在工作中總結(jié)是提高工作效率、解決問題的重要方法之一，它可以幫助我們不斷改進和追求卓越。平凡的付出可能會創(chuàng)造出不平凡的結(jié)果，我們應該珍惜每個細微的努力。希望大家能充分利用這些總結(jié)范文，找到適合自己的寫作風格和技巧。
小學六年級數(shù)學論文篇一
數(shù)學的知識海洋是無窮盡的，學習數(shù)學的過程也韻味無窮。今天，一道有趣的數(shù)學題引起了我的注意，于是，我叫媽媽來一起思考這道題。
媽媽看到這道題后，二話不說，立馬用方程來解。設(shè)原來共有運動員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x+10)，根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加，這個學校有40人參加小學生作文--數(shù)學小論文600字小學生作文--數(shù)學小論文600字。
列出算式如下：
(原)某校：其他=1：14=3：42
(現(xiàn))某校：其他=2：21=4：42
因為其他學校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個學校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個學校現(xiàn)在的參賽人數(shù);(4+42)×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)小學生作文--數(shù)學小論文600字作文。
一道題就這樣被迎刃而解了。看到我不列方程直接算出答案，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自己腦門，連聲說著：“我怎么沒想到呢?”接著，當我說出：“數(shù)學王老師說了，如果看到應用題只知道列方程的話，是沒有前途的”這句話后，媽媽來了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了。
通過這道有趣的數(shù)學題，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系，進而找到解題的鑰匙，這樣，任何題都能被解決。
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小學六年級數(shù)學論文篇二
要針對學生的特點，明確應該用什么方法去引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的求知欲望調(diào)動起來，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，真正成為學習的主人。
數(shù)學總復習基礎(chǔ)知識計算能力
其實小學數(shù)學總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多，知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復習效果。下面我就多年六年級數(shù)學教學所得談自己的幾點看法：
在六年級的數(shù)學復習階段開始前，老師要首先明確數(shù)學教學的目的、教學任務、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學重點與難點，這些一定要讓學生掌握。其次，要全面了解全班情況，知道每一位學生現(xiàn)在學到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識；要針對學生的特點，明確應該用什么方法去引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的求知欲望調(diào)動起來，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，真正成為學習的主人。最后根據(jù)學生的實際情況和特點結(jié)合六年級知識特征制訂出切實可行的復習計劃。
在六年級的數(shù)學復習中，首先要抓好五個方面的基礎(chǔ)知識運用：一是概念。要讓學生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如：讓學生判斷等底等高的兩個三角形的面積相等，能不能拼成一個平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。二是開拓視野。在數(shù)學復習中，老師要注重開拓學生的視野，不斷反饋教學。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大小（a、b都不為零）。解答完這個題，再給學生出一道題：甲班的'4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？稍微這么一改，有的學生就無從下手了。教師應提示學生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級的名稱，它同a、b有何聯(lián)系？這時候有的學生就明白了。三是公式推導。比如圓的面積、圓柱的體積、等計算公式的是怎么推導出來的，讓學生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分數(shù)的乘法意義，學生們?nèi)菀谆煜?。要從整?shù)乘法入手，看學生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學生動手動腦去探索，真正理解他們的意義。五是計算能力。很多學生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應用題了。老師普遍認為是學生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。比如：首先要讓學生觀察式子，進行分析，看是否能用簡便方法，其次結(jié)合四則混合運算進行計算。學會了做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。
一是要注意培養(yǎng)學生合理、靈活地應用簡便方法進行計算的能力。在復習量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學生的空間觀念，鞏固畫圖和測量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學生的應變及解題能力。三是是培養(yǎng)操作實踐的能力。如：八寶粥公司請包裝公司設(shè)計一個能裝12罐八寶粥的盒子。[八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米]你準備怎樣設(shè)計？（提示：包裝盒一般可設(shè)計成長方體，要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以我們應該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時不急于讓學生做，讓學生找易拉罐擺放。通過親身實踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學做得不切合實際，確定的長、寬、高不適中。所以教師必須把學生做的幾種方法都一一列出來讓學生比較。通過比較學生們選用最省料的方法。
其實作為教師要善于分析學困生形成的原因，到底困在哪里？用什么手段解決？我認為除了要根據(jù)學生的實際情況備課外，還要根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，重視信息反饋原理的運用，及時鞏固當堂效果；要遵照循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查漏補缺，提高學生的知識素質(zhì)，在這方面應做到：細水長流逐一補，以新帶舊分散補，突出對象個別補。在班里成立幾個小組，每小組選擇一個學習好的負責，成績好的學生教成績差的學生，這樣成績差的學生進步了，成績好的成績更好了，整個班掀起你追我趕的學習氣氛，學生由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習。
小學六年級數(shù)學論文篇三
：數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，也是小學教學中的重點，應用題在小學數(shù)學中占有重要地位，同時小學數(shù)學中的應用題也是大多數(shù)小學生的難點，提高小學數(shù)學應用題的教學質(zhì)量就顯得尤為重要。分析新課程下小學數(shù)學應用題的教學策略，不僅滿足新課程理念對小學數(shù)學教學所提出的要求，同時也有利于提高學生的數(shù)學成績，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和判斷能力。本文基于小學數(shù)學應用題的教學策略問題，作出簡要分析。
1.1學生對應用題學習不感興趣。
興趣是最好的老師，這句話深刻的闡釋了興趣對于學生學習新事物的重要性。古語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。應用題由于綜合性強，邏輯性強的特點，一直作為小學數(shù)學中學習的重難點，大多小學生對應用題是有恐懼心理的，更別說對應用題部分的學習產(chǎn)生興趣。大多學生對數(shù)學應用題是望而生畏的，盡管學生掌握了基本的知識點，也記住了很多的數(shù)學公式，但是對于應用題的解答仍會是茫然無措，毫無頭緒，從而不斷演變成對數(shù)學應用題的望而生畏。學生在數(shù)學應用題的解答中失去了信心，也難以對應用題的學習產(chǎn)生興趣，如此惡性循環(huán)，對教師的教學帶來了極大的困難。興趣對于學生學習的重要性不言而喻，因此，只有不斷的讓學生掌握基本的解題方法和解題技巧，讓學生自行的在應用題的解答中不斷挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，從而找到解應用題的信心，學生對應用題的學習自然而然就會產(chǎn)生興趣，從而能更好的學習好應用題。解決學生對數(shù)學應用題學習的.興趣是作為一名教師首先要做的工作。
1.2教師太過重視題海戰(zhàn)術(shù)，忽略思維能力的重要性。
新課改要求現(xiàn)代教學更注重的是對學生思維能力的培養(yǎng)，而不是局限于原有的題海戰(zhàn)術(shù)中，但是，仍有部分教師難以適應新課改的要求，照搬傳統(tǒng)教學模式，利用題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固學生的解題思維和基本數(shù)學知識點。然而，學生的思維能力的培養(yǎng)顯然比利用題海戰(zhàn)術(shù)來強化學習要顯得更重要，尤其對于數(shù)學應用題的學習，小學生的思維能力有限，判斷能力有限，短時間內(nèi)難以形成良好的解題思維，因此，部分教師便代人嚼饅頭，沒有讓學生獨立的去思考問題和解決問題，利用題海戰(zhàn)術(shù)對學生的解題思維進行鞏固，盡管這樣學生能夠解出大部分應用題，但容易導致學生形成定向思維，思維固化，從而導致學生未來的學科發(fā)展和智力發(fā)展，不利于學生的成長。
1.3授人以魚不如授人以漁。
小學數(shù)學中的應用題部分，基本涵蓋了某個章節(jié)或者是某些章節(jié)的知識點，以一定的線索進行貫穿銜接，旨在學生能夠利用所學知識點，進行一定的思維訓練和智力開發(fā)與培養(yǎng)。但部分教師舍本逐末，未省事，對學生在數(shù)學應用題中的疑惑直接給出標準答案，從而忽略了解題技巧的傳授和解題思維的訓練，如此不利于學生思維能力的培養(yǎng)與開發(fā)。固化的思維模式只會讓學生的解題能力受到局限。授人以魚只能讓學生能夠機械的解題，卻不知解題的精髓在哪里，題目的真實含義在哪里，而授人以漁不僅讓學生學會解題的技巧和方法，同時也讓學生能夠在未來的題目中能夠隨機應變，攻克各種各樣的題型，并對學生的思維能力的培養(yǎng)起到促進作用，提高學生自主學習的能力。
