總結(jié)可以幫助我們更好地掌握時間和資源，為下一步的行動做好準(zhǔn)備。怎樣提高寫作水平？讓我們一起探討一下吧。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？接下來是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇一
一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000—8000左右（工程類需要制圖的專業(yè)則會超過這個數(shù)字），而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬左右或以上，總之各個學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
畢業(yè)設(shè)計論文形式要求介紹。
題目：數(shù)字式溫度計的設(shè)計（要用單片機(jī)寫）51系列單片機(jī)程序c語言。
1、封面；
2、標(biāo)題：題目簡要、明確，一般不宜超過20個漢字；
3、論文類字?jǐn)?shù)不少于5000字（不含圖片）；
6、外語類論文要求用中文或外文書寫，用外文書寫字?jǐn)?shù)不少于4000字（不含圖片）；
9、參考文獻(xiàn)格式：
著作：作者、書名、出版社、出版時間、頁碼。
論文：作者、論文、篇名、出版地、出版年、卷（期）、頁碼。
10、畢業(yè)設(shè)計（論文）使用統(tǒng)一封面、評語，并按封面、評語、正文的順序裝訂（左側(cè)）成冊。
畢業(yè)論文寫作格式范例參考。
目錄。
（項目字體為小二號、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號、宋體）。
寫作提綱…………………………………………………………………………（1）。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………（2）。
關(guān)鍵詞……………………………………………………………………………（2）。
正文………………………………………………………………………………（2）。
緒論…………………………………………………………………（2）。
本論：…………………………………………………………………（2）。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)………………………………（2）。
情勢變更原則的適用條件及法律效力………………………………（3）。
情勢變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辨析………………………………。
完善我國情勢變更原則的法律思考…………………………………（）。
結(jié)論…………………………………………………………………（10）。
注釋…………………………………………………………………………（11）。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………（12）。
情勢變更原則初探。
寫作提綱。
（項名稱：小二號、黑體加粗；提綱內(nèi)容：四號、宋體）。
一、緒論。
情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實(shí)踐中予以認(rèn)可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢變更的直接規(guī)定。本文從理論和實(shí)務(wù)兩個方面對此進(jìn)行探究。
二、本論：（文章的主干，要點(diǎn)）。
（一）情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
1、情勢變更原則含義及沿革。
2、情勢變更原則的理論依據(jù)。
（二）情勢變更原則的適用條件及法律效力。
1、情勢變更原則的適用條件。
2、適用情勢變更原則的法律效力。
（三）情勢變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辯析。
1、情勢變更與不可抗力規(guī)則。
2、情勢變更與顯失公平規(guī)則。
（四）完善我國情勢變更原則的法律思考。
三、結(jié)論。
（用1—2句話闡述）。
情勢變更原則初探。
陳榮杰。
（標(biāo)題小二號、黑體加粗、作者小四號、宋體）。
【內(nèi)容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，對于維護(hù)合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，維持市場道德秩序，平衡合同當(dāng)事人之間的利益關(guān)系，消除履行合同中因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。
情勢變更原則雖然在我國現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導(dǎo)的誠實(shí)信用原則一脈相承，誠實(shí)信用原則應(yīng)作為情勢變更原則的一項基本理論依據(jù)。
除此之外，情勢變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時又有許多根本的不同。
完善我國的情勢變更原則立法，規(guī)范適用情勢變更原則，倡導(dǎo)合同當(dāng)事人誠實(shí)交易，合理承擔(dān)風(fēng)險，是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)所應(yīng)長期努力的目標(biāo)。
（項目名稱四號、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號、揩體）。
（正文）（小四號、宋體，標(biāo)題黑體）。
情勢變更原則作為合同法的`一項重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來的，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實(shí)踐中予以認(rèn)可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢變更的直接規(guī)定。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項重要制度，越來越顯其重要；同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復(fù)雜性和各國在司法實(shí)踐中的差異，有必要從理論和實(shí)務(wù)兩個方面對此進(jìn)行探究。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
情勢變更原則含義及沿革。
情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關(guān)系基礎(chǔ)的情勢，由于不可歸責(zé)于當(dāng)事人的原因，發(fā)生了非當(dāng)初所能預(yù)料的變化，如果仍堅持原來的法律效力將會產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠實(shí)信用原則，因此，應(yīng)當(dāng)對合同的法律效力作相應(yīng)的變更乃至合同解除的一項法律原則[1]。
情勢變更原則實(shí)質(zhì)與功能在于消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當(dāng)事人之間的利益，維護(hù)社會公平和商品安全交易。
這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇二
以廣東省為例，根據(jù)省人事廳《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格條件論文發(fā)表刊物等級劃分規(guī)定通知》粵人發(fā)300號文精神，著作論文要求，可簡單概括為：
申報高級：要在具有cn刊號、issn刊號的專業(yè)期刊發(fā)表論文2-3篇或在具有cn刊號的專業(yè)期刊發(fā)表論文1篇以上，以及解決復(fù)雜技術(shù)問題而撰寫的有較高水平的專項技術(shù)分析(論證)報告2篇以上。
【特殊情況1】北京市評職稱不需要發(fā)表論文，只需完成相應(yīng)數(shù)量的論文，參加論文答辯即可。
論文發(fā)表有兩種方式：通過自己投稿，但往往錄用機(jī)會較少;也可以找論文的代理發(fā)表更加快捷方便!
二、申報高、中級職稱學(xué)歷、資歷條件
以廣東省為例，根據(jù)省深化職稱制度改革的若干意見(粵人發(fā)[]178號)，申報高、中職稱學(xué)歷、資歷條件調(diào)整如下：
1、高級：
具備博士學(xué)位，或取得中級資格后、從事專業(yè)技術(shù)工作滿3年的人員，達(dá)到副高級或不分正副高級資格條件的，可按規(guī)定程序申報評審副高級資格。
2、中級：
(1)大學(xué)本科畢業(yè)，取得助理級資格后，從事專業(yè)技術(shù)工作的年限由4年調(diào)整為3年;未取得助理級資格的，從事專業(yè)技術(shù)工作5年以上。
(2)大學(xué)?？飘厴I(yè)，取得助理級資格后，從事專業(yè)技術(shù)工作的年限由5年調(diào)整為4年;未取得助理級資格的，從事專業(yè)技術(shù)工作8年以上。
(3)中專畢業(yè)的，不再執(zhí)行“中專畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作以上，其中取得助理級資格后，受聘助理級職務(wù)5年以上”的規(guī)定，凡從事專業(yè)技術(shù)工作以上者，或取得助理級資格后，從事專業(yè)技術(shù)工作8年以上者，可申報評審中級資格。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇三
1、凡申報中學(xué)一級教師和實(shí)驗師職務(wù)人員，須參加教育教學(xué)研究，并至少提交一篇任現(xiàn)職以來在刊物上發(fā)表或獲獎的教育、教學(xué)論文或課件、案例。
申報小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的可參照執(zhí)行。
申報教育管理助理研究員的須提交二篇以上任現(xiàn)職以來理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗總結(jié)、科研報告或?qū)W術(shù)論文，或在公開刊物上發(fā)表本專業(yè)的論文，或獲優(yōu)秀論文評選縣級二等獎、市地級三等獎及以上。
2、凡申報中學(xué)高級教師職務(wù)的，應(yīng)提交代表本人教科研水平的教育教學(xué)論文或科研成果四篇及以上，其中任現(xiàn)職以來的兩篇論文（含科研報告、著作、案例、課件等）內(nèi)容應(yīng)與所教學(xué)科對口（行政領(lǐng)導(dǎo)、中層干部可有一篇關(guān)于教育教學(xué)管理方面論文，班主任可有一篇學(xué)生思想政治工作方面的論文），能反映本人學(xué)術(shù)知識水平和業(yè)務(wù)能力。
論文應(yīng)在公開刊物上發(fā)表，或已獲縣中學(xué)專題論文二等獎及以上，或在省、市級論文評選中獲合格論文及以上獎項。
凡申報小學(xué)中學(xué)高級教師資格的教師提交的論文須已在公開刊物上發(fā)表，或者已獲優(yōu)秀論文評選縣級一等獎、市地級二等獎、省級三等獎。
對于長期在農(nóng)村學(xué)校任教（滿20年，目前仍在農(nóng)村任教）的教師在申報中學(xué)高級教師職務(wù)時只需提供三篇論文，其中一篇為代表性論文，論文內(nèi)容應(yīng)與所教學(xué)科對口。
申報教育管理副研究員和高級實(shí)驗師職務(wù)的須提交任現(xiàn)職以來兩篇以上理論聯(lián)系實(shí)際，具有較高學(xué)術(shù)價值的經(jīng)驗總結(jié)、科研報告或產(chǎn)生較大社會影響的學(xué)術(shù)論文，并在公開刊物上發(fā)表或者獲優(yōu)秀論文評選市地級二等獎、省級三等獎以上或有專著。
公開發(fā)表的論文必須是當(dāng)年5月31日以前已發(fā)表的論文的鑒定結(jié)論任現(xiàn)職期內(nèi)有效。
3、同級職務(wù)轉(zhuǎn)評的，原為教師（例：高校教師轉(zhuǎn)中專教師、中專教師轉(zhuǎn)中學(xué)教師等）論文不作要求，不同系列轉(zhuǎn)評的，論文要求同低一級職務(wù)晉升相同。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇四
關(guān)于評職稱發(fā)表論文的要求您了解嗎?不了解的話可以查看一下!
