教案是教師為了實施教學(xué)活動而制定的具體指導(dǎo)方案，它對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排。教案的編寫應(yīng)結(jié)合有效的教學(xué)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。教案是教學(xué)活動的詳細(xì)設(shè)計與組織安排，可以幫助教師有效地傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。下面是一些經(jīng)過教師反復(fù)實踐、不斷改進(jìn)的教案，希望能夠為你提供一些啟示。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇一
1、 充分認(rèn)識安全工作的重要性。
2、 養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中時刻注意人身安全，飲食安全，交通安全等習(xí)慣。
一、 安全工作的重要性
1. 國家、政府狠抓安全教育工作。
2. 目前學(xué)校抓的.幾項安全工作。
二、 小學(xué)生應(yīng)注意安全的具體事項：
1.“珍愛生命，安全第一”的意識必須牢記心中。交通安全、消防安全、飲食安全、活動安全、衛(wèi)生安全等等，安全意識最根本?！皼]有安全就沒有一切”。生命是你自己的，也是家庭的、學(xué)校的、社會的。安全事故的最大隱患是麻痹和無所謂的心理。
2.作為學(xué)生來說，要聽從、服從學(xué)校 和老師的教育和管理，遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，事故往往發(fā)生在違規(guī)違紀(jì)中。
3.要培養(yǎng)防護(hù)能力，學(xué)會自護(hù)自救，掌握基本的避險知識和逃生本領(lǐng)。比如說，在學(xué)校里遇到地震、火災(zāi)或其它發(fā)生了險情，同學(xué)們就不能驚慌，聽從指揮，按照平時演練有序疏散。上學(xué)、放學(xué)途中或外出游玩，特別注意防范，確保交通安全。
4.近段時間特別要注意的：
一是穿越公路一定要注意交通安全。
二是注意春季呼吸道傳染病，注意預(yù)防疾病的發(fā)生。
三是關(guān)注飲食安全，不買、不吃非法經(jīng)營攤點(diǎn)售賣的食品、飲料，不吃零食。
四是注意小事，如課間不追逐打鬧，不攀爬樹木和體育器械，不翻越門窗，出操集合要整齊有序不要狂奔飛跑，體育課安全。
五是不玩耍刀具、打火機(jī)、彈力球、尖硬物、磚頭石頭等危險物品。
總結(jié)：
安全是火，點(diǎn)燃我們的生命之燈！
安全是燈，照亮我們的生命之路！
安全是路，引導(dǎo)著生命走向新的輝煌！
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇二
《紙船和風(fēng)箏》 作業(yè)設(shè)計及意圖
【作業(yè)設(shè)計】
a、讀寫積累——基礎(chǔ)題
1.字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選）。
（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語1-3次，難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。
（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽寫詞語。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字，改正后再寫幾次。
2.句子積累（任選一項）。
（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。
（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談?wù)勯喿x感受。
c、綜合運(yùn)用——實踐題（任選一項）
（1）收集一些團(tuán)結(jié)友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。
（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等）上送出去吧！
【設(shè)計意圖】
本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎(chǔ)題中，針對學(xué)生的差異設(shè)計梯級作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字（父母評），正是評價主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目，讓學(xué)生不受時間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強(qiáng)課外閱讀，能讓學(xué)生真正走進(jìn)書籍的世界，并在閱讀中健康成長。
3.實踐題中，將語文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來設(shè)計作業(yè)，給作業(yè)注入了生機(jī)和活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了實踐機(jī)會。讓學(xué)生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇三
1.知道生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全。
2.知道國家頒布了《未成年人保護(hù)法》，保障未成年人健康成長。
3.懂得在活動中要注意安全，避免造成傷害事故。
4.人的生命是有限的，我們要珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在活動中要注意安全，避免造成傷害。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，今天天氣很好，我想帶著大家出去走走，我說的是我們的大腦出去走走，正好，你們的好朋友咪咪也要出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，干脆我們就跟著她走好了!
一、演示動畫場景一：下載。
師問：咪咪遇到什么事啦?
學(xué)生回答：一個小學(xué)生剛從假山上掉下來，腿摔傷了。
師答：那這個同學(xué)做得對嗎?
學(xué)生回答：不對。
師答：你知道怎樣做是對的嗎?
學(xué)生回答。
師答：同學(xué)們說得很好，你們想不想看看咪咪是怎么做的呢?
點(diǎn)擊圖片2，出現(xiàn)字幕一。(正確做法是：要在有大人陪同的情況下到公園里玩，不要追逐打鬧)。
板書：不要追逐打鬧。
師問：咪咪做得很對，同學(xué)們要向咪咪學(xué)習(xí)?？禳c(diǎn)，快點(diǎn)，咪咪又往前走了，我們趕快跟上。
二、演示動畫場景二：下載。
師問：咪咪又遇到什么事情啦?
學(xué)生回答：一個小女孩被秋千撞傷了，還有一個小男孩掉進(jìn)水里了。
師答：你們有沒有過類似的事情。你當(dāng)時是什么樣的感受?講給大家聽聽。
學(xué)生回答：
學(xué)生回答。
師答：咪咪是這樣告訴他們的。點(diǎn)擊圖片3、4，出現(xiàn)字幕二、三。(正確做法是：玩秋千時要有大人陪同，在秋千沒有停下來時，不要自己跳下來;千萬不要在河邊玩?；蛎~。)。
板書：不要去危險地方。
師問：同學(xué)們記住咪咪的話了嗎?記住的同學(xué)繼續(xù)跟著咪咪走吧!
三、演示動畫場景三：下載。
師問：咦，咪咪怎么不在公園里玩啦?
學(xué)生回答：因為他看到這些事情后不開心。
師答：對呀!咪咪都很難過，更別說他們的父母啦!大家想一想，父母養(yǎng)育我們，國家培育我們，付出了多少心血呀!他們最希望我們什么呀!
學(xué)生回答：健康。
學(xué)生回答：不開心。
師問：為什么呢?
學(xué)生回答：因為他看見了幾個同學(xué)摔倒了，還有一個同學(xué)站在高處很危險。
學(xué)生回答。
師問：那你們幾個現(xiàn)在想跟大家說點(diǎn)什么嗎?
學(xué)生回答：課間活動或上體育課時，不要亂追猛跑;不要隨便登到較高處，以免摔下來。因為真的很疼，而且爸爸媽媽和老師都很單心，也害得我自己好幾天沒上好課，現(xiàn)在還得補(bǔ)上。
師問：看看咪咪和他們說的一樣嗎?點(diǎn)擊圖片6、7，出現(xiàn)字幕4、5。
板書：不要攀登到高處。
不要著急，咪咪好像還有話要對我們說，點(diǎn)擊場景四。
我想，咪咪一定要回家啦!但我們要記住我們的約定噢!祝我們的慶祝會早日召開，大家鼓掌!
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇四
1、知識目標(biāo):了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界,生命需要相互關(guān)愛。
2、能力目標(biāo):努力培養(yǎng)自己保護(hù)自然環(huán)境、關(guān)愛其他生命的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及相應(yīng)的道德行為。
重點(diǎn)：了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，學(xué)會關(guān)愛其他生命。
難點(diǎn)：理解生命需要相互關(guān)愛.
