教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，具有指導(dǎo)性和操作性。教案的編寫要注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路。掌握好教案的編寫步驟可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)朗誦課教案篇一
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)我校學(xué)生快樂(lè)讀經(jīng)，大力弘揚(yáng)和培育中華民族精神，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在我校小學(xué)生中掀起熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱潮，我校決定開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
1、比賽以個(gè)人形式參加，各班語(yǔ)文學(xué)科教師輔導(dǎo)、組織一支不少于本班人數(shù)1/3的參賽隊(duì)伍。4月8日下午請(qǐng)各語(yǔ)文教師將本班的'參賽學(xué)生名單報(bào)校務(wù)處。
2、比賽賽時(shí)間：4月15日下午第一節(jié)課開(kāi)始本次比賽活動(dòng)。
1、有感情的讀誦，儀態(tài)端莊大方，要求生動(dòng)活潑，表情愉悅。
2、專心致志，手指準(zhǔn)字，眼睛跟著手指走，吐字清楚明白，聲音抑揚(yáng)頓挫。
比賽采用100分制，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取平均數(shù)即為最后得分（四舍五入保留至百分位)按最后得分的高低排定名次。
小學(xué)朗誦課教案篇二
為了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提高學(xué)生朗誦水平，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，在我校開(kāi)展一次朗誦比賽活動(dòng)。
1、以班級(jí)為單位，各班班主任負(fù)責(zé)，語(yǔ)文老師認(rèn)真配合，每位老師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)評(píng)分規(guī)則進(jìn)行精心指導(dǎo)每位學(xué)生朗讀，推薦最優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽。
2、各班參加活動(dòng)人數(shù)1——2名。
3、朗誦內(nèi)容：各班從本年級(jí)本學(xué)期語(yǔ)文課本中任意挑選，體裁不限。
1、分基礎(chǔ)和提高兩部分。
2、基礎(chǔ)部分分普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言流暢和感情充沛這三個(gè)評(píng)分點(diǎn)；提高部分分儀表得體、臺(tái)風(fēng)自然和脫稿朗誦這三個(gè)評(píng)分點(diǎn)。各評(píng)分點(diǎn)分值見(jiàn)附表。
3、評(píng)委公平公證打分，班主任不參加本班的打分。
4、分一到三年級(jí)和四到六年級(jí)兩個(gè)組別進(jìn)行評(píng)比，每組評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)各一名，未獲獎(jiǎng)的參賽學(xué)生均發(fā)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。對(duì)榮獲一等獎(jiǎng)的學(xué)生所在的班級(jí)頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
5、獎(jiǎng)品設(shè)置：獎(jiǎng)狀及學(xué)習(xí)用品。
小學(xué)朗誦課教案篇三
當(dāng)我祭拜一個(gè)又一個(gè)逝去的親人，
我的心比山上的山草藥還苦。
我在墓碑的前頭凄苦的敬酒，
他們?cè)趬災(zāi)沟牡紫鲁脸恋厮?/p>
可我的心中不知藏有多少哀苦，
可我的心中不知有多少斬不斷的愁苦，
那一塊塊令人凄傷的碑墓，
那一座座使人憂傷的墳?zāi)梗?/p>
和那一個(gè)又一個(gè)掃墓者的哀傷的眼神。
使我這顆心呀，
使我這顆心呀，
比山上的山草藥還凄苦。
小學(xué)朗誦課教案篇四
為什么我們的腳步輕輕?
為什么我們的心情沉重?
為什么蒼天落淚?
為什么松柏也動(dòng)情?
這是一所偉大的學(xué)校，
播撒著革命的火種。
這是一片圣潔的凈土，
安放著先烈的英靈。
從戊戍六君子的甘灑熱血，
到狼牙山五壯士的驚世壯動(dòng);。
從“四.一二”的白色恐怖，
到秋收起義的隆隆炮聲;。
從井岡山的星星之火，
到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾硝煙;。
從三大戰(zhàn)役的輝煌勝利，
到天安門城樓上第一面五星紅旗的冉冉升起……。
先烈們斗志昂揚(yáng)、勢(shì)不可擋。
先烈們視死如歸、氣貫長(zhǎng)虹!
把滾燙的熱血傾灑，
把鮮花般的年華奉獻(xiàn)。
槍林彈雨中，
您挺起堅(jiān)毅的身軀;。
硝煙彌漫中，
您發(fā)出震天的吼聲!
