通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為將來(lái)的工作提供借鑒。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重使用具體事例和數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)可信度和說(shuō)服力。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇一
本人現(xiàn)在教八年級(jí)，第一學(xué)月考試很不理想，表現(xiàn)為學(xué)生成績(jī)兩極分化很?chē)?yán)重，優(yōu)生少，差生在增加，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思必需重視和解決的問(wèn)題。分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情況：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在進(jìn)行八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思后我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境;寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。這也是進(jìn)行八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思需要注意的問(wèn)題。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿(mǎn)足于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。
4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思后我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。
5、通過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿(mǎn)足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。
學(xué)生的這些兩極分化現(xiàn)象通過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思都能總結(jié)出來(lái)，所以，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面都是必不可少的。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇二
在一個(gè)月后的月考中，我英語(yǔ)考砸了，分析下來(lái)主要原因有幾點(diǎn)：
第一、沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備。
小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，試卷相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，分?jǐn)?shù)較高也十分正常，因而進(jìn)入初中就產(chǎn)生了過(guò)于自信的心理，從而認(rèn)為自己什么都考得出來(lái)，所以在考試時(shí)沒(méi)有放平心態(tài)去做，而是潦潦草草、一筆落下，而進(jìn)入初中后，考試的思考性增大了，在思考時(shí)不是轉(zhuǎn)個(gè)彎就能想到的。考試時(shí)一定要思考縝密，不然就會(huì)撞得頭破血流。
第二、沒(méi)有落實(shí)好自己的計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)時(shí)，的確信心滿(mǎn)滿(mǎn)，也十分有計(jì)劃的想好了自己的目標(biāo)，但是沒(méi)有每天落到實(shí)處，主要還是因?yàn)槲姨^(guò)懶了，沒(méi)有努力去做，才導(dǎo)致竹籃打水一場(chǎng)空。
第三、心思太雜。
可能心里沒(méi)底，考試時(shí)總想著“考不好怎么辦”“如果有不會(huì)做的怎么辦”如此之類(lèi)，而且在考完試后，如果有預(yù)感自己會(huì)考砸就會(huì)一直擔(dān)心它會(huì)是我分?jǐn)?shù)很低之類(lèi)的，從而影響之后的考試了。
第四、沒(méi)有把握住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
人人是學(xué)習(xí)之人，處處是學(xué)習(xí)之處，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)。這句話充分印證了珍惜時(shí)間之于學(xué)習(xí)的重要。但我卻一直心猿意馬，時(shí)不時(shí)還來(lái)句神似的話語(yǔ)，沒(méi)有把握住一切時(shí)間學(xué)習(xí)，比如在自習(xí)課、午休時(shí)間可以抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
第五、太過(guò)眼高手低。
我之前的學(xué)習(xí)掩蓋了我基礎(chǔ)不扎實(shí)這一真相，給人的感覺(jué)不錯(cuò)。然而，考試漸漸將我的缺點(diǎn)暴露出來(lái)。而我，似乎也被這一假象迷住了雙眼，不在乎基礎(chǔ)，結(jié)果基礎(chǔ)一下子失掉很多，栽了個(gè)大跟頭。
找出了自己的不足，逐一改正，靜下心來(lái)、努力學(xué)習(xí)，相信陽(yáng)光一定就在那風(fēng)雨后。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇三
第一次月考已經(jīng)結(jié)束，看著批改出來(lái)的學(xué)生試卷，我多了一份沉思和責(zé)任。本次考試讓我更看到了自己前段教學(xué)中的不足，以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱之處。就本次考試做一個(gè)小結(jié)和反思：
一、班級(jí)及學(xué)生分析：
初三(2)班有47個(gè)學(xué)生組成，在本次的月考中最高分93分，最低分12分，大多數(shù)的學(xué)生都是50-60分左右，且有8個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)?差。但在這次的月考中卻有個(gè)別學(xué)生有著很大的突破，上升了30多分，在考完之后他告訴我他每天都在堅(jiān)持記單詞、做筆記，讓我看到了希望。
二、試題分析：
1、本套試卷的綜合難度較小，并且有10分左右的題學(xué)生做的較差。
2、掌握較好的題型：詞性轉(zhuǎn)化，句型轉(zhuǎn)換，適當(dāng)形式填空。
3、掌握較差的題型：閱讀、翻譯、作文。
這也充分說(shuō)明了學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中缺少對(duì)翻譯能力的培養(yǎng)，詞匯量不足。閱讀理解及回答問(wèn)題方面顯得不足。
三、存在問(wèn)題原因及分析：
1、中等生對(duì)翻譯和單詞的填寫(xiě)感到非常的難，消除學(xué)生的這種心理，告訴學(xué)生翻譯和單詞的填寫(xiě)沒(méi)什么大不了的，只需要在平常的學(xué)習(xí)加強(qiáng)詞匯的記憶，堅(jiān)持在每堂課中都板書(shū)出幾個(gè)句子進(jìn)行英翻中或中翻英，通過(guò)句子告訴學(xué)生翻譯的技巧。
2、閱讀理解。學(xué)生句子讀不懂，問(wèn)題讀不懂、不清楚、以至答非所問(wèn)，漏洞百出。究其原因：究其原因是平常見(jiàn)的少、做的少、所以失分較多，以后要多利用課文和練習(xí)讓學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐，使學(xué)生做到每天做1-2篇閱讀理解，久而久之英語(yǔ)的整體水平就上來(lái)了，促進(jìn)了英語(yǔ)各方面的提高。
四、好的方法及措施：
1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問(wèn)題，和學(xué)優(yōu)秀率與其它的學(xué)校存在一定的生做到“親密有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。
2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為每節(jié)課后都可以問(wèn)問(wèn)自己，這節(jié)課我讓學(xué)生收獲到什么了。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取在后半期取得滿(mǎn)意的成績(jī)。
5、利用晚自習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取一節(jié)課后時(shí)間，多做輔導(dǎo)，為學(xué)生取得好成績(jī)做好時(shí)間準(zhǔn)備。
