通過制定計(jì)劃，我們可以更好地追蹤和評(píng)估自己的進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整行動(dòng)方向。其次，我們需要制定可行的步驟和時(shí)間安排，確保計(jì)劃的實(shí)施順利進(jìn)行。以下是一些計(jì)劃制定的常見問題和解決方法，供大家參考。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇一
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在高考中取得好的成績。
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
1、時(shí)間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講(聽)、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹全、準(zhǔn)、新、細(xì)的原則。全即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);準(zhǔn)即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;深即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;新即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;細(xì)即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
(二)落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇二
新學(xué)期又一年來到，在本學(xué)期里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)教育。
教學(xué)。
理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為很好地完成教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)做出如下計(jì)劃：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解歷史學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)運(yùn)用《教師教學(xué)用書》等有關(guān)資料，研究教學(xué)方法，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)歷史與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)歷史的價(jià)值，增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題，形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出。
總結(jié)。
每個(gè)人都有自己的人生閱歷，做到活學(xué)活用。在教學(xué)過程中，做到努力探索和嘗試，使博采眾長，為我所用?？蓪⒖菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為感性的歷史小故事或歷史人物的人生經(jīng)歷等，容易引起學(xué)生興趣，深入學(xué)習(xí)。每一次歷史教研活動(dòng)都認(rèn)真參與，吸取別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將這些有用的知識(shí)融入課堂，提高教學(xué)能力。
三、
注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我將把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
另外，本學(xué)期我將積極參加教研活動(dòng)，分享前輩的經(jīng)驗(yàn)，努力在教學(xué)實(shí)踐中完善自己。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我將評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，必須對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切地講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，本人將在這學(xué)期的教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
歷史組王恬恬。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇三
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在高考中取得好的成績。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)。
1、內(nèi)容。
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《20__年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題。
20__年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
三、復(fù)習(xí)方法。
1、時(shí)間安排：20__年暑期—20__年2月底（一輪復(fù)習(xí)）。
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講（聽）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹全、準(zhǔn)、新、細(xì)的原則。全即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；準(zhǔn)即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；深即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；新即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；細(xì)即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求。
（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
（高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）。
（二）落實(shí)常規(guī)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇四
大變革的時(shí)代。
萊陽市古柳中心中學(xué)叢學(xué)慶。
萊陽市沐浴中學(xué)趙淑芹。
課標(biāo)要求。
通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。
以都江堰為例，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教材分析。
本課內(nèi)容為第二單元“國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革”的重點(diǎn)，是理解封建制度確立和起步的重要一課。
本課主要介紹了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)大變革。通過對(duì)鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用、都江堰的出現(xiàn)和商鞅變法的實(shí)行來展示這一時(shí)期的變化，突出反映了變化的實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)是導(dǎo)致封建制度的確立和封建社會(huì)的形成。本課是繼第七課“春秋戰(zhàn)國的紛爭”的延續(xù)。春秋時(shí)期的變革，推動(dòng)了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變化發(fā)展，為后來秦的統(tǒng)一打下基礎(chǔ)。因而具有承上啟下的作用，又為下一單元“同一國家的建立”做好了鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
教學(xué)難點(diǎn)：我國封建社會(huì)的形成學(xué)情分析。
學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了一些歷史知識(shí)，但還沒有形成比較規(guī)范的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且學(xué)生的知識(shí)積累有限，對(duì)中國古代社會(huì)變革的歷史知識(shí)儲(chǔ)備較少。所以，學(xué)生對(duì)本課所涉及的歷史知識(shí)理解起來困難比較大，對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)沒有上升一定的高度，缺乏分析問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、了解戰(zhàn)國時(shí)期對(duì)鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況。
2、了解商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
3、理解戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化。
（二）過程與方法。
1、通過學(xué)習(xí)商鞅和李冰的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的作用。
2、通過觀察“都江堰水利工程平面圖”，提高識(shí)圖、用圖的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過了解都江堰設(shè)計(jì)原理，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧。
2、理解商鞅變法的作用，樹立改革促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。
教學(xué)策略。
1、充分利用多媒體資源，將鐵農(nóng)具、牛耕技術(shù)、都江堰和商鞅變法的相關(guān)情況通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
2、運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察都江堰的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)李冰父子的偉大貢獻(xiàn)，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧。
3、運(yùn)用概括歸納的方法，啟發(fā)學(xué)生把商鞅變法等知識(shí)綜合分析，加深對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)。
發(fā)展的主要原因的理解。
教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
教室結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)設(shè)情景。2008年5月12日，發(fā)生四川汶川的大地震造成重大的破壞。離震中不遠(yuǎn)的都江堰市，有一項(xiàng)修筑于兩千多年前的水利工程，卻幾乎沒有受到破壞。這項(xiàng)水利工程是什么？戰(zhàn)國時(shí)期為什么修筑這樣的水利工程？當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況如何？今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——大變革時(shí)代。
學(xué)生認(rèn)真傾聽，動(dòng)腦思考，自由回答問題。課件顯示課題，引入新課。
課件出示學(xué)習(xí)木匾，學(xué)生認(rèn)真識(shí)記、思考學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求。
（二）自主合作，梳理知識(shí)。
出示學(xué)生閱讀思考題：
1、戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生了哪些社會(huì)變革？
3、商鞅變法的背景、內(nèi)容和作用是什么？
4、商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？
5、我國的封建社會(huì)是怎樣確立起來的？
6、你佩服李冰還是商鞅？為什么？
學(xué)習(xí)先自主學(xué)習(xí)，自讀教材內(nèi)容，觀察歷史地圖冊(cè)上的相關(guān)圖片，梳理知識(shí)要點(diǎn)。在教材畫出知識(shí)要點(diǎn)，并整理到筆記本上。
對(duì)于。
2、4、5題，可以通過合作學(xué)習(xí)，討論解決。
