通過寫心得體會(huì)，我們還能夠與他人分享自己的學(xué)習(xí)和工作心得，獲得更多的反饋和建議。在寫心得體會(huì)的過程中，應(yīng)注意避免贅述和重復(fù)，使內(nèi)容更加精煉。8.讀取別人的心得體會(huì)，可以對(duì)照自己的經(jīng)歷，找出共通之處和個(gè)人差異，進(jìn)一步完善自己。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇一
作業(yè)為什么會(huì)成為讓學(xué)生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個(gè)重要的原因。為減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅(jiān)持下去，對(duì)每一位老師都是一個(gè)提高和進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的知識(shí)，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識(shí)，老師都需要精心設(shè)計(jì)教案，把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級(jí)為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，因?yàn)閭浜谜n是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的.作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；
有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課?？墒菍W(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過不了上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級(jí)統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。
要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。
三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時(shí)，小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。
要保證學(xué)生每天有小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。
3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級(jí)不超過1小時(shí)，我們要爭(zhēng)取家長的配合，共同努力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長一起努力！
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）。
管理作業(yè)是我們大學(xué)期間經(jīng)常遇到的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這些作業(yè)我們可以深入了解管理學(xué)的知識(shí)和理論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些理論解決實(shí)際問題。我是一名管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在過去的幾年里，我完成了許多管理作業(yè)，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在管理作業(yè)中學(xué)到的幾個(gè)重要方面，包括如何制定計(jì)劃、如何合理分配時(shí)間、如何進(jìn)行有效的研究以及如何與團(tuán)隊(duì)成員合作。
第二段：制定計(jì)劃（200字）。
管理作業(yè)通常是一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，需要我們具備一定的計(jì)劃能力。在開始一項(xiàng)作業(yè)之前，我會(huì)先制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，明確自己的目標(biāo)和時(shí)間表。首先，我會(huì)對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行仔細(xì)研讀，了解任務(wù)的具體要求和要解決的問題。然后，我會(huì)制定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表，將整個(gè)項(xiàng)目分解為若干個(gè)小任務(wù)，并規(guī)定每個(gè)任務(wù)的完成時(shí)間。最后，我會(huì)將這些小任務(wù)安排到我的日程表中，確保每天都有一定的時(shí)間用來完成作業(yè)。通過制定計(jì)劃，我能夠清晰地知道該做什么和在什么時(shí)間完成，大大提高了我的工作效率。
第三段：合理分配時(shí)間（200字）。
管理作業(yè)常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此，合理分配時(shí)間非常重要。在開始做作業(yè)之前，我會(huì)評(píng)估每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，并根據(jù)自己的時(shí)間表進(jìn)行合理分配。有時(shí)候，某些任務(wù)會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間，那么我會(huì)相應(yīng)地調(diào)整時(shí)間表，并合理分配任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。此外，我還會(huì)制定一些時(shí)間限制，例如每天限定自己在完成作業(yè)之前不能做其他事情。這樣做不僅可以避免拖延癥，還能夠提高專注力和效率。
第四段：進(jìn)行有效的研究（200字）。
在管理作業(yè)中，進(jìn)行有效的研究對(duì)于準(zhǔn)確理解問題和提供解決方案至關(guān)重要。當(dāng)我開始一個(gè)新的作業(yè)時(shí)，我會(huì)首先進(jìn)行大量的研究，包括閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、查找最新的研究成果和采訪專家。通過這些研究，我能夠了解到最新的理論發(fā)展和案例研究，并從中獲取到寶貴的見解和經(jīng)驗(yàn)。然后，我會(huì)將這些研究結(jié)果與作業(yè)要求結(jié)合起來，找到最合適的解決方案。同時(shí)，我也會(huì)保持批判性思維，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和分析，以確保其可靠性和適用性。
第五段：與團(tuán)隊(duì)成員合作（200字）。
在管理作業(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的一部分。有些作業(yè)需要與團(tuán)隊(duì)成員共同完成，而協(xié)作能力和溝通能力就成為必備技能。我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)是要時(shí)刻保持良好的溝通，確保信息的準(zhǔn)確傳遞和理解。我會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員定期開會(huì)，并明確分配任務(wù)和責(zé)任。在合作過程中，我還會(huì)推崇團(tuán)隊(duì)精神，尊重其他成員的意見和貢獻(xiàn)，并及時(shí)解決沖突和問題。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能，還可以提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。
