2023年幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文（優(yōu)秀18篇）

跆拳道是一門強(qiáng)調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)。寫總結(jié)時(shí)要注意文字流暢、條理清晰，使讀者能夠輕松理解。下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇一

禮物船（大班—語(yǔ)言領(lǐng)域）。

一、設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)對(duì)禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂(lè)意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

(一)認(rèn)知目標(biāo)。

學(xué)習(xí)觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動(dòng)作去理解人物間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

(二)能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表述能力，發(fā)展思維的想像力，加強(qiáng)幼兒專心地傾聽(tīng)同伴講述的能力。

(三)情感目標(biāo)。

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛(ài)、助人的情感和行為。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。

圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動(dòng)手操作）。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

課前讓幼兒參與別人的生日會(huì)。

(三)環(huán)境準(zhǔn)備。

活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營(yíng)造生日的氣氛。

四、重難點(diǎn)。

（一）重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)展幼兒的思維。

（二）難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)禮物船的學(xué)習(xí)，在別人生日的時(shí)候，幼兒該怎樣和別人進(jìn)行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動(dòng)。

五、活動(dòng)過(guò)程。

(一)出示掛圖引入主題。

教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來(lái)歷，激起幼兒的講述興趣。

教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。

(二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來(lái)歷和去向。教師問(wèn)：

1．這只船是誰(shuí)做的?

2．這只船開(kāi)始是什么樣的?后來(lái)有哪些變化?

3．是誰(shuí)使這只船變化的?

4．小船最后漂到了誰(shuí)的家?

(三)幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。

幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專心傾聽(tīng)，積極大膽講述。

(四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。

教師提出以下問(wèn)題幫助幼兒歸納講述思路。

1．是誰(shuí)第一個(gè)要給小熊過(guò)生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?

2．誰(shuí)是第一個(gè)看見(jiàn)禮物船的，它給禮物船增加了什么?

3．接下來(lái)有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?

4．最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?

(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

表演后，請(qǐng)幼兒按以上提供的經(jīng)驗(yàn)，用完整連貫的語(yǔ)言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠(chéng)友誼和美好的情感。

(六)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

教師讓每個(gè)幼兒都回答。

教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來(lái)喲，要讓媽媽感受到你們對(duì)她的愛(ài)。

六、活動(dòng)延伸。

（一）各領(lǐng)域滲透。

藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。

語(yǔ)言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語(yǔ)句和禮貌用語(yǔ)。

社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。

（二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。

1、生活中滲透。

教師可組織幼兒參與幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間真誠(chéng)、友好的情感。

2、環(huán)境中滲透。

為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力。此外，營(yíng)造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。

3、家庭中滲透。

建議家長(zhǎng)帶幼兒去參加朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝愿語(yǔ)句和禮貌語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

此活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)的目標(biāo)，不僅讓幼兒在課堂上大膽說(shuō)，大膽交流，所出自己的想法，同時(shí)也讓幼兒在課外，在家里有了表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來(lái)的，而是要通過(guò)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中情感的積累。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒?；顒?dòng)流程：

1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）。

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？

3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？

4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。神奇的玻璃。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶?；顒?dòng)流程：

1、師生談話：

（1）小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）。

（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書聽(tīng)故事。

老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？（2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進(jìn)行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。活動(dòng)延伸：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副。

3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊(cè)的第29頁(yè)。活動(dòng)流程：

一、開(kāi)始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：

（1）圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？

（2）圖2爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

a出示沒(méi)有背景的第四幅畫，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。

三、結(jié)束部分：

結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)延伸：

怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)快樂(lè)的小公主。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。

2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》活動(dòng)流程：

一、開(kāi)始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題。

2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。

二、基本部分：

1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？

2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？

2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。

三、結(jié)束部分：

活動(dòng)目標(biāo);1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。

3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。

4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖四幅，道具：草帽若干，扁擔(dān)一根，《猴子學(xué)樣》的伴奏磁帶，樹(shù)，猴子面具活動(dòng)流程:1.出示猴子面具，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。

活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。5小桃仁活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過(guò)程。

2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。

3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書活動(dòng)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。

二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。

4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙?shù)的？小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。）。

5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話。

三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。活動(dòng)延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫。小狐貍畫春天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。活動(dòng)流程：

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。

3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：

（1）故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）。

9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

10、活動(dòng)延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。

2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備。

投影儀、幼兒用書第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件活動(dòng)過(guò)程。

一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字”

小結(jié)：柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。

這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。

四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！

8我的小手會(huì)說(shuō)話。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件-視頻:手語(yǔ)歌曲《祈禱》。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”

1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒知道表達(dá)的含義。

小結(jié):不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。

2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。

二、手勢(shì)像什么。

1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。

教師:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢(shì)編故事。

手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!

1、看手勢(shì)表演故事。

2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。

3、講述故事。

四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。

1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)。

(1)還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?(2)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)。

2、教師做手語(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)。

五、結(jié)束部分。

1、欣賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》。

2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

9小白兔和小黑兔。

活動(dòng)目標(biāo):。

1、觀察小兔子的表情、動(dòng)作,嘗試想象小兔子的心理活動(dòng)以及角色之間的對(duì)話。學(xué)用響亮的聲音講述畫面的內(nèi)容。

2、體驗(yàn)好朋友之間相互幫助、相互關(guān)心的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:故事畫面、小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、觀察畫面(1):小白兔看見(jiàn)蘿卜了。

師:今天天氣真好,誰(shuí)來(lái)了?小白兔會(huì)到哪里去?幼:拔蘿卜、摘樹(shù)葉、出去玩。

二、觀察畫面(2):小白兔拔蘿卜。

師:小白兔心里在想什么?(出示云記號(hào),幼兒講述)這個(gè)記號(hào)是小白兔腦子里想的東西,叫云記號(hào)。

師:我們一起來(lái)試一試(一起做拔蘿卜動(dòng)作)。還是沒(méi)有拔出來(lái),小白兔怎么樣?幼:他汗流浹背了。

師:汗流浹背這個(gè)詞語(yǔ)真好聽(tīng),大家學(xué)一學(xué)。

師:大蘿卜拔不出來(lái)小白兔不能吃了,怎么辦?幼:大卡車來(lái)運(yùn)上去,找好朋友幫忙,請(qǐng)駕駛員幫忙,就拔小蘿卜來(lái)吃。

師:這時(shí)小白兔又想到了誰(shuí)?云記號(hào)里是什么?幼:遇到困難可以請(qǐng)好朋友幫忙。

老師戴頭飾和幼兒一起表演。

三、觀察畫面(3):小黑兔送小白兔回家。

師:小黑兔看見(jiàn)好朋友哭了,小黑兔會(huì)怎么幫好朋友呢?幼:別哭,別哭,我來(lái)幫助你。別怕,我來(lái)幫助你,我們一起回家吧!(把耳朵捂住就可以。)。

四、游戲體驗(yàn)。

兩個(gè)人抱一抱,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的好朋友,模擬和好朋友到草地上玩,三個(gè)、四個(gè)手拉手,變成好朋友了。

附故事小白兔和小黑兔。

一天,小白兔出去玩,走著走著,突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了,心想:我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是蘿卜太大了,小白兔拔得滿頭大汗,氣喘吁吁,還是沒(méi)能拔出來(lái)。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。

來(lái)到小黑兔的家,小白兔對(duì)小黑兔說(shuō):“小黑兔,我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜,你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說(shuō):“好的,好的?！?/p>

兩個(gè)好朋友一起用力拔蘿卜,“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來(lái)了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準(zhǔn)備回家。

這時(shí),“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來(lái)。小黑兔就對(duì)小白兔說(shuō):“不要怕,不要怕,我會(huì)保護(hù)你的?！?/p>

小白兔不哭了,他對(duì)小黑兔說(shuō):“謝謝你,你真是我的好朋友。”

太陽(yáng)出來(lái)了,兩個(gè)好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

10圓。

活動(dòng)目標(biāo):。

1、初步閱讀繪本,了解不同數(shù)量的圓可以變成餡餅、雪娃娃、貓頭鷹、火車、糖葫蘆等物品。

2、通過(guò)教師提問(wèn)和觀察,嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進(jìn)行仿編。

3、體驗(yàn)“圓形物體變變變“帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中一些圓形的物體,會(huì)唱“拉個(gè)圓圈走走”的歌。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)環(huán)境,有意識(shí)地在教室里擺放一些圓形的東西。

3、繪本《圓》人手一本。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面,引起閱讀興趣。

師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一本有趣的繪本,看看封面上的圖形,你認(rèn)識(shí)嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶,今天要來(lái)給小朋友變魔術(shù)呢?它們會(huì)變成什么好東西呢,我們一起來(lái)看看吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀看ppt,閱讀故事,初步欣賞故事內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)幼兒集體欣賞ppt。(1—3個(gè)圓的內(nèi)容)提問(wèn):“一個(gè)圓,孤零零”,它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?我們一起來(lái)看看吧。

“兩個(gè)圓,來(lái)做伴”它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?“三個(gè)圓,正正好”它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?三個(gè)圓藏在哪?(貓頭鷹和小老鼠)。

2、幼兒自主閱讀繪本4—5個(gè)圓的內(nèi)容。

提問(wèn):“接下來(lái)會(huì)是幾個(gè)圓?又會(huì)變成什么好東西呢?我們一起來(lái)看繪本,從貓頭鷹的地方往后看”。

三、師生邊完整欣賞ppt邊講述繪本,進(jìn)一步幫幼兒理解故事內(nèi)容。

師:這本繪本好看嗎?我們?cè)賮?lái)看一遍,一起講講吧。

四、接龍游戲,學(xué)習(xí)分角色閱讀繪本。

集體觀看ppt,第一次教師說(shuō)前半句,幼兒說(shuō)后半句。

五、尋找教室中的圓形物品。

1、在教室內(nèi)尋找圓形物。

師:我們教室里也藏著許多圓形寶寶,哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來(lái)吧。

2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來(lái)。

師:一個(gè)圓,孤零零,好像一個(gè)大皮球。兩個(gè)圓來(lái)做伴,變成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡??。

六、教師指相應(yīng)的物品,進(jìn)行填充式創(chuàng)編繪本。

師:寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西,說(shuō)得也很好,現(xiàn)在張老師來(lái)把你們找到的圓形寶寶編到故事里,就會(huì)變成一個(gè)新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的物品“一個(gè)圓,孤零零”好像一個(gè)(引導(dǎo)幼兒填詞:大皮球,兩個(gè)圓來(lái)做伴好像一副望遠(yuǎn)鏡等等)。

七、游戲“拉個(gè)圓圈走走”

1、師:今天圓形寶寶玩得真高興,我們也來(lái)玩?zhèn)€“拉個(gè)圓圈走走"的游戲吧。

2、游戲延伸:用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲。

“拉個(gè)圓圈走走,拉個(gè)圓圈走走,走走走走,變成一個(gè)大皮球”。(變成一條毛毛蟲、望遠(yuǎn)鏡等等)。

11說(shuō)動(dòng)詞。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)動(dòng)詞,并圍繞動(dòng)詞進(jìn)行發(fā)散思維。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞玩、拍、抱、踢、打。

活動(dòng)準(zhǔn)備教玩具:布娃娃、積木、皮球等等。

活動(dòng)過(guò)程。

一、動(dòng)詞“抱”

1、做一個(gè)抱的動(dòng)作提問(wèn):老師在干什么?老師還可以抱什么呢?

2、出示布娃娃、球、被子、積木等。

啟發(fā)幼兒說(shuō)出與抱相關(guān)的動(dòng)詞詞組。

3、不出示任何實(shí)物引導(dǎo)幼兒依靠想象圍繞“抱”進(jìn)行發(fā)散思維。

二、動(dòng)詞“打”

1、做一個(gè)打的動(dòng)作。

提問(wèn):教師在打什么?老師還可以打什么呢?

2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等。

啟發(fā)幼兒說(shuō)出與打相關(guān)的動(dòng)詞詞組。

3、不出示實(shí)物。

引導(dǎo)幼兒圍繞“打”字進(jìn)行發(fā)散思維。

以下以同樣的方法進(jìn)行。

三、動(dòng)詞“踢”

四、動(dòng)詞“拍”

五、動(dòng)詞“玩”

六、結(jié)束。

我們一起到草地上去玩吧!把準(zhǔn)備的玩具放到草地上,去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。

12綠色的世界。

設(shè)計(jì)意圖。

為了讓幼兒感知色彩的美,我選擇了《綠色的世界》這首兒童詩(shī)來(lái)讓幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。這首小詩(shī)清新優(yōu)美,作者用別出心裁的構(gòu)思,向幼兒展示綠色世界的畫面,拓寬幼兒的視野,啟迪幼兒的想象。本次活動(dòng)中,我利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合游戲、藝術(shù)創(chuàng)作等教學(xué)形式,讓幼兒選擇不同顏色的眼鏡感知色彩的變化,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的趣味性。2.嘗試仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。3.能大膽想象和表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

幼兒人手一個(gè)畫框,小圖卡,紅、黃、藍(lán)、綠膠片(幼兒人數(shù)的2倍~3倍)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、觀察畫面,了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.師:今天有位小客人來(lái)到我們班,她是誰(shuí)?(播放課件,卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我們也和妞妞打個(gè)招呼吧。

2.師:妞妞要和我們一起去一個(gè)漂亮的地方,那里有些什么呢?我們先來(lái)看一看吧。

3.先后出示云朵、小鳥(niǎo)、房子、小橋。

(1)這是美麗的什么?讓我們的云朵飄起來(lái)吧。(2)小鳥(niǎo)是怎么飛的?我們一起飛吧。(3)房子是什么樣的?大家來(lái)做做看。(4)用動(dòng)作怎樣表現(xiàn)彎彎的小橋?4.(出示全景圖)師:云朵飄呀飄,小鳥(niǎo)飛呀飛,可愛(ài)的房子,彎彎的小橋,真漂亮!

二、思考傾聽(tīng),學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1.師:可是妞妞說(shuō),她看到的東西和我們看到的不一樣,(點(diǎn)擊課件,加上綠色背景)哪兒不一樣呢?綠色的世界里有什么?(說(shuō)出詩(shī)歌的前半部分)2.師:為什么妞妞看到的和我們看到的不一樣?如果把綠色的眼鏡拿掉.會(huì)發(fā)生什么變化?(說(shuō)出詩(shī)歌的后半部分)3.師:把妞妞看到的綠色世界說(shuō)出來(lái)就是一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。(幼兒看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦)4.師:我們一起把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌念一遍。(幼兒邊看畫面演示邊念詩(shī)歌)。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編詩(shī)歌。

1.師:這兒還有許多漂亮的眼鏡,有哪些顏色?如果戴上它們,會(huì)看到怎樣的世界呢?請(qǐng)一位小朋友來(lái)選一副自己喜歡的眼鏡。(點(diǎn)擊某種顏色的眼鏡,畫面上就會(huì)覆蓋該種顏色。)2.根據(jù)幼兒選擇的顏色,一起改編詩(shī)歌。

3.再請(qǐng)一位小朋友選擇一副不同的眼鏡試試,獨(dú)立仿編詩(shī)歌。

四、藝術(shù)創(chuàng)作,創(chuàng)編詩(shī)歌。

1.師:老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)畫框,你們可以在上面拼出一幅漂亮的圖畫,再給它戴上一副好看的眼鏡,變成紅色或其他顏色的世界,然后看著你的畫兒說(shuō)出好聽(tīng)的詩(shī)歌。

2.幼兒操作,先完成的幼兒在座位上嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

3幼兒都完成后,請(qǐng)1名~2名幼兒把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。4.讓幼兒換一副眼鏡繼續(xù)創(chuàng)編,并把詩(shī)歌說(shuō)給教師聽(tīng)。

綠色的世界。

綠色的云朵,綠色的小鳥(niǎo),綠色的房子,綠色的小橋,這兒一片綠,那兒一片綠,到處都是綠綠綠。

當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界忽然不見(jiàn)了。

13我不怕冷。

一.目標(biāo):1.在說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中初步了解感受鍛煉,可以使自己不怕冷,激發(fā)幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。

2.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)話及嘗試用較清楚的話來(lái)表達(dá)自己的意思。

二.準(zhǔn)備:穿上許許多多衣服的娃娃一個(gè),運(yùn)動(dòng)器材若干。

三.設(shè)計(jì)思路:由于天氣寒冷,所以幼兒不來(lái)園或來(lái)園不愛(ài)鍛煉的現(xiàn)象很嚴(yán)重,設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了讓幼兒說(shuō)說(shuō)幫助蘭蘭不怕冷到自己實(shí)踐體會(huì)玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。

四.重點(diǎn)難點(diǎn):理解體育鍛煉可以不怕冷。

五.流程:情景感知--體驗(yàn)理解(一)情景感知。

1.出示一個(gè)穿著許許多多衣服的娃娃“蘭蘭”一個(gè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。

1.蘭蘭不知道怎樣運(yùn)動(dòng),也不知道體育鍛煉會(huì)不會(huì)真的可以使自己不怕冷。(帶領(lǐng)幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材玩玩)隨機(jī)提問(wèn):(1).你在玩什么?(2).你還冷嗎?2.幼兒摸摸幼兒的小手,小臉,請(qǐng)幼兒互相摸摸,感受暖呼呼的。3.聽(tīng)“呼-------”北風(fēng)爺爺吹來(lái)了,現(xiàn)在你們還怕不怕冷,我們一起對(duì)北風(fēng)爺爺說(shuō)“北風(fēng)爺爺,我不怕冷”

14小兔的玩具店。

活動(dòng)目標(biāo):。

1、能嘗試根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)玩具進(jìn)行分類。

2、知道東西分類擺放整齊,初步接觸分類的概念。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、課件《小兔的玩具店》。

2、玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、說(shuō)一說(shuō),引起興趣。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具,并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。

二、聽(tīng)一聽(tīng),欣賞故事。

2、幼兒討論:有什么好辦法可以幫助小兔?

