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幼兒園開展茶文化的論文篇一
開展幼兒園戶外體育活動，有利于兒童在幼兒時期身心健康的發(fā)展。大量的戶外活動不僅使兒童對知識的興趣進(jìn)一步增加，而且在團(tuán)體活動中提高了人際交往能力，為良好的品格、性格的形成打下堅實的基礎(chǔ)。但是，大部分幼兒園并不重視幼兒的戶外體育活動，開展活動時組織懶散，監(jiān)督不認(rèn)真，大量活動材料浪費，且對戶外體育活動認(rèn)識不足從而造成諸多問題的出現(xiàn)。由此可見，戶外體育活動對幼兒成長的必要性。
幼兒戶外體育活動是以加強(qiáng)幼兒體育鍛煉為目的，以促進(jìn)幼兒體育活動為目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒體育活動的積極性和對戶外多變的環(huán)境的應(yīng)變能力。形式多樣、內(nèi)容豐富的戶外體育活動是幼兒全面發(fā)展的必然要求，同時也符合國家提出的對幼兒戶外活動新的教育方法和教育目標(biāo)。
(一)教師方面。
教師在組織幼兒戶外體育活動時忽略幼兒戶外體育活動的目標(biāo)，教師組織活動過程中自身素質(zhì)能力不足。使其在組織過程中出現(xiàn)沒有明確的形式和目標(biāo)的活動，在戶外活動中扮演“旁觀者”的角色，沒有融入到活動中去，導(dǎo)致幼兒們對規(guī)則不了解甚至忽視，嚴(yán)重影響幼兒規(guī)則意識的形成，進(jìn)一步影響戶外體育活動的目標(biāo)的實現(xiàn)。
(二)戶外活動方面。
幼兒戶外鍛煉的主要形式是戶外體育活動?，F(xiàn)今，幼兒的戶外體育活動在形式、內(nèi)容、材料上存在諸多問題。戶外體育活動多以簡單的集體合作或完全分散的個人活動為主，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。使幼兒體能增長不平均，出現(xiàn)差異性。在內(nèi)容方面，創(chuàng)新性不足、多以傳統(tǒng)的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內(nèi)容單一，缺少戶外體育活動應(yīng)有的趣味性。在材料方面，體育活動的減少導(dǎo)致活動材料的缺失，進(jìn)而使其活動質(zhì)量降低，幼兒們失去對戶外體育活動的好奇心。
(三)指導(dǎo)策略方面。
戶外體育活動需要高效，安全的指導(dǎo)策略。而在指導(dǎo)策略方面，教師自身經(jīng)驗的不足，指導(dǎo)能力的低下造成在戶外體育活動中肆意干擾幼兒的戶外活動，阻止幼兒間正常的交際活動。進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒對戶外體育活動的抵觸情緒，不利于幼兒體能的發(fā)展。
(一)確立正確的活動目標(biāo)和科學(xué)的指導(dǎo)策略。
戶外體育活動目標(biāo)的制定，應(yīng)該是一個持續(xù)性的、長期的活動。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結(jié)目標(biāo)的完成程度和經(jīng)驗教訓(xùn)。同時將提高幼兒體能為目標(biāo)的具體做法進(jìn)行分解、拆分、將其充分融入到戶外活動中。長此以往，系統(tǒng)、科學(xué)的戶外體育活動目標(biāo)便得以實現(xiàn)。對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，增強(qiáng)其策劃活動的能力，也會使指導(dǎo)策劃日趨科學(xué)，從而增加教師對戶外活動目標(biāo)的實現(xiàn)，只有提高教師自身素質(zhì)，才能使戶外活動目標(biāo)更好地完成和指導(dǎo)策略更加完善。
戶外體育活動能夠長久發(fā)展，離不開豐富的內(nèi)容作支撐。創(chuàng)新是豐富戶外體育活動內(nèi)容必要條件。創(chuàng)新內(nèi)容要統(tǒng)籌環(huán)境與活動的關(guān)系，利用環(huán)境優(yōu)勢和幼兒的喜愛方向制定相應(yīng)的戶外體育活動。在活動中融入傳統(tǒng)游戲如跳房子、捉迷藏，提高幼兒對活動的興趣。將音樂、繪畫、競猜等形式加以融入可以增強(qiáng)幼兒文化素養(yǎng)。另外，還可與區(qū)域活動結(jié)合。設(shè)立多種區(qū)域、多種游戲增加幼兒的選擇性，同時在設(shè)立區(qū)域?qū)^(qū)域進(jìn)行劃分時要考慮體能與娛樂性的關(guān)系，盡量使體能與娛樂性相平衡。