結(jié)論（200字）。
通過完成管理作業(yè)，我不僅加深了對(duì)管理學(xué)的理解，還學(xué)到了許多實(shí)用的技能和方法。制定計(jì)劃、合理分配時(shí)間、進(jìn)行有效的研究和與團(tuán)隊(duì)成員合作是關(guān)鍵的要素，它們協(xié)同作用為我們提供了一個(gè)高效且成功的管理作業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到管理作業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，我們應(yīng)該持續(xù)改進(jìn)自己的能力和素質(zhì)。通過不斷的實(shí)踐和反思，我們能夠在管理作業(yè)中取得更好的成績(jī)，并為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇三
想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。
做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會(huì)兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對(duì)他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯(cuò)個(gè)個(gè)把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯(cuò)了個(gè)把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點(diǎn)完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會(huì)比誰能正確解答了，但這種題目對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，特別是班中的學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力總是錯(cuò)，自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績(jī)肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡(jiǎn)單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計(jì)劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過努力就會(huì)成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個(gè)快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對(duì)每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動(dòng)和開動(dòng)自己的小腦筋。經(jīng)過一個(gè)月左右的了解，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過一個(gè)月后，對(duì)一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計(jì)劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，是靠你的智慧與努力去爭(zhēng)取的，得到后并不是終生制的，對(duì)不符合的將被降級(jí)。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時(shí)滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的.學(xué)生“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標(biāo)具有方向作用，會(huì)給學(xué)生的心理活動(dòng)以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題；老鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會(huì)做題、理解并會(huì)講思路。
2、發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績(jī)測(cè)試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
雄鷹計(jì)劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請(qǐng)喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。
這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。
我經(jīng)過一段時(shí)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績(jī)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇四
教師管理是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名教師，我有幸參與了多年的教師管理工作，并積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷，從教師管理的目標(biāo)、方式、挑戰(zhàn)、建議和效果五個(gè)方面，分享我的管理心得。
首先，教師管理的目標(biāo)是提供良好的教育環(huán)境和保障教學(xué)質(zhì)量。在每一所學(xué)校，我們的目標(biāo)都是讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展和成長。教師管理就是通過有效的組織和協(xié)調(diào)，營造出一個(gè)積極向上、和諧有序的教育環(huán)境。通過規(guī)范教師行為，提供專業(yè)培訓(xùn)和支持，確保教師能夠勝任自己的教學(xué)工作，進(jìn)而提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
其次，教師管理的方式要靈活多樣，因地制宜。教師管理不是一種固定模式，而是應(yīng)該根據(jù)具體情況和不同學(xué)校的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種管理方式和方法。例如，在一所規(guī)模較大的學(xué)校中，可以采用分工合作的管理方式，讓教師分別負(fù)責(zé)不同的領(lǐng)域；而在一所規(guī)模較小的學(xué)校中，可以采用集體決策的方式，教師們共同商討制定管理策略。
第三，教師管理的挑戰(zhàn)令人不容忽視。教師管理不僅僅是對(duì)教師行為的規(guī)范和約束，更是對(duì)教師個(gè)體的激勵(lì)和引導(dǎo)。教師的個(gè)性各異，他們的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和需求也各不相同。因此，教師管理者需要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的特長，根據(jù)他們的需求和動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，不僅能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，還能滿足他們的個(gè)人成長需求。