1.4教師對傳統(tǒng)教學模式的絕對否定。
在新課程理念引導下，大多教師的教學方式及教學模式發(fā)生了極大的變化，有的教師甚至完全摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，另起爐灶，以偏概全。如對教學情境的過度創(chuàng)設(shè)，不管內(nèi)容和要求，一律用情境教學法來進行教學，把數(shù)學課堂變成一場戲劇表演。新課程理念下的教學，要求教師要有適應時代的教學理念和教學方法，而不是對新課程理念的過分解讀，甚至是錯誤解讀，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法自然存在一定的不足，但這并不能完全否定傳統(tǒng)教學的精華部分，不能否定傳統(tǒng)教學中還存在一定的可取之處。教師對新課程理念的把握不夠，是現(xiàn)今小學數(shù)學教學中比較普遍存在的現(xiàn)象。
新課標是對傳統(tǒng)教學模式的以此改變，但并不是絕對的否定，而是對于傳統(tǒng)教學模式中的不足進行改進，對教學理念和教學模式提出了新要求。新課標要求現(xiàn)代教育更多的應該是幫助學生綜合利用已有的知識和經(jīng)驗，通過自主學習和自主探索或是利用團隊合作，來解決與生活相關(guān)卻又有一定挑戰(zhàn)性的綜合性問題，從而更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。應用題的教學不僅要讓學生學會解應用題，更多的是要讓學生具備解決問題和克服困難的基本能力與基本思維，數(shù)學應用題學習的目的不再局限于解題本身，更多的是作為數(shù)學教學中的一種工具，通過應用題的教學，讓學生學會解題技巧的同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和判斷能力，從而在一定程度上開發(fā)學生的智力潛能，幫助學生能夠在未來有更好的解決事情及克服困難的能力。新課程要求下，對課堂教學從原有的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程及結(jié)果。結(jié)果是重要的，但是整個教學的過程也同樣非常重要，學生的學習過程很重要，因為學生能夠在學習的過程中學到很多課堂以外的品質(zhì)，這不僅對學生的學醫(yī)產(chǎn)生積極影響，同時也對學生的人生發(fā)展有著積極作用。解題的過程由原有的固化思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€自主探索和自主學習的過程，同時還注重團隊協(xié)作重要性，這些都有助于對學生的信心及各方面綜合素質(zhì)產(chǎn)生良性影響。
3.1準確把握教材，合理的情景式教學。
教材作為教師教學和學生學習的工具，同時也是學生學習和教師教學的基礎(chǔ)，是教師教學大綱的來源，也是學生知識點復習的重要資料書。新課程教材把應用題編排到各個章節(jié)，根據(jù)不同年齡段和不同知識點的要求，相應的應用題穿插在各章節(jié)之中，能夠更好的讓教師和學生把握應用題知識點的切入點。在小學數(shù)學應用題的教學中，教師應當合理把握教材知識核心，針對不同應用題合理的創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在解決應用題時聯(lián)系生活實際，一方面讓學生能更好的理解題意，有助于學生對應用題的解答，另一方面，也讓學生能夠理解到所學知識與生活實際是密切相關(guān)的，并不是脫離現(xiàn)實的空泛研究，提高學生對學習的重視度。當然，教學情境的創(chuàng)設(shè)還需要有一定的啟發(fā)性，可以盡可能的對學生思維模式有一定的開發(fā)。如題：小明燒開水需要15分鐘，做作業(yè)20分鐘，打掃衛(wèi)生10分鐘，則小明做完上述事情最少需要多少分鐘。這一類的題目就打破了學生的固定思維模式，解決此類問題不再是簡單的數(shù)字相加減，而是和實際生活密切相關(guān)。由于燒水可以和寫作業(yè)或是打掃衛(wèi)生同時進行，所以上題中小明所花時間最少是30分鐘，而不是45分鐘。
3.2合理利用多媒體教學。
現(xiàn)代教學條件的改善，教師在進行應用題教學時，可以利用多媒體進行教學，通過圖片等手段，不僅讓學生對應用問題有直觀感受，同時提高學生的學習興趣。
3.3注重方法的傳授和思維模式的培養(yǎng)。
教師在應用題教學中應當注重方法的傳授，有時甚至可以一題多解，不能在學生不會解題時直接給出標準答案，而是更應該注重方法與技巧的傳授。
3.4培養(yǎng)學生自主學習能力和團隊協(xié)作能力，提高學習興趣。
新課程要求下，教師應當注重對學生自主學習和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，在解決應用題時，應當更多的給學生自主學習和探索的機會，培養(yǎng)他們獨立解決問題和團隊的協(xié)作能力。
總之，新課程對教師的教學工作提出了高要求，教師在適應新課程的同時，需要對新課程進行合理的充分解讀，而不應以偏概全，甚至是錯誤的解讀，同時注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，而不僅僅是局限于學生學習成績的提高。
[1]劉立平，胡帥.在小學數(shù)學應用題教學中激發(fā)學生學習興趣的策略研究[j].學周刊，2014(07).
[2]劉友紅.淺議小學數(shù)學應用題的教學策略[j].當代教育論壇(教學研究)，2010(05).
[3]楊秀娟.小學階段如何培養(yǎng)學生的數(shù)學審題能力[j].青少年日記(教育教學研究)，2014(06).
[4]李素萍.芻議如何做好小學高年級數(shù)學應用題教學以及有效策略[j].中國校外教育，2014(34).
[5]吳華章.情感在情境中“升華”———淺論情境性教學策略在小學數(shù)學教學中的運用[j].數(shù)學學習與研究，2014(18).
小學六年級數(shù)學論文篇四
對于小學六年級的學生來講，面對數(shù)學問題的處理已經(jīng)掌握了一定的方法與思路，但是在實際分析探究過程中，學生常常會憑借自己的感官去處理一些問題，進而在面對較為抽象的問題時就難以通過理想的思維去分析解決，而如何利用畫圖教學來處理這兩者之間的矛盾，進而不斷提高學生綜合學習能力也是教師當前應考慮的首要問題。
小學六年級；數(shù)學課堂；畫圖教學
作為一門問題學科，在教學中培養(yǎng)和訓練學生解決數(shù)學問題，能夠使學生的創(chuàng)新思維與分析能力，以及觀察能力得到進一步的培養(yǎng)與鍛煉。而在當前的小學六年級數(shù)學教學中，還存在學生學習興趣不高，無法養(yǎng)成和掌握良好的學習習慣與方法等問題，使得小學數(shù)學教學效率一直停滯不前。而在不斷的探索和實踐過程中，畫圖教學受到了廣大教師的青睞，其應用不僅能夠使課堂教學內(nèi)容更加豐富，也能夠進一步提升課堂教學質(zhì)量。
數(shù)學課堂教學中，畫圖教學是一項有效的教學策略。具體來講畫圖教學就是在實踐教學過程中，教師為了能夠?qū)?shù)學問題更直觀、形象、生動的呈現(xiàn)給學生，進而加深學生的理解與印象，在講解中利用幾何圖形來幫助學生分析和講解數(shù)學問題，利用圖文并茂的形式來為學生清晰、詳細的解答。因此，小學數(shù)學教師應正確認識到畫圖教學策略應用的重要意義，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢與特點來培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思維與解決問題的能力，進而使學生理解和掌握起所學知識更加輕松。
在小學教育體制不斷改革背景下，如何在有限課堂教學時間內(nèi)，讓學生更加準確、靈活的掌握與引用所學知識，是當前每個小學數(shù)學教師積極追求的教學目標。利用畫圖教學模式開展數(shù)學教學活動，不僅能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加生動、形象的呈現(xiàn)給學生，也能夠提升課堂教學氛圍，使學生的學習興趣和動機得到全面激發(fā)。目前，對于小學數(shù)學課程，很多國家都沒有單純的進行課堂教學，而是通過開展畫圖教學等形式多樣的教學活動來傳授教學內(nèi)容，進而使課堂教學效率和學生學習效果得到有效提升。而對于小學數(shù)學教學來講，畫圖教學不僅是教師傳授知識的手段，也是學生分析和探究數(shù)學知識的重要工具。因此，教師應在充分掌握畫圖教學技巧與優(yōu)勢的同時，還要將其與傳統(tǒng)教學模式進行科學整合，從而為學生構(gòu)建更加高效、和諧的數(shù)學課堂。
一是，尊重學生在畫圖教學中的主體地位。在畫圖教學中，學生只有真正的掌握課堂學習的主動權(quán)，才能夠充分體會到學習數(shù)學知識的樂趣，以及完美解決數(shù)學問題的成就感。而如果在實踐教學中，教師過分注重自己對整個教學過程中的掌控，常常會導致學生只是機械、被動的接受知識，以及完成教師布置的學習任務，這樣的教學模式不僅難以獲得理想的教學效果，久而久之也會導致學生對學習數(shù)學產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。因此，在課堂教學中，教師應充分尊重學生的主體地位，讓學生真正掌握畫圖學習的`主動權(quán)，進而使學生的實踐動手與教師的演示講解能夠做到有機結(jié)合，通過畫圖教學使數(shù)學問題得到更加科學合理的解決。經(jīng)過這樣的長期訓練后，學生在面對問題時就會積極主動的去分析解決，進而形成良好的自主學習意識與習慣。
二是，設(shè)置疑問，強化學生的畫圖意識。小學生的好奇心都比較強，教師可以充分利用這一特點，通過設(shè)置疑問來引導學生通過畫圖的方式去分析解決相應的數(shù)學問題，并培養(yǎng)學生逐漸形成畫圖意識。比如，在解決關(guān)于花圃面積的相關(guān)習題時，如果僅通過閱讀題面學生很難得到完整的解題條件，這時教師就可以引導學生思考怎樣才能夠得到完整的解題條件呢？并逐步啟發(fā)學生通過畫圖的方式來明確和求出所需條件，進而培養(yǎng)學生在分析解決數(shù)學問題過程中逐漸形成畫圖意識，并能夠靈活的利用畫圖來解決數(shù)學問題。
三是，在日常練習中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的畫圖習慣。在培養(yǎng)學生形成畫圖意識后，在實踐教學中教師應引導學生準確、靈活的利用畫圖策略來解決數(shù)學問題，不斷拓展和提高學生的數(shù)學思維與綜合學習能力，促進課堂教學實效性的不斷提升。因此，在日常教學中，教師應不斷的向?qū)W生強調(diào)畫圖對科學解決數(shù)學問題的積極作用，并且要積極的開展相關(guān)的習題訓練，為學生提供更多畫圖解決問題的機會，并培養(yǎng)學生在練習中逐步形成良好的畫圖解題的習慣，在遇到數(shù)學問題時，審題時的第一反應就是畫圖，從而使學生的解題過程呈現(xiàn)的更加直觀、簡單。
四是，通過實踐指導，培養(yǎng)和提高學生的畫圖能力。學生畫圖解題的習慣與能力的形成不是一蹴而就的，而是需要一個長期的培養(yǎng)與訓練過程，并且需要教師結(jié)合學生的認知水平與特點，采用科學有效的策略進行循序漸進的鍛煉，同時還需要學生具備一定的邏輯分析與實踐操作能力，并且還要掌握正確、靈活的畫圖方法。因此，在日常教學中，教師應加強對學生實踐操作與邏輯分析能力的培養(yǎng)與鍛煉，在學生畫圖過程中給予及時、全面的指導，幫助學生快速的掌握問題中存在的數(shù)量關(guān)系，并形成正確的解題思路，從而使學生的畫圖能力能夠通過教師反復的指導，以及實踐訓練得到逐步提升。