前面的戰(zhàn)士倒下了，
又有無(wú)數(shù)的戰(zhàn)士沖向前;。
一面紅旗倒下了，
又有無(wú)數(shù)面紅旗高高舉起。
熱血奏響壯烈的凱歌，
青春譜寫光輝的歷程。
烈士長(zhǎng)存!
豐碑永恒!
憶往昔，
訴不盡我們對(duì)烈士無(wú)限的崇敬。
看今朝，
唱不完我們對(duì)明天無(wú)限的憧憬。
長(zhǎng)江、黃河，
因?yàn)槟銈儩M腔的熱血而沸騰。
巍巍昆侖、萬(wàn)里長(zhǎng)城，
因?yàn)槟銈兒肋~的壯志而永恒!
敬愛(ài)的烈士啊!
你們雖然長(zhǎng)眠不醒，
但我們卻將你們永記。
雄碑聳立，是你高大的身影，
溪水長(zhǎng)流，是你不朽的心靈，
松柏常青，是你長(zhǎng)存的浩氣，
藍(lán)天白云，是你英魂的棲地。
如今，我們站在金色的陽(yáng)光下，
手撫滾燙的赤心，充滿壯志豪情;。
就讓鮮艷的五星紅旗為我們作證，
你們未能走完的征程將有我們進(jìn)行!
我們是文明禮貌的人;。
我們是勇敢頑強(qiáng)的人;。
我們是探索新知的人;。
我們是雷鋒精神的傳人;。
我們是共產(chǎn)主義的接班人。
小學(xué)朗誦課教案篇五
打開(kāi)心門，里面有干凈的天地。
最初，像是春天。
最終，未必是伊甸園——。
今日春分，簪花喝酒。
許多人相約踏青賞花。
沒(méi)人約，我也無(wú)須約。
我在心里畫(huà)一處春天。
畫(huà)山北執(zhí)意阻止的，暖風(fēng)。
畫(huà)細(xì)雨企圖打濕的，陽(yáng)光。
畫(huà)城市妄想摧朽的，綠色。
畫(huà)垃圾陰謀玷污的，藍(lán)天。
我用花草的鳥(niǎo)獸的心情為筆。
用客觀的顏和主觀的色著彩。
用心靈的鑰匙打開(kāi)春的天地。
綿延，綿延，夢(mèng)境一般畫(huà)卷。
我再畫(huà)自己，從山北登上大羅山頂。
看藍(lán)天抹去煙塵，看蜂蝶揮散喧囂。
看風(fēng)和日麗、鮮花怒放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
看山巒起伏、流水潺潺、綠茵成片。
啊…………。
然而，就在這“春天”迸發(fā)的剎那。
上帝，您看到了嗎……。
煙塵抹不去，喧囂揮不散。
美好的夢(mèng)境仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)朗誦課教案篇六
夾雜著誰(shuí)家的桂花香。
一直飄到一個(gè)沒(méi)有煩惱的山頭。
曾經(jīng)唱過(guò)九月九的聚首。
帶著往事隨山風(fēng)一起沉醉。
然后再次分別，夢(mèng)著遙遠(yuǎn)的佳期。
和那被凝縮在一張地圖上的車站。
而我不知道什么時(shí)候。
站在了另一個(gè)山頭。
沒(méi)有煩惱，也沒(méi)有憂愁。
都說(shuō)登高望遠(yuǎn)。
而我卻怎么也望不到。
晚秋的邊緣。
也許它正以冬眠的形式。
歡迎春天的到來(lái)。
曾經(jīng)唱過(guò)九月九的聚首。
等我醒來(lái)，我看見(jiàn)一張沉醉的地圖。
向著夕陽(yáng)沉沒(méi)的方向蔓延。
在經(jīng)過(guò)我心的車站的時(shí)候。
發(fā)出一種纏綿的憂愁。
我終于明白。
為何我總望不到。
晚秋的邊緣?
