心得體會是個人在學(xué)習(xí)、工作或生活中對自己所經(jīng)歷和體驗到的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的文字記錄，它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己、提高自己，我想我們都對自己的心得體會有所期待吧。心得體會是對一段時間內(nèi)所經(jīng)歷、所了解和所感悟的事情進(jìn)行概括和總結(jié)，通過寫心得體會，我們可以更清晰地認(rèn)識和分析自己的思維方式、情緒變化和行為反應(yīng)。每一次總結(jié)都是對自己的成長與改變進(jìn)行觀察和總結(jié)，是對自己的鍛煉和思考的一種回顧。- 寫心得體會時可以用一些具體的例子和實際經(jīng)驗來支撐觀點(diǎn)。接下來是一些成功人士的心得體會，希望能夠?qū)δ男牡皿w會寫作有所幫助。
語文課堂大賽心得體會篇一
語文是我們?nèi)祟愓Z言與文字表達(dá)的重要工具，也是我們思想和文化的載體。在語文課堂中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的語文能力的全面發(fā)展，從聽、說、讀、寫四個方面提高學(xué)生的語文能力。本文將分享作者在課堂中的一些心得和體會，希望能夠?qū)V大教師提供一些參考。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
語言是我們交流的重要工具，而聽說是我們了解、使用語言的前提。在語文課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，包括注意力、理解、表達(dá)等方面。在課堂上，我采用各種教學(xué)手段，例如演講比賽、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和信心，提高他們的語言表達(dá)能力。
第三段：提高學(xué)生的閱讀能力。
閱讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)技能，也是我們獲取知識和信息的主要渠道。在教學(xué)中，我注重提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使閱讀成為一種樂趣。為此，我推薦各種優(yōu)秀的讀物，如經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品等，使學(xué)生通過閱讀積累知識，提高他們的文化素養(yǎng)。
第四段：加強(qiáng)中考作文備考。
寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文能力的重要體現(xiàn)。在中考備考時，我注重加強(qiáng)學(xué)生的作文能力訓(xùn)練，提高他們的寫作水平。針對不同的作文類型，我進(jìn)行一些講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高他們的書寫質(zhì)量和表達(dá)能力。
第五段：結(jié)語。
在語文課堂實踐中，教師需要注意學(xué)生的個性特點(diǎn)，關(guān)注他們的興趣愛好和思維方式，掌握適合他們的教學(xué)方法和手段。只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能切實提高學(xué)生的語文能力，促進(jìn)全面發(fā)展。希望本文的分享，能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
語文課堂大賽心得體會篇二
作為一名語文教師，我深切地感受到教育的意義和價值，也深刻地意識到我的責(zé)任和使命。在我多年的教學(xué)實踐中，我不斷地探索創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積極地在課堂上嘗試各種不同的實例教學(xué)，取得了一定的成效。下面，我將分享一些實例教學(xué)的心得體會。
第一段：實例教學(xué)的重要性。
在語文教學(xué)中，實例教學(xué)是一種非常重要的方法。通過實例教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握知識，提高自己的語文素養(yǎng)。同時，實例教學(xué)也可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識社會現(xiàn)實，認(rèn)識人生道理，有助于他們更好地成長。
第二段：如何設(shè)計高質(zhì)量的實例。
設(shè)計高質(zhì)量的實例教學(xué)需要我們教師投入大量的精力和時間。首先，我們需要考慮實例的選材。實例選材應(yīng)該緊貼教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生的興趣和需要。其次，我們還需要注意實例的性質(zhì)。實例的性質(zhì)應(yīng)該豐富多樣，既要有營養(yǎng)又要易于理解。最后，我們還需要注意實例與知識點(diǎn)的總結(jié)和轉(zhuǎn)化。實例教學(xué)不僅僅是單純的例子呈現(xiàn)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生更好地理解，掌握知識點(diǎn)。
第三段：實例教學(xué)的具體實施。
實例教學(xué)的具體實施需要我們教師有創(chuàng)新思維和教學(xué)技能。在課堂實施中，我們可以采用多種多樣的教學(xué)方式，如演講、討論、小組活動等，通過具體操作，讓學(xué)生真正地感受到知識的魅力。同時，我們還要注意課堂氛圍的營造，盡量創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿熱情，積極參與。
第四段：實例教學(xué)的效果評價。
實例教學(xué)的最終效果也需要我們教師進(jìn)行評價和反思。首先，我們需要對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評估，看是否有提高。其次，我們還需要對實例教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)和反思，看哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面可以進(jìn)一步發(fā)揮作用。
第五段：實例教學(xué)的意義與發(fā)展前景。
實例教學(xué)在今天的語文教學(xué)中已經(jīng)扮演了非常重要的角色，未來也將繼續(xù)得到推廣和發(fā)展。實例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，同時也有助于他們更好地理解人生和社會。在語文教學(xué)中，實例教學(xué)將繼續(xù)成為一種重要的教學(xué)方式和手段，教師們也需要不斷研究探索，不斷創(chuàng)新變革，才能更好地將實例教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。
總之，實例教學(xué)在語文教學(xué)中有著重要的作用，它可以豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握知識和生活道理。通過不斷的實踐和探索，我們可以更好地借助實例教學(xué)這種方式和手段，在教學(xué)中探索更加優(yōu)秀的教學(xué)方法和教育理念，讓學(xué)生在成長中獲得更豐富、更全面的經(jīng)驗和體驗。
語文課堂大賽心得體會篇三
作為一名語文老師，我對如何創(chuàng)建一個富有活力和鼓舞人心的語文課堂的方法和技巧進(jìn)行深入的思考和實踐。以下是一些我在這個過程中收獲的體會和經(jīng)驗，希望對其他語文老師有所啟發(fā)。
首先，作為一個語文老師，我相信在語文課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的語文能力和個性的培養(yǎng)。因此，不只是關(guān)注學(xué)生的語言基本功，更重要的是通過閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。在我的語文課堂中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀各種類型的作品，并結(jié)合討論和寫作練習(xí)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎脊适潞驮姼柚械闹黝}和象征。我還通過組織小組討論、模擬演講、辯論等活動活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)和人際交往能力。
其次，我認(rèn)為語文課堂的魅力不僅來自老師的教學(xué)技巧，還來自于課堂環(huán)境的營造和管理。一個好的語文課堂應(yīng)該是充滿活力和互動的，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在我的課堂中，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)工具、互動學(xué)習(xí)軟件和在線課程等，以吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)他們參與課堂的積極性。我也鼓勵學(xué)生積極參與到課堂討論、教學(xué)輔助、文化活動等各種課外活動中來，以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗和知識儲備。