通過上網(wǎng)或其他途徑分別收集各種生命形式的圖片和文字資料、各種瀕危動植物的相關(guān)資料及查找各種危害人類的災(zāi)害性天氣的成因和危害。
1．活動一：說說校園里的`生命。（結(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣）
2．活動二：說說校園外的生命。（從不為人知的小生命到廣為人知的生命）
3．活動三：講述人與其他生命之間愛的故事，分析人與其他生命為什么應(yīng)和諧相處？
4、活動四：人與其他生命應(yīng)如何和諧相處？（小組合作解決）
5、活動五：我們中學(xué)生該怎么做？
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇五
情感、態(tài)度、價值觀：
體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學(xué)們續(xù)尾。
教師點(diǎn)拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，一小學(xué)生勇敢地去救小伙伴，結(jié)果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學(xué)生不僅沒有得到表揚(yáng)，相反，校方因沒有教會學(xué)生如何逃生，如何保護(hù)自己而受到地方當(dāng)局嚴(yán)厲處罰。
材料二：據(jù)報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學(xué)們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時間自由討論，結(jié)束后發(fā)表自己的看法。
教師小結(jié)：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學(xué)生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結(jié)果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負(fù)責(zé)任的行為。
過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)對待呢？
1．小明得過且過。
2．父親抱著女兒跳樓。
3．非典之后，更加熱愛生活。
4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。
學(xué)生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目填空內(nèi)容。
小結(jié)：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學(xué)生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生討論三分鐘，請幾位同學(xué)發(fā)表自己的看法。
（課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備類似的故事），請同學(xué)們講述。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇六
目前社會上因不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故頻頻增加，鑒于我校學(xué)生人數(shù)多，上下學(xué)路口多為主要交通要道，車輛行人繁多，而孩子們的安全意識卻很薄弱，故我設(shè)計了一堂以“珍愛生命謹(jǐn)守規(guī)則”為主題的班會課，主要幫助學(xué)生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守和維護(hù)交通法規(guī)的意識和能力。交通安全與學(xué)生的日常行為密切相關(guān)，因而本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、通過活動，掌握交通安全知識，能夠遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)安全意識，樹立交通安全文明形象。
2、通過安全教育，提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
為了達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，根據(jù)教材和學(xué)生實際，確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識遵守交通法規(guī)的必要性；了解相關(guān)的交通法規(guī)知識，自覺遵守交通法規(guī)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：把知識轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的行為。
四、說教具。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節(jié)我所選的教具有：多媒體課件、視頻、頭飾、圖片、歌謠等。
依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生實際情況，接下來談一下教師應(yīng)“怎樣教”，學(xué)生應(yīng)“怎樣學(xué)”。
五、說教法。
圍繞這一主題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活實際，在教學(xué)本課中，我主要采用“活動展示法”和“行為指導(dǎo)法”，并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、“辨析導(dǎo)行”等方法進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生了解交通安全與生活的密切關(guān)系，有層次的掌握交通規(guī)則知識，從而達(dá)到明理、導(dǎo)行、育人的目的。
六、說學(xué)法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。我著重以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)：
1．表演展示學(xué)習(xí)法。
本節(jié)課主要以學(xué)生直接參與為主要教學(xué)活動形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬小品、情景再現(xiàn)活動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中認(rèn)識。
2．合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會。
3．競賽討論法。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛。
下面我就具體談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何進(jìn)行教法和學(xué)法指導(dǎo)的。
七、說教學(xué)過程。
（一）悲情再現(xiàn)，激發(fā)情感。
本教學(xué)一開始便創(chuàng)設(shè)情景――播放錄像《坐在籃球里的女孩》，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來的災(zāi)難。一個可愛的女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。當(dāng)你面對這觸目驚心的場景時，同學(xué)們你想說什么？通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的情感，導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容―交通安全知識。
二、學(xué)習(xí)交通安全知識。
（一）情景模擬，師生互動表演。
為避免傳統(tǒng)“師說生聽”教學(xué)模式的枯燥乏味，學(xué)生對所學(xué)知識如過眼云煙，印象并不深刻，本堂課，我設(shè)計了一個師生互動小品表演《過馬路》。在小品表演之前，先出示課件圖片，讓學(xué)生認(rèn)識紅綠燈、人行橫道、機(jī)動車道和非機(jī)動車道。然后分角色模擬十字路口過馬路：老師當(dāng)紅綠燈，部分同學(xué)帶上頭飾當(dāng)行人、汽車、電瓶車、自行車、摩托車、卡車等。行人走路不看紅綠燈，各類車輛闖紅燈，大家互不相讓，稚序一片混亂。小品表演完，請學(xué)生說說小品中哪些行為是錯誤的？應(yīng)如何改正？如：行人應(yīng)走斑馬線，不能闖紅燈等。充分體現(xiàn)課堂的開放性和對學(xué)生主體作用的尊重。讓學(xué)生在有趣的活動中提高對交通安全的認(rèn)識。
（二）欣賞視頻，牢記安全規(guī)則。
接下來播放一段饒有趣味的視頻：孫悟空與沙師弟過馬路對話。采用這段視頻，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又緊緊圍繞“交通安全教育”這一主題。看完視頻后，學(xué)生說說視頻中提到了哪些應(yīng)遵守的交通規(guī)則？這樣一來，學(xué)生們興趣盎然，主動認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，鞏固了對交通安全的認(rèn)識，避免了直接講授的無趣局面出現(xiàn)。
（三）知識搶答，增強(qiáng)安全意識。
針對學(xué)生日常生活中幾種常見的不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，我設(shè)計了十道安全知識競賽題，這是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充、擴(kuò)展。把全班分成四個大組，哪個組答對題目最多為勝出者。從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和主動性，以競賽的模式來活躍課堂氣氛。同時，也達(dá)到了鞏固交通安全知識的作用。
三、拓展延伸。
在拓展延伸的第一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們六人一小組，合作交流，說說你還知道哪些交通安全知識？大約給出十分鐘時間，每組討論后派出一名代表匯報。這樣既拓展了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生體驗了小組合作的團(tuán)結(jié)性。第二個環(huán)節(jié)便安排了誦讀安全宣傳標(biāo)語：“陶醉景中，清醒途中”、“無限風(fēng)光在險峰，交通安全莫放松”、“禮讓三分平安在，搶行一秒后悔遲”。學(xué)生們不僅自己要懂得安全的重要性，同時也要爭做一名安全宣傳員，向爸爸媽媽、親戚朋友們宣傳交通安全知識。
四、師總結(jié)，生唱歌。
最后，我對本堂課做出總結(jié)：同學(xué)們,讓我們遵守交通規(guī)則，在高山,成為挺拔的青松；在草原,成為奔馳的駿馬；在戈壁,成為頑強(qiáng)的紅柳；在藍(lán)天,成為翱翔的雄鷹。讓我們小手拉大手，讓我們注意交通安全,健康成長,讓安全與我們同行,讓安全永駐我們心間!學(xué)生起立誦讀一首瑯瑯上口的歌曲《小學(xué)生交通安全歌》，讓學(xué)生從歌曲中找到過馬路的訣竅，并牢記于心中。
五、作業(yè)布置。
讓學(xué)生通過編、寫順口溜、宣傳標(biāo)語，收集交通安全方面的知識制作一期手抄報，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。
各位評委老師，我的說課完畢，謝謝！
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇七
(1)態(tài)度情感價值觀目標(biāo)：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應(yīng)積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質(zhì)。
(2)過程方法目標(biāo)：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學(xué)生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨(dú)立意識和逆反意識同步增強(qiáng)，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(3)知識能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。
(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：在教師的引導(dǎo)下，自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
(2)教師教學(xué)方式：多媒體、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究式。
(1)針對七年級學(xué)生年齡特征，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
(2)設(shè)計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性和能動性。
教學(xué)內(nèi)容一：永不放棄生的希望。
資源設(shè)計(多媒體展示)：2004年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳?zāi)拱汴幧植赖乃兰?，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉(zhuǎn)化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴(yán)重的是由于體內(nèi)缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。
老師引導(dǎo)：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還?
