撰寫心得體會可以加深對學習和工作內容的理解和把握。寫心得體會時，可以采用邏輯分析、對比對照等方式進行組織和展示。心得體會是寶貴的財富，以下是一些值得借鑒的心得體會，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞蛶椭?/p>
班主任網(wǎng)課心得體會篇一
近年來，隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，網(wǎng)課逐漸成為了一種受歡迎的學習方式。然而，對班主任而言，網(wǎng)課帶來了一系列新的挑戰(zhàn)。作為班級組織者和學生的引領者，班主任在網(wǎng)課環(huán)境中面臨著諸多壓力和困難。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)課挑戰(zhàn)中所獲得的一些心得體會。
首先，適應新的教學模式是班主任面臨的第一個挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂上，班主任以面對面的方式與學生互動，通過實時觀察和引導來了解學生的學習情況。然而，在網(wǎng)課環(huán)境中，學生和班主任之間的聯(lián)系主要通過文字和在線交流工具來實現(xiàn)。因此，班主任需要學習如何更好地使用這些工具，以確保與學生的有效溝通。同時，班主任還需要學習如何引導學生在網(wǎng)課中保持積極性和主動性，促使他們更好地參與學習活動。
第二，管理學生的學習進展是班主任面臨的另一個挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)課堂上，班主任可以通過面對面的交流和觀察來及時了解學生的學習情況，并提供必要的幫助和指導。然而，在網(wǎng)課環(huán)境中，學生往往更容易缺乏自律和主動性，導致他們的學習進展受到影響。作為班主任，我們需要通過監(jiān)測學生的學習記錄和考試成績來了解他們的學習情況，并及時與他們進行反饋和指導。此外，我們還可以通過安排小組討論和作業(yè)，鼓勵學生之間的互動和合作，提高他們的學習積極性。
第三，維護良好的學生班級關系是網(wǎng)課環(huán)境中的另一個重要挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂上，班主任通過面對面的交流和活動來建立和維護與學生的良好關系。然而，在網(wǎng)課環(huán)境中，班主任需要通過文字和在線交流工具來與學生進行互動，這對我們的語言表達和溝通技巧提出了更高的要求。此外，班主任還需要通過活動和討論來激發(fā)學生的興趣和參與度，提高班級的凝聚力和團隊合作精神。
第四，處理學生學習問題和家庭問題是網(wǎng)課環(huán)境中的另一個挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)課堂上，班主任可以通過面對面的溝通和觀察來及時了解學生的問題，并提供必要的幫助和指導。然而，在網(wǎng)課環(huán)境中，學生更容易感到孤立和沮喪，這使得他們更難以及時尋求幫助。作為班主任，我們需要更加關注學生的學習情況和心理健康，及時與他們進行溝通，解決他們的問題。此外，我們還需要與學生的家長保持密切聯(lián)系，了解他們的意見和反饋，并共同解決學生在家庭教育方面的問題。
最后，鼓勵學生繼續(xù)努力和成長是班主任的使命。無論是在傳統(tǒng)教室還是在網(wǎng)課環(huán)境中，作為班主任，我們始終希望看到學生取得進步和成長。盡管網(wǎng)課帶來了新的挑戰(zhàn)，但我們仍然可以通過鼓勵學生積極參與學習活動、提供個性化的指導和支持，幫助他們克服困難，取得更好的學習成績。
總之，網(wǎng)課挑戰(zhàn)班主任是一個復雜而困難的任務，但也是一個機遇和成長的過程。通過適應新的教學模式，管理學生的學習進展，維護良好的學生班級關系，處理學生學習問題和家庭問題，并鼓勵學生繼續(xù)努力和成長，我們可以成為更好的班主任，并為學生提供更好的教育服務和支持。
班主任網(wǎng)課心得體會篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)課已經成為刺激學生學習的一種新模式。對于班主任來說，如何應對網(wǎng)課挑戰(zhàn)是一項重要的任務。在這篇文章中，我將分享我個人作為班主任的一些心得體會，探討如何有效地應對網(wǎng)課挑戰(zhàn)。在面對這一挑戰(zhàn)時，我發(fā)現(xiàn)了五個重要的原則：調整思路，合理安排教學內容，積極參與學生學習，建立良好的師生關系，適應不斷變化的教學環(huán)境。
第一段：調整思路。
在網(wǎng)課時代，傳統(tǒng)的課堂教育已經難以適應學生的需求。作為班主任，我們需要調整思路，以適應這個新的環(huán)境。我們需要意識到網(wǎng)課并不是簡單的將面對面的教學內容搬到網(wǎng)絡上，而是一種全新的教育方式。因此，我們需要學會利用各種網(wǎng)絡工具和技術，創(chuàng)造出更具互動性和趣味性的教學模式。同時，我們也需要意識到學生在網(wǎng)課中會面臨不同的學習問題，比如注意力不集中和學習習慣的改變等。因此，我們需要不斷調整思路，尋找出更好的解決方法。
第二段：合理安排教學內容。
在網(wǎng)課中，合理安排教學內容是非常重要的。由于網(wǎng)課的時間有限，我們需要更加精準地確定學生需要掌握的知識點，并對學習進度進行合理的安排。這需要我們在課程設計上做出一些調整，比如縮短教學時間，增加互動環(huán)節(jié)等。同時，我們還需要選擇更加適合網(wǎng)課模式的教學資源，比如教學視頻和在線習題等。這樣，我們可以提升學生的學習效果，讓他們在有限的時間內得到更多的知識。
第三段：積極參與學生學習。
在網(wǎng)課中，學生往往容易感到孤立和無助。作為班主任，我們需要積極參與學生的學習，給予他們及時的指導和關懷。我們可以通過網(wǎng)絡平臺與學生進行交流和互動，解答他們的疑問，引導他們的學習。同時，我們還可以組織一些線上的活動，增強學生之間的交流和合作，提升他們的學習動力。通過積極參與學生學習，我們可以打破網(wǎng)課的孤立感，讓學生感受到更多的關愛和支持。
第四段：建立良好的師生關系。
在網(wǎng)課中，建立良好的師生關系是非常重要的。學生需要感受到老師的溫暖和關懷，而不只是冰冷的教學內容。作為班主任，我們需要給予學生足夠的關注和支持，關心他們的學習和生活。我們可以定期與學生進行線上的心理輔導，傾聽他們的心聲，解決他們的困惑。同時，我們還可以與學生的家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學生的狀況和需求。通過建立良好的師生關系，我們可以幫助學生克服網(wǎng)課帶來的困難，促進他們的全面發(fā)展。
第五段：適應不斷變化的教學環(huán)境。
在網(wǎng)課時代，教學環(huán)境的變化是不可避免的。作為班主任，我們需要不斷學習和適應這種變化。我們需要了解最新的教學技術和教育理念，不斷更新自己的知識和技能。同時，我們也需要與其他教師和班主任進行交流和合作，分享經驗和教學資源。只有適應不斷變化的教學環(huán)境，我們才能更好地應對網(wǎng)課挑戰(zhàn)，提升學生的學習效果和體驗。
總結：
作為一名班主任，我們需要調整思路，合理安排教學內容，積極參與學生學習，建立良好的師生關系，適應不斷變化的教學環(huán)境。只有在這五個方面做好努力，我們才能在網(wǎng)課時代充分發(fā)揮自己的作用，為學生提供更好的教育。希望我的經驗和體會對其他班主任有所幫助，共同應對網(wǎng)課挑戰(zhàn)，為學生的發(fā)展貢獻力量。
班主任網(wǎng)課心得體會篇三
隨著新冠疫情的爆發(fā)，線上教學迅速成為了學校的主要教育方式。作為一個班主任，我迎接了前所未有的挑戰(zhàn)，負責指導學生們在網(wǎng)課中學習和成長。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經驗和體會。下面，我將分享我在網(wǎng)課挑戰(zhàn)中的心得體會。