教室巡視，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生觀察“都江堰水利工程平面圖”的順序、要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)國家和對(duì)個(gè)人兩個(gè)方面的影響進(jìn)行分析，一場變革的成功或失敗在于變法的目的是否達(dá)到，是否發(fā)揮了積極的作用。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李冰、商鞅進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要來評(píng)價(jià)。
（三）展示交流，精彩點(diǎn)撥。
各小組匯報(bào)成果。
1、課件顯示圖片：“戰(zhàn)國時(shí)期的鐵制農(nóng)具”、“戰(zhàn)國時(shí)期的鋤范”、“鑄造鐵制農(nóng)具示意。
圖”；課后“思考與探究”。
鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展有什么作用？
學(xué)生思考回答：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物的產(chǎn)量顯著提高。
2、課件顯示圖片“都江堰現(xiàn)狀全景圖”。為什么李冰要在這個(gè)地方修建都江堰呢？學(xué)生通過觀察討論后，指圖講解，對(duì)都江堰簡單介紹。理解都江堰防洪灌溉的原理，感受它的偉大、科學(xué)、巧妙。
欣賞、討論教材中第61頁李冰石像和詩句：“始知秦太守，伯禹亦不知?！?/p>
共同。
總結(jié)。
：都江堰因地制宜、因勢利導(dǎo)?？茖W(xué)而合理地利用自然資源，使成都平原變成“天府之國”。兩千多年過去了。都江堰至今還在造福于人民，這樣高超的設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆，人們千秋萬代都在頌揚(yáng)著李冰的功績。
3、指導(dǎo)學(xué)生排練歷史短劇：商鞅變法。
第一幕：舌戰(zhàn)舊臣。
第二幕：立木為信。
第三幕：商鞅變法。
第四幕：千秋功過。
教師引導(dǎo)學(xué)生把握角色的心理和語言，然后分角色排練，各組派代表上臺(tái)表演。某一小組的表演是否符合歷史史實(shí)，由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師著重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法進(jìn)行引領(lǐng)。
4、戰(zhàn)國時(shí)期都有哪些變化？時(shí)代特征是什么？
學(xué)生討論回答：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用、興修水利等屬于生產(chǎn)方面的變化，封建地主與農(nóng)民的出現(xiàn)、商鞅變法、封建制度的確立等屬于政治上的變革。引導(dǎo)學(xué)生歸納出時(shí)代特征——大變革的時(shí)代。
引導(dǎo)學(xué)生概括歸納知識(shí)提綱，多媒體展示板書設(shè)計(jì)。
教師啟發(fā)分析變法運(yùn)動(dòng)與戰(zhàn)國社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的相互關(guān)系，從而得出戰(zhàn)國社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最主要原因。
自由提問：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有那些沒弄懂或感興趣的問題？以學(xué)生回答、評(píng)價(jià)為主，教師給予總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。
(四）目標(biāo)檢測，反饋矯正。
學(xué)生獨(dú)立做題，檢測學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。
1.閱讀材料，回答問題。
衛(wèi)鞅曰：治世不一道，便國不法古?！?/p>
（1）文中衛(wèi)鞅指的是誰？
（2）請(qǐng)概括這次變法的主要內(nèi)容。
（3）請(qǐng)你分析這次變法的作用。
參考答案：（1）商鞅。（2）國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)。建立縣制。
（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國富兵強(qiáng)，為秦統(tǒng)一六國打下了基礎(chǔ)。
2．戰(zhàn)國時(shí)期都有哪些變化？時(shí)代特征是什么？
自我反思、總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。
教師反思。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于初一學(xué)生來說難度較大。為此，課前我鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料、撰寫講稿、繪制掛圖等。通過角色體驗(yàn)、表演歷史小短劇等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在熱烈的氣氛中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行了思維的交流與碰撞，學(xué)生支配的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)空間都比較充裕，教學(xué)過程基本上是在師生互動(dòng)中完成的。
由于學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備較少，加上教師引導(dǎo)的欠缺，學(xué)生在討論過程中還不夠積極主動(dòng)、熱烈深入。今后教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加寬松的環(huán)境、民主的氛圍，積極引導(dǎo)，是學(xué)生敢想、敢說，積極主動(dòng)參與課堂交流。同時(shí)，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的見解，每一次討論或各抒己見之后，要引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識(shí)中歸納出一定的結(jié)論，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
專家點(diǎn)評(píng)。
本課較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的理念。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，以大變革為基本線索，抓住新知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合。課堂結(jié)構(gòu)合理，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成了解決問題的一些基本策略。在教法運(yùn)用上突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生參與課堂活動(dòng)面廣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有對(duì)話氛圍，有效地引領(lǐng)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升和能力的提高。
角色體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容融合得較好，但在角色體驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)用上做得還不夠充分。要面向全體，保證人人都有機(jī)會(huì)參與思考和體驗(yàn)，這樣才能確保角色體驗(yàn)的有效性。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇五
在學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃出臺(tái)的背景下，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研組工作的要求，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，注重實(shí)效、務(wù)求有效、追求高效，重在執(zhí)行，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查，嘗試在備課組內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)管理項(xiàng)目，做好學(xué)科德育的實(shí)踐工作，確保歷史教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
1、課堂教學(xué)反思力爭常態(tài)化，并做實(shí)中考、期末考沖刺復(fù)習(xí)工作。
2、抓住教學(xué)公開周的機(jī)會(huì)，不斷探索思考?xì)v史教學(xué)的有效課堂模式。
3、研究特殊班級(jí)、特殊學(xué)生的教學(xué)方法，制定有針對(duì)性的教學(xué)措施。必須確保課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
4.做好備課組活動(dòng)記錄，注意備課組的檔案收集工作，做好制度化建設(shè)。
5、從提高教師自身專業(yè)水平的`目的出發(fā)，積極參與教研組內(nèi)的組本培訓(xùn)活動(dòng)。
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五環(huán)節(jié)”，加大教學(xué)工作自查、互查力度。
（1）注重備課質(zhì)量，按學(xué)校的要求撰寫教案，配合好定期抽檢。
（2）規(guī)范作業(yè)要求，重視作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改的規(guī)范性。
作業(yè)要求：
1）布置：課堂教學(xué)中布置，針對(duì)有難度的作業(yè)要進(jìn)行解釋；2）收繳作業(yè)：教師應(yīng)盡力使全體學(xué)生都能及時(shí)交納作業(yè)。
3）批改：等第為優(yōu)、良，并有訂正、批改日期；4）講評(píng)：有普遍性錯(cuò)誤的題目在課上統(tǒng)一講解；5）訂正：教師應(yīng)對(duì)訂正后的作業(yè)進(jìn)行再次批改；6）作業(yè)的有關(guān)要求要在教案中反映出來。
2、發(fā)揮備課組集體作用。
（1）提高集體備課有效性。加強(qiáng)備課組活動(dòng)，幫助張海慶老師盡快適應(yīng)二期課改的歷史教學(xué)。
（2）組內(nèi)共享資源庫。
（3）組織歷史學(xué)科（或政史地學(xué)科組）競賽活動(dòng)。
3、準(zhǔn)備好學(xué)科德育教學(xué)公開展示活動(dòng)的課程，課后做好書面反思。
4、促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇六
為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃如下：
第一、總體目標(biāo)。
1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。
2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系。
我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。
第二、學(xué)生基本情況。
本屆高二文科共有2個(gè)班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。
1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。
2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。
3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。
4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。
5、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力。
6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
第四、教學(xué)內(nèi)容。
教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國古代史》。
第五、教學(xué)安排。
1、假期補(bǔ)課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學(xué)。
2、下學(xué)期第1—4周完成文科完成選修i第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。
3、第5—7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇七
歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
1、對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：
