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幼兒園大班教學(xué)反思篇一
本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)。先通過(guò)圖片讓小朋友們認(rèn)識(shí)四種常見(jiàn)的樹(shù),有桂花樹(shù)、玉蘭樹(shù)、橘子樹(shù)和梧桐樹(shù),好在這四種樹(shù)我們?cè)仍谥形顼埡蟮纳⒉綍r(shí)間已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)了,所以小朋友都能講出一些東西來(lái)。對(duì)這幾種樹(shù)認(rèn)識(shí)之后,我又讓小朋友看其他多種的樹(shù),對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行分析比較,說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下,小朋友對(duì)各種樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)得挺不錯(cuò),回答問(wèn)題的思路也對(duì)。
其實(shí)我在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)關(guān)注孩子的思維過(guò)程,我覺(jué)得孩子的思維過(guò)程的成熟才是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。
在這個(gè)活動(dòng)中,我能很清楚地看到孩子對(duì)樹(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的分析過(guò)程,有的孩子的確是分析很到位,有的孩子根本連分析的方向也沒(méi)有,只是聽(tīng)著別人說(shuō),雖然也是在感受這個(gè)過(guò)程,但是畢竟不是主動(dòng)地去參與這個(gè)過(guò)程,這就失去了一個(gè)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自己的思維的轉(zhuǎn)變也是被動(dòng)地成長(zhǎng)的。
所以,在許多次的教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常是要逼著小朋友去主動(dòng)地學(xué)習(xí),要他們大膽地去講,即使講錯(cuò)了,那也是一個(gè)整合的過(guò)程,是一個(gè)重新建構(gòu)的過(guò)程,在這個(gè)重新建構(gòu)的過(guò)程中,小朋友的思維得到碰撞,進(jìn)行重組,建立了新的正確的思維過(guò)程,這是很重要的。這個(gè)過(guò)程比單純地學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。
我們每天的教學(xué)活動(dòng)都在進(jìn)行這樣的過(guò)程,這種過(guò)程讓我覺(jué)得跟小朋友互動(dòng)時(shí)感到很開(kāi)心,也很有趣。當(dāng)小朋友有新的思維方法學(xué)到之后,我會(huì)覺(jué)得很有成就感,因?yàn)槲矣X(jué)得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了,這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實(shí)我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里,比如,昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)《二等分》,有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)簡(jiǎn)單,但是其實(shí)只有我自己知道,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單,因?yàn)椋覀冴P(guān)注的是一種分析判斷的科學(xué)方法的習(xí)得,當(dāng)孩子在探討用多種方法對(duì)長(zhǎng)方形進(jìn)行平分的時(shí)候,一種方法可以參照前面學(xué)過(guò)的對(duì)折的方法來(lái)進(jìn)行,但是用對(duì)角線對(duì)折之后,兩個(gè)小三角形不能完全重合時(shí),這時(shí)這兩個(gè)圖形還是平分嗎?這就考驗(yàn)孩子的思維能力了,當(dāng)我一個(gè)問(wèn)題下去之后,孩子們啞口了,但是眼睛卻死死地盯著我的演示,注意力相當(dāng)集中。最后,在我的一步一步引導(dǎo)下,有個(gè)別孩子開(kāi)始說(shuō)出了一點(diǎn)點(diǎn)苗頭,周家樂(lè)說(shuō):“把它反過(guò)來(lái),把他反過(guò)來(lái)。”意思就是變換一下圖形的擺放位置,嘗試進(jìn)行同方向比較,這是一種思維碰觸的火花,我及時(shí)肯定了他,并且?guī)椭怂嵘:髞?lái)又有吳昌永不停地用兩只手合在一起比劃,其實(shí)他的意思就是要用重疊的方法來(lái)比較兩個(gè)小三角形的大小。這個(gè)思考的方向很對(duì),很有解決問(wèn)題的思考能力。只是他不能很清楚的表達(dá)出來(lái),所以,需要我及時(shí)地幫助他用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),肯定他的方法。這樣的過(guò)程真的很開(kāi)心,師生之間在合力解決一些問(wèn)題,在共同找到一個(gè)答案,孩子在成長(zhǎng),教師在收獲,這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以,就憑這一點(diǎn)我就可以說(shuō),這就是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園大班教學(xué)反思篇二
這節(jié)課時(shí)健康教育活動(dòng),本節(jié)課主要是為了使幼兒在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志,并知道日常生活中英注意安全標(biāo)志。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。上課開(kāi)始時(shí),我以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒回憶生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)志,冰記錄下來(lái),接著拿出之前所準(zhǔn)備好的圖片展示給幼兒,例如:交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標(biāo)志。通過(guò)閱讀圖畫,提問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這種標(biāo)志,這個(gè)地方為什么會(huì)有這標(biāo)志,加入這個(gè)地方?jīng)]有這個(gè)標(biāo)志會(huì)發(fā)生呢個(gè)什么事。然后,師生共同做一個(gè)小游戲,我出示一個(gè)標(biāo)志,讓幼兒迅速說(shuō)出它出現(xiàn)哪里,是什么意思。通過(guò)這種方法,讓幼兒熟知安全標(biāo)志的圖形與作用,讓幼兒能夠增強(qiáng)安全知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我和幼兒都有所收獲。我覺(jué)得本節(jié)課設(shè)計(jì)合理,但不足之處是,沒(méi)有掌握好幼兒情緒的變化,沒(méi)有讓幼兒知道安全意識(shí)要從身邊開(kāi)始。還有就是活動(dòng)時(shí)間過(guò)短。以上的.不足之處都是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意并改正的問(wèn)題,如今以后我會(huì)虛心學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園大班教學(xué)反思篇三
