教案是教師對于所教授內(nèi)容的一種理解和總結(jié),也是對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃的重要手段。編寫教案時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異,靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些教案的分享可以激發(fā)教師們的教學(xué)創(chuàng)新和探索精神。
一面五星紅旗教案篇一
知識與技能。
1、能有感情地朗讀課文,理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
過程與方法。
通過引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點。
通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學(xué)難點。
了解作者用外在的動作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教具。
小黑板、錄音機(jī)。
教法。
以讀代講,讀悟結(jié)合。
學(xué)法。
品詞析句、讀中感悟。
教學(xué)流程。
一、自主回憶:
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽一位中國留學(xué)生和五星紅旗的故事(板題)。
2、在學(xué)習(xí)新課之前,請大家回想一下,文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動。
二、合作探究:
1、在我們深受感動的同時,還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧!文中的哪個自然段描寫了當(dāng)時的情景?(3段)自由讀這一段,體會“我”當(dāng)時的處境,試著用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險,默讀這段,畫出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流,相機(jī)引導(dǎo):
(1)閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”,想象理解“荒無人煙”。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣,“我拖著受傷的、疲憊不堪的,甚至還在流血的身體,在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了,“我”沒有吃一點東西,也沒遇到一個人,此時,我最需要的是什么?幸運的是,我走出了大山,來到了小鎮(zhèn)上,碰到了面包站的老板,這回面包就擺在“我”的面前,但老板要求用五星紅旗來交換,我是怎么做的呢?讀文的`7~10自然段,用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流。
(1)指讀句子。
(2)說說哪些詞語吸引了你?
(3)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
6、雖然“我”沒有說一句話,但我們卻感受到了一種振憾人心的力量;這力量是通過什么方式流露出來的?(動作)與神情)。此時無聲勝有聲!作者這種通過外在的動作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作手法,值得我們學(xué)習(xí)!
三、總結(jié)深化:
1、是啊,中國留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感,實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死,悖逆用五星紅旗來換面包的原因,也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因!
四、實踐創(chuàng)新:
讓我說一說:(二選一)。
(1)面對躺在病床上的中國留學(xué)生,老板會滿懷敬意的說:“。
(2)面對躺在病床上的中國留學(xué)生,我會滿懷敬意的說:“()。
一面五星紅旗教案篇二
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
(2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
(4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
一面五星紅旗教案篇三
對三年級學(xué)生來說,課文篇幅較長,思想性也比較強(qiáng),對于學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的方法,更是不好把握。
閱讀課要主線清晰,但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點,讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達(dá)等多種活動,深入閱讀文本,在語言、思維、情感、認(rèn)識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題,請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流,重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進(jìn)行教學(xué),找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué):課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達(dá)我對五星紅旗的熱愛的句子,請同學(xué)們劃一劃,同桌兩人交流交流。請四人小組合作學(xué)習(xí),挑選一個句子進(jìn)行重點研究,按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,抓住“我”的動作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個的“點”,如果教法相同,難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué)。
以情激情,動人心弦。對于情感深厚的文章,如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情,也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來?情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),還要找到生情點,恰當(dāng)?shù)貑拘阉?,點燃它,讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,我把這首歌搜索出來,聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,因為他們表達(dá)對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師?!闭n本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華,加入了一些圖片,并設(shè)計了一個問題:學(xué)到這兒,我們不禁要問:為什么在“我”的心目當(dāng)中,五星紅旗會這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,下面我們來看一個留學(xué)生的心愿:教師配樂朗誦后,再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,國旗的重要性。同學(xué)們,這國旗僅僅是國旗嗎?它還代表著……(學(xué)生想象:我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人)。我加入配樂的朗誦,發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,他們的表情莊重的。
不足之處:
在閱讀教學(xué)的課堂上常??梢钥吹健半S文練筆”,這種練筆或是對文本的“空白”作補(bǔ)充,或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,如果組織得好,既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認(rèn)識,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。我安排了:“我想對面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說,沒有安排寫,覺得學(xué)生說得不夠到位。如再寫,也許效果會更好。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,通過本次教學(xué),我的收獲很多很多.