總之，畫圖教學方式在小學六年級數(shù)學教學中的運用，能夠通過新穎豐富的教學內(nèi)容與形式，培養(yǎng)更多學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，吸引學生能夠積極主動的參與到分析和談及學習問題中來，并且能夠在教師的帶動下快速是接受和掌握所學知識，進而促進學生數(shù)學成績，以及分析探究和實踐操作能力得到全面提升。因此，教師應正確認識到畫圖教學的積極作用，并將科學靈活的應用到實踐教學中，進而在不斷提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，從整體上提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。
小學六年級數(shù)學論文篇五
摘 要：
小學課堂教學是提高學生學習水平的主陣地，在課堂上教學中，教師有必要使用多變的策略豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。本文探討了幾種常用的小學數(shù)學教學策略：讓學生分組討論，在爭論中碰出思想的火花；使用多種形式的鼓勵，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵，再到榮譽肯定，不拘形式，讓學生都能感覺到尊重和肯定；讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，還可以適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學。
關(guān)鍵詞：
小學數(shù)學；課堂教學；教學策略
課堂教學始終是教學的主陣地，教師應該把更多的時間和精力都用在課堂教學上，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學生的學習水平，更不應該總是把家長綁架在一起，把本來屬于教師的責任向家長分擔。課堂教學固不可少，但是因為時間和空間的限制，課堂教學容易陷入單調(diào)和重復中，讓很多學生對學習產(chǎn)生厭煩心理，以至于影響了課堂教學效果。那么，如何有效提高課堂教學的成效呢？筆者在教學實踐中善于調(diào)動各種手段，豐富教學的方式方法，以期充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。在本文中，筆者將介紹幾個常用的教學小策略，和同仁一起探討。
一、讓學生碰出火花
小學生正處于學習的“較真”階段，他們總是堅持自己是對的，甚至是錯了也不認錯，總要駁倒對方。對于這樣的情況，教師應該充分認識到其積極的一面。碰撞難免會出火花，這種學習的積極性和認真性應該得到肯定和支持。教師要善于保護學生的學習興趣，更要善于利用學習的形勢。對于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅持己見的學生，教師要引導他們使用合理的論據(jù)，形成清晰的線索分明的論證過程，從而實現(xiàn)“堅持己見”到“據(jù)理力爭”的轉(zhuǎn)變。這樣，盡管他們會對最終的答案存在不同結(jié)果，但是在這個小組討論的過程中，他們獲得了思考問題和解決問題的方法。
課堂上的小組討論可以進行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式，小組內(nèi)的討論要求同，最終形成統(tǒng)一意見，而小組間的辯論則是存異，指出對方的紕漏，樹立自己的觀點。需要注意的一點是，無論課堂怎樣激烈，學生們的思維怎樣碰撞，又是如何地各抒己見，仁者見仁，但是到了最后，教師都要進行總結(jié)概括，還要進行方法性的引導，避免學生陷入個人情感的對抗中。
二、多種多樣的鼓勵方式
興趣是最好的教師，任何學習都不能離開學習興趣的參與。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！睂W生來說，教師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，這種成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉，他們能從中體驗成功的喜悅。而鼓勵則是保持學習興趣，激發(fā)學習興趣最好的催化劑。在小學教育階段，教師應該尤其多給予學生鼓勵，可以在教室里進行公開的口頭表揚，也可以讓學生站到講臺上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎勵。當然，我們也還可以進行物質(zhì)獎勵，把學習本、橡皮、圖書等作為獎品。除此之外，還可以進行象征符號化的榮譽獎勵，比如頒發(fā)錦旗。
比如，在一次口算比賽中，我隨手拿起一個小木棍，并說：“這就是勝利的錦旗，只有又快又準確地算出所有試題才可以得到它?！苯Y(jié)果，學生興致勃勃地算了起來，其中的一個平時很調(diào)皮的男孩得到了第一名，當他把小木棍拿在手里的時候，我分明感覺到他在拿著一面紅旗。他媽媽后來跟我說，他回家就很高興，說他得了第一名，一個晚上都手舞足蹈的?？梢姡剟畈⒉痪窒抻谛问?，也和物質(zhì)的多寡沒有絲毫聯(lián)系，卻能激發(fā)學生對學習的濃厚興趣。
三、養(yǎng)成良好的計算習慣
在小學數(shù)學教學中，計算教學是重點，也是學生數(shù)學學習水平重要的體現(xiàn)。在很多家長看來，數(shù)學課的主要內(nèi)容就是學會算數(shù)。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣是提高小學數(shù)學成績最有效的方法。
良好的計算習慣一是注意力集中，小學生思維雖然靈活卻過于發(fā)散，很難集中注意力。而計算對于小學生來說無疑是高水平的腦力活動，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案。同時，注意力也離不開耐心的訓練，教師可以建議家長在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓練的書籍，使孩子在游戲的過程中受到耐心訓練，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性。二是獨立完成。許多小學生對于自己不夠自信，自己算出來了還要問其他同學，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案，這是小學生缺乏自信的表現(xiàn)。這種情況下，教師和家長都要善于鼓勵學生，肯定他取得的每一點進步，讓他養(yǎng)成獨立自主的生活習慣和學習習慣。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。不能夠獨立完成計算的學生往往沒有驗算的環(huán)節(jié)，算完就忙著和他人對答案，在答案不同的情況下，又很容易地否定自己，這也和他沒有養(yǎng)成驗算的習慣有關(guān)。如果學生能夠養(yǎng)成復查和驗算的習慣，就能認真地核對自己的每一個步驟，從嚴密的計算中找到自信。
除此之外，教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。在這一方面，教師要以身作則，身體力行，為學生做出表率，為學生良好的示范，在板書的時候不要亂畫亂寫，保持整潔，在寫到計算步驟的時候也要嚴格地按照計算規(guī)范來，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑，這些小細節(jié)會潛移默化地影響學生，給學生帶來不好的示范作用。
四、適當利用多媒體教學
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，多媒體教學憑借其集聲音、文字、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限性。多媒體教學已經(jīng)得到了廣泛應用，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用，筆者對此也持比較保守的態(tài)度，多媒體教學能夠給我們帶來多少利好。當然，我們不能否認多媒體教學的積極作用，筆者只是不贊同過度夸大多媒體教學，如果每堂課都毫無節(jié)制地使用多媒體，會使小學生失去了對它的興趣，而且學生的學習注意力反而會因為教師的缺位而分散。適當使用多媒體才能物盡其用，才能對小學數(shù)學課堂教學起到畫龍點睛的作用，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，否則，可能會有適得其反的效果。
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小學六年級數(shù)學論文篇六
在小學六年級，數(shù)學的學習相對復雜，教師在總復習階段如果一味地再現(xiàn)所學知識，是不能提升學生的學習成績的。因此，在小六數(shù)學總復習中，需要培養(yǎng)學生的歸納能力，這將有助于提升學生的學習成績。
數(shù)學；總復習；歸納能力
小學六年級數(shù)學總復習，知識面較廣，對解提技巧的要求比較高，解法相對靈活。在日常教學過程中，對于學生的自學能力以及口頭表達能力，教師應當多加培養(yǎng)。此外，對于學生的歸納能力，教師也要重視，可以幫助學生較快地掌握知識，提升自身的創(chuàng)造力。
在歸納學習的過程中，學生是學習的主體，教師要發(fā)揮主導作用。在總結(jié)提高復習階段，教師起著關(guān)鍵的作用。教師自身要深入了解教材，做好備課工作，提升自我歸納能力，起到良好的示范作用。在進行內(nèi)容總結(jié)的過程中，教師要對學生進行引導，逐步深入，不斷完善。
教師要給學生講解典型的習題，讓學生進行適度練習。學生在解題的過程中，要學會自己去尋找方法和規(guī)律，總結(jié)不同問題的解題方法，學會觸類旁通，靈活運用。在日常教學過程中，教師要引導學生積極思考，從比較特殊的例題中，找到普遍的規(guī)律，讓學生學會歸納總結(jié)，將教材前后章節(jié)進行融會貫通，總結(jié)出大致的提綱。
在進行數(shù)學題研討的過程中，教師要對學生進行引導，告知學生解題的最終目的，總結(jié)常用問題的解決方式，鞏固知識點。在日常教學中，教師要引導學生展開聯(lián)想，探索問題的知識結(jié)構(gòu)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如果問題相近，可以采用類比分析的方法，這樣問題比較容易解決，學生也會覺得比較容易理解。在進行試題分析時，要讓學生自主思考問題的關(guān)鍵點以及應采用的方法，從而熟練地解決問題。通過方法總結(jié)，學生會了解到常用的解題方法，如觀察法、分析法等，這樣學生在做題時才會有據(jù)可依，容易解決。
對于同一道題，教師可以引導學生尋找多種解決的方法，包括正面、側(cè)面和反面等，學生可以從中發(fā)掘出不同的解決方法，以便更好地溝通，增加學生的'知識，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)一般問題的解法，是先要解答出甲乙兩個人合作的時間，接著再求出零件的總數(shù)量。另外一種解法就是當題目出現(xiàn)以后，進行發(fā)散思維，考慮甲的工作量和工作總量之間存在的關(guān)系，從而得出在總工作量中，甲工作量所占的比例，進而得出零件的總數(shù)量。再根據(jù)甲乙的工作量關(guān)系或者甲乙之間工作效率的關(guān)系，求出乙工作量是甲工作量的幾倍，或者是乙的工作效率是甲的工作效率的幾倍，進而得出零件的總數(shù)。在這兩種方法中，第一種方法叫做同中求異，第二種方法叫做異中求同，兩者在目標方面是相同的——利用發(fā)散思維進而求得問題的答案。在課堂例題中，教師可以運用多種方法，舉一反三。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生完成作業(yè)以后，教師要培養(yǎng)學生好的思考習慣，讓他們針對一種題目尋找多種解決方法。教師要鼓勵學生采用新穎的學習方法，拓展學生的思維。