首先，適應和轉變至關重要。在一開始的時候，我自己也面臨著對線上教學的陌生和不適應。然而，我很快意識到我必須迅速適應這種新的教學方式，以便更好地幫助學生。我參加了各種線上培訓和研討會，積極學習相關技術和教學方法。我學會了使用多種在線教學平臺和工具，如Zoom和微信群等，來與學生保持溝通和互動。適應和轉變是我取得成功的第一步，也是整個網(wǎng)課挑戰(zhàn)中最關鍵的一環(huán)。
其次，與學生建立聯(lián)系的重要性不可忽視。在網(wǎng)課中，孤立感和缺乏交流成了很多學生的共同問題。作為班主任，我要時刻關注學生的學習和生活狀態(tài)，并與他們保持密切溝通。我定期與他們開展在線討論和互動，鼓勵他們多向我請教問題和交流感想。同時，我還主動關注他們的情緒和心理健康，提供必要的幫助和支持。通過與學生建立良好聯(lián)系，我能更好地了解他們的需求和困難，并及時解決問題，促進他們的學習和成長。
第三，靈活和多樣的教學策略是關鍵。在網(wǎng)課中，學生們的學習態(tài)度和習慣常常發(fā)生變化，而我作為班主任，需要根據(jù)實際情況調整和改進教學策略。我嘗試了用多媒體資源和實踐案例來豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣。我鼓勵學生們展示自己的獨立思考，提出問題并參與討論。同時，我還加強了作業(yè)的設計和評價，以確保學生能夠在家中更好地完成學習任務。通過靈活和多樣的教學策略，我?guī)椭鷮W生們更好地適應網(wǎng)課的要求，提高了他們的學習效果。
然后，家校合作是至關重要的。在網(wǎng)課中，學生們需要家長的支持和指導，而我作為班主任則承擔了促進家校合作的重要角色。我與家長保持密切聯(lián)系，及時了解他們的關注和建議。我通過微信群和電話向他們傳達學校的相關政策和要求，幫助家長更好地了解學生在網(wǎng)課中的表現(xiàn)和需要。我還組織了線上的家長會議，與家長們交流學生的學習和成長情況，共同解決問題。通過家校合作，我促進了學生們全面的發(fā)展，提升了他們的學習成果。
最后，我要說，危機是轉機。雖然這場網(wǎng)課挑戰(zhàn)給我們帶來了許多困難和挑戰(zhàn)，但同時也給了我一個重要的機會，去思考和改進我的教學方式。我借此機會提高了自己的綜合素質和能力，更加了解學生的需求和心理狀態(tài)。我也看到了學生們在網(wǎng)課中的潛力和機會，激勵他們去克服困難，追求卓越。面對這個挑戰(zhàn)，我愿意把它變成一次機遇，為自己和學生們創(chuàng)造更好的未來。
總之，在網(wǎng)課挑戰(zhàn)中，我學到了很多。通過適應轉變、與學生建立聯(lián)系、靈活多樣的教學策略、家校合作以及積極看待挑戰(zhàn)，我成功地幫助了學生們完成了線上學習的任務。我相信，在今后的教學中，這些經驗將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。我將繼續(xù)努力，為學生們提供更好的學習環(huán)境和機會，幫助他們充分發(fā)揮潛力，迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。
班主任網(wǎng)課心得體會篇四
作為一名班主任，在疫情期間，我不得不適應遠程教育的新形式-網(wǎng)課。這對于我們班主任來說，是一個全新的挑戰(zhàn)。然而，在一天的網(wǎng)課體驗之后，我深刻體會到了網(wǎng)課的優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展的潛力。以下是我對班主任網(wǎng)課的一天心得體會。
初次面對鏡頭，我感到有些緊張和不適應。作為傳統(tǒng)班主任，我更習慣于面對面的教學和管理方式。然而，隨著網(wǎng)課的開展，我漸漸適應了鏡頭前的表達。每天，我可以通過微信視頻群聊與學生們進行溝通，為他們提供指導和解答疑惑。這種方式打破了時空的限制，使得我們能夠隨時隨地進行交流。此外，通過網(wǎng)絡攝像頭，我也能夠更直觀地了解學生的學習情況和狀態(tài)。
然而，網(wǎng)課不僅僅是教學，它更多地涉及到對學生心理的管理和關愛。在每天的網(wǎng)課過程中，我會與學生們進行討論和互動，了解他們的學習和生活情況。有時候，我也主動關注那些消極和沉默的學生，主動與他們交流，幫助他們解決問題。通過這種方式，我能夠更深刻地了解每個學生的需求和困難，為他們提供更加個性化的教育和幫助。
與此同時，網(wǎng)課也為學生們提供了更多的學習資源和學習機會。在網(wǎng)課平臺上，我可以上傳各種教學資源和資料，供學生們自由學習和下載。這大大增強了學生們的自主學習能力和興趣。而且，作為班主任，我也可以收集學生的學習成果和表現(xiàn)，對他們的學習情況進行及時和全面的評估。這對于我們更好地了解學生的學習進展和需求非常重要。
然而，網(wǎng)課的運行也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性是關鍵。在一些偏遠地區(qū)和家庭條件不佳的學生，網(wǎng)絡信號可能會不穩(wěn)定，影響到他們的學習體驗。另外，學生們在家中的學習環(huán)境也可能不夠理想，缺乏專心和安靜的氛圍。這對于班主任來說，需要尋找合適的方式來引導學生，幫助他們解決問題。
另外，班主任網(wǎng)課的一天也需要合理安排時間和能量。與傳統(tǒng)課堂不同，網(wǎng)課需要更多的準備和溝通時間。而且，長時間面對鏡頭也會帶來疲勞感和壓力。因此，班主任需要學會合理安排自己的時間和調節(jié)自己的情緒，保持良好的工作狀態(tài)。
總的來說，班主任網(wǎng)課的一天給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)和機遇。雖然起初有些不適應和緊張，但通過逐漸適應和探索，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課有著許多優(yōu)勢和潛力，如隨時隨地的交流、更深入的了解學生、更多的學習資源和學習機會等。同時，我也認識到網(wǎng)課運行中的問題和挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡穩(wěn)定性和學習環(huán)境。在未來，我會不斷努力，改進自己的網(wǎng)課教學方法和管理方式，為學生們提供更好的教育和服務。
班主任網(wǎng)課心得體會篇五
沉浸式班主任網(wǎng)課是一種新型的網(wǎng)絡教育形式，通過音視頻技術，真實再現(xiàn)教室場景，讓學員可以身臨其境地參與課程，提高學習效果。我是一名小學班主任，最近參與了某機構的沉浸式班主任網(wǎng)課，希望通過這種方式提高自己的班主任職業(yè)水平。
沉浸式班主任網(wǎng)課有很多特點和優(yōu)勢，比如說相對于傳統(tǒng)的線下培訓課程，沉浸式班主任網(wǎng)課不受時間和地點的限制，學員可以隨時隨地進行學習；另外，通過沉浸式的教學方式，學員不僅僅是聽課，還可以參與互動和模擬操作，增強學習體驗；此外，沉浸式班主任網(wǎng)課的內容也更加豐富多彩，覆蓋了班主任包括家校溝通、學生管理等方面的知識和技能，非常適合我們這種需要全面提升職業(yè)能力的班主任。
在我參與的沉浸式班主任網(wǎng)課中，每個主題都有明確的目標和課程設置，在班主任例會、矛盾排查等方面帶給我極大的幫助。在學習的過程中，我感受到了沉浸式教學的優(yōu)勢，通過虛擬教室和模擬操作，我更加深入地了解了學生成長中常見的各種問題，提升了解決問題的能力。另外，在課程互動中，我也收獲了很多，和其他班主任分享經驗和疑問，相互幫助和鼓勵，讓我感受到了音頻和視頻教學系統(tǒng)體驗的巨大變革。
雖然沉浸式班主任網(wǎng)課有很多優(yōu)勢和特點，但是也需要注意一些問題，比如說網(wǎng)絡環(huán)境穩(wěn)定性、設備兼容性、人員管理等等問題，需要盡可能保證學員的學習質量和學習效果。
第五段：結論。
總的來說，沉浸式班主任網(wǎng)課是一種非常具有前景的新型網(wǎng)絡教育方式，通過它我們可以提高自己的職業(yè)能力，從而更好地服務于學生和家長。我們需要抓住學習機會，加強自身能力的提升，不斷積累經驗，不斷完善自我的知識結構，為學校的發(fā)展和自身的成長做出積極貢獻。
