2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版范文(13篇)

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2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版范文(13篇)
時(shí)間:2023-11-05 17:13:04     小編:MJ筆神

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。編寫(xiě)教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和解決問(wèn)題的能力。教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備的一種指導(dǎo)性文件,教案的編寫(xiě)是教師備課工作的重要組成部分。編寫(xiě)教案前,需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。如果你不知道如何開(kāi)始編寫(xiě)教案,以下是一些范文供你參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

課本p63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,提高計(jì)算的正確率。

啟發(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),

每人一張空白紙,口算卡

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)

師:你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。

生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計(jì)意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

游戲形式做第64頁(yè)第2題

先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題,完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。

做第65頁(yè)中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

(設(shè)計(jì)意圖:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)

四、自主檢評(píng),完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想:(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),可以利用乘法口訣表的排列方式,整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí),通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

能力點(diǎn):在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹(shù)立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn):用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn):奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?

生:尺子。

二、自主探究:

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,匯報(bào)。

a、數(shù),按順序讀一讀。問(wèn):最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。

c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn):2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用:

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒(méi)有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié):

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):

1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

1、尺子是測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具,常用的長(zhǎng)度單位有:米和厘米。食指的寬度約有1厘米,伸開(kāi)雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米。

2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位,測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位。

3、測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí):把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。物體長(zhǎng)度=較大數(shù)-較小數(shù),例如:從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6),從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長(zhǎng)度。(算,數(shù))

4、線段是直的,可以量出長(zhǎng)度。

5、畫(huà)線段的方法:從尺子的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起,長(zhǎng)度是幾就畫(huà)到幾。(找點(diǎn)畫(huà)線;有時(shí)還要先算出長(zhǎng)度再畫(huà)線。如畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段。)

6、角有1個(gè)頂點(diǎn),2條直邊。銳角比直角小,鈍角比直角大,鈍角比銳角大。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角)。

7、用三角板可以畫(huà)出直角,直角要標(biāo)出直角符號(hào)(也叫垂足符號(hào))。

8、所有的直角都一樣大。要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角,4個(gè)都是直角。

9、角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

10、每一個(gè)三角板上都有3個(gè)角,其中有1個(gè)是直角,另外2個(gè)是銳角。

11、角的畫(huà)法:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,就畫(huà)成一個(gè)角。(從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫作角。)

練習(xí):

1、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹(shù)高10()。

2、我的身高是()米()厘米。

3、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊;一本書(shū)寬15()。

4、三角板中有三個(gè)角,有()個(gè)直角。

5、角的兩條邊越長(zhǎng),角就越大。()

千米和噸知識(shí)點(diǎn)

1、長(zhǎng)度單位有:毫米、厘米、分米、米、千米進(jìn)率:1千米=1000米

數(shù)量式:跑道一卷的長(zhǎng)度圈數(shù)=跑步的距離

2、質(zhì)量單位有:克、千克、噸進(jìn)率:1噸=1000千克

3、單位換算。大單位換算成小單位(乘它們之間的進(jìn)率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進(jìn)率)

贊美數(shù)學(xué)的句子

1、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化。

3、數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式。

4、數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。

5、數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具,亦是其它知識(shí)工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

1、知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并通過(guò)估測(cè),形成初步的估測(cè)意識(shí)。

2、過(guò)程與方法:

經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的長(zhǎng)度單位,用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn):用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法

教學(xué)工具

課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

教學(xué)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入

提出問(wèn)題。

教師:同學(xué)們,比一比這兩本書(shū),哪本長(zhǎng),哪本短呢?兩本書(shū)到底有多長(zhǎng),有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1.

提出問(wèn)題:

a同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。

b交流匯報(bào):剛才同學(xué)們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

c動(dòng)手操作,合作完成。

匯報(bào):相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng),老師的三拃長(zhǎng)。

因?yàn)檫x用的是不同的手,結(jié)果一定會(huì)是不同的。

歸納:要想得到相同的答案,應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2

a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?

指名回答,教師總結(jié),

數(shù)字 小格 大格 厘米.