我已在晚秋的邊緣徘徊。
像個(gè)落魄的枯葉。
將要被現(xiàn)實(shí)的落葉掩埋。
小學(xué)朗誦課教案篇七
夏天，文具盒上貼的課程表告訴我。
下節(jié)課又是體育課了。
這是孩子心性的我們最熱愛(ài)的課堂。
我剛想站起身來(lái)到操場(chǎng)上去。
滿心歡喜。
可是我卻忘了。
在我的世界里，行走不過(guò)是絕望的代名詞。
我多想，我多想，我多想啊！
擁有一雙能奔跑在陽(yáng)光下的腳。
擁有一雙能走遍萬(wàn)水千山的腳。
擁有一雙能歡快跳躍的腳。
我多想，我多想，我多想?。?/p>
可是，有誰(shuí)能聽(tīng)懂我的渴望！
人們說(shuō)，千里之行始于足下。
那么，失去了足的遠(yuǎn)方。
是否永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)！
這時(shí)，一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)背起了我。
他說(shuō)，走，我們一起上體育課去！
他背著爬下了一層樓。
他的額頭上都是汗珠。
然后，又一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)背起我。
又下了一層樓。
就這樣，他們輪換著。
用他們稚嫩的雙肩。
背著我，一步，一步走到了操場(chǎng)上。
當(dāng)我問(wèn)他們，我是不是永遠(yuǎn)都寸步難行。
他們笑了。
他們說(shuō)，不是的，只要你愿意，我們都是你的腳。
我們，一起去遠(yuǎn)方！
小學(xué)朗誦課教案篇八
烏?的蓋頭。
遮擋住我的眼淚。
我的回憶從那個(gè)冬天開(kāi)始。
續(xù)集延續(xù)到現(xiàn)在。
每?個(gè)懷念都是我沉默的慰藉。
我是?法放棄。
你的那個(gè)拐杖就觸在我的?旁。
我想念啊。
每個(gè)夜晚。
安歇的祝福就像你在我的身旁。
輕輕地看著我。
不敢打擾的夢(mèng)。
是否時(shí)間太舊。
許多回憶被扔掉。
你的顏?就在我的腦海?
深深地挽留著。
些我沒(méi)說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。
你聽(tīng)不懂啊。
像你的故事。
就是我寫不出的?處??
那場(chǎng)景時(shí)?模糊。
時(shí)?糾結(jié)。
我的眼淚就莫名的脫落。
再見(jiàn)了。
我的?活沒(méi)了你。
就像你墳前的枯草。
被?留下的種?
發(fā)芽。
卻散發(fā)出孤獨(dú)的味道。
小學(xué)朗誦課教案篇九
那么熟悉，那么甜美。
是誰(shuí)咬著耳朵說(shuō)鶯聲細(xì)語(yǔ)。
那么動(dòng)聽(tīng)，那么清脆。
仿佛聽(tīng)到她說(shuō)。
親愛(ài)的少年朋友，我來(lái)了。
請(qǐng)你猜猜，
我是誰(shuí)?
哈哈，聽(tīng)到了啊，看到了，
別再躲著啦，春妹妹。
我早就猜到，準(zhǔn)是你。
你這可愛(ài)的調(diào)皮鬼。
去年你跟我說(shuō)再回，
還說(shuō)今年快快回。
我等得多焦急，
不停地打開(kāi)心靈的窗扉。
愛(ài)的天使——春妹妹，
你是那么慷慨，那么尊貴，
哪里有了你的倩影，
哪里就播下一片春光明媚。
你來(lái)到冰封的小河，
冰層融化成淙淙的流水，
你來(lái)到沉睡的原野，
原野鋪上綠色翡翠。
你來(lái)到光禿禿的枝頭，
枝頭生出綠葉和花蕾，
你來(lái)到沉寂的樹(shù)林，
枝葉呼呼長(zhǎng)啊你趕我追。
春風(fēng)里——。
百靈鳥(niǎo)歌唱，燕子展翅飛，
小白兔忙著采蘑菇，
小松鼠尾巴搖得像鼓槌。
春光中——。
紅領(lǐng)巾把春的腳步跟隨。
少年少年，祖國(guó)的春天，
我們是迎春綻開(kāi)的紅梅。
胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，
面對(duì)困難百折不回。
小學(xué)朗誦課教案篇十
當(dāng)課業(yè)多的讓您揮汗如雨。
您用它灌溉了幼苗。
無(wú)情的板擦。
擦去了您年輕的容顏。
雪白的粉筆。
勾勒了您的皺紋。
辛苦的老師。
感謝您一字一句不辭辛苦的教導(dǎo)我們。
辛苦的老師。
感謝您一點(diǎn)一滴不辭辛苦的為我們奉獻(xiàn)。
辛苦的老師。
感謝您當(dāng)我們偏離軌道時(shí)對(duì)我們的矯正。
天使感恩上帝。
因?yàn)樯系圪n予它純潔的心靈。
我們感恩老師。
因?yàn)槔蠋熃唤o我們理想大門的鑰匙。
感恩，我們的老師。
感恩您為我們所作的`一切。
感恩我們的老師送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意；
送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，給您帶來(lái)一絲甜蜜。老師——您辛苦了，是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨，是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來(lái)不求回報(bào)與索取。是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們：遇到困難時(shí)，不要輕易說(shuō)放棄。從此我們的生命中，隨時(shí)充滿了歡喜。少了許多煩惱，增添了一份堅(jiān)毅。又是一個(gè)收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆。描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李。深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣。我們是春天里盛開(kāi)的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律。您是辛勤的園丁，我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ)。走好生命中的每一步，友愛(ài)，健美，求實(shí)，進(jìn)??！、老師像什么？老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。
