心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的一種經(jīng)驗總結(jié)，通過對過去的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，能夠讓人更好地認(rèn)識自己、提高自己。我覺得寫一篇心得體會對于我們來說是非常有必要的，可以讓我們更深刻地了解自己的成長和進(jìn)步，也為今后的學(xué)習(xí)和工作提供有益的指導(dǎo)和借鑒。而且，寫心得體會還能夠讓我們更加清晰地思考問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高思維能力，對我們的發(fā)展有著積極的影響。寫心得體會時，可以結(jié)合相關(guān)的理論知識和學(xué)習(xí)體驗，更加深入地展開思考。接下來是一些經(jīng)典的心得體會案例，供大家參考和借鑒。
課改問答心得體會篇一
當(dāng)前，隨著教育改革的步伐不斷加快，課程也在不斷變革，課改問答活動也逐漸引起了學(xué)生和教師們的關(guān)注。在課改問答活動中，學(xué)生和教師通過對課堂內(nèi)容的提問與回答，共同探討、解決難點問題，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)反思，達(dá)到了優(yōu)化教育資源、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在此，本文將探討如何寫好一篇課改問答心得體會。
首先，課改問答活動有助于鍛煉學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊合作精神。在課改問答的過程中，學(xué)生需要通過思考、分析、查找資料的方式獲取知識，并與同學(xué)合作，完成對問題的解答。這樣的一種活動，可以有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，課改問答活動可以促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。教師在課改問答活動時，需要針對學(xué)生的提問深入剖析自己的教學(xué)方式，反思教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)的效果。
第三段：寫作技巧。
首先，要準(zhǔn)確理解問題。在課堂上，學(xué)生或教師對問題的提問不能模糊不清或含混不清，否則很難得到真正的答案。因此，在寫心得體會時也要注意回答問題具體、詳實。
其次，要有明確的思路和表達(dá)方式。寫心得體會時可以采用“問題----分析----解決”這樣的形式，先說明自己遇到的問題及思考的過程，再分析問題的原因，最后提出解決方案，這樣既能讓讀者清晰的了解到問題的思考過程，也能讓讀者從中受到啟示。
最后，要注意語言的簡潔明了。心得體會應(yīng)該用簡單易懂的語言來闡述，重點突出，使讀者能夠快速接受并理解內(nèi)容，在有限的篇幅內(nèi)實現(xiàn)論點的明確和清晰表達(dá)。
第四段：實例分析。
以一位教師為例，我們可以看到他在寫心得體會時，對于課改問答的重視和對問題的準(zhǔn)確理解，以及對學(xué)生提問和思考的引導(dǎo)，都寫得十分清晰。同時，該教師在寫作時也注意了簡潔明了的原則，避免過度廢話以及重復(fù)。
第五段：總結(jié)與收獲。
在課改問答活動中，學(xué)生和教師相互激勵，共同推動著教育的進(jìn)步。在寫心得體會時，不僅能讓自己更好地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，還能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗分享給更多的人。因此，我們應(yīng)該始終保持開放的心態(tài)，不斷的探討、反思，共同推進(jìn)教育的改革。
課改問答心得體會篇二
赴道縣三中學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗后，我認(rèn)為他們在新課改實施過程中的經(jīng)驗是確實可行的，是我們新課改實施的目標(biāo)與方向，更是新課改的重要典范?；貋砗螅伊⒓窗凑諏W(xué)校的要求實踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過這段時間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對我校的教學(xué)實際，我說幾點啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)中，我要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識，能提高語文能力，提高語文素養(yǎng)，我們都可以實施。我始終堅信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對學(xué)生的實際情況，因為學(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)。所以我們在教學(xué)過程中，門檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注重對學(xué)生的引導(dǎo)過程，在引導(dǎo)他們說、讀、寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭取當(dāng)堂理解、消化。問題要少而精，注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照教學(xué)模式一步步的來，一步一個腳印。不能漫無邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動起來，多寫、多說、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵和表揚學(xué)生，我們的德育評價要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點掌聲，一個微笑，營造融洽的課堂氛圍，讓他們在積極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗 。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時寫課后反思，把自己課堂上的點點滴滴記錄下來。
要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
課改問答心得體會篇三
近年來，中國教育界不斷推進(jìn)課程改革。這次新課改不僅僅涉及到學(xué)科課程的調(diào)整，而且涉及到教育理念的轉(zhuǎn)變。作為一名學(xué)生，我有機(jī)會參與了課改問答的活動，深刻體會到了課改所帶來的變化。
第二段：體驗。
在課改問答中，我了解到了新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革的方向和變化，以及如何在實施過程中落地。同時，我也得到了學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。通過問答環(huán)節(jié)，不僅可以解決疑惑，更可以學(xué)到其他同學(xué)的想法和見解，拓寬了自己的思路。
第三段：思考。
通過參與課改問答，我意識到教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力。新課改的目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更實用的知識，掌握更實用的技能，尤其是注重工程與實踐的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才能滿足現(xiàn)代社會對我們的要求，也才能培養(yǎng)有用之才。