初二學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力較差，有很大一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，且自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠，這就需要老師遵循循序漸進(jìn)、通俗易懂的原則，以符合初中生年齡特點(diǎn)和心理特征為前提，避免僵硬的知識(shí)灌輸，采取多種教學(xué)方式，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣、流暢的語言加以表述，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、督促，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。
2、對(duì)教材的分析：
《中國歷史》第四冊(cè)敘述了我國從中華人民共和國成立至今的歷史，共六個(gè)單元，24課。本書內(nèi)容可分為以下幾部分（—）書中正文部分為基本要求，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。（二）本書中用的文獻(xiàn)資料和表格，只極少數(shù)學(xué)生要求掌握。（三）本書中用楷體字打印的內(nèi)容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。（四）本書的特點(diǎn)之一是圖畫、地圖多，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。其中，極少數(shù)圖畫、地圖，要求學(xué)生識(shí)別。
著眼于提高學(xué)生素質(zhì)，注重從國情教育入手，向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義事業(yè)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放的教育。同時(shí)也要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
1、教材重點(diǎn)：
中華人民共和國的建立和鞏固、有中國特色社會(huì)主義的建設(shè)和祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)
2、教材難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生理解新中國的建立以及社會(huì)主義建設(shè)道路的艱難歷程
1、認(rèn)真鉆研大綱，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其所對(duì)應(yīng)的層次，在教學(xué)中突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)探究式的教學(xué)
3、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，狠抓課堂教學(xué)，增強(qiáng)趣味，幽默感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
4、講授切合實(shí)際、因材施教，切實(shí)做好扶優(yōu)輔差工作，充分調(diào)動(dòng)班主任和家長的作用。
周次教學(xué)內(nèi)容
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)要點(diǎn)：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易。
2、技能訓(xùn)練：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，從而提高學(xué)生對(duì)唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。
3、情感與價(jià)值觀：隋唐文化中每一項(xiàng)科技成果無一不是經(jīng)過發(fā)明者無數(shù)次試驗(yàn)，鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人成果取得的，我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。
2、趙州橋在世界橋梁的地位及作用。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：自隋統(tǒng)一，結(jié)束了幾百年的割據(jù)分裂狀態(tài)，至唐滅亡，期間雖也發(fā)生過一些戰(zhàn)爭，但總的來看，國家處于相對(duì)安定的局面下。從開皇之治，經(jīng)貞觀之治，到開元盛世，國家經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)大，中外交往頻繁。各族人民經(jīng)過共同努力，創(chuàng)造了輝煌燦爛的隋唐文化。
隋唐文化是中國封建文化的高峰，無論是在科學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)還是在詩歌、建筑、繪畫等方面，都有顯著的成就和偉大的創(chuàng)造。本節(jié)課，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現(xiàn)。
一、高超的建筑水平(板書)。
1.趙州橋。
(1)隋唐建筑藝術(shù)的特點(diǎn)?
(2)趙州橋是誰主持修建的?是何時(shí)修建的?
(3)趙州橋在世界橋梁有什么地位?
2.唐都長安。
大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會(huì)的地方。
二、雕版印刷術(shù)的發(fā)明。
1.隋唐出現(xiàn)雕版印刷術(shù)。
2.現(xiàn)存最早雕板印刷品《金剛經(jīng)》。
3.隋唐醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
由于雕版印刷術(shù)的廣泛運(yùn)用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內(nèi)容豐富，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的近五百萬首詩歌。下面我們學(xué)習(xí)輝煌的唐詩藝術(shù)。
三、光耀千古的詩壇。
1.唐朝詩歌的黃金時(shí)代。
我國自古至今都有詩歌，為什么說唐代是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代呢?
唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，涌現(xiàn)了許多杰出的詩人李白、杜甫、白居易是他們中的佼佼者。
2.唐代三大詩人：李白、杜甫、白居易。
總結(jié)：
“詩仙”：李白：盛唐豪邁奔放，清新飄逸。
“詩圣”：杜甫盛唐到衰氣魄行渾，沉郁悲悵。
白居易中唐通俗易懂。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校、教學(xué)處關(guān)于三帆中學(xué)課程設(shè)置的精神及北京市“十一五”時(shí)期教育發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為重點(diǎn)的本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮每位教師的特長，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，注重有效教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
1.貫徹新理念，實(shí)施新課程給歷史課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。面臨教育改革的熱潮，每一位歷史教師都應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到歷史教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，努力構(gòu)建開放而有活力的歷史課程體系。認(rèn)真落實(shí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，將理論聯(lián)系實(shí)踐，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為科學(xué)可行的教育教學(xué)行為，適應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2.開學(xué)初，教研組制訂好活動(dòng)計(jì)劃。堅(jiān)持每兩周開展一次教研活動(dòng)，年級(jí)組備課活動(dòng)，每次活動(dòng)有一位主講人，及時(shí)聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，認(rèn)真寫好教學(xué)后記，教學(xué)隨筆。
3.圍繞“教師如何教學(xué)生學(xué)習(xí)”和“學(xué)生如何學(xué)”這兩個(gè)方面中心，開展本學(xué)期教學(xué)工作。教學(xué)中注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué)；重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)科的思想教育的陣地作用。在中國史教學(xué)中突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學(xué)中注重審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。
4.積極參加西城區(qū)、學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。積極參加“十一五”課題活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5.繼續(xù)歷史活動(dòng)室的建設(shè)，做到有內(nèi)容、有記錄。開設(shè)活動(dòng)小組，由陳化鋒老師負(fù)責(zé)。
6．本學(xué)期由商強(qiáng)老師開設(shè)《古典文化賞析》、陳化鋒老師《圍棋》。
7.開拓教師視野，組織全組教師外出進(jìn)行歷史文化參觀活動(dòng)。
8、完成學(xué)?！叭钡慕M織出題和閱卷工作。
9、積極參加學(xué)校的公開課展示活動(dòng)。
按照教學(xué)處提出的課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課上教學(xué)展示、課后教學(xué)反思的教學(xué)展示活動(dòng)要求，推出骨干教師展示課。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十
每一學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、線索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的清晰的認(rèn)識(shí)。
比如在學(xué)習(xí)秦朝時(shí)，可簡單設(shè)計(jì)為：
建立(包括時(shí)間、人物、都城)。
鞏固(包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施)。
繁榮(指具體表現(xiàn))。
衰亡(包括衰亡的原因)。
掌握了這一簡單的方法后，在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時(shí)，就可以自己來歸納學(xué)習(xí)，對(duì)每一朝代的特點(diǎn)可以自己補(bǔ)充。
大綱列好之后，我們可以在大綱之內(nèi)補(bǔ)充基本史實(shí)。根據(jù)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容，添加重點(diǎn)歷史史實(shí)的各種因素：
事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)。
事件過程(包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號(hào)等)。
事件影響(包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等)。
在對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意去了解整個(gè)事情的來龍去脈，因誰而起，因什么事情而起，又是在當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)情況影響之下。歷史是事件的組合，一個(gè)個(gè)的事情，還是很有意思的。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十一
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。通過學(xué)習(xí)，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
女真建立金和岳飛抗金是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟是本課的難點(diǎn)之一。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們看過電視劇《天龍八部》吧?喜歡看嗎?