第四，我總結(jié)了一些教師管理的建議。首先，建立科學(xué)合理的管理制度，明確職責(zé)和要求。每個(gè)教師都應(yīng)該清楚自己需要做什么，應(yīng)該怎樣做。其次，注重培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)能力。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，建立良好的師生關(guān)系也是教師管理的關(guān)鍵。教師應(yīng)該盡量與學(xué)生建立良好的互信關(guān)系，在教育教學(xué)中起到示范和引導(dǎo)的作用。
最后，教師管理的效果是衡量管理工作的最終結(jié)果。一個(gè)好的教師管理工作應(yīng)該能夠體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)上。通過對(duì)教師的有效管理，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到激發(fā)和提升。而教師也能夠在良好的教育環(huán)境下，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。
綜上所述，教師管理是教育工作中不可或缺的一環(huán)。只有通過有效的管理，才能夠提供良好的教育環(huán)境和保障教學(xué)質(zhì)量。不同于一種固定模式，教師管理應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種方式和方法。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，教師管理者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教師的特長，滿足他們的個(gè)人成長需求。在實(shí)施教師管理時(shí)，建立科學(xué)合理的管理制度，注重教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。最終，通過良好的教師管理，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)得到提高，教師也能夠在良好的教育環(huán)境下持續(xù)提升自身的教育教學(xué)水平。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇五
作為學(xué)生，每天都要面臨大量的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。如何高效地管理作業(yè)，合理地安排時(shí)間，成為了擺在我們面前的一道難題。在我經(jīng)歷了很多次成功和失敗之后，我總結(jié)出了一些作業(yè)管理的心得體會(huì)。下面將從時(shí)間管理、任務(wù)分解、計(jì)劃制定、自律堅(jiān)持和合理安排休息五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
時(shí)間管理是作業(yè)管理的基礎(chǔ)。我們常常感覺時(shí)間不夠用，任務(wù)很多卻不知道從何下手。因此，合理利用時(shí)間非常重要。首先，我們應(yīng)該清楚地了解自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，分析一天當(dāng)中哪些時(shí)間段比較適合集中精力做作業(yè)，哪些時(shí)間段適合放松休息。其次，可以根據(jù)每天的作業(yè)量和學(xué)習(xí)任務(wù)制定合理的時(shí)間計(jì)劃，將作業(yè)任務(wù)分配到不同的時(shí)間段，避免堆積和拖延。同時(shí)，注意給自己留出一些彈性時(shí)間，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和未計(jì)劃的任務(wù)。
任務(wù)分解是高效完成作業(yè)的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們面臨的作業(yè)任務(wù)較大，一時(shí)間不知道如何下手。這時(shí)，將大的任務(wù)分解為小的子任務(wù)，逐一完成，就能夠幫助我們更好地管理作業(yè)。比如，如果我們遇到了一篇長篇閱讀，可以首先將篇章分為幾個(gè)部分，然后再分別閱讀和理解每個(gè)部分。在任務(wù)分解的過程中，我們可以將每個(gè)子任務(wù)與時(shí)間配合使用，做到有條不紊地完成。
計(jì)劃制定是作業(yè)管理的核心。作為學(xué)生，我經(jīng)常用一本筆記本或是手機(jī)記事本來制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這可以幫助我提醒自己還有哪些作業(yè)需要完成或是哪些知識(shí)點(diǎn)需要掌握。制定計(jì)劃時(shí)，我會(huì)將作業(yè)任務(wù)按照優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序，優(yōu)先完成緊急且重要的任務(wù)。如果有連續(xù)幾天作業(yè)量較大的情況，可以提前分配好每天的任務(wù)，合理利用時(shí)間。
自律堅(jiān)持是作業(yè)管理取得成功的重要保證。常常面對(duì)誘惑和拖延，我們?nèi)菀追艞壸约褐贫ǖ挠?jì)劃。但是，只有保持自律和堅(jiān)持，才能真正將計(jì)劃貫徹到底。這需要我們時(shí)刻警醒自己，堅(jiān)守自己的計(jì)劃，不讓自己被外界的誘惑和干擾所困擾。在遇到困難和挫折時(shí)，我們要有足夠的韌性和毅力，不輕易放棄，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和方法，努力克服難題。
合理安排休息是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。在繁重的作業(yè)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力下，我們需要適量的休息和放松，以恢復(fù)精力。不良的作息習(xí)慣會(huì)極大地影響我們學(xué)習(xí)效果。因此，為了保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要合理安排休息時(shí)間，通過間斷休息和適量運(yùn)動(dòng)來放松大腦和身體，提高學(xué)習(xí)效率。切忌長時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)，以免造成疲勞和效率下降。
作業(yè)管理是一項(xiàng)需要不斷實(shí)踐和調(diào)整的技能，不同的人有不同的方法和心得。但無論如何，時(shí)間管理、任務(wù)分解、計(jì)劃制定、自律堅(jiān)持和合理安排休息是不可或缺的關(guān)鍵因素。通過提高作業(yè)管理的效率和質(zhì)量，我們能夠更好地完成作業(yè)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，共同進(jìn)步。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇六
新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，談以下幾點(diǎn)看法。
人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體同學(xué)都會(huì)，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長方體和正方體的表面積，這對(duì)優(yōu)秀生來說該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題，能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。