第四段：展望。
課程改革是教育領(lǐng)域的一項持續(xù)性工程，需要政府、教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生的共同努力。我相信，只有不斷推動課程改革，教育才能適應(yīng)時代的要求，同時也讓教育變得更加富有生命力。我們學(xué)生應(yīng)該積極參與到課程改革中來，與老師、政府配合，共同推動教育的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
課改問答的體驗和思考，讓我更加了解到課程改革的意義和價值，也讓我更加認(rèn)識到我們作為學(xué)生應(yīng)該扮演的角色。在這場變革之中，作為學(xué)生的我們需要積極投入，做到擁抱變化和勇于創(chuàng)新。只有這樣，才能在未來的成長之路上更好地發(fā)揮自己的潛力，也才能為國家和世界做出更多的貢獻(xiàn)。
課改問答心得體會篇四
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，可親的老師們：
大家好 ：
此時此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的一點心得體會，感到非常的榮幸和 開心。
在人生的旅途中 ，每次經(jīng)歷都會留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會看到迥異的風(fēng)景，每次學(xué)習(xí)都會有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。
哲學(xué)家 蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃。”我們此次所參觀學(xué)習(xí)的原陽陽光中學(xué)真實地體現(xiàn)了這一點。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進(jìn)的條幅，還有粘貼在校報欄中的各班先進(jìn)學(xué)生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當(dāng)我們走進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感。
在管理方面，陽光中學(xué)也是本著“人人有事干，事事有人干?！边@一原則，針對老師的管理如此，學(xué)生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設(shè)有：衛(wèi)生專干、紀(jì)律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分工明確、獎罰分明，工資結(jié)構(gòu)與責(zé)任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實起到了人教人動，人不動，政策調(diào)動積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學(xué)其實是一門管理技術(shù)，管理到位了，積極性自然提高了。
在學(xué)生管理上各班班主任也是把各項任務(wù)責(zé)任到人，大到衛(wèi)生、紀(jì)律，安全、學(xué)習(xí)，小到班內(nèi)的燈泡，教實的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負(fù)責(zé)。這樣既避免了學(xué)生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責(zé)任感，班級榮譽(yù)感，班內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫之氣蔚然成風(fēng)。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實施的是愛的教育，她教學(xué)生先愛自己的老師，然后愛班級，學(xué)生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級里我們看到學(xué)生自費買的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細(xì)分表，好人好事學(xué)生名單，課堂展示先進(jìn)小組，先進(jìn)個人相片等，均是正面引導(dǎo)，讓孩子有了向心力，學(xué)習(xí)的榜樣，競爭的目標(biāo)。
據(jù)那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強(qiáng)制執(zhí)行，并給以可觀的補(bǔ)助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運動，哪一次不是以犧牲為代價。但達(dá)爾文的進(jìn)化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。
各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！
課改問答心得體會篇五
我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué)，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校，能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮，真是無比欣慰，在此，我代表楊梅小學(xué)表示衷心的感謝。在這同時，我覺得，這一殊榮，更是對我們學(xué)校進(jìn)行課改的鞭策。
絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長長窄窄溪，清清藍(lán)藍(lán)水。
閃閃爍爍星，長長短短橋。 花花綠綠傘，漂漂亮亮人。
又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語》第四冊中的一篇課文。課文的內(nèi)容是：
柳塘風(fēng)淡淡，花圃月濃濃。
雪花對云葉，芍藥對芙蓉。
暮鼓對晨鐘，牧子對漁翁。
老師導(dǎo)入：“這篇對對子，與我們以前學(xué)過的很不相同，你能猜出那些與眾不同來嗎？”用心讀后，孩子發(fā)言了：“我讀出來了，這里有很多顏色?！薄笆堑?，課文里沒有寫到有關(guān)顏色的詞，卻表示了很多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說到了“風(fēng)是彩色”的。此刻，聽課教師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機(jī)一動，在尊重學(xué)生個性化體驗的理念指導(dǎo)下，馬上接過話茬說：“風(fēng)是彩色的，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風(fēng)吹過，桃花紅了，那風(fēng)是紅色的；春風(fēng)吹過，草地綠了，那風(fēng)是綠色的?！薄芭?，充分的理由！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富，多么富有童話色彩。
