情感體驗是人類情感體驗的重要組成部分，對我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。如何處理人際關(guān)系，建立和諧的社交網(wǎng)絡(luò)？勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長的機會。
管理學基礎(chǔ)論文篇一
［］大數(shù)據(jù)是近幾年受到廣泛關(guān)注的話題，隨之而來的就是社會上對軟件人才更加需要，而如何培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件人才成為現(xiàn)代教育中非常關(guān)鍵的研究內(nèi)容。本文主要研究的就是在大數(shù)據(jù)的影響下，如何對軟件工程教學實施改革，以適應(yīng)社會發(fā)展對高校教育提出的新要求，提升教學的科學性和有效性，提升軟件人才的各方面能力。
［］大數(shù)據(jù)；軟件工程；教學改革。
大數(shù)據(jù)顧名思義，指的就是數(shù)據(jù)量非常龐大，甚至龐大到以現(xiàn)有的軟件工具已經(jīng)無法在短時間內(nèi)完成收集和整理。在這樣的形勢下，各行各業(yè)都受到了沖擊，大數(shù)據(jù)以及相關(guān)技術(shù)的前景是非常廣闊的。而大數(shù)據(jù)除了是對數(shù)據(jù)量的描述，還體現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的效率。這是影響社會生產(chǎn)的重要因素，因為對數(shù)據(jù)的挖掘能力影響著在市場上的競爭優(yōu)勢。而要想將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，僅有技術(shù)上的創(chuàng)新是遠遠不夠的，高素質(zhì)的軟件，人才也是必不可少的。
現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)是企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的主要需求。未來企業(yè)將會需要大量的大數(shù)據(jù)人才，這不僅是大型企業(yè)的需求，中小企業(yè)由于得到國家政策的支持，在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用上也是非常積極的。但是目前真正能在大數(shù)據(jù)方面實現(xiàn)有效應(yīng)用的企業(yè)并不多，人才缺口是非常嚴重的。因此很多高校已經(jīng)陸續(xù)在軟件工程方面開設(shè)了一些專業(yè)，立志于培養(yǎng)出符合社會企業(yè)需求的人才。但是大數(shù)據(jù)在為各行各業(yè)帶來機遇的同時，對于高校教育卻是提出了新的要求，因為大數(shù)據(jù)技術(shù)正處于不斷更新中，而且企業(yè)需要的往往是實踐能力比較強的.人才，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)處于高速發(fā)展中，這一切都代表著，高校需要在軟件工程人才建設(shè)上進行調(diào)整和改革，以實際需求為依據(jù)進行教學改革，這就是未來軟件工程教學的主要改革方向。
2.1革新教學內(nèi)容。
在大數(shù)據(jù)沖擊下，教學需要適應(yīng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的實際需求。在系統(tǒng)建設(shè)方面對學生進行強化。目前在大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)中，使用的平臺主要是國內(nèi)外幾家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)建的系統(tǒng)，例如騰訊、百度等。例如加入hadoop系統(tǒng)中應(yīng)用廣泛的hbase、hive、zookeeper、數(shù)據(jù)交換、大數(shù)據(jù)查詢、大數(shù)據(jù)項目實踐等核心內(nèi)容。而在軟件工程課程中，以往使用的并不與實際需求相一致，因此需要在原有的課程體系中加入先進的系統(tǒng)，需要重視大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)問題，在統(tǒng)計軟件、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等方面進行課程建設(shè)?，F(xiàn)代企業(yè)需要的是創(chuàng)新型人才，除了具備足夠的理論支持，還需要具備極強的實踐能力，為了能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與真正的企業(yè)需求接軌，需要教師對市場形勢進行調(diào)查，并深入了解企業(yè)技術(shù)，盡可能邀請企業(yè)中一些經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員對教學進行指導(dǎo)，這樣才能真正以社會需求為導(dǎo)向進行教學。對于學生在學習中遇到的困難，教師也需要積極幫助解決。優(yōu)秀的工程師往往也是最專業(yè)的授課教師，需要在適當?shù)臅r機下引進。
2.2打造全新師資隊伍。
大數(shù)據(jù)下不僅在課程方面進行改革，師資隊伍也是限制教學水平的主要因素，學校需要投入資源打造高素質(zhì)的師資隊伍。想培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，教師本身也是需要具備極強的理論基礎(chǔ)和實踐能力。因此教師需要在軟件工程方面。加強理論更新，在實踐能力方面鍛煉自己。尤其是實際開發(fā)能力，將會對教學提供巨大的支持，并能夠掌握現(xiàn)階段軟件項目的一些新的標準和技術(shù)。因此學校可以對此提供支持，與企業(yè)合作，派出教師定期到企業(yè)中進行交流和學習，支持教師實際參與到工程開發(fā)中，這樣教師才能對企業(yè)的人才需求以及技術(shù)水平有足夠的了解。在教學中需要加入一些企業(yè)案例，以往只是對已經(jīng)過時的一些案例進行分析，大數(shù)據(jù)下需要加入一些具有時效性的工程案例。其次就是學校組織教師參與相關(guān)的課程培訓(xùn)，對一些先進的技術(shù)和系統(tǒng)可以及時掌握，例如掌握hadoop的架構(gòu)原理和使用，應(yīng)用到教學中。
2.3豐富教學方式。
首先需要在實踐教學方面的革新。企業(yè)的實際開發(fā)項目是在特定軟件環(huán)境下進行的，而在教學中，學生也是需要接觸到這些環(huán)境的，尤其是一些實際開發(fā)中會遇到的情況以及錯誤，在以往的教學中是遇不到的，所以學校需要搭建出基于真實實踐環(huán)境模擬出來的實驗環(huán)境，基于hadoop在校內(nèi)搭建大數(shù)據(jù)實驗平臺，使學生掌握hadoop中hbase、hive、zookeeper等技術(shù)并做到熟練掌握。在項目上可以采用企業(yè)實際案例，例如對“海爾oec日志管理系統(tǒng)”等軟件進行再次開發(fā)。其次就是強化校企合作。
對大數(shù)據(jù)的解讀實際，已經(jīng)成為時代性的內(nèi)容，學校與企業(yè)在社會上的角色不同，但是對社會的推動是不需要懷疑的，為了能夠培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的軟件人才，學校與企業(yè)還需要進行更加深入的合作，這樣就能讓理論與技術(shù)結(jié)合起來，雙方共同推動社會的發(fā)展。實際上校企合作一來能夠讓學生的實踐開發(fā)能力進一步強化，另一方面也是讓學生體驗到企業(yè)實際環(huán)境，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)，同時也能挖掘自身的潛力和興趣，提升學習和研究的動力。在實踐中可以組織學生進行團隊協(xié)作，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在畢業(yè)后可以沒有任何阻礙融入企業(yè)中。
總之，大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)需要更專業(yè)、有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型軟件人才，而教育方面則是需要在教學上進行革新，這是必然的趨勢，因此教改需要不斷深入，在各方面進行強化。本文從教學內(nèi)容、師資力量以及教學方式三方面對教學改革進行了分析，希望可以為大數(shù)據(jù)下的人才培養(yǎng)和社會發(fā)展提供參照。
[1]張乾燕，陳林，秦川.翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)軟件工程專業(yè)課程教學改革——以宿遷學院為例[j].大學教育，2017（08）.
[2]張家銳.應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)實踐教學體系化與系統(tǒng)化改革的探索[j].合肥師范學院學報，2017（03）.
管理學基礎(chǔ)論文篇二
（青海省德令哈市第四中學）。
摘要：音樂沒有國界，音樂不會因為語言的不通而停止傳播，因為好的音樂是沒有語言界線的。初中音樂教學作為素質(zhì)培養(yǎng)的重要科目，教師也一直努力總結(jié)適合學生的教學方式，在音樂的學習中培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平?；诔踔幸魳方虒W中的開放式教學，使學生的音樂水平得到提高，達到新課程標準的教學要求。
關(guān)鍵詞：初中音樂；開放式教學；創(chuàng)設(shè)情景。
初中音樂的學習，旨在提高學生的音樂欣賞水平，使學生在學習音樂知識的同時學會欣賞不同的音樂。多聽聽音樂，不僅會讓學生在學習之余讓自己放松心情，緩解壓力，也會陶冶學生的情操。讓學生在音樂的學習中，培養(yǎng)自身的音樂欣賞能力。本文通過對開放式教學的分析，闡述了開放式教學在音樂教學中的實際應(yīng)用。
開放式教學在音樂課堂的應(yīng)用，不僅要以音樂教材為中心，還要根據(jù)音樂教材進行一定的擴展，使學生的音樂眼界進行擴展。首先教師在教學中不要只局限于音樂教材，教師可以依照多媒體進行教學，可以適當擴展學生的音樂知識和水平。在初中的.音樂教學中，教師也可以帶領(lǐng)學生去教室外，讓學生在親近大自然的同時，感受大自然，使心情得到放松，在這樣的情境下學習音樂，對學生學習音樂也是非常有幫助的。開放式教學突出了學生作為教學主體的地位，教師要多了解學生的想法，也要注意多與學生進行互動，及時化解學生在學習中出現(xiàn)的疑問。
在教學中，教師可以進行適當?shù)那榫霸O(shè)置，讓學生在教師設(shè)定的情景中進行音樂學習。例如，在教學中會有描述友情、親情和鄉(xiāng)情的音樂，教師可以讓學生通過這些音樂背景進行相應(yīng)主題的情景劇表演，讓學生感受這些音樂的真實情感，對音樂進行情感體驗。教師在進行教學實踐時，要注意與生活實踐相聯(lián)系，讓教師的教學會更加具有實用性，例如，在母親節(jié)或者父親節(jié)的時候，教師可以放一些表達母愛和父愛的音樂，并配上一些圖片或者視頻，讓學生在聽音樂中感受音樂帶來的魅力，開放式教學是一種非常有效的教學方式，可以使學生與音樂作品所表達的情感產(chǎn)生共鳴。
總之，開放式教學是一種非常有效的教學方式，讓學生在音樂的學習中感受這些音樂所表達的情感，提高學生的音樂欣賞水平，陶冶學生的情操。
參考文獻：
編輯楊兆東。
管理學基礎(chǔ)論文篇三
答：管理是管理者為有效地達到組織目標，對組織資源和組織活動有意識、有組織、不斷地進行的協(xié)調(diào)活動。
它包含以下幾層意思：
（1）管理是一種有意識、有組織的群體活動。
（2）管理是一個動態(tài)的協(xié)調(diào)過程，主要協(xié)調(diào)人與人之間的活動和利益關(guān)系，它貫穿于整個管理過程的始終。
理的成敗或成效的高低。（4）管理的目的在于有效地達到組織目標，在于提高組織活動的成效。（5）管理的對象是組織資源和組織活動。
2.人際關(guān)系學說的主要內(nèi)容。
答：在霍桑試驗的基礎(chǔ)上，梅奧創(chuàng)立了人際關(guān)系學說。主要內(nèi)容是：（1）職工是“社會人”。（2）滿足工人的社會欲望，提高工人的士氣，是提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵。（3）企業(yè)存在著“非正式組織”。
3.目標管理的優(yōu)勢與缺陷。
管理方法的實施。
4.邁克爾·波特的競爭戰(zhàn)略理論。
應(yīng)商的討價還價能力。（5）替代品威脅。
5.組織戰(zhàn)略的構(gòu)成要素。
答：一項有效的組織戰(zhàn)略包括五個基本要素：戰(zhàn)略遠景、目標與目的、資源、業(yè)務(wù)和組織。
6.正確理解決策的含義案例涉及知識點：民主管理與決策，控制，授權(quán)與分權(quán)管理，計劃工作，戰(zhàn)略管理４、計劃工作答：可以將計劃分為長期計劃、中期計劃和短期計劃。長期計劃往往是戰(zhàn)略性計劃，主要規(guī)定組織在較長時期內(nèi)要達到的目標以及為實現(xiàn)目標應(yīng)采取的措施和步驟。短期計劃通常是指一年以內(nèi)的計劃，是根據(jù)中長期計劃和當前實際情況，對計劃年度的各項活動所作出的具體安排。中期計劃則介于長期計劃和短期計劃之間。３、授權(quán)與分權(quán)管理答：授權(quán)是指上級把自己的職權(quán)授給下屬，使下屬擁有相當?shù)淖灾鳈?quán)和行動權(quán)。授權(quán)有助于實現(xiàn)下屬的自我控制，進而提高控制的有效性。為了使授權(quán)取得良好的效果，需要靈活運用以下原則：因事選人、視能授權(quán)、明確責任、責權(quán)利相匹配、不越級授權(quán)、授權(quán)要適度。分權(quán)是指決策權(quán)在組織系統(tǒng)中較低層次的一定程度的分散。
1、決策（一下兩個案例僅供參考）案例。
案的分析判斷過程。準確理解決策需要把握以下問題：（1）決策要有明確的目標。（2）決策要有可供挑選的可行方案。（3）決策要作分析評價。（4）決策具有科學性。（5）決策要遵循滿意原則。
7.理解組織結(jié)構(gòu)的含義。
把握三方面的要素：（1）組織結(jié)構(gòu)決定了組織中的正式報告關(guān)系。（2）組織結(jié)構(gòu)明確了將個體組合成部門、部門在組合成整個組織的方式。（3）組織結(jié)構(gòu)包含了確?？绮块T溝通、協(xié)作的制度設(shè)計。
20.實現(xiàn)有效的現(xiàn)場控制的必備條件。
答：實現(xiàn)有效的現(xiàn)場控制需要具備以下條件：較高素質(zhì)的管理者、下屬人員的積極參與和配合、適當?shù)氖跈?quán)、層層控制，各司其職。
8.合理設(shè)計組織結(jié)構(gòu)的原則。
答：組織結(jié)構(gòu)設(shè)計是指一個正式組織未來實現(xiàn)其長期或者階段性目標，設(shè)計或變革組織的結(jié)構(gòu)體系的工作。
設(shè)計組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該遵循以下基本原則：（1）有效性原則。（2）分工與協(xié)作原則。（3）權(quán)責利對等原則。（4）。
分級管理原則。（5）協(xié)調(diào)原則。（6）彈性結(jié)構(gòu)原則。
9．事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu)形式的利與弊。
間容易協(xié)調(diào)。事業(yè)部經(jīng)理要從事業(yè)部整體來考慮問題，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練全能型管理人才。事業(yè)部制的缺點：
（1）總部與事業(yè)部的職能機構(gòu)重疊，構(gòu)成管理人員浪費。（2）事業(yè)部實行獨立核算，各事業(yè)部只考慮自身的利益，影響事業(yè)部之間的協(xié)作。（3）由于科研資源的分散使用使得深層次研究活動難以開展。
10.從組織內(nèi)部提拔管理人員的優(yōu)缺點。
答：內(nèi)部提升制度具有以下優(yōu)點：
（1）有利于調(diào)動組織內(nèi)部成員的工作積極性。
（2）有利于吸引外部人才。
（3）有利于保證選聘工作的正確性。
（4）有利于被聘者迅速展開工作。
內(nèi)部提升制度也存在弊端，具體表現(xiàn)為：
（1）引起同事之間的不團結(jié)。
（2）可能造成“近親繁殖“的現(xiàn)象，并仰制組織創(chuàng)新力。
11.領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源。
答：領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源有兩種，一種是基于職位的權(quán)力來源；另一種是非職位的權(quán)力來源，個人自身影響力。
感。
12.需要層次理論的主要內(nèi)容。
應(yīng)根據(jù)需要層次，確定激勵行為。
13.管理者解決沖突的方法。
答：.管理者解決沖突的主要方法有：協(xié)調(diào)解決、強制解決、建立聯(lián)絡(luò)小組、樹立遠大目標、解決問題。
16.控制的作用。
答：控制是管理者對計劃的執(zhí)行過程進行監(jiān)督、檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)偏差，及時采取糾偏措施的活動。
（1）控制是完成計劃任務(wù)和實現(xiàn)組織目標的有力保證。（2）控制是及時解決問題、提高組織效率的重要手段。
（3）控制是組織創(chuàng)新的推動力。
14.理解溝通的含義。
答：溝通是指兩個或者兩個以上的人交流并理解信息的過程，其目的是為了激勵或者影響人的行為。
溝通包括兩個層次的含義：
（1）溝通包含了信息的傳遞，如果信息或想法沒有被傳到接受者，則意味著溝通沒有發(fā)生。
（2）溝通包括對信息的了解。要使得溝通成功，信息不僅要傳遞出去，還需要被理解。
15.全面質(zhì)量管理的內(nèi)容。
理理念、專業(yè)操作和開發(fā)技術(shù)、各種統(tǒng)計與會計手段等結(jié)合起來，在企業(yè)中普遍建立從研究開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、采購、生產(chǎn)加工，到產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)的貫穿企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的質(zhì)量管理體系。
全面質(zhì)量管理包括全員參與的質(zhì)量管理和全過程質(zhì)量管理兩個方面。
17.零基預(yù)算方法的優(yōu)勢。
答：零基預(yù)算法就是：在每個預(yù)算年度的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預(yù)算。
利于資金合理配置和節(jié)約支出。
18.計劃工作及其性質(zhì)。
環(huán)節(jié)在內(nèi)的工作過程。狹義的計劃工作，主要是指制度計劃。計劃工作具有以下性質(zhì)：
（1）目的性（2）主導(dǎo)性（3）普遍性。
（4）效率性（5）靈活性（6）創(chuàng)造性。
19.外部選聘管理人員的優(yōu)缺點。
答：外部招聘的優(yōu)點是：
（1）被聘干部具有“外來優(yōu)勢”，沒有“歷史包袱”，如果他確實具有較強的工作能力，便可迅速地打開局面。
（2）有利于平息和緩和內(nèi)部競爭者之間的緊張關(guān)系。（3）能夠為組織帶來新的管理方法和經(jīng)驗。
外部招聘的不足主要表現(xiàn)在：
（1）外聘人員很難迅速打開局面。
（2）組織對應(yīng)聘者的情況不能深入了解。
（3）外部招聘會打擊內(nèi)部員工的工作積極性。
一，計劃制訂得水平如何將決定控制的質(zhì)量。一個沒有具體操作方案，只有數(shù)字目標的計劃；或者有方案，卻不具有可行性，操作性差的計劃；或者雖具有可操作性，卻不能真正被每個操作者認可和接受的計劃，都不是完整的計劃。完整的計劃工作要有目標、有安排、有措施、有方法，并且每個相關(guān)人員都可以熟悉掌握并卻實實行。其二，控制僅有目標是遠遠不夠的，僅僅告訴員工你們應(yīng)該達到什么樣的工作水平，是起不到任何作用的。有效控制的要求是在計劃的基礎(chǔ)上，制定明確、詳細、科學、客觀的控制指標或標準，之后對照計劃和控制標準衡量各項工作，如果發(fā)現(xiàn)偏離計劃和標準的情況應(yīng)馬上研究，并進行糾正偏差的操作，這才是完整的控制過程。可見，光靠喊口號，擺數(shù)字是不夠的，必須有標準、有辦法，才能達到控制的要求。
5、戰(zhàn)略管理答：（1）成本領(lǐng)先戰(zhàn)略：如果組織打算成為產(chǎn)業(yè)中的低成本生產(chǎn)商，那么它實施的就是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。（2）差異化戰(zhàn)略：差異化戰(zhàn)略也稱為標歧立異戰(zhàn)略，如果一個組織在產(chǎn)業(yè)中尋求與眾不同，它實施的就是差異化戰(zhàn)略。（3）集中化戰(zhàn)略：集中化戰(zhàn)略也稱為目標集聚戰(zhàn)略，是指將組織資源集中于狹小的細分市場上，尋求成本優(yōu)勢或差異化優(yōu)勢的戰(zhàn)略。
管理學基礎(chǔ)論文篇四
管理學作為一門管理類的基礎(chǔ)課程在管理人才的培養(yǎng)中扮演了十分重要的角色，加之社會各界對管理人才的要求越來越高，管理學教學必須進行有效的改革，通過開放式教育，不斷提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
開放式教育模式的建構(gòu)源自開放性的教育理念，其目的在于改革傳統(tǒng)的、單一式的管理教學模式，以達到學生能力的全面提高。開放式教學模式的特點包括以卜幾點:首先，開放式教育改變了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學管理模式，轉(zhuǎn)而堅持以學生為中心，以促進學生的全面發(fā)展為目的;其次，突破種種對學習的限制，在教學中營造一種開放性、互動性的師生關(guān)系;最后，優(yōu)化教育資源環(huán)境，充分利用各種先進的教學技術(shù)手段，提高課堂教學質(zhì)量?？傊?，開放性教育在管理學基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用可以較好地提高高等教育的實效性，向社會提供各種高素質(zhì)的管理人才。