在學習一個單元以后，教師要引導學生進行總結(jié)。教師可將這一單元的知識點列成提綱，進行具體講解、示范。學生可以以此提綱為例，獨立地進行提綱仿寫。在剛開始時，一些學生可能寫得不認真，只總結(jié)幾個字，還有學生只是比照資料寫，感覺十分困難，不知道該從哪里入手。對于這些問題，教師應當積極鼓勵學生，對學生進行輔導，正確引導學生，幫助學生解決難題，激發(fā)學生的積極性。
對知識點進行小結(jié)，可促使學生對本單元的基本概念有個大致的了解。學生將本單元的知識結(jié)構(gòu)進行整理，有助于對公式、定理之間的關(guān)系有一個清晰的認識；還要總結(jié)習題類型，尋找解題的技巧；在推理方面要形成自己的認識，對解題規(guī)律進行探索。學生進行自我總結(jié)以后，教師可以結(jié)合學生自身的問題，進行分析、點撥，和學生展開交流，共同探討問題。如果學生的總結(jié)寫得比較優(yōu)秀，教師可以張貼出來，在學生之間傳閱，多表揚學生，進而培養(yǎng)學生的興趣。
在小學六年級數(shù)學總復習過程中，學生對知識的學習通常需要多種方法的整合。在日常教學過程中，教師應當有意識地培養(yǎng)學生的歸納能力，增強學生的概括能力。歸納能力對學生的發(fā)展起著重要的作用。所以，教師在小學六年級數(shù)學總復習階段，要多花功夫，提升學生的歸納能力，為學生的未來發(fā)展提供助力。
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小學六年級數(shù)學論文篇七
關(guān)于數(shù)學是其他自然科學的基礎(chǔ)和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法
1．必須要實行的原則
我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：
（1）適應性原則
適應性原則要求在小學數(shù)學教育的日?；顒又?，學習興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學階段，那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學生的學習階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。
（2）發(fā)展性原則
其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結(jié)合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么，啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學生的全面發(fā)展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的。
2．所采取的方法
其中要以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如：我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學中，應該：
（1）每名學生都積極參與
老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。
（2）不同的成功體驗
要讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
（3）積極表揚和鼓勵
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。
（4）趣味性課堂活動
教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該：給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。
小學六年級數(shù)學論文篇八
新課程理念下，生活化教學已成為數(shù)學教學的一種重要方式，數(shù)學教學內(nèi)容與數(shù)學能力的培養(yǎng)都是為了使學生在實際社會生活中能獨立解決問題。教師在小學數(shù)學課堂教學中應將學生已有生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容相聯(lián)系，通過生活化教學方法的不斷探討與創(chuàng)新，使小學數(shù)學教學更貼近于生活實質(zhì)，同時激發(fā)學生的學習興趣以及學習主體意識，最終實現(xiàn)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
小學數(shù)學；生活化；教師；教學
數(shù)學學習對小學生的作用不僅僅表現(xiàn)在學習成績上，通過對“數(shù)學課程標準”的認真解讀可以得出生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。小學數(shù)學教師在教學過程中，不僅要提高學生成績，還應通過生活化的教學方法，使數(shù)學更貼近于小學生日常生活，在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中感受生活。筆者結(jié)合長期小學數(shù)學教學經(jīng)驗以及小學生數(shù)學教學實際，對當前數(shù)學生活化教學進行了探討。
1.針對小學生實際學習情況提出生活化教學。小學生每天都會進行數(shù)學學習，每天都在運用數(shù)學，但卻對數(shù)學學習無法提起興趣，在實際生活中無法科學運用所學數(shù)學知識，這是當前我國小學數(shù)學教學中存在的普遍現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學方式下，教師一味地進行數(shù)學課堂教學，學生被動的接受教師講解，數(shù)學知識被局限于課堂之中，知識與生活不能有效融合，最終難以學習致用。久而久之，學生對數(shù)學知識學習缺乏興趣，探討的熱情下降，學生創(chuàng)新能力未被挖掘出來，對學生實踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生局限性。
2.針對當前小學生數(shù)學教材狀況提出生活化教學。當前，教育學界已深刻意識到小學數(shù)學教學與學生生活實際的密切聯(lián)系，清楚小學數(shù)學教材內(nèi)容的編寫應緊扣生活實際。但是在當前小學數(shù)學教材內(nèi)容上，還是以陳舊的教學題材為主，內(nèi)容缺乏與生活的相關(guān)性，與時代的發(fā)展速度以及小學生的學習需求不符，小學數(shù)學課本需要得到充實與改造，以符合時代的需求。
3.針對當前小學生數(shù)學課堂教學效果提出生活化教學。傳統(tǒng)教學方法在當前小學生數(shù)學課堂教學中仍然占據(jù)主體地位。這種傳統(tǒng)的教學方式下，教師成為教學主體，對知識的講解注重邏輯推理，對知識背景、知識的延伸沒有足夠重視。一塊黑板、一支粉筆進行板書，根據(jù)教材進行講課的教學方式為常見教學方法。在數(shù)學教學中，多媒體教學方法極少得到運用，學生知識的獲取多來源于教師的授課以及課本中的知識點。沉重的課業(yè)壓力下，學生面臨著課堂教學枯燥無味，課后要做大量習題與測試的現(xiàn)狀，很難對數(shù)學課程產(chǎn)生興趣。
4.針對當前在小學生國際數(shù)學比賽中的現(xiàn)狀提出生活化教學。我國的中小學生在各大國際數(shù)學比賽中一直占據(jù)優(yōu)勢地位，受到教育界的一致好評，也得到了世界的廣泛關(guān)注。但是擺在這些成績面前的一大窘?jīng)r是，我國中小學生在知識的實際運用、生活實際問題的解決能力上，相對于日本、美國等國家來說明顯偏低，我們的學生對知識缺少實際運用的意識與能力。在這種現(xiàn)狀下，要求小學數(shù)學教師重點關(guān)注教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，以學生實際運用能力為導向，以貼近學生生活實際、學生易于理解的生活現(xiàn)象進行數(shù)學生活化教學，從生活中提煉出與數(shù)學有關(guān)的問題，從數(shù)學中學到實際生活能力。
1.創(chuàng)造良好教學氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣。針對小學生這一群體的年齡特征與個性特點，培養(yǎng)出小學生良好的學習興趣，才能吸引學生的學習熱情，自主進行學習。小學生年齡偏小，思想意識上還處于萌芽階段，數(shù)學初始學習階段對課程的興趣培養(yǎng)對后續(xù)學習階段的學習效率發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，針對小學生愛聽故事、愛玩游戲的年齡特征，可以通過營造良好的教學氛圍，在生動的課堂教學中引入生活化的教學情境，吸引小學生的關(guān)注，帶動學習的熱情。例如：在數(shù)學課堂教學中，教師抽取20名學生，排成兩列，提問同學們平均一列為多少人？然后組織同學排成四列，提問每列平均又是多少人？還可以通過分水果、分玩具等方法進行平均數(shù)的學習。通過這些簡單的活動設(shè)定，以及學生的討論與思考，教學效率會因此而得到提高，學生也會對數(shù)學教學充滿興趣。同時，在小學數(shù)學教學中，教師應意識到小學生興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)置上注意對學生興趣的激發(fā)，使學生在興趣驅(qū)使下熱愛數(shù)學課程，最終實現(xiàn)更好的教學效果。
2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，使數(shù)學教學更貼近生活。學生所學知識與自身熟悉的生活環(huán)境相似程度越高，學生對知識就更容易接納與掌握。在小學數(shù)學教學中，教師應盡量創(chuàng)設(shè)出貼近學生日常生活的教學情境，以促使學生在熟悉的生活情境中更易于接收數(shù)學知識，并使學習積極性得到保持。例如：在認識“幾分之幾”這一教學重點時，要使小學生掌握幾分之幾這一抽象的數(shù)學知識，可通過生活情境的引入：“小明去小花家玩，小花的媽媽拿出蛋糕招待小明。媽媽將蛋糕分成四塊，小花吃了一塊，小明吃了二塊，媽媽吃了一塊，那用分數(shù)如何表示呢？”學生在這一熟悉的情境下，進行積極地思考，得出小花吃了四分之一、小明吃了四分之二的答案。接著教師可以對本堂課的內(nèi)容進行重點講解，這一情境的創(chuàng)設(shè)使小學生產(chǎn)生親切熟悉的感覺，感受到分數(shù)的學習與生活有著密切的聯(lián)系，同時對分數(shù)的含義有更完整的認識。樂于解開疑惑，主動思考，也將原本沉悶的課堂教學，抽象的數(shù)學變得生動，通過貼近生活的.教學情境設(shè)置，提高教學效率。