這就是語文，這才是語文！這樣的例子，在《現(xiàn)語》中不勝枚舉。總之，《現(xiàn)語》這套教材，對孩子來說可以益腦睿智?！锻妗贰ⅰ锻甑膲簟愤@兩本小冊子，就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語》后所生成的教學(xué)成果。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言。我們非常注意平時的積累，打算每年暑期把它整理成冊，預(yù)計六年后，一套完整的《現(xiàn)語》副產(chǎn)品就誕生了。
對教師來說，《現(xiàn)語》是進(jìn)行課改實驗的抓手，《新課標(biāo)》中的新理念是一種思想，如何從實踐中來體現(xiàn)呢？這套《現(xiàn)語》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗田，如《小馬腳疼》課后有一個題：如果小鳥說：“腳疼就想辦法把刺拔出來吧！”那結(jié)果會怎樣？這一問題，就體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“讓孩子有個性化的體驗，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過來……哎！睡不著。翻過去……哎！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“貼近生活，走進(jìn)生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。
三年來，我們梅小已喜結(jié)碩果，據(jù)不完全統(tǒng)計，我們寫出有關(guān)《現(xiàn)語》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬字，已整理成冊的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長的故事》等。再說，在我們嘗試、探索、研究《現(xiàn)語》和《新課標(biāo)》之間的關(guān)系時，與《現(xiàn)語》編委會的聯(lián)系日益密切，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語》教材的學(xué)校交流切磋的機(jī)會，更磨練了我們。《現(xiàn)語》這套教材，是我們教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，研究《新課標(biāo)》，探索《新課標(biāo)》，實踐《新課標(biāo)》的載體，《現(xiàn)語》在實踐操作中，帶給了我們很多的精神財富和物質(zhì)財富。雖然在探索過程中，我們也有困惑，但當(dāng)我們挺過困境后的喜悅是難以形容的，可以說，我們梅小教師是和《現(xiàn)語》一同成長。所以，今天，我們要感謝提供這套教材的編委會，感謝楊明明老師對我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)?！冬F(xiàn)語》，我們將繼續(xù)實踐、繼續(xù)改進(jìn)、繼續(xù)推廣。謝謝！
課改問答心得體會篇六
時光荏苒，讀書已然是我們生活中重要的一部分。讀書是一種美好的享受，我們可以獲得知識、增長見識、開闊思維，甚至能夠悟出人生的真諦。然而，讀書也是一件艱辛的事情，以往的閱讀方式，通常需要手持書本耐心閱讀，困難、不理解的地方還需要為此花費大量時間和精力。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了一種新興閱讀方式——在線問答，這種方式給我們帶來了很大的便利。在進(jìn)行在線問答的過程中，我們不僅可以學(xué)到知識，更重要的是能夠結(jié)識到志同道合的讀者，分享自己的心得體會。
第二段：讀書問答的好處
在線問答平臺就是一個可以讓人們在互聯(lián)網(wǎng)上互動的場所。就讀書而言，這種方式帶給我們的好處是非常顯著的。首先，我們不必固定地在某一個地方閱讀、學(xué)習(xí)，更可以依照自己的時間、地點、速度、需求使用這種方式。其次，能夠和其他讀者分享自己的學(xué)習(xí)感受，讓自己的知識更豐富、更全面；同時，也能夠通過與其他網(wǎng)絡(luò)上的讀者互動交流去提升自己的學(xué)習(xí)水平。最后，在線問答可以幫助我們解決學(xué)習(xí)困難，讓我們更快、更好的學(xué)到相關(guān)知識。
第三段：在線問答的選擇和使用
在如今這個互聯(lián)網(wǎng)盛行的社會環(huán)境下，提升自己的學(xué)習(xí)能力也不再是一件單槍匹馬的事情，相反，只要掌握一些合適的網(wǎng)站，就可以找到自己所需的各種學(xué)習(xí)資料，尤其是一些高品質(zhì)的在線問答網(wǎng)站。選擇一個合適的在線問答平臺，是提高學(xué)習(xí)效率的初步條件。因為不同的平臺在衡量個人學(xué)習(xí)效果上有著不同的價值。在使用平臺前，我們應(yīng)該先了解這個網(wǎng)站的支持范圍、操作簡易程度、對學(xué)生的具體幫助情況以及安全性等等。不過要注意，在線問答只是學(xué)習(xí)的一個工具，不是解決所有問題的神器，因此學(xué)生還需要保持一定的好奇心、持續(xù)的獨立思考和超越自己的學(xué)習(xí)意愿，這才是真正實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效果的最好方法。
第四段：在線問答中的文章和回答
互聯(lián)網(wǎng)上的讀書問答，其實和傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)還是有一些區(qū)別的，這里面需要注意的是文章和回答。文章往往是由老師、教授等專業(yè)人員或一些經(jīng)驗比較豐富的讀者所寫，這些文章可以幫助我們對某些知識點有個全面、具體的了解，從而避免我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到瓶頸。而回答則是由普通讀者提供的，在回答的過程中會有不同的觀點，我們可以通過深度的交流和討論，得到不同的思考，從而不斷拓寬自己的視野。
第五段：結(jié)論
在現(xiàn)在這個時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在線問答的閱讀方式也隨之呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢。人們在學(xué)習(xí)、探索知識的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線問答，可以短時間內(nèi)得到豐富的知識，獲得更全面的成長。然而，我們也需要注意在線問答的使用，應(yīng)該根據(jù)自己的需求，選擇有價值、有品質(zhì)的網(wǎng)站，并且保持一顆獨立思考、積極學(xué)習(xí)的好心態(tài)，這樣才能真正利用好這個寶貴的學(xué)習(xí)資源。
課改問答心得體會篇七
在課改進(jìn)行的今天，我深深地認(rèn)識到改革勢在必行。在我校實行“導(dǎo)學(xué)議練”模式的教學(xué)過程中，我收獲頗深。現(xiàn)將我的體會淺談如下：
一、充分認(rèn)識了“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)改革的意義
“導(dǎo)學(xué)議練”是以“學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，以激勵為主”，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，小組合作，學(xué)習(xí)競爭，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)事半功倍。
二、對“導(dǎo)”的認(rèn)識