班主任網(wǎng)課心得體會篇六
第一段：引言（100字）。
網(wǎng)課已成為當下學生學習的新模式，而作為一名班主任，在這個特殊時期，我也被迫轉向了線上教育。通過長時間的調整和適應，我開始對班主任網(wǎng)課有了深刻的理解和體會。下面我將分享一下我在班主任網(wǎng)課的一天中所領悟到的心得。
第二段：互動與溝通的重要性（200字）。
在傳統(tǒng)的教育中，教師和學生之間可以面對面交流，互動的渠道更為廣泛。然而，在網(wǎng)課中，面對屏幕，學生往往很難沉浸進學習中。所以，作為班主任，我開始更加注重與學生的互動和溝通。我經常使用在線問答等方式激勵學生的思考，盡量使他們參與到課堂中來。此外，我也盡可能提供個別指導，鼓勵學生積極交流，解決學習問題。通過不斷與學生溝通，我發(fā)現(xiàn)學生對教學的參與度明顯提高，同時也促進了學生與我之間的牽引關系。
第三段：合理時間管理的必要性（200字）。
在傳統(tǒng)課堂上，教師可以根據(jù)學生的情況隨時對課程進行調整，但在網(wǎng)課中，時間管理顯得尤為重要。我通過提前安排好的教學計劃，合理分配每節(jié)課的時間，確保課程的進度。同時，我也會根據(jù)學生的學習情況和反饋及時進行調整。與此同時，為了保證學生學習質量，我會嚴格控制每次上網(wǎng)課的時長，合理安排學習任務，避免學生的學習時間太過集中或過分拖延。
第四段：個別關懷的重要性（300字）。
在網(wǎng)課中，學生們的情緒和學習狀態(tài)更容易受到影響。作為班主任，我非常重視學生的心理健康和發(fā)展。我設立了一個在線答疑時間，學生在這個時間段內可以向我提問或尋求幫助。我努力去解答學生們的問題，并給予鼓勵和肯定。在網(wǎng)課期間，我還給每個學生定期發(fā)郵件，了解他們的學習和生活情況，并給予必要的指導與關懷。這些個別關懷在一定程度上緩解了學生的焦慮情緒，提高了他們對學習的積極性。
第五段：多元評價的實施（200字）。
網(wǎng)課的特點之一是學生的學習情況更難以直接觀察和評估。因此，為了更好地了解學生的學習狀況和進步，我開始嘗試多元評價的方法。短暫期中評價和作業(yè)的形式除了傳統(tǒng)的考試測驗外，我還鼓勵學生通過寫作、項目展示等方式，充分展現(xiàn)他們的理解和能力。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，還可以更全面地了解學生的學習情況，為進一步的教學提供有效的依據(jù)。
結語（100字）。
通過班主任網(wǎng)課的實踐，我深切體會到了互動與溝通、合理時間管理、個別關懷和多元評價的重要性。這段經歷讓我明白，教育的本質在于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而網(wǎng)課只是一種輔助工具。作為一名班主任，我會持續(xù)探索和提升自己的教育教學能力，努力為學生們提供更優(yōu)質的教育服務。
（文章約1000字）。
班主任網(wǎng)課心得體會篇七
優(yōu)秀的班主任在教育教學中扮演著至關重要的角色。他們不僅僅是學生的老師，更是孩子們的朋友、心靈導師和家長的信任對象。尤其是在當前疫情的情況下，班主任更加需要有更強的綜合素質來帶領學生成長，為家長們排憂解難。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，諸如“聽優(yōu)秀班主任網(wǎng)課”等網(wǎng)絡課程來豐富和加強班主任自身素質也成為當下的趨勢。我也通過這樣一種方式來學習了優(yōu)秀班主任的教育教學經驗，收獲頗豐。
第二段：感受一。
聽網(wǎng)絡課程的過程中，感覺自己受益頗豐。其中，我認為最令我感到震撼的是這些優(yōu)秀班主任們的思維和方法。用符合學生年齡特點的抽象思維方式設計課程，用富有感染力的語言表述、引導和鼓勵學生去思考問題。并在教學之余和學生進行交流，建立良好的關系，增強師生之間的互動，這些都讓我受益匪淺，在今后的教育教學工作中也需要加以運用。
第三段：感受二。
網(wǎng)絡課程讓我認識到了教育教學中的重要性。其中最值得一提的是，優(yōu)秀班主任在教學上注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力。他們在日常教學中創(chuàng)造了積極、有趣和有用的環(huán)境，讓學生們能夠更加自主地進行學習，充分地發(fā)揚自己的優(yōu)勢，融合求同存異，增強了學生之間的互助互愛關系。這樣的學習環(huán)境不但讓學生們掌握知識，更是對他們的未來發(fā)展起到了助推作用。
第四段：感受三。
通過這些網(wǎng)絡課程，我漸漸地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的班主任不僅是教授學生的老師，更是教育學生素質的引導者和促進者。他們能夠在課堂之外，用自身高尚的品德引導學生堅持、努力，培養(yǎng)學生的思維和品德，讓學生在成長的過程中獲得更多的知識和智慧。這樣的教育教學方式真正地讓學生在學習過程中完成自我完善和提升。
第五段：總結。
在聽優(yōu)秀班主任網(wǎng)課這一過程中，我學習到了許多班主任的成功教學策略、經驗和思路。他們的教育貢獻深深地感染了我，讓我無限敬仰。這種卓越的教學方式，不僅是班主任自身所追求的教育價值，更是班級的良性循環(huán)和校園文化的建設，對此我深表敬意。我作為一名即將加入教育事業(yè)的小螞蟻，深感責任與使命。在今后的工作中，我將繼續(xù)學習優(yōu)秀班主任的經驗，認真對待每一個孩子，用班主任的智慧和責任感去影響和培養(yǎng)每一個孩子，讓他們在今后的成長中更加果斷和強大。
班主任網(wǎng)課心得體會篇八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡課程成為人們學習的新選擇。尤其在新冠疫情期間，班主任們紛紛轉戰(zhàn)網(wǎng)絡平臺，為學生們提供有償網(wǎng)課。在這個過程中，他們積累了豐富的經驗和感悟。本文將從網(wǎng)課火爆背后的原因、網(wǎng)課的優(yōu)缺點、班主任的角色轉變、班主任有償網(wǎng)課的心得以及未來發(fā)展趨勢五個方面進行探討。
首先，網(wǎng)課之所以如此火爆，主要歸因于其具有的便利性和靈活性。通過網(wǎng)絡課程，學生可以自由選擇學習的時間和地點，充分利用碎片化的時間進行學習。而對于那些不能去傳統(tǒng)教室學習的人來說，網(wǎng)課則是他們的最佳選擇。此外，網(wǎng)課還為學生提供了更廣闊的學習資源，他們可以通過網(wǎng)絡學習到來自各個國家和地區(qū)的知識和經驗。
然而，網(wǎng)課的普及也帶來了一些問題。首先，網(wǎng)課缺乏面對面的互動和交流，學生們較難與老師和同學進行真實的溝通。其次，網(wǎng)絡課程的質量參差不齊，學生們往往無法通過網(wǎng)絡課程獲得足夠的學習成果。再者，網(wǎng)課可能增加學生的學習負擔，因為他們需要更多的自我管理和自覺性，而這對于一些年幼的學生來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。
作為班主任，他們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教育者，更是學生們的引路人和朋友。因此，他們需要適應這個新的學習環(huán)境，并主動承擔起引導和幫助學生的責任。在有償網(wǎng)課中，班主任們會根據(jù)學生的情況，設計個性化的學習計劃，并與學生進行一對一的輔導和指導。他們關注學生的學習進程和情緒變化，及時與學生和家長溝通，確保學生的學習效果和心理健康。