6.、加強(qiáng)督查學(xué)生課后鞏固時(shí)間。不定時(shí)的抽查。7.成立班級(jí)幫扶小組及進(jìn)行比較：將所以學(xué)生按成績(jī)分成6個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與幫助，這樣有利于整體提高。
總體來(lái)說(shuō)，這次的月考成績(jī)不是很理想，無(wú)論是平均分還是優(yōu)秀率與其它的學(xué)校存在一定的距離。
希望每次都讓學(xué)生有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。心里也就覺(jué)得踏實(shí)了。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇四
幾天前進(jìn)行的英語(yǔ)月考緩緩落下帷幕，當(dāng)那份沉甸甸的試卷落在課桌上時(shí)，我急忙翻看分?jǐn)?shù)好似饑餓已久的人看到可以挽救自己生命的面包。但當(dāng)我看到那鮮紅的紅筆字跡時(shí)，我感覺(jué)仿佛這個(gè)世界都靜止了。偏低的.分?jǐn)?shù)猶如一把利劍深深刺痛了我爭(zhēng)強(qiáng)好勝的內(nèi)心，也如冰冷的水倒在我的臉上，使我更加清醒。試分析主要原因主要有以下兩點(diǎn)：
一、聽(tīng)力部分失分過(guò)于嚴(yán)重。關(guān)于造成這一缺點(diǎn)的原因我是非常清楚的，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖](méi)有怎么聽(tīng)過(guò)磁帶，每天都為自己的不練習(xí)聽(tīng)力找理由，所以導(dǎo)致聽(tīng)力部分的失分嚴(yán)重。聽(tīng)力，對(duì)于好的英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)是不能丟分的項(xiàng)目，但次卻出現(xiàn)了不小的小題。經(jīng)過(guò)這次的打擊我已經(jīng)下定決心一定要練習(xí)聽(tīng)力，不論每天學(xué)到多晚，都要抽出時(shí)間來(lái)練習(xí)。我相信，經(jīng)過(guò)我的努力聽(tīng)力會(huì)不再是拉低英語(yǔ)成績(jī)的部分。
二、基礎(chǔ)知識(shí)仍不過(guò)關(guān)。這次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)了一個(gè)比較奇怪的問(wèn)題。我的基礎(chǔ)部分雖然失分嚴(yán)重，但后面的主觀能力題幾乎能完整答對(duì)，幾乎沒(méi)有丟分。這就反映我英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一個(gè)本末倒置的大問(wèn)題，回憶近期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仿佛把重心過(guò)多地放在了做難時(shí)題上而忽略了課本上最核心的知識(shí)點(diǎn)，歸根到底就是對(duì)課本極不熟悉。以且一定要以課本為主以其它難題為輔，重新重視起基本語(yǔ)法的理解和掌握。從另一個(gè)角度講，基礎(chǔ)知識(shí)的成績(jī)上來(lái)了，在學(xué)習(xí)課文拔高難題也會(huì)較輕松?？傊A(chǔ)部分要爭(zhēng)取做到一分不丟。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇五
考試結(jié)束，較之上一次的月考而言，我的排行在班級(jí)雖沒(méi)有大幅度的波動(dòng)，但這次期中考試，我們班的整體水平偏低。
我的弱勢(shì)科目在理化方面，分析了原因，主要的出錯(cuò)在兩個(gè)方面?？陀^原因是因?yàn)檫@次理化放在一齊考試，所以沒(méi)有合理安排好時(shí)間。花費(fèi)在幾道難題上的時(shí)間過(guò)多，以至于之后的時(shí)間不夠充裕，后面幾道題做得比較匆忙，并且沒(méi)有足夠的時(shí)間去檢查。主觀原因是我本來(lái)就對(duì)這兩門(mén)科目的知識(shí)點(diǎn)掌握的不太牢固，所以做題生疏，遇到難題首先就有了畏懼心理，再加之緊張，就更加解決不了問(wèn)題。而我認(rèn)為最主要的問(wèn)題則出在課堂上，課堂上經(jīng)常容易忽視重、難點(diǎn)。我們不能改變考試時(shí)間的安排，所以改變的僅有我。課堂上沒(méi)有抓住重、難點(diǎn)，也體現(xiàn)出了我的課堂效率不高，預(yù)習(xí)工作沒(méi)有做好，所以，以后要做的首先是嚴(yán)格要求自己，在課前預(yù)習(xí)新知，在課堂上全神貫注，在課后做拓展提升。
這次的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)較上次有所提高，但依舊存在著不少問(wèn)題。如語(yǔ)文的基礎(chǔ)背記失分嚴(yán)重，體現(xiàn)了我基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。要學(xué)好文科，我認(rèn)為首先要打好“地基”，學(xué)會(huì)“拼刺刀”。英語(yǔ)字母組合拼寫(xiě)，語(yǔ)文關(guān)鍵偏旁、高頻生字詞，都是需要重視背出的資料。還有課外的文言文、詞匯的積累要重視，因?yàn)楫?dāng)試卷難度較高時(shí)，這時(shí)顯得十分重要，是拉分的關(guān)鍵!語(yǔ)文作文依舊是“重災(zāi)區(qū)”，作文不會(huì)學(xué)以致用，是我最大的問(wèn)題，這就需要每一天將教師布置的10分鐘閱讀的時(shí)間，好好高效利用。
數(shù)學(xué)這次有了一些不必要的失分，這并不僅僅只是用時(shí)間緊、粗心、緊張等借口來(lái)安慰自我。這也更加反襯出我平時(shí)作業(yè)態(tài)度粗糙，學(xué)習(xí)素養(yǎng)不好。所以在平日的學(xué)習(xí)作業(yè)中，就要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的習(xí)慣，這樣才能提高在考試時(shí)答題一次性正確率，來(lái)不及復(fù)查也不會(huì)錯(cuò)得太過(guò)離譜。
俗話說(shuō)“知恥而后勇”，相信在這一次的失利下，我們會(huì)清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高課堂效率，努力前進(jìn)。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇六
在教學(xué)中我們要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的'學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的含義。
二、增大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的量。
我認(rèn)為不僅閱讀應(yīng)有精泛之分，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)也應(yīng)有精泛之分?！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對(duì)未知語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，為以后的語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會(huì)母語(yǔ)的事實(shí)能充分說(shuō)明“泛”的重要作用。在“泛”的語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過(guò)“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。當(dāng)然，“泛”不等于“濫”，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內(nèi)。
三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。
大量背讀古文是過(guò)去人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。全國(guó)特級(jí)教師王路老師也認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)非一朝一夕的事情，只有大量的輸入才有大量的輸出。所以在初二和初三階段，應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生能夠良好的閱讀習(xí)慣。只有初二初三大量的輸入，才會(huì)有初四學(xué)生閱讀能力的提高。教師應(yīng)放的開(kāi)，不要拘泥于用什么教材是最好的，而應(yīng)覺(jué)的什么效果好就大膽的用，21世紀(jì)報(bào)，雙語(yǔ)報(bào)，大量的看東西，就會(huì)有大量的輸出。教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、幫助學(xué)生了解中西方文化差異。
語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)是指仿照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒(méi)有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想。