開放式教育理念認為，學校培養(yǎng)的學生總體上應(yīng)該能夠適應(yīng)甚至引領(lǐng)社會需求，這就要求在教學中應(yīng)該與社會密切聯(lián)系。然而，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育中出現(xiàn)了越來越多的問題，在追求實用知識的影響下，學科設(shè)置逐漸向有利于市場需求的方向調(diào)整，學校則降為一種職業(yè)培訓(xùn)場所，偏離了正確的教育軌道。此外，對于高校教學來說，其教育目的除了向社會提供高素質(zhì)的人才之外，還應(yīng)該加強學生的內(nèi)在精神教育，提高學生的道德素養(yǎng)，增強其社會責任感。因此，精神層面以及內(nèi)在理想上的開放將會有利于進一步開放教育功能，體現(xiàn)開放式的教育理念。
不管是何種教育機構(gòu)其主要目的都是為了幫助學生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，提高學生在相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技巧。在高校教學過程中，在精神層面和內(nèi)在理想方面實現(xiàn)了開放，就必然會導(dǎo)致整個教學過程的開放。為此，高校從學科設(shè)置、課程安排、教學內(nèi)容以及具體時問等多方面都應(yīng)該實現(xiàn)開放性，與社會相連接，并依照每個學校的不同特色，開展特色教育，實現(xiàn)教學手段的開放性。比如，學校在教學開展過程中，可以不斷拓寬課堂教學的范圍，引導(dǎo)學生到社會上去體驗生活，自主創(chuàng)業(yè)，加強實踐教學的投入，讓學生不僅在開放式的課堂教學環(huán)境中有所受益，而且在學校提供的更多的社會實踐機會中掌握更多的知識。
管理學具有一定的科學性和抽象性特點，管理知識可通過多種教學方式進行，以不斷加強受教育者對管理知識的理解。在管理學基礎(chǔ)課程的實踐中，開放式教育方法的應(yīng)用主要包括以下幾點:。
首先，創(chuàng)設(shè)開放的管理學教育氛圍。開放式教育模式開展的前提是建立一種和諧愉快的課堂教學氛圍，改善師生關(guān)系，以學生為中心，以教師為主導(dǎo)的開放式教育?，F(xiàn)階段依然有很多教師在進行管理學基礎(chǔ)課教學時沿用傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，在課堂上教師以權(quán)威者的身份自居，學生完全處于從屬的地位，學生在學習中的主體作用難以有效發(fā)揮。為此，在開放式教育的應(yīng)用過程中，教師的角色不僅僅是授課者，而且是學生的朋友、傾聽者、學習者，與學生建立一種和諧的師生關(guān)系，以不斷挖掘?qū)W生的學習潛能。此外，在教學過程中，教師還要做到信任和尊重自己的學生，只有這樣，每個學生才能大膽地與教師進行互動，學習的積極性和熱情也會由此激發(fā)。
其次，堅持以人為本的開放式教學理念。在傳統(tǒng)的管理學基礎(chǔ)課程教學理念中，教師和學生大都認為只要學生掌握了相應(yīng)的管理學理論知識，就完成了教學任務(wù)，忽視了對學生實際管理能力的培養(yǎng)。而管理學本身是一門實踐性很強的教學活動，加之現(xiàn)階段社會各界對管理人才的質(zhì)量要求進一步提高，高校在開展管理學基礎(chǔ)學科教學中必須注重對學習者實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放式教育模式正是通過對學生的實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生實際管理能力的提高。為此，在開放式管理學基礎(chǔ)學科教學中，教育者應(yīng)該堅持以學生為本的教育理念，不斷提高學生的管理能力，以促進學生的全面發(fā)展。
最后，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，實施開放式的教學內(nèi)容?，F(xiàn)階段，隨著管理實踐的不斷深入，管理學基礎(chǔ)課程的內(nèi)容也逐漸得到優(yōu)化完善。在管理學教育內(nèi)容的設(shè)計方面，以培養(yǎng)學生的基層管理崗位能力和綜合管理技能為指引，綜合相關(guān)專業(yè)知識，不斷提高管理學基礎(chǔ)課程的專業(yè)性，依照不同學生的專業(yè)特性，選擇不同的教學內(nèi)容，比如，對于思想政治專業(yè)學生，應(yīng)該強調(diào)其對學生的班級管理能力，對于物流專業(yè)學生，在教學中應(yīng)該尤其加強對物流、倉儲、配送等方面的教學。
管理學基礎(chǔ)論文篇五
在采購原材料過程中，因為沒能得到供貨方的供貨發(fā)票，一部分財務(wù)會計人員并沒有對原材料進行入賬工作，這就直接導(dǎo)致了一種情況，即原材料已經(jīng)領(lǐng)用，但是并未在賬面上做相關(guān)記錄，導(dǎo)致賬面記錄與實際的庫存數(shù)量之間嚴重不符。
報銷憑證不規(guī)范。
一些企業(yè)在進行費用報銷時，以無付款單位發(fā)票進行入賬，還有一些會議費用的報銷單純將發(fā)票作為憑證，并未提供相應(yīng)的會議內(nèi)容通知等，有時還會將專用的收款收據(jù)作為報銷的憑證。
成本歸集缺乏準確性。
很多企業(yè)為了規(guī)避企業(yè)所得稅，對廣告費等費用進行抵扣限制，將廣告費等費用記入“管理費用———辦公費”科目中。企業(yè)在原材料采購過程中發(fā)生的一些本應(yīng)該計入到原材料成本中的運輸費計入到了期間費用中，企業(yè)存貨成本發(fā)生了虛減。
合同管理缺乏科學性。
企業(yè)中的財務(wù)部門對于銷售部門提供的合同并未進行詳細的審核，在進行財務(wù)核算時單純以合同金額是否正確作為審核的基礎(chǔ)，對合同的相關(guān)條款等內(nèi)容審核得不夠。與此同時，并未對合同進行備案，不能為日后出現(xiàn)的相關(guān)法律糾紛提供有效的證據(jù)支持。這些行為都會使企業(yè)中的財務(wù)報表失真，為企業(yè)帶來嚴重的法律風險。
掛賬清理未及時進行。
一些企業(yè)中的財務(wù)人員并未對賬款進行及時的清理，很多資金被占用，資金使用效率嚴重降低，為企業(yè)中銷售人員私吞公款提供了可乘之機。
實物領(lǐng)購手續(xù)不全。
很多企業(yè)在購買辦公耗材時，報銷并未嚴格按照原始憑證進行，在領(lǐng)用和入庫過程中也未進行認真的交接，更沒有做出相應(yīng)的交接記錄，這就直接導(dǎo)致了實物資產(chǎn)與賬面之間的嚴重不符，這種情況下很容易發(fā)生私竊等行為。
2會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的途徑。
政府部門應(yīng)該加強監(jiān)管力度。
首先，財政部門應(yīng)該定期組織相關(guān)會計人員進行培訓(xùn)；其次，應(yīng)該加強對中小企業(yè)會計信息質(zhì)量的監(jiān)督力度，同時還要加大處罰力度，對違反《會計法》的相關(guān)行為進行嚴肅處理，使會計工作的震懾作用得到充分發(fā)揮。
領(lǐng)導(dǎo)加強對會計工作的重視。
企業(yè)中的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該起到帶頭作用，重視企業(yè)會計部門中的相關(guān)工作，在物質(zhì)、人才等方面為會計工作的順利進行提供保障。同時要求相關(guān)企業(yè)或部門進行相應(yīng)的配合，為會計部門工作提供相應(yīng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并對工作中存在的問題進行及時的反饋，提出相應(yīng)的意見，使財務(wù)工作的水平得到進一步的提高。
建立起企業(yè)會計內(nèi)部控制制度。
企業(yè)應(yīng)該建立起科學的、有效的會計內(nèi)部控制制度，使企業(yè)中相關(guān)會計基礎(chǔ)工作能夠更加規(guī)范。通過內(nèi)部控制制度的實施，加強對會計工作事前、事中以及事后的控制，加強會計隊伍建設(shè)，最終使會計工作人員的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。
提高會計人員的專業(yè)技術(shù)水平。
對企業(yè)中的會計人員開展繼續(xù)教育，幫助企業(yè)中的會計人員了解國家新頒布的法律和法規(guī)。通過培訓(xùn)將會計人員的工作思路理清，逐步改善會計工作人員的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變其工作觀念，使會計人員的總體業(yè)務(wù)水平得到提高。此外，還要加強對會計工作人員的職業(yè)道德教育，通過培訓(xùn)培養(yǎng)會計人員愛崗敬業(yè)的精神，使會計工作人員的職業(yè)素質(zhì)得到進一步的提高，使會計人員能夠?qū)ω斀?jīng)法紀進行自覺的維護，對不正之風進行自覺的抵制，真正發(fā)揮財務(wù)管理工作自身的優(yōu)勢，針對會計工作全過程繼續(xù)查錯防弊，使會計信息能夠更加透明、更加準確。
3結(jié)語。
綜上所述，近年來隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展，越來越多的企業(yè)與國際市場接軌，人們越來越重視對會計信息的有效利用。在這種情況下，會計工作的內(nèi)容、目標等理念也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，這就對會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化提出了更高層次的要求。所以，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化勢在必行，我們一定要將基于管理學的會計基礎(chǔ)工作重視起來，特別是單位中的領(lǐng)導(dǎo)層，必須保證這項工作可以長久、扎實地堅持下去，加大內(nèi)部控制制度的推進力度，不斷完善單位內(nèi)部制約機制，對單位內(nèi)部會計監(jiān)管進行進一步的強化，最終使企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化水平得到全面的提高，使會計工作的整體水平不斷提升。
管理學基礎(chǔ)論文篇六
編者按：本文主要從人們的認識是有限的，因而許多客觀規(guī)律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠、管理學不是一門機械論科學意義上的科學、管理學確實還不夠“資格”、大量的“科學”也就不成為科學了、必須達到或在很大程度上達到上述標準、經(jīng)濟學研究不僅不可能進行實驗設(shè)計、經(jīng)濟學是一門科學的同時就是強調(diào)經(jīng)濟學（主要是微觀經(jīng)濟學）是一門機械論科學、現(xiàn)代科學的“理念”比起古希臘時代，并沒有什么特別之處、科學對自然和文化的解釋并不是絕對的和萬能的、歷史學似乎比管理學更不科學、管理學，作為“管理學科”的基石的管理學還缺乏上述條件等，具體請詳見。
張建華先生的《也談“管理”》一文中提出了很多問題，鑒于各種原因，本人在這里只談與“科學”和“管理”這兩個語詞有關(guān)的某些問題，即說明為什么管理學不能成為“管理學科”的核心基礎(chǔ)科學。
從“科學”這一語詞較為通常的意義上來說，管理學自然是一門科學。一般來說，任何一門學問，只要同時堅持如下兩個原則，就可以成為一門通常意義上的科學。
第一，堅持用人們在社會實踐中獲得的客觀規(guī)律、從可控制實驗中獲得的各種“機理”、通過邏輯思維過程得出的各種“原則”作為解釋自然現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的理論依據(jù)。
第二，堅持以人們可以共同感知的、可共同把握的實驗數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、基本事實、基本事件、歷史記錄等作為研究的起點。
由于人們的認識是有限的，因而許多客觀規(guī)律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠的。同樣，大量的實驗數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、基本事實、基本事件、歷史記錄本身也會因人的解釋的不同而只是相對可靠的。但這并不要緊，這些東西發(fā)展或變化了，科學本身也會發(fā)展和變化。這也就不妨礙我們把堅持這兩個原則“作”出的學問當作科學。
現(xiàn)在的管理學完全遵守了這兩個原則，完全符合這兩個條件，自然是一門科學。
本人說“管理”或管理學不是一門“科學”，是有幾個前提的。
第一，管理學不是一門“機械論科學”意義上的科學。
第二，在“管理學科”中，必須有一門核心學科，這個核心學科必須是機械論意義上的科學。管理學不具備這樣的條件。
第三，在本人說“管理”不是一門科學的同時，強調(diào)了“管理”是一門藝術(shù)。無論從任何角度來說，藝術(shù)對人類生活——無論是個人生活還是社會生活——的影響都比科學要大得多。
管理學不是一門機械論科學意義上的科學，這一點是毫不疑問的。這門科學不可能成為“管理學科”的核心基礎(chǔ)科學，這一點，后面將予以說明。至于“管理”，無論是誰，只要他在從事“管理”或從事過“管理”，他都會知道在這一過程中，“藝術(shù)”比“科學”更為重要。這里沒有絲毫否定“科學”在管理中的作用的含義，這里只是說，僅僅把“管理”當作一門科學，僅僅只用所謂的管理學的科學原理來教育學生，根本不可能培養(yǎng)出管理人才。
本人可以在此作出預(yù)測，今后中國涌現(xiàn)出來的企業(yè)管理人才，絕大部分不會是管理學碩士和管理學博士。盡管這些擁有碩士或博士頭銜的人在企業(yè)中可以比其他人享有更多的管理“特權(quán)”，但“特權(quán)”本身既不會成為才能，更不會成為智慧。就象美國的法律人才根本不是通過教授“法律條文”，而是通過學生理解大量的“法律判例”培養(yǎng)出來的一樣，管理人才也只有在大量的“個案教學”中才能培養(yǎng)出來。
只是，中國有幾個“管理學科”的教授作過個案研究呢？中國又有幾個“管理學科”的教授會作個案研究呢？管理是一門協(xié)調(diào)人的社會活動的藝術(shù)，就象律師是一種調(diào)節(jié)人與人的糾紛的藝術(shù)一樣，藝術(shù)及個人的藝術(shù)才能只能在個人實踐和吸收他人的經(jīng)驗中潛移默化地獲得和提高。普遍原理的教學當然不可缺少，但想僅僅只靠這種教學就能夠培養(yǎng)出管理人才，無異于白日做夢。
象管理學這樣的科學與機械論科學意義上的科學的差別是非常明顯的。但這并不妨礙人們用那些非機械論意義上的科學來把握世界?，F(xiàn)在的問題的核心并不在這里，而在于人們把諸如“政府的行政部門依據(jù)憲法和法律對社會成員實施普遍強制使社會成員依‘原則’行事的‘行政管理’”、“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)調(diào)組織成員為‘目標’奮斗的‘企業(yè)管理’”、“社會保存和傳播人們在社會活動中形成的文獻與記錄的‘文獻記錄管理’”、“利用計算機技術(shù)存儲和傳輸人們在交流過程中使用的數(shù)據(jù)、文字和語音語詞、圖形圖像的‘信息管理’”這四種“本質(zhì)”上有著重大差別的“管理”當作一類“學科”，并以“管理學”作為這個學科的核心基礎(chǔ)科學。
從這樣的角度來說，管理學確實還不夠“資格”。也正因為管理學不夠資格，所謂的“管理學科”也就是一個沒有基石的空中樓閣，以此空中樓閣為條件拼湊起來的用于優(yōu)化組織教學資源的“管理學院”本身就只會是一個“大雜燴”。
我們看英美國家是怎樣定義“science”的：“”即“以那些通過測定獲得的事實的知識和陳述了普遍的自然規(guī)律的知識為基礎(chǔ)的研究”。這里用“ofknowledge”修飾“study”，就是說，“science”的研究從屬于后面“知識”，或者說，后面的通過測定獲得的事實和陳述了普遍性的自然規(guī)律這兩個方面知識控制了整個科學研究。
在英語中，“管理學”使用首字母大寫的“management”即“management”來表示。按照上述標準，英美國家自然不會將“management”當作一門嚴格意義上的科學。這很明顯，管理學中的大量的知識或者不是通過測定獲得的，或者不是普遍的自然規(guī)律，或者二者都不是。
按照這個標準，大量的“科學”也就不成為科學了。當然，除了專門研究“科學”本身的科學在特定的條件之下，人們一般不會在如此嚴格的意義上使用“科學”這一語詞。大體上，人們對這兩個標準放寬了尺度，其大致范圍就是本文前面所說的兩個原則。
但是，如果一門科學要成為一個“科學群”的核心基礎(chǔ)學科，則其必須達到或在很大程度上達到上述標準。換句話說，這門科學必須是機械論科學意義上的科學。這也就是說，如果管理學要成為“管理學科”中的核心基礎(chǔ)科學，管理學就必須是機械論意義上的科學。
人類社會是一個復(fù)雜系統(tǒng)，到目前為止，人類還沒有一種有效的方法對這個復(fù)雜系統(tǒng)進行整體的、不“損傷”這個整體的科學研究。這樣，人們就只能采取“簡化”的方式來對人類社會進行研究，這種簡化世界的方法，就是機械論科學的方法。一般來說，這個簡化過程分為兩個步驟。第一個步驟是先確定從什么樣的角度研究這個復(fù)雜系統(tǒng)。第二個步驟則是在確實這個角度之后，再將從這個角度“劃分”出來的人類社會進行“機械化”。這樣，就可能從某種角度、某種方式來把握人類社會這個復(fù)雜系統(tǒng)，而這種把握，只能是一種機械論科學意義上的把握。
本人也正是在這個意義上一直強調(diào)經(jīng)濟學（主要是微觀經(jīng)濟學）是一門科學，是一門機械論科學。首先，經(jīng)濟學從“經(jīng)濟”即人類通過勞作與交換增加社會財富的角度將人類社會看作一個經(jīng)濟系統(tǒng)，這就完成了前面所說的第一步。隨后，在這種簡化的基礎(chǔ)上，在將人類社會的組成要素即個人“機械化”為“理性自利”的“經(jīng)濟人”。這就完成了上述簡化的第二步。
在這樣的基礎(chǔ)上，通過邏輯和經(jīng)驗的方法，逐步作出假設(shè)，獲得觀察數(shù)據(jù)（實際上是人們在經(jīng)濟活動中的記錄），驗證假設(shè)，一步一步地構(gòu)造起了經(jīng)濟學的理論大廈。
至于機械論科學為什么具有探索“機理”和鑒別事實的獨特功能，限于篇幅，本文不作解釋。
張先生說有人否定經(jīng)濟學是一門科學，這本是很正常的事情。但是，我們要知道，諾貝爾的遺愿只是希望獎勵在“實驗科學”中作出貢獻的人（文學和人類和平是另外一回事）——諾貝爾獎最初只有物理、化學和醫(yī)學三項科學獎，很多涉及到生物學的科學成果都是通過化學和醫(yī)學獲得諾貝爾獎的?；蛟S諾貝爾獎的評選機構(gòu)“違背”了諾貝爾的遺愿，但經(jīng)濟學總得多少有些“科學”資格才能成為諾貝爾獎之一。
一般來說，僅僅只是從微觀經(jīng)濟學本身來說，它確實夠得上嚴格意義上的科學。但是，由于其研究對象的特殊，其研究結(jié)果的可靠性也受到很大的影響。
第一，經(jīng)濟學研究不僅不可能進行實驗設(shè)計，連控制觀測也不可能進行，而只能以人們在經(jīng)濟過程中形成的記錄為研究起點，而人們對這些記錄的保存、收集、使用具有很大的任意性。
第二，經(jīng)濟學研究的結(jié)果本身會影響人們的行為，人們的行為本身又會使得經(jīng)濟學的研究結(jié)果“變形”。但這兩點是由于研究對象的特點產(chǎn)生的，而不是經(jīng)濟學的理論與方法本身原問題。
因此，經(jīng)濟學，或者說微觀經(jīng)濟學是一門機械論科學，這已經(jīng)基本上獲得了科學界，包括不少極其苛刻使用“科學標準”的科學家的基本認同。
目前的經(jīng)濟學已經(jīng)有很多的分支，很多經(jīng)濟學家正在試圖用經(jīng)濟學“取代”其他一切社會科學。本人承認經(jīng)濟學是一門科學的同時就是強調(diào)經(jīng)濟學（主要是微觀經(jīng)濟學）是一門機械論科學。這樣說的目的就是要強調(diào)機械論科學在解釋歷史、文化、社會中的缺陷和不足。盡管機械論科學能夠獲得有關(guān)復(fù)雜系統(tǒng)的某些“機理”，但是，機械論科學根本不可能從整體上說明復(fù)雜系統(tǒng)，這就決定了機械論科學在解釋復(fù)雜系統(tǒng)中的作用是非常有限的。
管理學基礎(chǔ)論文篇七
：管理學基礎(chǔ)》實踐教學設(shè)計對教師提出了更高的要求，而《管理學基礎(chǔ)》實踐教師在著實際動手能力不強的缺陷，應(yīng)通過加大教師參加實踐鍛煉的力度、加強教師技能培訓(xùn)、引進和聘任高技能人才、明確教師指導(dǎo)方法、建設(shè)校本實踐課程、校外實踐基地等措施解決。
《管理學基礎(chǔ)》課程是管理類專業(yè)必修的主干課程，通過課堂理論學習、技能訓(xùn)練和社會實踐活動，訓(xùn)練管理類各專業(yè)學生的管理基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能與素質(zhì)，使學生掌握“基層運營管理人”應(yīng)具備的管理知識與技能。特別是《管理學基礎(chǔ)》堅持管理能力培養(yǎng)為主線、以理論知識的運用為途徑、以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為核心的實踐教學，對管理學基礎(chǔ)課程師資建設(shè)提出了極高的要求，需要進行認真的研究。
(一)《管理學基礎(chǔ)》實踐教學設(shè)計。
實踐教學設(shè)計主要是綜合運用多種模擬實踐教學形式，介于直接實踐教學與理論教學之間。即在課堂內(nèi)或校園內(nèi)，引入管理要素，建立仿真環(huán)境，營造管理情景，使學生向?qū)嶋H管理者那樣進行模擬決策。具體形式主要有：（1）全程滲透案例分析討論;（2）角色扮演;（3）情景??；（4）模擬經(jīng)營決策;（5）校園體驗；（6）管理游戲等。實踐與訓(xùn)練的基本方式主要有：一是通過參與式、互動式教學，構(gòu)筑課堂內(nèi)實踐教學體系。二是校內(nèi)課外模擬實踐活動。