“導(dǎo)”是提出了教師的角色定位——導(dǎo)課、指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)與發(fā)展。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時進(jìn)行合適的引導(dǎo)，在學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行指導(dǎo)。
三、對“學(xué)”的認(rèn)識
“學(xué)”是指學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的角色定位——學(xué)習(xí)者與發(fā)展者。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重過程、重方法、圍繞重點，找準(zhǔn)難點，抓住關(guān)鍵，用高質(zhì)量的問題啟發(fā)學(xué)生思維，用有效的活動吸引學(xué)生探究。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，真正實現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)論教。
四、對“議”的認(rèn)識
“議”是指教學(xué)中師生、生生多維互動，平等對話，質(zhì)疑問難，學(xué)生之間兵幫兵，總結(jié)提升的過程。同學(xué)之間議時，教師要及時參與進(jìn)去，避免生問師答。應(yīng)該是老師與學(xué)生一起討論交流。遇到問題可以是組內(nèi)解決，組際解決，或者教師解決。
五、對“練”的認(rèn)識
“練”是指課堂上學(xué)生的自主實踐活動，目的是學(xué)以致用，提高判斷、分析、解決問題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨立練習(xí)時間。練習(xí)要體現(xiàn)層次性，結(jié)合實際，有針對性;變換形式，有多樣性。增設(shè)開放題，有創(chuàng)造性。
總之，在“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸福快樂的生命課堂，注重體驗的生活課堂，自主創(chuàng)新的生成課堂。
課改問答心得體會篇八
——四刊兩文學(xué)習(xí)體會
在教學(xué)觀念上，新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力，就如范局長說的，要尊重學(xué)生，多表揚學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題的活動中去，達(dá)到了積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。
揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應(yīng)的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。
在教學(xué)的組織形式問題上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學(xué)生在課堂上研討和自主活動時間至少達(dá)到50%。在教學(xué)方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。
通過這次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)會課標(biāo)，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
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3.教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
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汪勝春
新一輪的課程改革十年前就在我們學(xué)校如火如荼的開展起來?！耙磺幸詫W(xué)生為本"，“倡導(dǎo)積極，自主，合作的探究方式"，“積極開發(fā)課程資源"它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，喚起了廣大老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂，也讓師生關(guān)系有別于以往，是朋友，是長輩，是指導(dǎo)者，是參與者，平等尊重；更重要的是使學(xué)生改變了接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。極大程度上激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識，使學(xué)生學(xué)會了探究方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
而今，經(jīng)過十年時間不斷的學(xué)習(xí)，實踐，教師們在課改的路上漸行漸遠(yuǎn)，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗的同時，本人對課改的認(rèn)識也在逐步清晰，深入。
一、平等對話，合作學(xué)習(xí)
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《頤和園》一課時，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹頤和園。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解頤和園。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作，增強(qiáng)自信。
二、創(chuàng)設(shè)情境，另辟奇徑
發(fā)珍惜時間，熱愛生命。
三、展示成果，增強(qiáng)自信
評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進(jìn)行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報告，心得體會；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時，學(xué)生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識，但還不細(xì)致。此時，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
四、面向全體，尊重個體
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異”。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言。
現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
五、自主合作，引導(dǎo)探究
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
當(dāng)然，課改最終的著眼點就是課堂教學(xué)，最終的落腳點就是教學(xué)實效。對此，我校開展了集體備課、同課異構(gòu)、微型課、推門課等一系列課改教研活動，通過師徒結(jié)對、課程整合、講評結(jié)合等方式，使我校教師對于課改教學(xué)有了比較客觀、全面的認(rèn)識。下面我也就課改教學(xué)談?wù)勎业膸c認(rèn)識：
認(rèn)識一：課改，課堂應(yīng)真實
