文化傳統(tǒng)是一個民族或地區(qū)獨有的精神財富，它是人們共同的文化記憶。寫總結(jié)時要注意客觀、全面、準確地表達自己的想法和認識。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，讀后會對我們的總結(jié)寫作產(chǎn)生很大的啟發(fā)和幫助。
作業(yè)布置規(guī)劃篇一
相同內(nèi)容的作業(yè)，布置的形式與方式不同，作業(yè)達到的效果也不相同。因此創(chuàng)新高中物理作業(yè)布置形式對于提升作業(yè)的實效性非常重要。
1。專題型作業(yè)傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式“點性”特點較為顯著，即學什么做什么，作業(yè)往往圍繞所學知識點布置，缺乏知識的整合。專題型作業(yè)很好地起到整合作用，將系統(tǒng)的物理知識整合起來，幫助學生進行知識構(gòu)建，解決實際問題。專題型作業(yè)形式非常豐富，可以是實驗操作、測驗、調(diào)查報告、小論文，也可以是小制作、問題、小發(fā)明、問題辯論等。通過專題型作業(yè)，幫助學生脫離“題?！?，在實踐中進一步提升學生對物理知識的理解能力與解決實際問題的能力。
2。日記型作業(yè)所謂日記型作業(yè)是讓要求學生采用日記的形式將日常學習與生活中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象、問題、靈感、理解等記錄下來。一方面可以幫助學生扎實的把握所學物理知識，增強物理學習靈感，另一方面可以幫助教師掌握學生物理知識掌握情況，及時調(diào)整教學行為。
二、高中物理作業(yè)布置中的要素創(chuàng)新。
高中物理作業(yè)布置不是一個孤立的過程，它由諸多要素組成，我們要善于挖掘作業(yè)布置中的要素進行創(chuàng)新。
1。教師要素很多高中物理教師在作業(yè)布置過程中普遍存在“惰性”，認為教師只要布置好作業(yè)就行了，做作業(yè)是學生的事情。教師要充分發(fā)揮作業(yè)的功效，必須要做到布置給學生的作業(yè)教師先行做，這樣才能把握作業(yè)的難易度、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、作業(yè)梯度等，才能有效避免學生由于作業(yè)過難或過易引起的“畏難”或“輕視”思想，提升學生作業(yè)效率，真正發(fā)揮作業(yè)對物理課堂教學的促進作用。
2。學生要素傳統(tǒng)作業(yè)觀一般認為學生只是作業(yè)的被動完成者，至于作業(yè)的設(shè)計、檢查都是教師的事情。新課程背景下，我們要充分發(fā)揮學生在作業(yè)布置中的.主動性，幫助學生樹立作業(yè)命題意識與自查觀。在作業(yè)布置過程中，教師可以引導(dǎo)學生根據(jù)學習的內(nèi)容進行命題，幫助學生把握知識點，形成系統(tǒng)的知識體系，教師做好把關(guān)。同時教師要引導(dǎo)學生對布置的作業(yè)完成情況進行自查與互查，突出學生在作業(yè)布置與完成過程中的主體地位。
總之，新課程背景下，我們要不斷進行作業(yè)布置創(chuàng)新，樹立科學的作業(yè)觀，使作業(yè)布置成為高中物理課堂的動態(tài)延伸與有機組成部分，最大程度地拓展學生物理思維，發(fā)展學生個性，全面提升高中學生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)出物理知識扎實、實踐能力強的應(yīng)用型人才。
作業(yè)布置規(guī)劃篇二
全體員工：
經(jīng)公司研究決定，國慶節(jié)放假及工作安排如下：
1、因生產(chǎn)需要，生產(chǎn)部門正常上班。生產(chǎn)工人于10月1―4日放假4天。
2、行政人員放假時間為10月1日――10月7日，共7天，10月10日（星期六）上班。另外，行政人員也須根據(jù)情況安排人員值班，不得影響正常工作。
3、餐廳在節(jié)日放假期間須安排人員值班，以保障公司值班人員的用餐。
4、門崗保衛(wèi)人員在節(jié)日期間須做好廠區(qū)安全保衛(wèi)工作。
5、各部門務(wù)必做好放假前的安全自查工作，關(guān)閉放假期間不使用的電器電源。
6、各部門須在9月29日下午5：30以前將本部門值班人員名單報送行政辦公室，同時還需附上值班人員的'聯(lián)系方式。
特此通知。
公司單位：xx。
xx年9月25日。
作業(yè)布置規(guī)劃篇三
數(shù)學實踐作業(yè)反饋：
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展板中對比較好的作業(yè)進行展覽，家長可以來學校打掃衛(wèi)生是進行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習題的反饋：學生在寒假中完成的很好，個別學生還用了兩個小作業(yè)本，說明家長對孩子的口算能力比較重視。希望這學期繼續(xù)保持！今天晚上給孩子準備：
1、學具盒。
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓各兩張）參照課本例1。
1、學生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補。
2、給孩子準備學具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“（）形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是。
7正方形，8個三角形。
希望家長督促學生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五數(shù)學作業(yè)反饋：
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。今天的數(shù)學作業(yè)：
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
1．課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。3．課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4．再次強調(diào)學生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習慣！
今天的數(shù)學作業(yè)：
1.把課堂作業(yè)改正過來。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負責批，不用學生改。明天課堂講解。2014年2月25日星期二數(shù)學作業(yè)反饋：
（3）。
6、2第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。
今天的數(shù)學作業(yè)：
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交。
2、做口算題卡8、9、10頁，有三個同學需要把前面的補上，希望盡快跟上大家的進度！2014年2月26日星期三數(shù)學作業(yè)反饋：
1、金鑰匙試卷有的學生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子適當?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學習習慣！
2、口算題卡。
第7頁。
數(shù)圖形的答案是。
第九頁。
數(shù)圖形的答案是。
第10頁。
數(shù)圖形的答案是。
今天晚上數(shù)學作業(yè)：
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊。
要求孩子用破十法來計算。
作業(yè)布置規(guī)劃篇四
布置作業(yè)已是中小學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，因為這一環(huán)節(jié)被放在課堂教學的最后，人們往往對它研究、重視的不夠，但作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量直接影響著學生的學習興趣、習慣和能力的培養(yǎng)，因此，對于布置作業(yè)的指導(dǎo)思想，備課時也要認真考慮。