三是深入企業(yè)的管理調(diào)研與崗位見習。實訓(xùn)目標是服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)目標，堅持理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)管理技能為主線，為學生以后的專業(yè)課程的學習和從事基層運營管理打下良好的能力基礎(chǔ)。實踐教學內(nèi)容：一是通過驗證性實訓(xùn)，以體驗和驗證管理理論、工具、方法為目的的實踐教學活動。二是通過專題性實訓(xùn)，以培養(yǎng)學生某一專項管理技能為目的的實踐教學活動。三是通過綜合性實訓(xùn)，以培養(yǎng)學生綜合分析和解決管理實際問題能力的實踐教學活動。
(二)《管理學基礎(chǔ)》實踐教學對教師的要求。
1、《管理學基礎(chǔ)》實踐教學教師的資格。
高素質(zhì)高水平的《管理學基礎(chǔ)》教師是實踐教學質(zhì)量的重要保證。實踐教學教師必須具備的任職資格：一是具有高尚的師德和職業(yè)道德，熟悉高職教育的教學理念和教學方法；二是具有一定的專業(yè)知識、較強的職業(yè)實踐能力和實際經(jīng)驗，有熟練的職業(yè)技能和實際操作技能，能勝任對學生的指導(dǎo)和培訓(xùn)；三是具有較強的責任心，對學生既嚴格要求，又耐心指導(dǎo)。
2、《管理學基礎(chǔ)》實踐教學教師的職責。
《管理學基礎(chǔ)》實踐教學教師必須認真負責，切實履行職責。一是嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案與實踐大綱，編制授課計劃或方案，認真?zhèn)湔n；二是組織和安排好學生，做好學生的動員工作和紀律及安全教育，確保實踐教學任務(wù)的順利完成；三是做好實踐準備工作；四是實踐教學過程中，教師要認真組織、嚴格要求、耐心指導(dǎo)學生遵守操作規(guī)程，按時完成規(guī)定的任務(wù)。
五是教師要嚴格按照《管理學基礎(chǔ)》規(guī)定考核項目、內(nèi)容、標準和方法，對學生進行認真的考核，認真批閱學生的實驗、實訓(xùn)、實習報告或總結(jié)，公平、公正地評定成績；六是實踐教學過程中教師應(yīng)堅持教書育人，關(guān)心學生，深入細致地做好學生思想政治工作，熱情幫助學生解決困難，發(fā)現(xiàn)重大問題應(yīng)及時向系或?qū)W院請示、報告。
3、《管理學基礎(chǔ)》實踐教學對教師的要求。
《管理學基礎(chǔ)》實踐教學的教師必須滿足以下要求：一是填寫“實踐教學申報表”。二是每次實踐教學前都要撰寫教學方案，主要項目應(yīng)包括：本次實踐教學的目的、任務(wù)和要求；內(nèi)容和形式；時間、地點等。三是認真組織，親自參加，抓好重點，指導(dǎo)全面，保證每次活動收到應(yīng)有的教學效果。四是充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自己組織、自主活動，調(diào)動學生參加實踐學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。五是實踐活動結(jié)束后，組織學生進行總結(jié)交流，或布置學生做調(diào)查報告、小論文或?qū)嵺`學習的心得體會等，并及時評閱，再結(jié)合學生在整個實踐教學活動中的表現(xiàn)，綜合評定每個學生的實踐學習成績，并按一定比例計入該課程的總成績。六是提交實踐教學總結(jié)報告。
《^v^職業(yè)教育法》和國家教育部《關(guān)于加強高職高專教育“雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)的若干意見(討論稿)》，都要求培養(yǎng)和建設(shè)一支能夠適應(yīng)21世紀要求、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。具體到《管理學基礎(chǔ)》實踐教學教師,更要加強“雙師型”教師隊伍,有組織地引進和培養(yǎng)一支能夠勝任實踐實習任務(wù)的具有較高素質(zhì)的實踐教學指導(dǎo)教師隊伍。具體措施如下：
(一)加大教師實踐鍛煉。
1、增加實踐經(jīng)歷?！豆芾韺W基礎(chǔ)》實踐教師凡是沒有工作工作經(jīng)歷的必須有計劃地安排到企事業(yè)單位進行為期一年左右的鍛煉，新分配的大學生也要安排社會實踐。
2、規(guī)定實踐時數(shù)?！豆芾韺W基礎(chǔ)》實踐教師每年必須到企事業(yè)單位鍛煉一定的時間，一般累計不得少于30天。
3、編制實踐計劃。
4、撰寫實踐總結(jié)。
5、進行成果匯報?！豆芾韺W基礎(chǔ)》到企事業(yè)單位進行社會實踐的教師回校后要在一定范圍內(nèi)舉行實踐成果匯報會,匯報自己在該階段的學習收、心得體會。
(二)加強教師技能培訓(xùn)。
1、掌握專業(yè)技能。在下達《管理學基礎(chǔ)》教學任務(wù)前,由教務(wù)處安排,采用外聘專家輔導(dǎo)與送出學習相結(jié)合的方法,解決教學中的問題。
2、擬定培訓(xùn)計劃。選出優(yōu)秀的《管理學基礎(chǔ)》青年教師參加省、國家級的各類職業(yè)技能證書的學習,并考取證書。
(三)引進和聘任高技能人才。
1、引進人才。適當從企業(yè)引進大學本科以上學歷、具備三年以上工作經(jīng)驗的人員,充實《管理學基礎(chǔ)》教師隊伍。
2、聘任人才。適當從企業(yè)及社會中不定期聘任符合本專業(yè)要求的人員作為兼職教師,以加強《管理學基礎(chǔ)》實踐、實驗教學的需要。
（四）明確教師指導(dǎo)方法。
1、“學生中心”教學理念。
《管理學基礎(chǔ)》應(yīng)充分發(fā)揮學生教學主體的作用，調(diào)動學生的學習主動性和能動性。教師的教學角色定位是學習活動管理者和指導(dǎo)者。教師幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習需求、提出學習需求、計劃學習活動和進度、獲取學習資源、評估學習效果。
2、獲取式教學方式。
作為一種特定的教學改革目標模式，獲取式教學必須具備兩個本質(zhì)特征：一是堅持以學生為中心的教學理念；二是具有完整的體系，具有較強的結(jié)構(gòu)性和可操作性。向以課堂為主的灌輸式的教學方式挑戰(zhàn)，最基本的改革方向是增強學生學習的自主性和創(chuàng)造多元化的教學渠道。
3、改革教學方法。
管理學基礎(chǔ)論文篇八
不知不覺中一個學期馬上就要結(jié)束了，而這門必修的課程，我們也學習了一個學期了。對我來說，學習《管理學基礎(chǔ)》和不學《管理學基礎(chǔ)》差別很大。起初在第一堂課上，路老師問我們：“你們能給管理下個定義嗎？”在聽到這個問題的時候，我頓時懵了。我們時時刻刻都在接觸它，可是我們卻無法給它下一個定義。管理到底是什么呢？通過路老師的講解和書上的定義，我們知道了‘管理是在特定的環(huán)境下，管理者為了實現(xiàn)一定的目標，對其所能支配的各種資源迚行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等一系列活動的過程?！偻ㄟ^一點一點的學習，我懂得了管理的更多的內(nèi)容。
縱觀全書，可以很明顯的知道《管理學基礎(chǔ)》這本書是從大的概念逐步到個精細的內(nèi)容，從書的目錄可以知道，管理最重要的是它的職能——計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。我在學習中知道一個人或組織想要有效地實現(xiàn)預(yù)定的目標，首先必須做好計劃工作，制定出一份科學合理、完善可行的計劃，而科學合理、完善可行的計劃即要做到5w1h（做什么，為什么做，何時做，何地做，誰去做，怎么做）。接著，是組織，人們通過集體的努力去實現(xiàn)個人無法達的目標時，需要組織。再者，是領(lǐng)導(dǎo)，陸老師在講這一章的時候說：“沒有無用乎人，只有用不好的人?！边@可以直接的體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的作用，要想做好一個領(lǐng)導(dǎo)，就要能做到為被領(lǐng)導(dǎo)者指點迷津、明確方向，協(xié)調(diào)好各被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，調(diào)解他們乎間的矛盾，要關(guān)心他們?yōu)樗麄兣艖n解難，鼓舞他們的斗志，此外領(lǐng)導(dǎo)者，要具備一定的影響力。
最后的是控制，即按照計劃標準來衡量所取的成果，并糾正所發(fā)生的偏差，以確保計劃內(nèi)目標的實現(xiàn)。除此之外，管理者還要做好決策、激勵和溝通。其實，上述的這些書的內(nèi)容，無非是在告訴我們管理是處在人和事乎間，我們要好好協(xié)調(diào)。在事情方面，無論是工作中的事情，還是生活中的事。都需要有一定的管理技巧，比如在工作上，一個企業(yè)是由有很多的人擔任不一樣的職位構(gòu)成的，因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時每一個職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是在一定的計劃內(nèi)的，這些都是企業(yè)在運作前需要設(shè)計規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計劃安排好。單從工作的角度看，如果一個企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達到了最合理最科學，而企業(yè)中每個人的工作也是最恰當最精準，那么這個企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報?，F(xiàn)實中這是不可能的，因為永進找不到一個最完美的工作方式，同時實際情況也是變化萬千，現(xiàn)實的要求在不斷改變，如果要“最完美”，那就必須不停的改變，這對于管理者來說也是極不現(xiàn)實的。因此管理學家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個“最完美”。
在這方面，20世紀初出現(xiàn)的科學管理思想有著很大的成就。泰羅提出的科學管理思想，包括：
二是實行差別計件工資制度，這有效的提高了勞動者的勞動積極性；
三是將計劃職能和執(zhí)行職能相互分離，提出了職能工長制；
四是科學的挑選“第一流工人”；
五是在管理上實行例外原則；
六是提出企業(yè)的全體成員要樹立一種友好、合作、團結(jié)一心共同做“大蛋糕”的思想。
這些理論本身對有效管理起了很大作用，同時也使人們更加重視對工作的科學設(shè)計和改造，從而提高效率。每一個管理者都應(yīng)該從科學管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。泰羅在這一方面只是為人們開了個頭，后來的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力，面對各種情況，科學理性地設(shè)計組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達到最大。這便是對于工作的一部分，當然不只是科學管理思想對其有積極作用，但最終目標還是通過調(diào)整工作，來使效率達到最大。在生活中的事情上依然如此，一個人在完成生活上任何事前都要好好的計劃一番，沒有做計劃開始盲目的做，那么，最終會達不成預(yù)期的目標，而也會投入太多不必要的東西比如時間、精力等等，最終獲得低效率和低效果。
在人的方面上，人是非常重要的，如果沒有人，如果只有事情而沒有人，那么無論是目標都無法實現(xiàn)?？墒窍鄬τ谏鲜龅氖虑閬碚f，人并不能像事情那樣固定和硬性，人本身具有單獨的思想，心理和生理方面的原因也會影響一人的情緒和思想，這就會使得效率會因為人的思想而影響到工作的效率和效益。要想工作的效率和效益的到提高，管理者需要關(guān)注人。在行為管理理論中，在對霍桑的試驗的總結(jié)下，梅奧提出了與古典管理理論不同的的新的管理理論——人際關(guān)系理論，這一理論的內(nèi)容包含了員工是社會人、企業(yè)中存在著非正式組織、生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的工作態(tài)度和他與周圍人的關(guān)系、新型領(lǐng)導(dǎo)能力等等。梅奧認為人是“社會人”影響人的工作積極性的因素，除物質(zhì)條件外還有社會、心理因素等等。因而，引伸出，作為一個管理者，要具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，主動關(guān)心被管理者，積極激勵和鼓勵他們的勞動積極性，從而使勞動者有一定的勞動積極性，以此來提高工作效率，獲得更高的工作效益。
通過上述的言論，其實還是不足以總結(jié)管理學基礎(chǔ)這門課，我認為學習這門課，其實重點不在于它有多少的理論，而是在學習的過程中，吸收它所傳達的信息，并加以轉(zhuǎn)化運用，是自己成為一個好的管理者，這也許就是學習型組織中所說的我們要具備學習力，即學習動力、學習毅力和學習能力吧。畢竟自己學的是人力資源管理，在以后的對人，看人方面，自己在這本書中還是有吸收的。也許我們不能成為很棒的管理者，但最起碼，我們可以做到，讓大家，讓自己覺得不是最差的。這也許就是《管理學基礎(chǔ)》這本書中所要傳達的吧。
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管理學基礎(chǔ)論文篇九
3.1內(nèi)容導(dǎo)讀中創(chuàng)建“微課程”
“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識導(dǎo)讀、引導(dǎo)課程及實際演練的作用。計算機基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導(dǎo)讀能夠細化學習內(nèi)容，有效提高學生的學習效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學生清楚的了解到課程內(nèi)容的`知識點，從而提高學生的學習興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠設(shè)置學習任務(wù)，使學生能夠明確自身的學習目標和任務(wù)，在學習過程中培養(yǎng)學生自主探索的習慣。比如，教師在講述計算機基礎(chǔ)課程中知識的時候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學生的興趣和教學目標處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機基礎(chǔ)課程教學中充分發(fā)揮出來。
3.2學習活動中創(chuàng)建“微課程”
學習活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點知識和具有針對性的習題制作成小視頻，并且講解解題每個步驟，學生不受時間地點限制的進行學習，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學習。并且，在教學過程中還可以設(shè)計教學情境，能夠有效激發(fā)學生的探索欲，并且引導(dǎo)學生從多方面思考問題，從而有效的解決問題。教師還可以將全體學生進行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進行全面討論，之后使學生之間或者小組之間進行互評，學生能夠接受其他學生的評價，在之后學習中改進自己的學習方式，從而提高自己的學習效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。
3.3學習任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”
教師在進行計算機基礎(chǔ)課程教學過程中，為了使學生的學習方式能夠適合自己，就愛搜狐可以在教學過程中使用“微課程”中的小視頻、ppt等，在任務(wù)驅(qū)動基礎(chǔ)上使學生具有學習動力。對于學生學習中的知識點和難點，教師可以設(shè)計問題，使學生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫鈁2]。
3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”
利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難以程度的課程習題，使學生能夠以自身實際情況為基礎(chǔ)，練習課程中的知識點及難點，從而將這些知識點和難點能夠加深理解，及時意識到自己在學習過程中的不足及錯誤思想，并且改進。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生平時的學習情況進行評價，從而進行公平公正的考核。在解決教學過程中問題的時候，學生可以找其他同學或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學生創(chuàng)建課外學習小組，使學生將自己在自主學習過程中遇到的問題都提出來，使全組學生針對這些問題進行討論，使學生具有團結(jié)合作意識，促進學生能夠以小組的形式的共同進步[3]。
4實例探討。
本文現(xiàn)以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進行微課制作。依據(jù)教學內(nèi)容及教學大綱要求，把高級篩選與自動篩選當作兩大教學模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學設(shè)計與微課制作。錄制教學過程的過程：第一幕：教師在課堂中多本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點及重難點進行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學生面前，然后教師對各個步驟進行詳細的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對其進行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點進行總結(jié)與回顧，再次講解重難點。對本節(jié)課的重難點進行講解，并且在此過程中設(shè)計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達能力予以注重。在對此種講解演示型微課進行制作時，學生會將更多的精力浪費到鼠標的移動上，所以在進行錄制時，需盡可能減少鼠標任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學習的狀況，最好在進行制作時，鼠標在具體的執(zhí)行菜單命令上作出適當?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學生及時了解鼠標的動作。
5結(jié)語。
隨著我國社會的不斷進步，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，并且被廣泛應(yīng)用到社會各行各業(yè)中，包括技校教育教學。在技校教育教學中，要求學生能夠全面了解并且掌握計算機方面的基礎(chǔ)知識，所以就衍生出了《計算機基礎(chǔ)》這一課程。在計算機基礎(chǔ)課程教學過程中，“微課程”是一項非常有效的教學模式，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念?；诖?，本文就主要研究了“微課程”在技校計算機基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用，以供參考。
參考文獻。
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管理學基礎(chǔ)論文篇十
在人類歷史上，自從有了組織的活動，就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經(jīng)驗加以總結(jié)，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀末，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達到個人無法實現(xiàn)的目標，通過各項職能活動，合理分配、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程。
在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動，而人類的一切活動都是經(jīng)過大腦思考，是為了達到預(yù)期的目的而進行的。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富自己的知識，掌握各種生活和改造社會的技能。隨著人類知識的不斷完善，各種生活，工作的組織，機構(gòu)，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構(gòu)，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天，人類的各種特征為管理學形成提供了客觀的條件。至此管理學應(yīng)運而生。
首先管理是管理者或管理機構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對組織所擁有的資源(人、物、財、時間、信息等)進行合理的配置后有效的利用，以實現(xiàn)組織預(yù)定的目標的工程。管理學潛藏于人類生活的各個角落，首先就一個人而言，他在學習中為了提高學習成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期)，然后通過這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經(jīng)過仔細的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會，一個民族，小至一個企業(yè)，一個家庭，再者到每一個人都處在管理學的范圍之內(nèi)并受其影響。
所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會。
提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等。
