總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提取和概括,可以為我們未來(lái)的發(fā)展提供有益的借鑒??偨Y(jié)要言之有物,避免泛泛而談。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法,我們來(lái)看幾個(gè)范例。
環(huán)保教育的論文有哪些篇一
游泳既是一項(xiàng)重要的生存技能,同時(shí)又是廣泛開(kāi)展的體育項(xiàng)目,深受人們的喜愛(ài)。根據(jù)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期理論可知,對(duì)兒童進(jìn)行游泳啟蒙教育,能使其更有效掌握游泳技術(shù)動(dòng)作。本文首先基于游泳的價(jià)值闡述了針對(duì)兒童游泳啟蒙教育的重要性,接著對(duì)導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了分析,最后提出推廣游泳啟蒙教育的相關(guān)建議。
歷史發(fā)展至今,無(wú)論是為了捕獵、逃避猛獸或是遇上海難和洪災(zāi)時(shí)得以自救,游泳都是一門(mén)重要的生存技能。由于現(xiàn)代人們的生活和工作范圍的擴(kuò)大,與江河湖海等水域聯(lián)系逐漸密切,掌握游泳這項(xiàng)求生技能為越來(lái)越多的人所重視。游泳除了是意外落水的求生手段外,還是男女老幼十分喜歡的體育項(xiàng)目之一,具有改善心肺功能、增強(qiáng)抵抗力、健身美體和增強(qiáng)對(duì)溫度的適應(yīng)等鍛煉價(jià)值。游泳作為一種日常的有效鍛煉方式,規(guī)范的動(dòng)作就變得十分重要,古語(yǔ)云“幼學(xué)如漆”,學(xué)游泳以兒童時(shí)候?yàn)樽罴?,在此階段學(xué)會(huì)游泳可奠定一生的健康基礎(chǔ)。因此,從小規(guī)范游泳動(dòng)作十分重要,如何實(shí)施少兒游泳的啟蒙教育成了一個(gè)非常有價(jià)值的研究。
在一些不知道新理論的人,特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí),只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而非應(yīng)用科學(xué)知識(shí),這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙教育。人們自古以來(lái)就十分注重啟蒙教育?!吨芤住氛f(shuō):“物生必蒙,故受之以蒙。蒙者,蒙也,物之稚也?!惫糯话惆褑⒚傻膶W(xué)塾稱為蒙學(xué),蒙學(xué)就相當(dāng)于現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)階段。結(jié)合其他相關(guān)教育理論研究,將游泳啟蒙教育定義為:讓兒童發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)游泳的樂(lè)趣,發(fā)揮情感教育的功能,促進(jìn)兒童健全人格的形成。以學(xué)習(xí)游泳相關(guān)的保健知識(shí)、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容,以水中練習(xí)為主要陣地,以發(fā)展孩子體能和增進(jìn)孩子健康,培養(yǎng)游泳的興趣,培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)和能力為主要目標(biāo),即在兒童時(shí)期,運(yùn)用技術(shù)、方法與手段,進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鍛煉和傳授的早期游泳教育。
1.2.1游泳啟蒙求生技能教育的重要性。
與交通事故、心理問(wèn)題一起,溺水一直是中小學(xué)生非正常死亡的3大原因之一。中小學(xué)生甚至成人溺水事件屢見(jiàn)不鮮,據(jù)報(bào)道,2014年9月5日,商洛市商州區(qū)麻池河中心小學(xué)四年級(jí)的5名學(xué)生,中午到校后距離上課還有一段時(shí)間,5人便相約去學(xué)校附近的河邊游泳,其中10歲的小豪(化名)溺水。雖然追究此事的事后責(zé)任,大家認(rèn)為河道挖砂者負(fù)有主要責(zé)任,學(xué)校管理上存在漏洞,家長(zhǎng)在孩子的監(jiān)管過(guò)程中也負(fù)有一定的責(zé)任,但是從事前預(yù)防的角度考慮,由于小學(xué)生自身心智發(fā)展不夠成熟,興趣使其冒險(xiǎn)去游泳而忽視其潛在的危險(xiǎn)??v觀學(xué)生各類溺水事故,大多發(fā)生在校外,發(fā)生在脫離家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)和學(xué)校教師管理的時(shí)段,但值得關(guān)注的問(wèn)題在于,絕大多數(shù)溺死兒童不會(huì)游泳,因此,開(kāi)展游泳啟蒙教育,提高學(xué)生的游泳技能是減少這類事故發(fā)生的一個(gè)必然而有效途徑。
1.2.2游泳啟蒙教育對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的重要性。
研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)游泳鍛煉,兒童的肺活量可大大提高,這意味著人體血液中溶解氧能得到充分提供,有助于生長(zhǎng)發(fā)育,由于游泳的體力消耗較大(人在水中走20min相當(dāng)于陸地1h的行程),因此會(huì)刺激兒童的食欲,促進(jìn)主動(dòng)性汲入營(yíng)養(yǎng),無(wú)需大人勸導(dǎo)自己會(huì)吃得很香很多,同時(shí)提高睡眠的質(zhì)量。游泳是一項(xiàng)均衡負(fù)載的全身運(yùn)動(dòng),在游泳中人體最大的感受器官——皮膚(約5000個(gè)細(xì)胞)因接受水的刺激、按摩,對(duì)兒童而言,通過(guò)四肢自由地活動(dòng),奮力克服水阻水壓,刺激其骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉以及內(nèi)臟器官的發(fā)育,促進(jìn)兒童身高增長(zhǎng),身體全面生長(zhǎng)發(fā)育。此外,將游泳這門(mén)適應(yīng)自然、戰(zhàn)勝自然的生存技能從小烙進(jìn)小孩的身體中,讓他有一個(gè)強(qiáng)壯而健康的身體去接受人生的挑戰(zhàn),這類人成年后在未來(lái)社會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。
2.1游泳啟蒙教育現(xiàn)狀目前,我國(guó)中小學(xué)校的游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,大部分中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)游泳課程,游泳設(shè)施和專業(yè)師資力量的欠缺還將在未來(lái)一段時(shí)間繼續(xù)存在。與學(xué)校教育相比,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視游泳啟蒙教育,游泳是中小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目,不少家長(zhǎng)在體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)問(wèn)題上尊重子女的選擇。另一方面,雖然游泳等體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力很大,但游泳項(xiàng)目在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)和損傷等安全問(wèn)題,更重要的是,與外語(yǔ)、繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、音樂(lè)等娛樂(lè)性項(xiàng)目相比,更難獲得優(yōu)異成績(jī),而大部分家長(zhǎng)通過(guò)取得“一技之長(zhǎng)”來(lái)獲取未來(lái)社會(huì)中一個(gè)理想的職業(yè),因此,一些相對(duì)容易出成績(jī)的項(xiàng)目成為家長(zhǎng)為子女選擇學(xué)習(xí)的“熱點(diǎn)”。社會(huì)環(huán)境對(duì)游泳啟蒙教育缺乏動(dòng)力,與一些高度商業(yè)化體育項(xiàng)目(籃球、足球等)相比,游泳項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值還有待提高。
近年來(lái),新聞媒體對(duì)學(xué)生溺水事故的報(bào)道很多,但對(duì)在中小學(xué)校普及游泳生存教育卻鮮有宣傳。許多學(xué)校和家長(zhǎng)把關(guān)注點(diǎn)更多放在孩子學(xué)習(xí)和生活上,對(duì)于孩子們游泳啟蒙的重要性認(rèn)識(shí)不足。影響兒童游泳啟蒙教育主要來(lái)自3個(gè)方面,即家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)。家長(zhǎng)方面,大部分學(xué)生家長(zhǎng)自身不會(huì)游泳,缺乏對(duì)子女游泳啟蒙教育的能力,少量家長(zhǎng)具備指導(dǎo)子女游泳的能力和想法,但由于該階段的父母處于事業(yè)的上升期,激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和生活節(jié)奏導(dǎo)致工作壓力較大,缺乏對(duì)子女游泳啟蒙教育的時(shí)間和精力。學(xué)校方面,大部分中小學(xué)都有達(dá)標(biāo)的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)和排球場(chǎng),但擁有游泳池的學(xué)校比例較少,游泳設(shè)施和專業(yè)師資力量的欠缺,加上學(xué)校出于對(duì)游泳潛在的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任的顧慮等原因,學(xué)校忽視游泳啟蒙教育的開(kāi)展。社會(huì)方面,暑期游泳培訓(xùn)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主要途徑,隨著國(guó)家對(duì)游泳場(chǎng)所和游泳教學(xué)的規(guī)范管理,社會(huì)游泳培訓(xùn)日益規(guī)范和專業(yè),游泳教練員、救生員持證上崗的規(guī)定使游泳教學(xué)效果和安全性得到家長(zhǎng)認(rèn)可,一些重視游泳啟蒙教育的家長(zhǎng)利用放寒暑假時(shí)間鍛煉身體,為下一學(xué)期學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。但是,因?yàn)樯鐣?huì)游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)較少,社會(huì)游泳培訓(xùn)費(fèi)用較高等因素,能夠參加游泳培訓(xùn)的學(xué)生比例不高。
3.1媒體加大對(duì)游泳啟蒙教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)重要性的宣傳。
游泳是奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目后的第二大項(xiàng)目,從1896年第1屆奧運(yùn)會(huì)起,游泳就是奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)賽項(xiàng)目,由此可見(jiàn),代表跑跳等陸上生存能力的田徑項(xiàng)目和浮游等水中生存能力的游泳項(xiàng)目一直被人們所重視。在中小學(xué)教育和大學(xué)教育階段,因田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多、訓(xùn)練形式多樣、對(duì)場(chǎng)地設(shè)備和器材要求不高、練習(xí)時(shí)不易受到性別、人數(shù)、時(shí)間和季節(jié)等條件限制而易于普及和推廣,每年1~2次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)成了學(xué)生體育競(jìng)技的平臺(tái)。與田徑運(yùn)動(dòng)相比,游泳項(xiàng)目普及較差,社會(huì)媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游泳項(xiàng)目的宣傳和比賽報(bào)道。學(xué)校和家長(zhǎng)在平時(shí)應(yīng)注重向孩子們提供生命意識(shí)和求生技能教育,特別是游泳啟蒙教育,讓孩子從小掌握規(guī)范的游泳技術(shù)動(dòng)作,這使得孩子們遇到溺水危險(xiǎn)時(shí)能夠作出正確的反應(yīng)和采取正確的措施來(lái)處理問(wèn)題。加強(qiáng)游泳啟蒙教育宣傳,提醒孩子們關(guān)愛(ài)生命,重視游泳安全,教會(huì)他們保護(hù)和自我保護(hù)的方法,是預(yù)防溺水傷害事故的有效方式。
3.2加大投入,改善游泳啟蒙教育的硬件設(shè)施;充分發(fā)揮社會(huì)力量,實(shí)現(xiàn)資源共享。
游泳池的建設(shè)能夠給予游泳健身和嬉戲的孩子們更安全的環(huán)境,更易于監(jiān)管,對(duì)于預(yù)防溺水傷害也有很大的幫助。教育部門(mén)應(yīng)將游泳池建設(shè)作為中小學(xué)達(dá)標(biāo)的硬件要求,促使有條件的學(xué)校建游泳池、館。政府在游泳池的建設(shè)投資上應(yīng)側(cè)重于小學(xué)和中學(xué),多渠道、多層次、多形式地籌措資金,加速修建更多的游泳場(chǎng)所。只有把要求落到具體行動(dòng)上,才能夠促使中小學(xué)校投資興建游泳場(chǎng)所,推動(dòng)中小學(xué)校游泳啟蒙教育的發(fā)展。充分發(fā)揮各種社會(huì)力量,積極推進(jìn)社區(qū)教育資源共享,實(shí)施學(xué)校和社會(huì)的體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放政策,向中小學(xué)生發(fā)放“資源共享卡”,逐步將社會(huì)單位的游泳場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放,持卡學(xué)生可在放學(xué)后或節(jié)假日,到附近場(chǎng)館參加游泳活動(dòng)。
3.3領(lǐng)導(dǎo)重視,政府主導(dǎo)。
游泳啟蒙項(xiàng)目的開(kāi)展需要游泳場(chǎng)館的建設(shè)和培訓(xùn)指導(dǎo),游泳場(chǎng)地的建設(shè)需要較多資金投入,風(fēng)險(xiǎn)較大,社會(huì)和個(gè)人力量積極性不高。因此,政府要加大游泳場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)力度,為開(kāi)展游泳啟蒙教育創(chuàng)造有利條件;同時(shí),政府應(yīng)預(yù)算專項(xiàng)資金,培訓(xùn)更多的合格游泳教練員、救生員;考慮游泳設(shè)施的使用和維護(hù)成本,政府可以通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼和減免稅收等政策扶持商業(yè)游泳培訓(xùn)場(chǎng)館;對(duì)參加游泳啟蒙項(xiàng)目的兒童進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn),鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加這個(gè)項(xiàng)目,從而掌握游泳技能。
3.4家長(zhǎng)配合參與。
家長(zhǎng)參與也是游泳啟蒙項(xiàng)目成功的關(guān)鍵一環(huán),家長(zhǎng)態(tài)度和意識(shí)對(duì)兒童游泳啟蒙教育的影響較大。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到兒童參加游泳啟蒙教育的重要性,讓孩子參加游泳培訓(xùn)。對(duì)于游離泳場(chǎng)地離家較遠(yuǎn)的,較小的學(xué)生需要家長(zhǎng)陪同前往。正確掌握規(guī)范的游泳技能對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),除了教練的指導(dǎo),還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和監(jiān)督,當(dāng)然,家長(zhǎng)如果能夠參與學(xué)習(xí)游泳,與子女共同學(xué)會(huì)游泳,這也有利于全民參與體育鍛煉的目標(biāo)。
隨著人們生活水平和可支配收入的提高,游泳啟蒙教育逐漸被家長(zhǎng)所重視,由于游泳啟蒙教育的自身特點(diǎn),需要考慮安全因素保障、收費(fèi)和交通等問(wèn)題,因此,家庭、社會(huì)和政府的共同參與是有效解決以上問(wèn)題的關(guān)鍵,從而實(shí)現(xiàn)游泳啟蒙教育的開(kāi)展。
[1]張沁,周立.我國(guó)體育啟蒙教育研究[j].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,25(4).
[2]陳立新.從生存視角看廈門(mén)市中小學(xué)游泳教育[j].體育科學(xué)研究,2010(10).
[3]鄭超.學(xué)生籃球啟蒙教育對(duì)個(gè)人今后籃球的發(fā)展分析[j].體育用品與科技,2013(8).