一、關(guān)于論文發(fā)表
1.國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊，目前90%為收費(fèi)發(fā)表論文，也就是說，作者發(fā)表論文需要支付版面費(fèi)。
2.學(xué)術(shù)期刊在發(fā)行方面一向比較艱難，這個問題很容易理解。
一般作者是不會花錢買一些學(xué)術(shù)性質(zhì)的雜志來看的。
因為這個原因，國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊自的事業(yè)單位轉(zhuǎn)到企業(yè)單位后，一切運(yùn)營要自負(fù)盈虧。
所以自20來，學(xué)術(shù)期刊陸續(xù)開始收費(fèi)發(fā)表論文.
3.論文發(fā)表只為職稱只求畢業(yè)的多。
這是我們國家目前學(xué)術(shù)期刊的現(xiàn)狀。
4.不收版面的雜志現(xiàn)在很少了，而且稿件的審核時間往往需要2-3個月的時間，然后再等2-3個月等待文章發(fā)表出刊。
(到時就怕文章沒有錄用，白等了這么長時間，評職稱的機(jī)會錯過了，得不償失啊)
5.風(fēng)險提示：并不是所有的雜志發(fā)表了論文都有效的。
雜志有正規(guī)的有非法的，因為期刊行業(yè)開始了收費(fèi)發(fā)表論文，所以很多不法分子使用非法期刊征稿，其目的無非就是斂財。
非法期刊發(fā)表的論文屬于無效的。
6.如何辨別期刊的真?zhèn)?通過新聞出版局工作人員的回答：凡在國家新聞出版局查詢系統(tǒng)里查詢不到的刊物，均為非法刊物。
所以作者可以通過國家新聞出版局的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行刊物查詢。
7.查詢系統(tǒng)里查不到的是非法期刊，那查得到的一定是正規(guī)期刊嗎?
答案：非也。
很多不法分子通過盜用刊號，私自印刷等手段，使廣大作者分辨不清真假。
但作者們需要注意，盜用了別人的刊號或刊名的非法期刊是無法將文章登陸中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)的。
所以中國期刊網(wǎng)在某些程度上成了期刊鑒定的又一方法。
很多單位都要求文章能夠登陸中國期刊網(wǎng)才算。
8.中國期刊網(wǎng)不能查詢到的刊物，一定是非正規(guī)期刊嗎?
答案：非也。
中國期刊網(wǎng)目前并沒有完全收錄所有的合法雜志，所以對于一個雜志的合法性并不能單一的用中國知網(wǎng)來檢測，需要在國家新聞總署網(wǎng)站查詢，并通過新聞總署提供的相關(guān)信息詢問當(dāng)?shù)氐男侣劤霭婢謥泶_定刊物的合法性。
這樣一方面確定了雜志的合法性，另外一方面也排除了雜志可能出現(xiàn)的假刊等現(xiàn)象。
二、再談假刊與真刊，曝假刊行業(yè)內(nèi)幕
很多作者對刊物并沒有鑒別能力，常出現(xiàn)以假刊價格跟真刊比較。
這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價格，山寨機(jī)跟品牌行貨比較一樣。
在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內(nèi)幕。
真刊，是指國內(nèi)公開發(fā)行的，擁有獨(dú)立的cn刊號的，國家新聞出版總署批準(zhǔn)的正規(guī)出版物的原本。
因為期刊是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。
假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。
它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。
為什么真刊的費(fèi)用都比較高?
主要是真刊，要有獨(dú)立的cn刊號。
這個刊號應(yīng)該是國家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。
自己編造的并不算。
一般刊號的注冊前后需要的費(fèi)用大概是數(shù)百萬元。
國內(nèi)目前的cn刊號一般都是企事業(yè)單位注冊的，或歷史遺留下的。
比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，cn刊號的注冊基本上也是教育廳注冊的。
這些正規(guī)發(fā)放的cn刊號，是可以通過新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。
一般在查詢系統(tǒng)里查詢“吉林教育”就可以查到刊物的刊號信息和主管主辦單位信息。
假刊是查不到的。
而且目前國內(nèi)的cn刊號注冊已經(jīng)停止(即暫停注冊了)。
目前市場上的真刊，屬于數(shù)量有限了。
因為真刊發(fā)表論文在各類職稱中的作用和學(xué)術(shù)期刊雜志社的運(yùn)營情況艱難。
所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費(fèi)用。
這個費(fèi)用，是由各雜志社根據(jù)自身的市場情況自定的。
比如發(fā)的多的教育類和醫(yī)學(xué)類的雜志，社里的費(fèi)用可能就高，征稿比較難的專業(yè)類的，費(fèi)用就可能低一些。
三、評職稱發(fā)表論文如何避免上當(dāng)受騙
每年的上半年都是眾多的老師評職稱尋求發(fā)論文的高峰期，也是很多學(xué)生畢業(yè)需求論文的黃金時間，由于職稱評定、畢業(yè)使得您必須發(fā)表論文，找中介機(jī)構(gòu)要上當(dāng)受騙，直接找雜志社也要上當(dāng)受騙!境外刊、假冒刊、一號雙刊、增刊、副刊隨處可見!
如何才能把自己的文章安全發(fā)表在正刊上?