企業(yè)是以市場為主導(dǎo)，以盈利為目的，從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)濟活動，自主經(jīng)營，自盈盈虧，獨立核算，具備法人資格的經(jīng)濟組織。具體可分為國有、集體、私營、股份制和外資企業(yè)等等。
因此，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機構(gòu)對企業(yè)的經(jīng)濟活動過程進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。
管理者必須達到幾種境界：第一，自知不能;第二，不知有能;第三，能在卓越。必須有自己的一套理念，俗話說：理念為“體”，能力為“用”，“用”不足可找人幫忙，無“體”則為無頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是如此。
在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想、學派，管理學也隨之誕生(管理學是在人類活動發(fā)展、變化過程中孕育出來的)。
人類活動的一切表明“變化”的重要，缺少了“變化”世界、人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的，企業(yè)管理宛若一條大河，而變化就是其流動的動力，河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪?，如果企業(yè)管理缺乏了變化，那么企業(yè)管理將無法正常，那么，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念、文化為中心不變，而在一定的社會條件內(nèi)，適當?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略，即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系(在一定的社會條件下，企業(yè)根據(jù)國際格局、形式。），世界經(jīng)濟變化或國家的政策、法令#url#調(diào)整，適當?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略、方法，以便更好的盈取經(jīng)濟效益);或者在同一對象下，為達到企業(yè)的盈利目的，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策略，例如：有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子，開始第一個推銷員認為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他，結(jié)果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳頭，這樣可以促進血液循環(huán)，還可以止癢，于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了，見到了和尚，他便對和尚說：你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上，為了表示寺廟對香客的關(guān)心，應(yīng)該在桌上擺放些梳子，結(jié)果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客，他們燒香敬佛，寺廟應(yīng)該有所回贈，特別是在梳子上刻上“積善梳”三個字，以便更好的留念，結(jié)果一次賣出一千多把，還達成了長期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略，可以更好的為企業(yè)賺取利潤。《管理學》學習之心得體會 《管理學》課程的學習。課程內(nèi)容豐富、生動形象、直觀簡潔，講課方法靈活，課堂教學氣氛活躍，教學效果十分突出，通過學習，我加深了對管理學這門課程的理解與認知，對該門課程的定位與教學目標有了跟深刻的認識，并且在教學方法方面有了新的思考。
一、管理學的教學目標
通過學習，我認為我們的教學應(yīng)該圍繞兩個方面的目標。
一）知識目標
要讓學生掌握兩大基礎(chǔ)。一是管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，包括管理的概念、屬性，管理主體、管理對象與環(huán)境、管理機制與方法，管理職能等；二是管理思想，包括管理思想的演進過程、最新趨勢，管理原理、組織文化等。教學目標是讓學生掌握管理基礎(chǔ)知識，樹立現(xiàn)代管理思想與理念。這是培養(yǎng)管理技能的基礎(chǔ)與前提。
二）能力目標
培養(yǎng)學生四大關(guān)鍵能力。按照基層管理者進行綜合管理的需要，本課程要重點培養(yǎng)學生的四大關(guān)鍵能力，即計劃與決策的能力、組織與人事的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力和控制與信息處理的能力。管理的四大職能反映了各級管理者的共通作用與程序。在本課程中，在介紹四大職能基本原理的基礎(chǔ)上，重點放在基層管理者所需的實用技能上。這部分是本課程的主體與重心。
二、教學方法的思考
在教學過程中，我們應(yīng)該以調(diào)動學生積極性為核心，以模擬實踐
教學為主線，建立參與式、交互式、模擬教學和實訓(xùn)為一體的教學方法體系。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合管理課程的特點，適應(yīng)本校學生的特點，探索并完善下列方法：
一）頭腦風暴法。針對講授中、案例中、學生身邊提出的管理問題，由學生應(yīng)用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。
二）多媒體教學。本課程全程使用多媒體教學，有的重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并要制作有利于學生學習與訓(xùn)練的助學課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。
三）案例分析。案例分析是管理學教學聯(lián)系實際的特色形式，應(yīng)引起教師高度重視。本教案所選案例，均是較為典型的、具有學生討論與研究余地的案例。進行案例分析時，既可以采用由學生獨立分析，再以書面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對重點案例進行分析。教師的指導(dǎo)要重點放在引導(dǎo)學生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學生。教師對案例分析的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學生們的分析進行歸納、拓展和升華。
四）角色扮演。給出一定的案例或要解決的管理問題，由學生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學知識，自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能。
五）校園體驗。通過所學的管理知識，結(jié)合學生自己的生活實際，把發(fā)生在身邊的現(xiàn)象用管理知識參加以分析與解決。
六）管理沙龍。這是針對管理課程的特點而嘗試的一種特殊的教學方式。一般是針對一個特定的管理問題，事先進行較為充分的準備；然后，由學生們集聚在一起，在輕松的氛圍中進行暢談，相互啟發(fā)，也可以爭論，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。
通過教師發(fā)展在線的《管理學》課程學習，我深刻地意識到管理學作為一門應(yīng)用學科，學習的重點是要將知識與實踐緊密的聯(lián)系起來，在以后的教學和學習中要理論聯(lián)系實際，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高自己的管理能力和教學能力。
不知不覺中一個學期馬上就要過去了，而自己所選的這門管理學課程也學了一個學期了，在這個學期的學習中，自我感覺還可以吧，不能說它是完美的，但是多多少少也學會了一些，認識了一些同學，認識了自我感覺還不錯的`老師。老實的來說，在這門課程上我基本上都去上了，沒幾次是沒上的，對于我去的每次課，都不會一直專心下去聽老師講課，但至少是會聽聽的，畢竟老師講課的風趣生動不聽白白錯過了這個好機會，我想這個老師不會太在意吧。再來說這門授課的老師吧，我感覺還是不錯的一位老師，因為他比較明主，不會點名，不會占用我們的課余時間（這個特別好），還有授課時非常的風趣，有時使得不想聽課都打起興趣來聽你的課，課堂上時常笑聲飄過。
管理學在日常的生活中是非常實用的，不管現(xiàn)在或是將來做什么的都不離不開這個學科，利用這次的機會學一學這管理學的基礎(chǔ)，為現(xiàn)在和以后更好的管理人事物奠定個基礎(chǔ)。首先說說我對管理學這門學科的一點點見解。管理學的含義：
a、管理的目的是有效實現(xiàn)目標。b、管理過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進行的活動所構(gòu)成，這些活動包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，它們成為管理的基本職能。
c、管理要通過組織中各種資源的綜合運用來實現(xiàn)組織的目標。d、管理是在一定的環(huán)境下進行的，它是一個組織的“器官”，是為組織服務(wù)的。管理的特征：a、人本性。b、復(fù)雜性。c、科學性。d、間接性。f、經(jīng)濟性。管理的幾個方面：決策與計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。我認為對于有效的管理，它不是一死不變的一個固定模式，它講究的就是從實際出發(fā)的道理吧，對于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會離開它那的管理理念，最終通過最有效、最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的辦法來使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對組織所擁有的的資源進行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達到即定的組織目標的過程。因此,學好管理學對于我們現(xiàn)在在這個紛繁的社會中適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
夠用，有句話說的好“你不理財財不理你”，也就是這個道理吧，自己的錢也要管理，才能使有限的工資花在比較多的有用之處。現(xiàn)在整個社會中都充斥著煩燥不安的情緒，作為企業(yè)員工一員，管理好自己的情緒很重要，因為一個人的情緒會影響一個人在做事效率及生活的幸福感，理應(yīng)用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。如果不懂的如何得管理自己，后果也是很嚴重的，那我們就會面臨被企業(yè)淘汰。
轉(zhuǎn)眼間這個學期就要過去了，在這個學期中雖不能說學到了好多好多的東西，但至少是有小進步吧。而對于這門課來說，因為在這個社會中要用到管理學知識的地方非常多，而學好它了可以為自己在事業(yè)上或上個人的價值的體現(xiàn)上都會有很大的幫助?？偟膩碚f，學這門感覺還是感覺蠻好的，如果時間允許的話會繼續(xù)地去學學它吧，學習它里面那個管理方式，從而使自己更好地管理自己，處理事情。
進入電大后，開始學習管理學。以前對于管理只接觸過一些斷斷續(xù)續(xù)的概念，不是很全面了解。經(jīng)過半年的系統(tǒng)學習下來，我有了不少收獲，以前工作中接觸過的一些管理培訓(xùn)思想都通過逐步學習而全面一一對應(yīng)起來。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)這門學科涉及面非常廣。而有效的管理，是沒有一種固定模式的。首先擺在第一位的必須是結(jié)合實際，對不同的情況，不同的目標，都會有很多個管理的選擇，而我們則要從中選擇出一種最有效，最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的辦法。于是，我們必須要首先明確一個最核心最本質(zhì)的目標。對于企業(yè)管理，那就是投入最小成本換取最多的回報，而工作和人是管理的兩個重要部分。
對于工作，所有的企業(yè)都是由無數(shù)人來擔任無數(shù)職位然后形成的，因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時每一個職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是在一定的計劃內(nèi)的，這些都是企業(yè)在運作前需要設(shè)計規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計劃安排好。單從工作的角度看，如果一個企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達到了最合理最科學，而企業(yè)中每個人的工作也是最恰當最精準，那么這個企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報?，F(xiàn)實中這是不可能的，因為永遠找不到一個最完美的工作方式，同時實際情況也是變化萬千，現(xiàn)實的要求在不斷改變，如果要“最完美”，那就必須不停的改變，這對于管理者來說也是極不現(xiàn)實的。因此管理學家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個“最完美”。在這方面，20世紀初出現(xiàn)的科學管理思想有著很大的成就。泰勒提出的科學管理思想，包括確定合理的工作標準、工作方法標準化、合理配備工人、實行有差別的計件工資制、實行職能工長制。這些理論本身對有效管理起了很大作用，同時也使人們更加重視對工作的科學設(shè)計和改造，從而提高效率。每一個管理者都應(yīng)該從科學管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。泰勒在這一方面只是為人們開了個頭，后來的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力，面對各種情況，科學理性地設(shè)計組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達到最大。這便是對于工作的一部分，當然不只是科學管理思想對其有積極作用，但最終目標還是通過調(diào)整工作，來使效率達到最大。
第一部分無疑是管理中最重要的部分，然而如果沒有第二部分的話，第一部分無疑會大打折扣。
這第二部分是對于人。如果說對于工作的設(shè)計和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話，那么對于人的工作是充滿彈性和不固定因素的。因為人和工作工具是不同的，人的心理和生理上的各種因素會影響人工作的效率。如果想提高工作效率，對人的關(guān)注是絕對不能忽視的。如果不這樣，光靠改善第一方面內(nèi)容會使其效果大大降低。如果長久忽視對人的關(guān)注，則會產(chǎn)生更消極的影響。對于人，管理者要做到的是，使人的工作效率達到最大，這需要人對工作有很大的積極性，并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他們的最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、人文氣氛等方面都是非常重要的。在這一方面，梅奧的人際關(guān)系學說開創(chuàng)了這一領(lǐng)域。他通過著名的霍桑實驗，提出了與科學管理不同的新概念，包括社會人的假設(shè)、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開始關(guān)注工作中的“人”。一個和諧愉快的工作環(huán)境、一群和睦競爭的工人、一股積極向上的工作風氣，能產(chǎn)生的工作效率將會很大地超過一般情況下的工作環(huán)境。這一方面顯然不同與工作方面，充滿著很大的彈性和變化，也對管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會營造截然不同的工作環(huán)境，即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒有特定的標準，只要能更好地促進人們工作就算是。管理者需要有很強的人際交往和溝通能力，才能把對人的工作做好，這一點也是相當?shù)牟蝗菀??？偟膩碚f，對于人這一方面，雖然不及對于工作那一方面重要，但是它產(chǎn)生的效果可能更顯著，同時也會給一個企業(yè)帶來一些不能靠改善工作帶來的內(nèi)容。
我認為企業(yè)中的管理，大致可分為這兩個方面的內(nèi)容，對于工作和對于人。而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作，都可以包含在這兩方面的具體任務(wù)之中。管理是一種藝術(shù)，它需要管理者有各方面的能力，同時其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造力。學習管理學，我想不光是要學習管理學本身的學科內(nèi)容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。管理學也是一門很需要自己思考和研究、發(fā)現(xiàn)問題的學科，并且所有的知識都必須要經(jīng)得住真正實踐的考驗。
以上是我管理學學習半年來的一些認識，短時間內(nèi)也很難思考得很全面，因此先寫下這這篇心得，算是自己學習的一個階段性總結(jié)吧，進入了這個領(lǐng)域才發(fā)現(xiàn)這是片無比廣闊的天空，我要廣泛的涉獵管理學以及與管理有關(guān)方面重要書籍，在日常的管理工作中結(jié)合實際進行實踐，以取得更多的收獲。
“管理是一門科學性與藝術(shù)性有機結(jié)合的學問，對這門學問的掌握，將使人受益無窮。”這是教材前言里的一句話，給我留下了深刻的印象，作為一個普通上班族，我既是一個被管理者同時也是一個管理者，既要有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度去工作，又要有藝術(shù)能力去協(xié)調(diào)。盡管在平時工作中，自認為對管理工作也實踐得小有成績，但是通過系統(tǒng)化的理論學習，還是發(fā)現(xiàn)了不少現(xiàn)實管理中存在的偏頗和不足，可以說，《管理學基礎(chǔ)》的學習是一次對實際工作的良好梳理。以下是我理出來的幾點學習心得跟大家分享一下：
一、管理最重要的是明確目標——計劃。
管理的職能是計劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)，控制。
中國人有句俗話：良好的開端是成功是一半?？梢姟坝媱潯痹谡麄€管理中所起到的作用有多重要，它必須是放在第一位的。呂老師講課的時候說到過中國文字的精妙之處，用在理解“計劃”二字也行得通，“統(tǒng)計”加上“策劃”既定的目標，將大目標分解成小步驟，安排好適當?shù)娜藛T，也就是分工，每個環(huán)節(jié)都事先理清思路，理論上就能達到最終結(jié)果。
無論是大到國家，從中央到地方政府都有年度工作總結(jié)、部署、任務(wù)，以及三年五年乃至十年的規(guī)劃；小到泡壺茶喝，洗水壺、放涼水、燒水、拿茶葉等一系列的統(tǒng)籌方法。這都說明一個管理的順序原則：先動腦再動手。我得到的最大啟示也就是：管理中事先考慮得越周全仔細，后面完成各種任務(wù)過程中就能少遇挫折，還有助于提高效率。
二、管理最關(guān)鍵的是把握過程——控制。
控制是對計劃的執(zhí)行過程進行監(jiān)督、檢查及糾偏。孫悟空神通廣大，但是對于佛祖來說，一切盡在掌握中。所以說這門《管理學》相當有用的地方就在于解析“控制”。在企業(yè)管理中，我們經(jīng)常聽到的是人員控制、質(zhì)量控制、成本控制、預(yù)算控制等等，這些人力資源、產(chǎn)品質(zhì)量、成本預(yù)算等都是有著相互影響作用的，“控制”也可以用“牽一發(fā)而動全身”來形容。
控制必須是系統(tǒng)的、全面的去運作，比如說管理一個廣告部門，現(xiàn)在要迅速完成一本公司的宣傳畫冊，目標和計劃已經(jīng)指定完成，下發(fā)到相關(guān)的每個部門成員，包括攝影師負責畫冊的圖片、文案負責宣傳文字的撰寫、平面設(shè)計負責圖文排版，他們每個人只知道自己會做的部分，但是工作又是需要同時展開的。任務(wù)下達之后，密切關(guān)注他們的進度。如果不聞不問，平面設(shè)計師可以推托等文案寫好稿子、攝影師拍好圖片提供給他，他再動手排版；攝影師也可以推托讓設(shè)計師先提供圖片拍攝腳本或者要求再動手去拍；文案也可以推托要求設(shè)計師提供版面數(shù)量再根據(jù)它填文案；這樣勢必會嚴重影響整個進度。這種時候單獨的去做某個人的思想工作就沒有效果了，得激發(fā)大家的團隊協(xié)作精神，發(fā)揮群策群力的功能，化控制與無形之中，設(shè)計師可以按照共同創(chuàng)意好的畫冊提綱安排布局，攝影師和文案也可以分頭創(chuàng)作主題一致的稿子出來，這樣共同完成任務(wù)的時候，再加上適當?shù)谋頁P和激勵，大家都會很有成就感。
當然，控制的方式方法多種多樣，只要是針對有效的管理，不用局限在固定的模式，面對不同情況不同目的，可以有靈活的管理選擇。
三、管理最基礎(chǔ)的是自我管理。
管理者的技能包括技術(shù)技能、人際技能、概念技能。
有人說“世界上最難的事是把自己的思想裝進別人的腦袋”。管理者恰恰就經(jīng)常在做這種“世界上最難的事”。還有人說“21世紀什么最重要？人才！”我們知道高層管理需要全才；中層管理需要專才；基層管理也需要專才。還有《管理學》第一章里就有寫到的管理者角色“精神領(lǐng)袖”。
要能辦別人不能辦的難事，要做大多數(shù)人眼里的人才，甚至成為擁有人格魅力的精神領(lǐng)袖，說到底，還是先得從管理自己開始。我們沒有像拿破侖、達芬奇、莫扎特這些不可多得的奇才那樣，不但擁有不同于常人的天資，而且天生就會管理自己，但是我們可以通過學習《管理學》來掌握一些自我管理的技巧，或許在未來，我們也能學而有成，用來進行真正的管理呢！
管理學基礎(chǔ)論文篇十一
1、海爾的企業(yè)文化是完美無缺的嗎？
2、海爾的企業(yè)文化是否全體海爾人共建的?
