寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人情感、思想和價(jià)值觀進(jìn)行表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些排比句、反問(wèn)句等修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文供大家參考。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇一
近年來(lái)，全球發(fā)生了多次疫情爆發(fā)，嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的健康和生命安全。在這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許許多多令人感動(dòng)的防疫案例。這些案例呈現(xiàn)出一種鮮明的人性光輝，既展現(xiàn)了人們堅(jiān)強(qiáng)的意志，也彰顯了人與人之間互助、關(guān)愛(ài)的偉大精神。通過(guò)了解這些案例，我們可以從中汲取力量，感悟人性的偉大，并在今后的生活中更加注重健康和安全。
首先，疫情中的醫(yī)護(hù)工作者用他們的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)感動(dòng)了全世界。他們冒著生命的危險(xiǎn)，日夜馳援，不論手足的疲憊或者是客觀上的惡劣環(huán)境，他們無(wú)怨無(wú)悔、毫不退縮。我深深地被他們的精神所感動(dòng)，感受到了他們的無(wú)私和勇敢。這種精神讓我明白，作為一個(gè)普通的人，我們也能夠做出一些事情幫助別人。
其次，我也被一些普通人在疫情中的行為所感動(dòng)。有的人把家里口罩都捐出去，有的人自發(fā)組織起捐款，有的人義務(wù)做起了疫情宣傳，有的人主動(dòng)幫忙給陌生人購(gòu)買(mǎi)物品。這些普通人的行為讓我明白，在危難之時(shí)，每個(gè)人都有一個(gè)偉大的內(nèi)心，都能做出一些力所能及的貢獻(xiàn)。不管大事與小事，只要心懷善良，總是可以幫助到他人的。
此外，在疫情中，許多企業(yè)也貢獻(xiàn)了自己的力量。他們不僅為醫(yī)療隊(duì)伍捐助了醫(yī)療物資，還主動(dòng)轉(zhuǎn)產(chǎn)口罩、消毒液等醫(yī)療用品，為防疫工作提供了重要保障。這些企業(yè)以自己的實(shí)際行動(dòng)證明了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也引導(dǎo)著更多的企業(yè)加入到防疫戰(zhàn)斗中。這讓我意識(shí)到，企業(yè)除了創(chuàng)造財(cái)富，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。
此外，面對(duì)疫情，政府也付出了巨大的努力。他們迅速出臺(tái)各項(xiàng)措施，組織有序的防疫工作，保障人民群眾的生活和安全。政府的行動(dòng)不僅有效地控制了疫情的擴(kuò)散，也取得了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的防疫工作提供了寶貴的參考。這讓我更加信任政府的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也讓我明白政府的力量是不可或缺的。
最后，通過(guò)了解這些疫情案例，我對(duì)人性的偉大有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在危難之時(shí)，無(wú)論是醫(yī)護(hù)工作者、普通人、企業(yè)還是政府，都展現(xiàn)了世界上最美好的一面。他們的行動(dòng)無(wú)私、勇敢，無(wú)論面對(duì)多大的困難和風(fēng)險(xiǎn)，都義無(wú)反顧地拯救他人。這讓我明白到，人類(lèi)的力量是無(wú)窮的，只要我們團(tuán)結(jié)一心，共同打擊疫情，就一定能夠戰(zhàn)勝任何困難。
在今后的生活中，我將更加注重健康和安全。不僅會(huì)加強(qiáng)自身的防護(hù)意識(shí)，還會(huì)關(guān)注身邊的每一個(gè)人。只有保護(hù)好自己，才能更好地保護(hù)他人和社會(huì)。同時(shí)，我也將把感動(dòng)帶給身邊的人，讓更多的人關(guān)注疫情，加入到防疫工作中，共同守護(hù)我們的家園。
綜上所述，防疫感動(dòng)案例啟示我們從人性的偉大中汲取力量，并在今后的生活中注重健康和安全。無(wú)論是醫(yī)護(hù)工作者、普通人、企業(yè)還是政府，都展示了人類(lèi)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的一面。讓我們共同努力，團(tuán)結(jié)一心，共同戰(zhàn)勝疫情，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇二
隨著新冠疫情的全球爆發(fā)，各國(guó)紛紛采取措施進(jìn)行抗疫，許多感動(dòng)人心的案例涌現(xiàn)出來(lái)。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，有許多人以身體力行展現(xiàn)了愛(ài)與勇敢的力量。通過(guò)關(guān)注這些感動(dòng)案例，我們不僅能夠從中受到啟發(fā)和鼓舞，更能夠從中領(lǐng)會(huì)到社會(huì)責(zé)任與愛(ài)的真諦。
首先，抗疫的感動(dòng)案例向我們展現(xiàn)了醫(yī)務(wù)人員的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，醫(yī)務(wù)人員沖鋒在前，舍小家為大家。他們毫不猶豫地放棄與家人的相聚，奔赴疫情最嚴(yán)重的地區(qū)，將病人的生命置于第一位。他們無(wú)畏于病毒的威脅，冒著生命危險(xiǎn)與病魔抗?fàn)?。他們是這個(gè)世界上最美的人，他們的付出是無(wú)私的，他們的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
此外，許多普通人也通過(guò)自己的方式做出了卓越貢獻(xiàn)。在疫情期間，有人自愿加入社區(qū)防控隊(duì)伍，用自己的雙手奉獻(xiàn)著為社區(qū)進(jìn)行消殺工作；有人自發(fā)組織義務(wù)餐廳，為封閉社區(qū)的居民提供免費(fèi)的飯菜；還有人為了保護(hù)環(huán)境協(xié)助垃圾分類(lèi)工作。這些普通人在平凡的崗位上，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任與愛(ài)心，他們的付出與奉獻(xiàn)也將帶給他人溫暖與力量。
另外，疫情期間，許多企業(yè)也表現(xiàn)出令人感動(dòng)的行動(dòng)。有些企業(yè)免費(fèi)為醫(yī)務(wù)人員提供口罩和防護(hù)用品；有些企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)生產(chǎn)消毒液和口罩，為疫情防控提供保障；還有些企業(yè)捐贈(zèng)醫(yī)用設(shè)備和物資，支持疫情受影響地區(qū)的防控工作。這些企業(yè)展現(xiàn)了企業(yè)社會(huì)責(zé)任的高度，以實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，為災(zāi)區(qū)帶來(lái)一絲溫暖和希望。
最后，抗疫感動(dòng)案例告訴我們團(tuán)結(jié)合作的力量。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，全社會(huì)形成了一股強(qiáng)大的合力。政府、企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人攜手并進(jìn)，共同抗擊疫情。大家通過(guò)守望相助、互幫互助，共克時(shí)艱。在這個(gè)特殊時(shí)期，我們看見(jiàn)了多少親人的關(guān)心，多少陌生人的幫助，多少團(tuán)結(jié)合作的力量，正是這種力量，使得我們共同扛起了戰(zhàn)斗的重?fù)?dān)，讓抗擊疫情的希望大于恐懼。
總而言之，關(guān)注防疫感動(dòng)案例不僅能夠讓我們感受到人間大愛(ài)的力量，更能夠激勵(lì)我們?cè)谄椒驳膷徫簧习l(fā)揮自己的作用，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。無(wú)論是醫(yī)務(wù)人員的無(wú)私奉獻(xiàn)、普通人的實(shí)際行動(dòng)，還是企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，亦或是團(tuán)結(jié)合作的力量，都將成為我們?cè)诜酪邞?zhàn)斗中學(xué)習(xí)的重要素材。只有通過(guò)每個(gè)人的共同努力和奉獻(xiàn)，我們才能夠共同戰(zhàn)勝疫情，讓社會(huì)恢復(fù)正常。巨大的災(zāi)難之下，凝聚在我們身邊的愛(ài)讓我們感動(dòng)，讓我們更加堅(jiān)定了抗擊疫情的決心。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇三
第一段：引言（150字）
教學(xué)方法在教育領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。教學(xué)的效果很大程度上取決于教師選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法。而教學(xué)方法案例分享是一種有效的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學(xué)方法。本文將分享我參與的一次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)案例，展示出教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并反思自己在教學(xué)中的不足之處。
第二段：教學(xué)方法案例的背景（250字）
在這次教學(xué)方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進(jìn)行分享。這位教師是一位小學(xué)語(yǔ)文老師，他在語(yǔ)文教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，組織文學(xué)鑒賞活動(dòng)并布置相關(guān)的閱讀任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。這一教學(xué)案例在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的反響，學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。
第三段：對(duì)教學(xué)方法案例的評(píng)價(jià)（300字）
在分享教學(xué)方法案例的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學(xué)方法很有針對(duì)性，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品味。他的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，既符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，又突出文學(xué)的內(nèi)涵和思想。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與到課堂中。而且，這位教師在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。他通過(guò)提問(wèn)，討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考和討論中深入理解知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：對(duì)自身教學(xué)的反思和改進(jìn)（300字）
通過(guò)參加這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思。我意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。首先，我在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學(xué)中，我要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)。其次，我在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的活動(dòng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有引起學(xué)生的興趣。我要學(xué)習(xí)這位優(yōu)秀教師的做法，通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味和挑戰(zhàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴。我要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)參與這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)方法的重要性和影響有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我將結(jié)合自己的反思，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也期待能夠參與更多的教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，與其他教師共同分享教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同進(jìn)步。