一面五星紅旗教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容,體會“我”對國旗的尊重和熱愛,體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
體會人物的不同情感變化,學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
理解課文內(nèi)容,體會“我”對國旗的尊重和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞,整體感知:
1、為了檢驗同學(xué)們對課文的了解程度,老師這里有兩組詞,請同學(xué)朗讀,并思考它們背后的主人公分別是誰?——中國留學(xué)生、外國老板。
2、這兩個主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事?——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們,你們能不能根據(jù)黑板上四個關(guān)鍵詞,概括出課文講了一件什么事?快速朗讀課文,試填空:“我”在一次()中遇到危險后,向()求助,可是他卻要求“我”用()換(),“我”()了。最后,“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí):
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》,文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請同學(xué)們自由朗讀課文,用橫線畫出使你感受到中國留學(xué)生對國旗熱愛的句子,體會思想感情。
2、提問:誰來說說你找到的第一句?——“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了?!背鲩T旅行不忘帶國旗,看來愛國之情已經(jīng)深入他的心中。
3、(1)提問:隨著時間的流逝,天色越來越暗,河面越來越窄,危險也悄然而至,我首先想到了什么?——國旗。我做了什么?——“為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上?!?/p>
(2)同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎,國旗從一開始在我手中,現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上,你體會到了什么?——他對國旗的愛護(hù)。教師補(bǔ)充:說明他將紅旗看得和生命一樣重要,將國旗和自己的命運緊緊聯(lián)系在一起。
(2)這位中國留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來到這家面包店呢?請學(xué)生們想象并填空:____________,才走進(jìn)一家面包店。(指名3—5人回答)
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜,饑餓難耐??!此時此刻,我多么想要一塊——面包!(學(xué)生齊答)可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難,筏子和背包也無影無蹤了,但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此,當(dāng)外國老板提出要用五星紅旗換取面包來滿足我的要求時,我是什么反應(yīng)?——“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!?/p>
(1)提問:你覺得這面國旗鮮艷嗎?——鮮艷。是顏色鮮艷嗎?——不是。為什么?——因為之前經(jīng)受過河水的沖洗。(追問2、3名學(xué)生)
a、教師補(bǔ)充:是啊,這面國旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難,也許已經(jīng)臟了、褪色了,甚至被劃破了,但為什么我說他“依然鮮艷”?——因為在我心里我很熱愛這面國旗。
b、教師補(bǔ)充:盡管這面國旗已經(jīng)不那么鮮艷了,但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國旗,表達(dá)了我的熱愛之情。
(2)提問:這句話中還有哪幾個詞讓你感受到我對國旗的熱愛?——“慢慢接下來”、“再展開”。
(3)指名朗讀句子,提問:你能感受到什么?——我動作很慢、小心翼翼,生怕把國旗扯壞。
(4)我們帶著這位中國留學(xué)生的心情,一起齊讀這句話。
6、可是老板似乎對我這面五星紅旗很感興趣,我又是什么反應(yīng)?——“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>
(1)提問:“凝視”是什么意思?和“看”一樣嗎?——不一樣,是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充:還帶有一種思考。
(2)提問:想象一下,此時我心里在想什么,試填空:此刻我心想:________________。(指名2、3名學(xué)生回答)
(3)此時,我心中的無數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中,顯然我的內(nèi)心十分堅定,究竟能不能用五星紅旗換面包?——不能?。▽W(xué)生齊答)
7、當(dāng)外國老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時,我最終做了什么決定?——“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>
(1)誰愿意和老師一起讀讀這句話,感受其中的感情?(師生共讀)
(2)哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情?指名朗讀。
(3)提問:哪幾個詞讓你特別感動?——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問:“趔趔趄趄”什么意思?——走路不穩(wěn),踉踉蹌蹌,仿佛下一秒就要摔倒。
提問:為什么是這兩個詞?你能感受到什么?——他太累了,卻毅然拒絕了老板的要求。
(4)這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下,寧愿(),也不()。(指名2、3名學(xué)生回答)
(5)這一切都體現(xiàn)了什么?——我對國旗的熱愛。
8、出示句子。同學(xué)們,大屏幕上加紅色的詞語都是描寫什么的詞?——動作。
整個過程中我沒有說一句話,卻用幾個動作詮釋了我內(nèi)心堅定的信念,讓我們一起朗讀,體會這位中國留學(xué)生的愛國之情。(師生配樂共讀)
(2)可五星紅旗是我們國家的象征,我怎么能用它換面包呢?因此_____
(3)五星紅旗是我們的驕傲,我寧愿犧牲生命,也要維護(hù)國家的尊嚴(yán),因此_____
9、回憶課文,老板的態(tài)度有什么變化呢?找出句子。
(1)“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”提問:老板最初是什么態(tài)度?——無奈。
(2)“他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付?!碧釂枺鹤詈罄习逵质鞘裁磻B(tài)度?——稱贊、尊重。
(3)提問:究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化?——對國旗的熱愛。教師補(bǔ)充:愛國旗就是愛祖國。(學(xué)生齊答)
10、當(dāng)我因為身體虛弱被送到醫(yī)院時,我又看到了那面最愛的五星紅旗,齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華:
1、同學(xué)們,五星紅旗是我們國家的象征。展示圖片,播放音樂。
教師補(bǔ)充:五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,我們每個人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話:愛國者人愛之。意思就是,熱愛祖國的人別人也會愛戴、尊重他。
五、布置作業(yè):
在生命與國旗之間,中國留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。此時我想對中國留學(xué)生說:。
我想對面包店老板說,面包店老板,你。
一面五星紅旗教案篇五
技能1、能有感情地朗讀課文,理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
過程與。
方法通過引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學(xué)難點了解作者用外在的動作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教??????具小黑板、錄音機(jī)。
教??????法以讀代講,讀悟結(jié)合。
學(xué)??????法品詞析句、讀中感悟。
教學(xué)流程一、自主回憶:
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽一位中國留學(xué)生和五星紅旗的故事(板題)。
2、在學(xué)習(xí)新課之前,請大家回想一下,文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動。
二、合作探究:
1、在我們深受感動的同時,還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧!文中的哪個自然段描寫了當(dāng)時的情景?(3段)自由讀這一段,體會“我”當(dāng)時的處境,試著用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險,默讀這段,畫出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流,相機(jī)引導(dǎo):
(1)閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”,想象理解“荒無人煙”。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣,“我拖著受傷的、疲憊不堪的,甚至還在流血的身體,在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了,“我”沒有吃一點東西,也沒遇到一個人,此時,我最需要的是什么?幸運的是,我走出了大山,來到了小鎮(zhèn)上,碰到了面包站的老板,這回面包就擺在“我”的面前,但老板要求用五星紅旗來交換,我是怎么做的呢?讀文的7~10自然段,用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流。
6、雖然“我”沒有說一句話,但我們卻感受到了一種振憾人心的力量;這力量是通過什么方式流露出來的?(動作)與神情)。此時無聲勝有聲!作者這種通過外在的動作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作手法,值得我們學(xué)習(xí)!
