心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中的感悟和思考，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)。編寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合個(gè)人的真實(shí)經(jīng)歷和感受，讓文字更有真實(shí)性和觸動(dòng)力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇一
小學(xué)語(yǔ)文思政課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學(xué)欣賞中注入思想、道德、情感的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛(ài)、愛(ài)人、愛(ài)社會(huì)。這篇文章將分享我在小學(xué)語(yǔ)文思政課堂中的心得體會(huì)。
二、重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文思政課中最先想到的是重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。老師會(huì)讓學(xué)生去感受文本中的情感，將學(xué)生帶入作者的生活場(chǎng)景中理解作者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)、情感和思想內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谡n堂上充分體驗(yàn)文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識(shí)作為價(jià)值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學(xué)過(guò)程中，我也注重將關(guān)愛(ài)、感恩、勇氣、堅(jiān)韌等情感因素植入教學(xué)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受到人文與情感的美好。
三、注重科技與文化的融合
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。在小學(xué)語(yǔ)文思政課堂中，老師會(huì)利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典的文學(xué)作品與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，以真實(shí)切入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，語(yǔ)言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學(xué)語(yǔ)文思政課堂中，老師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到中華文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。
四、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
小學(xué)語(yǔ)文思政課不僅僅是重視學(xué)生情感體驗(yàn)和注重科技與文化的融合，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學(xué)生必備的解決問(wèn)題和探索真理的能力。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我思辨，讓學(xué)生通過(guò)分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，有效地優(yōu)化學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，從而提升他們的思維能力。
五、注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用
小學(xué)語(yǔ)文思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的提高，同時(shí)，也必須謀求知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的具體措施。老師會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的文化知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)，從而達(dá)到更好的知識(shí)實(shí)用價(jià)值。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以更好地推動(dòng)思想和情感教育。
六、結(jié)尾
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文思政課堂是為學(xué)生的思想教育提供了重要的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，還能夠增強(qiáng)自我修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，老師也應(yīng)該在教育過(guò)程中注重因材施教，因人而異，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教育方法，使學(xué)生成長(zhǎng)為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇二
語(yǔ)文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會(huì)。
一、樹(shù)立正確的教學(xué)理念
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我始終堅(jiān)信“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過(guò)設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時(shí)，我會(huì)事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場(chǎng)所或體驗(yàn)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到課文的真實(shí)性和生動(dòng)性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法
語(yǔ)文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的方法。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會(huì)合理組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)和合作中培養(yǎng)對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)自己的表達(dá)和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
語(yǔ)文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩(shī)詞鑒賞時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行意境的創(chuàng)造和表達(dá)，通過(guò)朗誦、配樂(lè)等方式，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的美感和藝術(shù)性。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語(yǔ)文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會(huì)選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)
語(yǔ)文課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴和對(duì)人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動(dòng)，提升學(xué)生的審美水平。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)樹(shù)立正確的教學(xué)理念、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語(yǔ)文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對(duì)語(yǔ)文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇三
