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數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇一
金融數(shù)學(xué)家將他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是高等概率論運(yùn)用到金融學(xué)中。大部分的金融界從業(yè)人員從事產(chǎn)品的銷售及服務(wù)工作，這就好比在汽車制造業(yè)或電信行業(yè)等其他所有行業(yè)中一樣。然而，多數(shù)人從事的銷售和服務(wù)工作并不是這些行業(yè)的核心，所有這些行業(yè)的核心是那些設(shè)計(jì)產(chǎn)品的技術(shù)專家。
金融數(shù)學(xué)家就是設(shè)計(jì)世界上各種復(fù)雜金融產(chǎn)品的專業(yè)人才。這就正如一個(gè)汽車工程師既能設(shè)計(jì)出風(fēng)險(xiǎn)性與娛樂性并存的法拉利，也能設(shè)計(jì)出緩慢但安全的坦克車。金融數(shù)學(xué)家能夠針對(duì)不同市場(chǎng)中的不同顧客設(shè)計(jì)出一系列不同的金融產(chǎn)品。
2、他們的薪水如何？
金融數(shù)學(xué)家擔(dān)任著非常關(guān)鍵的角色。他們從事數(shù)量分析、衍生金融產(chǎn)品構(gòu)建、風(fēng)險(xiǎn)管理或資產(chǎn)管理等工作，在投資銀行及全球性企業(yè)中屬于拿最高薪水的一群人。
3、金融數(shù)學(xué)家在哪里工作？
哪里商業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，哪里就有金融數(shù)學(xué)家的工作。絕大部分的金融數(shù)學(xué)家為國(guó)際性的投資銀行工作。然而，那些進(jìn)行商品貿(mào)易或國(guó)際貿(mào)易的公司（能源公司、航空公司、大型鋼鐵公司、礦業(yè)公司及國(guó)際大公司）都會(huì)面臨商品價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)及外匯風(fēng)險(xiǎn)。他們便雇用金融數(shù)學(xué)家處理這些風(fēng)險(xiǎn)。頂尖的管理咨詢公司也雇用金融數(shù)學(xué)家為那些本身未聘請(qǐng)金融數(shù)學(xué)家的公司提供服務(wù)。金融數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位為進(jìn)一步培訓(xùn)成為保險(xiǎn)精算師或會(huì)計(jì)提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在存在著全球性高素質(zhì)金融數(shù)學(xué)家的短缺，因此該專業(yè)的就業(yè)前景十分看好。
培養(yǎng)目標(biāo)
金融數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法、基本技能，掌握金融理論基礎(chǔ)并接受嚴(yán)格數(shù)理金融思維訓(xùn)練，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)金融知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，受到嚴(yán)格科學(xué)思維訓(xùn)練，能憑借堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和金融基礎(chǔ)，在金融證券、投資、保險(xiǎn)等部門從事經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)建模、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作的專門人才。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握金融數(shù)學(xué)基本理論和基本分析方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)與金融分析方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、金融信息分析與數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用型人才。畢業(yè)后能在金融、投資、保險(xiǎn)等部門從事金融分析、策劃與管理等工作，并為更高層次的研究生教育輸送優(yōu)秀人才。
培養(yǎng)要求
系統(tǒng)掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)、金融學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?數(shù)學(xué)思維模式。具備靈敏獲取信息能力和分析信息能力，具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神，具有一定的科學(xué)研究和教學(xué)能力，具有在經(jīng)濟(jì)、金融領(lǐng)域從事定量分析，解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題及設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型等方面的基本能力。
課程設(shè)置
數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)分析、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)值分析、復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇二
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)下設(shè)的二級(jí)學(xué)科之一。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)又稱為純粹數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)科學(xué)的核心與基礎(chǔ)部分?；A(chǔ)數(shù)學(xué)包括數(shù)理邏輯、數(shù)論、代數(shù)、幾何、拓?fù)?、函?shù)論、泛函分析和微分方程等分支學(xué)科。當(dāng)代數(shù)學(xué)的迅速發(fā)展使得這些分支學(xué)科間交叉與滲透的趨勢(shì)日益明顯，出現(xiàn)了許多新的研究領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。
應(yīng)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)下設(shè)的二級(jí)學(xué)科之一。應(yīng)用數(shù)學(xué)是應(yīng)用目的明確的數(shù)學(xué)理論和方法的總稱，研究如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)到其它范疇(尤其是科學(xué))的數(shù)學(xué)分枝，可以說是純數(shù)學(xué)的相反。包括微分方程、向量分析、矩陣、傅里葉變換、復(fù)變分析、數(shù)值方法、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、控制理論、組合數(shù)學(xué)、信息論等許多數(shù)學(xué)分支，也包括從各種應(yīng)用領(lǐng)域中提出的數(shù)學(xué)問題的研究。計(jì)算數(shù)學(xué)有時(shí)也可視為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一部分。
專業(yè)為專業(yè)碩士。專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)方向各有側(cè)重。專業(yè)碩士主要面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)部門專業(yè)需求，培養(yǎng)各行各業(yè)特定職業(yè)的專業(yè)人才，其目的重在知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)課程教材分析、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)概論等其他課程。