五、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
教師的教是為了達(dá)到不需要教”。陶行之先生曾說(shuō)：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！?/p>
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇七
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的高三英語(yǔ)月考反思與總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)“名句名篇、詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀”等專(zhuān)題，豐富作文素材的儲(chǔ)備?？紙?chǎng)作文要求在極短的時(shí)間快速成篇，學(xué)生平時(shí)若沒(méi)有充足的素材儲(chǔ)備，即使有較好的寫(xiě)作技巧，較強(qiáng)寫(xiě)作能力，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。高考考查的“名句名篇、詩(shī)歌鑒賞、文言閱讀”無(wú)疑是學(xué)生作文素材的聚寶盆。在寫(xiě)作訓(xùn)練中、能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用，起到不錯(cuò)的效果。
學(xué)習(xí)“語(yǔ)言應(yīng)用題”專(zhuān)題，改造并錘煉學(xué)生作文的語(yǔ)言。語(yǔ)言應(yīng)用題歷來(lái)被稱(chēng)作是高考的`“實(shí)驗(yàn)田”，題型新，短小精悍，靈活多變，但“麻雀雖小、五臟俱全”，一則語(yǔ)言應(yīng)用題，從某種意義上說(shuō)，就是一篇“小作文”，它要求依據(jù)一定的句式、一定的修辭手法，重點(diǎn)考查語(yǔ)言表達(dá)能力，多用整句、對(duì)稱(chēng)句。把語(yǔ)言應(yīng)用題和作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在作文訓(xùn)練過(guò)程中、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多講究語(yǔ)言的改造和錘煉，每一句、每一段語(yǔ)言都拿捏好了。整篇作文的語(yǔ)言自然就好起來(lái)。
此外，還有其他專(zhuān)題訓(xùn)練，也可以和作文串起來(lái)，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，我們閱讀文本，不單單就為了解決那些題目，還應(yīng)該把它們當(dāng)作美文、范文來(lái)品讀、來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒。為自己的作文的提高提供范本。因?yàn)閷?duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程，實(shí)際上就是借鑒模仿的過(guò)程。
這中間我還根據(jù)年級(jí)及備課安排，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)《考試說(shuō)明》關(guān)于寫(xiě)作的具體能力考查要求，從理論上明確考點(diǎn)，從實(shí)踐中落實(shí)考點(diǎn)。一方面，為學(xué)生提供大量的優(yōu)秀作文，我在作業(yè)安排上布置了每周積累抄寫(xiě)優(yōu)秀文；另一方面，通過(guò)寫(xiě)作技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生整體寫(xiě)作能力，許多同學(xué)通過(guò)多次的強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試作文能力有大幅度提高。
針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。同時(shí)加以每周一大練（綜合訓(xùn)練）的方式，訓(xùn)練適度，效果比較明顯。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中，我們認(rèn)真研究各地資料，大膽預(yù)測(cè)，特別是根據(jù)近兩年的各省高考試題，我們把重點(diǎn)放在古詩(shī)鑒賞、史傳文閱讀、小說(shuō)閱讀，實(shí)用類(lèi)文本閱讀，特別是在第五大題“語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊，我重點(diǎn)訓(xùn)練了成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言運(yùn)用連貫與得體、仿寫(xiě)等內(nèi)容，針對(duì)性很強(qiáng)。
高三第二學(xué)期重點(diǎn)在模擬考試與講評(píng)，目的訓(xùn)練答題技巧、提高綜合應(yīng)試能力。精選針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)規(guī)范、有創(chuàng)新預(yù)見(jiàn)的試題至關(guān)重要，精編試題是我們的首選。同時(shí)高度重視講評(píng)，每次的模擬我都要分析研究學(xué)生的成績(jī)，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在的嚴(yán)重問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向，做到講評(píng)有針對(duì)性，提高效率?？吹綄W(xué)生的循序漸進(jìn)，我更加堅(jiān)定了獲得優(yōu)異成績(jī)的決心。
教學(xué)體會(huì)
1、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣，教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要善于和學(xué)生溝通。要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
2、在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我也看到自身的不足，如課外閱讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生閱讀質(zhì)量還不算高；作文指導(dǎo)過(guò)于保守，鼓勵(lì)創(chuàng)新力度不夠，學(xué)生作文缺少高分，語(yǔ)文總分不能盡如人意，等等。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇八
時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。這個(gè)學(xué)期本人承擔(dān)了九年級(jí)（1）班的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，本人知道自己能力有限，所以對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)，在本學(xué)期期末考試中，我所帶的班成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定。九（1）班人均分為49分。最高分為99分。九十分以上的有兩人，80分以上的有5人。現(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：
我們的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語(yǔ)法知識(shí)多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。我任教的九年級(jí)兩個(gè)班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。利用晨讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語(yǔ)筆頭練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，但課后要分配一定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。九1班我才帶了一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生大多都不喜歡英語(yǔ)。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)欠佳。但是，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。
因?yàn)檎n堂是我們教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。，所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對(duì)他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第三組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望能提高；第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
