生活中總有一些突如其來的事情需要我們總結(jié)和概括?？偨Y(jié)是一個(gè)完善自我和提升自己的過程，要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學(xué)習(xí)。閱讀這些總結(jié)范文，或許可以給您帶來一些啟發(fā)和靈感。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇一
我的故鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，每當(dāng)楊梅成熟時(shí)，四面八方的客人都會(huì)來我們這兒。尤其是我，我最愛吃楊梅了。
楊梅，又叫龍晴、朱紅,因其形狀像楊子、味道似梅子,所以取名叫楊梅。
楊梅遍身長著小刺，等楊梅慢慢長熟，刺軟了的時(shí)候摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，不僅甜似蜜，而且很新鮮。它的大小和桂圓差不多。
楊梅先是青的，再是淡紅的，隨后是深紅的，最后幾乎變成黑的了。青的楊梅非常酸，漸漸變紅時(shí)，稍微不酸一些，變成深紅時(shí)，那就是甜中略帶微酸，熟透了就甜津津的。
楊梅不但好吃，還有藥用價(jià)值和營養(yǎng)價(jià)值。
楊梅富含纖維素、維生素和一定量的蛋白質(zhì)、脂肪、果膠及八種對人體有益的氨基酸，其果實(shí)中鈣、磷、鐵含量要高出其它水果十多倍。
楊梅有生津止渴、健脾開胃之功效，多食不僅無傷脾胃，而且還有解毒祛寒的功效。楊梅的果實(shí)、核、根、皮均可入藥。果核可治腳氣，根可止血理氣，樹皮泡酒可治跌打損傷，紅腫疼痛等。用白酒浸泡的楊梅在盛夏時(shí)節(jié)，食之會(huì)頓覺神清氣爽，消暑解膩。腹瀉時(shí)，取楊梅熬濃湯即可止泄，具有收斂作用。楊梅還具有消食、除濕、解暑、御寒、止瀉、利尿、助消化、防止霍亂、生津止咳等功能，有“果中瑪瑙”之譽(yù)。
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)的楊梅是否已令你垂涎三尺了呢？別急，今年楊梅成熟之際，我請客！
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇二
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的我愛故鄉(xiāng)的楊梅作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
據(jù)李時(shí)珍《本草綱目》載：“其形如水楊，而味似梅”，故稱楊梅。
又到夏至蟬鳴，漫山遍野的楊梅也張開了笑臉，被陽光襯的紅彤彤的，在這聒噪的蟬鳴中，楊梅散發(fā)著它獨(dú)特的魅力，來二都采摘楊梅的人也絡(luò)繹不絕。人們拾一只早已為之洗凈的.籃子便上山去采摘這綠茵叢中一點(diǎn)紅，翻過幾個(gè)山頭，來到自家的楊梅山，看著那一顆顆鮮脆欲滴的果實(shí)，內(nèi)心是遮掩不住的喜悅。梅農(nóng)輕車熟路的爬上樹梢，去采那被陽關(guān)撫摸過的楊梅，有時(shí)會(huì)按耐不住自己的嘴饞，摘幾顆放進(jìn)嘴里，頓時(shí)便被那鮮美的味道吸引，在舌尖打轉(zhuǎn)，久久無法平靜下來。
宋代詩人平可正的詩也說：“五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深”。我想，這對于二都楊梅來說正是恰如其分，二都楊梅色澤紅潤，體態(tài)飽滿，最重要的是它的鮮味怎是其他水果可比！
“南方果珍，首及楊梅”由于楊梅歷史悠久，品優(yōu)質(zhì)佳，曾被列入貢品，供帝王享用。二都楊梅看似如一顆乒乓球，實(shí)際上是由數(shù)萬根像針一樣的尖刺組成，等到成熟，針也漸漸失去了原來的鋒芒，變得柔和，輕輕的咬開一個(gè)，那酸酸甜甜來自自然的味道便在唇齒之間游蕩，撬開你的胃，讓你欲罷不能。
梅農(nóng)有時(shí)摘了楊梅也會(huì)釀酒喝，先將楊梅用紹興老酒洗凈過一遍，然后再放入已經(jīng)灌好燒酒的瓶里密封儲(chǔ)蓄起來，等到再次嘴饞時(shí)便開封吃幾顆，楊梅酒還有治病的功效，誰家有人要是感冒或者發(fā)燒了，吃幾個(gè)燒酒楊梅便能祛病。曾今的我也嘗過那燒酒楊梅的味道，只是我不勝酒力，當(dāng)楊梅放進(jìn)嘴里便急忙吐掉，現(xiàn)在回想起來嘴邊有回淌著熏鼻的味道。
結(jié)在樹頭那碩碩的果實(shí)，看的惹人喜愛，外地的游客驅(qū)一輛小車便來體驗(yàn)采摘楊梅的樂趣?？粗嚺牌鸬拈L隊(duì)，梅農(nóng)們心里十分的高興，他們知道今年又有滿滿的收獲。他們穿越在山間小道上，偶爾還看見山泉在腳邊流淌，夏至的炎熱在此刻早已忘懷，有時(shí)也會(huì)取一絲清泉，洗個(gè)臉，洗臟兮兮的手。
二都楊梅嬌貴得很，不出半月變悄然而去。忙碌了半個(gè)月的梅農(nóng)們，也在這楊梅悄然離去的時(shí)候靜靜享受夏的美好，靜靜地，靜靜地，好似半個(gè)月前如夢境一般散去。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇三