內(nèi)容精當、適度、適量。作業(yè)內(nèi)容精當，就是說通過做作業(yè)，及時鞏固所學的知識，并且培養(yǎng)運用所學知識獨立解決問題的能力。另外，因為大部分作業(yè)要在家庭完成，學生要克服做作業(yè)與吃、喝、休息、做家務(wù)、玩等業(yè)余活動和愛好的矛眉，難度太大量太多就會使學生有畏難情緒，影響學習的積極性，久而久之，有的學生會養(yǎng)成應(yīng)付的習慣，自己不愿動腦，問別人怎么做，或抄作業(yè)，以完成作業(yè)為目的草草了事。相反，作業(yè)太容易，量太少，不會引起學生足夠的重視，也達不到理想的效果，因此，適度、適量，對學生學習心理的影響是很大的。
內(nèi)容搭配、形式多樣、力求新意。這就是說布置作業(yè)，不僅要考慮到對課上知識的鞏固和延伸，還要考慮到對學生的興趣和能力的培養(yǎng)，避免簡單的重復(fù)。
重復(fù)，雖能達到使學生鞏固知識的目的，但長期的簡單重復(fù)，也易使學生產(chǎn)生膩煩心理，以至應(yīng)付、湊數(shù)，不肯動腦，這種習慣對以后的學習很不利。為此，布置作業(yè)不妨使之形式多樣，有新意，盡量和學生的日常生活聯(lián)系起來，如日記、作文可寫《班級管理的十項措施》、《我學會了（做）……》等，觀察記錄花草的種植生長情況，數(shù)、理、化、生等自然科學科目內(nèi)容更易和生活相結(jié)合，布置作業(yè)不妨適當與生活實際相聯(lián)系。這樣不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)了學習興趣，增長了應(yīng)用知識解決問題的能力，有助于以后深入學習。
適當安排固定作業(yè)或自選作業(yè)。很多老師的'成功經(jīng)驗是給學生留固定的作業(yè)。
固定作業(yè)是每天必做的，時間長了就養(yǎng)成了習慣。自選作業(yè)的內(nèi)容一般是自主的，學生可根據(jù)自己的學習情況自行設(shè)計，選擇作業(yè)的內(nèi)容，這樣既有固定性，又有自主權(quán)，有助于培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力。我曾擔任初一兩個班的語文課。
也許是分班時的巧合，兩個班的語文基礎(chǔ)水平有明顯的差異，為了補上語文知識的缺陷，我給這個差一點的班在一般作業(yè)之外，留少量的固定作業(yè)，并作具體指導(dǎo)，這個班語文成績普遍提高，期中考試兩個班成績差距還很大，期未考試兩個班的優(yōu)等率已持平，且這個班高低分差距小，受到學校和老師們的贊許。
作業(yè)布置規(guī)劃篇五
一、認真完成二年級《新黑馬閱讀》，會背“積少成多”中的名句。
二、積極參加閱讀活動,和父母逛逛書店,每天保證30分鐘讀書讀報時間，
《十萬個為什么》、《英雄人物故事》、《科幻故事》《小靈通漫游未來》
《彼得·潘》(注音版)、《小水精》彩烏鴉系列、《笨笨豬》小布頭叢書、
《格列佛游記》(注音版)、《愛的教育》(少年版)、《夏日歷險》國際大獎小說、《尼爾斯騎鵝旅行記》(注音版、)《月光下的肚肚狼》《西游記》(少年兒童版)
讀了這些書，開學和同學們一起分享你的快樂吧!書中有許多有趣的故事情節(jié)，有沒有想過拿起畫筆，創(chuàng)作幾幅連環(huán)畫呢?有能力的同學試試看!
四、背誦《小學生必背古詩七十(或八十)首》書中的30首。
五、編寫一張手抄報，內(nèi)容可以奧運、汶川地震或自己的日記為主題，要求圖文并茂，紙張為8k或4k。
六、每天看有益的電視;做力所能及的家務(wù)事或為社區(qū)做好事。
動手做一個小制作、小發(fā)明，解決生活中的小問題，開學后參加小制作評比。
去運動、旅游，擁有健康的身體最重要，別忘了哦!祝愿小朋友們度過一個愉快而充實的暑假!
數(shù)學
一、認真完成《暑假總動員》
二、完成余下的《提高班》
三、選做《舉一反三》
四、堅持每天練習口算
敬請各位家長督促孩子完成作業(yè),謝謝!
作業(yè)布置規(guī)劃篇六
許多學生一進入高中，就明顯感覺到高中數(shù)學“難學”，加上有的教師在作業(yè)布置上不僅沒有分層要求，而且還隨意拔高，補充一些難題，學生如果做不出來，老師還在課堂上流露出不滿，所以導(dǎo)致學生對學好高中數(shù)學的信心不足，興趣降低，長期下去，還會強化學生“我怎么也學不好數(shù)學了”的負面心理暗示，使學生成績出現(xiàn)過早的分化，使面向全體學生的教學思想成為一句空談。
長期以來，筆者逐步探索在作業(yè)布置上按教材的大綱和高考考試說明對學生能力的考查層次的不同，把每天的作業(yè)都分成“最低要求”、“一般要求”和“較高要求”三部分。在一般情況下，把基礎(chǔ)知識題作為“最低要求”，需要一定技能才能解決的題作為“一般要求”，而需要較高能力才能解答的題就作為“較高要求”。但在實際操作過程中，當發(fā)現(xiàn)學生有對自己降低要求的趨勢時，就適當把一部分高一個層次的題“變作”低一個層次的題；相反，當某個內(nèi)容比較難學（如立體幾何）或某個時段學生情緒比較低落（如考試成績不理想），這時就可以適當把一部分低一個層次的題“變作”高一個層次的題。
總之，以保護學生的學習興趣和自信心作為調(diào)整標準。有的教師擔心這種做法會鼓勵學生“偷懶”或是降低對自己的要求，但事實上，每一個學生都是很要強的，從交上來的作業(yè)來看，在沒有實行這種辦法時，只能達到“一般要求”的學生在老師的鼓勵和“不服輸”的'精神鼓舞下，基本都能以“較高要求”作為自己的目標。這種做法也要求教師要隨時掌握每一個學生對教材內(nèi)容的感受，而不是教師自己經(jīng)驗式的理解，因為每一個學生的知識準備都是千差萬別的；而且當個別學生出現(xiàn)問題時要通過單獨的輔導(dǎo)和做思想工作解決，不能就個別現(xiàn)象調(diào)整對整體的要求。只要操作得當，這種做法的效果還是很好的。
從今年秋季開始，全國的一些高中就要開始使用新教材，而從現(xiàn)在初中階段使用新教材的情況來看，結(jié)果普遍不令人滿意，其主要原因是教師往往只是在課堂形式上追求一種“形似”，而沒有更新自己的教育教學觀念，沒有接受和理解新教材的理念，所以教學效果就可想而知了。我主張教師在教學的每一個環(huán)節(jié)都不斷地思考，從而使新課程的新方式、新理念及其應(yīng)該產(chǎn)生的效果在教學的不同環(huán)節(jié)上都能得到充分體現(xiàn)。
作業(yè)布置規(guī)劃篇七
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展。
板中對比較好的作業(yè)進行展覽，家長可以來學校打掃衛(wèi)生是進行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習題的反饋：學生在寒假中完成的很好，個別學生還用了兩個小作業(yè)本，說明家。
長對孩子的口算能力比較重視。希望這學期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準備：
1、學具盒。
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
數(shù)學作業(yè)的布置：
1、學生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補。
2、給孩子準備學具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個三角形。
希望家長督促學生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進入好的學習狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。
3．課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4．再次強調(diào)學生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習慣！
1.把課堂作業(yè)改正過來。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負責批，不用學生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體。
（3）。
6、2第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學習習慣！
2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65。
第九頁數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算。
作業(yè)布置規(guī)劃篇八
