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班主任管理的論文篇一
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育和組織的保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動和一切職責的總稱。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，班主任要開啟這一扇扇待啟大門的鑰匙，就要把班級管理搞好，就需要班主任做大量深入細致的工作。特別對初中生年齡段的學生，班主任管理還要注意自身的語言和儀表，教育上要剛柔相濟，定好班級奮斗目標等。下面我就談談自己班主任管理幾點體會。
一、班主任自身的語言和儀表效應。
班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內在美的外在表現(xiàn)，無聲傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的追求，對其善、美的認識，對生活的熱愛。例如魯迅在日本求學時的藤野老師，雖然是個心地善良沒有民族偏見，治學嚴謹，誨人不倦的好老師，卻因為經常衣冠不整餓而倍受本國學生嘲笑。由此可知，衣著打扮潛在的教育功能及對教師魅力的作用。語言形象：作為交流的工具，班主任的.語言應該達到具有窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，會讓學生感覺到你的善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學生正處在一種熱衷于效仿的年齡，班主任儀表和語言效應的潛移默化教育效果是不言而喻的。
二、剛柔相濟的互補效應。
處罰，是班主任在班級管理教育學生時常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在初中學生的綜合素質整體不如人意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時候只好采用“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產生。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應該是教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。十三四歲的學生自我意識和自我約束能力非常的薄弱。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的，若我們的班主任一味只是“按規(guī)群定”來執(zhí)行，學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產生嚴重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式教育他們。如：使之在認識其不足的基礎放其一碼，適當使用“視而不見”、“聽而不答”，不當眾處罰、批評等手段，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望、找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。這樣的教育效果可能比處罰要好得多。例如，我所帶的班級有一位比較“活躍”的學生，他參與一次，當時我就以校規(guī)請其家長到校教育，可當其父親到校后，該生顯得情緒很激動，根本不配合老師和家長的工作。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有逆反心理，于是，我放下教師的架子，以柔和的語調進行說理，這時該生流出了熱淚。經過這次教育后該生變成了我管理班級的左膀右臂。
三、明確班級體的奮斗目標。
班級體的奮斗目標，是班級體的理想和前進的反向，如果班級體沒有共同追求的奮斗目標就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班級體的奮斗目標，這樣可以加大班級的凝集力，那么作為班主任應該結合本班學生的思想、學習、生活等實際制出本班的奮斗目標，對一個班級體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標，特別是近期目標切合實際，學生易于接受，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。
四、加強與班干部的溝通。
在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方，而與班干部保持良好的、經常性溝通，是完成此項工作的關鍵，而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，現(xiàn)在的班主任需要經常與班干部一起分析，研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。
五、做到民主、尊重和理解學生。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反判精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂h，這樣不但樹立不起教師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，才取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一棵成為好人的心，沒有一個學生是故意掏亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄?，引導他們進步。
六、關愛學生。
班主任對學生的關愛應表現(xiàn)在對學生的思想、學習、生活和身體的全面關懷上，做他們的貼心人。班主任要經常深入教室、學生宿舍、學生家庭，甚至社會各種場合，各個角落去了解學生，既了解其今天，又了解其昨天。既了解其在校的表現(xiàn)，也了解其在校外的表現(xiàn)。做到關心愛護每一位學生，而不要有歧視差生。此外，班主任要把學校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，形成教育學生的合力。班主任要主動、積極地向學生家長指出教育他們子女進行的不恰當?shù)慕逃团u，有分寸地、適當?shù)叵蚣议L提出教育學生的正確要求，幫助學生家長提高教育子女的方法和藝術性。通過走出去請進來等方法，使家長了解自己的子女在學校、班級的情況和在校的表現(xiàn)，使他們深感作為父母教育子女的重要性和義不容辭的責任。只有家庭教育和班主任管理要求一致，目標一致，學生才能真正得到健康的發(fā)展。
要把一個班級管理好，這就需要班主任要從自己的人格出發(fā)，并與學生家長做好聯(lián)系與溝通。從內心深處尊重學生、關心學生，放下師道尊嚴的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，班主任才能管好班級，才能把學生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、富有智慧、思維敏捷的優(yōu)秀學生。
班主任管理的論文篇二
隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)學校的認知有所改變，職業(yè)學校的學生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學生發(fā)展的角度出發(fā)，運用有藝術性的管理方式，為學生發(fā)展奠定基礎。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力
班主任作為職業(yè)學校班級管理工作的主要責任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進而提升班級管理水平，為學生未來的發(fā)展打好基礎。職業(yè)學校的學生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個班級中學生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難，有的學生甚至對班主任的管理存在嚴重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內在動力，爭取每一位學生都能夠健康成長，并掌握專業(yè)知識。同時，班主任也要在管理中不斷學習，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學生的特點，采取有效的、具有藝術性的管理措施，促使學生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學生的成長。因此，職業(yè)學校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。
二、培養(yǎng)班干部的管理能力
職業(yè)學校中，學生之間接觸的時間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級管理工作的過程中，要認識到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強化班級管理工作。班主任不是隨時都有時間處理學生的問題，而班干部則不同，因為與其他學生在一起上課、生活，能夠在第一時間了解學生的真實情況，便于及時采取有效措施解決問題。對于自己無法解決的問題，應當及時告訴班主任，由班主任來解決。同時，班干部與學生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質量，使學生服從班級管理。例如，針對學生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學生逃課，但班干部因一直和學生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學生逃課的人數(shù)，甚至知道學生逃課后的去處。此時，班干部可以與學生溝通，盡量使學生認識到學習的重要性，減少或避免學生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關情況匯報給班主任，由班主任來解決。可見，在職業(yè)學校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。
三、加強對學生的思想教育
職業(yè)學校的學生因生活的環(huán)境、以前的學習環(huán)境和學習成績等因素的影響，在思想上沒有認識到學習的重要性，而班主任需要通過有效的班級管理措施提高學生的思想認識，既要引導學生正確認識學習，又要培養(yǎng)學生良好的價值觀和人生觀，激發(fā)學生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質人才?？梢姡枷虢逃诼殬I(yè)學校的班級管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認識到其重要性，進而在班級管理工作中積極地對學生展開思想教育。例如，年齡較小的學生沒有進入社會參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴重，且不愿意學習專業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導致課堂教學秩序受到嚴重影響。針對這一現(xiàn)象，班主任可與學生單獨談話、溝通，了解學生這樣做的原因，并在日常學習和生活中關心學生，逐漸改變其對學習的態(tài)度，提高學生的思想認識，使其接受專業(yè)知識教學，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學校中，班主任加強對學生的思想教育，是順利開展教學、促進學生發(fā)展的重要措施[2]。
四、重視建設良好的班風
班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學生認識到集體的力量，從而培養(yǎng)學生的集體責任感和榮譽感，促使學生團結合作，尊敬師長，并關心集體的榮譽，便于建設良好的班風，為學生在校學習期間創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。職業(yè)學校建設良好的班風，可以促使學生積極學習、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。同時，良好的班風有利于班級整體學習氛圍的培養(yǎng)，從而提高學生整體的學習效率和學習質量。學生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結友愛，提高班級在職業(yè)學校中的聲譽，強化學生的集體榮譽感。
五、善于運用潛意識作用開展管理工作
人的潛意識蘊含著很大的能量，雖然在日常的生活、學習和工作中不宜被察覺，但是，會在無形中對人的情感和認知能力等產生影響。因此，職業(yè)學校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時間為學生講解畢業(yè)生的經歷，講解畢業(yè)生在學校學習期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學生在潛意識中認識到學習的重要性，從而認真對待學習。新時期職業(yè)學校的班主任在開展班級管理工作時，要注意管理措施的藝術性，發(fā)揮出管理的藝術價值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時期職業(yè)學校班主任班級管理工作藝術進行了相關方面的分析和探討。在職業(yè)學校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強對學生的思想教育、重視建設良好的班風，并善于運用潛意識作用開展管理工作，體現(xiàn)出班級管理工作的藝術性。只有運用不同的方式實施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質量，促使學生身心健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]李妍.新時期職教班主任工作的嘗試[j].吉林教育，20xx（z2）：108.
[2]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學校班主任如何在班級管理上下對工夫[j].考試周刊，20xx（88）：180.