我的家鄉(xiāng)在浙江，我愛家鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片嫩綠的葉子在細(xì)雨中歡笑著。
端午節(jié)了之后，楊梅樹上掛滿了圓圓的果子。
楊梅是圓圓的，和龍眼差不多大小，身上長著小刺，等楊梅漸漸張熟了，以前比較硬的刺也漸漸軟了、平了。摘一個(gè)放在嘴里，舌頭碰到那軟軟的、平滑的刺時(shí)，使人會(huì)感到柔軟而細(xì)膩。
楊梅以前是淡紅的，然后變成深紅，最后都幾乎要變成黑色了，那不是真的黑了，而是因?yàn)閷?shí)在是太紅了，所以看起來像黑的。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅甜津津的，吃了一個(gè)又會(huì)想再吃第二個(gè)，使人越吃越愛吃。有一次，我吃楊梅吃得太多了。吃飯時(shí)，奶奶給我夾了一塊豆腐，我把豆腐放在嘴里，這下好啦，吃了太多楊梅豆腐咬不動(dòng)了。所以我只好等會(huì)兒才吃飯。我才知道，楊梅雖然已經(jīng)熟透了，酸味還是有的，吃了楊梅再吃其它東西，才會(huì)知道牙齒已經(jīng)被酸倒了。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇四
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小剌。等楊梅漸漸長熟，剌也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的剌，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
可移植性先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的'楊梅》(把課題補(bǔ)充完整)，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點(diǎn))再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)。
三、再讀課文：感悟情感升華主題。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。
2、反饋交流：
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果……)其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”，板書)。
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補(bǔ)充完整)，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(“愛”字帶點(diǎn))再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)。
三、再讀課文：感悟情感升華主題。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。
2、反饋交流：
a、這句話最直接地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。
b、指導(dǎo)朗讀。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
a、請說說你的理解。
b、還有哪些同學(xué)也找到了這一句?也來談?wù)勀愕?體會(huì)。
c、讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
d、指名讀、評價(jià)讀、齊讀。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
a、說說你的理解，你來讀讀好嗎?
b、來聽聽其他同學(xué)的體會(huì)。
c、自己再讀，相信你會(huì)有新的體會(huì)。引導(dǎo)理解“歡笑”。
d、邀請朗讀能手讀，其余同學(xué)閉眼想象：
你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象?你仿佛聽到了什么?
e、帶著你的體會(huì)讀一讀。
指名讀——小組讀——齊讀。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
這句話中你讀懂了什么?(體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象)。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺………(第三自然段)。
a、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛?
b、自己再讀讀，對于楊梅的外形你還有別的體會(huì)嗎?
c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：楊梅刺生長變化的可愛;口感細(xì)膩、柔軟。
d、指導(dǎo)感情讀。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
a、你發(fā)現(xiàn)得很好，能把它讀一讀嗎?