第三，我覺得語文課堂的成功源于老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的自主探索與合作。在我的課堂中，我鼓勵學(xué)生學(xué)會和他人合作，在課堂活動和項目中分享資訊和想法，并給他們展示一些相關(guān)的示范和指導(dǎo)。在此過程中，我始終堅信教師的角色不是把知識灌輸給學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，并讓他們在知識的框架中探索和創(chuàng)造新的形式。
第四，我認(rèn)為語文課堂應(yīng)該重視學(xué)生的興趣和需求，以幫助學(xué)生更加深刻的理解和吸收課程內(nèi)容。在我的課堂中，我將學(xué)生的興趣和背景納入到授課計劃中去，通過課堂討論和課外閱讀活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我還安排多元組合的評價方法，包括寫作作品、口語表達(dá)、聽力測試、競賽活動等，以鼓勵和支持學(xué)生實現(xiàn)其語文學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)）目標(biāo)。
最后，我相信“學(xué)習(xí)應(yīng)該滿足學(xué)生的英雄夢（dreamsofheroism）”，讓學(xué)生與英雄接下來交流和互動。因此，我希望通過我的教學(xué)溝通方式，與學(xué)生建立溫馨和緊密的關(guān)系，讓他們展示課堂上學(xué)到的語文技能和個人價值，支持他們自信、積極并有建設(shè)性的參與社區(qū)活動。
總而言之，在我的語文教育實踐中，我經(jīng)常嘗試各種不同的教學(xué)策略和方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持其自我發(fā)展。我相信每位語文老師都應(yīng)該實踐這一精神，將學(xué)生和教學(xué)過程放在優(yōu)先位置。通過不斷深入探索和實踐，我們可以共同創(chuàng)造更加強(qiáng)大和富有啟發(fā)性的教育體系，提升我們的課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
語文課堂大賽心得體會篇四
課堂教學(xué)競賽心得體會日，我和我們學(xué)校朱老師還有其他學(xué)校幾位老師一行15人在中心學(xué)校姜琪老師的帶領(lǐng)下，有幸到昆明高新一小參加了云南省20xx年小學(xué)《品德與生活（社會）》課堂教學(xué)競賽活動。活動歷時3天，共有來自各地州市20位老師參加比賽。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學(xué)和他們課后的說課、反思。參賽的內(nèi)容涉及到《品德與生活》、《品德與社會》的教材，有浙教版也有蘇教版，高中低年級都有。最后還聆聽了人教版教材主編馬昕老師的點(diǎn)評。在整個活動中，我們認(rèn)真聽課，以端正的態(tài)度從始至終虛心學(xué)習(xí)，可以說收獲很多，也引發(fā)了自己的點(diǎn)滴思考。
說起重視，可以說學(xué)校、老師都很重視學(xué)生的思想品德教育，把德育工作放在各項工作的中心。因為老師都知道孩子品德教育的重要性，明白這門課程對孩子成長中的作用，也都知道這門學(xué)科所承載的重任。但是實際呢，在充分認(rèn)識其重要性的同時，我們在學(xué)科知識與品德教育之間依然把更多的精力放在了學(xué)科知識的教學(xué)上。通過這次學(xué)習(xí)，我才認(rèn)識到，其實孩子良好的品德習(xí)慣對他的成長是多么的重要。就算我們從功利的角度出發(fā)，我們希望孩子好好學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識，如果沒有沒有良好的品的習(xí)慣做保障，他又怎么會認(rèn)真地、全身心地去學(xué)習(xí)呢。
我們組織各種活動對學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)科上的滲透這些都是學(xué)生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活（社會）》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程?！笔且婚T高度綜合的課程，它是對我國小學(xué)低年級原有的思想品德、自然（或科學(xué)）、社會課程和活動課程進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程?！镀返屡c社會》是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課。教材作為綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感所以依托這門學(xué)科對學(xué)生實施道德影響是很必要的，也是很重要的。
我們在轟轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問題，我覺得歸根到底就是我們品德教育的實效性不大。小學(xué)生正處于成長過程中的重要階段，他們有這樣那樣的毛病，更是需要我們引導(dǎo)教育的時候。但是空洞的說教對他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的實際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不要空不要大，只要實，哪怕是很小很小，也許就能讓學(xué)生養(yǎng)成一中習(xí)慣，形成一種良好的品質(zhì)。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執(zhí)教的《學(xué)做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來，“我怕起早”“我怕聽寫不得優(yōu)”“我怕一個人睡覺”，問題很小，而這些問題恰恰是低年級學(xué)生實實在在的困難。課堂上老師就和學(xué)生一起解決這些“小”問題，老師同學(xué)來一起互相幫助互相鼓勵克服困難，學(xué)生的收獲真的很實在。
其實在我們平時教學(xué)的活動中，我們也經(jīng)常組織體驗活動，但是往往為了活動而活動，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，目的不明確，給學(xué)生的影響也就輕淡。過了也就過了，沒給學(xué)生留下什么印象，更無法給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響，對促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作用不大。
在這次比賽的20節(jié)課中，幾乎都遵循了來源于生活又高于生活的的理念，都能從孩子的實際出發(fā)，組織一系列的活動來完成教學(xué)。活動形式新穎，教學(xué)手段可以說是異彩紛呈，豐富多彩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、動漫制作、影視資料；有的老師還采用了實驗調(diào)查表、游戲、競賽、身邊案例等等材料富有創(chuàng)意地來組織體驗活動。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學(xué)《吸毒一口落入戶口》采用的案例是一個吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關(guān)小學(xué)余光云老師在教學(xué)《當(dāng)危險來臨的時候》讓學(xué)生體驗現(xiàn)場撤離，把學(xué)生置于真實的場景中去體驗、感悟，掌握當(dāng)危險來臨時的應(yīng)對技巧，讓課堂教學(xué)目標(biāo)落在了實處。昆明西山棕樹營小學(xué)的洪郡遙老師執(zhí)教《擁有好心情》整節(jié)課都讓學(xué)生體驗著快樂、煩惱，在對比活動學(xué)生說出自己的感受，讓不同的感受沖擊著學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生體會到快樂的同時尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術(shù)把生命的產(chǎn)生講述得清楚明白。一張自己兒時的照片，再加上他聲情并茂的講述，情真意切深深打動了在場的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動層層推進(jìn)口人心弦，教會學(xué)生如何與人相處。
這樣的例子很多，總之這次活動讓我對品德課的認(rèn)識和教學(xué)都有更深入的認(rèn)識和體會。今后應(yīng)該如何提《高品德與社會（生活）》的課堂教學(xué)效益，把這門學(xué)科的作用發(fā)揮好，為學(xué)生未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)，我結(jié)合馬昕老師的總結(jié)點(diǎn)評談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識：
教學(xué)中如何確定教學(xué)目標(biāo)，怎樣確定教學(xué)的目標(biāo)？在教學(xué)過程中目標(biāo)大了，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)小了，課堂教學(xué)停留在低淺層次的活動中，教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確活動就會失去意義。要把握好教學(xué)的目標(biāo)首先是要去研究課標(biāo)和教材。看看課標(biāo)的要求，了解這節(jié)課在教材中的所處的位置。比如《節(jié)日大觀》人教版和浙教版都有春節(jié)，人教版的側(cè)重點(diǎn)是怎么去過這個節(jié)，浙教版可能要呈現(xiàn)的是文化的多樣性，所以教材所處的側(cè)重點(diǎn)和位置是不同的，因而確定的教學(xué)目標(biāo)也就有所不同了，活動的設(shè)計的形式和目標(biāo)也就應(yīng)該不同。