班主任管理的論文篇三
摘要：初中班主任對學生管理的內容主要有學習、思想、行為、心理等管理。班主任在對學生進行管理的過程中須講究策略，應該尊重學生，應積極的發(fā)揮出引導的作用，使學生能夠朝著正確的方向發(fā)展，應充分的調動班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。
班級是學生學習和生活的主要場所，班級管理的好壞，將直接影響到學生個體的發(fā)展，因此，班級管理是一項十分艱巨又極其重要的工作。新課改的進程在逐步推進，學生管理的質量和水平也得到了提高。在初中班主任的日常工作中，通過采取有效的管理方法，全面的提高了對學生管理的質量，進而學生的學習更加努力、思想更加健康、行為更加端正、心理更加健康，實現(xiàn)了學生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于初中班主任學生管理的策略進行了細致的分析和探討。
班主任管理的論文篇四
自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當?shù)姆椒ǎ瑯嫿己玫陌嗉壖w，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調整和協(xié)調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、老師要給學生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
班主任管理的論文篇五
摘要：職業(yè)學校學生人身安全歷來備受政府、教育主管部門、學校及家庭的關注及重視，但盡管如此，時常地還見報道一些學校出現(xiàn)這樣或那樣的學生傷害事件[1]。作為班主任如何安全管理班級，防微杜漸，避免出現(xiàn)學生傷害事件，是需要密切關注與深入探討并急待解決的問題。
學校一般采取召開全體新生參加的大會，把安全作為一個重要的議題，委派老師給全體新生進行安全教育講座。由于這種講座式的安全教育會場不夠安靜，教育效果不理想，主要起到一個主體宣講作用。要想真正獲得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班級為單位加強入學教育，樹立安全意識。
新生剛到學校并編入到班級中，面對的是一個全新的環(huán)境，對一切都感到新鮮。因此，在新生入學進行安全教育，會給學生留下第一印象，第一印象往往深刻，讓學生難以忘懷，對以后在校幾年的生活學習都具有深遠的影響。
在入學教育獲得較深印象的基礎之上，學期中間與臨近學期結束要分別召開一次安全主題班會。安全主題班會的內容主要是總結學生在校半學期及一學期的安全情況，對出現(xiàn)的傷害情況進行認真分析，找出學生受傷的原因，針對原因采取措施，預防傷害的再次發(fā)生。定期召開主題班會的目的是進一步強化學生的安全意識，以便學生樹立更加牢固的安全意識。安全主題班會形式可以多種多樣。例如，常見的有班主任主持，以班主任總結為主的形式，或者是在班主任指導下，由班長主持的.形式。不論采取哪種形式，都需要班主任提前認真準備，或者給班長以指導性意見或建議。也可采取由班主任提出相關安全問題，然后讓學生討論并逐一回答的形式，最后班主任或班長做總結發(fā)言。通過定期召開安全主題班會，使學生做到安全警鐘長鳴，盡量減少學生受到傷害。
開展安全隱患排查是消除安全隱患，預防學生傷害事故發(fā)生的重要舉措。班主任帶領全班學生對學校存在的安全隱患進行逐一排查。一般而言，學校的安全隱患從場所上來看，主要有以下幾個方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、運動場等。教室內一般都配備懸掛式的電視，及時排查懸掛電視的牢固情況，防止懸掛電視墜落砸傷學生；教室與宿舍內都存在著用電安全隱患問題，禁止學生私接電線及使用“熱得快”等電器燒水；個別學生忘記帶鑰匙翻爬門窗有跌墜傷發(fā)生的危險性；食堂飯菜不符合食品衛(wèi)生要求，有發(fā)生食物中毒的可能；冬季宿舍衛(wèi)生間防凍防滑工作跟不上，學生有跌倒損傷的危險；食堂與茶水房還是燙傷易發(fā)場所；運動場上是運動損傷的好發(fā)地，教育學生防止運動意外發(fā)生；學校門口是交通性傷害的容易發(fā)生地點，教育學生遵守交通規(guī)則。
學校應設立心理健康咨詢室，并配備兼職或專職心理醫(yī)師，或有校醫(yī)務室醫(yī)護人員兼做心理咨詢工作。近年來，由于社會、家庭及學校多方面因素綜合影響，學生中有心理異常癥狀的人數(shù)在增加。據(jù)報道，常常有一些學校學生因心理問題而出現(xiàn)過自傷、自殺行為。因此，重視心理健康教育，堅持為學生排憂解難，減少抑郁、焦慮等癥狀的發(fā)生。
通過了解學生的生活活動譜，觀察學生有無異常行為。如學生有上網成癮、夜不歸宿、呆坐、沉默少語、不與同學交談、偷拿同學財物、易與學生發(fā)生矛盾等，這些均可以看成是異常行為。班主任應堅持深入班級、宿舍，多與學生談心交流，就能觀察到這些異常行為。班主任也可通過班長或安保委員進行觀察，及時給班主任報告發(fā)現(xiàn)的異常情況，并把該生作為重點保護對象，給予更多的關心、愛護。
做好防范重點場所及好發(fā)時段的安全工作，對于預防學生傷害事故的發(fā)生起著至關重要的作用。預防校門口交通傷害事故的發(fā)生，除向學生宣傳交通安全知識之外，并在校門口豎立交通安全警示牌，起到提醒與警示作用。另外，要采取技術性防范措施，如申請在校門口道路上安裝減速帶的辦法，限制車輛從校門口通過的速度，減少交通事故的發(fā)生。學生集中放學時段是校門口發(fā)生交通事故的好發(fā)時段，在此階段可以通過志愿者或安全監(jiān)督員值班的形式，在校門口提醒學生注意交通安全。茶水房應加強開水水龍頭的檢修與更換，并督促學生打開水排隊，避免擁擠，減少燙傷的發(fā)生。
預防學生傷害，保證班級安全是學校的一項重要的工作，這些工作主要靠班主任來完成。因此，班主任在學校入學安全教育的基礎之上，加強安全教育，樹立安全意識；定期召開安全主題班會，強化安全意識；開展安全隱患排查，及時消除安全隱患；重視心理健康教育，堅持為學生排憂解難；盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時列入重點保護對象；防范重點場所及時段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
學校無小事，安全大如天。只要班主任對學校安全工作的重要性認識到位，并切實負責，相信班級安全工作會上一個新臺階。
[2]黃國.談職中學生意外傷害，論學生安全教育[j].陜西教育，2012（6）：7.
班主任管理的論文篇六
《同桌的你》悠揚的弦律仍記憶猶新，盡管時光飛逝，過去的同桌卻總給我們留下了美好的回憶。那些歲月，我們稱之為童年，每個人的眸子里都有這樣一個童年的烙印，直到很久以后，也遲遲不能褪去，它蔓延到你的心里，伴你成長。男女同桌之間建立的同桌情，像小溪，清澈而透明；像陽光，時時刻刻溫暖著我的心田。那由一點一滴的感動積累起的深深的情誼，同桌之間相處的風風雨雨與自然界的風風雨雨融為一體，映襯出心中溫馨的世界。曾記否，過去同桌的好處，卻仍感到溫馨。如今，我也成了教師，也要面對這個看似簡單卻又不能隨便的話題。
男女同桌好不好？其實，哪怕是高中、大學，男女同桌也沒關系。男女同桌可以增進男女同學之間的友誼，男同學遇到不懂的問題可以問女同學，讓生活不再單調，讓我們的學習生活更加輕松愉快，給我們的青春增添色彩。
從素質和學習方面來說，現(xiàn)在很多班級明顯是男生多。男女同桌可以讓班級的一些調皮的學生變乖。男生因為有女生在旁邊，心理上會感到愉悅，就會表現(xiàn)更好，更有沖勁，更加努力，更加出色。男生的好強心理就會作怪，就會盡量挖掘出自己的優(yōu)點。男生理解反應迅速，理科較強；女生形象思維略高一籌，做題目準確率高，文科有優(yōu)勢。男女同學可以共同努力，互相學習，取長補短，做到學習之路，共同進步，共同為集體的進步發(fā)展，齊心協(xié)力，共同進取，從而營造一種和諧溫馨，合作團結的氛圍。
其一，男女同桌，可以互補。男生靠的是頭腦成長，女生靠的是心靈成長。男生可以使女生頭腦聰明，女生可以使男生純潔心靈。男生勇敢大膽，身體強壯有力，做事果斷；女生溫柔體貼，做事細膩，注重細節(jié)。男生做事爽快豪放，說到做到，重義氣，富有責任心；女生做事考慮周到，細心耐心，樂于幫助他人。男女同桌可以優(yōu)勢互補，彌補不足，對培養(yǎng)健康的心理和性格，形成良好的品德和習慣都有好處。
其二，男女同桌，可以興趣互補。男女同桌是一個機會，一座橋梁。隨著年齡的增長，一直沒有挖掘彼此的優(yōu)點，只是不斷用放大鏡把對方的缺點無限放大，記在心里。特別是大家都處于青春期。若同桌多了解、和解，便也能化解。根據(jù)生理學理論，男女生因性別的差異，造成雙方興趣愛好、個性心理、行為習慣、能力才干等方面的不同。比如男生愛好體育運動，善于抽向思維，數(shù)學、自然科目相對較好；而女生則愛好文藝，善于形象思維，文學、外語相對較優(yōu)。如果同桌，就能相互溝通，相互影響，優(yōu)勢互補，共同進步的效果。
其三，男女同桌，男女同學之間的優(yōu)點可以相互被對方所吸引。男女同桌可以使男女同學正常交往，不會只顧及自己的感受，互相關愛，關系和諧，使我們在性格、智力、能力等方面的優(yōu)勢得于展示，有利于我們個性的充分發(fā)展，有利于班集體的團結，使班級更加完美和溫暖。男生使女生更加堅強勇敢，女生使男生細心善于關心他人，女生可以關注并改變男生一些不良的行為。男女同桌，男女同學之間的優(yōu)點可以相互被對方所吸引，產生正常的男女同學之間的交往，從而形成良好的人際關系，為今后的輕松愉快的學習生活創(chuàng)造了一個和諧的氛圍。
當然，男女同桌，就是易造成早戀的現(xiàn)象。這就要求我們做好學生的思想教育工作。首先我們自己應有一個正確的認識：通過友好交往，形成和諧的人際關系也是我們新課改所倡導的。我們應該引導學生學會尊重自己，尊重男女，學會與男女同學交往，應多加進行疏導，以免貪傷害了學生的自尊心。
總之，男女同桌的益處是遠遠超出我們所想象的，有些影響是潛移默化的，尤其是學習態(tài)度和學習習慣上。其實，如何引導青少年學生正確對待“同桌的你”，才是學校和社會有關方面都應該真正考慮的問題。
班主任管理的論文篇七
摘要：文章分析了新時期初中班主任的管理工作所面臨的電子設備與網絡信息的影響、新思潮影響學生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎上提出了做好新時期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學生溝通，對學生的信息來源進行控制；對學生的心理進行疏導，提高學生的法律意識。
關鍵詞：初中班主任；新時期；心理教育。
