總結是思考的過程，通過總結我們可以更深刻地理解所學知識。其次，我們可以通過整理和歸納信息的方式來梳理思路，確定總結的主要觀點和重點。通過閱讀總結范文，我們可以了解不同領域的專業(yè)術語和關鍵詞，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
學困生小結和體會篇一
隨著教育資源的普及和社會對教育公平的關注，學困生這一概念在我們的教育領域中也逐漸被提及。學困生是指在學習過程中面臨困境或遇到學習障礙的學生。他們在學業(yè)上遇到了一系列的問題，需要特殊幫助和關注。作為學困生輔導教師，我深感責任重大。下面，我將分享我在與學困生接觸中的心得體會。
首先，了解學困生的需求非常重要。每個學困生都有其獨特的需求和困惑，無論是學習方法上的困惑還是心理上的問題都需要耐心傾聽和解決。有的學困生在學習中遇到挫折時會容易喪失信心，需要我們給予及時的鼓勵和支持，幫助他們重建自信；有的學困生在學習方法上不得要領，需要我們指導他們合理安排學習時間和采用適合自己的學習策略。所以，我們要針對每個學困生的特點，提供量身定制的幫助，找到最適合他們的學習方式和解決問題的方法。
其次，增強學困生的學習動機是重要的。學困生往往在學習動力上存在缺失，對學習沒有足夠的熱情和動力。我們可以通過激發(fā)學困生的興趣來提高他們的學習動力。例如，對于文科類學困生，可以通過豐富的閱讀材料和趣味性的討論來增強他們對學科的興趣；對于理科類學困生，可以通過實驗和實物展示來激發(fā)他們的好奇心。此外，及時的獎勵和肯定也是增強學困生學習動機的有效方式。當他們取得進步和突破時，我們要及時贊揚和鼓勵，給予肯定，讓他們明白努力是有回報的。
再次，建立良好的家校合作也是關鍵。學困生的學習環(huán)境不僅限于學校，家庭的支持和幫助同樣重要。作為學困生輔導教師，我們應該與學生的家長保持密切的聯(lián)系，及時將學生的學習情況和困難與家長溝通，共同制定幫助學生進步的方案。在家庭的支持下，學生才能更好地面對學習困難，更好地克服挑戰(zhàn)。同時，我們也要給予家長指導，幫助他們正確引導學生的學習，共同為學困生提供一個良好的學習氛圍。
最后，我們要構建一個積極向上的學困生群體。在學校中，學困生常常因為其學習困難而受到同學的嘲笑和排斥，心理上承受著巨大的壓力。作為輔導教師，我們要教育同學們要包容和關心學困生，建立互相幫助和支持的氛圍。同時，我們也要引導學困生樹立正確的擇友觀念，與有正能量的同學交流和學習，以促進他們良好的社交能力的發(fā)展。
總之，關于學困生的輔導工作需要綜合運用多種方法和策略，切實關注學困生的需求，增強其學習動機，與家長建立良好的合作，構建積極向上的學困生群體。這些心得體會是我的實踐經(jīng)驗總結，希望能夠對其他從事學困生輔導工作的教師有所啟發(fā)和幫助，為學困生提供更好的教育支持和幫助，讓他們盡快克服困難，取得更好的學習成果。
學困生小結和體會篇二
學困生轉化一直以來是教育教學工作中的一個難題，如何轉化學困生，幫助學困生重新找到自信，掌握正確的學習方法，以一種良好的心態(tài)去面對學習，面對生活呢？經(jīng)過一年來的努力，在轉化學困生過程中，我獲得了很多經(jīng)驗，感觸很深。
學困生指智力正常，但由于非智力因素造成基礎教育規(guī)定的基本要求難以達到的學生。學困生因諸多因素造成了學習困難，影響到學困生的健康發(fā)展，也給學校和社會帶來了很大的壓力。再加上學困生比例較大，成為學校和社會共同關注的一個重要問題 在學校課題研究小組的統(tǒng)一布置下，我校教科研活動迅速開展起來，根據(jù)所教班級學生實際情況，我確定了所教年級六班和三班的兩名同學為研究對象，選中他倆的主要原因是：兩人剛入學時，學習的基礎較好，都有學習的愿望，成績相當，但是由于家庭環(huán)境較差，無人管理，本人又缺乏毅力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，導致學習成績不佳，選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性，雖然家庭環(huán)境都比較差，但其中六班同學家庭健全，只是由于其母長期有病，對其疏于管理，以至學習下降；三班同學則屬于無親家庭，留守孩子，父母長期在外打工，家里只有80多歲的姥爺，平時靠姥爺撿垃圾維持生計，根本是既無精力也無能力管教他。由于其父母均到外地打工（屬外來務工子女），無人能起到監(jiān)護的責任，由于長期分離，其父母已不具備讓其聽從的能力，致使他我行我素，吃飯捧鍋，衣服穿得埋埋汰汰，放學東游西竄，結交不三不四閑散人員，心理極為偏差，為了不學習，甚至生出去精神病院的念頭。我希望通過老師的介入幫助他們，以更好的了解，分析家庭環(huán)境和社會環(huán)境在學困生的形成和轉化過程中的影響力有多大，更希望能促使其學習及其他方面有所提高。
兩人的自然狀況介紹如下：六班同學，男，1992年2月19日生，性格開朗，感情細膩，喜愛舞蹈，語文成績較好，健談，在班內擔任衛(wèi)生委員一職，工作負責，在班內有一定的影響力和號召力。但由于其母長期有病對其疏于管理，所以回家后學習效果不好，作業(yè)不能按時完成，而最終導致學習不佳。20xx年~20xx年第一學期期中歷史成績38分；三班同學：男，1992年8月生，性格內向，語言表達能力較差，剛入初中時，除語文閱讀和寫作較差外，其他各學科成績良好，但是到了初一下，各學科成績直線下滑。20xx年~20xx年第一學期期中歷史成績14分。
為了幫助他們盡快投入到學習中，我首先針對兩人的特點，采取了不同的方法，先說三班同學，根據(jù)留守孩子，遠離父母，缺少良好的傾訴對象，受到委屈無處傾訴，在行為習慣和價值觀念上難以的到父母的引導與幫助，在情感上也得不到足夠的關心的特點，對他以思想教育為主，以情感化他，使他感覺到仍然有人關心他，雖然遠離父母，但是老師愿意做他的朋友，傾聽他的心聲，我決定從日常小事做起關心他幫助他，考慮到他家庭條件困難，我主動拿來書包給他，還發(fā)動班級同學給他捐獻衣物，發(fā)動 團員去他家?guī)椭驋咝l(wèi)生，清理垃圾，把他的坐位調到班長的后坐，并告訴班長無論學習還是課間活動多帶著他，隨后我多次找他談心，讓他愿意接近我接受我。
然后幫助他認真分析其成績一直不理想的主要原因，并和他約定，上課時應該怎樣做，會時什么表現(xiàn)，不會時有時什么表現(xiàn)，向他說明拉下的功課，每天我找時間幫助他學習，從那以后每天第八節(jié)課一到他就會主動到辦公室來找我，遇到不懂的還主動詢問老師和同學，上課時我格外關注他，只要他回答問題，無論對錯，我都使勁表揚他，使他興奮起來，能跟著我的思路走，課下再單獨指導他的錯誤。一段時間他學習興趣明顯提高，期中考試歷史成績居然達了40分，此后他學習的興趣更濃，同學關系融洽，以致于其他老師談起他時，會說他是歷史老師的粉絲。對于六班同學我主要是從學習方法入手，介紹正確的學習方法，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在課堂上更加的關注他，多給他表現(xiàn)的機會，多鼓勵，少批評，課下找他談心，了解他的情況，幫助他形成良好的學習習慣。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他倆的學習都有提高，精神狀態(tài)也有所變化。