老師像什么？老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。
老師像什么？老師像園丁，把幼小的我門培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。
老師像什么？老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。
老師像什么？老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。
是老師給了我們那么多的知識(shí)，在這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。
小學(xué)朗誦課教案篇十一
昨天下午第一節(jié)課，我們舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)。我是主持人之一。
在所有的詩(shī)歌朗誦中，數(shù)劉毅的最好笑。把頭發(fā)撩起來(lái)，再做個(gè)思想者的姿勢(shì)，那才叫好看。
最后，我用近似于白巖松的聲音結(jié)束了這場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)（三年級(jí)時(shí)，薛老師對(duì)我聲音的評(píng)價(jià)。）我覺(jué)得這是最有意思的事了。
小學(xué)朗誦課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、背誦全詩(shī)。提高古典詩(shī)歌鑒賞潛力。
過(guò)程與方法：2體味詩(shī)歌頗具特色的起興和夸張的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：3理清詩(shī)歌的情感變化線索，認(rèn)識(shí)李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生古典詩(shī)歌鑒賞潛力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清詩(shī)歌的情感變化線索，認(rèn)識(shí)李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。
教學(xué)方法：
1、誦讀法2、比較法3、問(wèn)答法4、討論法。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：背景導(dǎo)入：唐玄宗天寶三年(744)，詩(shī)人被排擠出長(zhǎng)安后，又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途?！秾⑦M(jìn)酒》這首詩(shī)則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí)，他與友人岑勛，元丹丘在穎陽(yáng)山居小聚，三人登高飲宴，作者空有曠世之才而不被重用，遂借酒，抒發(fā)郁憤不平之氣。
二、初讀感知：1、聽(tīng)課文朗讀，正音。2、學(xué)生群眾朗讀。3、學(xué)生自由朗讀，當(dāng)堂背誦。
全班誦讀詩(shī)歌。由教師提問(wèn)，學(xué)生回答。教師補(bǔ)充：《將進(jìn)酒》是“勸酒歌”，將(qiang)，請(qǐng)，愿。漢樂(lè)府詩(shī)體。
三、深入研讀:。
再讀開(kāi)頭四句，教師提問(wèn)：開(kāi)頭四句讀完有什么感受學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫悲。李白和朋友開(kāi)懷暢飲的潁陽(yáng)里黃河不遠(yuǎn)，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢(shì)不可回。提問(wèn)：詩(shī)人為何要寫黃河。帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，詩(shī)人寫黃河，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有“不復(fù)回”之嘆，基調(diào)卻是悲。緊之后帶出對(duì)人生易老、光陰易逝的感慨。詩(shī)人的這種悲感，不僅僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜，英雄老去，更是對(duì)政治腐敗、自己政治抱負(fù)無(wú)從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來(lái)。這四句天地人生都說(shuō)到了，境界闊大，極有氣勢(shì)。
請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀“人生”以下六句寫“歡”“樂(lè)”。詩(shī)人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在那里，詩(shī)人以為朋友聚會(huì)是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時(shí)行樂(lè)。那里有必須的消沉。但并不完全消沉，對(duì)政治未完全絕望--“天生我才必有用”!算是對(duì)未來(lái)的一個(gè)期許?！斑@一段讀來(lái)擲地有聲，豪氣沖天。