初中階段是學生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會對學生的終身發(fā)展產生重要的影響，也會對學校的教育質量起到決定性的作用。我們正處于一個飛速發(fā)展的信息時代，網絡信息遍布學生的生活和學習，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學生營造一個健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結合自身的教學管理經驗，分析新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對策。
一、新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)。
（一）教學管理工作受到電子設備與網絡信息的影響。
隨著科學技術的發(fā)展，移動終端逐漸走進千家萬戶。初中生對于時尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執(zhí)著的追求，因此，當他們擁有了這些先進設備時，就會迫不及待地將其帶到校園中，與同學們一起分享。在學校里，他們利用手機或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰(zhàn)。有的學生沉迷于移動終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學管理工作的順利進行。在互聯(lián)網技術發(fā)展的影響下，各種網絡交際工具層出不窮，如qq、微信等。不可否認，這些網絡交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學生利用網絡可以獲得大量的學習資料與素材，同時，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進入了學生的視野。如果學生對這些內容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網絡交際工具，就會給學生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時，他們的價值觀也會受到沖擊。
（二）受新思潮影響，學生的心理問題成為教學管理工作重點。
初中生的思維非?；钴S，對于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強，因此，新思潮對他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見，比如，惡語謾罵他人、孤立某個學生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見，中學生沒有足夠的法律意識。而在初中階段，學生無論是在思想上還是行為上都會追求自由和獨立。但是，由于自身能力的弱小，他們的`成長過程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學生不能正確認識自我，那么，他們的價值觀與人生觀就可能會受到非常重要的影響，甚至會產生很大的偏離，使其無法融入社會。這些因素都會對學生的心理發(fā)展產生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
（一）班主任要多與學生溝通，對學生的信息來源進行控制。
首先，班主任要轉換自身的角色，以朋友的身份與學生進行心靈的溝通，讓學生明白長期玩游戲或是聊天會對他們的學習與生活產生極為不利的影響，課余時間可以玩，但是要控制玩的時間；多了解學生的興趣愛好，轉移他們的興趣點。其次，班主任要多學習一些與信息技術相關的知識，加強自身的信息素養(yǎng)，有效控制學生的網絡信息源，充分利用那些積極的網絡因素，還要教會學生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會，在班會上組織學生開展一些與手機使用及網絡安全相關的班會，也可以開展與該主題相關的辯論賽，豐富學生受教育的形式，增強學生對手機和網絡使用的控制能力，提高學生的網絡素養(yǎng)。最后，班主任要與家長聯(lián)系，與家長及時溝通學生的手機和網絡使用情況，共同引導和監(jiān)督學生科學、合理地使用網絡。
（二）對學生的心理進行疏導，提高學生的法律意識。
心理健康對于學生的發(fā)展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學生營造一個輕松、愉悅、平等的學習氛圍，建立良好的師生關系，加強與學生之間的情感交流，為學生的心理健康發(fā)展奠定堅實的基礎；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進學生法制觀念的提高，使學生養(yǎng)成遵紀守法的自覺意識；最后，班主任要多贊美和鼓勵學生，發(fā)揚他們的優(yōu)點，樹立其學習的信心，促使其在面對挫折時，能夠鼓起勇氣，堅定自己的價值觀。當學生在學習和生活中犯了錯誤時，班主任要積極引導，幫助學生改正錯誤，促進學生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀與價值觀。
三、結語。
新時期的班主任管理工作有著新的挑戰(zhàn)和任務，我們要針對工作中的各種問題，采取有效的方法和措施，積極為學生營造一種健康的發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為培養(yǎng)新時期的合格人才貢獻自己的力量。
參考文獻：
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班主任管理的論文篇八
新生入學后，在學校開展的安全教育基礎之上，作為班主任仍然要加強入學安全教育，我們看看下面的班主任安全管理論文吧！
摘要：職業(yè)學校學生人身安全歷來備受政府、教育主管部門、學校及家庭的關注及重視，但盡管如此，時常地還見報道一些學校出現(xiàn)這樣或那樣的學生傷害事件[1]。作為班主任如何安全管理班級，防微杜漸，避免出現(xiàn)學生傷害事件，是需要密切關注與深入探討并急待解決的問題。
1加強入學安全教育，樹立安全意識[2]。
學校一般采取召開全體新生參加的大會，把安全作為一個重要的議題，委派老師給全體新生進行安全教育講座。由于這種講座式的安全教育會場不夠安靜，教育效果不理想，主要起到一個主體宣講作用。要想真正獲得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班級為單位加強入學教育，樹立安全意識。
新生剛到學校并編入到班級中，面對的是一個全新的環(huán)境，對一切都感到新鮮。因此，在新生入學進行安全教育，會給學生留下第一印象，第一印象往往深刻，讓學生難以忘懷，對以后在校幾年的生活學習都具有深遠的.影響。
2定期召開安全主題班會，強化安全意識。
在入學教育獲得較深印象的基礎之上，學期中間與臨近學期結束要分別召開一次安全主題班會。安全主題班會的內容主要是總結學生在校半學期及一學期的安全情況，對出現(xiàn)的傷害情況進行認真分析，找出學生受傷的原因，針對原因采取措施，預防傷害的再次發(fā)生。定期召開主題班會的目的是進一步強化學生的安全意識，以便學生樹立更加牢固的安全意識。安全主題班會形式可以多種多樣。例如，常見的有班主任主持，以班主任總結為主的形式，或者是在班主任指導下，由班長主持的形式。不論采取哪種形式，都需要班主任提前認真準備，或者給班長以指導性意見或建議。也可采取由班主任提出相關安全問題，然后讓學生討論并逐一回答的形式，最后班主任或班長做總結發(fā)言。通過定期召開安全主題班會，使學生做到安全警鐘長鳴，盡量減少學生受到傷害。
3開展安全隱患排查，及時消除安全隱患[3]。
開展安全隱患排查是消除安全隱患，預防學生傷害事故發(fā)生的重要舉措。班主任帶領全班學生對學校存在的安全隱患進行逐一排查。一般而言，學校的安全隱患從場所上來看，主要有以下幾個方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、運動場等。教室內一般都配備懸掛式的電視，及時排查懸掛電視的牢固情況，防止懸掛電視墜落砸傷學生；教室與宿舍內都存在著用電安全隱患問題，禁止學生私接電線及使用“熱得快”等電器燒水；個別學生忘記帶鑰匙翻爬門窗有跌墜傷發(fā)生的危險性；食堂飯菜不符合食品衛(wèi)生要求，有發(fā)生食物中毒的可能；冬季宿舍衛(wèi)生間防凍防滑工作跟不上，學生有跌倒損傷的危險；食堂與茶水房還是燙傷易發(fā)場所；運動場上是運動損傷的好發(fā)地，教育學生防止運動意外發(fā)生；學校門口是交通性傷害的容易發(fā)生地點，教育學生遵守交通規(guī)則。
4重視心理健康教育，堅持為學生排憂解難。
學校應設立心理健康咨詢室，并配備兼職或專職心理醫(yī)師，或有校醫(yī)務室醫(yī)護人員兼做心理咨詢工作。近年來，由于社會、家庭及學校多方面因素綜合影響，學生中有心理異常癥狀的人數(shù)在增加。據(jù)報道，常常有一些學校學生因心理問題而出現(xiàn)過自傷、自殺行為。因此，重視心理健康教育，堅持為學生排憂解難，減少抑郁、焦慮等癥狀的發(fā)生。
5盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時列入重點保護對象。
通過了解學生的生活活動譜，觀察學生有無異常行為。如學生有上網成癮、夜不歸宿、呆坐、沉默少語、不與同學交談、偷拿同學財物、易與學生發(fā)生矛盾等，這些均可以看成是異常行為。班主任應堅持深入班級、宿舍，多與學生談心交流，就能觀察到這些異常行為。班主任也可通過班長或安保委員進行觀察，及時給班主任報告發(fā)現(xiàn)的異常情況，并把該生作為重點保護對象，給予更多的關心、愛護。
6防范重點場所及時段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
做好防范重點場所及好發(fā)時段的安全工作，對于預防學生傷害事故的發(fā)生起著至關重要的作用。預防校門口交通傷害事故的發(fā)生，除向學生宣傳交通安全知識之外，并在校門口豎立交通安全警示牌，起到提醒與警示作用。另外，要采取技術性防范措施，如申請在校門口道路上安裝減速帶的辦法，限制車輛從校門口通過的速度，減少交通事故的發(fā)生。學生集中放學時段是校門口發(fā)生交通事故的好發(fā)時段，在此階段可以通過志愿者或安全監(jiān)督員值班的形式，在校門口提醒學生注意交通安全。茶水房應加強開水水龍頭的檢修與更換，并督促學生打開水排隊，避免擁擠，減少燙傷的發(fā)生。
預防學生傷害，保證班級安全是學校的一項重要的工作，這些工作主要靠班主任來完成。因此，班主任在學校入學安全教育的基礎之上，加強安全教育，樹立安全意識；定期召開安全主題班會，強化安全意識；開展安全隱患排查，及時消除安全隱患；重視心理健康教育，堅持為學生排憂解難；盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時列入重點保護對象；防范重點場所及時段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
學校無小事，安全大如天。只要班主任對學校安全工作的重要性認識到位，并切實負責，相信班級安全工作會上一個新臺階。
參考文獻。
[2]黃國.談職中學生意外傷害，論學生安全教育[j].陜西教育，2012（6）：7.