計(jì)算數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。它主要研究有關(guān)的數(shù)學(xué)和邏輯問題怎樣由計(jì)算機(jī)加以有效解決。計(jì)算數(shù)學(xué)的內(nèi)容計(jì)算數(shù)學(xué)也叫做數(shù)值計(jì)算方法或數(shù)值分析。
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇三
專業(yè)有法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。法律學(xué)的學(xué)生，不僅口才好，思維快，而且遇事的處理能力也很強(qiáng)。這個(gè)專業(yè)一般去法院、檢察院、公安等國(guó)家機(jī)關(guān)單位。非常理想的工作?，F(xiàn)在很多人考研，都喜歡轉(zhuǎn)專業(yè)考法律碩士，也是好專業(yè)的見證啊。
臨床學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、藥品營(yíng)銷等。女生細(xì)心顧家，會(huì)照顧人，做這一行完全是在發(fā)揮特長(zhǎng)。有些女生去了護(hù)理學(xué)開始會(huì)有些后悔，其實(shí)適應(yīng)就好。大多數(shù)醫(yī)院都是國(guó)營(yíng)，也算是事業(yè)單位，穩(wěn)定有保障，能進(jìn)去也是非常不錯(cuò)的選擇。如果有認(rèn)識(shí)的人在醫(yī)院，可以好好了解一下。
可能很多女生并不喜歡搞編程，但學(xué)計(jì)算機(jī)并不一定就是去編程。很多女生畢業(yè)后也的確沒有從事軟件研發(fā)。
但計(jì)算機(jī)是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，萬金油，哪里都需要!讀個(gè)研更好了。你可以去高校教學(xué)、研究所、政府、國(guó)企事業(yè)單位等。雖然計(jì)算機(jī)現(xiàn)在學(xué)的人多，但計(jì)算機(jī)依然很熱門，碩士出來，8000元以上沒有什么問題。
這類專業(yè)文科的居多，理科可能選擇的并不多。如果對(duì)繪畫、音樂、影視表演、攝影等感興趣，就應(yīng)該培養(yǎng)并發(fā)展下去，最大的發(fā)揮自己的潛能。說不定哪天你就成了大藝術(shù)家，永載史冊(cè)了。
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇四
應(yīng)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)下設(shè)的二級(jí)學(xué)科之一。應(yīng)用數(shù)學(xué)是應(yīng)用目的明確的數(shù)學(xué)理論和方法的總稱，研究如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)到其它范疇(尤其是科學(xué))的數(shù)學(xué)分枝，可以說是純數(shù)學(xué)的相反。包括微分方程、向量分析、矩陣、傅里葉變換、復(fù)變分析、數(shù)值方法、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、控制理論、組合數(shù)學(xué)、信息論等許多數(shù)學(xué)分支，也包括從各種應(yīng)用領(lǐng)域中提出的數(shù)學(xué)問題的研究。
計(jì)算數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。它主要研究有關(guān)的數(shù)學(xué)和邏輯問題怎樣由計(jì)算機(jī)加以有效解決。計(jì)算數(shù)學(xué)的內(nèi)容計(jì)算數(shù)學(xué)也叫做數(shù)值計(jì)算方法或數(shù)值分析。
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)下設(shè)的二級(jí)學(xué)科之一?；A(chǔ)數(shù)學(xué)又稱為純粹數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)科學(xué)的核心與基礎(chǔ)部分?；A(chǔ)數(shù)學(xué)包括數(shù)理邏輯、數(shù)論、代數(shù)、幾何、拓?fù)?、函?shù)論、泛函分析和微分方程等分支學(xué)科。當(dāng)代數(shù)學(xué)的迅速發(fā)展使得這些分支學(xué)科間交叉與滲透的趨勢(shì)日益明顯，出現(xiàn)了許多新的研究領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。
專業(yè)為專業(yè)碩士。專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)方向各有側(cè)重。專業(yè)碩士主要面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)部門專業(yè)需求，培養(yǎng)各行各業(yè)特定職業(yè)的專業(yè)人才，其目的重在知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)課程教材分析、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)概論等其他課程。
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇五
有關(guān)分析資料顯示，在今后較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，盡管我國(guó)市場(chǎng)就業(yè)總態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)激烈的“需方市場(chǎng)”，但就業(yè)工作仍然是依學(xué)校類別及專業(yè)不同而需求各異。一方面是一些技術(shù)性專業(yè)比較走俏，另一方面是基礎(chǔ)專業(yè)，如漢語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才相對(duì)緊缺。據(jù)國(guó)家教育部預(yù)測(cè)，今后5年內(nèi)，我國(guó)高中教師缺口達(dá)到116萬人，其中對(duì)數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。據(jù)《教育文摘周報(bào)》披露，北京市將需求畢業(yè)生48890人，其中需求畢業(yè)人數(shù)最多的十大專業(yè)中，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)需求量位居前列。陜西作為中國(guó)西部大開發(fā)的橋頭堡，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求將會(huì)越來越旺。從上述資料分析不難看出，數(shù)學(xué)人才的需求量較大，就業(yè)前景看好。而且可以預(yù)見，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求將會(huì)越來越多，其就業(yè)前景比較廣闊。
有關(guān)專家對(duì)it行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明，以數(shù)學(xué)專業(yè)或相其關(guān)專業(yè)為依托實(shí)現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的。相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報(bào)考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。
隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行，普通中學(xué)師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道，面向社會(huì)招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。同時(shí)教育內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)手段的日趨多樣化現(xiàn)代化，對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量的增加上，同時(shí)也表現(xiàn)在質(zhì)量的提升上。由師范院校培養(yǎng)輸出教師的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)復(fù)合型人才的需求。綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面有著德天獨(dú)厚的學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)。報(bào)考綜合院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，不僅有利于未來擇業(yè)，也有利于個(gè)人發(fā)展成才。
家教業(yè)的逐漸興起，也為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的就業(yè)渠道。由于數(shù)學(xué)家教對(duì)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)輔導(dǎo)藝術(shù)的要求比較高，家長(zhǎng)不易操作或無暇顧及，于是聘請(qǐng)數(shù)學(xué)家教已成為許多家庭的必然選擇。有關(guān)家教專家對(duì)全國(guó)106個(gè)大中城市家教市場(chǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，數(shù)學(xué)家教在整個(gè)家教中占絕對(duì)多數(shù)，達(dá)83%。另據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，在未來5~8年以后，數(shù)學(xué)家教將會(huì)成為一種專門的職業(yè)而廣受歡迎。把家教作為一種職業(yè)，也必定會(huì)大有文章可做。
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇六
數(shù)學(xué)專業(yè)考研，各校研究方向、考試科目（專業(yè)課）不盡相同，考前需要查詢報(bào)考院系的招生簡(jiǎn)章具體說明。
政治，英語，數(shù)學(xué)分析，高等數(shù)學(xué)，這四個(gè)一般是初試必考的。至于復(fù)試就每個(gè)學(xué)校都不太一致了，不過一般都是考微分方程與復(fù)變函數(shù)。
數(shù)學(xué)專業(yè)研究生分好幾個(gè)方向，有應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)以及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等，一般數(shù)分高代是基礎(chǔ)一定會(huì)考，有的學(xué)校是兩門專業(yè)課就是數(shù)分與高代，也有的學(xué)校是數(shù)分高代合并算一門專業(yè)課，然后再考其他一門專業(yè)課，例如概率論方向有可能會(huì)考概率或統(tǒng)計(jì)學(xué)。
一、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)（應(yīng)用數(shù)學(xué)）。
碩士畢業(yè)后，可跨考經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等熱門專業(yè)的博士研究生；也可以在相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析和開發(fā)等工作，或在科研、教育部門成為從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。
二、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（概率與統(tǒng)計(jì)精算）。
碩士畢業(yè)后，學(xué)生可報(bào)考基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科的各專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、金融學(xué)等與數(shù)學(xué)相關(guān)的或交叉的、高新技術(shù)學(xué)科的博士研究生；也可選擇出國(guó)到知名大學(xué)繼續(xù)深造，如哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)等；還可到企業(yè)從事數(shù)學(xué)應(yīng)用開發(fā)工作。
三、數(shù)學(xué)工程的科學(xué)與工程計(jì)算系。
這個(gè)方向的同學(xué)在考博或出國(guó)方面占有很大優(yōu)勢(shì)。也可從事程序開發(fā)工作，薪水一般較高，但工作強(qiáng)度也相對(duì)較大。另外，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生還可到各大高校從事教學(xué)工作，既可以進(jìn)一步開展研究，也為培養(yǎng)專業(yè)人才作出了貢獻(xiàn)。
（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的普通應(yīng)屆本科畢業(yè)生。
（2）具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員。
自考本科生和網(wǎng)絡(luò)教育本科生須在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)截止日期（2013年11月14日）前取得國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書方可報(bào)考。
（3）獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)過兩年（從高職高專畢業(yè)到2014年9月1日，下同）或兩年以上學(xué)習(xí)或工作且進(jìn)修完相應(yīng)本科段主干課8門課程（能提交有進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處公章的成績(jī)單）的人員，按大學(xué)本科生同等學(xué)力身份報(bào)考。
（4）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生和成人高校（含普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育）應(yīng)屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考。
（5）已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位的人員。
（6）在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
注：目前國(guó)家本科畢業(yè)證書分普通高等教育、成人高等教育和高等教育自學(xué)考試畢業(yè)證書三類。
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇七
1.通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、小故事導(dǎo)入新課。
二、愉快體驗(yàn)，探究新知。
1.觀察主題圖。
(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。
(3)指名上臺(tái)講。
2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。
早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方向?背對(duì)的方向是什么方向?
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
(4)回教室填寫例1.
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。)。
四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇八
本文論述了歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式、兩種模式以及順利開展歷史研究性學(xué)習(xí)的`條件.