進入初三后，由于學習壓力大，我本人身體有病，以致一段時間里我沒有太多注意他們，臨近月考時，三班同學竟失蹤了好幾天，最后終于回到學校，幾經(jīng)詢問才了解到其父母離異，母親離家，其父到校幾次根本不見成效。目前六班同學學習狀態(tài)良好，已報市一高，正在努力學習，還參加了學校舉辦的文藝匯演，在幾次模擬考試中成績從38到49逐步提高。
通過研究我深刻的感受到：一個良好的家庭環(huán)境是促使學生不斷向上，積極進取的原動力，而一個不好的家庭環(huán)境則不但會造成學生學業(yè)下降，甚至會產生心理或精神問題，由此可見，學困生的成因很大程度上來源于不良的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。而教師的耐心，愛心和堅持不懈的努力在一定成度上會改變這些不良的因素，有助于學困生的發(fā)展和進步。通過反思，我也深切感受到學困生轉化工作的艱難，轉化學困生不僅需要教師耐心，細致的大量工作，還需要全社會形成一種合力，共同幫助他們，關愛他們。只要我們每一位教育工作者堅持不懈，只要社會多給這些學困生以關愛，相信我們的校園會到處充滿了陽光和笑臉，鮮花永遠燦爛。
學困生小結和體會篇三
引言：
作為一名教育工作者，我深深體會到學困生的困境和挑戰(zhàn)。他們不僅在學習上遇到困難，還面臨著各種心理和社交問題。為了幫助他們克服困境，我積極探索各種途徑，并結合實踐經(jīng)驗總結了一些個人心得。本文將從認識學困生、發(fā)現(xiàn)問題、挖掘潛能、建立信任和培養(yǎng)興趣等方面，談談我對學困生的心得體會。
第一段：認識學困生
學困生是指在學習過程中遇到各種困難，成績低下的學生。他們常常不愛學習，缺乏自信和自主學習的能力，甚至遭受其他同學的排擠和歧視。正因為他們的特殊性和困擾，在教育工作中我們不得不給予他們更多的關注和幫助。從認識學困生的起點，我們要理解他們的需求和困境，嘗試走入他們的內心世界，以便更好地與他們溝通和建立信任。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題
發(fā)現(xiàn)學困生的問題是幫助他們走出困境的第一步。通過觀察和分析，教育工作者可以發(fā)現(xiàn)學困生的學習特點和問題所在。有的學困生可能是因為學習方法不當或者缺乏動力導致學習成績下滑，有的學困生可能是因為自信心低下或者家庭環(huán)境的不利因素造成學習困難。只有準確地發(fā)現(xiàn)學困生的問題，才能有針對性地采取措施來幫助他們。
第三段：挖掘潛能
每個學困生都有自己的潛能，我們需要發(fā)掘和激發(fā)他們的潛能，給予他們更多的機會展示自己的才能。在教育工作中，我們可以嘗試不同的教學方法和學習資源，通過個別輔導和小組合作的方式，讓學困生找到適合自己的學習方式和興趣點。同時，我們要給予學困生成功的機會和肯定，鼓勵他們進一步發(fā)展自己的潛能，樹立起自信心。
第四段：建立信任
建立信任是幫助學困生走上復蘇之路的關鍵。學困生往往有成績不好的壓力和自卑感，他們對他人的不信任可能較為普遍。因此，教育工作者要與學困生建立良好的關系，傾聽他們的吐槽和困擾，給予他們情感上的支持和安撫。只有建立了真誠而穩(wěn)固的信任關系，學困生才會敞開心扉，接受我們的幫助。
第五段：培養(yǎng)興趣
培養(yǎng)學困生的興趣是增加學習動力和提高學習效果的關鍵。通過個別輔導和小組合作的方式，我們可以讓學困生參與到有趣又富有挑戰(zhàn)性的活動中，激發(fā)他們學習的熱情。同時，為了增加學困生對學習的興趣，我們可以將學習內容與他們感興趣的主題相結合，提供更多的實踐機會和交流平臺。只有學困生對學習產生興趣，他們才會全身心地投入到學習中，取得更好的成果。
結論：
學困生是教育工作者的重要挑戰(zhàn)之一，但他們也是我們的責任和使命。通過我個人的實踐與探索，我深感只有真正理解他們的困境，才能找到切實有效的方法來幫助他們走出困境。我們要發(fā)現(xiàn)學困生的問題，挖掘他們的潛能，與他們建立信任關系，并通過培養(yǎng)他們的興趣，引導他們追求個人夢想和發(fā)展。只有這樣，我們才能幫助學困生實現(xiàn)自我價值，為社會的未來貢獻自己的力量。
學困生小結和體會篇四
一、落實到位是轉化“學困生”的基礎。
1. 備課到位。
在轉化“學困生”的過程中，“備學生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學生的實際水平設計不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學困生”創(chuàng)造成功的機會，使其找回自信，激發(fā)其內在動力，開發(fā)其潛在的能力，問題的設計要具有針對性、難度要適宜。。
2.訓練到位。
在課堂中，對于那些擅于思考的學生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學生，所提問題可以簡單一些。對于“學困生”在回答問題時答非所問或模棱兩可時，教師要根據(jù)反饋意見，調整提問角度，使學生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗成功的喜悅。
３.沒有愛就沒有教育，學生希望從老師那里得到真誠的愛，“學困生”更是如此。
課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時的表揚“學困生”是激發(fā)其積極參與課堂學習活動的有效方式，那些平時不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴老師，更加喜歡老師，從而喜歡數(shù)學學習。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個點頭、一次微笑、一句表揚鼓勵的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學習氛圍，讓“學困生”能漸漸地擺脫陰影，產生進步的內在動力。
二、做好“長短”文章是轉化“學困生”的關鍵。
１.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。如有的學生遵守紀律的自覺性不夠，但作業(yè)能及時完成，且樂于助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內心也有爭上游、爭榮譽的欲望也希望自己能成為學習上的佼佼者等。這就需要我們全面了解，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學中做到揚長避短，促進“學困生”的轉化。例如我在教學“統(tǒng)計的知識”時，就引導學生根據(jù)他們平時的表現(xiàn)進行分類：愛勞動、愛學習、助人為樂、關心集體等，使每一個學生都能找到自己好的一面，促使“學困生”向好的方向轉化。
２.要善于彌補短處。
我們在認清學生的長短處之后，要尋求補“短”的有效途徑和方法。對經(jīng)常違反紀律的學生——了解問題根源，開展個別談心，經(jīng)常找他們聊天，進行耐心的說理和引導，使他們能正確認識自我；對于“學困生”——降低要求，循序漸進。
３.要善于創(chuàng)設取長補短的環(huán)境。
班級是由學生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進的學生躊躇滿志，看不起學困生；而學困生則因自卑感作祟，不愿同先進的同學接觸。面對這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理特點，抓住契機消除隔閡。同時，引導先進的學生主動去幫助學困生，讓學困生向先進的同學學習，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補短，共同進步的學習氛圍。（1）（2）