總之，本人需加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步?？傊?，，本人這學(xué)期的教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但在學(xué)生管理方面還是有不足之處，應(yīng)多向其他老師求教，虛心學(xué)習(xí)。力求在各方面有更大的進(jìn)步，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇九
chance,whatashame!“學(xué)以致用，她是我班第一個(gè)試著用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)的學(xué)生，值得我們大家學(xué)習(xí)。對(duì)于我校英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)實(shí)，這可以作為一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法來(lái)推廣，雖然是英漢交叉，及時(shí)還有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是它是一種比較好的記英語(yǔ)的方法。對(duì)于學(xué)生反映記憶英語(yǔ)單詞太難、太枯燥的問(wèn)題，我今天晚自習(xí)的時(shí)候，有給八(1)學(xué)生出一有趣的記單詞的方法----給生活當(dāng)中遇見(jiàn)的物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，比如在校園里垃圾箱上貼上dustbin,樹(shù)上貼上tree,窗戶(hù)上貼window等等。還有在平時(shí)學(xué)生請(qǐng)假時(shí)我都要求他們寫(xiě)英文的請(qǐng)假條，這也是督促他們用英語(yǔ)的一種途徑。
當(dāng)然也有學(xué)生的總結(jié)純屬是在應(yīng)付老師檢查，了了的幾行，還不免有許多錯(cuò)別字，口語(yǔ)化嚴(yán)重。比如張__說(shuō)語(yǔ)文試卷出的都是課外閱讀時(shí)，他這樣寫(xiě)“英文閱讀只凈是課外的”。我看了半天才看明白他說(shuō)的是什么意思。還有意的學(xué)生郭__在說(shuō)自己這次英語(yǔ)考試結(jié)果時(shí)他寫(xiě)道：“這次英語(yǔ)試題我一概不知，我出乎意料的考了一個(gè)意想不到的分?jǐn)?shù)，我下次一定要考一個(gè)我能想到的分?jǐn)?shù)”
讀完以后你如果不知道他的英語(yǔ)成績(jī)，你能明白他這次考得結(jié)果是好還是壞嗎?看完之后我哭笑不得?，F(xiàn)在有些學(xué)生用漢語(yǔ)都不能把自己的意思清楚地表達(dá)出來(lái)了，讓他用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)話也真難為他了。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十
這次英語(yǔ)單詞考試考得很差，主要是因?yàn)榭嫉臅r(shí)候不細(xì)心，考前沒(méi)有認(rèn)真的背單詞，導(dǎo)致這次考試很不理想。
這也再次引出了我背單詞的問(wèn)題，不細(xì)心、不關(guān)注細(xì)節(jié)，因?yàn)樵嚲砩襄e(cuò)的大多是細(xì)節(jié)。相信我，在這次的反思后會(huì)發(fā)生改變的。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十一
四年級(jí)是小學(xué)孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，又要為將來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)折打下扎實(shí)的基礎(chǔ).我在課堂教學(xué)中采用了靈活多樣的教學(xué)方法，融入了多種教學(xué)環(huán)節(jié)和元素。課后，我有許多感受愿與大家一起分享。
我認(rèn)為這節(jié)課我做得比較好的是：
1、我的熱身活動(dòng)比較新穎，而且是關(guān)于數(shù)字的活動(dòng)，學(xué)生的反應(yīng)良好。
2、復(fù)習(xí)的過(guò)程創(chuàng)新獨(dú)特，通過(guò)拍一拍的方式，將學(xué)生的注意力集中到一起，快速分辨，確認(rèn)數(shù)字，這一步進(jìn)行的比較成功。從而對(duì)新課的教學(xué)起到很好的鋪墊作用。
3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，都離不開(kāi)詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)，所以，我呈現(xiàn)單詞的形式多樣，避免了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。同時(shí)，作為新授課，每一個(gè)單詞都做到了操練，并且方法不是單一的，采用肢體拼寫(xiě)的方式，學(xué)生很感興趣，收到了良好的效果，也體現(xiàn)了我在單詞教授方面的創(chuàng)新。此外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還不能照著英標(biāo)正確拼讀單詞，這無(wú)疑給記憶單詞帶來(lái)了困難。針對(duì)這一難點(diǎn)，我采取了由音到形再到義的教授，滲透語(yǔ)音教學(xué)為今后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。學(xué)生們學(xué)的積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚。
4、在單詞鞏固環(huán)節(jié)上不但注重了認(rèn)讀，而且加強(qiáng)了英漢之間的轉(zhuǎn)化。學(xué)生都能積極的投入。
5、不論是新授單詞，還是句型，都有講與練的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)。
6、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的靈活運(yùn)用不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。另外又與所學(xué)的主要句型巧妙的結(jié)合，起到前后呼應(yīng)的作用，效果很顯著。
7、轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲豐富了課堂，活躍了氣氛，在句型操練環(huán)節(jié)起到寓教于樂(lè)的作用。
8、“在一堂課中，板書(shū)是一個(gè)老師的外套”。板書(shū)如同一個(gè)老師的形象給學(xué)生是一種舒然的感覺(jué)一樣，要做到美觀，言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，重點(diǎn)突出。其次，板書(shū)的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，注重和講究板書(shū)的設(shè)計(jì)是非常必要的。而且我將詞匯和句型板書(shū)在四線三格里，給學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提供了最直觀的示范，這有利于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性。
9、任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神，所以，這節(jié)課中我還注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了多次的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的練習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。
但是這節(jié)課也存在著很多不足之處：
1、熱身。這節(jié)課，在此環(huán)節(jié)中，got的發(fā)音沒(méi)有處理好。
2、單詞呈現(xiàn)。出示seventeen的單詞卡時(shí)，卡片失手掉在了地上。
3、課堂用語(yǔ)。授課過(guò)程中出現(xiàn)了課堂用語(yǔ)方面的口誤，而且不是特別嚴(yán)謹(jǐn)。還有就是語(yǔ)速方面太快，須放慢語(yǔ)速，以便孩子更清楚的聽(tīng)懂。
4、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的總結(jié)。首先，在總結(jié)時(shí)，原本是要再次鞏固句型，結(jié)果卻只是過(guò)了數(shù)字。再者，在宣布競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果時(shí)，弄錯(cuò)了對(duì)象。使學(xué)生產(chǎn)生了爭(zhēng)議。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十二