作者：范瑞宣作者單位：山東省東營(yíng)市勝利第二中學(xué)刊名：中國(guó)科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方式
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇九
摘要：對(duì)高校體育教育專業(yè)中的體操教學(xué)中團(tuán)身后空翻技術(shù)現(xiàn)狀和模式進(jìn)行梳理，指出：團(tuán)身后空翻作為一個(gè)高難度的技術(shù)動(dòng)作，很多體育專業(yè)學(xué)生在訓(xùn)練過程中不能完全掌握其最基本和正確的動(dòng)作技術(shù)特征，訓(xùn)練手段和訓(xùn)練方法的不恰當(dāng)也使得動(dòng)作的完成并不盡如人意；訓(xùn)練過程中根據(jù)動(dòng)作本身的技術(shù)特征，將動(dòng)作拆分成幾個(gè)關(guān)鍵部分來進(jìn)行更加有針對(duì)性的訓(xùn)練能提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；體操教學(xué)；團(tuán)身后空翻。
目前，男子團(tuán)身后空翻作為一項(xiàng)訓(xùn)練難度較大的訓(xùn)練內(nèi)容，很多教練在訓(xùn)練過程中沒有按照科學(xué)的訓(xùn)練原則來完成，盲目的追求速度，不僅無法提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量，而且對(duì)于運(yùn)動(dòng)員自身的自信心培養(yǎng)也非常的不利。本文正是以此為背景，對(duì)高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)中團(tuán)身后空翻的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行細(xì)致的分析，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練方法做詳細(xì)的論述，從而更好的為體育教育專業(yè)學(xué)生在團(tuán)身后空翻動(dòng)作的訓(xùn)練提出相應(yīng)的方案，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練做出更加科學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
1團(tuán)身后空翻技術(shù)動(dòng)作特征分析。
1.1起跳階段。
起跳階段是團(tuán)身后空翻動(dòng)作當(dāng)中極為關(guān)鍵的一個(gè)階段，運(yùn)動(dòng)員為了能夠在這個(gè)過程中獲得更大的騰起角度和初始速度，并保證盡可能大的翻轉(zhuǎn)動(dòng)量力矩，必須要掌握一個(gè)準(zhǔn)確的起跳技術(shù)。
1.2騰空階段。
作為團(tuán)身后空翻當(dāng)中最為主要的一個(gè)階段，從運(yùn)動(dòng)學(xué)的相應(yīng)理論分析可以看出，在騰空階段，主要是由兩個(gè)運(yùn)動(dòng)組成，一個(gè)是人體的總重心以相應(yīng)的初速度沿著騰起的角度方向所做的拋物線運(yùn)動(dòng)，另外一個(gè)則是利用起跳離地的瞬間所獲得的動(dòng)力矩，通過快速的完成團(tuán)身動(dòng)作的以身體重心為軸的向后翻轉(zhuǎn)的動(dòng)作。根據(jù)以上理論分析，運(yùn)動(dòng)員要想在完成團(tuán)身后空翻的過程中能夠獲得較大的騰空高度和騰空時(shí)間，自身的初始速度和騰起角度必須要大，在騰起角度不變的情況下，初始速度越大越好；反之，在初始速度不變的情況下，則需要有大的騰起角度。所以，在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該在兼顧初始速度和騰起角度的同時(shí)，盡可能的達(dá)到想要的高度。
1.3落地階段。
落地的穩(wěn)定性如何對(duì)于運(yùn)動(dòng)員更好的保證動(dòng)作的質(zhì)量和得分的高低影響非常大，團(tuán)身后空翻時(shí)運(yùn)動(dòng)員的重心要高，落地要平穩(wěn)。這就要求運(yùn)動(dòng)員能夠正確的掌握一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間合理的放腿，并以此為基礎(chǔ)保證落地時(shí)合理的前傾角，讓重心能夠落在支撐面之上。在落地的過程當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員也需要考慮騰空拋物線的高度以及身體大遠(yuǎn)度，如果拋物線處于一個(gè)高而陡的狀態(tài)下，落地時(shí)身體的前傾就比較小，而如果拋物線低而且遠(yuǎn)，則容易前傾。
2影響團(tuán)身后空翻團(tuán)身技術(shù)的因素分析。
2.1頸肌反射原理對(duì)于團(tuán)身技術(shù)的影響。
在團(tuán)身后空翻的過程中，頭部動(dòng)作對(duì)于團(tuán)身也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，在整個(gè)過程中，運(yùn)動(dòng)員往往是在起跳之后有一個(gè)直飛的階段然后再開始團(tuán)身。根據(jù)頸肌反射的相應(yīng)原理，在完成動(dòng)作時(shí)，開始團(tuán)身時(shí)需要作出梗頭的動(dòng)作，保證肩部和胸廓處于一個(gè)固定的狀態(tài)下，有利于軀干屈肌張力的增加，也有利于運(yùn)動(dòng)員更好地團(tuán)身。另外，抬頭動(dòng)作則使背伸肌張力增加,軀干屈肌張力減少,不利于團(tuán)身。而且過早抬頭還容易使肩后撞。
2.2量矩傳遞原理對(duì)于團(tuán)身的影響。
根據(jù)動(dòng)量矩守恒的定律，再?zèng)]有新的力矩作用于身體的前提下，兩個(gè)分量是可以相互的傳遞的，這就是所謂的動(dòng)量矩的減少或者增加往往會(huì)導(dǎo)致另外一部分動(dòng)量矩的增加或者減少，雖然在起跳的過程中，人體受到動(dòng)量矩的作用下總的動(dòng)量矩會(huì)相應(yīng)的增加，但與此同時(shí)，動(dòng)量矩的傳遞也在繼續(xù)。
3團(tuán)身后空翻技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練方法分析。
針對(duì)團(tuán)身后空翻的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，初學(xué)者在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該要以長(zhǎng)距離的助跑為主，更快的加快速度，而且，健子小翻的推手動(dòng)作應(yīng)該保持在一個(gè)曲臂的狀態(tài)之下，并且要以長(zhǎng)小翻進(jìn)行跳躍，在過程中要有把握的做出超頭早展一周團(tuán)的動(dòng)作，動(dòng)作完成時(shí)要有轉(zhuǎn)過勁的相應(yīng)的潛在力量，落地的過程中保證有向后退的力量作為保證。
3.1團(tuán)身后空翻的訓(xùn)練要求。