尺子上的線有長(zhǎng)有短,我們叫它刻度線。

0在最左端,尺子上的0表示起點(diǎn)。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。

學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3

a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度,然后動(dòng)手操作量一量。

b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,看看是否正確,然后同學(xué)評(píng)議。

教師:一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,就是幾厘米。

3.課堂練習(xí)

學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng),讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

教師提出要求:

a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)

b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升

1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷哪種是正確的,這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。

課后小結(jié)

a提問(wèn):

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b教師總結(jié)

1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位,在里面尺上,每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

板書(shū)

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

1. 認(rèn)識(shí)刻度尺

2. 認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1

3. 認(rèn)識(shí)幾厘米

4. 把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

一、導(dǎo)入新課探究新知。

1、多媒體出示“小熊開(kāi)店”的動(dòng)畫(huà)情景。

3、來(lái)了幾位顧客看看他們買什么?

4、提出問(wèn)題:小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):5×4=20(元)

(3)你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的嗎?

(根據(jù)乘法口訣四五二十。)

5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學(xué)生列式老師板書(shū):20÷5=

(2)為什么這樣列式,你能說(shuō)出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的,請(qǐng)你們各小組討論一下。

(1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,

所以20÷5=4,商是4。)

(先想5×?=20再想口訣?五二十,四五二十,所以商是4。)

老師出示題,學(xué)生說(shuō)出商并說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

二、應(yīng)用新知解決問(wèn)題。

1、天就要下雨了,小螞蟻正忙著般家呢,他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只)

2、數(shù)學(xué)游戲小鳥(niǎo)找家。

(1)游戲規(guī)則:有著四個(gè)鳥(niǎo)籠,每個(gè)鳥(niǎo)籠上都有一句乘法口訣,一些同學(xué)得手上有一道除法算式,應(yīng)用那句口訣求商,就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥(niǎo)籠上。

(2)一群小鳥(niǎo)出去捉蟲(chóng)子,天黑了他們找不到家了,你們能幫他們找到家嗎?

(3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。

3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

(1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如:小鹿隊(duì),小兔隊(duì),等等,黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。

(2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽,你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧,各小組準(zhǔn)備。

(3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。

三、課堂小結(jié)

今天,你學(xué)會(huì)了什么?

最新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

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教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,理解角的大小。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、猜圖游戲。

上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。

預(yù)設(shè):生:三角形。

師追問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的?

教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

預(yù)設(shè):三角形、正方形、長(zhǎng)方形……。

師追問(wèn):那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題。

師:原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識(shí)角!(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。

二、合作交流,認(rèn)識(shí)角。

(一)找角。

(二)感受角。

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了,誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)。

2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)!

(交流學(xué)習(xí))。

3、匯報(bào):角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

(三)觀察角。

2、同桌交流角的特點(diǎn)。

3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn),兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習(xí):判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報(bào)后,師提問(wèn)為什么那些不是角呢?說(shuō)出理由。

(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)。

1、觀察活動(dòng)角。

老師出示教具活動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

動(dòng)手操作:拿出手中的活動(dòng)角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。

說(shuō)一說(shuō),角在變大,角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報(bào):角兩邊的開(kāi)口越大,角就越大;反之,角兩邊的開(kāi)口越小,角就越小。

2、跟同學(xué)互相比較角的大小。

比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題:有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。

這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢?

學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。

師追問(wèn):所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

師小結(jié):

出示填空問(wèn)題:角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開(kāi)口越大,角就();角兩邊的開(kāi)口越小,角就()。

角的大小與邊的長(zhǎng)短()。

(五)畫(huà)角。

我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí),你們想不想把他們畫(huà)出來(lái)?

1、師示范畫(huà)角。

師:從一個(gè)點(diǎn)起,先向一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線。

2、課件展示。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫(huà)的。

4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,

三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

第10頁(yè) 例2 做一做 練習(xí)二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

一、解決情景中的'問(wèn)題

1、教師出示主題圖

師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個(gè)班共有多少人?)

師:怎樣列算式?

學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問(wèn): 為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?

(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

提問(wèn): 寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講

提問(wèn): 你是從哪一位加起的?

