桂林山水的教學(xué)設(shè)計(實用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 22:58:04
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(實用14篇)
時間:2023-11-06 22:58:04     小編:筆硯

作文是一種對思維的整理和歸納,通過寫作可以更好地表達(dá)自己的觀點和思考??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點和核心內(nèi)容,避免涉及太多次要的細(xì)節(jié)。這里是一些經(jīng)典總結(jié)案例,讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇一

教材分析:

本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點,最后概述桂林的美景。

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點,勾畫桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

教學(xué)難點:

了解桂林山水的特點,想象其美景。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。

教學(xué)構(gòu)想:

教學(xué)時要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點,在閱讀課文,看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,讓學(xué)生大膽發(fā)言,在感受到美的同時,要用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)課文后,要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、本地名勝的照片。

課時分配:

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、出示投影片,聽錄音,對課文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的?

1、學(xué)生默讀課文第一段。

2、找出有關(guān)評價的語句讀一讀。

(1)“甲天下”為何意?

(2)你們認(rèn)為在我國還有哪些地方的風(fēng)景也很美,為什么單說桂林山水美呢?

四、我們來觀賞桂林的水。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:漓江的水與別處的有什么不同,有哪些特點?

2、畫出漓江的三個特點,想象文中是怎樣介紹這三個特點的?指名說說。

3、讀了最后一句,你體會到了什么?

4、練習(xí)感情朗讀。

五、我們再來觀賞漓江的山。

1、找出桂林山的特點,并大聲地讀一讀。

2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的?

3、練習(xí)感情朗讀。

六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。

3、練習(xí)感情朗讀。

七、朗讀訓(xùn)練。

1、讀自己喜歡的句子。

2、指名讀。

作業(yè)設(shè)計。

1、朗讀課文,識記生字。

2、摘抄自己喜歡的語句。

板書設(shè)計:

靜:感覺不到流動。

水清:可見江底沙石。

綠:無暇的翡翠。

奇:拔地而起、奇峰羅列。

山秀:翠綠的屏障。

險:危峰兀立。

課后反思:

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:

鞏固知識學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,指導(dǎo)背誦課文,要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、學(xué)生自由讀課文。

1、自由讀課文。

2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

3、試背課文,教師表揚(yáng)。

4、思考:課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說桂林山水的美麗,引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點,使我們對桂林的山水有了更深的認(rèn)識,感慨桂林山水的與眾不同之處。)。

5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。

二、試著當(dāng)小導(dǎo)游,把美景介紹給大家。

1、分組試驗,選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。

4、師生評價。

三、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

2、指名背誦。

3、讓好學(xué)生感情背誦。

4、學(xué)生聽錄音背誦。

五、引申:我們美麗的青島是個山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點寫出來大家交流一下,好嗎?寫小作文,可以模仿第二課的寫法,也可自由寫。

作業(yè)設(shè)計:

1、感情背誦課文。

2、用自己的語言或者做一首小詩來表達(dá)自己心中的感受。

3、抓住一處風(fēng)景的特點寫小作文。

板書設(shè)計:

總述分述總述。

(甲天下)(畫卷)。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇二

1.品味文章詩意美。

2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。

2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。

3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

重點

1. 品味文章詩意美。

2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的詩意美。

難點

1.學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料:來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

2. 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。

2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。

3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力

(第1課時)

3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。

4.講解:這篇課文的題目是“畫山繡水”,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點。

5.等學(xué)生回答完后,出示板書:褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。

4.按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。

5.巡視課堂,不時給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。

6.鼓勵學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。

7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。

1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀1一2段。

2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

(第2課時)

1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。

3.同學(xué)們做得很好,大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。

2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出:在作者所見到的景色中,也有重點,如水色只寫了不多的幾句,山石重點寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。

3.講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,“總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。

6.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。

本課總結(jié)

本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解,并有所感悟。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇三

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點,運(yùn)用對比描寫景物的方法。

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山的獨特美。

兩課時

一、設(shè)計理念

本課的設(shè)計以讀為突破口,讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀,體會中國語言文字的優(yōu)美,感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時,進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

二、三維目標(biāo)

知識和能力:

1、了解桂林山水的特點,感受其獨特的美。

2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點,運(yùn)用對比描寫景物的方法。

3、在進(jìn)行語言實踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。

過程和方法:

以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,運(yùn)用。

情感態(tài)度和價值觀:

感受祖國語言美,感受祖國山河的美,使學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示課件:(桂林山水風(fēng)光圖)配樂讓生欣賞。

二、初讀課文,整體感知。

思考:

1、課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。

三、抓住重點,深入領(lǐng)悟。

1、自讀課文第二自然段思考:

1)這段主要寫了什么?