首先，學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的一個(gè)學(xué)習(xí)愿望，因?yàn)閯?dòng)作的難度性較大，如果學(xué)生不是在一個(gè)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望之下進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練效果很難實(shí)現(xiàn)。所以，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的培養(yǎng)是訓(xùn)練的首要要求。第二，教師必須要掌握極為科學(xué)的訓(xùn)練方式和方法，能夠根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的身體情況來制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃和方法，從而能夠有步驟的進(jìn)行組織和實(shí)施；另外，教師也必須要熟練地掌握相應(yīng)的保護(hù)方法，保證運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中人身安全有最大的保障。第三，訓(xùn)練過程中，要有足夠的訓(xùn)練器械作為保證。泡沫墊子、彈跳板、跳桌、彈簧墊子、保護(hù)滑車、大弓形板都要保證。
3.2團(tuán)身后空翻各階段訓(xùn)練他要求。
在團(tuán)身后空翻訓(xùn)練過程中，初學(xué)者最容易出現(xiàn)的問題要么是不轉(zhuǎn)，要么就是轉(zhuǎn)動(dòng)速度過大，針對(duì)這一問題，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行陳述和強(qiáng)調(diào)。首先，在練習(xí)的過程中，助跑的距離要適當(dāng)?shù)募娱L(zhǎng)，從而更加迅速的提高和加快整個(gè)初始的水平速度，為下一環(huán)節(jié)動(dòng)作的完成做鋪墊。第二，在起跳的時(shí)候，無論是小翻接還是其他的方式，都要力求做到快，從而增加起跳時(shí)候的支撐反作用力和較大的制動(dòng)性起跳。這樣才能夠在離地的一瞬間使重心水平速度形成對(duì)支點(diǎn)的一個(gè)強(qiáng)大轉(zhuǎn)動(dòng)力，保證動(dòng)作的完成。第三，起跳的過程中要保證速度必須快，使練習(xí)者的騰起高度達(dá)到要求，從而保證轉(zhuǎn)動(dòng)的速度。第四，練習(xí)過程中，兩手臂和頭部要快速的向上或者向后擺動(dòng)，而且要做到突然地制動(dòng)，從而加快身體的轉(zhuǎn)速。第五，在落地的過程中，上體要保持前傾，髖過節(jié)的角度盡量的縮小，膝關(guān)節(jié)委屈。這樣，上體在轉(zhuǎn)動(dòng)一周半的時(shí)候就基本能夠完成動(dòng)作。在動(dòng)作完全掌握之后，應(yīng)該做到展腹落地。
4團(tuán)身后空翻的訓(xùn)練方法分析。
4.1團(tuán)身后空翻的教法步驟。
首先，要做到超頭早展一周，要超過自身的.相應(yīng)高度，而且，早展腹的團(tuán)身后空翻要提早完成；第二，要用小翻接團(tuán)身后空翻一周，保證能夠落在高墊子上，墊子的高度一般應(yīng)該以1.4-1.6米之間；第三，在彈跳板上做后空翻一周的動(dòng)作，在動(dòng)作的完成之后，要落在高墊子之上；第四，在彈跳板上做后空翻兩周的動(dòng)作，要需要用保護(hù)滑車做相應(yīng)的保護(hù)；第五，在大弓形板上做兩周的后空翻，這種練習(xí)方式的負(fù)擔(dān)量相對(duì)較小，能夠提升練習(xí)效果；第六，在平面墊上做兩周后空翻運(yùn)動(dòng)，在練習(xí)的過程中要注意加強(qiáng)保護(hù)，減少運(yùn)動(dòng)損傷；第七，獨(dú)立的完成相應(yīng)的動(dòng)作，也就是在不脫保的過程中完成。以上7個(gè)步驟的練習(xí)并不是完全固定不變的，應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的具體情況靈活的進(jìn)行調(diào)整。水平較高的運(yùn)動(dòng)員可以直接在教師的幫助和保護(hù)下進(jìn)行訓(xùn)練；而水平較低的則應(yīng)該借助器械的幫助進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，要區(qū)別對(duì)待，制定靈活的訓(xùn)練方式。
4.2團(tuán)身后空翻練習(xí)過程中的易犯錯(cuò)誤。
第一，練習(xí)過程中的助跑和小翻速度過于慢，導(dǎo)致起跳無力，這主要是因?yàn)榫毩?xí)者心理過于緊張?jiān)斐?。針?duì)這一問題，應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)的保護(hù)和安全措施，幫助學(xué)生消除相應(yīng)的顧慮。第二，練習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)空中團(tuán)身不緊的情況，這主要是因?yàn)榫毩?xí)者往往只用手來抱腿，要改正這一問題，必須要用小臂來勒緊大腿。第三，運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)落地站不穩(wěn)的情況。針對(duì)這一問題，在練習(xí)的過程中應(yīng)該在兩周接近結(jié)束的時(shí)候展腹落地，同時(shí)要保證兩條腿能夠緊張的站立。
4.3練習(xí)過程中的保護(hù)和幫助。
首先，要保證保護(hù)者應(yīng)該站在運(yùn)動(dòng)員的側(cè)后方，兩手能夠拖到其臀部和大腿，更好地加大運(yùn)動(dòng)員的高度和轉(zhuǎn)動(dòng)的相應(yīng)速度。在這個(gè)過程中，保護(hù)者的下手應(yīng)該要及時(shí)，力量也要保證足夠大。第二，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在空中轉(zhuǎn)完第一周時(shí)，應(yīng)該側(cè)跨步到期身體的右下側(cè)，右手抓運(yùn)動(dòng)員的左肩下方部位，左手抓其右肩下方部位，胸部靠近運(yùn)動(dòng)員的身體右側(cè)，順勢(shì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行托、拉、提的動(dòng)作，直到第二周結(jié)束成站立的姿勢(shì)。在保護(hù)的過程中，如果只有一個(gè)保護(hù)者的話，則側(cè)跨步必須要迅速，尤其是在運(yùn)動(dòng)員在空中轉(zhuǎn)完第一周的時(shí)候，保護(hù)人員必須要用兩臂挾住運(yùn)動(dòng)員身體來進(jìn)行控制。
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數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇十
研究性學(xué)習(xí)被一次提出至今已有時(shí)間研究性學(xué)習(xí)這一概念對(duì)基層體育教師來說也并不陌生有決大多數(shù)體育教師曾經(jīng)在體育教學(xué)活動(dòng)中使用過研宄性學(xué)習(xí)模式但因研宄性學(xué)習(xí)尚缺乏具體的實(shí)踐操作指導(dǎo)導(dǎo)致其在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用還不夠成熟下面該文就圍繞研宄性學(xué)習(xí)進(jìn)行一些相關(guān)的探討。
1研宄性學(xué)習(xí)的概念。
所謂研宄性學(xué)習(xí)，其實(shí)就是基層教師為達(dá)成素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育以學(xué)生作為教學(xué)學(xué)活動(dòng)主體的要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)不斷探索，繼而衍生出來的一種新型教學(xué)模式。說直白一點(diǎn)就是將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行策劃、執(zhí)行的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，教師則需要起到一個(gè)引導(dǎo)、輔助的作用。在教學(xué)活動(dòng)中采用研宄性學(xué)習(xí)模式，除可有效完成既定教學(xué)任務(wù)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性之外，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等多個(gè)方面均可起到有效的促進(jìn)作用。