環(huán)保教育的論文有哪些篇二
發(fā)布時(shí)間:-03-12。
2.基于提高大學(xué)生素質(zhì)的審美教育研究。
3.“非正式組織”及其對(duì)大學(xué)生管理教育影響研究。
4.廣西高等教育國(guó)際化及對(duì)策研究。
5.英國(guó)高等教育改革中的管理主義。
6.中國(guó)石油管道局職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃研究。
7.論學(xué)習(xí)策略教育對(duì)于提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的作用。
8.國(guó)際教育與國(guó)際人才培養(yǎng)路徑研究。
9.二戰(zhàn)后德國(guó)政治教育在政治文化變遷中的作用研究。
10.內(nèi)蒙古地區(qū)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的系統(tǒng)研究。
11.弗洛姆愛(ài)的哲學(xué)思想及其教育啟示。
12.深入發(fā)展時(shí)期教育技術(shù)理論演變的研究。
13.大學(xué)生綠色教育若干問(wèn)題研究。
14.法制教育的功能探究。
15.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境研究。
16.以構(gòu)建和諧校園為基點(diǎn)加強(qiáng)貧困大學(xué)生的思想政治教育。
17.中小學(xué)校教育服務(wù)研究。
18.深圳中小學(xué)教育財(cái)政支出研究。
19.運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
20.高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究。
21.義務(wù)教育階段辦學(xué)模式選擇與財(cái)政政策。
22.中小學(xué)心理健康教育評(píng)估的探索。
23.高校馬克思主義理論教育實(shí)效性研究。
24.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育探析。
25.試論魏書(shū)生的家庭教育思想。
26.我國(guó)北方農(nóng)村家庭教育社會(huì)支持體系的研究。
27.初中學(xué)生環(huán)境教育的實(shí)踐與思考。
28.基于情報(bào)檢索語(yǔ)言互操作技術(shù)的集成詞庫(kù)構(gòu)建研究。
29.《愛(ài)的教育》在中國(guó)百年的譯文與接受。
30.基于asp開(kāi)發(fā)的在線教育系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。
31.我國(guó)教育中介組織失靈與治理之研究。
32.涂爾干的道德教育理論及其當(dāng)代價(jià)值。
33.天津市基礎(chǔ)教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)的研究。
34.思想政治教育的理論探源及其相應(yīng)意義。
35.普及農(nóng)村義務(wù)教育對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響研究。
36.新世紀(jì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育問(wèn)題研究。
37.我國(guó)教育不平等與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證研究。
38.活動(dòng)理論在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用。
39.梁?jiǎn)⒊慕逃F(xiàn)代化思想研究。
40.從近代化的'角度看嚴(yán)復(fù)的教育思想與實(shí)踐。
41.遠(yuǎn)程教育中情感信息的建模與處理方法研究。
42.基于情感計(jì)算的圖像檢索系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究。
43.gdp危險(xiǎn)期美國(guó)思想政治教育的狀況及其對(duì)我國(guó)的啟示。
44.構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的教育公平研究。
45.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育改革問(wèn)題研究。
46.論當(dāng)前美國(guó)高等教育改革。
47.生活與教育的涵義及其辯證關(guān)系。
48.教師教育智慧的涵義、基本要素及生成。
49.當(dāng)代知識(shí)觀的新發(fā)展及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的影響。
50.內(nèi)蒙古地區(qū)民族基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施。
51.普通高等學(xué)校國(guó)防教育應(yīng)有的哲學(xué)理念。
52.西方近現(xiàn)代思想道德教育方法的探究及其啟示。
53.唐代嶺南謫宦及其對(duì)該地區(qū)教育的貢獻(xiàn)。
54.人文精神視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教育。
55.重慶電力公司教育培訓(xùn)中心發(fā)展戰(zhàn)略及實(shí)施方案研究。
56.“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高等教育”思想與理論述評(píng)。
57.高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)研究。
58.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育運(yùn)營(yíng)模式探究。
59.我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中的政府行為研究。
60.學(xué)生的教育消費(fèi)需求與高校面臨的挑戰(zhàn)。
61.中韓民辦(私立)高等教育比較研究。
62.高等教育功能的實(shí)現(xiàn)與和諧社會(huì)的構(gòu)建。
63.高等教育自學(xué)考試課程體系研究。
64.高等職業(yè)院校教育質(zhì)量的理論研究與實(shí)證分析。
環(huán)保教育的論文有哪些篇三
在幼兒園教育階段,美術(shù)活動(dòng)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容,幼兒此時(shí)還無(wú)法使用文字表達(dá)思想,而美術(shù)作品能夠滿足他們表達(dá)情感的需求,通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng),也能提高幼兒的綜合素質(zhì)。當(dāng)前,地球生態(tài)環(huán)境不斷惡化,人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注。幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)具有濃厚的興趣,通過(guò)美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育,可以起到事半功倍的效果,有效提高培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
我國(guó)幼兒教育界專家郭聲健老師認(rèn)為:美育是幼兒教育最好的方法,也是最有效的方式。在幼兒時(shí)期,幼兒對(duì)身邊的社會(huì)和自然沒(méi)有多少認(rèn)知,所以他們的潛能無(wú)窮,具有天生的藝術(shù)潛力。而且,此時(shí)幼兒對(duì)于身邊的事物沒(méi)有固定的認(rèn)知,畫(huà)出的事物都來(lái)自于想象,這也恰恰能夠激發(fā)出他們的天賦。美術(shù)教師作為幼兒教育的啟蒙,必須認(rèn)識(shí)到幼兒的這種特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任,塑造幼兒美好的心靈,推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)中,幼兒園教師的數(shù)量有限,有些教師自身在生活中就不注意環(huán)保,在美育中滲透環(huán)保教育時(shí)也缺少說(shuō)服力。所以,幼兒園教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的覺(jué)悟,通過(guò)自己的行為感染幼兒。
首先,在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育必須緊密結(jié)合教材,對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合和補(bǔ)充。當(dāng)前的美育教材有比較豐富的材料和示例,這也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的參考。教師要依據(jù)教材,但并非刻板地按照教材中的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué),而應(yīng)大膽取舍,根據(jù)幼兒園自身的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)施創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué),實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教學(xué)的有效融合。其次,教師要以幼兒的興趣和情感作為切入點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)保教育時(shí),教師可以將大自然美麗的場(chǎng)景呈現(xiàn)在幼兒面前,如清澈的小溪、綠油油的草地、嬉戲的蝴蝶、可愛(ài)的小動(dòng)物、清爽的風(fēng)、柔和的陽(yáng)光、潔白的云朵等。只有讓幼兒沉浸在和諧的多彩世界中,才能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí),教學(xué)內(nèi)容必須能夠引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的參與熱情。如在春天,教師可以帶領(lǐng)幼兒感受萬(wàn)物復(fù)蘇,進(jìn)而讓幼兒畫(huà)出春回大地的畫(huà)面;在為小樹(shù)澆水后,讓幼兒畫(huà)出小樹(shù),讓其親自參與活動(dòng)提升了對(duì)其大自然的了解。只有激發(fā)幼兒興趣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中,教師也要注意對(duì)幼兒的鼓勵(lì),從不同角度挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)。在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中,幼兒畫(huà)的小河有的是黃色的,有的是黑色的。筆者問(wèn)幼兒:小河的顏色為什么會(huì)是黑色的?幼兒回答:在太陽(yáng)落下的時(shí)候,河水被太陽(yáng)照成了紅色,但是河水中有臟東西,所以它是黑色的。因此,筆者表?yè)P(yáng)了他的觀察力。實(shí)踐證明,教師給予幼兒肯定和表?yè)P(yáng)能夠提升他們的創(chuàng)作熱情,開(kāi)發(fā)其思維,也有助于幼兒認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境污染問(wèn)題。
1.通過(guò)主題活動(dòng)滲透環(huán)保教育。
生活是主題活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源。幼兒生活的方方面面都與環(huán)保有著密切的關(guān)系。教師可以利用各種與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日開(kāi)展美術(shù)活動(dòng),在其中滲透環(huán)保教育,對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。如,在每年的植樹(shù)節(jié),可以通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)讓幼兒畫(huà)出不同種類的樹(shù)木及其在不同季節(jié)的生長(zhǎng)狀態(tài)。通過(guò)這一活動(dòng),可以讓幼兒了解到樹(shù)木是人類的好朋友,能夠?yàn)槿祟惖纳嫣峁┭鯕?同時(shí)還能讓幼兒了解到不同樹(shù)木的生存條件、生長(zhǎng)特點(diǎn)等,讓幼兒意識(shí)到保護(hù)樹(shù)木的重要性。在“世界環(huán)境日”到來(lái)之時(shí),筆者所在的幼兒園組織了“廢物利用,創(chuàng)意無(wú)限”的親子制作比賽,引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒收集生活中的廢棄物,通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒的共同努力和互動(dòng),創(chuàng)作出精美的工藝品。在此過(guò)程中,家長(zhǎng)和幼兒一起開(kāi)動(dòng)腦筋,搜集各種廢舊材料,一起動(dòng)手制作,忙得熱火朝天,而產(chǎn)生的作品也充滿了創(chuàng)意。這次活動(dòng)中一共誕生了一百多件工藝作品,而這些作品的材料均來(lái)自于生活中的廢棄物品,體現(xiàn)出了幼兒的創(chuàng)意和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的殷切期望。
再如,世界地球日來(lái)臨之時(shí),筆者所在幼兒園舉辦了主題為“節(jié)約資源,關(guān)愛(ài)地球”的活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中,組織幼兒園中的大、中、小班所有的幼兒開(kāi)展系列活動(dòng),包括“地球流淚了”“地球守護(hù)者”和“認(rèn)識(shí)地球儀”等主題活動(dòng),讓幼兒了解了地球污染的問(wèn)題、保護(hù)地球的有效措施和人類與地球的關(guān)系等,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。之后,為了強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí),又開(kāi)展了“爭(zhēng)做節(jié)約資源小衛(wèi)士”的畫(huà)展活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,創(chuàng)造出更多節(jié)約資源的有效辦法。
2.通過(guò)手工活動(dòng)滲透環(huán)保教育。
在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,手工活動(dòng)是重要的教學(xué)形式,幼兒對(duì)手工活動(dòng)非常感興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)手工能提高幼兒的動(dòng)手能力,因此以手工活動(dòng)作為環(huán)保教育的突破口,往往能夠獲得較好的效果。在當(dāng)前,人們的物質(zhì)生活水平不斷提高,衛(wèi)生意識(shí)不斷加強(qiáng),對(duì)一次性用品的使用也越來(lái)越多,尤其是塑料袋和一次性筷子、紙杯等,這些一次性用品往往浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。所以,幼兒園教師須引導(dǎo)幼兒對(duì)一次性產(chǎn)品有正確的認(rèn)識(shí),堅(jiān)決抵制一次性產(chǎn)品,并且搜集這些東西“變廢為寶”.針對(duì)一次性產(chǎn)品,筆者所在幼兒園開(kāi)展了“低碳環(huán)保、綠色行動(dòng)”的手工活動(dòng),讓每位幼兒收集廢棄的一次性產(chǎn)品,與家長(zhǎng)進(jìn)行親子手工創(chuàng)作。幼兒的思維相當(dāng)活躍,創(chuàng)作了多種多樣的作品,既有用單個(gè)紙杯制作的小豬面具、小鳥(niǎo)等,又有用多個(gè)紙杯組合制作的汽車(chē)、帽子等。除了利用紙杯,幼兒園還開(kāi)展了“塑料瓶造型”“樹(shù)葉貼畫(huà)”“蛋殼造型”等多種活動(dòng)。幼兒通過(guò)參加這些手工活動(dòng),不僅懂得了如何變廢為寶,體驗(yàn)到了利用廢棄物進(jìn)行手工制作的樂(lè)趣,還發(fā)展了幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在手工制作過(guò)程中,教師提醒幼兒不要將剩下的邊角料隨地丟棄,要放入垃圾桶中,讓幼兒通過(guò)自身的行動(dòng)提高環(huán)保意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展這些手工制作活動(dòng),幼兒不僅樂(lè)在其中,而且在潛移默化中受到了環(huán)保教育,對(duì)生活中的環(huán)保知識(shí)有了更多的了解,對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)具有重要影響。
3.通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng),傳播環(huán)保知識(shí)。
開(kāi)展不同專題的美術(shù)欣賞活動(dòng),有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和審美情操。如在一年一度的環(huán)保日,幼兒園可以組織家長(zhǎng)和幼兒共同搜集與環(huán)保有關(guān)的照片,如《美麗家園》《綠色生命》《鷺鳥(niǎo)的天堂》等,通過(guò)搜集這些來(lái)自于生活的圖片,讓幼兒欣賞圖片中的美麗景色,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流,在交流中開(kāi)展環(huán)保教育。筆者所在的幼兒園每年都會(huì)安排大班段幼兒去參觀越劇博物館、馬寅初故居、書(shū)圣園等地。幼兒在參觀的過(guò)程中激動(dòng)不已,有說(shuō)不完的話、講不完的故事。通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng),能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的情感,同時(shí)也提升了幼兒的審美能力。
結(jié)語(yǔ):
環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)話題,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)刻不容緩。幼兒時(shí)期正是幼兒認(rèn)知世界的初級(jí)階段,在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育,能夠提升環(huán)境教育的效果。在美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn),以身作則,開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng),潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1]王荷芬。淺談?dòng)變涵h(huán)境教育的趣味化。環(huán)境教育,20xx(3)。
[2]任海燕。讓環(huán)保伴隨娃娃成長(zhǎng)。環(huán)境教育,20xx(6)。
環(huán)保教育的論文有哪些篇四
低碳、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,在二十一世紀(jì)這樣一個(gè)社會(huì)日趨全球化的今天,越來(lái)越得到了重視。低碳環(huán)保不僅僅對(duì)我們創(chuàng)造美好生活環(huán)境有很大的幫助,更是對(duì)子孫后代生活環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
幼兒是未來(lái)的主人翁,對(duì)于低碳環(huán)保這樣的一個(gè)話題,應(yīng)該是從小就作為一種觀念滲透到幼兒的思維模式里去,讓他們對(duì)低碳有一個(gè)根深蒂固的意識(shí)。而怎么讓環(huán)保低碳這樣一個(gè)話題變得豐富多彩,變得樂(lè)趣無(wú)窮,讓幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去了解環(huán)保低碳應(yīng)該怎么做呢?下面將從四個(gè)方面談?wù)勎以诮逃龑?shí)踐中的想法。
一、關(guān)注資源環(huán)境,發(fā)現(xiàn)低碳環(huán)保與我們的關(guān)系。
一本書(shū)、一張紙,這些全部都是環(huán)境的一部分,提醒幼兒們注意,自己是無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在這樣的環(huán)境里的,告訴他們,假如沒(méi)有了紙和筆,他們就會(huì)無(wú)法體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字的樂(lè)趣;沒(méi)有了桌子椅子,就沒(méi)有得坐;沒(méi)有了水喝,就沒(méi)辦法解渴。然后提出問(wèn)題:小朋友們,知道紙和筆是怎么來(lái)的嗎?然后從這個(gè)引入話題,講述木頭森林,以及它們?cè)谧匀唤绲淖饔?,教師通過(guò)語(yǔ)言結(jié)合圖畫(huà)或者是錄像紀(jì)錄片,以放電影的形式吸引孩子們?nèi)チ私猸h(huán)境問(wèn)題,然后提出一些趣味性的話題讓小朋友思考,同時(shí)告訴幼兒,要珍惜用紙,因?yàn)榧埵怯缮肿兓鴣?lái),沒(méi)有了森林,后果很?chē)?yán)重。具體可以在視頻里邊看邊解釋,同時(shí)教師可以利用一些簡(jiǎn)單道具模仿森林砍伐以后造成的泥石流或者沙塵暴的場(chǎng)景,讓幼兒能切身體會(huì)。告訴他們節(jié)約用紙,就是低碳環(huán)保的良好行為,從而杜絕幼兒在平時(shí)對(duì)紙張等物品的浪費(fèi)。與此同時(shí),我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中見(jiàn)到的很多東西,例如可愛(ài)的企鵝、北極熊,都慢慢地失去了家園。如果我們做到了低碳生活,這些問(wèn)題都會(huì)有所改善。
二、優(yōu)化人文環(huán)境,體會(huì)低碳環(huán)保的真諦。
幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境是比較敏感的,要想讓他們愛(ài)護(hù)環(huán)境,首先幼兒園的環(huán)境要做到綠色環(huán)保。只有校園干凈整潔了,幼兒才能去保護(hù)這樣的環(huán)境,如果校園自身都是垃圾遍地。自然幼兒也不會(huì)在意亂扔垃圾這樣的不文明行為。
在做到整潔的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該盡可能地種植各種各樣的鮮花、綠草。既可以給所有師生一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境,還潛移默化地告誡幼兒,這樣的環(huán)境才是舒適美麗和值得我們愛(ài)護(hù)的。幫助他們建立最原始的對(duì)美的理解。
幼兒的環(huán)境不僅僅是客觀存在的,老師和家長(zhǎng)的言傳身教也起著非常重要的作用。幼兒有非常強(qiáng)烈的模仿能力,所以老師和家長(zhǎng)平時(shí)的行為習(xí)慣,都會(huì)成為幼兒的榜樣。因此老師在學(xué)校就要起著一個(gè)優(yōu)秀榜樣的作用,平時(shí)用水用電,要注意節(jié)約,不亂扔垃圾,不大聲說(shuō)話,不隨地吐痰。要做到低碳還可以做到出行不遠(yuǎn)的地方盡量步行,少用空調(diào),平時(shí)的生活用水循環(huán)利用等等,并且在生活里就可以向幼兒解釋這么做有什么好處,對(duì)低碳環(huán)保有什么意義。當(dāng)然,老師也要和家長(zhǎng)做好溝通,應(yīng)該給幼兒建立什么樣的榜樣,提醒家長(zhǎng)在家的.時(shí)候也要注意環(huán)境保護(hù)的細(xì)節(jié)行為,尤其是不要抽煙,不要大聲喧嘩,開(kāi)車(chē)出行堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)就熄火,洗澡節(jié)約用水等等。有家長(zhǎng)的配合,幼兒的低碳環(huán)保教育將起到事半功倍的效果。
三、滲透一日活動(dòng),提高幼兒低碳環(huán)保意識(shí)。
要想讓幼兒真正做到低碳環(huán)保,必須從他們身邊做起,在他們的一日活動(dòng)中隨時(shí)隨地滲透低碳環(huán)保觀念,讓他們知道,一日活動(dòng)中,需要大家低碳環(huán)保的地方無(wú)處不在。例如洗手時(shí)告訴幼兒隨手關(guān)水龍頭,再結(jié)合環(huán)保教育活動(dòng)《小水滴去旅行》,讓幼兒更深刻地理解節(jié)約用水的原因;幼兒用紙作畫(huà)時(shí),提倡雙面畫(huà),并將一些廢紙進(jìn)行回收再利用,讓每一張紙都合理利用起來(lái);離開(kāi)教室時(shí),及時(shí)關(guān)閉各類電源設(shè)備等。這些都是生活中的小細(xì)節(jié),但是在這些細(xì)節(jié)中,幼兒得到的是受益一生的低碳環(huán)保意識(shí)。