身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的幼兒園大班教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
時(shí)光老人就有這樣的本事,他把一切新的變成了舊的,剛在嘴邊掛叨的“新學(xué)期”轉(zhuǎn)眼間就變成了“舊學(xué)期”,“一年級(jí)”的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了。
回首這逝去的一年,我有頗多感慨:
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事,今年的一年級(jí),人數(shù)多,每班高達(dá)67人,但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望,是父母生命的延續(xù),是中華民族的未來(lái)。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí),我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。
《晨會(huì)課》,我苦口婆心,寧可多給孩子打“預(yù)防針”,少讓孩子吃安全上的“后悔藥”;《品德與生活》課上,我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng),教孩子學(xué)會(huì)自救,讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮,你就會(huì)更愛(ài)護(hù)孩子,當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),我看到了孩子們的笑臉,那一刻,我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛(ài)護(hù),更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái),沒(méi)有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。
今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng),年幼無(wú)知,特別是男生人數(shù)又居多,真所謂“七歲八歲狗都嫌”,于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生,真又所謂“屢教屢犯,沒(méi)有記性”。惱火之時(shí),我也真想“以暴制暴”,來(lái)個(gè)“武力鎮(zhèn)-壓”。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事:有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家,到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見(jiàn)之時(shí)起了些微嗔怒之意,想將小偷抓住,但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭,他選擇了仁慈與寬容:脫下身上的長(zhǎng)袍,靜靜地候在門外,等小偷出來(lái)之時(shí),老禪師對(duì)小偷說(shuō):“您大老遠(yuǎn)來(lái)看望我,可我實(shí)在窮,沒(méi)什么好讓你拿的,就把這件長(zhǎng)袍送你吧。”說(shuō)著便將長(zhǎng)袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌,抓著長(zhǎng)袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影,又看看頭上的明月,嘆了口氣:“但愿我能將這輪明月送給他。”第二日,當(dāng)老禪師打開(kāi)門時(shí),發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)袍整整齊齊疊放在門口,老禪師慶幸自己選擇了仁慈,說(shuō)道:“我終于送了一輪明月給他?!币荒昙?jí)的孩子是無(wú)知的,有些事他并沒(méi)有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn),然而正是這樣,他更需要教師春風(fēng)化雨,循循善誘。我告誡自己,我要有責(zé)任和耐心去等待,育人不是做“速食餐”,不是立竿見(jiàn)影,不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良,放棄粗鄙;選擇誠(chéng)實(shí),放棄虛偽;選擇崇高,放棄低俗。正確的、美麗的選擇,不僅感化了他人,也美化了自我,所謂予人玫瑰,手留余香。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中,漸漸學(xué)會(huì)了做人,也漸漸懂事。
傳說(shuō)中有一種荊棘鳥(niǎo),它一旦離巢去找荊棘樹(shù),就要找到才肯罷休,它把自己釘在最尖最長(zhǎng)的刺上,在蓁蓁樹(shù)枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱,歌聲勝過(guò)百靈和夜鶯。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美,它用生命蜿蜒成不朽的樂(lè)章。
這次活動(dòng)從一開(kāi)始出示小熊玩偶,讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法,起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都專心致志,完全被故事吸引住了,當(dāng)聽(tīng)到小熊買忘記了要買的東西時(shí)都不由的發(fā)出了笑聲。所以,在問(wèn)題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動(dòng)詞中,不僅起到了動(dòng)靜交替的效果,又增強(qiáng)的活動(dòng)的氛圍,還豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,幫小熊想辦法記憶中,孩子們都表現(xiàn)得很積極,都非常樂(lè)意為它想辦法,而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)講述出一些記憶的方式,比如用紙記、用錄音機(jī)錄、記在心里等等。最后買禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣,孩子們既玩了,又用到了不同的記憶的方式。
幼兒園大班教學(xué)反思篇四
這節(jié)課時(shí)健康教育活動(dòng),本節(jié)課主要是為了使幼兒在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志,并知道日常生活中英注意安全標(biāo)志。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。上課開(kāi)始時(shí),我以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒回憶生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)志,冰記錄下來(lái),接著拿出之前所準(zhǔn)備好的圖片展示給幼兒,例如:交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標(biāo)志。通過(guò)閱讀圖畫,提問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這種標(biāo)志,這個(gè)地方為什么會(huì)有這標(biāo)志,加入這個(gè)地方?jīng)]有這個(gè)標(biāo)志會(huì)發(fā)生呢個(gè)什么事。然后,師生共同做一個(gè)小游戲,我出示一個(gè)標(biāo)志,讓幼兒迅速說(shuō)出它出現(xiàn)哪里,是什么意思。通過(guò)這種方法,讓幼兒熟知安全標(biāo)志的圖形與作用,讓幼兒能夠增強(qiáng)安全知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我和幼兒都有所收獲。我覺(jué)得本節(jié)課設(shè)計(jì)合理,但不足之處是,沒(méi)有掌握好幼兒情緒的變化,沒(méi)有讓幼兒知道安全意識(shí)要從身邊開(kāi)始。還有就是活動(dòng)時(shí)間過(guò)短。以上的`不足之處都是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意并改正的問(wèn)題,如今以后我會(huì)虛心學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園大班教學(xué)反思篇五