3、對(duì)，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽(yù)他們生活在一個(gè)多權(quán)并立的時(shí)代，歷是否真的存在過這樣的一段時(shí)期呢?——有，大約從c10初到1276年元滅南宋再度統(tǒng)一中國，在近三百年時(shí)間里，祖國大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼長，征討并合，是中華民族發(fā)展的活躍時(shí)期，也是我國古代歷民族政權(quán)相對(duì)比較復(fù)雜的時(shí)期，就讓我們翻開那個(gè)時(shí)代的歷史畫卷，了解并立的各個(gè)民族吧。
二、教授新課。
(一)契丹的興起和陳橋兵變。
唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動(dòng)蕩，再到遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立，中國古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，其特點(diǎn)是民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移。
1.契丹的興起。
(政權(quán)名稱：遼，建立者：阿保機(jī)，都城：上京)。
2.北宋的建立。
(1)北宋的建立。
(民族：漢，建立者：趙匡胤;都城：東京-開封)。
(2)杯酒釋兵權(quán)。
趙匡胤怎樣加強(qiáng)了自己的統(tǒng)治?(“杯酒釋兵權(quán)”)。
宋朝建立后，有沒有統(tǒng)一全國呢?(沒有)北宋雖然結(jié)束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個(gè)民族政權(quán)并存的局面，要認(rèn)識(shí)到北宋政權(quán)并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國的王朝。
過渡：因?yàn)檫@時(shí)北方還有兩個(gè)軍事力量十分強(qiáng)大的政權(quán)——契丹族建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏。于是形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。
(二)遼、宋、夏的和戰(zhàn)。
1.對(duì)于澶淵之盟怎樣評(píng)價(jià)?
(他們說的都對(duì)。對(duì)于北宋來說，澶淵之盟是屈辱的，所謂“歲幣”加重了人民的負(fù)擔(dān)，削弱了自己的國力。但是從整個(gè)中華民族發(fā)展的歷史來看，澶淵之盟的訂立也有好的作用：它結(jié)束了宋遼之間的戰(zhàn)爭，使雙方邊境轉(zhuǎn)入相對(duì)穩(wěn)定和平的狀態(tài)，互相展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，有利于后來我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。)。
2.完成49頁“練一練”：澶淵之盟是(b)之間的和約。(b——北宋與遼)。
3.西夏的建立。
(民族：黨項(xiàng)建立者：元昊都城：興慶(寧夏銀川))。
過渡：當(dāng)北宋與遼走向衰落時(shí)，東北地區(qū)靺鞨族的后代——女真族興起并建立了國號(hào)為金的政權(quán)。從此，女真族的金政權(quán)和漢族的宋政權(quán)之間又形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。
(三)金和南宋對(duì)峙。
1.金的建立(民族：女真建立者：阿骨打都城：會(huì)寧(黑龍江阿城)——后期遷到中都(北京))。
2.金先后滅了哪兩個(gè)政權(quán)?(遼、北宋)。
公元1126年，金軍乘大學(xué)攻破北宋都城汴京，第二年，金軍俘虜宋徽宗和宋欽宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋滅亡，歷把這一事件稱為“靖康之變”。
3.南宋的建立(1127年，北宋滅亡后，它的“皇族”趙構(gòu)重建政權(quán)，后來定都臨安(杭州)。由于臨安在東京之南，史稱南宋。)。
4.岳飛抗金。
岳家軍打勝仗的原因是什么?(他們?yōu)檎x而戰(zhàn)，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，機(jī)智靈活。)。
5.宋金和議。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十二
指導(dǎo)思想：
以課程改革、學(xué)科素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，明確學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性，培養(yǎng)開朗活潑、積極向上的情緒、情感起著極其重要的作用。增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感。以“充分利用遠(yuǎn)程教育資源”為手段，以“整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化”特色教學(xué)為目標(biāo),振奮精神，開拓進(jìn)取，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新局面。
工作目標(biāo)：
1、繼續(xù)深化課程改革，不斷用新課改理念充實(shí)頭腦。
2、整合教育資源，加強(qiáng)“活動(dòng)化”課堂教學(xué)研究。
3、通過開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教師素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。
主要措施：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)研究
組織美術(shù)教師利用業(yè)余時(shí)間讀書看報(bào)，及時(shí)了解美術(shù)教育動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。以我校確立的十大主題為先導(dǎo)，組織學(xué)生開展豐富多彩、主題鮮明的美術(shù)活動(dòng)，將愛國教育和各種常規(guī)教育滲透到美術(shù)課堂教學(xué)中。本學(xué)期，我們的課堂教學(xué)準(zhǔn)備走理論指導(dǎo)——骨干示范——全員展示——剖析提升的路線，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)化課堂教學(xué)的大面積豐收。
二、利用遠(yuǎn)程資源，積極參加校本培訓(xùn)，開發(fā)校本課程
1、根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的愛好和特長，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，開展多種形式的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，增長見識(shí)。
2、因地制宜，利用遠(yuǎn)程資源，創(chuàng)造性地充分發(fā)揮校本課程的作用，以活動(dòng)促發(fā)展，逐步形成本校的教學(xué)特色。
三、其他方面
配合學(xué)校做好各種宣傳工作，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。積極參加上級(jí)部門組織的美術(shù)活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高審美情趣。
具體工作安排
九月份：
1、根據(jù)任教年級(jí)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和自訓(xùn)計(jì)劃。
2、結(jié)合教師節(jié)，組織學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作賀卡，獻(xiàn)給自己的老師。
十月份：
結(jié)合學(xué)校大活動(dòng)“祖國在騰飛”開展一次手抄報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
十一月份：
以“我愛我家”為主題，組織全校學(xué)生畫畫自己的校園
十二月份：
結(jié)合學(xué)校主題活動(dòng)組織學(xué)生收集廢舊物，設(shè)計(jì)制作手工藝品，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十三
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一、教師自身狀況分析：
(一)教學(xué)優(yōu)勢：在歷史教壇執(zhí)掌教鞭的十幾年，不僅使我積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，也錘煉了我精練、準(zhǔn)確、具有感染力的課堂風(fēng)格和認(rèn)真負(fù)責(zé)的育人態(tài)度。同時(shí)，十年來我對(duì)學(xué)生的心理狀況和智力水平也有了一定的了解，使得我初步具備了因人施教的能力，對(duì)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。
(二)教學(xué)劣勢：我在教學(xué)方面存在的不足主要表現(xiàn)在：
一是在適應(yīng)我校的教學(xué)方法和管理模式方面有一個(gè)過程，需要不斷提高和揣摩。
二是需要盡快熟悉學(xué)生的思維和心理習(xí)慣。
二、學(xué)情分析：高二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，生活已基本適應(yīng)，初步積累了一定的歷史知識(shí)，且學(xué)習(xí)方法上有了改進(jìn)，高二是高三提高和沖刺的積累階段，必須引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升高二學(xué)生在歷史認(rèn)知上的層次，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進(jìn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史，鼓勵(lì)學(xué)生在“史韻流香”的論壇上暢所欲言，發(fā)表屬于自己的歷史論辯，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎(chǔ)。
教材簡析：新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是高中歷史教學(xué)的一次重大變革，勢必對(duì)我國中學(xué)教育的未來產(chǎn)生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時(shí)間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾大脈絡(luò)的演進(jìn)過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識(shí)點(diǎn)，必須做一些適合他們的練習(xí)題，而做練習(xí)題不能以題海作為戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)做到“教師下海，學(xué)生上岸”精選精練，逐步提高。
重點(diǎn)工作及措施：
1、重點(diǎn)工作：本學(xué)期我將在以下幾個(gè)方面作出努力：
(1)、主抓基礎(chǔ)知識(shí)，每一單元的復(fù)習(xí)都以基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓學(xué)生腦子里有清晰的線索。