另外目標(biāo)的確定一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，考慮學(xué)生的需要?？紤]內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的癥結(jié)在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一樣的，要抓住教材的核心去確定教學(xué)目標(biāo)。
在組織教學(xué)的時候，一般來說我們都提前準(zhǔn)備了很完整的教學(xué)活動。為學(xué)生預(yù)設(shè)了一些情景、問題。但是教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)在這些預(yù)設(shè)的過程中學(xué)生總會生成一些困惑，疑問，有時會閃現(xiàn)出思維的火花，觸動他們內(nèi)心深處的一些思考。而這個時候就是教學(xué)的亮點(diǎn)出現(xiàn)的時候，也是學(xué)生最學(xué)要學(xué)生引導(dǎo)的時候?？蛇z憾的是，我們急于去完成課前的預(yù)設(shè)，追求教學(xué)的完整輕易的放過。
當(dāng)然設(shè)計活動的時候盡量避免與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動目的相悖，可是真的出現(xiàn)我們該怎么辦。當(dāng)我們在認(rèn)知上要求學(xué)生達(dá)到一定水平的時候應(yīng)該考慮學(xué)生的思維，也就是在教學(xué)中怎樣更好地去激活學(xué)生的思維，給他一種方法，指導(dǎo)學(xué)生積極主動地去思考。教師的作用怎樣才能給學(xué)生以引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問題，把未知變成有知，答案是他自己來的。而不是誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去揣測老師的思路、答案。這才是我們課堂教學(xué)的價值取向，也是需要大家老師今后的教學(xué)中去突破的一個重點(diǎn)。比如《規(guī)則在哪里》規(guī)則的定義是什么？討論的時候?qū)W生出現(xiàn)分歧，教師該往哪里引導(dǎo)，落在哪里？要落在學(xué)生的疑惑上。有比如孩子打架是不記仇的，他直接的反應(yīng)就是發(fā)了火，然后過了也就過了。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空，學(xué)會寬容。其實一句話未必起作用，所以應(yīng)該把孩子放在正常的狀態(tài)下，去思考問題的多種可能性。多站在孩子的角度想想，換位思考一下。在引導(dǎo)學(xué)生的時候，我們關(guān)注問題的答案，更要抓學(xué)生回答問題的薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生對自己的話產(chǎn)生疑問從而矯正自己。而不是老師追著學(xué)生問，實在答不出了就說前半句，學(xué)生說后半句。
教學(xué)是一門藝術(shù)，我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術(shù)。因為品德課的教學(xué)大多依托活動來開展實施，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因為這樣，就顯得有些浮躁，有的時候甚至是做秀。老師學(xué)生嘻嘻哈哈，感情來的卻不那么真實，空話大話漫天飛。其實不需要太多豪言壯語，不需要太夸張的表情，只要老師真心實意一個眼神一個動作，情真意切的一句話，富有激情的贊揚(yáng)鼓勵，往往能打動學(xué)生的心靈。
所以在教學(xué)中我們要不斷地提高自己的知識修養(yǎng)，提升自己的文化品位，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，駕馭課堂教學(xué)中的整個過程。站在教室里，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力，道德的力量，牽引著孩子，用我們的真心去叩開學(xué)生的心靈，走近他們的生活，平等的和他們對話，給學(xué)生以良好的影響，讓他們得到真正的啟迪。
一次學(xué)習(xí)，讓我在思想上有了很大的提高。我在不斷的反思自己的教學(xué)，也在不斷得鞭策自己。是的，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責(zé)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，就應(yīng)全力以赴，努力去探索實踐，為孩子的成長作出奉獻(xiàn)。
語文課堂大賽心得體會篇五
語文課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、閱讀能力以及寫作能力方面發(fā)揮著重要作用。我認(rèn)為，創(chuàng)建一個良好的語文課堂至關(guān)重要，它既能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過積極參與和互動，學(xué)生能夠更好地理解課文，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，同時也能鍛煉自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對于語文課堂的成功非常重要。作為教師，我們首先要熱愛語文教育，并積極努力地提升自己的教學(xué)水平。我們應(yīng)該多思考和探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生多方面的思考和表達(dá)，不局限于課本上的知識。創(chuàng)設(shè)一個積極進(jìn)取、講究創(chuàng)造性和實踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
第三段：多元化的教學(xué)手段。
在創(chuàng)建語文課堂中，我們還需要靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)手段。除了傳統(tǒng)的講授和討論外，嘗試引入一些互動教學(xué)和多媒體教學(xué)的手段也是非常重要的。例如，通過小組合作討論、角色扮演、游戲等活動，可以提高學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，使用多媒體教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)，更好地展示課文內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和理解能力。通過這些教學(xué)手段的運(yùn)用，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓他們在實際操作中學(xué)會應(yīng)用語言知識和語言技能。
第四段：激發(fā)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在創(chuàng)建語文課堂的過程中，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是一項重要的任務(wù)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過講解文學(xué)技巧和思想內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時，我們還可以組織一些文學(xué)活動，如創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。通過這些活動，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的藝術(shù)水平，使他們在語文學(xué)科上獲得更全面、更深入的學(xué)習(xí)。
第五段：促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
最后，在創(chuàng)建語文課堂時，我們應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過設(shè)置一些開放性的問題和實踐性的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中體會到語文的魅力和實用性。同時，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會、關(guān)心他人，形成正確的世界觀和價值觀。通過這些舉措，我們能讓學(xué)生對語文課堂更加感興趣，同時也能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總結(jié)：創(chuàng)建一個良好的語文課堂是一項復(fù)雜而重要的任務(wù)，它要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，同時也需要學(xué)生的積極參與和配合。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、多元化的教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，我們能夠真正實現(xiàn)語文教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在語文學(xué)科中獲得全面而深入的發(fā)展。