三、總結(jié)深化:
1、是啊,中國留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感,實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死,悖逆用五星紅旗來換面包的原因,也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因!
四、實踐創(chuàng)新:
讓我說一說:(二選一)。
(1)面對躺在病床上的中國留學(xué)生,老板會滿懷敬意的說:“(??????????????????????????????????????)。
一面五星紅旗教案篇六
我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時,這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是,—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵,即國與國之間要互相尊重,人民要友好往來?!皣H理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子,學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計,三個方面互相滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點,我主要采用的教學(xué)方法如下:
1、勾畫讀書法:
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊畫,讀后思索,研讀難點,思考疑點,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀,個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子,抓重點詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子,揣摩重點詞,感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)復(fù)習(xí)舊知,回顧處境。
出示本課重點詞,指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況,然后提問:你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎?這樣的設(shè)計,即復(fù)習(xí)了字詞,又回顧了課文內(nèi)容。
(二)倒入第二環(huán)節(jié):深入課文,研讀變化。
我們知道了:漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助,這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎?學(xué)生一定能大聲回答出:有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示:請你從第四自然段開始,仔細(xì)閱讀課文,勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子,根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤聳鼻子平等交易,我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解“平等交易”。這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度,指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到,學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化,所以我適時引導(dǎo):我們從老板的“一言一行”中,感受到他在婉言拒絕我,很冷淡,可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢?誰能讀出有關(guān)的句子。
出示:我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付?!?/p>
根據(jù)學(xué)生回答我板書:豎起大拇指費用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程,我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么?此時學(xué)生會說出:老板的態(tài)度變化真大??!指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎?根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生一定會提出:為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢?進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
(三)探究變化原因,落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國精神的呢?
出示閱讀提示:請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方,并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子:(出示句子)。
“我向老板說明了自己的處境?!薄按藭r,我身無分文,只好脫下新買的大衣。”“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。”“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!薄拔覔u搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”,“趔趔趄趄”,為什么“趔趔趄趄”?“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思,表達(dá)了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢?還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛?引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板?這時“我”是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)學(xué)生自讀,讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧!齊讀:
總結(jié)寫法:老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來,我們是通過他們的什么知道的呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達(dá)內(nèi)心情感,來表現(xiàn)人物的品質(zhì),這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點,研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,然后順藤摸瓜,引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛,對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢,主線分明,重點突出,難點得到突破。此時,學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起,我適時進(jìn)入第四環(huán)節(jié):
(四)拓展延伸,升華愛國情感。
同學(xué)們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面,此時此刻,假如你就在插圖中的現(xiàn)場,親眼見到被救助的留學(xué)生,看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗,你會對這個老板說些什么?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為,明白要感謝別人的幫助,這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了,從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣?引讀:(出示最后一段:這時我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗。芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。)。
芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下,譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇?。?/p>
課件展示(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……)(在災(zāi)難面前,五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城)(背景音樂《紅旗飄飄》)。
五、總結(jié)。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們,每一個國家都有自己的國旗,它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門,放眼世界,相互理解與尊重,讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上,我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí),針對教學(xué)的重點,找出面包店老板表情變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’,他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題,通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過對文章重點的探究,品析,拾級而上,步步深入,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀,思,議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡潔明了,突出重點方式設(shè)計,
兩手一攤聳鼻子 平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指費用我來付。
一面五星紅旗教案篇七
課前準(zhǔn)備:師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
教學(xué)過程:
一。導(dǎo)入新課。
剛才,大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天,咱們要學(xué)習(xí)的課文,就是關(guān)于一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題(指導(dǎo)學(xué)生帶著對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀)。
二。檢查預(yù)習(xí)。
三:?品讀感悟。
師:這面五星紅旗牽動著中國留學(xué)生的心,我們能夠理解,那為什么還會牽動一位外國老板的心呢?下面,就讓我們走進(jìn)這個故事(點擊課件,音樂響起,師隨音樂講述課文前三自然段的內(nèi)容。)。
師:故事講到這兒了,這位中國留學(xué)生的處境怎么樣了?
生:中國留學(xué)生的處境很危險。
生2:……生3:……。
師:中國留學(xué)生的處境這么危急,你們替他擔(dān)心嗎?
生:擔(dān)心。
師:擔(dān)心什么?