2)是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?

2、齊讀第二自然段

3、畫出描寫漓江水的句子。

思考:

1)漓江的水有什么特點?

2)作者是怎樣描寫的?(女生齊讀)

四、品讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

再讀第二自然段,想想我們是怎樣學(xué)這段文字的?

五、小組合作,探究交流。

1、根據(jù)總結(jié)出來的方法,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)完后匯報。

2、男生有感情地齊讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

1)師范讀。(出示配樂風(fēng)景圖)。

2)生說出自己最想說的一句話。

六、語言繪畫,師生共醉。

學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

七、積累語言,拓展運(yùn)用。

選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,想一想它有什么特點。然后寫一段話,可以選用本課的句式或詞語。

板書設(shè)計:

總述甲天下

漓江的水:靜、清、綠

1、桂林山水分述喜愛

桂林的山:奇、秀、險

總述美如畫卷

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇四

本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水,靜,清,綠;山峰奇、秀、險的特點。文章的末段描繪了山和水交相輝映,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力:

1.認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦全文。

過程與方法:了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感態(tài)度價值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

學(xué)情分析:

本篇文章語言優(yōu)美,層次清晰,是一篇指導(dǎo)寫作的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語的理解,寫法的借鑒,教學(xué)中要緊扣這一難點組織教學(xué),讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上,學(xué)會仿寫。

教法與學(xué)法:媒體演示,讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法:讓學(xué)生邊讀邊想像畫面,走進(jìn)文字的語言情境來讀悟結(jié)合,從讀學(xué)寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)時間安排:兩課時。

第一課時。

一析題引入。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)。

桂樹成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個省或者是自治區(qū)嗎?(廣西壯族自治區(qū))。

設(shè)計意圖:從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文,整體把握,理清結(jié)構(gòu)。

1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?

(指名讀兩組詞語,第一組為地名,第二組為形容詞,讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。)。

大海波瀾壯闊。

西湖水平如鏡。

泰山峰巒雄偉。

香山紅葉似火。

2.理解詞語:“波瀾壯闊”(理解詞素或查字典)。

波浪翻滾,一浪接著一浪,非常壯觀,有氣勢。

我們知道有的詞語是極富有情意的,你能讀出這個短語背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)。

同法理解“峰巒雄偉”

(邊做動作邊說:巒,就是一座挨著一座,連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)。

3.檢查課文朗讀情況。

指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。想想為什么這樣分?(第一自然段是總起,第二、三自然段是分述,第四自然段是總結(jié)。)這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)。

設(shè)計意圖:根據(jù)課文特點和學(xué)段教學(xué)要求,重點落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識地請三位學(xué)生讀四段課文,一箭雙雕,既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),又發(fā)現(xiàn)了課文重點,下面過渡到精讀階段也就順理成章。

三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言。

1、整體把握特點:

文章的重點部分就是第二大段——分述這部分,誰能來簡單地概括:漓江的水和桂林的山分別有什么特點?(漓江水的特點是靜、清、綠;桂林山的特點是:奇、秀、險。)(板書:水:靜、清、綠山:奇、秀、險。)。

過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。我們先來讀讀第二自然段,感受一下漓江的水的特點(指名一人讀第二自然段)。

2、品讀漓江的水。

(1)、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

(教師指導(dǎo)讀好這句話)。

(2)、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。

發(fā)散思維:

假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。

預(yù)設(shè):漓江的水真清啊,清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊,清得可以看見水中的倒影。清得可以看見綠色的水草在跳舞,在和游人打招呼。)。

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?(出示:漓江的水真清啊,清得;清得;清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思。

(指名有感情地朗讀)。

3、欣賞桂林的山:生自由朗讀第三自然段。

(1)桂林的山“奇”,奇在哪里?