”鐘鼓“以下六句寫憤?！辩姽摹岸涫窃?shī)人對(duì)腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來(lái)圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。
”主人“句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩(shī)人要將一切昂貴的東西都拿來(lái)”換美酒“，真是狂放到極點(diǎn)。這種狂放，是詩(shī)人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
鞏固提高：四、研究討論：主旨句理解。
資料比較a句b句不相同”長(zhǎng)醉不復(fù)醒“顯得消極，于憤激中略見(jiàn)低沉。”開(kāi)心顏“包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求，于憤激中略見(jiàn)昂揚(yáng)。
相同都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。
表達(dá)形式比較a句b句不相同委婉，以”鐘鼓饌玉“借代權(quán)貴直白，鋒芒直指”權(quán)貴。
因《將》寫于《夢(mèng)》后約七年時(shí)候，正值朋友歡聚飲酒，盡吐心中塊壘，詩(shī)歌以飲酒為題材，只能采用委婉形式?！秹?mèng)》寫于初離長(zhǎng)安之時(shí)，詩(shī)人余恨未消，因以游仙為題材，“安能”句不能不卒章顯志，直訴心中意愿。
小結(jié)作業(yè)：我們不僅僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩(shī)篇，我們更要贊頌他偉大的人格，硬朗的人生!李白的懷才不遇，與他所處的`封建社會(huì)制度是分不開(kāi)的。和他相比，我們是幸運(yùn)的，期望同學(xué)們珍惜這大好時(shí)光，帶著“天生我材必有用”的自信投身到對(duì)知識(shí)的探索中去，相信你們終將“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?)主題資料：這首勸酒歌，詩(shī)人借題發(fā)揮，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)盡吐郁積在胸中的不平之氣。同時(shí)也流露出欲施抱負(fù)的愿望。作業(yè)：比較《將進(jìn)酒》與《行路難》的情感基調(diào)的不同。
小學(xué)朗誦課教案篇十三
這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處――酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。
忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：
于是妖童媛女，蕩舟心許；^首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；嶠移而藻掛，船欲?dòng)而萍開(kāi)。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。
可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。
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小學(xué)朗誦課教案篇十四
上個(gè)星期五，我們班舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，各個(gè)同學(xué)精彩的表演，使詩(shī)歌朗誦會(huì)更加精彩。
在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，我是主持人，看了各個(gè)同學(xué)的表演，都十分精彩，我的節(jié)目是我和紀(jì)凱元背的《游絲》在詩(shī)歌朗誦會(huì)的尾聲，馮旭然她們表演的《花燈》得了獎(jiǎng)，而我和紀(jì)凱元演的《游絲》也得了獎(jiǎng)。
小學(xué)朗誦課教案篇十五
（一）。
《冬思》。
秋風(fēng)起，落葉飄。
站在風(fēng)中微覺(jué)一絲涼意。
隨手撿起一片樹(shù)葉，
心中頓時(shí)涌起一陣悲哀。
樹(shù)葉呀，樹(shù)葉。
你為何要在秋天枯萎？
你為何不？
我多希望有一天，
走在樹(shù)旁不再有落葉。
我多希望有一個(gè)地方，
樹(shù)常年是綠色的。
我喜歡綠色，
更喜歡那綠色的世界。
（二）。
《老師，媽媽》。
老師您是一位園丁，
卻更像一位慈祥的媽媽。
在您眼里，我們都是孩子。
在您心里，我們都是寶貝。
您不僅給了我知識(shí)，
還教了我做人的道理，
更給了我媽媽般的愛(ài)。
在您無(wú)數(shù)個(gè)眼神里，我看到了希望。
在您燦爛的'微笑里，
我增添了信心。
我愛(ài)您老師，
我愛(ài)您媽媽。
（三）。
《老師的微笑》。
老師的微笑。
是風(fēng)中的帆。
沒(méi)有風(fēng)。
哪有起航的船。
是晨曦的露珠。
沒(méi)有露珠。
哪有折射出的七彩陽(yáng)光。
老師的微笑。
是學(xué)生心中的糖。
沒(méi)有糖。
哪能嘗出口中的甜。
老師的微笑。
是夢(mèng)幻中的風(fēng)箏。
沒(méi)有夢(mèng)。
哪有風(fēng)箏飛得那么高那么遠(yuǎn)。
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