生:擔(dān)心他失血過多,會暈倒。
生2:擔(dān)心他會餓死。
生:擔(dān)心……。
師:是啊,同學(xué)們的擔(dān)心也正是老師的擔(dān)心?。『⒆觽?,自己試著把中國留學(xué)生艱難的處境和我們的擔(dān)心讀出來吧?。ㄉ杂勺x課文第三自然段)。
師:現(xiàn)在,我想和大家一起來讀,老師讀前面的句子,大家讀紅色的部分,好嗎?(師生合作讀第三自然段)。
師:同學(xué)們,此時的我孤獨無助,生活的必須品都沒有了,但有一樣?xùn)|西沒有丟失,一直陪伴著我,知道是什么嗎?對,就是這面鮮艷的五星紅旗,為什么它會始終陪著我,沒有丟失呢?下面,請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段,一邊讀,一邊把描寫面包店老板態(tài)度的句子畫下來。
集體交流:生讀勾畫的句子,師出示。
師:好了,孩子們,通過剛才讀書,大家找到了這么多描寫面包店老板態(tài)度的句子,下面,請同學(xué)們再來用心地讀讀這些句子,看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)。
交流:生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
師:為什么老板的態(tài)度會有這么大的變化呢?再讀這幾段,找出相關(guān)的句子,看看到底是什么打動了面包店老板的心。
交流:生讀相關(guān)句子,師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指導(dǎo)讀,自由讀,指名讀,齊讀。
師:孩子們,剛才,我們透過留學(xué)生的神態(tài)體會到他的內(nèi)心,現(xiàn)在,我們就用這種方法,再來看第二組句子。
出示:我搖搖頭……。
自由讀,看能不能透過描寫留學(xué)生神態(tài)動作的詞語體會到他的內(nèi)心世界。(抓重點詞語:吃力地,趔趔趄趄,摔倒談體會)。
師:小伙子,你已經(jīng)三天沒吃東西了,走路都趔趔趄趄的了,為什么不用五星紅旗換我的面包呢?你就換了吧!
生1:……生2:……生3:……。
師:小伙子,難道五星紅旗比你的生命還重要嗎?有了面包,就等于有了生命啊,你還是換了吧!
生1:……生2:……生3:……師:同學(xué)們,行動勝過千言萬語,雖然我沒有說一句話,但我卻用無聲的行動向面包店的老板證明了,五星紅旗在我的心中高于一切,我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受,誰再來讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。
師:讀到這里,我想起了一位偉人曾說過的話,五星紅旗是人類歷史上最偉大,最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切,在每個中國人的心中都無比崇高:同學(xué)們請看:
出示四幅圖片:劉翔身披五星紅旗,申奧成功人們揚起五星紅旗,中國登山運動員把紅旗插在了世界最高峰,航天英雄向國旗敬禮。
師:看了這一幅幅動人的畫面,你有什么話想說嗎?(生自由談)。
師:我的行動深深打動了面包店的老板,當(dāng)我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己躺在病床上,身邊站著的就是這位外國的面包店的老板,他向我豎起了大拇指。同學(xué)們,外國的老板向我豎起了大拇指,仿佛在說什么?(生自由談)。
師:這時,我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗,來,孩子們,端起書來,讓我們一起來讀課文的最后一段,生齊讀。
師:花叢中插著的這面五星紅旗,表達(dá)了面包店老板的什么感情?
生自由談,師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸,升華感情。
正是這面鮮艷的五星紅旗,正是這位中國留學(xué)生對祖國深深地?zé)釔郏怪袊魧W(xué)生和外國的面包店老板,兩顆不同國籍的心緊緊聯(lián)系在一起,他們之間建立起一種跨越國界的情誼,這種情誼就是一種國域間的友情,同學(xué)們,讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧!(課件播放歌曲《手拉手》。(在歌聲中結(jié)束課)。
一面五星紅旗教案篇八
一、說教材:
《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生,為維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感到,幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本,感情文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此,我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是:
(一)、知識與技能:
1、能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法:
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生,是上學(xué)期重新分班組合的,其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的,加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板,基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致兩級分化特別嚴(yán)重。因此,我確定的重點是:通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是:了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、設(shè)計理念:
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂;
4、重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
三、說過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,情感鋪墊。
文章本不是無情物,著名特級教師王崧舟曾說過:“語文脫離了感情,語文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義,對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此,在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學(xué)習(xí),文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動?”這個問題情境,一下子就把學(xué)生們帶入了對全文的整體性回顧之中,開始不由自主的回憶舊知。與此同時,也被文中“我” 的行為感動著,為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文,品味語言
《新課標(biāo)》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中,我設(shè)計了不同的閱讀形式,組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時,先讓學(xué)生自讀自悟,再反饋交流,然后帶著感悟讀,最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀,讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿,也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,讀出文中情,品出文中味,讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學(xué)中,研讀“我”的處境危險時,當(dāng)學(xué)生找到語句后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞,并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此,讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。接著,在給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子,并通過想象體會“我”,當(dāng)時的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實的情感體驗來,切實地體驗到留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感。
另外,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,把學(xué)生引入問題的天地,就打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生各抒已見,聽、說、讀、思的能力提高了,就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,我抓住時機(jī),在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時,讓學(xué)生前后聯(lián)系起來,通過對比,讓學(xué)生質(zhì)疑,從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問題討論交流,感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛,實際上是他愛國的表現(xiàn),這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,切實體驗到了文章的內(nèi)涵。
3、總結(jié)深化
因為在本課的教學(xué)中,我立足以生為本,以疑為線,以讀為主,以悟為目標(biāo),通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上,抒發(fā)對祖國的熱愛。因此,在總結(jié)深化這部分時,我采用逐層深化,通過師生互讀、音樂的渲染,把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛國情,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志,從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識,也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷,但我十分愿意嘗試,因為反思失敗課堂也是一種成長。
一面五星紅旗教案篇九
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學(xué)期的閱讀課文,這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬,愛國者是最值得尊重的,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此,在教學(xué)中,我?guī)訉W(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫,揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛國情感。
(一)知識與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容,體會到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
(一)教學(xué)重點:理解面包店老板態(tài)度的變化
(二)教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)課件
(一)激情導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容
1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2、教師導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。
3、同學(xué)們齊讀課題。
4、師引導(dǎo):這篇課文講了一件什么事?