小學(xué)英語(yǔ)考試已經(jīng)結(jié)束，縱觀此次考試，學(xué)生對(duì)這次考試的反應(yīng)有許多種，經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，我把學(xué)生對(duì)本次期中考試的態(tài)度反應(yīng)分為以下幾種：
1、推脫責(zé)任型。
“老師，其實(shí)這次英語(yǔ)考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我本來(lái)打算看英語(yǔ)的，但他把我的書(shū)搶走了……”見(jiàn)到這樣的文字，我想反問(wèn)這個(gè)學(xué)生，難道你的英語(yǔ)就靠考試前的這十幾分鐘嗎？孩子，學(xué)好英語(yǔ)是不能靠臨時(shí)抱佛腳的。
2、茫然型。
“今天，我拿到英語(yǔ)考試試卷了，我當(dāng)場(chǎng)驚呆了。為什么我會(huì)考得這么差的分?jǐn)?shù)呢？為什么我聽(tīng)力錯(cuò)得這么多呢？為什么……”整篇幾乎每句話都有“為什么？”我很想說(shuō)，同學(xué)你真得這么不了解自己?jiǎn)?？學(xué)習(xí)是自己個(gè)人的事情，首先你自己先要擺正態(tài)度，老師才能幫助你！
3、粗心型。
“老師，其實(shí)我考錯(cuò)的地方我都是會(huì)做的，只是我太粗心了……”對(duì)于粗心這個(gè)理由，我還是可以接受的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和中文是兩種有很大差異的語(yǔ)言。在中文里是沒(méi)有名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別，是沒(méi)有動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的用法，是沒(méi)有字母大小的問(wèn)題。而科學(xué)理論也證明，一個(gè)人的母語(yǔ)是會(huì)對(duì)他學(xué)習(xí)外語(yǔ)造成影響的。對(duì)于碰到這種問(wèn)題的學(xué)生，我給他的建議是平時(shí)要多說(shuō)英語(yǔ)，多做英語(yǔ)練習(xí)。只有這樣，你才會(huì)熟悉英語(yǔ)這種語(yǔ)言。
4、忽視型。
我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生當(dāng)中，有一小部分學(xué)生很忽視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。我在一個(gè)班監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)，多個(gè)學(xué)生在做完英語(yǔ)試題后，沒(méi)有再一次的檢查，就開(kāi)始做數(shù)學(xué)作業(yè)了。學(xué)生的這種態(tài)度，其實(shí)很大一部分是受到家長(zhǎng)的影響?，F(xiàn)在還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)到初中還會(huì)再教，所以在小學(xué)階段不用認(rèn)真學(xué)也沒(méi)關(guān)系。面對(duì)這種情況，我在平時(shí)的教學(xué)中，還要多多地宣揚(yáng)英語(yǔ)的重要性，多與家長(zhǎng)溝通，多設(shè)計(jì)些有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意，使他們樂(lè)于。
5、無(wú)助型。
有一小部分學(xué)生是想學(xué)好英語(yǔ)的，但由于他們以前基礎(chǔ)比較差，而家長(zhǎng)又不懂得英語(yǔ)，使他們?cè)絹?lái)越聽(tīng)不懂，不知道怎么學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生，我還是很慚愧的。我很想幫助他們，但面對(duì)五個(gè)班級(jí)，將近兩百個(gè)學(xué)生，我真是心有余而力不足呀。但是這也給我提醒，今后我應(yīng)該要把更多的時(shí)間放在這些學(xué)生上，幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。
6、認(rèn)真型。
當(dāng)然大部分的學(xué)生都還是很認(rèn)真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自己寫(xiě)錯(cuò)的題目一條條羅列出來(lái)，并逐一分析原因。這也是我讓學(xué)生寫(xiě)反思的'主要意圖：給他們一個(gè)機(jī)會(huì)回想一下這半個(gè)多學(xué)期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為下半學(xué)期能學(xué)好英語(yǔ)做準(zhǔn)備。
通過(guò)這次期中考試和反思，使我更了解了自己的學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題和自己欠缺的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力教好自己這門(mén)學(xué)科。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十三
英語(yǔ)期中考試總結(jié)期中考試結(jié)束了，在兩位班主任老師的協(xié)助支持和學(xué)生們的共同努力下，我所教的班級(jí)取得了一點(diǎn)成績(jī)，下面把我在英語(yǔ)教學(xué)上的一些做法和看法加以總結(jié)，以便跟大家交流。主要有三點(diǎn)體會(huì)：
教學(xué)這么多年，我體會(huì)最深的就是古語(yǔ)說(shuō)得“親其師，信其道?！边@話說(shuō)得一點(diǎn)不假。十四五歲的孩子"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的"愛(ài)屋及鳥(niǎo)"吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。我喜歡深入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。雖然我不是班主任，但學(xué)生有什么話都愿意找我說(shuō)，有了什么煩惱都喜歡跟我交流。在學(xué)生的眼中我不僅是他們的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。有了尊重做基礎(chǔ)，我的教學(xué)工作才能順利地進(jìn)行。我最喜歡做的一件事就是每次考試完了之后看學(xué)生寫(xiě)的反思，每次考完試之后，我總會(huì)抽出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)反思，這是我和學(xué)生溝通交流的一個(gè)最好的渠道，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真地反省前一階段的學(xué)習(xí)，及時(shí)地修正以前的不足，寫(xiě)的好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)眾把他們的反思念給大家聽(tīng)，讓其他學(xué)生吸取人家的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。有些學(xué)生由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺(jué)得老師在課堂上不能一味地講究知識(shí)的傳授，關(guān)鍵是看學(xué)生是否已經(jīng)真正理解會(huì)用了。我在講解新知識(shí)的時(shí)候，一般是稍微一點(diǎn)撥，然后放在小組里討論解決，由小組里英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)負(fù)責(zé)，進(jìn)行幫教活動(dòng)。你別小看了這些“小老師”，他們往往特別盡職盡責(zé)，把老師的信任看成是一種榮耀，耐心細(xì)致地幫助其他同學(xué)。英語(yǔ)里有許多的課文需要背誦，如果在課堂上統(tǒng)一檢查，每節(jié)課只能檢查幾個(gè)學(xué)生，特別浪費(fèi)時(shí)間，我也會(huì)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，每節(jié)課開(kāi)始的五分鐘由小組長(zhǎng)統(tǒng)一檢查課文或者單詞，小組長(zhǎng)檢查完畢，我再在班里進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次的檢查，所學(xué)知識(shí)得到了深化和鞏固，記憶比較深刻。