1.1破土作業(yè)系指在煉化企業(yè)生產(chǎn)廠區(qū)、油田企業(yè)油氣集輸站(天然氣凈化站、油庫、液化氣充裝站、爆炸物品庫)和銷售企業(yè)油庫(加油加氣站)內(nèi)部地面、埋地電纜、電信及地下管道區(qū)域范圍內(nèi),以及交通道路、消防通道上開挖、掘進、鉆孔、打樁、爆破等各種破土作業(yè)。
1.2破土作業(yè)須辦理“中國石化破土作業(yè)許可證”(以下簡稱許可證。
1.3破土作業(yè)涉及到用火、臨時用電、進入受限空間等作業(yè)時,應(yīng)辦理相應(yīng)的作業(yè)許可證。
2管理部門職責。
2.1許可證由施工單位填寫。工程主管部門組織電力、電信、生產(chǎn)、機動、公安保衛(wèi)、消防、安全等有關(guān)部門、破土施工區(qū)域所屬單位和地下設(shè)施主管單位聯(lián)合進行現(xiàn)場地下情況交底,根據(jù)施工區(qū)域地質(zhì)、水文、地下供排水管線、埋地燃氣(含液化氣)管道、埋地電纜、埋地電信、測量用的永久性標樁、地質(zhì)和地震部門設(shè)置的長期觀測孔、不明物、沙巷等情況向施工單位提出具體要求。
2.2施工單位根據(jù)工作任務(wù)、交底情況及施工要求,制定施工方案,落實安全施工措施。施工方案經(jīng)施工主管部門現(xiàn)場負責人和建設(shè)基層單位現(xiàn)場負責人簽署意見,有關(guān)部門和工程總圖管理負責人確認簽字后,由施工區(qū)域所屬單位的工程管理部門負責人審批。
3管理內(nèi)容及要求。
3.1.1破土作業(yè)前,應(yīng)針對作業(yè)內(nèi)容,進行危害識別,制定相應(yīng)作業(yè)程序及安全措施。
3.1.2將安全措施填入許可證。
3.2.1破土前,施工單位應(yīng)按照施工方案,逐條落實安全措施,并對所有作業(yè)人員進行安全教育和安全技術(shù)交底后方可施工。破土作業(yè)涉及到電力、電信、地下供排水管線、生產(chǎn)工藝埋地管道等地下設(shè)施時,施工單位應(yīng)安排專人進行施工安全監(jiān)督。
3.2.2破土開挖前,施工單位應(yīng)做好地面和地下排水工作,嚴防地面水滲入作業(yè)層面造成塌方。破土開挖時,應(yīng)防止鄰近建(構(gòu))筑物、道路、管道等下沉和變形,必要時采取防護措施,加強觀測,防止位移和沉降;要由上至下逐層挖掘,嚴禁采用挖空底腳和挖洞的方法。在破土開挖過程中應(yīng)采取防止滑坡和塌方措施。
3.2.3作業(yè)人員在作業(yè)中應(yīng)按規(guī)定著裝和佩戴勞動保護用品。
3.2.4對施工過程中,出現(xiàn)的下列情形,應(yīng)及時報告建設(shè)單位,采取有效措施后方可繼續(xù)進行作業(yè):。
3.2.4.1需要占用規(guī)劃批準范圍以外場地。
3.2.4.2可能損壞道路、管線、電力、郵電通信等公共設(shè)施。
3.2.4.3需要臨時停水、停電、中斷道路交通。
3.2.4.4需要進行爆破的。
3.2.5在道路上(含居民區(qū))及危險區(qū)域內(nèi)施工,應(yīng)在施工現(xiàn)場設(shè)圍欄及警告牌,夜間應(yīng)設(shè)警示燈。在地下通道施工或進行頂管作業(yè)影響地上安全,或地面活動影響地下施工安全時,應(yīng)設(shè)圍攔、警示牌、警示燈。
3.2.6在施工過程中,如發(fā)現(xiàn)不能辨認物體,不得敲擊、移動,應(yīng)立即停止作業(yè),并報建設(shè)單位,待查清情況、采取有效措施后,方可繼續(xù)施工。
3.2.7在雨期和解凍期進行土方工程作業(yè)時,應(yīng)及時檢查土方邊坡,當發(fā)現(xiàn)邊坡有裂紋或不斷落土及支撐松動、變形、折斷等情況應(yīng)立即停止作業(yè),經(jīng)采取可靠措施并檢查無問題后方可繼續(xù)施工。
3.2.8在破土開挖過程中,出現(xiàn)滑坡、塌方或其他險情時,要做到:。
3.2.8.1立即停止作業(yè)。
3.2.8.2先撤出作業(yè)人員及設(shè)備。
3.2.8.3掛出明顯標志的警告牌,夜間設(shè)警示燈。
3.2.8.4劃出警戒區(qū),設(shè)置警戒人員,日夜值勤。
3.2.8.5通知設(shè)計、工程建設(shè)和安全等有關(guān)部門,共同對險情進行調(diào)查處理。
3.2.9使用電動工具應(yīng)安裝漏電保護器。
3.3許可證管理。
3.3.1許可證一式三聯(lián),第一聯(lián)交由建設(shè)單位留存,第二聯(lián)交施工單位,第三聯(lián)交現(xiàn)場施工管理人員隨身攜帶。
3.3.2一個施工點、施工周期應(yīng)辦理一張作業(yè)許可證。
3.3.3許可證保存期為1年。
4附件中國石化破土作業(yè)許可證。
作業(yè)布置規(guī)劃篇九
布置作業(yè)在于鞏固消化所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。認真批改作業(yè)是督促學生完成作業(yè)，檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。每位教師必須認真布置和批改作業(yè)。
1、各備課組要明確作業(yè)類型、作業(yè)量、練習冊及作業(yè)本的使用、具體作業(yè)要求等，做到年級內(nèi)部各班統(tǒng)一標準。
2、教師應(yīng)根據(jù)教學目標、教學重點和學生實際，經(jīng)過精選，擬定作業(yè)，作業(yè)要典型、精煉。布置的.作業(yè)教師必須預(yù)先練習一遍。
3、作業(yè)量要適當，難易要適度，每次作業(yè)要分層要求。能在課堂完成的作業(yè)不到課外去做。
二、作業(yè)的要求：作業(yè)書寫要字跡工整、格式規(guī)范、過程完整、答題規(guī)范、獨立完成、按時上交。。
作業(yè)批改要做到四有四必。即有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾。
1、基本題要全批全改，重點題細批細改，差生要面批面改，不得漏批。
2、作業(yè)批改要及時、認真、準確、規(guī)范，注明批改日期，當日作業(yè)，要在下次授課前批改完畢，不得幾次作業(yè)一次性處理。
3、教師一律用紅筆批改和評定等級。要有好和優(yōu)、良、中、差等等級評定符號，也可以用分數(shù)評定。每份作業(yè)批改后，要對其做出比較公正的評價。評價語要有針對性、啟發(fā)性、激勵性。
4、批閱和講評?；咀鳂I(yè)，教師應(yīng)全收全批，發(fā)現(xiàn)問題在下節(jié)課及時講評。
5、引導(dǎo)學生建立錯題檔案或糾錯本，并養(yǎng)成經(jīng)常翻看的好習慣。
（一）收交作業(yè)的時間及相關(guān)界定：住宿學生晚自習結(jié)束時為交作業(yè)時間，走讀的學生在每天早讀前交作業(yè)。早讀結(jié)束后未交為遲交，當日第九節(jié)結(jié)束后未交為缺交。
（二）交作業(yè)的程序。
1、教師需編制作業(yè)完成情況統(tǒng)計表，注明班級、學科、學生姓名、完成情況（按時完成、遲交、未交），交課代表統(tǒng)計使用。
2、學生需按學科把作業(yè)先交給組長，組長收齊后交給學科課代表，同時要報告缺交學生的姓名。
3、課代表收齊后，按時交到任課教師處，同時交上遲交、缺交作業(yè)的學生名單和理由，并通知遲交、缺交作業(yè)的學生課間找任課教師申明理由、確定補交時間。
1、教務(wù)處、教研組長、備課組長負責定期檢查作業(yè)，做檢查記錄，進行及時反饋、糾正。備課組長每兩周檢查一次本組作業(yè)情況，教研組長每月至少堅查一次本組作業(yè)情況，教務(wù)處每月定期檢查一次，并進行不定期抽查。
2、年級組長、班主任要高度重視本年級、本班作業(yè)情況，經(jīng)常檢查或組織學生檢查本年級、本班作業(yè)情況。
五、作業(yè)評定。
1、一周內(nèi)各科作業(yè)累計缺交三次者，班主任在班級內(nèi)給予批評教育并責令其補做并交給任課教師。
2、兩周之內(nèi)各科作業(yè)累計缺交達五次者，年級組長了解情況、批評教育并適時在年級會上給予通報批評。
3、一個月之內(nèi)各科作業(yè)累計缺交達十次者，學校給予通報批評并通知家長來校會同德育辦對其進行幫助教育。
4、缺交作業(yè)累計達十五次以上者，學校給予相應(yīng)處分；處分后仍不改進者，按學校規(guī)定作為確定試讀生或勸轉(zhuǎn)、退生的條件之一記錄在案。
5、各年級每學期至少舉辦兩次優(yōu)秀作業(yè)展，及時樹立典型，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十
第一段：引言（200字）。