語(yǔ)文是我們每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)和掌握的一門重要的學(xué)科。名師公益課堂是近年來(lái)迅速發(fā)展的一種教育形式，其為廣大孩子們提供了優(yōu)質(zhì)的教師資源，讓他們能夠接受到教育資源均衡的機(jī)會(huì)。在我參與的名師公益課堂中，我深深地感受到了教育的力量，它不僅讓我學(xué)到了新知識(shí)，也讓我在學(xué)習(xí)上更為自信。
第二段：語(yǔ)文知識(shí)的收獲。
在名師公益課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞的判斷和正確使用、語(yǔ)法的心得和技巧以及文言文閱讀的方法等。這些都是我們寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ)。而且，通過(guò)老師的講解，讓我們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這門學(xué)科的重要性和必要性，讓我們感受到了文化的魅力和中華民族的根由所在。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改變。
在我的學(xué)習(xí)中，由于原來(lái)學(xué)習(xí)方法的不合理和單調(diào)，導(dǎo)致我的語(yǔ)文水平一直沒(méi)有得到很好的提高。但在名師公益課堂中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)方法得到了明顯的改變。在老師的引導(dǎo)和建議下，我學(xué)會(huì)了多角度思考、多渠道獲取信息、多寫(xiě)多練等學(xué)習(xí)方法，這些方法的使用讓我能夠更快、更準(zhǔn)確、更深入地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。
第四段：個(gè)人情感的體會(huì)。
在名師公益課堂中，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了深刻的情感體會(huì)。我感受到教育的力量，感謝老師和志愿者們的付出和關(guān)愛(ài)，他們付出的辛勤汗水和耐心教誨，為我們這些孩子帶來(lái)了生命的盼望與希望。這種情感體驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教育的責(zé)任和使命，同時(shí)也為將來(lái)更加積極地投身于公益事業(yè)提供了信心和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
在名師公益課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了更多的知識(shí)，獲得了更深刻的體驗(yàn)和感悟。學(xué)習(xí)不止是豐富知識(shí)儲(chǔ)備和提高技能水平，更是關(guān)乎人生取向和人格素養(yǎng)的文化熏陶。在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我將更加珍視這份收獲，更加努力地去掌握語(yǔ)文知識(shí)，更加堅(jiān)定地追求知識(shí)和權(quán)力的統(tǒng)一。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇四
小學(xué)語(yǔ)文思政課堂是指在語(yǔ)文教學(xué)中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價(jià)值觀和良好的社會(huì)行為規(guī)范，為未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文思政課堂需要立足于實(shí)踐，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學(xué)生理解和感受其中的道理。在教學(xué)過(guò)程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生用正義的眼光看待問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)民主和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
在小學(xué)語(yǔ)文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來(lái)展開(kāi)講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過(guò)程等等。這些案例都能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和討論，領(lǐng)悟正確的道德觀和人生價(jià)值觀。同時(shí)，課堂上還需要突出思想性和實(shí)踐性的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
在小學(xué)語(yǔ)文思政課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法和技巧，比如講故事、提問(wèn)題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導(dǎo)，通過(guò)溫暖的言語(yǔ)和舉止，獲得學(xué)生的信任和理解。同時(shí)，老師還要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
小學(xué)語(yǔ)文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學(xué)生價(jià)值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文思政課堂的教學(xué)目標(biāo)將更加多元化、實(shí)踐化和個(gè)性化，通過(guò)更靈活、更富有情感的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇五
隨著教育的發(fā)展和變革，名師公益課堂已逐漸成為了重要的教育實(shí)踐手段。大批名師以自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的力量，為廣大學(xué)生和教育工作者提供了豐富的教育資源。在這樣一個(gè)歷史背景下，我也有幸參加了名師公益課堂，進(jìn)一步豐富了自己的教育知識(shí)，也深深感悟到了教育的溫暖和力量。
第二段：名師公益課堂對(duì)我教育理念的價(jià)值
參加名師公益課堂，我main主要受益于這些名師對(duì)教育理念的傳授和思考。他們的理念中，不僅僅是教育的知識(shí)，更多的是教育的精神--教育的溫度和人文關(guān)懷。他們的教育理念和我自己的心理學(xué)研究領(lǐng)域有很多相通之處，更多地是強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，而不是單純的知識(shí)分子和職業(yè)人士。
第三段：名師公益課堂對(duì)我的教育教學(xué)實(shí)踐的幫助
在名師公益課堂中，我也學(xué)到了不少實(shí)踐性的教學(xué)技巧和方法。通過(guò)對(duì)名師們的示范和課程設(shè)計(jì)，我更好地了解了如何利用人性化的方法引導(dǎo)學(xué)生，如何在教育過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。同時(shí)，我也通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)了如何利用不同類型的名師資料，如名師加坐起學(xué)生，并更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四段：名師公益課堂對(duì)我未來(lái)職業(yè)化發(fā)展的推動(dòng)
名師公益課堂的收獲不僅僅是當(dāng)下，更加是對(duì)未來(lái)發(fā)展的推動(dòng)。這些名師的治學(xué)之道和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我更好地確定了自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)也幫助我了解到教育的多樣性和專業(yè)性，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)路徑和未來(lái)的學(xué)習(xí)方向。
第五段：總結(jié)名師公益課堂的收獲和感受
總之，名師公益課堂給予我的不僅僅是教育理念和教學(xué)方法方面的收獲，更重要的是名師們傳遞的敬業(yè)精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了熱愛(ài)和信心。在未來(lái)，我會(huì)更加努力，繼續(xù)深化自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育事業(yè)的道路上追尋著自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇六