學(xué)生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。
教師引導(dǎo)：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生?讓我們一起走進(jìn)“求生小知識”
資源設(shè)計：(多媒體展示)。
(1)房屋突然著火了，你怎樣保護(hù)自己?
(2)放學(xué)回家的路上，遇到持刀搶劫者應(yīng)該怎么辦?
(3)暑假出去游玩，在密林中和同學(xué)走散了怎么辦?
(4)你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話和消防電話嗎?
學(xué)生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。
教學(xué)內(nèi)容二：肯定生命，尊重生命。
教師引導(dǎo)：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。
資源設(shè)計(多媒體展示)：
b、(1)放學(xué)時下大雨，媽媽為我送來雨傘，(2)我不會做作業(yè)時(3)我生病了，
學(xué)生活動：全班學(xué)生分成兩組，續(xù)寫a、b兩題，自由發(fā)言。
老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們續(xù)寫活動讓我們認(rèn)識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應(yīng)肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當(dāng)他人生命遭到困難時，應(yīng)伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。
資源設(shè)計(多媒體展示)：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關(guān)的故事《這條小魚在乎》。
教師引導(dǎo)：這則材料告訴我們一個什么道理?
學(xué)生活動：尊重他人生命，應(yīng)從小事做起，盡自己所能，幫助別人。
教學(xué)內(nèi)容三：延伸生命的價值。
教師引導(dǎo)：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應(yīng)該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢?下面我們一起走進(jìn)“自我生命設(shè)計”。
資源設(shè)計：一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內(nèi)容。二、來自當(dāng)代中學(xué)生的箴言：生命的價值在于不斷的`超越自我。三、你的生命箴言是什么?四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩?(自擬一個可行的計劃)。
學(xué)生活動：準(zhǔn)備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導(dǎo)。
結(jié)束語：
同學(xué)們剛才進(jìn)行了自我生命設(shè)計，并制定了可行計劃，我希望同學(xué)們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。
點(diǎn)評：
由于本課內(nèi)容較多，學(xué)生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設(shè)計該教案時，活動形式較多，旨在讓學(xué)生在一系列的活動中明白上述道理。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了每個人都有存在的價值，應(yīng)珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應(yīng)不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內(nèi)涵。
永不放棄生的希望。
珍愛我們的生命肯定生命，尊重生命。
延伸生命的價值。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇八
教學(xué)
目標(biāo)：1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會自救的方法
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
大家看一看這幅照片，你認(rèn)識他嗎？
聽了這個故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育
二、我遵守
在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。因此，我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：
1、未經(jīng)家長老師同意不去；
2、沒有會游泳的成年人陪同不去；
3、深水的地方不去；
4、不熟悉的江溪池塘不去。
三、
探討原因溺水原因主要有以下幾種：
1、不會游泳；
2、游泳時間過長，疲勞過度；
3、在水中突發(fā)病尤其是心臟??；
4、盲目游入深水漩渦。
四、救護(hù)措施
如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
3、要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：
1、若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；
3、若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當(dāng)加快。
五、談一談
結(jié)束語：同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝愿大家今天好，明天會更好!
小學(xué)安全教育教案：防火自護(hù)、自救安全教育
自救自護(hù)安全教育主題班會教案
游泳自救教案模板
安全教育教案小學(xué)模板
防患意外學(xué)會自救演講稿
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇九
1、交流青春期的煩惱、困惑、矛盾等，認(rèn)識青春期的特點(diǎn)。
2、學(xué)會正確處理青春期遇到的煩惱，樹立正確的.人生觀。
共三部分，每部分解決學(xué)生一個成長中的煩惱。
一、導(dǎo)入
二、學(xué)生提出學(xué)業(yè)上的困惑和煩惱
1、三句半的表演。
2、老師對于什么是快樂談自己的看法。
3、老師請大家看一個故事《你也能當(dāng)總統(tǒng)》，并請學(xué)生談?wù)剬@個故事的感想。
4、三句半表演
三、學(xué)生提出與父母相處時遇到的煩惱
1、小品表演《家》
2、老師總結(jié):學(xué)會和家長溝通和交流，在年青時學(xué)會感恩回報。
四、學(xué)生提出與異性相處的煩惱
1、音樂劇表演《青澀年華》
2、教師引導(dǎo)
3、學(xué)生發(fā)言
五、合唱《最初的夢想》
學(xué)生小結(jié):青蔥的歲月里，有太多的美好等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去欣賞去感受。只有拋開了煩惱，我們才可以在這個季節(jié)里肆意地歡笑嬉戲。只有拋開了煩惱，我們才可以竭力地去追尋我們的夢想。只有拋開了煩惱，我們才可以向著身邊的愛著我們的人盡情歡笑。只有拋開了煩惱，我們才會奮力的去創(chuàng)造沒有遺憾的回憶。
拋開煩惱，大海澎湃起來，生命燦爛起來!
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)游泳安全知識，學(xué)習(xí)防溺水的基本安全常識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。
知識目標(biāo)：初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。
能力目標(biāo)：自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授。
1、游泳中要注意的問題：
組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。
學(xué)生討論：在游泳時要注意哪些問題？
學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：
游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：
溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟??；盲目游入深水漩渦。
3、溺水的急救。
（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。
教師進(jìn)行詳細(xì)講解：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！?/p>
學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
三、課堂總結(jié)。
1、同學(xué)們小結(jié)：
通過這次活動，你懂得了什么？
2、教師小結(jié)：
生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。
《防溺水安全教育》教學(xué)實錄。
內(nèi)容提要。
《防溺水安全教育》的教學(xué)設(shè)計，主要針對我校特殊的地理位置及本地人的習(xí)慣，以及近幾年全國陸續(xù)發(fā)生的中小學(xué)生溺水事件進(jìn)行的安全教育。教學(xué)設(shè)計將知識介紹和演示文稿相結(jié)合，融知識性、趣味性和生動性于一體，教育學(xué)生認(rèn)識游泳的原則，在游泳時發(fā)生意外如何自救及救助他人，并且通過一些血淋淋的事實，教育學(xué)生珍惜生命，愛護(hù)生命。
關(guān)鍵詞。
安全防溺水教育游泳抽筋自救生命意識平安。
正文。
教學(xué)背景：
我校地處錢江支流烏溪江畔，當(dāng)?shù)厝讼矚g喜歡到河邊玩?；蜴覒颍蚕矚g下河游泳，學(xué)生也不例外。為了避免發(fā)生學(xué)生溺水（尤其是在校學(xué)生）事件發(fā)生，有必要進(jìn)行防溺水安全教育。
教學(xué)對象：全校學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴及失去生命后對父母和親人造成的痛苦。
2、使學(xué)生樹立珍愛生命的意識，掌握常規(guī)的自救的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：游泳遵循的原則及常規(guī)的自救方法。
難點(diǎn)：生命意識的培養(yǎng)及樹立。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、聚焦悲慘案例：
教師講述9月我校一名一年級新生不幸溺水身亡、10月我校再次發(fā)生一名二年級學(xué)生不幸溺水身亡的慘痛故事。
聽了這個故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，兩個鮮活的生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請同學(xué)們繼續(xù)觀看下面的情景（教師演示少年溺水后父母及親人痛苦的圖片（ppt），然后與同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、據(jù)教育部等單位對北京、上海等10個省市的調(diào)查顯示，目前全國每年有1。6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看一組溺水事故數(shù)據(jù)。
6月25日，福建省福安市的三名小學(xué)生在溪畔游泳時溺水身亡。
6月29日，四川省達(dá)州市3名10歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時溺水身亡。
7月1日，河南省商都市3名女學(xué)生在水庫游泳時溺水身亡。
7月4日，4名16歲左右的初中生在吉林省松花江江段游泳，3人溺水身亡，一人生還。
二、強(qiáng)調(diào)守則。
1、過渡：在炎熱的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。
2、我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：（教師ppt演示）。
（1）未經(jīng)家長、老師同意不去；
（2）沒有會游泳的成年人陪同不去;。
（3）深水的地方不去；
（4）江溪池塘不去。
三、探討原因。
1、溺水原因主要有哪幾種？
2、學(xué)生分小組探討。
3、小組代表回答后歸納：（教師ppt演示）。
（1）不會游泳；
（2）游泳時間過長，疲勞過度；
（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟?。?/p>
（4）盲目游入深水漩渦。
四、救護(hù)措施。
1、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？
2、指名學(xué)生回答后歸納：