在學生的日常學習中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，更是鍛煉學生獨立思考和解決問題能力的重要方式。通過完成作業(yè)，學生可以更好地理解和應(yīng)用所學知識，提高學習成績。然而，在布置作業(yè)的過程中，要注意適度和科學性，不能讓學生負重前行。因此，我在布置作業(yè)時，總結(jié)出了一些心得體會。
第二段：把握難度（200字）。
在布置作業(yè)時，我始終把握難度是至關(guān)重要的。作業(yè)的難度應(yīng)該符合學生的實際水平，不能過高或過低。過高的難度會讓學生望而生畏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感和自卑心理；過低的難度則會讓學生感到無聊和得過且過。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識、拓寬思路的作用。因此，我會先了解學生的基本水平，根據(jù)他們的實際能力來布置作業(yè)，確保他們在完成的過程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績。
第三段：多樣化形式（200字）。
作業(yè)的形式多樣化對于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習題、閱讀材料、寫作、實驗等形式。通過多樣化的形式，學生不僅能夠在解答問題中掌握知識，還能夠在實踐中提高動手能力和團隊合作精神。例如，在布置數(shù)學作業(yè)時，我會設(shè)置一些拓展題，讓學生進行數(shù)學建?；蛘邔ふ疑钪械臄?shù)學應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
第四段：及時反饋（200字）。
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識的工具，也是了解學生學習情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會在設(shè)計作業(yè)時，加強對學生的個別化指導(dǎo)，并盡快給予反饋，讓學生在錯誤中找到正確的方法。同時，我會及時對學生的作業(yè)進行批改，準備一些常見錯誤和解析，幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。良好的反饋不僅能夠增強學生的學習信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。
第五段：培養(yǎng)學習習慣（200字）。
布置作業(yè)不僅是為了學習知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我會讓學生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺性和責任感。同時，我會告訴學生，作業(yè)是檢驗學習效果的重要標準，只有通過認真完成作業(yè)，才能真正掌握知識。我還會定期檢查學生的作業(yè)情況，并與學生和家長進行有效的溝通，形成合力，共同提高學生的學習效果。
結(jié)尾（100字）。
布置作業(yè)是教師和學生之間的一種互動，合理設(shè)計的作業(yè)可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加深對知識的理解和運用。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我不斷提高布置作業(yè)的科學性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時反饋并培養(yǎng)學習習慣，作業(yè)一定能夠為學生的學習和成長提供有力的支持。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十一
作業(yè)布置是教師日常教學工作中不可避免的一環(huán)。在長期的教學實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，對作業(yè)布置有了一些心得體會。
一、要與教學內(nèi)容相結(jié)合。
作業(yè)是學生鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和教學進度，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保每個學生能夠完成。作業(yè)內(nèi)容還應(yīng)該與教學目標相適應(yīng)，能夠讓學生真正領(lǐng)會知識和技能，避免單純的機械運算和記憶。如此一來，可以使學生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋。
作業(yè)布置不僅是向?qū)W生傳授知識的方式，還要及時為學生提供作業(yè)反饋，以幫助學生更好地改正錯誤，加強鞏固。教師可通過批改作業(yè)、進行班級討論等方式與學生互動，讓學生充分體會到自己作業(yè)上的進步和不足，激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的學習動力。同時，匿名提取出學生的樣本做進一步的教育研究和個體化輔導(dǎo)，更有利于了解學生學習情況，為教師下一步的教學提供有力的幫助。
三、要精心設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容。
作業(yè)布置的形式和內(nèi)容設(shè)計，直接關(guān)系到學生的學習效果。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學生個別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內(nèi)容上，不僅要能夠有效鞏固學生所學的知識，還要注意培養(yǎng)學生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。如開展課外閱讀、科技普及、填報志愿等活動，可以讓學生在完成作業(yè)的同時將知識融入到生活實踐中，提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時反思、調(diào)整。
作業(yè)布置是與學生相輔相成的一項工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調(diào)整。教師要認真聽取學生的意見，掌握學生的學習背景及特點，及時調(diào)整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實際應(yīng)用意義，迎合學生的需求。此外，教師還要主動總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個性化學生、設(shè)定權(quán)威標準的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合。
學生的家庭是學生學習生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應(yīng)該定期與家長會面，營造良好的家校溝通氛圍，及時匯報學生學習進度和狀況，讓家長了解學生作業(yè)的難點和比重，提前采取變通方法，從而推動孩子更好地完成作業(yè)，促進其健康成長。學生的家長也應(yīng)該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進程和質(zhì)量，借此加強與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學性、及時性能夠有效地幫助學生鞏固所學的知識和技能，提高學生的學習效果和興趣，形成良好的學習習慣和品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和教學進度，注重學生反饋，設(shè)計好作業(yè)形式和內(nèi)容，及時反思、調(diào)整作業(yè)布置的方式，與家長進行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學生的學習和成長。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十二
布置作業(yè)是老師在課堂結(jié)束后，為學生提供的一個鞏固知識的機會。對于學生來說，完成作業(yè)不僅是鞏固知識的方式，更是培養(yǎng)自主學習能力的機遇。在接受了這種學習方式的過程中，我深刻地意識到自己的一些心得體會。