口算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、做一做:

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書(shū)上

集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),

三、練習(xí):

練習(xí)二 第1題:

先請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,

再列豎式計(jì)算。

第2題:筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上,同位相互檢查。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

1、今天是我們的一位好朋友的生日,想知道他是誰(shuí)嗎?

2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽(tīng)聽(tīng)淘氣有什么話要對(duì)我們說(shuō)吧。

3、板書(shū)課題:生日。

1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)

(2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

指名學(xué)生說(shuō):你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?

(3)我們來(lái)看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說(shuō)對(duì)了嗎?

出示課件:四個(gè)季節(jié)的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))

(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完后坐直。看哪個(gè)小組最先完成。

(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛,看好了。我們請(qǐng)春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的最多。

學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫(huà)正字等)

2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)

師:同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!

(幻燈)

(2)小組活動(dòng)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計(jì)圖。

(3)全班匯總

師:剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。

(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)

師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái),同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

3、觀察統(tǒng)計(jì)圖,拓展思維

(1)說(shuō)一說(shuō)

(2)師:誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日?小組討論,說(shuō)出自己的理由。

(3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了,老師是冬季過(guò)生日的,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果,但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。

1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。

2、在生活當(dāng)中,還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高思維能力。

3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問(wèn)題的基本思路。

懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。

多媒體課件。

今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)

今年的桃子大豐收??!這里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?

誰(shuí)會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?)

如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子,第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子,兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè)?

誰(shuí)會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?

(1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。

媒體演示例題

(2)從圖上你知道了哪些信息?

學(xué)生回答,教師板書(shū):大猴:3筐,每筐12個(gè)。

小猴:6個(gè)

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎?

把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?

(3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?

你會(huì)列式解答嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):123=36(個(gè))

36+6=42(個(gè))

你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?

教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái),可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái),就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。

我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。教師板書(shū)答語(yǔ)。

(4)教學(xué)試一試

剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題,你會(huì)解答嗎?

先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么?

指明匯報(bào),板書(shū)算式。提問(wèn):要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?

比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?

學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。

(1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買票。我們來(lái)算算一共要多少元?(媒體出示條件和問(wèn)題)

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件?要求什么問(wèn)題?

要求一共有多少元先要算出什么?

學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。

(2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢!這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。

學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?

(3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題?

根據(jù)學(xué)生的回答,出示問(wèn)題,再讓學(xué)生分別解答。

解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的?都要先算什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十

2.提高100以內(nèi)加、減運(yùn)算的技能;

3.加深對(duì)加減法數(shù)量關(guān)系的理解;

4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分類整理等數(shù)學(xué)意識(shí)。

1.模擬“百貨店”一角,巧設(shè)購(gòu)物環(huán)境。

教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書(shū)包、練習(xí)本等商品放置在桌面上,每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價(jià)格標(biāo)簽,并掛上“歡迎到百貨店購(gòu)物”的字樣。上課前,讓同學(xué)們看一看。

2.化靜為動(dòng),吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其觀察能力。

首先,教師利用電教平臺(tái)出示如下一組文具、日用品及其價(jià)格:

3.讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論。

學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)各自獨(dú)立思考后,紛紛舉手作答:

生1:用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。

生2:用10元錢可以買到2本練習(xí)本、1支圓珠筆和1盒奶糖。

生3:用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。

至此,教師不急于作出結(jié)論,而是讓學(xué)生分組討論。通過(guò)實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。

4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購(gòu)。

經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的熱烈討論,每個(gè)小組擬定選購(gòu)方案若干個(gè),然后派代表按各自的購(gòu)物方案到“百貨店”選購(gòu)文具或日用品。

5.巧設(shè)問(wèn)題,激發(fā)熱情,活躍課堂氣氛。

教師在課堂上有意識(shí)地問(wèn)購(gòu)物代表:“你們拿10元錢選購(gòu)到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購(gòu)到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)了。

6.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的`喜悅。

教師為了使每個(gè)學(xué)生都有成功感,發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神,采取了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,巧用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、巧選文具的活動(dòng)、巧評(píng)合作得出的結(jié)果。這樣,在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)一系列口、腦、手并用和求異思維的激發(fā),使學(xué)生懂得:用同樣多的錢,可以按需要購(gòu)物,按價(jià)格大小巧安排,做到合理消費(fèi)。這對(duì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到了重要的作用,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),鍛煉了學(xué)生的合作交流能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

有余數(shù)除法的試商方法,

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)在生活中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小

講解法合作探究

ppt課件

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2、練一練:10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的'算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1、探究試商方法。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

(2)列算式:55÷8

(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。

思考:如果商是5可以嗎?