現(xiàn)在我就介紹下發(fā)表論文如何防止上當(dāng)受騙，網(wǎng)上也有很多對非法刊物的特點(diǎn)和名單進(jìn)行了介紹，但都有局限性，記住最簡單的方式就是最有效的方式。
發(fā)表論文上當(dāng)受騙的途徑有兩種情況：
2、找代理機(jī)構(gòu)發(fā)表論文：現(xiàn)在代理機(jī)構(gòu)超過五成都存在或多或少的欺騙。
發(fā)表論文被騙的方式有兩種情況：
1、直接騙發(fā)表費(fèi)用;
2、發(fā)表的刊物是非法刊物、增刊、假核心刊物等，比直接被騙損失更大，除了損失錢還耽誤時間。
真假期刊最便捷的的查詢方法：
1、國家新聞出版署網(wǎng)站上查詢，/
2、中國記者網(wǎng)，/
3、刊物所在地省級新聞出版主管部門
別迷信被某期刊網(wǎng)收錄的刊物就是正規(guī)刊物
現(xiàn)在有很多一號雙刊的刊物就堂而皇之的上了幾大期刊網(wǎng)
只要您發(fā)表論文的時候別太懶，按以上幾點(diǎn)查詢下，就能做到刊物真假萬無一失，刊物核實(shí)完成后就得注意投稿的過程，直接找雜志社投稿，速度慢，審稿通過率低，雜志社不允許一稿多投本身就導(dǎo)致權(quán)利與義務(wù)失衡，這是不爭的事實(shí)，而職稱評定又正等著論文。
把自己不擅長的事情交給擅長的人去做，這是最聰明的做法，找論文發(fā)表機(jī)構(gòu)代勞不失為一種好的選擇，但如何識別論文發(fā)表機(jī)構(gòu)的誠信是除了識別刊物真假后的第二道坎。
代理機(jī)構(gòu)騙人的伎倆：
1、直接騙錢(匯款后消失的無影無蹤);
2、釣魚策略：先以低價或少收定金為誘惑，等您匯完定金后就告知原來協(xié)商的刊物漲價，或要求換別的刊物其主要原因是原定的時間發(fā)表不了，或者告訴你文章質(zhì)量不好發(fā)表不了，如果退錢需要扣除審核費(fèi)等等。
4、發(fā)假冒刊物(不知道是什么地方也許是自己家給你印刷的雜志);
5、把刊物封面上標(biāo)注有“人文社科類核心”、“教育類核心”或者“xx部核心期刊”的.刊物當(dāng)作您要求的核心刊物推薦。
6、堂而皇之的告訴你雜志封面上沒有增刊、副刊、專刊等字樣或者雜志封面上印有“核心”字樣。
目前職稱評審部門要求的核心期刊主要以北京大學(xué)圖書館“中文核心期刊”和南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引(cssci)來源期刊”為主。
核心期刊必須以這兩大目錄收錄為準(zhǔn)，以上3、4條是無法從國家有關(guān)部門查詢到真假的，因為您發(fā)表之前告知您的相關(guān)刊物信息是真實(shí)的，所以能從國家有關(guān)部門查詢到該刊物的信息，只有發(fā)表后才知道上當(dāng)。
要想避免這些情況發(fā)生就只能靠您的智慧來分析您所委托的機(jī)構(gòu)是否可靠。
現(xiàn)在的論文發(fā)表網(wǎng)站千篇一律講自己的優(yōu)勢，保證自己的誠信，都是假、大、空，其實(shí)那些所謂的優(yōu)勢都是無法落到實(shí)處的，沒有任何優(yōu)勢可言，保證誠信，請問拿什么保證?騙子最會保證，騙子要不保證就不會有騙與被騙發(fā)生了。
行勝于言，衡量可靠與否的方法看是否具有實(shí)實(shí)在在的措施保護(hù)作者的權(quán)益。
可疑機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)：
1、聯(lián)系方式只有qq號、手機(jī)號、無辦公地址或辦公地址不詳細(xì);
3、可以代發(fā)幾百種刊物，幾乎能滿足所有作者的需求;
4、超低的版面費(fèi)(大家可以問問現(xiàn)在的印刷業(yè)的成本)。
5、超快的出刊速度(也許就是自己給你印刷的)。
6、一個人一天可以給你完成近萬字的原創(chuàng)(打字員估計可以完成)。
因為識別代理機(jī)構(gòu)的誠信很關(guān)鍵，所以我就對以上四點(diǎn)具體說明下，
第二點(diǎn)：稍微想一下就能明白，一個發(fā)論文的機(jī)構(gòu)能養(yǎng)得起那么多高素質(zhì)的人才嗎?這就開始騙人了;再有那么多高素質(zhì)人才為什么自己不進(jìn)行科研立項，非要把自己的成果賣給你去換得報酬呢!
第三點(diǎn)：碰到這種情況您先別高興，想一下既然作者自己去投稿很難，如果一個機(jī)構(gòu)告訴您什么刊物都能發(fā)，除非他是神仙，發(fā)表文章都得有自己特殊的關(guān)系，能發(fā)的刊物也是有限的。
并非所有期刊都能發(fā)表學(xué)術(shù)論文
新聞出版總署計劃財務(wù)司發(fā)布的《全國新聞出版業(yè)基本情況》：20全國共出版期刊9468種。
(共有2397種刊)。
約占年全國共出版期刊9468種的25.32%,即四分之一。
并非所有期刊都是學(xué)術(shù)理論類期刊，即并非所有的刊物都能發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
附加說明：
本標(biāo)準(zhǔn)由全國文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會第七分會提出。
本標(biāo)準(zhǔn)由第七分會“書刊號標(biāo)準(zhǔn)化工作組”負(fù)責(zé)起草
工作中經(jīng)常遇到作者在某某雜志發(fā)表文章后，晉升職稱或研究生畢業(yè)時被告自自己發(fā)表論文的刊物為非法期刊，影響晉升職稱或畢業(yè)，并在經(jīng)濟(jì)及名譽(yù)上受到損失，故撰此文，與廣大作者共勉!
一、看刊號是否齊全，格式是否正確
看刊物有沒有國內(nèi)統(tǒng)一刊號(cn刊號)和國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(issn刊號),兩者都有才是正規(guī)期刊.如果只有issn號,沒有cn號,即可認(rèn)定其為非法出版物.
二、查詢刊號真?zhèn)?/p>
登陸國家新聞出版總署網(wǎng)站查證其刊號是否已登記,查詢方法如下：
登陸：中華人民共和國新聞出版總署網(wǎng)站(/)，主頁右側(cè)下方有新聞機(jī)構(gòu)查詢欄，媒體名稱輸入要查詢期刊刊名，媒體類別選擇：期刊。
點(diǎn)搜索即可。
如是正規(guī)期刊則可以顯示其國內(nèi)統(tǒng)一刊號(cn刊號)，顯示不出國內(nèi)統(tǒng)一刊號(cn刊號)則為非法出版物。
三、郵發(fā)代號
問詢該刊物是否有郵發(fā)代號,正規(guī)期刊可以通過郵局按郵發(fā)代號訂閱.非法期刊一般不在郵局發(fā)行，也沒有郵發(fā)代號。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇五
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是人們不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題的過程中建立起來的。當(dāng)今世界，化學(xué)已同生命科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合起來，形成了眾多的分支學(xué)科，化學(xué)研究也已深入到眾多領(lǐng)域。中學(xué)化學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播基礎(chǔ)化學(xué)知識，發(fā)掘培養(yǎng)化學(xué)科研后備人才的重任。中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容是基礎(chǔ)化學(xué)理論和基礎(chǔ)元素化學(xué)，其特點(diǎn)是知識點(diǎn)較散，有些內(nèi)容又很抽象，特別是高中化學(xué)更是如此，因而很多在初中對化學(xué)懷有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后漸漸地失去了對化學(xué)的興趣，因而，作為中學(xué)化學(xué)教師必須努力學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)法，研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)的獨(dú)特的規(guī)律，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。其中，學(xué)會并掌握在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能也是很重要的一個環(huán)節(jié)。
首先，教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣。其一，應(yīng)在教學(xué)過程的最佳處設(shè)疑。因為適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置能夠喚起對象的多種需要，（如成就需要等）并促使對象激發(fā)相應(yīng)的動機(jī)。選擇好的設(shè)疑時機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果，及時反饋學(xué)生信息。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：即當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個小天地?zé)o法“突圍”時；當(dāng)學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時；當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見，莫衷一是時；當(dāng)學(xué)生受舊知識影響無法順利實(shí)現(xiàn)知識遷移時。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識時，教師可以先演示al(oh)3分別和hcl、naoh反應(yīng)的實(shí)驗，然后設(shè)疑：為什么al(oh)3既能和鹽酸反應(yīng)又能和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水呢？氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢？接下來可以讓學(xué)生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā)，并促使學(xué)生去認(rèn)真地研讀教材。其二，應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。有教學(xué)經(jīng)驗的教師往往在備課時就非常注意對重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑則能起到事半功倍之效。當(dāng)然，教師此時所提的問題也應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。例如，《摩爾》一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一是“物質(zhì)的量”這一概念，教師可以在講授了物質(zhì)的量這一概念后提出如下問題讓學(xué)生思考：物質(zhì)的量和物質(zhì)的質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系是什么？又如“電子云”的教學(xué)是《核外電子運(yùn)動狀態(tài)》一節(jié)中的一個難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解，教師應(yīng)在此不斷對學(xué)生提出問題，耐心講解問題，以加深學(xué)生的印象。