在班主任有償網(wǎng)課的過程中，他們積累了許多寶貴的經驗和心得。首先，班主任發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡課程，學生們的自主學習能力和自覺性得到了提高。學生們可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習，培養(yǎng)了自我管理的能力。其次，班主任發(fā)現(xiàn)學生們更容易在網(wǎng)絡課程中表達自己的想法和意見，這有利于激發(fā)他們的學習積極性和創(chuàng)造力。最后，班主任也發(fā)現(xiàn)有償網(wǎng)課可以更好地與家長參與學生的教育，促進家校合作，共同推動學生的成長。
展望未來，班主任有償網(wǎng)課有著廣闊的發(fā)展前景。隨著技術的不斷進步，網(wǎng)絡教育將越來越普及，班主任有償網(wǎng)課也將進一步優(yōu)化。今后，班主任可以結合人工智能和大數(shù)據(jù)技術，精準分析學生的學習需求，并提供個性化的學習方案。同時，班主任有償網(wǎng)課也將更好地與傳統(tǒng)教學相結合，形成綜合教學模式，使學生們能夠得到更全面的教育。
總之，班主任有償網(wǎng)課為學生們提供了一個便捷、靈活且個性化的學習方式。雖然網(wǎng)課存在一些問題，但是通過班主任的努力和引導，學生們可以更好地適應這個新的學習環(huán)境。未來，隨著技術的發(fā)展和教育理念的不斷更新，班主任有償網(wǎng)課將不斷完善，為學生們提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
班主任網(wǎng)課心得體會篇九
網(wǎng)課已成為當前教育領域的一大趨勢，很多老師和學生都紛紛加入到這一“云課堂”中。而作為一名班主任，參加優(yōu)秀班主任網(wǎng)課，不僅可以獲得一定的教學經驗，也能夠了解最新的教育理念和技巧。在此次聽取優(yōu)秀班主任網(wǎng)課的過程中，我受益匪淺，深刻感受到了教育教學的重要性和班主任的責任。
第二段：課程的收獲。
在聽取網(wǎng)課的過程中，我了解到許多關于教育教學的新思路和新方法。比如，如何讓學生在學習中產生興趣，如何調動學生的積極性和參與度，如何引導學生自主學習等等。這些都是我們班主任必須掌握的，可以幫助我們更好地承擔起教育教學的責任。
班主任不僅僅是一個班的管理者，更是學生的精神導師和家長的信任代表。班主任要負責管理班級的日常事務和教學工作，要著重關注學生的心理健康和發(fā)展，要與家長建立良好的溝通關系。只有班主任兼顧這三個方面，才能為學生提供一個舒適、安全、有效的學習環(huán)境。
第四段：班主任的成長。
優(yōu)秀班主任不是一下子就能成為的，需要我們不斷地學習和探索。我們要積極參與一些教育教學相關的研討會和培訓課程，不斷提高自己的教育教學水平，讓學生得到更好的教育。同時，我們也要加強自身的溝通能力，與學生和家長建立良好的互動關系，增強教師的整體素質。
第五段：總結。
通過聽取優(yōu)秀班主任網(wǎng)課，我深刻認識到班主任不僅僅是一個班的管理者，更是學生的精神導師和家長的信任代表。我們要不斷地學習和探索，提高自己的教育教學水平和溝通能力，為學生提供一個舒適、安全、有效的學習環(huán)境。只有班主任能夠在學生中播下真善美的種子，才能讓他們成為德才兼?zhèn)涞奈磥項澚骸?/p>
班主任網(wǎng)課心得體會篇十
近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)課逐漸成為一種新的教學模式。特別是在疫情期間，網(wǎng)課被廣泛應用于學生的遠程教育中。作為學生成長路上的引路人，班主任老師也適應著這一新的教學方式。在網(wǎng)課教學實踐中，班主任老師們收獲頗豐，并積累了許多心得體會。
首先，班主任老師體會到網(wǎng)課教學的靈活性。相比傳統(tǒng)的面對面教學，網(wǎng)課教學具有更大的時間和空間的優(yōu)勢。班主任老師可以根據(jù)學生的需要，隨時隨地調整教學內容和形式。例如，對于學習能力較弱的學生，班主任老師可以隨時借助網(wǎng)絡資源為他們提供額外的輔導；對于學習能力較強或自學能力較強的學生，班主任老師可以提供更多的拓展資料和選修課程。這種靈活性使得班主任老師更好地滿足了不同學生的學習需求。
其次，班主任老師認識到網(wǎng)課教學的互動性。雖然學生和班主任老師之間的交流是通過網(wǎng)絡實現(xiàn)的，但并不意味著互動性減弱。在網(wǎng)課上，學生可以通過互動平臺提問、回答問題，還可以與班主任老師和其他同學進行交流和討論。這種交流和互動，使班主任老師更好地了解學生的學習情況和問題，及時給予指導和幫助。而學生們在互動中也能相互啟發(fā)、交流觀點，共同進步。班主任老師們深感，通過互動性，網(wǎng)課教學更有利于培養(yǎng)學生的自主學習和合作精神。
再次，班主任老師認識到網(wǎng)課教學的個性化。每個學生的學習習慣、興趣愛好、學習進度都不盡相同。在傳統(tǒng)的面對面教學中，要滿足每個學生的學習需求是一項巨大的挑戰(zhàn)。而在網(wǎng)課教學中，班主任老師可以根據(jù)學生的個性化需求，制定個別輔導計劃，提供特定的學習資源和指導。這種個性化的教學方式，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的學習動力。班主任老師們深感，個性化教育在網(wǎng)課教學中的實施，能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。
最后，班主任老師也意識到網(wǎng)課教學中的挑戰(zhàn)性。與傳統(tǒng)的面對面教學相比，網(wǎng)課教學更需要班主任老師具備較強的技術能力和語言表達能力。首先，班主任老師需要熟練運用各種網(wǎng)絡教學平臺和工具，熟悉網(wǎng)絡資料和資源的檢索和篩選。其次，班主任老師需要具備良好的語言表達能力，能夠通過網(wǎng)絡語言準確地傳達知識和觀點。與此同時，由于學生處于家庭環(huán)境中，班主任老師需要更加關注學生學習的情況和心理狀態(tài)，幫助他們解決學習和生活中的問題。面對這些挑戰(zhàn)，班主任老師們勇敢地迎接，并通過不斷學習和改進，提升了自己的教育教學能力。
總而言之，班主任老師講網(wǎng)課給予了班主任們許多新的體會和啟迪。他們認識到網(wǎng)課教學的靈活性、互動性和個性化，同時也面對了一些新的挑戰(zhàn)。通過對網(wǎng)課教學的實踐和摸索，班主任老師們在網(wǎng)課教學方面不斷成長，為學生的學習提供了更好的支持和指導，也為學校的教育教學進一步創(chuàng)新提供了新的思路和方向。
班主任網(wǎng)課心得體會篇十一
在快速發(fā)展的數(shù)字化時代，網(wǎng)絡課程已經逐漸成為我們生活中不可或缺的一部分。作為一名優(yōu)秀的班主任，我非常清楚，只有不斷學習，不斷進步，才能更好地扮演好自己的角色。這次，我選擇了聽優(yōu)秀班主任網(wǎng)課，目的是進一步了解和掌握班主任的工作技巧及方法，為我的教學工作打下更加堅實的基礎。
第二段：學習收獲，簡述聽課感受和體會。
聽網(wǎng)課的過程中，我收獲頗豐。首先，我深感在教學與管理方面，班主任的作用是非常重要的。班主任必須具備多方面的工作能力和技巧，例如情感關懷和管理、學生心理輔導、班級管理和組織、公共關系處理等等。其次，我對于班主任所承擔的職責有進一步的了解和認識，對于學校和學生家長的期望和要求有了更為清晰的認識。最后，我認為作為一名優(yōu)秀的班主任，需要提升自身素質，具備高度責任感和使命感。
第三段：課程亮點，具體介紹網(wǎng)課中優(yōu)秀班主任的工作技巧和方法。
在聽網(wǎng)課過程中，我特別注意收集優(yōu)秀班主任的工作技巧和方法。比如，一位優(yōu)秀的班主任，將情感關懷貫穿到日常教育管理中，充分體現(xiàn)班級和諧發(fā)展；另外，一位優(yōu)秀班主任主張通過各種渠道、方法了解學生的興趣、喜好，加強學生心理輔導；還有一位班主任，通過多種方式，組織班級活動，凝聚班級力量，推動班級和諧發(fā)展。這些班主任的工作方法和技巧非常實用，值得學習和借鑒。
第四段：切實踐行，課程思考和認識。
對于我個人而言，聽完優(yōu)秀班主任網(wǎng)課后，我認為必須根據(jù)自己的實際情況和需求，將所學到的知識和技巧運用到我的班級管理中。為此，我需要用實際行動來檢驗和衡量自己的所學所用的成效。同時，我也應該時刻反思和審視自己，持續(xù)不斷地提高自身素質和工作能力，做到最好、最優(yōu)秀。