班主任管理的論文篇九
引導受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學考試范圍，而被當做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學等“主課”搶占的情景，學校和家長不斷給學生傳遞音樂課“無關緊要”的信息，學生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學校里教學一年級音樂學科，當時音樂課是在音樂教室里進行的，于是學校要求所有學生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當我發(fā)現(xiàn)a班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學生甚至一個小學高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學生沒有考慮老師的感受。然而當這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。
當時，我還擔任著一年級b班的副班主任，自然b班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學生語文、音樂課同樣重要的印象，所以b班的學生從學習到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似a班小男孩的案例，整個班課堂紀律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導學生平衡地看待每一科。這當然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經出臺了相關文件，從2015年開始藝術教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務階段學校。各項政策表明，國家實施素質教育不僅以文件口號在推進，各大省、市、地區(qū)，各個中小學更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
馬克思主義哲學提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內因，音樂教師擔任班主任受到各方面的質疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學音樂課程因為沒有被列為升學考試科目，導致被孤立，音樂教師要當好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質及教育管理水平。羅丹說：“藝術就是感情?！?/p>
以美育為基本屬性的音樂學科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達方式。而當前中小學音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學生產生懈怠心理，直接影響學生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質教育的過程中，學生某一學科的缺陷將影響整體水平的提高，學生綜合素質中的最弱項往往影響整體形象，個別學生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補弱勢學科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強音樂學科基本功培訓、教學基本功培訓、班主任入職培訓，音樂教師提高自身綜合素質是當好班主任的決定性條件。
班主任管理的論文篇十
班主任是一個班級的組織者和管理者，是一個班級的靈魂，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。作為班主任，應該使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學，努力進取，團結友愛”的目標邁進，同時也要為學生創(chuàng)造一個安靜和諧、積極認真的學習氛圍。擔任班主任以來，我一直本著“勤、嚴、細、趣”的四字方針來治理班級，也獲得了一點成效，具體做法如下。
俗話說：“勤能補拙”“一勤天下無難事”。要想搞好班級工作，管理好學生，勤是不可缺少的。
（一）勤溝通。班主任要勤與學生溝通，勤了解，勤關心他們，和學生心交心，拉近與他們的距離。只有這樣，學生才會與你無話不說，自己才會對班級中的事情無所不知。為了管理好班級，我首先與學生做朋友，深入他們的生活，想學生之所想，急學生之所急，全方面去了解學生，掌握他們的思想動向、性格特點等，并查閱資料，了解學生各個成長階段的心理特點。由此，我與學生形成了融洽的師生關系，班級管理工作從未受過阻礙。
（二）勤表揚。表揚是“蜜糖”，學生需要它。作為一名班主任，要有一雙善于捕捉學生閃光點的慧眼，遇到學生表現(xiàn)好的地方就要表揚，哪怕一點點小事。例如學生無意識地幫同桌撿起掉在地上的書本，老師也要及時的表揚，因為它不僅是對這名同學的一個肯定，同時也能促進其他學生的進步，讓潛藏在學生心靈底處的善良得以萌長，從而煥發(fā)出整個班級的凝聚力。
（三）勤督促。學生都是有惰性的，老師剛剛布置的任務，學生可能一會兒就拋到腦后去了。為了培養(yǎng)學生的自我管控意識，養(yǎng)成自我約束的習慣，教師應勤說、勤講、勤督促。如上課前，提醒學生把學習備品準備好；上體育課時，提醒那些淘氣的學生不要打鬧，以免受傷，等等。
我們都知道，嚴師出高徒，嚴是愛，松是害，這些都充分說明了嚴的必要性。因此要想搞好班級的管理工作，教育好學生，就必須嚴格要求。（一）嚴于律己。作為班主任，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，自己的一言一行都會成為學生學習的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能取得學生的欽佩。（二）嚴格要求學生。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”“嚴師出高徒”，只有嚴格要求學生，用紀律來約束學生，才能形成良好的班風。例如在班級里，小組地上有紙扣分，桌椅不齊扣分，受到科任老師的批評扣分；相反，做得好的給小組加分，就在一次次扣分和加分中，學生們不僅知道了應該怎樣做，同時養(yǎng)成了良好的習慣，使班級形成了良好風氣。
（一）細觀察。作為老師要細心觀察學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不良傾向，就應把它扼殺在萌芽階段。例如班級里突然興起了“漫畫熱”，連上課都在看，那么老師就要馬上制止。再如，我發(fā)現(xiàn)學生玩“摔炮”，就馬上給學生講解其危害，讓學生自己產生恐懼心理，讓他們自己戒掉玩“摔炮”的癮。如果還是有膽大、堅決不改正的，我就用上扣分的法寶，讓學生互相監(jiān)督檢舉，檢舉的加分，被檢舉的扣分。就這樣我把班級中出現(xiàn)的一次次不良現(xiàn)象扼殺在萌芽之中了。（二）細管理。細管理就是班干部管理班級的分工要明確細化，不能出現(xiàn)漏洞。當然，學生年齡小，老師必須手把手地教小干部們怎樣工作，而且隨著新問題的出現(xiàn)，要隨時改變工作方法及對策，這就要求我們老師必須勤琢磨。多年的班主任工作使我感受到，制定一個好的管理方法，不亞于上一節(jié)市區(qū)級的評優(yōu)課，它也要付出大量的腦力和心血。
“趣”和“嚴”不是矛盾的，兩者都建立在愛的基礎之上，他們就像兩股來自不同方向的風，吹著同學們朝著正確的方向不斷前行。保有一顆童心，才能與學生走得更近。學生攢卡片，我也攢；學生追星，我也追；學生喜歡流行歌曲，我也喜歡，并且鼓勵他們哼唱。我還經常把自己小時候的事講給他們聽，使他們了解到老師并不是高高在上，也曾經與他們一樣辦過錯事和傻事。就這樣，在一顆童心的感召下，拉近了我和學生之間的距離。有時我還把自己解決煩惱的方法講給學生聽，讓他們感受到老師更是他們的知心朋友。
班主任管理的論文篇十一
高中階段是學生走向成熟的關鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學校教學管理策略的手段，也是促進學生身心健康發(fā)展的途徑。從素質教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領導核心，學生身心健康發(fā)展的引領者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復雜多變。
新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：第一，思想道德教育與高考備考之間的沖突。高考讓高中階段的師生每天嚴陣以待，幾乎將全部的精力投入其中，珍惜每一分鐘的學習與復習時間，爭分奪秒地提高高考成績是教師以及整個學校教學實力的體現(xiàn)，在這樣的壓力下，班主任在班級管理過程中，只能圍繞著學習開展，而忽視了學生綜合能力的發(fā)展；第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏對班級自治的正確認識，忽視高中生的自主能力，習慣于對班級事務面面俱到的掌控，這樣的管理方式容易激發(fā)學生的逆反心理，使得學生出現(xiàn)“班主任在一個樣，班主任不在另一個樣”的問題，這不僅影響了班級紀律，更限制了學生的成長；第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學校教學管理計劃的過程中，更多的是對學生自上而下的灌輸，而忽視了學生對學校管理意見的反饋，影響了學校與學生的正常溝通；第四，互聯(lián)網向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
1、堅持學生主體地位，貫徹民主管理理念
新課程改革的核心思想就是圍繞著學生主體開展教學管理工作，讓學生從傳統(tǒng)被動參與學習，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的動機，并證明自我價值?；诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級管理思路的過程中，應該抓住這一核心理念，從學生主體出發(fā)，為其構建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應該從傳統(tǒng)的應試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學生未來發(fā)展的關鍵性因素，但是班主任不能將提高學生各學科成績作為班級管理的唯一目的，而是應該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應積極與學生進行溝通與交流，了解學生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進行班級工作決策，讓每一個學生都能夠在參與中重新認識個體與集體的關系，從而提高班級管理的有效性。
2、加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級管理中的作用
作為班級管理的主導者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調教學管理中的各方面關系。高中班主任的職業(yè)能力建設需要內外因素的共同作用，一方面學校應該做好班主任職業(yè)培訓工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運用科學的管理方法，提高協(xié)調班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學生調查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進行評估，進而構建一支能力過硬，責任心強的班主任隊伍；另一方面班主任還應該注重自身建設，積極與其他班主任進行管理經驗交流，增加文化知識學習，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學生樹立良好的榜樣，強化對高中生的思想、行為引導。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進學生綜合能力的發(fā)展