首先，布置作業(yè)能夠增強學生的自學能力。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題自己無法解決，就會主動去查閱相關(guān)資料。這種自主查閱的過程使我增加了對知識的掌握，并且在查閱的過程中還能發(fā)現(xiàn)一些新的知識點。通過自學，我不僅能夠更好地理解老師講授的知識，還能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，完成作業(yè)可以提高學生的思考能力。在解決作業(yè)問題的過程中，我不得不去不斷思考和探索，尋找最佳的解決辦法。有時候，我會遇到一些較為困難的題目，這時候我就會思考多種解決方式，并進行比較，選擇出最好的解決方法。通過這個過程，我的思維能力得到了提高。
另外，完成作業(yè)可以培養(yǎng)學生的時間管理能力。在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，要求我們合理安排每一份作業(yè)的時間，而且要保證質(zhì)量。在長時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有按照時間要求進行工作，才能夠有效地完成作業(yè)任務(wù)。這種時間管理的能力同樣適用于其他方面，如考試復(fù)習和個人學習。
此外，布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學生的耐心和堅持能力。有時候，作業(yè)會讓我遇到困難，需要耐心去解決。遇到這種情況，我會更加努力地完成作業(yè)，通過堅持不懈的努力，最終解決問題。這種耐心和堅持的能力不僅在作業(yè)中有用，還可以在生活中起到積極的作用。
最后，通過完成作業(yè)，我也意識到了自己的不足之處。在解答作業(yè)問題的過程中，我會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己理解不深、掌握不牢固的知識點。這使我意識到自己還有待提高的地方，并且會主動去尋找解決的方法。這種發(fā)現(xiàn)不足并積極補充的過程不僅讓我進步了，也讓我更加謙虛和自省。
在我個人的學習經(jīng)歷中，我深知布置作業(yè)這種教育方式的重要性。通過布置作業(yè)，學生可以在課堂之外繼續(xù)學習，提高自己的自學能力、思考能力、時間管理能力、耐心和堅持能力，還能夠通過發(fā)現(xiàn)自己的不足而不斷改善自己。所以，我相信，在今后的學習中，我會更加積極地完成作業(yè)，不斷提高自己的學習能力和素質(zhì)。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十三
數(shù)學實踐作業(yè)反饋：
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展。
板中對比較好的作業(yè)進行展覽，家長可以來學校打掃衛(wèi)生是進行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習題的反饋：學生在寒假中完成的很好，個別學生還用了兩個小作業(yè)本，說明家。
長對孩子的口算能力比較重視。希望這學期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準備：
1、學具盒。
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
1、學生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補。
2、給孩子準備學具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個三角形。
希望家長督促學生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進入好的學習狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。
3．課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4．再次強調(diào)學生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習慣！
1.把課堂作業(yè)改正過來。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負責批，不用學生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體。
（3）。
6、2第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學習習慣！
2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65。
第九頁數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十四
利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個人教學的體驗和感受，我有了一個深切的體會：語文是一門實踐性很強的學科，實踐的主要渠道是作業(yè)。
語文學科作業(yè)的特點。
語文學科作業(yè)最突出的特點是模糊性和實踐性。模糊性是說語文作業(yè)有時不好有唯一的答案，有時答案又是多解的。實踐性是語文作業(yè)和其他學科作業(yè)的共同特點。
1、初中語文作業(yè)是語文實踐的主要形式。
一般稱教師給學生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語文學習的一部分，它是課堂教學的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語文實踐活動組成的主體部分。對學生的復(fù)習指導(dǎo)許多也是通過作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學生課文的預(yù)習作業(yè)，抄寫課文，背誦詩文，解詞造句，閱讀名著，習作練習等，這些是在預(yù)學、消化或鞏固復(fù)習不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語文作業(yè)具有有聲與無聲、動口與動手、顯示與隱性結(jié)合的特點。
語文學科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無聲”作業(yè)；語文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽話與講話、演講動口完成，更多的是動手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學科所不具備的特點，例如：完成表達訓練為重要途徑的書寫作業(yè)，請學生習作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因為字要寫得正確、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過程就是作業(yè)的一部分，因為讀書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語文聽說讀寫的綜合性特點就決定了說、寫的過程本身就是作業(yè)，而不是像其他學科書寫或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說與寫的過程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視書寫就是作業(yè)本身，既可減輕學生的課業(yè)負擔，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過程。
語文學科作業(yè)布置的原則。