語(yǔ)文課是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中非常重要和基礎(chǔ)的一門課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。而隨著無(wú)聲課堂的推廣和實(shí)施，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是充分發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂中。在我的學(xué)習(xí)中，我深切體會(huì)到了無(wú)聲課堂的益處和優(yōu)勢(shì)。
首先，無(wú)聲課堂不僅讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師通常是以授課為主，學(xué)生則默默地坐在課桌上聽(tīng)講。而無(wú)聲課堂要求學(xué)生要積極參與到討論、合作和分享中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)不斷地思考和總結(jié)，提高了自己的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，主動(dòng)地積累和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。
其次，無(wú)聲課堂也豐富了教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)了課堂的趣味性和活躍性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師一般是以講解為主，學(xué)生只需要聽(tīng)課和記筆記。而在無(wú)聲課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)小組合作、角色扮演和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程更加生動(dòng)有趣。例如，在一次作文寫(xiě)作的課堂中，老師組織了一個(gè)小組活動(dòng)，在小組內(nèi)互相批改和提些建議。這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神。
再次，無(wú)聲課堂還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往只能通過(guò)聽(tīng)課和課本來(lái)獲取知識(shí)。而無(wú)聲課堂則通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)資源和信息獲取渠道，開(kāi)拓了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電子課件和課外閱讀等渠道，獲取和分享更多的知識(shí)和信息。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了他們對(duì)知識(shí)的渴望和探索欲望。
最后，無(wú)聲課堂還加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，師生之間的交流主要是單向的，學(xué)生只需要接受教師的知識(shí)傳授。而在無(wú)聲課堂中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)和溝通。例如，在一次朗讀課中，學(xué)生們可以通過(guò)課件上的語(yǔ)音點(diǎn)讀功能和教師進(jìn)行朗讀比賽，提高了學(xué)生的語(yǔ)音準(zhǔn)確性和表達(dá)能力。這樣的互動(dòng)既能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，也增進(jìn)了師生之間的情感和親近感。
綜上所述，無(wú)聲課堂為小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了新的活力和動(dòng)力，使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。它不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，也豐富了教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，無(wú)聲課堂也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)了師生之間的情感和親近感。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，無(wú)聲課堂將越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生們打開(kāi)更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇七
隨著教育理念的不斷更新和語(yǔ)文教學(xué)方法的不斷探索，小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)變得愈發(fā)重要。語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有活力的語(yǔ)文課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂應(yīng)注重情境的營(yíng)造。孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情是由內(nèi)心的情感所驅(qū)動(dòng)的，而情感的激發(fā)離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)那榫场Ｒ虼?，為了讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。例如，在講解文章的時(shí)候，可以要求學(xué)生穿越時(shí)空，想象自己是一個(gè)文人墨客，在古代的庭院中，感受古代文人的意境和情感，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。
其次，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而合作學(xué)習(xí)則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用和相互影響。通過(guò)分組討論、小組合作等活動(dòng)，可以提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在語(yǔ)文課上，我常常設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生一起研討課文中的問(wèn)題，共同思考、合作解決，這不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能從不同角度和思維方式中獲取更多的見(jiàn)解。
此外，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在語(yǔ)文課堂中，我會(huì)多角度地觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好和潛在因素，然后針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力和興趣地參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力和實(shí)踐基礎(chǔ)，通過(guò)合理的任務(wù)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。例如，我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)生活實(shí)踐的任務(wù)讓學(xué)生去應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們感受到語(yǔ)文的實(shí)用性和生活中的存在意義。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣設(shè)置閱讀任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇合適的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，提高閱讀技巧和理解能力。