3、教師小結(jié):我們把這些玩具都分開(kāi)來(lái),這樣找起來(lái)就會(huì)方便很多了。

三、想一想、嘗試分類。

1、教師:我們?cè)傧胍幌?要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開(kāi),我們可以怎么分。

3、教師:老師這兒也有很多玩具,我請(qǐng)小朋友們來(lái)分一分。

四、做一做,復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師點(diǎn)擊課件中的游戲,請(qǐng)幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進(jìn)行分類。

2、教師:現(xiàn)在,小兔的玩具店里可整齊了,不同的玩具都在不同的貨架上,一找就能找到。小朋友們,我們也回家去試試看,把玩具分分類。

15來(lái)自夏天的故事。

活動(dòng)前言:明天就是六一兒童節(jié)了,學(xué)校里也都準(zhǔn)備了各種各樣的活動(dòng)來(lái)慶祝小朋友們過(guò)六一,通過(guò)此活動(dòng)不僅僅可以增添六一的氣氛,還可以使小朋友過(guò)一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié),同時(shí)也更加深了對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)!活動(dòng)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)念兒歌,掌握正確發(fā)音。

2、了解夏天的一般常識(shí)。

3、了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、蛋糕,塊數(shù)與幼兒一樣多。

2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動(dòng)物卡片,小草、肉骨頭等動(dòng)物食品卡片(每組幼兒一套)。

3、其他動(dòng)物和動(dòng)物喜歡吃的食品頭飾,個(gè)數(shù)與幼兒扮演的小動(dòng)物數(shù)量一樣多。

活動(dòng)過(guò)程:。

1、教師將活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”,教師扮演小猴,對(duì)小朋友們說(shuō):“哈!夏天到了,我喜歡過(guò)夏天,因?yàn)槲铱梢钥吹轿孱伭幕ǘ?看到美麗的彩虹;我還可以玩水,天天洗澡,最重要的是因?yàn)槲业纳赵谙奶?今天是我的生日,很高興請(qǐng)到大家來(lái)這里為我過(guò)生日,我的朋友帶來(lái)這么豐盛的禮物!”說(shuō)兒歌,邊說(shuō)兒歌邊出示圖片。

3、當(dāng)表演完第二段的時(shí)候,請(qǐng)幼兒討論:“為什么這一次‘小猴樂(lè)得哈哈笑’”?

4、請(qǐng)幼兒按照兒歌的提示進(jìn)行分組表演:當(dāng)教師說(shuō)到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí),幼兒找出相應(yīng)的動(dòng)物食品的圖片,放在相對(duì)應(yīng)的位置。

活動(dòng)延伸:。

1、配對(duì)游戲:將幼兒分成幾個(gè)小組,將小動(dòng)物和它們喜歡吃的東西進(jìn)行配對(duì),即將小動(dòng)物和它喜歡吃的食物放在一起。

2、區(qū)域活動(dòng):(1)在手工區(qū),請(qǐng)幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來(lái)或用繪畫涂色的形式。

(2)在娃娃家表演小猴請(qǐng)客。效果分析:在活動(dòng)中教師把活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒感到親切,輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識(shí),與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌,故事性強(qiáng),教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣,也容易接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性,同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

小猴請(qǐng)客。

小猴來(lái)請(qǐng)客,大家來(lái)送禮,小兔送青草,小貓送活魚。小雞送小蟲,小狗送骨頭,小猴見(jiàn)了吱吱叫,這些東西我不要。小猴來(lái)請(qǐng)客,大家來(lái)送禮,小兔送蘋果,小貓送香蕉。小雞送花生,小狗送仙桃,小猴樂(lè)得哈哈笑,我請(qǐng)大家吃蛋糕。

16太陽(yáng)感冒了。

目標(biāo)。

1、發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己的想法。

2、知道不能多吃冷飲。

準(zhǔn)備。

1、背景圖一幅、太陽(yáng)、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一張。

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。

過(guò)程。

一、談話引題(陰天)。

1、這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái),它怎么了?

2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的?

二、講述故事。

1、教師邊演示教具邊講述故事。

2、提問(wèn)。

三、給太陽(yáng)公公打電話。

1、太陽(yáng)公公生病了,你想說(shuō)句什么話問(wèn)候他?

2、給太陽(yáng)公公打電話附故事《太陽(yáng)感冒了》。

今天的天氣可真熱啊,太陽(yáng)公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝些那冰水該多好啊,或者吃個(gè)冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了,東東正和小朋友一起吃冰激凌,太陽(yáng)公公看見(jiàn)了,好饞啊,口水都快掉下來(lái)了,東東看見(jiàn)太陽(yáng)公公熱成這樣,就大聲的問(wèn)太陽(yáng)“太陽(yáng)公公,你要吃冰激凌嗎?”太陽(yáng)公公點(diǎn)點(diǎn)頭,東東大聲的對(duì)小朋友說(shuō)“太陽(yáng)公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來(lái)了很多的好東西。太陽(yáng)公公把嘴巴張大,舌頭一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太陽(yáng)公公的嘴巴里。突然,小朋友聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的聲音,“呀,打雷了!”東東抬頭一看,原來(lái)是太陽(yáng)公公打了一個(gè)噴嚏,“啊嚏”?！肮?yáng)公公感冒了!”“太陽(yáng)公公吃冰激凌感冒了!”太陽(yáng)公公難為情的低下了頭。

太陽(yáng)公公只好回家休息去了。它說(shuō)以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

17靜夜思。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩(shī):靜夜詩(shī)。

2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件:《靜夜思》圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入1.出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩(shī)人在什么地方?做什么?2.幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

教師:這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。

二、展開(kāi)。

1.教師朗誦古詩(shī),講解古詩(shī)含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!2.理解字詞。

疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。

舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

思:思念,想念。

3.幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),教師指導(dǎo)。4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5.為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

教師:誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。

三、結(jié)束。

“我是小詩(shī)人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。

教師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇三

1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。活動(dòng)流程：

1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）。

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？

4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇四

摘要：國(guó)學(xué)文化是中華民族的文化精髓，中華上下五千年，國(guó)學(xué)文化博大精深。隨著國(guó)學(xué)文化的回歸，近些年來(lái)，幼兒園也逐漸開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程。幼兒園兒童大部分年齡在2-6歲之間，這時(shí)候讓兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，能夠從小在孩子心中埋下國(guó)學(xué)的種子，并打好基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。本文就開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵字：幼兒園；國(guó)學(xué)教育；教學(xué)方法

國(guó)學(xué)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的中華文化與思想，中國(guó)古代文化博大精深，涉獵廣泛。包括，哲學(xué)、歷史、地理、政治、書法、音樂(lè)等許多方面。時(shí)至今日，幼兒園國(guó)學(xué)熱逐漸蔓延，教學(xué)的方法與途徑千差萬(wàn)別。本文就幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)的方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的概括。

1、通過(guò)朗讀，加深兒童對(duì)國(guó)學(xué)的了解

運(yùn)用朗讀的教學(xué)手法，是很多幼兒園教授兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的重要方法。這么做的目地就是讓孩子通過(guò)反復(fù)的朗讀達(dá)到熟練記憶的程度，以利于孩子在日后的生活中慢慢理解和運(yùn)用。

在教學(xué)中，老師選用的具體方法就是，老師帶領(lǐng)孩子們一起讀，或者是播放錄音帶、視頻等。在這一過(guò)程中，老師沒(méi)有必要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的講解，畢竟孩子的年齡比較小，對(duì)于提出問(wèn)題的孩子，感興趣的孩子老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，幫助孩子了解內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們對(duì)國(guó)學(xué)的興趣。

2、運(yùn)用講故事的方法，講述古代傳統(tǒng)文化 幼兒園兒童年齡較小，所以老師如果一味的選擇呆板的教學(xué)方法，對(duì)于孩子國(guó)學(xué)興趣的培養(yǎng)是不利的，因此可以選擇講故事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化。

我國(guó)有許多國(guó)學(xué)經(jīng)典都包含著生動(dòng)的小故事。例如，《三字經(jīng)》中“擇鄰處，斷機(jī)杼”，“香九齡，能溫席”等等。老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的故事，把抽象的國(guó)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)形象的生活語(yǔ)言，提高教育效率。有一些專家提出，在國(guó)學(xué)講解初期，幼兒園老師可以運(yùn)用講故事的方法對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，可以收到意想不到的效果。

3、將知識(shí)融入到游戲中

愛(ài)玩是孩子的本能體現(xiàn)，喜歡游戲更是孩子的天性，采用游戲教學(xué)是幼兒教育的重要形式。教師和家長(zhǎng)可以將國(guó)學(xué)內(nèi)容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。例如，表演競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍、合力闖關(guān)、故事會(huì)等游戲。將國(guó)學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性，收到事半功倍的效果。

國(guó)學(xué)，是我國(guó)的文化瑰寶，幼兒園的兒童則是祖國(guó)的希望。在幼兒園國(guó)學(xué)教育中老師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)兒童對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，孩子們從小學(xué)好國(guó)學(xué)對(duì)于孩子道德的發(fā)展、精神的發(fā)展等多方面都會(huì)有益。幼兒教師有責(zé)任在幼兒教育中推廣國(guó)學(xué)，提高國(guó)學(xué)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[3] 陳德艷．國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[d]．山東師范大學(xué)，2011.

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇五

1、通過(guò)觀賞實(shí)物，加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來(lái)描述自己看到的水果。

2、欣賞故事，感知故事內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句大膽的表述。

3、體驗(yàn)采摘水果，搭建水果屋的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)圖畫，理解故事內(nèi)容。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

律動(dòng)《摘果子》。

美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，我們一起來(lái)摘水果吧！師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，并加以肯定。）。

二、出示實(shí)物水果和掛圖水果屋。

（培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學(xué)說(shuō)：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄??”）師：“小朋友們剛才說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎？”

“這是什么呀?它漂亮嗎？你們覺(jué)得它哪里漂亮？”“這座漂亮的水果屋會(huì)是誰(shuí)做的呢？”

三、播放課件，初步感知故事。

（1）教師講述故事。

（2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個(gè)好辦法，搭建一個(gè)水果屋。

（4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳，高興極了。

四、師幼共同講述故事。

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！

五、故事表演。

1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

六、延伸活動(dòng)：建造自己喜歡的水果屋。

1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡的水果來(lái)建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說(shuō)：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。

2、漂亮的水果屋，想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢？請(qǐng)幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題?！窘虒W(xué)反思】：

《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛(ài)，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節(jié)課下來(lái)幼兒活動(dòng)起來(lái)很輕松，動(dòng)靜結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時(shí)，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事，翻閱圖書，并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來(lái)閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過(guò)多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇六

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1.能按一定方位順序較連貫地講述。

2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融熱鬧氛圍?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】。

1、小猴子毛絨玩具。

2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。

3、活動(dòng)音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入：大家看，誰(shuí)來(lái)了？出示猴子。小猴子說(shuō)：“今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來(lái)聚會(huì)了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?

二、看圖、猜圖。

（一）池塘里動(dòng)物。

1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰(shuí)？

2、岸邊是誰(shuí)呀？它看到了什么？什么表情？

3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，?。〈篦{魚朝小猴子游過(guò)去了。

（二）大樹(shù)周圍動(dòng)物。

2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹(shù)大樹(shù)上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)三只頑皮小猴正攀著樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生顧不上給大樹(shù)看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹(shù)背后偷偷地張望呢!

（三）玩蹺蹺板動(dòng)物。

1、大樹(shù)旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?？它們看上去怎么?為什么？

2、烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔(dān)心，著急。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

大樹(shù)旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時(shí)聽(tīng)到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來(lái)這小野豬在捉弄烏龜，長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

（四）木桌附近動(dòng)物。

1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰(shuí)坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、小猴看見(jiàn)誰(shuí)向它們游過(guò)來(lái)了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?

3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見(jiàn)一條大鱷魚朝們游來(lái)，它們喊到：“鱷魚大哥，來(lái)一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

（五）洗澡動(dòng)物。

1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

2、教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

三、教師有感情地講述圖片。

小猴子說(shuō)：“森林里真熱鬧，真想再聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序小猴子說(shuō)：“剛才邊聽(tīng)故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽(tīng)，可是我不記得故事的順序了，請(qǐng)小朋友幫幫我。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。

五、幫動(dòng)物找場(chǎng)景。

小猴子說(shuō)：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來(lái)了森林掛圖和小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎？”

1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。

2、完成后送到老師這里來(lái)，并請(qǐng)一名幼兒來(lái)講述。

六、教師小結(jié)幼兒講述情況。

【活動(dòng)延伸】。

小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動(dòng)物聚會(huì)去，隨動(dòng)物狂歡音樂(lè)走出活動(dòng)室。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

活動(dòng)流程：

1、師生談話：

(1)小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)

(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問(wèn)題：

(1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么?

(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?

(3)猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書聽(tīng)故事。

老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：

(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?

(2)如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼?

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進(jìn)行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動(dòng)延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇八

春雨（兒歌）。

活動(dòng)目的。

1、讓幼兒喜歡音樂(lè)，感受唱兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、讓幼兒帶有表情的朗讀兒歌，并理解兒歌的意思。

3、背誦兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書。

2、與本課教學(xué)相關(guān)的掛圖。

3、與本課教學(xué)相關(guān)的繩子卡片，兒歌磁帶等課件?；顒?dòng)步驟。

1、老師提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡春天的雨嗎?”幼兒自由發(fā)言，并說(shuō)出為什么喜歡或者不喜歡。

2、老師啟發(fā)幼兒說(shuō):“春天下雨以后呀，種子很快就會(huì)發(fā)芽，套數(shù)就會(huì)開(kāi)花，農(nóng)民伯伯就要種瓜。。。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《春雨》?！?/p>

3、打開(kāi)課本，老師有感情的朗讀兒歌。

4、老師打開(kāi)錄音機(jī)，播放兒歌《春雨》，讓幼兒能夠感受到兒歌的樂(lè)趣。

5、老師領(lǐng)唱，幼兒一字一句的跟著唱兒歌《春雨》。拓展練習(xí)。

組織幼兒進(jìn)行兒歌朗讀比賽。

我五歲了。

活動(dòng)目的。

讓幼兒知道，隨著年齡的增長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書。

2、與本課教學(xué)相關(guān)的掛圖。

3、與本課教學(xué)相關(guān)的課件?；顒?dòng)步驟。

1、老師提出問(wèn)題;小朋友，你們?cè)诩規(guī)蛬寢屪鲞^(guò)哪些事？

2、出示掛圖讓幼兒觀察，老師講述圖上的幼兒在干什么。

3、讓幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)。

4、老師教育幼兒：要向圖中的幼兒學(xué)習(xí)，學(xué)做力所能及的事。思想教育。

在生活中，要求幼兒幫爸爸媽媽做力所能及的事。

問(wèn)問(wèn)題。

活動(dòng)目的。

1、培養(yǎng)幼兒探知新事物的興趣。

2、拓展幼兒的知識(shí)面?；顒?dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書。

2、與本教學(xué)相關(guān)的掛圖。

3、與本課教學(xué)相關(guān)的課件?；顒?dòng)步驟。

1、老師出事教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，老師詳細(xì)講解圖意及本課教學(xué)主題。

2、幼兒打開(kāi)課本，老師提問(wèn)：小朋友，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，天上為什么會(huì)下雨呢?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

3、待幼兒大膽發(fā)言后，老師進(jìn)行小結(jié)，地球上的水收到太陽(yáng)的照射后，會(huì)變成水蒸氣政法到空氣中去了。水蒸氣在高空遇到冷空氣便能凝聚成小水滴，這些小水滴在空中聚集成云。當(dāng)云中的水滴曾達(dá)到一定程度時(shí)，空氣再也托不住它了，它便從云中直落到地面，成為我們常見(jiàn)到的雨水。

4、待幼兒完全弄懂第一個(gè)問(wèn)題后老師再提出下面的問(wèn)題，讓幼兒先大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，老師作總結(jié)。

（1）魚靠腮呼吸水中的氧氣，因?yàn)橛隂](méi)有肺，不能在空氣中呼吸。

（2）月亮是地球的衛(wèi)星，不停的繞著地球旋轉(zhuǎn)，由于月亮的旋轉(zhuǎn)力正好克服了地球的引力，兩邊的力量正好相等，所以月亮就不會(huì)掉下來(lái)了。

（3）由于月球本身不發(fā)光，向著太陽(yáng)的半個(gè)球面是亮區(qū)，另半個(gè)求面是暗區(qū)。隨著月亮相對(duì)于地球和太陽(yáng)位置的變化，就使它被太陽(yáng)照亮的一面有時(shí)對(duì)向地球，有時(shí)背向地球；有時(shí)對(duì)向地球的月亮部分大一些，有時(shí)小一些，這樣就出現(xiàn)了不同的月相。

拓展練習(xí)。

讓幼兒把本課學(xué)到的知識(shí)回家將給家漲聽(tīng)。

看圖學(xué)詞學(xué)句(一)。

gong。

nong。

shi。

bing。

工

農(nóng)

師

兵活動(dòng)目的。

1、認(rèn)讀四個(gè)生字并學(xué)會(huì)組成詞語(yǔ)。

2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書。

2、與本課教學(xué)相關(guān)的掛圖。

3、與本課教學(xué)相關(guān)的繩子卡片等課件?；顒?dòng)步驟。

1、處事掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察老師講述圖中的內(nèi)容。

2、讓幼兒打開(kāi)課本，帶領(lǐng)有幼兒認(rèn)讀書上的生字并講解寫法。

3、老師隨機(jī)出事生字卡，讓幼兒集體認(rèn)讀。

4、讓幼兒互相認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音、組詞和造句。老師巡回指導(dǎo)。