第五段：總結，表達聽課感言和未來展望。
通過聽優(yōu)秀班主任網(wǎng)課的學習，我深刻理解了班主任的意義和作用，積累了很多優(yōu)秀班主任的工作經驗和方法。在以后的工作中，我愿意持續(xù)學習、不斷進步，不斷掌握新知識和新技能，提升自身素質，更好地服務于學生和學校，成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任網(wǎng)課心得體會篇十二
對于班主任工作我始終認為：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。
下面是我擔任班主任工作的幾點體會和感受。
我現(xiàn)在所帶的班級有個學生自制力很差，經常的有事沒事請假，不請假私自外出更是時有發(fā)生。
對此我雖然嚴格對他的要求但并沒有如我所愿的受到什么效果。
后來我通過反思，通過與他真心的交流，了解到他所交往的朋友多為社會上的閑雜人員，往往犯錯誤是因為受到他們的誘惑、唆使，于是我向他表示我首先會原諒他之前所犯的錯，其次我原意幫助他改正，同時我號召全班同學理解并幫助他。
另外我跟他的朋友深入接觸交談，動之以情、曉之以理，分析利弊。
終于目前讓我看到了他可喜的進步。
這讓我堅信了真心關愛，以情感人，真的能獲得意想不到的效果。
一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有可塑性，對此我經常用一些細小的事例來達此目的。
1、利用學生參加集體活動時的瑕疵來大力宣揚，很多學生做早操做到“跳躍運動”這一節(jié)時做得極不認真，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動，二是有一種害羞的心理。
針對這一情況，首先對學生談到做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未認真做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一鍥機，一是讓學生認識到一個班主任對班級管理的態(tài)度和決心，也能讓學生分辨出什么是美與丑，起到了一石二鳥的作用。
2、針對有的學生參與打架逗鬧的現(xiàn)象，首先要及時與學生談心，指出其危害，然后還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什么是善與惡，懂得做人的真諦，以關愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。
一個老師的`一言一行，一舉一動都會感染、影響自己的學生，都會被學生效仿。
因此，班主任必須用自身的人格魅力來塑造學生的人格，其為人處事的態(tài)度，都會影響學生甚至一生。
1、對待有缺點和問題的學生首先要能寬容，容許其犯錯誤，但一定要讓其知錯并能改，還要適時提醒，切忌一味指責，妄加批評，給其改正的機會，但不可一味地縱容。
2、對待有困難尤其是生活上需要幫助的學生需要慷慨解囊，如學生需打電話與家長聯(lián)系時，假如老師能慷慨地拿出你的手機，學生缺錢時你能及時支援，這些細小的事都能成為學生奮發(fā)向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動力，他會為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學生的真心回報。
1、要學會欣賞學生，多贊美學生。
因為每一個學生都會有自己的優(yōu)點和特點。
如何挖掘學生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特點，用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發(fā)學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。
2、樹立正面典型，發(fā)揚領頭雁的作用。
因為榜樣的力量是無窮的。
讓那些品學兼優(yōu)的同學的言行舉止、學習態(tài)度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。
班主任網(wǎng)課心得體會篇十三
班主任在我們的教育中是一個不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個非常重要而緊迫的問題。下面是幾篇班主任培訓心得體會范文，歡迎閱讀參考。
新課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展的二元背景下的今天，對教師的要求，不僅僅是教學生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。
20xx年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學“廣州市中小學名班主任工作室高級研修班”的學習。
培訓時間雖短，但聆聽專家們的精彩講座，讓我頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是北京師范大學余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的觀點不禁讓我對自己的班主任工作進行反思。
一、價值觀教育提升教育品質
余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對學生的教育中滲透積極的價值觀，進而培育學生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學生會背和踐行24個字外，不能忽略學生其他優(yōu)秀品格的塑造，諸如勇敢、擔當?shù)葍?yōu)秀品格。
其次，價值觀教育需要遵守目標設定的基本原則，需要掌握有效的策略。
聆聽余老師的講座，讓我更加感受到教學生“做人”的分量! “人只有通過教育才能成為一個人”，班主任作為學生校園生活中的“重要他人”，有責任、有義務、更應該有熱情的去關注并促進學生的成人、成才。
馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關注學生的學科分數(shù)，更要注重培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，與時俱進，結合當今的社會主義核心價值觀，并把其內化為具體的目標，滲透于我們教育的每一個細節(jié)中，用我們的愛和智慧去滋潤學生的內心世界，讓學生體驗人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學生熱愛生活，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。
二、安全責任重于泰山
學校是培養(yǎng)人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學校及老師造成管理上的困惑與不安。
今天，有幸聆聽了余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學生人身傷害事件的歸責原則及積極防范 ，并讓我意識到安全教育刻不容緩。
因此，我們要開展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進青少年的心田，防患于未然。
著名教育家顧明遠先生說：“在當今知識爆炸的時代，教師要成為與學生共同學習的伙伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學生走得更近，感謝這次培訓，它豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深層次的領悟，實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。
我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色!