2研宄性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值與開展優(yōu)勢(shì)。
2.1在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中開展研宄性學(xué)習(xí)可有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。
前面我們?cè)谘绣承詫W(xué)習(xí)的概念中提到過，研宄性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)以學(xué)生為主體的探宄性學(xué)習(xí)過程，顧名思義，研宄性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方法的不同之處就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否具有主動(dòng)性。近幾年來，筆者積極響應(yīng)素質(zhì)教育以學(xué)生為教學(xué)主體的要求，將研宄性學(xué)習(xí)作為體育教學(xué)主流模式之一，并發(fā)現(xiàn)，通過開展研宄性學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，在研宄性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常需要圍繞某一特定問題展開調(diào)查并通過與同學(xué)之間的交流以及教師的正確引導(dǎo)，使問題最終得以解決，相較其他教學(xué)方法與模式來說，研宄性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中給予了學(xué)生更多主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，通過研宄性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也會(huì)得到有效提高，為其在將來更好的學(xué)習(xí)、生活與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2研宄性學(xué)習(xí)模式可提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在過去幾十年中，我國(guó)幾乎所有地區(qū)及學(xué)校、所有科目均采用傳統(tǒng)填壓式教學(xué)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體地位，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果并不理想。自，研宄性學(xué)習(xí)概念被提出以來，基層教師通過將這一理論在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，研宄性學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)學(xué)生圍繞既定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、交流、解決問題的`過程，在完成這一過程之后不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力得以有效提高，還可以通過之前的自主學(xué)習(xí)與探索，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力同時(shí)得到提高。
2.3研宄性學(xué)習(xí)可促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提高。
研宄性學(xué)習(xí)不同于其他教學(xué)模式之處除自主探索與學(xué)習(xí)之外，也非常注重同學(xué)之間的交流。眾所周知，個(gè)人對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)與理解會(huì)存在較強(qiáng)的局限性與片面性，此時(shí)，同學(xué)之間進(jìn)行相應(yīng)的溝通就顯的尤為重要，交流與溝通是打破這一認(rèn)識(shí)局限最為有效的方法，也可使需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成更加深刻的印象，同時(shí)，由于研宄性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多與他人平等交流的機(jī)會(huì)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中開展研宄性學(xué)習(xí)除可很好地完成既定教學(xué)任務(wù)之外，學(xué)生的人際交往能力也可得到顯著的提高。
第二節(jié)提到過，研宄性學(xué)習(xí)較之其他教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)等多個(gè)方面相對(duì)來說都更具優(yōu)勢(shì)，然而，如何在體育教學(xué)活動(dòng)中自然地組織學(xué)生進(jìn)行研宄性學(xué)習(xí)而不顯刻意則成了當(dāng)前基層體育教師需要面對(duì)的一大難題。通過筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中順利開展研宄性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師要把研宄性學(xué)習(xí)的思想滲透到具體的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，盡快完成教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位的轉(zhuǎn)變，結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)以及教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)的熱情，并最終完成發(fā)現(xiàn)問題、交流探討、得出結(jié)論這一研宄性學(xué)習(xí)的完整步驟。以側(cè)向滑步推鉛球?yàn)槔?，教師可以引?dǎo)學(xué)生將之前學(xué)過的力學(xué)知識(shí)與鉛球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析鉛球的受力原理，并通過交流與探討，最終得出如何使鉛球被投擲得更遠(yuǎn)的小竅門，這樣一來，不僅可以完成既定教學(xué)任務(wù)，也可以在無形之中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