最后，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂應(yīng)注重評(píng)價(jià)的完善。評(píng)價(jià)是教學(xué)的反饋和調(diào)整，只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力。在語(yǔ)文課堂中，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，通過(guò)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，不僅能夠提高他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)注重情境的營(yíng)造，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，完善評(píng)價(jià)體系。只有將這些要素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿活力和魅力的語(yǔ)文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言表達(dá)能力。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，我們會(huì)有更多的體會(huì)和收獲。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇八
語(yǔ)文課作為小學(xué)階段最為重要的科目之一，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要影響。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂逐漸成為一種教學(xué)模式，它教會(huì)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究。參與小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂的學(xué)生，逐漸發(fā)現(xiàn)了這種與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，下面將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂注重學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，老師往往是“教而不問(wèn)，說(shuō)而不答”，學(xué)生只需被動(dòng)地聽(tīng)、背、誦。然而，在小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂中，學(xué)生們可以積極發(fā)言、提問(wèn)，主動(dòng)參與討論，自由發(fā)揮思維和創(chuàng)造力。我記得一次語(yǔ)文無(wú)生課堂中，老師出示了一幅名畫(huà)，讓我們用自己的想象力和語(yǔ)言描述畫(huà)面中的人物、背景等。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了觀察和描繪，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。這種主動(dòng)參與和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，讓我更加主動(dòng)地去掌握知識(shí)，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流溝通。在小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂中，學(xué)生常常以小組形式進(jìn)行課堂討論和合作學(xué)習(xí)。這種方式既能夠減輕學(xué)生個(gè)體負(fù)擔(dān)，也能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。我還記得有一次，我們小組上臺(tái)進(jìn)行演講，每個(gè)人分別發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理由。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅相互傾聽(tīng)、相互學(xué)習(xí)，還能夠互相幫助和支持。通過(guò)與同學(xué)們共同合作完成任務(wù)，我們不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
再次，小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。在小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂中，學(xué)生們常常在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作、創(chuàng)作或演講表演，這種形式的活動(dòng)培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和審美情趣。我還記得有一次我們要為一幅寫(xiě)實(shí)主義的名畫(huà)寫(xiě)一篇觀后感，老師鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的想象力，賦予畫(huà)作更多的故事、情感和思考。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛力，也提高了我們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和美的感知。
最后，小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。在小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還需要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如，我們要通過(guò)閱讀與課本相關(guān)的書(shū)籍，找尋更多的知識(shí)和信息。我們還要運(yùn)用閱讀理解和寫(xiě)作能力解決生活中的問(wèn)題，比如，寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)校圖書(shū)館怎樣閱讀書(shū)籍的作文。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式，讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累語(yǔ)文知識(shí)，提高了我們的應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的主人。我們通過(guò)主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究，不僅提高了閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力、合作精神和綜合語(yǔ)文能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了自由、愉悅和成長(zhǎng)，使我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿了熱愛(ài)和興趣。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂，我逐漸領(lǐng)悟到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的思維能力、學(xué)習(xí)能力和生活能力。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇九
語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門重要的學(xué)科，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，我校進(jìn)行了一次語(yǔ)文課堂改革。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我對(duì)于語(yǔ)文小學(xué)課堂改革有了一些心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂改革中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，采取貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)目標(biāo)中突出讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生就能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語(yǔ)文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問(wèn)答”和“老師講學(xué)生聽(tīng)”已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們改變了教學(xué)形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來(lái)組織課堂。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們讓學(xué)生分組進(jìn)行朗誦和演繹，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三，注重知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們?cè)谡n堂中注重知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用。例如，在教學(xué)語(yǔ)文閱讀時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并要求他們通過(guò)閱讀理解的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如，在作文教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)不同的寫(xiě)作題目，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。