四、結(jié)合節(jié)日活動(dòng),加強(qiáng)低碳環(huán)保宣傳力度。
充分利用重要的環(huán)境保護(hù)的節(jié)日加強(qiáng)低碳環(huán)保的宣傳力度,這些日子都是世界性的重要的宣傳環(huán)保,重視環(huán)保的日子,配合這樣的一個(gè)大環(huán)境,灌輸?shù)吞辑h(huán)保的理念,會(huì)更有效。而在這樣的日子,理論宣傳是一方面,另外還可以帶領(lǐng)幼兒出門(mén)動(dòng)手,做一些低碳的保護(hù)環(huán)境的事情,例如利用植樹(shù)節(jié),帶領(lǐng)幼兒外出植樹(shù),親手栽種幾棵小樹(shù)苗,并經(jīng)常去關(guān)注它們,給他們澆水施肥,既做到了低碳,保護(hù)了環(huán)境,又培養(yǎng)了他們的愛(ài)心。其他“地球日(4月22日)”“環(huán)境日(6月5日)”“水日(3月22日)”等有關(guān)環(huán)保的節(jié)日里可以組織家長(zhǎng)共同參與我們的“我是地球小衛(wèi)士”“做環(huán)境的主人”“水是生命之源”等活動(dòng)。讓家長(zhǎng)與幼兒一起搜集關(guān)于環(huán)保的圖片、資料,一起探討關(guān)于低碳環(huán)保的話題:例如盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯等,因?yàn)橹圃焖麄兯褂玫氖褪且淮涡缘?,多次使用后還會(huì)造成污染。在動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的活動(dòng)里,可以讓幼兒印象深刻,最重要的是,他們會(huì)對(duì)低碳環(huán)保有更深的理解。
幼兒是未來(lái)的希望,我們都希望他們可以生活在美好的環(huán)境里,生活在青山綠水碧海藍(lán)天里。而低碳環(huán)保不僅是成年人的責(zé)任,更是這些未來(lái)的希望――幼兒,將來(lái)的重要責(zé)任,因此把低碳環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。可以培養(yǎng)他們的主人翁精神,培養(yǎng)他們探索未知,探索環(huán)境的精神,建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。對(duì)他們自身的成長(zhǎng)發(fā)展,都潛移默化地起著重要的引導(dǎo)作用,他們將來(lái)肩負(fù)著建設(shè)美麗新地球的重大責(zé)任。而對(duì)他們的教育,則是我們每一個(gè)幼兒園教師的任重而道遠(yuǎn)的不可推卸的責(zé)任。
環(huán)保教育的論文有哪些篇五
:初中生物教學(xué)課標(biāo)已經(jīng)非常明確的提出了要提升學(xué)生的生物素養(yǎng)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),這也是一種新的教學(xué)理念,生物科學(xué)素養(yǎng)中包含對(duì)于自然界的關(guān)心和關(guān)愛(ài),包含了對(duì)于環(huán)境的保護(hù)意識(shí),因此,在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中,還需要發(fā)展學(xué)生的能力,不斷拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面有更多的認(rèn)識(shí),有一定的責(zé)任感,這是初中生物教學(xué)過(guò)程中,教師需要面臨的問(wèn)題。
:初中生物;教學(xué);環(huán)保教育。
在課程改革背景下的生物教學(xué)目標(biāo)和傳統(tǒng)教育教學(xué)有非常大的不同之處,主要在構(gòu)建科學(xué)的生物學(xué)科過(guò)程中,也建立起響應(yīng)的生物學(xué)知識(shí)體系,更加關(guān)注任何自然的關(guān)系,更加關(guān)注社會(huì)的環(huán)保和生態(tài)的研究。要在讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)還能不斷的拓展自己的能力,對(duì)于環(huán)境保護(hù)有一份責(zé)任感,這是教師需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,需要在教材的使用北京下給學(xué)生講解一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí),讓學(xué)生的環(huán)保思想和課堂之間建立起更加緊密的聯(lián)系,這樣才能夠在潛移默化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保性的教育[1]。例如,教師在對(duì)森林資源講解的過(guò)程中,要突出森林在環(huán)境中的保護(hù)功能,夯實(shí)學(xué)生頭腦中的森林生態(tài)觀念。教師可以給學(xué)生舉例說(shuō)明,一棵樹(shù)的價(jià)值,加入一棵樹(shù)的生長(zhǎng)年限是40年,在用途上的價(jià)值可能是20萬(wàn)元,其中包含樹(shù)能夠生產(chǎn)出供給人類呼吸的氧氣,在空氣污染防治方面的價(jià)值6萬(wàn)元,在土壤侵蝕保護(hù)方面的價(jià)值萬(wàn)元,在水分的涵養(yǎng)上以及鳥(niǎo)類的棲息上價(jià)值為7萬(wàn)元,另外在樹(shù)上還能夠提煉出蛋白質(zhì)成分,這些都是一棵樹(shù)的價(jià)值,其中還包含能夠給人們遮蔽太陽(yáng),納涼的作用。但是如果這棵樹(shù)遭遇到了砍伐,它的價(jià)值可能僅僅值幾百元或者幾千元。當(dāng)前情況下,我國(guó)的森林覆蓋率還不到20%,和國(guó)際間的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,但是森林的毀壞速度卻是在提升。教師可以讓學(xué)生們?cè)囅胍幌拢谶@樣的情況下,我國(guó)一旦發(fā)生洪水等自然災(zāi)害,沒(méi)有樹(shù)木的保護(hù),將會(huì)是一種怎樣的局面,水土流失情況會(huì)如何。因此說(shuō)在平時(shí)的生活中就需要建立起經(jīng)常植樹(shù)造林的理念,讓我國(guó)的森林覆蓋率更高,讓大自然更加完善。通過(guò)這樣課程的講解,學(xué)生在內(nèi)心深處會(huì)激發(fā)出一種保護(hù)生態(tài)環(huán)境以及樹(shù)木的欲望,這時(shí),教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),要求學(xué)生從自己身邊的小事做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,在每一年的植樹(shù)節(jié),也要去植樹(shù),保護(hù)我們賴以生存的家園,讓我們的環(huán)保行為更加自覺(jué)[2]。
在課堂的學(xué)習(xí)上,除了要進(jìn)行環(huán)保教育以外,還需要讓學(xué)生在日常的生活中進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐,讓學(xué)生都親自的參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中來(lái)。課堂教育主要是激發(fā)起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和教師的要求對(duì)于環(huán)境保護(hù)有全新的理解。教師可以給學(xué)生介紹一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的閱讀書(shū)籍以及閱讀的文章,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把環(huán)境保護(hù)和生物知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái),關(guān)于與社會(huì)污染,關(guān)注周?chē)沫h(huán)境情況,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,以此樹(shù)立起學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的熱情和信心。教師給學(xué)生組織一些課外的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)方面收集更多的資料,擁有自己的見(jiàn)解。例如,在世界地球日時(shí),教師就可將這個(gè)作為主題,進(jìn)行演講或者征文活動(dòng)的開(kāi)啟,讓這種教育更加深入人心,讓這種教育的效果更加突出,結(jié)合著學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,去做一些有益于環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。例如,垃圾的有效分類處理,節(jié)水節(jié)能措施的掌握,拒絕白色污染,讓學(xué)生使用多用環(huán)保飯盒,減少一次性筷子和一次性塑料袋的使用,這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心之中,才能讓學(xué)生對(duì)于環(huán)保有更多的體驗(yàn),才能從自我生活中的小事做起。教師可以組織學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)附近的環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查和分析,并且每一個(gè)人在這其中的任務(wù)不同,在自我任務(wù)完成以后可以進(jìn)行集體的匯總和交流。也可以從校園本身出發(fā),讓學(xué)生對(duì)校園的情況進(jìn)行綠化設(shè)計(jì),植樹(shù)種花種草活動(dòng),科學(xué)技術(shù)小發(fā)明等等,例如,使用廢舊電池中的液體對(duì)于種子的生長(zhǎng)會(huì)有哪些影響,廢舊電池對(duì)于人們的生活以及河流中的魚(yú)類會(huì)有哪些影響。這樣的生物探究性試驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力,思維能力的增長(zhǎng)具有積極性的促進(jìn)作用,在每一個(gè)學(xué)生研究以后就可以利用這樣的成果在全班進(jìn)行集體性的交流,讓學(xué)生深刻的體會(huì)到生物學(xué)習(xí)對(duì)于自己生活的影響,還能夠進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,讓學(xué)生使命感和責(zé)任感上升到新的臺(tái)階。環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也具有一定的緊迫性,需要從自我習(xí)慣開(kāi)始做起,讓學(xué)生從生活中和學(xué)習(xí)中的小事做起,這樣才能夠真正的成為學(xué)習(xí)的主人,才能夠成為環(huán)境保護(hù)方面的主人[3]。
教師在教學(xué)過(guò)程中需要收集更多的環(huán)保性資料,作為教材的補(bǔ)充,激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。將生物課本中的每一個(gè)部分都和環(huán)保聯(lián)系在一起,這樣就能夠讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性,在學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)的過(guò)程中也能夠清楚環(huán)保的作用,教師要注意,在確定完聯(lián)系以后,一定要深入的對(duì)這樣的聯(lián)系進(jìn)行揭露,讓學(xué)生自然的聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題,并且以身作則,在日常環(huán)保中起到示范性的作用[4]。
綜上所述,本文對(duì)初中生物教學(xué)中的環(huán)保教育進(jìn)行了探討,文章一共分為幾個(gè)部分的內(nèi)容,分別是課堂教學(xué)過(guò)程中的環(huán)保教育滲透、生物環(huán)保教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、生物教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。人類生存的額地球只有一個(gè),自然的發(fā)展有自己的進(jìn)程,人們需要按照客觀規(guī)律辦事,不能破壞自然也不能毀滅任何一個(gè)生物物種,在生物的保護(hù)上有更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài),并且將這些觀點(diǎn)落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上,從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從身邊的小事做起,認(rèn)真的保護(hù)環(huán)境,環(huán)境和大自然才會(huì)給我們更多的饋贈(zèng)。
環(huán)保教育的論文有哪些篇六
近幾年,隨著霧霾天氣的頻繁出現(xiàn),空氣質(zhì)量的不斷惡化,人類的生存環(huán)境持續(xù)遭到破壞,保護(hù)環(huán)境已刻不容緩,環(huán)保教育已成為時(shí)代的主題,保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境是當(dāng)今社會(huì)最為迫切的生存訴求。但是,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,大家普遍認(rèn)為是化學(xué)、生物和地理等學(xué)科的“專利”,與歷史學(xué)科無(wú)關(guān)?!镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))明確規(guī)定:“通過(guò)歷史學(xué)習(xí),加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解”。
因此,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)已成為歷史教學(xué)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。中學(xué)歷史作為人文學(xué)科,肩負(fù)著環(huán)保教育的使命與責(zé)任,而現(xiàn)行中學(xué)歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比較匱乏,再加上許多中學(xué)歷史教師本身缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí),中學(xué)歷史環(huán)保教育還比較薄弱,與時(shí)代的訴求還存在很大的差距。
在全社會(huì)都十分關(guān)注環(huán)保教育的大背景下,如何在歷史教學(xué)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育呢?本文主要從三個(gè)方面來(lái)探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保教育的有效路徑:?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保意識(shí),通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)與滲透,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)。
一、環(huán)保意識(shí),始于喚醒。
環(huán)保教育,意識(shí)現(xiàn)行。當(dāng)前,中學(xué)生環(huán)保意識(shí)還比較淡薄,環(huán)保意識(shí)嚴(yán)重缺失,尤其缺乏環(huán)境憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。日常生活中,中學(xué)生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現(xiàn)象還比較普遍,更缺乏對(duì)同伴的環(huán)保提醒。因此環(huán)保教育首先要從喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)開(kāi)始。只有喚醒學(xué)生的主體意識(shí),才能喚醒他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。
1.通過(guò)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
當(dāng)下,因環(huán)境污染而造成的悲劇頻頻發(fā)生,環(huán)境污染的殘酷現(xiàn)實(shí)呼喚中學(xué)生首先要樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)?!懊刻?,世界上有70%的城市居民呼吸著有污染的空氣,每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天,有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天,……”這些數(shù)據(jù)都來(lái)自于環(huán)保權(quán)威機(jī)構(gòu)的發(fā)布,令人觸目驚心、心驚膽戰(zhàn)。近兩年,我國(guó)中東部地區(qū)持續(xù)遭遇霧霾天氣,空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重,霧霾讓人們知道了pm2.5。面對(duì)空氣污染,鐘南山院士更是尖銳的指出:空氣污染再這樣發(fā)展下去,若干年后肺癌患者可能成幾何級(jí)數(shù)增加。
近幾年,發(fā)生在我們身邊的肺癌患者的確越來(lái)越多。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到了人類的生存,保護(hù)好人類的家園———地球環(huán)境,已是人類迫切需要解決的問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起很多有識(shí)之士的憂思。在全民中進(jìn)行環(huán)境教育、樹(shù)立生態(tài)環(huán)境意識(shí),已成為世界各國(guó)的共識(shí)。以上這些案例足以說(shuō)明中國(guó)的環(huán)境污染確實(shí)十分嚴(yán)峻,教師將這些素材及時(shí)傳遞給學(xué)生,通過(guò)環(huán)境破壞的悲劇來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí),直觀有效。
2.通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
譬如,在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時(shí),導(dǎo)入可以引用搜狐網(wǎng)的一段網(wǎng)友改編的《沁園春霧》一段材料:“北國(guó)風(fēng)光,千里塵封,萬(wàn)里霾飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,唯余茫茫;大河上下,不見(jiàn)滔滔。pm二五,連續(xù)爆表,欲與一千試比高。須何日,看藍(lán)天重現(xiàn),分外妖嬈??諝馊绱嗽愀?,引無(wú)數(shù)行人咳彎腰。惜芥子毒氣,范圍太小;沙林藥?kù)F,稍遜風(fēng)騷。工業(yè)污染,汽車(chē)尾氣,讓人想起七三一。具往矣,數(shù)肺癌患者,還看今朝?!笔欠裰挥薪?jīng)過(guò)一系列的環(huán)境悲劇發(fā)生之后,人類才開(kāi)始反思自己的所作所為,才開(kāi)始樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢?這段材料是在霧霾頻繁到來(lái)時(shí)的時(shí)候網(wǎng)友的一段調(diào)侃,如果能合理的使用,既能激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí),一定能起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。
“時(shí)至不迎,反遭其殃?!杯h(huán)境污染在挑戰(zhàn)人類的生存底線,保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步。在當(dāng)前的歷史教學(xué)中,只有首先教師樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí),學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)才有可能形成。歷史學(xué)科作為人文學(xué)科,肩負(fù)著提高學(xué)生環(huán)保生態(tài)意識(shí)的使命與責(zé)任,通過(guò)喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),并由他們影響周?chē)娜巳?,最終以全社會(huì)的力量來(lái)完成我們防治環(huán)境污染的使命。
環(huán)保教育,重在浸潤(rùn)與滲透。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn),要通過(guò)多種教育形式,既可以立足于課堂教學(xué),也可以依托互聯(lián)網(wǎng)等多種形式。
1.在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)。
環(huán)保教育只有立足于課堂,充分利用文本中有關(guān)環(huán)保教育方面的素材,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的滲透,才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、低碳意識(shí)。普通高中歷史文本人民版必修三《中國(guó)古代的科學(xué)成就》一課中,就有生態(tài)環(huán)境方面的描述:“中國(guó)古代思想講究天人合一,尊重自然,重視完善人和自然的關(guān)系?!独献印窂?qiáng)調(diào)的‘無(wú)為’,可以理解為不要違反自然的行為?!边@些素材雖然內(nèi)容不多,但非常珍貴,教師要倍加珍惜,充分利用??梢砸源藶槠鯔C(jī),對(duì)中學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)環(huán)境教育專題講座??v觀現(xiàn)行高中歷史文本,涉及到環(huán)保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例,文本只強(qiáng)調(diào)了工業(yè)革命的積極影響:推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,密切了世界各地之間的聯(lián)系,促進(jìn)了世界市場(chǎng)的初步形成,改變了世界的面貌,促進(jìn)了近代城市的興起,等等。而工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的危害卻卻只字未提。為了有效地對(duì)中學(xué)生教學(xué)環(huán)保教育的浸潤(rùn),在講授本課時(shí),教師可以進(jìn)行適量的材料補(bǔ)充。
高考是高中歷史教學(xué)的指揮棒,xx年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目歷史試卷(小高考)第37題,就以“環(huán)境保護(hù)”為主體進(jìn)行的測(cè)試。教師在講授本課時(shí),可以將該題的材料引入教學(xué)。材料如下:材料一:英國(guó)城市人口飛速增長(zhǎng),隨之而來(lái)的還有英國(guó)城市環(huán)境的惡化……(這個(gè))“自由國(guó)度”的環(huán)境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環(huán)境和大眾的生存,盲目放肆地開(kāi)發(fā),貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命?!詼G梅的《工業(yè)革命時(shí)期的英國(guó)城市環(huán)境觀念及其影響》材料二:英國(guó)政府陸續(xù)頒布了《控制公害法》《公共衛(wèi)生法》《放射性物質(zhì)法》等法律,并大力推動(dòng)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整……在節(jié)能環(huán)保方面表現(xiàn)出色的企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)還會(huì)被授予綠色獎(jiǎng)?wù)隆!孕氯A網(wǎng)《三個(gè)“霧都”如何走出“霾伏”?》提出問(wèn)題:
(1)根據(jù)材料一,概括19世紀(jì)的倫敦成為“霧都”的原因。