5、帶領(lǐng)幼兒一起朗讀課文中的字、詞、句。拓展練習(xí)。

把今天學(xué)習(xí)的東西讀給爸媽聽(tīng)。

看圖識(shí)字組詞學(xué)句。

（二）zou。

pao。

tiao。

zuo走。

跑

跳

坐

活動(dòng)目的。

1、認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)組詞造句。

2、增加兒童的詞匯量，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書。

2、教學(xué)掛圖。

3、生字卡片的課件?；顒?dòng)步驟。

1、出示掛圖。

2、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀生字，講解生字寫法。

3、出示卡片，集體認(rèn)讀。

4、互相認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，組詞，造句。

5、帶領(lǐng)幼兒一起讀字詞句。教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增減生字，保證幼兒學(xué)習(xí)效果。

看圖識(shí)字組詞學(xué)句。

（三）fan。

yin。

he。

飯

飲

喝

活動(dòng)目的。

1、認(rèn)讀四個(gè)生子，學(xué)會(huì)組詞造句。

2、增加幼兒詞匯量，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書，想關(guān)教學(xué)掛圖。

2、繩子卡片等課件?；顒?dòng)步驟。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，老師講述圖中內(nèi)容。

2、讓幼兒打開(kāi)課本，帶領(lǐng)誘餌認(rèn)讀書上的生字，并講解生字寫法。

3、老師出示生字卡片，讓幼兒集體認(rèn)讀。

4、讓幼兒互相認(rèn)讀，練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音組詞造句。老師巡回指導(dǎo)。

5、帶領(lǐng)幼兒一起朗讀文中字詞句。教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增減生字，保證幼兒學(xué)習(xí)效果。

看圖識(shí)字組詞學(xué)句。

（四）yu。

xue。

bing。

雨

雪

冰

活動(dòng)目的。

wan。

玩wu。

霧

1、認(rèn)讀四個(gè)生子，學(xué)會(huì)組詞造句。

2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書，相關(guān)教學(xué)掛圖。

2、相關(guān)生字卡片等課件?；顒?dòng)步驟。

1、出示掛圖，仔細(xì)觀察，講述內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀生字，講解生字的寫法。

3、出示卡片集體認(rèn)讀。

4、互相認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，組詞造句。

根據(jù)幼兒實(shí)際情況，適當(dāng)增減生字，保證幼兒的學(xué)習(xí)效果。

看圖識(shí)字組詞學(xué)句。

（五）shi。

hou。

zhu。

獅

猴

豬

活動(dòng)目的。

1、認(rèn)讀四個(gè)生字，學(xué)會(huì)組詞造句。

2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書，教學(xué)掛圖。

2、相關(guān)生字卡片等課件?；顒?dòng)步驟。

1、出示掛圖，仔細(xì)觀察，講解內(nèi)容。

2、打開(kāi)課本，集體認(rèn)讀，講解生字的寫法。

3、隨機(jī)出示卡片，幼兒集體認(rèn)讀。

4、幼兒互相認(rèn)讀，糾正字音，組詞造句。教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)幼兒實(shí)際情況，適當(dāng)增減生字，保證幼兒學(xué)習(xí)效果。

看圖識(shí)字學(xué)句。

（六）yu。

feng。

dao。

shan活動(dòng)目的。

1、認(rèn)讀四個(gè)生字，學(xué)會(huì)組詞造句。

2、自己幼兒詞匯量，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒配套用書，相關(guān)教學(xué)掛圖。

2、本課生字卡片等課件?；顒?dòng)步驟。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，老師講解圖中內(nèi)容。

lang狼。

2、讓幼兒打卡課本，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書上的生字，講解生字的寫法。

3、老師隨機(jī)出示生字卡，讓幼兒集體認(rèn)讀。

4、讓幼兒互相認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，組詞造句。老師巡回指導(dǎo)。

5、帶領(lǐng)誘餌一起朗讀課文中字、詞、句。教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增減生字，保證幼兒學(xué)習(xí)效果。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇九

理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞大自然的美景，讓幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"陽(yáng)光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。

2、了解大自然中的陽(yáng)光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：佳子展開(kāi)裙角，陽(yáng)光為什么不見(jiàn)了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、帶孩子到附近的田野去感受陽(yáng)光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學(xué)習(xí)豐富的詞匯。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹(shù)林、小溪流、野花、草坪）引導(dǎo)幼兒說(shuō)詞語(yǔ)"藍(lán)藍(lán)的`天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽(yáng)光、閃閃發(fā)光"等。評(píng)析并贊賞幼兒的語(yǔ)言。

"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過(guò)玻璃窗照進(jìn)來(lái)了。（陽(yáng)光）二、基本部分：

1、看教學(xué)用書《陽(yáng)光》，讓幼兒通過(guò)想像猜測(cè)故事中的內(nèi)容。

2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽(tīng)故事一遍。

提問(wèn)：

故事的名稱？

故事中有誰(shuí)？

2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽(tīng)第二遍故事。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)故事中發(fā)生了一件什么事？

（2）佳子為什么要送陽(yáng)光給奶奶？

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):陽(yáng)光照射學(xué)習(xí)故事，逐段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。

提問(wèn)：

她把陽(yáng)光包在了哪里？

她想把陽(yáng)光送給誰(shuí)？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說(shuō)的？

4、幼兒討論：為什么打開(kāi)裙角，陽(yáng)光不見(jiàn)了。

三、結(jié)束部分：

讓幼兒到外面用衣服包陽(yáng)光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽(yáng)光具有發(fā)散性。

活動(dòng)二教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。并通過(guò)手工制作培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

2、喚醒孩子心中與生俱來(lái)的愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

2、初步理解"陽(yáng)光在你的眼里"這句話教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2、學(xué)說(shuō)：“你不推，我不擠”，“一個(gè)跟著一個(gè)走”。

3、集體活動(dòng)時(shí)，初步學(xué)會(huì)：一個(gè)跟著一個(gè)走，以及鉆、跳、拔等技能。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、山洞、獨(dú)木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。

2、音樂(lè)磁帶（錄有歡快的音樂(lè)）活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分:游戲激趣，談話導(dǎo)入。

1、師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜，你們高興嗎？”

2、師：“咱們?nèi)グ翁}卜的時(shí)候，路上不管遇到什么困難，一定要注意安全，要緊緊跟著媽媽，千萬(wàn)不要離開(kāi)大家?！?/p>

二、進(jìn)程部分：設(shè)置情境,多次感知。

1.過(guò)山洞。（放音樂(lè)）教師帶幼兒上路，遇到山洞，提問(wèn)：山洞洞口很窄，如果擠在一起鉆會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)怎樣才能又快又安全的鉆過(guò)山洞？學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。

2、過(guò)小橋。

安全鉆過(guò)山洞后，來(lái)到小橋跟前。

師：“有這么多小兔寶寶要過(guò)小橋，咱們?cè)鯓硬拍馨踩倪^(guò)橋？”學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。

3、拔蘿卜。

最后來(lái)到“蘿卜地”拔蘿卜。

提問(wèn)：“蘿卜是什么顏色的？什么樣子的？”拔蘿卜時(shí)要注意什么？

學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)拔。

4、聽(tīng)故事：小兔本領(lǐng)大?！鞍瓮晏}卜，你們一定累了，現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽(tīng)故事?！庇變喊察o聽(tīng)教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。三、結(jié)束部分：快樂(lè)體驗(yàn),鞏固行為。

在音樂(lè)聲中,幼兒模仿小兔動(dòng)作“你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)”出活動(dòng)室。

小班語(yǔ)言我的爸爸。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚狗介紹自己的爸爸。

2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。

3、使幼見(jiàn)墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。

(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼。

兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)談話活動(dòng)的目標(biāo)比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人。

談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的具體要求。)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2、每人帶一張自己爸爸的照片?；顒?dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。

“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣。

子的?他在家里做些什么事情?”

之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語(yǔ)等也可用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。教師輪流參。

與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

片至少有兩個(gè)作用，其一是避免幼兒談話時(shí)跑題，其二是誘發(fā)幼兒對(duì)“爸爸”的記憶，使幼。

兒有話可說(shuō)。)。

3、引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。

幼兒自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題，大。

膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真、專心聽(tīng)同伴講話的幼兒，也給予鼓勵(lì)。

(這一步旨在引導(dǎo)．幼兒相互學(xué)習(xí)談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后，教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)。)。

4、通過(guò)提問(wèn)，拓展談話范圍。

(1)教師可以提出如下問(wèn)題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵(lì)幼兒發(fā)表意見(jiàn)。

(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛(ài)孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛(ài)爸爸。

(教師通過(guò)三個(gè)提問(wèn)你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。)。

5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動(dòng)。

語(yǔ)言。

生日快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：

提起過(guò)生日，孩子們總是顯的特別興奮，班級(jí)里一有小朋友過(guò)生日，他們總是很開(kāi)心，唱著歡快的生日歌曲，吃著香甜的生日蛋糕，別提有多高興啦！無(wú)意之中，又讓我發(fā)現(xiàn)有這么一首富有情趣的兒歌：“一個(gè)蛋呀圓溜溜，里面藏著什么寶寶，請(qǐng)你請(qǐng)你猜猜看，我設(shè)計(jì)了“生日快樂(lè)”這個(gè)活動(dòng)，把孩子們喜歡的“過(guò)生日”的形式滲透到活動(dòng)中去。孩子們通過(guò)看看、猜猜、講講等了解生日的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解蛋生的動(dòng)物，感受生日帶來(lái)的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)孩子樂(lè)意在集體面前大聲的說(shuō)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圍裙教具、蛋寶寶三個(gè)、小雞、企鵝、恐龍、蛋糕、蠟燭、生日歌.曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圍裙，引入主題。師：這是什么？幼：圍裙師：看見(jiàn)過(guò)嗎？幼：看見(jiàn)過(guò)。

師：圍裙口袋鼓鼓的，里面會(huì)有什么呢？

二、出示角色，了解生日。

師：出示雞蛋，這是什么？幼：雞蛋師：怎么樣的蛋？幼：（圓溜溜）。

師：蛋里面會(huì)住著誰(shuí)呢？（教師打開(kāi)雞蛋，出示小雞）師：是什么寶寶啊？相互問(wèn)好。幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）。

師：今天小雞從蛋里面生出來(lái)，今天是小雞的什么日子幼：小雞的生日。

師：（出示企鵝蛋）蛋里的寶寶說(shuō)：我的家住在很冷很冷的地方，它會(huì)是誰(shuí)呢？

師：可是，它們力氣太小了，出不來(lái)，怎么辦？請(qǐng)小朋友念嘿喲！嘿喲！嘿喲！”的時(shí)候，小動(dòng)物才會(huì)從蛋里面生出來(lái)！

師：誰(shuí)出來(lái)了，相互問(wèn)好。幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）。

師：這么大的蛋，誰(shuí)會(huì)住在里面呢？（出示恐龍蛋）（請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸恐龍蛋）幼：不知道。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)他出來(lái)，今天又是誰(shuí)的生日??！幼：恐龍。

三、歡渡生日，感受快樂(lè)。

師：數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)寶寶是今天過(guò)生日呀？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。幼：三個(gè)。

師：都有誰(shuí)過(guò)生日啊?幼：小雞、企鵝、恐龍。

師：今天有三個(gè)寶寶要過(guò)生日，你有什么話想對(duì)它們說(shuō)呢？幼：幼兒自由回答。

師：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)寶寶，對(duì)它說(shuō)一句祝福的話，然后親親寶寶。

師：|小雞、小企鵝、小恐龍是從蛋里出生的，那小朋友們是從哪里來(lái)的呢？幼：媽媽肚子里來(lái)的師：你們是怎么過(guò)生日的？幼：（吃蛋糕、唱生日歌）。

師：今天，小動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫?？幼：愿意?/p>

師：出示生日蛋糕，點(diǎn)蠟燭，隨背景音樂(lè)唱生日歌，分享生日的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

與同伴一起分享美味的蛋糕。

小班。

兒歌。

碰碰車。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)兒歌。

2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

游戲票每人一張，票上寫有1-6數(shù)字號(hào)碼；羊角球6-7只。活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣猜謎語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回答這是什么車？什么車子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰車的圖片，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？

2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？

3、用兒歌來(lái)總結(jié)幼兒的回答。

三、通過(guò)簡(jiǎn)單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）朗誦兒歌。

1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。

2、請(qǐng)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎(jiǎng)游戲票一張。在自覺(jué)的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

3、講明簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。

四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲。

1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的掌握。

2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。

3、幼兒充分游戲。

4、小結(jié)鼓勵(lì)后讓幼兒邊念兒歌邊出活動(dòng)室。

附：兒歌《碰碰車》碰碰車。

碰碰車，好脾氣，你碰我，我碰你，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”，大家笑嘻嘻。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事了解大熊貓的特征。學(xué)習(xí)說(shuō)短句：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。

2、在游戲活動(dòng)中大膽描述動(dòng)物的基本特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具機(jī)器狗、大熊貓，大狗熊的圖片、各種小動(dòng)物的胸飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步理解故事內(nèi)容。

1、出示玩具機(jī)器狗：小朋友，這是誰(shuí)？

機(jī)器狗開(kāi)了一家戲院，動(dòng)物們都要來(lái)看戲，那么今天它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看戲呢？（請(qǐng)你猜一猜）。

2、機(jī)器狗到底請(qǐng)的是誰(shuí)呢，看：是誰(shuí)啊？（大熊貓）。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)大熊貓長(zhǎng)什么樣？（“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。）。

噢，今天機(jī)器狗要請(qǐng)黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓來(lái)看戲，其它的動(dòng)物請(qǐng)明天來(lái)。

3、可是還有一個(gè)動(dòng)物它今天也想來(lái)看戲，瞧，它來(lái)了，是誰(shuí)啊？（大狗熊）。

（1）為什么今天大狗熊會(huì)來(lái)看戲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)的：“大熊貓的名字里有個(gè)熊，我的名字里也有個(gè)熊，我今天能看戲嗎？”

（2）你們猜一猜，今天機(jī)器狗會(huì)讓大狗熊進(jìn)去看戲嗎？

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)機(jī)器狗是怎么說(shuō)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）的：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的是大熊貓，你是熊，不是大熊貓，請(qǐng)你明天來(lái)吧”。

二、游戲：《動(dòng)物看戲》。

1、第二天到了，動(dòng)物們都來(lái)了，機(jī)器狗說(shuō)“今天大家都能來(lái)看戲，但是有一個(gè)要求：要請(qǐng)朋友們說(shuō)出自己長(zhǎng)什么樣？有什么本領(lǐng)？喜歡什么？”

2、瞧：現(xiàn)在我是誰(shuí)呀？（機(jī)器狗）。

（2）請(qǐng)小動(dòng)物一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō)。

3、出示弓形圈：小動(dòng)物們看，這是戲院的門，今天來(lái)了這么多朋友，一起進(jìn)去一定會(huì)很擠，現(xiàn)在請(qǐng)你們按著順序進(jìn)去，要聽(tīng)清楚我的要求，才能進(jìn)去。

（1）請(qǐng)爬著走路的小動(dòng)物進(jìn)去（烏龜、螃蟹、蝸牛）。

（2）尾巴象剪刀的（燕子）。

（3）嘴巴尖尖的（小雞、大公雞）。

（4）走起路來(lái)一蹦一跳的（青蛙、小兔）。

（5）鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物（大象）。

（6）會(huì)爬樹(shù)的動(dòng)物（猴子、小貓）。

（7）腳上有蹼的動(dòng)物（小鴨、大白鵝）。

（8）喜歡吃草的動(dòng)物（馬、牛、羊）。

兒歌：傘。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感。活動(dòng)過(guò)程：

1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問(wèn)。

螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄?，可以用?shù)葉當(dāng)傘。教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。

2、感受理解。

3、仿編詩(shī)歌。

1）出示小熊玩具。是誰(shuí)來(lái)了？小熊也沒(méi)有帶傘，他會(huì)淋濕的，請(qǐng)你們幫它找把傘。怎樣的大樹(shù)是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘，快為它們想想辦法吧。

4）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。傘。

兒歌《碰碰車》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)兒歌。

2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲票每人一張，票上寫有1-6數(shù)字號(hào)碼；羊角球6-7只。活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣猜謎語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回答這是什么車？什么車子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰車的圖片，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？

2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？

3、用兒歌來(lái)總結(jié)幼兒的回答。

三、通過(guò)簡(jiǎn)單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）朗誦兒歌。

1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。

2、請(qǐng)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎(jiǎng)游戲票一張。在自覺(jué)的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

3、講明簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。

四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲。

1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的掌握。

2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。

3、幼兒充分游戲。

4、小結(jié)鼓勵(lì)后讓幼兒邊念兒歌邊出活動(dòng)室。附：兒歌《碰碰車》碰碰車。

碰碰車，好脾氣，你碰我，我碰你，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”，大家笑嘻嘻。

目標(biāo)：

1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。準(zhǔn)備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊(cè)。過(guò)程：

1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。

提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來(lái)學(xué)一學(xué)。（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）圖片，步驟同（1）。