“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對(duì)實(shí)際問題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的`方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問題的能力。
數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫，小調(diào)查報(bào)告等，同時(shí)各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇七
作業(yè)管理是每個(gè)學(xué)生都必經(jīng)的一門課程。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了如何合理安排時(shí)間，高效完成任務(wù)，還收獲了自律和責(zé)任心的成長。在這篇文章中，我將分享我在作業(yè)管理方面的一些心得和體會(huì)。
首先，一個(gè)明確的目標(biāo)對(duì)于高效完成作業(yè)至關(guān)重要。在接到作業(yè)任務(wù)之后，我會(huì)先仔細(xì)閱讀要求和指導(dǎo)，確保自己對(duì)任務(wù)的理解正確無誤。然后，我會(huì)根據(jù)任務(wù)的難易程度和時(shí)間的安排，制定一個(gè)明確的目標(biāo)。比如，如果我需要在一個(gè)星期內(nèi)完成一個(gè)項(xiàng)目，我會(huì)將每天的任務(wù)進(jìn)行計(jì)劃和安排，在每天的時(shí)間段內(nèi)集中精力完成一個(gè)小部分。這樣，我不僅可以避免最后一天堆積過多任務(wù)的情況發(fā)生，還能保證每天都有足夠的時(shí)間來思考和解決問題。通過設(shè)定明確的目標(biāo)，我可以更好地管理我自己的時(shí)間和精力。
其次，有效的時(shí)間管理對(duì)于提高作業(yè)效率至關(guān)重要。在過去，我常常會(huì)為了完成作業(yè)而熬夜。然而，隨著對(duì)時(shí)間管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我意識(shí)到了熬夜并不能真正提高我的效率。相反，它只會(huì)讓我感到疲憊和無精打采。因此，我開始學(xué)會(huì)規(guī)劃我的時(shí)間，以確保我有充足的時(shí)間去休息和放松。例如，在任務(wù)開始之前，我會(huì)列出所有的事項(xiàng)，然后根據(jù)重要性和緊急性進(jìn)行排序。通過這種方式，我可以更好地分配時(shí)間，將更多的精力和時(shí)間花在緊急和重要的任務(wù)上，而不是浪費(fèi)在瑣碎不重要的事務(wù)上。通過時(shí)間管理，我能夠高效地完成作業(yè)，并且保持一定程度的工作和生活平衡。
第三，在作業(yè)管理過程中，良好的組織能力是非常重要的。當(dāng)我們面對(duì)多個(gè)作業(yè)任務(wù)時(shí)，有時(shí)很容易感到無所適從。為了克服這個(gè)問題，我學(xué)會(huì)了使用各種工具和技巧來幫助我更好地組織我的任務(wù)。例如，我使用電子日歷來記錄和跟蹤作業(yè)的截止日期和進(jìn)度。我還使用待辦事項(xiàng)列表來列出每天需要完成的任務(wù)，并根據(jù)優(yōu)先級(jí)確定完成的順序。通過這些工具，我能夠清晰地了解自己的任務(wù)，并確保按時(shí)完成。
此外，在作業(yè)管理過程中，自律和責(zé)任心是不可或缺的品質(zhì)。作為學(xué)生，我們要保證自己按時(shí)完成作業(yè)，并且以高標(biāo)準(zhǔn)的品質(zhì)提交。對(duì)于每個(gè)任務(wù)，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，并設(shè)定截止日期。然后，我會(huì)嚴(yán)格按照計(jì)劃的時(shí)間和步驟進(jìn)行，確保每個(gè)任務(wù)都按時(shí)完成。此外，我也會(huì)逐漸養(yǎng)成自己檢查和校對(duì)作業(yè)的習(xí)慣，以確保文檔的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。通過自律和責(zé)任心，我能夠提高我的作業(yè)質(zhì)量，并通過完成作業(yè)來展現(xiàn)我的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。
總之，作業(yè)管理是一門重要的課程，它不僅讓我學(xué)會(huì)更好地管理我的時(shí)間和精力，還培養(yǎng)了我自律和責(zé)任心。通過制定明確的目標(biāo)，合理安排時(shí)間，提高組織能力，以及展示自律和責(zé)任心，我能夠高效地完成作業(yè)，并提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中都將派上用場(chǎng)。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇八
大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責(zé)，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點(diǎn)虛假。
一、班主任要有愛心和責(zé)任心
一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長期的過程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級(jí)管理的井井有條，獲得學(xué)生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心和愛心。擔(dān)任班主任，無論什么事都要管，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生，可以說是被瑣碎層層包圍。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責(zé)任心。要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學(xué)生。
二、制定合理的班級(jí)管理制度
班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。制定班級(jí)管理的制度必須具有科學(xué)性，實(shí)用性，要求全班學(xué)生共同參與，并在班會(huì)課上討論通過，合理的班級(jí)目標(biāo)的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎(jiǎng)狀、任何榮譽(yù)都重要。
三、樹立良好的班風(fēng)
1.良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內(nèi)容。我們要在有計(jì)劃地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長期的過程，我們可以通過家校的配合，對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不能達(dá)到要求的學(xué)生找出原因，幫其進(jìn)步。
2.自覺遵守紀(jì)律。我們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習(xí)，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上。
