總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗的方式，通過總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向。在寫總結(jié)時，我們應該盡量突出重點，不要泛泛而談，保持內(nèi)容的精煉和有力。以下是一些創(chuàng)業(yè)總結(jié)的經(jīng)驗和教訓，希望能給創(chuàng)業(yè)者們一些建議。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇一
1.認識“熾、沛”等個生字，積累“色彩斑斕、強悍、粗獷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與人文風情。
3.體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。
體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的寫作方法。
1課時。
今天，金老師要帶你們?nèi)シ侵蘼糜?。關(guān)于非洲，你們有哪些了解?指名說(非洲全稱“阿非利加洲”，約占世界陸地總面積20%，是僅次于亞洲的第二大洲。)。
1.現(xiàn)在讓我們隨課文去旅游，一起讀課題——彩色的非洲。
2.加重“彩色”。
師：看到這個詞，你的腦子里會蹦出哪些與彩色意思相近的詞。(色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、五顏六色、七彩、多姿多彩)一起來感受一下。
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師：一起來讀讀看。(生讀)發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩個句子都是說非洲的——色彩多。
1.檢查一下大家的預習情況，試試看，你能讀好它們嗎?
扎伊爾戈馬扎伊爾維龍加天然動物園。
剛果民主共和國”的舊稱。
熾熱充沛滲透殷紅強悍粗獷。
作者說：非洲真是一個色彩斑斕的世界，體現(xiàn)在哪些方面呢?讓我們一起走進課文。
2.出示默讀要求，默讀課文。
(1)默讀課文，思考：課文寫了非洲哪幾大方面的色彩，在文中找到概括性的子并劃下來。
(2)交流。出示：
師：這些句子分別是3——7自然段的第一句，也是這一段的——總起句。
(3)強調(diào)其中兩句過渡句。師：你看，這兩句既是一段話的總起句，又是——過渡句。
師：過渡句的作用是：承上啟下。
師：使用過渡句，承上啟下，使文章的前后內(nèi)容銜接得更自然、更緊湊。
3.概括課文內(nèi)容。
師：可這樣的表述還不夠簡潔。請同學們在這五句話中各自圈出或概括出一個關(guān)鍵詞。簡單地把非洲的色彩斑斕體現(xiàn)在哪些方面連起來說一說。
非洲是一個色彩斑斕的世界!
她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!
指名說，其實，抓住關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種好方法。
4.整體觀照。
加上開頭結(jié)尾作者對非洲的贊嘆，形成了一篇文章，我們把這樣的文章結(jié)構(gòu)叫做：(總——分——總)。
師：就是這么幾句話，作者卻寫得那么具體，那么生動，他是怎么做到的呢?讓我們潛入文本，細細品味。
(一)走近非洲，感受非洲自然景觀的色彩斑斕。
2.誰來談談動植物世界給你留下的印象?請你說(花很多，色彩多、蝴蝶種類多、動物的顏色很多……)那作者具體介紹了哪些花來寫出植物世界的色彩多?(出示文本，顯紅樹名)。
3.其中，印象最深刻的是——花樹。(出示文本)誰來讀讀這句子。誰也想讀讀?
還有一種叫花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
(1)師：讀著這個句子，你覺得作者哪里寫得最精妙?
(2)師：你關(guān)注到了“比喻”。通常我們會將葉子比作什么?
比如黃杏葉我們會把它比喻成——。
楓葉——。
(3)師：但作者卻把滿樹的彩葉比作一群——含情脈脈的.少女。
一起讀讀這個詞，這個詞會令你想到哪些詩?
這使老師想起了白居易的詩——千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
還想起詩人徐志摩的詩——最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。
(4)讀了這些詩，再來讀讀畫線的句子，相信你們會讀得更好!