b、觀看圖片引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的外部顏色。
d、多形式美讀這一句。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
a、說說你的體會(huì)。你從哪些詞語中特別有體會(huì)?
b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的內(nèi)部顏色。
c、多形式美讀這一句。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃………(第六自然段)。
a、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛，說說你的體會(huì)。
b、哪些詞語讓你特別有這個(gè)感受?那是一種怎樣的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。
c、那是一種怎樣的滋味?
d、好吃-愛吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事(誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享?)。
e、你品嘗了楊梅之后，發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感?
f、想想發(fā)生在你身上的關(guān)于楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。(小組交流——指名交流)。
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎?(體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情)。
四、三讀課文：梳理文脈指導(dǎo)寫作。
1、有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。
2、根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
五、作業(yè)超市。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
喜歡上網(wǎng)的你，遨游internet，搜索更多楊梅的資料。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇七
語文。
：6、2。
1、本課重點(diǎn)字、詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文，了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
有關(guān)描寫楊梅果形狀、顏色、味道的段落。難點(diǎn)：深刻體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
（1）、自由讀課文，畫字詞。
（2）、再讀課文，感悟分析。
三、分析感悟。
（1）、學(xué)習(xí)第一大部分：楊梅樹（抓住重點(diǎn)詞語品讀、感悟）。
（2）、學(xué)習(xí)第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開家鄉(xiāng)多年，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見到家鄉(xiāng)的景物，更是睹物思鄉(xiāng)。(導(dǎo)入新課)板書課題。請大家自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，畫出字詞（出示重點(diǎn)詞）認(rèn)真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫的？出示楊梅樹圖片，教師范讀。
1、出示楊梅果形狀圖片。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)感情掃除障礙陶冶鍛煉學(xué)生表述能力。
（通過觀察、品讀，從形、色、味三個(gè)方面了解楊梅果，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）(實(shí)物引導(dǎo))。
四、小結(jié)(從整體上把握課文)。
五、延伸。
2、指名讀第五自然段,邊聽邊畫出楊梅顏色的句子。
板書設(shè)計(jì)。
樹
形
果
色
味
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇八
我的家鄉(xiāng)——溫州，盛產(chǎn)許多水果。我最愛吃的還是茶山的楊梅！
楊梅長得小小的，可愛極了！我管它叫“小可口”，因?yàn)樗鼖尚×岘?、美味可口呀！在“小可口”還沒成熟的時(shí)候，它是粉紅色的，這時(shí)你可別碰它，它還是“小難吃”。等它的顏色變成黑紫黑紫后，你才可以去采摘它，因?yàn)檫@時(shí)它已經(jīng)完全成熟了。
楊梅是在六月份上市的，每當(dāng)這時(shí)東山的親戚們就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地送楊梅過來。這時(shí)，奶奶總是用清水洗凈后把楊梅浸泡在淡鹽水中，聽奶奶說這樣做不僅可以使楊梅更可口，還能把深藏在楊梅中的小蟲泡出來呢！終于到了我可以大飽口福的時(shí)候了，一口一個(gè)，頓時(shí)那很甜很鮮美的汁水就涌入了我的嘴巴，太美味了。一個(gè)接著一個(gè)，這可把我吃成大胖子了！哎呦，還有我的牙齒呀，怎么啦？酸得唄，這時(shí)的我可是連豆腐都咬不動(dòng)了呀。
楊梅，真是美味的水果，是我最喜歡的水果。生在蘇州可是真幸運(yùn)呀，我等待著明年的六月快快到來。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇九
師：通過朗讀課文，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí)，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？
生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。
生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。
生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。
師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？
生：想（興高采烈地回答）。
師：現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
生：（觀察????品嘗楊梅果???朗讀課文????小組內(nèi)交流意見）。
師：誰愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下？
生：（爭先恐后地舉手）。
生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！
生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。
師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？
生：是。
師：那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？
生：（讀）。
師：你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？
生：想（興奮地回答）。
師：（讀）。
生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？
師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。
生：（讀）。
師?：你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。
生：老師，剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。
師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）。
生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會(huì)更讓人喜歡。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
生：（默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫、練背）。
……。
生：能。
生：（組內(nèi)交流）。
師：現(xiàn)在我們就開一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？
生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。