(二)設(shè)身處地,體會留學(xué)生所處環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí)第一部分:在漂流失事后,我的處境怎么樣?你從什么地方看出來的?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會。(相機(jī)理解:荒無人煙、無影無蹤)
3、指導(dǎo)朗讀:你能把我當(dāng)時處境讀出來嗎?(指名讀、評價,再練讀,齊讀)
4、在這樣一種處境下,這位留學(xué)生此時此刻最需要的是什么?
(三)品評比較,體會老板的國際友情
(生畫句子討論,教師巡視)
2、匯報交流:老板的態(tài)度都有哪些變化?
(2)師教方法:自己讀讀,找一找老板的動作,再學(xué)著做一下,通過這個動作你體會到老板的什么心理?(3)師小結(jié):同學(xué)們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動作體會人物心理。
(4)生用剛學(xué)習(xí)的通過動作體會心理的方法來匯報,
(5)討論:老板態(tài)度是怎樣變化的?
(6)師引導(dǎo):你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點了嗎?
(7)師總結(jié):作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中,我們要學(xué)會這種方法,在習(xí)作中我們還要嘗試并運用這種方法。
3、拓展練習(xí):媒體出示一組練習(xí):通過抓住人物的動作談?wù)勊w會到的人物的心理
句子一:我抬起頭,仰望著冉冉升起的五星紅旗,莊嚴(yán)地敬了一個隊禮。
句子二:剛公布完考試成績,我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
(四)精讀感悟,體會我的愛國情懷
1、過渡:體會促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
2、自由地朗讀課文。想:文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛?
3、交流,讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀,讀出留學(xué)生態(tài)度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5、師總結(jié):正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板,使他深深地理解中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫(yī)藥費。
6、談感受:你想到面包店老板說些什么?
7、齊讀最后一個自然段,再次體會老板的救助行為。
(五)拓展延伸,深化文章的主題
1、資料展示:古今中外,像留學(xué)生這樣維護(hù)國旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。(梁帆的故事,吳立章爺爺小時候的故事等)
師引導(dǎo):你想對他們說些什么?
2、播放教學(xué)課件:天安門廣場上,布達(dá)拉宮前,南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上,申奧成功時,升起五星紅旗時激動人心的場面。
3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
26
一面五星紅旗
老板
我
一面五星紅旗教案篇十
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無綜、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、能力目標(biāo):通過正確、流利、有感情地朗讀課文,借助于多媒體課件體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、情感態(tài)度價值取向目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入。
(生交流搜集到的資料)師小結(jié):自從1949年10月1日,天an門升起第一面五星紅旗,關(guān)于這面紅旗的感人故事,就層出不窮。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,請同學(xué)們齊讀課題。
(二)初讀課文,認(rèn)識生字詞。
1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧!同學(xué)們請看自學(xué)提示,(課件出示自學(xué)提示)誰來讀讀。下面請同學(xué)們選擇你喜歡的方式,通讀全文開始吧!
2、同學(xué)們你們會認(rèn)了嗎?來這些詞語誰來試試。(課件出示生字新詞)指生讀、齊讀。
3、把熟字去掉,同學(xué)們你還認(rèn)識嗎?來愿意當(dāng)一下小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語。
三、熟讀課文,理清脈絡(luò)。
認(rèn)識了課文中的生字和新詞朋友,這樣讀起課文是不是更流利了呢?用自己喜歡的方式讀一讀吧!誰來評價一下你們小組是怎樣讀的,讀得怎么樣?(指生評價一下)。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來寫的?寫了一件什么事呢?(指生回答)那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的句子。下面請同學(xué)們看小組合作學(xué)習(xí)建議,(出示小組合作學(xué)習(xí)建議的課件)誰來讀讀。好開始吧!討論得有結(jié)果了吧!哪個組先來。
四、品讀課文,讀中感悟。
1、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
(2)脖系五星紅旗部分:出示課件。
好的,我們繼續(xù)匯報,來說說你們小組討論的結(jié)果,你們小組找的句子是……,歸納的小標(biāo)題為,從這一部分中你們知道了什么?為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
(3)心愛五星紅旗部分:出示課件。
(4)凝視五星紅旗部分 出示課件。
(5)拒換五星紅旗部分:出示課件。
來說說你們小組討論的結(jié)果,你們小組找的句子是……歸納的小標(biāo)題為。
在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?我是怎樣做的?齊讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了?!濒篝篝螋蚴鞘裁匆馑迹繌聂篝篝螋騻€詞中你體會到了什么?雖然我餓到這種程度了,但是我仍然沒有用五星紅旗換面包。
讀到這里,你對這位中國留學(xué)生想說些什么呢?而此時面包店老板又是怎樣做的?