案例二：擬定可考核的目標問題。
答：（1）當集團總裁目標沒有下達時，分公司總經(jīng)理可以制訂考核目標。因為集團公司對分公司管理是分公司獨立經(jīng)營，集中核算。獨立經(jīng)營，對分公司的經(jīng)營管理可以自主，自負盈虧。是企業(yè)分析內(nèi)外環(huán)境基礎(chǔ)上確定企業(yè)各項經(jīng)濟活動發(fā)展方向和奮斗目標。分公司經(jīng)理在制訂目標時，應(yīng)制訂可控目標。
（2）制訂目標：首先應(yīng)該確定制訂目標方法?，F(xiàn)代管理學提倡參與制目標設(shè)訂法。企業(yè)員工參與企業(yè)目標的設(shè)定，有自上而下的目標制訂法，即由高層管理者，提出企業(yè)目標再交給職工討論，最后修改形成企業(yè)目標。還有自下而上的目標制訂，即由下級部門或職工討論，提出目標再由上級批準，形成企業(yè)目標。分公司采用自上而下的方法，由分公司經(jīng)理提出目標，交由各職能部門領(lǐng)導(dǎo)及職工討論，集思廣義。
（3）分公司經(jīng)理提出的目標，讓人感到?jīng)]有依據(jù)，他應(yīng)該把他制訂的依據(jù)制訂方法及相關(guān)知識告訴下屬，讓大家發(fā)表意見制訂目標，這個案例中制訂的目標下屬不會接受。
2、對于分公司來說，要制訂可行的目標，需要集團公司提供什么信息和幫助？答：對于分公司來說，制訂可行的目標必須有集團公司的主要目標，這些主要目標由企業(yè)性質(zhì)決定，是貢獻給顧客的、企業(yè)的目標，要求各分公司或部門，圍繞總目標制訂出分公司可制定目標。集團公司提供的信息有：利潤率、銷售額、雇員數(shù)量等方面的增長、市場份額、社會責任、雇員福利、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)、研究與開發(fā)、效率、財務(wù)穩(wěn)定性等指標。
3、這位分公司總經(jīng)理設(shè)置目標的方法是否是最佳方法？你會怎么做？
先介紹給下屬，讓下屬跟我學會這種目標管理方法，把我的想法告訴大家，把目標制訂過程，依據(jù)告訴下屬，讓下屬與自己共同研究探討目標管理，讓下屬提出各自見解相互商討，把目標制訂出來。
案例一：保羅的領(lǐng)導(dǎo)方式。
答：是會計師事務(wù)所公司執(zhí)行委員會發(fā)現(xiàn)他的領(lǐng)導(dǎo)潛能和進取心，指派他到紐約的郊區(qū)開辦了一個事務(wù)所，他鼓勵下屬參與決策的制定，后被提升達拉斯的經(jīng)營合伙人．他的權(quán)力是公司執(zhí)行委員會授予的，權(quán)力由兩部分構(gòu)成：
1、法定權(quán)利，是組織賦予領(lǐng)導(dǎo)者的崗位權(quán)利，他以服從為前提，具有明顯的強制性。法定權(quán)利隨著職務(wù)的授予而開始，以職務(wù)的免除而終止，他受法律、規(guī)章制度的保護，又受規(guī)章制度的制約，是領(lǐng)導(dǎo)者開展領(lǐng)導(dǎo)活動的前提和基礎(chǔ)。包括：決策權(quán)、組織權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)、獎懲權(quán)。,2、自身影響力，這部分權(quán)利不能有組織賦予，只能靠領(lǐng)導(dǎo)者高超藝術(shù)、卓越的領(lǐng)導(dǎo)成就、務(wù)實的工作作風、寬大雄懷、廣博知識等自身素養(yǎng)和努力取得。
二、是行為理論還是領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論，為什么？
答：保羅應(yīng)用的是領(lǐng)導(dǎo)行為理論，在保羅的成功中，作為一位很成功的領(lǐng)導(dǎo)，他具有領(lǐng)導(dǎo)的潛能和進取心，具有高度的判斷力和自我控制力，并采用鼓勵下屬參與決策制定，下屬工作起來心中有數(shù)，保羅的領(lǐng)導(dǎo)風格和自身素質(zhì)影響了下屬，他們共同把公司辦好，升為達拉斯的經(jīng)營合伙人，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力大，經(jīng)營業(yè)務(wù)范圍大，員工增加了，環(huán)境變了，他還是照搬原工作的行為理論。如果這時他應(yīng)用權(quán)變理論，可能就不會失敗。
三、沒有在達拉斯取得成功？影響因素？
答：保羅在紐約郊區(qū)事務(wù)所取得成功是他領(lǐng)導(dǎo)行為理論發(fā)揮作用，他利用他的人格力量，及領(lǐng)導(dǎo)者，被領(lǐng)導(dǎo)者能同心協(xié)力取得事業(yè)成功。到達拉斯后事業(yè)失敗的因素有：
1、保羅原因：保羅到比原來規(guī)模大的事務(wù)所，業(yè)務(wù)多了，環(huán)境變了，人員變了，他還用原來工作領(lǐng)導(dǎo)理論，致使工作受挫。這樣他對下屬更沒有了信心，頻繁換人，到任后幾乎全部更換25名專業(yè)人員，員工有20多人增加到40多人，本來你是新領(lǐng)導(dǎo)，環(huán)境不熟，人員不熟，熟悉業(yè)務(wù)和環(huán)境的專業(yè)人員被全部換掉，他的領(lǐng)導(dǎo)方式是采用專權(quán)命令式，對原下屬缺乏信心，決策高度集中，不能調(diào)動員工積極性和工作熱情。影響了工作效率致使工作失敗。
2、環(huán)境變了，不是原紐約郊區(qū)。
3、用人沒計劃，只知道制定計劃不知道怎樣落實、檢查計劃結(jié)果。
4、保羅及員工面對經(jīng)營風險，安全感差，沒有自信。
案例二：某飲料公司的控制工作問題。
一、衡量該企業(yè)的工作績效并與計劃相比較。找差距。
答：績效與計劃比較，找出差距。該企業(yè)9個品牌工作績效與計劃的對比差別如下：
二、分析原因程序：
1、隨著市場全部放開，加入wto，外國相同品種打入市場，擠占了我們的市場份額，如a品牌銷售額下降。
2、主要競爭對手推出更有競爭力的新產(chǎn)品，f品牌銷售量下降。
3、選擇廣告媒體不當，g品牌銷售額下降。
4、產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，影響h品牌銷售，使定額沒完成。
二、判斷正誤并校正;。
1、錯組織有三個基本要素構(gòu)成，即目標，部門和關(guān)系。
2、錯人的組織包括正式組織和非正式組織，在共同的工作過程中，人們相互間必然發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生共同感情，自然形成一種行為準則或習慣，要求一個人服從，這構(gòu)成了非正式組織。
3、對。
4、錯認為不同的人對同一事物的看法不同，是因為他的心智模式不同。
5、錯書名為《管理實踐》。
6、錯這是決策的超前性特征不是目標性特征。
7、對。
8、錯這種培養(yǎng)管理者的能力是職務(wù)培訓(xùn)之一職務(wù)輪換。
9、錯此方法是換位法。
10、錯他是一種動態(tài)的適時的信息反饋過程，不是處理過程。
三：簡答題。
1、計劃的特征是什么？p512、簡述人員配備原則。
答經(jīng)濟效益原則；組織人員配備以保證組織的正常運行為前提任人唯賢原則；在組織的員工招聘過程，重視和使用確有真才實學的人因事?lián)袢嗽瓌t；選聘應(yīng)以職位的空缺情況和實際工作需要為出發(fā)點，以職位對人員的實際要求為標準選拔、錄用各類人員。量才使用原則：根據(jù)每個人的能力大小安排合適崗位。程序化、規(guī)范化原則：員工的選拔必須遵循一定的標準和程序。
3、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些個人素質(zhì)？
領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)則指在先天稟賦的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過后天的實踐鍛煉和學習形成的，在領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常起作用的諸內(nèi)在要素的總和。（1）政治素質(zhì)是對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者政治作風和思想品德方面要求。（2）知識素質(zhì)：具有廣博的科學文化知識，具有專業(yè)知識和管理方面的知識。（3）能力素質(zhì)：統(tǒng)籌兼顧的籌劃能力，多謀善斷的決斷能力，調(diào)兵遣將的組織能力，循循善誘的協(xié)調(diào)能力，正確交流表述能力。（4）身體素質(zhì)：即人的身體健康狀況。
4、影響集權(quán)與分權(quán)的因素有哪些？p1515、組織具有哪些作用？p125。
五、論述題試對目標管理制度進行合理的評價？
答：目標管理注重結(jié)果，因此必須對部門、個人的目標進行自我評定，群眾評議、領(lǐng)導(dǎo)評審。從以下幾點進行。
1、首先進行自我評定。評定的內(nèi)容包括目標執(zhí)行方案、手段是否合適，條件變化情況，主觀努力程度等。
2、上級全面、公正的評定。對發(fā)現(xiàn)問題要分析產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法，以便鼓勵下級今后繼續(xù)努力。
3、目標評定與人事管理相結(jié)合。人事考核要以目標考核為基礎(chǔ)，同報酬、升遷等結(jié)合起來，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣。
4、及時反饋信息是提高目標管理水平的重要保證。對目標管理制度進行評價意味著一個管理循環(huán)的結(jié)束，而循環(huán)中的信息反映出企業(yè)的總和發(fā)展能力，是制定下一個企業(yè)目標的重要依據(jù)。
管理學基礎(chǔ)論文篇十二
一、單項選擇題。
2．以下組織結(jié)構(gòu)形式中，（）最適用于組織部門間的橫向協(xié)作和攻關(guān)項目。a．職能制結(jié)構(gòu)b．事業(yè)部制結(jié)構(gòu)c．矩陣制結(jié)構(gòu)d．直線職能制結(jié)構(gòu)3．在管理學中，組織的靜態(tài)方面含義就是（）。
a．人事關(guān)系b．組織結(jié)構(gòu)c．組織目標d．責權(quán)利關(guān)系。
4．責任、權(quán)力、利益三者之間不可分割，必須是協(xié)調(diào)的、平衡的和統(tǒng)一的。這就是組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的（）原則。
a．分工與協(xié)作b．責權(quán)利對等c．分級管理d．彈性結(jié)構(gòu)。
7．當領(lǐng)導(dǎo)者面對一個非處理不可的事情時，不直接處理，而是先擱一擱，去處理其他問題。這種調(diào)適人際關(guān)系的方法就是（）。
a．不為法b．轉(zhuǎn)移法c．緩沖法d．糊涂法。
8．領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)在于影響。構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的因素包括（）。a．品德、學識、能力、情感b．品德、學識、能力、資歷c．品德、學識、資歷、情感d．品德、威信、能力、情感9．根據(jù)赫塞—布蘭查德提出的情境領(lǐng)導(dǎo)理論，在下屬雖然有積極性，但缺乏足夠的技能的情況下，應(yīng)采用的領(lǐng)導(dǎo)風格是（）。
10．管理方格理論提出了五種最具代表性的領(lǐng)導(dǎo)類型，（）領(lǐng)導(dǎo)方式下的領(lǐng)導(dǎo)者對業(yè)績關(guān)心較多，對人很少關(guān)心，屬于任務(wù)式領(lǐng)導(dǎo)。
a．1，1型b．1，9型c．9，1型d．5，5型。
11．領(lǐng)導(dǎo)者以自身的專業(yè)知識、個性特征等影響或改變被領(lǐng)導(dǎo)者的心理和行為的力量是他的（）。
16．有計劃地安排管理人員擔任同一層次不同的管理職務(wù)，以此全面培養(yǎng)管理人員的能力，這是管理人員在職培訓(xùn)的方法之一，即（）。
a．委以助手職務(wù)b．職務(wù)輪換c．有計劃的提升d．臨時提升。
17．以職位的空缺和實際工作的需要為出發(fā)點，以職位對人員的實際要求為標準，選拔、錄用各類人員。這就是人員配備的（）原則。
a．因人擇事b．經(jīng)濟效益c．量才使用d．因事?lián)袢恕?/p>
18．組織內(nèi)部管理人員的選聘主要來自內(nèi)部和外部兩個渠道。一般而言，（）的選聘多采用外部渠道。
a．基層管理者b．中層管理者c．普通管理者d．高層管理者。
二、多項選擇題。
1．組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則包括（）。
a．有效性原則b．責權(quán)利對等原則c．分級管理原則d．分工與協(xié)作原則。
2．如果外部環(huán)境是穩(wěn)定的，組織就可以采用剛性的、集權(quán)的機械式組織結(jié)構(gòu)，比如（）。
a．直線職能制結(jié)構(gòu)b．網(wǎng)絡(luò)型結(jié)構(gòu)c．直線制結(jié)構(gòu)d．職能制結(jié)構(gòu)。
6．管理人員的內(nèi)部提升機制具有一定的優(yōu)勢，比如（）。
a．調(diào)動組織內(nèi)部成員的工作積極性b．保證選聘工作的準確性c．吸引外部人才d．被聘者可以迅速開展工作7．對管理人員的貢獻考評包括（）。
a．達標績效評價b．業(yè)務(wù)能力考評c．心理素質(zhì)考評d．管理績效評價。
三、判斷正誤。
1．在管理學中，組織的動態(tài)方成含義就是維持與變革組織結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)組織目標的工作過程。（）。
2．事業(yè)部制是一種分級管理、分級核算、自負盈虧的組織結(jié)構(gòu)形式。（）3．高科技和適宜的外部環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)型組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)條件。（）。
4．采用外部招聘的方式選擇管理人員，有利于鼓舞士氣，調(diào)動組織成員的積極性。（）。
5．人員配備的主要任務(wù)就是為組織配備合適的管理人員。（）6．貢獻考評是決定管理人員報酬大小的主要依據(jù)。（）。
7．組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的彈性原則就是要求部門機構(gòu)的設(shè)置具有一定的彈性。（）8．目標管理是職工參與管理的一種很好的形式。（）。
9．目標路徑理論認為，環(huán)境因素和領(lǐng)導(dǎo)風格互為補充，下屬的特質(zhì)決定了他對環(huán)境因素及領(lǐng)導(dǎo)風格的評價。（）。
10．領(lǐng)導(dǎo)效率的高低取決于領(lǐng)導(dǎo)者個體素質(zhì)的高低。（）。
11．菲特勒認為，影響領(lǐng)導(dǎo)成功的關(guān)鍵因素是領(lǐng)導(dǎo)者的個人魅力。（）12．企業(yè)采用大批量生產(chǎn)，需要高度集權(quán)，組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)采用機械式結(jié)構(gòu)。（）。
13．在一個領(lǐng)導(dǎo)班子中，帥長應(yīng)該多一些，以提高領(lǐng)導(dǎo)班子的集體領(lǐng)導(dǎo)能力。（）14．管理人員需與各種人相處，可能遭遇各種事件，因此需要具有良好的心理素質(zhì)。這樣才能冷靜的處理好意外和突外事件。（）。
15．群眾考評是由下級人員對管理人員的工作情況給出評價。（）。
四、案例題。
1．麥當勞對人的管理。
美國麥當勞餐館于1979年打入法國，如今已擁有115家餐館，分布在30多個城市。從炸土豆條做起，每一個進入公司的人都必須先熟悉做漢堡包和炸土豆條的工作，因為公司認為，從腳踏實地做起是在這一行為中取得成功的必要條件，如果人們沒有經(jīng)歷各個階段的嘗試，沒有在各個崗位親自實踐過，那么以后又怎能了解和管理餐館呢？從收付款到炸土豆條，每個工作崗位上都可能造就出未來的餐館經(jīng)理。
（1）學做經(jīng)理?！胺▏湲攧诠径麻L的位子等著你們?nèi)幦??”公司負責招聘的人總是這樣開始招聘談話，而且事實上，員工可以在18個月內(nèi)當上餐館經(jīng)理，在24個月中當監(jiān)督管理員，而這一切只能取決于員工跨越每個階段和掌握各階段技能的速度，在實際工作中，一個二級助理實際上已經(jīng)在學做經(jīng)理了，他要負責訂貨、計劃、排班、統(tǒng)計等事務(wù)。一個一級助理則已是經(jīng)理的左膀右臂了。于是，一大批有文憑、有能力的年輕人被吸引到公司來了。
（2）培訓(xùn)與進修。當然，并不是說員工干完炸土豆條以后便能當經(jīng)理，他們還需跨越一個令人驚喜的階段，到芝加哥的漢堡包大學進修15天。每年都有50名法國未來的餐館經(jīng)理到此學習掌管一個餐館所必需的所有知識。另外，麥當勞子公司的所有工作人員每年至少去一趟美國。應(yīng)當承認，這是麥當勞集團富有魅力的主要因素之一。培訓(xùn)結(jié)束以后，經(jīng)理或監(jiān)督管理員的位子便非他莫屬。3年后，監(jiān)督管理員可能成為地區(qū)顧問。地區(qū)顧問作為下屬企業(yè)與公司之間的信息傳遞者，起組織培訓(xùn)、提供建議和溝通信息的作用。
（3）按工作成績付酬。這能使那些創(chuàng)造了最好工作成績的人得到明顯增加的工資，從而使他們得到最優(yōu)厚的報酬，根據(jù)則是他們在一年中的工作成績和達到的目標。在個人收入方面，雇員的工資變動很大，它根據(jù)每次工作崗位的調(diào)動而變動，隨著職位的提高而增長，初入麥當勞公司的人是按每年11萬—13萬法郎付薪，而從第5個月起則按每年13萬—15萬法郎付薪。18個月后如果能順利地升任經(jīng)理，則為18萬法郎的年薪，監(jiān)督管理員除了每年能拿到25萬法郎外，還有許多實物好處，公司工作人員往往很少長時間呆在一個工作崗位上不動。因此，他們必須不斷努力才能取得新的工作成績而這則關(guān)系到他們的薪水增加問題。
問題：
（1）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何科學用人？
（2）麥當勞的用人之道體現(xiàn)在哪些方面。
2．虹光公司組織機構(gòu)改革。
虹光公司面向市場優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，不斷改革企業(yè)管理體制，是適應(yīng)不同產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)和科技結(jié)構(gòu)，發(fā)揮企業(yè)各種資源效率的內(nèi)在要求。虹光公司近年來在組織機構(gòu)方面的改革主要有：
第一，逐步推行事業(yè)部制。為了適應(yīng)快速多變的市場需要，提高企業(yè)的應(yīng)變能力與管理效率已勢在必行。虹光公司精心研究和策劃企業(yè)組織機構(gòu)的改革方案，作出了先實行模擬事業(yè)部制，而后實行獨立事業(yè)部制的決定，將廠部的八個職能重新合并成八部一室，壓縮或分流102名處室人員。這一措施激發(fā)了各經(jīng)營分廠的活力，管理效率得以提高，而廠部的工作則著重于制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略及協(xié)調(diào)各經(jīng)營分廠的經(jīng)營戰(zhàn)略、技術(shù)戰(zhàn)略等更高層次的決策。