更新戶外體育互動材料，既要物盡其用又要實事求是。組織戶外體育活動，活動材料是必不可少的。雖然材料的更新有其必要性，但高額的材料制作成本成為多數(shù)幼兒園的難題。因此，材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面對相似類型的戶外體育活動時，注重活動本身的差異性，利用現(xiàn)有的材料盡量滿足活動的差異性。還有注重材料本身的差異性如輕重、大小、高低的差異。另外，完善對材料的高效管理體系，使每堂課、每天對材料的使用都有據(jù)可循，使有限的材料進(jìn)行重復(fù)的利用，發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
四、結(jié)論。
發(fā)展幼兒的戶外體育活動，不僅是幼兒園的職責(zé)，還是幼兒全面發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊精神，提高幼兒的體能，豐富幼兒的體育活動，增加幼兒體育鍛煉的主動性和積極性便是發(fā)展幼兒戶外體育活動的目標(biāo)。根據(jù)活動目標(biāo)策劃相應(yīng)的活動，充分利用現(xiàn)有的材料豐富戶外活動，及時更新戶外活動材料，才能激活幼兒園戶外體育活動，增加幼兒對戶外活動的積極性。
幼兒園開展茶文化的論文篇二
現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……幼兒園也可以因地制宜，一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動，讓孩子充分享受多樣地戶外活動。
二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化。
我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后要給孩子們化妝-――戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳得動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的`孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動量?；顒恿枯^大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。
三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強(qiáng)了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果。
四、給孩子更多的“自由”
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)步。老師對孩子的活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。
五、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。
在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，我們必須及時制止，同時同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個性。總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。
幼兒園開展茶文化的論文篇三
摘要：我國的傳統(tǒng)節(jié)日活動是寶貴的教育資源，凝結(jié)著中華民族的民族精神和情感，集中體現(xiàn)中華民族勤勞勇敢，尊老愛幼，追求和平，團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)和精神。這些優(yōu)秀文化和精神的傳承是教育必須承擔(dān)的使命。
關(guān)鍵詞：幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育；重要性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定幼兒德育目標(biāo)為“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為習(xí)慣以及活潑開朗的性格”。并指出一條有效的培養(yǎng)途徑：“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動，從中感受節(jié)日的愉快”。但隨著高科技的發(fā)展，人類文明的發(fā)展也是日新月異。在這種背景下，教育迅速發(fā)展。可是，一個具有悠久歷史和豐富節(jié)日文化的、十億人口的泱泱大國，為什么孩子們所熟知并熱衷的卻是“洋節(jié)日”“洋風(fēng)俗”？很多人對于傳統(tǒng)節(jié)日的概念已經(jīng)淡化，尤其對身處激烈社會競爭中的年輕家長而言，對傳統(tǒng)節(jié)日的了解更是少之又少。因此，重視我們的傳統(tǒng)節(jié)日就是在弘揚我們的文化。下面淺談在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日活動的重要性。