(2)根據(jù)材料二,指出英國(guó)政府傾力治污給我們建設(shè)“美麗中國(guó)”提供了哪些借鑒?這道高考試題主題是“環(huán)境保護(hù)問(wèn)題”,對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境保護(hù)能起到有效的引領(lǐng)作用。在處理以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以采取小組合作探究的方式進(jìn)行。
首先讓學(xué)生分組討論,然后讓學(xué)生代表展示觀點(diǎn),發(fā)表自己的看法,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,再學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和拓展,這樣才能達(dá)到有效的效果。這兩個(gè)問(wèn)題的答案都是從材料中來(lái)獲取有效信息,通過(guò)史料得出史實(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的史證意識(shí)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)的概括。
概括內(nèi)容如下:?jiǎn)栴}一:“霧都”之所以成為倫敦的標(biāo)簽,與工業(yè)革命直接相關(guān),工業(yè)革命在推動(dòng)城市化進(jìn)程的同時(shí),也帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染,當(dāng)時(shí)的公民環(huán)保意識(shí)還十分缺失,再加上新興的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)為了追求利益最大化,對(duì)環(huán)境盲目開(kāi)發(fā),生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞將成為必然。問(wèn)題二:英國(guó)政府在針對(duì)環(huán)境遭到破壞的嚴(yán)峻形勢(shì),及時(shí)地制定和頒布一系列法律傾力治污,采取多種舉措:依法治污,不斷調(diào)整能源結(jié)構(gòu),及時(shí)培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí),加強(qiáng)政府監(jiān)管等舉措。重新使倫敦的天空重現(xiàn)藍(lán)天白云,這為我們建設(shè)“美麗中國(guó)”提供了很好的借鑒,較好的實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文教育功能。雖然現(xiàn)行高中歷史文本有關(guān)環(huán)境保護(hù)素材存在缺失,但只要一線教師重視環(huán)保教育,通過(guò)適量的材料補(bǔ)充,定能引起學(xué)生反思人類對(duì)生態(tài)文明的破壞而遭到自然界報(bào)復(fù)的沉痛教訓(xùn),可以達(dá)到意想不到的效果。
最后,教師一定要讓學(xué)生知道:工業(yè)革命在帶給人類經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí),也給人類的生存環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的污染,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí),最終形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價(jià)值觀。歷史教學(xué)既要觀照現(xiàn)實(shí)又要弘揚(yáng)主旋律。黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國(guó)”,從國(guó)家意志的戰(zhàn)略高度明晰了建設(shè)生態(tài)文明的必要性,也反映了頂層設(shè)計(jì)對(duì)主流價(jià)值觀引領(lǐng)的考量,英國(guó)政府的環(huán)保舉措值得我們借鑒。
2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),人類已經(jīng)進(jìn)入以博客、微信為代表的信息時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩,傳輸便捷,這些將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)。有關(guān)環(huán)保教育的素材很多,教師可以將最具代表性的環(huán)保素材介紹給學(xué)生。譬如,1月1日開(kāi)始實(shí)施的“史上最嚴(yán)”的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國(guó)”、鐘南山院士的新環(huán)保觀以及生態(tài)文明貴陽(yáng)國(guó)際論壇,等等。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上檢索,也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下載后直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)同學(xué)群,讓學(xué)生及時(shí)知曉國(guó)家的環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保信息。知識(shí)學(xué)習(xí),行之不遠(yuǎn)。今天的時(shí)代不是以量取勝的時(shí)代,是以智取勝,知識(shí)點(diǎn)再多有沒(méi)有什么了不起,在網(wǎng)絡(luò)上輸入一個(gè)關(guān)鍵詞就可以找出來(lái),比老師講得更加細(xì)致、全面。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考,關(guān)注思維方式。
“信息革命”催生了“大數(shù)據(jù)時(shí)代”,現(xiàn)代社會(huì)人人都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng),這種趨勢(shì)對(duì)中學(xué)歷史教育同樣無(wú)法回避。教師也可以利用校園文化,通過(guò)文化墻、文化角、科普畫(huà)廊等宣傳環(huán)境知識(shí),也邀請(qǐng)環(huán)保專家到學(xué)校做環(huán)保專題知識(shí)講座。作為國(guó)家未來(lái)的中學(xué)生,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為重要,讓他們從小就樹(shù)立生態(tài)環(huán)保意識(shí),并自覺(jué)轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
三、環(huán)保素養(yǎng),需要體驗(yàn)。
保護(hù)環(huán)境,善待地球,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng),是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。讓環(huán)保意識(shí)滲透到學(xué)生的血液,轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)。環(huán)保教育,一半在課堂,一半在生活。環(huán)保教育,需要學(xué)生親身體驗(yàn),只有親身體驗(yàn)的東西才是刻骨銘心、終身難忘的,并內(nèi)化為自己的行為指南。我校先后被評(píng)為邳州市、徐州市、江蘇省、國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校,在環(huán)保教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。“學(xué)習(xí)并不局限在課堂之內(nèi),把歷史課堂延伸到課外,這可能也是歷史課堂的價(jià)值所在?!?/p>
帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,讓學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、街道。通過(guò)參觀、調(diào)查研究等形式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的現(xiàn)狀。譬如,可以組織學(xué)生去參觀邳州當(dāng)?shù)氐囊恍┪廴酒髽I(yè),讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的嚴(yán)重性。還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。近期,隨著麥?zhǔn)盏倪M(jìn)行,許多農(nóng)民焚燒秸稈的事件頻頻發(fā)生,空氣污染嚴(yán)重,讓人睜不開(kāi)眼睛,呼吸困難。教師可以充分利用當(dāng)前“焚燒秸稈污染環(huán)境”的現(xiàn)狀,通過(guò)召開(kāi)“秸稈禁燒”主題班會(huì),發(fā)放“關(guān)于禁燒秸稈,禁止公路打麥曬場(chǎng)”倡議書(shū),讓家長(zhǎng)閱讀,用實(shí)際行動(dòng)做好“秸稈禁燒”工作。
教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入田間、地頭、社區(qū)、街道,通過(guò)調(diào)查研究,親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和公民的環(huán)境行為。當(dāng)面對(duì)農(nóng)民焚燒秸稈時(shí),每一位同學(xué)都能通過(guò)勸阻、向政府部門(mén)報(bào)告或求助于媒體等各種合法手段,積極主動(dòng)的保護(hù)生態(tài)環(huán)境,把保護(hù)環(huán)境作為自己的責(zé)任,真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)”的環(huán)境目標(biāo)。通過(guò)一系列研究性學(xué)習(xí),能加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí),引發(fā)他們環(huán)保從我做起的意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展思想。倡導(dǎo)低碳生活,利用科普畫(huà)廊、國(guó)旗下講話、環(huán)保知識(shí)講座等宣傳環(huán)保知識(shí)。也可以舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)比賽、辦展覽、搞講座等形式來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)自然資源的教育,宣傳生態(tài)美好愿景。
環(huán)保教育既要頂層設(shè)計(jì),又要仰望星空。中學(xué)生是最需要進(jìn)行環(huán)保教育的群體,只有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育,才能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,才能培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保素養(yǎng),并通過(guò)他們的行動(dòng)來(lái)影響周?chē)娜巳汉驼麄€(gè)社會(huì),最終以全社會(huì)的力量來(lái)完成我們防治環(huán)境污染的使命與責(zé)任。通過(guò)環(huán)保教育,使原生態(tài)、綠色、低碳、有機(jī)成為關(guān)鍵詞,生態(tài)環(huán)保成為一種文化、一種哲學(xué)、一種素養(yǎng)。謙虛和謹(jǐn)慎是一種美德。
人類對(duì)自然界的刻薄態(tài)度必將受到懲罰,禍及子孫后代。我們必須站在更高點(diǎn),以哲學(xué)的眼光來(lái)看待人與自然的關(guān)系,解決當(dāng)前的生態(tài)、環(huán)境問(wèn)題。人與環(huán)境是一個(gè)整體,人不能離開(kāi)環(huán)境而獨(dú)立生活。這說(shuō)明,環(huán)保教育要與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生善待自然的環(huán)保情懷。歷史教學(xué)在教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)自然的同時(shí)還必須教會(huì)他們敬畏自然,才能重塑學(xué)生關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)自然的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價(jià)值觀。
樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念,努力建設(shè)美麗中國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族可持續(xù)發(fā)展。我們“既要金山銀山,更要綠水青山,不要環(huán)境污染。”要讓民眾“望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁?!?/p>
環(huán)保教育的論文有哪些篇七
小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段,在這一階段的教學(xué)方式主要是給學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較基礎(chǔ),但是很多內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)例展示才能夠更好地幫助他們進(jìn)行理解。同時(shí)由于小學(xué)生年紀(jì)較小,他們的注意力、持續(xù)性都會(huì)較弱,長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)無(wú)法使他們一直保持注意力。因此,就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)制作一些相關(guān)的課件,通過(guò)聲、形并茂的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維感官。這樣不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,還能夠更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能夠帶動(dòng)他們更好地參與到教學(xué)中,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、加強(qiáng)教師對(duì)信息化設(shè)備的利用率。
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的`結(jié)合并不能夠完全替代教師的教學(xué),而是給予教學(xué)以輔助作用。作為教學(xué)的主導(dǎo)者,教師應(yīng)當(dāng)更好地掌握信息技術(shù),并將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效地結(jié)合,通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)制作相應(yīng)的課程。始終站在教學(xué)的主導(dǎo)地位,才能夠更加合理有效地開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)信息技術(shù)轟轟烈烈地來(lái)到教育身邊后,給涉及教育的教師和學(xué)生帶來(lái)福音。教師上課不再只是對(duì)著教科書(shū)傳授知識(shí),小學(xué)生也不要費(fèi)盡心力去理解完全抽象的數(shù)學(xué)難題和要點(diǎn)。教師上課可以采取許多形式,如,用動(dòng)畫(huà)的形式教授立體圖形單元內(nèi)容;用游戲的形式教授概率單元內(nèi)容;也可以用ppt形式教授未解方程單元內(nèi)容知識(shí)。這樣的話,既增加了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性,又能讓小學(xué)生在實(shí)際生活中廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)。
三、有效的應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)的方式。
在信息技術(shù)還沒(méi)有進(jìn)軍教育事業(yè)的時(shí)候,任何學(xué)校的教育形式都是一樣的,即教師利用粉筆、黑板和教科書(shū)完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。沒(méi)有多余的互動(dòng),沒(méi)有能夠輔助的工具,沒(méi)有令人打起精神的交流,只有枯燥乏味的教科書(shū),小學(xué)生沉寂于死板的教學(xué)氛圍。引入信息技術(shù)之后,小學(xué)生的眼界開(kāi)闊了不少,學(xué)習(xí)效率提高了不少,理解能力也上升了不少,這都是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)形式的改良。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)多地依賴于教師的課堂講解。尤其是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容,很多對(duì)于概念性的課程的講解,需要學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行抽象化的分析,很容易造成理解的偏差和錯(cuò)誤。將信息技術(shù)引入教學(xué)中后,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可以通過(guò)多媒體的課件展示,將課程內(nèi)容生動(dòng)、形象地進(jìn)行展示,不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行區(qū)分和理解,同時(shí)也對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率有了進(jìn)一步的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用,有效地將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化的展示。直觀形象的方式可以幫助學(xué)生更好地了解空間關(guān)系,還能夠促進(jìn)他們進(jìn)行更進(jìn)一步的探索和研究。
四、將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中,信息技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)只局限于教育方式和知識(shí)內(nèi)容之間的互相疊加,也不能是將信息技術(shù)單純地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是與數(shù)據(jù)教學(xué)課程成為相輔相成的組成部分。隨著信息技術(shù)的引入,很多教師都感受到了它的應(yīng)用所帶來(lái)的教學(xué)便利,盡管這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式給我們帶來(lái)了積極的促進(jìn)作用,但并不意味著我們就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們?cè)谡J(rèn)可信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也不能否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)傳承的優(yōu)勢(shì),黑板的使用能夠給教學(xué)帶來(lái)更多即時(shí)性的思維發(fā)展空間,它和信息化的課件相比更具有靈活性。
總之,新課標(biāo)下的信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)方式的融入是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的主要方向,它給我們提供了更加豐富、更加靈活的教學(xué)方式,有效地提升了學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升。信息技術(shù)成功加盟小學(xué)數(shù)學(xué)教育,這在很多方面給家長(zhǎng)、教師及學(xué)生帶來(lái)了便利,但應(yīng)該明智地看待信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合問(wèn)題,為人類的整個(gè)教育事業(yè)帶來(lái)福音。
參考文獻(xiàn):
[1]謝軍平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合問(wèn)題探討[j].江西教育,(30):67.
環(huán)保教育的論文有哪些篇八
一、活動(dòng)目的:
1、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解垃圾的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3、通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí),
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境,說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化,并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。
2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。
三、課前準(zhǔn)備:
1、教師用的展板一塊,照片、文字材料(粘貼好)。
2、錄象帶。
3、實(shí)物投影儀所用文字(三彩二白一空)。
4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。
5、學(xué)生研究用的方案和宣傳稿。
活動(dòng)過(guò)程:
1、分小組活動(dòng):
以小組為單位交流垃圾產(chǎn)生和處理情況的調(diào)查的方案。
2、各小組派代表發(fā)言,向全班同學(xué)匯報(bào)本小組交流方案。
3、評(píng)比哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最為合理、簡(jiǎn)潔、有效。
4、同學(xué)發(fā)言交流心得體會(huì)。
5、老師總結(jié)發(fā)言。
第一課時(shí)。
一、計(jì)算導(dǎo)入:(算一算)。
“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前,老師想出道題目考考大家,怎么樣?
1、出示題目:
如果以30天計(jì)算,每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢?
如果一年以365天計(jì)算,海寧市每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢?
2、學(xué)生計(jì)算,教師板書(shū)。
日180000千克180噸。
月5400000千克5400噸。
年65700000千克65700噸。
3、“看了上面的數(shù)據(jù),你有什么話想說(shuō)嗎?”
4、“我們剛才算的,只是某市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量,這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢?為什么?(加上賓館、飯店以及某市大大小小的27000家廠家,垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字)某市就有那么多的垃圾,那么全世界呢?”
5、出示地球圖片,講述全球垃圾現(xiàn)狀,貼上垃圾覆蓋的效果?!敖裉欤蠋熅鸵痛蠹乙黄饋?lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題,你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題?”
二、觀看錄象:(看一看)。
“我們就從自己熟悉的某市來(lái)開(kāi)展研究。接下來(lái),就讓我們從錄象中去看看某市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況!”
1、學(xué)生觀看錄象。
2、“看了剛才的錄象,你有什么想說(shuō)的嗎?”
3、“某市正在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明城市,難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷,影響某的形象嗎?你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意,幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾?能接受嗎?”