4.遷移寫話。
在這多姿多彩的動物世界里，最引人注目的是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，(播放課件)色彩斑斕，讓人目不暇接?？勺髡邊s沒有舉例介紹，具體描寫。拿起筆，發(fā)揮想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿態(tài)或樣子寫下來。如果能用上擬人、比喻這些修辭手法，那會更加形象生動的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真讓人大飽眼福。你們看，它們有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
自由寫話，指名反饋。
此情此景，我們怎么能不贊嘆：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
(二)走近非洲人，感受非洲藝術(shù)生活的色彩斑斕。
師：也請你默讀課文的第6、7兩個自然段，作者分別寫了非洲日常生活與藝術(shù)的哪些方面的色彩斑斕，找相關(guān)句子，并圈關(guān)鍵詞或是自己進行概括。
非洲人的日常生活中色彩無處不在。他們的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的藝術(shù)更是處處有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
了解了這么多，我們知道非洲人的生活都離不開色彩，與色彩息息相關(guān)，怎能不贊嘆——非洲真是一個色彩斑斕的世界!
1.此時，你的腦海中會出現(xiàn)哪些疑問?(為什么非洲人會如此鐘愛色彩)。
師：你們覺得這是為什么呢?
2.資料拓展：(播放圖片)同學們也許你們不知道，非洲，這是一片美麗的土地，卻被稱為最貧困的大陸。許多地方正遭受著疾病、饑荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因為饑渴，因為疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走進非洲世界，我們看到的卻——。
3.此時，色彩對非洲人而言還僅僅是一些顏色嗎?請你說。你說。請你選擇兩個詞語寫下來。
師：有了色彩，有了這群熱情樂觀的非洲人，這片紅土始終孕育著希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。
一起讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
現(xiàn)在，請同學們看我們的作業(yè)紙。今天的學習我們收獲了許多，在不知不覺中，我們也為非洲寫了一份“彩色非洲解讀詞”，只要在第二部份將文中你喜歡的體現(xiàn)非洲色彩斑斕的句子選一兩處抄進去。它就是一份完整的解說詞了。我們可以用它把非洲的色彩介紹給大家。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點。
1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。
2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學課件。
一、地圖引入課題。
師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。
二、初讀課文，理清文脈。
1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。
關(guān)鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術(shù)也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情。
（一）初次感悟非洲風情。
1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學生齊讀課文的第三小節(jié)。
4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學生再次朗讀第三小節(jié)。
（二）深入感悟非洲風情。
學生交流匯報剛才的學習情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
彩色的日常生活：
彩色的藝術(shù)：
（三）總結(jié)風情感悟。
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是??！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案：回到課前學生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結(jié)得出答案。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇三
《彩色的非洲》是“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
這幾課我采用的流程是：自主學習——合作交流——組內(nèi)預展——班級大展。根據(jù)本節(jié)課的特點我設(shè)計了以下幾個問題：a、我會識記：自學課文中的生字、新詞。b、我會朗讀：找出文中三個直接說明非洲色彩的感嘆句，有感情的朗讀。c、我會研讀：
1、作者從那幾個方面介紹了彩色的非洲?
2、從文中找出過渡句，并說說它的作用?3、為什么課文以“彩色的非洲”命題?d、我能領(lǐng)悟：課文在寫作結(jié)構(gòu)上有何特點?這樣寫的好處是什么?教學中要讓學生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學，討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?。
在學習“彩色的植物”這一段時，我請學生細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?采用朗讀想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用課件出示了改編的語段及其相對應的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學生對比課文閱讀，直觀感受色彩，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。
通過這節(jié)的學習，學生認識了很多關(guān)于顏色的詞語，感受到了非洲獨特的自然景觀與風土人情。圖片的欣賞激起了學生對非洲的興趣，都愿意課下繼續(xù)搜集非洲的資料，做一個研究報告，進一步了解非洲。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇四
1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節(jié)課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。
2、讀題目。
3、開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）。
1、昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個問題進行了預習。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在我們交流交流吧。非洲真是一個色彩斑斕的世界?。?/p>
2、再來一個總結(jié)。
3、看著自己的作業(yè)紙，你發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)是——總分總。
4、看著自己的作業(yè)紙，還可以說說文章的主要內(nèi)容呢！
5、小結(jié)：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內(nèi)容。
1、這篇文章在結(jié)構(gòu)上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞著本組單元重點（出示）揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并積累課文中優(yōu)美語言。請看第三小節(jié)。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍的天和湛藍的?！?/p>
2、指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這里的短語字數(shù)一樣，結(jié)構(gòu)相近，讀起來可別有一番風味了。
讀，分組，對讀。
讀著讀著，你感覺到這樣表達有什么好處？
有什么好處？——感情強烈（指導讀好頓號），整齊美，節(jié)奏美（明快）再讀。
3、小結(jié)：像這樣兩個結(jié)構(gòu)相近的短語并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結(jié)構(gòu)相近的短語、短句并排著。請你讀讀第四小節(jié)，找找劃一劃。
a一對一對出現(xiàn)的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。”
指導朗讀：
指名讀，
多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節(jié)奏美，整齊美，色彩美。
讀著讀著，你有什么感覺？（節(jié)奏美，整齊美，色彩美）。
圖片，朗讀。
b三個、四個結(jié)構(gòu)相近出現(xiàn)的句子；
“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷?！?/p>
“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花?！?/p>
“芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞?！?/p>