最后，要注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。例如，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過(guò)與學(xué)生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗(yàn)，擴(kuò)展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語(yǔ)文小學(xué)課堂改革是一項(xiàng)需要我們不斷探索和實(shí)踐的工作。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文小學(xué)課堂改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)目標(biāo)明確、課堂形式多樣化、知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用、學(xué)生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實(shí)踐，語(yǔ)文小學(xué)課堂改革一定會(huì)取得更好的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營(yíng)造更好的環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇十
教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。下面是整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂
心得體會(huì)
范文，歡迎借鑒!課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“
謎語(yǔ)
引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇十一
語(yǔ)文是我們生活中必不可少的一部分，而作為小學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要的。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，除了老師的傳授，自己的學(xué)習(xí)也是必不可少的。因此，小學(xué)生語(yǔ)文小課堂的學(xué)習(xí)對(duì)我們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在這里，我想分享我自己從小學(xué)生語(yǔ)文小課堂中獲得的心得和體會(huì)。
第二段：課程安排
小學(xué)生語(yǔ)文小課堂的課程安排非常合理，在課程設(shè)置中既有課堂講解，也有課后復(fù)習(xí)和鞏固。而且小學(xué)生語(yǔ)文小課堂的課程涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，包括基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、作文訓(xùn)練、詩(shī)歌賞析等。我在小學(xué)生語(yǔ)文小課堂學(xué)習(xí)到了更多細(xì)節(jié)性的知識(shí)，同時(shí)也更好的掌握了課堂上講解的內(nèi)容。
第三段：教學(xué)形式
小學(xué)生語(yǔ)文小課堂的教學(xué)形式非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅幫助我們?cè)谡n堂上較為輕松愉快地掌握知識(shí)點(diǎn)，也能通過(guò)互動(dòng)、小組互辯以及問(wèn)答的形式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。老師在教學(xué)過(guò)程中能很好的掌握小學(xué)生的性格、心理和接受能力，從而加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果。
第四段：學(xué)生反饋
通過(guò)學(xué)生反饋可知，小學(xué)生語(yǔ)文小課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，能夠很好地提升語(yǔ)文課程的成績(jī)，同時(shí)也加深語(yǔ)文積累，讓小學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文基本技能。在小學(xué)生語(yǔ)文小課堂中，學(xué)生們可以在自己的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮才能，同時(shí)也可以及早掌握各類應(yīng)試技巧來(lái)提高作文、閱讀和課文理解等方面的成績(jī)。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生語(yǔ)文小課堂之所以能夠成功的提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育者的用心和學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文小課堂中也積極參與交流互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了彼此之間的交流，讓學(xué)習(xí)更加快樂(lè)。小學(xué)生語(yǔ)文小課堂的經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于小學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到困難的中學(xué)生和大學(xué)生也可以借鑒，這種互學(xué)互鑒的精神將會(huì)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇十二
近年來(lái)，“作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”成為家長(zhǎng)與教育機(jī)構(gòu)之間的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為小學(xué)生的父母，我們也深有感觸。特別是語(yǔ)文課堂作業(yè)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)繁重，難以應(yīng)對(duì)。但從我們所看到的孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我們要認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學(xué)知識(shí)的一種方式。通過(guò)作業(yè)，孩子們可以完成新知識(shí)的鞏固與練習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我們要正確對(duì)待作業(yè)的用途。語(yǔ)文作業(yè)并不只是為了完成任務(wù)，更重要的是通過(guò)作業(yè)鍛煉自己的思考和動(dòng)手能力。語(yǔ)文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力，而不僅僅是追求得到一個(gè)正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫(xiě)作能力。
第三，我們要正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)。在語(yǔ)文作業(yè)中，我們要引導(dǎo)孩子從多種角度去思考和解決問(wèn)題，而不是給他們一個(gè)固定的答案。我們可以幫助他們提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?，引?dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