(6)花擁五星紅旗部分::出示課件。
五、模擬采訪,深入理解。
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢?
面包店老板:……。
記者:這位中國留學(xué)生,你想對面包店老板說些什么呢?
六、總結(jié)課文,升華情感。
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)(手舉、脖系、心愛、凝視、拒換)五星紅旗,我們可以深刻深受到‘我“對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,從花擁五星紅旗也可以看出國際友人對我的友好。
五星紅旗做為我們祖國的象征無處不在,讓我們一起看錄像,(課件播放香港回歸、澳門回歸、奧運會升國旗、及劉翔奪冠的錄像)看了錄像了,同學(xué)們是不是也想以自己喜歡的方式來表達(dá)自己對國旗的尊敬和喜愛之情呢?這個留待下節(jié)課,我再交流。
一面五星紅旗教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文,體會“我”對國旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點:理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學(xué)難點:讀中感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)時間:第2課時。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)方法:自主——合作。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
關(guān)注點。
1、多媒體出示生字指名認(rèn)讀。
2、向同學(xué)們介紹自己搜集的有關(guān)國旗資料。
學(xué)生認(rèn)讀生字;介紹自己搜集的有關(guān)國旗資料。
國旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想:
課文主要寫了一件什么事?
2.教師檢查明確。
學(xué)生思考回答。
文章的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文,提出疑問。
(1)面對老板的條件,中國留學(xué)生是怎樣做的?為什么這樣?
(2)面包店老板的態(tài)度為什么會變化?
2.教師重點引導(dǎo)討論:
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來又是怎么樣?
理解了這位中國留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人,才會贏得外國友人的尊重。
學(xué)生朗讀后,先思考,再以小組為單位進(jìn)行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學(xué)生的從高品質(zhì)。
假如你是新華社記者,或是面包店老板、中國留學(xué)生當(dāng)你采訪時,或被采訪時,你最想說的話是什么?如:
學(xué)生扮演記者、面包店老板留學(xué)生,自由交流自己的想法。
角色的轉(zhuǎn)變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國旗的時候》為題,寫一段話。重點寫自己心里的想法。
學(xué)生習(xí)作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗教案篇十二
第一板塊:體會一個中國留學(xué)生的愛國精神,圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。
1、課文題目為一面五星紅旗,文中也多處寫到五星紅旗,請同學(xué)們默讀課文,找到描寫五星紅旗的句子,看看有幾句?畫上橫線,讀一讀,體會體會其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文,找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感:
(1)、課件出示五星紅旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了?!?/p>
a、指名讀,從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人,我為自己是中國人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二:“為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上?!?/p>
a、指名讀,他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?
b、指答,“為了防止丟失才系在脖子上,說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要,多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀,老師出示句子:“醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?!?/p>
a、指答:他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么,什么是荒無人煙?
c、筏子和背包都不見了,背包里可能裝著些什么?
d、如果是你,你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié):是啊!在這樣的情況下,三天了沒吃一點東西,身上多處受傷,此時,“我”最想要的事什么?(我最想吃東西,然后去醫(yī)院治療傷痛,再躺在床上美美的睡一覺。)可不,“我”終于來到了一家面包店,“我”要用新大衣?lián)Q面包,可老板卻不干。
(設(shè)計意圖:,研讀“我”的處境危險時,當(dāng)學(xué)生找到語句后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞,并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此,讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)。
(3)課件出示五星紅旗句子之三:“突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我的脖子上的五星紅旗,驚奇地問:那是什么?”
a、齊讀句子,思考:老板看見了什么?
b、老板此時是怎么想的?(嘿,那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢,說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他,用國旗換面包,看他換不換?)。
(4)課件出示五星紅旗的句子之四:“我猶豫了一下,把國旗慢慢接下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!?/p>
a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的心情?
b、把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。
(5)課件出示五星紅旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包?!?/p>
a、齊讀句子,想象:老板可能是怎樣對我說的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指讀句子,“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗,他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭,如果換了會怎樣?不換又會怎樣?
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來?
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點難點的地方進(jìn)行發(fā)散性思維,這樣更容易突破重點難點,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。)。
(7)課件出示五星紅旗的句子之七:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>
a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩(wěn)了,可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包,他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。)。
c、大聲讀一讀,讀出你的感動。
4、老師總結(jié):體會文中的寫作方法:
在我心中,國旗比我的生命更重要,祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話,但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。
(設(shè)計意圖:語文課本是個例子,我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會思考,學(xué)會靈活運用。學(xué)以致用。)。
第二板塊:體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段,找出有關(guān)句子讀一讀,并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子:
(1)“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付?!?/p>
a、讀一讀,談體會,說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我,被我的愛國熱情,維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神受感動。)。
3、老師小結(jié):“我”用實際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八:“這時我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗?!?/p>
a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計意圖:打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生各抒已見,聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時,讓學(xué)生前后聯(lián)系起來,通過對比,明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情所感動。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛,實際上是他愛國的表現(xiàn),這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,切實體驗到文章的內(nèi)涵。)。
一面五星紅旗教案篇十三
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入。
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師:看完了這個短片,你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識?學(xué)生各抒已見。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報交流,列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文,讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時,“我可能”會想些什么?
小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪,深入理解。
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢?
面包店老板:……。
記者:這位中國留學(xué)生,你想對面包店老板說些什么呢?