三、研究方案:(寫(xiě)一寫(xiě))。
1、學(xué)生研究,教師巡回指導(dǎo)。
2、全班交流,教師提要求。
交流建議:
(1)、其他小組在匯報(bào)方案時(shí),所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話,請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。
(2)、如果你們組的`方案和前面小組的方案相同或類似,那么你就不必在重復(fù)。
3、隨機(jī)補(bǔ)充:
在日常生活中,人們習(xí)慣將垃圾分成三類:
一、有機(jī)垃圾:又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括:瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
二、無(wú)機(jī)垃圾:又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括:廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。
三、有害垃圾:又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括:廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。
中國(guó)國(guó)家環(huán)保總局近日向社會(huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定:今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理,并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
消除白色污染的好辦法:連碟子一起吃。
目前,世界上許多國(guó)家都在開(kāi)發(fā)環(huán)保產(chǎn)品,以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久,波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)O碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具,適合旅行野餐或開(kāi)生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。
四、聯(lián)系實(shí)際:(說(shuō)一說(shuō))。
“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒(méi)有采用的話,你還可以申請(qǐng)專利!那作為長(zhǎng)沙市的小市民,除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外,我們自己在日常生活中該注意些什么呢?”
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、教師評(píng)價(jià)。
五、活動(dòng)延伸:(試一試)。
“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學(xué),畢竟力量有限。俗話說(shuō):眾人拾柴火焰高。大家想想,用什么辦法能使全校的同學(xué),全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去?(宣傳)你們想怎么宣傳?(指名說(shuō))接下來(lái),老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧,把想宣傳的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),好嗎?”
六、活動(dòng)小結(jié)。
通過(guò)討論觀看,同學(xué)們有的表示要利用自己所學(xué)的知識(shí),積極宣傳,使每個(gè)人都懂得保護(hù)、環(huán)境的重要性;有的表示要勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后為保護(hù)環(huán)境,美化祖國(guó)作貢獻(xiàn);還有的表示,從現(xiàn)在做起,從身邊做起,為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。
環(huán)保教育的論文有哪些篇九
環(huán)境是大自然賜給我們的寶貴財(cái)富,我們應(yīng)該珍惜它們。植物是大自然的天然屏障;動(dòng)物是人類的朋友;臭氧層是大地的保護(hù)傘;淡水是我們的生命之泉。不過(guò)人們總是把環(huán)保掛在嘴邊,而沒(méi)有采取保護(hù)行動(dòng),人們要知道:環(huán)保重在實(shí)際啊!
動(dòng)物是人類的朋友,是社會(huì)的財(cái)富,我們應(yīng)當(dāng)珍惜它們。我從〈〈嶺南少年報(bào)〉〉和〈〈現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)〉〉中知道:美洲獵豹已長(zhǎng)離世間;猛馬象早已喪命冰河;劍齒虎早就滅絕;歐洲大雷鳥(niǎo)接近滅絕;鯨類正茍延殘喘;非洲象被逼在絕種深淵邊。從現(xiàn)在開(kāi)始,從我做起,少吃野生動(dòng)物,阻止捕獵者獵取動(dòng)物。記得2003年sars蔓延,都是因?yàn)槿藗兂怨迂?,由冠狀病毒變異而引起非典?/p>
我從網(wǎng)上獲得臭氧層被稱為大地的保護(hù)傘,因?yàn)樗梢該踝〈蟛糠肿贤饩€,如果沒(méi)有臭氧層的話,一剎那,大地將盡被烤焦。因?yàn)槿藗兇罅渴褂没瘜W(xué)藥品,南極上空已露出了個(gè)大洞。
淡水也非常寶貴,據(jù)電視新聞報(bào)道:全球百分之七十的水屬于鹽水,這種水不可飲用。據(jù)統(tǒng)計(jì):三個(gè)人之中,就會(huì)有一人缺水,何況現(xiàn)在也沒(méi)有發(fā)明出鹽水轉(zhuǎn)化機(jī)。水流聲“嘩嘩”一定是有人沒(méi)有擰緊水龍頭,節(jié)約用水只是掛在嘴邊,根本沒(méi)有人記住,那些不自覺(jué)的人洗完手之后,不關(guān)緊水龍頭,讓那些淡水白白流走。
總而言之,保護(hù)環(huán)境,再不能掛在嘴邊,要重在實(shí)際行動(dòng)。大家要用我們的雙手保護(hù)我們這個(gè)美麗而又脆弱的地球。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十
教育生態(tài)觀下的數(shù)學(xué)教育改革,比較重視學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮,且除了豐富數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的傳授外,也在不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感、自主教育,能夠進(jìn)一步拓展教育視野,進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力,推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
1全面反思高職數(shù)學(xué)教學(xué)。
基于教育生態(tài)觀的高職數(shù)學(xué)教育不僅要注重豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,還要對(duì)學(xué)生當(dāng)前自主生活狀態(tài)、個(gè)體發(fā)展給予綜合考慮,盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立思考、探究的空間,以此來(lái)全面挖掘、發(fā)揮學(xué)生各方面學(xué)習(xí)潛能,也只有這樣,高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠真正成為學(xué)生日常生活自主活動(dòng)的重要組成部分,才能夠充分體現(xiàn)出生態(tài)觀強(qiáng)調(diào)的自然生態(tài)教育路線,才真正有助于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此,高職數(shù)學(xué)教育要想真正獲得理想改革成果,其教師就必須要及時(shí)更新教育理念,對(duì)數(shù)學(xué)教育做出全面反思,真正構(gòu)建擁有生命力且高效的數(shù)學(xué)課堂,全面滿足學(xué)生全面發(fā)展與數(shù)學(xué)教育革新發(fā)展的各種需求,促進(jìn)教學(xué)效果與效率的大幅度提升[1]。
2注重師生共同發(fā)展,堅(jiān)持以生為本。
基于教育生態(tài)觀的高職數(shù)學(xué)教育改革不僅要堅(jiān)持以生為本的教育原則,還要重視教師的`自我成長(zhǎng)、發(fā)展,將教學(xué)智慧充分展現(xiàn)出來(lái),真正實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。從生態(tài)學(xué)層面來(lái)講,在課堂教學(xué)中,師生間的交流合作探究行為都應(yīng)該是自發(fā)的,且不受外界因素影響的,其各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也是師生能力、知識(shí)與情感,以及價(jià)值觀等方面的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,所以說(shuō)知識(shí)是展示教學(xué)智慧的重要基礎(chǔ)。而在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師教學(xué)智慧要想將立體知識(shí)充分展示出來(lái),在課堂教學(xué)中,就必須要注重師生良好的相互影響,并通過(guò)教學(xué)智慧的全面展現(xiàn)來(lái)促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)[2]。從教育生態(tài)觀層面來(lái)講,教師教學(xué)智慧也是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、成長(zhǎng)的重要手段,課堂教學(xué)應(yīng)始終圍繞學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流情境,在此過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)智慧。為此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)充分重視師生知識(shí)、情感與能力之間的積極影響,采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)促進(jìn)其健康動(dòng)態(tài)發(fā)展,始終遵循以生為本的教育原則,也通過(guò)教學(xué)智慧的科學(xué)運(yùn)用來(lái)促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
3重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。
綜上所述,在高等教育體制改革不斷深入背景下,高職數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中,除了豐富文化知識(shí)的傳授外,還要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教育生態(tài)觀為其革新發(fā)展創(chuàng)造了良好條件,指明了發(fā)展方向,在此背景下,其教師應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的教育原則,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、探究的機(jī)會(huì),以此來(lái)促進(jìn)高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果、效率地不斷提升。
參考文獻(xiàn)。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十一
環(huán)境問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問(wèn)題,隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重和人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的日益加深,人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育,使他們從小就形成基本的環(huán)境素質(zhì),使每一個(gè)學(xué)生知道“我們只有一個(gè)共同的家——地球,我們要像珍惜自己的生命一樣珍惜她?!边@個(gè)問(wèn)題已成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育,使學(xué)生既掌握數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能,又學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),并樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),是值得每個(gè)數(shù)學(xué)教師研究的又一新課題。
1、當(dāng)今環(huán)境保護(hù)已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)。我們每一個(gè)教育工作者都要不斷更新教育理念,增強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任感和使命感。作為數(shù)學(xué)教師則應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí),對(duì)學(xué)生滲透必要可行的環(huán)保教育,這對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí),培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念,發(fā)展環(huán)保技能,具有不可忽視的作用。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科,也是一門(mén)宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。“數(shù)學(xué)源于生活且根植于生活”。在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì),教師不僅要講授數(shù)學(xué)教科書(shū)上已有的環(huán)保題材,而且要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā),努力挖掘生活中的環(huán)保問(wèn)題,把它與課堂教學(xué)相結(jié)合,把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)、生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。
有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為,我們數(shù)學(xué)教師只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和講解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是專業(yè)老師的任務(wù),與我們數(shù)學(xué)教師關(guān)系不大。這種認(rèn)識(shí)十分有害。環(huán)境保護(hù),人人有責(zé),作為教書(shū)育人的人民教師更要有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有具備了良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力,才能一方面有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保,另一方面身體力行,為學(xué)生作出榜樣,更好地教育學(xué)生有良好的環(huán)保意識(shí),去積極進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐。所以,數(shù)學(xué)教師平時(shí)要多留心環(huán)保的事情,多學(xué)習(xí)一些環(huán)保的知識(shí),多積累一些環(huán)保的實(shí)踐和能力,只有這樣,才能于數(shù)學(xué)教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的環(huán)保教育。
三、深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的環(huán)保因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
兒童從出生到成人,他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,每一年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征,所以,教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同的年齡特征,對(duì)學(xué)生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。由于活動(dòng)趣味性強(qiáng),學(xué)生參與的積極性極高,特別適于小學(xué)階段。因此教師可通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生有親身體驗(yàn),更有教育效果。如在小學(xué)高年級(jí),當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表這一知識(shí)后,可讓學(xué)生在課外可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查,考察、搜集有關(guān)環(huán)保方面的材料,制成統(tǒng)計(jì)圖表,并在課內(nèi)進(jìn)行交流、討論,從而充分地激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)熱情。如組織學(xué)生調(diào)查垃圾袋丟棄而造成白色污染的情況:我們學(xué)校六年級(jí)有180位同學(xué),有71.1%的同學(xué)早上經(jīng)常買(mǎi)早點(diǎn),亂扔早點(diǎn)包裝袋的有13人(約占10%),扔進(jìn)垃圾箱的僅占80%,但還有10%的同學(xué)雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi),卻總是扔到垃圾箱旁,風(fēng)一吹,塑料袋就滿校園亂飛,造成了校園白色污染。還組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出:一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水,這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天,讓學(xué)生自己悟出“節(jié)約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現(xiàn)象和強(qiáng)有力的數(shù)據(jù),讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn),在我們的生活中,有許多造成污染和浪費(fèi)資源的現(xiàn)象,從而激發(fā)他們環(huán)境保護(hù)的熱情,并有強(qiáng)烈的責(zé)任感要去保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高了環(huán)境意識(shí),培養(yǎng)了利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題;不僅讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活緊密相連,而且通過(guò)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理,能夠更加尖銳地反映環(huán)境問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問(wèn)題的緊迫性。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十二
摘要:作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在初中化學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育是不可推卸的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中,可以通過(guò)提供課外環(huán)保讀物、提高環(huán)保實(shí)踐素質(zhì)和加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),提高化學(xué)教學(xué)效率。
隨著我國(guó)整體的科學(xué)水平的提升,社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段,我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了輝煌的成就。但是,我們?cè)诳吹匠删偷耐瑫r(shí),還需要對(duì)其中存在的問(wèn)題給予重點(diǎn)關(guān)注。其中,最為重要的一點(diǎn)就是人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。社會(huì)上針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行的宣傳絕對(duì)不在少數(shù)。而課堂教學(xué)活動(dòng),作為對(duì)人類提供最基礎(chǔ)的教育的階段,并沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題給予必要的關(guān)注。筆者認(rèn)為,在中學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中,向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,非常有必要的。而化學(xué)教育中,對(duì)環(huán)境保護(hù)的涉及范圍較大,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)將會(huì)起到非常良好的效果。作為教師,應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到,只有從學(xué)生抓起,才是全民族擁有良好的環(huán)保意識(shí)的根本手段。
一、積極提供課外環(huán)保讀物。
正如上文中所論述的',初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,會(huì)涉及很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,但是筆者認(rèn)為,僅僅這些還不夠,還需要教師在課后,為學(xué)生提供更多的閱讀內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的累積。教師通過(guò)有目的的教學(xué)內(nèi)容提供一些課外閱讀,在幫助學(xué)生提升知識(shí)面的同時(shí),還能夠形成一定的世界觀引導(dǎo)作用,比如在《臭氧》一文中,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中,對(duì)氟氯烴的介紹的結(jié)合,可以重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,日常生活中的化學(xué)物質(zhì),對(duì)臭氧造成的危害。而形成的臭氧層空洞,則是造成地球上生態(tài)變化的主要因素,這樣,學(xué)生就能充分的認(rèn)識(shí)到,臭氧層保護(hù)的重要意義。
通過(guò)對(duì)上文中介紹的大氣層方面的知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生就能夠?qū)元素形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這樣,就可以在課后學(xué)習(xí)任務(wù)種,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《氫能源》,經(jīng)過(guò)一定的課堂知識(shí)點(diǎn)的講解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,氫能源的清潔性,尤其是課堂教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到,氫氣的燃燒,生成的是水。然后學(xué)生就可以在氫能源的閱讀中,重新回顧這一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到,氫能源的開(kāi)發(fā)和利用,將成為未來(lái)世界的主流。與此同時(shí),教師還可以通過(guò)對(duì)《環(huán)境報(bào)》、《環(huán)境》、《人與自然》等書(shū)報(bào)的課內(nèi)朗誦,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的提升對(duì)化學(xué)課程的興趣,同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生形成環(huán)保意識(shí)提供一定的理論基礎(chǔ)。
二、提高環(huán)保實(shí)踐素質(zhì)。
學(xué)校教育中,學(xué)生養(yǎng)成正確的人身觀和世界觀負(fù)有主要的責(zé)任。學(xué)生的在校園的時(shí)間,是這一年齡段中最多的,學(xué)校幫助學(xué)生形成了何種的環(huán)境觀念,直接影響到學(xué)生的終身環(huán)境意識(shí)這種情況之下,通過(guò)學(xué)校進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),就成為一種非常有必要的活動(dòng)。與此同時(shí),學(xué)校校園內(nèi)的環(huán)境問(wèn)題,同樣是學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)問(wèn)題,積極開(kāi)展校內(nèi)的環(huán)境保護(hù)工作和宣傳工作,對(duì)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)也將會(huì)起到非常重要的影響。