三、“多點”出擊是轉化學困生的有力保障
1.感情投資增加一點。
學困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。老師對學生的愛，可使學困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學習熱情。教師必須關心、愛護學困生，做他們的知心朋友，增加他們學習數(shù)學的興趣，幫助他們樹立學好數(shù)學的自信心。和諧的師生關系會促使學生把對教師的情感遷移到學習上來，由喜歡數(shù)學老師到喜歡數(shù)學課。因此，感情投入是轉化學困生的內在動力。
２.學習指導優(yōu)先點。
學困生主要是指在知識的掌握和運用上與教學目標和要求相差較大的學生。為了幫助他們進步，在學習指導上應對他們采取適當優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學，努力做到每一個步驟，每一個例題都讓學困生當堂消化。二是采取提問、板演、游戲活動、作業(yè)面批、課后輔導“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學困生分析教材重難點，對于典型題給予重點輔導，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導”的方法，讓學困生慢慢掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績，增強學習自信心。
總之，要做好學困生的轉化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅持不懈地為學困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，與他們進行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在學習的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實地邁向成功。
學困生小結和體會篇五
學習對于每個人來說都是一種必經(jīng)的過程，而一些學困生則更需要花費更多的時間和精力來克服自己的困難。在我閱讀學困生的心得體會時，我深切地感受到了他們的努力和堅持，也從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗。下面我將從導致學困生的原因、克服學困的方法、目標設定的重要性、積極心態(tài)的培養(yǎng)以及堅持學習的重要性這五個方面來談談自己對于讀學困生心得體會的感悟。
首先，導致學困生出現(xiàn)的原因有很多。有的學生可能因為自身的學習能力差而成為學困生，有的學生可能在學習方法上存在問題，有的學生可能在學習態(tài)度上存在缺陷，而更有甚者的學生可能是受到了周圍環(huán)境的影響。對于知識的掌握能力較弱的學生來說，他們需要花費更多的時間來學習和復習，同時可能因為進度上的落后而感到失落和挫敗。而對于學習方法上存在問題的學生，他們自身并不缺乏學習能力，但卻沒有找到適合自己的學習方法和規(guī)律，導致學習效果不佳。還有些學生對于學習沒有足夠的重視和認真態(tài)度，缺乏努力和毅力，這也是導致學困的重要原因之一。另外，家庭教育和同伴關系對學困生也有著重要影響，一些學生可能在家庭環(huán)境上得到的教育資源較少，或者受到父母的期望壓力和家庭變故的困擾，導致學習壓力和心理問題。
其次，克服學困的方法多種多樣，但一定要根據(jù)自身實際情況來選擇合適的方法。首先，學習方法對于學習困難的學生來說尤為重要，通過找到適合自己的學習方法，可以更好地提高學習效率。例如，有的學生適合通過閱讀和筆記來進行學習，有的學生則喜歡通過講解和討論來鞏固知識。其次，家長和老師的指導也是學困生成功克服困難的重要手段之一。學困生在學習上遇到問題時，家長和老師應該及時給予指導和鼓勵，幫助他們尋找解決問題的方法。此外，培養(yǎng)良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度也是重要的，例如合理規(guī)劃學習時間、做好預習和復習、保持專注和耐心等。
第三，目標設定在克服學困的過程中起到了至關重要的作用。學習目標可以幫助學困生明確自己的學習方向和努力的方向，有了明確的目標，學困生在學習過程中更容易保持動力和毅力。目標設定不僅僅是設定一個學習成績的目標，還可以包括所學知識的應用、自身能力的提升等。在制定目標時，學困生應該根據(jù)自身能力和實際情況合理調整，并且將目標分解成小目標，逐步實現(xiàn)。
第四，培養(yǎng)積極的心態(tài)對于學困生克服困難尤為重要。學習過程中難免會遇到挫折和困難，而積極的心態(tài)可以幫助學困生堅持下去。學困生應該相信自己的能力，并且相信只要努力，就一定能夠克服困難。同時，學困生也應該學會從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷調整自己的學習方法和態(tài)度。正確認識自己的實力和努力付出的價值，可以幫助學困生在學習過程中保持積極向上的心態(tài)。
最后，堅持學習是克服學困的關鍵。學習是一個長期持續(xù)的過程，沒有一蹴而就的捷徑。學困生需要養(yǎng)成堅持學習的習慣，不斷地積累和提高。在學習過程中，學困生可能會遇到困難和挫折，但只要堅持下去，找到適合自己的方法和節(jié)奏，就一定能夠克服困難，取得優(yōu)異的成績。
綜上所述，讀學困生的心得體會給了我很多啟示和幫助。首先，我認識到學習困難的原因多種多樣，需要從多個方面入手來解決問題。其次，克服學困的方法需要根據(jù)自身實際情況選擇，并且需要持之以恒地堅持下去。目標設定、積極心態(tài)以及堅持學習都是克服學困的重要因素。希望在今后的學習中，能夠遵循這些原則，不斷提高自己的學習能力，讓自己成為一個優(yōu)秀的學習者。
學困生小結和體會篇六
在學習中，總會有一部分同學被稱為“學困生”，他們在知識學習、考試成績等方面遇到了一些問題和困難。作為一個曾經(jīng)的“學困生”，我深刻體會到了其中的苦楚和痛苦。然而，正是通過自己的努力和反思，我漸漸找到了解決問題的方法，不再被困住。在這個過程中，我也得到了成長和收獲。下面我將從三個方面來分享我作為學困生的心得體會。
首先，我意識到了學習的重要性。作為學困生，我曾經(jīng)在學習方面感到迷茫和無助。經(jīng)過一番思考后，我明白了學習是一個人成長和發(fā)展的基石。只有通過學習，我們才能夠提升自己的知識水平和能力，從而更好地適應社會的發(fā)展和變化。因此，我下定決心要提高學習的重要性，將其置于生活的首位。我開始嘗試做一些學習計劃，合理安排時間來提高學習效率。我還主動尋求老師和同學的幫助，提出自己的問題，并認真聽取他們的建議和意見。通過這樣的努力，我逐漸改變了自己學習的態(tài)度和方法。
其次，我發(fā)現(xiàn)了學習的方法和技巧。學習并不是簡單地背誦和記住知識點，而是要理解和應用這些知識。在我成為學困生之前，我常常以為只要努力背誦課本，就能獲得好成績。然而，我的成績卻并不理想，這讓我非常沮喪。后來，我開始嘗試一些學習方法和技巧。比如，我學會了主動思考和提問，主動與他人討論和交流。我也開始注重歸納總結，在課后用自己的話重新復述一遍學過的內容。這些方法和技巧的運用，讓我逐漸理解了學習的本質和目的，也提高了我的成績。