第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀。
（第二句帶讀）。
第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什么？（色彩美）——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片?！信肿x，體會感情地強烈，奔放。優(yōu)雅的美——柔和的聲音表達；艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達。
5、小結(jié)：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它為彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。
1、分組合作學習。
要求：
（1）讀第五小節(jié)，找找劃劃彩色的.語言（獨自完成）。
（2）討論怎樣通過朗讀表現(xiàn)句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。
（3）練習朗讀，準備全班交流。
2、交流，讀后問，你們這樣讀想表現(xiàn)什么?你們又能感受到什么？
a、在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
（1）朗讀（請多個小組來表達）。
b、那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
朗讀。
在讀中點明動態(tài)的色彩美。
1、回家自己學習最后兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀。
2、結(jié)合課文中感興趣的內(nèi)容搜集課外資料，了解非洲的異域風情。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇五
1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠?qū)W會修飾性詞語。
2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的'同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結(jié)合。
3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。
一、導入：
你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？
很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受?，F(xiàn)在就讓我們一起去領(lǐng)略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。
二、提問：
三、新授。
（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：
讀下面的詞語。
（二）學生匯報。
（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？
（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！薄叭嗽诮稚献撸拖裰蒙碛诨êＩ钐?。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”
（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！
（6）藝術(shù)：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>
（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。
四、小結(jié)：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？
五、特色作業(yè)：
我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇六
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。
布置學生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。
（一）情景導入，揭示課題。
置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領(lǐng)略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的`歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的碟片或課件。
（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個要求。
（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？
（2）結(jié)合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。
（三）初讀課文，了解課文大意。
1、自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2、檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3、說說課文主要內(nèi)容。
（四）抓住重點，自讀自悟。
1、過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）。
2、全班交流。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采都是多彩的。
3、指導有感情地朗讀。
3、結(jié)合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。
（五）領(lǐng)悟表達方法。
過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？
（1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保耙豢盟埔粓F火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
（六）總結(jié)全文。
本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。
（七）拓展訓練。
中國和非洲有著悠久的友好歷史。可布置學生辦一辦有關(guān)非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇七
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，并能用“總分總”結(jié)構(gòu)仿寫提綱。
：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。
（一）、導入。
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件。
（二）、初讀課文。
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在什么地方？
2、反饋。
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分。
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么？
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什么？
5、你從哪里看出來花很多呢？
6、非洲的花不僅多，而且（）？
7、帶上你的感受讀一讀。
8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）、研讀課文其他幾個方面。
一、非洲的色彩斑斕還表現(xiàn)在什么地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？
3、再次欣賞非洲。
4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應。
6、像這樣的結(jié)構(gòu)就是列提綱。
（五）、作業(yè)。
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多么令人向往的綠色世界??！
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇八
1、師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）。
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！
生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方。
生：老師，為什么說非洲是彩色的？
師：是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？
生：（齊答）想。
3、師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
1、師播放課件：非洲風光視頻。
2、欣賞后交流感受。
師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么？
生：非洲原來如此美麗！
生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，
生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3、你們的感受在文章里可以找得到！