總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我分享了一個(gè)教學(xué)方法案例，并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)和自我反思。通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我意識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。希望通過(guò)這篇文章，可以對(duì)廣大教師和教育工作者的教學(xué)工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質(zhì)量。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇四
感動(dòng)案例心得體會(huì)是指在生活中，我們或許會(huì)遇到一些不為人知的感人故事，那些故事或許是一個(gè)人的堅(jiān)持，或許是一個(gè)人的努力，亦或是一份深情的付出。正因?yàn)檫@些感動(dòng)，我們才能夠感受到人間真情，感到生命的可貴。今天，我想分享的便是自己在日常生活中遇到的幾個(gè)感動(dòng)案例，以及我從中獲得的感悟。
第二段：案例一：把堅(jiān)持當(dāng)成一種習(xí)慣。
之前，我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)非常感人的故事，講到了一位80多歲的老人。這位老人從小到大，一直保持著每天早上5點(diǎn)起床的習(xí)慣。幾十年來(lái)，無(wú)論何時(shí)何地，他從來(lái)沒(méi)有停過(guò)這個(gè)習(xí)慣。即使是雨雪天氣，他也會(huì)一如既往地起床，直到身體不支才會(huì)停下來(lái)。當(dāng)記者問(wèn)他為何如此堅(jiān)持時(shí)，他回答道：“我的身體不再年輕，但我的信仰從來(lái)沒(méi)有歲月的桎梏，這是我的責(zé)任，同時(shí)也是我對(duì)生命的一份熱愛(ài)?！?/p>
從這個(gè)故事中，我深深被打動(dòng)?；蛟S對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，早起并沒(méi)有那么重要，但對(duì)于這位老人來(lái)說(shuō)，早起是堅(jiān)持自我、熱愛(ài)生命和履行責(zé)任的表現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)案例，我也明白了一個(gè)道理：當(dāng)我們把堅(jiān)持當(dāng)成一種習(xí)慣，一種責(zé)任時(shí)，就可以創(chuàng)造自己的傳奇。
第三段：案例二：努力讓燦爛的笑容持續(xù)。
在我的工作中，我認(rèn)識(shí)了一位腦癱孩子的家長(zhǎng)。這位家長(zhǎng)非常的用心，總是帶孩子去做各種治療，讓她的日子能夠更加健康快樂(lè)。但是，孩子的病情確實(shí)很難治愈，所以這位家長(zhǎng)每天睡前都會(huì)告訴她的孩子一句話：“明天你要開(kāi)開(kāi)心心地面對(duì)每一天，媽媽會(huì)一直陪著你，不會(huì)離開(kāi)你?！?/p>
I無(wú)論遇到多么難忘的困境，這位母親都不會(huì)對(duì)孩子表現(xiàn)出任何的消極情緒。她希望自己給孩子的每一個(gè)時(shí)刻都是溫暖的。在每個(gè)人都需要借助別人的肩膀的時(shí)候，她會(huì)成為孩子可以依靠的最強(qiáng)有力的后盾。
這個(gè)案例讓我懂得了做母親的艱辛和不易，讓我更加理解即使在最艱難的困境里，也應(yīng)該保持自己內(nèi)心的平靜和陽(yáng)光，因?yàn)槟鞘墙o別人最有力的支持。
第四段：案例三：愿意為他人付出。
在生活中，我們身邊或許會(huì)有這樣一些人，他們總是愿意為別人付出自己的時(shí)間、金錢(qián)、精力。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)工程師，經(jīng)常幫著附近居民解決修理一些家具、管道等小問(wèn)題，當(dāng)然全部都是自愿的付出，沒(méi)有任何報(bào)酬。他解決別人的問(wèn)題就能感到快樂(lè)，他相信大愛(ài)無(wú)聲，但能深深感受到這份愛(ài)為別人帶去的動(dòng)容和幸福。
從這位工程師身上，我學(xué)到了一些東西，那就是助人為樂(lè)，可以讓自己在不斷的發(fā)展中找到自己最真實(shí)的價(jià)值，同時(shí)也可以找到快樂(lè)的滋潤(rùn)。
第五段：總結(jié)感悟。
總的來(lái)說(shuō)，那些感動(dòng)案例只是短短的一份描寫(xiě)，但所表達(dá)的思想永遠(yuǎn)不會(huì)短促而匆忙。那些看似渺小的行動(dòng)，往往早已潛藏在內(nèi)心深處，成為我們成長(zhǎng)路程中最珍貴、最美好的回憶。看到那些使用心愛(ài)的方式表達(dá)出自己最美好的一面的人，我也常常被感動(dòng)。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)看，感動(dòng)案例都在傳遞著正能量，讓我們堅(jiān)信：美好并不遙不可及，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命，自我追求，讓最好的自己為世界貢獻(xiàn)一份力量。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇五
感動(dòng)案例,是指實(shí)際生活中發(fā)生的一些充滿溫暖和感動(dòng)的事例。這些事例往往由一些具有仁愛(ài)之心的老師主導(dǎo)，他們或用自己的奉獻(xiàn)精神改變學(xué)生的命運(yùn)，或用智慧引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。在與許多老師接觸和交流中，我深深感受到老師的偉大與無(wú)私，也從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。
首先，感動(dòng)案例讓我認(rèn)識(shí)到了老師們對(duì)于學(xué)生命運(yùn)的重要影響。在我所了解的案例中，有一名老師在得知學(xué)生家境困難后，主動(dòng)為其籌款，幫助他完成學(xué)業(yè)。另外一位老師針對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不良，耐心分析了問(wèn)題的原因，并利用自己的業(yè)余時(shí)間幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)。這些例子讓我意識(shí)到，老師不僅是傳授知識(shí)的人，更是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的靈魂。他們的言傳身教，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
其次，感動(dòng)案例讓我深深認(rèn)識(shí)到了教育是需要有智慧的引導(dǎo)。有一位老師，在面對(duì)一個(gè)性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，沒(méi)選擇拋棄他或責(zé)備他，而是用她的智慧創(chuàng)造出了適合他的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)與他進(jìn)行個(gè)別溝通和悉心照顧，這名學(xué)生逐漸融入了班集體，變得開(kāi)朗自信。這種智慧引導(dǎo)讓我明白，每個(gè)學(xué)生都有不同的需求和特點(diǎn)，只有通過(guò)了解和關(guān)愛(ài)他們，才能找到最適合他們的教育方式。
第三，感動(dòng)案例給予了我追求卓越的信心和動(dòng)力。在我的觀察中，有一位老師帶領(lǐng)全班學(xué)生參加了一項(xiàng)全國(guó)科技競(jìng)賽，最終他們?nèi)〉昧撕贸煽?jī)，取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。這名老師以身作則，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。這個(gè)案例讓我明白，只有不斷追求卓越和自我超越，才能在教育中取得更大的成就。
第四，感動(dòng)案例讓我深刻領(lǐng)悟到了關(guān)愛(ài)的力量。有一位老師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀了一家養(yǎng)老院，讓學(xué)生們親身體會(huì)到了老人們的孤獨(dú)和需要關(guān)愛(ài)的渴望。這樣的教育方式讓學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。我認(rèn)識(shí)到，只有在關(guān)愛(ài)和關(guān)懷中，我們才能真正培養(yǎng)出有良好人格和社會(huì)責(zé)任感的一代人。
最后，感動(dòng)案例讓我明白了教師們是無(wú)私奉獻(xiàn)的榜樣。在我所了解的案例中，一位老師每天放學(xué)后會(huì)留下來(lái)幫助學(xué)生解決生活中的各類(lèi)困難，哪怕是一些瑣事。這種無(wú)私奉獻(xiàn)讓學(xué)生感受到了師生之間的親情和溫暖。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這些老師是珍貴的財(cái)富，他們不僅僅是教師，更是生活中的導(dǎo)師和朋友。
總之，感動(dòng)案例是教育中的一抹亮色。它們讓我深刻理解到老師們對(duì)于學(xué)生的重要影響，教育的智慧引導(dǎo)以及關(guān)愛(ài)的力量。同時(shí)，這些案例也讓我認(rèn)識(shí)到了老師們的偉大與無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該向這些偉大的老師們學(xué)習(xí)，不斷追求卓越，真正成為學(xué)生人生中的引路人。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇六
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略和方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑，通過(guò)與同行的交流與分享，可以從案例中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。在本文中，將分享一些我近年來(lái)的教學(xué)方法案例，以期為教育行業(yè)的同仁提供一些參考和借鑒。
第二段：案例一——“賞析課文，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)”
在這個(gè)案例中，我采用了一種非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的世界，感受文學(xué)之美，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，我挑選了一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，并將其分解為幾個(gè)重要的段落和情節(jié)。然后，我讓學(xué)生們自由地選擇一個(gè)段落或情節(jié)進(jìn)行深入研究，包括角色的描寫(xiě)、情感的展現(xiàn)等等，并用自己的語(yǔ)言重述出來(lái)。最后，我組織了一次大家分享的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的成果。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生們不僅對(duì)課文有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第三段：案例二——“拓展實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的綜合能力”
在這個(gè)案例中，我采用了一種實(shí)踐性強(qiáng)、綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合能力。我選擇了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題作為案例，并引導(dǎo)學(xué)生自行尋找問(wèn)題的解決方案。首先，我組織了一次小組活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谝黄鹩懻搯?wèn)題，并制定解決方案。然后，學(xué)生們分別在家里進(jìn)行實(shí)際操作，解決問(wèn)題。最后，我組織了一次展示活動(dòng)，學(xué)生們向全班展示自己的解決方案，并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的方法，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
第四段：案例三——“個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”