最后，我學會了面對挫折和困難。作為學困生，我在學習過程中遇到了許多挫折和困難，但是這些困難并沒有壓垮我，相反，它們激發(fā)了我不斷前進的勇氣和動力。我開始接受挫折和失敗，并從中吸取教訓。比如，我曾經(jīng)在一次考試中表現(xiàn)不佳，但我并沒有沮喪和放棄，而是反思自己的問題，并決心在下次考試中取得好成績。我還鼓勵自己不斷提高，不斷嘗試新的方法和技巧，并相信自己可以克服困難，取得成功。正是這種積極樂觀的態(tài)度讓我很快進步，擺脫了學困生的身份。
總結起來，作為一個學困生，我通過意識到學習的重要性、發(fā)現(xiàn)學習的方法和技巧以及學會面對挫折和困難，逐漸擺脫了困境并取得了進步。我深切體會到，學習是一個需要不斷努力和探索的過程，而只有堅持不懈地努力，才能夠獲得更好的成績和發(fā)展。因此，我鼓勵每個學困生不要放棄，勇敢面對自己的困難和問題，通過努力和反思，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標和理想。
學困生小結和體會篇七
作為一名教育工作者，我們常常會遇到一些學困生，他們在學習上存在種種問題，影響了他們的學業(yè)成績和學習動力。在過去的一段時間里，我有幸參與了一次讀學困生心得體會的活動，通過與這些學生的交流和傾聽，我收獲了很多。本文將分享我在讀學困生這個主題上的一些心得體會。
第二段：了解學困生的問題
在與這些學困生交流的過程中，我了解到他們存在著種種問題。有的學生認為自己學習的內容難以理解，缺乏學習方法；有的則缺乏學習動力，對學習失去了興趣；還有的學生可能面臨一些家庭、社交或心理問題，影響了他們的學習狀態(tài)。這些問題都導致了他們的學習困難。
第三段：幫助學困生的方法
在交流中，我發(fā)現(xiàn)對學困生的幫助需要多方面的綜合方法。首先，了解學生的問題和需求，逐個解決他們的學習困難。例如，對于學習內容難以理解的學生，我們可以提供個性化教學，找出他們的疑點，并針對性地進行輔導。其次，培養(yǎng)學生的學習動力。我們可以引導他們樹立學習目標和夢想，并給予適當?shù)墓膭詈酮剟?，在他們取得進步時給予肯定。最后，建立和學生之間互信的關系，讓他們有機會表達自己的想法和困惑。通過與學生的交流，我們可以更好地理解他們的需要，并為他們提供更好的幫助。
第四段：讀學困生的收獲
通過與這些學困生的交流，我收獲了很多。首先，我深刻認識到每個學生的差異性。每個學生都有自己的優(yōu)點和問題，我們不能對他們一概而論。我們需要更加細致入微地了解每個學生，找到適合他們的學習方法和策略。其次，我明白到培養(yǎng)學生的學習動力的重要性。如果學生缺乏興趣和動力，再好的教學也很難起到作用。因此，我們需要激發(fā)學生的學習激情，讓他們在學習中找到樂趣。最后，我認識到家庭和社會的重要性。學生的學習環(huán)境和情感支持對他們的學習成績和學習態(tài)度有很大的影響。我們需要與學生的家長和社會各界保持緊密聯(lián)系，共同促進學生的進步。
第五段：總結
通過讀學困生心得體會這次活動，我對于幫助學困生有了更深刻的認識。了解學生的問題、提供個性化教學、激發(fā)學生的學習動力以及與家長和社會的合作是幫助學困生的重要方法。同時，我也感受到了教育工作者的責任和使命，我們需要盡力為每個學生提供最好的教育資源和幫助，讓他們充分發(fā)展自己的潛力。我相信，通過我們的共同努力，每個學困生都有可能實現(xiàn)自己的夢想，取得優(yōu)秀的學業(yè)成績。
學困生小結和體會篇八
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。正因我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下方是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，正因學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的明白和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛質和合作意識。
1、與學困生建立和諧融洽的關聯(lián)。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，因此教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿個性地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“正因我最了解他的心。”進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不一樣的性格特點，采用不一樣的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時刻、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時刻長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而發(fā)奮，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的發(fā)奮，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關聯(lián)。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否用心主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，因此，轉化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，透過教育本來已經(jīng)好轉，但過了一段時刻，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的戶外會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師務必看清這一點，并堅信我們的發(fā)奮不會白費，即使我們的轉化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。因此，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并發(fā)奮做好它。
學困生小結和體會篇九
學困生是指在學習中遇到困難，導致學業(yè)成績下滑或無法取得好成績的學生。在教育領域中，如何幫助學困生轉化為優(yōu)秀學生是一個熱門話題。本文將從自身實踐角度出發(fā)，探討如何幫助學困生轉化的心得體會。
一、心態(tài)調整。
學困生的首要問題是心態(tài)調整。對于學習困難的學生，他們常常覺得自己在學習過程中被甩在了后面，十分沮喪。此時，作為指導老師，我們首先要做的就是激發(fā)他們的學習熱情和信心，讓他們了解到學習不能一朝一夕，需要堅持不懈的努力。我們可以通過鼓勵、獎勵、表揚等方式來調整學生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個學習成績在班級排名倒數(shù)第二的學生。而且在課堂上常常打盹兒。當我發(fā)現(xiàn)他的問題后，我深思熟慮后，決定多與他進行交流，在學習方面多加指導，既注重知識的傳授，又注重心態(tài)的調整。漸漸地，他的狀態(tài)逐漸好了起來，開始有自主學習的積極性，最后，他不僅在學習中脫穎而出，而且成為了年級中的一名佼佼者。