（1）應(yīng)該相互關(guān)照、相互關(guān)心，而不應(yīng)該相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴同伴，一起去游泳應(yīng)該一起回家。
（2）凡是到天然游泳場所（如江河、水塘、水庫）游泳，應(yīng)該有家長、親人的帶領(lǐng)。特別強(qiáng)調(diào)初學(xué)者不要到野外去游泳。
（3）要注意休息，不要長距離游泳，不要遠(yuǎn)離伙伴。如果感到身體不適，要告訴同伴并上岸休息，在岸上觀看同伴游泳，留心他們的安全。
（4）小學(xué)生不游潛泳，更不能相互攀比潛水的時間誰更長，潛水的距離誰更遠(yuǎn)。這樣做很容易發(fā)生危險。
3、游泳中的緊急情況及自救。
（1）抽筋：是肌肉不自主的強(qiáng)直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋，發(fā)生抽筋時最重要的是保持鎮(zhèn)靜，不驚慌。一般處理辦法：
如果發(fā)現(xiàn)有抽筋現(xiàn)象，應(yīng)馬上停止游泳，立即上岸休息，并對抽筋部位進(jìn)行按摩。
如果在深水中發(fā)生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時，應(yīng)向岸邊呼救，千萬不要慌張。
再次強(qiáng)調(diào)：不管發(fā)生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀！”
（2）溺水。
發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸？
方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護(hù)器材，大人可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己，然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。溺水者因為逃生潛意識會掙扎、會死死勒緊救護(hù)者，救護(hù)者應(yīng)有充分準(zhǔn)備、并避免。
特別強(qiáng)調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，盡量不要下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材或當(dāng)時可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進(jìn)行營救。未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！边@也是學(xué)校為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去游泳要由家長帶領(lǐng)。
（3）積極進(jìn)行陸上搶救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當(dāng)加快。
3、教師ppt演示救助溺水者的方法。
五、強(qiáng)化安全意識。
教學(xué)內(nèi)容：防溺水安全教育。
教學(xué)目的：
1。提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。
2。初步了解溺水安全的`有關(guān)內(nèi)容，要求每一個學(xué)生都要提高安全意識。
3。自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。教學(xué)過程：
一、老師談話引入。
二、活動設(shè)計。
1。老師先向?qū)W生講幾點(diǎn)防溺水的知識要點(diǎn)。
（1）教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、大海、青山頭水門、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到海邊、池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）教育學(xué)生在來校、離校的途中千萬勿去玩水，下江游泳。
（3）我們是小學(xué)生，很多同學(xué)都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人箭來相助或撥打“110”。
2。老師談?wù)勈吕⒂蓪W(xué)生扮演小品。
本學(xué)期××學(xué)校在周末，幾名學(xué)生到村子北頭河邊玩球，有一名學(xué)生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么？這幾個同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則？我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。
（1）議一議：
這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？
我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？
（2）把小朋友的錯誤糾正過來。
（3）由這個事實談?wù)勎覀兊男牡皿w會。
3。說一說。
說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
三、小結(jié)：
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
（2）教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)溺水安全的基本常識，培養(yǎng)有關(guān)防范意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)溺水安全相關(guān)知識，感悟生命的可貴。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣，掌握溺水救護(hù)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：溺水安全自救與預(yù)防措施。
難點(diǎn)：溺水安全自救方法的指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。教學(xué)形式：多媒體教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課。
運(yùn)用多媒體播放幻燈片，情景再現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的一起嚴(yán)重溺水故事，從而激起學(xué)生高度關(guān)注溺水事件，使學(xué)生融入課堂。
二、新課教學(xué)。
1、運(yùn)用多媒體播放幻燈片，展示柱形圖和扇形圖各一張，分別顯示全國近六年0～14周歲兒童溺水傷亡所占比重及0～14周歲兒童溺水死因所占比例。再展示數(shù)張圖片，情景再現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的數(shù)起溺水案例。讓學(xué)生思考并討論造成溺水的原因是什么。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行敘述，根據(jù)學(xué)生的敘述總結(jié)兒童溺水主要原因。
2、運(yùn)用課件向?qū)W生展示相關(guān)專家所總結(jié)的溺水致人死亡的原因以及溺水后會出現(xiàn)的一些常見癥狀。
3、讓學(xué)生分組討論當(dāng)自己或自己身邊的人發(fā)生了溺水事故后該如何自救或救助，并向教師匯報討論結(jié)果，教師在學(xué)生匯報后展示溺水自救和求助的相關(guān)知識，并與學(xué)生匯報的結(jié)果進(jìn)行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行自救。
4、讓學(xué)生分組討論作為學(xué)生該如何預(yù)防溺水事故的發(fā)生，并向教師匯報討論結(jié)果，教師在學(xué)生匯報后展示預(yù)防溺水的相關(guān)知識，并與學(xué)生匯報的結(jié)果進(jìn)行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，預(yù)防溺水事故的發(fā)生。
5、教師作簡要總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十一
小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖
教材分析
《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀 課文。本單元的主題是“生活的啟示”
。作為單元的首篇課
文，主要講述 34 年前的一個晚上，“我”和父親去釣魚時發(fā) 生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個簡單的 是與非的問題，實踐起來卻很難。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章 主旨，敘述過程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代 了事情的發(fā)展過程，通過人物的語言、神態(tài)的描寫，反映人 物的內(nèi)心世界，教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線，引導(dǎo)學(xué)生深入的理 解課文，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體 性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體 會作者的思想感情，初步領(lǐng)會基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下 文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達(dá)效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同 時根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育” 的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中進(jìn)行深入 的探究，爭取使學(xué)生成為最大的受益者。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得 的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實 踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我” 的心理變化過程。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟 示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的 勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學(xué)難點(diǎn)理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很 難”這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程
34 年過去
了，那個捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在 美國的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國廣大讀者所 了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做 得對做得好——天知地知》。選入課文時題目改為《釣魚的 啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
設(shè)計意圖
以口述的方式把整個故事融入課題導(dǎo)入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對作者有一個簡單了 解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。
1、細(xì)品課題，課文的那個自然段直接告訴你釣魚給作 者留下啟示 ?2、學(xué)習(xí)第 11 自然段。
3、學(xué)習(xí)第 2 自然段，讀并且體會。4、滲透寫作方法。
5、出示句子：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐 起來卻很難?！?探究學(xué)習(xí))6、資料引入：鱸魚體長(可達(dá) 60 多厘米)，口大，銀灰 色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長快，肉嫩鮮 美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵，為了保證 鱸魚的繁衍，美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在 產(chǎn)卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
設(shè)計意圖