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2、感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
(一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。
(二)難點(diǎn):理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
(一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(二)分析詩(shī)歌句式,為仿編做準(zhǔn)備
1、提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
(三)仿編詩(shī)歌
1、想一想,生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2、這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?
3、幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示
5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫面的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)的`語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中,較好地把握了這四個(gè)層次。
仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式,教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊,確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物",使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,提出仿編詩(shī)歌的要求,幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒,為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破難點(diǎn)時(shí),教師采用了"圖譜法"來(lái)幫助幼兒分析句式,使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
幼兒園大班教學(xué)反思篇六
大班孩子在生活中很喜歡玩水,對(duì)水的特性也有初步的認(rèn)識(shí)。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn),像水燒開(kāi)會(huì)冒水蒸氣,孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了經(jīng)過(guò)這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。活動(dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節(jié)儉用水,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會(huì)結(jié)冰,冰遇熱會(huì)變成水,水加熱會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。其中水變冰,對(duì)于冰變成水的過(guò)程,孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn),所以水加熱會(huì)變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水為難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知水具有流動(dòng)、透明、無(wú)色、無(wú)味的特性。
2、經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),感知水的三態(tài)變化。
3、發(fā)展幼兒觀察力,培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的本事。
4、體驗(yàn)玩水的歡樂(lè),產(chǎn)生珍惜水資源的情感。
我的語(yǔ)言不夠精練。在這節(jié)活動(dòng)課中,活動(dòng)目標(biāo)的制定雖說(shuō)簡(jiǎn)單可是有點(diǎn)太多了,在科學(xué)活動(dòng)中需要教師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語(yǔ),我在上課過(guò)程中給孩子的引導(dǎo)話語(yǔ)有些羅嗦,這需要在以后的活動(dòng)中更加注意。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多,最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)儉用水的意識(shí),這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)儉用水。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn),不能用打火機(jī),這是一個(gè)錯(cuò)誤,課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的操作能夠再熟練一些。
幼兒園大班教學(xué)反思篇七
1、初步感受進(jìn)行曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格,用動(dòng)作模仿解放軍神氣挺拔的姿態(tài)。
萌發(fā)熱愛(ài)崇拜解放軍的情感。
2、熟悉歌曲旋律,理解歌詞,初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱,學(xué)唱第一段。
3、萌發(fā)熱愛(ài)解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)四二拍歌曲,體會(huì)歌曲的雄壯有力的節(jié)奏
2難點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲變化的唱法,學(xué)會(huì)齊唱,分唱等方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
解放軍帽子、一把槍
(一)活動(dòng)過(guò)程:
1、準(zhǔn)備活動(dòng):手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、師生問(wèn)好(由弱到強(qiáng)的演唱)
2、感受歌曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格,喜歡解放軍。
——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》,引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些。
——說(shuō)說(shuō)這首曲子是什么樣的感覺(jué)?(溫柔、抒情、每個(gè)音都很連貫)
——這里有一首請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么樣的感覺(jué)?(彈奏旋律)
——聽(tīng)到這樣的音樂(lè)想到什么?