(拔地而起,各不相連,奇峰羅列,形態(tài)萬千。)。

理解詞語:拔地而起、形態(tài)萬千。

師生對比讀,讀出山的突兀、姿態(tài)萬千。

(2)同法理解(山秀——色彩美)。

(3)同法理解(山險)。

(指名朗讀描寫“險”的句子,然后指名朗讀第三自然段,體會桂林山的特點。)。

4、指導(dǎo)集體背誦兩段:抓關(guān)鍵詞語,想像畫面。

5、抓對比:

作者既然是寫桂林山水,為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等,這是否浪費(fèi)筆墨呢?(作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對比,把桂林的山和泰山、香山作對比,這樣才更能顯出桂林山水的特點。)。

小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書:對比)。

設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文,以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,并相機(jī)提煉記憶方法。作者運(yùn)用對比才能顯示桂林山水的“獨特之笑”。

第二課時。

一、回憶桂林山水的特點,背誦二、三自然段。

二、欣賞詩詞與傳說。

下面我們就一起來觀賞桂林山水的風(fēng)光片,驗證作者的文字帶給我們的獨特的美。(播放課件:配樂播放一組圖片,出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,學(xué)生見到后,自覺有感情地跟著老師朗讀起來:)。

云中的神啊,霧中的仙,

神姿仙態(tài)桂林的山!

情一樣深啊,夢一樣美,

如情似夢漓江的水!

水幾重啊,山幾重?

水繞山環(huán)桂林城……。

是山城啊,是水城?

都在青山綠水中……。

(出示課件——象鼻山的圖片)這就是課文中所說的那座像“巨象”的山,它叫象鼻山,關(guān)于它的來歷還有一個動人的故事呢!

傳說這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年,玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。不巧,這頭大象生病了,實在走不動了。玉皇大帝見此就遺棄了它,自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問藥,沒過多久,它的病被治好了。為了感謝大家對它的關(guān)心和愛護(hù),它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N,一起生活。玉皇大帝聽說了,非常生氣,派天兵天將前來捉拿大象。大象奮起抵抗,終因寡不敵眾,被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,從此,就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。

如果你喜歡旅游的話,你會發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個個動人的故事,人們往往借助這些故事表達(dá)自己對真善美的追求,傾訴著人美好!大家可以搜集故事,也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容,也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會。

三、拓展研讀,感受文化。

過渡:作者乘著小船蕩漾在漓江上,欣賞著周遭的風(fēng)景,想象著那么多神奇的傳說,怎么能不感慨,怎么能不由衷地贊嘆呢?讓我們一起來讀最后一個自然段;。

1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段)。

2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>

這句話,為什么用引號引起來呢?(這是表示引用別人的話。)。

(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當(dāng)然,用引號標(biāo)注上,也表示對原作者的尊重。)。

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(桂林山水甲天下)。

資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長。當(dāng)時,有11個舉子要進(jìn)京趕考,考取功名,王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中,他作了一首七律詩,其中就有這——句“桂林山水甲天下”,表面上意思是說桂林的風(fēng)景之美是天下第一的,其實也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個——天下第一!

作者、讀者、游客……。

(出示課件)。

五嶺皆炎熱,宜人獨桂林。——杜甫(唐)。

千峰環(huán)野立,一水抱城流:——劉克莊(宋)。

青山簇簇水中生,船在青山頂上行?!?清)。

閱讀了這樣的詩句,再回到剛才的問題,你想說什么?