每個(gè)班里都會(huì)有一些理科學(xué)的特別棒、而英語(yǔ)不及格的學(xué)生，他們大多是班里的中堅(jiān)力量，如果英語(yǔ)學(xué)好了，說(shuō)不定他們就考上學(xué)了。每次接了新班，我都會(huì)對(duì)這些學(xué)生特別關(guān)注，利用課間找他們談?wù)勗?，了解他們英語(yǔ)落后的原因，告訴他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)向他們介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn)：這些英語(yǔ)學(xué)不好的學(xué)生基本上都存在兩個(gè)弱點(diǎn)：一是不能堅(jiān)持，二是不注意知識(shí)的積累。我會(huì)時(shí)刻提醒他們，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如此做法對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極其不利。從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)起伏不定，不能達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定提高。我會(huì)反復(fù)向?qū)W生灌輸這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)個(gè)別自制力較差的學(xué)生，我會(huì)派給專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每天檢查他們所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也讓學(xué)生知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。沒(méi)有量變就沒(méi)有質(zhì)變。我要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記下一些有用的'，常用的知識(shí)，并要經(jīng)常翻閱記憶。長(zhǎng)此以往學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，用法，語(yǔ)法及有關(guān)文化的東西越記越多，成績(jī)定能大有長(zhǎng)進(jìn)。我每個(gè)周末都會(huì)布置一個(gè)固定的作業(yè)，就是讓學(xué)生自己回家整理這一個(gè)周里所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，在這方面，四班的徐麗娜做的特別好，她的整理本我經(jīng)常在本班或者三班傳閱，讓大家都跟著學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，班里已經(jīng)有一批學(xué)生具備自學(xué)英語(yǔ)的能力，能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如陳梅，已經(jīng)從一個(gè)英語(yǔ)不及格的學(xué)生考到這次99分的好成績(jī)，因?yàn)樗X(jué)得學(xué)不好英語(yǔ)，就對(duì)不起英語(yǔ)老師?！鞍駱拥淖饔檬蔷薮蟮摹?，在他們的帶動(dòng)下，好多英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也躍躍欲試，憋足了勁要學(xué)好英語(yǔ)。
以上幾方面只是我在英語(yǔ)教學(xué)上的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位不吝賜教。
謝謝!
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十四
第一次月考已經(jīng)結(jié)束，看著批改出來(lái)的學(xué)生試卷，我多了一份沉思和職責(zé)。本次考試讓我更看到了自我前段教學(xué)中的不足，以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱之處。就本次考試做一個(gè)小結(jié)和反思：
一、班級(jí)及學(xué)生分析：
初三(2)班有47個(gè)學(xué)生組成，在本次的月考中最高分93分，最低分12分，大多數(shù)的學(xué)生都是50-60分左右，且有8個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)牟睢５谶@次的月考中卻有個(gè)別學(xué)生有著很大的突破，上升了30多分，在考完之后他告訴我他每一天都在堅(jiān)持記單詞、做筆記，讓我看到了期望。
二、試題分析：
1、本套試卷的綜合難度較小，并且有10分左右的題學(xué)生做的較差。
2、掌握較好的題型：詞性轉(zhuǎn)化，句型轉(zhuǎn)換，適當(dāng)形式填空。
3、掌握較差的題型：閱讀、翻譯、作文。
這也充分說(shuō)明了學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中缺少對(duì)翻譯本事的培養(yǎng)，詞匯量不足。閱讀理解及回答問(wèn)題方面顯得不足。
三、存在問(wèn)題原因及分析：
1、中等生對(duì)翻譯和單詞的填寫(xiě)感到十分的難，消除學(xué)生的這種心理，告訴學(xué)生翻譯和單詞的填寫(xiě)沒(méi)什么大不了的，只需要在平常的學(xué)習(xí)加強(qiáng)詞匯的記憶，堅(jiān)持在每堂課中都板書(shū)出幾個(gè)句子進(jìn)行英翻中或中翻英，經(jīng)過(guò)句子告訴學(xué)生翻譯的技巧。
2、閱讀理解。學(xué)生句子讀不懂，問(wèn)題讀不懂、不清楚、以至答非所問(wèn)，漏洞百出。究其原因：究其原因是平常見(jiàn)的少、做的少、所以失分較多，以后要多利用課文和練習(xí)讓學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐，使學(xué)生做到每一天做1-2篇閱讀理解，久而久之英語(yǔ)的整體水平就上來(lái)了，促進(jìn)了英語(yǔ)各方面的提高。
四、好的方法及措施：
1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分研究這一問(wèn)題，和學(xué)優(yōu)秀率與其它的學(xué)校存在必須的生做到“親密有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)必須要求按質(zhì)按量完成。
2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為每節(jié)課后都能夠問(wèn)問(wèn)自我，這節(jié)課我讓學(xué)生收獲到什么了。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取在后半期取得滿(mǎn)意的成績(jī)。
5、利用晚自習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取一節(jié)課后時(shí)間，多做輔導(dǎo)，為學(xué)生取得好成績(jī)做好時(shí)間準(zhǔn)備。
6.、加強(qiáng)督查學(xué)生課后鞏固時(shí)間。不定時(shí)的抽查。7.成立班級(jí)幫扶小組及進(jìn)行比較：將所以學(xué)生按成績(jī)分成6個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與幫忙，這樣有利于整體提高。
總體來(lái)說(shuō)，這次的月考成績(jī)不是很夢(mèng)想，無(wú)論是平均分還是優(yōu)秀率與其它的學(xué)校存在必須的距離。
期望每次都讓學(xué)生有點(diǎn)點(diǎn)提高。心里也就覺(jué)得踏實(shí)了。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十五
在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，本課初始，學(xué)生就在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。
2、開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。
3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促(從接到通知到比賽共只有五天的時(shí)間)，教案是在同事的幫助之下僅用一天時(shí)間拉成，沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，有些細(xì)節(jié)部分沒(méi)有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，使得在公開(kāi)教學(xué)中沒(méi)有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較差，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于的緊張，語(yǔ)速過(guò)快，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。使我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十六
答題技巧與心態(tài)：做語(yǔ)文的時(shí)候整體感覺(jué)比較輕松，作文的時(shí)候有些混亂。提綱寫(xiě)的不好。
整改與努力方向：1平時(shí)的素材積累要加強(qiáng)2古文背誦注重書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確。
解決的困惑：詩(shī)歌賞析的模式。
數(shù)學(xué)知識(shí)疏漏：1概率的求算2求平面的二面角3直線的回歸方程。