校園內(nèi),可以通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)等方式,讓學(xué)生處于一個(gè)“時(shí)時(shí)環(huán)保、處處環(huán)?!钡沫h(huán)境中,同時(shí),還可以結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的主題進(jìn)行活動(dòng),如設(shè)立環(huán)保主題的定期廣播等等。在班級(jí)間開(kāi)展“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的學(xué)生行為評(píng)比活動(dòng),有效地杜絕水、電資源的浪費(fèi),拒絕使用一次性塑料餐具等等。上述活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成,將會(huì)起到非常良好的積極效應(yīng)。而作為教師,則應(yīng)該通過(guò)言傳身教來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固尚不穩(wěn)定的環(huán)保觀念。在課堂教學(xué)過(guò)程中,充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣,讓他們自己設(shè)身處地的設(shè)想一下,環(huán)境被破壞之后的種種情景,而教師則可以利用這種情景的設(shè)置,作為課堂內(nèi)容的導(dǎo)入部分,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)。
三、大力開(kāi)展環(huán)保知識(shí)宣傳。
1、組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)宣傳,利用3月12日植樹(shù)節(jié)、3月22日世界水日、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日,了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、水資源保護(hù)、森林保護(hù)的情況,讓學(xué)生在宣傳中了解我國(guó)有關(guān)這方面規(guī)定和常識(shí),以提高學(xué)生在環(huán)境文化方面的知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式,幫助學(xué)生在形成豐富多彩的第二課堂的同時(shí),潛移默化的養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。教師需要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的自身的知識(shí)體系的完善提供一定的支持,針對(duì)不同的污染方式,做出不同的指導(dǎo),從而幫助學(xué)生形成一套良好而完善的知識(shí)體系。
3、利充分利用第二課堂進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀槐Wo(hù)區(qū)或者污染嚴(yán)重地區(qū)的餐館來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí),尤其是在對(duì)人與氣溫、氣候、空氣、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等存在的密切關(guān)系的認(rèn)識(shí),更是可有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。進(jìn)行參觀過(guò)程中,教師應(yīng)在化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上,用豐富的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生在參觀過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解,結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)到的書(shū)本知識(shí),開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的知識(shí)問(wèn)答,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為今后的工作奠定良好的環(huán)?;A(chǔ)。
總而言之,地球的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)成為刻不容緩的問(wèn)題之一,對(duì)我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展都造成了嚴(yán)重的影響。針對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)工作來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是非常有必要的,在教書(shū)育人的過(guò)程中,應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)問(wèn)題看成是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓,在學(xué)生的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻,在他們幼小的心田中播種下一顆綠色的種子。
參考文獻(xiàn):
[1]曹亞玲.淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育[j].現(xiàn)代教育科學(xué),,(06)。
[2]張俊.化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[j].科技致富向?qū)?,?21)。
[3]何平.淺議在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[j].文理導(dǎo)航(上旬),2010,(04)。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十三
摘要(詳見(jiàn)正文)。
關(guān)鍵詞。
一、“問(wèn)題情景”的概念。
二、問(wèn)題情景教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的意義。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的原則。
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問(wèn)題情景的方法。
參考文獻(xiàn)。
以下是正文。
摘要:“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,有了問(wèn)題,思維才有方向;有了問(wèn)題,思維才有動(dòng)力;有了問(wèn)題,思維才有創(chuàng)新?!丁闭n程標(biāo)準(zhǔn)》把創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,善于在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使學(xué)生的思維總處于“一波未平一波又起”的積極狀態(tài),始終主動(dòng)地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}情景;意義;創(chuàng)設(shè);原則;方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!币虼?,在教學(xué)中教師要善于將生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活很貼近,生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如在教學(xué)“物體分類”一課時(shí),可創(chuàng)設(shè)情景:課前在學(xué)生課桌上雜亂無(wú)章地堆放著許多形狀不同、顏色不同、用途不同的紙張。上課伊始,問(wèn):“同學(xué)們,課桌上這些紙片影響了我們上課,請(qǐng)你們想想辦法該怎么辦?”學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了:“把它們?nèi)拥嚼袄??!薄安恍?,如果以后還要用怎么辦?!薄拔覀兛梢砸活愐活惖陌阉鼈兎珠_(kāi)?!币皇て鹎永?,學(xué)生們都同意這種做法。教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)“:如果要你們整理課桌上的紙片,你們打算怎樣整理?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試一試?!边@樣,“分類”就不再是教師的主觀要求,而是學(xué)生的實(shí)際需要。不僅激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極心理,而且生活化的問(wèn)題情景為學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)際問(wèn)題提供了可能,學(xué)生“跳一跳,都能摘到果子?!?/p>
人的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,目的是讓學(xué)生產(chǎn)生驚、奇、疑的狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、“問(wèn)題情景”的概念。
這里的“問(wèn)題”不同于“問(wèn)題解決”中的“問(wèn)題”,前者包括后者;除此之外,還包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律(甚至自然界的規(guī)律)以及學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的各種疑問(wèn)等等,“問(wèn)題情景”包括以下兩層含義:
1、“問(wèn)題情景”能促使學(xué)生積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索,去解決問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并伴隨著一種積極的`情感體驗(yàn).這種情感諸如對(duì)于知識(shí)的渴求,對(duì)于客觀世界的探索欲望和激情,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對(duì)教師的熱受,等等。我們應(yīng)該把“情感——能力——知識(shí)”模式,即把“情感”作為首要的教育目標(biāo).這看似偏激,但確是有感而發(fā):當(dāng)一名學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后,他所獲得的最寶貴的東西是什么?第一,正確的人生觀;第二,終生的求知欲和好奇心;第三,自學(xué)的能力.前兩條的培養(yǎng)都要涉及到情感問(wèn)題;培養(yǎng)情感要靠各種“情景”的設(shè)置.這也正是近年來(lái)人們關(guān)注“情景教學(xué)”的原因。
2、“問(wèn)題情景”是數(shù)學(xué)概念賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景,是產(chǎn)生某一數(shù)學(xué)概念的源頭。陳重穆先生在《淡化形式,注重實(shí)質(zhì)》一文中提出,不要把概念放在最前面,這不符合認(rèn)識(shí)規(guī)律;要把問(wèn)題背景放在前面,即在呈現(xiàn)概念之前,首先應(yīng)呈現(xiàn)與之相關(guān)的足夠的材料,使數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)思想方法從其中自然地產(chǎn)生出來(lái),而不是教師和課本強(qiáng)加給學(xué)生的。
二、問(wèn)題情景教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的意義。
(一)問(wèn)題情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題情景教學(xué)一開(kāi)始就提出了起關(guān)鍵作用的、學(xué)生自己能夠解決的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣并以積極的態(tài)度去解決所提出的問(wèn)題。
(二)問(wèn)題情景教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生積極思考問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn),有了問(wèn)題才會(huì)去思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性、趣味性的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的向心力,促使他們積極思考。問(wèn)題情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)概念的形成過(guò)程、解題的分析思考過(guò)程和規(guī)律的揭示過(guò)程,把學(xué)生的思維集中到問(wèn)題的探索研究上來(lái),使學(xué)生容易想進(jìn)去,學(xué)進(jìn)去,從中嘗到思考的樂(lè)趣。真正做到把興趣還給學(xué)生,把魅力還給數(shù)學(xué)。
(三)問(wèn)題情景教學(xué)使“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則得到了很好的貫徹。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相研討問(wèn)題,大膽向教師提問(wèn)題或提出創(chuàng)見(jiàn)性的觀點(diǎn),根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,有針對(duì)性地組織討論、辨析,并在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相互作用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
產(chǎn)生一種愉悅的心境,享受成功帶來(lái)的快樂(lè),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣無(wú)疑是有積極意義的。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的原則。
1、語(yǔ)言明確具體:設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具體,避免空洞,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,不能含糊不清。2、針對(duì)性強(qiáng):問(wèn)題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,緊扣教材中心及重點(diǎn)、難點(diǎn)。3、啟發(fā)性:應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題應(yīng)達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。4、新穎有趣:奇特而有趣的問(wèn)題易引起學(xué)生注意。5、富有挑戰(zhàn)性:提出的問(wèn)題要難度適中,在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。如在學(xué)習(xí)直線與平面平行時(shí),我設(shè)置這樣的問(wèn)題:現(xiàn)在假如你是一名高級(jí)技工,需要在教室安裝電棒,請(qǐng)問(wèn),你怎樣安裝才能使懸在半空中的電棒與天花板平行?學(xué)生憑觀察、猜測(cè)回答:“只要懸掛電棒的兩根線一樣長(zhǎng),電棒與天花板就會(huì)平行”。老師接著問(wèn):為什么?學(xué)生確實(shí)感到問(wèn)題的存在,此時(shí)老師引入正題:“要回答這個(gè)問(wèn)題,我們有必要學(xué)習(xí)如何判定直線與平面平行”。這個(gè)問(wèn)題緊扣教材中心及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑,又結(jié)合實(shí)際,集啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、明確性、趣味性為一體,吸引了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣。
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問(wèn)題情景的方法。
數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?!笨捎孟铝袔追N方法來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問(wèn)題情景。
(一)利用學(xué)生熟悉的已有相似概念,創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情景。
數(shù)學(xué)中有許多概念具有相似的屬性,對(duì)于這些概念的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生研究已學(xué)過(guò)的概念屬性,然后創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情景,這樣新的概念容易在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中得以同化與構(gòu)建。
(二)利用已有相關(guān)概念的比較,創(chuàng)設(shè)歸納發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情景。
有些數(shù)學(xué)概念是舊有概念的擴(kuò)充,若能在教學(xué)過(guò)程中,揭示概念的擴(kuò)充規(guī)律,就可以很自然地引入新概念。這類數(shù)學(xué)概念形成的問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè),其關(guān)鍵是揭示出相關(guān)概念的擴(kuò)充發(fā)展的背景及其規(guī)律,從而引出新的數(shù)學(xué)概念。
(三)利用相關(guān)數(shù)學(xué)概念,創(chuàng)設(shè)引發(fā)猜想的問(wèn)題情景。
許多數(shù)學(xué)概念間存在著一定的聯(lián)系,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建立起新舊概念間的聯(lián)系,從而引發(fā)猜想并驗(yàn)證,使學(xué)生較容易地掌握新的概念。用猜想和驗(yàn)證來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師提供主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的條件,使學(xué)生的思維在問(wèn)題的猜想與驗(yàn)證中得到促進(jìn)和發(fā)展。
(四)利用所知的感性材料,創(chuàng)設(shè)抽象與概括的問(wèn)題情景。
有些數(shù)學(xué)概念源于現(xiàn)實(shí)生活,是從生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的,對(duì)于這些概念的教學(xué)要通過(guò)一些感性材料,創(chuàng)設(shè)抽象與概括的情景,引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性。
(五)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)觀察、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情景。
有些數(shù)學(xué)概念可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從自己的親自實(shí)驗(yàn)或通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段演示及自己操作去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、探索反思中掌握數(shù)學(xué)概念。
總之,在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而且可以提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)、有趣并富有現(xiàn)實(shí)意義的特點(diǎn),了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用,使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到發(fā)展,最終達(dá)到全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。這正如瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰所說(shuō):”教育的目的是造就能創(chuàng)造的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人,這樣的人才能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?!?/p>
參考文獻(xiàn):。
[1]鄭毓信.數(shù)學(xué)教育哲學(xué)[m].成都:四川教育出版社,2001.
[2]夏小剛等.數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2003,(1).
[3]戴黎軍.關(guān)于數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐中的問(wèn)題探析[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2003,(4).
環(huán)保教育的論文有哪些篇十四
摘要:創(chuàng)設(shè)適宜情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無(wú)疑是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的一種行之有效的措施。創(chuàng)設(shè)合理情景,利用教具、多媒體,利用教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在情景中感悟,將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化、生活化、具體化。
教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng),和諧統(tǒng)一是活動(dòng)正常開(kāi)展的基本理念。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要有平易友善的態(tài)度,有不斷提高解決新問(wèn)題的能力。這樣,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),個(gè)性的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:情景創(chuàng)設(shè);多媒體;自學(xué)環(huán)境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣?!痹诮虒W(xué)中,創(chuàng)設(shè)適宜的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無(wú)疑是提高數(shù)學(xué)教育的一種行之有效的措施。我國(guó)心理學(xué)家朱賢智明確指出:“教師的任務(wù)就在于創(chuàng)造條件,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容適合學(xué)生心理水平引起新的學(xué)習(xí)需要,從而有節(jié)奏地循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生心理健康,盡最大可能地向前發(fā)展?!边@就表明在如何創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生感受教材,進(jìn)入角色方面教師起著不容忽視的中介作用。創(chuàng)設(shè)合理情景,讓學(xué)生在情景中感悟,將使數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化、生活化、具體化。
一、利用教具,展示教材大環(huán)境。
現(xiàn)代教育要依靠科技,多媒體課件是當(dāng)今教學(xué)手段中最有效的方法之一。例如在上“有趣的七巧板”這一節(jié)課時(shí),利用多媒體課件,讓學(xué)生看到由七巧板拼成的不同形狀的動(dòng)物、房屋等物。讓學(xué)生看圖,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生很快利用自己手中的七巧板拼出了豐富多彩的圖案。這樣,有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,鍛煉了他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在情與景的交融中,在情感的愉悅中得以學(xué)習(xí)提高。
二、利用語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道無(wú)動(dòng)于衷的教學(xué),不能打動(dòng)學(xué)生的心。利用多媒體教學(xué)有它的客觀局限性。因此在教學(xué)中用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)的必要手段之一。例如在上“圖案設(shè)計(jì)”這一節(jié)課時(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的穿著愛(ài)好,為自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,這樣一下子就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這時(shí)再將創(chuàng)意好的圖案進(jìn)行全班展示,高效地完成了課堂教學(xué)。
三、利用學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)自學(xué)環(huán)境。
學(xué)生思維是活躍的,激情是青春的一部分,有效的利用激情,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析能力的有效手段之一。在教學(xué)過(guò)程中,合理利用分組討論的方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析能力的.直接手段。在小組形成結(jié)論后進(jìn)行小組之間的交流與競(jìng)爭(zhēng),形成自學(xué)互幫的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)和提高。教師在此活動(dòng)中,只實(shí)施有效組織,創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)問(wèn)題、條件,讓學(xué)生自由發(fā)揮,對(duì)成績(jī)肯定,對(duì)錯(cuò)誤更正,注意引導(dǎo),真誠(chéng)相待,維護(hù)激情,營(yíng)造良好氛圍。