(2)多研究一些習(xí)題，選擇適合我校學(xué)生的習(xí)題，扎扎實(shí)實(shí)的做題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧，使之掌握考試的方法。
2、措施：
1、增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。
趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清。
(1)每堂棵的具體安排1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節(jié)棵學(xué)習(xí)情況。這樣做到日日清。
(2)及時(shí)單元檢測，把本單元所復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容以試卷形式考察一遍。考完要及時(shí)進(jìn)行試卷講評(píng)。
(3)每月一次月考，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力。
(1)復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。
(2)每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
(3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十四
根據(jù)人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，結(jié)合學(xué)校工作要求及學(xué)期、學(xué)生具體情況制定本計(jì)劃：
從上期平時(shí)學(xué)習(xí)和期末考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也還過得去，主要表現(xiàn)在上課基本都能專心聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)。但也存在一些不足：如部分學(xué)生做作業(yè)馬虎，并且做完作業(yè)后不喜歡檢查，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，特別是不愿及時(shí)復(fù)習(xí)記憶掌握基礎(chǔ)知識(shí)等。
這一學(xué)期七年級(jí)歷史下冊(cè)選用的是人教版20xx年部編最新教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為三個(gè)單元，敘述從隋朝到清朝（1840年鴉片戰(zhàn)爭以前）的歷史，共21課。第一單元：隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代（第1－5課）；第二單元：遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化（第6－13課）；第三單元：明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展與鞏固（第14－第21課）。另外，增加了一節(jié)活動(dòng)課：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源。共需34課時(shí)（其中新課講授占20個(gè)課時(shí)，活動(dòng)課占1課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占3個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占2個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí)，其余為考試檢測試卷分析）。
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率有很大的提高。
重難點(diǎn)：
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
措施：
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中加大力度備好課，做好每一個(gè)課件。
3、督促學(xué)生及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
4、落實(shí)好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
周次。
教學(xué)內(nèi)容。
起止頁數(shù)。
1
第1課時(shí)第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡。
1－5。
2
第2課時(shí)第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”
第3課時(shí)第3課盛唐氣象。
6－18。
3
第4課時(shí)第4課唐朝的中外文化交流？
第5課時(shí)第5課安史之亂與唐朝衰亡。
18－26。
4
第6課時(shí)隋唐時(shí)期單元復(fù)習(xí)。
第7課時(shí)第6課北宋的政治。
27－32。
5
第8課時(shí)第7課遼、西夏與北宋的并立。
第9課時(shí)第8課金與南宋的對(duì)峙。
33－40。
6
第10課時(shí)第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？
第11課時(shí)第10課蒙古族的興起與元朝的建立。
41－50。
7
第12課時(shí)第11課元朝的統(tǒng)治。
第13課時(shí)第12課宋元時(shí)期的都市和文化。
51－58。
8
第14課時(shí)第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通。
第15課時(shí)宋元時(shí)期單元復(fù)習(xí)。
59－64。
9
第16課時(shí)期中復(fù)習(xí)。
第17課時(shí)期中復(fù)習(xí)。
10。
第18課時(shí)期中考試。
第19課時(shí)試卷講評(píng)、分析。
11。
第20課時(shí)第14課明朝的統(tǒng)治？
第21課時(shí)第15課明朝的對(duì)外關(guān)系。
65－75。
12。
第22課時(shí)第16課明朝的科技、建筑與文學(xué)。
第23課時(shí)第17課明朝的滅亡。
76－87。
13。
第24課時(shí)第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。
第25課時(shí)第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
14。
第26課時(shí)第20課清朝君主專制的強(qiáng)化。
第27課時(shí)第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)。
15。
第28課時(shí)明清時(shí)期單元復(fù)習(xí)？
第29課時(shí)活動(dòng)課：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源。
16。
第30課時(shí)期末復(fù)習(xí)。
第31課時(shí)期末復(fù)習(xí)。
17。
第32課時(shí)期末復(fù)習(xí)。
第33課時(shí)期末復(fù)習(xí)。
18。
第34課時(shí)期末考試。
以上計(jì)劃如遇學(xué)校工作變化可再做調(diào)整。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)校：
格式要求是：
（一）教學(xué)目的：1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：2．思想教育目標(biāo)：3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：1．重點(diǎn)：2．難點(diǎn)：
（三）教學(xué)時(shí)數(shù)：
（四）教學(xué)方法與手段：
（六）板書設(shè)計(jì)。
（七）作業(yè)。
新老師試講，關(guān)鍵不在與教案格式，而在于有沒有新的教育教學(xué)思想，能否領(lǐng)會(huì)新教材的精髓，能否考慮到學(xué)生的情況等。給你一篇文章參考。
“走進(jìn)新課程，我們?cè)鯓咏?？”這是從事高中歷史課程教學(xué)的教師們應(yīng)不斷實(shí)踐、探索和反思的。根據(jù)調(diào)研聽課，發(fā)現(xiàn)目前在對(duì)待教案設(shè)計(jì)上，教師們主要有三種不同的態(tài)度和做法。一是精心設(shè)計(jì)，推陳出新——他們大多是歡迎新課改、有著高度責(zé)任感和事業(yè)心、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和充滿活力、善于接受新理念新事物、敢于實(shí)驗(yàn)的青年教師。另一種是沿襲舊路，老方法教新課程——主要是因?yàn)閷?duì)課改的認(rèn)識(shí)尚不深刻，認(rèn)為課改不外乎是教材的改變，用舊觀念對(duì)待新課改，用老教案備新課，因此教案基本是過去教案的翻版，甚至還有不備詳案、只寫提綱等現(xiàn)象。還有一些剛參加工作的新教師缺少實(shí)踐，盡管有努力的愿望，但面對(duì)新課程、新教材不知如何設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課改理念的教案。
針對(duì)上述情況，更有必要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要教學(xué)組織形式，是課改實(shí)踐的主要場地。要把課改的“理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須認(rèn)真上好每一堂課。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)要做到“六認(rèn)真”，首先是認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n具體反映在精心設(shè)計(jì)教案。在實(shí)施高中歷史新課程中，怎樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課改理念、以新的呈現(xiàn)方式撰寫，特提出一些基本思路和從事新課程教學(xué)的老師們共同探討。
一、依據(jù)課標(biāo)確定課堂教學(xué)目標(biāo)，融“三維”目標(biāo)為一體。
了先進(jìn)的教育理念，明確提出了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的課程目標(biāo)。而課程目標(biāo)是要通過具體的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科課程目標(biāo)的要求是一致的，也就是上述所說的“三維”目標(biāo)。
因此，教師在設(shè)計(jì)新課程每一課教案時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，首先要考慮確定這節(jié)課的具體課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是指教師和學(xué)生在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的總要求在課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體化，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)課堂教學(xué)能否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)之一。確定課堂教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師備課的首要工作來說，就是心中時(shí)刻要有課標(biāo)意識(shí)，自覺嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)，不斷鉆研、理解課標(biāo)，在教學(xué)中細(xì)化課標(biāo)。