二、學習方法。
對于學習成績差的學生，很可能是因為他們沒有好的學習方法，或者以前的學習方法已經(jīng)不再適用。因此，我們可以教他們一些針對性的學習方法，培養(yǎng)他們的學習能力。
我曾經(jīng)指導過一名學習成績較差的學生，通過與他進行交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會管理自己的時間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題，我給他制定了一個學習計劃，告訴他如何合理安排時間，給他推薦了一些學習筆記和方法。漸漸地，他的成績有了明顯的提升。通過這個案例也告訴我們，每個學生的問題都不同，需要個性化的指導和方法。
三、家長參與。
家長的重要性不言而喻。在學習轉化中，家長的配合與支持是至關重要的。家長可以適當關注孩子的學習狀態(tài)，了解孩子的困難和問題，與老師進行溝通交流，讓孩子能夠得到更好的學習幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學習成績差的學生，家長對他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進行溝通，讓他了解到孩子的學習狀態(tài)以及問題的嚴重性。我們與家長進行了密切的合作，注重與家長之間的溝通和交流，讓家長參與到孩子的學習中，創(chuàng)造了一個和諧的教育氛圍。最終，學生的成績得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學習通常需要付出較大的努力和時間，因此，學生對學習的興趣是十分重要的。如果學生沒有興趣，就會感覺學習很枯燥無味。因此，老師需要與學生交流，了解學生的愛好和興趣，以此來發(fā)現(xiàn)學生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導過一名學霸生，他學習很好，但是他對數(shù)學并不感興趣。當他遇到數(shù)學難題時，他會感到很頭疼，必須耗費很多時間才能解決問題。我們與他進行交流，發(fā)現(xiàn)了他對科技方面很有興趣，于是我們加強了他的物理學習，并引導他進行一些科技創(chuàng)新實踐，讓他的學習增添了趣味性。最終，他不僅在數(shù)學方面取得了高分，還在一項科技競賽中獲得了一等獎。
五、堅持教育。
堅持教育是關鍵。有時候即使我們采用了上述的方法，但成績的提高可能并不是那么快，需要花費更多的耐心和時間來教育。有時候即使孩子已經(jīng)取得了進展，但也不應該馬上停止指導，需要繼續(xù)鼓勵、支持，讓孩子習慣在指導和監(jiān)督下學習。
總之，學習困難的學生是我們需要重點關注的對象。通過教育、指導、鼓勵、支持等多種方式，幫助學困生轉化為優(yōu)秀學生，是我們教育者不斷追求的目標。希望本篇文章的心得體會可以對廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學困生小結和體會篇十
隨著社會的發(fā)展，教育也得到了越來越多的關注，為了確保每個學生都能夠接受良好的教育，學校設立了學困生教育輔導項目。我是一名學習成績較差的學困生，通過參加學困生教育輔導項目，我不僅得到了學習上的幫助，而且在鍛煉自己的堅持和努力的意志方面也有了很大的提升。在這個過程中，我不斷總結經(jīng)驗，形成了自己的心得體會。
一、正視問題，勇敢求助
作為學困生，我們首先要正視自己的問題，明確自己的不足之處。有時候，我們首先對自己的狀態(tài)要忍耐和寬容，明白自己困擾學習的原因，然后不去逃避，勇敢地尋求幫助。每個人都有自己的強項和弱點，通過主動向老師和同學請教，我們可以提高學習的效果，克服自己的問題和困難。我記得曾經(jīng)我遇到了高數(shù)這門課的困擾，后來我向同學請教，通過練習和努力，我最終取得了可喜的成績。
二、積極改變學習態(tài)度
學困生一般在學習上存在很多問題，但核心問題是學習態(tài)度的問題。我們必須意識到自己的態(tài)度對學習造成的影響，努力改變被動的學習態(tài)度。在學習上樹立一個良好的心態(tài)，不抱怨，不懶散，提升自己的主動性和積極性。在這個過程中，我通過參加課外輔導班，充實了學習內容，提高了學習效率，進一步激發(fā)了學習的興趣。
三、合理規(guī)劃學習時間
學習時間的合理規(guī)劃對于學困生來說至關重要。我們不僅需要在規(guī)定的上課時間內做好聽講和完成作業(yè)的任務，還需要合理安排課余時間，做好自習和復習的準備。每個學困生在制定學習時間表的時候應該根據(jù)自己的學習情況和特點進行安排，并結合修正。“吃飯有規(guī)定的時間，學習也應該有規(guī)定的時間”，這個原則對我影響很大，我通過規(guī)范學習時間的安排，使學習效果明顯提高。
四、形成良好的學習習慣
學習習慣對于學困生來說是成功學習的重要保障。一個好的學習習慣可以幫助我們事半功倍地完成學業(yè)。首先，我們要養(yǎng)成良好的作息、飲食和運動習慣，保證身體健康和精力充沛。其次，我們要時刻保持良好的學習環(huán)境，遠離手機等娛樂工具的干擾，專注于學習任務。最后，我們要培養(yǎng)自律能力，定期檢查學習任務進展，建立目標意識和時間觀念。
五、不斷調整學習方法
學習方法的選擇和調整也是學困生需要重視的問題。每個學困生都應該根據(jù)自己的學習情況，靈活運用各種學習方法，找到適合自己的學習方式。有的人適合通過聽講強化記憶，有的人則需要通過做題來加深理解。在這個過程中，我們要善于總結經(jīng)驗，不斷調整學習方法，找到適合自己的最佳學習路徑。我通過不斷摸索，最終找到了適合自己的學習方法，取得了不錯的學習成果。
總結一下，作為學困生，我們要勇敢面對問題，積極改變學習態(tài)度，合理規(guī)劃學習時間，形成良好的學習習慣，不斷調整學習方法。通過這些努力，我們可以逐漸克服困難，取得優(yōu)異的學習成績。希望我所總結的這些心得體會能夠對其他學困生有所幫助，讓他們相信自己，堅持努力。
學困生小結和體會篇十一
學困生是學校教育中的一類特殊群體，他們可能因為各種原因而在學習上遇到了困難，包括學習能力不足、學科接受程度低等。但是，對于學困生而言，成績不優(yōu)秀并不意味著他們無法成為成功人士。相反，通過不斷努力和不懈的奮斗，他們也能實現(xiàn)自己的人生價值。本文將圍繞著學困生心得體會展開探討。
第二段：認識自身。
成為學困生不是一件容易的事情。有時候，不僅是生活和學習壓力的首要原因，而且是缺乏自信和恐懼，這使得學困生往往會在學習中遇到挫敗感和沮喪感。因此，要想解決學困生存在的問題，首先要認識自己，分析自己存在的困難，找到問題并加強能力提升。
第三段：制定計劃。
針對個人問題，學困生需要制定和實施可行的計劃來提高自己的學習水平。比如，如果一個學困生在英語方面存在困難，可以通過在學習中重點拓展單詞記憶，練習聽說讀寫等方面的能力，并逐步提高英語水平。學習的過程可能會遇到一些挫折，但在實現(xiàn)目標前，堅持不懈是非常重要的。
第四段：尋求援助。
當遇到學習問題時，有時學困生不能單純地依靠個人的努力解決。此時，他們需要尋求他人的幫助和支持。這包括尋求老師、同學或家長的意見，或者是尋找資料，通過看書或上網(wǎng)等方式獲取相關信息。在尋求幫助的同時，學習困難也可以成為與他人進行愉快和有效交流的橋梁。