低級(jí)錯(cuò)誤：1題目要求只求3次的直線方程看成了整體。
解決的困惑：1二面角的三角函數(shù)值。
英語(yǔ)知識(shí)疏漏：1聽(tīng)力的第一節(jié)2閱讀部分的e篇閱讀起來(lái)難度大3平時(shí)新單詞積累的少。
低級(jí)錯(cuò)誤：書(shū)寫(xiě)不整潔。
答題技巧與心態(tài)：有一定的為難情緒，做題目的時(shí)候不認(rèn)真。
整改與努力方向：1聽(tīng)力之前沒(méi)有抓緊時(shí)間看題目2完成句子的訓(xùn)練要加強(qiáng)。
解決的困惑：平時(shí)對(duì)于完成句子的訓(xùn)練，在對(duì)了答案之后，怎樣進(jìn)一步的升華。
物理知識(shí)疏漏：1粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)2恒定電場(chǎng)及磁場(chǎng)的規(guī)律的靈活運(yùn)用3受力分析。
低級(jí)錯(cuò)誤：1讀題目不細(xì)致耐心不足。
答題技巧與心態(tài)：1心里要平靜2復(fù)習(xí)不可雜亂無(wú)章。
整改與努力方向1定期對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行鞏固及復(fù)習(xí)2上課的筆記要規(guī)范。
解決的困惑：能量守恒和受力平衡的分析。
化學(xué)知識(shí)疏漏：化學(xué)平衡的移動(dòng)2圖形的推導(dǎo)題3溶液離子濃度的判斷。
低級(jí)錯(cuò)誤：1忽略了電荷守恒的應(yīng)用。
答題技巧與心態(tài)：考試之前不能緊張，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，分秒必爭(zhēng)。
整改與努力方向1多多記寫(xiě)燃料電池和鹽類(lèi)水解的方程式。
解決的困惑：壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響。
生物知識(shí)疏漏：dna的轉(zhuǎn)錄，光合作用3酵母菌的呼吸方式的探究實(shí)驗(yàn)。
低級(jí)錯(cuò)誤：1時(shí)間的分配2蛋白質(zhì)的合成的過(guò)程的具體內(nèi)容混淆了。
答題技巧與心態(tài)：對(duì)這一節(jié)的知識(shí)要有整體的框架。
整改與努力方向：平時(shí)的背誦要有具體的計(jì)劃并結(jié)合正在學(xué)的知識(shí)2有自己樹(shù)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
解決的困惑細(xì)胞分裂的圖像判斷。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十七
時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間期中考試也已經(jīng)結(jié)束了，成績(jī)也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。六年級(jí)下冊(cè)的第一次英語(yǔ)期中考試開(kāi)始了這次考試已成為我學(xué)習(xí)生涯中最低分的一次考試。在這次英語(yǔ)考試，我竟然考了73分，從三年級(jí)開(kāi)始，到六年級(jí)，我從未考過(guò)如此低的分?jǐn)?shù)，于是，我開(kāi)始自我檢查。
我一到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我總結(jié)了我沒(méi)考好的原因：
1、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，總是不把題目讀完就答題，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2、在做閱讀理解的時(shí)候，我根本看都看不懂，這個(gè)腦袋都是暈乎乎的，就隨便亂蒙了一下，這都是因?yàn)閱卧~沒(méi)有記熟，看到認(rèn)識(shí)的單詞，更本想不出意思來(lái)，所以，我的閱讀理解扣了8分。
3、在考試的前一個(gè)晚上沒(méi)有復(fù)習(xí)，以前每次英語(yǔ)考試我都會(huì)在前天晚上復(fù)習(xí)好，而在這次考試，我因放了兩天假就忘得一干二凈了，到了學(xué)校才想起來(lái)要考試，但我以為這次考試也會(huì)像以前考試一樣很容易，在考試前10多分鐘也不復(fù)習(xí)，從而導(dǎo)致了考得很不理想。
4、平時(shí)回到家的時(shí)候，不復(fù)習(xí)一下英語(yǔ)，但到了星期六、星期天也不把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，只顧看電視、玩電腦。
5、在平時(shí)聽(tīng)單詞的時(shí)候，總是死記硬背，就在聽(tīng)的時(shí)候默得出來(lái)，蒙混過(guò)關(guān)，到了第二天，就全不記得了，導(dǎo)致了在做選出不一樣類(lèi)的單詞這一題的時(shí)候，扣了6分。
自我有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不就應(yīng)同機(jī)器一樣，讓自我的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因?yàn)樽晕业呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。第一，這次失敗的原因是什么?要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因;第二，你接下來(lái)要干什么?確定自我的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市闹笞?，而是要正確地衡量自我?？纯聪胍裁?，自我的優(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么;第三，確定目標(biāo)。明確自我想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。
時(shí)間仿佛過(guò)的很快，一眨眼的功夫，卻已學(xué)期過(guò)半。我仔細(xì)的傾聽(tīng)鐘表的聲音，仿佛感到了時(shí)光的流淌，生命的流逝。時(shí)間仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那個(gè)人。我在著大海中慢慢的成長(zhǎng)，進(jìn)步。剛上海時(shí)，由于不適應(yīng)海上的生活，很長(zhǎng)時(shí)間里，沒(méi)有找到行舟的訣竅，因此，并沒(méi)有比別人劃得更好。等到花了六分之一時(shí)，才發(fā)覺(jué)原先劃船在海中遨游是如此愉快，雖然需要費(fèi)力，雖然需要慢慢的學(xué)習(xí)劃船的技巧和精確度。但，我卻依然感到快樂(lè)無(wú)比。因?yàn)樵谶@個(gè)探究的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一種超越自我的快樂(lè)。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十八
在我們小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常涉及到活動(dòng)課教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究中活動(dòng)課教學(xué)也常常是一個(gè)重要主題。我教的是四年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)，幾乎每個(gè)班每個(gè)模塊都要上一到兩節(jié)活動(dòng)課。每次活動(dòng)課我都圍繞該模塊的知識(shí)語(yǔ)言要點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)?？晌野l(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)課主動(dòng)活動(dòng)，積極表達(dá)的始終是那么學(xué)生。有的同學(xué)沒(méi)有自信心不敢大膽表達(dá);而有的同學(xué)很想主動(dòng)參與可因?yàn)椤岸亲永餂](méi)貨”無(wú)法“倒得出來(lái)”;還有同學(xué)活動(dòng)時(shí)很不錯(cuò)，可第二天什么也不知道。究其原因我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲活動(dòng)應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
二、“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí)，所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。
三、在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)活動(dòng)要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把每個(gè)班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