此環(huán)節(jié)抓住這是一個什么樣的夜晚，來滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法，同時以第一課時需要解決的問題 “釣魚的啟示” 來揭示學(xué)生思考的點(diǎn)，同時還通過適當(dāng)?shù)馁Y料引入，為后面 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、體會作者經(jīng)歷釣魚時的情感變化
()，父親 2、出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚時，我十分地
3、指名讀 3 至 10 自然段。
這一訓(xùn)練，既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語在語言環(huán)境中的 恰當(dāng)意義的能力，又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理 活動，發(fā)展思維的能力，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在 服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
1、學(xué)習(xí)第 9 自然段的內(nèi)容。2、感悟啟示。
3、學(xué)習(xí)第 10 自然段內(nèi)容。4、教師小結(jié)。
5、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為。 設(shè)計意圖
聯(lián)系實際，進(jìn)一步體會父親告誡“我”的話，并從中進(jìn) 一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受 到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過對比，進(jìn)一步使學(xué)生懂得做 一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民的重要性，形成積極 健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道 德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
2、這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹荆鹤x——道德只是個簡 單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回 湖里中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲 得道德實踐的勇氣和力量。
3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家： 衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。
設(shè)計意圖
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先是想在文章的結(jié)尾分析完后，給學(xué) 生一個強(qiáng)化主題的思想意識，其次是想做到情感的升華，讓 學(xué)生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文，把這個感人的故事講給父母聽。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折 中的教育》兩篇文章，相信你會得到更多的啟示。
設(shè)計意圖
《釣魚的啟示》一課是人教版五年級上冊第四組的一篇 精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設(shè)計的時候，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學(xué)生成 為最大的受益者。下面我從三個方面談一談我的教學(xué)設(shè)計特 色：
1、情境導(dǎo)入欣賞美，能力提高趣為先。
課文開始，我以口述的方式把整個故事融入導(dǎo)入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對作 者有一個簡單的了解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限 的好奇和探索心理。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日 可待。
2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗。
?我把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為
課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在此過 程中讓學(xué)生體會父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個 自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民。
3、理解升華表達(dá)美，能力提高要拓展。
在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際。這樣，將 教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地 結(jié)合起來。使學(xué)生受到良好的心理熏陶，啟迪學(xué)生自覺遵守 社會公德，懂得要誠信做人。
完
春天如花，春天如歌，春天如詩，春天如畫，豐姿綽約 地漫步而來，展示著柔媚的風(fēng)采，點(diǎn)亮萬物的眼睛。新思考 網(wǎng)“春天的故事”征稿活動，期待您的參與，點(diǎn)擊下方閱讀 原文讓我們在春天的故事里一起約會春天吧!
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十二
生命誠可貴，我們都應(yīng)該珍惜生命。世界上每個生命都會為世界添上一抹不同的色彩，我們不能讓每個生命黯然逝去。
在這個地球上，應(yīng)該守護(hù)環(huán)境，不要讓大自然受到破壞，否則那些不適應(yīng)環(huán)境的動物就會因此消失。所以現(xiàn)在有好多動物成為珍惜動物，而且個個為數(shù)不多，并且還有些動物正在慢慢消失，我們應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，從而行動起來，保護(hù)環(huán)境，讓那些動物不在消失，繼續(xù)生存下去。以前就是因為我們不保護(hù)環(huán)境，使得許多動物絕種了，想起來就痛心疾首啊！那些動物原本多么可愛啊，多么討人喜歡啊！
世界上還有許多患著特殊病的人，還有因生活貧困而交不起錢的病人，我們應(yīng)該要勇于奉獻(xiàn)，捐獻(xiàn)自己的錢，血液，骨髓和器官等等，讓那些能生存下來的人們生存下去，我們應(yīng)該伸出援助之手去幫助那些需要幫助的人，我們應(yīng)該充當(dāng)小雷鋒去幫助別人，不然他們就會認(rèn)為世界冷酷無情從而想不開去做傻事。
世界上呢，還有許多犯過錯的人，我們不應(yīng)該只憑個人思想去對待他們，而要客觀處理，寬容處理，我們不應(yīng)該嘲笑、諷刺他們，反而應(yīng)該幫助他們，讓他們能改邪歸正，做一個對社會有用的人。但偏偏就有些人介意那些，導(dǎo)致那些犯過錯的人意識到社會對自己不公平的對待，然后再次犯罪。
現(xiàn)在還有一個重大的問題，就是現(xiàn)在人們十分鋪張、浪費(fèi)，使得地球上的資源都快要枯竭了，想想人們浪費(fèi)的糧食，足夠兩億人口一年的糧食，想想那些天文的數(shù)字，如果再繼續(xù)下去，那么地球上的資源就會沒有，從而就有人會被餓死，還有的會病死、渴死等等。甚是會有人為了搶奪食物而跟別人打架，從而被活活打死，被殺死等，一想到這些因人們浪費(fèi)而形成的后果就令人膽戰(zhàn)心驚，所以請珍惜資源。
世界上有許多生命存在，我們都應(yīng)該去保護(hù)生命，愛護(hù)生命，珍惜那些生命，不應(yīng)該去傷害生命或間接傷害生命，要讓生命自由的發(fā)展，從出生到死亡，都不要去妨礙生命去生長。正因為有了生命，才能使我們生活的地球變的絢爛多姿，五光十色，讓我們的世界變的新鮮、多彩！
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小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十三
1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學(xué)生懂得溺水的'主要原因和自救的方法。
準(zhǔn)備有關(guān)防溺水安全教育的資料等。
四（2）班教室。
6.20。
四（2）班全體學(xué)生。
一、導(dǎo)入語。
青少兒童年是祖國的明天，民族的希望。提高青少年兒童的綜合素質(zhì)，特別是少年兒童的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是開展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會里，車禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。
二、觀看防溺水教育視頻。
三、強(qiáng)化防溺水知識。
（一）溺水致死原因。
主要是氣管內(nèi)吸入大量分阻礙呼吸，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。
（二）癥狀。
溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細(xì)弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
（三）自救與救護(hù)。
當(dāng)發(fā)生溺水時，不熟悉水性時可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面（呼氣時人體比重為1。057，比水略重），此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。
會游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
救護(hù)溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景?、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。
出水后的救護(hù)：
首先清理溺水者口鼻內(nèi)污泥、痰涕，取下假牙，然后進(jìn)行控水處理。救護(hù)人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護(hù)者的大腿上，借體位使溺水者體內(nèi)水由氣管口腔中排出。有些農(nóng)村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進(jìn)行口對口人工呼吸，同時進(jìn)行胸外心臟按摩。
（四）如何防溺水。
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動"倒水"動作?；謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。
四、師進(jìn)行總結(jié)。
綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學(xué)會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十四
“珍愛生命，健康成長”是學(xué)校生命教育的重要板塊，生命教育的最基礎(chǔ)目標(biāo)，就在于培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。學(xué)生在整個教育歷程中能夠體會身為人類的意義與價值，重視生死大事、珍愛自己，保護(hù)自己生命和愛護(hù)他人生命，了解生命來之不易，也體驗生命成長的艱辛與苦難，并轉(zhuǎn)化為更積極向上的行為，認(rèn)真生活，發(fā)揮生命的光與熱，活得更有尊嚴(yán)，更有價值。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十五
陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”是一份寶貴的教育財富，對現(xiàn)代各類教育具有普遍指導(dǎo)意義，“生活教育”是以生活為中心的教育。陶行知提倡“教學(xué)做合一”意圖便是改變傳統(tǒng)教育脫離生活實際的弊端，也是為了把學(xué)生從視為“字紙簍，死讀書，死教書”的教學(xué)轉(zhuǎn)到重在培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用‘活的知識’、有“行動能力”、有“生活力”、“有創(chuàng)造力”的軌道上來?；谔招兄倪@一教育理念，我便從學(xué)生的生活入手，他們的飲食以及校園生活都是關(guān)乎生命健康成長的重要組成部分；生活化場景的再現(xiàn)，讓學(xué)生意識到生活中威脅生命安全的隱患隨處都有，面對安全隱患能做出正確的判斷，并能積極采取正確的預(yù)防措施。通過學(xué)生合作交流，讓學(xué)生真正能夠運(yùn)用“活的知識”，有生活力，有創(chuàng)造力的指導(dǎo)自己的生活；并且通過“盲人取水”這一活動親身實踐體驗到殘缺生命的不易，更應(yīng)懂得珍惜生命；懂得擁有一顆健康的心靈跨越挫折和困難的重要性，并能為遇到問題的同學(xué)出謀劃策，也真正達(dá)到了我們教育的目的。同時也印證了陶老的“生活即教育，教育即生活”的教育理念。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十六