一、有利于促進(jìn)幼兒健康情感的發(fā)展。
情感是人在社會活動中對客觀事物所持態(tài)度的體驗。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。尤其情感對孩子智慧的發(fā)展、德性的養(yǎng)成，以及整個人的成長，是陽光，是甘露。如果沒有健康的情感就沒有完美的童心。但是，兒童的情感生活并不完全是自發(fā)的。兒童心理學(xué)告訴我們，幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時期。誠如郭沫若先生所說：“人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育，美的教育入手?！彼?，我們抓住傳統(tǒng)節(jié)日教育的核心意義，把握要點進(jìn)行價值遴選，找準(zhǔn)和突出傳統(tǒng)節(jié)日文化中的精華，然后設(shè)計活動，使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動中健康情感得到發(fā)展。我們利用“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)”這些中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日，挖掘其中蘊(yùn)涵的優(yōu)良品德教育資源，對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育，增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，讓其初步了解我國傳統(tǒng)民俗節(jié)日。培養(yǎng)幼兒敬老、友愛、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。
二、有利于幼兒的合作，交往能力的提高。
目前大部分幼兒生長在獨生子女家庭，很多幼兒缺乏與同伴交往合作的機(jī)會，大多數(shù)在家里養(yǎng)成獨占心理，這對于幼兒的成長是非常不利的。特別是那些習(xí)慣于“惟我獨尊”的獨生子女。缺乏合作能力的幼兒容易被孤立冷落，從而容易導(dǎo)致破壞行為的'發(fā)生。而幼兒的交往與合作是滿足幼兒的歸宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶教育有利于幼兒合作交往能力的提高。在活動中，我們鼓勵幼兒積極動腦、大膽動手嘗試，同伴之間互相商量、討論。例如：在節(jié)前，師幼一起布置活動室，班級中陳列、懸掛師幼一起收集制作的與節(jié)日有關(guān)的物品;在節(jié)慶、區(qū)域活動中，幼兒積極參與調(diào)查、交流、制作、討論等活動，一起協(xié)商布置主題游戲區(qū)，主題表演區(qū)，這些過程中幼兒的交往與合作能力提高了，反過來交往合作的成功，又會大大調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)，主動參與積極性，從而促進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展。
三、有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)幼兒的動手能力不僅在于從小訓(xùn)練手的靈巧性，身體動作的協(xié)調(diào)性，而且由于動手能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育緊密相連，通過手的活動，促進(jìn)幼兒的積極思維，從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在活動中，我們先讓幼兒動手試一試，激發(fā)其的興趣，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，自已解決問題。例如：在制作“冬至”湯圓時，我們給孩子們提供冷開水和熱水，讓孩子們實驗出用那種水做出的湯圓好看又好吃，幼兒經(jīng)過自己動手操作發(fā)現(xiàn)食物的變化規(guī)律，不僅記得牢，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。在龍舟接力賽中，讓孩子們自己探索，試驗出最科學(xué)、最省力、速度最快的合作劃船方法，老師對孩子的發(fā)現(xiàn)給予充分肯定，讓孩子在動手操作中活躍了思維，體驗發(fā)現(xiàn)問題的快樂和創(chuàng)造的樂趣，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維的發(fā)展。在區(qū)域活動“制作角”中為幼兒創(chuàng)造動手嘗試的環(huán)境，隨時按活動所需增添操作材料，讓幼兒隨時隨地按自己的意愿自由選擇各種各樣的嘗試，讓他們每一次都有新的操作內(nèi)容，每一個內(nèi)容都有新的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。