在這個(gè)案例中，我采用了一種個(gè)性化教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了個(gè)體差異的調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求。然后，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，包括小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等等。最后，我進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生們向全班展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力和自信心。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)以上幾個(gè)案例的分享，可以看出不同的教學(xué)方法可以在教學(xué)中起到不同的作用。賞析課文可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓展實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，個(gè)性化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到每個(gè)案例都是有局限性的，不能一概而論。未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)研究和開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和完善教育領(lǐng)域的工作，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的學(xué)生做出更多的努力。
通過(guò)這篇文章的連貫性結(jié)構(gòu)，讀者可以清晰地了解到不同教學(xué)方法案例的具體內(nèi)容和應(yīng)用效果，并且體會(huì)到這些方法對(duì)學(xué)生的積極影響。同時(shí)，文章還通過(guò)總結(jié)與展望部分提出了繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法的建議，為教育行業(yè)的同仁提供了啟示和指導(dǎo)。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇七
隨著新冠疫情的沖擊，全球范圍內(nèi)都出現(xiàn)了許多感人的防疫案例。這些案例中涌現(xiàn)出了一批平凡人物，他們不求回報(bào)，不計(jì)較個(gè)人得失，默默無(wú)聞地在防疫工作中發(fā)揮著重要作用。他們的奉獻(xiàn)精神和樂(lè)觀向上的心態(tài)提供了寶貴的借鑒和啟示，在我心中留下了深刻的印象，使我對(duì)人性的光輝和社會(huì)的偉大有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在這次疫情期間，我所聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)感動(dòng)案例是關(guān)于一位年過(guò)花甲的醫(yī)生。她叫李醫(yī)生，在確診為新冠肺炎后，她主動(dòng)承擔(dān)起了疫情中最危險(xiǎn)和需要最大耐心的工作。她毫不猶豫地加入了地方疫情防控一線，時(shí)刻面臨著被感染的風(fēng)險(xiǎn)。盡管疫情對(duì)于她來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但她依然堅(jiān)守在崗位上，全力以赴地投入到工作中。她不僅救治了許多病人的生命，還給他們帶來(lái)了希望和溫暖。這個(gè)案例深深地觸動(dòng)了我，讓我感受到了醫(yī)者的仁心和崇高精神。
除了醫(yī)生，還有許多普通百姓也在這次疫情中展現(xiàn)出了眾志成城的精神。我聽(tīng)說(shuō)一個(gè)名叫劉勇的出租車(chē)司機(jī)就是其中一位。在疫情期間，大部分人選擇呆在家里，而他選擇繼續(xù)開(kāi)車(chē)，承擔(dān)起送醫(yī)生、護(hù)士上下班的責(zé)任。他說(shuō)：“我是個(gè)司機(jī)，送醫(yī)生和護(hù)士是我的本職工作?，F(xiàn)在疫情嚴(yán)重，醫(yī)生護(hù)士每天加班加點(diǎn)，疲憊不堪。我能做的就是盡自己的一份力，為他們提供便利?！眲⒂碌倪@種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令人感動(dòng)，他是一個(gè)普通人但他做出了非凡的貢獻(xiàn)，展示了全社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的力量。
在我所了解到的其他案例中，我發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)。首先，他們的行動(dòng)體現(xiàn)了對(duì)生命的珍視和對(duì)他人的關(guān)懷。在這個(gè)特殊的時(shí)期，疫情肆虐，每一個(gè)生命都顯得尤為寶貴。這些感動(dòng)案例中的主人公們不僅為了自己的安全而付出努力，更是為了保護(hù)他人的生命和健康不顧個(gè)人得失。其次，他們的行動(dòng)表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的毅力和樂(lè)觀向上的心態(tài)。他們面對(duì)危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)時(shí)并沒(méi)有退縮，而是積極樂(lè)觀地面對(duì)，用自己的行動(dòng)去傳遞希望和勇氣。最后，他們的行動(dòng)體現(xiàn)了社會(huì)的偉大力量。這些感動(dòng)案例讓人們看到了社會(huì)的溫暖和力量，每個(gè)人都能貢獻(xiàn)自己的一份力量，共同守護(hù)社會(huì)的安寧。
通過(guò)了解這些感動(dòng)案例，我意識(shí)到力量的背后是普通人物的無(wú)私奉獻(xiàn)和偉大的社會(huì)精神。在我們的日常生活中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在自己的崗位上做出一些貢獻(xiàn)，無(wú)論是大是小，只要我們都能以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并付諸行動(dòng)，我們就能夠成就一番偉業(yè)。同時(shí)，這些感動(dòng)案例也提醒我們要珍惜眼前的幸福，關(guān)心他人，尊重生命，懂得感恩和回報(bào)社會(huì)。
總之，這些防疫感動(dòng)案例不僅帶給我們了許多感動(dòng)，也給我們提供了許多寶貴的啟示。每一個(gè)案例背后都有一個(gè)勇敢的人物，他們的奉獻(xiàn)精神和樂(lè)觀向上的心態(tài)令人敬佩，也需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和踐行。在未來(lái)的生活中，我們應(yīng)該保持一顆感恩的心，珍惜幸福的時(shí)刻，用自己的力量去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。只有這樣，我們才能在困境中挺身而出，共同創(chuàng)造美好的明天。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇八
第一段：引言（起）。
作為一名教師，我時(shí)常感受到教育的魅力和影響力。每當(dāng)我回顧自己的教育生涯，都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多令我感動(dòng)的案例。這些案例不僅讓我對(duì)教育有了更深的理解，也讓我深刻體會(huì)到作為一名教師的責(zé)任與使命。在我看來(lái)，感動(dòng)案例不僅是對(duì)我個(gè)人的觸動(dòng)，更是對(duì)教育的詮釋和肯定。
第二段：愛(ài)與陪伴（承）。
回想起來(lái)，我最深刻的感動(dòng)案例之一，是關(guān)于一名學(xué)生的故事。這位學(xué)生是一個(gè)在學(xué)習(xí)上遇到困難的孩子，常常在班上被同學(xué)嘲笑和排斥。我決定與他建立起一種特殊的聯(lián)系，并用心傾聽(tīng)他的困惑和苦惱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心教導(dǎo)，他的進(jìn)步是顯著的。他漸漸明白了自己的價(jià)值，重新樹(shù)立了自信?？粗诮逃墓廨x下茁壯成長(zhǎng)，我深深感到，愛(ài)與陪伴是最有力的教育方式，也是最打動(dòng)人心的案例。
第三段：堅(jiān)持與努力（轉(zhuǎn)）。
另一個(gè)令我感動(dòng)的案例是關(guān)于一位努力考上大學(xué)的學(xué)生。這位學(xué)生家境貧困，面臨著許多困難和挫折。然而，他始終堅(jiān)守著自己的夢(mèng)想，通過(guò)不懈的努力順利考入心儀的大學(xué)。我仔細(xì)觀察他的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他每天都付出了比其他學(xué)生更多的努力。他利用每一分鐘去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了自己的潛力。通過(guò)這個(gè)案例，我被教育的力量所震撼，堅(jiān)持和努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵因素。
第四段：共鳴與理解（轉(zhuǎn)）。
還有一位學(xué)生的故事，讓我對(duì)教育的觸動(dòng)更加深刻。這位學(xué)生在面臨自己的家庭問(wèn)題時(shí)，常常無(wú)法專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。我看到了他眼中的無(wú)盡迷茫和困擾，決定與他坦誠(chéng)相待，幫助他解決問(wèn)題。通過(guò)與他的交流，我體會(huì)到了理解和共鳴的力量。只有真正理解學(xué)生的內(nèi)心，才能找到真正的解決方案。這個(gè)案例讓我更加堅(jiān)信，溝通和關(guān)懷是互動(dòng)教學(xué)中不可或缺的一部分。
第五段：價(jià)值與影響（合）。
總結(jié)這些感動(dòng)案例，我找到了教育的真正價(jià)值和影響力。教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是影響學(xué)生一生的選擇、價(jià)值觀和人格。教師的關(guān)懷、理解和支持是他們茁壯成長(zhǎng)的原動(dòng)力。這些感動(dòng)案例讓我更加珍惜自己的職業(yè)，堅(jiān)定了我在教育道路上的繼續(xù)努力。無(wú)論是愛(ài)與陪伴、堅(jiān)持與努力、共鳴與理解，每個(gè)案例都教會(huì)我一個(gè)重要的人生真理：在教育的旅程中，我們不僅僅是傳遞者，更是改變者。
結(jié)尾：回顧與希望（結(jié)）。
回想起這些感動(dòng)的案例，我對(duì)教育的價(jià)值有了更加深入的理解。我希望能夠時(shí)刻牢記這些案例，將它們作為我未來(lái)教育道路上的指引和動(dòng)力。無(wú)論遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我相信通過(guò)愛(ài)心和關(guān)懷，通過(guò)堅(jiān)持和努力，我能夠成就更多的感動(dòng)案例，為更多的學(xué)生帶來(lái)改變和希望。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇九
作為一名教師，在課堂教學(xué)中，選擇合適有效的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。近日，我有幸參加了一次教學(xué)方法案例分享會(huì)，從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。
在分享會(huì)上，我了解到了一種名為“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同探討、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在分享會(huì)上，教師們介紹了他們?cè)诮虒W(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，以及取得了什么樣的效果。
首先，分享會(huì)中有一位老師介紹了他教授數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決數(shù)學(xué)題目。通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，學(xué)生們能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，從而得出正確的解答。他在分享會(huì)上介紹了一次他使用合作學(xué)習(xí)方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學(xué)生們被分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解決一個(gè)幾何問(wèn)題。通過(guò)小組的合作，學(xué)生們能夠相互幫助、相互補(bǔ)充，最終解決了問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這個(gè)例子讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，還有一位老師分享了他使用合作學(xué)習(xí)方法教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在課堂上，他將學(xué)生們分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)特定的話題需要討論。學(xué)生們通過(guò)小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。而通過(guò)角色扮演，他們還能夠模擬真實(shí)的情境，培養(yǎng)語(yǔ)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力。這位老師在分享會(huì)上展示了一段學(xué)生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學(xué)生們的提高和成長(zhǎng)。他的分享讓我深有體會(huì)，合作學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和口語(yǔ)表達(dá)能力非常有效。