1、針對性原則嚴格地說，每一節(jié)課都有既定的教學目標，每一個環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標進行。只有緊扣教學目標，有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個教學過程才是完整的，教學內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學生個體在年齡、性別、愛好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們設(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，依據(jù)學生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學生只限于對詩詞的理解背誦，能力強一些的學生要求對詩詞進行鑒賞；二是針對男女生興趣愛好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識本身不成型，通過梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過有序的訓練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計劃、有條理、成體系的訓練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學生知識，提高學生能力的最有效手段，能讓學生把知識理解得更透徹，習慣訓導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說明文、議論文及其它文學作品、應(yīng)用文等樣式推進；（2）范圍上，由國內(nèi)向國外、個人向群體推進；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細讀、品讀推進；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進；（2）由對記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的單一運用向綜合運用推進。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學生由淺入深、由易到難、由表及里的認識規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學生是組成語文教學完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學生，能動地調(diào)節(jié)和控制著教學過程按計劃發(fā)展，從而實現(xiàn)教學目標。教學中，因外界因素的干擾，當我們無法按既定計劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時，就需要教師依據(jù)教學需要靈活處理。它包括對作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請假一周，班主任工作和語文教學工作由其他老師擔任，回校后，即刻給學生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學生欣然動筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動的好文章。那是因為她們本身擁有鮮活的材料和真實的情感體驗。學生完成這樣的作文，同時也從思想上進行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過渡的階段，初中生像春筍，像朝陽、像花蕾，此時他們個性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛使性、最感情意氣用事的時期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機械、老套，是很難得激起學生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會使學生“胃口大開”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學過鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實踐形式布置作業(yè)，讓學生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動物，用生活的土壤豐富學生情感的體驗，再以口頭作文的形式，讓學生敘述與花和動物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語文教學與傳統(tǒng)語文教學的根本區(qū)別。多年來，語文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時代特色。有些篇目我們父輩讀過，我們讀過，如今我們的孩子仍然在讀，對這些篇目，我們設(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢，有創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)；其次，我們設(shè)置的作業(yè)要給學生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問題的設(shè)置，會使教師在教學中不斷創(chuàng)造，學生在不斷創(chuàng)造中學習。
再回過頭來，看我們的語文作業(yè)設(shè)置：科學是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學生一個豐富多彩的作業(yè)世界。
語文作業(yè)的類型。
初中階段，隨著學生的認知能力、思維能力的增強，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語文學科本來就是涵蓋面非常廣的學科，也是非常有趣的學科。而對于學生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類。
當前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語文教學的通病。雖然能夠使學生對于某些應(yīng)該掌握的知識點牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語文教學并不是把學生們教化成背誦抄寫的機器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生學習語文的各項技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學生做以下三個作業(yè)：
1、回去請家長講述一個中國被侵略的故事。
2、寫出自己聽完故事后的感受。
3、學生們在課上交流感受。這樣一來學生們經(jīng)過聽說讀寫的訓練，鍛煉了自己的各項能力。語文教學也應(yīng)該注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識的加強這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業(yè)讓學生閱讀欣賞，使學生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過這些努力，學生們對于各個作家的作品都能有所了解，并在無形中提高了文學素養(yǎng)。
2、情感教育類語文學科課時多，教學時間長，學生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學科無法比擬的。初中階段的學生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對他們進行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了。
而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點。例如在學習完《背影》后，除了要求學生體會其中的父子深情之外，還要求學生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個作文片段寫下來。果然學生中不乏優(yōu)秀之作。學生們都談到了自己平時忽略了父母之愛，更加忽略了對父母的關(guān)愛，所以更能體會《背影》一文中的父子深情。在學完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對祖國的自豪感。
3、興趣類。