四、有利于促進(jìn)家園共育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔彝ナ怯變荷睢W(xué)習(xí)成長的第一環(huán)境，是寶貴的教育資源，家園互動，家長和教師教育理念的溝通，教育行為的一致性能有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。首先，我們在樓下大廳最顯眼的地方設(shè)置“十一五”課題專欄，展示該課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及計劃，讓家長對節(jié)日節(jié)慶課程有了初步了解，知道幼兒園教育的方向，從而產(chǎn)生參與活動的愿望。還有，在每個節(jié)日節(jié)慶活動開展之前，我們會發(fā)放給每位家長一封信，向家長介紹節(jié)日節(jié)慶課程，請家長協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒節(jié)日的相關(guān)經(jīng)驗。讓家長清楚了解孩子在幼兒園里學(xué)什么，在家配合做什么。例如：參與節(jié)日準(zhǔn)備活動，家長與孩子一起到商場采購節(jié)貨，與孩子一起大掃除，裝點家居，從而調(diào)動孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在春節(jié)的時候，用彩燈裝飾柑桔，用各種喜慶的吊飾裝點家中的環(huán)境。在元宵節(jié)，家長可在家中懸掛自制的彩燈與孩子一起猜燈謎……家長還可有意識地添置一些有關(guān)節(jié)日傳說、故事書等，開闊幼兒眼界，鼓勵孩子多接觸傳統(tǒng)文化。再次，我們還邀請家長來園參加活動，與孩子、老師共同感受節(jié)日的快樂。通過親子活動喚起家長對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可，通過家長與孩子之間、老師與家長之間、家長與家長之間的互動交流，增強(qiáng)家長對傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識和興趣，引起他們對傳統(tǒng)文化的喜歡和熱愛，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發(fā)幼兒想要過“中國節(jié)”的欲望，使中國的傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒期開始傳承下來。如：在“賞月品茶過中秋”節(jié)慶中，晚上我們安排了賞月活動，并邀請家長來園和孩子們一起過節(jié)，許多家庭爺爺、奶奶也來了。孩子們在與家人過節(jié)中形成重視與家人團(tuán)聚，合家團(tuán)圓和和美美度佳節(jié)的和諧節(jié)日觀。
幼兒園開展茶文化的論文篇四
摘要：《幼兒園工作章程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都明確指出了幼兒戶外體育活動的重要性。針對我園開展戶外體育活動中出現(xiàn)的活動時間不足、教師不能正確引導(dǎo)孩子、教師過分干涉等問題進(jìn)行長達(dá)一學(xué)期的探索與研究，提出了幾點科學(xué)有效的教育改革方法：一、因地制宜，利用幼兒園場地，合理安排各班的活動時間以及幼兒最佳活動時間。二、用科學(xué)方法測量，調(diào)整戶外體育活動的活動量。三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性。四、改編操節(jié)，利用色彩、音樂提高幼兒興趣。五、利用廢棄材料制作各種玩具，保證幼兒活動中選擇玩具的自由。六、一物多玩，充分發(fā)揮教育價值。七、建立各種制度，保障幼兒安全。
國家教委頒布的《幼兒園工作章程》中明確規(guī)定“幼兒每日戶外體育活動時間不得少1小時?！倍队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確規(guī)定幼兒園“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！笨梢姡變簯敉怏w育活動一直受到國家教育部門的重視，并以條文的形式作了規(guī)定。