非常榮幸參加北京師范大學班主任研修學習，在這文化名城里，首都北師大底蘊里，天子腳下，心有戚戚。
聽完專家教授的點撥，猶如醍醐灌頂，是心里一下子寬敞明亮了，原來的疑惑和迷茫得以解答，心里覺得溫暖，仿佛向著暖暖的陽光。
擔任12年班主任期間，在與學生斗志斗勇的磨合中，在一屆屆學生跟我揮手跟我說再見的揮手中，我有過感動，有過成功的喜悅和激動的淚水，在反思中，也有對調皮和最后成績不堪的學生的無力無助的失望和內疚。
在聽了余清臣教授《如何在教育教學中開展價值觀教育》，慢慢地對社會主義價值觀看了新的認識和看法，原來在教育教學中我們也可以把這種價值觀滲透進去。
“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善"，站在學生的立場，學生希望在班級中能體現(xiàn)到二十四字的價值體現(xiàn)，例如班主任首先得建設好民主、文明的班級文化，班主任自身崇尚對待學生公正、平等，班主任做好表率，在日常行為和待人接物中做到友善、誠信，并且富有愛國熱情，對教育教學做到敬業(yè)愛崗，敬業(yè)樂業(yè)，對待每一節(jié)課、每個學生有莊嚴的神圣感。
那么學生在這種環(huán)境下學習，覺得講文明、懂禮貌是他們自身覺得有必要而且必須要做到如此，學生或許可以把社會主義價值觀應用到實際學習中，覺得自立自強地背誦一篇課文、朗誦一段英文、做一道數(shù)學難題，是如此有意義和有成就感的事。
張濤教授的《易經智慧與卓越領導力》，易經中國最古老的智慧經典，是群經之首，六藝之源，也是我神往已久、想要拜讀和探究的經書，無奈我資質愚笨，總是不得其法，難以融匯貫通。
易經強調天、地、人、環(huán)境相互影響、相互轉化的必然因果。
強調我們去作為班主任層面的管理者，在管理和教育學生的過程中，關注學生的成長環(huán)境和原生家庭，有哪些可行的策略和方法，張教授的講解，讓我意猶未盡，淺嘗輒止之感。
不過，讓我清晰牢牢記住的是張教授的這句話：老師要有愛心，有大愛，有悲天憫人的情懷。
余雅鳳教授從大量的實際學校安全事故中，為我們詮釋老師的責、權、利，作為老師有義務對學生的安全教育和教導，對不遵守秩序和破壞紀律的行為有權利進行批評教育和指正，并進行學生心理上能接受的適當懲戒，但不能違規(guī)違法，也不能過火。
老師有對學生做到安全教育，安全管理，安全保護的責職，在保障學生德智體美勞全面健康發(fā)展的基礎上，促進自己的專業(yè)發(fā)展。
一師一專題，一課一收獲，以上是我聽課的理解和心得，有感觸，有覺醒，有認識，有認同，也有對自己曾經的教育教學進行反思和對比，期望自已天天進步!
10月27,28,29三天，我有幸參加了通州區(qū)班主任專題培訓，受益匪淺，收益頗多。
我們聽了江陰市教師發(fā)展中心陳衛(wèi)東老師《德育微課的實踐與思考》，知道了微課在晨會，夕會，班會，主題活動以及家長會中的作用，知道了如何制作微課;聽了江陰市二中李昌林老師《中小學生命教育實踐與探索》;還聆聽了北京市八中首席班主任王風雨專家的講座《緩慢而優(yōu)雅》。
通過培訓，我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。
特別是王風雨專家的講座，理論聯(lián)系實際，用教學中的事例娓娓道來，令人可親可敬，細小中見真情，班主任工作影響著孩子的.一生。
要創(chuàng)建好一個班級，必須有愛的教育，鐵的紀律!
我體會到做好班主任工作首先要符合學生的情感規(guī)律，體現(xiàn)科學的教育理念，要尊重學生成長的特點，尊重學生的行為規(guī)則，尊重學生的個性特征。
特別對問題學生要多一點寬容,問題學生的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易于波動，做事情沒有耐心，喜歡調皮搗蛋，愛出風頭等特點。
一般來說，這些學生不受老師歡迎，心理上處于“沒娘的孩兒”的狀態(tài)，從內心深處特別渴望教師的關心與愛護。
作為教師，要抓住他們這一心理需求，百般呵護他們。
(1)在態(tài)度上多一點寬容。
如果教師改“暴風驟雨式的批評”為“和風細雨式的說教”，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，會使他們對老師產生親切感。
(2)在學習上多給一點寬容。
我們做教師的要耐心地指出學生學習上的錯誤，并幫助其改正。
(3)在集體活動中多一點寬容。
調皮的學生參加集體活動一般熱情高、干勁大，多給他們參加活動的機會，讓他們充分展示自己的才能，并對他們在活動中表現(xiàn)出來好品質給予肯定性的評價，這樣會產生較好的教育效果。
(4)在生活上多一點關心與寬容。
對調皮的學生多一些關愛，會收到意想不到的效果。
我班有一個孩子叫司國耀，他聰明，但不懂事，愛出風頭，喜歡在老師面前打掃 衛(wèi)生，老師不在，他就拿著掃把，影響同學讀書，跟人聊天，一見老師來了，就使勁打掃。
以往我是狠狠地批評他，教育他該怎樣做，表面上改了，但收效不大。
通過培訓，我想先表揚他愛集體的動機，啟發(fā)他怎樣可以做得更好，讓他心服口服，知道應該怎樣做。
同時，我們作為老師，要有一個身教勝與言教的教師形象，要有一個律己的行為，一個平和的心態(tài)，有一支強有力的班干部隊伍，要有一種應對突發(fā)事件的智慧，要臨危不亂，理智，果斷。
前一段時間，我班孩子訂的牛奶，明明是35份，可總有孩子反映沒拿到牛奶，我就很心堵，是誰拿走了一份呢?后來有同學發(fā)現(xiàn)班上的王輝同學沒有訂牛奶，書包里卻有。
我找他談話，他是離異家庭，條件較差，家長從來不聞不問，從來不寫作業(yè)，我跟他講誠實的重要性，貧窮不可怕，可怕的是不誠實，精誠所至精石為開，王輝承認了每天早到校拿奶的事，我沒有批評他，他卻 勇于承認了自己的不對!我還從家里帶了些牛奶給他。
從這以后，班里再也沒少過牛奶!可見對調皮學生要有智慧地對待，多點寬容多點理解的重要性。
總之，班主任要注重研究學生的個性心理特點，了解學生的個性差異，有計劃、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。
只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育有收獲!