3.培養(yǎng)全班成員團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。我們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力，形成團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)。學(xué)生之間是很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該耐心的了解事情，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容和謙讓，學(xué)會(huì)感恩。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇九
教師管理是指對(duì)學(xué)校內(nèi)各類教師工作的組織、監(jiān)督和指導(dǎo)，它能夠在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)提升教師的教學(xué)能力。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了教師管理的重要性，它不僅能夠提高教師的綜合素質(zhì)，還可以激發(fā)教師的工作激情，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第二段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教師管理中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的教師團(tuán)隊(duì)可以共同努力，互相支持和學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。作為一名管理者，我積極組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如教研組討論、觀摩課等，鼓勵(lì)教師之間的交流與合作。這些活動(dòng)不僅增加了教師之間的互動(dòng)，還幫助我們相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同成長。
第三段：關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。
教師作為學(xué)校中的中堅(jiān)力量，其專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師管理的關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為管理者，我積極開展各類教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也注重教師的日常指導(dǎo)和輔導(dǎo)，定期與教師進(jìn)行教學(xué)交流，關(guān)注教師的教學(xué)情況和成長，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
第四段：激發(fā)教師的工作熱情。
激發(fā)教師的工作熱情是教師管理中的重要一環(huán)。一名充滿熱情和激情的教師可以更好地激發(fā)學(xué)生成長的潛力。作為一名管理者，我注重對(duì)教師的激勵(lì)和鼓勵(lì)。我積極評(píng)選優(yōu)秀教師、發(fā)表教學(xué)心得等，使優(yōu)秀教師得到肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教師參加各類比賽和表彰活動(dòng)，讓教師感受到自己的辛勤付出得到了認(rèn)可和回報(bào)。
第五段：建立良好的溝通機(jī)制。
教師管理中的一項(xiàng)重要工作就是建立良好的溝通機(jī)制。只有暢通的溝通渠道才能夠讓信息流通，促進(jìn)學(xué)校各部門之間的協(xié)作和共同發(fā)展。作為管理者，我注重與教師建立良好的溝通關(guān)系。我定期組織教師座談會(huì)、班會(huì)和個(gè)別面談等活動(dòng)，聽取教師的意見和建議，了解他們的需求和困難，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也積極與其他部門進(jìn)行溝通合作，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
總結(jié)：通過讀教師管理心得，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師管理的重要性。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注、教師工作熱情的激發(fā)以及良好的溝通機(jī)制的建立，都是教師管理中不可或缺的一環(huán)。只有在這些方面做好，才能夠提升教師的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們進(jìn)行信息交流的深度與廣度不斷增加，信息量急劇增長，傳統(tǒng)的信息處理與決策的手段已不能適應(yīng)社會(huì)的需要，信息的重要性和信息處理問題的緊迫性空前提高了，面對(duì)著日益復(fù)雜和不斷發(fā)展，變化的社會(huì)環(huán)境，特別是企業(yè)間日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)要在現(xiàn)代社會(huì)中求生存，求發(fā)展，必須具備足夠的信息和強(qiáng)有力的信息收集與處理手段。
如今隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校對(duì)教師需求的增加，一個(gè)單位，教師人事信息，編制，排課工資等信息量將迅速的增加，傳統(tǒng)的手工的處理方式已經(jīng)跟不上信息爆炸般的擴(kuò)增。所以開發(fā)一種可靠，高效的教師管理系統(tǒng)是很有必要的。
對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，大量教師信息難于通過傳統(tǒng)的方法進(jìn)行管理，這就迫切需要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來幫助學(xué)校管理者來處理教師信息的日常管理。教師管理系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)的一個(gè)典型用例。教師管理系統(tǒng)的主要目的是服務(wù)與中小學(xué)，各高校的管理者，方便其管理本校教師信息的軟件系統(tǒng)。其原則是做到，界面友好人性，操作簡(jiǎn)單，可靠。
教師信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)果證明，學(xué)校教師信息管理系統(tǒng)極大提高了工作效率，節(jié)省了人力和物力，最終滿足學(xué)校管理、學(xué)校員工工作的需要，同時(shí)也成為現(xiàn)代化學(xué)校管理的標(biāo)志。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇十一
10月28日，我參加了班主任培訓(xùn)會(huì)，有幸親耳聆聽了著名教育家魏書生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座，其中魏書生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻，使我受益匪淺，感慨良多。
1“在明明德”，即要弘揚(yáng)人內(nèi)心光明品性，使“人之初，性本善”的明善部分發(fā)揚(yáng)光大。“內(nèi)心光明的本性”不是去外部尋找，而是學(xué)生目前自身有的、父母給的、基因中帶的.。每個(gè)人心中都有善的種子，也有惡的種子，后天的教育就是要依靠道德的引導(dǎo)把人性之善開發(fā)出來、鼓勵(lì)出來、彰顯出來，讓德、善的力量在每一次觀念抉擇時(shí)都占上風(fēng)?！按髮W(xué)之道，在明明德”就是告訴我們教育工作者要學(xué)會(huì)用溫暖的力量和正面教育啟迪學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生內(nèi)心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂觀、追求真、美、善的品德找出來使其發(fā)揚(yáng)光大。那么這就達(dá)到了“幫助學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)做到更優(yōu)，長處做到更長”的目的第一步。為什么這樣做？因?yàn)槟阋嬖V他優(yōu)點(diǎn)不是驕傲的資本，而是改革的資源，創(chuàng)新的起點(diǎn)，是每個(gè)人幸福快樂的源泉，這是教育第一步。