但是，我園在開展戶外體育活動中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。一、戶外體育活動的時間不足。主要的原因有：1、幼兒園戶外活動的場地有限，各個班輪流進(jìn)行戶外體育活動，導(dǎo)致每個班所能參加戶外體育活動的時間有限。2、幼兒園開展其他的活動占用了幼兒戶外體育活動的時間。3、教師認(rèn)為進(jìn)行戶外體育活動時難以管理孩子而安排過多的室內(nèi)活動。二、教師不能正確地引導(dǎo)孩子。在活動中，她們往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對孩子的動作指導(dǎo)有限，如有些孩子不知道如何玩時，也沒有得到教師及時的指引與幫助，易降低戶外體育活動的質(zhì)量。三、教師給予幼兒的自由有限，教師對活動的控制還是多了一些。教師的控制體現(xiàn)在：1、對幼兒使用器材的控制。在活動中，教師為了方便往往只提供單一的器械，使幼兒沒有了選擇的可能。2、對幼兒選擇權(quán)的控制。包括對玩伴的選擇，對活動方式的選擇。如要求孩子集中、統(tǒng)一玩。3、對幼兒操作方式、操作規(guī)則的控制。如要求孩子只能這樣玩，不能那樣玩。又如在玩圓圈這一活動時，教師在活動前把圓圈一個接著一個豎著綁好，這樣一來，孩子只能一個接著一個鉆過去。其實，這就是控制幼兒操作方式和操作規(guī)則的做法。教師從方便孩子的角度出發(fā)，按自己的方式固定或擺好器械，但無意中已經(jīng)剝奪了孩子選擇的權(quán)利，這樣不利于培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性。
為了提高我園的戶外體育活動質(zhì)量，改變教師錯誤的觀念和行為，我們幼兒園進(jìn)行了長達(dá)一學(xué)期的體育教學(xué)研討活動,觀摩活動,對外開放活動以及體育講座活動，對此進(jìn)行了有益的探索與研究，實施了科學(xué)有效的教育改革。
一、利用場地，合理安排時間。
我園因場地有限，每個班不可能同時出來活動，所以我們在充分開發(fā)可利用場地的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好各年紀(jì)、各班的活動時間，盡可能地利用場地，減少不必要的時間浪費。一方面，確保了戶外體育活動的時間，另一方面，也有利于檢查各班戶外體育活動完成的情況。其次，還要確保戶外體育活動的時間不被其他活動占去。此外，還應(yīng)安排好戶外體育活動的時間段，盡量不要讓幼兒空腹參加大活動量的戶外體育活動。如在早餐前跑步，且活動量大。也盡量不要讓幼兒在飯后進(jìn)行大活動的戶外體育活動，這樣不利于幼兒的身體健康。
二、科學(xué)測量，調(diào)整幼兒活動量。
活動量小，達(dá)不到身體鍛煉的要求，活動量過大又易引起幼兒的疲勞或產(chǎn)生排斥心理，教師要科學(xué)、靈活的調(diào)整幼兒的活動量。我們一般采用的是觀察法測量幼兒的運動密度，這種方法不需要非常精確的測量工具和測量方法，只需通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動量。在活動時，要注意幼兒戶外體育的`活動量應(yīng)由小變大，然后由大變小，這樣符合人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律，并注意在活動中緩急、動靜的交替，這樣不容易引起幼兒疲勞。
三、教師引導(dǎo)，培養(yǎng)獨立自主。
幼兒期是幼兒獨立性、自主性極易形成的時期，()而幼兒戶外體育活動的特點也有利于幼兒獨立性、自主性的培養(yǎng)。相對于其他形式的體育活動而言，戶外體育活動并不強(qiáng)求集體的、統(tǒng)一的活動，它更能考慮到幼兒的興趣、愛好，給幼兒提供足夠的自由空間，利于培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性。
在戶外活動的時候，首先要鼓勵幼兒的獨立、自主行為，用心上的眼光看待幼兒的自主活動。其次，信任幼兒，要信任幼兒在活動中對活動器材、活動方式、活動內(nèi)容的選擇，不要用成人的眼光看待幼兒的選擇，不要替幼兒選擇我們自認(rèn)為適合他們的活動、器材，學(xué)會信任孩子。最后，有耐心的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動。有些幼兒由于性格或其他原因不會、不敢自主進(jìn)行活動時，不要急躁的替孩子選擇，不妨多點耐心，多給孩子一點時間，引導(dǎo)幼兒參加自主活動。
四、改編操節(jié)，提高幼兒興趣。
操節(jié)活動是戶外活動的重要組成部分，它定時、定位，使幼兒身體各部分都得到鍛煉與發(fā)展。但以往的操節(jié)活動，長期使用一種音樂、一種器械，易使幼兒失去興趣，動作不認(rèn)真，達(dá)不到鍛煉的目的。因此，我園對操節(jié)活動進(jìn)行了改編。