語文課堂大賽心得體會篇六
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個方面闡述我在語文課堂中的心得體會。
首先，在語文課堂中，我們要按時按質(zhì)聽課。老師講解知識的時候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)整理出來。同時，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識真正吸收，學(xué)會運(yùn)用，才能在解決問題時做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次作業(yè)。不僅要按時完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個過程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂大賽心得體會篇七
隨著課改的深入，新課程的基本理念就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只看重結(jié)果，輕視過程；對學(xué)生的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。
這就需要我們教師這樣去做：
第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)。
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。比如對“意象”的理解。我曾給學(xué)生舉了一個這樣的例子：
運(yùn)用馬致遠(yuǎn)的，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
學(xué)生讀完后，思考：全詩給你什么感覺？語感好的同學(xué)馬上就能回答：全詩籠罩著一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用，“藤”、“樹”、“鴉”在現(xiàn)實中分屬植物和動物，本身并沒有感***彩，但是它們被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪輯”（組合在一起）后，就不是自然界的客觀事物了，而是帶有強(qiáng)烈主觀感情的意象，因此所謂意象就是內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一。它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。比如“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服，而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中的“病樹”和“沉舟”也不是現(xiàn)實事物的真實寫照，而是詩人惆悵而達(dá)觀的思想表現(xiàn)。有時，我們能看到用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感體現(xiàn)?！傍B”的意象往往和男女戀情、婚嫁有關(guān)，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”“孔雀東南飛”；“雨”的意象往往和離情別緒，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”“簾外雨潺潺”；“月”這個意象往往和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)有關(guān)，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“春化秋月何時了”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。了解這些原型意象的意義，對認(rèn)識和把握作品的內(nèi)涵有著很大的幫助。意象不但有傳統(tǒng)的色彩，而且有詩人強(qiáng)烈的個性特征，臧克家的“老馬”是一匹負(fù)重受壓、苦痛無比，但在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬，它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥”，也不同于曹植筆下那“飾金羈，連翩西北馳”的“白馬”。同時，詩人們用意象也在不斷地推陳出新。
我們主張“在教師指導(dǎo)下自學(xué)為主”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，使學(xué)生的語文基本能力生動活潑地得到發(fā)展，素質(zhì)全面迅速地得到提高，這應(yīng)是語文素質(zhì)教育的努力方向。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗與親身實踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生的大腦是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
語文課堂大賽心得體會篇八
20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實際問題的能力。
語文課堂大賽心得體會篇九
語文課是我們學(xué)生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學(xué)習(xí)和理解。在這個課堂上，老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙，引導(dǎo)我們感受文學(xué)的魅力。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是，我對語文有了一些新的理解和體會。
首先，我認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)需要積極參與。在過去，我常常將語文當(dāng)做一門死記硬背的課程，只把重點(diǎn)放在背誦詩文和記住一些知識點(diǎn)上。然而，在語文課堂上，老師告訴我，語文是一門活的學(xué)科，需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質(zhì)。因此，我開始主動參與課堂活動，積極提問、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我對語文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式通常是老師講，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學(xué)方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們在活動中學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。在我們的課堂上，盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但教學(xué)的方式千變?nèi)f化，讓我們對課程更加感興趣，也更加投入學(xué)習(xí)。
第三，我意識到語文學(xué)習(xí)需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強(qiáng)我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中，老師鼓勵我們多讀各種文學(xué)作品，閱讀名家名著。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學(xué)科，它更是一門富有感染力的學(xué)科。在語文課堂上，我們會接觸到各種各樣的文學(xué)作品，如詩歌、小說、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達(dá)自己的情感和感受。在這個過程中，我深刻地體會到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴，它能讓我們下意識地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語文學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不能一蹴而就。需要我們每天堅持學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷累積和積淀。在語文課堂上，老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時候我們可能會感到疲憊和困惑，但只要我們堅持下去，一定會收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文水平。
總之，在這段時間的語文學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會，我相信我將能夠在語文學(xué)習(xí)上取得更大的成績，也能夠更好地欣賞和理解文學(xué)的魅力。
語文課堂大賽心得體會篇十