(詩人也在說“桂林山水甲天下”,古人在說“桂林山水甲天下”。)。

古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

有一句話說:“讀萬卷書,行萬里路?!比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

設(shè)計意圖:引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩句;引用唐、宋、清歷代詩人的詩句。這些名句對已知者是喚醒,未知者是積淀?!肮鹆稚剿滋煜隆泵涞膩須v,使學(xué)生懂得桂林山水,除了正面描寫以外,還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄韨?cè)面烘托。

四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,并背誦全文。

板書設(shè)計:

漓江的水靜、清、

分述。

桂林的山奇、秀、險。

總結(jié)舟行碧波上,人在畫中游。

課后反思:

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇五

1、學(xué)會6個生字及新詞,認(rèn)讀2個字。

2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色,知道桂林山、水的特點。

能仿照課文一段話的寫法,把一個事物的幾個特點寫清楚、寫具體。

產(chǎn)生對桂林山水的喜愛之情,受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。

感受桂林山水的美麗景色,體會作者表達(dá)的思想感情。

體會課文最后一段話的表達(dá)方法。

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看

那里的山水板書課題。請同學(xué)們讀課題:讀了課題你知道了什么?(文章的主要內(nèi)容)你還想知道什么?趕緊讀一讀課文吧!

二、檢查預(yù)習(xí)效果

1、你學(xué)會了哪些生字新詞與大家交流或提示大家?

2、交流點撥:

重點指導(dǎo):

攀瀾的書寫

“啊”的變音

出示句子:漓江的水真靜??!桂林的山真奇?。?/p>

漓江的水真清啊!桂林的山真險啊!

漓江的水真綠啊!桂林的山真秀??!

3、正確流利地朗讀課文。(指名讀)

三、讀課文,理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文:邊讀邊思考:桂林山水給你留下什么印象?(甲天下、美)

2、人們是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的?(2、3)課文最后一自然段寫了什么?(作者的感受?課文是按怎樣的順序來寫的?(總———分—總)

第二課時

一、導(dǎo)入:桂林的水是如此的美麗,那么桂林的山又是怎樣的呢?我們來接著學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)第三自然段。

1、請同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(段落結(jié)構(gòu)相同)

桂林山的特點 具體描寫的句子 是怎樣寫具體的

2、桂林的山有怎樣的特點呢?它是怎樣將山的特點寫出來的呢?對照表格自學(xué)。

3。集體交流,教師適時指導(dǎo)。

特點之一“奇”。

(1)“拔地而起,各不相連”是什么意思?(一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連)

(2)“”是什么意思?從哪看出是奇峰羅列,形態(tài)萬千的?(像老人、像巨象、像駱駝)

結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話?

特點之二“秀”。

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

特點之三“險”。

課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段

1、假如你就是作者,你觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,你有怎樣的感受?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

2、你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>

3、默讀這一自然段,你怎樣來理解“畫”、“畫卷”?這到底是怎樣的一幅畫?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來,形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩?!爸穹ば≈邸眲t增添了動感)

(“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

四、讀全文體會篇章結(jié)

五、布置作業(yè):仿照第2、3 自然段的寫法,寫一段話,把一個事物的幾個特點寫具體。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章,在課上我注重了學(xué)生對課文寫法領(lǐng)悟過程,通過多種形式的讀來體會先概括特點,然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點,在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,有感情朗讀,學(xué)生的積極性比較高,對課文內(nèi)容有了深入的理解。不過,學(xué)生對“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確,需要講一講相關(guān)知識。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇六

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。

了解桂林山水的特點及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

(一)激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們偉大的祖國幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》?!?/p>

(二)視頻欣賞。(配樂朗讀課文,并配以桂林山水的畫面。)。

(三)層層探究。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問題,層層深入組織教學(xué)。

1、漓江水的特點是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個突出的特點?分別用一個字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點。

2、在歸納出漓江水的三個特點的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。

通過相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點。

3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點,卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫法:通過對比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨特的美。

(四)學(xué)生自學(xué)。

教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段。

1、桂林的山有什么特點?課文是怎樣具體描寫這些特點的?

2、第一句在第三段中的作用是什么?