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細(xì)、用心生活的人。
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
課時安排：兩課時（本節(jié)內(nèi)容為第二課時）。
教學(xué)過程：
一、抓總起句，理清結(jié)構(gòu)。
1.師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學(xué)生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機(jī)評價。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導(dǎo)，認(rèn)識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設(shè)計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富?！边@兩個句子，目的是讓學(xué)生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！弊鳛榱昙壍膶W(xué)生，基本的基礎(chǔ)知識的掌握是非常重要的，這為中學(xué)語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進(jìn)行批注。
（設(shè)計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學(xué)生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處，領(lǐng)會選材要為文章的主題服務(wù)，讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空”從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理，是否完整，并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法，在這一過程中學(xué)生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細(xì)讀“天空”，品悟表達(dá)。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍经h(huán)節(jié)中，教師根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心思考或小組討論來自主解決。學(xué)生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）。
生：交流匯報。
師：相機(jī)板書（形狀、顏色、變化）。
指導(dǎo)美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點(diǎn)就會噼噼啪啪地落下來。”，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過的文字，說理由。
（設(shè)計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。語言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá)，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時將課內(nèi)知識向課文進(jìn)行了遷移，有效地豐富了學(xué)生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對于精辟詞語，反復(fù)地琢磨錘煉，讓學(xué)生充分感悟到語言文字的生動形象，準(zhǔn)確精妙，同時學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié)：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點(diǎn)）來寫。（板書：抓特點(diǎn)）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來寫。
（設(shè)計意圖:這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理，對文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說教師的教學(xué)語言要精練、準(zhǔn)確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）。
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學(xué)來展示讀。（配樂）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設(shè)計意圖：“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學(xué)“大地”，對比運(yùn)用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學(xué)課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)明確提出，五、六年級的學(xué)生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后，再次把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟，學(xué)生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會作者的思想感情，通過自學(xué)，學(xué)生自主地習(xí)得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽阌怪靡桑吣昙壍膶W(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說、仿寫的練習(xí)，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法：抓住事物特點(diǎn)將事物寫具體，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。）。
生：傾聽與表達(dá)。師：相機(jī)評價。
五、背誦積累，理解照應(yīng)。
看來，大家已經(jīng)學(xué)會了仔細(xì)觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細(xì)地??（燈片出示）。
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?，結(jié)尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應(yīng)”。
師：前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報。
師：作者反復(fù)想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設(shè)計意圖：語言的學(xué)習(xí)離不開積累；“語文教學(xué)要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學(xué)生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）。
六、總結(jié)收獲，養(yǎng)成習(xí)慣。
師：一節(jié)課，即將結(jié)束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學(xué)到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點(diǎn)顏色。
變化。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十七
設(shè)計意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。
設(shè)計意圖：承認(rèn)學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學(xué)會使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動)設(shè)計意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。
設(shè)計意圖：在較為真實地運(yùn)用中，學(xué)會使用語言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。
設(shè)計意圖：重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中，感受成功的喜悅。
設(shè)計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力。
設(shè)計意圖：通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊精神。
設(shè)計意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設(shè)計原則。
設(shè)計意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設(shè)計意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點(diǎn)，新思路和新方法。
設(shè)計活動是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。
設(shè)計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語思維能力。
設(shè)計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。
設(shè)計意圖：在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn)，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
設(shè)計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手，談?wù)摷倨谏?，逐步引入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。
設(shè)計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學(xué)。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設(shè)計意圖：通過對話的聽讀操練，增強(qiáng)對目標(biāo)語的輸入，在大輸入量的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity45。
設(shè)計意圖：通過不同角色的猜測，讓學(xué)生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運(yùn)用最終落實于篇章之中。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生所喜愛的猜測游戲，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中，訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
設(shè)計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。
設(shè)計意圖：利用教材資源，就學(xué)生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認(rèn)識，提高語言運(yùn)用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。
設(shè)計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關(guān)的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習(xí)。
設(shè)計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點(diǎn)的鞏固，并使語言點(diǎn)的運(yùn)用落實在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
設(shè)計意圖：利用續(xù)寫句子，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語，并提高目標(biāo)語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語。