高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)采用“模塊一專題”的形式，力圖構(gòu)建起一個(gè)重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的課程結(jié)構(gòu)；在課程內(nèi)容上，精選有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)出時(shí)代性和基礎(chǔ)性，反映了歷史學(xué)科與社會(huì)進(jìn)步、學(xué)術(shù)成果和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)編寫的高中歷史教科書打破了原來的通史形式，分為三個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊，共25個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題。由于從過去的通史轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}，每個(gè)模塊自成體系，很容易使學(xué)生感到所學(xué)的歷史不成系統(tǒng)、支離破碎，不利于形成完整的歷史概念。這就要求教師在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要鉆研課程內(nèi)容，在教學(xué)中要揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，要注意不同模塊、不同專題之間的有機(jī)聯(lián)系，有的內(nèi)容還要和其他課程結(jié)合。
學(xué)習(xí)模塊從體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上以新的形式呈現(xiàn)，對(duì)教學(xué)和教案設(shè)計(jì)提出了新的要求。以歷史必修（i）為例，它是以中國和世界歷史政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的典型史實(shí)為主要內(nèi)容的模塊，專題的編排先中國后世界、先古代后近現(xiàn)代。這種編排并不是按照事物發(fā)生、發(fā)展的自然時(shí)序，事物之間的橫向聯(lián)系和完整性也不是很清楚的，這就給備課和教學(xué)帶來一定的難度。再加上課標(biāo)的表述是宏觀的、高度概括的，這就尤其需要在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)對(duì)課標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。
以人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書歷史必修（i）第八單元“從科學(xué)社會(huì)主義到社會(huì)主義制度的建立”第l課《馬克思主義的誕生》為例，課標(biāo)表述為：（1）簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。（2）了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？雌饋硪徽n課標(biāo)就有兩條要求，然而在教學(xué)中僅就這兩條是無法將這一理論性較強(qiáng)的課講清楚的。有教師在設(shè)計(jì)具體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將上述兩條細(xì)化為下列“三維”目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1．了解馬克思主義誕生的歷史條件，理解并簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的歷史意義。
2．了解巴黎公社革命發(fā)生的原因、過程，理解巴黎公社的性質(zhì)，分析巴黎公社失敗的原因、認(rèn)識(shí)其在建立無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和歷史意義。
二、過程與方法1．指導(dǎo)學(xué)生分組完成《共產(chǎn)黨宣言》節(jié)選資料的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知掌握第一手歷史資料對(duì)歷史學(xué)習(xí)和研究的重要性，領(lǐng)悟“感知－積累－理解歷史和現(xiàn)實(shí)”的過程與方法。
2．通過編制巴黎公社革命措施的結(jié)構(gòu)表格和對(duì)其失敗原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的分析與歸納，感知分析、綜合、歸納和概括歷史信息的魅力，學(xué)習(xí)多角度地分析歷史問題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．通過資產(chǎn)階級(jí)等勢力對(duì)共產(chǎn)主義的敵視與馬、恩對(duì)資本主義發(fā)展冷靜而客觀的分析的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)理性的智慧和力量，逐步形成科學(xué)的態(tài)度。
2．以資本主義戰(zhàn)勝封建主義的反復(fù)和曲折作鋪墊、以社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的曲折發(fā)展為線索、以“千年第一思想家”的調(diào)查結(jié)論為點(diǎn)睛，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)在曲折中發(fā)展的歷史特點(diǎn)與規(guī)律。
盡管這樣的細(xì)化還值得進(jìn)一步推敲，但可以看出教師在學(xué)習(xí)、研究課標(biāo)之后進(jìn)行了再創(chuàng)造，將“三維”目標(biāo)融為一體，貫穿于教學(xué)過程中，有助于落實(shí)“三維”目標(biāo)。
由此可見，不論教科書如何編寫，內(nèi)容如何變化，在確定具體課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)該也必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。當(dāng)然，也不是簡單地、膚淺地理解課標(biāo)要求，更不能照搬照用教學(xué)參考書的現(xiàn)成設(shè)計(jì)。而是要根據(jù)教師對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的鉆研、對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，因校因生因課細(xì)化課標(biāo)，使之更具體化，更易操作，同時(shí)也是保證課標(biāo)得到全面的落實(shí)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，雙向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)應(yīng)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程?！苯處煾倪M(jìn)教學(xué)方式是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的前提，是為變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式服務(wù)的。
在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)是以教師為中心展開的。教師始終是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，常常感到學(xué)習(xí)是乏味的，課堂氣氛是沉悶的。在新一輪課改中，能否在教學(xué)方式上來一場“顛覆性的變化”，師生在課堂的角色能否來一個(gè)轉(zhuǎn)換，是擺在從事高中歷史新課程教學(xué)的老師們面前必須認(rèn)真對(duì)待的問題。因?yàn)檎n程是要通過學(xué)校的課堂教學(xué)來實(shí)施的，課堂教學(xué)最終是由教師來實(shí)施。所以，需要教師在更新課程觀念的同時(shí)，在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
在實(shí)施高中歷史新課程的過程中，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。在變化了的教學(xué)中，教師的角色應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變呢？新課程的理念告訴我們，教師要由單純的歷史知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，要由歷史的“權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史教學(xué)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，還要由管制式的教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引導(dǎo)者。
在高中歷史新課程的教學(xué)中，不僅教師的角色要變，學(xué)生的角色也要改變，要由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者。角色變了，學(xué)習(xí)方式也要隨之改變，要學(xué)會(huì)各種形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。能否真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是落實(shí)高中新課程理念和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一。
因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)不能再像以往的那樣，只有以教師活動(dòng)為中心的教學(xué)過程，而是要雙向設(shè)計(jì)。既有教師的活動(dòng)，同時(shí)有學(xué)生的活動(dòng)，師生互動(dòng)、師生互補(bǔ)，使我們的歷史課堂教學(xué)充滿和諧的氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中，積極思考、自由交流、主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑，學(xué)得輕松，學(xué)有所獲，學(xué)有長進(jìn)。課堂不僅僅是教師的講臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。教師在教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能說的、學(xué)生能做的，能自己學(xué)會(huì)的，都可讓學(xué)生完成。即使有通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)不能完成的，教師也貴在及時(shí)點(diǎn)撥，給以思路，不再包辦代替。