第五段：總結。
綜上所述，成為學困生可能很難，但有可能通過努力克服。認識自己的困難，制定計劃，尋找?guī)椭椭С侄际强梢詭椭鷮W習困難克服和提高自己學習水平的重要方法。學困生通過不斷的努力和應對不同的挑戰(zhàn)，他們也能成為成功的人士，獲得屬于自己的成功和光榮。
學困生小結和體會篇十二
學生困擾是學生時常遇到的問題，但出現(xiàn)學困生也不用過度自責，經(jīng)常看書，吃飯規(guī)律睡眠好也不是每個人都能做到，唯一的辦法是要努力追趕上進步的速度。作為一名曾經(jīng)的學困生，我深切體會到學習的重要性和自身的不足，以下是我的心得體會：
首先，我認為學習方法很重要。學習的核心就是找到適合自己的方法，并且付諸行動，不要總是等待老師的引導。有時候，老師所講的課程與我們的學習方式不太一致，需要我們自己花時間了解。我常常會把課本的難點記錄下來，回去會重復學習。例如，語文的背誦，我會喜歡把要背誦的句子寫下來，反復地唸著，直到背熟為止。這樣不僅可以讓我更好地記住所學內容，而且也可以鍛煉我的記憶力和集中力。做筆記是另一種很有效的方法。我會用顏色區(qū)別筆記中的關鍵點和概括部分，這樣可以快速瀏覽筆記來讓記憶加深。
其次，要求自己提高學習興趣。學習其實是一件挺無聊的事情，只有具有濃厚的興趣才能保證學習積極性。我每天會花幾個小時去了解自己感興趣的事情，例如看書、聽音樂或者導入查詢的內容。一方面，這可以讓我在學習時有一定的樂趣，另一方面，也可以讓我更好地理解自己的想法，從而更好地學習智能發(fā)展。
第三，要發(fā)現(xiàn)自己的短板并加以提高。許多學困生錯過了與學習標桿接觸的機會，因為他們不知道如何提高并逃避這個問題。例如，在高中的時候，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學特別差，甚至常常掛科。后來我決定每周重復做題，同學問我什么時候結束我們通常都是笑著說：“不知道，反正出現(xiàn)完美為止”。經(jīng)過一個學期的努力終于讓我補充短板。
第四，要建立好的學習習慣。個人的學習計劃出現(xiàn)了規(guī)律是一個很重要的習慣。我通常都會在晚上會睡前制定隔日的學習計劃，遵循這個計劃進行學習。同時，要避免在晚上預習課程，因為這會導致睡眠不足，影響課堂效率。學習要有規(guī)律性具有計劃性地影響效率，收效更好。
最后，對自己有信心。學困生常常因為自我否認而慢慢失去了信心，導致自我感到壓力極大。我認為，自我肯定很重要，它可以讓我們更加自信地面對學習和生活中的問題。每天要反思，找出自己做得好的地方，嘗試改善做不好的地方。只有不斷提高自己，才能更好地適應社會的發(fā)展。
總之，學習是人類最重要的事業(yè)之一。作為學生應該盡可能地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，找到適合自己的學習方法，提高學習興趣，發(fā)現(xiàn)短板并糾正它，養(yǎng)成好的學習習慣和信心。學習不是一件容易的事情，它需要付諸更多的努力和毅力，在之中汲取物質知識和精神美滿。
學困生小結和體會篇十三
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。
本學期期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
（3）沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。
4、幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。
總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
學困生小結和體會篇十四
一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困升轉化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：
學校領導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能亦一個較為尋常的心態(tài)來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。
1、對學升采取“一幫一”的措施?！皩W升一幫一”即品學兼優(yōu)的學升幫助一個學有困難的學升，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困升進行輔導
每周的周一周二和周四進行學困升的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專捫輔導，并及時總結學困升轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困升的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家里去家訪。
1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學升的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用升動形象的多媒體畫面來引導學升進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學升，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學困升嘗到學習成功的歡躍。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困升找到學習的自信。
當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，陪養(yǎng)學升的學習愛好，就要使學升認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學升學習愛好，引導學升自悟明理，感受學習的愛好和學習的重要性，從而使學升自覺的投入到學習中去。
總之，讓每一個學升都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學升也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
學困生小結和體會篇十五
為了全面提高二年級一班全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本期學困生的轉化工作總結如下：
我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：
（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好勝而不能取勝的矛盾。
（3）上進心與意志薄弱的矛盾。
剖析學困生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的`三把火：自信心、自尊心、上進心。
2、重視課內課外與學困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。
4、列計劃，定目標。