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引
領(lǐng)，實現(xiàn)教師，學(xué)生，文本的多方對話，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一個平臺。而公開課更是集中了教師平時教學(xué)中的成功經(jīng)驗和大膽嘗試，被看作是檢驗一個教師教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力的重要舞臺。正因為此，每個同行在開設(shè)公開課的時候，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導(dǎo)致了一些公開課成為游離于真實之外的表演。
曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢，學(xué)生的發(fā)言也甚是精彩，整個教學(xué)過程亦可謂可圈可點。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感，課前的預(yù)設(shè)生成全部到位，課上的卻一個沒有。學(xué)生口中精彩流暢的語言卻如同機(jī)關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會是學(xué)生從閱讀中真正獲得的感受和體驗。
認(rèn)識二：課改，評價應(yīng)客觀
課堂上經(jīng)?？梢月牭竭@樣的語言：“你的朗讀打動了老師的心！”“你真-象一個小書法家！"“詩一般的語言，將來你一定能成為詩人！”毫無疑問，這樣的評價很受學(xué)生的歡迎，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲，對他們的學(xué)習(xí)乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會產(chǎn)生無法估量的作用。但實踐中，還有一些教師由于認(rèn)識上的片面，過分強(qiáng)調(diào)了評價的激勵功能，課堂上不敢對學(xué)生提要求了，甚至對錯誤 的答案也打個哈哈就過去了。
可能是因為公開課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容，有不少同學(xué)開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認(rèn)為四年級的學(xué)生應(yīng)該知道上課時該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標(biāo)引導(dǎo)了學(xué)生，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
認(rèn)識三：課改，課件應(yīng)實用
隨著教學(xué)現(xiàn)代化水平的提高，不少有條件的學(xué)校都興建了多媒體教室。教師們在多媒體課件的幫助下帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)有聲有色的文本世界，借助課件實現(xiàn)與文本之間更親密的對話，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂增添了許多亮點。因此，多媒體課件的作用越來越受到重視。有意思的是，現(xiàn)在一說到上課，一些人立刻就會想，這節(jié)課有課件嗎 沒有我該怎么去做呢其實，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，它的立足點是為了教學(xué)服務(wù)，集中多種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。上述那種不從備課著眼，急于想課件的方法顯然是本末倒置了，亮眼的課件自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的課件剝奪了學(xué)生和文本深入對話的權(quán)利，將學(xué)生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。
以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認(rèn)識，實屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停想想，但有一點不會改變，那就是：目標(biāo)在前方，而我在路上！
新林三中 曲春梅
通過對新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識得到不斷地改革不斷地進(jìn)步。 課堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本途徑，由于受應(yīng)試教育和實踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔的'機(jī)制不完善，所進(jìn)行的教育改革仍有許多沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系。本次教學(xué)改革的主要任務(wù)？（究竟要改什么？）首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式。
是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師、學(xué)生都是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學(xué)觀。
教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往，積極互助、共同發(fā)展的過程教與學(xué)是教學(xué)過程的重點問題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動變成了單邊活動。新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個學(xué)習(xí)共同體，在這個共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教；對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。
新課程的核心理念 —— 為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們教師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的興趣、愛好、專長、微小的成績進(jìn)步，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。 在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能和性向。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
課改問答心得體會篇九
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的問題和疑惑，這時候通過看書、咨詢老師等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不一定能夠及時、全面地解決問題。最近我嘗試了一種新的學(xué)習(xí)方式——閱讀問答平臺，讓我受益匪淺，以下是我的體會。
第一段：問答平臺的優(yōu)點