語文課是每位學(xué)生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學(xué)習(xí)語文，可以提高我們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識儲備。在語文課堂中，我不僅學(xué)到了知識，更意識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，下面是我在語文課堂中的一些心得體會。
首先，語文課是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要場所。在語文課上，老師常常會以閱讀為主要教學(xué)手段，通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，不僅僅讀語文書籍，還拓寬了其他學(xué)科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
其次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上，老師常常會布置作文題目，要求我們動筆寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和文筆水平。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個需要不斷練習(xí)的技能，只有通過不斷的寫作實踐，才能提高自己的寫作水平。在語文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導(dǎo)，例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上，老師會給我們講解文學(xué)作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個過程中，我們不僅僅是被動的接受，還需要思考和探索。通過對文學(xué)作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題的能力。長期以來，語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛，我開始學(xué)會欣賞文學(xué)作品，也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語文課堂還是鍛煉學(xué)生批判思維的重要場所。語文課上，我們會接觸到各種文本，如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導(dǎo)，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語言運(yùn)用和情感表達(dá)，提出自己的見解。這樣的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強(qiáng)了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都非常有益處。
總之，語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些在語文課堂上學(xué)到的能力和經(jīng)驗都會派上用場，并且對我產(chǎn)生積極的影響。
語文課堂大賽心得體會篇十一
隨著社會的快速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學(xué)校的要求就更高了，學(xué)校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的`設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。后進(jìn)生回答問題時，只要比原來人有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性，間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
語文課堂大賽心得體會篇十二
20xx年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會：
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時間。
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益匪淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
鼓勵學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
語文課堂大賽心得體會篇十三
語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力的重要課程之一，然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題。為了適應(yīng)新時代的要求，語文課堂也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得體會。
首先，在語文課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。以往的語文課堂過于注重對課文的解讀和背誦，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得不到發(fā)展。而在課改后的語文課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項語言能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在我的語文課改課堂中，教師組織了各種語言游戲和小組討論，讓我們在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。
其次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。過去的語文課堂注重教師的灌輸，學(xué)生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力。而在課改后的語文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思辨和分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我記得，在一堂課上，我們學(xué)習(xí)了一篇科幻小說，教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對人類生活的影響，并結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行探究。這樣的課堂活動激發(fā)了我們的思維，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
再次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。過去的語文課堂注重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。而在課改后的語文課堂中，教師進(jìn)行了許多實踐性活動，幫助我們將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中，提升語言文字的實際運(yùn)用能力。例如，在一節(jié)寫作課上，教師讓我們根據(jù)實際生活經(jīng)驗，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，并組織了一次小型的宣傳活動。通過這樣的活動，我們不僅學(xué)會了寫作，還了解到了環(huán)保的重要性。
最后，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。過去的語文課堂注重對經(jīng)典文化的傳承，但忽視了學(xué)生的情感需求。而在課改后的語文課堂中，教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)我們對文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和感悟。例如，在一次文學(xué)欣賞課上，教師要求我們針對詩歌中表達(dá)的情感，寫一篇個人感悟，并進(jìn)行分享。這樣的課堂活動讓我們學(xué)會了關(guān)注他人，認(rèn)識到每個人都有自己的情感和體驗。
總之，語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象。通過語文課改，我不僅提高了語言文字能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實際運(yùn)用能力和人文關(guān)懷。期望未來能夠有更多的課程改革，使語文課程更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學(xué)生。
語文課堂大賽心得體會篇十四