此外，還有幾個(gè)老師分享了他們?cè)谄渌麑W(xué)科中使用合作學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)。他們分別從課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與和學(xué)習(xí)效果等方面介紹了他們的做法和心得體會(huì)。這些案例讓我看到了合作學(xué)習(xí)方法的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，以及它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。
通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享會(huì)，我深入了解了合作學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在之后的教學(xué)中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，教學(xué)方法案例分享會(huì)給我?guī)?lái)了許多收獲和啟發(fā)。學(xué)習(xí)到了合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和效果，我對(duì)自己的教學(xué)方法有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我相信，通過(guò)合適有效的教學(xué)方法，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十
作為人類(lèi)，我們常常會(huì)被感動(dòng)。有些事情會(huì)讓我們流淚，有些人的行為會(huì)讓我們深深地感動(dòng)并銘記在心。而這些感動(dòng)案例背后往往蘊(yùn)含著一些深刻的道理，它們也讓我們反思自己的生活和人生價(jià)值。在此，我想談?wù)撘幌玛P(guān)于“感動(dòng)案例”的一些心得體會(huì)。
感動(dòng)案例是指那些讓人們感到深深的感動(dòng)的事情。在我們每個(gè)人的生命中，都會(huì)有那么一些讓我們感動(dòng)的瞬間，它們或許是別人的善舉，或是自己做出的艱難選擇，這些都能打動(dòng)我們的心。這些感動(dòng)案例并不僅僅是一些感人的故事，它們背后蘊(yùn)含著更深刻的意義，可以啟迪我們的思維，表現(xiàn)社會(huì)正義與道德品質(zhì)，也可以讓我們更好地了解自己，認(rèn)清自己的生命價(jià)值。
生活中的感動(dòng)案例可以給我們很多的啟示。這些案例讓我們熱淚盈眶，其中蘊(yùn)含著人性的美好和善良。在緊張繁忙的日常生活中，我們往往忽視了身邊的真誠(chéng)與溫暖。感動(dòng)案例令我們重新審視我們的生活，提醒我們?nèi)リP(guān)注身邊的人們，提醒我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的小美好。在一些所謂的“生活瑣事”中，我們也能找到情感的溫度。感動(dòng)案例還可以教我們珍惜生命、眼前人以及眼前事。
感動(dòng)案例不僅啟迪我們的思維和價(jià)值觀，還能為我們傳遞一些積極向上的信息。這些案例用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，人性是美好的。在目前社會(huì)上充滿了負(fù)能量和消極情緒的環(huán)境下，當(dāng)我們看到身邊有這樣莫名其妙的善良行為時(shí)，會(huì)給我們帶來(lái)特別的溫暖和感動(dòng)。在獨(dú)善其身已經(jīng)不夠時(shí)，我們更應(yīng)該用自己的努力去維護(hù)和擴(kuò)大這些好行為，使之成為一種崇高的人性品質(zhì)，讓互助互愛(ài)成為一種社會(huì)風(fēng)尚。
感動(dòng)案例不僅可以影響我們的生活，更可以影響我們的人生。生命是寶貴的，但更珍貴的是靈魂。感動(dòng)案例中往往都蘊(yùn)含著一種“道德倫理意義”。它們讓我們明白，人生是有意義的、有價(jià)值的。在我們奔跑的人生路上，我們要試著發(fā)掘生命的意義，去尋找理想與信仰，并付諸實(shí)踐，成為真正有價(jià)值的人。
第五段：感動(dòng)案例的啟示對(duì)個(gè)人修養(yǎng)。
感動(dòng)案例對(duì)我們的人生成長(zhǎng)有著重大的作用，同時(shí)讓我們明白了這個(gè)世界的美好。我們要學(xué)會(huì)珍惜、感恩、汲取、傳遞這些美好。我們要用心去體會(huì)、去品味感動(dòng)案例背后的深刻意義。讓感動(dòng)也成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，去發(fā)現(xiàn)身邊學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中所遇見(jiàn)的感動(dòng)，發(fā)掘“大美”，修養(yǎng)自己，用美好感動(dòng)人、自己也成為這個(gè)美好的傳承者。
結(jié)語(yǔ)：
感動(dòng)案例總是令我們感懷良久，有時(shí)眼淚在心中流淌，有時(shí)震撼心魂?；仡欁约旱娜松鷼v程，或許也經(jīng)歷過(guò)一些讓自己感動(dòng)的瞬間，每一個(gè)崇高的情感，都可以助力自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。感動(dòng)案例體現(xiàn)出的是一種美好的品質(zhì)，一種讓世界變得更加美好的力量。讓我們有所感悟，用感恩的心迎接生活中的每一個(gè)感動(dòng)。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十一
近年來(lái)，一些感動(dòng)人心的案例在社會(huì)各個(gè)角落發(fā)生，其中不乏一些發(fā)生在教育領(lǐng)域的故事。作為教師，我時(shí)常被這些感動(dòng)案例所打動(dòng)，深受啟發(fā)。通過(guò)這些案例，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好心靈、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。同時(shí)，我也明白，作為教師，只有在平凡的實(shí)踐中才能體會(huì)到其中真正的意義。
首先，感動(dòng)案例告訴我，作為教師，我們注重學(xué)生的心靈成長(zhǎng)至關(guān)重要。曾有這樣一個(gè)案例，一位初中生在學(xué)校遭到同學(xué)欺凌，產(chǎn)生了極度的自卑感，甚至有過(guò)輕生的念頭。幸運(yùn)的是，他的一位語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了他的變化，并決定展開(kāi)一次心靈之旅。這位老師細(xì)心傾聽(tīng)他的心聲，提供了溫暖的肩膀，鼓勵(lì)他不放棄自己。最終，這位學(xué)生戰(zhàn)勝了困難，重獲自信。這個(gè)案例讓我明白，教師不僅僅是傳授書(shū)本知識(shí)的工具，更重要的是給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，幫助他們克服內(nèi)心的困擾。
其次，感動(dòng)案例讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生不僅需要在學(xué)術(shù)上有所突破，更需要在品德、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域有所建樹(shù)。近年來(lái)，有一位中學(xué)教師成為了社會(huì)熱議的焦點(diǎn)，他鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，并親自帶頭組織學(xué)生去做義工。通過(guò)這個(gè)案例，我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更需要引導(dǎo)他們發(fā)展多元化的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，感動(dòng)案例讓我明白，作為教師，我們的價(jià)值不僅僅在于教書(shū)育人，更在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。記得有這樣一位小學(xué)教師，她的一名學(xué)生家境貧困，她主動(dòng)籌集了一筆資金，并幫助這名學(xué)生度過(guò)了難關(guān)。這個(gè)案例讓我深受觸動(dòng)，意識(shí)到作為教師，我們應(yīng)當(dāng)努力把社會(huì)責(zé)任感植入學(xué)生心中。只有學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，付出社會(huì)，才能真正成為一個(gè)合格的公民。
第四，感動(dòng)案例告訴我，作為教師，我們需要堅(jiān)持追求卓越。在那些感人的故事中，我常?？吹揭恍┙處焾?jiān)守初心，為學(xué)生付出一切。他們?cè)诮虒W(xué)中用心，不斷學(xué)習(xí)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，一方面不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加有效、生動(dòng)。這些老師的行為告訴我，作為一名教師，要不斷追求卓越，不斷提高自己的素質(zhì)，才能給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助和指導(dǎo)。
最后，通過(guò)這些感動(dòng)案例，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與使命，明白教書(shū)育人的職業(yè)是如何偉大與可信賴的。我將銘記這些案例，更加珍惜作為一名教師的機(jī)會(huì)，不管遇到什么樣的困難與挑戰(zhàn)，都要堅(jiān)定地走下去，為學(xué)生的發(fā)展盡自己最大的努力。
作為一名教師，我們每天都在用心去呵護(hù)著我們的學(xué)生，雖然時(shí)常會(huì)疲憊，甚至有過(guò)無(wú)奈，但當(dāng)看到學(xué)生們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，當(dāng)看到學(xué)生們臉上的笑容時(shí)，我們的付出就不再顯得那么辛苦了。這些感動(dòng)案例是我們前進(jìn)的源動(dòng)力，也是我們教師成長(zhǎng)的見(jiàn)證。愿我們每個(gè)教師都能時(shí)刻保持初心，用行動(dòng)去感染學(xué)生成長(zhǎng)，用愛(ài)心去溫暖他們的心靈，讓我們一起為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十二
201007080213。
在最近《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課堂上老師組織我們進(jìn)行了一次新的教學(xué)活動(dòng)并教給我們一種新的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：專(zhuān)題式研討法。本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給我們一種全新的感受，也使我們收益匪淺。
專(zhuān)題研討式教學(xué)是以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)方式，通過(guò)由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問(wèn)題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專(zhuān)題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學(xué)方式。在本次的活動(dòng)中我們班級(jí)被分成兩個(gè)組，任務(wù)是由我們學(xué)生扮演老師的角色制作兩小節(jié)課本的ppt并且進(jìn)行自我講解。而此次活動(dòng)我的任務(wù)是整理資料。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的體會(huì)及心得。
首先，本次實(shí)踐印象最深的就是自我動(dòng)手實(shí)踐。研討法體現(xiàn)的主要教學(xué)原則是學(xué)生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則及和諧性原則。它要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，發(fā)掘創(chuàng)造的潛力，施展才華，讓學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)主體地位。我們由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)動(dòng)手，自我思考，提高了我們的自主實(shí)踐能力。