學生有了學習數(shù)學的興趣，幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經(jīng)常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、同學間的互助。
讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
學困生小結和體會篇十六
本班共有學生34人，大多數(shù)學生愛學習，成績較好。但也有不少學困生。教學中，我們要根據(jù)不同學生的實際情況，有針對性地進行教育，并對學困生給予特殊的照顧。然而學困生的轉化工作并不是那么易見成效的，有時我們花了大量的功夫，孩子的成績依然不理想，我們的辛苦勞動并沒有得到回報，這使我們感到失望，但當我們看到學生那一點點的進步時，又重新充滿了希望。教學中，有很多老師正在為學困生的轉化工作努力著，我也如此。本班中，馮殿、周舜、梁宏博、馮佳楊、吳妙、楊洲、孔桂蘭等學生存在著：上課精神不集中，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)隨便應付，課后經(jīng)常不完成作業(yè)等問題，導致基礎知識掌握不扎實，生字詞掌握不過關，課文朗讀不流利，學習成績不理想。一期來，針對這些學生、我采用的轉化過程及措施如下：
1、首先對學困生情況做到心中有數(shù)，利用平時上課、談話、檢測中找出孩子在每個單元的知識點，預計可能出現(xiàn)的錯誤，制定預防措施，記錄好學生學習中遇到的困難，出現(xiàn)的錯誤，進行原因分析，尋找矯正措施。與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。另外，針對學困生實際情況，為他們制定語文常規(guī)作業(yè)，內容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙。
2、課堂教學中多關注學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。不能只讓他們做聽眾，要讓他們參與到活動中。多給予他回答問題的機會，一些簡單的問題可以留給他們，課文的朗讀可以多給機會他們表現(xiàn)，激發(fā)他們學習的興趣。每當他們舉手發(fā)言都要盡量關注他們，表揚他們，給他們鼓勵，幫助樹立學習自信心，并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。
3、在班上確立“一幫一”學習小組，讓小老師輔導他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內容。以好帶差。讓責任心強的六個小組長，監(jiān)督組員的學習情況，多關心我們的學困生，落實好學困生的聽寫、課文背誦及登記作業(yè)情況。聽寫不過關的，組長就要負責幫助重聽。
4、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句......從他們的作業(yè)練習中發(fā)現(xiàn)問題要及時加以引導，面批為主，加深他們的印象，盡量站在孩子的角度去理解錯例產生的原因，進行反復鞏固，重點進行學法技巧的指導。
5、針對其好勝的心理，定期進行生字詞聽寫比賽，既激發(fā)學習熱情，又幫助他們鞏固生字詞，同時與小組比賽爭旗的方式來引導凝聚力、協(xié)作性。
6、培養(yǎng)讀課外書、寫周記及積累好詞好句的習慣。
學困生小結和體會篇十七
隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，學習能力較弱的學生越來越多。在教學過程中，對于這些學困生我們要給予更多的關注和幫助，盡力使他們克服困難，提高學習成績。在與學困生共同成長的過程中，我體會到了很多，并積累了一些有效的方法和經(jīng)驗。以下是我對于幫助學困生的心得體會。
首先，要以同理心對待學困生。學困生在學習上面臨很多困難和挑戰(zhàn)，他們可能會遇到各種各樣的問題，比如學習習慣不良、注意力不集中、壓力大等。身為教師，我們應該用同理心去理解學困生的困擾，并且耐心傾聽他們的傾訴。通過與學困生建立良好的師生關系，我們能夠更好地了解他們的需求和困難，也能夠更好地制定針對性的解決方案。
其次，要采用適合學困生的教學方法。學困生學習能力較弱，他們對于復雜的概念和做題方法不容易理解。因此，在教學過程中，我們應該采用更加具體和直觀的方式去解釋知識點，使用生動、形象的例子來幫助他們理解。同時，我們還可以采用多媒體教學、小組合作學習等方式，提供更多的學習資源和機會，讓學困生在輕松積極的環(huán)境下參與學習。
另外，要給予學困生積極的反饋和鼓勵。學困生通常對自己的學習能力沒有太多自信，他們經(jīng)常會感到失落和挫敗。教師可以通過及時的反饋和正面的鼓勵，提高學困生的學習動力和自信心。當學困生在學習中取得進步時，我們應該及時表揚和鼓勵他們，讓他們感受到自己的進步是有價值的。同時，我們也要關注學困生的努力和進步，無論是大的還是小的進步，都應該給予積極的反饋和鼓勵，讓他們堅持努力下去。
此外，與學困生的家長保持良好的溝通也非常重要。學困生的家庭通常會對他們的學習成績和進步非常關心，但有時也會過分干涉和給予過多的壓力。作為教師，我們應該與學困生的家長保持密切的溝通，及時了解學生的學習情況和問題，并與家長一起制定合適的解決方案。同時，我們也要積極向家長傳遞正面的信息，讓他們更加關注學困生的進步和努力，同時減輕他們的壓力和焦慮。
最后，我們要倡導學習的正面價值觀。學困生需要明確自己學習的目標和動機。我們應該引導學困生通過努力學習來實現(xiàn)自己的夢想和目標，讓他們明白學習是為了自己的未來，而不僅僅是為了應付考試或滿足他人的期望。同時，我們也要教育學困生學會欣賞學習的過程，培養(yǎng)他們主動學習的意識和熱情，讓他們從學習中找到樂趣和成就感。
通過幫助學困生的實踐，我深刻地認識到了他們面臨的挑戰(zhàn)和困難，也學到了很多有效的幫助方法和經(jīng)驗。與學困生一起成長的過程是艱辛的，但也是充滿成就感和意義的。通過我們的努力，我們可以幫助學困生克服困難，提高學習成績，讓他們在學習中找到自己的定位和價值。這種成就感和喜悅是無法用語言表達的，但卻給我留下了深刻的印象。
學困生小結和體會篇十八
接任初一生物教學工作已經(jīng)一個多月了，在這一個多月，根據(jù)各班的實際情況，并且結合平時對學困生輔導的情況，現(xiàn)特將這一個多月的學困生輔導工作總結如下：
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
剛來時，我通過詢問學生、班主任和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據(jù)學困生的不同性質，采取不同的方法。
把學困生的問題和思想弄明白了，下一步就是具體實施了，我利用課下，課外活動時間有針對性的逐個對學生們進行輔導，從基礎抓起，掌握基礎后再進行能力的升華。
總之學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
學困生小結和體會篇十九
自古以來，教育一直被認為是一個人成長和發(fā)展的關鍵。沒有好的教育，很難說一個人會有自己獨特的思想和想法。雖然教育的目的是讓每一個學生都能更好地掌握知識，但尤其對于一些學困生來說，學習是一種巨大的挑戰(zhàn)。他們在學校里面總是感到自己與其他同學有所區(qū)別，為了能夠更好地適應學校的生活以及更好地掌握知識，他們需要花費大量的時間和精力。