四、提高自身素質(zhì),是實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景的保證。
教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng),和諧統(tǒng)一是活動(dòng)正常開(kāi)展的基本理念。教師和學(xué)生的情感是相互交流,相互制約,相互影響的。一般來(lái)說(shuō),和諧的師生關(guān)系有利于“學(xué)”的進(jìn)程,不和諧的師生關(guān)系,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消極、厭惡甚至逆反心理。因而教師在教學(xué)實(shí)踐中,首先要平易友善的態(tài)度,愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生。在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他的心靈最敏感的角落――人的自尊心,要多給他們尊重和愛(ài)護(hù),才能消除隔膜,掃除思想的障礙,讓學(xué)生信任老師。其次,不斷學(xué)習(xí)提高是解決新問(wèn)題和提高教學(xué)方式的必要手段。教師在掌握教學(xué)技巧的同時(shí),還要不斷有新的東西去激發(fā)學(xué)生的情感世界。最佳境界是啟迪學(xué)生的心扉。滿足學(xué)生渴望的追求。它不應(yīng)是有意的炫耀,故弄玄虛,使學(xué)生感到高深莫測(cè),更不應(yīng)該絮絮叨叨,拖泥帶水,生填硬塞,使學(xué)生感到無(wú)味咀嚼,食而不化。
伴隨著新課程改革的不斷深入,在全新的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的指導(dǎo)下,數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)的策略及其載體已呈現(xiàn)出多姿多彩、百花齊放的態(tài)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中,教師僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、幫助者,學(xué)生思維的評(píng)價(jià)者,因此在這個(gè)過(guò)程中,教師要不失時(shí)機(jī)的創(chuàng)設(shè)情景,這樣不但可以使學(xué)生獲得知識(shí),形成技能,而且可以發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十五
新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,全球化進(jìn)程不斷加快,企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作標(biāo)準(zhǔn)需求也與之提升,要求跟隨時(shí)代步伐,加強(qiáng)與國(guó)際接軌,使其財(cái)務(wù)管理走向國(guó)際舞臺(tái)。在此形勢(shì)下,就要求現(xiàn)代化企業(yè)要充分分析當(dāng)前財(cái)務(wù)管理體制建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,并根據(jù)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況,不斷提升財(cái)務(wù)管理人員的素養(yǎng),打造出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行情,適應(yīng)自身發(fā)展的科學(xué)的、規(guī)范的現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制,以便為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作而提供強(qiáng)有力的保障。因此,如何構(gòu)建現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制是當(dāng)前各企業(yè)所應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題。
一、打造現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制的重要性。
(一)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求。
近幾年來(lái),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人才不斷培養(yǎng),我國(guó)眾多企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平有了顯著的提升。然而,仍有部分企業(yè)財(cái)務(wù)管理沒(méi)有準(zhǔn)確劃分會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)的關(guān)系,在一定程度上也只是將財(cái)務(wù)作為企業(yè)會(huì)計(jì)的附屬并不重視財(cái)務(wù)管理體制的存在意義,在工作內(nèi)容上也只局限于成本控制。而在全新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,強(qiáng)烈要求現(xiàn)代化企業(yè)必須建立健全財(cái)務(wù)管理體制,并不斷進(jìn)行創(chuàng)新,以適應(yīng)時(shí)代潮流。
(二)企業(yè)管理的實(shí)際需求。
在整個(gè)企業(yè)活動(dòng)過(guò)程中財(cái)務(wù)管理是其基礎(chǔ),這也意味著財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中占據(jù)著極為重要的地位,企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理在進(jìn)行企業(yè)資金活動(dòng)、價(jià)值形態(tài)等方面的管理時(shí),往往是以資金成本為主要核心,并在有效的價(jià)值形態(tài)管理基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)物形態(tài)的管理。所以,財(cái)務(wù)管理對(duì)于企業(yè)進(jìn)行各方面的管理尤其重要,更是不可分割的重要部分。
二、企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制的發(fā)展現(xiàn)狀。
(一)理念陳舊,內(nèi)控不足。
現(xiàn)代化企業(yè)中特別是個(gè)體和私營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理權(quán)、資產(chǎn)使用都掌握在經(jīng)營(yíng)者的手里,家族企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理權(quán)更是集中于家族中,缺乏對(duì)人才的信任,很少會(huì)讓更有才能的人來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理,這在一定程度上阻礙了企業(yè)的更好發(fā)展。大多數(shù)的個(gè)體企業(yè)及私營(yíng)企業(yè)大都是靠自己投資,慢慢累積經(jīng)驗(yàn)才得以發(fā)展起來(lái),對(duì)于會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)認(rèn)知并不大懂得,也不夠重視,部分經(jīng)營(yíng)者甚至認(rèn)為設(shè)置財(cái)務(wù)管理,內(nèi)控制度反而會(huì)阻礙企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益,致使財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中流于形式化。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下,這種陳舊的經(jīng)營(yíng)管理理念顯然弊端愈發(fā)明顯,難以保障企業(yè)財(cái)務(wù)工作獨(dú)立化。此外,企業(yè)高層管理人員過(guò)于重視企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā),對(duì)于企業(yè)內(nèi)部管理極為忽視,在財(cái)會(huì)方面很少?gòu)钠髽I(yè)的整體性和經(jīng)營(yíng)性來(lái)進(jìn)行綜合考慮。部分企業(yè)對(duì)于內(nèi)部財(cái)務(wù)審核不夠重視,雖然有的企業(yè)有加強(qiáng)審核制度,但也沒(méi)有依據(jù)實(shí)際規(guī)范進(jìn)行,缺乏有效完整的審核制度。缺乏完善的會(huì)計(jì)控制制度、缺乏有效的會(huì)計(jì)管理制度、缺乏科學(xué)性的制度等等,都直接導(dǎo)致了企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)控制度難以正常運(yùn)行。
(二)規(guī)章制度不全,人員素質(zhì)有待提高。
大多數(shù)的企業(yè)缺乏扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ),對(duì)于財(cái)務(wù)管理制度缺乏重視和完善,財(cái)務(wù)管理人員專業(yè)素養(yǎng)也相對(duì)不高,在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理工作時(shí)很難得到高層管理人員的重視。企業(yè)在資金投資分配上沒(méi)有遵循科學(xué)性和合理性,導(dǎo)致資金投資回報(bào)率無(wú)法提高。同時(shí),大多數(shù)企業(yè)只將眼光局限于科研技術(shù)人才的培養(yǎng),對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)的提高、專業(yè)技能培訓(xùn)等方面卻極為忽視。企業(yè)沒(méi)有建立健全財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度,導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員理財(cái)觀念相對(duì)落后,理財(cái)知識(shí)尤為不足,最終導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)核心不能發(fā)揮實(shí)際作用。
(三)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不高。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)于企業(yè)而言,風(fēng)險(xiǎn)也愈來(lái)愈高。在實(shí)際的投資經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目很少單一化,大都是趨于多個(gè)項(xiàng)目共同經(jīng)營(yíng),但卻缺乏統(tǒng)籌兼顧,沒(méi)有進(jìn)行全方位、全方面的考量和分析,只是盲目的添加設(shè)備設(shè)施,對(duì)于資金成本投入、實(shí)際運(yùn)作效率的控制,經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能會(huì)存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)皆缺乏重視。尤其是在高新技術(shù)時(shí)代,產(chǎn)品更新速度快,企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)風(fēng)險(xiǎn)也逐漸增加。
三、打造現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制的措施。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度,有利于促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展水平的提高,推動(dòng)市場(chǎng)趨向規(guī)范化和制度化,有效的滿足我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求,為此,應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行財(cái)務(wù)管理體制的打造。
(一)強(qiáng)化內(nèi)控制度。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制的基礎(chǔ)就是建立起科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)控制度。財(cái)務(wù)內(nèi)控制度有利于促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的正常開(kāi)展,有效保障了財(cái)務(wù)報(bào)告的真實(shí)可靠和法律性,所以說(shuō),加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)控是企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制建設(shè)的重要措施。因此,對(duì)于企業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握,鑒定財(cái)務(wù)內(nèi)控的關(guān)鍵點(diǎn),保障內(nèi)控措施的合理進(jìn)行,切實(shí)做到各司其職、各職務(wù)相互分離、制約和監(jiān)督,使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料真實(shí)合法,財(cái)務(wù)人員素質(zhì)切實(shí)提高,且經(jīng)濟(jì)活動(dòng)穩(wěn)序進(jìn)行,財(cái)務(wù)管理水平有所提升。為此,加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)控制度還必須從以下兩點(diǎn)出發(fā):一是打造科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)??茖W(xué)的組織機(jī)構(gòu)對(duì)于打造企業(yè)良好的財(cái)務(wù)內(nèi)控環(huán)境有其積極性作用,對(duì)于縱向間的權(quán)利與義務(wù)要切實(shí)重視,在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)橫向間聯(lián)系,堅(jiān)持制衡原則,以便形成企業(yè)科學(xué)決策,有效執(zhí)行對(duì)財(cái)務(wù)人員工作的監(jiān)督,保障企業(yè)資產(chǎn)安全、經(jīng)營(yíng)合法;二是對(duì)于財(cái)務(wù)內(nèi)控制度要不斷細(xì)化,對(duì)于管理權(quán)限要不斷量化。細(xì)化內(nèi)控制度主要是以企業(yè)的總體實(shí)施要求原則為主,輔之以操作指引的基本思路,與此同時(shí)構(gòu)建起以“內(nèi)控制度———內(nèi)控辦法———相關(guān)內(nèi)控細(xì)則”的基本實(shí)施框架。并根據(jù)企業(yè)實(shí)際的管理狀況,在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)法律準(zhǔn)則的要求下進(jìn)行財(cái)務(wù)控制崗位、流程及其稽核監(jiān)督的設(shè)立。在實(shí)際內(nèi)控過(guò)程中,有效的對(duì)人員控制管理權(quán)限進(jìn)行量化,以便內(nèi)控制度措施更好的實(shí)施操作。
(二)提高企業(yè)資金使用率。
財(cái)務(wù)管理中的各項(xiàng)價(jià)值指標(biāo)對(duì)于企業(yè)高層管理人員進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策起著關(guān)鍵性作用,如何提高企業(yè)資金的使用率,以加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)收益,節(jié)省支出,推動(dòng)企業(yè)各個(gè)部門(mén)的增產(chǎn)節(jié)約對(duì)于現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制的'建設(shè)發(fā)揮著重大作用。首先,對(duì)于企業(yè)投資項(xiàng)目管理,應(yīng)當(dāng)逐步加強(qiáng)投資管理體制的建設(shè);其次,在存貨管理上也要加大管理力度,建立合理的存貨儲(chǔ)備;再次,重視應(yīng)收賬款的管理,加強(qiáng)完善往來(lái)項(xiàng)目管理體系的建設(shè);最后,企業(yè)還應(yīng)進(jìn)行定期檢查財(cái)務(wù)資金使用項(xiàng)目,建設(shè)獨(dú)立的審計(jì)制度。通過(guò)上述的幾個(gè)管理制度,企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都能有效的進(jìn)行,不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)決策而提供有效依據(jù),更使資金使用率得以有效提升,極大的推動(dòng)了現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制的創(chuàng)建。
(三)提高管理人員素質(zhì)。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員也有著相對(duì)較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。財(cái)務(wù)人員不僅要加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和技能,更要熟知企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的相關(guān)知識(shí),積極適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度對(duì)于人才的實(shí)際需求,屏除落后、陳舊的財(cái)務(wù)管理理念和方法方式,不再單純的局限于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)框架,而是不斷提高自身的財(cái)務(wù)專業(yè)素養(yǎng),充分發(fā)揮財(cái)務(wù)人員的作用,使其在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作時(shí)能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理手段,在保障高素質(zhì)人員的基礎(chǔ)上有效實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理。為此,企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行財(cái)務(wù)人員培養(yǎng),定期組織相關(guān)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn),或是聘請(qǐng)外部專業(yè)人士開(kāi)辦講座,在不影響企業(yè)財(cái)務(wù)人員工作的前提下,開(kāi)闊員工的視野,不斷提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí),企業(yè)應(yīng)當(dāng)逐漸樹(shù)立起科學(xué)合理的經(jīng)營(yíng)管理理念,并以此來(lái)帶動(dòng)財(cái)務(wù)人員,使其由純粹的業(yè)務(wù)核算型不斷朝著業(yè)務(wù)管理型和風(fēng)險(xiǎn)防范型發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)。
打造現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理制度體制是企業(yè)穩(wěn)序發(fā)展、有效規(guī)范財(cái)務(wù)行為的關(guān)鍵所在。所以,企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變建設(shè)理念,摒除陳舊的財(cái)務(wù)管理制度,不斷提出科學(xué)決策以提升企業(yè)資金使用率,逐步加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制制度,提高財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德素養(yǎng),使其企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制能夠更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流,讓企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作有法可依、有章可循,逐步朝著制度化和規(guī)范法前進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
[1]尚素萍,基于現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制創(chuàng)新的探討[j].經(jīng)營(yíng)管理者,2014(11).
[2]丁蕊,淺談如何構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度[j].進(jìn)出口經(jīng)理人,2014(08).
環(huán)保教育的論文有哪些篇十六
學(xué)分制的在高校中的貫徹落實(shí)過(guò)程中是有條件的,需要秉承很多的原則:。
(1)要有必修課和選修課雙軌并存的原則。要充分考慮到選修課和必修課之間的比重。必修課過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為專業(yè)型人才,學(xué)生們有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)但是,除本專業(yè)之外的其他學(xué)科基本是空白狀態(tài);而選修課過(guò)多會(huì)導(dǎo)致通才型學(xué)生的大量出現(xiàn),學(xué)生們往往對(duì)每個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵,但是每個(gè)領(lǐng)域所需的知識(shí)的把握程度都不是非常的精準(zhǔn),甚至自己所學(xué)的專業(yè)課都是表現(xiàn)平平。
(2)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則?;蛘呶覀兎Q之為遠(yuǎn)期與近期相結(jié)合的'原則,教師的教育不可以停留在理論層面,或者單純的課本之上,因?yàn)檎n本中的內(nèi)容都太過(guò)于偏重于一個(gè)理論的起源和發(fā)展過(guò)程,而任何的理論都是有它所產(chǎn)生的時(shí)代背景,當(dāng)教師在講解某一理論的同時(shí)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及超出了這一理論的涵蓋范圍,所以教師所講的內(nèi)容一定要與實(shí)際相結(jié)合,要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人才,甚至是符合未來(lái)十年二十年與國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)相適應(yīng)的人才。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十七
德才兼?zhèn)洌@是新時(shí)代新社會(huì)對(duì)人才的新的要求,所謂人才一定是要專業(yè)技能與思想品德兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。小學(xué)時(shí)期兒童的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成時(shí)期,小學(xué)教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。所以,在小學(xué)教育中進(jìn)行德育教育勢(shì)在必行,而課堂教學(xué)就是小學(xué)教育的主要形式與重要渠道,所以,課堂教學(xué)中必須要滲透德育教育,這是刻不容緩的事情。
(一)什么是學(xué)校德育教育。
學(xué)校德育教育就是教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求,根據(jù)教育發(fā)展?fàn)顩r,在思想、政治、道德等方面對(duì)受教育者進(jìn)行教育,引導(dǎo)受教育者去實(shí)踐、去感知,去體會(huì),使受教育者符合一定社會(huì)與階級(jí)所需要的人才類型。小學(xué)德育工作在整個(gè)教育體系與教育過(guò)程中的重要性不言而喻,課堂教學(xué)自然而然的成為小學(xué)德育教育的主要途徑與渠道,小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程與教育實(shí)踐中,要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征、小學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),課堂教學(xué)中各個(gè)學(xué)科所特有的特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行德育教育的滲透。學(xué)生在吸收知識(shí),獲取人生經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中受到潛移默化的影響,學(xué)生的人格,愛(ài)國(guó)情、集體主義觀念,民主與法制觀念、正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀就會(huì)在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中被不斷塑造,學(xué)生的德育教育工作逐漸展開(kāi)。