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。

2、填空:p92題(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

p9“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)說(shuō)收獲。

分草莓

55÷8=6(個(gè))……7(個(gè))

8×6=48比55小

8×7=56比55大

商是6

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

授課時(shí)間

教材呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)。

對(duì)于旋轉(zhuǎn),學(xué)生在生活中看過(guò),學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述,但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn)。

知識(shí)與技能:結(jié)合生活實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。

過(guò)程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),拓展空間想象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察日常生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感知生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

利用旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教材第121頁(yè)中的學(xué)具

第1課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

效果期待與教學(xué)達(dá)成

1.通過(guò)實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索它的特征和性質(zhì)。

2.自己動(dòng)手做一做,制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺,提高動(dòng)手操作能力。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

教師談話:上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中學(xué)移現(xiàn)象,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移的特點(diǎn)是什么?

今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生回答:1、平移的特點(diǎn)是沿著直的路線移動(dòng)。

2、大小、方向都是不變的。

以學(xué)生喜歡去的游樂(lè)園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。

二、探究新知

1.直觀演示

出示情境圖。(摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂(lè)項(xiàng)目。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫(huà)面上運(yùn)動(dòng)的物體,它們是如何運(yùn)動(dòng)的?要用你的手勢(shì)把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。

2.揭示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

出示主題圖

問(wèn):這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?

師:為什么?

師:觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目,它們有什么共同點(diǎn)?

師:怎么轉(zhuǎn)的呢?

師:對(duì),都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng),

師:這是什么現(xiàn)象?

師:這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小結(jié):旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。

3.聯(lián)系生活

(1)想一想,我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎?

請(qǐng)伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

(2)用你的肢體語(yǔ)言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考

用手勢(shì)把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。

生答:不是平移

生:平移是物體在移動(dòng)的過(guò)程中,物體的本身、方向上不發(fā)生改變。

生:都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

生:圍著一個(gè)地方轉(zhuǎn)。

生討論交流

說(shuō)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。

鐘面上的針在轉(zhuǎn)動(dòng)

生伸手一起模仿,體會(huì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

指名做

讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

三、鞏固練習(xí)

1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

出示圖片

2.完成教材p31頁(yè)做一做

用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。

學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁(yè)的學(xué)具,小組合作,共同協(xié)作(生開(kāi)始做有困難,師和生合作制作、示范),將制作好的陀螺試著玩一玩。

提問(wèn):和你想的一樣嗎?你也可以設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案?

3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

利用一片花瓣,通過(guò)旋轉(zhuǎn),制作出一朵美麗的花。

指名回答

生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作,展示。

要求學(xué)生對(duì)生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷,既加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。

今天的課堂你感興趣嗎?你最大的收獲是什么?在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。

1.下列運(yùn)動(dòng)中,不屬于旋轉(zhuǎn)的是( )

2.寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

旋轉(zhuǎn):物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鈡面的指針、風(fēng)車、螺旋槳、摩天輪……

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十三

1、使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

2、使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1,也即1+1/10。

通過(guò)討論,再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

導(dǎo)入階段:

1、用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

我們已經(jīng)知道分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

中心階段:

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

(一)出示p18圖1:提出疑問(wèn)

學(xué)生討論匯總

10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”

10個(gè)0.1是1

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的'理由。

0.1就是1/10,10個(gè)1/10就是10/10,也就是“1”

出示p18圖2,引導(dǎo)學(xué)生理解。

出示,提出下一個(gè)問(wèn)題

學(xué)生討論匯總

11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1,就是1、1。

(三)出示p18圖3,引導(dǎo)學(xué)生理解

[通過(guò)學(xué)生看圖,同桌討論,自己得出結(jié)論,充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]

練習(xí)階段

1、p18試一試

[在練習(xí)中,鞏固知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

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