生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。
生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇十
案例背景：
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實(shí)、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
我是這樣講的，學(xué)生初讀課文，教師提出在閱讀中要了解作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的。學(xué)生初讀后，我讓學(xué)生聽錄音朗誦課文，并提出讓學(xué)生在聽中思考初讀中提出的問題。接下來，我指名學(xué)生讀生字詞卡片上的字詞，并請學(xué)生交流識(shí)記方法。另外就不懂的詞語進(jìn)行交流，交流中需要通過讀課文來理解的，我放到講課文時(shí)理解。
案例過程：
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的，在交流中，不作空洞的判斷，要找出相關(guān)的句子，讓同學(xué)們覺得有道理。小組交流完畢，集體交流，教師做板書，學(xué)生先后回答出作者寫了楊梅的形狀、大小、表面、味道、顏色、結(jié)果時(shí)間；學(xué)生說不出作者還寫了楊梅樹，我又讓學(xué)生快讀課文找一找作者還寫了什么，結(jié)果學(xué)生找出了這個(gè)問題。我讓學(xué)生根據(jù)教師板書對作者怎樣寫了楊梅作了小結(jié)。之后，我讓學(xué)生齊讀第一自然段，讀后，請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后半句與題目相同，我指出作者的這種寫法叫“開門見山”。隨后我讓學(xué)生重點(diǎn)讀第二自然段，讓學(xué)生在讀后進(jìn)行交流，體會(huì)從中想到了什么，學(xué)生找出是擬人句，知道的枝條的顏色，葉子的形狀；讓學(xué)生讀課文中相關(guān)的詞句。并讓學(xué)生說出對詞語和句子的理解。最后，我讓學(xué)生說家鄉(xiāng)都有哪些果樹，學(xué)生回答后，我有讓學(xué)生說說自己喜歡哪種樹，并說出理由。我引導(dǎo)說，我們也寫一寫自己家鄉(xiāng)的果樹，好不好，得到大家的積極響應(yīng)。
案例分析：
在閱讀中增強(qiáng)理解，在閱讀中加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)。本文中，“貪婪”和“吮吸”是學(xué)生比較難以理解的兩個(gè)詞語，我讓學(xué)生通過讀句子，想生活畫面，來理解，不僅能讓學(xué)生理解了詞語的意思，還讓學(xué)生能很好的理解了作者那樣寫的好處。對于課文的結(jié)構(gòu)，我也是讓學(xué)生通過閱讀和交流來掌握的，這樣學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又掌握了課文的結(jié)構(gòu)。關(guān)于“開門見山”的寫作方法，我是在學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)的。在這節(jié)課的結(jié)尾，我對課文加強(qiáng)了延伸，即進(jìn)行寫作的引導(dǎo)，這樣，不但繼續(xù)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流高潮，進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育，而且有利于學(xué)生觀察身邊生活環(huán)境，提高寫作能力。
給學(xué)生讀描寫其他水果的文章，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達(dá)的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞、品味和評價(jià)。什么樣的語言更準(zhǔn)確，什么樣的語言更生動(dòng)，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會(huì)透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇十一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：一片片狹長的葉子怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）。
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）。
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）。
有了感受讀一讀。
補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
補(bǔ)充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇十二
3.了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)之情。
2.從字里行間體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。
教學(xué)媒體?ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程?一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.板書課題，讀題。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
二、自讀課文，整體感知。
1.自由借助拼音，朗讀課文，自學(xué)生字新詞要求：字音讀準(zhǔn)，不加字漏字。
2.檢查交流。
（1）抽讀生字卡片。
（3）接龍讀課文。（師生評議）
3.理清層次。
（1）按課文內(nèi)容填空
三、講讀課文，體會(huì)感悟。
1.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）朗讀自己喜歡的句子，說理由。
（4）讓我們一起用欣喜、喜歡的語氣來讀讀第二節(jié)。
2.學(xué)習(xí)3—6節(jié)。
交流，板書：數(shù)量、樣子、顏色、味道。
（2）你對楊梅果的什么特點(diǎn)最感興趣？請你選擇其中一個(gè)特點(diǎn)讀一讀。
指名朗讀。
形狀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
（3）師：表示顏色的詞溜走了，你還會(huì)說嗎？
（4）和同桌一起扮演楊梅來介紹楊梅的模樣。
說話訓(xùn)練：我是楊梅，（形狀），（小刺）。
四、拓展訓(xùn)練
說話訓(xùn)練：你知道自己故鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？選擇一種特產(chǎn)作個(gè)介紹好嗎？
五、復(fù)習(xí)鞏固：
1.過渡：初步了解了課文，讓我們來寫寫課文中的生字新詞吧。
2.重點(diǎn)：膩（筆畫較多，注意右邊沒有撇和點(diǎn)）。
3.學(xué)生練寫生字。
教學(xué)反思?這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。從而受到愛的熏陶，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的美好情感。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇十三
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來的。
三 教學(xué)難點(diǎn)
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
四 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
第一課時(shí)
一.初讀，感知大意。
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)12課——（生齊）我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出 示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）
生：我覺得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀，因?yàn)椤八薄笔锹N舌音， 容易讀錯(cuò)。
師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。
師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）
二 理解詞語
三 質(zhì)疑
四 布置作業(yè)
第二課時(shí)
一 導(dǎo)入?