第二段：學困生的特點。
通過我的整理和梳理，我發(fā)現(xiàn)許多學困生都有一些共同的特點。首先，他們大多數(shù)人都很難有效地記住知識點。這可能是因為學習的內容太過于多樣化和復雜化導致的。其次，許多學困生的學習習慣比較差。他們經(jīng)常聽課不認真專心，或者是無法集中精力完成一項任務。學習的主動性不夠，缺少自己主動去發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是學困生面臨的瓶頸問題之一。
第三段：如何幫助學困生。
為了能夠幫助學困生改善情況，我們需要采取合適的方法和措施。首先，需要根據(jù)學生的實際情況，定制個性化的學習計劃，讓學生在更小的努力下就能夠輕松地提升自己的學習效果。其次，需要關注學生的情感和心理接受程度，讓他們在學校中感覺到自己是被支持和肯定的，從而保持自信的態(tài)度去面對學習困難。同時，老師也可以幫助學生建立自己的目標，促進他們對學習的主動性和主觀能動性。
第四段：學困生的改變。
學困生如果能夠認識到自己的問題，找到適合自己的方法，那么改變也并不是不可能的。有些學困生可以找到特定的學習方法，這樣他們就可以更加有效地掌握知識。其次，許多學困生開始變得更加專注，更加主動地學習新知識，這也必將對他們未來的發(fā)展產生積極的影響。最后，一些學困生也找到了自己的興趣和愛好，在擴展個人興趣的同時，也能更加有信心地面對學習中的困難。
第五段：結論。
總的來說，學困生面對的困境我們不可避免。而唯一的解決途徑就是為他們提供更好的環(huán)境和支持，讓他們逐漸獲得自信，并且慢慢從學困生變成積極主動的學習者。通過這種方式，讓學困生和其他學生不再有巨大的認知和能力差距。我相信，只要我們堅持不懈，執(zhí)著追求，每個學困生都能夠獲得成功！
學困生小結和體會篇二十
輔導學困生是教育工作中的一項重要任務，對于學困生來說，能夠得到老師的關注和幫助，能夠真正走出學習困境，實現(xiàn)自我價值的提升。在我的教育工作中，也有輔導學困生的經(jīng)驗，下面我將分享一下自己的心得體會。
第二段：了解學生。
與學困生接觸時，首先要了解學生的學習情況和學習心理。學困生的學習情況可能需要了解具體的學科、學習方式、學習狀態(tài)等，這些都是要通過與學生交流來了解的。而學習心理方面，有些學生在學習中可能會有負面情緒，如自卑、焦慮等，這些都需要我們教師去耐心地傾聽和解決。
第三段：制定個性化教學計劃。
通過了解學生的情況，接下來就需要針對學生的個性化情況制定出專屬于他們的教育計劃。這個計劃應該圍繞學生的學習特點而展開，通過因材施教的方式來幫助學生提高學習成績。例如，如果一個學生是視聽型學生，就應該多通過視頻、音頻等方式來教授知識；如果是動手能力較強的學生，可以通過實際操作來提高學習效果。
第四段：關注學生情感。
在輔導教育過程中，要注意關注學生的情感體驗。因為有些學困生在學習過程中可能會遇到挫折，難以自我調節(jié)情緒。這個時候，我們教師就需要多了解學生的情況，主動關心、傾聽、幫助，為學生的學習和心理發(fā)展提供支撐。
第五段：激發(fā)學生自我認知和自我提升。
教育的目的是幫助學生實現(xiàn)自我價值的提升，在輔導學困生中，我們也應該著力培養(yǎng)學生的自我認知能力，使學生能夠理解和發(fā)掘自我潛力，進而以積極的態(tài)度去面對學習和生活中會遇到的各種問題。只有這樣，學生才能在實現(xiàn)提高成績的同時，更為全面地發(fā)展自身。我們教育工作者也應該在人生道路上努力幫助學生，為學生的成長之路作出自己的貢獻。
結語：
輔導學困生是一項需要耐心和努力的工作，但同時也是非常有成就感的。我很享受輔導學困生的過程，期待更為多的教育工作者能夠順應教育的發(fā)展，為更多學困生帶來知識和心靈上的啟迪。
學困生小結和體會篇二十一
這學期我擔任的是六年級的數(shù)學教學工作，是一個畢業(yè)班，也是第二學期，做好學困生轉化工作尤其顯得重要，下面是我這學期學困生轉化工作的總結。
要解決學困生問題，一定要找好學困生的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，今天猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結、歸納能力差，應變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生身體素質差，但學習很刻苦，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。
采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表，定計劃，定任務，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質。對于“體質差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結合。
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。
4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學期的學困生轉化工作收獲很大，原來的學困生在原有的基礎上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會繼續(xù)加油，爭取把自己的工作做得更加出色。
數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生，只是還沒有找到教好學生的方法”的信念，面向“學困生”，把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點定位在“學困生”，重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結，同時結合理論學習，形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成。
（1）教師確定學困生名單，分析確定學困生的原因，幫助學困生制定進步計劃。
（2）各班根據(jù)班內學生情況進行分組，制定“兵教兵”結對幫扶方計劃。
（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”，專門指導學生結對幫扶學習。
（4）建議教師，調整數(shù)學課堂結構，針對數(shù)學學科特點、學段特點，重點抓學困生的口算和基礎題，充分利用課堂教學轉化學困生，教師少講、精講，不僅讓學生有更多的自主學習的時間，更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。
（5）以數(shù)學課堂教學為轉化主渠道，改革數(shù)學作業(yè)批改方式，對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語，增加學習自信心。
（6）加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?；ピL等。
（7）建立數(shù)學助學成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經(jīng)驗。
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