班主任網(wǎng)課心得體會篇十四
許多年以前，在我接過來的五年級班級里有一位男生，瘦弱、單薄，臉色經常發(fā)青。最初，我以為他的膚色，原本便是這樣的，也沒太在意。有一天，學校里舉行五年級階段與鄰班同學的籃球賽，那位臉色發(fā)青的男孩子也磨拳擦掌，躍躍欲試地要下場打籃球。有幾位同學便關心地問他：“你行嗎？”“行的，我能行！我一定要參加的，這是為班級爭光……”而另外幾位同學卻死命攔著他，不讓他參加。同學們口中喚著：“你不行的，你不能參加比賽，我們告訴老師去……”“你敢？！……”那個男孩子掙扎著，揮著拳頭，嚇唬對方。最終，男孩子還是上場了。上半場，我班的學生贏了幾個球，休息時，同學們拽下了那個臉色鐵青的同學，只見他大口大口地喘著氣。一些同學爭先恐后地拿著礦泉水、牛奶請他喝。下半場，同學們便堅決不讓他上場了。他只好坐下來休息，一邊觀看球賽?；蛟S是在他的精神影響下，下半場我們班的男生依舊贏球。我們班級獲得了年級組第一名。放學后，同學們都圍著他，在熱烈地討論著幾個班級打籃球賽的情況。他一直微笑著。
后來，我才了解到他父母離異，他跟隨父親。他有較嚴重的腎臟病，每半個月要去醫(yī)院做一次血透。父親因為要刻苦掙錢，往往不能去醫(yī)院陪他做血透，他便經常利用傍晚放學后的時間自己獨自去醫(yī)院做。反正醫(yī)生與他早已熟悉了。了解情況后，我才明白他的臉色為什么經常發(fā)青。因此，我經常在學習上指導他，在生活上關心他。因為學生的中餐是可以在學校里吃的。而且我經常在學校的中餐之后，輔導他做數(shù)學。檢查他的數(shù)學作業(yè)?；蛟S是因為他體質的關系，他的數(shù)學成績不怎樣理想。
有一天傍晚放學后，下起了瓢潑大雨，他又沒有帶雨傘，我便陪他一起去醫(yī)院做血透。他堅持要走路去醫(yī)院，望著那么大的暴雨，我提議坐出租車去。他說：“別太浪費了?！蔽艺f“你看，雨下得那么大，假如你淋病了，你爸爸又那么忙……”他同意坐車了，但只能坐三輪車。當三輪車夫將我們送到市第二人民醫(yī)院時，男孩從褲兜里掏出一張皺巴巴的五元錢，堅持要自己付車費。
我望著這么懂事的孩子，說：“這張五元錢你先留著，待會兒假如爸爸沒有來接你，你可以用這錢乘三輪車回家。這樣，這錢就派上用場了?，F(xiàn)在，你把錢收起來，這趟車費由老師付?！彼c了點頭，不再與我爭執(zhí)。
目送學生走進血透室，我朝他揮了揮手，給他鼓勁。我坐在血透室門口的長凳上，想像著學生躺在病床上的情景，想想倘若是我們大人遇到這種情景都會有些膽怯，更何況是孩子?？梢娺@個男生真是很勇敢、很堅強。
天色漸漸暗淡下來，掌燈時分，男孩的父親來了，他說著一些感謝我的話，我說這是我應該做的。此時，男孩也做完了血透，滿面疲倦。父親心疼地背著他去乘出租車。
這一年的教師節(jié)來臨的那天上午，男孩笑著對我說：“老師，傍晚我想請你看電影……”“哦，為什么？……”“因為今天是教師節(jié)呀！我沒有什么禮物送給您，那我就請您看一場電影吧。老師，我還知道您也很喜歡很喜歡看電影，對吧？”我點了點頭，心想：是啊，大家家里都有電視機、dvd、甚至電腦，但在電影院里看電影的感覺與家里的就是不一樣。
“看什么電影呢？”我問?！袄蠋?，聽說溫州劇院里正在放一部兒童劇”“媽媽，再愛我一次”，我想去看看，聽說，看的人都會掉眼淚……”“你呢？你會嗎？”“我、我可能不會……”
教師節(jié)的那天傍晚，我與小男生去了溫州劇院，看了第一場電影：《媽媽，再愛我一次》，那電影生動的情節(jié)，感人的劇情，讓許多人流淚。我注意到小男生也默默地淌下兩行淚水?；蛟S，他的心中也在呼喚著他的母親……其實，每個孩子在年幼時，都是非常需要母愛的。愿天下的母親都有母愛。
六年級時，因為小男生的父親忙于做生意，將小男生轉學到他父親開店的附近的學校就讀。從那之后，我便再也沒有見到過小男生。但那場電影及小男生看電影時的動容情景，一直留在我的記憶深處，難以忘懷。
如今，男孩恐怕已讀大二了吧，他如今可好？
班主任網(wǎng)課心得體會篇十五
班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態(tài)韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃穆毮?，首先是培養(yǎng)學生如何做人，然后才是傳授知識。西方也是如此，進入美國的名校和大公司，不能單憑學歷，而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡章開宗明義就說學校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會關系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會造成悲劇。現(xiàn)代教育學家談情商，認為情商對于個人成功來講比智商更為重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結”呢。本文擬結合自已班主任工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請賜教。
“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習慣;每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。如：我會利用新學年入學教育這個良好請學生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢和長處奠定了基礎。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優(yōu)的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當今中學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，學生每周寫的周記我都認真翻閱，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。
記得剛開學不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責”我太兇，太嚴，說我不關心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”?？戳怂闹苡?，我沒有生氣，也沒有對她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會帶著恨走進課堂，所有的老師都愛他的學生，寬容是愛，嚴格是愛，批評也是愛，有的愛熱情，有的愛內斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會。”事后，我常不經意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，我成了她無話不談的知心朋友。
真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。
一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。
其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。
今年初一新生開學不久，就有同學不按時到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經常有同學不完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會停止反而會加劇，影響到更多的同學，一定要嚴格要求。于是，我嚴肅地讓班長認真地宣讀了班規(guī)班紀中的有關要求，請末完成作業(yè)的同學打電話通知其家長，把作業(yè)本送到學校來，讓他在當天把作業(yè)補上。這樣使這位同學知道了自己所犯的錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣，也給其他同學以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說;管住自己的手，不亂扔，不亂動;管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規(guī)范學生的行為。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
我班有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經常和班上及別班同學打架，老師批評教育他，他不但聽不進去，有時甚至頂撞老師。就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點，同時也指出他的缺點和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經過一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發(fā)作，我又到他家進行家訪，了解到他父親經常在外地工作，對他不是很關心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關，從此以后，我加強了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關心他，鼓勵他，開導他。他數(shù)學還行，有一次他數(shù)學考了七十幾分，我在班上當眾表揚他有進步，還鼓勵大家向他學習，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學并沒有看扁他。經過一階段的耐心細致的幫教工作，這位學生有了很大的轉變，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來，我趁熱打鐵，對他進行學習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學習成績也有了較大的進步。