2教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。（動(dòng)物圖片）（數(shù)字）。

小雞2小兔4螳螂6螃蟹8蜈蚣42。

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

語(yǔ)言過(guò)新年。

活動(dòng)意圖：中班的幼兒語(yǔ)言有了一定的發(fā)展，但具體運(yùn)用時(shí)，總是詞不達(dá)意，特別是量詞的運(yùn)用。因此，針對(duì)我班幼兒對(duì)量詞的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合新年的到來(lái)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《過(guò)新年》的語(yǔ)言活動(dòng)。將量詞滲透進(jìn)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞，在不知不覺(jué)中掌握和運(yùn)用量詞，使他們的思維得到訓(xùn)練和提高，培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的遷移能力。

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)量詞：雙、條、頂、掛、??。

2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞，培養(yǎng)語(yǔ)言遷移的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)及擴(kuò)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。

活動(dòng)進(jìn)行：

一、學(xué)習(xí)量詞：

1、分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么？各有多少？

2、請(qǐng)幼兒代表講述看到什么及多少。

圖一：一輛雪橇車、一個(gè)籃子、一個(gè)蘋果、一個(gè)梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車、一條圍巾、一雙手套。

3、引導(dǎo)探索：說(shuō)每個(gè)東西有多少時(shí)，數(shù)字后面有一個(gè)詞，如：一輛小汽車的“輛”、一雙手套的“雙”、??（這些詞就是量詞）。

每個(gè)物體不同，它用的量詞也不相同，一把傘就不能說(shuō)成一棵傘、一頂傘，說(shuō)它們的時(shí)候要將量詞分清楚。

4、師生一起運(yùn)用量詞講述其它小圖內(nèi)容。

二、運(yùn)用所學(xué)量詞：

1、運(yùn)用量詞講述六張小圖拼成的大圖。

重點(diǎn)理解不同的物體要用不同的量詞。

2、根據(jù)大圖的情節(jié)，轉(zhuǎn)移到送禮物的活動(dòng)。

（圣誕老人拉著雪橇車，給小朋友們送禮物）。

讓幼兒拿出自己準(zhǔn)備的禮物，說(shuō)一句完整的話，注意。

量詞的運(yùn)用。如：我準(zhǔn)備了一雙手套。

3、游戲：《換禮物》。

新年到，新年到，幼兒園里真熱鬧，你做傘，我做帽，互換禮物哈哈笑！

要求幼兒兒歌念完后，和好朋友換禮物時(shí)說(shuō)一句完整的話，如：我送給你一雙手套。

伸延活動(dòng)：找量詞，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言遷移能力。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十一

故事賞析：奇怪的鏡子（大班）。

美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會(huì)兒。突然，小魚發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來(lái)：“多大多亮的鏡子??！”小魚想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒(méi)碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過(guò)極了。但是，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來(lái)。

于是，小魚急急忙忙找來(lái)了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿?，我找到了一面又大又圓的鏡子，請(qǐng)你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應(yīng)了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見(jiàn)“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過(guò)。但是，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞故事，理解故事的內(nèi)容，感受優(yōu)美的詞句。

2、讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的“鏡子”與生活中鏡子的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

4、擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用彩筆描畫出故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)道具一面鏡子，讓幼兒感知鏡子的用途。

2、故事中涉及的角色頭飾各一個(gè)。

3、水彩筆或油畫棒、白紙若干。

4、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師提出話題“我們?cè)谀睦锬芸吹揭粋€(gè)一模一樣的自己啊？你做什么他也跟著你做，這是什么呀？”引出故事。

（引起幼兒對(duì)聽(tīng)賞故事的興趣，擴(kuò)散幼兒的想象力思維，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。在幼兒聽(tīng)過(guò)第一遍故事后，只要求他們談?wù)勛约旱某醪礁惺?。）?/p>

3、教師再生動(dòng)、活潑地講一遍故事，事先要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找故事中是怎么形容“鏡子”的，與生活中的鏡子有什么區(qū)別，并讓幼兒給故事取名字。

（第二遍聽(tīng)賞前需要要求幼兒專心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。）。

（大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。）。

5、提出問(wèn)題，教師和幼兒一起討論：鏡子的用途有哪些？小朋友們還知道鏡子的種類有哪些呢？（有道具出示給幼兒感知更好）。

啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。

（這些問(wèn)題用于調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備）。

活動(dòng)延伸：

1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事情境角色表演，給幼兒自選角色并佩戴頭飾。

2、在故事情境表演后，提出繪畫要求，請(qǐng)幼兒畫出自己所理解的故事內(nèi)容，在畫中表現(xiàn)出它們的特征。

語(yǔ)

言

教

育

教

案

2011級(jí)學(xué)前教育（美術(shù)）。

姓名：張茜茜。

學(xué)號(hào)：111320110大班生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)《我認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志》教案。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。

2.擴(kuò)展認(rèn)識(shí)社會(huì)事物的興趣，有安全意識(shí)，能遵守社會(huì)規(guī)范。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制作成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。

2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉(cāng)庫(kù)、施工區(qū)的大掛圖。3.與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。4.常見(jiàn)的安全標(biāo)志若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）我用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容，“開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看?！?/p>

（1）我將轉(zhuǎn)盤的指針指向“小心觸電”的標(biāo)志。提問(wèn)小朋友“你知。

道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經(jīng)常在什么地方看到它？”“為什么要有這個(gè)標(biāo)志呢？”

（2）請(qǐng)一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標(biāo)志。我提問(wèn)所有小。

朋友“標(biāo)志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時(shí)候什么地方看到過(guò)它”“它告訴人們什么”（3）再請(qǐng)一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標(biāo)志?！澳阍谑裁磿r(shí)候、地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過(guò)程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對(duì)我們身體無(wú)害無(wú)污染的食品”

（4）我轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向“施工重地”，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。提問(wèn)“你們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)它？”“它告訴我們什么？”

(二)為圖片找朋友。出示圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等什么標(biāo)志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說(shuō)明理由。

禮物船（大班—語(yǔ)言領(lǐng)域）。

一、設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)對(duì)禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂(lè)意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。

二、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)。

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛(ài)、助人的情感和行為。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。

圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動(dòng)手操作）(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

課前讓幼兒參與別人的生日會(huì)。(三)環(huán)境準(zhǔn)備。

活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營(yíng)造生日的氣氛。

四、重難點(diǎn)。

（一）重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)展幼兒的思維。

（二）難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)禮物船的學(xué)習(xí)，在別人生日的時(shí)候，幼兒該怎樣和別人進(jìn)行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動(dòng)。

五、活動(dòng)過(guò)程。

(一)出示掛圖引入主題。

教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來(lái)歷，激起幼兒的講述興趣。

教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。

(二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來(lái)歷和去向。教師問(wèn)：

1．這只船是誰(shuí)做的?2．這只船開(kāi)始是什么樣的?后來(lái)有哪些變化?3．是誰(shuí)使這只船變化的?4．小船最后漂到了誰(shuí)的家?(三)幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。

幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專心傾聽(tīng)，積極大膽講述。(四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。

教師提出以下問(wèn)題幫助幼兒歸納講述思路。

1．是誰(shuí)第一個(gè)要給小熊過(guò)生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?2．誰(shuí)是第一個(gè)看見(jiàn)禮物船的，它給禮物船增加了什么?3．接下來(lái)有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?4．最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

教師讓每個(gè)幼兒都回答。

教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來(lái)喲，要讓媽媽感受到你們對(duì)她的愛(ài)。

六、活動(dòng)延伸。

（一）各領(lǐng)域滲透。

藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。

語(yǔ)言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語(yǔ)句和禮貌用語(yǔ)。

社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。

（二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。

1、生活中滲透。

教師可組織幼兒參與幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間真誠(chéng)、友好的情感。

2、環(huán)境中滲透。

為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力。此外，營(yíng)造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。

3、家庭中滲透。

建議家長(zhǎng)帶幼兒去參加朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝愿語(yǔ)句和禮貌語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

此活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)的目標(biāo)，不僅讓幼兒在課堂上大膽說(shuō)，大膽交流，所出自己的想法，同時(shí)也讓幼兒在課外，在家里有了表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來(lái)的，而是要通過(guò)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中情感的積累。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十二

幼兒教師要注重對(duì)幼兒音樂(lè)方面的教育，要引導(dǎo)幼兒在美妙的音樂(lè)聆聽(tīng)中，創(chuàng)編舞蹈、游戲節(jié)奏并互動(dòng)表演，讓幼兒在多彩的音樂(lè)世界中，感知美、享受美并創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)教學(xué)。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒多進(jìn)行音樂(lè)的互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)聽(tīng)的旋律欣賞中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身音樂(lè)能力的鍛煉。

舞蹈是借助動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒活潑好動(dòng)，教師可以在音樂(lè)的聆聽(tīng)中，展開(kāi)舞蹈的即興創(chuàng)編活動(dòng)，幫助幼兒更好地抒發(fā)情感，表達(dá)情懷，用舞蹈的形式去體驗(yàn)音樂(lè)的美。舞蹈的即興創(chuàng)編對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是很好的開(kāi)發(fā)和利用，幼兒教師要借助創(chuàng)編環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施科學(xué)的教育，幫助幼兒開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。例如在進(jìn)行音樂(lè)歌曲《數(shù)鴨子》的學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行即興的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，幫助幼兒開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。首先教師讓幼兒閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒自己想象一下舞蹈的動(dòng)作，在頭腦中形成整個(gè)舞蹈的初步概念，為接下來(lái)的創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。隨后教師將幼兒分成小組，讓他們分組展開(kāi)創(chuàng)編，這種分組互動(dòng)的創(chuàng)編更有利于幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的高效開(kāi)展?；?dòng)合作讓幼兒的創(chuàng)造潛能實(shí)現(xiàn)了淋漓盡致的開(kāi)發(fā)，幼兒在互動(dòng)交流中其創(chuàng)造能力會(huì)更加活躍，小組的合作也讓幼兒充分體驗(yàn)到了互動(dòng)合作的愉悅性，為打造快樂(lè)課堂提供了重要的幫助。幼兒教師在小組即興創(chuàng)編的過(guò)程中，要走進(jìn)每一個(gè)小組當(dāng)中，起到一個(gè)鼓勵(lì)鞭策的作用，及時(shí)地輔助幼兒解決創(chuàng)編中遇到的問(wèn)題，確保創(chuàng)編活動(dòng)的順利開(kāi)展。即興創(chuàng)編讓幼兒的音樂(lè)課堂更加活躍，幼兒在舞蹈的創(chuàng)編中更好地釋放了內(nèi)心的情感。幼兒教師為了讓幼兒更好地感受作品、表達(dá)情感，在音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中展開(kāi)科學(xué)的引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒在歌曲的聆聽(tīng)中進(jìn)行舞蹈的即興創(chuàng)編，幫助幼兒開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)。

音樂(lè)作品的聆聽(tīng)與學(xué)習(xí)中，教師可以進(jìn)行節(jié)奏的游戲活動(dòng)，來(lái)趣化音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程，幫助幼兒感知節(jié)奏學(xué)習(xí)的趣味生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)的高效性，讓幼兒輕松掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。幼兒教師在節(jié)奏的學(xué)習(xí)中結(jié)合游戲來(lái)進(jìn)行，更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡玩耍，游戲更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)歌曲《世上只有媽媽好》時(shí)，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中就開(kāi)展了節(jié)奏的游戲互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)有效的聆聽(tīng)，來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的節(jié)奏模仿，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的高效學(xué)習(xí)。節(jié)奏是學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵，節(jié)奏掌握了，學(xué)習(xí)歌曲就會(huì)變得十分輕松，為此，教師引導(dǎo)幼兒針對(duì)歌曲的節(jié)奏展開(kāi)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。首先教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了節(jié)奏的模仿游戲，教師將歌曲每個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都單獨(dú)地拿出來(lái)，用拍手的形式進(jìn)行節(jié)奏的展示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏的模仿游戲，教師怎樣打節(jié)奏，幼兒們就怎樣模仿，這種互動(dòng)回應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，讓幼兒在趣味中實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的輕松掌握。另外教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行節(jié)奏接龍的互動(dòng)游戲，教師作為第一個(gè)發(fā)起節(jié)奏的人，將節(jié)奏傳遞給第一名幼兒，幼兒進(jìn)行節(jié)奏的.模仿，并隨即創(chuàng)作一條自己即興創(chuàng)編的新節(jié)奏，傳遞給下一名幼兒，以此類推，展開(kāi)節(jié)奏模仿及創(chuàng)編的接龍游戲，讓幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)奏的靈活掌握。幼兒在節(jié)奏的互動(dòng)游戲中，學(xué)習(xí)的積極性十分高漲，游戲的教學(xué)形式帶給幼兒更多快樂(lè)的體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏的效率，同時(shí)節(jié)奏游戲也鍛煉了幼兒的聆聽(tīng)能力，讓他們提高了自身的節(jié)奏感。

幼兒教師為了帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行更為豐富多彩的聆聽(tīng)，在課堂中可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動(dòng)的表演，讓幼兒在相互的表演中，聆聽(tīng)音樂(lè)的豐富多彩，展現(xiàn)音樂(lè)的形式多樣，讓音樂(lè)課堂更加的生動(dòng)。幼兒在表演的過(guò)程中要學(xué)會(huì)享受，要通過(guò)互動(dòng)的表演來(lái)幫助他們提高自身的表演能力，同時(shí)也讓他們感知課堂的快樂(lè)氛圍，更好地聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如在進(jìn)行幼兒歌曲《小紅帽》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂中就開(kāi)展了互動(dòng)的表演活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)的表演中，鍛煉自身的心理素質(zhì)，也豐富聆聽(tīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)彼此之間的交流達(dá)到互相學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)的目的。為了達(dá)到互動(dòng)表演的活躍氛圍，教師采用比賽的機(jī)制，來(lái)促進(jìn)幼兒的表演積極性，讓他們能夠主動(dòng)地參與到表演活動(dòng)中，展現(xiàn)更加勇敢的自我。為了點(diǎn)燃他們的表演熱情，教師在表演互動(dòng)之前進(jìn)行言語(yǔ)的有效激勵(lì)，幫助他們點(diǎn)燃表演的激情，教師可以這樣進(jìn)行激發(fā)：“孩子們，你們今天的表現(xiàn)真的很棒，接下來(lái)我們要開(kāi)展一場(chǎng)趣味的表演比賽，讓你們都能有展現(xiàn)自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，我相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)，讓我們勇敢地走到前邊來(lái)，為自己贏得掌聲，看看誰(shuí)會(huì)獲得本次比賽的‘最美童聲獎(jiǎng)’，老師期待你們的精彩表演。”教師生動(dòng)的言語(yǔ)點(diǎn)燃了幼兒們表演的欲望，他們積極、主動(dòng)地參與到互動(dòng)的表演當(dāng)中，呈現(xiàn)了無(wú)比活躍的課堂教學(xué)氛圍。互動(dòng)的表演激活了課堂的愉悅氛圍，幼兒們?cè)诨钴S的課堂中，感知音樂(lè)的豐富多彩，聆聽(tīng)不同風(fēng)格的演唱，他們用互動(dòng)的表演實(shí)現(xiàn)了自我能力的有效鍛煉。

總之，在幼兒的音樂(lè)課堂，幼兒教師要注重教學(xué)方法的科學(xué)性，要通過(guò)舞蹈創(chuàng)編、節(jié)奏游戲、互動(dòng)表演等課堂活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)、感受美妙，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)能力的有效開(kāi)發(fā)。幼兒教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，要讓他們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)與享受，在音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)旋律中陶冶情操、愉悅身心。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十三

1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂(lè)的道理。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、理解內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：助人為樂(lè)。

多媒體課件、字卡。

活動(dòng)分析：

一、導(dǎo)入。

提問(wèn)：小朋友，你們遇到什么事時(shí)，心情會(huì)很快樂(lè)?

二、展開(kāi)。

1、展示課件，幼兒聽(tīng)。

提問(wèn)：

(1)的名字是什么?(出示字卡：百花公主)。

(2)中有誰(shuí)?(出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶)。

(3)發(fā)生了一件什么事情?

2、分段欣賞。

提問(wèn)：

(1)金龜子是怎樣做的?這樣做對(duì)嗎?為什么?

(2)魚兒們聽(tīng)到公主的哭聲是怎樣做的?魚兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣?為什么?

(3)蝴蝶是怎樣幫助公主的?幫助后的心情怎么樣?

(4)你喜歡中的誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ)：助人為樂(lè))。

3、擴(kuò)散思維。

提問(wèn)：還有什么辦法可以幫助百花公主?