對教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的釋疑，教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行：可以從聯(lián)系舊知識入手進(jìn)行啟發(fā)；可以增設(shè)同類，對比啟發(fā)；可以指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考；也可以從直觀進(jìn)行啟發(fā)；同時，仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步提問引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐已充分證明，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。其三，應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。眾所周知，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中注意提高四十五分鐘的課堂效率是極為重要的，在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對教學(xué)內(nèi)容的承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過渡是關(guān)鍵處，一節(jié)課上學(xué)生最疲勞時也是關(guān)鍵處，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味時更是關(guān)鍵處，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時設(shè)疑，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。其四，教師在設(shè)疑時應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)亟M織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。
其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。“給人以魚，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因為學(xué)生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于追問；在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng)；在總結(jié)知識時還要不斷追問。例如在講授硝酸的實(shí)驗室制法時，可以讓學(xué)生思考可否用nacl和濃硫酸共熱的方法制硝酸，這不僅可以加深學(xué)生對硝酸制法和性質(zhì)的理解，同時也復(fù)習(xí)了濃硫酸的性質(zhì)。在教學(xué)中對于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式給于解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗證法、變化法等等。
教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題，有經(jīng)驗的教師往往經(jīng)常在課堂上講解某個學(xué)生在課外的提問或是直接鼓勵學(xué)生自己來講，并對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎勵。例如贊揚(yáng)問題提的巧妙、提的深刻，或是贈書給某個學(xué)生，這些方法都能在其他學(xué)生身上引起震動，因為好勝心是每個學(xué)生的天性。這樣長期堅持，必定會激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。
教師為了達(dá)到逼學(xué)生提問，還應(yīng)注意以下幾個方面：
（1）教學(xué)中不要把一切問題都講出來，讓學(xué)生有問題可提。
（2）發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個過程，切不可心急，欲速則不達(dá)。
（3）因勢利導(dǎo)，逐步克服為提問題而提問題的傾向，使提問更有價值。
心理學(xué)研究表明，技能的形成過程是有階段性的，即有一個由初級階段到熟練掌握的階段。學(xué)生質(zhì)疑技能的培養(yǎng)也要遵循這個規(guī)律。因此，化學(xué)教師在日常教學(xué)中一定要重視激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑技能的培養(yǎng)。馬卡連柯曾指出：“一般地說來，教育學(xué)是最辨證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)”。中學(xué)化學(xué)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種教學(xué)方法和理論，才能在處理各種教學(xué)問題上游刃有余，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡淑珍等編?！督虒W(xué)技能》。湖南師大出版社
[2]保羅d埃金(美)?！墩n堂教學(xué)策略》。教育科學(xué)出版社，1990.7
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇六
制度非中性是指同一制度對不同人意味著不同的事情，在同一制度下不同的人或人群所獲得的往往是各異的東西，而那些已經(jīng)從既定制度中獲益的個人或集團(tuán)，無疑會竭力去維護(hù)之。目前的高校教師職稱評審制度，對于教授而言，或許只是一個已逝的夢魘，而對于還需要晉升的教師而言，那才是現(xiàn)實(shí)的煎熬。在高校中，盡管學(xué)術(shù)權(quán)力受到行政權(quán)力的干擾，但教授比還沒有獲得教授學(xué)銜的教師更具有地位和話語權(quán)，前者在學(xué)校的有關(guān)學(xué)術(shù)事務(wù)中還是具有很大的參與權(quán)的，比如在教師職稱晉升方面，教授就發(fā)揮著很大作用。由于他們是這種激勵制度的成功者，維護(hù)其正常運(yùn)行自然符合他們自身的偏好和既得利益。目前的高校教師職稱評審制度的維系，一方面有利于教授群體心理平衡，因為這些教授也經(jīng)歷了一個類似的艱難過程；另一方面，有利于他們既定的利益資源不被耗散，而這種利益資源更主要的來自于對規(guī)則的控制以及在學(xué)術(shù)事務(wù)中的話語權(quán)。因此，作為既得利益集團(tuán)，他們沒有強(qiáng)烈意愿去支持制度變遷。而對于那些需要晉升職稱的非教授教師群體而言，由于缺乏相應(yīng)的話語權(quán)，他們沒有足夠能力去促進(jìn)制度變遷。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇七
根據(jù)江蘇省人社廳關(guān)于職稱評審的職稱論文部分的要求，著作論文要求，可簡單概括為：
申報高級：取得工程師資格后，撰寫本專業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業(yè)文章等，具備下列條件之一：
(一)出版本專業(yè)著作1部(本人撰寫5萬字以上)以上。
(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一;。
(3)評審中、高級系列職稱的硬性指標(biāo)之一;。
(4)對外宣傳單位、個人、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研交流的必要途徑;。
(5)對于大學(xué)生、研究生和科研機(jī)構(gòu)等評定學(xué)位、職稱評審等具有重要意義。
是現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢。
主要有2種方式：
一、投稿——交版面費(fèi)——發(fā)錄用通知——收樣刊。
論文發(fā)表流程圖。
論文發(fā)表流程圖。
二、投稿——發(fā)錄用通知——收樣刊——寄稿費(fèi)。
1、高質(zhì)量快速寫作完成。
2、提供文章查重報告。
4、提供錄用通知。
5、提供數(shù)據(jù)庫收錄。
6、保證評職稱使用無障礙。
7、部分特殊情況也可以處理。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇八
我國高校財政撥款方式為“基本支出加項目支出”，而對于高?？蒲卸裕饕琼椖恐茡芸罘绞?。這種撥款方式的主要缺陷在于立項標(biāo)準(zhǔn)的模糊性以及程序的闕如。其后果是高校往往把科研論文數(shù)量作為自己獲得項目撥款的一項競爭性指標(biāo)，因為在科研能力方面，科研論文水平往往在同一個評價指標(biāo)體系內(nèi)被同質(zhì)化了，能說明問題的就剩下在該評價指標(biāo)體系下的數(shù)字的差別，也就是說，數(shù)字成了能力的重要表征。雖然上級主管部門已經(jīng)逐漸意識到量化學(xué)術(shù)的弊端，并且還出臺了相關(guān)政策，比如，201*年教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究評價的意見》、201*年教育部頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)?？萍荚u價改革的意見》，但是，上級主管部門對高校評價、經(jīng)費(fèi)支持、干部選拔考核等方面的指標(biāo)化傾向已然形成了一種心智模式?！氨M管人們不（總是）完全遵照自己口頭‘聲稱的理論’（他們所說的）去行事，但是他們一定會完全遵照自己實(shí)際‘實(shí)行的理論’（他們的心智模式）去做”。
因此，教育部出臺的相關(guān)政策并不能在實(shí)踐中得到遵守，而與此同時，高校也寧愿相信上級主管部門的心智模式而不是政策文本。因此，政府首先要改變和重塑的是自己的心智模式，對于高校的評估考核以及基于其上的經(jīng)費(fèi)支持、干部選拔等管理方式要盡量去指標(biāo)化，并且讓這種心智模式在政策文本中得到真實(shí)表達(dá)，以換取高校對政府相關(guān)政策的真心支持和信任。而作為高校改革的真正主體，各高校要敢于在合法框架下進(jìn)行制度創(chuàng)新，創(chuàng)造出符合學(xué)術(shù)生產(chǎn)規(guī)律和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律并契合學(xué)校實(shí)際的教師職稱評審制度。盡管制度創(chuàng)新會有風(fēng)險，但至少一所高校的失敗會讓其他高校吸取教訓(xùn)，降低其他高校進(jìn)行創(chuàng)新的成本；倘若創(chuàng)新成功了，也不必在意自己的制度創(chuàng)新成果被其他高校所模仿，這同樣能夠降低其他高校的創(chuàng)新成本，也就是說，任何一所高校進(jìn)行教師職稱評審制度的改革與創(chuàng)新，不管成功與否，其組織收益都小于社會收益，但這也正是高等教育公益性的一種具體體現(xiàn)。
所以任何一所高校及其領(lǐng)導(dǎo)者都要有一種超脫的姿態(tài)以及成為制度創(chuàng)新的關(guān)鍵行動者的意識和準(zhǔn)備?？偠灾?，要想改變高校低效的教師職稱評審制度長期存在的現(xiàn)狀，以政府為主導(dǎo)的強(qiáng)制性制度變遷和以高校個體為主導(dǎo)的誘致性制度變遷的有機(jī)結(jié)合是基本路徑選擇。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇九
教師職稱晉升評定條件及期刊論文發(fā)表的要求是怎么樣的?看看下面哦!