小學(xué)德育教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)與正直的人格要求,使學(xué)生在德育教育的培養(yǎng)下,使學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義觀、集體主義觀、公平正義觀,建立民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感,成為遵守紀(jì)律、樂(lè)于助人,尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公物的新時(shí)代的小學(xué)生。良好的品德教育不是在短時(shí)間就可以培養(yǎng)的,他需要長(zhǎng)時(shí)間的思想品德教育與正面形象的榜樣熏陶,更需要在課堂教學(xué)中有計(jì)劃、系統(tǒng)的進(jìn)行引導(dǎo)、傳輸與教育。小學(xué)教師要牢牢記住小學(xué)德育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品格,并在課堂教學(xué)中根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn),使德育教育與教材緊密結(jié)合,抓住課堂上的一切有利因素,隨時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透,使小學(xué)生在課堂上受到潛移默化的影響,逐漸成為一個(gè)符合新時(shí)代要求的小學(xué)生。
(一)教師的榜樣與示范作用。
德高為師,身正為范。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師,需要在小學(xué)生的德育教育工作中發(fā)揮自身作為人民教師的榜樣與示范作用。教師的社會(huì)責(zé)任就是對(duì)受教育者進(jìn)行知識(shí)傳授與道德教育,教師良好的道德品質(zhì)與正面的精神風(fēng)貌對(duì)于教書(shū)育人有著重要的作用。所以教師在工作中所表現(xiàn)的言行舉止,工作態(tài)度,生活作風(fēng),師德師風(fēng)都對(duì)學(xué)生有重要影響。學(xué)生在潛意識(shí)的狀態(tài)下會(huì)被老師的這些因素所影響,因此,教師要著裝得體,工作態(tài)度認(rèn)真努力,生活態(tài)度積極向上,講課進(jìn)度具體明確,教學(xué)內(nèi)容清晰明了,學(xué)生在不自覺(jué)的狀態(tài)下受到教師的影響,在無(wú)形中形成良好的品德與風(fēng)尚,同時(shí)課堂教學(xué)的氛圍輕松愉快,課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象,趣味性不斷增強(qiáng),學(xué)生接受知識(shí)與認(rèn)知世界也會(huì)更加輕松自由。
(二)培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,增強(qiáng)其自律意識(shí)。
保持紀(jì)律是小學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,教師在每節(jié)課上課前都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的要求與規(guī)范。教師要求學(xué)生在課前做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備,如:學(xué)習(xí)工具要主動(dòng)準(zhǔn)備好,課前預(yù)習(xí)要充分認(rèn)真,上課的時(shí)候要求所有學(xué)生都全神貫注,注意力集中的聽(tīng)老師所講內(nèi)容,思想不要開(kāi)小差和隨時(shí)隨地的走神,能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成良好的認(rèn)真聽(tīng)課、會(huì)聽(tīng)課的好習(xí)慣。在課后更要及時(shí)認(rèn)真的復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),鞏固知識(shí)。這個(gè)過(guò)程說(shuō)來(lái)容易,它需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)范、引導(dǎo)、督促和鼓勵(lì)。整個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的行為規(guī)范性與自律意識(shí)的培養(yǎng)都具有重要意義,為學(xué)生未來(lái)的工作與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)逐漸的養(yǎng)成專心聽(tīng)講,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,互相團(tuán)結(jié)的好習(xí)慣,為學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)德育內(nèi)容要與學(xué)科內(nèi)容科學(xué)統(tǒng)一。
在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透,要盡力做到學(xué)科內(nèi)容與德育教育的科學(xué)統(tǒng)一,相互協(xié)調(diào)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,認(rèn)為在文性的學(xué)科中才能夠展開(kāi)德育教育,在自然性學(xué)科中,德育教育很難展開(kāi)。其實(shí)在小學(xué)教學(xué)體系中,除了《品德與社會(huì)》課、《品德與生活》課是進(jìn)行德育教育的重要教材以外,在任何學(xué)科中都可以展現(xiàn)德育教育。教師可以要根據(jù)其他學(xué)科教材的內(nèi)容,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、勤于動(dòng)手、舉止文明等諸多優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。例如,在數(shù)學(xué)的計(jì)算中可以懂得節(jié)約的重要意義;《家鄉(xiāng)》課中,可以使學(xué)生感受家鄉(xiāng)的豐富的物產(chǎn),美麗的自然風(fēng)光,民風(fēng)的淳樸,加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;《成功訓(xùn)練》課通過(guò)每單元的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出不同的學(xué)生感興趣的小游戲,讓學(xué)生在游戲中體會(huì)成功與失敗,并在實(shí)踐活動(dòng)中,反思總結(jié),以此來(lái)完善自身的品格、修養(yǎng)、處事的態(tài)度等。只要教師從不同方面不同角度用心抓住每節(jié)課的德育教育切入點(diǎn),都能在隨堂的教學(xué)中逐步塑造學(xué)生的'良好品質(zhì)。有效的利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。所以在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育是十分重要的,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。
(四)需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
在小學(xué)課堂中滲透德育教育,需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在小學(xué)教育的過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,滲透給學(xué)生祖國(guó)的繁榮昌盛與黨的偉大。增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感與濃烈的愛(ài)國(guó)感。我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,我國(guó)文化繁榮昌盛,類型多樣,教師要根據(jù)這些內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,促使他們?yōu)閲?guó)家的繁榮昌盛與民族的偉大復(fù)興而不斷付出努力。小學(xué)德育的建設(shè)工程,必然是離不開(kāi)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)。
總之,小學(xué)教育是塑造人才的重要時(shí)期,對(duì)于學(xué)生的性格的培養(yǎng),能力的提升,都有重要的作用。在這一期間進(jìn)行德育教育的滲透教育勢(shì)在必行,在進(jìn)行德育教育的滲透的時(shí)候,必須要注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征。教師發(fā)揮自身在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中的示范與指導(dǎo)作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,注重學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容的和諧統(tǒng)一,并且德育教育的滲透一定要注重學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,使小學(xué)生的道德水平與思想品德不斷得到深化、提高和發(fā)展,提高學(xué)生的思想道德水平,就是促進(jìn)國(guó)家整體文化素質(zhì)與思想道德水平的提高,就是促進(jìn)中華民族國(guó)民素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn):
呂文容淺談提高道德教育實(shí)效性的長(zhǎng)效機(jī)制[j]。
文學(xué)教育(中),2011(1)。
何拴來(lái)淺析小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及促進(jìn)素質(zhì)教育的策略[j]。
技信息(科學(xué)教研),2007(5)。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十八
我校是河南省農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三項(xiàng)目學(xué)校,配備電腦室一個(gè)(30臺(tái)學(xué)生機(jī)、1臺(tái)服務(wù)器)、多媒體教室一個(gè)(中控電腦1臺(tái)、投影設(shè)備一套)、衛(wèi)星接收室一個(gè)(衛(wèi)星接收電腦一臺(tái)、海爾彩電一臺(tái)、衛(wèi)星接收設(shè)備1套)、光盤(pán)播放室一個(gè)(長(zhǎng)虹彩電1臺(tái)、海爾dvd1臺(tái)、教學(xué)光盤(pán)74套394張)。
信息時(shí)代的到來(lái)給我們的工作造成很大的壓力,農(nóng)村遠(yuǎn)程項(xiàng)目又為我們提供了一個(gè)很好的工具。為了使其發(fā)揮最大效益,服務(wù)于教學(xué)特定如下目標(biāo):
(一)培養(yǎng)一批電腦方面的天才學(xué)生。
(二)讓電化教學(xué)手段在我校得以普遍應(yīng)用。
(三)把電化教學(xué)辦成我校特色,讓我校電教水平達(dá)到全縣前三名。
學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃:
1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學(xué)習(xí)形式。
2.上課以課表為準(zhǔn),興趣小組學(xué)習(xí)以下午第四節(jié)和其他業(yè)余時(shí)間為準(zhǔn)。
3.內(nèi)容以電腦操作和興趣培養(yǎng)為主。
4.興趣小組由各班選定兩人經(jīng)培訓(xùn)教師測(cè)試合格后通過(guò)。
教師培訓(xùn)計(jì)劃:
(一)培訓(xùn)內(nèi)容:
1.光盤(pán)播放室:要求教師都會(huì)開(kāi)關(guān)機(jī)、播放教學(xué)光盤(pán)。
2.衛(wèi)星接收室:要求教師會(huì)用遠(yuǎn)程ip接收系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、資源下載、復(fù)制、引用、分類管理。
3.多媒體教室:會(huì)操作中控臺(tái),正確開(kāi)關(guān)投影設(shè)備會(huì)把自制課件復(fù)制到本地磁盤(pán)并播放應(yīng)用。
4.計(jì)算機(jī)室:會(huì)用科教2000電子教室系統(tǒng)上課、會(huì)用中教育星資源庫(kù)查找下載資料、會(huì)用備課系統(tǒng)備課。
5.計(jì)算機(jī)操作:會(huì)用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的'金山文字、金山演示等基本操作;有能力教師可以學(xué)習(xí)flash、authurware制作課件。
(二)培訓(xùn)安排:
1.電腦基礎(chǔ)知識(shí)3學(xué)時(shí)。
2.中教育星資源庫(kù)應(yīng)用3學(xué)時(shí)。
3.ppt幻燈演示制作8學(xué)時(shí)。
4.word、wps的應(yīng)用3學(xué)時(shí)。
5.excel的應(yīng)用3學(xué)時(shí)。
6.中教育星備課系統(tǒng)應(yīng)用5學(xué)時(shí)。
現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展計(jì)劃,本站還有更多關(guān)于學(xué)校工作計(jì)劃,學(xué)校工作計(jì)劃大全,學(xué)校工作計(jì)劃范文的資料。
7.科教2000的運(yùn)用5學(xué)時(shí)。
8.衛(wèi)星接收系統(tǒng)應(yīng)用5學(xué)時(shí)。
(三)培訓(xùn)時(shí)間:
每周一、周四晚上為固定培訓(xùn)時(shí)間,無(wú)課教師到機(jī)房學(xué)習(xí)。平時(shí)理科教師上午、文科教師下午到機(jī)房自由學(xué)習(xí)。
1.電腦按照兩人一臺(tái)搭配編號(hào)分配,以便財(cái)產(chǎn)管理。
2.圈定我校中青年教師(40人左右)經(jīng)常利用多媒體備課和講課。本學(xué)期每周至少備課一節(jié),兩周至少利用多媒體上一節(jié)課,其他教師隨意。
3.教師分a組和b組,每組在規(guī)定周次內(nèi)必須至少完成一節(jié)任務(wù),非規(guī)定周次鼓勵(lì)教師主動(dòng)上課。
4.需要上課教師應(yīng)該提前兩天向電腦室管理員上報(bào),以備協(xié)調(diào)上課時(shí)間;講完課后教師本人要在記錄表中作好記錄,并保存課件以備備案考評(píng)。
5.準(zhǔn)備在一至兩年時(shí)間內(nèi)對(duì)于各級(jí)各科形成一套完整的教學(xué)課件。
7.同級(jí)同科教師可以資源共享,共同備課,分解備課,集中眾人智慧備好課上好課。
8.對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)課件和教學(xué)光盤(pán),可以在師生中觀摩學(xué)習(xí),向上級(jí)推薦。
9.教師上課完成情況依據(jù)管理員記錄和課件為準(zhǔn),完不成任務(wù)者每缺一節(jié)罰款10元(第二周例會(huì)通報(bào)會(huì)后交),期末量化考核總成績(jī)上扣2分;自由上課教師不上課不扣分。
教師分組:
a組:建光宗偉會(huì)米拂曉君英利凡雪曉玉杰會(huì)娟朋飛前進(jìn)書(shū)芳紅獻(xiàn)李峰志峰會(huì)巧喜粉。
玉輝旭亮(19人)。
b組:振國(guó)懷霞會(huì)粉旭峰藝娜雪芹利敏進(jìn)濤會(huì)利朋利繼先會(huì)強(qiáng)剛鋒。
靈偉艷曉站軍漢成軍委小立(19人)。
分機(jī)辦法:
機(jī)號(hào)。
姓名。
機(jī)號(hào)。
姓名。
機(jī)號(hào)。
姓名。
機(jī)號(hào)。
姓名。
機(jī)號(hào)。
姓名。
1
會(huì)米志峰。
7
朋飛仁敏。
13。
現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展計(jì)劃,本站還有更多關(guān)于學(xué)校工作計(jì)劃,學(xué)校工作計(jì)劃大全,學(xué)校工作計(jì)劃范文的資料。
振國(guó)建宗。
19。
進(jìn)濤戰(zhàn)房。
25。
雪芹全強(qiáng)。
2
君英旭亮。
8
會(huì)娟春紅。
14。
靈偉。
20。
旭峰。
26。
朋利炳耀。
3
利凡軍委。
9
玉輝文軍。
15。
會(huì)強(qiáng)。
21。
會(huì)粉。
27。
繼先李峰。
4
雪曉建立。
10。
前進(jìn)站軍。
16。
剛鋒景栓。
22。
艷曉武森。
28。
會(huì)巧漢成。
5
玉杰。
11。
拂曉。
17。
利敏。
23。
懷霞會(huì)平。
29。
宗偉素梅。
6
書(shū)芳安輕。
12。
紅獻(xiàn)喜應(yīng)。
18。
會(huì)利。
24。
藝娜小立。
30。
喜粉建光。
田湖二中教導(dǎo)處。
2006-5-9。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十九
環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),環(huán)保意識(shí)的提高和環(huán)保生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要長(zhǎng)期的教育和社會(huì)環(huán)境的熏陶影響。因此,環(huán)保教育要從娃娃抓起,我們要特別關(guān)注幼兒的環(huán)保啟蒙教育。
而情境教學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)階段特征,本文對(duì)情境教學(xué)手段在幼兒環(huán)保教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)述。以期對(duì)今后的幼兒園環(huán)保教育提供一定的參考,從而推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的向前發(fā)展。
環(huán)保教育不同于日常的學(xué)科教育,環(huán)保教育更著重的是實(shí)踐而不是理論和考試。因此,以教師為主的填鴨式教學(xué)方式,在環(huán)保啟蒙教育上是不可取的,也是難以取得成效的。
因此,在幼兒的環(huán)保啟蒙教育上,教師在教學(xué)中應(yīng)要突出學(xué)生的主體地位,把自己定位為環(huán)保教育的指導(dǎo)者和課堂的組織者,積極探索出合適的教學(xué)方式。
1.2結(jié)合幼兒的實(shí)際生活,加強(qiáng)實(shí)踐性的教育。
環(huán)保問(wèn)題是幼兒在實(shí)際生活和成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育的目的在于通過(guò)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)使幼兒在實(shí)際生活中注意自身的行為是否符合環(huán)保的要求。因此,基于環(huán)保教育的目的,在進(jìn)行幼兒環(huán)保啟蒙教育時(shí),就不能脫離幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn),而是要遵循結(jié)合幼兒在實(shí)際生活的經(jīng)歷來(lái)加強(qiáng)環(huán)保的實(shí)踐性教育。
2情境教學(xué)的概念。
情境教學(xué)指的是一種通過(guò)模擬與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體的環(huán)境來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感官和情感體驗(yàn),從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)。情境教學(xué)具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等諸多優(yōu)點(diǎn)。環(huán)保教育的主要目的是提高接受環(huán)保教育者的環(huán)保意識(shí),以及在日常生活中規(guī)范自身的行為習(xí)慣。針對(duì)環(huán)保教育與日常生活息息相關(guān)這種注重實(shí)踐性等特點(diǎn),在幼兒的環(huán)保啟蒙教育中采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。
一般來(lái)說(shuō),通過(guò)情景教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展幼兒環(huán)保啟蒙教育,能取得較好的教學(xué)效果。但如何才能充分發(fā)揮出情景教學(xué)在幼兒環(huán)保啟蒙教育中的作用,很大程度上就要取決于教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程采取的具體方法。筆者通過(guò)總結(jié)日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人對(duì)幼兒環(huán)保啟蒙教育方法的一些探索,認(rèn)為以下的教學(xué)方法的教學(xué)效果較為顯著。
3.1模擬環(huán)保案例的情境。
在課堂上模擬環(huán)保案例的情境,能讓幼兒通過(guò)模擬實(shí)際案例發(fā)生的環(huán)保事件,站在當(dāng)事人的角度來(lái)體驗(yàn)和思考環(huán)境的保護(hù)問(wèn)題,對(duì)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)具有重要的作用。采用這一教學(xué)模式時(shí),教師可以借助多媒體技術(shù)和教學(xué)道具進(jìn)行環(huán)保案例的`情景模擬,針對(duì)案例中發(fā)生的情境和角色的特征,通過(guò)情景劇、小品、影視視頻和ppt等方式進(jìn)行呈現(xiàn),把發(fā)生在別人身上的案例變?yōu)榛钌陌l(fā)生在幼兒自己身上的經(jīng)歷,使幼兒直觀形象地體驗(yàn)環(huán)保的內(nèi)涵和重要性,從而提高他們的環(huán)保意識(shí)。
例如:教師可以指導(dǎo)幼兒以實(shí)際生活中遇到的浪費(fèi)水資源的行為,通過(guò)情景劇的表現(xiàn)形式進(jìn)行情景模擬,讓幼兒作為案例中的人物角色來(lái)獲得環(huán)保感悟,清楚浪費(fèi)水資源的行為給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響。
模擬環(huán)保案例情景的教學(xué)形式的主要特點(diǎn),在于能夠從感官上給予幼兒體驗(yàn),同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的情感,從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)就是讓幼兒“用心”來(lái)學(xué)習(xí)。采用模擬案例情景的教學(xué)形式,能夠在活躍課堂氛圍的同時(shí),激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,使得幼兒加深對(duì)環(huán)保的理解以及懂得如何在實(shí)際生活中解決環(huán)保問(wèn)題。
3.2開(kāi)展環(huán)保主題探究活動(dòng)。
環(huán)境保護(hù)的涉及面非常廣,保護(hù)的對(duì)象和形式都具有多樣性,因此環(huán)保的課題也是涵蓋多個(gè)方面的。在開(kāi)展環(huán)保主題探究活動(dòng)的教學(xué)形式下,教師旨在通過(guò)這一教學(xué)形式為幼兒營(yíng)造環(huán)保的氛圍和情景,來(lái)指導(dǎo)幼兒通過(guò)小組合作,針對(duì)某一特定環(huán)保主題或自主選擇感興趣的環(huán)保主題進(jìn)行探究。
幼兒進(jìn)行合作的形式可以是課堂話題討論、社會(huì)實(shí)踐探究以及課堂展示等,通過(guò)這些在這些情景之下的體驗(yàn)來(lái)獲得環(huán)保感悟。
通過(guò)這種教學(xué)方式,幼兒能夠具體對(duì)他們感興趣的環(huán)保主題進(jìn)行深入的理解和切身的體驗(yàn),可以針對(duì)環(huán)保問(wèn)題發(fā)表他們的看法和觀點(diǎn)。與此同時(shí),也能通過(guò)小組合作的形式來(lái)培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.3進(jìn)行環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
環(huán)境保護(hù)要從生活的小事做起,利用社會(huì)生活的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)開(kāi)展教學(xué),才是開(kāi)展情景教學(xué)的最佳教學(xué)形式。環(huán)境保護(hù)滲透在我們的日常生活之中,涉及我們的衣食住行各個(gè)方面。幼兒的環(huán)保啟蒙教育不僅僅限于在課堂之中,還應(yīng)該擴(kuò)展到他們的實(shí)際生活中去。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,針對(duì)幼兒的環(huán)保啟蒙教育,教師可以利用的場(chǎng)景是多種多樣的。例如:教師可以要求幼兒在家里和學(xué)校都要養(yǎng)成節(jié)約用水和用電的良好習(xí)慣;亦可以通過(guò)和家長(zhǎng)一起共同對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育;還可以組織開(kāi)展清掃街道等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。
利用現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)發(fā)生的情景進(jìn)行情景教學(xué),能充分體現(xiàn)幼兒的環(huán)保啟蒙教育的效果。這樣的教學(xué)形式,使得幼兒在實(shí)際生活的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣。但是,如果教師和家長(zhǎng)沒(méi)有注意正確的指導(dǎo),也會(huì)使得幼兒形成不良的習(xí)慣。
4結(jié)語(yǔ)。
環(huán)境保護(hù)關(guān)系你我他,也關(guān)系到我們的下一代和人類的長(zhǎng)期發(fā)展。因此,我們必須特別關(guān)注幼兒的環(huán)保啟蒙教育,讓環(huán)保成為他們?nèi)粘I畹牧?xí)慣而不是某一個(gè)環(huán)境保護(hù)日的特別活動(dòng)。這樣的環(huán)保行動(dòng)才是長(zhǎng)期的、可持續(xù)的、不用被特別提起和呼吁的。所以,在幼兒的環(huán)保啟蒙教育中,我們要關(guān)注的是幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。我們需要借助情境教育的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展環(huán)保啟蒙教育,同時(shí)需要注意遵循一定的教學(xué)原則、采用合適的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)。由于自身能力和經(jīng)驗(yàn)的局限,筆者就情景教學(xué)在幼兒環(huán)保啟蒙教育中的應(yīng)用問(wèn)題難免會(huì)存在一定的局限性,對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探討,還需要更多參與環(huán)保教育的同行作出進(jìn)一步探討。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/7980011.html】