班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學生的自主能力得到進一步發(fā)展，并且有著強烈的自我表達意愿，因此，班主任應該圍繞著學生，設計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應該積極滲透因材施教的理念，從學生的差異性出發(fā)，設計不同的管理方案和評價指標，讓每一個學生的個性都能夠全面發(fā)展的機會；再如為培養(yǎng)學生的團結合作意識，教師可以將班級學生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機制，讓學生在小組合作中認識到集體的力量，進而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責任感。
總之，新課改體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，而高中班主任在班級管理中，應該為著這這一基本指導，充分發(fā)揮自身組織者、領導者的職責，用樂于奉獻的職業(yè)精神與學生進行積極的情感溝通，及時了解學生的學習情況和生活情況，并制定完善的班級管理機制，營造公平民主的管理環(huán)境，進而實現(xiàn)高中階段素質教育的基本目標。
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班主任管理的論文篇十二
班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經驗論文的范文，歡迎閱讀。
班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則?，F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實踐，筆者談談當班主任的一些經驗和體會，以求方家指教。
初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生，面臨著升學壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認為要建設一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級。
口號。
班規(guī)班級誓言目標等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強我成功，這就是我們的莊嚴承諾!我們堅信：知識改變命運，學習改變人生!筆者做的第三件事是評出每周一星，即每個星期就學習紀律衛(wèi)生成績寫校園稿等各個方面突出的同學用積分的形式顯現(xiàn)出來，誰的積分最高，誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫上大名，讓全班同學向他(她)學習。當然，也有例外，譬如：籃球周，運動會周，元旦藝術節(jié)周，評出打籃球最好的一個成員，運動會最突出的一個成員，藝術節(jié)表現(xiàn)最好的一個同學等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，并對他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎勵，以激發(fā)他們在前進路上昂揚的斗志。
二、班主任要主動與任課教師加強聯(lián)系。
作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎知識較薄弱的問題和現(xiàn)象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。筆者組織了互幫互學的活動，讓學習上好生帶動學困生，如針對作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴重的情況，筆者指派幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現(xiàn)象的學生進行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學及時把作業(yè)完成等?？赡苡行┓椒ú粔蛲桩?，以致效果不夠理想。但筆者會繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。
三、班主任要把做好后進生轉化工作作為班級管理工作的重中之重。
在班主任工作中，后進生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉。做好后進生轉化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。筆者始終認為，做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數(shù)不在公開場合進行，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。筆者相信，精誠所至，金石為開，用教師的誠心終有一天要打動他們。班主任在平時要對學生多進行一些自理、自立、自強的培養(yǎng)，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
四、班主任要經常與學生家長保持聯(lián)系，堅持家訪。
家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流，了解學生家庭狀況，學習環(huán)境，學生個性，在家表現(xiàn)和家長的希望、要求等，為今后的教學工作奠定了基礎。筆者經常性地進行定期家訪，對于后進生更是家訪多次，在家訪中指導家長用正確的方法教育孩子，現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責罰過度。為了家長配合學校做好學生的教育工作，筆者利用空余時間充分進行家訪，或者請家長到學校，或通過電話、網絡等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學期的家長會，會前會做大量的準備工作，把一學期的。
工作計劃。
工作安排向家長匯報，求得家長配合，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。
五、班主任的親和力是建立師生感情的關鍵。
平時筆者主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間經常到班里轉轉，看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊。每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，經過努力與學生的關系拉得更近了，筆者寫給他們的開學。
寄語。
教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。筆者發(fā)現(xiàn)，在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業(yè)成績會獲得大幅度的提高，而且，學生在為人方面，定會收獲更多驚喜。
有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任?！边@句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。
一、農村小學班級學生的現(xiàn)狀。
班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的。
規(guī)章制度。
完成學習上的任務但還有少部分學生如果不好好管理將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農村小學條件艱苦而農村小學生嬌慣脆弱受不得點滴委屈心理容易偏激。很多家長外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學生們養(yǎng)成了一些壞習慣如：生活不能自理缺乏自覺性學習馬虎作業(yè)拖欠勞動觀念弱紀律松散甚至學會了打架等。
面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本，因材施教。
的同一產品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強調自律與強化紀律并舉。
知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上，根據(jù)學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。
后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善;對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產生自卑和逆反心理，給轉化工作帶來困難，影響班級整體素質提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過。
評語。
與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的心理素質，促進他們早日成人、成才。
三、結合實情,創(chuàng)建特色班級。
班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣。
鼓勵學生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農村小學班主任工作的內容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農村小學的優(yōu)秀班主任。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。
調動“兩個積極性”一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動“三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關?！辈粡母旧先プテ返陆逃?，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任管理的論文篇十三
班級管理中，批評是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術性的批評方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應從初中生常犯錯誤的幾個方面入手，結合他們的心理特征進行有效的批評與指正。本文結合具體教學案例，從措辭恰當解難題、改變方式妙批評、把握分寸促談話、耐心細致做工作四方面簡要論述了在初中階段班級管理中班主任的批評藝術，以期能讓學生心悅誠服地接受意見，凈化學生的心靈。
初中生 班級管理 批評教育
在班級管理中，班主任在批評學生時要遵循適度、得當?shù)脑瓌t，在批評中班主任要注意批評語言的技巧性，采用恰當?shù)恼Z言，例如婉轉的表達，溫和的語氣等。批評本身就是一種對他人行為的否定，切不可采用消極的、過激的語言對學生進行批評教育，這樣會引起學生的抵觸情緒，班主任應采用針對性的語言、事例等指出學生的不足之處，引導學生主動承認錯誤，才能讓學生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自習課或班會課上，經常會有學生無精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說話的同學，如果班主任當著全班同學的面，大聲斥責他們的話，會讓學生難堪，只會收到適得其反的效果。這時班主任若能輕松的開個玩笑：“剛才做夢了吧，夢見什么高興的事情了，看都流口水了?！痹卺槍ι险n愛聊天的學生時，可以這樣進行批評：“聊什么呢，這么開心，跟大家分享下吧?！?/p>