語文是我們作為中國人必須掌握的一門重要學(xué)科，而語文課堂則是我們學(xué)習(xí)語文的重要場所。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和總結(jié)，我認(rèn)為語文課堂講授需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、閱讀興趣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，使其在語文學(xué)習(xí)上能有更好的掌握和應(yīng)用。接下來，我將分享一些我在語文課堂講授中的體會和心得。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心。因此，在課堂講授中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的理解和掌握。首先，我會通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論和解決問題的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的課堂參與度。其次，我會通過多種形式的教學(xué)手段，如課堂講解、分組討論、小組合作等，提高學(xué)生對于語文知識的理解深度和廣度，幫助他們建立扎實的基礎(chǔ)知識。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在課堂講授中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，我會選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的文學(xué)作品，比如校園小說、兒童文學(xué)等，通過這些內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。其次，我會采用朗讀、翻譯、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深入理解和思考。同時，我會鼓勵學(xué)生多讀好書，并提供一些有趣的閱讀材料，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
語文學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的掌握，更重要的是學(xué)會創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。因此，我在語文課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行主題寫作，使他們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。同時，我會提供各種寫作技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。其次，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，比如寫詩、寫小說等，從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過這些方式，學(xué)生可以不斷嘗試、創(chuàng)新和進(jìn)步，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。
第五段：總結(jié)語
綜上所述，語文課堂講授需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、閱讀興趣和創(chuàng)新能力。學(xué)生要通過自主思考、討論和解決問題的方式加深對語文知識的理解和掌握；要通過選擇適合學(xué)生的文學(xué)作品和多種形式的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；同時要通過主題寫作、文學(xué)創(chuàng)作等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能在語文學(xué)習(xí)上有更好的掌握和應(yīng)用，在今后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的成功和成就。作為語文教師，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更良好的環(huán)境和機(jī)會。
語文課堂大賽心得體會篇十五
“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語文杯”小學(xué)語文實驗教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動?！捌卟收Z文”杯全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識字寫字教學(xué)。短短三天的行程，讓我受益頗多。
整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當(dāng)做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽課的老師們也連連稱贊。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學(xué)智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
講課老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當(dāng)一個學(xué)生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”；當(dāng)一個學(xué)生記憶“塞”時，夸其“你學(xué)會了用熟字換部件的方法，真好”；當(dāng)一個學(xué)生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級上冊《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細(xì)節(jié)處。
大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實實學(xué)寫字”落到了實處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學(xué)象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識，而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見；沙彩虹老師教學(xué)三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進(jìn)行示范書寫，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文教師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實現(xiàn)我的七彩夢想！
語文課堂大賽心得體會篇十六
我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學(xué)觀摩”活動，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
薛法根老師的《和時間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個孩子的進(jìn)步，而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個小時的時間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學(xué)生體會這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的三個時間，去體會“時間都永遠(yuǎn)不會回來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。
薛法根老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個有“根”的人。
諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng)。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情。”可見富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時，她通過自己語言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時，根據(jù)課文語言文字的變化，時而低聲細(xì)語、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機(jī)。
在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)。縱觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是他在整整近一個半小時的時間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
語文課堂大賽心得體會篇十七
作為一名學(xué)生，語文課堂是我學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在語文課堂中，閱讀是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過閱讀，我不僅能夠了解各種各樣的故事情節(jié)和文化背景，還能夠提高我的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將談?wù)勎以谡Z文課堂閱讀中的心得體會。