3、體會桂林山的特點,并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。

(五)學(xué)生談感受,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂,指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。

(六)總結(jié)全文。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識點。

(七)布置作業(yè)。

1、把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。

2、有感情地朗讀課文。

水:靜、清、綠。

山:奇、秀、險。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇七

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

(2)基于閱讀。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美,感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,積極性高,自主學(xué)習(xí)能力和合作意識較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍,能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行寫作,閱讀的興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈;學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強(qiáng);學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于不斷提高,所交流的對課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。

1、借助拼音,會認(rèn)讀“瀾、暇”等8個生字,會寫“瀾、暇”等11個生字。正確讀寫“玩賞、無暇”等16個詞語。

2、通過默讀,能理出課文的敘述順序并能簡要說出課文的主要內(nèi)容。

評價任務(wù)。

評價一:通過讀準(zhǔn)字音,交流自己掌握的識字方法,能正確認(rèn)識“瀾、瑕、攀”等生字。

評價二:通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶著理解讀出自己的感受。

評價三:通過運(yùn)用語言,文本感悟,相關(guān)資料的滲透等多種策略,能了解桂林山水的獨特美。

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點。

環(huán)節(jié)一。

(完成目標(biāo)三)整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

(評價任務(wù)三)。

環(huán)節(jié)二。

檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難活動2。

1.指讀課文、正音、解詞。

2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

(完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)生字,指名讀文。

(評價任務(wù)一)。

環(huán)節(jié)三。

交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動3。

合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。

(1)同桌相互讀所學(xué)生字詞情況,要求讀音準(zhǔn)確。

(2)讀生字,評價讀的情況,穿插正音。

(完成目標(biāo)一)自由讀、齊讀、互讀,指名讀,小組內(nèi)聽寫、訂正。

環(huán)節(jié)四。

再讀課文,初知大意活動4。

1.圖文對照,理解課文,討論分段。

(1)指名朗讀課文。

(3)另外幾節(jié)主要寫什么?

2.(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)。

(完成目標(biāo)三)自由讀文,小組合作交流,指名匯報,初步感知桂林山水的美。

環(huán)節(jié)五。

感知課文層次活動5。

討論分段,自由朗讀。

第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段(第2自然段)講桂林的水。

第三段(第3自然段)講桂林的山。

第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

(完成目標(biāo)二)自由朗讀,小組合作交流。指名匯報。

(評價任務(wù)二)。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目的:。

有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點,運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美.

一.激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,我們偉大的國山河壯麗,風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山,水平如鏡的西湖,巧奪天工的蘇州園林,美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水.

屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來介紹桂林山水.

二.整體感知,帶入情境。

1.范讀課文.(屏顯動畫,音樂伴奏)。

2.此時,你最想說的一句話是什么(讓學(xué)生說出自己真實的感受)。

3.小結(jié),并引讀第一節(jié).怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”.(板書:甲天下)。

三,體會感情。

1.自由朗讀。

要求:把最吸引你,最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀.

2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”,“清”,“綠”.屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.

(1)通過范讀,指名讀,齊讀等形式,突出漓江水的靜,清,綠.(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情.)。

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙.

(引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”,“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情.)。

(3)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象請概括地說.(板書:靜,清,綠)。

(評價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句.)。

3.體會作者具體形象描寫景物特點的方法.

(1)屏顯文字:漓江的水真靜啊!

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;。

漓江的水真清啊!

漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;。

漓江的水真綠啊!

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.

(2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻.

小結(jié):是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體,生動,細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象.

(3)屏顯文字。

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;。

漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠.

和原句對比讀,你有什么感覺。

(原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)。

(4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來.

屏顯動畫,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀.

4.激情點播。

(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美)。

5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦.

(1)這段話共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜.

(2)屏顯畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背.

四,學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法.

剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀,劃劃,練練,說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié).

2.出示要求,屏顯文字.

讀讀:讀第三節(jié).

劃劃:劃出最美的句子.

練練:讀出美的感受.

說說:值得學(xué)習(xí)的寫法.

3.朗讀比賽.

誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來,就自告奮勇來當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點評再朗讀.

4.朗讀欣賞.

比賽優(yōu)勝者配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,看能否看到奇,秀,險的桂林山.

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法.

(對比:抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇,秀,險)。

五,以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀.屏顯動畫,音樂伴奏.

2.激情點撥。

是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷.這幅話是誰畫的(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫,如夢如幻,讓我們感到如癡如醉.(板書:美如畫)。

3.屏顯動畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏.