首先，為幼兒提供適合年齡特點的器械、玩具、材料。比如，小班幼兒我們用響罐，中班幼兒我們采用花環(huán)，而大班幼兒我們以彩旗為主。頗受幼兒的喜愛。第二，玩具材料不是街上賣的成品，而是來自于幼兒日常生活，便于取材，色彩鮮艷（彩旗）或能發(fā)出聲響（響罐），易于吸引幼兒的注意力。第三，把一物多玩引入操節(jié)之后，即幼兒做完操后可利用器械進(jìn)行各種基本動作練習(xí)。孩子們分組合作，協(xié)商玩法，使器械的玩法富于多樣化，很大地提高了幼兒的興趣，也使整齊劃一的操節(jié)活動增添了許多新的活力。
五、變廢為寶，自制趣味玩具。
腳是重要的運動器官，赤足鍛煉，腳部穴位會受到刺激，有利于促進(jìn)全身血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝并調(diào)節(jié)植物神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能，提高機(jī)體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，提高思維能力。同時，長期赤足運動不易崴腳，不易形成扁平足。為此，我們鋪設(shè)了卵石路，供幼兒赤足游戲、鍛煉。開始，我們先讓孩子們坐在小凳上踩石子，以減少身體對足部的壓力。等孩子們漸漸適應(yīng)后，就通過游戲讓他們練習(xí)走。為了提高孩子們的興趣，我們還設(shè)置了弓形門和拱橋，以增加游戲的情節(jié)、內(nèi)容。同時不斷增加赤足走的難度，由向前走到倒退走、走過障礙物等等，時間也從五分鐘延長到十幾分鐘。我們還發(fā)動全園職工、孩子收集墩布把和笤帚把，用鐵絲穿起來，制作成各種各樣的木排，利用其凹凸不平供幼兒進(jìn)行赤足鍛煉。這些材料既經(jīng)濟(jì)又耐用，幼兒非常感興趣。我們發(fā)現(xiàn)赤足鍛煉使幼兒的進(jìn)餐和睡眠質(zhì)量都有所改善，幼兒吃得多，入睡快，這是一項一舉多得的運動。
玩沙、水是幼兒感興趣的活動。我園雖有泳池、戲水池、沙池，但全園孩子只能輪流玩。為了充實和滿足幼兒活動的需要，我們又準(zhǔn)備了一些大塑料盆、沙箱，供孩子們玩水、玩沙。我們還用廢樹干埋設(shè)了梅花樁，把樹干放倒變成天然的平衡木，供孩子們進(jìn)行平衡練習(xí)；利用紙箱、布頭、地板革、可樂筒、易拉罐制成各種玩具，如小汽車、小推車、爬板、高蹺、掛歷紙棍等，保證了幼兒在戶外活動中選擇玩具的自由。
六、一物多玩，發(fā)揮教育價值。
玩具作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，如何盡其用，使之服務(wù)于幼兒的戶外活動、幼兒的發(fā)展，是值得重視的課題。在戶外活動中，沒有教師有意識的引導(dǎo)，即使一種多功能的玩具，幼兒也將很快對其失去興趣，玩具的價值也就發(fā)揮不出來。為此，我園進(jìn)行了一物多玩的探索，以幼兒常喝的酸奶瓶為例來說明。
第一次活動：人手一個，引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)玩具材料的特性。如通過自由操作瓶子，幼兒知道了酸奶瓶可以滾動，站立時有一定高度，空瓶容易倒下，裝上水則不易擊倒……為創(chuàng)造性使用材料打下了基礎(chǔ)。
第二次活動：兩人或多人使用一種材料，開始初步的一物多玩。教師最初可以啟發(fā)孩子，做必要的示范，比如把多個酸奶瓶放倒，連接成一條直線，讓孩子們活動，并逐漸讓他們模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，變換酸奶瓶的擺放方法。
第三次活動：幼兒個別榜樣示范，將新經(jīng)驗加以推廣，使幼兒在互相學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出新的玩法。如當(dāng)大部分孩子都在用酸奶瓶擺成直線練習(xí)跳時，有的幼兒則利用其練習(xí)爬。教師立即請其他幼兒學(xué)習(xí)他的經(jīng)驗，讓別的幼兒很快的學(xué)會了這種好方法，同時并讓全體幼兒思考還能怎么玩。得到老師鼓勵的幼兒情緒很高，其他幼兒也會產(chǎn)生創(chuàng)造熱情。
第四次活動：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料與材料之間的關(guān)系，會使用輔助材料，也就是幾種材料同時使用，拓寬創(chuàng)造的思路。有了前幾個階段的經(jīng)驗，幼兒就容易運用遷移的方式，用酸奶瓶與沙包、球等輔助材料，創(chuàng)造出各種各樣的玩法來。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一物多玩時，教師應(yīng)積極地參與活動，并用語言、行為等多種方法保護(hù)與激勵幼兒的創(chuàng)造性。
在玩具材料的利用、創(chuàng)設(shè)和投放上，我們提出了五個原則。