比如“十一”長假期間，一味的布置抄寫背誦會使學生對學習喪失興趣，于是布置學生在這長假期間可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自己給自己布置一項作業(yè)。通過對學生的調(diào)查了解和實際上交的作業(yè)來看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學生的自主性，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能激發(fā)學生的學習動機。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進學生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習題詩，從文學欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈爾的《金色花》這首詩后，有學生說自己也會寫詩，而且也能寫的很好。于是教師就布置學生用一星期的時間寫一首獻給母親的詩，并且按照古代科舉制度的級別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學生們異常積極，就連平時語文基礎(chǔ)比較差的同學都躍躍欲試。
4、關(guān)注生活類。
語文教學應(yīng)當面向?qū)W生們的生活，使學生能夠在生活中學習語文。在布置作業(yè)時也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實無時無刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會表達。在教完八年級第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭的課文后，可讓學生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭利比亞戰(zhàn)爭的資料，并對此發(fā)表自己的看法。學生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的種種態(tài)度，包括對正義的支持，對侵略的蔑視，對人民的同情，對強權(quán)的憤怒??應(yīng)該說正是學生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會。
5、習題類。課外習題的補充是有其必要性的。語文成績的提高是一個潛移默化的積累過程，當然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對于學生來講，尤其是畢業(yè)班的學生，適當?shù)木毩曨}依然是不可或缺的。
總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動學生的學習興趣，能引導(dǎo)學生關(guān)注生活，使學生在生活中運用語文知識形成綜合能力。在這里，學生有初試深淺的體驗，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的舐犢，可以寫真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬般情感，作業(yè)將不再是學生心靈的枷鎖，而是學生在知識海洋里揚起風帆的漿和船。
以上是假期學習的一點收獲和體會，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會不out,不做菜鳥，共同hold住我們的語文課堂。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十五
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學工作中的一項重要任務(wù)。多年來，我在布置作業(yè)的過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，并希望對他人有所幫助。
首先，我認為布置作業(yè)應(yīng)該有明確的目標和要求。在設(shè)計作業(yè)之前，我會先確定這個作業(yè)的目的是什么，學生應(yīng)該達到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學內(nèi)容和活動。如果作業(yè)沒有明確的目標和要求，學生可能會覺得困惑，并且無法得到有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我會在作業(yè)要求中明確指出學生需要掌握的知識、技能和能力，并鼓勵他們在完成作業(yè)時積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應(yīng)該適中。作業(yè)的難度過高會讓學生感到沮喪和無助，從而影響他們對學習的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過低則無法激發(fā)學生的學習熱情和動力。因此，我在布置作業(yè)時會根據(jù)學生的實際情況和學習能力來調(diào)整作業(yè)的難度，提供適當?shù)奶魬?zhàn)和機會。我也會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)來不斷調(diào)整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學習能力和水平。
此外，我認為布置作業(yè)應(yīng)該與課堂教學相結(jié)合。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是課堂上學習內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要根據(jù)學生的實際情況和學習需求來設(shè)計。我會將作業(yè)與課堂教學相互補充和聯(lián)系，幫助學生鞏固和擴展所學知識，提升他們的理解和能力。我會鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，促進他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會在作業(yè)中注重培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿足感。
最后，我認為作業(yè)的反饋和評價是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學生需要通過反饋和評價來了解自己的學習成果和存在的問題，從而改進自己的學習方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會明確指出作業(yè)的評價標準和要求，并告訴學生我會進行怎樣的評價和反饋。我會在作業(yè)完成后及時給予學生詳細的反饋和評價，并鼓勵他們根據(jù)反饋進行自我反思和調(diào)整。我也會利用學生作業(yè)的特點和表現(xiàn)來改進我的教學方法和策略，提供更好的教學效果和體驗。
總之，在布置作業(yè)時，我始終堅持目標明確、難度適中、與課堂教學結(jié)合、反饋及時的原則。這些心得體會對提高學生的學習效果和滿意度起到了積極的推動作用。我相信，通過不斷總結(jié)和改進，我會在布置作業(yè)的過程中取得更好的效果，為學生提供更有針對性和有效性的學習幫助。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十六
尊敬的學生家長：
為了您的孩子健康和諧發(fā)展，以下作業(yè)請家長配合，督促孩子按時完成，并請您簽上您的大名，確保孩子完成作業(yè)。
家長簽名處：
1、語文書上八個單元的詞語盤點以及日積月累抄3詞，6首古詩詞抄3次。
2、背誦語文四年級下冊要求背誦的課文或段落。
3、試卷9張（期末沖刺100分剩余所有試卷）。
5、課外閱讀不少于5本.推薦書目如下：
狐貍那列。
神醫(yī)杜麗德。
（圖1）（圖2）（圖3）。
7、完成《快樂暑假》（包含語數(shù)英科）。認真寫好其中的每一題，包括作文。老師會仔細檢查的。
二、暑假數(shù)學作業(yè)安排如下：數(shù)學試卷2張。
1、英語單詞表上的單詞抄5次，中文抄1次。
2、英語課文每天朗讀15分鐘。
學生簽名處：
作業(yè)布置規(guī)劃篇十七
作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè)，如何布置適當?shù)淖鳂I(yè)，既能減輕學生負擔，又能達到有效的訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故而知新呢？這是每一個教師應(yīng)當慎重思考的問題。我認為：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對自己樹立起自信和激起內(nèi)心熱愛學習的欲望。不能夠把形式拘泥于抄寫課文、單詞、重點詞語等等，我們可以根據(jù)課堂需要設(shè)計出一些題，讓孩子進行鞏固練習，我們也可以設(shè)計一些表格，讓學生在課后獨立完成或相互協(xié)商完成表格所填內(nèi)容，這對于學生的積極性是有很大幫助的。有時候，我會讓學生把聽寫、默寫、任意地寫出單詞句子等作為自己的作業(yè)，這樣每個學生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)來確定詞匯以及要背的句子，達到了有層次性和又合理性，這樣學生的興趣就更高了！