那么通過整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會(huì)取得更加可喜的進(jìn)步。通過筆多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，得出以下幾條體育教師在選擇研宄性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循的原則：(1)選擇研宄性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)范圍不宜過大。如論籃球運(yùn)動(dòng)，這類范圍較大的研宄內(nèi)容在研宄過程中所涉及的問題也相對(duì)較多，且較為復(fù)雜，若要將其一一解決，需要大量的時(shí)間與精力，這不符合當(dāng)前中學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀以及體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)現(xiàn)狀，而選擇這類研宄課題最可能出現(xiàn)的結(jié)果就是泛泛而談，缺乏實(shí)際意義與收獲。(2)拓寬研宄性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇面，可從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與體育教學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容，因?qū)W習(xí)內(nèi)容貼近生活，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)研宄性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起著顯著的促進(jìn)作用。(3)教師要盡可能地為學(xué)生的研宄性學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備研宄性學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)工作、相關(guān)資料并做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提出研宄性學(xué)習(xí)的目的和要求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。
3.3在開展研宄性學(xué)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)。
在開展研宄性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：(1)要確保學(xué)習(xí)過程的公平公正性，通過與多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，部分體育教師在開展研宄性學(xué)習(xí)時(shí)將重心完全放在優(yōu)等生身上，認(rèn)為一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有能力完成整個(gè)研宄性學(xué)習(xí)的過程，這樣的做法對(duì)學(xué)生來說是很不公平的，教師可以通過采用分層分組法，把同一水平的學(xué)生劃分為同一小組，根據(jù)小組成員真實(shí)水平選擇研宄性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或不同水平的學(xué)生搭配分組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生一起完成研宄性學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。(2)不盲目使用研宄性學(xué)習(xí)模式，任何一種教學(xué)方法與模式都不可能適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，研宄性學(xué)習(xí)也是如此，教師要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以甄別，科學(xué)、合理地選擇是否使用研宄性學(xué)習(xí)模式，從而更好地利用研宄性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)并在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)最終實(shí)現(xiàn)其的多元化意義。
參考文獻(xiàn)。
[3]王菲.研宄性學(xué)習(xí)在高等師范院校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研宄[d].福州：福建師范大學(xué)，2010.
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇十一
(1)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
(2)結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.在具體環(huán)境中給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教學(xué)過程。
活動(dòng)1【講授】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向，認(rèn)識(shí)他們能為我們的生活能提供很大的便利。
師：(課件出示情境圖)早上，喜羊羊正在和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，那這節(jié)課我們就來幫助它找朋友。
教師出示游戲規(guī)則。
1、復(fù)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方向。
分別出示東、南、西、北四個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生描述出方向并說明辨別依據(jù)。
2、復(fù)習(xí)相對(duì)方向。
師：你知道松鼠躲著小豬的什么方向嗎?那小豬又松鼠的什么方向嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說明辨別依據(jù)，感受相對(duì)方向。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)、探究新知。
1、初步認(rèn)識(shí)東北方向。
師：(課件出示)你們認(rèn)為熊貓藏在喜羊羊的什么方向呢?
教師找多名學(xué)生充分表達(dá)想法后，提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。
2、認(rèn)識(shí)指南針。
師：指南針上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北)。
引導(dǎo)學(xué)生介紹指南針，說說是怎樣借助它來辨認(rèn)方向。
教師小結(jié)”東北”方向。
3、認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。
師：(課件出示)小狗藏在喜羊羊的什么方向呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究東南方向，說明辨別依據(jù)再組織匯報(bào)。
教師小結(jié)東南方向并強(qiáng)調(diào)在“誰”的什么方向。
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)沒有露面的小猴和小兔的方向并說明辨別的原因。
師小結(jié)：在上北下南左西右東的基礎(chǔ)上，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的方向?
引導(dǎo)學(xué)生回憶四個(gè)偏方向的由來，教師用一個(gè)成語概括，(板書：四面八方)。
4、以其它動(dòng)物作參照物，說方向。
(1)小猴躲在小狗的什么方向?