讓我們把美景深深地印在心里吧!

六.讀寫結(jié)合,延伸課外。

1.其實,我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝.屏顯:仙佛寺,酉水河的景色。

3.寫一寫(略)。

水清得。

甲天下畫中游。

奇:形態(tài)萬千。

山秀:色彩明麗。

險:危峰兀立。

設(shè)計二。

一.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長城的風(fēng)采,被我國古代勞動人民堅強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

二.解題。

引導(dǎo)學(xué)生提問:桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬。那里有許多珍貴的植物,有許多種動物,一年當(dāng)中夏季較長,景色秀麗,是個旅游觀光的好去處?!柯犃死蠋煹慕榻B,你對桂林這個地方有什么感覺啊?(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

三.檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)。

欣賞(可以聽著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。

攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬千奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)。

舟行碧波上,人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

2.檢查課文讀得是否流利。

四.教授新課。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容?

(桂林山水甲天下)甲:第一的;一流的;無人可比的。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

生:為什么會說桂林山水甲天下呢?

師:也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢?

生:先寫了漓江的水,接著寫了桂林的山。

師:誰來接著問?

生:漓江的水有什么特點呢?

(自讀第2自然段)靜,清,綠。

師:快速讀第二段,用你喜歡的符號畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點的句子。

師:誰把你畫的句子讀個大家聽一聽?(這么多同學(xué)都找到了請起立,一起讀一下吧!)。

師:讀完這組句子,你會提出什么問題來?

生:運(yùn)用了什么修辭方法?

生:排比。

生:比喻。

生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)。

師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)。

生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

生:因為翡翠是翠綠色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。

師:漓江的水這么美,誰能讀出漓江水的特點?

師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會流動?這是什么修辭方法?(夸張)。

師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫作手法啊?(對比)。

這樣寫有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見過,可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)。

師:讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))。

2匯報。

(1)桂林的山有什么特點?

奇,秀,險。

(2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)。

(3)用了什么修辭方法?

排比,比喻,夸張。

(4)讀第一句用了什么樣的寫作方法?(對比)。

(5)這樣寫有什么好處?

(四)讀第四自然段,你感受到了什么?

1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯,用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上,人在畫中游。

2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點?(首尾呼應(yīng))。

五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

1觀察順序——由低到高。

2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動,形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

3抓住景物特點進(jìn)行描寫。

六作業(yè)。

作文《校園秋色》。

要求:抓住景物特點,按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂。

二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)重點:

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

教學(xué)方法:

發(fā)揮個性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對照,多向?qū)ёx。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片,配以課文朗讀。

2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評價桂林山水的。

1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點。

5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時。

一、朗讀第二段,表達(dá)自己對桂林的水的特點的感悟。

二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問題。

(1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點的詞句。

(2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

(3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

(1)請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

(2)請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像,動手畫一畫桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

(1)畫出感受最深的句子。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運(yùn)用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時。

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。

例:

1、找近反義詞;

2、劃出一個比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;

3、分層(寫句序),寫出層意;

4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?

水靜水清水綠。

山奇山秀山險。

舟行碧波畫中游,

對于這類寫景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。

資料提供者:丘艾。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇十

1 、同學(xué)們,我們的祖國山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中,這個地方有詩人留下了這樣的詩句,猜猜這是哪個地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。

2、板書并讀題:2 桂林山水

1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文,你最大的感受是什么?

3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。

4、用贊美的語氣讀一讀。

(一)水之美

1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個記號。

2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜 清 綠)

4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個特點連成一句話說一說?

是啊,這一句話舊能把漓江水三個特點都說出來了。

5、老師再換一個說法,聽,漓江的水靜靜的。

(指著清、綠)這句該怎么說?

7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)

指導(dǎo)感情朗讀

漓江的水真靜啊,靜得

漓江的水真清啊,清得 (還可以看見什么?)

漓江的水真綠啊,綠得

7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠??!

8、讓我們再美美地讀讀這句話。(生看課件,師打手勢輔助朗讀)

9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。

10、小結(jié)導(dǎo)背

大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧靜柔和,而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動);漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進(jìn),岸在后移)

(二)山之美

1、教師范讀

2、同學(xué)們,這段有好幾個詞不好讀,請大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個詞語)

4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?