請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火（指名讀）。
讀得真好，同學們自主識字的能力真棒！
4、誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是感嘆句；
生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。
5、師：你們真細心！這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。（板書：色彩斑斕多姿多彩）作者是怎么贊美非洲的？讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧?。ㄉR讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界?。┍憩F(xiàn)在哪些方面？請看大屏幕要求（出示）。
4、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的`，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
學生匯報。
生：那里驕陽藍天是彩色的。
生：那里的植物世界是彩色的。
生：那里的動物世界是彩色的。
生：那里的藝術(shù)是彩色的。
生：那里的日常生活是彩色的。
師結(jié)合此處課件，引導學生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法。
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報（充當小導游進行介紹）。
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
1、欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界！。
2、再回文本讀文。
3、我當小導游：
現(xiàn)在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么？然后當一回導游向大家介紹。（自由練習，巡視指導）。
四、總結(jié)全文,德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗。
五、課后習作：
給非洲小朋友的一封信。
板書設(shè)計：
驕陽。
植物。
色彩斑斕動物多姿多彩。
生活。
藝術(shù)。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇九
1、通過預習自學生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點內(nèi)容，了解文章寫作方法和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達特點。
4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。
一、導入新課，質(zhì)疑文題。
1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）。
3、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
二、檢查預習情況，走進非洲。
1、檢查詞語認讀。
預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎？（課件出示詞語）。
2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。
生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！
師：作者在贊嘆什么？
生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！
3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。
三、研讀重點句段，感受彩色非洲。
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、尋找描寫顏色的詞。
（1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。
（五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）。
（2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）。
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。
四、課堂總結(jié)。
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇十
學生根據(jù)學習目標，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，（如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術(shù)的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……）真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。
自主學習完畢后，我讓學生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，由小組長帶領(lǐng)先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。
以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這次，專家指導后，我才明白，在一邊學課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起，便于學生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學生一一說出了搜集資料的途徑：有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。
整個課堂每人一點，發(fā)了言的同學，把機會讓給沒有發(fā)言的同學，讓每個同學都有展示自己才能的時候。學生們交流后還上黑板板書，鍛煉了他們的表達能力，理解能力，傾聽能力，辯論能力，操作能力。通過知識的七方面的展示，學生們把這一課掌握的很透徹。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇十一
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個多彩的世界。
我是這樣教學這一課的。首先，課前，我布置學生搜集有關(guān)非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。
其次，讓學生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學，討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學生細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用課件出示了改編的語段及其相對應的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！睂W生對比課文閱讀，直觀感受色彩，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的`語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。
此外，我在教學《彩色的非洲》一課時，除了按照課前的學習提示去確定學習的目標，還考慮到了第七單元寫人文章的需要，增加了“領(lǐng)悟課文的表達方法”這一目標。學習完這篇課文，學生在寫人的作文時，就巧妙地運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過渡句，實現(xiàn)了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。由此可見，教師教學目標的確定是有效的，是必要的。
其實，我們要實踐，要思考的東西還有很多很多。我會在這方面多下功夫，多研究，讓略讀課帶給我們更多的益處，讓學生在學習中獲取更多的知識與無窮的快樂。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇十二
二,教學目標:。
1,知識與技能。
(1)認識14個生字,理解詞語的意思.
(2)有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀和風土人情,懂得為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界.
(3)領(lǐng)悟文章的表達特點,了解課文從幾個方面來展示非洲多姿多彩的寫法,抓住重點詞句深入體會,并學會積累課文中的優(yōu)美語言.
2,過程與方法。
通過聯(lián)系上下文理解重點詞句,了解非洲的色彩斑斕.
情感,態(tài)度與價值觀。
感受非洲的多姿多彩,體會作者對非洲的贊嘆之情.
三,教學重點:了解課文從哪些方面描述了非洲的多姿多彩.
四,教學難點:領(lǐng)悟課文表達方法上的一些特點.
五,教學準備:多媒體課件,小黑板。
六,教學過程:。
(一)導入:。
1,師:你印象中的非洲是怎樣的。
2,師:同學們,17世紀英國著名的作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)說過:"人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘.其實,我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘."今天,就讓我們走進這片神秘的土地.