三、結(jié)束：

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十四

一、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：

第一，樂(lè)意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；第三，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；第四，喜歡聽(tīng)故事、看圖書；第五，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

理解《綱要》的語(yǔ)言教育目標(biāo)，可以把幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒實(shí)施教育。

1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見(jiàn)解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。

3.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語(yǔ)言能力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。

二、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)分類目標(biāo)

（一）談話活動(dòng)目標(biāo)

談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話，逐步掌握幾種傾聽(tīng)技能；2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力；3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語(yǔ)言交往水平。

（二）講述活動(dòng)目標(biāo)

講述活動(dòng)是以幼兒語(yǔ)言表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。目標(biāo)主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力；2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語(yǔ)言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。

（三）聽(tīng)說(shuō)游戲目標(biāo)

聽(tīng)說(shuō)游戲是采用游戲的方式開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)。目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)；2.提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平；3.培養(yǎng)在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。

（四）早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，是幫助幼兒接近書面語(yǔ)言的教育過(guò)程，目標(biāo)主要有：1.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣；2.幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。

（五）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)

文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)欣賞文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，目標(biāo)主要有：1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩(shī)歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性；3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)文學(xué)作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，并用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。

三、幼兒園語(yǔ)言教育的年齡分類目標(biāo)

四、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)

（一）制訂教育活動(dòng)目標(biāo)的原則

制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。為了使語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：

1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律；二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實(shí)到學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的掌握上。

2.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致。活動(dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。第一，應(yīng)涉及到知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識(shí)的數(shù)量和種類，以及操作這些知識(shí)的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4.語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語(yǔ)。教育活動(dòng)目標(biāo)通?？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動(dòng)后通過(guò)學(xué)前兒童的行為變化加以評(píng)價(jià)。

（二）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中，必須注意的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題： 1.如何將一個(gè)高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為多個(gè)低層次目標(biāo)。

2.教育實(shí)踐過(guò)程中，教師如何把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。

3.教師如何根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四章 幼兒園語(yǔ)言教育的原則、方法與途徑

一、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是掌握語(yǔ)言符號(hào)并使語(yǔ)言符號(hào)與它所代表的事物建立聯(lián)系的過(guò)程。兒童學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化、綜合化的循序漸進(jìn)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。

（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程

兒童學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言符號(hào)及其結(jié)構(gòu)組織方式的過(guò)程不是完全被動(dòng)的。一方面，兒童對(duì)于周圍人們提供給他們的語(yǔ)言范型進(jìn)行著選擇，只有一些他們能理解的、能模仿的語(yǔ)言范例才會(huì)被他們所注意，并有意識(shí)地去練習(xí)；另一方面，兒童在直接模仿成人言語(yǔ)的同時(shí)，總在根據(jù)自己的需要進(jìn)行著變通式的模仿，即將聽(tīng)到的句子稍加改動(dòng)，變成自己的話講出來(lái)。此外，兒童還通過(guò)自己的言行影響著周圍人對(duì)自己的言行，也就是說(shuō)，周圍人向兒童提供什么樣的語(yǔ)言在一定程度上受兒童自身特點(diǎn)的影響。

（二）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)個(gè)性化的過(guò)程

首先，每個(gè)兒童都在依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已積累的語(yǔ)言與周圍人交往，并從周圍人話語(yǔ)中學(xué)習(xí)新詞新句。其次，兒童比較喜歡談?wù)撍麄兿矚g或感興趣的事物，而兒童對(duì)事物的喜好和興趣又極具個(gè)性化。這使兒童對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣表現(xiàn)出一定的個(gè)性特點(diǎn)。另外，不同兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速度、效果等方面也表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，不同兒童在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的積極性方面也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，幼兒園的教育必須在顧及兒童全體需要的同時(shí)，照顧個(gè)別兒童的獨(dú)特發(fā)展特征。

（三）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合化的過(guò)程

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，必須要弄懂語(yǔ)言的含義，也就是要弄清各個(gè)語(yǔ)詞代表什么事物，反映事物的哪方面特征，表達(dá)什么樣的思想感情等。因此，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程往往和他們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程相聯(lián)系。

兒童通過(guò)日常交往和各種教育活動(dòng)獲得大量語(yǔ)言，這些語(yǔ)言的內(nèi)容涉及到兒童生活的各個(gè)方面，從兒童自己的身體特征和心理感受到周圍他人的相貌、愛(ài)好和職業(yè)，從兒童的家庭到幼兒園再到周圍社區(qū)，從各種自然物或自然現(xiàn)象到人際交往和社會(huì)常識(shí)??可以說(shuō)，語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的。

（四）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程

兒童學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)音、詞匯、句子，都需要一個(gè)過(guò)程，從無(wú)到有，從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很大程度上要靠積累，教師要多給兒童提供語(yǔ)言范例，多向兒童介紹各種各樣的文學(xué)作品，豐富兒童的語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園語(yǔ)言教育的原則

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，幼兒園語(yǔ)言教育必須堅(jiān)持以下基本原則：

（一）面向全體兒童

幼兒園語(yǔ)言教育一方面要面向全體兒童，教師在確立幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)時(shí)，必須依據(jù)本班兒童語(yǔ)言發(fā)展的年齡特征；教師在選擇幼兒園語(yǔ)言教育的材料時(shí)，必須考慮全體兒童的普遍經(jīng)驗(yàn)；教師在對(duì)兒童語(yǔ)言的效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須參照兒童已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r；教師在組織兒童開(kāi)展各種語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，必須保證每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，使每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。另一方面，要照顧到兒童語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異，就是教師要為每個(gè)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些不愿說(shuō)話、語(yǔ)言發(fā)展差的兒童，先要找出原因，以采取針對(duì)性的措施，發(fā)展其語(yǔ)言。并且在集體面前，教師要盡量少地批評(píng)他們，以免傷害他們的自尊心，可以通過(guò)降低談話難度等方式照顧個(gè)別兒童的需要。

（二）發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性

語(yǔ)言教育必須發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性，使兒童成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，才有可能取得預(yù)期的成效。要想在語(yǔ)言教育中充分發(fā)揮兒童的自主性，最根本的是建立一種平等而民主的師生關(guān)系，首先，教師要為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。教師在日常會(huì)話和教育活動(dòng)中要注意自己的語(yǔ)言，要說(shuō)普通話，語(yǔ)言既要規(guī)范，又有禮貌，努力做到語(yǔ)音正確、語(yǔ)法規(guī)范、用詞恰當(dāng)，表達(dá)完整、連貫、清楚，為兒童學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言提供榜樣。教師除了自己作為兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣外，還可以為兒童樹(shù)立同伴榜樣，鼓勵(lì)兒童互相學(xué)習(xí)彼此的良好言語(yǔ)行為。

其次，教師作為兒童的交際對(duì)象對(duì)兒童語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。兒童語(yǔ)言教育必須為兒童提供理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極地言語(yǔ)交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)師生間平等的交往，兒童可以練習(xí)其口語(yǔ)表達(dá)技能，并依據(jù)教師的反饋對(duì)自己的言語(yǔ)行為有所了解；另外教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)兒童之間展開(kāi)真正的言語(yǔ)交往，以使兒童在實(shí)踐的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際技巧。

再次，教師作為教育者為兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造條件。第一，提供良好的語(yǔ)言范例。教師通過(guò)自己的良好言行，在兒童中樹(shù)立榜樣，通過(guò)為兒童提供普通話音像資料等方式，為兒童接觸和模仿創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境；第二，提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料，如錄音錄像設(shè)備、、各種兒童圖書或畫冊(cè)、常用漢字卡片或標(biāo)簽、紙、筆等，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣；第三，創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交際情境，鼓勵(lì)兒童與周圍人進(jìn)行言語(yǔ)交往。一方面，教師不要對(duì)兒童自發(fā)的言語(yǔ)交往過(guò)于限制，要允許兒童在自由游戲或等待的時(shí)間里自由交談；另一方面，教師可以通過(guò)故事表演、“小小廣播站”等形式對(duì)兒童提出運(yùn)用語(yǔ)言的要求，激發(fā)兒童運(yùn)用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)；第四，對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣和信心。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系

加強(qiáng)各領(lǐng)域教育的聯(lián)系可從兩個(gè)方面考慮：一是立足于語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育的延伸活動(dòng)，完成一些其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)。這里的延伸活動(dòng)在形式上與語(yǔ)言教育的關(guān)系并不十分 3 明顯，但在其內(nèi)容上是與兒童學(xué)習(xí)的文學(xué)作品直接相關(guān)的。二是從其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，在教育過(guò)程中適當(dāng)滲透語(yǔ)言教育的因素。總之，教師要盡量從兒童教育的整體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合考慮語(yǔ)言教育及與之相關(guān)聯(lián)的其他領(lǐng)域教育因素，為兒童設(shè)計(jì)綜合性的語(yǔ)言教育活動(dòng)。

（四）以發(fā)展的眼光對(duì)待兒童

一、示范模仿法

示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來(lái)示范。具體運(yùn)用為：

（一）教師的示范語(yǔ)言一定要規(guī)范到位

在幼兒園里，教師的語(yǔ)言是兒童模仿的對(duì)象，教師說(shuō)什么，怎樣用詞和造句，用什么言詞來(lái)說(shuō)出自己的感覺(jué)，說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、表情和手勢(shì)，對(duì)別人說(shuō)話的反應(yīng)等，都對(duì)兒童起示范作用。因此，教師說(shuō)話時(shí)要吐字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、輔以自然的表情和恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語(yǔ)調(diào)、速度等，還要使用具體易懂的句式。教師運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言，才能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，成為兒童模仿學(xué)習(xí)的典范。

（二）教師要把握好示范的時(shí)機(jī)和力量

語(yǔ)言教育中新的、兒童不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要反復(fù)地重點(diǎn)示范，如難發(fā)準(zhǔn)的音，新詞句的學(xué)習(xí)，人物的對(duì)話，連貫的講述，需要兒童作為仿編參照的原詞句等，讓兒童有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

（三）教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段

語(yǔ)言教育中教師要恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩帮@性示范”和“隱性示范”兩種手段的運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的水平和特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x用不同的示范方法。

（四）教師要積極觀察兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則

教師要關(guān)注在各種活動(dòng)中兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的差異，給予因材施教，隨時(shí)鼓勵(lì)兒童正確的語(yǔ)言行為和習(xí)慣，并加以強(qiáng)化。

二、視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法

視：是指教師提供形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、現(xiàn)象、圖書、情景表演等，讓兒童充分地觀察。聽(tīng)：是指教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓兒童充分感知與領(lǐng)會(huì)。講：是指兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

做：是指教師給兒童提供一定的想象空間，通過(guò)兒童的參與或獨(dú)立地操作活動(dòng)，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

這四個(gè)方面必須有機(jī)地結(jié)合，具體做法為：教師所提供的語(yǔ)言教育輔助材料，應(yīng)該是兒童接觸過(guò)的、較為熟悉的或符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的；教會(huì)兒童觀察被講述對(duì)象的方法，給兒童留存一定的觀察時(shí)間和空間；教師的提問(wèn)要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述；根據(jù)兒童的語(yǔ)言實(shí)際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

三、游戲法

游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。具體運(yùn)用為：根據(jù)兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇、編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力的目的，在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)逐漸減少直觀材料，可以適當(dāng)開(kāi)展純語(yǔ)言訓(xùn)練的游戲。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的兒童，可運(yùn)用游戲法進(jìn)行重點(diǎn)幫助，使他們?cè)谳p松、愉快、饒有興趣的活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、表演法

表演法是指在教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。具體運(yùn)用為：教師必須在兒童理解詩(shī)歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童準(zhǔn)確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩(shī)歌、散文、繞口令的朗誦和表演；教師必須在兒童理解童話、故事內(nèi)容，熟悉人物對(duì)話以及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等扮演角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，進(jìn)行故事表演；鼓勵(lì)兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對(duì)話，大膽地發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)和人物的心理刻畫和渲染；要為全體兒童提供參與表演的機(jī)會(huì)。

五、練習(xí)法

幼兒園語(yǔ)言教育可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行，凡是有語(yǔ)言參與的活動(dòng)都可以用來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育，幼兒園語(yǔ)言教育的途徑主要包括：

一、在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言

在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，兒童總是有意或無(wú)意地與老師、同伴等進(jìn)行交往，這些發(fā)生在一日生活中的自然的交往情景，為教師對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)提供了很好的機(jī)會(huì)。首先，成人可以通過(guò)日常交往了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀。在非常自然的情境中，兒童往往是很真實(shí)的表現(xiàn)自己的言語(yǔ)實(shí)際水平以及言語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度和行為習(xí)慣。如果教師能留心觀察，就很容易對(duì)每個(gè)孩子的語(yǔ)言交往能力和交往態(tài)度有所了解，為確立有針對(duì)性的語(yǔ)言教育目標(biāo)提供依據(jù)。其次，成人可以在交往中為兒童提供語(yǔ)言示范，豐富兒童的詞匯。兒童在日常生活中要接觸各種各樣的物品，成人可以通過(guò)與兒童交談，向他們介紹各種物品的知識(shí)，如名稱、外形、顏色、用途、使用方法等，在介紹這些生活常識(shí)的過(guò)程中，成人也在向兒童展示相關(guān)的詞匯和句式。再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過(guò)程中，提高兒童理解語(yǔ)言并按語(yǔ)言指令行動(dòng)的能力。如臨近用餐時(shí)間，教師便要求兒童收拾好玩具、盥洗、安靜地等待進(jìn)餐；臨近午睡時(shí)，要求兒童洗漱、入廁、脫衣服、脫鞋襪等。

總之，成人要抓住與兒童日常交往的有利時(shí)機(jī)，為兒童提供良好的言語(yǔ)示范，并在交往過(guò)程中觀察和了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，給兒童以針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言 幼兒園里的常規(guī)主題活動(dòng)主要有以下形式：

（一）天氣預(yù)報(bào)員

每天早餐前，可請(qǐng)一名兒童向全班兒童預(yù)報(bào)當(dāng)日的天氣情況，天氣預(yù)報(bào)員可以由值日生擔(dān)當(dāng)，也可由教師指定，此項(xiàng)活動(dòng)可與記錄或制作天氣預(yù)報(bào)圖結(jié)合起來(lái)，為提高兒童活動(dòng)的興趣，豐富兒童的語(yǔ)言內(nèi)容，教師應(yīng)啟發(fā)兒童根據(jù)當(dāng)日氣溫和特殊的天氣狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，在實(shí)際的講述練習(xí)中兒童的語(yǔ)言豐富了，語(yǔ)言能力也得到了提高。

（二）周末趣聞

這項(xiàng)活動(dòng)通常安排在周一，請(qǐng)兒童從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或最有意義的事進(jìn)行講述，可以在集體中講述，也可以讓兒童與老師或同伴自由交談。

（三）小小電視臺(tái)

由于這項(xiàng)活動(dòng)綜合性比較強(qiáng)，對(duì)兒童口語(yǔ)表達(dá)能力要求比較高，因此，一般在幼兒園大班開(kāi)展。但其中的一些內(nèi)容可以在小班或中班進(jìn)行，內(nèi)容包括：報(bào)告午餐、晚餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；介紹新書或玩具；知識(shí)問(wèn)答；欣賞或再現(xiàn)文學(xué)作品等。

三、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)發(fā)展兒童的交往語(yǔ)言

（一）利用圖書區(qū)和語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行語(yǔ)言教育 1．圖書區(qū)的建立

為了從小培養(yǎng)兒童對(duì)書籍的興趣，開(kāi)闊兒童的視野，發(fā)展其智力，培養(yǎng)兒童利用圖書查詢和搜集信息的能力，幼兒園各班應(yīng)建立圖書區(qū)。各班建立圖書區(qū)應(yīng)符合以下要求：

第一，圖書區(qū)應(yīng)選擇在班里光線比較充足，相對(duì)比較安靜的位置；

第五，圖書要定期更換，其中既有兒童讀過(guò)的舊書，又要有新書。

為了發(fā)揮圖書區(qū)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作品，教師應(yīng)對(duì)圖書區(qū)活動(dòng)給予一定的指導(dǎo)：（1）教師注意培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地利用各類圖書。（2）兒童在看圖書時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童互相談話和講述圖書中的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的語(yǔ)言。（3）教師要教給兒童一些閱讀的方法，提高兒童閱讀能力。（4）要培養(yǎng)兒童良好地閱讀習(xí)慣，如眼睛與圖書有一定的距離、不在光線過(guò)暗或過(guò)強(qiáng)的地方看書、不撕書等。

2．語(yǔ)言區(qū)的建立

語(yǔ)言區(qū)的主要作用是讓兒童練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。語(yǔ)言區(qū)的內(nèi)容包括：

（1）教師在語(yǔ)言區(qū)里給兒童準(zhǔn)備圖片或剪貼用具，以便兒童練習(xí)講述或邊制作邊講述。

（2）教師在語(yǔ)言區(qū)里準(zhǔn)備錄音機(jī)和故事、詩(shī)歌磁帶，以便兒童根據(jù)自己的喜好，有選擇地收聽(tīng)文學(xué)作品。

（3）教師在語(yǔ)言區(qū)里投放一些識(shí)字卡片和填畫游戲卡，以便有興趣的兒童認(rèn)讀漢字和練習(xí)運(yùn)筆。

（二）在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語(yǔ)言交往

活動(dòng)區(qū)的設(shè)立為兒童自主選擇游戲內(nèi)容提供了多種可能性，同時(shí)也增加了兒童之間的交往機(jī)會(huì)。兒童在活動(dòng)區(qū)里擺弄各種物品時(shí)，也會(huì)和同伴自由交談，教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)兒童擴(kuò)張談話內(nèi)容。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還可以利用講評(píng)和總結(jié)的時(shí)間，請(qǐng)兒童講述自己活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)后的感受以及收獲，談?wù)勛约号c同伴在交往過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)以及下一步活動(dòng)的打算。

四、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)和M(jìn)行語(yǔ)言教育

聽(tīng)說(shuō)游戲是一種規(guī)則游戲，是在游戲規(guī)則中對(duì)兒童聽(tīng)音辨音及語(yǔ)言表達(dá)等言語(yǔ)能力提出要求。一般在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲訓(xùn)練兒童的聽(tīng)力

一部分聽(tīng)說(shuō)游戲以訓(xùn)練兒童聽(tīng)力為直接目的，這可以訓(xùn)練兒童注意聽(tīng)及分辨語(yǔ)音特點(diǎn)的能力。這些游戲都要求兒童注意聽(tīng)，而且一邊聽(tīng)一邊辨析，同時(shí)游戲中加入一些有趣的情節(jié)或競(jìng)賽性質(zhì)，有助于兒童積極認(rèn)真地參加游戲，在體驗(yàn)愉快情緒的同時(shí)練習(xí)聽(tīng)音辨音能力。

（二）通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲發(fā)展兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力

還有一部分聽(tīng)說(shuō)游戲在規(guī)則中對(duì)兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力提出要求。這些游戲既練聽(tīng)力又練口語(yǔ)組織和表達(dá)能力。