舊有的職稱設(shè)置：
中學(xué)系列主要分為：中學(xué)高級、中學(xué)中級(一級)、中學(xué)初級(二級、三級)
與中專系列對應(yīng)的：高級講師、講師、助教(中學(xué)高級教師、中專高級講師相當(dāng)于大學(xué)副教授級;助教，相當(dāng)于中學(xué)的二級教師。)
小學(xué)系列主要分為：小學(xué)特級教師(小高高)、小學(xué)高級、小學(xué)一級、小學(xué)二級、小學(xué)三級。
新規(guī)定下的職稱設(shè)置如下：
這次中小學(xué)職稱制度改革的重點(diǎn)是將原來獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。
一、申報條件
凡申報評審中、小學(xué)教師高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;認(rèn)真履行職責(zé)，積極完成本職工作，成績顯著;遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表;能夠堅持正常工作，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
二、資歷標(biāo)準(zhǔn)
(一)正高級教師。
1.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上;
(二)高級教師。
1.具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。
城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;
(三)一級教師。
1.具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
2.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績;
(四)二級教師。
1.具備碩士學(xué)位;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐;
(五)三級教師。
1.具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。
3.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生;
三、破格標(biāo)準(zhǔn)
破格申報中學(xué)高級教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：
3.受到市(廳)級以上教育行政部門表彰
4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極從事教育教學(xué)研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學(xué)成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
凡破格申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。
各級評委會原則上不受理越級破格申報。
(一)、申報評審中、小學(xué)教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年年度考核必須有一次為優(yōu)秀。
(二)、獲取和處理信息的能力，對外語、計算機(jī)的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)另行通知。
四、評審條件
(一)、專業(yè)理論水平
1、中學(xué)一級(小學(xué)、幼兒園高級)教師：
教學(xué)基本功扎實(shí)，具有本學(xué)科牢固的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟練掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，勝任本學(xué)科的教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)研究能力，了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。
2、中學(xué)高級教師：
教學(xué)經(jīng)驗豐富，具有本學(xué)科系統(tǒng)、堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定濃度的相關(guān)學(xué)科知識，勝任本學(xué)科各年級的循環(huán)教學(xué)，具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，能及時掌握本學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)。
(二)、業(yè)績條件
積極投身教育改革，較好完成教育教學(xué)任務(wù)，注重實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。
晉升中、小學(xué)教師職務(wù)，必須承擔(dān)學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學(xué)生學(xué)習(xí)成績的命題、分析工作、完成額定的教學(xué)工作量，承擔(dān)班主任工作或少先隊輔導(dǎo)員工作，指導(dǎo)、組織學(xué)生課外活動和社會實(shí)踐活動，能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進(jìn)素質(zhì)教育中取得一定的工作實(shí)績。
(三)、繼續(xù)教育
根據(jù)《湖北省中、小學(xué)教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規(guī)定，中、小學(xué)教師必須參加繼續(xù)教育，并達(dá)到相就的學(xué)分(具體學(xué)分由市、州教育行政部門確定)。
五、工作能力與實(shí)踐經(jīng)驗
(一)中學(xué)高級教師
具備下列條件中的兩條：
2.承擔(dān)班主任工作、團(tuán)隊工作及其他學(xué)生思想政治工作，成績突出，受到縣(市)級以上教育行政部門表彰。
3.教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))以上教育行政部門表彰;
4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極從事教育教學(xué)研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得較為顯著的成績，在市(城)級交流或推廣。
(二)中學(xué)一級教師(小學(xué)高級教師)
4.積極參加教學(xué)改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學(xué)論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學(xué)方面的正式出版物。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇十
論文的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞。
1、題目：
應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。
2、摘要：
要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100―200字;
3、關(guān)鍵詞：
從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：
寫出目錄，標(biāo)明頁碼。
5、正文：
?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實(shí)驗材料、實(shí)驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：
簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：
在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：
在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：
對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇十一
本科論文字?jǐn)?shù)上限是時代?不同的學(xué)校和論文有不同的要求，比如：
執(zhí)行規(guī)范。
為保障生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，使生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)管理更加規(guī)范，考核體制更加科學(xué)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院在“上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定”(附件1)基礎(chǔ)上，結(jié)合我院具體情況制訂以下執(zhí)行規(guī)范：
1.嚴(yán)格按照最新的“上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定”執(zhí)行。
2.導(dǎo)師資格與義務(wù)。
2.1導(dǎo)師必須是具有中級以上職稱的我院全職或兼職的老師。
學(xué)院教學(xué)實(shí)驗中心的老師暫不指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)。
2.2我院中級以上職稱的教職工具有指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的義務(wù)。
指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)情況將與崗位考核掛鉤。
2.3校外導(dǎo)師必須有一位院內(nèi)合作導(dǎo)師，但是占用院內(nèi)導(dǎo)師名額。