這些玩笑式的批評，既不會讓學生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時又能誘導學生改正上課時的錯誤行為，起到事半功倍的效果。
俗話說：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛柔并濟?！迸u需要鞭策也需要激勵，班主任在進行批評時可以根據(jù)學生不同的'心理發(fā)展特點，采用“張弛之道”或“剛柔并濟”的方法。
例如有一次在課間活動時，班上幾位男同學為了搶籃球而爭搶起來，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進了醫(yī)院。在我知道事情真相后，首先我不去責備其他幾位學生，而是帶領他們一起去醫(yī)院看望住院的學生，關心的詢問傷情，再和他們談心，讓他們意識到自己所犯的錯誤，主動承認錯誤。之后在班級上進行安全教育，讓每位學生都能認識到同學之間的友誼是十分珍貴的，不管是學習上、生活中都應該互幫互助。
班主任從關愛學生的角度委婉的進行批評，既保護了學生的自尊心，又及時糾正了學生的錯誤行為。
成功的人際交往注重的是，在不同的場合，合適的時間段，針對不同的對象講恰當?shù)脑挕Ｍ瑯影嘀魅卧诮逃龑W生時也要注重時間、地點，運用恰當?shù)姆绞椒椒ń逃稿e的學生，班主任如果當著其他同學的面直接批評的話，會傷害他的自尊心，會對老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評教育。
比如，我班上有位男同學上課經常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經常利用課間或休息時間找他談心，經過多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯，并且愛講義氣，在學生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個優(yōu)點，選他當班級的體育委員，面對老師的信任和同學的支持，他非常感動，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴格要求自己。
通過選擇合適的時間、地點，把握好分寸與學生進行交流溝通，會準確找到糾正學生錯誤行為的方法，真正達到春風化雨，潤物無聲的作用。
我們常常會遇到這樣的問題，有的同學犯錯后會主動承認錯誤，而且能及時改正，但是一段時間后又犯同樣的錯誤了，如此反反復復，考驗著老師忍耐力。針對此類學生我們首先要了解學生的心理發(fā)展特征，認識到批評教育的反復性，在具體工作中要耐心細致，循序漸進的進行批評教育，不能急于求成。
例如，班上幾位坐在最后兩排的學生，上課時經常聊天，影響其他學生的學習，經過批評教育后承認了錯誤，不在上課時說話了。但是好景不長，他們在課堂上又開始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經驗時，我把這情況告訴了一位教學經驗豐富的老教師，他語重心長的說：“慢慢來，不要著急，只要你有耐心，總會好的?！贝撕?，在我一次次耐心教育中，這幾位同學終于不在課堂上講話，影響其他學生學習了。
針對個別學生反復犯錯的行為，結合學生心理發(fā)展特征，要求班主任在進行批評教育時要心平氣和的溝通，耐心細致的教導。
總之，我們要結合初中生的自身特點，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達到批評教育的目的，不僅要分析學生的心理，而且要時刻謹記批評的目的是為了促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀人才。因此，我們需要注意批評的方法，根據(jù)不同的學生，注意批評時機、場合、措辭的選擇，做到與學生進行心靈的交流，通情達理，如潤物細無聲的春雨一般，既表達了對學生的愛護和關懷，又維護了學生的尊嚴，并且讓學生意識到了老師的拳拳之心，從而達到了教育的目的。
班主任管理的論文篇十四
一、積極營造班級中的學習氛圍
初中階段學生的首要任務是學習基礎知識，因而班主任應當在學生身心健康得到保證的前提下，將教育重心放在學生學習興趣以及效率的提高方面，為學生的學習創(chuàng)設較好的氛圍，這樣便會大大提高教學效果，進而提高學生成績。這就要求班主任除了具備崇高的人格品質，還需要有廣博的知識基礎。在教學過程當中，班主任應當引導學生進行知識預習，分析課程中的知識點。然后再利用課堂教學時間開展一系列有助于學生理解的教學活動。課程結束之后，可以就所運用到的教學方法加強與學生的溝通交流，學生若是覺得這種方式新穎，可以在以后教學中繼續(xù)堅持，如若學生反映不好，要及時糾正。這樣便易于學生接受知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
二、公平對待學生
初中階段的學生渴求一種獨立地位，希望得到家長和教師的公平對待。在班級中，即使成績不理想的學生也希望教師能夠喜歡自己，但是如果教師只是特別重視一小部分學生，那么，就會引起其他同學的不滿情緒，在這樣的背景條件之下，學生就會抵觸班主任提出的要求，致使師生關系進一步惡化。因而，在班級管理中班主任應當公平對待每一位學生，這樣才有助于班級良好氛圍的建立。班主任在教學以及管理過程當中，應當細致觀察學生學習情況，不單以學生成績好壞判別學生優(yōu)劣，對于每位學生的進步都應予以及時鼓勵，因為成績較好的學生需要不斷鼓勵以使其獲得更大的進步；而成績落后的學生則需要教師的鼓勵以使其增強信心。比如，某位同學成績一直都不太好，但教師應當善于尋找這位同學身上的優(yōu)點并加以鼓勵，因為學生在受到教師的表揚后，就會努力完成教師的期待，進而投入到學習中。但是同樣，班主任也應當找出學生的缺點，在這個基礎之上，采用一些教育以及輔導措施，以促進學生得到全面發(fā)展。
三、充分發(fā)揮指引作用
畢業(yè)班的班主任往往任務繁重，因為在這個階段學生的`情緒會隨著每次考試的成績波動較大。因而教師要時刻關注學生的狀態(tài)，以在必要的時刻，對學生進行積極的指引，使學生堅定地向前走。在這個過程中，教師一定要注意與學生相處的方式，以耐心冷靜的心態(tài)對待學生，在學生有了進步之后要予以鼓勵，在批評學生時也要注意語言表達方式，尊重學生，因為這個時期學生由于學習壓力較大，非常容易與教師產生矛盾。因此，班主任在批評某個學生的不好習慣時，就需要講求一定的技巧，可以先肯定學生的優(yōu)點，進而再以一種比較委婉的方式指出學生身上的不足，這樣學生就能夠易于接受教師的建議，重新認識自我。由于學生壓力較大，因而教師需要關注學生的活動狀態(tài)，幫助學生做好心理狀態(tài)的調整工作，若是發(fā)現(xiàn)了可疑之處，要及時與學生溝通交流，了解學生的心理，進而對學生進行開導，使得學生能夠感受到教師的關愛之情，走出疑惑。在教育管理過程中，班主任應當注重班風的建設工作，盡最大努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，因為學習環(huán)境的好壞對學生學習有著較大影響?？傊诎嗉壷?，班主任要扮演好管理者這一角色，為班內學生的學習創(chuàng)設良好氛圍的同時還要發(fā)揮引導者的作用，積極引導學生，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決他們在學習生活中所遇到的困難，為他們的成長掃清障礙，進而促進學生更好地發(fā)展。
班主任管理的論文篇十五
摘要：在班級管理中過程中創(chuàng)建和諧的師生關系是非常有必要的，而恰當利用賞識教育也尤為重要。中學生在思維、品行和學習能力等方面正值迅猛成長階段，由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同，彼此的學習情況存在差異。作為教師，即要旗幟鮮明地欣賞每個學生每個方面的積極表現(xiàn)，更要以博大的胸襟包容其學步的蹣跚并關注他們“摔倒”的困惑。
關鍵詞：關注；寬容；交流；情感
隨著社會的發(fā)展和教育教學的改革，人們越來越關注學生個體的需要和個性的發(fā)展。但是由于種種原因，班級管理中普遍存在學習焦慮、學習無興趣、兩極分化嚴重和差生多等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都不利于學生學習和健全人格的形成。我認為在班級管理過程中創(chuàng)建和諧的師生關系是非常有必要的，而恰當利用賞識教育也尤為重要。作為一名多年的畢業(yè)班班主任，我簡單談一下自己的看法。
一、教師要強化自身的親和力
俗話說，親其師，信其道。師生之間和諧的關系是緩解因學習造成心理壓力的'關鍵，因此班主任應有意識地強化自身的親和力，也就是我們平時說的在學生中有“人緣”。教師的魅力在于其業(yè)務素質和個人修養(yǎng)，除了嫻熟的教學技能、淵博的學科知識外，教師對待學生應保持熱情、民主和寬容的心態(tài)，教師的民主作風是建立良好師生關系的前提。教師和學生在人格上的地位和獲取科學知識方面是平等的，對學生的鼓勵和賞識就是學生生活中的陽光。而我們這些播撒陽光的人，卻總是不自覺地做著“錦上添花”的事情，對那些一直生活在陽光普照下的“尖子生”關愛有加，而對那些渴望得到陽光的“學困生”卻吝嗇得很。殊不知，我們的一句表揚、鼓勵，甚至是安慰的話，對“學困生”來說，都是可能讓他們快樂一天，甚至一周的“養(yǎng)料”。其實，教育改變命運，對一個“學困生”來說更加確切。
二、教師應該以寬容的態(tài)度關愛學生
對于青春期學生的叛逆，我們每個人或許都曾經經歷過，只是身為教師的我們已經無法真正地理解一個孩子的感受。其實，叛逆并不是什么大不了的問題，每個人都會有叛逆的傾向。對于一個人的成長來說，它也不過是暫時的，而且只有經歷了這暫時的痛苦，學生才會慢慢成熟，從而真正理解老師的用心。中學生在思維、品行和學習能力等方面正值迅猛成長的階段，由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同，彼此的學習情況存在差異。作為教師，既要旗幟鮮明地欣賞每一個學生每個方面的積極表現(xiàn)，更要以博大的胸襟包容其學步的蹣跚并關注他們“摔倒”的困惑。班主任的愛心能給學生以良性暗示，你的欣賞和寬容會使學生產生有意或無意的情感傾向，并對班主任產生期待和親近之情。我們應該讓學生品嘗到教師關愛的甘甜，嘗到知識的芬芳。融合的師生關系可以激勵學生樂觀向上，那么和諧的生生關系更能形成一種積極的情感氛圍。
三、站在學生的角度了解學生的真實想法
屢教不改的學生，自尊心往往已經受到挫折、打擊，在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無形的壓力。在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問題不敢請教學生，各種有意義的活動不敢參加。教師對學生的寬容，決不是放縱或任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復師生之間的正常交流，還給學生一份尊重、信任和理解。師生之間的關系就會得以改善和升華，學生就會主動靠近老師，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的觀點。一名演員，無論他有多么深厚的表演理論功底，無論他對演藝技巧多么爛熟于胸，如果不參加演出，他將永遠不可能成為一名優(yōu)秀的演員。班主任要盡量為學生創(chuàng)造參與班級活動的實踐機會，開展豐富多彩的學生交流活動和思想交流活動。讓學生充分參與班級管理，不僅能激活學生的主體意識，也會增強班級的凝聚力。
四、對學生多一些賞識，少一些埋怨