其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前都是老師的“權(quán)威課堂”。學(xué)生只是在講臺(tái)下被動(dòng)的接受與參與。大家都知道，興趣是最好的老師。研討式方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課題的了解與探討，在實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。由作業(yè)變成屬于自己要做好并喜歡的事情。當(dāng)我們一群人在對(duì)某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行深入探討時(shí)就會(huì)不自覺(jué)的投入進(jìn)去。
再次，研討式教學(xué)有利于豐富我們的課余生活。大學(xué)生相比之下課程比較少，一般老師上完課之后再布置一點(diǎn)作業(yè)，學(xué)生剩余的時(shí)間比較多。而研討式教學(xué)方式要求我們自己收集和整理資料，準(zhǔn)備好課堂要用的東西，充分利用了我們的課余時(shí)間，同時(shí)也加深了我們對(duì)課堂知識(shí)的了解。
最后，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，在這次活動(dòng)中我們每個(gè)人都有自己的角色與任務(wù)。同學(xué)之間需要共同的努力來(lái)完成共同的作業(yè)。在活動(dòng)的開(kāi)始，我們先迅速的分好組，有收集資料的，整理資料的，制作ppt的以及講解人員。大家都按流程做事，并且相互幫助，相互協(xié)調(diào)，最終做出了比較好的成績(jī)。
專(zhuān)題式研討教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，這種教師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“演員”的模式，創(chuàng)設(shè)了師生、生生之間平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)教學(xué)的民主化，形成和諧共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的境界。我們從中所學(xué)習(xí)到的東西是很多的，很感謝學(xué)校，老師給我們提供的這次機(jī)會(huì)。這一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們留下很深的印象，也給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一種新的方法。它不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，有助于學(xué)生綜合能力的提高。我們也將更加努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望老師可以給我們更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十三
汪永琴。
每次參加培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參加。2011年7月，我曾到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)和老師也到過(guò)我校來(lái)培訓(xùn)，我校也已實(shí)施課改一年多。但我對(duì)課改的心是既愛(ài)之一又恨之，總在一種矛盾和糾結(jié)中進(jìn)行。
一：俗語(yǔ)說(shuō)：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色，體驗(yàn)式培訓(xùn)。7--8人一組組合，指定一人做組長(zhǎng)，首先進(jìn)行的是小組建設(shè)，要制定組名、組訓(xùn)、口號(hào)、組徽，還有才藝表演，面對(duì)全體進(jìn)行全組展示。我們組組長(zhǎng)由楊柱明擔(dān)任，我畫(huà)組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫(xiě)什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考。。
這次真的讓我們親自體驗(yàn)了小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)：小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)互動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)討論的過(guò)程中有體會(huì)，有成功的收獲，在小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)中感受到集體智慧的力量。使學(xué)生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學(xué)會(huì)思考，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的過(guò)程是人格歷練的過(guò)程，將時(shí)間、空間還給孩子，二：深切的學(xué)生參與度高低是成功課堂的標(biāo)志?！皣L試成功，感受快樂(lè)，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展，激活思維，感受潛能。”在老師評(píng)判分得過(guò)程中看到了怎樣調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與熱情。最后一名學(xué)生是否有機(jī)會(huì)參與展示。每個(gè)人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學(xué)習(xí)的過(guò)程是思考的過(guò)程，因?yàn)榕陆o自己的小組丟分，要不停的想、要承擔(dān)任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個(gè)人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問(wèn)題：
1、亂的壞處：上課當(dāng)然有更多的學(xué)生積極思考。那時(shí)正能量。但在學(xué)生討論和爭(zhēng)辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒(méi)把控好將會(huì)使得課堂一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。
2、流于形式：對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示階段，大家對(duì)同一道題只說(shuō)出自己的看法，沒(méi)有說(shuō)服任何人。這時(shí)老師來(lái)讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長(zhǎng)分配大家做分別闡述。各組在進(jìn)行大展示時(shí)，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問(wèn)題和表達(dá)的都是無(wú)用的話，耽誤了很多時(shí)間。學(xué)生為了回答好組長(zhǎng)分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容，絲毫不會(huì)關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時(shí)間不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個(gè)半小時(shí)，從1:30開(kāi)始一直到4點(diǎn)多才勉強(qiáng)結(jié)束。但在上課過(guò)程中，雖有老師的控制，仍然不能及時(shí)“收手”。這就說(shuō)明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。
4、評(píng)價(jià)記錄難：真正上課時(shí)評(píng)價(jià)記錄由誰(shuí)來(lái)做？記錄的人若專(zhuān)心記錄，就會(huì)分心，若不公或遺漏會(huì)直接影響學(xué)生情緒。
5.對(duì)于沒(méi)有自制能力或是較懶惰的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)階段要是沒(méi)自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時(shí)候這些能看懂的東西而老師又不強(qiáng)化反復(fù)，這樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各科知識(shí)的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕。這是很有可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來(lái)更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來(lái)。做學(xué)生真正的引路人。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十四
在我們的社會(huì)中，有許多廉潔案例值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。這些案例是廉潔正義的接續(xù)，其中涌現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的人物和事件，他們代表了全國(guó)各地的優(yōu)秀典型和先進(jìn)事跡。參加本次“感動(dòng)中國(guó)廉潔案例心得體會(huì)”，我頗有感觸，下面將與大家分享我的思考和體會(huì)。
第一段：心得體會(huì)一：堅(jiān)守廉潔信念是做好事業(yè)的前提。
在觀看一系列感動(dòng)人心的《廉潔中國(guó)》報(bào)道之后，我深刻體會(huì)到：堅(jiān)守廉潔信念，是做好事業(yè)、做好人生的前提。如江門(mén)制造業(yè)企業(yè)家何其美、四川井研縣環(huán)保所所長(zhǎng)寧海強(qiáng)等，在各自領(lǐng)域，時(shí)刻保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的底線，嚴(yán)防腐敗之風(fēng)。我們需要效仿他們，嚴(yán)以律己，嚴(yán)以律人，從身邊小事做起，從自己開(kāi)始，做到清清白白，做到廉潔正直。
第二段：心得體會(huì)二：廉潔正義需要每個(gè)人來(lái)維護(hù)。
在看完《廉潔中國(guó)》中報(bào)道的失職政府機(jī)關(guān)案例、落后村鎮(zhèn)治理案例后，我深刻認(rèn)識(shí)到：廉潔正義，需要每個(gè)人來(lái)維護(hù)。我們作為公民，應(yīng)該積極參與到政治生活和社會(huì)生活中，監(jiān)督權(quán)力，防止權(quán)力濫用，彌補(bǔ)監(jiān)管不力的空白。政府和機(jī)關(guān)也應(yīng)該加強(qiáng)自身內(nèi)部的監(jiān)督和管理，實(shí)行公開(kāi)透明、依法行政，防止權(quán)力被濫用。
第三段：心得體會(huì)三：社會(huì)上尚需共同建立大廉潔之墻。
在看到《廉潔中國(guó)》報(bào)道中，曝光了一些公共場(chǎng)所涌現(xiàn)出的斂財(cái)行為，看到一些公職人員利用職權(quán)收受賄賂等等，我感到十分震驚。他們的行為直接破壞了社會(huì)的公平正義，也擾亂了社會(huì)的公共秩序。因此，我們需要共同維護(hù)一個(gè)大廉潔之墻，讓所有人都認(rèn)識(shí)到廉潔正義的重要性，讓每一個(gè)公共場(chǎng)所充滿透明、公正和公開(kāi)，讓每一位公職人員都始終保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的底線，嚴(yán)防腐敗之風(fēng)。
第四段：心得體會(huì)四：社會(huì)需要更多的榜樣。
在看完《廉潔中國(guó)》中報(bào)道的許多從業(yè)者、普通公民的先進(jìn)事跡后，我深深感到，社會(huì)需要更多這樣的榜樣。我們需要在自身的行業(yè)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里，努力創(chuàng)造和維護(hù)良好的職業(yè)操守和行業(yè)規(guī)范，為他人創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，成就自己的同時(shí)也成就他人。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，名利并不是至高無(wú)上的，真正的豐收是純真的心靈和良好的家風(fēng)。做到“少爭(zhēng)得小名利，做一個(gè)知止人”。
第五段：心得體會(huì)五：要把廉潔正義的表現(xiàn)形式始終保持在世俗的道德底線之上。
在整個(gè)觀看《廉潔中國(guó)》的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了維護(hù)廉潔正義的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到要把廉潔正義的表現(xiàn)形式始終保持在世俗的道德底線之上。我們不能以任何借口、任何方式，干擾正義的伸張。我們要堅(jiān)持良知、堅(jiān)持原則，讓正義成為我們的信條，讓正義成為我們對(duì)待社會(huì)的最高準(zhǔn)則。