第二，生產(chǎn)組織管理從工藝專業(yè)化轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)專業(yè)化。早在80年代末期，虹光公司、采用以工藝專業(yè)化為核心的生產(chǎn)組織形式，但常常出現(xiàn)如下問題：（1）該種生產(chǎn)組織是跨行政部門的，在各生產(chǎn)工藝環(huán)節(jié)出現(xiàn)生產(chǎn)進度不一致時，有時難以協(xié)調(diào)；（2）由于原料品種多，可能會引起原料組織不到位而出現(xiàn)停工待料現(xiàn)象，影響生產(chǎn)效率。虹光公司對該公司的產(chǎn)品的生產(chǎn)組織進行仔細研究后，發(fā)現(xiàn)其主導(dǎo)的三大類產(chǎn)品基本上是相對獨立的，沒有必要按照生產(chǎn)工藝劃分車間，于是打破了原來低效率的工藝專業(yè)化生產(chǎn)格局，建立起產(chǎn)品專業(yè)化的新體系，一年內(nèi)勞動生產(chǎn)率提高了50℅。
第三，改革科研體制。1991年以前，虹光公司將研究所集中于總廠，負責全廠的技6術(shù)開發(fā)，由于科研人員遠離市場，缺乏市場意識，新產(chǎn)品開發(fā)的速度與品種均跟不上市場需求的變化。針對這一矛盾，虹光公司作出了把科研人員推向市場的決策，即解散遠離市場的集中式新產(chǎn)品開發(fā)研究，而將其轉(zhuǎn)移到相關(guān)的經(jīng)營分廠。這一措施取得了很好的效果，表現(xiàn)在：（1）技術(shù)開發(fā)以市場為導(dǎo)向，消除了科研與生產(chǎn)、銷售脫節(jié)的弊端；（2）由于有了經(jīng)濟觀念，產(chǎn)品開發(fā)中的不合理費用得以減少。
第四，引進多種經(jīng)營體制，實行“一廠多制”。在市場經(jīng)濟條件下，各種所有制有其各自的優(yōu)勢，國有企業(yè)引進多種經(jīng)營體制、提高自身活力是一種新的嘗試，虹光公司對此進行了初步的探索。例如，虹光公司的傳輸分廠積極采用橫向聯(lián)合方式進行生產(chǎn)經(jīng)營，一方面與某省古蕩鎮(zhèn)政府合辦企業(yè)，解決了產(chǎn)業(yè)發(fā)展所必需的土地與廠房和企業(yè)富余人員的流向問題；另一方面與香港一家公司組建了合資企業(yè)—愛華達有限公司，生產(chǎn)具有當今國際先進水平的sdh同步香港傳輸光端機，既獲得了必要的資金，又得到了先進的技術(shù)。
問題：
（3）對虹光公司的組織創(chuàng)新效果的評判，以下哪一點不甚正確（）。a．帶來了經(jīng)濟活力b．無顯著經(jīng)濟效益c．帶來了人事變更d．獲得了新的管理方式（4）虹光公司的事業(yè)部建成后，可能遇到的主要問題是（）。a．決策混亂b．企業(yè)文化不一致c．總廠資金回收困難d．協(xié)調(diào)各部門的難度加大（5）“一廠多制”最合理的理論概括是（）。
管理學基礎(chǔ)論文篇十三
不知不覺中一個學期馬上就要結(jié)束了，而這門必修的課程，我們也學習了一個學期了。對我來說，學習《管理學基礎(chǔ)》和不學《管理學基礎(chǔ)》差別很大。起初在第一堂課上，路老師問我們：“你們能給管理下個定義嗎？”在聽到這個問題的時候，我頓時懵了。我們時時刻刻都在接觸它，可是我們卻無法給它下一個定義。管理到底是什么呢？通過路老師的講解和書上的定義，我們知道了‘管理是在特定的環(huán)境下，管理者為了實現(xiàn)一定的目標，對其所能支配的各種資源迚行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等一系列活動的過程?！偻ㄟ^一點一點的學習，我懂得了管理的更多的內(nèi)容。
縱觀全書，可以很明顯的知道《管理學基礎(chǔ)》這本書是從大的概念逐步到個精細的內(nèi)容，從書的目錄可以知道，管理最重要的是它的職能——計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。我在學習中知道一個人或組織想要有效地實現(xiàn)預(yù)定的目標，首先必須做好計劃工作，制定出一份科學合理、完善可行的計劃，而科學合理、完善可行的計劃即要做到5w1h（做什么，為什么做，何時做，何地做，誰去做，怎么做）。接著，是組織，人們通過集體的努力去實現(xiàn)個人無法達的目標時，需要組織。再者，是領(lǐng)導(dǎo)，陸老師在講這一章的時候說：“沒有無用乎人，只有用不好的人?！边@可以直接的體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的作用，要想做好一個領(lǐng)導(dǎo)，就要能做到為被領(lǐng)導(dǎo)者指點迷津、明確方向，協(xié)調(diào)好各被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，調(diào)解他們乎間的矛盾，要關(guān)心他們?yōu)樗麄兣艖n解難，鼓舞他們的斗志，此外領(lǐng)導(dǎo)者，要具備一定的影響力。
最后的是控制，即按照計劃標準來衡量所取的成果，并糾正所發(fā)生的偏差，以確保計劃內(nèi)目標的實現(xiàn)。除此之外，管理者還要做好決策、激勵和溝通。其實，上述的這些書的內(nèi)容，無非是在告訴我們管理是處在人和事乎間，我們要好好協(xié)調(diào)。在事情方面，無論是工作中的事情，還是生活中的事。都需要有一定的管理技巧，比如在工作上，一個企業(yè)是由有很多的人擔任不一樣的職位構(gòu)成的，因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時每一個職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是在一定的計劃內(nèi)的，這些都是企業(yè)在運作前需要設(shè)計規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計劃安排好。單從工作的角度看，如果一個企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達到了最合理最科學，而企業(yè)中每個人的工作也是最恰當最精準，那么這個企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報。現(xiàn)實中這是不可能的，因為永進找不到一個最完美的工作方式，同時實際情況也是變化萬千，現(xiàn)實的要求在不斷改變，如果要“最完美”，那就必須不停的改變，這對于管理者來說也是極不現(xiàn)實的。因此管理學家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個“最完美”。
在這方面，20世紀初出現(xiàn)的科學管理思想有著很大的成就。泰羅提出的科學管理思想，包括：
二是實行差別計件工資制度，這有效的提高了勞動者的勞動積極性；
三是將計劃職能和執(zhí)行職能相互分離，提出了職能工長制；
四是科學的挑選“第一流工人”；
五是在管理上實行例外原則；
六是提出企業(yè)的全體成員要樹立一種友好、合作、團結(jié)一心共同做“大蛋糕”的思想。
這些理論本身對有效管理起了很大作用，同時也使人們更加重視對工作的科學設(shè)計和改造，從而提高效率。每一個管理者都應(yīng)該從科學管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。泰羅在這一方面只是為人們開了個頭，后來的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力，面對各種情況，科學理性地設(shè)計組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達到最大。這便是對于工作的一部分，當然不只是科學管理思想對其有積極作用，但最終目標還是通過調(diào)整工作，來使效率達到最大。在生活中的事情上依然如此，一個人在完成生活上任何事前都要好好的計劃一番，沒有做計劃開始盲目的做，那么，最終會達不成預(yù)期的目標，而也會投入太多不必要的東西比如時間、精力等等，最終獲得低效率和低效果。
在人的方面上，人是非常重要的，如果沒有人，如果只有事情而沒有人，那么無論是目標都無法實現(xiàn)?？墒窍鄬τ谏鲜龅氖虑閬碚f，人并不能像事情那樣固定和硬性，人本身具有單獨的思想，心理和生理方面的原因也會影響一人的情緒和思想，這就會使得效率會因為人的思想而影響到工作的效率和效益。要想工作的效率和效益的到提高，管理者需要關(guān)注人。在行為管理理論中，在對霍桑的試驗的總結(jié)下，梅奧提出了與古典管理理論不同的的新的管理理論——人際關(guān)系理論，這一理論的內(nèi)容包含了員工是社會人、企業(yè)中存在著非正式組織、生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的工作態(tài)度和他與周圍人的關(guān)系、新型領(lǐng)導(dǎo)能力等等。梅奧認為人是“社會人”影響人的工作積極性的因素，除物質(zhì)條件外還有社會、心理因素等等。因而，引伸出，作為一個管理者，要具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，主動關(guān)心被管理者，積極激勵和鼓勵他們的勞動積極性，從而使勞動者有一定的勞動積極性，以此來提高工作效率，獲得更高的工作效益。
通過上述的言論，其實還是不足以總結(jié)管理學基礎(chǔ)這門課，我認為學習這門課，其實重點不在于它有多少的理論，而是在學習的過程中，吸收它所傳達的信息，并加以轉(zhuǎn)化運用，是自己成為一個好的管理者，這也許就是學習型組織中所說的我們要具備學習力，即學習動力、學習毅力和學習能力吧。畢竟自己學的是人力資源管理，在以后的對人，看人方面，自己在這本書中還是有吸收的。也許我們不能成為很棒的管理者，但最起碼，我們可以做到，讓大家，讓自己覺得不是最差的。這也許就是《管理學基礎(chǔ)》這本書中所要傳達的吧。
管理學基礎(chǔ)論文篇十四
長期以來，國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作沿用計劃經(jīng)濟的管理模式，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與不斷完善，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上阻礙現(xiàn)代會計工作的與時俱進。會計基礎(chǔ)工作是現(xiàn)代企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經(jīng)濟管理工作的重要基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理工作難度增加，規(guī)范企業(yè)會計基礎(chǔ)工作顯得尤為重要，也是國有煤炭企業(yè)去產(chǎn)能和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的有力保障。本文對國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作進行了研究分析，針對其存在的問題提出改革策略，以期提高國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的質(zhì)量和效率。
會計基礎(chǔ)工作是國有煤炭企業(yè)財務(wù)管理工作的重要組成部分，高質(zhì)量的會計信息是企業(yè)財務(wù)管理工作開展的基礎(chǔ)?？茖W規(guī)范的國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作是保證企業(yè)會計信息真實性、準確性和時效性的根本，也是指導(dǎo)國有煤炭企業(yè)會計從業(yè)人員開展企業(yè)會計工作的根本準則。受國內(nèi)煤炭能源市場產(chǎn)能過剩、價格下跌影響國有煤炭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形勢日益嚴峻，部分國有煤炭企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難，企業(yè)財務(wù)狀況堪憂，長期以來計劃經(jīng)濟模式影響國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作以不能滿足市場經(jīng)濟對國有煤炭企業(yè)發(fā)展的要求，企業(yè)會計管理體系和制度的不規(guī)范和不完善，也阻礙國有煤炭企業(yè)去產(chǎn)能和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的步伐。
(一)會計核算工作缺乏規(guī)范管理。
國有煤炭企業(yè)會計核算工作缺乏規(guī)范化管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.原始憑證管理不規(guī)范。填制原始憑證和編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制財務(wù)會計報告沒有按照會計準則的規(guī)定標準。在原始憑證收集時無法提供有效原件，部分憑證存在過期發(fā)票和連號發(fā)票等現(xiàn)象，原始憑證填制的日期、內(nèi)容和金額與實際不相符的情況時有發(fā)生，憑證內(nèi)容甚至存在涂改現(xiàn)象。2.記賬憑證管理不規(guī)范。填制會計憑證的日期、編號、名稱或填制人、業(yè)務(wù)內(nèi)容與實際情況不相符，對原始憑證的審核流程不規(guī)范，未嚴格按照記賬憑證的傳遞審核流程實施。3.會計賬簿的設(shè)置不科學。企業(yè)未根據(jù)會計準則制度，結(jié)合本單位會計業(yè)務(wù)實際需要設(shè)置會計賬簿。會計賬簿內(nèi)容與格式未依據(jù)各賬戶核算范圍和內(nèi)容進行科學的選擇和設(shè)置，賬頁格式不規(guī)范。4.會計檔案管理不規(guī)范。長期以來，國有煤炭企業(yè)未構(gòu)建完善的會計檔案收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等管理制度。會計憑證裝訂未按照類型、編號順序進行裝訂；會計檔案移交不及時；歸檔無臺賬；沒有嚴格的檔案調(diào)閱制度；檔案未建立備份。
(二)會計檔案管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。
會計檔案作為企業(yè)會計工作的產(chǎn)物，是企業(yè)重要的經(jīng)濟管理資料。長期以來，國有煤炭企業(yè)形成重生產(chǎn)輕管理的現(xiàn)象，忽略了會計檔案管理對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中資金流動的憑證與反映信息的重要作用。實行紙質(zhì)會計檔案和電子會計檔案的雙重管理；同時對對會計賬簿打印不及時，會計憑證的收集、裝訂和封面填寫不規(guī)范，歸檔無臺賬，以及缺乏調(diào)閱會計檔案的管理制度。
(三)會計監(jiān)督工作缺乏規(guī)范性。
現(xiàn)階段，國有煤炭企業(yè)的會計管理制度缺乏對會計基礎(chǔ)工作的監(jiān)督作用，難以保證企業(yè)會計核算工作的科學性、合法性和有效性。會計基礎(chǔ)工作缺乏監(jiān)督性的主要表現(xiàn)為：1.對企業(yè)的資金預(yù)算與使用管理不嚴格。國有煤炭企業(yè)缺乏對資金預(yù)算與管理的制度，導(dǎo)致資金預(yù)算超標和使用未納入預(yù)算范圍內(nèi)的企業(yè)備用資金現(xiàn)象；企業(yè)資金的管理與支付不規(guī)范缺乏監(jiān)督，部分企業(yè)或部分存在私設(shè)“小金庫”、公款私存等違紀現(xiàn)象。2.未對壞賬及時處理。部分國有煤炭企業(yè)考慮企業(yè)盈利指標的考核，定期未對往來款項及時核實與清欠，發(fā)生未回收的壞賬處理不及時超出訴訟時間，導(dǎo)致會計信息失真，造成國有企業(yè)的資產(chǎn)流失。3.內(nèi)部審計不深入。國有企業(yè)內(nèi)部缺乏對會計資料的定期審計管理辦法，未能發(fā)揮內(nèi)部審計對會計基礎(chǔ)工作和會計職能的監(jiān)督作用。審計工作流于表面形式，導(dǎo)致國有企業(yè)資金得不到有效監(jiān)督使用。
(一)構(gòu)建完善的會計管理制度。
國有煤炭企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身管理體系，建立適合本單位業(yè)務(wù)特點和管理要求的內(nèi)部會計管理制度。會計管理制度的制定應(yīng)遵循全面性原則、重要性原則、制衡性原則、適應(yīng)性原則以及成本效益原則，合理保證內(nèi)部會計控制在覆蓋企業(yè)及其所屬單位的各種會計業(yè)務(wù)和事項的基礎(chǔ)上，關(guān)注重要業(yè)務(wù)事項和高風險領(lǐng)域，在機構(gòu)設(shè)置及權(quán)責分配、業(yè)務(wù)流程等方面形成相互制約和監(jiān)督，同時兼顧運營效率。保證企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、會計信息真實性，提高經(jīng)營效率和效果。
(二)加強監(jiān)督管理，強化風險意識。
國有煤炭企業(yè)應(yīng)制定會計資料審計的管理辦法。使內(nèi)部審計成為監(jiān)督會計工作和會計職能的有效力量。構(gòu)建完善的內(nèi)部會計監(jiān)督制度，明確監(jiān)督的組織架構(gòu)、崗位設(shè)置、崗位職責和權(quán)限、工作方法；企業(yè)對外投資、資產(chǎn)處置、資金籌措和對外擔保等重大經(jīng)濟業(yè)務(wù)的決策和執(zhí)行程序應(yīng)當明確，要做到制度化、規(guī)范化，建立單位或部門之間相互監(jiān)督或相互制約的機制。建立財產(chǎn)清查制度，明確財產(chǎn)清查的范圍、權(quán)限和組織程序。
(三)推動會計信息化的建設(shè)步伐，提高會計工作質(zhì)量與效率。
會計信息化是利用計算機互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展會計核算，國有企業(yè)實行會計信息化應(yīng)當結(jié)合自身情況，逐步實現(xiàn)資金管理、資產(chǎn)管理、預(yù)算控制、成本管理等財務(wù)管理信息化，最終實現(xiàn)財務(wù)分析、全面預(yù)算管理、風險控制、績效考核等管理會計工作信息化，推進會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。(四)加強會計人員培訓(xùn)，不斷提高會計隊伍的素質(zhì)有計劃開展對會計從業(yè)人員的教育培訓(xùn)工作，不斷提高會計人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時，會計人員應(yīng)當強化服務(wù)意識，提高會計工作質(zhì)量和效率，將會計職業(yè)道德教育納入企業(yè)會計人員培訓(xùn)計劃內(nèi)，使會計人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德得到全面提升，樹立正確的責任感、使命感和榮譽感，為會計的會計工作提供強有力的人才保障。
會計基礎(chǔ)工作是國有煤炭企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經(jīng)濟管理工作的重要組成部分。為推動國有煤炭企業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，國有煤炭企業(yè)應(yīng)重視會計基礎(chǔ)工作的地位，尋找差距與不足，加強企業(yè)會計從業(yè)人員的技能培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技能與素質(zhì)；構(gòu)建科學完善的會計管理制度，規(guī)范國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作；推動國有煤炭企業(yè)會計信息化建設(shè)水平，提高會計工作的質(zhì)量和效率，為國有煤炭企業(yè)的經(jīng)濟管理提高真實、準確、有效的企業(yè)會計信息。
[1]王春峰.煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作存在的問題及對策[j].中外企業(yè)家,20xx(2).
[2]楊海建.淺析煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的完善[j].現(xiàn)代商業(yè),20xx(4).