平時我們埋怨學生表現(xiàn)不好，常常是我們心態(tài)不好；埋怨學生太懶惰，常常是我們自己不勤奮；埋怨學生學不好，常常是我們不愿多想辦法幫助學生；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少，對學生不夠耐心。教師不能要求學生適應自己，只能讓自己適應學生，先適應學生，才能改變學生。在日常教育和管理中，我認為教師應把學生看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，像對待自己的孩子一樣對待他，積極探索教育的科學和藝術，讓一棵棵“幼苗”茁壯成長！疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。沒有對孩子的愛，就沒有教育?？纯次覀兩磉叺膶W生，從六年級的矮小稚嫩到九年級的成熟穩(wěn)健，可以說學生一生當中最重要的身體和心理成長過程都是在初中進行的。教師就像是蠟燭，只要我們在日常教育中對學生多一些賞識，就能在他們心里點燃希望，會照亮他們一生的行程。
參考文獻：
［2］張萬祥.班主任工作創(chuàng)新藝術100招［m］.江蘇教育出版社，2002（01）.
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班主任管理的論文篇十六
教育，即教書育人，既要教給學生們科學文化知識，又要教會學生怎樣成人，成才乃至成功。班主任是教育工作的直接執(zhí)行者，對于中職班主任來說，尤為重要。中職生是一個特殊的群體。想要做好中職班主任工作,教師不僅要了解學生特點,掌握工作方法,更要重視與學生進行心靈溝通的藝術。學生成長，成人遠遠比成才更重要，學生只有學會做人，才能真正地成為社會的棟梁之才。因為年齡和學業(yè)水平的原因，中專生是一個特殊的群體。在如今注重知識的社會大環(huán)境下，只要有辦法家長都會送孩子們就讀普通高中，萬般無奈才將孩子送到中職學校來。在五年的中職班主任工作中，我接觸過形形色色的學生和各種各樣的家長，本文將我在工作當中的經驗加以總結，特與讀者分享。在班級管理中，根據(jù)學生的學習狀態(tài)、家庭背景和性格特征，我將學生分成幾大類，并從各自的心理特征著手分析，從而進行班級管理。
一、給予學困生、學差生愛的鼓勵
作為老師，理智告訴我要平等的對待每一個學生。心里也很清楚不應該以學習成績好壞去定義一個學生，但是在中專生這個群體，確實存在著這種不可忽視的現(xiàn)實。在和學生談心的過程中，有時我會問他們，你為什么到我們學校讀書??？大部分學生都很沮喪，“老師，你不要和我討論這個問題了，那是我再也不愿意回憶的過去?！睂τ趯W生來說，在家長和學校的灌輸下，中考是人生當中的第一次的考驗，中考備考過程中，老師的嚴格要求，家長的殷切希望，都讓孩子們背負著喘不過氣來的壓力，然而，他們卻失敗了。學習上的失利讓學生們喪失自信，對學習提不起興趣，容易產生挫敗感和厭學心理。作為班主任，如何引導學習上有困難的學生重新樹立起信心，是管理班級的首要任務。學生進校初期，我就和學生們一起分析我們的教學安排，中職階段的教學既包括文化基礎學科，又有專業(yè)技能課。專業(yè)技能課和學生的專業(yè)緊密相連，很多同學都是零起點。大部分同學沒有學過跳舞，鋼琴和畫畫。相比之下，技能課比較容易激發(fā)學生們興趣，操作性也比較強。學習方式上完全不同于初中階段的文化課死記硬背。在幫助學生弄清楚在中職階段的學習任務后，班主任要把握好這一契機，鼓勵學生勇于承認挫敗，積極地面對失敗，培養(yǎng)受挫能力和迎接挑戰(zhàn)的能力。在日常的學習當中班主任要經常和科任老師聯(lián)系，及時了解學生的學習動態(tài)。學習總是辛苦的。有些同學覺得樂理難以理解，鋼琴枯燥無味，舞蹈又天生缺乏協(xié)調性。每當這些問題出現(xiàn)時，班主任要及時了解學生的實際情況，和科任老師交流，爭取找到最好的解決辦法，讓學生的興趣在泯滅之前又重新復活。有一次，班上學生告訴我有個同學有輟學的念頭，我很震驚，因為這個同學平時學習很努力，很認真。經過了解之后我才知道，這個學生小時候手受過傷，伸不直，而在舞蹈課上舞蹈老師已經好幾次當著全班同學的面，要求學生把手伸直。舞蹈課是學前專業(yè)的專業(yè)課，學生的自尊心和求學心理都受到了很大的打擊，因而出現(xiàn)輟學心理。知道實際情況之后，我和舞蹈老師進行溝通，在有手臂動作的教學過程中，對該生適當放松要求。同時和該學生談心，在專業(yè)課的學習上，把重心放在鋼琴和美術上，讓自己有一技之長。正是因為溝通及時，學生安心繼續(xù)學習，科任老師上課也能因材施教，避免和學生之間發(fā)生不必要的誤會。班主任在平時的教學管理中，幫助學生找準自己的人生定位,確定自己的成長和學習目標,通過專業(yè)教育與職業(yè)教育,發(fā)現(xiàn)自己的愛好，培養(yǎng)個人興趣,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。每年期末，我都會讓學生總結一個學期學習所得、自己存在的不足以及對新學期的展望。蹲下身子看孩子，和孩子平視，才能走進學生的心里。我記得一次期末給學生發(fā)獎狀之后，有個學生在qq空間曬出她的獎狀，并說這是她有生以來得到的第一張獎狀。那一刻，我內心是很復雜的。那個學生是我班的衛(wèi)生委員，做事認真負責，和同學們相處也很融洽，但是這樣的學生，因為在初中階段，老師過分地強調學習成績，而忽略了學生的其他優(yōu)點，把她歸于“差生”這個行列，這種狀況加速了學生挫敗感的產生，也讓學生容易迷失自己，無法給自己準確定位。所以對于中職班主任來說，平等的對待每一個孩子，忽略學困生和學差生，發(fā)掘每一個孩子的優(yōu)點，是樹立良好班風的前提。
二、給予來自于留守兒童家庭的中職生愛的開導
孩子的教育分為家庭教育和學校教育。很多中職生來自留守兒童家庭。家庭教育缺失，我們學校每個月有月假，學校要求孩子們回家，每個月和父母待在一起幾天，這也是學校親情教育和感恩教育的一個內容。但是卻有很多孩子不回家，一問他們才知道，這些孩子父母親都在外打工，只有春節(jié)才回來。有的孩子只有爺爺奶奶在家，有的孩子所有親人都外出掙錢。隨著社會的發(fā)展，為了給家庭或孩子更好的生活，大量的農村勞動力外出務工，這樣就造成大量“留守兒童”滯留在家鄉(xiāng)。由此造成的`家庭教育和父母關愛的缺失，給學生心理造成了極大的負面影響，它體現(xiàn)在學生的學習成績、行為習慣上和心理健康方面。由于缺乏家庭的溫暖和支持，他們容易迷失自我，過多地自我否定而產生自慚形穢的情緒體驗，而不能適應身心發(fā)展過程中所遇到的各種問題，產生自卑心理。因為學業(yè)成績、家庭因素等，學生自信心不足，覺得自己什么方面都不如別人，警小慎微、多愁善感，敏感等。這時，班主任的及時幫助和疏導就起了關鍵的作用。由于生活經驗不足，中職生往往很難自己消除自卑感，樹立自信心。作為班主任來說，溝通又成為開啟學生心靈的金鑰匙。在平時的聊天談心過程中，說說家庭，談談家里人，一般的孩子是愿意和老師分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我說，他媽媽已經五年沒回來過春節(jié)了，她很失望，她覺得媽媽不愛她。這是讓我沒有想到的，原來樂觀的外表下藏著的仍然是一顆孤獨的需要愛護的心。幫她分析過之后，我告訴她，春運的來回車票相當于媽媽半個月的工資，春節(jié)期間一般的單位又有三倍的加班工資，媽媽之所以這樣做，完全是為了給孩子一個更好的生活環(huán)境。孩子要學著理解父母。盡管父母因為各種原因讓孩子成了留守兒童，所以我們更加要努力學習，將來在本地就能找一份好工作，不讓自己的孩子今后又成為留守兒童。之后，我又和孩子的媽媽取得了聯(lián)系，談到了孩子的心理問題，父母親盡力地金錢付出，并沒有讓孩子感受到幸福，孩子需要的除了物質上得給予還有精神上得陪伴。在父母回來陪伴孩子過完春節(jié)之后，我明顯地發(fā)現(xiàn)孩子活潑開朗，愿意和同學們交往了。在學生產生的任何心理問題中，溝通是唯一可以解決問題的辦法。所以對于中職班主任來說，走進每一個孩子的心里，了解孩子的真實想法，幫助他們解決心理困惑，是穩(wěn)定班風學風的保證。
三、給予離異家庭的中職生愛的教育
父母離異是孩子心靈健康的殺手，家教方式會因為家庭的不完整而失去平衡。離異后有的父母把巨大的工作和生活壓力移加到孩子身上，對待孩子情緒隨意；有的家長，忽略了父母分開給孩子帶來的感受和傷痛；有的家長，為了彌補離異對孩子造成的傷害，而無限制地從物質上去滿足孩子的需要，卻忽視了孩子的精神需求。這些家長都沒有意識到，在孩子的世界里，安全感的缺乏，會讓孩子變得異常敏感，產生不良情緒。如果此時又沒有得到有力的引導，孩子們可能會出現(xiàn)一些不好的心理反應，比如說孤獨、自卑、自棄，對社會敵視等心理問題。我們班上有一個女生，因為父母離異，因而非常看重同學們之間的友誼。但是孩子不成熟的社交觀以及害怕失去的心態(tài)暗示她，與人交往要順從討好別人。在該學生與宿舍同學交往的過程中，自己經常掏錢買零食給別人吃，搶著打掃宿舍衛(wèi)生，一個學期下來效果卻恰恰相反，其他同學覺得她做什么都是應該的，室友們還開始挑剔起她來。這名同學沒有把握好與人交往的度，一味地遷就別人，失去了自我，反而惡化了與同學的關系，這實際上也是家庭教育缺失造成的影響。在了解這種情況之后，我裝作不知情的樣子與孩子聊天，和她聊宿舍同學，聊我自己上大學那會遇到的困難，將心比心，孩子把自己的苦惱都傾訴給我，打開孩子的心結之后，我對癥下藥，問題自然就迎刃而解了。針對來自離異家庭的學生,班主任應發(fā)掘他們的優(yōu)點和特長，充分給他們提供機會與同學們相互溝通、相互學習,鼓勵他們多參加集體活動,親近身邊的同學,放開自我,真誠、坦率地與人交往，交好朋友，交對朋友。對于中職班主任來說，走進每一個缺愛孩子的心里，了解孩子的心理困惑，幫助他們解決生活困難，是保證班級團結的必要條件。班主任與學生溝通的過程實際上是一件很講究方法與藝術的工作，也是班主任對學生愛的表現(xiàn)。與其他普通中學班主任相比,中職院校班主任的工作任務更加復雜與艱巨,對教師與學生心靈溝通的要求更高,在今后的工作中，我們要善于總結和交流，耐心地觀察每一個學生，用合適的方法愛每一個學生，慢養(yǎng)孩子，靜待花開.
班主任管理的論文篇十七
在新的歷史時期，面對教育發(fā)展的新形勢以及青少年學生的個性發(fā)展新特點，中學班主任在班級管理過程中面臨著很大挑戰(zhàn)。因此，班主任在加強班級管理時要特別注意管理藝術，采取科學有效的方式方法，切實增強德育工作的針對性和實效性。
在學校德育工作中，班級管理是非常重要的工作環(huán)節(jié)，歷來都受到教育行政部門、研究部門和基層學校的高度重視。然而，面對新的教育發(fā)展形勢以及青少年學生身心發(fā)展的新時代特征，在中學班主任班級管理工作中往往會出現(xiàn)較大的困難，出現(xiàn)很多不和諧的現(xiàn)象，導致班級管理質量不高，學校和家長不滿意，部分班主任教師自身也出現(xiàn)畏難情緒，不愿意承擔班主任工作。為扭轉這一不利局面，切實把德育工作落到實處，要求班主任在班級管理工作中必須講究管理藝術，注意相關的基本原則，積累、運用和創(chuàng)新工作方式方法，從而承擔起立德樹人的根本任務，全面提高人才培養(yǎng)質量。
無規(guī)矩不成方圓，學生違紀必須接受教師的批評教育和處罰。關鍵是怎樣處罰才能使學生不存在消極抵觸情緒，而又心悅誠服，同時能夠自覺改正錯誤，這就是教育藝術性的問題。班主任要能夠通過巧妙的方式方法，把學生違紀這一客觀上的壞事變成主觀上的好事，最終達到改正錯誤與促進學習的雙贏目標。鑒于此，以練代罰便是一種極為有效的方法。如對于情節(jié)較輕的違紀學生，班主任可以嘗試請他站在講臺上面對全體同學唱一首歌或講一個有趣的故事；對于情節(jié)較重的違紀學生，拋棄要求學生寫一份檢討書或者保證書并且當眾宣讀的傳統(tǒng)辦法，可以嘗試要求違紀學生寫一份不少于300字的違紀心理報告，而且必須要用楷書工整地進行書寫，通常會取得較為顯著的教育效果，主要原因:其一，受到以練代罰的學生通常不會在心理上產生對班主任的抵觸情緒，由于他們無論是唱歌還是講故事，都會贏得全班同學的掌聲鼓勵，而在這種愉悅的氣氛和環(huán)境中，接受到了潛移默化的教育和影響；其二，在全班同學的關注下，以練代罰的學生在唱歌或講故事的過程中，勢必成為大家目光匯集的焦點，這在客觀上也鍛煉和考驗了他們的口才和膽量，而撰寫錯誤心理報告，并且用楷書工整書寫，不僅培養(yǎng)了他們在語言方面的組織、歸納和提升能力，而且在客觀上也鍛煉了書寫能力；其三，以練代罰的教育形式，能夠養(yǎng)成學生積極的心態(tài)，把一部分學生尚未被發(fā)現(xiàn)的潛能激發(fā)出來，使他們在公眾場合大膽表現(xiàn)自己，提升自信心，從而強烈地意識到自己不比任何人差。