五、總結(jié)課文,升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》,學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法,引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。
(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。)。
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級交流。
一面五星紅旗教案篇十四
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
第二課時。
一、激趣定標(biāo)。
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;20xx年奧動會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師:看完了這個短片,你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識?學(xué)生各抒已見。
4、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(學(xué)生齊讀。)。
二、自學(xué)互動,適時點撥。
互動一:初讀課文,讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
互動二:讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報交流,列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
互動三:品讀課文,讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時,“我可能”會想些什么?
小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
三、測評訓(xùn)練。
在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一()面包店一()小河一()巨石。
四、總結(jié)課文,升華情感。
學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法,引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。
一面五星紅旗教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點。
(一)教學(xué)重點:理解面包店老板態(tài)度的變化。
(二)教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程。
(一)激情導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容。
五星紅旗是我們祖國的象征。那么,在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中,五星紅旗擁有怎樣的地位呢?今天,我們將一起帶著感動,繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。
請同學(xué)們再次齊讀課題。
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?
(二)品評比較,體會老板的國際友情。
1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。(板書:老板“我”)。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度?
課件出示:“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
小結(jié):看,剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語,這種方法很巧妙,平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用。(板書:動作---心理)。
……。
3、好通過剛才的匯報,你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎?這里,老師也給大家總結(jié)了3個關(guān)鍵的句子。
課件出示:a、老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付?!?/p>
能否試著用這個句式說一說:老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。
小結(jié):老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易(一臉無奈),到想讓留學(xué)生用國旗換面包,到最后幫助留學(xué)生,并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易-無償支付費用(板書:平等交易-支付費用)。
(四)精讀感悟,體會“我”的愛國情懷。
1、現(xiàn)在,你們猜一猜:一個面包大概多少錢?那住院費呢?
他為什么改變了態(tài)度呢?
文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢?請同學(xué)們用自己的方式通讀全文,用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子,自由地讀一讀。
(學(xué)生找句子讀,師巡視)。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的?
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子,生齊讀。
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
點撥:正是因為象征祖國的五星紅旗,能給他勇氣、信心和力量,讓他敢于挑戰(zhàn)生活,所以他才舉著--“一面五星紅旗”(生齊讀)去漂流旅行。(板書:手舉國旗)。
(二)為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
點撥:這時,“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失,所以才把--“一面五星紅旗”(生齊讀)系在脖子上。(板書:脖系國旗)。
(三)我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。
點撥:大家平時怎樣對待自己心愛的東西的?
從這里,我們也能看出“我”對--“一面五星紅旗”(生齊讀)的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷?!?/p>
(四)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
小結(jié):這時,他想到了國旗是祖國的象征,作為一個中國人,應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗,怎能拿五星紅旗去換食物呢?可見,他是多么愛自己的祖國,多么珍愛--“一面五星紅旗”(生齊讀)??!
那么最后文中的“我”是怎么做的?請全體同學(xué)齊讀最后這句話--。
課件出示:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作,從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢?
小結(jié):這時,我拒絕用國旗換面包。(板書:拒換國旗)。
現(xiàn)在,誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作?注意,我是“吃力地穿”,“趔趔趄趄地走”。
指導(dǎo)朗讀:你們看,這時我”沒有力氣了,身體無法支撐,我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。
男女生賽讀。
點撥:當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時,幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是,他寧可舍棄自己的生命,也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P和學(xué)習(xí)嗎?讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動吧!
……。
正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板,使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為他支付了醫(yī)藥費。可見,一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩!老師希望大家能夠記住這句話。(課件出示)(板書---愛國、敬佩)。
6、學(xué)到這兒,你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢?……。
小結(jié):正是因為面包店老板的這種愛心,才有了課文結(jié)尾那感人的一幕,讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段,再次體會老板的救助行為。
(五)總結(jié)全文,升華主題。
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。(配樂播放)。
出示:五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,我們每個人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀)。
2、小結(jié):同學(xué)們,一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!
3、生再次齊讀課題!
(六)布置作業(yè)。
附板書:
(動作--心理)。
老板愛國“我”
敬佩。
平等交易手舉國旗。
脖系國旗。
支付費用拒換國旗。
一面五星紅旗教案篇十六
(一)、知識與技能:
1、能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法:
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
四、教學(xué)難點
:抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
五、教學(xué)理念
:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟,自主探究。王崧舟曾說過:“語文脫離了感情,語文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?!睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
:cai課件
一面五星紅旗教案篇十七
1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2、本課要求認(rèn)的字中,要注意“攤”是前鼻韻母,“凝”是后鼻韻母,“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字,如,“攤”,可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別,“豎”和“堅”要注意下半部分的不同,可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會寫13個生字,字形復(fù)雜的要重點指導(dǎo),如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成“纟”。
3、本課要抓住兩個點進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國情意,一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的:“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。教學(xué)時,可以從學(xué)生了解的國旗知識和故事入手,也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r參加升旗活動的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考:
在漂流失事后,我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找,“頭和身子被撞傷了好幾處”,“筏子和背包都無影無蹤”,“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當(dāng)時的處境非常困難,急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下,“我”的愛國行為更加難能可貴。
面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?