問答平臺是一個非常方便的學(xué)習(xí)工具，它為我們解決了很多問題。在以前，當(dāng)遇到疑難問題的時候，我們往往要去咨詢老師、圖書館、同學(xué)等多方面渠道來解決問題，但現(xiàn)在有了問答平臺，我們可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無需受時間和場所的限制。另外，問答平臺的多元化優(yōu)勢也非常明顯，從國際化的知乎到學(xué)術(shù)性質(zhì)的科技前沿和行業(yè)研究等，各種類型的問答平臺為我們提供了各式各樣的知識和信息。
第二段：對于我個人的幫助
我在開始使用問答平臺以后，感覺受益匪淺。除了能夠迅速解決我遇到的問題外，還能夠不斷地豐富我的知識 horizon。從里面我知道了許多有趣的事情，比如如何成為一個合格的程序員，如何擁有一個健康的生活方式，又如何提高寫作等等。這些身邊的知識不但給了我許多取得成功的方法，而且讓我不斷成長和進(jìn)步。
第三段：問答平臺的其他效益
問答平臺除了能夠幫助我們解決問題和豐富知識外，還能夠增加我們的溝通交流能力和思維能力。我們不僅要回答問題，還要思考問題背后的原因和思路，這樣能夠拓寬我們的思維和邏輯思考能力，為我們將來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
第四段：如何更好的利用問答平臺
問答平臺是一種非常好的學(xué)習(xí)工具，但如果我們不知道如何利用它，也不會收到很好的效果。首先我們要選擇正規(guī)可靠的問答平臺，其次我們要注意問題分類，做到知識點的準(zhǔn)確性，并注重提問和回答的品質(zhì)，不要盲目跟隨大眾的觀點，更要注重答案的可靠性和完整性。
第五段：總結(jié)
問答平臺是現(xiàn)代學(xué)習(xí)中非常實用的一種工具，可以為我們提供便利，豐富我們的知識和增加我們的思維能力，但要充分發(fā)揮其作用，需要我們選擇正規(guī)可靠的問答平臺，準(zhǔn)確分類問題，并注重提問和回答的品質(zhì)。相信在以后的學(xué)習(xí)生涯中，我會繼續(xù)運用這種方式，不斷豐富自己的知識，提高自己的能力。
課改問答心得體會篇十
隨著教育改革的深入，課改也成為了教育工作者關(guān)注的熱點話題，針對這個話題需要我們以問答的方式對課改進(jìn)行深入探討。在這篇文章中，筆者將分享自己對于課改問答的體會和心得，以期對廣大讀者有所啟示和幫助。
一、為什么要進(jìn)行課改？
首先，筆者認(rèn)為我們需要進(jìn)行課改的根本原因是教育需要更新，因為傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今世界發(fā)展的需求。在信息時代，人們所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了20世紀(jì)單調(diào)的學(xué)科層面，而是涉及到綜合學(xué)科、跨學(xué)科、全球視野、全人教育等多方面。而課改能夠滿足這一需求，通過更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等方面的改革，逐步實現(xiàn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的更適應(yīng)未來的人才。
課改的實施需要遵循尊重學(xué)生、注重實踐和探究、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及多元評價等原則。首先，要尊重學(xué)生，不僅僅是要尊重他們的個體差異，也要尊重他們的個人興趣和需求。其次，要注重實踐和探究，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，要注重落實教學(xué)內(nèi)容的實踐性，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽探究。再次，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新，特別是在實際生活中積極應(yīng)用和創(chuàng)造自己的知識和技能，讓他們不斷提高創(chuàng)新的能力。最后，多元評價是課改的基本原則之一，必須通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，包括學(xué)科知識、綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力等多個方面的考核。
三、課改中的一些具體措施。
在教學(xué)過程中，課改需要具體到實際措施上。首先，課改的基本環(huán)節(jié)之一是教學(xué)設(shè)計，這一點不能忽視。一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)生評價等方面。另外，課堂教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法，例如繪畫、音樂、電影等方式，來拓寬教學(xué)資源的來源。最后，課改應(yīng)該也考慮到教育信息化的發(fā)展，運用教育技術(shù)可以更好的幫助教育教學(xué)，例如可以使用電子白板、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件等多種教育工具，使得教學(xué)過程更加高效、翔實。
四、如何進(jìn)行課改？
在進(jìn)行課改之前，首先需要明確改革的方向和目標(biāo)，制定實際可行的教育改革方案。然后，需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ浞终{(diào)動全社會的教育資源，例如利用政府、學(xué)校、教師、家庭和社區(qū)等各方力量，共同推進(jìn)課改。此外，需要給予謹(jǐn)慎的探索和實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)校積極開展課改實踐的嘗試，提供支持和保障，積極引入相關(guān)改革政策和成效，不斷推進(jìn)教育改革。而在實際行動中，需要制訂周密周密的計劃，確保能夠順利實施，多聽取各方面的反饋和建議，及時調(diào)整改革方向和機(jī)制。
五、我在課改的經(jīng)驗和體驗。
在課改實踐過程中，我認(rèn)為最大的體驗就是我們需要更換角色來教育學(xué)生。我們可以在學(xué)生角度上將自己放進(jìn)去，讓他們在教學(xué)中體驗一下自己的創(chuàng)造力和自我肯定的體驗。我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生更好地理解教學(xué)目的和方法，并幫助他們培養(yǎng)自我能力和責(zé)任感。而這種教育方式，也讓我從學(xué)生身上感受到更多的成就感和自豪，加深了我對教育的熱愛。
總之，課改是當(dāng)今教育改革的方向，需要我們采取具體措施來實現(xiàn)。它所關(guān)注的不僅僅是學(xué)科知識，更是人的全面發(fā)展，需要注意到每個學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，共同努力，共建教育改革大廈。
課改問答心得體會篇十一
《問答》是一部古代典籍，以問答形式編寫而成。它的內(nèi)容涵蓋了眾多領(lǐng)域和方面，傳達(dá)了豐富的哲學(xué)思想和社會價值觀。近來，我有幸與這部經(jīng)典著作結(jié)緣，不僅更加了解了我國傳統(tǒng)文化，也收獲了不少心得體會。在本文中，我將分享《問答》讀后的個人感受和思考。
第二段：回歸傳統(tǒng)。
《問答》是一部古代典籍，它的問答形式旨在以簡明、明了的方式傳承古代的知識和思想。它所包含的倫理道德和哲學(xué)思想深入人心、富有感召力，引領(lǐng)著每個人來到生活的源頭，重拾傳統(tǒng)文化對人類的生命信仰和規(guī)范性確立。讀完《問答》后，我恍然大悟，我們不能拋開傳統(tǒng)文化而盲目崇尚西方文化，因為我國傳統(tǒng)文化中也有深刻的思考和指導(dǎo)人類生存和發(fā)展的價值。