設(shè)計意圖：采用歸類比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性。
設(shè)計意圖。
16.【設(shè)計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學(xué)原則。】17.【設(shè)計意圖：對比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，符合小學(xué)生好奇心活躍的狀況。
18.【設(shè)計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力，也能讓。
學(xué)生了解文章的大意，以便于抓住重點(diǎn)展開分析?！?。
19.【設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學(xué)生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】。
設(shè)計理念。
一、課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn)，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，本節(jié)課我以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運(yùn)用中真正感悟情感與增長知識。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導(dǎo)者的地位。
學(xué)情分析。
我授課的學(xué)生為5年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同學(xué)已具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學(xué)生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學(xué)活動中，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。識字設(shè)計意圖：
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件。
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點(diǎn)句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文。
都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
隨著近幾年教育教學(xué)改革不斷深化，繪本教學(xué)逐漸成為新的教學(xué)方式。繪本，即picturebook，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。兒童心理學(xué)研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結(jié)合。它符合低段學(xué)生的感知認(rèn)識和思維特點(diǎn)，在促進(jìn)低年段學(xué)生情感、認(rèn)知、能力等發(fā)展上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成一個個內(nèi)容生動、情感豐富的故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”，新課標(biāo)語言技能二級目標(biāo)指出“學(xué)生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學(xué)生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，繪本教學(xué)可以很好的實現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此將繪本教學(xué)方式引入英語閱讀教學(xué)中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達(dá)方式包含了進(jìn)去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點(diǎn)，基于四年級學(xué)生已有的知識儲備，我們對文本進(jìn)行了適當(dāng)改編，同時在教學(xué)過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領(lǐng)中，讓學(xué)生漸漸感悟故事內(nèi)容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進(jìn)學(xué)生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達(dá)“一星期的七天”，通過活動讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運(yùn)用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學(xué)英語。
設(shè)計說明：
改為學(xué)生已學(xué)單詞等。
2.教學(xué)過程中由教師引領(lǐng)閱讀到學(xué)生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生從繪本中提取有效信息的能力。
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點(diǎn)句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培。
養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十八
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數(shù).2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡單事物的組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影、衣服卡片。教學(xué)過程：
師：好，同學(xué)們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學(xué)們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點(diǎn)是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測。
2師：請同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰說的對呢？（是不是6種呢）我們來動手?jǐn)[一擺。（2）學(xué)生動手?jǐn)[一擺。
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：擺完了？小組的四個人有順序的說一說自己的擺法。別人說的時候你要認(rèn)真聽，她和你擺的方法一樣嗎？開始吧！生活動，師巡視。實物投影展示：
師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學(xué)觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰猜對了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。師板書：不重復(fù)、不遺漏。
師小結(jié)：剛才我們通過有順序的擺一擺學(xué)具，找出了6種穿法。【通過擺一擺活動，讓學(xué)生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動手活動中促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高?！浚?）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動學(xué)具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進(jìn)行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復(fù)？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學(xué)們，你們看如果在連線的旁邊我們標(biāo)上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學(xué)具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學(xué)知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性?！浚?）感受數(shù)學(xué)符號。
師：那老師要問了，如果老師今天沒有給你們準(zhǔn)備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習(xí)本上把搭配方法表示出來嗎？生活動師巡視并收集作業(yè)。實物投影展示：
學(xué)生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓(xùn)練與應(yīng)用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時服務(wù)員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園到猴山有幾條路線？師：怎樣說得清楚？
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標(biāo)注在每條路上）。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決。
6呢？
【學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用?！?。
四、聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)欣賞。
五、小結(jié)與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學(xué)生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學(xué)生可下可以想一想，算一算。和同學(xué)說一說。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇十九
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中得到放松，再次鞏固復(fù)習(xí)了三種時態(tài)的變化，并為有效訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)時態(tài)做好鋪墊。
【設(shè)計意圖：聽音跟讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿地道的發(fā)音?！俊?/p>
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境讓孩子給老師回信，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力，讓英語服務(wù)于生活。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇二十
【設(shè)計意圖】：搜集有關(guān)故事，講解給同學(xué)或家人聽，為習(xí)作積累素材。
【設(shè)計意圖】：觀察漢字構(gòu)詞方式，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】：出示詞語，讓學(xué)生讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，以積累有關(guān)顏色的詞語。
【設(shè)計意圖】：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生學(xué)會掌握詞語的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】：在朗讀中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
【設(shè)計意圖】：在平時的課外學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，豐富詞匯。【設(shè)計意圖】：通過交流自己觀察花的開放時間，引導(dǎo)走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)課文。
【設(shè)計意圖】：讀課文，討論、交流讀的情況，對學(xué)生進(jìn)行評價。【設(shè)計意圖】：通過改編課文和原文的朗讀，學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上說出理由，由此學(xué)習(xí)下文。