這個問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時,老板先是婉言拒絕,“把雙手一攤,表示一臉的無奈”;后來又提出用五星紅旗交換面包,或許他只是好奇,并不是有意侮辱中國人,但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求,因為國旗是一個國家的象征,象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的?!拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包,這一舉動打動了老板,他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人,才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為,感謝別人的幫助,這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的?
本課有一個很大的特點是,幾乎不直接寫“我”說了什么話,也沒有直接描寫“我”的`心理活動。在與面包店老板交流的過程中,都是通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說,“行動勝過千言萬語”,這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情,這樣寫顯得深沉而含蓄,符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解,并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用。另外,課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式,即尋找一個角度串起一系列詞語,讓學(xué)生在一個具體的語境中理解。
4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點理解一些含義深刻的句子。例如,“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地,說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán),表達(dá)了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如,“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@一句話旁邊有一個泡泡:“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時,“我”這時可能會想到很多,但有一點是確定的,“我”根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會:“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗,表明自己是中國人,也希望國旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險時,“我”先想到的是把國旗系在脖子上,表明我對國旗的尊重和愛護(hù);當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時,“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,感受人物情感的變化,進(jìn)而讀出這些變化。例如,第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。由于課文較長,教師只需抓住幾個情感強(qiáng)烈的點來指導(dǎo),不必面面俱到。
一面五星紅旗教案篇十八
這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過,第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事,處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板,“我”也得到了救助。課文思路清晰,在表達(dá)上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。
編選這篇課文的意圖,一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵,即國與國之間要互相尊重,人民要友好往來?!皣H理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重;二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、教學(xué)建議。
1課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2本課要求認(rèn)的字中,要注意“攤”是前鼻韻母,“凝”是后鼻韻母,“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字,如,“攤”,可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別,“豎”和“堅”要注意下半部分的不同,可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會寫13個生字,字形復(fù)雜的要重點指導(dǎo),如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成“纟”。
3本課要抓住兩個點進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國情意,一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的:“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。教學(xué)時,可以從學(xué)生了解的國旗知識和故事入手,也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r參加升旗活動的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考:
(1)在漂流失事后,我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找,“頭和身子被撞傷了好幾處”,“筏子和背包都無影無蹤”,“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當(dāng)時的處境非常困難,急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下,“我”的愛國行為更加難能可貴。
(2)面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?
這個問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時,老板先是婉言拒絕,“把雙手一攤,表示一臉的無奈”;后來又提出用五星紅旗交換面包,或許他只是好奇,并不是有意侮辱中國人,但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求,因為國旗是一個國家的象征,象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的?!拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包,這一舉動打動了老板,他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人,才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為,感謝別人的幫助,這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的?
本課有一個很大的特點是,幾乎不直接寫“我”說了什么話,也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中,都是通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說,“行動勝過千言萬語”,這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情,這樣寫顯得深沉而含蓄,符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解,并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用。另外,課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式,即尋找一個角度串起一系列詞語,讓學(xué)生在一個具體的語境中理解。
4教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點理解一些含義深刻的句子。例如,“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地,說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán),表達(dá)了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如,“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@一句話旁邊有一個泡泡:“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時,“我”這時可能會想到很多,但有一點是確定的,“我”根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會:“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗,表明自己是中國人,也希望國旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險時,“我”先想到的是把國旗系在脖子上,表明我對國旗的尊重和愛護(hù);當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時,“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,感受人物情感的變化,進(jìn)而讀出這些變化。例如,第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。由于課文較長,教師只需抓住幾個情感強(qiáng)烈的點來指導(dǎo),不必面面俱到。
6課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識,教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。
四、參考資料。
國旗的式樣和含義我國憲法規(guī)定:“中華人民共和國國旗是五星紅旗?!眹斓纳?,紅色象征革命。旗面左上方綴著五顆黃色五角星,一星較大,四星較小,五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對黨的衷心擁護(hù)。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)。
國旗的故事?1990年5月,聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動。梁帆帶著中國兒童的重托,飛往荷蘭。她被安排在舒適的賓館里,同來自世界各國的小兄妹相會,那是一種多么幸福的事情!活動開始了,賓館門前升起了50多個國家的旗幟。梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗,但是她始終沒有找到。為什么在這樣大型的國際會議上,卻沒有中國國旗呢?梁帆立即找到會議組織者,嚴(yán)正要求:“一定要升起中國國旗,因為我是代表中國來的!”臨到吃午飯,會議組織者也沒有把中國國旗升起來,梁帆把會議組織者拉到餐桌前,指著餐桌上的粉紅色桌布說:“如果你們找不到中國國旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面中國國旗!”梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者,這件事很快傳開,受到組委會的重視,他們馬上安排人找到一面中華人民共和國國旗,把它升起在賓館前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩,紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表”。
國旗護(hù)衛(wèi)隊隊歌。
迎著東方的晨曦,懷著赤誠的情意,
伴著莊嚴(yán)的樂曲,我們升起了國旗,
國旗,國旗,高于一切。
我們向你敬禮,
時刻守衛(wèi)在你的身旁,
你永遠(yuǎn)飄揚在我們心里。
迎著東方的晨曦,懷著赤誠的情意,
站在光榮的哨位,我們護(hù)衛(wèi)著國旗,
國旗,國旗,高于一切。
我們時刻銘記,
時刻守衛(wèi)在你的身旁,
你永遠(yuǎn)飄揚在我們心里。
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