沒有院內(nèi)導(dǎo)師的由畢業(yè)設(shè)計課程負(fù)責(zé)人作為校內(nèi)聯(lián)絡(luò)教師(不占用該教師名額)。
畢業(yè)設(shè)計(論文)的相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)屬于上海交通大學(xué)，具體事宜依據(jù)上海交通大學(xué)相關(guān)規(guī)定。
3選題與學(xué)生人數(shù)要求。
3.1每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過3人。
院(校)外導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過2人，而且本學(xué)院導(dǎo)師具有優(yōu)先權(quán)。
3.2題目。
3.2.1一定要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。
綜述類課題不能作為畢業(yè)設(shè)計(論文)課題。
3.2.2原則上一人一題。
學(xué)生論文題目和前一年不得重復(fù)。
同時也鼓勵通過團(tuán)隊合作共同完成畢業(yè)設(shè)計。
后者要求每位學(xué)生在共同協(xié)作完成項目的同時，必須有獨(dú)立完成的工作內(nèi)容及相應(yīng)的工作量。
3.2.3提倡研究內(nèi)容與prp、學(xué)科競賽題目相結(jié)合。
3.2.4課題的內(nèi)容應(yīng)考慮畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成時間，難度要適當(dāng)，方案具有可行性，工作量飽滿(這是考核的一個重要指標(biāo))。
3.2.5畢業(yè)設(shè)計課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對本院導(dǎo)師立項題目進(jìn)行把關(guān)。
3.3原則上不允許在論文或設(shè)計進(jìn)行過程中更換題目，對于有特殊原因不得不進(jìn)行題目更換的情況，導(dǎo)師必須填寫“課題調(diào)整申請表”，經(jīng)學(xué)院主管老師同意后方可更換。
3.4學(xué)生一旦經(jīng)過和導(dǎo)師的雙向選擇確定導(dǎo)師后，論文(設(shè)計)進(jìn)行過程中不允許擅自更換導(dǎo)師或?qū)W生。
如果有特殊情況，不得不更換，導(dǎo)師或?qū)W生必須向?qū)W院提交充分的理由，填寫“導(dǎo)師調(diào)整申請表”，經(jīng)學(xué)院主管老師同意后方可更換。
3.5原則上不允許學(xué)生自行聯(lián)系校外或其他學(xué)院的導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計)。
只有以下兩種情況，學(xué)生可以選擇生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以外的導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)論文工作，但必須有一名學(xué)院老師作為聯(lián)系人隨時跟蹤論文進(jìn)度。
1)學(xué)生去海外交流的，選擇海外交流學(xué)校作畢業(yè)論文。
2)已經(jīng)確定直升到外學(xué)院、外?；蛐Ｍ庋芯繖C(jī)構(gòu)研究生的同學(xué)，可以選擇在錄取單位做畢業(yè)論文(不可以隨意選擇其他單位。
)
在院外作畢業(yè)論文的學(xué)生，必須詳細(xì)填寫《生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院外校外院畢設(shè)申請表》，經(jīng)過學(xué)院教學(xué)副院長批準(zhǔn)，并上報學(xué)院備案。
批準(zhǔn)后，需要提交蓋有對方單位公章的接收證明和研究計劃。
相關(guān)成果歸屬等事項按照上海交通大學(xué)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
論文(設(shè)計)的各項要求一律按照我院和我校規(guī)定執(zhí)行，并且符合abet認(rèn)證要求。
畢業(yè)論文答辯由學(xué)院統(tǒng)一安排，在本學(xué)院進(jìn)行。
4.時間、課題、互選安排。
4.1導(dǎo)師動員與題目申報：第7學(xué)期的第11周前學(xué)院組織進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(論文)動員，發(fā)動教師提出畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目、工作內(nèi)容與要求，填寫“畢業(yè)論文(設(shè)計)信息表。
課題如果是國家、地方立項的項目，請務(wù)必在信息表上標(biāo)明。
4.2學(xué)生動員與師生互選：第12周前學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師提出的題目可以在院內(nèi)各專業(yè)方向內(nèi)選擇指導(dǎo)教師，并主動與導(dǎo)師聯(lián)系，明確要求。
第13周前確定畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目、導(dǎo)師。
4.3學(xué)生從學(xué)院教務(wù)辦領(lǐng)取或下載開題報告、任務(wù)書、師生見面記錄表、中期檢查報告、評語表、答辯提問錄、評分記錄、學(xué)術(shù)誠信聲明、學(xué)生的論文、相關(guān)資料、成績單的整理，并檢查學(xué)生與導(dǎo)師簽名、導(dǎo)師與評閱人評語情況是否完整。
7成績評定。
學(xué)院答辯委員會應(yīng)綜合指導(dǎo)教師意見、評審教師意見和答辯小組意見，給出最終成績。
畢業(yè)設(shè)計(論文)的評分按a+、a、a-、b+、b、b-、c+、c、c-、d和f方式(11級)記載。
成績評定應(yīng)堅持標(biāo)準(zhǔn)，各檔成績比例要從嚴(yán)掌握，a-(含)以上比例不超過20%，其他檔次比例根據(jù)學(xué)生答辯實(shí)際情況嚴(yán)格給予。
8關(guān)于一些特殊情況的規(guī)定。
8.1對于成績?yōu)閮?yōu)：在各組給出成績“優(yōu)”時，須查看該生的平時完成情況、工作總結(jié)、科研記錄本、導(dǎo)師與評閱人意見以及其他資料予以核實(shí)確認(rèn)。
8.2對于已經(jīng)取得直升研究生資格的學(xué)生，如果成績?yōu)閎以下，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，取消免試直升資格。
8.3對于畢業(yè)設(shè)計(論文)未通過(成績?yōu)閒)的學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，即按照結(jié)業(yè)處理。
可以通過與導(dǎo)師協(xié)商，在假期或工作后的業(yè)余時間內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行研究或設(shè)計工作，達(dá)到學(xué)校要求后，重新撰寫論文(設(shè)計)報告和其他全套資料，再向?qū)W院提出答辯申請，學(xué)院根據(jù)該生的論文(設(shè)計)工作情況再安排具體的答辯事宜，所有環(huán)節(jié)依然按照以上相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
9嚴(yán)禁弄虛作假、抄襲、剽竊及論文買賣等違反學(xué)術(shù)道德的行為。
對于有研究生具體參與指導(dǎo)的工作，務(wù)必有本科生自己獨(dú)立完成的工作，不得以研究生工作充當(dāng)自己的工作。
以上現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)格查處。
10畢業(yè)論文(設(shè)計)資料管理與總結(jié)。
10.1資料歸檔：答辯結(jié)束后由畢業(yè)設(shè)計課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收齊4.3和6.1.4中涉及的所有本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的全套資料，其中畢業(yè)設(shè)計(論文)包含完整電子版。
檢查資料完整性后上交學(xué)院教務(wù)辦存檔。
對于資料和手續(xù)不完整的，院教務(wù)辦將退回畢業(yè)設(shè)計課程負(fù)責(zé)人處理。
10.2畢業(yè)設(shè)計課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)起草畢業(yè)論文(設(shè)計)工作小結(jié)上報學(xué)院教務(wù)辦。
10.3教務(wù)辦負(fù)責(zé)的整理資料還包括：管理規(guī)定、選題匯總表、工作總結(jié)。
11以上條例的解釋權(quán)在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會。
12畢業(yè)設(shè)計(論文)表格。
1.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書。
2.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告。
3.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)師生見面記錄表。
4.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查報告。
5.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評語(學(xué)校統(tǒng)一下發(fā))。
7.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)版權(quán)使用授權(quán)書。
8.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)實(shí)驗記錄本。