管理學基礎(chǔ)論文篇十五
寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。
通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，我明白創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。
大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。
不少大學生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應(yīng)該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學生“在市場經(jīng)濟的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。
由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關(guān)鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創(chuàng)業(yè)中的大學生應(yīng)把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄。
在市場競爭中，要懂得如何進行放棄和選擇體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。
作為當代大學生，我們在校園里學習到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市場營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。
所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。
自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項目中標也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關(guān)系，一旦出現(xiàn)項目資金周轉(zhuǎn)不靈就可能造成工期延誤甚至于項目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅強的后盾，不能盲目投資。
其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該選擇一個合理可行的創(chuàng)業(yè)項目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學專業(yè)的.相關(guān)專業(yè)，因為這樣可以保證不走彎路，同時也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當你的領(lǐng)路人，這樣不僅不用擔心上當受騙，可以少走不少彎路。
同時也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項目時，一定要慎重考慮，一個良好的項目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。
而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風險過大，這時候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個可以與其分擔風險的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分攤風險。在挑選合作伙伴時，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。
如果對方空有激情沒有實力，到最后就算強拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當親戚把其親屬關(guān)系帶入合作關(guān)系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時一定要慎重選擇。
總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經(jīng)歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個美好幸福的未來。
管理學基礎(chǔ)論文篇十六
題型及分值構(gòu)成:單項選擇15道題,30分；多項選擇15道題,30分；判斷正誤10道題，20分；案例分析1道題，20分。共計100分。
一、單項選擇。
1．“管理就是決策”是下列哪位經(jīng)濟學家的觀點？（）。
a．泰羅b．法約爾c．西蒙d．韋伯。
2．人們常說“管理是一門藝術(shù)”，強調(diào)的是（）。
a．管理的變動性b．管理的復(fù)雜性。
c．管理的科學性d．管理的實踐性。
3．下列各選項中，（）屬于管理的對象。
a．組織資源和組織目標b．組織資源和組織活動。
c．組織目標和組織活動d．組織中的人。
4.對于高層管理者來說，掌握良好的（）是最為重要的。
a．人際技能b．管理技能c．技術(shù)技能d．概念技能。
5．管理的首要職能是()。
a．計劃b．控制c．協(xié)調(diào)d．指揮。
6．組織是管理的基本職能之一，它是由（）三個基本要素構(gòu)成。
a．目標、原則和結(jié)構(gòu)b．目標、部門和效率。
c．目標、部門和關(guān)系d．目標、部門和人員。
7.當管理者接待來訪者、參加剪彩儀式等社會活動時，他行使的是（）的角色。
a．發(fā)言人b．組織聯(lián)絡(luò)者c．領(lǐng)導(dǎo)者d．精神領(lǐng)袖。
8．西方早期的管理思想中，（）是最早研究專業(yè)化和勞動分工的經(jīng)學家。
a．亞當?斯密b．查爾斯·巴比奇。
c．弗雷德里克·泰羅d．大衛(wèi)·李嘉圖。
9．19世紀末到20世紀初，一些西方國家產(chǎn)生了科學管理，形成了各有特色的古典管理理論，美國泰羅的（）就是其中之一。
a．科學管理理論b．一般管理理論。
c．行政管理理論d．行政組織理論。
10．泰羅科學管理理論的中心問題是（）。
a．科學技術(shù)b．加強人的管理。
c．提高勞動生產(chǎn)率d．增強責任感。
11．在組織中存在著正式組織與非正式組織，正式組織與非正式組織之間的一個重大的區(qū)別就是，正式組織是以（）為重要標準。
12．被稱為“組織理論之父”的管理學家是（）。
c．亨利·法約爾d．馬克斯·韋伯。
13．古典管理理論對人性的基本假設(shè)，認為人是（）。
a．社會人b．復(fù)雜人c．經(jīng)濟人d．單純?nèi)恕?/p>
14．日本經(jīng)濟之所以能在“戰(zhàn)后”一片廢墟上迅速發(fā)展起來，起主導(dǎo)和關(guān)鍵作用的是（）。
a．培養(yǎng)并利用了自己獨特的企業(yè)文化b．先進的社會制度。
c．充分利用企業(yè)戰(zhàn)略管理d．進行了企業(yè)流程再造。
15．企業(yè)流程再造的目的是提高企業(yè)競爭力，從（）上保證企業(yè)能以最小的成本、高質(zhì)量的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶。
a．生產(chǎn)管理b．生產(chǎn)流程c．作業(yè)管理d．操作規(guī)程。
16.計劃工作的核心環(huán)節(jié)是（）。
17.組織的各級管理人員都是計劃的編制者，戰(zhàn)略性計劃是由（）負責制定的。
18.若企業(yè)要改變經(jīng)營方向、進入新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，就需要對該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢進行（）。
a.長期預(yù)測b.中期預(yù)測c.短期預(yù)測d.預(yù)測。
19.計劃工作的前提是（）。
20．企業(yè)目標的內(nèi)容和重點是隨著外界環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營思想、自身優(yōu)勢的變化而變化的。這就是企業(yè)目標的（）。
a．層次性b．多重性c．變動性d．重合性。
21．目標建立過程中要注意，目標數(shù)量要適中。一般地，要把目標限制在（）以內(nèi)。
22．有些組織目標不是一成不變的，一般來說，（）應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性。
a．利潤目標b．短期目標c．中期目標d．長期目標。
23．首先把目標管理作為一套完整的管理思想提出來的是（）。
a．赫伯特·西蒙b．喬治·梅奧。
24．管理學家彼得·德魯克認為，單純強調(diào)利潤會使經(jīng)理人迷失方向以至于危及企業(yè)的生存，因此他提出，企業(yè)目標唯一有效的定義就是（）。
25．目標管理是一個全面的（），它用系統(tǒng)的方法，使許多關(guān)鍵活動結(jié)合起來。
a．管理系統(tǒng)b．評估工具c．指標體系d．激勵手段。
26．企業(yè)目標具有變動性。第二次世界大戰(zhàn)以后，（）的企業(yè)目標日益普及。
27.戰(zhàn)略只是規(guī)定了發(fā)展方向、目標和基本措施，為了使其得以順利執(zhí)行，必須（），以明確每一階段的任務(wù)。
a．編制具體的行動計劃b．進行方案分解。
c．進行結(jié)構(gòu)調(diào)整d．進行目標分解。
28.企業(yè)組織制定競爭戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工作是（）。
a．宏觀環(huán)境分析b．消費水平分析。
c．經(jīng)濟發(fā)展趨勢分析d．產(chǎn)業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析。
29.海爾公司原來以生產(chǎn)冰箱為主，后來又引進空調(diào)生產(chǎn)線，這是（）的發(fā)展戰(zhàn)略。
30.戰(zhàn)略管理是以組織全局為管理對象來確定組織發(fā)展的遠景和總體目標，規(guī)定組織總的行動綱領(lǐng)。這就是戰(zhàn)略管理的（）特征。
a．全局性b．綱領(lǐng)性c．長遠性d．客觀性。
31．關(guān)于戰(zhàn)略遠景的描述，下列選項中，（）是不準確的。
a．它說明了組織的性質(zhì)b．它明確了組織所從事的事業(yè)。
c．它規(guī)定了可量化的經(jīng)濟指標d．它明確了組織應(yīng)承擔的社會責任。
32.決策者將組織外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境分析的結(jié)果進行綜合、比較，尋找二者的最佳戰(zhàn)略組合，為戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略決策提供更為直接的依據(jù)。這就是（）。
a．swot分析b．競爭戰(zhàn)略分析。
c．bcg矩陣分析d．行業(yè)壽命周期法分析。
33．組織制定業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略的依據(jù)是（）。
34．決策的起點是（）。
a．識別問題b．擬定備選方案。
c．確定決策目標d．確定決策原則。
35．經(jīng)常重復(fù)發(fā)生，能按已規(guī)定的程序、處理方法和標準進行的簡單化決策，屬于（）。
36．（）也叫思維共振法、暢談會法。它是由美國創(chuàng)造學家奧斯本首創(chuàng)的一種預(yù)測決策方法。
37．某企業(yè)生產(chǎn)某種產(chǎn)品，固定成本為15萬元，單位可變成本為1000元，每臺售價2200元，則該產(chǎn)品的盈虧平衡點是（）。
38.矩陣式組織屬于（）組織結(jié)構(gòu)。
a．機械式b．有機式c．直線式d．平行式。
39.組織結(jié)構(gòu)設(shè)計必須與（）相匹配。
a．組織目標b．管理理念。
c．組織結(jié)構(gòu)d．戰(zhàn)略計劃。
40.在管理學中，組織的靜態(tài)含義就是（）。
a．人事關(guān)系b．組織目標。
c．組織結(jié)構(gòu)d．責權(quán)利關(guān)系。
41．責任、權(quán)力、利益三者之間不可分割，必須是協(xié)調(diào)的、平衡的和統(tǒng)一的。這就是組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的（）原則。
a．責權(quán)利對等b．分工與協(xié)作。
c．分級管理d．彈性結(jié)構(gòu)。
42.企業(yè)采用大批量生產(chǎn)，如汽車裝配線，需要高度集權(quán)，組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)采用（）。
a．有機式結(jié)構(gòu)b．復(fù)雜式結(jié)構(gòu)。
c．機械式結(jié)構(gòu)d．簡單式結(jié)構(gòu)。
43.以下組織結(jié)構(gòu)形式中，（）最適用于組織部門間的橫向協(xié)作和攻關(guān)項目。
c．事業(yè)部制結(jié)構(gòu)d．矩陣制結(jié)構(gòu)。
44.m型結(jié)構(gòu)又稱為多部門結(jié)構(gòu)，亦即（）。
a．職能制結(jié)構(gòu)b．事業(yè)部制結(jié)構(gòu)。
c．直線職能制結(jié)構(gòu)d．矩陣制結(jié)構(gòu)。
45．根據(jù)每個人的能力大小安排合適的崗位。這就是人員配備的（）原則。
a．因人設(shè)職b．量才使用。
c．任人唯賢d．因事?lián)袢恕?/p>
46．以職位的空缺和實際工作的需要為出發(fā)點，以職位對人員的實際要求為標準，選拔、錄用各類人員。這就是人員配備的（）原則。
a．因事?lián)袢薭．因人擇事。
c．量才使用d．經(jīng)濟效益。
47．組織內(nèi)部管理人員的選聘主要來自內(nèi)部和外部兩個渠道。一般而言，（）的選聘多采用外源渠道。
a．基層管理者b．中層管理者。
c．高層管理者d．普通管理者。
48．考評管理人員的協(xié)作精神主要通過向（）獲取信息。
a.上級部門b.關(guān)系部門。
c．下屬部門d.主管部門。
49.述職報告是對管理人員進行考評的一種方式，它屬于（）。
a.上級考評b.群眾考評。
c．專家考評d.自我考評。
50.有計劃地安排管理人員擔任同一層次不同的管理職務(wù)，以此全面培養(yǎng)管理人員的能力，這是管理人員在職培訓(xùn)的方法之一，即（）。
a.有計劃的提升b.職務(wù)輪換。
c．委以助手職務(wù)d.臨時提升。
51．領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)在于影響。構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的因素包括這樣幾個方面（）。
a．品德、學識、能力、情感b．品德、學識、能力、資歷。
c．品德、學識、資歷、情感d．品德、威信、能力、情感。
52．領(lǐng)導(dǎo)者以自身的專業(yè)知識、個性特征等影響或改變被領(lǐng)導(dǎo)者的心理和行為的力量是他的（）。
a．法定權(quán)利b．獎懲權(quán)力。
c．組織權(quán)力d．自身影響力。
53．管理方格理論提出了五種最具代表性的領(lǐng)導(dǎo)類型，（）領(lǐng)導(dǎo)方式對業(yè)績關(guān)心較多，對人很少關(guān)心，屬于任務(wù)式領(lǐng)導(dǎo)。
a．1-1型b．9-1型。
c．1-9型d．5-5型。
54．根據(jù)赫塞—布蘭查德提出的情境領(lǐng)導(dǎo)理論，在下屬雖然有積極性，但缺乏足夠的技能的情況下，應(yīng)采用的領(lǐng)導(dǎo)風格是（）。
a．高工作—高關(guān)系b．低工作—低關(guān)系。
c．低工作—高關(guān)系d．高工作—低關(guān)系。
55．根據(jù)強化理論，職工努力工作是為了避免不希望得到的結(jié)果，這就是（）。
a．自然消退b．懲罰。
c．消極強化d．正強化。
56．成就需要理論一般適用于（）的研究。
a．普通員工b．技術(shù)人員。
c．主管人員d．一線員工。
57．赫茨伯格提出的雙因素理論認為（）不能直接起到激勵的作用，但能防止人們產(chǎn)生不滿情緒。
a．保健因素b．激勵因素。
c．成就因素d．效價因素。
58．“一個組織的成敗，與其所具有高成就需要的人數(shù)有關(guān)”，這是（）理論的觀點。
a．需要層次b．雙因素。
c．公平d．成就需要。
59．表揚，贊賞，增加工資、獎金及獎品，分配有意義的工作等行為在強化理論中屬于（）。
a．積極強化b．消極強化。
60．溝通的深層次目的是()。
a．展示才能和影響力b．將信息傳遞給別人。
c．將工作布置下去d．激勵或影響人的行為。
61．當信息接受者對信息發(fā)送者的信息做出發(fā)應(yīng)時，就出現(xiàn)了反饋。反饋體現(xiàn)了溝通的（）特征。
a．單項性b．雙向性。
c．強制性d．獨特性。
62．()的最大的優(yōu)點在于它持久、有形、可以核實。
a．口頭溝通b．非語言溝通。
c．書面溝通d．電子媒介溝通。
63．信息溝通在上下級之間進行，而并不與鏈端的人員直接進行。信息層層傳遞，路線長，速度慢，且容易發(fā)生信息的過濾、篡改和失真的溝通模式是（）。
a．鏈式溝通b．輪盤式溝通。
c．環(huán)式溝通d．全通道式溝通。
64．下級不愿意向上級傳遞壞消息，怕被上級認為自己無能；而上級也可能沒有注意到下級的貢獻，把下級的貢獻歸到自己頭上，引起下級不滿。這種引起溝通組織障礙的原因是（）。
a．地位差異b．目標差異。
c．缺乏正式溝通渠道d．協(xié)調(diào)不夠。
65．人們只記憶經(jīng)過自己的選擇愿意記憶的信息，這種認知過程產(chǎn)生的溝通障礙是由于個體障礙中的（）原因造成的。
a．情緒b．信息操控。
c．選擇性知覺d．非語言提示。
66.在沖突發(fā)生后，管理者可以召集沖突的雙方，通過開會等方式，讓雙方開誠布公地交流，積極傾聽并理解對方的差異，解決沖突的方法是（）。
67．能夠有效發(fā)現(xiàn)計劃與計劃實施之間差距的管理環(huán)節(jié)是（）。
a．領(lǐng)導(dǎo)b．組織。
c．控制d．決策。
68．控制是一種動態(tài)的、適時的信息（）過程。
a．通報b．下達。
c．上報d．反饋。
69．在控制標準中，諸如單位產(chǎn)品產(chǎn)出所需工時數(shù)、耗電量、原材料消耗量，及單位機器臺時產(chǎn)量、貨運噸公里油耗等標準屬于（）。
a．價值標準b．實物標準。
c．收益標準d．成本標準。
70．某單位制定的年終考核指標中有一條“工作要認真負責”，這樣的標準不符合控制標準的（）要求。
a．目的性b．多元性。
c．可檢驗性d．協(xié)調(diào)一致性。
71．某企業(yè)將2006年本企業(yè)的歷史最高利潤額作為本的利潤指標，這在控制標準中屬于（）。
a．歷史標準b．計劃標準。
c．最高標準d．標準。
72．管理者的精力及其可以利用的資源都是有限的，因此，有效的控制要求管理者應(yīng)將主要精力放在最為重要的事項、活動或環(huán)節(jié)上，這就是控制的（）原則。
a．目標明確b．控制關(guān)鍵點。
c．及時性d．靈活性。
73．確定目標成本的方法中，（）是以組織在長期的實踐過程中確定的各項勞動定額、消耗定額為基礎(chǔ)制定的目標成本。
a．歷史成本法b．計劃法。
c．定量法d．定額法。
74．基層管理者常用的控制方法是（）。
a．培訓(xùn)b．直接監(jiān)督或巡查。
c．股票期權(quán)d．人事調(diào)整。
75．采購控制的目標就是確保向作業(yè)系統(tǒng)輸入足量的、質(zhì)量可靠的、來源穩(wěn)定的輸入品，同時（）。
a．降低采購成本b．提高產(chǎn)品質(zhì)量。
c．減少對機器的磨損d．提高利潤。
76．進行質(zhì)量控制，首先應(yīng)掌握（）。
a．成本收益分析法b．供應(yīng)鏈管理方法。
c．全面質(zhì)量管理方法d．預(yù)算控制。
77．對供應(yīng)商的評價中，（）主要涉及的是供應(yīng)商響應(yīng)買房需求變化的能力。
a．技術(shù)能力b．服務(wù)能力。
c．協(xié)同能力d．供應(yīng)能力。
78．（）反應(yīng)企業(yè)資產(chǎn)創(chuàng)造利潤的效率。
a．銷售利潤率b．產(chǎn)品合格率。
c．固定資產(chǎn)折舊率d．投資收益率。
79．（）控制能夠反映企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)情況，進而使管理者了解企業(yè)的經(jīng)營管理水平。
a．流動性b．運營能力。
c．損益d．成本。
80.應(yīng)用模擬情景訓(xùn)練方法測試應(yīng)聘者有較高的準確度，常用于招聘（）。
a．中層管理者b．基層管理者。
c．普通管理者d．高層管理者。
二、多項選擇。
1．下列選項中，（）屬于管理者所扮演的決策角色。
a．企業(yè)家角色b．干擾應(yīng)對者角色。
c．資源分配者角色d．談判者角色。
2.對某一特定社會中的所有組織都發(fā)生影響的環(huán)境因素就是宏觀環(huán)境，它主要包括（）。
a．技術(shù)環(huán)境b．政治法律環(huán)境。
c．經(jīng)濟環(huán)境d．社會文化環(huán)境。
3．管理作為一種特殊的實踐活動，具有其獨特的性質(zhì)，比如（）。
a．管理具有二重性b．管理具有科學性。
c．管理具有藝術(shù)性d．管理具有時效性。
4．明茨伯格通過實證研究發(fā)現(xiàn)：管理者在組織中扮演十種角色，這些角色被分為（）。
a．人際關(guān)系角色b．組織角色。
c．信息角色d．決策角色。
5．企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中形成的。它由（）三個部分組成。
a．精神文化b．制度文化。
c．傳統(tǒng)文化d．物質(zhì)文化。
6．1990年，美國麻省理工學院斯隆管理學院的彼得·圣吉教授出版了一本享譽世界之作--《第五項修煉－－學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》，下列選項中（）是其主要內(nèi)容。