這種雙向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的教案，在義務(wù)教育7－9年級(jí)的歷史新課程中已經(jīng)得到一定的推廣?？梢哉f，義務(wù)教育的歷史新課程為高中實(shí)施新課程做了準(zhǔn)備，值得高中教師學(xué)習(xí)、借鑒。誠然，高、初中教學(xué)是有很大區(qū)別的。在高中歷史新課程的教案設(shè)計(jì)中，還要更注重活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn)。缺少檢驗(yàn)反饋是無法把課堂中師生的互動(dòng)落到實(shí)處，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)需同時(shí)考慮。還應(yīng)該提倡對(duì)教案設(shè)計(jì)的同行評(píng)價(jià)和教師教后的自我總結(jié)反思，這樣有助于推動(dòng)校本教研的開展，讓歷史教師在課改中自身素質(zhì)得到更好的發(fā)展，與新課程同成長，共進(jìn)步。
高中新課程的實(shí)施，對(duì)廣大高中教師來說是一次寶貴的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？梢赃@樣說，在先進(jìn)的課程理念引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)課改理念、具有新的呈現(xiàn)方式的教案，是上好課的先決條件，是確保實(shí)施新課程和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。知易行難，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力和探索、改進(jìn)。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十六
欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財(cái)富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先來學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩》：
一、希臘神話、《荷馬史詩》(板書)。
1、古希臘神話由什么組成?
(課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時(shí)由他們回答)展示圖片。
識(shí)記荷馬(展示圖片)。
2、歐洲最重要的長篇文學(xué)作品是什么?作者是誰?
(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?
學(xué)生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，擴(kuò)大了視野)。
3、古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?
展示維吉爾的有關(guān)資料。
(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。
二、希臘戲劇(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?
(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開西方史學(xué)之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢?
展示藝術(shù)家們的圖片。
三、歷史名著(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰?
(引導(dǎo))我們中國有哪些歷史名著呢?
(聯(lián)系中國史，對(duì)比記憶。)。
(過渡)古希臘、古羅馬在許多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。
四、的科學(xué)家(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家，他們的主要成就是什么?
識(shí)記亞里士多德，一學(xué)生朗讀他的名言并分析。
(過渡)下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。
五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)。
看錄像欣賞，(提高對(duì)古典文化的鑒賞能力。)。
(引導(dǎo))古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞，你還能舉出其。
他例子嗎?
(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動(dòng)的成果?
(過渡)我們對(duì)拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。
總結(jié)歸納并舉出其他例子。
思考回答。
(明白這是奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，思考回答。
六、拉丁語(板書)。
(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對(duì)世界有何影響?
(展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十七
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與本事培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在2012年高考中取得好的成績。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)。
1、資料。
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題。
經(jīng)過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)本事、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。
三、復(fù)習(xí)方法。
1、時(shí)間安排：20__年暑期—20__年2月底(一輪復(fù)習(xí))。
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的本事，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講(聽)、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。經(jīng)過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創(chuàng)新本事等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試本事。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求。
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生本事。
2、改僅有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事。
3、改僅有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維本事，獨(dú)立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))。
(二)落實(shí)常規(guī)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，所以實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。僅有講評(píng)，學(xué)生才能明確自我的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導(dǎo)。歷史教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十八
為更好的抓好七年級(jí)的教學(xué)工作任務(wù)，貫徹落實(shí)好《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學(xué)期初一歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育、等其他思想品德教育?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)計(jì)劃。
初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
1、教材特點(diǎn)。
本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
2、教材內(nèi)容。
《中國歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)。
1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。
2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。
第二、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。
第三、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。
第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
第五、上公開課及聽課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
新教材初一歷史第一冊(cè)總共有22課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇十九
以黨的教育思想為指導(dǎo)，遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須以生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、要在高一歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。
4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。
教師通過一年教學(xué)，完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊(cè))(選修)全部的講課課程，要求學(xué)生掌握高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊(cè))第的基本史實(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。上期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上冊(cè))的教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，下期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(下冊(cè))的教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排：
周次日期完成章節(jié)主要內(nèi)容估計(jì)課節(jié)
9周4月29日到5月6日五一放假。
5月27日考試，世界近代現(xiàn)代史》(下)四章考試;兩極格局的世界15課時(shí)。
五、教學(xué)方法。
(2)加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具;。
(3)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，爭取本年度采用多媒體教學(xué)的課程達(dá)到30節(jié)以上;。
(4)每期都要開設(shè)歷史活動(dòng)課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動(dòng)，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得.