11.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員登記表。
12.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績匯總表。
13.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯分組表。
14.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)課題調(diào)整申請表。
16.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)選題匯總表。
附件一：
上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)。
工作的指導(dǎo)意見。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科階段最重要的一門課程，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與社會實(shí)踐相結(jié)合的重要結(jié)合點(diǎn)。
做好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，對于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義，因此必須加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施。
為此特制定本指導(dǎo)意見，各院(系)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況遵照執(zhí)行。
一、目的與要求。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行綜合實(shí)踐的基本訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題與解決問題的能力，提升其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇十二
高考作文字?jǐn)?shù)要求是不得少于800字，考生盡量能夠保持在830―850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都會造成老師給你扣分。
高考作文注意事項。
1、書寫要端莊。
“字乃文之衣冠”，書寫的質(zhì)量直接影響著考生作文的得分。閱卷是件辛苦的差事，閱卷老師一天要端坐8個小時，平均每份試卷批閱時間最多90秒，讓閱卷老師花時間去辨認(rèn)你的字，必然大大影響你的得分。
字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，筆畫不超出方格。
端莊的書寫能給閱卷老師留下美好的印象，在同等的情況下，最后的賦分，書寫端莊的要比書寫馬馬虎虎的多很多分?jǐn)?shù)。
2、字?jǐn)?shù)要寫夠。
高考《評分細(xì)則》規(guī)定：“完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。不完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分?！边@里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒有結(jié)尾，二是最后一句話明顯沒有寫完，三是最后沒有句號，讓人不知道是否結(jié)束。這是硬傷，扣分沒商量。
字?jǐn)?shù)不夠，每50個字扣1分，實(shí)際損失比這大得多。
字?jǐn)?shù)多點(diǎn)比少好，因為會給人“沒有功勞也有苦勞”的視覺效果，字?jǐn)?shù)太少不能把問題說清楚！
建議同學(xué)們高考作文寫到850字左右！
3、審題要準(zhǔn)確。
不寫標(biāo)題，按評分規(guī)定扣2分。“年年話審題，年年有走題”，離題、偏題、走題是考場作文之大忌！
高考作文字?jǐn)?shù)不夠扣分嗎。
其實(shí)如果你的作文字?jǐn)?shù)在700字左右的話，是不會扣分，但是如果是600字左右肯定會扣分的，即使的作文寫的非常好，也不會得到太高的分?jǐn)?shù)，如果你自己有這個能力，盡量還是多寫一些點(diǎn)比較好，有的學(xué)校如果你的作文字?jǐn)?shù)在500―600之間，可能分?jǐn)?shù)不會超過50分，還是你的作文是非常優(yōu)秀的，各方面的表達(dá)和字跡都非常的好看。
如果是在400―500之間，也會扣分，但是和400一以下扣的分?jǐn)?shù)也不一樣，在高考中，作文字?jǐn)?shù)能多寫就多寫，最起碼多寫是不會扣分的。如果你寫的不是詩歌，就是正常的議論文類的文章，其實(shí)寫到8700字還是很容易的，一般你在講述事情的時候，不可能會非常的`短就結(jié)束了。
拓展閱讀：高考議論文寫作方法。
進(jìn)行“體式”訓(xùn)練，迅速掌握幾種常用體式。
如證明式、闡釋式、讀后感、評論式（文學(xué)評論、思想評論）、批駁式，不怕形成套路。像寫作證明式的議論文，可按照提出問題（提出中心論點(diǎn)）、分析問題（圍繞中心論點(diǎn)從事理兩方面選擇論據(jù)進(jìn)行論證）、解決問題（根據(jù)論證推導(dǎo)或歸納出結(jié)論）的結(jié)構(gòu)行文，使學(xué)生掌握基本框架，了解怎么寫。
強(qiáng)化對考生的思辨能力特別是辯證思維能力的訓(xùn)練。
近兩年的高考作文，十分注重考查學(xué)生的思辨能力。訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力以發(fā)展的聯(lián)系的觀點(diǎn)，對事物進(jìn)行理論與實(shí)踐、主觀與客觀、知與行、對立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、現(xiàn)象與本質(zhì)、量變與質(zhì)變、主流與支流、局部與整體、全面與片面、宏觀與微觀等等關(guān)系分析。訓(xùn)練學(xué)生多向思維、逆向思維，例如讓學(xué)生對“位置與價值”、“入乎其內(nèi)，出乎其外”、“忘記與銘記”等等進(jìn)行辯證思考。
訓(xùn)練選材能力。
拒絕不健康的材料，避開人人都知道的材料，摒棄老掉牙的材料，點(diǎn)石成金翻新舊材料，巧妙使用教材上的材料，摘錄報刊雜志上的鮮活材料，收集自己周圍的新材料，使作文材料新穎別致，論證力強(qiáng)。
巧妙構(gòu)思，快速入題。
議論文要做到圍繞中心論點(diǎn)論證深刻，就必須注意構(gòu)思。一般來說，當(dāng)一個題目、一個話題或一則材料擺在我們面前時，我們在審題之后，就應(yīng)迅速確立一個中心論點(diǎn)或擬出一個論題，然后根據(jù)已確立的中心論點(diǎn)或論題，提出問題，先問它一個“為什么”（或“什么是”），再問它一個“如何”（或“怎樣”），這樣思路就打開了，就能快速入題了。例如xx年高考山東卷作文要求以“雙贏的智慧”為話題寫一篇文章。閱讀了提供的材料、話題及要求后，確定寫議論文，中心論點(diǎn)定為：雙贏，一種人倫的智慧之美。接著提問：為什么說“雙贏是一種人倫的智慧之美”？然后從事實(shí)和理論兩個方面選擇論據(jù)回答清楚這個問題。這樣，既打開了思路，又未曾跑題，真正是有話可說，有文章可做了。當(dāng)然，上面說到的發(fā)問方式，可部分用，亦可全部用，應(yīng)視具體情況靈活掌握。
擬出鮮明突出的論點(diǎn)，造成“先聲奪人”之效。
xx年的語文《考試說明》對作文基礎(chǔ)等級的要求之三是“感情真摯，思想健康”，強(qiáng)調(diào)作者行文首先要寫真情，只有“真摯”，才能有真正的“健康”。就議論文而言，鮮明的觀點(diǎn)就是作者真情的表露?！巴怀觥保褪窃谖恼碌娘@要位置把論點(diǎn)擺出來，使之先聲奪人，使閱卷者一目了然，印象深刻。
扣緊論題，充分說理。
扣緊論題，是指用論據(jù)證明論點(diǎn)時要有針對性，二者之間的聯(lián)系是直接的緊密的證明與被證明的關(guān)系，論據(jù)所闡述的內(nèi)容，必須是圍繞論題展開并扣合論點(diǎn)的。充分說理即既擺事實(shí)，又講道理。
訓(xùn)練靈活地運(yùn)用論證方法，使說理深刻透徹。
寫作議論文主要運(yùn)用的論證方法有：喻證法、類比法、例證法、引證法、分析法、對比法、層進(jìn)法、反證法、矛盾法、歸謬法等。恰當(dāng)?shù)?、靈活地運(yùn)用一些論證方法會使文章觀點(diǎn)更鮮明，議理更顯力度。
在語言“文”起來上下功夫。
寫作議論文想要在高考中立于不敗之地――獲高分或滿分，精心組織語言很重要。語言要有文采，議論過程中必須適時引用成語以求精煉，引用名句以求深刻，引用詩詞以顯別致，引用俗語以求風(fēng)趣詼諧，引用文言以表莊重嚴(yán)肅，借助生活用語（社會時尚語言）以示幽默；運(yùn)用比喻以表生動形象，采用整句以求氣勢，運(yùn)用排比以示有力，采用對偶以求整飭；長短結(jié)合蕩氣回腸，繁簡搭配疏有致。樸實(shí)、優(yōu)美的語言見作者的文化底蘊(yùn)，寫作議論文如果能言美意無窮，一定會受閱卷者的青睞。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇十三
摘？要：將一種設(shè)計的文化性格拓展，在現(xiàn)實(shí)中，設(shè)計師們大到文化背景不同，設(shè)計理念也不盡相同，甚至于千差萬別，小到哲學(xué)思維的層次同樣也存在差異；設(shè)計師的眼界有寬有窄，眼光有長有短；設(shè)計師在某些社會環(huán)境中也會因利益關(guān)系身不由己。
我認(rèn)為設(shè)計師無論何時何地都必須有堅定信念，堅持自己文明的設(shè)計原則，不可以屈服于非文明的意志，這樣才能不辜負(fù)于一個設(shè)計師所身負(fù)的社會重任，才是一種設(shè)計文化性格的體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：設(shè)計；文化性格；美學(xué)。
對藝術(shù)對設(shè)計的追求與向往的欲望在讀本《和》的點(diǎn)燃下，一種發(fā)自內(nèi)心深處的澎湃，甚至有些肢體上的舞動，與圖書館的安靜，與其他讀書者的平靜有些不搭調(diào)。
也許這就是藝術(shù)與設(shè)計的本質(zhì)，一種生活的夸張、變形，一種不同、不俗……。