五、通過(guò)語(yǔ)言教育活動(dòng)促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展

（一）幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)

1．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程

語(yǔ)言教育活動(dòng)是由教育者依據(jù)一定的教育目標(biāo)，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的狀況及兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣，有計(jì)劃地組織兒童進(jìn)行的活動(dòng)，可以說(shuō)，語(yǔ)言教育活動(dòng)是教師為兒童設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的特殊的交往情境，它使兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程處于教師的計(jì)劃和監(jiān)控之下。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程不是順其自然的，而是融入了許多教師的指導(dǎo)。但這不意味著兒童是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同一般的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng) 6 一樣，兒童是這一過(guò)程的主人，所謂的設(shè)計(jì)和組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是要使兒童樂(lè)于并積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

2．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的對(duì)象是語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)的信息材料

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，兒童感知、思考、模仿的主要是各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言文學(xué)所反映的思想內(nèi)容。兒童通過(guò)語(yǔ)言教育活動(dòng)主要獲得以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：

第一，語(yǔ)言形式的經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及文學(xué)作品等語(yǔ)言符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)；

第二，語(yǔ)言內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，主要指各種語(yǔ)言符號(hào)所反映的具體內(nèi)容，包括思想觀念、情感，各種客觀事物和現(xiàn)象、人際關(guān)系、社會(huì)常識(shí)等；第三，語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，包括言語(yǔ)表達(dá)、言語(yǔ)交際、言語(yǔ)理解、言語(yǔ)調(diào)節(jié)等方面的規(guī)則和行為習(xí)慣等。

總之，使語(yǔ)言教育活動(dòng)區(qū)別于其他教育活動(dòng)的根本特征就在于，它的主要目的指向于為兒童提供語(yǔ)言及與語(yǔ)言有關(guān)的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)。

（二）幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路 1．確立活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的確立應(yīng)依據(jù)兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)，并略高于兒童語(yǔ)言發(fā)展的當(dāng)前水平，它主要指向于兒童的語(yǔ)言發(fā)展。

2．選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式

就是本次教育活動(dòng)用什么主題的語(yǔ)言活動(dòng)材料用什么形式，采用哪種活動(dòng)類型。教師要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，再結(jié)合近期的其他教育內(nèi)容活動(dòng)教育主題，選擇適合于本班兒童的活動(dòng)內(nèi)容和形式。

3．計(jì)劃活動(dòng)過(guò)程

即對(duì)活動(dòng)的時(shí)間流程和具體步驟提出計(jì)劃。主要考慮三方面的問(wèn)題： 第一，活動(dòng)從哪里開(kāi)始，怎樣開(kāi)始；到哪里結(jié)束，怎樣結(jié)束。

第二，活動(dòng)由哪幾個(gè)步驟組成，每一步需要多少時(shí)間，教師和兒童分別要做哪些事情，需要什么樣的情境和活動(dòng)材料等。

第三，在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師要重點(diǎn)提出哪些問(wèn)題，為兒童提供哪些言語(yǔ)示范或指導(dǎo)，從哪些方面對(duì)兒童的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)可評(píng)議等。

六、通過(guò)其他教育活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言

幼兒園其他教育活動(dòng)雖然不是以語(yǔ)言教育為主要內(nèi)容，但其中部分活動(dòng)包含著語(yǔ)言教育的因素，兒童在這些教育活動(dòng)中也不斷地學(xué)習(xí)新詞新句，嘗試用語(yǔ)言與同伴或周圍成人交往，因此，教師可以在這些教育活動(dòng)中對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育。

（一）其他教育活動(dòng)與語(yǔ)言教育的關(guān)系

1．各種教育活動(dòng)為兒童提供了語(yǔ)言活動(dòng)的素材

兒童在科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，豐富了兒童談話和講述的內(nèi)容。正是由于兒童在各種教育活動(dòng)中接觸大量物品，觀察多種現(xiàn)象，做出若干操作動(dòng)作，探索事物間的關(guān)系，因此他們才有可能在語(yǔ)言活動(dòng)中理解和運(yùn)用不同種類的詞語(yǔ)，以及反映事物不同關(guān)系的句式。

2．某些教育活動(dòng)為兒童進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)交際提供了條件

很多教育活動(dòng)都是由教師提出言語(yǔ)指令或要求，由兒童跟隨指令或要求行動(dòng)。在此過(guò)程中，兒童注意聽(tīng)和聽(tīng)指令行動(dòng)的能力得到鍛煉和提高，在一定程度上體現(xiàn)了幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的要求。此外，各種教育活動(dòng)在教育組織形式上往往采用集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)交替進(jìn)行的方式，不同的組織形式，為兒童與周圍人的交往提供了不同的條件，這些不同的教育組織形式及其對(duì)應(yīng)的言語(yǔ)交流經(jīng)驗(yàn)為兒童提供了很好的機(jī)會(huì)，使他們不但練習(xí)了言語(yǔ)交際技能，而且體驗(yàn)到不同交往情境與交往行為的關(guān)系。可見(jiàn)，某些教育活動(dòng)在其實(shí)施過(guò)程中通過(guò)為兒童提供多種言語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)而為語(yǔ)言教育的目標(biāo)有所貢獻(xiàn)，教師應(yīng)充分挖掘這些活動(dòng)中的語(yǔ)言教育因素，以便在設(shè)計(jì)和組織其他教育活動(dòng)時(shí)為兒童的言語(yǔ)交往提供充分的機(jī)會(huì)，在完成其他教育活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)完成相應(yīng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)。

3．其他符號(hào)性的教育活動(dòng)可以幫助兒童理解語(yǔ)言的符號(hào)特性

在人們的生活中，除了語(yǔ)言符號(hào)外，還有許多其他符號(hào)，如數(shù)學(xué)符號(hào)、美術(shù)符號(hào)、音樂(lè)符號(hào)等，這些非語(yǔ)言的符號(hào)和語(yǔ)言符號(hào)可以互相轉(zhuǎn)換。如果教師在音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童將各種非言語(yǔ)表達(dá)手段與語(yǔ)言表達(dá)相聯(lián)系，那么將對(duì)兒童理解語(yǔ)言系統(tǒng)的符號(hào)特性，學(xué)會(huì)用多種手段表達(dá)思想感情很有幫助。這些符號(hào)性的活動(dòng)可以使兒童慢慢地體會(huì)到：語(yǔ)言和其他符號(hào)一樣，是人們用來(lái)描繪事物和表達(dá)思想感情的一種手段，他們可以根據(jù)表達(dá)的需要，選擇其中一種或幾種手段來(lái)抒發(fā)感情、表達(dá)愿望、描述周圍世界。

（二）在其他教育活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育要注意的問(wèn)題

1．通過(guò)計(jì)劃——操作——會(huì)議的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì)

教育活動(dòng)是兒童主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，教育活動(dòng)的主體是兒童，教師在教育活動(dòng)中要引導(dǎo)兒童自己計(jì)劃活動(dòng)進(jìn)程，自己依計(jì)劃參與各項(xiàng)活動(dòng)。在兒童自主活動(dòng)的過(guò)程中，教師要為兒童提供充分的交流機(jī)會(huì)。

2．要避免語(yǔ)言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

各領(lǐng)域教育活動(dòng)的存在有其獨(dú)特的價(jià)值，在促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展方面都發(fā)揮著特有的作用，不能為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教育而忽視其他領(lǐng)域的教育。

3．多鼓勵(lì)兒童的交流與合作

各種教育活動(dòng)為兒童提供了與同伴交往的機(jī)會(huì)，教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童之間互相溝通和合作。當(dāng)兒童在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)兒童向同伴尋求幫助；發(fā)生分歧、沖突時(shí)，教師也可鼓勵(lì)兒童自己協(xié)商和討論解決沖突。此外，教師可以多采用小組合作的教學(xué)組織形式，為兒童之間的分工協(xié)作提供條件。

4．為兒童提供規(guī)范的言語(yǔ)示范

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言在相當(dāng)程度上靠模仿，因此教師無(wú)論在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，還是在其他教育活動(dòng)中都要注意為兒童提供規(guī)范的語(yǔ)言，以供兒童學(xué)習(xí)和模仿。

5．鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)

無(wú)論在日常生活還是在教育活動(dòng)中，教師都要注意為兒童創(chuàng)設(shè)一種寬松平等的心理環(huán)境，使兒童有機(jī)會(huì)自由表達(dá)心聲。一方面，教師要以肯定和接納的態(tài)度對(duì)待兒童的言語(yǔ)表達(dá)；另一方面，教師自己也要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地表達(dá)。教師真誠(chéng)而坦白地表達(dá)，以及教師與兒童之間的平等對(duì)話，將有效地保護(hù)并增進(jìn)兒童運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的動(dòng)機(jī)和興趣。思考練習(xí)：

一、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(參考答案)1．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。2．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。3．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合化的過(guò)程。

4．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程。

二、幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育應(yīng)遵循哪些原則？(參考答案)1．面向全體兒童。

2．發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性。

3．加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。4．以發(fā)展的眼光對(duì)待兒童。

三、幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育應(yīng)如何發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性？(參考答案)1．教師要為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。

2．教師作為兒童的交際對(duì)象對(duì)兒童語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。3．教師作為教育者為兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造條件。

四、幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育才有哪些方法？(參考答案)1．示范模仿法。

2．視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法。3．游戲法。4．表演法。5．練習(xí)法。

五、幼兒園通過(guò)哪些途徑開(kāi)展語(yǔ)言教育？(參考答案)1．在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2．通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言。3．通過(guò)區(qū)域活動(dòng)發(fā)展兒童的交往語(yǔ)言。4．通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)和M(jìn)行語(yǔ)言教育。5．通過(guò)語(yǔ)言教育活動(dòng)促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展。6．通過(guò)其他教育活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言。

第五，圖書要定期更換，其中既有兒童讀過(guò)的舊書，又要有新書。

七、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)圖書區(qū)的活動(dòng)？(參考答案)（1）教師注意培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地利用各類圖書。（2）兒童在看圖書時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童互相談話和講述圖書中的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的語(yǔ)言。（3）教師要教給兒童一些閱讀的方法，提高兒童閱讀能力。（4）要培養(yǎng)兒童良好地閱讀習(xí)慣，如眼睛與圖書有一定的距離、不在光線過(guò)暗或過(guò)強(qiáng)的地方看書、不撕書等。

八、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？(參考答案)1．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的對(duì)象是語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)的信息材料。

第三，語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，包括言語(yǔ)表達(dá)、言語(yǔ)交際、言語(yǔ)理解、言語(yǔ)調(diào)節(jié)等方面的規(guī)則和行為習(xí)慣等。

十、幼兒園其他教育活動(dòng)與語(yǔ)言教育有什么關(guān)系？(參考答案)1．各種教育活動(dòng)為兒童提供了語(yǔ)言活動(dòng)的素材。

2．某些教育活動(dòng)為兒童進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)交際提供了條件。3．其他符號(hào)性的教育活動(dòng)可以幫助兒童理解語(yǔ)言的符號(hào)特性。

十一、在其他教育活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育要注意哪些問(wèn)題？(參考答案)1．通過(guò)計(jì)劃——操作——會(huì)議的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì) 2．要避免語(yǔ)言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 3．多鼓勵(lì)兒童的交流與合作 4．為兒童提供規(guī)范的言語(yǔ)示范 5．鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)。

十二、名詞解釋

1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)2.示范模仿法 3.游戲法 4.表演法 5.練習(xí)法 6.常規(guī)主題活動(dòng)(參考答案)語(yǔ)言學(xué)習(xí)：是掌握語(yǔ)言符號(hào)并使語(yǔ)言符號(hào)與它所代表的事物建立聯(lián)系的過(guò)程。

示范模仿法：是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)的一種方法，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來(lái)示范。

游戲法：是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。表演法：是指在教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。

練習(xí)法：是指有意識(shí)地讓兒童多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素或訓(xùn)練兒童某方面言語(yǔ)技能技巧的一種方法。

教學(xué)目標(biāo)：1．掌握幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)。2．掌握幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)的基本理論。3．能設(shè)計(jì)幼兒園談話活動(dòng)的方案。

第五章 第一節(jié) 幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)

談話活動(dòng)是以對(duì)話形式進(jìn)行的言語(yǔ)交往，即以提出問(wèn)題及回答問(wèn)題的方式，發(fā)展兒童的對(duì)話能力。

一、談話活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）談話活動(dòng)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題

談話活動(dòng)應(yīng)圍繞一個(gè)具體、有趣、貼近兒童日常生活和經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行，中心話題可以從客觀上主導(dǎo)兒童談話的方向，限定兒童交談的范圍，使兒童的交談帶有一定的討論性質(zhì)。談話活動(dòng)的話題須具備以下要求：

1．兒童對(duì)中心話題應(yīng)是熟悉的

中心話題應(yīng)是兒童日常生活中熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，如中班的談話活動(dòng)“我最喜歡的人”，大班的談話活動(dòng)“節(jié)日里最快樂(lè)的一件事”等，這一類話題貼近兒童的生活，兒童往往比較感興趣。

2．中心話題對(duì)兒童有一定的新鮮感

中心話題要能調(diào)動(dòng)兒童兒童參與談話的積極性，對(duì)兒童具有一定的新鮮感和刺激性，如大班談話活動(dòng)“恐龍樂(lè)園”、“神秘的太空”等。

3．中心話題要與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并能充分調(diào)動(dòng)兒童的思維，引導(dǎo)兒童積極思考 與兒童生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)的，并于兒童已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的中心話題，能引起兒童共同的談話與討論的興趣，從而調(diào)動(dòng)兒童積極的思考，參與到談話中，如中班的談話活動(dòng)“如果地球上沒(méi)有水會(huì)怎樣”。

（二）談話活動(dòng)擁有較豐富的談話素材

談話所涉及的素材必須是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，取材于兒童參觀、游覽、日常生活中的觀察、教育活動(dòng)、游戲、電影或電視中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。兒童的知識(shí)越豐富，談話的素材積累的越多，談話的內(nèi)容就越豐富。為了使談話素材完整、豐富，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童對(duì)某種事物或某種現(xiàn)象進(jìn)行多次觀察，從不同角度比較細(xì)致地了解，這樣，兒童才能有話可談，才能觸及事物的本質(zhì)特征。

（三）談話活動(dòng)是多方參與的言語(yǔ)交往活動(dòng)

從語(yǔ)言的信息量來(lái)看，當(dāng)兒童圍繞中心話題進(jìn)行交談時(shí)，他們的思路是呈放射狀向外發(fā)散的，而不同個(gè)體間的經(jīng)驗(yàn)也多種多樣，因此在交談中每個(gè)兒童獲取的信息量都比較大，內(nèi)容也比較豐富。而從交往的對(duì)象來(lái)看，談話活動(dòng)可以是兒童于其他同伴交談、兒童與教師交談、也可以是兒童獨(dú)自在集體面前講述，由此構(gòu)成了兒童與教師、教師與兒童、兒童與兒童交談的三種不同的基本模式。

（四）談話的語(yǔ)境隨意、寬松、自由

在談話活動(dòng)中，談話的氣氛比較寬松自由，主要體現(xiàn)在： 1．話題的擴(kuò)展和見(jiàn)解自由

談話活動(dòng)中沒(méi)有統(tǒng)一的的答案和看法，也沒(méi)有什么一致的講述經(jīng)驗(yàn)和思路。兒童完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，與大家共享。因兒童從多方面、多角度地談?wù)撟约旱母惺芎拖敕?，派生出的子話題就非常地豐富，教師就要抓住談話活動(dòng)的這一特征，啟發(fā)兒童的思維，鼓勵(lì)兒童積極地參與到談話活動(dòng)中來(lái)。

2．語(yǔ)言自由，不強(qiáng)求規(guī)范

談話活動(dòng)主要目的是鼓勵(lì)兒童大膽地與他人交談，用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，但同時(shí)，它不要求兒童一定運(yùn)用準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。談話活動(dòng)就是要利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為兒童提供眾多的開(kāi)口說(shuō)話和與人交談的機(jī)會(huì)，從而使兒童能經(jīng)常地練習(xí)和鞏固已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感性，不斷地發(fā)展兒童的表達(dá)能力。

（五）教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)的作用

在談話活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用是以間接的方式出現(xiàn)的，也就是說(shuō)，教師往往以參與者的身份參加談話，給兒童以平等的感覺(jué)，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的談話氛圍。教師間接的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

1．用提問(wèn)的方式引出話題，引導(dǎo)兒童談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。

2．教師用平行談話的方式對(duì)兒童做隱形示范。如教師通過(guò)談自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己的感受等，向兒童暗示談話的內(nèi)容和方式。

二、談話活動(dòng)的類型

一般來(lái)說(shuō)，談話活動(dòng)可以分為以下三種類型：

（一）日常談話

日常生活中的談話是發(fā)展兒童口語(yǔ)的重要途徑，它帶有極大的情境性和感情色彩，交談的話題及其豐富，交談的對(duì)象經(jīng)常變化，交談可以在任何情況下開(kāi)始或結(jié)束，不受時(shí)間、空間和年齡對(duì)象的限制，主要有兩種形式：

1．日常個(gè)別談話

在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如早晨來(lái)園、晨間活動(dòng)、盥洗、游戲、活動(dòng)過(guò)渡的間隙、離園等時(shí)間內(nèi)，教師都可以利用這些零散的時(shí)間與部分兒童就某個(gè)話題進(jìn)行交談。這種交談也應(yīng)有一定的計(jì)劃和準(zhǔn)備：與哪些兒童交談、談什么、在交談中發(fā)展兒童哪些言語(yǔ)技能和態(tài)度等。日常談話中的個(gè)別交流，主要目的在于增強(qiáng)部分兒童的自信心，調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的興趣和積極性。（例如）