在日常的班主任工作中，有的班主任尤其是年輕班主任往往壓不住火氣，在課堂上或課后容易大發(fā)雷霆，令違紀學生在班級同學面前丟掉自尊，更有甚者可能會導致師生的激烈沖突，不但沒有起到教育效果，而且會擴大事態(tài)。即使違紀的學生沒有辯駁或者反抗，表面上看是接受了教師的批評，但在內心里未必服氣，只是懾于班主任教師的威嚴。鑒于此，班主任教師不妨采取以退為進的策略，使用這一策略的依據(jù)在于每名學生都有其閃光點，哪怕是最調皮、淘氣，甚至是經常違紀的學生，也都在某些方面有長處或優(yōu)點。因此，班主任不應該只關注違紀學生的短處和錯誤，要善于捕捉他們身上的閃光點。在批評教育違紀學生時，先不要急于指出他的錯誤之處，不妨以退為進，首先列舉他身上存在的閃光點（也許這些閃光點學生本人并沒意識到），并使學生認識到教師很欣賞他的這些閃光點，如果能夠堅持完善自己，改正一些不良習慣，不犯錯誤或者少犯錯誤，他就是一個很完美的孩子。在這種積極的鼓勵和心理暗示下，違紀學生會感到自己在教師心中還是有位置的。這時班主任再趁熱打鐵批評他的違紀行為，學生就更容易接受，并且會積極地加以改正，最終收到事半功倍的教育效果。
一個班集體必須要弘揚正氣和正義，營造出積極向上的氛圍，積聚正能量，也就是說必須要有良好的班級氛圍。班級管理工作主要包括學習、紀律和衛(wèi)生，其中以學習和紀律最為重要，班主任必須嚴格要求，同時又不能毫無人情味，針對嚴格要求學生而產生的不理解和抵觸情緒，以及師生間的誤解、矛盾，及時的溝通和疏導是必要和重要的。在具體實踐中，班主任可以嘗試從學習和紀律兩條線上分別提出嚴格要求，并且狠抓落實。在學習方面，嚴格要求學生不盲目迷信教師、迷信權威，要積極發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，敢于就學科知識向教師發(fā)起挑戰(zhàn)；在紀律方面，要堅持先“法”后“情”，要向學生宣傳“只有堅持鐵的紀律，才能取得勝利”的團隊理念，在此基礎上，建立嚴格的班級規(guī)章制度，只要有學生違反紀律，不管是班級干部還是普通同學、成績好的還是成績差的，都堅持一視同仁，必須接受批評教育甚至是紀律處分。這一點班主任絕對不能放松，如果打了折扣，那么在學生眼中，就會變成一個沒有原則的人，勢必會助長不良風氣和行為的產生。同時，在班主任嚴格要求、鐵面無私地處理違紀學生的過程中，有個別或者少數(shù)學生可能會不理解，甚至抵觸，這時班主任必須及時與其進行溝通，曉之以理、動之以情，通過耐心細致的思想疏導和情感交流，化解他們的抵觸心理和不良情緒，使之最終積極融入到班集體生活中?？傊嘀魅卧趪栏癜嗉壒芾淼倪^程中必須堅持一個原則:先講法，再講情。
以學生為主體、以發(fā)展學生的素質和能力為本，這是班主任必須堅持的管理理念。在學習和紀律上的嚴格要求，甚至對違紀學生的批評教育乃至處理，最終目的都是為了學生的發(fā)展服務。在大力實施素質教育的背景下，班主任可以通過開展有針對性的系列活動，為學生的成長、發(fā)展搭建平臺，給每名學生創(chuàng)設展示個性的空間，從而使他們在活動中實現(xiàn)自我教育和發(fā)展，為其將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。一是組建興趣活動小組，興趣是最好的教師，是教育培養(yǎng)學生成才的起點，也是一個人發(fā)揮聰明才智和取得最后成功的主要動力，因此，班主任在班級管理的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘每名學生的興趣點，并引導他們把自己的興趣和學習目標有機結合起來，使興趣能夠有助學習成績和學習能力的提高，因此，班主任可以根據(jù)學科特點，把興趣相同的學生組織在一起，組成若干學科興趣小組，定期開展相關的學習和研究活動，通過活動培養(yǎng)學生的個性和特長，進一步提高他們的學習能力；二是開展“手拉手”學習幫扶活動，通過先進帶后進，培養(yǎng)學生團結互助的品格；三是實施班委會定期輪換制，定期通過班級選舉輪換班長，再由班長挑選同學組建班委會，班主任放手鼓勵他們大膽工作，同時積極加以引導，培養(yǎng)學生的自主能力；四是利用早晨自習的時間，由學生輪流主持，開展系列活動，如演講、辯論、佳作欣賞、英語口語對話、名家名篇朗讀背誦等，因為負責主持的學生具有不同的氣質、能力和個性，因此，其所主持的活動自然也是豐富多彩、不拘一格，通過早晨自習時間的系列活動，不僅會保證良好的班級秩序，更重要的是培養(yǎng)鍛煉了學生的綜合素質和能力。
從心理學方面來審視，學生所處的中學階段也是其人生的重要轉折期。此時的青少年逐步由經驗型思維向理論型思維轉化，他們對于現(xiàn)成的結論和簡單的說教已經不再感到滿足，而且因為還不夠成熟，往往容易導致偏激和固執(zhí)。因此，如果班主任對中學生只是一味地進行道德說教是不科學的。而正確的做法應該是靈活地把握德育工作，把“有聲”的教育與“無聲”的感染帶動有機地結合起來，班主任既要做學生的道德引領者，也要做學生的心理咨詢師。班主任在處理學生的相關問題時，不必都進行語言說教，有些事情和問題，默默地關心愛護更為有效，能夠使學生感受到來自教師的關懷和溫暖。另外，中學生正處于青春期，在身體發(fā)育方面變化很快，已經凸顯出了第二性征，這會導致一些學生感到十分羞澀和難堪，與此同時他們也認為自己已經是大人了，不再是懵懂的孩子，并有意無意地利用評判的眼光和心理來面對周圍的一切人和事，這就導致了一部分學生開始抵制教師和家長的教育，這就是所謂的“青春期”或者“叛逆期”。鑒于此，班主任在對學生進行思想品德教育的過程中，要意識到學生所處的特殊成長發(fā)育期，從而拿出更大的耐心和愛心，對他們進行更多的關心和愛護，尤其是要做學生的“心理咨詢師”。班主任必須要以敏銳的'眼光及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，并第一時間在合適的時機選擇適合的地點，與他們真誠地進行談心交流，認真做好心理疏導工作，幫助他們撥開心理的陰霾，走出心理誤區(qū)。因此，有一點必須強調，那就是班主任因為年齡段不同，其在關愛學生方面的特點和優(yōu)勢也不盡相同，因此，班主任應充分發(fā)揮各自年齡段的優(yōu)勢，通過不同的途徑、方式和手段，使學生切實感受到成年人是尊重和理解自己的，最終得到情感體驗，形成歸屬感。在新的歷史時期和時代下，班主任工作越發(fā)具有挑戰(zhàn)性，每一名學生都具有其獨特的個性，都是一個全新的世界。在班級管理工作中，班主任要想贏得學生的信任和擁護，成為他們的朋友，必須付出更多的心血，摒棄傳統(tǒng)的或簡單或粗暴的管理方式，努力適應當今青少年的身心發(fā)展，多研究班級管理的方法和技巧，切實提高德育工作的效率和質量。
［3］王詠梅．淺談班主任管理藝術［j］．新校園:理論版，2011，(8)．。
班主任管理的論文篇十八
因此，我一直追求著這樣一種境界：為學生的心靈播撒陽光，讓每一名學生都充滿自信，都在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，超越自我，感受成功！
一、珍愛每位學生
為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎，我常利用班會給同學們講故事，對他們進行愛的教育，讓他們在感受愛的同時也學會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實地感受他們的喜怒哀樂。既愛那些品學兼優(yōu)的隊員，充滿熱情地培養(yǎng)他們；更愛那些基礎較差的隊員，認真地尋找著他們的每一個閃光點，并且經常暗中鼓勵他、幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并給予表揚。而班主任的愛對學生來說是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
上學期，我班一名學生因父母離異，心態(tài)發(fā)生了很大變化，作業(yè)不完成，紀律極差，不講衛(wèi)生。對這個孩子，我感到很心痛。我把他單獨叫到辦公室，耐心的跟他談話、聊天，告訴他要學會堅強，并跟他家里聯(lián)系，共同關注孩子的心理變化。當天，他的作業(yè)很認真的完成了，我大張旗鼓地表揚了他。以后，對他一點一滴的變化，我總是很關注，并號召全班學生共同關心他。我發(fā)現(xiàn)，他變了，變得上課認真聽講，作業(yè)積極完成，并且樂于幫助同學了。在他身上，我終于看到了久違的陽光。
二、在閃光的事業(yè)中探索
自擔任班主任以來，我積極向學校有經驗的教師學習，吸收別人的經驗用于豐富自己的工作經驗，利用自己特有的`敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。
作為一位班主任，我已經慢慢進入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開展工作。并根據(jù)學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織班級少先隊員開展了豐富多彩的活動、爭做“小雷鋒”教育系列活動、養(yǎng)成教育系列活動、法制教育系列活動、文明禮貌小主人、系列活動等。我把班主任工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒童的立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調查，指導他們設計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助學生健康成長。
在工作中，我始終把自己定位在學生的朋友這一角色中。辦公室里，經常有學生進進出出，孩子們把快樂與我分享，把煩惱和我傾訴。學生之間發(fā)生爭吵，總是第一個找我“評理”.對此，我總是認真傾聽，盡力幫助。因為我知道，那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。
三、熏陶勝于一切
古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！倍乙彩冀K堅持著“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。因此，平日與學生相處，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學校只要我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當我往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。
四、給孩子展示自己的舞臺
我始終堅信每個孩子都是一塊金子、一片肥沃的土地，班主任必須給予他們發(fā)光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。
如在開展“文明禮貌小主人”這一活動時，我讓孩子們根據(jù)以往的活動經驗自由的去創(chuàng)作。他們可樂壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據(jù)我給予的材料進行練習，個個忙的不亦樂乎。作為一名班主任，在組織班會時，要增強教育的自主性，讓學生自己做主人，自己出主意自己做準備，自己搞活動，自己來總結，達到自我開發(fā)創(chuàng)造力，自我發(fā)揮創(chuàng)造精神，自我訓練創(chuàng)造思維，自我培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。
作為一名班主任，我始終注重在學生的心靈深處播撒陽光，把學生美好的人格塑造作為自己的最高目標?？粗约旱膶W生在各個方面健康地成長，我感到作為班主任的欣慰和幸福。要照亮別人，自己心中必須要有火種。所以，今后我要努力完善自己，與時俱進，不斷學習，培養(yǎng)更多健康、優(yōu)秀的人才！
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