第一篇重在探討教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與分類以及歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、要素、流程;。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇二十
我與xx高中學(xué)生xx交往有一年多的時(shí)間。
20xx年我在南京大學(xué)在職攻讀中國近現(xiàn)代史博士學(xué)位，研究方向是民國軍事史，導(dǎo)師xx教授叫我回答xx提出的一些問題，回復(fù)他圖文并茂、質(zhì)疑中學(xué)歷史教科書的信件，因此結(jié)識(shí)了這個(gè)奇特的中學(xué)生。
我們?cè)ㄟ^多次電話和信件，20xx年暑假xx來南京查資料，住在南京大學(xué)。
白天我們都在中國第二歷史檔案館查檔案，晚上常促膝談心，成為忘年交的朋友。
我對(duì)xx的印象和評(píng)價(jià)，最突出的有幾點(diǎn)：
一、他對(duì)歷史學(xué)科的熱愛，達(dá)到癡迷的程度，當(dāng)今十分罕見。
如今的青少年，受高考的壓力，幾乎成了機(jī)械人，無所謂愛好和專長;許多人到了高考填志愿時(shí)，尚拿不準(zhǔn)自己到底喜歡什么專業(yè)、適合什么專業(yè);而xx早就方向明確，興趣穩(wěn)定，克服一切困難，沿著自己選擇的路堅(jiān)定地走下去，十分難得。
而且，在當(dāng)今史學(xué)清貧造成史學(xué)危機(jī)的情況下，他選擇這個(gè)很難產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的專業(yè)，說明他確實(shí)是出于對(duì)歷史科學(xué)的熱愛，而不帶任何功利心，這更為可貴。
二、xx勤于思考，勇于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，具有敏銳眼光和創(chuàng)新意識(shí)，是個(gè)可造就之材。
如他在給我的信和面談時(shí)講自己對(duì)忠義救國軍的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，有幾次變化和反復(fù)，給我留下了深刻的印象。
這個(gè)問題是我博士論文的研究范圍，因此我看過一些檔案和相關(guān)材料，有自己的看法。
xx雖然搜集了不少資料，但畢竟極少看到原始材料，接觸的范圍和眼界有限，可他的基本觀點(diǎn)我卻完全贊成。
反映出他具有分析問題的能力和良好素質(zhì)，即便是碩士生、博士生，也不一定具備這種素質(zhì)和能力，他應(yīng)是一個(gè)值得培養(yǎng)的好苗子。
三、xx搜集資料，閱讀消化資料，撰寫科研論文等方面的能力，已達(dá)到大學(xué)高年級(jí)學(xué)生水平。
他在許昌一隅之地，廣交全國長輩和朋友，搜集到許多研究資料，其搜集資料的能力高于一般的大學(xué)生。
他已經(jīng)發(fā)表了一些文章，這也強(qiáng)過很多一二年級(jí)的大學(xué)生。
說明xx具備從事歷史學(xué)習(xí)和研究的基本能力。
如他能進(jìn)入大學(xué)歷史系繼續(xù)學(xué)習(xí)，開闊眼界，接受嚴(yán)格系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，提高理論水平，在讀期間可望成為能為校爭光的出色大學(xué)生。
四、xx熱愛學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，不怕困難，吃苦耐勞的精神十分突出。
暑假，他冒酷暑從相對(duì)涼爽的許昌，只身來到火爐城南京搜集資料。
因不適應(yīng)炎熱的天氣，居住條件又差，長了一身痱子。
他毫不在意，依舊每天早出晚歸，四處奔波，搜集資料，求教求學(xué)。
在經(jīng)濟(jì)條件不寬裕的情況下，他省吃儉用，購買了一批圖書資料，又舍不得花錢郵寄回去。
離開南京時(shí)，年少身單的他，提著幾個(gè)塞滿了書籍的沉重箱包，三步一歇地走上火車。
其吃苦耐勞的精神遠(yuǎn)超過一般的同齡人。
五、xx樂于助人，不保守，重承諾，守信用，顯示出良好的職業(yè)道德。
來南京前后，他對(duì)我托辦的事，件件落實(shí)，迅速利索，辦事效率很高。
他與我之間交流資料，毫不保守。
他熱心助人，誠實(shí)守信的為人處世態(tài)度令人稱道，是個(gè)能與人合作、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人。
六、xx也有弱點(diǎn)。
例如，他自己承認(rèn)有點(diǎn)偏科，數(shù)學(xué)和英語成績不太理想。
但人無完人，他既然在歷史研究方面作出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般中學(xué)生的成績，在時(shí)間、精力、興趣等各方面當(dāng)然要付出一定代價(jià)，對(duì)他恐不應(yīng)求全要求。
他還年輕，若能進(jìn)入大學(xué)深造，以他的勤奮精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力和學(xué)習(xí)能力，學(xué)完規(guī)定的各門課程，修滿學(xué)分，順利畢業(yè)，當(dāng)無困難。
還可以填空補(bǔ)缺，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為全面發(fā)展、更加優(yōu)秀的人才。
總而言之，xx同學(xué)愛好和鉆研歷史，在中學(xué)生中十分難得。
我們國家非常需要這種具有獻(xiàn)身精神的年輕人，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)、保護(hù)和幫助他們。
他如能進(jìn)入大學(xué)歷史系深造，將來有可能成為歷史學(xué)的出色人才。
如果高考落榜喪失了正規(guī)學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，對(duì)他個(gè)人和我們歷史學(xué)界，都是一件十分可惜的事情。
我衷心希望河南大學(xué)能夠破格錄取他，特此慎重推薦。
上海師范大學(xué)法政學(xué)院教授、武漢理工大學(xué)文法學(xué)院教授：xxx20xx.x.x。
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇二十一
初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的資料，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個(gè)方面的資料。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理與社會(huì)怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。除了知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項(xiàng)排行都有所提高。
二、教材分析。
新教材主要是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，尤其要求學(xué)生將知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)系，因?yàn)樾陆滩脑鎏砹艘粋€(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”，目的就是要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識(shí)，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會(huì)理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、班級(jí)情景分析。
初二（2）班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解本事不夠強(qiáng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。
初二（1）班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對(duì)新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。
四、具體措施。
（一）、做好教育常規(guī)工作。
1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
2、積極參加教研活動(dòng)，吸取物理科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實(shí)驗(yàn)，也多些實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動(dòng)手。
（二）、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多，所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和理解教學(xué)的資料。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
（三）、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。
課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，并先作實(shí)驗(yàn)演示，看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性，保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等本事。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè)，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的.結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。
（四）、情感教育。
教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對(duì)學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實(shí)際本事，盡管教師對(duì)重的資料細(xì)嚼慢咽，重點(diǎn)資料重點(diǎn)過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個(gè)方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下功夫；第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將在努力中收獲成長,是不是需要好好寫一份教學(xué)計(jì)劃呢?相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情,下面小編給大家分享中學(xué)物理老師教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠幫助大家!
中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)篇二十二
高三年級(jí)伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。2011年高考能否取得理想成績，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校2011年高考取得輝煌成績貢獻(xiàn)自己的力量。
一、學(xué)情分析。
具體的教學(xué)(復(fù)習(xí))計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴(yán)重;學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí);許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng)，督促不及時(shí)，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。
二、高考動(dòng)向分析。
2011年我省首次開始新課程的新高考。從2010年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：
(1)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。
(2)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。
(3)重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。
總之，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目;非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。
三、復(fù)習(xí)措施。
(1)首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績鼓勵(lì)他們，考好成績不是設(shè)想，而是完全有這種可能。
(2)課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：
講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。
練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(3)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。
四、復(fù)習(xí)進(jìn)度。
截止2010年12月，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。
截止2011年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。
2011年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考。
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