——請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)做解放軍神氣的樣子,表現(xiàn)出他們很有力量。
3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞,滲透弱起半拍。
——(老師一邊表演解放軍,一邊示范唱歌,讓幼兒理解歌詞。
)請(qǐng)你來(lái)看解放軍表演。
——你喜歡這個(gè)表演嗎?再看一次表演,聽(tīng)清楚老師唱了什么?
——你聽(tīng)到了什么?(學(xué)說(shuō)歌詞)
——我們來(lái)玩一個(gè)游戲。
老師請(qǐng)小朋友數(shù)1234,嘴巴里數(shù)到3時(shí)4在心里數(shù),老師聽(tīng)到你們數(shù)到3就說(shuō)歌詞。
我們來(lái)試試。
(第二遍教師數(shù)幼兒說(shuō)歌詞)
1、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。
——請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)老師開(kāi)頭怎么起唱的。
(歌曲的開(kāi)始沒(méi)有馬上唱稍微停了一下,是弱拍起唱的,我們要注意聽(tīng)前奏,當(dāng)聽(tīng)到老師數(shù)123后馬上唱出來(lái))
——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。
(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)
——我們一起來(lái)做解放軍,一邊唱一邊自己編動(dòng)作好嗎?
——用有力堅(jiān)強(qiáng)的聲音來(lái)唱歌。
教學(xué)反思
這首歌曲非常形象生動(dòng),很能激發(fā)幼兒的激情,活動(dòng)效果還是比較滿意的。
1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時(shí)到位。
在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍,為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn),我用示范的方法和孩子互動(dòng),孩子馬上明白了,既而互換角色互動(dòng),為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。
2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功。
更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力,我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)注意口型要圓,聲音要集中并做了示范,通過(guò)多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟,能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。
3、 幼兒對(duì)解放軍打仗的場(chǎng)面和動(dòng)作比較感興趣,但最容易出現(xiàn)混亂,于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊,可以用不同的武器來(lái)攻擊,這下整個(gè)場(chǎng)面好看又有秩序。
這個(gè)教材我已經(jīng)無(wú)數(shù)次的上過(guò),但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮,都有不同的想法和教法,每次上完后都有新的收獲和感想。
因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的。
也許老師的快樂(lè)就在這里,是孩子帶給你快樂(lè),是孩子需要你去創(chuàng)新。
幼兒園大班教學(xué)反思篇八
最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,這本書是寫給家長(zhǎng)的,我覺(jué)得作為家長(zhǎng)也作為幼兒園老師,有很多值得借鑒的地方。
說(shuō)實(shí)話,帶這個(gè)班接近兩年了,每次下班回到家就感覺(jué)到很累,想躺會(huì),不想跟兒子說(shuō)話。總感覺(jué)我把話都留在班里了,我的精力都用盡了。但是靜下心來(lái)想一想,想到的竟然都是孩子們一張張笑臉,一句句暖心的話“老師,你沒(méi)事吧?”,就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒(méi)那么讓人生氣了。真是,累并幸福著。
讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,我經(jīng)常會(huì)想“假如這是我的孩子會(huì)怎樣?”于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài),總想把工作做得更精更細(xì)。在教師的心目中,每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。面對(duì)他們的各種調(diào)皮淘氣,我只有及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài),用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子。其實(shí),尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。
教師之所以不同于母親,是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛(ài),更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神,很可能會(huì)改變孩子的一生?!叭酥?,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。多給他們一些關(guān)注,多傾注些耐心,多一些賞識(shí),多等他們一分鐘,相信他們會(huì)慢慢跟上我們的節(jié)奏。
工作中尊重個(gè)性差異,愛(ài)與管教相伴才是真愛(ài)。
有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確,有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰,清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái),在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難,而且看上去手足無(wú)措渾身不自在。但是,只要家長(zhǎng)把孩子交到我的手里,我都會(huì)一視同仁,甚至在調(diào)皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心,去耐心的教育他們,我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé),對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。