第三段：對生命的理解。
《問答》所闡述的對生命的理解和規(guī)范不僅僅僅來自于傳統(tǒng)文化的積淀，更是創(chuàng)建了一個道德高地，為人們的行為和思想指明了方向。其中對待親友、孝道、節(jié)儉等方面的規(guī)范，讓我感到受益匪淺。親情、友情和愛情是人生最重要的三個支柱，而孝道、節(jié)儉則是做人的基本道德準(zhǔn)則。閱讀《問答》，我們每個人都會在這個思考和認(rèn)識的過程中，從根本上下功夫，理清自己的價值觀和目的，更加審視自己的行為和做人方式，更配和生活真諦互通共享。
第四段：人性的探究。
通過讀神仙問答、地理問答等篇章，我們了解了古代人對人性的探究。其中有對人性的本質(zhì)、為什么會有人性這種東西的討論，也有對人性的不良傾向和防范措施的描述。而這些問題和答案，無不深刻透徹地反映了古代文化對人性的認(rèn)識和思考。因此，我認(rèn)為閱讀《問答》不僅會增長知識，理解古代的文化，還會對我們形成對生命和人類發(fā)展的深刻認(rèn)識。
第五段：思考與總結(jié)。
通過閱讀《問答》，我感覺到自己對生命和人性的思考，也更加深入了。我們對生命和人性的認(rèn)識會主導(dǎo)我們的行為和決策，較高的生命觀和人性觀會讓我們對社會和自身有深刻的認(rèn)識，并且與時俱進(jìn)地推動著社會的進(jìn)步。同時，我們也要不斷地思考自己的生命和人性價值，從而不斷成長、進(jìn)步。
總之，通過讀《問答》，我深深理解了傳統(tǒng)文化的重要性，也更加意識到自己應(yīng)當(dāng)如何以更加崇高的精神狀態(tài)去做到修身、齊家、治國、平天下。在今天，不論我們走到了哪里，都不要忘記學(xué)習(xí)、吸收和傳承我們?nèi)A夏文明！
課改問答心得體會篇十二
在生活中，我們時常會遇到各種問題。問題或許讓我們感到困惑和不安，但它也是我們成長和進(jìn)步的動力。通過問答的形式，我們能夠?qū)栴}變成思考的機(jī)會，從而尋找到解決問題的方法并積累知識。正是這種問題的力量，讓我們不斷發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
第二段：問答的價值。
問答是人類思維的一種重要方式，通過提問和回答，我們可以進(jìn)行交流和溝通。問答不僅可以幫助我們獲取知識，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。例如，在學(xué)校里，老師經(jīng)常會組織問答活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)他們的思考和分析能力。此外，問答還能夠激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。
第三段：問答的技巧。
在問答中，提問的質(zhì)量和回答的準(zhǔn)確與否都十分重要。首先，提問時要注意問題的明確和具體。一個清晰的問題能夠幫助被問者更好地理解你的需求，從而給出更準(zhǔn)確的回答。其次，回答問題時要先理清思路，再用簡潔而透徹的語言表達(dá)出來，盡量避免模糊回答或者敷衍了事。此外，問答還可以采用互動的形式，讓提問和回答之間有更多的交流和對話，從而實現(xiàn)更深入的交流和更全面的了解。
通過參與問答，我不僅學(xué)會了提問和回答的方法，還收獲了一些寶貴的心得體會。首先，要勇于提問。只有敢于提問，我們才能主動索取知識和信息，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案。其次，要善于傾聽。在問答中，不僅要將自己的問題表達(dá)清楚，還要積極傾聽他人的回答，虛心接受別人的意見和建議。最后，要持之以恒。問答不是一次性的活動，而是一個長期的過程。只有堅持不懈地進(jìn)行問答，我們才能不斷積累知識和經(jīng)驗，不斷提高自己的思維能力。
第五段：問答的未來。
隨著科技的不斷進(jìn)步，問答的形式也在發(fā)生改變。現(xiàn)如今，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線問答回答、參加知識競賽等。這為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺，讓我們能夠隨時隨地獲取知識和信息。但與此同時，我們也要注意問答的道德和科學(xué)性。在互聯(lián)網(wǎng)時代，虛假信息和不負(fù)責(zé)任的回答層出不窮，我們需要保持批判思維，辨別真?zhèn)?，并選擇可靠和專業(yè)的問答平臺。
問答，作為一種重要的交流方式，對我們的成長和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。通過問答，我們可以積累知識，鍛煉思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力，更好地理解他人，并與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。因此，讓我們保持對問題的敏感和好奇心，用問答的方式不斷追尋真理和進(jìn)步。
課改問答心得體會篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
近年來，《問答》節(jié)目在全國范圍內(nèi)開展，引起了廣泛的關(guān)注。作為一位學(xué)生，我也積極參與了這個活動，并且從中收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)《問答》，我深刻認(rèn)識到知識的重要性、團(tuán)隊合作的意義以及如何做好準(zhǔn)備。以下將詳細(xì)描述學(xué)習(xí)《問答》帶給我的體會與感悟。
第二段：知識的重要性（字?jǐn)?shù)：200字）
在參與《問答》的過程中，我深深體會到了知識的重要性。每個問題的答案都需要我們對各個領(lǐng)域的知識有所了解，并且還需要在短時間內(nèi)迅速回憶和運用這些知識。例如，我曾經(jīng)遇到過一道關(guān)于歷史的問題，如果沒有之前對歷史知識的學(xué)習(xí)和積累，我肯定無法回答正確。因此，我認(rèn)識到要想在《問答》中取得好成績，首先要加強(qiáng)自己的知識儲備。
第三段：團(tuán)隊合作的意義（字?jǐn)?shù)：200字）
《問答》是一個團(tuán)隊競賽的形式，我們需要與隊友們緊密合作才能取得好成績。通過與隊友們一起參與的經(jīng)驗，我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重要性。每個隊員都有自己的特長和優(yōu)勢，只有通過充分的交流和合作，才能發(fā)揮出最佳的效果。在比賽中，我們通過相互配合和分工合作，共同解決了許多難題，感受到了團(tuán)隊合作帶來的力量和成就感。
第四段：如何做好準(zhǔn)備（字?jǐn)?shù)：200字）
參與《問答》需要在賽前做好充分的準(zhǔn)備。首先，我們要明確比賽的形式和規(guī)則，并對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析和了解。其次，我們要對各個知識領(lǐng)域進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，盡可能地擴(kuò)大自己的知識面。另外，還要進(jìn)行模擬比賽，以便熟悉比賽的節(jié)奏和緊張氛圍，增強(qiáng)應(yīng)對壓力的能力。通過這些準(zhǔn)備工作，我們能夠更加從容地面對比賽，并有更大的機(jī)會取得好成績。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200字）