第四，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)，而更是一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予孩子們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)敢獍炎鳂I(yè)當(dāng)做一種有趣的活動(dòng)進(jìn)行。
第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的兩個(gè)環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)進(jìn)展，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。通過(guò)與老師的溝通，我們可以更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，從而更好地幫助他們完成語(yǔ)文作業(yè)。
通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的心得體會(huì)，我們意識(shí)到了作業(yè)的重要性，正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)，創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過(guò)這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語(yǔ)文作業(yè)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇十三
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅需要掌握詞匯、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)點(diǎn)，更需要一定的閱讀和寫(xiě)作能力。為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，許多老師會(huì)開(kāi)設(shè)小課堂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。本文將分享一些我在小學(xué)生語(yǔ)文小課堂的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法
每個(gè)學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，但在小課堂中，老師會(huì)為學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如，老師會(huì)通過(guò)游戲、課堂討論、小組活動(dòng)等方式加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)感。在這種互動(dòng)中，學(xué)生能夠輕松的掌握語(yǔ)文知識(shí)。
第三段：提高閱讀能力
語(yǔ)文課是小學(xué)生提高閱讀能力的重要途徑，但是在小課堂上閱讀的方式更加豐富。老師會(huì)以朗讀、表演、互動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀，在學(xué)生的參與中，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)不斷地閱讀，學(xué)生能夠逐漸提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。
第四段：提高寫(xiě)作能力
隨著小學(xué)生的年級(jí)增加，寫(xiě)作能力的要求也會(huì)逐漸提高。在小課堂中，老師會(huì)通過(guò)討論、寫(xiě)作練習(xí)、評(píng)估、激勵(lì)等方式幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。學(xué)生可以通過(guò)經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作，來(lái)提高自己的文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。同時(shí)，老師也會(huì)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的感悟入手，提高他們的想象力和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生語(yǔ)文小課堂可以為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式，并且能夠配備口試、閱讀和寫(xiě)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，讓他們從玩中學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文能力。祝愿所有小學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更多的進(jìn)步和成功。
小學(xué)語(yǔ)文公益課堂心得體會(huì)總結(jié)篇十四
小學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂
教學(xué)
方式，如何才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率？我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、精妙導(dǎo)入，先聲奪人 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。
好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪福瑫?huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無(wú)不精心備至。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
二、緊扣文本，整體把握 新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。教師要對(duì)教材的把握爛熟于心，不僅要明白所上課文的內(nèi)容、題材、作者……還要了解本單元的主題、教材的知識(shí)體系。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。
我雖然執(zhí)教了多年的語(yǔ)文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫(xiě)在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，才可能上出學(xué)生喜歡、效果理想的語(yǔ)文課。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。通常我們可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；也可以借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；還可以借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問(wèn)題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不輕易否定。教育專家成尚榮說(shuō)過(guò)，“我們的教室就是一個(gè)允許學(xué)生出錯(cuò)的地方。出錯(cuò)了，課程才能生成，也正是在‘出錯(cuò)’和‘改錯(cuò)’的探究過(guò)程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的”。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，是很有價(jià)值的教學(xué)資源。我們要分析學(xué)生形成錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中感悟道理，體會(huì)情感，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。
四、尊重學(xué)生，平等待人 一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的方式組織開(kāi)展，才能行之有效，事半功倍。
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)范文
語(yǔ)文教師,高效課堂心得體會(huì)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)
高效課堂心得體會(huì)
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