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把本課的知識進(jìn)行鞏固?！尽驹O(shè)計意圖】：通過聽寫詞語，相互檢查，達(dá)到對知識的鞏固?！驹O(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象，以提高學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計意圖】：通過讀畫句子，小組討論交流等方式，讓學(xué)生找出影響植物開花時間不同的原因。
為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【設(shè)計意圖】：在老師的引述下，共同探究昆蟲世界的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)【設(shè)計意圖】：通過自讀，互讀，幫助學(xué)生糾正錯誤，鼓勵學(xué)生用多種方式掌握字詞的方法。
計【設(shè)計意圖】：通過讀、想、說、畫、寫、議、猜、講等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段，深入探究試驗成功的原因。
意【設(shè)計意圖】：組織學(xué)生觀察生字，提出注意的問題，并抄寫詞語以鞏固。
圖】【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出試驗過程及如果。：【設(shè)計意圖】：在多遍朗讀的前提下，讓學(xué)生感知試驗內(nèi)容，提出問題，組織學(xué)生討論并思考，引導(dǎo)學(xué)生說出感受。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的【設(shè)計意圖】：老師引導(dǎo)，讓學(xué)生在把握作者心情的前提下朗讀，體會感受。
【設(shè)計意圖】：讀課文后提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生在讀中交流，在生活中解決實際問題。
結(jié)【設(shè)計意圖】：先讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，然后練習(xí)書寫，進(jìn)行評議。
【設(shè)計意圖】：組織學(xué)生搜集資料，在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上自己動手，設(shè)計手抄報。
【設(shè)計意圖】：從生活實際入手，組織學(xué)生交流，提出問題讓學(xué)生思考。
構(gòu)【設(shè)計意圖】：自讀課文，利用工具書理解詞語，解決有關(guān)問題。，交【設(shè)計意圖】：在朗讀中畫出表示“玩”的句子，并想象人物心理，在此基礎(chǔ)上帶著贊賞的語氣朗讀。
流經(jīng)【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生從觀察游戲入手，通過觀察猜字和圖形導(dǎo)入，較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。驗【設(shè)計意圖】：課堂上組織學(xué)生討論交流，使每位學(xué)生找到最感興趣的話題，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇二十一
1、提高學(xué)生的安全意識，知道在水邊玩耍會發(fā)生的危險，學(xué)習(xí)有關(guān)溺水安全的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解溺水安全內(nèi)容，了解落水自救的常識，切勿親自下水做到基本的安全防護(hù)意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識身邊不遵守你睡安全的不良習(xí)慣現(xiàn)象，提高學(xué)生對生活中的危險行有基本的辨別、判斷能力。
1、安全教育課件《防溺水》。
2、泳池、河塘、海邊游泳圖片。
3、安全教育相關(guān)視頻。
1、教師通過談話導(dǎo)入，引起學(xué)生對本次活動主題的預(yù)知感受，通過熱和流汗，找涼快的方法，學(xué)生在舉例時便帶入了本次活動《防溺水》游泳、洗澡等關(guān)鍵詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶夏天解暑的相關(guān)措施方法：吃冰激凌、冷飲、西瓜、吹空調(diào)等等，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出游泳、洗澡等詞語。
2、教師出示教學(xué)課件《防溺水》，進(jìn)入安全中心，觀看小朋友解暑涼快的措施方法。
（2）你們會不會游泳呢？游泳的時候是什么感覺？游泳的時候你會帶些什么？
在夏天游泳是讓自己涼快的最佳方法！很多小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下到泳池或者海邊游泳，他們會穿著泳衣、帶著泳帽、還會帶上游泳圈。
帶游泳圈是為了防止溺水做的安全措施！小朋友是不可以自己去泳池游泳、河邊下河洗澡的，如果沒有大人的陪同，很容發(fā)生溺水的危險！會被水淹死，失去生命！
3、教師出示安全課件，進(jìn)入安全鑰匙環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看溺水安全的視頻動畫，引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入了解溺水安全相關(guān)知識。
（1）看看圖中的小朋友，她在什么地方玩耍？后來發(fā)生了什么事情？
兩個小朋友貪玩自己跑到河邊去玩，一個在河邊捉小魚、一個小朋友正在水里游泳，而身邊沒有大人的陪同！然而，危險就發(fā)生了，捉魚的小朋友不小心溺水，游泳的小朋友也被水給沖走了！
（2）歡歡很想去游泳，但歡歡是怎么做的呢？你們覺得他這樣對的嗎？
歡歡很想游泳，但是爸爸媽媽都告訴歡歡，小孩不能一個人在水邊玩耍、在水里游泳！歡歡的爸爸在周末時就帶歡歡到正規(guī)的游泳池里游泳解暑，游泳池里很安全，歡歡帶著游泳圈，爸爸在一邊教歡歡游泳和保護(hù)歡歡，這樣做很對，歡歡不會發(fā)生溺水的危險！
4、活動小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生了解游泳還需要注意，在泳池游泳時不離開家人的視線、不在泳池場里亂跑、泳池邊玩水嬉戲，池邊很濕很滑，容易摔跤和掉進(jìn)泳池，不注意這些安全，也會發(fā)生溺水的危險！
1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入拓展安全溫馨提示環(huán)節(jié)，根據(jù)畫面提示，引導(dǎo)學(xué)生說說本次活動的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。
小學(xué)生自身能力有限，還不具備下水救人的條件，盲目下水自己也可能會發(fā)生溺水危險。如果有小朋友溺水，可以呼叫身邊大人，或者撥打110報警。
小學(xué)珍愛生命教案設(shè)計意圖篇二十二
當(dāng)代中學(xué)生在成長過程中面臨的壓力在增大，可是承受挫折和困難的力量在弱化。時常聽到我們的學(xué)生相互之間動不動談“自殺”，雖然可能是玩笑話或“氣話”，但也在肯定程度上反映了他們心理的脆弱，因此，急需利用班會等形式，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，讓他們明白以下道理：生命屬于我只有一次，我們該把她裝扮得更加光榮，生命是一個完整的過程，無論勝利還是失敗，都不會在你的背后留下空白。
我們要讓生命得有意義，必需對自己負(fù)責(zé)任。
主題班會設(shè)想和目標(biāo)：
讓勤中八（8）每一個同學(xué)參加，熟悉到在成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，布滿坎坷。我們不埋怨，不氣餒，要堅持不懈，努力進(jìn)取，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓我們活得更加光榮有力。
前期預(yù)備：
一、讓每個學(xué)生向父母或師長詢問面對困難、責(zé)難，甚至蒙受冤屈后的心理反映和處置方式。然后與自己進(jìn)展比擬，看看有何區(qū)分。
二、讓每個學(xué)生向父母詢問家庭每月的收入和開支狀況，以及父母花在孩子身上的開支，然后計算一下比例。
班會過程：
男：有人說：“生命，那是自然留給人類去雕琢的寶石?！?/p>
女：有人說：“生命在閃爍中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實?！?/p>
男：也有人說：“誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。”
女：也有人說：“生命不行能有兩次，但很多人連一次也不擅長度過。”
男：我經(jīng)常想，生命是什么呢？那是一股足以擎天撼地的生命力，是令我的肅然起敬的。
女：有賢者言：日月徑年，世事無常，人生如月，盈弓有間，讓我們共同領(lǐng)會一次人生的旅程吧！請聽詩朗讀《生命之舟》。
男：感謝xx同學(xué)聲情并茂的朗讀。課前我們曾經(jīng)布置給大家兩項任務(wù)。
女：讓每個學(xué)生向父母或師長詢問面對困難、責(zé)難，甚至蒙受冤屈后的心理反映和處置方式。然后與自己進(jìn)展比擬，看看有何區(qū)分。
男：讓每個學(xué)生向父母詢問家庭每月的收入和開支狀況，以及父母花在孩子身上的開支，然后計算一下比例。
女：請大家踴躍發(fā)言，談?wù)勛约旱氖斋@。
（學(xué)生爭論發(fā)言）。
女：從上面大家的發(fā)言中可以看出，通過與父母的溝通，大家心中的收獲許多。據(jù)權(quán)威調(diào)查父母培育一個孩子成為一名大學(xué)生大約需要60萬元。這固然不包括留學(xué)，像到哈佛念書一年要100萬元。
男：目前，社會上大多獨(dú)生子女受到父母的百般呵護(hù)，他們對生活中的磨難與生命的價值理解、體驗的很淺薄，甚至有的呈現(xiàn)出一種不安康的行為取向--不知疼惜自己、頹廢、消極，常有踐踏生命的偏差行為；有的面對著e時代的降臨，呈現(xiàn)出不知如何應(yīng)對的“憂慮傾向”。請看同學(xué)們表演的小品《叛逆》。
一學(xué)生由于難卻同學(xué)的邀請，放學(xué)后未馬上回家，而是到網(wǎng)吧上網(wǎng)打嬉戲，直到深夜回家。遭到父母痛斥，越想越生氣，直到要以死威逼父母。
男：同學(xué)們，你們尋常的學(xué)習(xí)生活中是不是往往感到壓力、憂愁、力不從心等等？固然，不同的人，他的心理感受是不一樣的。同學(xué)們，想一想：在平常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有過不良的心理反響？比方說，焦慮、郁悶、易沖動、自卑等等。大家現(xiàn)在分組爭論溝通，看看我們有哪些不良的心理反響？既可以自我檢查，也可以談自己的觀看感受等。
（同學(xué)們爭論，發(fā)言，辯明是非。）。
女：誕生于90年月的我們，大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以現(xiàn)在我們的家庭責(zé)任大局部是就與父母的關(guān)系而言。曾經(jīng)有這樣兩個事例：一是一位大學(xué)教師要求學(xué)生們仔細(xì)地給父母寫一封家書，而不是每個月發(fā)幾條手機(jī)短信；二是一位中學(xué)教師要學(xué)生們回去對自己的`母親說一句“我愛你”或當(dāng)面贊揚(yáng)一下母親。聽到這兩個事例時，我很自然地就想到了自己的媽媽，想起了十多年來她對我無私的關(guān)愛，為我所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以前自己的任性沒少讓母親操勞，而我卻從來沒有對她說過一句：“媽媽，辛苦了！感謝您?！被蛟S是覺得對自己的父母說感謝顯得生疏；或許是習(xí)慣了享受父母的愛，把它看作一種理所固然的付出；或許是由于自己過于矜持，才總是開不了口……但認(rèn)真想想，再多口頭的感謝也根本無法回報母親的付出，唯有實際行動可以寬慰母親肩頭的重?fù)?dān)--或許只是一封平凡的家書，或許只是一份優(yōu)異的成績單，或許只是自己手織的一雙丑丑的手套。無論是以什么樣的方式，重要的是從現(xiàn)在開頭專心去做！“愛心是責(zé)任的內(nèi)核”，確實，當(dāng)我們懷有一顆感恩之心時，自然會把父母放在心上，主動擔(dān)起家庭責(zé)任。請聽詩朗讀《珍愛生命》。
男：生活很難會像一條順?biāo)旭偟氖琼橈L(fēng)船，難免有苦痛與悲傷，難免有失落與惆悵，難免有患失與無奈，就像天空永久不行能晴朗無風(fēng)一樣?；蛟S，在過去了一段歲月后，回眸現(xiàn)在，你會發(fā)覺現(xiàn)在的一些失落惆悵是那么地可笑，那么地不值一提。
一學(xué)生由于教師批判，一時想不開，他和他的至交朋友合謀，用死“嚇”一下教師。
（同學(xué)們爭論，發(fā)言，辯明是非。）。
男：青春是人生中最漂亮的一道風(fēng)景，是一生中最真實的回憶。它像一幅絢麗的畫，光榮奪目；又如天上的流星，一閃而過。短暫而美妙的青春，標(biāo)志著成長與將來，記載著掌聲與微笑。生命是美妙的，生活是多姿多彩的，一個生命的逝去，是一個家庭乃至數(shù)個家庭天空的塌陷。作為同學(xué)，作為朋友，應(yīng)當(dāng)負(fù)其自己和他人的生命之重。
關(guān)愛生命，珍愛生命，這是一個永久也講不完的話題。珍愛生命就是要有堅決的信念，就是要勇于奉獻(xiàn)，就是要信任科學(xué)，珍惜時間，生命沒有貴賤，只有長短。珍愛生命，不等于茍且偷生，當(dāng)人民需要我們的時候，即使是獻(xiàn)誕生命也再所不惜。
一生只有一個今日，今日就是你的節(jié)日。你的生命才剛剛開頭，讓我們從今日開頭更加珍愛生命吧！
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