通過學(xué)習(xí)《問答》，我意識到知識的重要性，團(tuán)隊合作的意義以及做好準(zhǔn)備的必要性。在這個過程中，不僅提高了我的知識水平，還培養(yǎng)了我良好的合作和溝通能力。同時，我也明白了成功需要付出努力和準(zhǔn)備，不僅僅是靠一時的運氣。因此，我決心在以后的學(xué)習(xí)和生活中積極參與各類活動，并且始終保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷充實自己的知識，提升自己的綜合素質(zhì)。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：100字）
通過學(xué)習(xí)《問答》，我不僅獲得了知識，還鍛煉了自己的應(yīng)變能力和團(tuán)隊合作能力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為更多的知識競賽活動做好充分準(zhǔn)備，展現(xiàn)自己的才華和能力。同時，我也希望可以通過參與此類活動，為推動團(tuán)隊合作和知識積累的重要性做出貢獻(xiàn)。
課改問答心得體會篇十四
學(xué)習(xí)一門知識需要有鉆研精神，也需要答疑解惑的途徑，這篇文章就要分享我的學(xué)習(xí)答疑體會，并歸納總結(jié)出一些方法和技巧，希望對廣大學(xué)習(xí)者有所幫助。本文將圍繞以下五點展開論述：一、積極參與答疑互動；二、善用搜索引擎；三、向老師、同學(xué)請教；四、總結(jié)歸納反思；五、以誠待人，受益無限。
一、積極參與答疑互動。
學(xué)生之間交流詢問問題是很常見的，但是主動學(xué)習(xí)，自己去找答案，才能真正理解掌握知識。很多學(xué)科課程都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂或?qū)W生問答區(qū)，可以尋找答案也可以閱讀其他人的問答，積極參與答疑互動，不僅可以獲得幫助，同時也能為別人提供幫助，促進(jìn)知識共享和交流。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代，學(xué)習(xí)者可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地了解知識，也可以隨時提出問題，獲取答案。
二、善用搜索引擎。
搜索引擎是我個人學(xué)習(xí)的重要輔助工具，在大多數(shù)情況下它可以為我提供答案。有許多問題和知識點在互聯(lián)網(wǎng)上都有不同程度的涉及和探討，我可以利用搜索引擎查找相應(yīng)的資料和文章，了解知識的前沿動態(tài)和最新研究成果。同時也可以了解不同學(xué)派、不同觀點下的知識解釋和分析。
三、向老師、同學(xué)請教。
老師、同學(xué)是學(xué)習(xí)中最值得信賴和借鑒的資源，他們可以提供更深入的知識解釋、更生動的案例和更全面的信息。如果我遇到了難題，可以向老師請教，獲取他們的幫助和指導(dǎo)。同學(xué)之間也可以互相請教和探討，不僅能夠增強(qiáng)相互之間的互動與合作，還能夠在探究中更好地理解吸收知識。
四、總結(jié)歸納反思。
學(xué)問答過程中，尤其是碰到自己不會的問題時，需要加強(qiáng)思考和總結(jié)。只有經(jīng)過反復(fù)的思考、不斷的嘗試，才能更好的理解知識點。總結(jié)歸納我認(rèn)為分為三個步驟：第一步，看題目、看知識點；第二步，思考思路、列舉例子；第三步，總結(jié)答案、重點整理。總結(jié)歸納的過程迭代了解了解學(xué)問的領(lǐng)域，是一個不斷深入、不斷拓展知識面的過程。
五、以誠待人，受益無限。
學(xué)術(shù)交流更強(qiáng)調(diào)誠信，以誠待人是重要的品質(zhì)。在答問時，原則上要求不作引用，但這并不代表不開放精神。如果我們看到了別人的錯誤，應(yīng)該盡量把他們指出來，可以提高整個社區(qū)的水平。同時，我們也要非常感謝其他人在自己遇到困難和難題時的幫助，共同推進(jìn)學(xué)問的不斷發(fā)展。
總結(jié)起來，學(xué)問答的過程其實是一個對知識的深入理解、鞏固和拓展的過程。在這個過程中，我不斷提升實際操作中的問題解決能力和技巧，也感受到了理解知識和解決難題的快樂。同時，學(xué)問不是個人的東西，它的真正的價值在于共享和傳遞。學(xué)習(xí)者應(yīng)該以正確的方式參與學(xué)問答，報答社群、以誠待人，互通有無。
課改問答心得體會篇十五
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、出國留學(xué)研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結(jié)出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動為主的活動式教學(xué)形式，例如在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。
3、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
課改問答心得體會篇十六
作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，問答是一種古老而又深入人心的文化形態(tài)。在書法、繪畫、戲曲等藝術(shù)形式中都融入了問答的元素，使之成為了一個獨特而又精彩的藝術(shù)門類。最近，我通過閱讀《問答》這本書，深入了解了問答這種文化形態(tài)，也讓我有了很多的心得體會。
第二段：對問答文化的思考
問答文化是一種獨特的文化形態(tài)，它在我國有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。從《史記》中的“繆相國問對”，到唐代的“杜工部問對”，再到明代的“南社問答”，問答文化一直在我國的歷史長河中廣泛流傳。問答文化的精髓在于它將人類對于世界的認(rèn)識和思考融入其中，讓人們能夠通過提問和回答去探索事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識到理解事物的真正含義。
第三段：對《問答》這本書的評價
《問答》這本書作為一本經(jīng)典的問答文化讀物，不僅將問答的歷史和文化背景進(jìn)行了詳盡地介紹，還對問答文化的運用和技巧進(jìn)行了深度的剖析。這本書內(nèi)容廣泛，知識豐富，讓我深入地理解了問答這種文化形態(tài)的內(nèi)涵和精髓，幫助我領(lǐng)悟到提問和回答的藝術(shù)，進(jìn)而提高了我的思維能力和表達(dá)能力。
第四段：問答文化的現(xiàn)代意義
雖然問答文化源遠(yuǎn)流長，但是對于現(xiàn)代社會依然有著重要的意義。在科技快速發(fā)展的今天，人們對于世界的認(rèn)知需要更加深刻和準(zhǔn)確。通過問答，人們能夠更準(zhǔn)確地了解問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對問題的深度掌握。同時，問答也能夠培養(yǎng)人們的批判性思維和辯證思維能力，有助于人們正確看待問題，實現(xiàn)自己的價值。
第五段：結(jié)語
總的來說，問答作為一種獨特的文化形態(tài)，它不僅在歷史中扮演了重要的角色，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。《問答》這本書，可以說是對問答文化的一次深入挖掘和剖析，讓我們能夠更好地了解和認(rèn)識問答文化，從而提高我們的思維能力和表達(dá)能力。在日常生活中，我們也應(yīng)該好好利用問答這種形式，去探索事物的本質(zhì)，實現(xiàn)我們自己的價值。
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