讀本《和》不是文字內(nèi)容很繁雜的書，但它像讀者傳達(dá)的信息量并不遜色，可以時尚的形容為“簡單而不簡約”。
向讀者介紹的不僅僅是日本的設(shè)計，更是一種文化一種性格。
書的大致內(nèi)容分為瑕疵美學(xué)樸素美學(xué)間隔美學(xué)陰陽美學(xué)包容美學(xué)五個大的部分。
把日本設(shè)計的文化性格可以說是詮釋的淋漓盡致。
瑕疵之美，顧名思義就有種不完整的不完美的意思，其實(shí)這也起源于日本多地震、惡劣的氣候以及地狹人稠等客觀條件，使得日本長久以來飽受天然的災(zāi)害，因此對生活態(tài)度形成“輕永恒、重瞬間”的觀念，猶愛櫻花短暫開放，驟然凋謝的頃刻之美。
書中還這樣說到：“因為不足，所以有增進(jìn)的空間，從而衍生出無限的可能性，演繹出最完美的形式?！睍羞€提到了日本的茶道和和服裝設(shè)計師川久保玲。
使日本的瑕疵美學(xué)設(shè)計理念更加具體，更到易懂更加容易使你接受它。
回到我們中國的設(shè)計，卻往往覺得大不相同，日本的瑕疵美學(xué)我們并沒有接受，我們追求著完美，卻往往沒理解到瑕疵換個角度也的一種完美，一種卓越。
從中國古代的皇宮建筑到我們現(xiàn)在的高樓大廈，我們無不追求著最終的完美，也許我們的祖國地大物博成就了我們的思想吧，因為我們可以做到完美。
但現(xiàn)在的設(shè)計是融合的沒有界限的看到日本的設(shè)計日本的瑕疵美學(xué)雖然不說我們需要徹底學(xué)習(xí)別人或許我們也應(yīng)該改變些什么。
其次是日本的樸素美學(xué)，它遵循樸素的精神，傳達(dá)出一種謙遜的、干凈的、內(nèi)斂的、質(zhì)樸的、重視細(xì)節(jié)的意向。
這種樸素精神的原則是“所有事物和諧的價值”，且以自然為基礎(chǔ)，并且關(guān)心與自然的和諧之美。
日本的樸素精神所傳達(dá)的的智能之美，是不會被其他耀眼的事物所掩蓋，因為它訴求的不是己身的價值，而是與周圍環(huán)境、器物間的和諧關(guān)系，更是一種尊重自然、順乎自然，從尋常的事物中訴求更廣闊的精神體驗。
這種樸素美學(xué)不僅僅是一個樸素能夠形容的，更是拓展到人與自然拓展到一種哲學(xué)。
書中這樣說到“……大量地浪費(fèi)材質(zhì)時，資深的師傅們必然要求制作者，應(yīng)向這些材料深深的一鞠躬，以表示歉意之心?！焙芷胀ǖ苋诵曰囊痪湓?，讓我重新認(rèn)識到了人與自然的和諧。
我們的設(shè)計源于生活，源于自然，他們需要更多的是我們的尊重與愛護(hù)。
言表之意，我們也不難看出日本的樸素美學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)把樸素二字推向到了另一種境界。
作者對間隔美學(xué)做了這樣一句總結(jié)：任何一種藝術(shù)形式的`呈現(xiàn)，無論是動態(tài)的還是靜態(tài)的，若沒有產(chǎn)生間歇性或留白的效果，必然是觀賞者無余韻去賞受‘余白之美’的樂趣。
在文中作者還分別從“間”的意涵，“間”的形式特征入手很詳細(xì)很系統(tǒng)的介紹了日本的間隔美學(xué)。
在設(shè)計與繪畫中，間隔美學(xué)的體現(xiàn)可以說是無處不在，有“間”有虛才有實(shí)。
接下來的一個部分，作者向我們介紹了日本的陰陽美學(xué)。
這仿佛和我國的一些迷信有一定的聯(lián)系。
但日本在設(shè)計上卻也有具體體現(xiàn)。
日本陰陽美學(xué)的設(shè)計形態(tài)以曲線和直線來劃分，這在日本的許多傳統(tǒng)器物或工藝品的箱型形態(tài)上的都有所體現(xiàn)，比如像便當(dāng)盒傳統(tǒng)的櫥柜等。
陰陽在我們心里肯定我都得覺得它僅僅就是一種思想，但它用在設(shè)計上卻恰恰也是那么的恰當(dāng)。
提到包容我們往往想到的是一種性格，當(dāng)在這里要介紹的卻是一種設(shè)計，一種設(shè)計的文化性格。
日本面積狹小，空間往往成了一種資源。
于是便理所當(dāng)然的產(chǎn)生了一種節(jié)省空間的堆棧式設(shè)計或巢穴式設(shè)計。
這里的包容就顯現(xiàn)了它在設(shè)計上的意義。
包容美學(xué)不僅是外觀表征和結(jié)構(gòu)上的簡約，在內(nèi)在層面的思維中亦傳達(dá)出一種精練的思想層次。
包容給我們設(shè)計人展現(xiàn)的也許不是最多的，但我們要學(xué)習(xí)的卻是很多很多。
瀏覽了《和》的精髓，留給我的不僅僅是去一味的欣賞別人的設(shè)計，更多的是要用在我們自己的設(shè)計之中。
中國的設(shè)計起步不早，我們不能僅僅滿足在自己的設(shè)計特點(diǎn)之中。
剛拿起《和》的時候我就有點(diǎn)迷惑一本書到底如何去闡釋一種設(shè)計的文化性格。
品讀之后，有些體會，一種設(shè)計的，應(yīng)該說一種的好的設(shè)計的背后一定離不開一種好的設(shè)計的文化性格的支撐。
設(shè)計就如同我們的生命，總是平衡的，常常以一種我們理解或是不理解的方式出現(xiàn)在我們面前。
這不重要，重要的是我們要像《和》中所說的我們的設(shè)計重要是體現(xiàn)一種文化性格。
中國的設(shè)計同樣更是有一種支撐著它的文化性格，有一天我們會用我們的設(shè)計把他推向世界。
依舊還是在圖書館，我卻恢復(fù)了平靜，因為《和》讓我讀懂了設(shè)計、讀懂了人生。
參考文獻(xiàn)：
[1]王國維，范雅著。東方美學(xué)史。武漢出版社，2011.12。
[2]李佩玲著，日本設(shè)計美學(xué)的演繹，吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2004.1。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇十四
我們在寫本科畢業(yè)論文的時候，老師往往會給我說一下大致的一個字?jǐn)?shù)，這也就是我們最后論文的一個大致字?jǐn)?shù)，這是一方面。
然后就是根據(jù)你的論文研究的對象，如果研究的對象比較復(fù)雜一點(diǎn)，字?jǐn)?shù)可以相對片多一點(diǎn)，這樣也容易把研究對象解釋的清楚一點(diǎn)，反之，如果研究的對象相對簡單一些，我們在確定字?jǐn)?shù)的時候可以稍微少一點(diǎn)，這也方便了我們的書寫。
還有一點(diǎn)就是論文的類別，一般像工程類的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)就相對要多一點(diǎn)，因為他們需要制圖。
只要從這幾點(diǎn)出發(fā)，我們在確定本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)的時候就可以很輕松的搞定。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇十五
畢業(yè)論文。
的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
1.題目(宋體，小二，居中)。
3.英文摘要，關(guān)鍵詞;。
4.目錄。
5.正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅。
6.參考文獻(xiàn)。期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結(jié)束頁碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
7.附件：
開題報告。
和檢查情況記錄表。
1.書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書寫;。
2.文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。
5.公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用microsoft公式編輯器或mathtype編輯。
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于1.5萬字或相當(dāng)信息量。外文文獻(xiàn)閱讀量的具體要求，由指導(dǎo)教師量化。
評職論文字?jǐn)?shù)要求篇十六
不同的學(xué)校對于本科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求不同，一般非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000字——8000字左右，一些要求較高的專業(yè)或者重點(diǎn)院校則要求論文字?jǐn)?shù)高達(dá)10000字左右或者以上。
論文各部分字?jǐn)?shù)的大致要求：
1、文獻(xiàn)綜述。
字?jǐn)?shù)在1000字——3000字之間。文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領(lǐng)域的'文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評述。
2、正文。
字?jǐn)?shù)要求在6000字以上，原則上不超過10000字。正文是畢業(yè)論文的主體內(nèi)容，是整篇論文的核心所在，占論文的絕大部分篇幅。包括引言、正文、結(jié)論或結(jié)束語三大部分。
3、標(biāo)題。
一般不超過20個漢字。畢業(yè)論文題目應(yīng)簡明扼要，避免過寬、過大、過空，要能準(zhǔn)確反映論文的實(shí)質(zhì)性主題內(nèi)容，包括研究的范圍、層次和深度等。
4、摘要。
論文的中文摘要應(yīng)以最簡潔的語言介紹論文的概要、作者的突出論點(diǎn)和新見解。學(xué)士學(xué)位論文中文摘要一般不少于200字。
5、關(guān)鍵詞。
一般為3——5個。關(guān)鍵詞根據(jù)論文正文內(nèi)容及論文主題選取。英文關(guān)鍵詞要與中文關(guān)鍵詞一一對應(yīng)。
6、致謝。
一般不超過300字。致謝可以對下列方面表達(dá)謝意：協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人；在研究工作中提出建議和提供幫助的人；給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者；其他應(yīng)感謝的組織或個人。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8522184.html】