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質(zhì)量。再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣的點評，對于學生來說是新鮮的，他們也會為了這種新鮮感而奮進，努力提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，我認為是非常棒的，而且，平時教學中我也是這樣做的了！另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
學習了有效教學文件之后，坦白地說，看似普通的“教學六認真”其實一點都不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。當然，有效教學并不是只有這么多內(nèi)容。它所包含的內(nèi)容非常豐富多彩，每一次的學習我都會有不同的收獲，也會有不同的改進，這對于教育工作者來說，是一個非常好的學習與鉆研機會。今天，我把自己的感受整理出來，希望和大家共勉！
我堅信，我是惟一的，我的學生也是惟一的！學校和老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學習到底！
作業(yè)布置規(guī)劃篇十八
作為一名教師必須熟練掌握布置作業(yè)的技巧。在教學中，作業(yè)是一個不可或缺、與學生學習息息相關(guān)的環(huán)節(jié)。作業(yè)布置質(zhì)量好壞關(guān)系到學生的學習成效和教師的教育教學質(zhì)量。本文從五個方面來說明我對作業(yè)布置的體會和心得。
作業(yè)量的大小、作業(yè)的類型及其難度，直接關(guān)系到學生的課外學習情況、時間利用效率和學習成就等方面。合理布置作業(yè)，要注重作業(yè)量與學習任務(wù)之間的平衡，以及作業(yè)類型與學生個體差異之間的協(xié)調(diào)。因此，教師在布置作業(yè)時要重視與學習任務(wù)結(jié)合，把握分層次和層次之間的難易銜接，讓學生得到循序漸進的訓練和發(fā)展。
2.把握作業(yè)的適宜性。
學生的年齡、知識水平和興趣愛好是決定教師布置作業(yè)的重要參考因素。在布置作業(yè)時，教師需對學生的個體情況進行全面了解，對其作業(yè)的難度、內(nèi)容、作業(yè)類型、時限和要求進行科學分析和適宜性評估。
3.注意作業(yè)的多樣性。
作業(yè)的多樣性是學生學習的重要保證之一。要注意多種作業(yè)形式的使用，例如聽力、口語、閱讀、寫作等，讓學生在各方面進行充分的語言練習和語言表達能力的培養(yǎng)。
4.注重反饋。
在完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時進行反饋，如要求學生匯報或展示作業(yè)、給出評語、點撥指導(dǎo)等。保持對作業(yè)情況的反饋和追蹤，對于促進學生的自我改進和提高學習效果有著積極的作用。
5.創(chuàng)新思維，注重實效。
作業(yè)的內(nèi)容、形式、難度要求的確定，不應(yīng)停留在抄題、認字或機械操練上，而要注重以思維挖掘、思考創(chuàng)新等方式，使學生在完成作業(yè)的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新、觀察、分析等能力。如通過游戲化的活動方式，設(shè)置多樣性的任務(wù)和要求，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，讓他們在愉悅的氛圍中學習。
總之，正確地定位作業(yè)在語言學習中的地位，鼓勵學生在作業(yè)的完成中發(fā)掘自己內(nèi)在的能力和潛質(zhì)，提升學生的自主學習、反思能力和創(chuàng)新能力，是作業(yè)布置工作的重點和目標。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十九
教學小論文：作業(yè)布置淺談。
作業(yè)的布置是教學過程中的重要一環(huán)，它是教師教學效果的及時反饋，有的教師認為只要課講得好，作業(yè)的布置無非是給學生任意劃幾個題做一做而已。然而事實并不是那么簡單，作業(yè)的布置實際上也是一門藝術(shù)，布置的內(nèi)容不同、形式不同。那么所起的反饋作用、鞏固新知識的作用也就迥然不同。
前不久，我有幸聽一位特技教師講授一篇語文課。在課將要講完是，教師開始讓學生聽寫學習的生字、新詞，然后師生共同進行訂正。評定完畢，恰值下課鈴響，這位教師就布置了這樣的作業(yè)：同學們，回家后把剛才寫錯的字、詞用心寫正確。這里，教師是針對學生各自的知識缺陷，因人而異地予以填補的，其用心良苦令人佩服。
于是我想起另外一件事：一天晚上，無事到鄰居家串門，鄰居的兒子上小學四年級，正在“伏案疾書”。我走近探身一看，他正在抄寫當天新學的生字新詞，說是老師讓學生每次必寫十五遍：他寫字的速度卻是快得驚人，刷刷刷，頃刻間便寫完一行，令人奇怪的`是，每寫完一行，他總是從頭數(shù)一下，如果超過了十五個字，一定要擦去多些的。等到他把字寫完，他媽媽讓他聽寫幾個生字新詞，他去要很費勁的回憶，而且寫出來的很多都不正確。當時我想，老師布置這樣大的作業(yè)與其說是抄寫，倒不如說是筆和紙張的摩擦，完全的一種機械的重復(fù)。
兩位教師同樣是布置作業(yè)，效果竟然如此不同。究其原因，前一位老師特別注重學生實際，因人而異，精心設(shè)計作業(yè)，在學生知識的凝固點上加溫，于學生思維的淤塞之處進行疏堵，學生不但輕松愉快地改正了錯誤，而且也減輕了學生的課業(yè)負擔，可謂兩全其美。后者呢，不考慮學生的實際，認為只要量大，一味要求學生死抄硬寫。學生為了完成任務(wù)，只好被迫敷衍應(yīng)付，知識的原委都很少去思考，結(jié)果是浪費了時間，學生學得也不輕松，效果欠佳，教學質(zhì)量也是差強人意。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標題：《作業(yè)布置淺談》。
作者：范彩閣。
作業(yè)布置規(guī)劃篇二十
“安靜,現(xiàn)在布置作業(yè)!”啊!老師準備布置作業(yè)了!被“尊稱”為菜市場的班級一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看著黑板,老師布置作業(yè)了,在黑板上寫下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全體學生做了多年來如一次的動做--倒地.
以上講的是我們班,唉----,如此遭遇誰不目瞪口呆?這么多作業(yè),老師的手在黑板上一邊寫,還一邊說,一點都不嫌累,真令人佩服，聽說老師因為天天在黑板上寫這么多作業(yè)，所以在國際舉重比賽中獲得一得獎呢!臨晨5點,我終于寫完作業(yè).躺在床上,我想:老師啊老師你好狠心哪!我告你虐待兒童!我......還沒想完,一只小精靈便出現(xiàn)在我面前，我還沒來得及叫，它便把我的嘴巴冷凍住了.“我是冷凍小精靈，你別怕.因為現(xiàn)在你們都有冰箱，用不著我，我很無聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一說到這,它更興奮了:“因為你剛才說你討厭老師呀，我可以幫你把老師布置的作業(yè)全冰凍起來!”我立刻同意了.冷凍小精靈不見了，我剛躺下，媽媽就把我叫醒了.希望小精靈說的是真的.
來到學校，寫作業(yè)的本子根本沒有什么變化，小精靈說的是不是真的?從上午到下午，我一直沒有聽老師講課，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做夢.好不容易熬到放學，老師布置完356樣作業(yè)，學生倒地后，起來拿作業(yè)，卻全體尖叫起來(由于響聲太大，導(dǎo)致一枚剛發(fā)射12小時的火箭爆炸.)--寫作業(yè)的本子竟然被冷凍了!!!無奈之下，老師只好宣布--作業(yè)全不用做!大家一下子歡呼起來，有的竟然差點樂極生悲了,而我是高興地差點暈了過去.一天，兩天......全是這樣，沒有作業(yè)!原來小精靈說的是真的呀.
怎么樣?羨慕吧?羨慕的話就趕緊轉(zhuǎn)到我們學校來讀書吧!記住，吹牛國吹牛鎮(zhèn)吹牛街吹牛小學吹牛班!
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