情不自禁地高聲喊，如我上的二班有五六個(gè)孩子就特別活躍，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評(píng)，而是要積極鼓勵(lì)，講清楚。
五、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂(lè)課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
高二英語(yǔ)月考反思總結(jié)篇十九
10月10號(hào)—11號(hào)，我們文心高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)舉行了第一次月考——啟航(一)。在客觀冷靜地分析了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)后，說(shuō)真心話，心里面有點(diǎn)傷感，有點(diǎn)難過(guò)，有點(diǎn)痛，也有些不甘心。這幾天以來(lái)，我一直在思考這一階段的英語(yǔ)教學(xué)工作，反思和總結(jié)自己在教學(xué)工作中做得不到位的地方。
從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問(wèn)題是英語(yǔ)教材中的詞匯量巨增，語(yǔ)法難度加大。同時(shí)，高中教師幾乎完全用英語(yǔ)授課。面對(duì)這種突變，學(xué)生感到不知所措，而且學(xué)生英語(yǔ)水平相差較大，他們來(lái)自不同的學(xué)校，原來(lái)英語(yǔ)老師的.授課風(fēng)格不盡相同。進(jìn)入高一，他們不能再像以往那樣，主要在課堂上被動(dòng)接收教師傳授的知識(shí)或機(jī)械模仿，而是通過(guò)多種途徑，按照學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)自身的特點(diǎn)，自主地去選擇，去嘗試，去探索，去發(fā)展。
從我自身來(lái)說(shuō)，之前這些年我一直在莒縣第四中學(xué)任教，期間歷經(jīng)了不同階段不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生。數(shù)年前，教過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。最近這些年一直和英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生打交道，一直在想法設(shè)法地“教”這些學(xué)生，基本上以“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，多講，多指導(dǎo)，多重復(fù)，多讓學(xué)生練習(xí)。這學(xué)期到了咱們文心高級(jí)中學(xué)，一下子面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生(中考英語(yǔ)成績(jī)較好)，心里只想盡快培養(yǎng)學(xué)生較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從第一節(jié)課開(kāi)始，我就盡量使用全英文授課，想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂英語(yǔ)環(huán)境，沒(méi)有顧及到學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力與聽(tīng)力水平。在這一個(gè)月與學(xué)生的相處過(guò)程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)盡管這些孩子英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但是聽(tīng)說(shuō)能力滯后，部分學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，聽(tīng)不懂老師的基本課堂用語(yǔ)或者指令，上英語(yǔ)課感覺(jué)有點(diǎn)吃力。了解這一現(xiàn)狀后，我開(kāi)始有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，使用一些“bodylanguage”，做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解，在部分學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下，適時(shí)地加以重復(fù)，告訴學(xué)生在英語(yǔ)課堂上要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)慢慢適應(yīng)老師的英文授課模式，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)工具，更是將來(lái)我們與別人交流的一門(mén)語(yǔ)言。
在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范方面，我做得很不好。坦率地來(lái)講，我自己的書(shū)寫(xiě)不好，所以在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面特別沒(méi)有底氣，而英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范在很大程度上決定了學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的得分檔次。在本次月考中，我所帶的兩個(gè)班書(shū)寫(xiě)較好的人數(shù)較少，這和我的要求及疏于指導(dǎo)有很大的關(guān)系。我讓學(xué)生練字，也有專(zhuān)門(mén)的書(shū)寫(xiě)練字紙，但是指導(dǎo)不到位，期間去北京學(xué)習(xí)兩周，回來(lái)后也沒(méi)有繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，這也是本次學(xué)生書(shū)面表達(dá)平均分不理想的原因之一。在今后的教學(xué)中，還要時(shí)刻滲透英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范、漂亮、流暢的英語(yǔ)作文。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面，我還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從第一節(jié)課的學(xué)生自我介紹，到學(xué)生寫(xiě)的英語(yǔ)文章，我清楚地意識(shí)到：真正喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課余時(shí)間更喜歡做數(shù)學(xué)題、研究物理、鉆研化學(xué)、生物、閱讀語(yǔ)文報(bào)刊等，有時(shí)候甚至在英語(yǔ)課開(kāi)始之前還在熱情洋溢地研究數(shù)學(xué)題，遲遲沒(méi)有準(zhǔn)備好相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。這一切深深地刺痛著我，一方面可能是學(xué)生確實(shí)喜歡別的學(xué)科，另一方面也可能是其他學(xué)科的作業(yè)太多，學(xué)生不得已連學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間也用上了。痛定思痛，我決定從培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手，多給學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的英語(yǔ)短文，勵(lì)志類(lèi)、心靈雞湯類(lèi)的文章。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是比較喜歡這些精美的文章的。我們還在上英語(yǔ)課之前播放“走遍美國(guó)”，每天一集，幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生感悟地道的英語(yǔ)，同時(shí)了解西方文化。也使用了諸如英語(yǔ)名言、繞口令、單詞接龍小游戲等，學(xué)生還是很喜歡這些活動(dòng)的。在課間操時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了帶“掌中寶”大聲朗讀的習(xí)慣，而且效果還可以。但是這一切還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是個(gè)別英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們單詞掌握得太少，閱讀障礙多，不會(huì)拼讀新單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，這部分學(xué)生需要老師特別的關(guān)愛(ài)和單獨(dú)的指導(dǎo)。目前比較困惑的是:給學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)的時(shí)間較少，只能利用答疑時(shí)間給他們點(diǎn)撥。
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