3.教學語言與例題生活化。小學數(shù)學教學中，枯燥的數(shù)學計算與名詞可能使學生產(chǎn)生抵觸心理，因此在小學數(shù)學教學中，應盡量根據(jù)小學生的特征，以生活化的教學語言進行課堂教學。以學生易于接受的語言表達對數(shù)學名詞進行描述，使小學生與數(shù)學課程之間的距離逐漸拉近，體會到數(shù)學與生活的相關(guān)性。例如：在進行大于號與小于號教學時，可將大于號和小于號編成一段順口溜：“大于號，小于號，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑”。學生可以通過對順口溜的理解，簡單地區(qū)分出大于號與小于號的含義。又比如將數(shù)字的大小比較說成“為數(shù)字排隊”等，學生在這種生活化的教學語言下能夠?qū)?shù)字大小排序進行更直觀地理解。其次，還可在數(shù)學的加減法教學時，通過設(shè)置一些生活化的例題，教會學生數(shù)學運算。例如：“老師給小朋友們分糖果，已經(jīng)給15位同學分發(fā)了糖果，還有8位同學沒有領(lǐng)到糖果，那么請問這個班級一共有多少位小朋友？”“媽媽給哥哥和弟弟分別買了10支鉛筆，每只鉛筆0.5元，那么媽媽買鉛筆總共花了多少錢？”這種生活化的訓練例題在鍛煉學生運算能力的同時，也通過將例題生活化，把枯燥乏味的數(shù)學運算變得生動，學生在熟悉的語言與生活行為中對數(shù)學更易于接受與理解，最終實現(xiàn)學習致用。
4.培養(yǎng)學生數(shù)學生活化意識。將數(shù)學知識運用到實際生活中，學會用數(shù)學的觀點處理生活中的問題，認識身邊的事物，以及提高用數(shù)學知識解決實際問題的能力，是數(shù)學學習的最終目的。數(shù)學教學中，一些知識是抽象的，晦澀的，難以理解的，數(shù)學教師要做的是將學生難以理解與掌握的抽象知識，變得生動與鮮活，成為學生能領(lǐng)悟、能體會的知識。生活本身是一個巨大課堂，在生活中可以學到各種各樣的知識。在生活中無時不刻地存在著數(shù)學現(xiàn)象，教師要指引學生用數(shù)學的眼光去觀察生活，對生活中的數(shù)學問題進行思考。例如在新學期數(shù)學課堂一開始，給學生布置以下課題：以日記的形式，記錄自己在學校、家庭、社會生活中接觸到的數(shù)學知識，以數(shù)學的視角觀察生活中的細小事情。有同學記錄：“今天我和媽媽去菜市場買魚，賣魚的婆婆說要27元，媽媽和她講價后只付了25元，便宜了2元，27-25=2?！庇秩纾骸敖裉旄绺绲膶W校和其他學校進行籃球比賽，我默默地幫哥哥計算得分，進球時看到計分板上的變化，計算剛才的進球應該得2分還是3分。”通過將數(shù)學知識運用到生活瑣事中，并自行記錄，使學生學會用數(shù)學知識分析問題，合理安排時間，思考解決問題。因此，在小學數(shù)學教學中，教師將數(shù)學運用到生活中，培養(yǎng)學生數(shù)學生活化意識，將使數(shù)學教學事半功倍。
5.課后練習、課外活動生活化。數(shù)學教學不僅僅局限于課堂，生活化的課后練習布置以及課外活動可以對課堂教學起到鞏固效果。課后練習與課外活動應以趣味性的教學活動為主，帶領(lǐng)學生以數(shù)學的觀點對生活的環(huán)境進行獨立了解，發(fā)揮個人的想象力，掌握抽象的數(shù)學知識，體會數(shù)學在生活中的運用。例如在對“平面圖形”這一章節(jié)進行教學時，可布置學生在課后尋找出生活中常見的圓形、正方形、三角形物品，每種形狀各帶一至兩樣在課堂上進行交流與溝通，加深其對平面圖形的了解。在進行元、角、分的學習時，布置學生在放學后幫助家長去購買一件物品，記錄物品的價格，購買時給營業(yè)員多少錢，找回多少錢？同時針對這一數(shù)學知識的學習，還可以進行相關(guān)課外活動。例如將學生分成兩個小組，指定一組學生當營業(yè)員，其他學生為顧客，將學習用品貼上紙標簽，寫上價格，指導學生進行購物活動。一組活動完成后將兩組成員角色對調(diào)，教師在一旁進行引導與監(jiān)督。通過對數(shù)學知識的課后練習與課外活動，學生將對所學知識點有更牢固的掌握，教師不僅僅在課堂上做到生活化教學，在課后也使學生得到了教學實踐，提高了學生解決實際問題的能力。
總而言之，數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活。在小學數(shù)學教學這一關(guān)鍵階段，作為數(shù)學教育工作者，要以培養(yǎng)小學生數(shù)學的應用意識為教學目標，通過將數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系，將生活化教學長期貫穿于教學過程中，引導學生從生活中學習數(shù)學，從數(shù)學中體驗生活，最終培養(yǎng)小學生數(shù)學應用能力，達到學以致用的教學目的。
[1]劉秀明。關(guān)于小學數(shù)學生活化教學的思考[j].課程教育研究，2014，（32）。
[2]徐榮芳。小學數(shù)學生活化教學的探討[j].小作家選刊（教學交流），2014，（10）。
[3]王劍。關(guān)于小學數(shù)學生活化策略的幾點思考[j].教育教學論壇，2014，（22）。
[4]桂木華。小學數(shù)學生活化教學初探[j]中華少年：研究青少年教育，2012，（11）
小學六年級數(shù)學論文篇九
人類已進入信息時代，信息化是世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)與教學的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)教學和其它教學雙贏的一種教學模式。本文闡述了信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的內(nèi)涵與意義，著眼于信息技術(shù)與學科教學的關(guān)鍵點，探討了信息技術(shù)與小學數(shù)教學整合的主要模式，并對整合過程中需注意的問題提出了自己的看法。
信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學整合
1.激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了多種感官
傳統(tǒng)的教學模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學，媒體運用單一，學生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學生求知欲，調(diào)動其學習積極性，是教學成敗的關(guān)鍵所在。動畫是小學生最喜聞樂見的藝術(shù)形式，設(shè)計制作出包含動畫的課件最容易激發(fā)學生的學習興趣。例如在上《幾分之一》一課時，我們設(shè)計了“豬八戒吃桃子”動畫。滑稽的人物，優(yōu)美的音樂，詼諧的解說，成功地營造出了一種樂學氛圍，使枯燥的學習變得輕松而易接受，為學生自主有效的學習奠定了基礎(chǔ)。它比傳統(tǒng)的手段激趣，效果要好得多。通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學生的興趣，另一方面為學習新知提供了要思考的問題，誘發(fā)了學生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
2.突出了教學重點，突破了教學難點
學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知——理解——積累——運用”這樣的一個過程。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學生面前。如在教學《圓的面積》時，學生對圓的面積計算公式的推導不易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導，教材雖然采用實驗的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導出圓面積的計算公式s=2πr。但是，實驗過程比較復雜，難于操作，學生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長方形時，讓學生想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長方形（滲透了“極限”思想），這對于小學生來講很難想象，學生所看到的只能是把圓拼成的一個長方形，致使學生對所推導出來的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學過程中，我們可以充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢，利用動態(tài)展示圓的面積公式推導過程，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。
信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合可以彌補傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學上的難點。如教學《角的初步認識》一課時，在講解角的大小與什么有關(guān)時，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機可以方便地演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學生通過觀察動態(tài)的過程，小學數(shù)學論文很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)?！?/p>
3.提供了大量的信息，增加了教學容量
信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合具有常規(guī)電教媒體的`特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。一節(jié)課的時間是有限的，一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴的能力也是有限的，它們都已無法滿足學生的需求。利用多媒體課件輔助教學，可將以前需要在黑板上抄寫的教學內(nèi)容事先做在課件中，上課時鼠標、鍵盤輕輕一動，教學內(nèi)容立即呈現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時間；大大增加課堂的容量，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。在復習課上，利用多媒體課件效果尤為理想。邊復習，邊進行課內(nèi)練習、矯正練習、遷移性練習，并在其中加上習題答案，及時進行錯誤訂正，可以大大縮短教師板書時間，一節(jié)課下來，學生始終處于積極思考、學習的狀態(tài)。
4.優(yōu)化了練習，深化了學生思維
信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合，可以達到優(yōu)化練習，從而使學生思維得到進一步的發(fā)展。練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術(shù)省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率。如教學“元、角、分”的認識后，我們就利用計算機創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學生當售貨員與消費者，進行仿真練習。
由于信息技術(shù)演示具有“應變”、“重復”的功能，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。
信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合，可以創(chuàng)設(shè)有利于學生學習探索與生活緊密結(jié)合問題情境和學習環(huán)境，引導學生在自主學習和合作交流的活動中分析問題，增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，逐步養(yǎng)成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。其操作程序如下：