2．日常集體交談

日常集體交談的話題與個(gè)別交談比更自由，可同時(shí)有多個(gè)話題。形式更活潑，可以是師生間的談話，也可以是同伴間的談話或是師生、同伴間的討論等。這種談話遵循“自由參加”的原則，兒童可以參加談話活動(dòng)，也可以從事其他的活動(dòng)。通過(guò)這樣的日常集體談話，教師既可以經(jīng)常為兒童提供機(jī)會(huì)鍛煉他們的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)兒童觀察園內(nèi)和周圍環(huán)境變化的意識(shí)。（例如）

（二）有計(jì)劃的談話活動(dòng)

這類活動(dòng)是教師制訂一定的計(jì)劃和方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織兒童進(jìn)行談話，一般在小班下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)展。凡是兒童熟悉的、或是與他們的生活緊密相關(guān)的，都可以選擇為談話的話題。這些話題可由教師擬定，在大班也可以由兒童參與擬定。（例如）

由于這類活動(dòng)是事先進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和計(jì)劃的，因此在指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中教師要注意： 1．努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每位兒童都能積極地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。

2．增加兒童言語(yǔ)交往的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要讓兒童自己說(shuō)，還要讓他們積極地與同伴交談、與教師交談，在交談中學(xué)習(xí)他人有用的經(jīng)驗(yàn)。不斷提高言語(yǔ)運(yùn)用能力。

（三）討論活動(dòng)

討論活動(dòng)是一種特殊的談話活動(dòng)形式，因?yàn)樗谠掝}形式、言語(yǔ)交往和教師的指導(dǎo)上有開(kāi)放性的特點(diǎn)：

1．討論活動(dòng)的話題一般是開(kāi)放性的問(wèn)題。討論活動(dòng)的話題一般是開(kāi)放性的問(wèn)題，同時(shí)討論所涉及的事物應(yīng)是與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合，11 但對(duì)兒童來(lái)說(shuō)又有一定難度的。（例如）

2．討論活動(dòng)是一種開(kāi)放性的言語(yǔ)交往活動(dòng)。

在討論中，兒童可以就自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行充分的言語(yǔ)交往，兒童既要清晰地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的看法，又要善于傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解并進(jìn)行分析、駁斥或接納，從而使言語(yǔ)活動(dòng)延續(xù)下去。這種言語(yǔ)交往對(duì)象可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，因其對(duì)兒童言語(yǔ)能力、思維能力有較高的要求，一般在中班以后開(kāi)展。

3．教師的指導(dǎo)態(tài)度要開(kāi)放。

與討論話題相對(duì)應(yīng)，教師對(duì)兒童提出的看法也應(yīng)采用開(kāi)放的態(tài)度，對(duì)兒童的某些富有想象力和創(chuàng)造力的看法采取包容和接納的態(tài)度，教師的指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在提高兒童言語(yǔ)交往能力上。

三、談話活動(dòng)的目標(biāo)

談話活動(dòng)的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：

（一）言語(yǔ)交往方面的目標(biāo)

言語(yǔ)交往方面的目標(biāo)是談話活動(dòng)中的重要內(nèi)容，要盡量體現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度、能力和技能的要求。

在認(rèn)識(shí)方面的目標(biāo)主要包括知道各種具體交往詞語(yǔ)的內(nèi)容、類別和用途。（例如）在情感和態(tài)度方面的目標(biāo)主要有：

第一，能主動(dòng)、愉快地發(fā)起談話，這是針對(duì)兒童言語(yǔ)交往的態(tài)度而言的。

第二，能用符合當(dāng)前語(yǔ)境特點(diǎn)的言語(yǔ)進(jìn)行談話。談話活動(dòng)中兒童的角色會(huì)不斷地發(fā)生變化，兒童所處的場(chǎng)景也會(huì)有所不同，這就要求兒童能針對(duì)不同的場(chǎng)景、所承擔(dān)的角色不斷地調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話口吻和方式，以符合當(dāng)前說(shuō)話語(yǔ)境的特點(diǎn)。

第三，能用輪換的方式交談。談話活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)讓兒童學(xué)會(huì)按照一定的順序輪換著聽(tīng)和說(shuō)。在言語(yǔ)交往能力方面的目標(biāo)有：

第一，能圍繞一定的話題交談，這主要避免談話時(shí)跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，層層深入地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。

第三，兒童要善于對(duì)自己前面的話語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充、修改，或?qū)e人的意見(jiàn)提出詢問(wèn)和質(zhì)疑。各年齡階段在言語(yǔ)交往方面的目標(biāo)。小班：

1．喜歡與老師、小朋友交談。

2．知道別人說(shuō)話時(shí)不隨便插嘴，不搶著說(shuō)話。

3．能圍繞一定的話題用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。中班：

1．學(xué)習(xí)各種交往詞語(yǔ)的內(nèi)容和用途。

2．能積極、愉快地運(yùn)用交往詞語(yǔ)與別人交談，不隨便打斷別人的話。3．學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)話方式與不同的人交談。4．能積極地學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗(yàn)。5．能用輪換的方式與別人交談。大班：

1．熟悉各種交往詞語(yǔ)的內(nèi)容、類別和用途。

2．能就某個(gè)話題主動(dòng)地與別人交談，并能較完整地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。3．會(huì)在不同場(chǎng)合用不同的音高、音量、語(yǔ)句與人交談或討論。

4．能在交談中對(duì)自己的看法進(jìn)行補(bǔ)充或修改，或?qū)λ说囊庖?jiàn)提出疑問(wèn)和批評(píng)。

（二）傾聽(tīng)方面的目標(biāo)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是談話活動(dòng)中的一個(gè)重要目標(biāo)，兒童不但要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)方面的目 12 標(biāo)可分為兩個(gè)層次：

一是一般的傾聽(tīng)能力，就是注意傾聽(tīng)教師或同伴的話語(yǔ)或問(wèn)題，聽(tīng)懂對(duì)方的意思，這是傾聽(tīng)的習(xí)慣和態(tài)度。

二是分析性的傾聽(tīng)能力，就是在交談過(guò)程中，兒童不但要注意聽(tīng)別人的發(fā)言，還要把握主要信息，根據(jù)話題內(nèi)容和他人的觀點(diǎn)適時(shí)地陳述自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，并做出必要的反應(yīng)，從而使談話活動(dòng)的話題和內(nèi)容能不斷地深入下去，使談話活動(dòng)能順利地得以繼續(xù)。

各年齡階段傾聽(tīng)方面的目標(biāo)。

小班：注意安靜地傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并能做出積極、簡(jiǎn)短的回答。

中班：能認(rèn)真地傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并針對(duì)對(duì)方的話表述自己的看法和主張。

大班：能在傾聽(tīng)中把握談話的關(guān)鍵信息，并針對(duì)談話主題和他人的發(fā)言提出自己的見(jiàn)解或批評(píng)性意見(jiàn)。

（三）其他方面的目標(biāo)

由于談話活動(dòng)的話題較自由，選擇話題的范圍較廣，因此在活動(dòng)中除培養(yǎng)兒童言語(yǔ)的能力外，還應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行品德等其他方面的教育。一般而言，在談話活動(dòng)中還可以滲透以下幾方面的目標(biāo)：

1．品德方面

如：“兒童在活動(dòng)中感受教師對(duì)小朋友的愛(ài)，從而產(chǎn)生愛(ài)老師的情感”，“知道有玩具應(yīng)大家一起分享”等。

2．常規(guī)方面

如：“知道物品應(yīng)放在固定的地方，保持活動(dòng)室的整潔”，“知道吃飯時(shí)不東張西望，不跟別人聊天”等。

3．環(huán)境教育方面

如：“兒童在活動(dòng)中初步產(chǎn)生不隨地亂扔?xùn)|西的意識(shí)，并能在與家人外出時(shí)將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為”，“知道不能浪費(fèi)水資源，要節(jié)約用水”等。

4．思維方面

這主要用于討論活動(dòng)中。如活動(dòng)“假如地球上沒(méi)有水會(huì)怎樣”中，教師可設(shè)置這樣的目標(biāo)：“鼓勵(lì)兒童積極地動(dòng)腦思考，說(shuō)出與眾不同的想法”等。

第五章 第二節(jié) 幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)的確立

在確定談話活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：

（一）正確

談話活動(dòng)目標(biāo)的正確性體現(xiàn)在：

1．每一個(gè)具體活動(dòng)目標(biāo)是總目標(biāo)的正確轉(zhuǎn)化

每一次談話活動(dòng)的具體目標(biāo)都應(yīng)體現(xiàn)總目標(biāo)的要求，同時(shí)也要適應(yīng)階段目標(biāo)，從而目標(biāo)的確立符合各年齡班兒童的特點(diǎn)。

2．目標(biāo)是內(nèi)容的正確體現(xiàn)

教師要根據(jù)談話活動(dòng)的目標(biāo)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，以使具體目標(biāo)與談話活動(dòng)內(nèi)容正確地結(jié)合起來(lái)，真正做到目標(biāo)體現(xiàn)內(nèi)容、內(nèi)容反映目標(biāo)。

（二）全面且重點(diǎn)突出

一個(gè)具體的談話活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)盡量使本次活動(dòng)的教育功能充分地發(fā)揮出來(lái)，從而使目標(biāo)的確立體現(xiàn)全面性的原則。但同時(shí)也應(yīng)明確哪些目標(biāo)是直接目標(biāo)，哪些目標(biāo)是間接目標(biāo)。（例如）

二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排

教師在選擇和安排談話活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：

（一）選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計(jì)劃性

教師在選擇和安排內(nèi)容要有明確的目的，在確定工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)有目的地選擇談話活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)，教師還要有計(jì)劃地選擇和安排談話活動(dòng)的內(nèi)容。這種計(jì)劃性體現(xiàn)在：一是每月初制訂月計(jì)劃時(shí)就要將談話活動(dòng)的內(nèi)容和話題準(zhǔn)備好；二是將談話活動(dòng)的三種類型在每月中加以合理地安排。

（二）取材的內(nèi)容和范圍應(yīng)廣泛，有教育意義

談話活動(dòng)的內(nèi)容可以從廣泛的范圍內(nèi)選取，教師既可以從《語(yǔ)言》教材上選擇內(nèi)容，也可以廣泛涉獵家庭和幼兒園的日常生活、社會(huì)生活、兒童的各種情感體驗(yàn)、成人的勞動(dòng)等，還可以尋找兒童在幼兒園集體生活中偶爾發(fā)生的一些極具教育意義的小事，并抓住這些難得的機(jī)遇契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)的談話教育。

（三）談話活動(dòng)的內(nèi)容和范圍應(yīng)與幼兒的言語(yǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合

談話活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)選擇那些兒童熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活片段，而且這些內(nèi)容對(duì)兒童來(lái)講要有一定的刺激性和新鮮感。對(duì)于兒童了解較少的話題，教師應(yīng)先通過(guò)多種方法，幫助兒童豐富這方面的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)上再進(jìn)行談話活動(dòng)。

三、談話活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和步驟 談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)包括：

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫?/p>

這是談話活動(dòng)的第一步，其目的在于引出談話和討論話題，使兒童在活動(dòng)之初就能被吸引到活動(dòng)中來(lái)，從而做好談話的準(zhǔn)備，這個(gè)步驟所需的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，大約為3——5分鐘。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)、良好的談話情境，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1．營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的談話氛圍

為了調(diào)動(dòng)兒童參與談話活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)開(kāi)始教師就要讓兒童周圍的氣氛輕松、自然，幫助兒童穩(wěn)定情緒，將注意力迅速集中到談話活動(dòng)上來(lái)。

2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境

一般來(lái)說(shuō)，談話活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種方式：

第一，用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)掛圖、幻燈、錄音機(jī)或各種不同的實(shí)物給兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言情境，并讓兒童盡快地融入到情境中，跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。

第二，以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境。教師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助兒童進(jìn)入談話的情境，積極地進(jìn)行思考。

第三，以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。運(yùn)用游戲的形式創(chuàng)設(shè)的談話情境，很容易調(diào)動(dòng)兒童的積極性和興趣，引起他們對(duì)所談內(nèi)容的回憶，為下一步驟奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）圍繞話題自由交談

提出話題后，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)言、自由交談的機(jī)會(huì)，讓他們有足夠的時(shí)間、空間將自己的體會(huì)、想法與他人共享。教師在指導(dǎo)這個(gè)過(guò)程時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1．給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受

一個(gè)談話活動(dòng)開(kāi)展得如何，取決于教師對(duì)這個(gè)過(guò)程的把握程度。教師要指導(dǎo)兒童圍繞話題大膽地與同伴交談，交談的內(nèi)容和對(duì)象應(yīng)是自由的。

2．注意自由交談中的個(gè)體差異

自由交談雖給兒童提供了開(kāi)口說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，但兒童的言語(yǔ)能力存在著個(gè)體差異，因此，教師在堅(jiān)持“交談對(duì)象自由選擇”的原則時(shí)，要事先將言語(yǔ)能力較差和能力較強(qiáng)的兒童安排在一起，讓能力強(qiáng)的兒童帶動(dòng)能力弱的兒童一起練習(xí)交往語(yǔ)言。此外，教師還要重點(diǎn)傾聽(tīng)能力較弱兒童的談話，提醒其他兒童在說(shuō)完自己的感受后要注意傾聽(tīng)這些兒童的話語(yǔ)，經(jīng)常給予鼓勵(lì)以增強(qiáng)他們的自信心。

（三）圍繞話題深入交談

在兒童運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備充分地交談后，教室要適時(shí)地將兒童集中起來(lái)，以提問(wèn)或啟發(fā)的方式幫助兒童學(xué)習(xí)新的交談技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法。教師在指導(dǎo)這個(gè)過(guò)程時(shí)應(yīng)注意：

1．話題的深入是逐步進(jìn)行的

一般而言，話題是沿著這樣的順序推進(jìn)的：對(duì)話題對(duì)象的描述和基本態(tài)度——為什么會(huì)有這種態(tài)度——對(duì)話題對(duì)象的獨(dú)特感受。

2．正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)

談話技能、態(tài)度的培養(yǎng)、形成需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，因此，教師在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)時(shí)。不應(yīng)有急于求成、立竿見(jiàn)影的想法。

（四）遷移談話的經(jīng)驗(yàn)

這一步驟一般滲透到日常生活兒童與人交往的情境中，教師應(yīng)使兒童在談話活動(dòng)中學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)在日常生活中不斷加以練習(xí)和實(shí)踐，因此，在談話活動(dòng)結(jié)束前，教師要向兒童提出這樣的任務(wù)和要求：將學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到與同伴、與父母的交往中。此外教師要注意觀察兒童在日常的交往中，是否主動(dòng)運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議，對(duì)做得好的兒童給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)做得不好的兒童要給予提醒、幫助，使兒童能真正地將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中。

談話活動(dòng)方案一 年齡班：中班

活動(dòng)名稱：談話活動(dòng)——我就是喜歡我 活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂(lè)意圍繞“我就是喜歡我”這一話題參與談話，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句談?wù)撟约骸?．能知道自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己有信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．向父母了解自己名字的來(lái)歷、意義。2．故事磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：

1．聽(tīng)故事：我就是喜歡我。

教師引導(dǎo)兒童認(rèn)真聽(tīng)故事磁帶，然后提問(wèn)：

“你喜歡小青蛙嗎？為什么？小青蛙有什么本領(lǐng)？” “小青蛙喜歡自己是一只青蛙，你喜歡你自己?jiǎn)?？?2．介紹“我的名字”。

提問(wèn)：“你喜歡你的名字嗎？為什么？誰(shuí)能介紹一下你的名字是什么意思？” “爸爸媽媽為什么給你取這個(gè)名字？” 3．說(shuō)說(shuō)“我的愛(ài)好”。

提問(wèn)：“你喜歡什么？”（我喜歡藍(lán)色、我喜歡唱歌、我喜歡吃蘋果等。）4．講講“我會(huì)做的事”。

引導(dǎo)兒童用“我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)??”的句式講述。

提問(wèn)：“我會(huì)為我自己做什么？”（我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)自己刷牙。）

“我會(huì)為別人做什么？”（我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)為爸爸媽媽端碗、擺筷子。）

小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每天都在不斷地進(jìn)步，健康地成長(zhǎng)。如果有人問(wèn)你：你喜歡你自己?jiǎn)?？你?huì)說(shuō)什么呢？（我喜歡我自己）

附錄：故事《我就是喜歡我》 譯者：錦 源

“我好幸運(yùn)啊！”青蛙一邊欣賞著自己在水中的倒影一邊說(shuō)：“我漂亮，會(huì)游泳，跳水又比其他動(dòng)物跳得好。我是綠色的，而綠色是我最喜歡的顏色。這世上最好的事就是做一只青蛙?！?/p>

“那我呢？”天鵝問(wèn)：“我是白色的，難道你不覺(jué)得我也很漂亮嗎？”“才不呢！”青蛙說(shuō)：“你身上沒(méi)有綠色?！薄暗視?huì)飛，”天鵝說(shuō)，“而你不會(huì)。”

“哦，是嗎？”青蛙說(shuō)，“我從沒(méi)有看你飛過(guò)?！薄拔沂怯悬c(diǎn)兒懶?！碧禊Z說(shuō)，“但是我可以飛。你看！”它跑了幾步，大聲地拍動(dòng)翅膀。

只見(jiàn)天鵝突然從地面上升起，優(yōu)雅地飛向天空。它飛了幾圈之后，降落在青蛙面前的草地上。“太棒了！”青蛙大叫，崇拜地說(shuō)，“我也想要飛！”“你不行！”天鵝說(shuō)，“你沒(méi)有翅膀。”然后很得意地回家了。