首先，我意識到閱讀是一種樂趣。在課堂上老師給我們分發(fā)了各種各樣的書籍和文章，這些都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的優(yōu)秀作品。當(dāng)我打開一本小說或者文章，開始閱讀的時候，我發(fā)現(xiàn)自己完全沉浸在其中。故事情節(jié)的曲折離奇，文字的美妙流暢，讓我陶醉其中。在閱讀的過程中，我可以忘卻煩惱，忘卻紛擾，享受一段屬于自己的時光。因此，我不再把閱讀當(dāng)作是一種任務(wù)或者負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣和享受。
其次，通過閱讀，我不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠了解不同的文化背景。在語文課堂上，我們接觸到各種各樣的文學(xué)作品，包括中國古代文學(xué)、西方經(jīng)典文學(xué)等。這些文學(xué)作品反映了不同的歷史時期和社會背景，通過閱讀可以了解作者的思想和情感，感受他們的創(chuàng)作激情和藝術(shù)魅力。同時，通過閱讀可以了解不同國家和民族的文化傳承和獨(dú)特之處，增加自己的知識儲備，豐富自己的閱讀體驗。
再次，閱讀可以幫助我提高語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。閱讀的過程不僅僅是讀，還需要進(jìn)行分析和思考。我發(fā)現(xiàn)在閱讀一本書或者一篇文章時，作者往往會用一些富有想象力和隱喻的語言來描述和表達(dá)。這樣的語言不僅開闊了我的思維，也啟發(fā)了我的創(chuàng)造力。同時，通過對作者的情感和觀點(diǎn)的理解，我可以學(xué)習(xí)到如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感。通過不斷地閱讀和思考，我逐漸提高了自己的語文表達(dá)能力和思維邏輯能力。
此外，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感和審美能力。在閱讀的過程中，我遇到了各種各樣的人物形象和故事情節(jié)。當(dāng)我讀到這些故事中的悲歡離合、喜怒哀樂時，我會意識到人類的情感是如此豐富多樣。這種情感的表達(dá)不僅僅通過文字，還有作者的選擇和安排等等。通過閱讀，我能夠感受到不同文學(xué)作品中的情感沖擊和審美啟迪，從而培養(yǎng)了我的情感和審美能力。
最后，通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己對于文學(xué)藝術(shù)的熱愛。在課堂上，老師帶我們欣賞了一些經(jīng)典的詩歌、散文和小說。這些文學(xué)作品充滿了藝術(shù)性和人文精神，讓我不禁為之動容。我深深地感受到文學(xué)作品背后的情感和思想，也漸漸形成了自己對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。我希望通過不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，能夠成為一個有文學(xué)素養(yǎng)的人，能夠欣賞、理解和創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。
總之，語文課堂中的閱讀給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會。我從中學(xué)到了很多知識，拓展了自己的眼界，提高了自己的語言表達(dá)和思維邏輯能力。同時，我也培養(yǎng)了自己的情感和審美能力。通過閱讀，我更加熱愛文學(xué)藝術(shù)，也漸漸形成了自己對于文學(xué)的追求。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)努力，不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，為自己的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
語文課堂大賽心得體會篇十八
語文課堂是我學(xué)習(xí)的重要場所，閱讀是其中不可或缺的一部分。通過閱讀，我們能夠開拓視野、增長知識、培養(yǎng)興趣。在語文課堂中，通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流，我獲得了許多關(guān)于閱讀的心得體會。
第一段：閱讀是一扇窗
在語文課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行各種文學(xué)作品的閱讀。經(jīng)過老師的講解和解讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一扇通向世界的窗戶。通過閱讀，我能夠了解各種各樣的人生故事和豐富多彩的文化。譬如，我曾經(jīng)閱讀過《傲慢與偏見》這本文學(xué)經(jīng)典，通過對小說中人物及情節(jié)的認(rèn)知，我進(jìn)一步理解了19世紀(jì)英國社會的風(fēng)尚與禮儀，也感悟到了愛情和婚姻的復(fù)雜性。通過閱讀，我獲得了一種超越時間和空間的視野，感受到了不同文化的魅力。
第二段：閱讀是一座知識的寶庫
語文課堂中的閱讀不僅僅是文學(xué)作品，還包括各種科普讀物和歷史資料等。通過閱讀這些內(nèi)容，我增加了大量的知識儲備。比如，在一次閱讀中，我了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和對人類社會的深遠(yuǎn)影響。從互聯(lián)網(wǎng)的起源到現(xiàn)在的應(yīng)用，我不僅了解了技術(shù)的發(fā)展，還更深刻地認(rèn)識到信息時代的來臨給我們帶來的巨大變革。通過閱讀，我不斷學(xué)習(xí)新知識，讓自己變得更加博學(xué)多才。
第三段：閱讀是一種審美的享受
語文課堂的閱讀讓我體驗到了文學(xué)的美。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我不僅能夠領(lǐng)略到作品的意境和藝術(shù)感受，還能夠欣賞到語言的美感。譬如，讀完了余秋雨的《文化苦旅》，我被其中的文學(xué)印記和精妙的用詞所打動，深深感受到文學(xué)的獨(dú)特魅力。通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品，讓我不僅在閱讀中獲得了快樂，還使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第四段：閱讀是一種思考的啟發(fā)
在語文課堂上，老師常常要求我們對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。通過讀完一本書，比如《解憂雜貨店》，我不僅理解了其中傳達(dá)的家庭、友情和愛情的意義，還思考了人生的意義以及人與人之間的關(guān)系。每一次的閱讀都是一次思考的啟發(fā)，讓我不斷成長。通過閱讀，我提高了分析問題的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。
第五段：閱讀是一種自我成長的過程
通過一學(xué)期的語文課堂閱讀，我收獲了很多，不僅增長了知識、開拓了視野，還提高了自己的審美和思考能力。閱讀讓我變得更加自信，也培養(yǎng)了我對文學(xué)和閱讀的熱愛。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱情，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。
在語文課堂中，通過閱讀，我感受到了閱讀的樂趣和意義。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種人生態(tài)度。通過閱讀，我能夠窺探到人類文明的千姿百態(tài)，增長見識的同時也收獲了自我成長的喜悅。我希望將來能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
語文課堂大賽心得體會篇十九
是的，語文課就要有“語文味?！爆F(xiàn)在竇老師又給我們提個醒：這“語文味”還是不同的，老師不能拿著教案，總是一個面孔對著學(xué)生。何謂之語文味？率先在學(xué)術(shù)界把語文味作為一個學(xué)術(shù)概念正式提出的程少堂先生，他把語文味定義為：“所謂語文味，是指在語文教學(xué)過程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)與幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。”這種陶醉和審美快感的體驗是師生在教與學(xué)的過程中設(shè)身處地、感同身受地同語文課文進(jìn)行著對話交流、感情融入、智慧碰撞的結(jié)果，是一種生命的體驗和提升。要讓學(xué)生融入你的課堂，成為課堂的`主人，而不是冷眼旁觀的看客，老師在備課時必須關(guān)注文本是什么體裁，抓住體裁的特點(diǎn)來學(xué)。
例如在古詩文教學(xué)中，就要非常重視朗讀這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)要讀出感情。詩歌之美，一半在天上，一半在吟誦里。好的朗讀能充分調(diào)動學(xué)生的情緒和體驗。課堂上，學(xué)生通過反復(fù)、有感情地誦讀，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，體會詩人的感情。小說教學(xué)，宜采用長文短教、跳讀、精讀的方法，依事情發(fā)展順序理清內(nèi)容，對描寫精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，咀嚼其中的妙處。民間傳說的教學(xué)語言又要通俗易懂、貼近生活一些。