總之，觀看《廉潔中國(guó)》的報(bào)道，讓我對(duì)廉潔正義有了更深刻的理解。面對(duì)種種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們要嚴(yán)以律己，嚴(yán)以律人，同時(shí)，更好地理解和維護(hù)廉潔正義的本質(zhì)，讓廉潔正義在我們的生活中得到更好的體現(xiàn)和落實(shí)。感恩這一世界上每一個(gè)為廉潔正義而奮斗的人們，也希望我們每個(gè)人都能做到廉潔正義，為我們的社會(huì)帶來(lái)更多的清風(fēng)正氣和活力。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十五
什么是教學(xué)案例
1、什么是教學(xué)案例：教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事.可從以下幾個(gè)層次來(lái)理解：教學(xué)案例是事件，教學(xué)案例是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教育教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給他人帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。
2．教學(xué)案例的特征
（1）與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來(lái)看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此，從寫(xiě)作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。
（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別
一般來(lái)說(shuō)，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫(xiě)的目的和功能了。
二、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。
（1）背景
案例需要交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所普通小學(xué)還是教學(xué)點(diǎn)，是有經(jīng)驗(yàn)的教師還是新任教師，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是“常態(tài)課”，學(xué)生基本情況等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個(gè)主題。寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)
有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。不能把“方法”介紹了一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了。
（4）結(jié)果
一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。
（5）評(píng)析
?對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，教師要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
三、撰寫(xiě)教學(xué)案例的方法及關(guān)鍵點(diǎn)?
1.?撰寫(xiě)教學(xué)案例的方法
（1）選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。
一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得要寫(xiě)的事件很多，那么哪一個(gè)事件才該選擇？是寫(xiě)好案例的關(guān)鍵，哪一個(gè)對(duì)于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？是教學(xué)策略，還是學(xué)生認(rèn)知放面，或?qū)W生行為等方面？案例的目的是為了分享你的課堂教學(xué)研究成果、增進(jìn)理解，還是為了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？事件對(duì)你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個(gè)你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個(gè)他人可能進(jìn)退兩難的問(wèn)題等等。
（2）對(duì)事件背景進(jìn)行描述。
在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過(guò)嗎？第一次引起你注意是什么時(shí)候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開(kāi)始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開(kāi)始的場(chǎng)景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫(xiě)案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動(dòng)結(jié)果。?
2.寫(xiě)好案例的關(guān)鍵
一個(gè)好的教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問(wèn)題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。
選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問(wèn)題；二是考慮案例交流的范圍，是公開(kāi)發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考?？傊珜?xiě)案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰(shuí)講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫(xiě)的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來(lái)，自我感覺(jué)良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說(shuō)“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的想法、感受，是寫(xiě)好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨(dú)到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
四、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)
（1）?一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問(wèn)題或問(wèn)題情境。沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題情境不能算案例，問(wèn)題或問(wèn)題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上，要突出一個(gè)主題。如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不要過(guò)分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問(wèn)題為著眼點(diǎn)，展示整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例他人更愿意接觸。一個(gè)好的案例可以使他人有身臨其境的感覺(jué)，并對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事。案例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，同時(shí)，對(duì)事件的敘述和點(diǎn)評(píng)也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對(duì)于課堂教學(xué)案例來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的中心問(wèn)題表達(dá)他們不同見(jiàn)解的波瀾起伏的過(guò)程性教學(xué)沖突。
（5）一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)。案例不應(yīng)該是對(duì)事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對(duì)事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說(shuō)明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述。
（6）一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對(duì)象那里引述的材料。案例寫(xiě)作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書(shū)面的、正式的或非正式的材料，如對(duì)話、筆記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來(lái)源。
（7）一個(gè)好的案例必須理清問(wèn)題的性質(zhì)。案例所說(shuō)的問(wèn)題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問(wèn)題，還是學(xué)生行為問(wèn)題，或是師生關(guān)系問(wèn)題，如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來(lái)的信息干擾了自己對(duì)問(wèn)題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個(gè)好的案例需要針對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決辦法。案例不能只是提出問(wèn)題，它必須提出解決問(wèn)題的主要思路、具體措施，并包含著解決問(wèn)題的詳細(xì)過(guò)程，這應(yīng)該是案例寫(xiě)作的重點(diǎn)。
（9）一個(gè)好的案例需要有對(duì)已經(jīng)做出的解決問(wèn)題決策的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是為了給新的決策提供參考點(diǎn)。可在案例的開(kāi)頭或結(jié)尾寫(xiě)下案例作者對(duì)自己解決問(wèn)題策略的評(píng)論，以點(diǎn)明案例的基本論點(diǎn)及其價(jià)值。
（10）一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界。要圍繞一定的問(wèn)題，展示教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十六
黃德慧。
經(jīng)過(guò)近幾年我對(duì)“參與式”教學(xué)的學(xué)習(xí)和嘗試，使我懂得了許多有關(guān)“參與式”教學(xué)一些新的認(rèn)識(shí)，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍┦斋@吧！
在嘗試“參與式”教學(xué)過(guò)程中，讓我感觸最深的是“參與式互動(dòng)”教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師不再獨(dú)占講臺(tái)，讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
在“參與式”教學(xué)互動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和嘗試中，我在教學(xué)《晏子使楚》著篇課文時(shí)，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分角色扮演課文三個(gè)精彩片段的方法來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)開(kāi)始前，同學(xué)們就個(gè)個(gè)躍躍欲試，掙著扮演。活動(dòng)要求每組自主找好一個(gè)“演員”，根據(jù)學(xué)生自己的喜好定好扮演角色。我宣布活動(dòng)開(kāi)始，只見(jiàn)同學(xué)們聲情并茂，繪聲繪色地演起來(lái)，特別羅婉蓉同學(xué)，只見(jiàn)她一會(huì)兒吹鼻子瞪眼，一會(huì)兒驕橫無(wú)禮地坐在椅子上，一個(gè)栩栩如生的秦王展現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)同學(xué)們的扮演，大家仿佛穿越時(shí)空隧道，看到那個(gè)機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的晏子和秦王三次反駁的精彩場(chǎng)景歷歷在目，如同身臨其境一般，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。在整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們精神飽滿，學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，掌握得牢固。