于是青蛙獨(dú)自開(kāi)始練習(xí)飛行。它向前跑了好幾步，然后張開(kāi)手臂，上下拍打。但是不論它怎樣努力，都沒(méi)辦法飛離地面。青蛙變得很灰心?！拔沂且恢粵](méi)用的青蛙。”它想，“我連飛都不會(huì)，真希望自己也能有翅膀?！蓖蝗磺嗤芟氤隽艘粋€(gè)聰明的辦法。它相信只要是天鵝能做的，它也能做。

青蛙花了一個(gè)星期的時(shí)間，用一塊舊床單和一些細(xì)繩做了一對(duì)翅膀。它終于可以做一次試飛了。它爬上河邊的山丘，像天鵝一樣，跑了幾步，然后張開(kāi)手臂，跳向天空。開(kāi)始它在天空中盤旋了一會(huì)兒，但不久翅膀斷了，它像石頭一樣“啪”的一聲掉進(jìn)了河里。

老鼠看到了說(shuō)：“你要知道青蛙是不會(huì)飛的?！鼻嗤軉?wèn)：“那你呢？”老鼠說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)，我又沒(méi)有翅膀，但我很會(huì)做東西?！鼻嗤芸吹叫∝i問(wèn)：“小豬，你會(huì)飛嗎？”小豬搖搖頭。青蛙問(wèn)：“那你會(huì)什么呢？”小豬驕傲地回答：“我能做世界上最好吃的蛋糕；而且我很漂亮，我全身是粉紅色的，粉紅色是我最喜歡的顏色?！鼻嗤軟Q定自己做蛋糕，但蛋糕烤焦了。青蛙覺(jué)得很傷心，就哭了起來(lái)。野兔見(jiàn)了問(wèn)：“青蛙你為什么哭？”青蛙說(shuō)：“我不會(huì)烤蛋糕，不做東西，又不會(huì)飛。我什么都不會(huì)?！币巴谜f(shuō)：“可是，青蛙啊！我也不會(huì)飛呀！也不會(huì)烤蛋糕或做東西。我沒(méi)有辦法像你一樣游泳和跳躍??因?yàn)槲沂且恢灰巴茫闶且恢磺嗤?。但我們大家都?ài)你。”

突然間，青蛙感到非常愉快。它想：“野兔說(shuō)得對(duì)，我很幸運(yùn)是一只青蛙?！比缓笏鞓?lè)地一跳——一個(gè)很大的青蛙跳，這可是只有青蛙才能做得到的阿。它感覺(jué)自己像在飛。

談話活動(dòng)方案二 年齡班：大班

活動(dòng)名稱：幼兒園里最難忘的一件事（談話）活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡與人談話交流，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話。

2．能用連貫的語(yǔ)言把自己在幼兒園里最難忘的一件事講出來(lái)。3．體驗(yàn)離別的情感，珍惜友情。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．活動(dòng)前幾天把談話的主題布置下去，讓兒童有時(shí)間進(jìn)行回憶和整理，為進(jìn)行談話活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2．布置一個(gè)溫馨的環(huán)境，渲染談話氣氛。3．歌曲《老師再見(jiàn)了》的錄音帶及錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：

1．播放歌曲《老師再見(jiàn)了》，引導(dǎo)幼兒欣賞。2．交待本次活動(dòng)的主題。

3．幼兒自愿結(jié)成小組，在小組里談。

要求：一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，如果他說(shuō)的這件事你也很清楚，那么你可以對(duì)他的談話加以補(bǔ)充，使這件事的敘述給大家留下深刻的印象。期間，教師要深入到各組參與幼兒的談話，并適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。

4．各組推薦一名講得最生動(dòng)的成員，到前面來(lái)向全班幼兒講述自己最難忘的事情。思考練習(xí)：

一、幼兒園談話活動(dòng)有什么特點(diǎn)？(參考答案)1．談話活動(dòng)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題。2．談話活動(dòng)擁有較豐富的談話素材。3．談話活動(dòng)是多方參與的言語(yǔ)交往活動(dòng)。4．談話的語(yǔ)境隨意、寬松、自由。

5．教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)的作用。

二、選擇的談話活動(dòng)的話題須具備哪些要求？(參考答案)1．兒童對(duì)中心話題應(yīng)是熟悉的。2．中心話題對(duì)兒童有一定的新鮮感。

3．中心話題要與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并能充分調(diào)動(dòng)兒童的思維，引導(dǎo)兒童積極思考。

三、幼兒園談話活動(dòng)有哪些類型？(參考答案)1．日常談話。

2．有計(jì)劃的談話活動(dòng)。3．討論活動(dòng)。

四、幼兒園開(kāi)展的討論活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？(參考答案)1．討論活動(dòng)的話題一般是開(kāi)放性的問(wèn)題。2．討論活動(dòng)是一種開(kāi)放性的言語(yǔ)交往活動(dòng)。3．教師的指導(dǎo)態(tài)度要開(kāi)放。

五、選擇幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)注意哪些問(wèn)題？(參考答案)1．選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計(jì)劃性。2．取材的內(nèi)容和范圍應(yīng)廣泛，有教育意義。

3．談話活動(dòng)的內(nèi)容和范圍應(yīng)與幼兒的言語(yǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合。

六、怎樣設(shè)計(jì)幼兒園的談話活動(dòng)？(參考答案)1．創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫场?．圍繞話題自由交談。3．圍繞話題深入交談。4．遷移談話的經(jīng)驗(yàn)。

七、幼兒園談話活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)有幾種方式？(參考答案)第一，用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。第二，以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境。第三，以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

八、幼兒園談話活動(dòng)在發(fā)展兒童言語(yǔ)交往能力方面應(yīng)確定哪些目標(biāo)？(參考答案)第一，能圍繞一定的話題交談，這主要避免談話時(shí)跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，層層深入地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。

第三，兒童要善于對(duì)自己前面的話語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充、修改，或?qū)e人的意見(jiàn)提出詢問(wèn)和質(zhì)疑。

九、名詞解釋

第六章 幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．掌握幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)。2．掌握幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)的基本理論。3．能設(shè)計(jì)幼兒園講述活動(dòng)的方案。

第六章 第一節(jié) 幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)

講述活動(dòng)以培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十五

有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點(diǎn)的。有的幼兒在講述過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點(diǎn)，這時(shí)候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛(ài)你》中，我針對(duì)圖片設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫面展開(kāi)想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨(dú)特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂(lè)樂(lè)身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要利用各種機(jī)會(huì)不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個(gè)好時(shí)機(jī)，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中進(jìn)行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一系列的提問(wèn)：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進(jìn)水缸會(huì)有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢?”“有沒(méi)有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。我還圍繞一些生活中可能會(huì)碰到的問(wèn)題設(shè)計(jì)了提問(wèn)，如“上幼兒園時(shí)自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來(lái)了我們應(yīng)該做些什么?”……通過(guò)提問(wèn)和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。

有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動(dòng)物因?yàn)樽约翰痪邆涞谋绢I(lǐng)而產(chǎn)生的疑問(wèn)，小青蛙望著藍(lán)天問(wèn)媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥(niǎo)又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽(yáng)?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹(shù)枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動(dòng)物個(gè)個(gè)都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長(zhǎng)處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊(yùn)含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細(xì)畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動(dòng)態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對(duì)話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個(gè)幼兒都能用自己的各種感官去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語(yǔ)言去表達(dá)，在這一系列的動(dòng)用感官的過(guò)程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。

幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價(jià)值。只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，那么對(duì)幼兒是非常有意義的。

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，并要注意方式的變換，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《安全大使熊先生》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，發(fā)現(xiàn)有些幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般講第一遍故事的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。但作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求每個(gè)幼兒能連貫的回答，教師自己示范，再讓幼兒按順序連貫的講述，這樣的效果會(huì)使幼兒很容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高幼兒語(yǔ)言能力。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十六

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。

1．大盆六個(gè)，盆中放水。

2．各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試玩水方式。

1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

幼兒先隨意在水中玩耍，然后教師參與玩水活動(dòng)，并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。

2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的玩水過(guò)程。

3．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

集體談?wù)摗巴嫠薄Ｔ谧杂山徽劦腵基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾位幼兒在集體面前說(shuō)話，能用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)一段話。

教師提出新的問(wèn)題：拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時(shí)心里高興嗎?幼兒根據(jù)新的問(wèn)題在集體面前表達(dá)自己的想法。教師將幼兒談話的語(yǔ)句反饋給大家。如小朋友說(shuō)：“我用瓶子裝水時(shí)，聽(tīng)到咕嘟咕嘟的聲音。我覺(jué)得很好玩，心里很高興?！苯處焼l(fā)幼兒說(shuō)出不同的玩水感受，并運(yùn)用不同的詞匯表達(dá)自己的心情(如：開(kāi)心、快樂(lè)、有趣等)。

科學(xué)：了解沉與浮。

藝術(shù)：音樂(lè)活動(dòng)“洗手絹”。

洗手時(shí)引導(dǎo)幼兒注意水聲及水的物理特性。

張貼節(jié)約用水的宣傳畫。

要求家長(zhǎng)在家里注意強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，洗澡時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句講出玩水的心情。

略

1．通過(guò)“玩水活動(dòng)”讓幼兒學(xué)會(huì)圍繞主題談話，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，自由交談，愿意在集體面前表達(dá)自己的思想。

2．幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句談?wù)撏嫠倪^(guò)程，學(xué)會(huì)用“高興”、“開(kāi)心”、“有趣”等詞匯表達(dá)玩水時(shí)的愉快心情。

3．幫助幼兒掌握在不同場(chǎng)合用不同音量說(shuō)話的談話規(guī)則，知道自由交談時(shí)，講話聲音要輕；集體談話時(shí)，講話聲音要響亮。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十七

幼兒心理年齡小，自控能力差，喜歡玩樂(lè)，其展開(kāi)活動(dòng)的基礎(chǔ)形式之一便是游戲。幼兒在參與游戲過(guò)程中，往往會(huì)將自身本性展露無(wú)遺。不僅如此，游戲也可以激發(fā)嬰幼兒的潛質(zhì)，使得幼兒身心均得到發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)將游戲作為幼兒教育的基礎(chǔ)形式之一。

（一）不具備游戲教學(xué)的意識(shí)。

幼兒教育傳統(tǒng)教學(xué)方式是按照小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)模式開(kāi)展的。雖然與小學(xué)、中學(xué)相比，課程較為簡(jiǎn)單，但課程設(shè)計(jì)較為呆板，趣味性不足。加之幼兒活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，使得教師教學(xué)工作難以展開(kāi)。大部分幼兒園認(rèn)為課堂與游戲并不相同，并未認(rèn)識(shí)到可以將兩者相結(jié)合。伴隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒教學(xué)內(nèi)容也更為豐富，開(kāi)始學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文以及英語(yǔ)等各類型科目的學(xué)習(xí)，以便為幼兒之后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。但無(wú)趣的教學(xué)模式可能對(duì)幼兒心理造成不良影響，令幼兒天性受到一定阻礙。即使部分教師開(kāi)始有意識(shí)的把游戲融入教學(xué)當(dāng)中，但也僅僅將游戲視為輔助手段，幼兒也無(wú)法享受到游戲的樂(lè)趣。

（二）未對(duì)游戲精神進(jìn)行挖掘。

游戲的意義不局限于娛樂(lè)，其本身便含有游戲精神。而幼兒在游戲過(guò)程中也能感受到這一精神，并在之后的生活中對(duì)其有更為深入的了解，并加以運(yùn)用。游戲精神不只是對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于幼兒世界觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成。以游戲“領(lǐng)路人”為例，由一個(gè)幼兒引導(dǎo)另外一名蒙眼的幼兒穿過(guò)障礙。通過(guò)這一游戲能夠令幼兒養(yǎng)成合作意識(shí)，也使其能夠相信他人。但實(shí)際生活中，部分教師卻并不在意游戲精神的挖掘，往往只是通過(guò)游戲以集中幼兒的注意力或是調(diào)動(dòng)幼兒情緒，當(dāng)幼兒過(guò)于沉溺于游戲當(dāng)中，教師便通過(guò)一定手段加以制止。如此一來(lái)，游戲本身價(jià)值難以得到真正的體現(xiàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境。

幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)開(kāi)展游戲情境教學(xué)不僅能夠在短時(shí)間拉近自身與幼兒之間的關(guān)系，使得幼兒與自己更為親密，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂活動(dòng)的熱情，為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。故而，游戲情境的.創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更具針對(duì)性以及目的性，令教學(xué)與游戲之間的聯(lián)系更為緊密，教學(xué)效果達(dá)到最佳。以“認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)量”一課為例，該課程是小班數(shù)學(xué)與的基本課程，教學(xué)目的是為了令幼兒掌握清點(diǎn)4個(gè)物體的方法，并明確總數(shù)。為此，教師可為幼兒創(chuàng)建如下情境，要求其中一個(gè)幼兒扮演水果店的銷售人員，剩余幼兒則扮演顧客。之后，指導(dǎo)幼兒演示顧客購(gòu)買水果的場(chǎng)景，如扮演顧客的幼兒要求購(gòu)買4個(gè)蘋果，扮演銷售人員的幼兒便需給予其相應(yīng)數(shù)量的蘋果。若幼兒取量正確，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。若不正確，教師也應(yīng)耐心指導(dǎo)。通過(guò)這一方式，幼兒能夠了解數(shù)量增加與減少的過(guò)程。不僅如此，教師還可以提出問(wèn)題，如“一個(gè)蘋果怎樣變?yōu)閮蓚€(gè)蘋果？”該問(wèn)題不僅可以令幼兒接觸小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以開(kāi)發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒腦力。通過(guò)上述游戲，教師可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，從多個(gè)方面開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也能令幼兒提前接觸其之后需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（一）營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

語(yǔ)言是幼兒教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，不僅提升了幼兒文化水平，同時(shí)也提高了幼兒理解能力。幼兒時(shí)期是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，幼兒園教師往往以口語(yǔ)形式教授幼兒語(yǔ)言，以便提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，并糾正幼兒語(yǔ)音方面的問(wèn)題。以《太陽(yáng)與月亮》一課為例，教師可以通過(guò)創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境為幼兒之間建立交流建立平臺(tái)，具體方法如下：第一，教師每日與幼兒見(jiàn)面時(shí)，都應(yīng)問(wèn)好，同時(shí)要求幼兒回問(wèn)。不僅增加了幼兒交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的禮儀禮貌。第二，通過(guò)打電話的方式鍛煉幼兒的表達(dá)能力與普通話。

隨機(jī)挑選兩個(gè)幼兒，令其裝作通話，教師則在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。交談主題不限，由幼兒自行組織對(duì)話。若幼兒在通話過(guò)程中出現(xiàn)發(fā)音有誤或是平仄不明等問(wèn)題，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)或是提醒，令其規(guī)范自身發(fā)音。對(duì)話結(jié)束之后，教師還需為幼兒指出對(duì)話過(guò)程中表達(dá)不清的語(yǔ)句，令其引起注意。第三，“打電話”環(huán)節(jié)完成后，教師可根據(jù)本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建“為太陽(yáng)與月亮找朋友”的活動(dòng)，教師與幼兒拿出課前收集的圖片，一同探討太陽(yáng)與月亮真正的朋友是誰(shuí)。探討過(guò)程中，可隨機(jī)挑選一名幼兒，令其組織語(yǔ)言闡述自身觀點(diǎn)。幼兒闡述觀點(diǎn)過(guò)程中，教師依舊需要注意幼兒發(fā)音以及語(yǔ)言組織有無(wú)問(wèn)題，若幼兒確實(shí)存在問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行糾正。而幼兒也在游戲過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟應(yīng)如何正確發(fā)音，并開(kāi)始累積語(yǔ)言詞匯及其應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，從而提高了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，為之后幼兒學(xué)習(xí)與生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的活動(dòng)，幼兒在游戲當(dāng)中可以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，充分釋放自身天性，無(wú)論是身體，還是心理都得到不同程度的發(fā)展與成長(zhǎng)。教師不應(yīng)排斥幼兒玩游戲，反而應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與游戲，以免阻礙幼兒天性的發(fā)展。作為教師，應(yīng)主動(dòng)將課程內(nèi)容融入教學(xué)游戲當(dāng)中，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，令其掌握課堂內(nèi)容，教師也可完成課程目標(biāo)。

幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十八

1、發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。

2、知道不能多吃冷飲。

1、背景圖一幅、太陽(yáng)、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一張。

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。

一、談話引題(陰天)。

1、這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái)，它怎么了?

2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的?

二、講述故事。

1、教師邊演示教具邊講述故事。

2、提問(wèn)。

1)太陽(yáng)公公究竟是怎么生病的啊?

2)太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

三、給太陽(yáng)公公打電話。

1、太陽(yáng)公公生病了，你想說(shuō)句什么話問(wèn)候他?

2、給太陽(yáng)公公打電話。

《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又符合近段時(shí)間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的.口吻引題，讓幼兒猜猜太陽(yáng)哪去了?怎么會(huì)生病的?自然地過(guò)度到故事內(nèi)容。用夸張的語(yǔ)言講述故事，抓住了孩子的聽(tīng)覺(jué)，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了能活動(dòng)的教具(太陽(yáng)吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個(gè)活動(dòng)孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。讓他們有話說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)他們的說(shuō)話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。通過(guò)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問(wèn)候太陽(yáng)公公，進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。整個(gè)活動(dòng)效果教好，但是在個(gè)別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語(yǔ)調(diào)平緩，狀態(tài)可以更好一點(diǎn);其次在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以借助電話機(jī)，讓幼兒給太陽(yáng)公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。

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