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——情境的創(chuàng)設(shè)，能變抽象為具體，喚起學生豐富的想象，引起學生情感上的反響，激活學生的思維，在課堂教學中利用信息技術(shù)進行輔助教學，其形、聲、光、色并茂，更易于學生的接受，更能激起學生的學習興趣。也易于喚起學生創(chuàng)新的“火花”。
2.主動探索，嘗試解決——這一過程的設(shè)計是讓學生主動參與學習過程，通過小組合作、交流，使學生的個性充分得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.歸納思路，提煉方法——學生通過主動探索、交流后，教師接著引導學生歸納反思自己探索解決問題的思路，從而使學生思考形成共識，以完成知識形成條理化、系統(tǒng)化。
4.練習鞏固，適當擴展——練習是對新知識的鞏固和延伸，是學生實踐活動的體現(xiàn)。在教學中可以充分利用信息技術(shù)的交互性，設(shè)計一些變式練習和一些開放式的練習，以喚起學生創(chuàng)新思維。
1.不要一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，忽視先進的教學理念。信息技術(shù)與課程整合重在其“實用價值”，并非其技術(shù)含量的高低。有的老師認為軟件越高級，會用的人越少越好。其實這偏離了信息技術(shù)輔助教學的初衷。在課堂教學中起主導作用的是教師，教師教學理念、教學思想的現(xiàn)代化，遠勝于技術(shù)手段的現(xiàn)代化。教師要認真鉆研教育理論，積極探索信息技術(shù)在教學應用中的規(guī)律，使信息技術(shù)在教師的駕馭下發(fā)揮最佳作用。
2.注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)工具達成平衡。信息技術(shù)的使用為學生學更多更深的數(shù)學提供了可能，也為學生更好地理解和應用數(shù)學開拓了廣闊空間。但是，它不能被用來代替基本的數(shù)學活動，如實際觀察、直觀感知、基本運算、邏輯推理等。因此，應當使信息技術(shù)的應用與傳統(tǒng)的紙筆運算、邏輯推理、動手操作、畫表作圖等之間達到一種平衡。
總之，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合，無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們應當充分挖掘現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，揚長避短，努力使之與小學數(shù)學課堂教學整合，開創(chuàng)課堂教學的新天地。
小學六年級數(shù)學論文篇十
微課資源包括著教師的短暫性視頻講授、微教案、微課件、微練習和微反思幾個組成部分，可謂是集合了以視頻、音頻、文字和圖畫等形式為一體的現(xiàn)代化信息教學有效策略。另外，小學數(shù)學課程是一種文字理解和數(shù)字展示相結(jié)合的課程，而對于語言知識和數(shù)字認知還處于低水平的小學生來說數(shù)學課程是一項難題，這就需要教師強化微課資源在數(shù)學教學活動中的應用，通過這一教學活動有助于多角度和多層次性開發(fā)小學生的數(shù)學思維的空間和平臺。
小學數(shù)學；微課資源；教學活動；途徑
隨著信息技術(shù)手段的更新和升級，微課已經(jīng)成為一種綜合應用性很靈活和很有效的信息技術(shù)輔助性教學工具，在微課資源的大量應用下許多課程教學的視域和角度得到進一步地拓展和提升，不僅豐富了教學的內(nèi)容，而且生動和簡化了教學的程序，更為重要的是提升了學生的學習認知水平。鑒于小學生自身的身心學習接受度以及小學數(shù)學教材內(nèi)容的抽象性和邏輯性強特征，這就需要教師優(yōu)化整合小學數(shù)學教學內(nèi)容以及微課資源的切合點，從而有機地發(fā)揮微課資源對小學數(shù)學教學活動的引導和提升。
一方面，從微課資源來看，它是借助于信息技術(shù)精簡教學時間集合教學視頻、教案、課件、練習和反思于一體的資源，它能夠融合和彌補各個資源之間的優(yōu)勢和缺點，使這個資源最大化地組合演化為生動、具體、多樣化和可操行的教學資源，一旦與課程教學活動相結(jié)合就能夠拓展課程教學活動的深度和廣度。另一方面，小學數(shù)學課程教學活動交織著文字理解和數(shù)字展示的.活動，而小學生本身還處于不斷地學習語言文字和數(shù)字理解的認知挖掘階段，這就不可避免地造成了小學生學習數(shù)學難的困境，另外，小學生的身心成長特點又決定了他們對趣味性、豐富性和新奇性等事物比較敏感。因此，如果在小學數(shù)學教學活動中強化微課資源的應用，微課資源就能夠有效轉(zhuǎn)化小學數(shù)學課程展開的教學方式和風格，就有利于滿足小學生自身天性健康成長的需求，最終有利于提升小學生學習數(shù)學課程的效益性。
1、注重微課資源與小學數(shù)學教學活動的契合性
微課是在原有的多媒體信息技術(shù)簡化和升級的產(chǎn)物，這就決定了小學數(shù)學課程的有效開展還是脫離不了多媒體信息技術(shù)的輔助，這就需要小學數(shù)學教學借助于深化和提升多媒體技術(shù)輔助工具在小學數(shù)學教學活動的有機靈活性應用，以挖掘微課資源與小學數(shù)學教學活動的契合點，使得小學課程所進行的教學活動各個環(huán)節(jié)能夠詳略得當和重難點得到全面性地凸顯，那么，小學生就能夠把握數(shù)學教學活動的內(nèi)在學習規(guī)律而逐漸地內(nèi)化成為自己的學習方法，小學生學習數(shù)學難的困境就會逐漸得以緩解。例如：在進行小學數(shù)學第三冊《長度單位》這一數(shù)學教學活動時，教師以精簡《長度單位》的視頻展示，簡要地把長度單位的概念、分類以及公式；教學目標等通過多媒體視頻形式展示出來，特別注重以小學生熟悉的鉛筆作為長度單位的展示對象進行長短比較和之間的轉(zhuǎn)換重點性講授視頻演示，而后教師和學生一起對微練習題進行強化訓練，且通過練習題的反饋情況教師及時指出學生們對這節(jié)課程的掌握情況進行總結(jié)反思。在微課資源的交織有效應用和引導下，小學生不再感覺到數(shù)學課堂活動枯燥無味而是充滿了吸引力，并愿意配合教師的微課教學活動去認真探求適合自己的數(shù)學學習方法，那么，小學生的數(shù)學知識水平就會得到不斷地培養(yǎng)和提升。
2、拓展微課資源對小學數(shù)學課堂教學活動的延伸
小學數(shù)學知識包含著大量的知識體系和內(nèi)容，同時，小學生的思維認知和學習承受度的有限性，單一性地靠短暫的課堂四十分鐘數(shù)學教學活動，小學生難以有效地消化對所學課程內(nèi)容的理解和應用。這就需要教師通過微課資源對課堂知識點教學的精簡應用制作成課后微課視頻，通過教師的微信平臺群或者教師的公共號進行發(fā)布，以便于小學生在離開學校以后當遇到數(shù)學學習難題時，可以讓家長把教師的微課視頻進行播放讓學生在進行知識點的再現(xiàn)解讀，從而小學生就能夠通過教師的微課視頻再次回憶起遺忘或者存在誤區(qū)的知識點部分，由此可見，這種微課資源在數(shù)學課堂外的拓展就是對課堂活動的進一步延伸，成為小學生隨時隨地有效學習數(shù)學的良師益友，最終有助于小學生在不斷反復琢磨數(shù)學知識點和應用的過程中成功地找到適合自己的數(shù)學學習策略。
顯然，教師與時俱進加大微課資源在小學數(shù)學教學活動中的應用，是小學數(shù)學教學活動與時代發(fā)展特征緊密相結(jié)合的現(xiàn)實性要求，也是滿足小學生成長天性健康發(fā)展的個體性訴求，更是小學生數(shù)學自身課程教學進一步挖掘和提升的限制性需求。只有教師充分發(fā)揮微課資源對數(shù)學各個課程環(huán)節(jié)的貫穿和引導，小學生的成長天性優(yōu)勢才得以進一步地挖掘，也才能夠引起小學生的學習興趣和增強他們學習的自信心，更有利于破解小學生學習數(shù)學難的困境。
[2]何曉園.小學數(shù)學微課資源的開發(fā)與應用研究[d].寧波大
小學六年級數(shù)學論文篇十一
大年初一，媽媽帶我去和順看煙花，七點多的時候，河旁邊已經(jīng)擠滿了人。
大約八點，煙花晚會開始了，隨著幾聲炮響，美麗的煙花騰空而起，整個天空都被染紅了，接著呈現(xiàn)出五彩繽紛的煙花。哇，太美了！第二個是禮花彈，隨著一聲炮響，一顆顆閃亮的星星飛上了天空，“啪，啪。”幾聲，轉(zhuǎn)眼就變成了一朵朵盛開的菊花。這些煙花有紅的、黃的、綠的。此時漆黑的天空已成了一幅美麗的畫卷。
我最喜歡的要數(shù)燈籠煙花了，一條條銀蛇“嘰——嘰——”地飛到空中，隨著“嘭！嘭！”幾聲，銀索在空中炸開，這時，一只只紅燈籠從空中緩緩往下落，觀眾發(fā)出了陣陣驚嘆聲，我也情不自禁地張開了嘴，太不可思義了！
當我還沉浸在驚嘆聲中，又有幾只金色的“小蝌蚪”“嗖！嗖！”地躥上了天空，“嘣！”在空中炸開發(fā)花，眼前只見金色的瀑布從天而降，我不由得想起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天?！碧珘延^了！
煙花不僅把天空裝扮得炫麗多彩，還把河邊點綴得五彩繽紛，一條條五顏六色的彩龍在江面上翻滾，好像在與我們一同喜迎新春，接著一顆顆耀眼的星星閃爍在河中，給河邊換上了新衣。
看完煙花晚會，我體會到祖國的繁榮昌盛，人民的富強，我以后一定要報效祖國！
小學六年級數(shù)學論文篇十二
我的作文很差，每次老師一布置寫作文，我總是要花很長時間去想，但是到頭來卻還是得不到好成績，為此我很苦惱。
我家住七樓，一樓的小軍作文寫得很好，但人長得有點丑。大大的耳朵像兩把扇子；鼓鼓的眼睛像兩顆大波珠；嘴巴張大時簡直可以吞下一只恐龍。走起路來肥胖的肚子一晃一晃，仔細一聽，還不時發(fā)出嗚嗚的響聲，像是在化食消物。
有一次，我的作文又被老師打了d等，心里很難受?；丶业穆飞下犚姾竺嬗腥撕拔业拿?，我回頭一看，原來是小軍?！澳阍趺蠢?？”他說。我給他說了今天的事，他安慰我說：“沒關(guān)系，以后每個星期六晚上我到你家去輔導你寫作文?！蔽倚睦锵耄核徊贿^隨口說說罷了，一到周末他還要忙著玩他的電腦呢。
星期六晚上我也把這件事給忘了，正在玩電腦的時候，突然電話響了。里面?zhèn)鱽硇≤姷穆曇簦骸澳阌惺聠?？我這就上去教你寫作文。”我這才想起前天他跟我說過的話?？墒鞘昼娺^后，還不見小軍的身影，我感到很奇怪，就下去看個究竟。剛下到五樓，就看見他正在爬樓。因為長得胖，手腳短，每上一個樓梯，似乎都要花費很大的力氣，整張臉都變紅了，額頭滲滿了汗珠，并不時停下來大口大口地喘氣。看到他這么吃力的樣子，我心里很是感激。我悄悄回到屋子，打開冷氣，倒了杯水等他。小軍到了我家后，抹了一把汗，連我遞過的水都不喝，就開始教我寫作文。他教我如何審題，如何就文章選取材料，如何巧妙地安排材料等等。
經(jīng)過一段時間的輔導，我的作文水平得到了很大提高。期末考試，我的作文竟然拿到了滿分。我興奮地跑去告訴他這個好消息，并謝謝他每個周末爬七樓來教我學作文，他得意地揚揚手說：“我這是做減肥?！?/p>
小學六年級數(shù)學論文篇十三
從古至今，描寫春的詩句數(shù)不勝數(shù)，其中我最愛出自唐代詩人孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！币驗檫@正于我最喜愛的季節(jié)――春有關(guān)。
每每念到這首詩，我不禁會想到那濃濃的睡意。當春天來臨時，總感覺睡眠時間特別短，不一會天就亮了。對于周一至周五的我而言，就與懶覺無緣了。我也和大多數(shù)人一樣，是多么地想充實一下睡眠啊!不過一到周末晚，我就會長嘆一聲：“啊，終于可以摘下那“緊箍咒”，想怎么睡就怎么睡嘍!我只愿那啁啾的小鳥們不要攪亂我的酣眠。
我愛春天的酣眠!