再如，吳燕老師的數(shù)學(xué)課“計(jì)算三角形面積”這節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而是組織學(xué)生小組合作完成:“兩個(gè)三角形可拼成什么圖形﹖”這個(gè)活動(dòng)來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)。老師把事先準(zhǔn)備好的三角形發(fā)給各小組，剛宣布活動(dòng)內(nèi)容和要求后，學(xué)生就興奮了，積極動(dòng)手拼起來(lái)，同學(xué)們一邊拼，一邊討論，并把操作情況向記錄員匯報(bào)，個(gè)個(gè)洋溢著快樂(lè)的神情，活動(dòng)進(jìn)行到一半，剩下的三角形同學(xué)們就不拼來(lái)了，我正納悶著，吳老師也和我同樣疑惑起來(lái)并問(wèn)：“你們?cè)趺床黄戳拴t”同學(xué)們急切地說(shuō)：“我們找到規(guī)律了”原來(lái)，完全相同的兩個(gè)三角形可拼成一個(gè)平行四邊形。在已有平行四邊形面積知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力思考，積極合作，很快就得出了三角形的面積，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生始終以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都由動(dòng)手參與走向動(dòng)腦參與，使整個(gè)課堂“活”起來(lái)，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報(bào)收獲，感受成功的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。參與式互動(dòng)教學(xué)讓我轉(zhuǎn)變了教師手拿指揮棒，學(xué)生在指揮棒的作用下一步步向知識(shí)邁進(jìn)的教學(xué)模式，讓我體會(huì)了“參與式”的互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究的成功運(yùn)用。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十七
寫(xiě)作方法
(一)簡(jiǎn)略寫(xiě)出自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文章的內(nèi)容，然后寫(xiě)出自己的意見(jiàn)或感想。明確的說(shuō)，就是應(yīng)用自己的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評(píng)論，重點(diǎn)的是(著重)提出自己的看法或意見(jiàn)。(二)將自己閱讀過(guò)的文字，以寫(xiě)作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。[3](三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書(shū)中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見(jiàn)解。(四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。
記得唱過(guò)一首歌，歌詞是這樣寫(xiě)的：焦裕祿是毛主席的好學(xué)生，焦裕祿赤膽忠心為人民，像一棵青松，像一盞燈，他是蘭考人民的貼心人，以前只知道焦裕祿是名好黨員好干部，但從內(nèi)心卻不十分了解他的一生，近來(lái)通過(guò)看電視劇《焦裕祿》，才真正從思想上了解焦裕祿同志確實(shí)是一位黨的好干部，人民的好公仆，他平易近人，作風(fēng)廉潔，生活艱苦樸素，他的先進(jìn)事跡使我很受感動(dòng)和鼓舞，也深受教育。
焦裕祿同志出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，青少年時(shí)代受盡苦難的煎熬，七歲上學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，后因家鄉(xiāng)遭遇災(zāi)荒，家庭貧困，被迫退學(xué)，跟隨鄉(xiāng)親們?nèi)ッ旱V賣(mài)煤打工。他的父親因無(wú)錢(qián)還債被地主活活逼死，眼淚未干，焦裕祿又被日本鬼子抓到撫順煤窯做苦工，殘酷折磨，這階級(jí)仇、民族恨，給他幼小的心靈上打下了深深的烙印，也給他內(nèi)心深處埋下了一顆長(zhǎng)大立志救國(guó)救民的種子，一次次緊握拳頭高歌起來(lái)!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城!中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫發(fā)出最後的吼聲!起來(lái)，后來(lái)他找到了黨組織，他在入黨申請(qǐng)書(shū)上這樣寫(xiě)到：共產(chǎn)黨是人民的救星，沒(méi)有共產(chǎn)黨，革命就不能勝利，窮人就不能翻身，我要聽(tīng)毛主席的話，跟共產(chǎn)黨走，為推翻舊社會(huì)，為新中國(guó)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗!他在入黨申請(qǐng)書(shū)中是這樣說(shuō)的，在工作中也是這樣做的。他帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，不顧個(gè)人身患肝病的痛苦，他多次用鋼筆桿頂著腹部堅(jiān)持工作，同志們勸他去住院治療，他總是說(shuō)：我這病醫(yī)生看不了，工作忙它就好了。
他常常說(shuō)：感謝黨把我派到最困難的地方，越是困難的地方越能鍛煉人，請(qǐng)組織上放心，不改變蘭考面貌，我絕不離開(kāi)這里。
焦裕祿同志堅(jiān)定的革命意志和樂(lè)觀主義精神，感染了我們多少黨的干部和群眾，更感染了我。
從學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神看，公仆精神是本質(zhì)，奮斗精神是精髓，求實(shí)精神是靈魂，大無(wú)畏精神是重要內(nèi)容，奉獻(xiàn)精神是鮮明特征。作為黨員要做到：
一是要堅(jiān)定理想信念，始終保持對(duì)馬克思主義的信仰，始終不渝地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，任何時(shí)候都決不猶疑、決不含糊、決不動(dòng)搖。
二是要堅(jiān)定宗旨意識(shí)，始終與群眾心相連、情相依，同呼吸、共命運(yùn)，做群眾的貼心人，做群眾的主心骨。
三是要堅(jiān)定發(fā)展方向，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把干事創(chuàng)業(yè)熱情與科學(xué)求實(shí)精神結(jié)合起來(lái)，把開(kāi)拓進(jìn)取與尊重規(guī)律結(jié)合起來(lái)，把抓好當(dāng)前工作與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。
焦裕祿精神體現(xiàn)了我黨為人民服務(wù)的宗旨。焦裕祿同志當(dāng)年在烈士們流血犧牲解放出來(lái)的90多萬(wàn)畝土地的蘭考大地任縣委書(shū)記，他既是一縣之首，同時(shí)又是全縣人民的公仆。他說(shuō)：黨把這個(gè)縣36萬(wàn)群眾交給我們，我們不能領(lǐng)導(dǎo)他們戰(zhàn)勝災(zāi)荒，應(yīng)該感到羞恥和痛心。正是為了這些窮苦百姓，正是為了這些烈士們流血犧牲解放出來(lái)的廣大人民，他在蘭考帶領(lǐng)群眾發(fā)展生產(chǎn)、植樹(shù)治沙、脫貧致富，戰(zhàn)斗到生命的最后一息。如今，我們的國(guó)家和社會(huì)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，但焦裕祿同志那種視人民如父母，以為人民服務(wù)為己任的精神仍需發(fā)揚(yáng)光大。
心里裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己，這是焦裕祿同志公仆精神的寫(xiě)照，也是黨的宗旨在他身上的具體體現(xiàn)。作為一名教師就要像焦裕祿同志那樣主動(dòng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷用黨的理論武裝自己的頭腦，切實(shí)做到利為民所謀，情為民所系。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)焦裕祿，不能單純說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)，腦子熱熱，要做三個(gè)結(jié)合：一是與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)學(xué)習(xí)焦裕祿精神，全面提高思想政治素質(zhì)。二是與學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)典型結(jié)合起來(lái)。身邊的典型可能不是那么高大、那么完美，但可能更切合自身實(shí)際，可以用焦裕祿的精神激勵(lì)自己，用身邊的典型指導(dǎo)自己，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀黨員的做法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。三是與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。要對(duì)照焦裕祿同志，聯(lián)系思想和工作實(shí)際，找差距、定措施、選定努力方向。努力提高自己的工作水平，以實(shí)際行動(dòng)、具體成績(jī)來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)效果，做人民滿意的好黨員。宋人歐陽(yáng)修說(shuō)過(guò)，圣賢者雖死而不朽，逾遠(yuǎn)而彌存。魯迅也說(shuō)過(guò)：死者倘不埋在活人心里，那就真真死掉了。焦裕祿同志就是一個(gè)雖死猶生，活在人心里，逾遠(yuǎn)而彌存的高尚的人。他的精神，他的形象，將逾遠(yuǎn)而彌存，歷經(jīng)時(shí)日而愈加光芒四射。
焦裕祿同志雖然已經(jīng)離開(kāi)我們很久了，但他的崇高精神跨越時(shí)空、歷久彌新，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，都永遠(yuǎn)是億萬(wàn)人民心中的一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們的思想源泉。做為名黨員，要求我們先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，吃苦在前，享受在后。要以焦裕祿精神來(lái)規(guī)范自己的思想和行為。
在井岡山我們瞻仰了井岡山革命烈士陵園，向長(zhǎng)眠在這里的革命烈士獻(xiàn)了花圈，參觀了井岡山革命博物館、茨坪和大井毛澤東舊居，小井紅軍醫(yī)院，黃洋界哨口和紅軍造幣廠;在小井紅軍烈士墓前向先烈宣誓，在茅坪八角樓學(xué)唱紅色歌謠《八角樓的燈光》，重走了朱毛紅軍挑糧小道;聽(tīng)了中國(guó)井岡山干部學(xué)院和井岡山精神研究會(huì)的兩名教授分別作的《井岡山革命斗爭(zhēng)時(shí)期的幾個(gè)重大問(wèn)題》、《井岡山精神》的專(zhuān)題報(bào)告。同時(shí)領(lǐng)略了井岡山巍峨雄偉、鐘靈毓秀的山色風(fēng)光。身臨其境，我仿佛看到了三灣改編的黨旗飄飄，聽(tīng)到了大井練兵的陣陣殺聲，感到了井岡會(huì)師的動(dòng)人場(chǎng)面，聞到了黃洋界上的濃濃硝煙。感受到了當(dāng)年紅軍艱苦卓絕，英勇奮斗的革命精神。通過(guò)一系列現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)，使我對(duì)發(fā)生在1927年9月至1929年2月的那一段可歌可泣的歷史事件有了清晰的了解，對(duì)井岡山精神有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。井岡山革命根據(jù)地是我黨建立最早、最具生命力的一塊根據(jù)地。秋收起義失利后，毛澤東同志率領(lǐng)工農(nóng)革命軍到達(dá)井岡山。毛澤東同志在井岡山對(duì)中國(guó)革命做出的最具歷史意義的貢獻(xiàn)是：公開(kāi)打出了中國(guó)共產(chǎn)黨的旗幟;開(kāi)辟了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路;提出推翻三座大山的目標(biāo)。武裝斗爭(zhēng)，第一次建立了革命軍隊(duì);三灣改編，第一次把黨的支部建在了連隊(duì);土地革命，第一次解決了農(nóng)民的土地問(wèn)題，井岡山的農(nóng)民第一次喊出了共產(chǎn)黨萬(wàn)歲。工農(nóng)武裝割據(jù)，第一次建立了紅色革命政權(quán)。大革命失敗后，在極其困難的情況下，革命力量在農(nóng)村能否存在和發(fā)展，革命紅旗到底能打多久，成了必須回答的問(wèn)題。