a．系統(tǒng)思考b．改變心智模式。
c．超越自我d．建立共同愿景。
7．馬克斯·韋伯指出，任何組織都必須由某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)目標。這些權(quán)力包括：（）。
c．純粹的權(quán)力d．超凡的權(quán)力。
8．計劃工作有廣義和狹義之分，廣義的計劃工作包括（）。
a.制定計劃b.機會分析。
9．用數(shù)字形式表示的計劃是預(yù)算。如選項：（）。
a.銷售費用預(yù)算b.零基預(yù)算。
c.廣告預(yù)算d.成本預(yù)算。
10．以下選項中，（）屬于備選方案的評價指標。
11.按預(yù)測屬性的不同，可將預(yù)測劃分為（）。
a.定性預(yù)測b.定量預(yù)測。
c.市場預(yù)測d.財務(wù)預(yù)測。
12．管理者之所以編制計劃，是因為（）。
a.計劃能使組織結(jié)構(gòu)更加完善b.計劃是一種協(xié)調(diào)過程。
c.通過計劃促使管理者展望未來d.計劃為控制提供了標準和依據(jù)。
13．為了對備選方案進行準確的評價，計劃工作者需要做好以下工作：（）。
c.確定計劃的前提條件d.確定指標的權(quán)重。
14.根據(jù)拉·柯·戴維斯等學者的觀點，組織目標可以分為以下類型：（）。
a．主要目標b．綜合目標。
c．并行目標d．次要目標。
15.實踐表明，許多企業(yè)實行了目標管理以后，取得了很好的效果，比如：（）。
a．管理效率提高了b．組織結(jié)構(gòu)設(shè)計更加合理。
c．職工主動參與目標的設(shè)立d．有效的監(jiān)督與控制。
16．目標管理注重結(jié)果，所以，對部門、個人的目標的執(zhí)行情況必須進行（）。
a．自我評定b．領(lǐng)導(dǎo)評審。
c．小組考核d．群眾評議。
17．制定戰(zhàn)略的重要目的就是（）。
a．贏得競爭優(yōu)勢b．戰(zhàn)勝競爭對手。
c．改善組織現(xiàn)狀d．贏得市場和顧客。
18.組織對外部環(huán)境進行分析的目的是（）。
a．發(fā)現(xiàn)組織具有的優(yōu)勢b．尋找組織的發(fā)展機會。
c．避開存在的威脅d．發(fā)現(xiàn)組織現(xiàn)有的劣勢。
19．目標建立過程中應(yīng)該注意下列事項：（）。
a．盡可能量化企業(yè)目標b．把目標控制在五個以內(nèi)。
c．目標期限應(yīng)以長期目標為主d．期限適中。
20.密集型發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)點表現(xiàn)在：（）。
a．經(jīng)營目標集中b．管理簡單方便。
c．取得規(guī)模經(jīng)濟效益d．對環(huán)境變化的適應(yīng)能力強。
21．“戰(zhàn)略”一詞原意是指指揮軍隊的（）。
a．科學b．方法。
c．藝術(shù)d．戰(zhàn)術(shù)。
22.確定組織的宗旨應(yīng)避免（）。
a．語言晦澀b．表述過長。
c．狹窄d．空泛。
23．新希望集團從生產(chǎn)飼料起家，后來又進入了房地產(chǎn)、旅游等行業(yè)。這種發(fā)展戰(zhàn)略屬于（）。
a．關(guān)聯(lián)多元化b．同心多元化。
c．無關(guān)聯(lián)多元化d．復(fù)合多元化。
24．定性決策方法是決策者根據(jù)所掌握的信息，通過對事物運動規(guī)律的分析，進行決策的方法。主要的定性方法有：（）。
a．德爾菲法b．頭腦風暴法。
c．盈虧平衡點法d．哥頓法。
25.由基層管理人員負責制定，對合理組織業(yè)務(wù)活動等方面進行的決策，屬于（）。
a．職能性決策b．業(yè)務(wù)性決策。
c．戰(zhàn)術(shù)性決策d．日常管理決策。
26.公司在為是否進入某一產(chǎn)業(yè)做決策時，需要考慮的問題有：（）。
a．該產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位b．該產(chǎn)業(yè)是否具有吸引力。
c．公司是否擁有優(yōu)勢資源d．該產(chǎn)業(yè)的盈利能力。
27．為了執(zhí)行和實施戰(zhàn)略目標而做出的決策，如財務(wù)決策、銷售計劃決策等，就是（）。
a．戰(zhàn)術(shù)性決策b．策略性決策。
c．戰(zhàn)略性決策d．業(yè)務(wù)性決策。
28．德爾菲法是一種改進的專家意見法，其實質(zhì)是有反饋的函詢調(diào)查，包括兩個基本點，即（）。
a．預(yù)測b．決策。
c．函詢d．反饋。
29.許多學者認為組織結(jié)構(gòu)的特征可以描述為復(fù)雜性、正規(guī)化、職權(quán)層級和集權(quán)化。由此可以將組織結(jié)構(gòu)形式分為兩大類：（）。
a．機械式組織b．有機式組織。
c．集權(quán)式組織d．分權(quán)式組織。
30．堅持組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的彈性原則要做到（）。
a．按任務(wù)和目標需要設(shè)立崗位b．定期更換管理人員。
c．實行職工一專多能d．多種用工制度。
31．現(xiàn)代組織理論強調(diào)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)具有彈性，也就是說（）都要隨環(huán)境的變化而變動。
a．組織的部門機構(gòu)b．職責的規(guī)定。
c．利潤的高低d．職位的安排。
32．影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的因素有很多，比如（）等。
a．戰(zhàn)略b．技術(shù)。
c．環(huán)境d．組織規(guī)模。
33.直線職能型組織結(jié)構(gòu)比直線型和職能型都有優(yōu)勢，它（）。
a．保持了集中統(tǒng)一指揮的特點b．分工非常細密。
c．注重專業(yè)化管理d．下屬有靈活的自主權(quán)。
34.組織變革可以分為多種，比如（）。
a．特殊性變革b．適應(yīng)性變革。
c．創(chuàng)新性變革d．激進性變革。
35.從組織需要的角度為其配備適當?shù)娜?，這些人應(yīng)該是（）。
a．有職位的人b．有知識的人。
c．有能力的人d．對組織忠誠的人。
36．合理進行人員配備工作必須遵循以下原則：（）。
a．因事?lián)袢薭．人事動態(tài)平衡。
c．量才使用d．程序化、規(guī)范化。
37．確定主管人員的需要量應(yīng)該考慮以下因素：（）。
a．組織現(xiàn)有的規(guī)模和崗位b．管理人員的流動率。
c．組織成員發(fā)展的需要d．組織發(fā)展的需要。
38．對管理人員的貢獻考評包括（）。
a．心理素質(zhì)考評b．業(yè)務(wù)能力考評。
c．達標績效評價d．管理績效評價。
39．領(lǐng)導(dǎo)者基于職位的權(quán)力在其權(quán)力構(gòu)成中居主導(dǎo)地位，主要包括（）。
a．法定權(quán)力b．獎勵權(quán)力。
c．組織權(quán)力d．處罰權(quán)力。
40．俄亥俄州立大學的研究者通過調(diào)查研究，總結(jié)出描述領(lǐng)導(dǎo)者行為的兩個維度：（）。
a．關(guān)懷維度b．定規(guī)維度。
c．員工導(dǎo)向d．生產(chǎn)導(dǎo)向。
41．當一個人的需要得不到滿足，會產(chǎn)生挫折感，受挫后的防范措施一般有（）。
a．緊張不安的措施b．積極進取的措施。
c．消極防范的措施d．尋求激勵的措施。
42．需要層次理論中，下列選項屬于安全需要的有（）。
a．維持生命的衣食住行b．生活要得到基本保障。
c．避免人身傷害，失業(yè)保障d．年老時有所依靠。
43.強化理論中的強化類型有（）。
a．積極強化b．消極強化。
44．信息溝通一般包含下列環(huán)節(jié)（）。
a．信息源發(fā)出經(jīng)過編碼的信息b．通過一定的媒介傳遞信息。
c．接受者接受信息并解碼d．信息反饋。
45．下列溝通障礙中，屬于組織障礙的有（）。
c．缺乏正式溝通渠道d．協(xié)調(diào)不夠。
46．克服溝通障礙的組織行動有（）。
c．鼓勵使用多元溝通渠道d．使用反饋技巧。
47.按照溝通方式不同，溝通可以劃分為（）等類型。
a．工具式溝通和情感式溝通b．口頭溝通和書面溝通。
c．非語言方式溝通和電子媒介溝通d．正式溝通和非正式溝通。
48．按照組織系統(tǒng)劃分，溝通方式分為（）。
49．企業(yè)中應(yīng)當承擔控制職責的人員包括（）。
c．中層管理人員d．基層管理人員。
50.按照控制對象的范圍，可以將控制分為（）等類型。
51．有效的現(xiàn)場控制，需要具備一定的條件，如下列（）。
52．下列選項，（）屬于沒有確定的實物單位而只以一定的金額予以表示的控制標準類型。
a．銷售額b．耗電量。
c．成本總額d．工資總額。
53.用于衡量工作績效的各種信息應(yīng)滿足（）等方面的要求。
a．及時性b．可靠性。
c．經(jīng)濟適用性d．靈活性。
54．人員控制系統(tǒng)的構(gòu)成包括（）。
a．控制對象b．控制主體。
c．控制信息d．控制方法。
55．一般來說，對作業(yè)系統(tǒng)的控制主要圍繞（）等問題展開。
a．利潤b．質(zhì)量。
c．成本d．采購。
56．單位產(chǎn)品的總成本一般由兩部分構(gòu)成：（）。
a．單位成本b．固定成本。
c．平均成本d．可變成本。
57．根據(jù)不同的分類標準，預(yù)算可以劃分為不同的類別，包括（）。
a．剛性預(yù)算和彈性預(yù)算b．采購預(yù)算和成本預(yù)算。
c．收入預(yù)算和支出預(yù)算d．總預(yù)算和部門預(yù)算。
58．零基預(yù)算的程序包括（）。
a．建立預(yù)算目標體系b．逐項審查預(yù)算。
59．梅奧的人際關(guān)系學說的基本內(nèi)容包括（）。
a．人是“社會人”而不是“經(jīng)濟人”b．企業(yè)中存在著非正式組織。
c．生產(chǎn)效率主要取決于工人的士氣d．科學管理方法可以提高效率。
60.事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu)又可以稱作（）。
a．m型結(jié)構(gòu)b．多部門結(jié)構(gòu)。
c．w型結(jié)構(gòu)d．產(chǎn)品部式結(jié)構(gòu)。
61．領(lǐng)導(dǎo)干部大致有“思想型”、“實干型”、“智囊型”、“組織型”等幾種類型，在這些類型中，屬于“帥才”的是（）。
a．思想型領(lǐng)導(dǎo)b．智囊型領(lǐng)導(dǎo)。
c．組織型領(lǐng)導(dǎo)d．實干型領(lǐng)導(dǎo)。
62．目標路徑理論提出了影響領(lǐng)導(dǎo)行為的因素：環(huán)境的因素和下屬因素。下屬因素主要是指：（）。
a．控制點b．工作群體。
c．經(jīng)驗d．知覺能力。
63．美國管理學家菲德勒認為，（）是決定領(lǐng)導(dǎo)有效性的主要環(huán)境因素。
a．員工素質(zhì)b．職位權(quán)力。
c．任務(wù)結(jié)構(gòu)d．上下級關(guān)系。
64．在雙因素理論中，（）體現(xiàn)的是保健因素。
a．要給職工提供適當?shù)墓べY和安全保障b．要改善他們的工作環(huán)境和條件。
c．對職工的監(jiān)督要能為他們所接受d．工作得到認可和賞識。
65．激勵對于組織管理具有重要意義，激勵的作用主要體現(xiàn)在（）。
a．有利于激發(fā)和調(diào)動職工的積極性。
b．有助于將職工的個人目標與組織目標統(tǒng)一起來。
c．有助于增強組織的凝聚力。
d．促進內(nèi)部各組成部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
66．麥克利蘭的成就需要激勵理論認為，人們在生理需要得到滿足以后，還有對（）等激勵需要。
a．安全的需要b．權(quán)力的需要。
c．社交的需要d．成就的需要。
67.控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是采取切實可行的糾偏措施，一般而言，主要的糾偏措施有（）。
c．調(diào)整或修正原有計劃或標準d．調(diào)整原有標準。
68．控制系統(tǒng)是指由（）組成的具有自身目標和功能的管理系統(tǒng)。
a．控制主體b．控制客體。
c．控制信息d．控制措施。
69．成本控制的過程包括（）。
a．制定控制標準，確定目標成本b．及時采取措施，降低成本。
70．從組織層次上來看，績效可以劃分為（）。
a．員工個人績效b．部門績效。
c．全面績效d．董事會績效。
71．人員控制方法包括（）。
a．人員配備與人事調(diào)整b．培訓(xùn)。
c．授權(quán)d．工作匯報。
72．財務(wù)控制包括（）。
a．盈利率控制b．損益控制。
c．流動性控制d．運營能力控制。
三、判斷正誤。
1．控制的實質(zhì)就是使實踐符合于計劃，計劃就是控制的標準。（）。
2．從教材給“管理”所下定義中，可以得出這樣的結(jié)論，管理的對象就是組織的各種資源。（）。
3．管理的藝術(shù)性就是強調(diào)管理的復(fù)雜性。（）。
4.管理者扮演干擾應(yīng)對者角色就是要協(xié)調(diào)好組織與外部環(huán)境因素的關(guān)系。（）。
5．梅奧認為，在共同的工作過程中，人們相互之間必然發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生感情，形成一種行為準則或慣例，這就形成了正式組織。（）。
6．權(quán)變理論認為，組織的管理沒有絕對正確的方法，也不存在普遍適用的理論。采用哪種理論和方法進行管理，要視組織的實際情況和所處的環(huán)境而定。（）。
7．泰羅的科學管理既重視技術(shù)因素，也重視人的社會因素。（）。
8．從19世紀末期到20世紀初期，歐洲和美國都相繼有人提出比較系統(tǒng)的管理理論。比如，在美國表現(xiàn)為泰羅創(chuàng)建的科學管理理論，在法國表現(xiàn)為法約爾的行政管理理論。（）。
9．梅奧認為，在共同的工作過程中，人們相互之間必然發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生感情，形成一種行為準則或慣例，這就形成了正式組織。（）。
10.現(xiàn)實中，許多中小型組織大量采用的是非正式計劃。（）。
11.以效率為出發(fā)點制定計劃，就是追求較高的經(jīng)濟利益。（）。
12．一般而言，預(yù)測時間越短，影響預(yù)測結(jié)果的因素變化越小，預(yù)測誤差也越小；反之亦然。（）。
13．目標管理強調(diào)的是以成果為目標的管理。（）。
14．目標管理體現(xiàn)了以人為中心的管理思想。（）。
15.目標和目的就是為實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略遠景而設(shè)定的一套中短期的定性指標。（）。
16.相對于個人決策，群體決策的效率較低。（）。
17．決策者所選擇的方案一定是最優(yōu)化的。（）。
18．目標的制定具有嚴肅性，確定之后不能修改。（）。
19．企業(yè)目標為企業(yè)決策指明了方向，是企業(yè)計劃的重要內(nèi)容，也是衡量企業(yè)經(jīng)營思想的標準。（）。
20．著名管理學家彼得·德魯克提出，企業(yè)目標惟一有效的定義就是創(chuàng)造利潤。（）。
21．目標實施過程中，管理者必須進行控制。積極的自我控制與有力的領(lǐng)導(dǎo)控制相結(jié)合是實現(xiàn)目標動態(tài)控制的關(guān)鍵。（）。
22．定量目標比定性目標更易衡量。（）。
23．戰(zhàn)略的實質(zhì)是謀求外部環(huán)境、內(nèi)部資源條件與戰(zhàn)略目標三者之間的動態(tài)平衡。（）。
24.只經(jīng)營一種業(yè)務(wù)的小企業(yè)，或者從事專業(yè)化經(jīng)營的大型企業(yè)，其業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略與公司層戰(zhàn)略是一樣的。（）。
25.實行成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，就是降低產(chǎn)品價格。（）。
26.運用德爾菲法進行決策時，對專家成員的意見采用統(tǒng)計方法予以定量處理，所以說它是定量決策。（）。
27．組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的彈性原則就是要求部門機構(gòu)的設(shè)置具有一定的彈性。（）。
28.高科技和適宜的外部環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)型組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)條件。（）。
29．人員配備的主要任務(wù)就是為組織配備合適的管理人員。（）。
30．管理人員的工作主要是從事資源協(xié)調(diào)和管理，沒有必要掌握具體的業(yè)務(wù)知識。（）。
31．貢獻考評是決定管理人員報酬大小的主要依據(jù)。（）。
32．群眾考評由下級人員對管理人員的工作情況給出評價。（）。
33．在管理人員考評時，由上級人員填寫的考評表主要是考核管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力和影響能力。（）。
34．管理人員要與各種人相處，可能遭遇各種事件，因此需要具有良好的心理素質(zhì)。這樣才能冷靜的處理好意外和突發(fā)事件。（）。
35．目標路徑理論認為，環(huán)境因素和領(lǐng)導(dǎo)風格互為補充，下屬的特質(zhì)決定了他對環(huán)境因素及領(lǐng)導(dǎo)風格的評價。（）。
36．領(lǐng)導(dǎo)效率的高低取決于領(lǐng)導(dǎo)者個體素質(zhì)的高低。（）。
37．在一個領(lǐng)導(dǎo)班子里，帥才應(yīng)該多一些，以提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體領(lǐng)導(dǎo)能力。（）。
38．成就需要理論認為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（）。
39．根據(jù)戴維?麥克利蘭的研究，對一般職員來說，成就需要比較強烈。（）。
40．需要層次理論認為，如果管理者真正了解了員工的需要，依其需要來進行激勵，則會產(chǎn)生很大的極力作用。（）。
41．表彰和獎勵能起到激勵的作用，批評和懲罰不能起到激勵的作用。（）。
42．人們常常會說：“那不是我的意思！”或者“我還以為是這樣！”這些話反映了錯誤地發(fā)出和接收信息在溝通中經(jīng)常出現(xiàn)。（）。
43．在按照功能不同劃分的溝通類型中，情感式溝通能夠有效地降低管理的模糊性，讓下屬清晰地知道自己的工作方向和目標，從而提高整個組織的運營效率。（）。
44．采用輪盤式溝通模式時，每位成員都可以與其他每個人自由溝通，因此溝通快，但由于溝通渠道太多，容易造成混亂并且降低傳遞信息的準確度。（）。
45．非正式溝通未經(jīng)管理層批準，是不受等級結(jié)構(gòu)限制的溝通。（）。
46．溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）。
47．控制工作只是上級主管人員或主要是中層主管人員的職責。（）。
48．對于當前管理過程而言，控制有利于組織少走彎路，降低偏差對組織效率產(chǎn)生的負面影響。（）。
49．一般來說，高層管理人員主要從事例外性的、非程序性和重大的程序性控制活動，而中層和基層管理人員集中從事例行的、程序性的控制活動。（）。
50．授權(quán)是指上級把自己的職權(quán)授給下屬，使下屬擁有相當?shù)淖灾鳈?quán)和行動權(quán)。（）。
51．采購控制的一項重要工作就是對輸入品進行評價和挑選，以確保輸入品的質(zhì)量、數(shù)量和建立穩(wěn)定的購銷關(guān)系。（）。
52．零基預(yù)算法的基本思想是：在每個預(yù)算的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預(yù)算。（）。
53．采用外部招聘的方式選擇管理人員，有利于鼓舞士氣，調(diào)動組織成員的積極性。（）。
54．菲德勒認為，影響領(lǐng)導(dǎo)者成功的關(guān)鍵因素是領(lǐng)導(dǎo)者的個人魅力。（）。
55．在物質(zhì)激勵中，最突出的就是金錢。金錢是惟一能激勵人的力量。（）。
56．高層次的專業(yè)人員和管理人員不是工作豐富化的重點對象。（）。
57.無論是定性預(yù)測還是定量預(yù)測都需要建立數(shù)學模型。（）。
62．計劃的前提條件可以分為外部前提條件和內(nèi)部前提條件。其中，外部前提條件多為組織不可控制的因素。（）。
64．成就需要理論認為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（）。
65．研發(fā)部門想要達到最好的技術(shù)狀態(tài)，往往需要一個長期的過程。而市場部門需要盡快地把產(chǎn)品推向市場，需要趕時間。雙方在溝通時就容易出現(xiàn)爭執(zhí)。這是由于目標不同導(dǎo)致的溝通障礙。（）。
66．溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）。
67．非語言溝通主要包括身體語言和語氣語調(diào)等。非語言溝通之所以受到重視，是因為身體語言等非語言方式能夠令人信服地表達人的真情實感。（）。
68．前饋控制實際上是一種“亡羊補牢”式的控制。（）。
69．控制就是為了確保既定的組織目標得以實現(xiàn)而進行的檢查、監(jiān)督、糾正偏差等管理活動的統(tǒng)稱。（）。
70．為了提高控制的有效性，確保計劃不折不扣的執(zhí)行，就要使控制系統(tǒng)具有一定的剛性。（）。
71．人員控制系統(tǒng)的控制主體是各級管理者。招聘、培訓(xùn)、報酬、績效考評等工作主要由人事部門負責。（）。
72．產(chǎn)品質(zhì)量是工作質(zhì)量的體現(xiàn)，也是工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。（）。
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