(2)小兔躲在熊貓的什么方向?
(3)熊貓躲在小兔的什么方向?
老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、匯報(bào)，以觀察點(diǎn)建立坐標(biāo)去觀察并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察移動(dòng)坐標(biāo)軸發(fā)現(xiàn)相對(duì)的位置關(guān)系。(課件出示移動(dòng)坐標(biāo)軸)。
師小結(jié)：辨別物體所在的方向，我們首先要確定以誰為觀察點(diǎn)，再在觀察點(diǎn)上建立坐標(biāo)去觀察物體。
師：數(shù)一數(shù)，我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向?哪些方向正好相對(duì)呢，?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并找到相對(duì)的方向。
活動(dòng)3【練習(xí)】應(yīng)用知識(shí)、鞏固新知。
1、自制方向板。
制作的方向板，填上其余的七個(gè)方向。(提供標(biāo)有“北”的方向板)。
師：如果方向板上只有“東”或“南”，你還能找到其他的七個(gè)方向嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說，先找哪幾個(gè)方向，再找哪幾個(gè)方向?
師小結(jié)：為了迅速、準(zhǔn)確的找到其他方向，我們一般先找到東、南、西、北四個(gè)正方向，然后再去找夾在它們中間的偏方向，這樣比較既簡(jiǎn)單又迅速。
2、借助方向板確定學(xué)校附近的方向。
師：這是喜羊羊所在的學(xué)校，請(qǐng)你幫助它辨別方向。
練習(xí)卷上獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)辨認(rèn)方法。
3、設(shè)計(jì)游樂園。
“走進(jìn)游樂園大門，正北面有花壇和高空觀纜車。花壇的東側(cè)是過山車，西側(cè)是旋轉(zhuǎn)木馬?？ǘ≤嚭团雠鲕嚨膱?chǎng)地分別在游樂園的西北角和東北角······”根據(jù)喜羊羊的描述，把這些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
活動(dòng)4【活動(dòng)】回顧整理，反思提升。
師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生匯報(bào)，可自主進(jìn)行知識(shí)的回顧、整理、歸納及鞏固，加深記憶。】。
教師通過播放微課總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置。
數(shù)學(xué)類論文有哪些方向篇十二
對(duì)于老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要進(jìn)行細(xì)化，在不同階段完成不同的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)每一個(gè)小任務(wù)的實(shí)際情況進(jìn)行操作。另外，就是在選擇教材內(nèi)容時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，建立有效的教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，老師在布置重點(diǎn)任務(wù)時(shí)，必須要區(qū)別難易程度，注意學(xué)生知識(shí)的累積程度，并由淺向深進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。然后，老師再進(jìn)行總結(jié)，在積累一定的經(jīng)驗(yàn)之后，設(shè)計(jì)下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不斷進(jìn)行改進(jìn)，完成教學(xué)的目的。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，糾正學(xué)生的不足或者錯(cuò)誤的地方，這樣，才能有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。
2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用過程。
老師可以根據(jù)每一個(gè)任務(wù)的場(chǎng)景進(jìn)行情景式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在最短的時(shí)間之內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。并且，在講解前，可以提前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解相關(guān)的知識(shí)，發(fā)表自己的看法，找出問題并解決。這樣，才能真正提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。并且，必須要明確教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多操作，盡可能大膽實(shí)踐和嘗試，這樣才能掌握相關(guān)的技巧，在實(shí)踐中糾正錯(cuò)誤的做法，從而達(dá)到事半功倍的效果。而且，也可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和操作能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.3為學(xué)生布置上機(jī)任務(wù)。
任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師應(yīng)根據(jù)教材的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)上機(jī)的教學(xué)目標(biāo)和上機(jī)課的任務(wù)，這是為了確定以后的學(xué)習(xí)方向。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師可以和學(xué)生創(chuàng)建問題情景，把所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)隱藏到每一個(gè)任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而掌握相關(guān)的技能。設(shè)計(jì)的任務(wù)要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須要考慮以下幾個(gè)方面的問題。其一就是全面了解對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，并且，必須要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和文化水平，做到因材施教。其二就是在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，需要注意一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是一個(gè)需要累積的過程，必須要考慮到知識(shí)的含量和知識(shí)的前后連接。一般情況下，每一個(gè)任務(wù)所包含的知識(shí)點(diǎn)都不宜過多，有兩個(gè)以上的重點(diǎn)即可，以免過多增加學(xué)習(xí)的難度。其三就是完成任務(wù)的思路和方法，在布置上機(jī)任務(wù)時(shí)，必須要先和學(xué)生進(jìn)行探討，分析任務(wù)，再提出相關(guān)的問題，由學(xué)生自主解決，占據(jù)整個(gè)設(shè)計(jì)過程中的主導(dǎo)位置，老師發(fā)揮輔助作用。充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)并提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后，再由老師使用多媒體進(jìn)行演示講解，講述對(duì)應(yīng)的任務(wù)和具體的操作方法。
3結(jié)語。
總而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以有效將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，也可以提高學(xué)生的操作能力和思維能力。以此幫助學(xué)生了解更多相關(guān)的理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而拉近學(xué)生與老師之間的距離，保證教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
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