每每吟作此詩時，眼前立刻浮現(xiàn)出那美好的春景：陽春三月，下過幾陣綿綿細雨，把大地染綠了。萬物在春姑娘的催促下從沉睡中蘇醒，湖面在陽光的照耀下逐漸融化著冰雪，魚兒們活潑地跳起了歡快的舞蹈，湖邊的柔柳個個輕輕撫摸著堤岸，樹陰下的朵朵花草也都加入了這場盛會。我站在這一片欣欣向榮的景色之中，看到了春天的光彩奪目，聽到了清脆動聽的鳥叫聲，感受到了溫暖的陽光和習習的春風。他們不吼不叫，卻帶來了無限生機。我也隨著春的腳步脫下了厚厚的棉衣，邁著輕快的步伐，享受著這一派生機勃勃的景象。
我愛春天的生氣盎然!
每每品位此詩時，又想起了這樣一句諺語：一年之際在于春。其實，春天在上海可是很短的，所以我一定要抓緊這短短的春，去學習無窮的智慧;一定要好好掌控時間，它就好似一塊海綿，只要愿意擠，總還是有空閑的;一定要專心致志，就算玩也要玩得有趣有益;一定要認真仔細，給春留下完美的印象!
我希望，春姑娘能放慢腳步，讓我抓住這短暫的春天。因為我愛浩蕩的春風，細細的春雨，明媚的春光，無邊的春色……我愛你，春!
小學六年級數(shù)學論文篇十四
1、鳥貴有翼，人貴有志。
2、天上無云不下雨，世間無理事不成。
3、知之者不如好知者，好知之不如樂之者。
4、不怕不識貨，只怕貨比貨。
5、人往大處看，鳥往高處飛。
6、天下無難事，只怕有心人。
7、寧喝朋友的白水，不吃敵人的蜂蜜。
8、天色亮一亮，河水漲一丈。
9、人憑志氣，虎憑威勢。
10、無志山壓頭，有志人搬山。
11、鐘不敲不鳴，人不學不靈。
12、歲寒知松柏，患難見交情。
13、人行千里路，勝讀十年書。
14、先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。
15、燈不亮，要人撥;事不明，要人說。
16、人過留名，雁過留聲。
17、不看人親不親，要看理順不順。
18、爆飲爆食易生病，定時定量保康寧。
19、路是彎的，理是直的。
20、天無一月雨，人無一世窮。
21、一勤生百巧，一懶生百病。
22、弱者坐待時機，強者制造時機。
23、勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。
24、平時不燒香，臨時抱佛腳。
25、人有恒心萬事成，人無恒心萬事崩。
26、強中自有強中手，能人背后有能人。
27、人有志，竹有節(jié)。
28、書像一扇明亮的窗戶，能夠開闊咱們的視野。
29、病從口入，禍從口出。
30、魚鱗天，不雨也風顛。
小學六年級數(shù)學論文篇十五
在我的十三年生活中，有許多的第一次，比如第一次炒飯，第一次寫作文，第一次被批評、第一次騎單車等。最讓我難忘的是第一次騎單車。
那是6歲那年的一天，我見到同學們個個騎著單車在小區(qū)里比賽，便嚷著爸爸拆掉四輪車的兩個輪讓我騎，他高興地答應了。
十分鐘后，練習開始了。
剛剛坐上單車，我滿懷信心，以為三兩下就能學會，誰知——我坐上單車，手握車把，挺胸抬頭，用力蹬腳踏板。沒想到，蹬了幾圈，車子“嘭”一聲倒在地上。這一摔，把我的自信心全摔沒了，把我的勇氣摔飛了，把我的笑臉摔成了哭臉。幾分鐘后，我慢慢地從地上爬起來，扶起單車，一步一步地推回了家。覺得這太難了。
在路上，我想著許多的事情，當我想到一句話——“世上無難事，只要肯登攀”時，我想：任何事情只要努力做都會成功。我又振作起來，決定再次“上馬”。爸爸告訴我，當車即將摔倒的時候，要將車頭稍稍擺過去，這樣就可以避免摔跤。
我再次坐上單車，抓穩(wěn)扶手，用力蹬。呀。不好，車子要向左邊摔了。我將車頭向左轉(zhuǎn)，避免一劫。咚。一波未平一波又起，單車撞到了墻上，我跌了個四腳朝天。
“我不相信征服不了你?！蔽冶凰こ龌饋砹耍睦锇l(fā)狠地說了一聲，又騎了上去，這次，單車突然聽話了，不再摔了。一連兜了好幾圈都沒摔下。此時，我高興極了，大腦中出現(xiàn)了兩個大字——成功。
這時，剛才躲在烏云背后的太陽露出了笑臉，好像為我的成功而喝彩。
第一次騎單車，雖然摔得滿身灰，但是終于成功了。我從學單車中得到一個啟示：無論做什么事，只要努力，一定能成功。
小學六年級數(shù)學論文篇十六
記得一位名人說過“事實上，哪個男孩女孩沒有做過上天入地，移山填海的夢啊，只不過在生活面前，很多人慢慢放棄了自己童年的夢想，所以他們淪落為失去夢想的人；而有些人，無論生活多么艱難，從來沒有放棄夢想，于是，他們成為永葆青春，永葆激情的人，能夠改變世界，創(chuàng)造未來的人?！倍遥褪悄莻€堅持夢想，改變世界的追夢者。
當我牙牙學語時，我的夢想是當一名善良的“白衣天使”；當我跨入學校的殿堂時，我的夢想是當一位萬人師表；但現(xiàn)在，我成熟了，我的夢想是當一名鼎鼎大名的作家。
在我立下了作家夢后，我開始奮發(fā)圖強。在每一節(jié)語文課和作文課上，我都聽的津津有味。當有作文書在我面前蹦跳時，我都細細品味作文的奧妙，在優(yōu)美的句段里慢慢遨游。
有一次我去參加作文比賽，雖說體裁不限，可要寫出獲獎水平，那真比登天還難?？稍交旁絹y，我的心情越暴躁。那時，我一氣之下，把所有關(guān)于寫作的東西扔到一邊，放棄了我的作家夢。
此刻，媽媽走了過來，和藹可親的說：“孩子，你知道嗎，當你立下宏圖大志時，我的心情是多么的激動。可現(xiàn)在，你因遇到小小的挫折，放棄了夢想，值得嗎？孩子只有堅持夢想，才能創(chuàng)造奇跡……”
聽了媽媽的話，我頓時恍然大悟，心情也漸漸地平靜下來。我又開始書寫我的作家夢。在經(jīng)過堅持不懈的努力后，我的作文在全國榮獲一等獎。原來，在實現(xiàn)夢想的道路并不是一帆風順，成功的道路上，布滿了荊棘，而唯有堅持夢想，才能越過重重阻礙，得到成功彼岸的花朵。
小學六年級數(shù)學論文篇十七
分數(shù)，我好想對你說：“不要遺棄我！”
分數(shù)，有人說，你是學生的“命根子”是啊，在學校，你幾乎成了評價學生的唯一標準。
一個學生如果得到你的理睬，大隊長、小隊長、三好學生等的稱號便會接二連三地到來；一旦被你遺棄，在老師眼中，便成了一個“苯蛋”
，會被別人看不起。唉，難道你真的就是評價學生的唯一標準？
分數(shù)，我好想，對你說：“不要遺棄我”
今天下午，我剛?cè)ニ砷T一小參加了閱讀比賽。
這次比賽將是老師對我看法的轉(zhuǎn)折點，如果我考得好，我將會獲得無比的榮譽，而且，老師再也不會把我當作一個壞學生來看待，在家里，媽媽會為我做生日，為我買新衣服。但是，如果我考得差的話，老師將永遠不會改變對我的看法，在老師眼中，我仍然是一個壞學生。在家里，生日蛋糕離我而去，新衣新褲成為泡影。
分數(shù)，我想對你說：“不要遺棄我！”
小學六年級數(shù)學論文篇十八
大家一定知道高斯，也一定知道他算出從1加到100是多少，今天，我有一個數(shù)學題，要和大家一起討論。
有一天，我正在玩耍，突然想起了一道題：201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算，201+202是403，403+203是606…...實在太難算了，我又想：201和202它們只要把200去掉，下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050，那下面的不就有100個200了嗎，20000+5050，就是25050，我以為是對的，就不管他了。
后來，從我200×100就是20000，拿上數(shù)學課那兒知道：1+2+3+4：1+4=5，2+3=5，一共有4個數(shù)字，拿4/2=2，2再乘5=10，我算了一下，是對的，我又自己做：2+3+4+5，2+5=7，3+4=7，有4個這樣的數(shù)，4/2=2，2×7=14，我又驗算：2+3=5，5+4=9，9+5=14，呀!是對的。
我又想起了我算201+202+203……的那題，我驗算一下：201+300=501，202+209=501，有100個這樣的501，然后就是100/2=50,50×501=25050，嘿!是對的，我又掌握了一種簡便算法!