隨機(jī):

a、奇峰羅列、形態(tài)萬千

想像說話:有的像( )有的像( )還有的像( )

是哪個詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩,大家讀一讀。

小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千,桂林的山真是奇啊!(板書:奇)

b、色彩明麗、倒影水中

剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開滿了花等)

小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險)

你是從哪個詞看出來的?

這個詞為什么讓你感到險呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。

8、自由練讀 剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險,那么課文又是怎樣具體描述的呢?請同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。

9、指名讀 哪位同學(xué)來讀讀?(教師起,桂林的山真奇?。。?/p>

10、相機(jī)指導(dǎo)險一句

看到如此險的山,你的心情會怎樣?通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

11、小結(jié),齊讀

是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險,讓我們一起讀出桂林山的特點。(教師起,我攀登過、、、)

1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨,水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧?。ㄐ蕾p視頻)

2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。

3、板書:舟行碧波畫中游,

4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩送給美麗的桂林吧!齊讀:

板書:

2 桂林山水

水靜水清水又綠 ,

山奇山秀山亦險 。

舟行碧波畫中游,

桂林山水甲天下。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇十一

1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文1—2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

1、出示書中插圖(或投影);

3、教師范讀課文;

4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2、重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

(提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)。

1、朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?

2、默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

3、交流討論。

靜:感覺不到它在流動。(感覺)。

清:可以看見江底的'沙石。(視覺)。

綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)。

4、體會詞語和句子。

投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?!边@是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)。

5、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

6、檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇十二

1、同學(xué)們,我們的祖國山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中,這個地方有詩人留下了這樣的詩句,猜猜這是哪個地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。

二、整體感知。

1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文,你最大的感受是什么?

3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。

4、用贊美的語氣讀一讀。

三、精讀感悟。

(一)水之美。

1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個記號。

2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜清綠)。

4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個特點連成一句話說一說?

5、老師再換一個說法,聽,漓江的水靜靜的。

7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)。

指導(dǎo)感情朗讀。

漓江的水真靜啊,靜得。

漓江的水真清啊,清得(還可以看見什么?)。

漓江的水真綠啊,綠得。

7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠??!

8、讓我們再美美地讀讀這句話。(生看課件,師打手勢輔助朗讀)。

9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。

10、小結(jié)導(dǎo)背。

大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧靜柔和,而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動);漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進(jìn),岸在后移)。

(二)山之美。

1、教師范讀。

2、同學(xué)們,這段有好幾個詞不好讀,請大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個詞語)。

4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?

隨機(jī):

a、奇峰羅列、形態(tài)萬千。

想像說話:有的像()有的像()還有的像()。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇十三

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,以及課文的語言美,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點和運(yùn)用對比、具體形象地描寫景物的方法,注意修辭手法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

1、通過多種形式的讀,了解桂林山水的特點,受到美的熏陶。

2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點,運(yùn)用對比描寫景物的方法,注意修辭的妙用。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開豐富的想象,入情入境的去讀,去體會山水的自然之美。

1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。

2、朗讀錄音。

1、教師:談一談自己都游覽過哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)

教師評價小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸?,我們偉大祖國的風(fēng)景十分優(yōu)美。可是,在我國南方有一個游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)

2、教師:人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書課題:桂林山水)“坐好了,開車出發(fā)!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請下車!讓我們好好游覽一下。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。

a:看啊,景色真美呀!

b:真是山青水秀,優(yōu)美動人!

c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!

4、教師肯定學(xué)生評價并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會?!?/p>

1、教師指名讀第一句。

學(xué)生讀文:人們都說:“桂林山水甲天下。”

學(xué)生:“天下第一”。

2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來欣賞一下。

學(xué)生:集體讀第一自然段。

3、思考:這一段在全文起了一個什么作用?

引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點,也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。

1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀,感受水之美。

學(xué)生:邊聽邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點。

2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點?從哪兒可以看出?