以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，這幾年來，在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這是我最大的心愿。的結構系統(tǒng)。當然，班主任工作也是千頭萬緒，任務艱巨的。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任，其中德育是關鍵，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養(yǎng)，只有提高學生的思想道德素質，才能提高班級整體的素質。
班主任網(wǎng)課心得體會篇十六
我班的學生思維活躍，活潑好動。剛開始當班主任時，我總是十分敏感，任何時候都喜歡睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的問題：這個孩子上課會講話，那個孩子作業(yè)寫的不端正；這個孩子愛打鬧，那個孩子很懶惰…，老覺得自己班的孩子不夠優(yōu)秀。時時刻刻想著如何將孩子們身上出現(xiàn)的問題立刻消滅于“萌芽”狀態(tài)。但一段時間后，我卻發(fā)現(xiàn)我一味的“防”與“堵”的班級管理方法并無多大效果。自己和學生卻都弄的筋疲力盡。
這時身邊同事的話及時的提醒了我：學生身上這樣或那樣的問題是他們成長過程的一部分，當班主任的大可不必太激烈。許多孩子的成長是需要等待的，作為老師的我們要學會換位思考，必要時可以“糊涂”一點。
是啊，我怎么沒想到呢，“糊涂”不也是一種學問嗎？鄭板橋就曾經說過：“聰明難，糊涂尤難，由聰明而轉入糊涂更難。放一著，退一步，當下安心，非圖后來報也。”如果我們班主任眼睛里能容點“小沙子”，或許我們的工作會變的簡單些，我們的師生關系會和諧些，我們和孩子們也會快樂些——“難得糊涂”。
微笑，不只是一種表情，更是一種積極的人生觀。當你面露微笑時，其實是在告訴學生，我過的很快樂，而且希望把這份快樂與所有的人分享！我想在座的老師也一定有這樣的經驗，在自己臉上能夠時時綻放微笑的時候，總覺得那天的學生特別的可愛特別的聰明，教學任務也能完成的特別順利，時間顯得也過得特別快！微笑，能拉近我們和學生的距離。
微笑，不只是一種表情，更是一種很好的教育武器。記得有一次，上課鈴響了，我拿著書本進入教室準備上課，卻發(fā)現(xiàn)教室里還吵吵鬧鬧的，兩個孩子站著，大聲的嚷著什么，他們根本沒注意到我進來。等到邊上的同學提醒時，他們才發(fā)現(xiàn)我近在咫尺，嚇了一跳，全班哄堂大笑。那兩個同學紅著臉看我，等著挨批評。我沒有批評他們，而是微笑著對他們說：“老師發(fā)現(xiàn)你們倆的聲音非常響亮，挺好聽的。學校藝術節(jié)的合唱比賽你們可一定要參加哦?！比嗤瑢W（包括這兩位）都會心的笑了。在笑聲中兩個學生坐了下來。這節(jié)課，全班氣氛活躍，尤其是這兩個同學，又舉手，有發(fā)言，表現(xiàn)的非常積極。后來我想，如果我當時拉下臉來批評了這兩個學生，課堂的學習氣氛肯定會變得很低落。微笑，能體現(xiàn)我們的教育智慧。
微笑，不只是一種表情，更是一種表達寬容的態(tài)度。相信每位老師都會遇到過這樣的情況，當一個孩子犯錯后，如果你眉頭緊皺的叫來談話，孩子會非常緊張，甚至低著頭一聲不吭，因為害怕老師的責備，而不敢講真話講心里話。微笑，能打開孩子和老師心靈溝通的大門。
現(xiàn)在，請大家閉上眼睛想一想：當你遭到別人的批評與責備時，心理的第一個反應是什么？心跳加速，然后防衛(wèi)的本能就會浮現(xiàn)。為了維護自尊，甚至可能采取攻擊手段，最后是造成更多的沖突?？▋然f：當一個人受到批評、責備時，是一個危險時刻！我們總是可以輕易地看見學生的失敗、錯誤和缺點，而且忍不住提出批評和建言。但是，當我們自己遭遇失敗、犯錯時，我們需要的是什么？是耐心和包容。想象一下馴獸師的做法，他們能讓大象畫畫，能讓海豚跳圈，能讓狒狒溜滑板……馴獸師說這些奇跡背后的原理其實很生活很簡單：如果動物做了你希望它做的事，獎勵它；如果它做了你不希望它做的事，裝作沒看見。馴獸師有這么一條金科玉律：永遠不是動物的錯。因此當我遭遇教育學生挫折的時候，我不再怪罪學生，而是想辦法采取新的方法。記得在我剛剛接任班主任工作的時候，班級中有一位叫y的男生，上學經常遲到，每次我批評、教育他，他都承認遲到是不對的，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學遲到已成習慣，我對他的教育批評，他也習以為常了。有一天他又遲到了。這一次我意識到用老辦法是不會奏效的。我決定暫時不去批評他，靜觀其反應。我從窗外看到他坐在位上東張西望，后來他發(fā)現(xiàn)我站在窗外看時，我故意把視線移開，裝作什么也沒有發(fā)生過。他似乎明白了什么，趕緊把英語書拿出來開始朗讀，一切恢復正常。但令人驚訝的是：從此以后，他很少遲到了。只是偶爾的有幾個早自修，我發(fā)現(xiàn)他又遲到了，但我沒有批評他，如果學生有些毛病實在一下子改不掉，我也能心平氣和的接受，因為教育是需要等待的。
事實上，我們班主任平時處理的多是一些連清官也難斷的“小事”，如果立場過于分明，一定要判個你對我錯，非此即彼，反而會使學生對班主任不信任甚至記恨，遇到這樣的情況，在不違反原則的前提下不妨糊涂一點?！八燎鍎t無魚，人至察則無徒。”大事清楚，小事糊涂；有時清楚，有時“糊涂”，也許能為我們的學生創(chuàng)設一個更輕松的學習氛圍，何樂而不為呢？讓我們學會“糊涂”吧！畢竟難得糊涂。
班主任網(wǎng)課心得體會篇十七
心理學家卡耐基曾說：“一個人事業(yè)的成功85%取決于心理素質，15%取決于智力水平?！辈还苁菍埣踩硕?，還是對運動員來說，堅強的意志品質和良好的心理素質都是他們成功的必須準備。自己平時的班主任工作如同在黑暗中摸索前進，這次的班主任培訓給了我一個學習與提高的機會。專家翟召博老師高屋建瓴的指導、同事?lián)茉埔娙盏狞c撥確實給我了很多啟發(fā)。
在此次的班主任培訓中無論專家還是同事都指出：關愛學生是溝通班主任與學生心靈的橋梁。班主任對學生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應該擁有博愛思想?？鬃诱f“有教無類”，對學生的關愛更應如此。我們既要關愛品學兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關愛中等生與后進生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進生更加希望得到老師的關愛與賞識，這一點可以從他們平時的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動機。
在20xx年9月我做了六年級四班的班主任，學生們是可愛的，學習優(yōu)異而活潑的學生更得到了我的喜愛，平時我很少關注到安靜的后進生。在一次上公開課的時候，一名后進生坐在靠外的位置上，我由于上課的需要就俯下身詢問了她幾個簡單的問題。就是我這個無心的舉動，卻博得了此學生對我的喜歡。她在元旦送了我一個小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學習不好，但我一定會努力的！從此這個沉默的如空氣的學生漸漸的變得開朗起來，學習成績也有了很大的提升。
但是，育人工作是一項極為復雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹木，百年樹人?！熬\所至，金石為開”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會產生事與愿違的結果。同時，師愛一定要真誠，與學生溝通要推心置腹，將心比心，努力達到共鳴的理想教育效果。
翟召博老師強調指出：愛孩子是連老母雞都會做的事情。作為一名班主任我們僅僅給予學生關愛是遠遠不夠的，還要適當?shù)倪\用一定的手段，使學生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎懲手段、創(chuàng)新手段、激勵手段、暗示手段等等。當然做一個合格的班主任就要適當?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個亦師亦友的“多面”班主任。
在我擔任班主任的這一年中，班級中有五十名學生，可以說每一名學生都是特殊的一個。甚至有幾個學生都是存在問題的學生。其中一名張姓學生學習不太好特別愛惹事，我在他的身上幾乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱準備睡覺，突然接到了一個學生家長的電話，在電話中她用非常沉重的口氣告訴我，張姓學生恐嚇她的女兒，而且是不止一次。當天下午放學她的女兒做值日離校稍微晚了會，自行車的氣被撒了，憑一個成年人得直覺，她覺得還是那個張姓學生做的。最后她說，張姓學生已經給她和她的女兒造成了極大的心理壓力……我先選擇了幾個學生做了外圍調查，查看了學校的監(jiān)控記錄，掌握了一定的依據(jù)，對他進行了嚴厲批評，并在班內進行了通報。由于此學生雖然調皮但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點，表達出了我對他極度的失望。此學生認錯態(tài)度較好，并無類似問題再犯。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的人民教師，在今后的工作中我還要繼續(xù)努力。
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