2“在親民”，親即為新，就是圖新、向新、革新的意思?！坝H民”就是使人棄舊圖新，去惡從善的意思，“在親民”就是告訴我們教師讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)長處守住，使優(yōu)點(diǎn)發(fā)展、發(fā)展再發(fā)展，達(dá)到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我，刷新自我，那就不愁成不了更好的自己。比如，當(dāng)你覺得讀書很舒服的時(shí)候，每天讀三分鐘。當(dāng)你堅(jiān)持在堅(jiān)持的時(shí)候，它就先入心細(xì)，再生新根，扎深根。下面的根越扎越深，上面就不斷發(fā)新芽，散新葉、長心花、結(jié)新果，那就可以天天享受不斷更新的感覺。這樣還會(huì)使學(xué)生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉(zhuǎn)移到積極、樂觀、實(shí)干、愛國、敬業(yè)、誠信、友善上來，努力的目標(biāo)也不是追求第一名或名次的前進(jìn)，而是不斷超越自己，是“更高更快更強(qiáng)”。大家都不攀比，腳踏實(shí)地的做自己能做的事，寫自己能寫的作業(yè)，算自己能算的題，都在踏實(shí)的超越自我。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我、刷新自我就是自強(qiáng)不息，就幸福，就快樂，就問心無愧。
不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是倒數(shù)第一的學(xué)生，都在忙著找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，在忙著不斷超越自己了。就達(dá)到另一個(gè)目的——學(xué)生擁有了自我管理的能力，那班級(jí)不就好管了嗎？這也就是為什么魏書生先生敢用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內(nèi)容，而且從不留作業(yè)，不批改作文，學(xué)生成績(jī)照樣名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
3“在止于至善”，就是達(dá)到最好完美的境界。當(dāng)然任何完美的境界不存在，“在止于至善”美好的理想設(shè)定、人格的完美追求，是讓人不斷完善自我，不斷提升境界的正面價(jià)值引導(dǎo)，是更高、更好、更強(qiáng)、不斷向完善的境界靠近。
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。如果我們教育工作者能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的光明向善的品行，并使之不斷向新向好，以善美為追求目標(biāo)，那么我們教育出來的學(xué)生將會(huì)是品格上的君子，學(xué)業(yè)上的才俊，是國家真正的棟梁！
其實(shí)這個(gè)方法我們平時(shí)也在用，但是卻很少能堅(jiān)持下來，如果能在每個(gè)孩子身上堅(jiān)持三年的話作用肯定是巨大的。
“規(guī)則”一詞并不新鮮，這的“規(guī)則”一詞并非教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是經(jīng)過師生討論制定的，要倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見，將達(dá)成共識(shí)的部分形成規(guī)則，這樣的規(guī)則是群體價(jià)值觀的集體認(rèn)同，而不再是教師一人理念的體現(xiàn)。施行起來學(xué)生才會(huì)有認(rèn)同感。陳宇做班主任，凡事和同學(xué)商量，他們班上的班規(guī)班紀(jì)沒有一條是他定的，都是全班開會(huì)，然后同學(xué)討論最后全體通過，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，事前無規(guī)則，出現(xiàn)任何情況之后也都是自己處理，自己決定怎么辦。班中也有班干部，可他們凡事還是來問我，殊不知是自己并沒有真正的給學(xué)生權(quán)利，在班級(jí)管理中沒有體現(xiàn)民主。萬事都是自己定，還不時(shí)抱怨班主任真累啊，真操心啊，那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生？通過科學(xué)的管理，達(dá)到“事事有規(guī)則，人人守規(guī)則”的效果呢？所以從學(xué)習(xí)會(huì)回來之后，對(duì)于一些事情我讓學(xué)生自己做主、自己商量，比如對(duì)于違反在校時(shí)間穿校服、按時(shí)進(jìn)出宿舍等紀(jì)律方面，同學(xué)們一起商量后制定了相應(yīng)的制度，而且同學(xué)們遵守的都比較好，因?yàn)檫@是學(xué)生自己制定的、他們也愿意遵守，并且會(huì)把它當(dāng)回事、記心上。
通過這次培訓(xùn)收獲較多，學(xué)到了很多實(shí)用的班級(jí)管理方法和培養(yǎng)學(xué)生的理念，但要想把這些理解運(yùn)用到實(shí)際工作中并發(fā)揮到真正的作用，還需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，愿我能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在我和學(xué)生的共同管理下，我們的206班會(huì)越來越好！
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇十二
20xx年6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓小學(xué)召開了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)，中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長、主任及五年級(jí)語數(shù)代課教師參加了本次會(huì)議，會(huì)上董主任對(duì)6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查情況進(jìn)行了總結(jié)，并提出了具有針對(duì)性的建議。指出了我校在朗誦會(huì)等活動(dòng)開展上的亮點(diǎn)，同時(shí)，指出我校存在著黑板報(bào)陳舊、活動(dòng)記錄次數(shù)較少、個(gè)別教師備課滯后、校本培訓(xùn)有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規(guī)管理提出了三點(diǎn)很實(shí)用、可操作性很強(qiáng)的建議，引起了與會(huì)者的共鳴。最后，惠校長作總結(jié)發(fā)言，進(jìn)一步要求各校明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任、狠抓質(zhì)量。為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：
1、備課、上課
教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；