毛澤東同志不僅出色地領(lǐng)導(dǎo)了井岡山斗爭(zhēng)，而且勇于探索中國(guó)革命的規(guī)律，他在井岡山寫(xiě)的《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在?》和《井岡山的斗爭(zhēng)》兩篇文件中，在深刻分析中國(guó)國(guó)情、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地回答了在敵人四面包圍下，紅色政權(quán)能夠存在和發(fā)展的原因和條件，較為完整地論述了工農(nóng)武裝割據(jù)思想，并祥細(xì)分析了解決在農(nóng)村革命根據(jù)地怎樣建設(shè)一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，怎樣建設(shè)一支人民軍隊(duì)，怎樣建設(shè)蘇維埃政權(quán)，怎樣去發(fā)動(dòng)群眾搞土地革命等問(wèn)題。把馬克思列寧主義的基本原理和中國(guó)革命的實(shí)踐相結(jié)全，初步解決了在政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的農(nóng)業(yè)大國(guó)，在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，共產(chǎn)黨怎樣堅(jiān)持革命、怎樣壯大革命力量的問(wèn)題，為農(nóng)村包圍城市道路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ)。毛澤東同志在1930年1月所寫(xiě)的《星星之火，可以燎原》既科學(xué)地總結(jié)了井岡山斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，又科學(xué)地預(yù)示了在井岡山點(diǎn)燃的星星之火，必將在全中國(guó)燎原。
幾代中央領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)井岡山精神作出精辟的論述：
毛澤東同志說(shuō)：艱苦奮斗的精神不要丟了，井岡山的革命精神不要丟了。
鄧小平同志說(shuō)：井岡山精神是寶貴的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)。xx同志說(shuō)：井岡山精神，是我們不斷前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，在新世紀(jì)征途上，全黨和全國(guó)上下要大力弘揚(yáng)井岡山精神。
xx同志說(shuō)：讓井岡山精神大力發(fā)揚(yáng)起來(lái)，使之在新的時(shí)代條件下放射出新光芒。
那么什么是井岡山精神呢?xx同志把井岡山精神概括為：堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利。井岡山精神既是對(duì)當(dāng)年井岡山革命的高度總結(jié)，又是對(duì)當(dāng)今黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此說(shuō)，大力提倡和宏揚(yáng)井岡山精神，是對(duì)每一個(gè)共產(chǎn)黨員時(shí)代要求。堅(jiān)持井岡山精神同樣具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
堅(jiān)定信念是對(duì)共產(chǎn)黨員最基本的要求，是黨性修養(yǎng)最核心的內(nèi)容,是先進(jìn)性的最起碼的條件。中國(guó)革命的勝利以及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，都離不開(kāi)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和始終不渝的信念。xx同志在視察井岡山時(shí)指出：井岡山革命的星星之火所以能燃遍全國(guó)，走向勝利，就在于老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和始終不渝的信念。我們今天建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，也必須具有這種理想和信念。這就需要學(xué)習(xí)井岡山的光榮革命傳統(tǒng)。
艱苦奮斗是我黨一貫倡導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，它與民族精神和時(shí)代精神相融合，是一種與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神。我們黨正是發(fā)揮了艱苦奮斗的政治優(yōu)勢(shì)，才由小到大，由弱變強(qiáng)，成為領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民的核心力量。正是由于發(fā)揮了艱苦奮斗的政治優(yōu)勢(shì)，中國(guó)才推翻了三座大山，建立了社會(huì)主義國(guó)家，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)才蒸蒸日上。無(wú)論在井岡山的革命斗爭(zhēng)時(shí)期，還是在我國(guó)新民主主義革命或社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，艱苦奮斗精神始終是我們黨的寶貴精神財(cái)富。xx同志指出：歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的。一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家是難以發(fā)展進(jìn)步的。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，要完成十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),我們必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的偉大精神。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十八
李益萍。
通過(guò)4年多“參與式”教學(xué)的實(shí)踐告訴我：參與，能讓學(xué)生主動(dòng)走向成長(zhǎng)。學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中大膽參與學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。
那么，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得可從以下幾方面去探索。
一、讓每個(gè)學(xué)生都懂得“參與式”教學(xué)的內(nèi)含。
首先告訴學(xué)生“參與式”教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。
這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
二、給學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。
1.規(guī)則—約定的訓(xùn)練；2.發(fā)言—傾聽(tīng)的訓(xùn)練3.小組合作的訓(xùn)練讓學(xué)生懂得這些學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的內(nèi)容及注意事項(xiàng)。
三、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，可是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如果教師不厭其煩地講或用重復(fù)的辦法絕對(duì)是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
（二）給學(xué)生充分的時(shí)間，保證從容參與。
在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時(shí)間，那么就要切切實(shí)實(shí)的把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度的安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說(shuō)、寫(xiě)。不能只流于形式，要注重效果。一般的說(shuō)，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。
（三）營(yíng)造和諧的氛圍，促使主動(dòng)參與。
融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。在參與的過(guò)程中，學(xué)生有了一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生就會(huì)去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；其次，參與式教學(xué)在一定程度上為學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會(huì)，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生一些新觀點(diǎn)、新想法，創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂(lè)于參與，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，（四）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)首先，自主探究是實(shí)施“參與式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生親自動(dòng)腦﹑思維，親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)口表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力﹑實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（結(jié)束語(yǔ)）參與式教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展為中心展開(kāi)的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價(jià)值。
感動(dòng)案例心得體會(huì)和方法篇十九
近年來(lái)，中國(guó)廉政建設(shè)取得了顯著成效，全國(guó)各地都涌現(xiàn)出了一批群眾感動(dòng)的廉潔案例。這些案例反映了一些有良知、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公職人員，在面對(duì)誘惑和挑戰(zhàn)時(shí)能夠自覺(jué)保持清正廉潔，為人民利益而勇于擔(dān)起責(zé)任和使命。在我看來(lái)，這些案例的背后傳遞出了許多深刻的信念和價(jià)值，值得我們?nèi)ド钊塍w會(huì)。
第二段：勇于擔(dān)當(dāng)。
感動(dòng)人心的廉潔案例中，最具代表性的應(yīng)該是那些在重大事務(wù)和公共事件中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓毴藛T。例如，2019年度全國(guó)廉政漫畫(huà)大賽一等獎(jiǎng)作品《我為人民群眾守紀(jì)律》中，講述了一名市委書(shū)記因嚴(yán)查違規(guī)收費(fèi)遭到反對(duì)，但他并沒(méi)有消極應(yīng)對(duì)，反而深入調(diào)查，最終查處了多名涉案人員。這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，是廉潔公職人員必備的品質(zhì)，也是事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。
第三段：自我約束。
除了勇于擔(dān)當(dāng)，廉潔公職人員還必須有自我約束的能力。這就要求他們具備高度的自律性和道德觀念。例如，2017年廣東省豐順縣紀(jì)委，一名副處級(jí)干部在征地拆遷中以超標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)償?shù)拿x收取賄賂，但最終他放棄了虛榮的利益，把錢(qián)當(dāng)面退回給行賄方。這種自我約束的行為，展現(xiàn)了這名干部超凡的道德觀念，也樹(shù)立了廉潔公職人員的崇高形象。
第四段：理性判斷。
理性判斷是廉潔公職人員必備的第三個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，他們能夠正確衡量事物的利弊得失，并依據(jù)正義的標(biāo)準(zhǔn)作出合理決策。例如，2016年4月，一名中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)干部因涉嫌嚴(yán)重違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神被查處。落馬前，官員曾在自己的兒子的婚宴上放飛煙花，這些行為不僅反映了他的腐敗品質(zhì)，也負(fù)面影響了群眾。廉潔公職人員必須具備準(zhǔn)確的價(jià)值觀，遵循正義的標(biāo)準(zhǔn)，正確地完成自己的工作。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，感動(dòng)中國(guó)廉潔案例的精神內(nèi)涵觸動(dòng)著廣大人民的心，傳遞著信念和價(jià)值。這些案例所體現(xiàn)出來(lái)的勇于擔(dān)當(dāng)、自我約束、理性判斷等優(yōu)秀品質(zhì)，提醒我們要敬畏法紀(jì)，始終保持清正廉潔的品行，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而努力奮斗。在今后的工作中，我們必須時(shí)刻謹(jǐn)記感動(dòng)中國(guó)廉潔案例的內(nèi)涵，以此為基礎(chǔ)，不斷完善自己的思想，提高自己的素質(zhì)，不斷做貢獻(xiàn)，為建設(shè)美好幸福的新中國(guó)貢獻(xiàn)力量。
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