常規(guī)教育天天抓,自由與規(guī)則并行才是有真自由。
每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì)從早上入門問(wèn)好開(kāi)始,到區(qū)角游戲的規(guī)則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來(lái)接,引導(dǎo)孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做,幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
及時(shí)肯定贊揚(yáng)幼兒。
人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定,人的自信也會(huì)由此大增。幼兒正處于自信形成的過(guò)程中,更離不開(kāi)成人的肯定和贊揚(yáng)。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì)進(jìn)行總結(jié),對(duì)于表現(xiàn)好的會(huì)及時(shí)肯定贊揚(yáng),當(dāng)然還有小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)孩子們的積極性。
最后,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,家園配合。
我利用接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn),了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng),了解家長(zhǎng)在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)然,首先老師的態(tài)度要熱情誠(chéng)懇,讓家長(zhǎng)一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情,真心真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng),家長(zhǎng)才會(huì)跟我們交心。另外真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)們也可以讀一讀這本書。
總之,每天早上,看到那一張張笑臉,聽(tīng)到那一句句“老師,看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師,你昨天怎么沒(méi)來(lái)”,我感覺(jué)累也值了,累也很幸福。我會(huì)一直努力,跟上孩子成長(zhǎng)的腳步,努力給他們一個(gè)快樂(lè)的幼兒園生活。
幼兒園大班教學(xué)反思篇九
《綱要》指出:“即貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”塑料袋是孩子們生活中常見(jiàn)的物品,在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛?!讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法,嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作,體驗(yàn)玩塑料袋的樂(lè)趣。
小朋友,你們知道什么東西會(huì)飛嗎?
點(diǎn)評(píng)分析:這是活動(dòng)導(dǎo)入部分,為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣,引出后面的課題。
1、 塑料袋可以怎么玩?
2、 幼兒自由玩塑料袋,教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、 集中講述玩法。
點(diǎn)評(píng)分析:在自由探索部分,孩子們的玩法比較單一,拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。
。
1、 討論:怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。
2、 請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高
3、 幼兒嘗試練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)分析:因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的緣故,拋高受到環(huán)境限制,孩子們稍稍用力,塑料袋就碰到了天花板。盡管如此,孩子們?nèi)耘f玩的很開(kāi)心。
1、 塑料袋除了可以往上拋,還可以怎么玩?
2、 幼兒自由探索嘗試,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。
3、 集中討論,為什么他投的遠(yuǎn)呢?
4、 幼兒模仿練習(xí),再進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽。
分析:這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探索嘗試,再找出如何投遠(yuǎn)的技巧,再練習(xí),最后進(jìn)行比賽。遵循循序漸進(jìn)的原則。最后的競(jìng)賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。
教學(xué)反思:由于下雨,這個(gè)健康活動(dòng)由戶外改成了室內(nèi)。場(chǎng)地雖有所限制,但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競(jìng)賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺(孩子們一度有點(diǎn)小興奮,沒(méi)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則,或許也是我交代的不夠清楚,而導(dǎo)致第一次競(jìng)賽有點(diǎn)混亂。)但從孩子們開(kāi)心的笑臉可以看出,這次活動(dòng)的目標(biāo)已達(dá)到?!袄蠋?,今天玩的真開(kāi)心!”這是課后孩子們對(duì)我說(shuō)的最多的一句話。
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