（2）教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；
（3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)；
（4）教學(xué)板書設(shè)計(jì)；
（5）教學(xué)手段設(shè)計(jì)；
（6）師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。
教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；
（2）回憶舊知識(shí)；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識(shí)；
（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。
3、聽課、評(píng)課的開展
聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主，校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級(jí)以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級(jí)公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實(shí)
教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、錯(cuò)題集及班主任手冊(cè)由教研組長每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次（開學(xué)初、期中、期末），并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)，把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
今后的教學(xué)之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇十三
教師是培養(yǎng)未來的希望的重要人物，他們的管理能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。作為一名教師，我深深地認(rèn)識(shí)到管理是教師工作中不可或缺的一部分。通過長期的實(shí)踐和思考，我積累了一些管理心得體會(huì)，我希望能與大家分享。
首先，作為一名教師，我們要注重建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是管理工作的基石。只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，我們才能更好地了解學(xué)生的需求，正確地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和成長。要建立起良好的師生關(guān)系，我們需要關(guān)心學(xué)生的生活和成長，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等和合作的態(tài)度對(duì)待他們。同時(shí)，我們還要傾聽學(xué)生的想法和建議，給予他們充分的參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
其次，教師管理工作中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師管理的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力。在實(shí)際操作中，我們可以采用一些策略或方法，如以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)；提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，通過合作來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力。這些方法有利于激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
第三，管理的關(guān)鍵在于管理者的自身修養(yǎng)。作為一名教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和能力。只有具備了足夠的知識(shí)和技能，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。與此同時(shí)，我們還要具備高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)操守，以身作則，做學(xué)生的榜樣。管理者的形象直接影響著學(xué)生對(duì)管理工作的認(rèn)同和信任程度。只有在行為上給學(xué)生以正面的激勵(lì)和示范，才能更好地影響學(xué)生的信任和接受。
第四，教師管理的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心是學(xué)生未來成功的關(guān)鍵品質(zhì)之一。作為管理者，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，引導(dǎo)他們自覺地履行學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任。我們可以通過課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)；通過課外活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，監(jiān)督他們的行為舉止；通過學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過這些方式，我們培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，教師管理需要注重評(píng)估和反饋。任何一項(xiàng)工作都需要及時(shí)的評(píng)估和反饋，教師管理也不例外。我們需要通過定期的考核和測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我們還需要通過個(gè)別談話和小組討論等方式，向?qū)W生提供及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。教師管理的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只有及時(shí)的評(píng)估和反饋，才能更好地幫助學(xué)生克服困難，迅速進(jìn)步。
總之，作為一名教師，管理是我工作中不可或缺的一部分。通過讀教師管理心得體會(huì)，我明確了建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、自身修養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心以及評(píng)估和反饋的必要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的管理能力，為培養(yǎng)學(xué)生成長成才貢獻(xiàn)自己的力量。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇十四
第一段：引子（200字）。
作為一名管理教師，多年來我積累了許多寶貴的心得體會(huì)。對(duì)于管理教師來說，培養(yǎng)良好的教師團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。只有建立了一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。為此，我通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出一些有效的管理策略和方法，希望能夠與廣大教育工作者分享。