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小學六年級數(shù)學論文篇十九
近來，放學回家的路上，我總是遇見一個乞丐，不知是有緣還是倒霉。他是一個中年男子，頭發(fā)很亂，亂得不可開交，像揉成的線團；他的面貌很黑，黑得不識本人，像非洲的黑人；他的衣服很破，破得千瘡百孔，像編織的竹筐。腳底沒穿鞋，這可能就是同學口中所說的“腳踏實地”吧！
每次我見到他，總是要捏著鼻子離他遠遠的，然后繞道而行，因為他的身上散發(fā)出一股臭味。他的行蹤沒人知道，只是他常常經(jīng)過我們家門口，求點施舍。然而爸媽卻使勁地搖搖手。他明白我們的意思，自覺地走了。有一次，班里號稱“大姐大”的表姐從廣州畢業(yè)回來，當我們和她坐著談天說地時，爸爸媽媽接到公司打來的電話后急急忙忙出門了，留下我和弟弟以及表姐一起玩。這時，那位再熟悉不過的乞丐來到家門口，他還是平常那句老話：“施舍點吧！
”表姐捏著鼻子，不停地說：“臭死了！
臭死了！
”算了，他來好多次了，況且爸爸媽媽也不在。我從柜子里拿出一塊錢走到他面前，打算塞到他手里?！暗鹊龋?/p>
”表姐跑來轉(zhuǎn)眼間取走了我手中的錢，她說：“我最瞧不起臭氣沖天的乞丐了，小秦，別跟他靠那么近?！逼蜇び职阉种械钠仆肷斐鰜?，說了一句凄慘的話語：“好心人，給點吧！
”表姐轉(zhuǎn)頭對乞丐說：“你要這一塊錢也可以，只要你在我面前跪下，我就給你。”“好耶好耶！
有人要向我們跪下耶！
”弟弟拍著手叫起來。站在一旁的我總覺得心里不是滋味?！翱旃虬?！
”表姐使出一招河東獅吼，這可是她在班里的殺手繭。我看見乞丐的手在顫動，他把頭沉得低低的。“我叫你跪?。?/p>
”頓時，“啪”的一聲，震耳欲聾。表姐、弟弟、我三人都嚇了一跳。原來，乞丐把他的“飯碗”往地上狠狠一砸，砸成碎片。他惡狠狠地說：“士可殺，不可辱！
”，便轉(zhuǎn)過身，抬頭挺胸，邁著大步走了。在他轉(zhuǎn)身的一瞬間，我看到了他堅定的眼神和生氣的面龐。表姐和弟弟都呆了，只有我保持清醒，敬仰之情從心里油然而生。他是一名有尊嚴的乞丐！
就算家庭貧苦，他也不會受人欺侮，他是真正的中國人！
他的行動表明：世上所有的人，包括乞丐，都是地球母親“子女”，都是相同地位的人。兩天后的晚上，我在看本地新聞，新聞上報導地區(qū)里死了一名乞丐，是中年男子，因餓而死，大多數(shù)乞丐的心中常掛著四個字：“碗不離手”，奇怪的是在他的手中竟沒有發(fā)現(xiàn)乞討的碗......突然之間，我的雙眼濕潤了。后來，可能是天意，我經(jīng)常在夢里游蕩，看見有人鑄造了一座乞丐銅像，一座熠熠生輝、光彩照人的銅像......
小學六年級數(shù)學論文篇二十
今天，我們班舉辦一個有趣的小游戲“畫嘴巴”。首先老師在黑板上畫了一個大的圓臉，這臉上有鼻子，有頭發(fā)，可是就缺一張嘴巴。嘴巴呢？哦！它正等著我們畫上去呢。
同學們都爭先恐后地喊著：“我來！我來”！老師為了公平讓同學猜測拳，名額終于產(chǎn)生了，他們是劉森屹。葉子愚。錢越和饒虎成。
游戲開始了，你瞧！同學們個個躍躍欲試，葉子愚上場了，老師把他蒙上眼睛轉(zhuǎn)了三圈，頓時，葉子愚的眼前一片漆黑。他來了一個盲人摸象，可是沒走幾步就撞到了墻了真像一只張牙舞爪的大蜘蛛。終于他摸到了黑板，左摸摸右摸摸，還試著舔舔手指。終于他下筆了，解下紅領(lǐng)巾一看，竟然畫在了眼睛下面，同學們哄堂大笑。
哈哈！輪到我們組了，同樣我們的選手也被轉(zhuǎn)了三圈，不好！他向我們走來了。我的心提到嗓子里，我躲了起來。他又來了一個急轉(zhuǎn)彎，咦？奇怪，他怎么摸到了五角星，他感覺不對勁又調(diào)了個頭向黑板走去，我終于松了口氣。他先測量了長度找到了自己的記號，啊！不錯！可惜畫偏了點兒。
在同學們的熱烈的掌聲中，我們的呂老師也被迫上場了，老師被同學們轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向，呵老師也想找到那個記號，可惜，這記號被一位調(diào)皮的同學移了位置。老師抓瞎了，萬番無耐下畫了一筆，也偏一點，得三分，這是我們同學專業(yè)評價。
“畫嘴巴”真有趣！
小學六年級數(shù)學論文篇二十一
這學期開學不久，我班男生中悄然掀起一股集卡之風，且有愈演愈烈之勢?？ǖ姆N類繁多，有三國演義卡、數(shù)碼寶貝卡、星戰(zhàn)卡、西游記卡等，有關(guān)集卡的故事也層出不窮。
“集卡大王”
“集卡大王”這個綽號是同學們悄悄送給杜鵬的，杜鵬也常以“集卡大王”自居。
杜鵬身邊的卡不下一百張，這是他近三個月的收集成果，他對各式各樣的卡還進行了研究。他告訴我們，每張卡上都畫有一個栩栩如生的人物，都有一個很吸引人的故事。有的卡上還對人物進行了排名，每個人物擁有不同的攻擊力。
有一次，杜鵬又收集到了兩張新卡。他如數(shù)家珍地向我們介紹：“天智星魏微，排名101位，攻擊力3286；金鼻白毛老鼠排名39位，攻擊力5513。”
“集卡大王”名不虛傳吧！
特殊的午餐
孫權(quán)迷上集卡的時間不長，卻“戰(zhàn)果”輝煌。他發(fā)，集卡數(shù)目要超過杜鵬。為此，他絞盡腦汁，尤其對“小當家”方便面情有獨鐘（因為方便面袋里有各種卡）。
那次，孫權(quán)為了收集更多的卡，將中午吃午飯的五元錢拿去買了十袋方便面。他撕開方便面袋子，取出十張卡。他對那些卡如獲至寶，還一個勁地炫耀。
中午放學了，孫權(quán)來到學校食堂，這才發(fā)現(xiàn)錢已用光。他只好回到教室，對付那些難以下咽的方便面。等到食堂用完餐的同學來到教室，只見孫權(quán)才啃完兩袋方便面，他的嘴正如上了岸的魚，無力地一張一合，那痛苦之狀真是慘不忍睹。
那特殊的午餐，滋味一定不錯吧！
禁卡行動
班主任徐老師對同學們集卡也早有所聞。上星期班隊課，徐老師鄭重地給我們頒了一條禁令：不許玩卡，一旦發(fā)現(xiàn)，立即沒收。
禁令頒布后，玩卡者有所收斂，他們常把卡用紙包得嚴嚴實實，有的藏在貼身衣袋中，有的藏在書包夾層里。有次韓翎又在玩卡，季鼎看中了其中的一張李世民卡，季鼎便威脅：“快，給我那張卡，不然報告老師?！表n翎猶豫不決，最后極不情愿地把那張李世民卡拱手送給了季鼎。
可季鼎不守諾言，最終還是將韓詡集卡的事告發(fā)了。老師開始搜查，結(jié)果韓栩被收繳了十五張。韓詡痛苦萬分，一口氣說出了所有男生的秘密，老師乘勝追擊，繼續(xù)追繳，那一次一共沒收了五百多張。
再看看那些男生，個個成了霜打的茄子。
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