3,出示課題"彩色的非洲",齊讀課題,為什么說非洲是彩色的呢。
(二)初讀課文,理清文脈。
1,朗讀全文,用波浪線劃出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句.
出示學生找到的三句句子.
2,理解"色彩斑斕多姿多彩"的意思。
3,指導有感情的朗讀.
4,討論:課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個"色彩斑斕"的世界。
5,師:課文用哪些句子將非洲的這些色彩斑斕的景物連接起來的呢用括號把這些句子括起來.
出示句子,師:想一想,這些句子在文中起到什么作用(承上啟下的過渡作用)。
(三)細讀課文,感受"非洲的彩色"。
1,師:色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊,讀一讀,找一找,說說非洲的哪一處地方最讓你心動.
2,根據(jù)學生的回答隨機教學。
a.學習第三,四自然段,走進彩色的植物世界.
師引導:非洲的花給你留下了怎樣的印象哪些詞語寫出了花的多,花的艷為什么非洲的花特別多(非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,樹也開花.)。
找出樹開花的句子,仔細地讀一讀,品味一下.
指導有感情地朗讀.
b.學習第五自然段,走進彩色的動物世界.
師引導:為什么說那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理,制成了精美的工藝品,顏色不僅有赤橙黃率青藍紫,還會不斷地"變幻著,交織著,滲透著,輝映著"。
帶著你美好的想象,有感情地朗讀.
c.學習第六,七自然段,感受非洲人們彩色的生活和彩色的藝術(shù).
師:所以,我們說,非洲是彩色的.
4,學習表達方法,總結(jié)課文。
師:這篇課文在表達上有一些特點,你覺得這篇文章在表達上有哪些特點(師引導從結(jié)構(gòu),句式和語言上來看)。
5,課外延伸,布置作業(yè).
學習了這篇課文,我們又對非洲有了新的認識,請你把自己在課內(nèi)與課外收集到的有關(guān)非洲的一些小知識寫下來,制作成一張知識報.
板書設(shè)計:。
驕陽藍天"真是一個色彩斑斕的世界!"。
花草樹木。
動物世界贊美非洲的風情文化。
日常生活。
藝術(shù)風采"好一個多姿多彩的世界!"。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇十三
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。
1、今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關(guān)的資料。
板書：非洲。
2、老師找了一些關(guān)于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。
3、欣賞后交流感受。板書：彩色的。
4、放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。
1、快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。
讀后交流。出示這兩個句子。
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）。
2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？默讀課文，讀后交流。
出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
交流：出示過渡句。
非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術(shù)也是彩色的。
這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）。
1、請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節(jié)中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。
2、全班交流。
a植物世界。
根據(jù)學生回答板書：野花、樹開花、花樹。
重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現(xiàn)在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。
b動物世界：
重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。
c、日常生活（穿、吃、用）。
d藝術(shù)根據(jù)學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）。
重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。
有感情地朗讀句子。
過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。
（1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富。
彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1、請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3、建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。
學生自由準備。
全班交流，教師和同學評議。
1、摘錄體現(xiàn)非洲色彩斑斕的詞句。
2、回家當導游介紹非洲。
3、辦一辦有關(guān)非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇十四
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。
（一）課前談話，揭示課題。
1、今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關(guān)的資料。
板書：非洲。
2、老師找了一些關(guān)于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。
3、欣賞后交流感受。板書：彩色的。
4、放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。
（二）初讀課文，理清文脈。
1、快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。
讀后交流。出示這兩個句子。
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）。
2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？默讀課文，讀后交流。
出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的'，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
交流：出示過渡句。
非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術(shù)也是彩色的。
這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）。
（三）走進非洲，感悟風情。
1、請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節(jié)中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。
2、全班交流。
a植物世界。
根據(jù)學生回答板書：野花、樹開花、花樹。
重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現(xiàn)在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。
b動物世界：
重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。
c、日常生活（穿、吃、用）。
d藝術(shù)根據(jù)學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）。
重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。
有感情地朗讀句子。
（四）領(lǐng)悟表達方法。
過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。