聽了竇老師的講座，再回過頭來反思自己的教學(xué)，先不說自身素質(zhì)的差距，自己在教學(xué)不同文章時確實沒有使自己先體現(xiàn)出不同來，總是一個教學(xué)流程去教學(xué)生，學(xué)生聽是聽了，但興趣一點(diǎn)也沒提上來。
由此想到，在課改背景下，語文課堂要落實新課程目標(biāo)，必須要把我們丟失的“語文味”拾回來。語文學(xué)科是獨(dú)具魅力的學(xué)科，語文味是語文教學(xué)的靈魂，我們語文教師要用語文獨(dú)有的語言美和情感美去優(yōu)化語文教學(xué)過程，使語文的“香味”越飄越遠(yuǎn)。
語文課堂大賽心得體會篇二十
很久以來，我都覺得自己的教學(xué)越來越力不從心，渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。20xx年3月28號學(xué)校組織觀看了常青實驗小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實錄。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我們觀看課程視頻、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：
對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的.促進(jìn)作用。
二、互動交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識俗話說，不動筆墨不讀書。
我覺得，寫聽課記錄和研修日志，是行之有效的方法。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我做了一些聽課記錄，寫了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講課的精華，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)水平。因此，在觀課活動中我和教師們交流看法和意見，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。所以，在往后變得學(xué)習(xí)中，我始終要堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來考慮。運(yùn)用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教材解讀、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實際和語文教學(xué)規(guī)律。同時，也運(yùn)用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性、合理性與實效性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次觀課活動給我?guī)淼氖撬枷氲膯⒌?。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
語文課堂大賽心得體會篇二十一
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗區(qū)蘇教版小學(xué)語文實驗教科書第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動。這次活動由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語文教科書實驗區(qū)教師教學(xué)研究會、中國教師報、國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書編委會以及南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個會場同時進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵的評價，帶有賞識的語言，激勵孩子們向上，無論從知識傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計上來看，教師能夠針對孩子們的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計每一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教師踏實、樸實的教學(xué)風(fēng)格，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連，層次清晰，使學(xué)生的認(rèn)識逐步提高，升華，并針對教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間，發(fā)展學(xué)生的個性。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，也貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實驗小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課，簡直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊(yùn)。整堂課宛如一首歌，教師的“導(dǎo)”如一個個琴鍵，敲擊出和諧的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦?？此啤捌綄崱钡恼n中蘊(yùn)含著巨大的情感動力，充盈著濃濃的語文味，整節(jié)課簡潔干練、渾然天成，有一種如沐春風(fēng)之感，可謂智者的課堂，贏得了會場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時也贏得了所有評委的一致高分。
最后，“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場錦上添花，為語文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向：
一、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)；
二、更加關(guān)注教學(xué)資源；
三、更加關(guān)注教學(xué)流程；
四、更加關(guān)注教學(xué)方法。
聽課的時間是短暫的，但得到的啟發(fā)卻是永久的：只有平時勤于鉆研，樂于思考，大膽實踐，才能使自己有長足的進(jìn)步。
語文課堂大賽心得體會篇二十二
語文是我們學(xué)習(xí)、生活中最基本的組成部分，無論是讀書、寫作還是交流，語文都是不可或缺的。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，語文課堂是一個非常重要的階段，它可以為學(xué)習(xí)者提供一個全面的語文知識體系以及實踐經(jīng)驗。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直認(rèn)為語文課堂是最基本的學(xué)科，因此我在課堂上學(xué)到了很多知識，同時也深刻地體會到了一些心得體會。
第二段：知識的收獲
在語文課堂上，我首先通過老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)到了一些基本的語文知識點(diǎn)，如語法、修辭和寫作技巧等等。這些知識讓我更加熟悉語文的基本要素，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。除此之外，語文課堂還讓我接觸到了更多的文學(xué)作品，如唐詩宋詞、明清小說、現(xiàn)代詩歌和現(xiàn)代小說等等，這些作品讓我領(lǐng)略到了不同文學(xué)傳統(tǒng)的特點(diǎn)，也讓我明白了語文學(xué)習(xí)的重要性。
第三段：實踐的體驗
語文課堂不僅提供了知識基礎(chǔ)，還讓我通過各種語文實踐活動更深入的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，我在作文訓(xùn)練中嘗試使用各種修辭手法，如比喻、象征和對比等等，從而讓我的文章更加精彩動人。此外，在朗讀、演講和辯論等語言實踐活動中，我也能更加清楚地感受到語言的力量和表現(xiàn)能力，從而對語文學(xué)習(xí)的意義有了更深刻的理解。
第四段：思維的拓展
在語文課堂中，我也收獲了一些思維方法和拓展的技巧。例如，通過對古代文學(xué)作品的分析和解讀，我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的語言思維來掌握復(fù)雜的事物。此外，課堂上也經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀、文學(xué)賞析等活動，這讓我有機(jī)會接觸到不同的文化和思想，拓展了自己的思維視野，也提高了我的文化素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語
在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文課堂一直是一個非常重要的階段，通過這個階段的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了知識，更重要的是，拓展了自己的思維視野，提高了自己的思維能力，后來在學(xué)習(xí)和生活中也更加靈活和自信。因此，我相信，有了一個優(yōu)秀、全面的語文課堂，對我們將來的人生是會有很深刻的影響的，我們要好好珍惜！
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