第二段：建立積極向上的團(tuán)隊(duì)（200字）。
要建立一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，我首先注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和分享精神。每個(gè)人都有自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，因此，我鼓勵(lì)教師們互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。同時(shí)，我也注重給予團(tuán)隊(duì)成員充分的發(fā)揮空間，讓他們能夠充分展示自己的才華和創(chuàng)意。
第三段：提升教師的專業(yè)水平（200字）。
作為管理教師，我明白提升教師的專業(yè)水平是非常重要的。因此，我經(jīng)常組織教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓教師們了解最新的教育理論和教學(xué)方法。此外，我也鼓勵(lì)教師們積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和教育論壇，不斷拓寬他們的思路和視野。通過這些舉措，我希望能夠激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)的熱情，提高他們的教學(xué)水平。
第四段：建立良好的溝通機(jī)制（200字）。
良好的溝通機(jī)制對(duì)于管理教師團(tuán)隊(duì)來說至關(guān)重要。我鼓勵(lì)教師們保持積極溝通，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。在每周團(tuán)隊(duì)例會(huì)中，我與教師們共同探討教育改革和課程設(shè)計(jì)等話題，共同解決教學(xué)中遇到的問題。此外，我還鼓勵(lì)教師們與家長和學(xué)生保持良好的溝通，了解他們的需求和意見，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。
第五段：激發(fā)教師的工作熱情（200字）。
最后一個(gè)方面是激發(fā)教師的工作熱情。作為管理教師，我明白教師們的工作熱情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。因此，我鼓勵(lì)教師們保持工作積極性，通過定期的座談會(huì)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決工作中遇到的問題和困惑。同時(shí)，我也注重及時(shí)給予教師們工作上的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造力，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）。
管理教師是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些有效的管理策略和方法。建立積極向上的團(tuán)隊(duì)，提升教師的專業(yè)水平，建立良好的溝通機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情，這些都是管理教師不可忽視的重要方面。通過這些努力，我希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更有效的教學(xué)方法，為他們的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師作業(yè)管理心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，管理是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師的管理水平直接關(guān)系到學(xué)校的整體運(yùn)作和學(xué)生的發(fā)展。《教師管理》這本書對(duì)于提升教師的管理能力和水平具有重要的指導(dǎo)意義。在閱讀過程中，我深感其內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性，同時(shí)也讓我對(duì)教師管理有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)識(shí)教師管理的重要性。
《教師管理》一書通過對(duì)教師管理的概念、目標(biāo)和原則的介紹，讓我更加明確了教師管理的重要性。教師管理不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，更是一種能夠引導(dǎo)教師個(gè)體發(fā)展和激發(fā)潛力的方式。良好的教師管理可以提高教師的工作積極性和創(chuàng)造性，讓教師更好地履行教育使命。
第三段：掌握有效的教師管理策略。
《教師管理》的內(nèi)容豐富多樣，為教師提供了許多科學(xué)、高效的管理策略。其中，對(duì)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)介紹，這對(duì)于提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力至關(guān)重要。書中還強(qiáng)調(diào)了激勵(lì)的重要性，指出激勵(lì)不僅僅是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，更是對(duì)教師個(gè)體的關(guān)懷和成長的支持。此外，書中還提到了合理的分工、科學(xué)的評(píng)估等策略，這些都是促進(jìn)教師個(gè)體和學(xué)校整體發(fā)展的有效手段。
第四段：解決教師管理中的困難和挑戰(zhàn)。
作為一名管理者，面臨許多教師管理中的困難和挑戰(zhàn)是不可避免的?！督處煿芾怼芬粫鴮⑦@些問題一一列舉，并提供了解決方法。例如，對(duì)于教師的監(jiān)督和評(píng)估，書中提到了要強(qiáng)調(diào)正向激勵(lì)，建立良好的師生關(guān)系，使教師意識(shí)到評(píng)估是對(duì)他們工作的支持和幫助，而不是一種懲罰。同時(shí)，書中還提到了定期溝通和反饋的重要性，以及如何利用小組討論和教學(xué)觀摩來提高教師的教學(xué)能力。
第五段：我的收獲和展望。
通過閱讀《教師管理》，我對(duì)于教師管理有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我明白了作為一名教師管理者，要樹立正確的觀念和理念，不僅僅是關(guān)注教師的工作表現(xiàn)，更要關(guān)心他們的發(fā)展和成長。我將學(xué)習(xí)書中提供的管理策略，并在實(shí)踐中探索適合自己的教師管理方式，促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展。
總結(jié)：《教師管理》這本書在探討教師管理問題上具有獨(dú)到的見解和深入的研究。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到好的教師管理對(duì)于學(xué)校和教師個(gè)體的發(fā)展至關(guān)重要。我將用書中的知識(shí)和策略來指導(dǎo)自己的教師管理工作，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我也期待能夠有更多的管理者和教師讀到這本書，并從中獲得啟發(fā)和提升。通過共同努力，我們能夠共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
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