學(xué)生:“靜、清、綠”

讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移?!?/p>

3、投影以上片段,體會詞語與句子。(板書:靜、清、綠。)

教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。

師:漓江的水真靜啊——

生:靜得讓你感覺不到它在流動;

師:漓江的水真清啊——

生:清得可以看見江底的沙石;

師:漓江的水真綠啊——

生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

小結(jié):這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個特點,用“真”“啊”來說明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。

4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?

讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動和西湖的靜之美。

5集體有感情地朗讀課文第二自然段。

要求:獨處漓江水的美,讀出對漓江水的喜愛和贊美之情。

1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音,展開想象。

學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。

思考:桂林的山有什么特點?從哪兒可以看出來?

2、獨立作答:“奇、秀、險?!弊x文:

“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來?!?/p>

3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點。(板書:奇、秀、險。)

師:桂林的山真奇啊—————————

生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;

師:桂林的山真秀啊——————————

生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;

師:桂林的山真險啊——————————

生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來?!?/p>

小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會出桂林山有奇、秀、險的特點,更生動形象地展示了山的形美、色美、樣子險,讀起來朗朗上口。

4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?

回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。

同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點和喜愛之情。

1:看書中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?

2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動人畫面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。

生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游。”

3、作者用一句話,真實的反映了我們的感受那就是——————

生答:“舟行碧波上,人在畫中游?!保ń處煱鍟?/p>

4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無窮。

1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對桂林山水的興趣,再從山和水兩方面抓住特點,以優(yōu)美簡練的語言,生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無比的景色;最后,又用一句話來寫出感受,也就是以“總說————分說————總說”的結(jié)構(gòu)來寫的,抒發(fā)了作者對祖國山河的無比熱愛之情。

2:在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對比、排比、比喻的手法來寫,使文章更生動形象,景美文更美。

3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。

(1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

(2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。

2、桂林山水

總桂林山水甲天下

分水:靜清綠

山:奇秀險

總舟行碧波上,人在畫中游

在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對整篇文章有一個整體的把握,通過播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對話,從而獲得自身的體驗;此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過讀已經(jīng)充分體會出了作者所要表達(dá)的對祖國大好河山的愛,感受到了祖國山河的美。這時候,我設(shè)問:那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學(xué)生能體會到詞語的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?!边@一處排比生動形象地把桂林水的特點描繪了出來,結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫例句,結(jié)合生活中的所見所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運(yùn)用對比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆,相信對今后的習(xí)作也會有很大的幫助。

桂林山水的教學(xué)設(shè)計篇十四

《桂林山水》課文寫的景是美的,描述景的語言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感,那種對祖國山河熱愛的情感。下文是百分網(wǎng)小編為大家整理的最新桂林山水的教學(xué)設(shè)計模板,一起來看看吧!

1、學(xué)會生字詞,能正確讀寫詞語“漓江、無暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏”等。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語,如:“舟行碧波上,人在畫中游”。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或聽說過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2、今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件,然后讓學(xué)生談感受。

二、自讀交流,感悟語言

1、學(xué)生自由讀課文,抓住“桂林山水甲天下”這句話總體感受桂林山水的特點。

2、組織交流,各自談體會。

3、結(jié)合學(xué)生的總體感受,具體感受漓江水的`特點。

(1)觀察圖畫,用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。

(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

4、具體感受桂林山的特點。

(1)出示多媒體課件,播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5、教師出示多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)出示第四自然段的文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(概括觀賞桂林山水的整體感受)

(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

1、學(xué)生讀文分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

2、教師處理方法:一是利用集體交流,當(dāng)時解決;二是存疑,第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍。

3、作業(yè):

(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;

(2) 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

一、回憶引文,暢談感受

師:上節(jié)課我們走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游了桂林的山水。你想說什么?

二、自由選擇,感悟課文

2、教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點,指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點:

課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

(3)多媒體出示:以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段話,并寫出來。

(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

3、品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

(3)出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法,并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文,整體背誦

1、師:文中怎樣描寫桂林山水的。讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,為背誦做準(zhǔn)備。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

2.練習(xí)背誦。

3.提示背誦方法,全班背誦課文。

四、運(yùn)用語言,相互評價

1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

2、組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

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