師 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師 從這個(gè)題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）
二 感知全文，了解內(nèi)容
師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）
師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）
三 逐段品讀
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）
師： “貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰查過字典？
師：這個(gè)詞本來是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？
師：在課文里“甘露”指的是什么？
生：（齊）春雨。
師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。
師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？
（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）
師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來形容。
（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）
（師在悠揚(yáng)美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）
（我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。
我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。
我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）
師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。
（生配樂朗讀，讀得入情入境）
2.學(xué)習(xí)第四自然段：
師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）
師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個(gè)句子）
1. 楊梅是圓的，生著小刺。
2. 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
師：再讀讀句子，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來？（生再讀，體會(huì)）
（還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）
師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對果子的喜愛之情。同學(xué)們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習(xí)朗讀）
師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么？
（它全身長滿了小刺。）
師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）
師：對！作者寫出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結(jié)果實(shí)了，作者仔細(xì)地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）
師：正是因?yàn)樽髡邔蠲愤M(jìn)行了十分細(xì)致的觀察，才能這么生動(dòng)地寫出了楊梅的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)五自然段：
（幻燈出示楊梅果的圖片）
師：這就是故鄉(xiāng)的楊梅果。楊梅果是什么顏色的？
生：（齊）紅色！
師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細(xì)微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個(gè)詞。）
師：用上這些詞，準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化，
師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的
綠？（生說出“淡綠”、“ 深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）
師：如果同學(xué)們在觀察事物的顏色時(shí)，也能這么仔細(xì)地觀察，用上這樣的詞語準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫，一定能寫好作文。
師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個(gè)自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）
師：“染滿”是怎么一回事呢？
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
4.學(xué)習(xí)第六自然段：
師：課文的最后一個(gè)自然段寫了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的，請大家自己讀一讀。
（生自由讀課文）
師：楊梅的味道是怎樣的？
（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）
“甜津津”的意思嗎？
（ “津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）
師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？
（水蜜桃也是甜津津的。
我吃過西瓜是甜津津的。
還有梨子也是甜津津的。）
師：作者把楊梅的味道寫得多清楚??！為了說明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來讀一讀。
（生齊讀課文）
師：同學(xué)們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點(diǎn)。
四 讀寫結(jié)合，寫作練習(xí)
1 在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）
2 布置作業(yè) ：為一種水果寫一段介紹。（形狀 顏色 味道）
五 結(jié)束語
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里?！?/p>
怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
六 小結(jié)
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇十四
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
容易讀錯(cuò)。師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）
二理解詞語
三質(zhì)疑四
布置作業(yè)
第二課時(shí)
師
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師
二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）
三逐段品讀1．學(xué)習(xí)第二自然段。師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰查過字典？師：這個(gè)詞本來是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點(diǎn)。
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里?！?/p>
怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
我愛故鄉(xiāng)的楊梅課件篇十五
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
一、課件導(dǎo)入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：“一片片狹長的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的.情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
——楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。
四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
五、全班學(xué)習(xí)交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
補(bǔ)充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
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