（1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富。
（五）學做導游：
彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1、請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3、建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。
學生自由準備。
全班交流，教師和同學評議。
（六）布置作業(yè)。
1、摘錄體現(xiàn)非洲色彩斑斕的詞句。
2、回家當導游介紹非洲。
3、辦一辦有關(guān)非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇十五
這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的'芒果取之不盡。”學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇十六
3.帶著你的聯(lián)想與感受，再來讀一讀課題。
二、明確閱讀要求。
1.這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。
三、檢查生字，把握主要內(nèi)容。
3.我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？
4.非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？（邊交流邊板書）。
【總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界??！
總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲。
分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。
日常生活——衣、食、住、行（藝術(shù)）。
總結(jié)：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】。
四、交流感受，解說印象非洲。
7.哪些畫面已經(jīng)印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？
【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關(guān)語句，可以改寫，也可以結(jié)合自己對非洲的其它了解進行創(chuàng)編。
【設(shè)計意圖：由讀到寫，強調(diào)在語言實踐中積累語言、運用語言?！俊?/p>
五、總結(jié)。
結(jié)合學生解說進行總結(jié)即可。
彩色的非洲教學設(shè)計及反思篇十七
《彩色的非洲》是第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1.通過瀏覽全文，抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。
2.通過自讀自悟，反復品讀，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的寫作方法，并通過圖文回旋等方法，感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的贊美之情。
3.通過對非洲植物世界的學習，能遷移運用、舉一反三，自學非洲彩色動物世界、日常生活及藝術(shù)風采，積累好詞佳句。并能簡單復述非洲的彩色。
關(guān)于略讀教學，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。根據(jù)這一方法及略讀教學略教但不略學理念，我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。并能遷移運用。從課堂的效果來看，學生對文章的表達方法還是掌握得比較好的，而且文中大量運用的修辭手法的優(yōu)美詞句，他們都是通過自學、小組合作等方式找出來的。所以，略讀課文的教學要大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力。
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的28課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文到寫作上值得學習：課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
1、課前，我布置學生搜集有關(guān)非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。
2、教學時，我采用以學生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點是：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？從課文中學到了那些表達方法？（小組討論，匯報），再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會在讓學生談談從文中學到了那些表達方法時，我引導了解課文的表達的順序及其他一些寫作特點，有利于培養(yǎng)概括能力和表達能力：理解課文語言描述上的特點，有利于積累語言和運用語言。
3、中國和非洲有著悠久的友好歷史。在拓展中，我讓學生結(jié)合搜集的資料，談談對非洲的印象和了解。
是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點，一是表達上，采用總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語言，全文語言生動優(yōu)美，讀來讓人回味無窮。
整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學，基本達到了略讀課文的教學要求?？紤]到我們班學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關(guān)注發(fā)展學生的自學能力，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點：培養(yǎng)學生的自學能力。課堂伊始，我和學生聊同學們所認識的非洲，學生們說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心。通過對“色彩斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應、總分總結(jié)構(gòu)的寫作特點。在自主閱讀中讓學生完成句子填空：這是一個怎樣的植物世界，培養(yǎng)了學生自學能力。在學生自主閱讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：一是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強。整堂課的設(shè)計也致使后面的語言賞析部分，不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。二是嚴重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學植物一塊內(nèi)容的時候，還是比較順利，整個課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內(nèi)容也十分緊湊。但在教學動物時，由于我對學生的預設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，而是為了完整呈現(xiàn)教學流程，從而導致把大部分的時間浪費在學生談印象最深刻的動物中。一開始學生就說是動物，但是我擔心學生對其他動物的不了解，因此又問了其他同學，結(jié)果，學生們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此，在動物這一段教學中，學生既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分，我是讓學生先自由讀課文，然后讓學生給插圖配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當我提出更高要求讓學生用自己的話來說時，學生冷場了，大部分學生只能說一兩句，這是我所沒用預設(shè)到的。上完之后想想真不應該，學生都還沒來得及對文字進行理解，我就急著讓學生說話了，真是有點牽強。三是教師的教育機智還欠缺。學生是活的，而課堂設(shè)計是死的，我不能一味著牽著學生走，而是要引導。
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