1、目的性原則。戶外活動玩具材料的投放與使用應(yīng)有目的、有計劃，不能一成不變，教師要根據(jù)近期目標(biāo)，有選擇地投放，讓幼兒在玩玩樂樂中輕松的得到一定的發(fā)展。
2、.興趣性原則。幼兒的興趣高，活動的有效時間維持就長，因此，教師要根據(jù)玩具和場地的特點，將活動內(nèi)容游戲化，增加情節(jié)、角色，相應(yīng)提高幼兒的主動性、積極性。
3、層次性原則。教師在投放玩具材料時，既要考慮共性，又要針對每個幼兒的水平、能力投放玩具。如平衡練習(xí)，投放的材料要有高有矮、有寬有窄。
4、多效性原則。即要做到一物多玩。如玩高蹺和軟棍，軟棍的擺法不同，踩高蹺的方法也不同，一條軟棍可練平衡，用三條軟棍可練習(xí)走障礙等，從而實現(xiàn)一物多玩。
七、建立制度，保障幼兒安全。
要提高幼兒戶外體育活動的質(zhì)量，還要建立良好的戶外體育常規(guī)。如建立器材使用常規(guī)，讓幼兒知道器材使用后要放回原處；建立玩大型玩具的常規(guī)，知道玩大型玩具時不推、不擠他人，人太多時，會等待。戶外體育常規(guī)的建立要靠教師在組織活動的過程中慢慢地建立起來。常規(guī)的建立有利于幼兒學(xué)會管理自己，也有利于減少戶外體育活動中安全事故的發(fā)生率。
當(dāng)然如何更好地提高戶外體育活動質(zhì)量，還需要你我的共同探究與思考，我們相信在不久的將來，我們的幼兒體育將會發(fā)生質(zhì)的飛躍。
幼兒園開展茶文化的論文篇五
幼兒園積極開展混齡戶外體育運動，有益于幼兒的生長發(fā)育和身體健康，有助于幼兒活潑開朗性格的形成。如何開展幼兒園混齡戶外體育活動，怎樣提高活動的質(zhì)量，與活動的方式、合適的活動材料和器具的提供密切相關(guān)。一直以來，幼兒園開設(shè)的戶外體育運動大多數(shù)都是同年齡、同一班參加，運動的過程中伙伴單一，形式單調(diào)，活動環(huán)境擁擠，從而在運動中師幼之間、幼兒之間的互動不夠，最終達(dá)不到運動的目的。如何進(jìn)行有效的戶外活動改革呢?經(jīng)過探究與實踐，認(rèn)為開展混齡戶外體育活動是一條行之有效的途徑。
一、根據(jù)幼兒的不同年齡制定各種小器械的階段目標(biāo)。
科學(xué)的教育目標(biāo)是教師開展混齡戶外體育活動的指導(dǎo)思想和制訂計劃的依據(jù)，教師只有根據(jù)幼兒的年齡特點科學(xué)地制定目標(biāo)，才能引導(dǎo)幼兒參與各種活動?？梢愿鶕?jù)小器械一物多玩的特點，制定如下三個階段的目標(biāo)。一是初級階段(小班為主)：注重培養(yǎng)興趣，讓幼兒在擺弄小器械的過程中，發(fā)展跑、跳、鉆、爬等基本動作。二是發(fā)展階段(中班為主)：在各種基本動作和技能技巧的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒間合作能力的提高。三是飛躍發(fā)展階段(大班為主)：注重各種綜合能力的發(fā)展，如想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和表達(dá)力。以呼啦圈為例，小班幼兒可以把呼啦圈當(dāng)作方向盤玩開汽車游戲、把呼啦圈豎起來排成山洞玩鉆山洞的游戲，還可以從把呼啦圈放在地上做小兔跳的游戲逐步過渡到轉(zhuǎn)動呼啦圈;中班幼兒學(xué)會在不同部位轉(zhuǎn)動呼啦圈后，嘗試兩人合作玩小鳥飛游戲(兩人前后同向站立，雙手各握呼啦圈，邊跑邊有節(jié)奏地扇動)，多人合作拼出花、火車等不同的造型;大班幼兒則可以編排各種呼啦圈操，通過隊形變化使呼啦圈的旋轉(zhuǎn)、蹦跳、擺動等動作得以綜合體現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)多種混齡戶外體育運動環(huán)境。
(1)開展多樣混齡戶外體育的區(qū)域活動。根據(jù)各個年齡段幼兒不同動作發(fā)展的水平，可以因地制宜地設(shè)置蹦跳區(qū)、平衡區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)和綜合區(qū)。這么多的區(qū)域，要讓各個年齡段的幼兒自主選擇，互相交流，促進(jìn)相互之間的交流互動。在間斷性分時段活動中，讓相應(yīng)的教師管理某一區(qū)域，混齡幼兒依據(jù)自己的心愿及興趣選擇伙伴與區(qū)域進(jìn)行運動。為了使區(qū)域活動內(nèi)容形式多樣、豐富多彩，在運動的過程中激發(fā)幼兒對活動的興趣，教師可以運用交換的形式，讓幼兒有更多的機(jī)會參與其他區(qū)域的運動，以促進(jìn)幼兒基本動作得到全面發(fā)展。例如，在運動過程中，幼兒既可在平衡區(qū)玩“在體操凳上行走”，也可以在蹦跳區(qū)玩“跨過體操凳”，還可以在綜合區(qū)利用體操凳進(jìn)行比賽性游戲。
(2)設(shè)置豐富多樣的戶外體育活動器材和玩具材料。為了使混齡戶外體育活動取得更好的效果，幼兒園可以增加較為新穎或具有比賽性的玩具材料，比如兩人合作騎車、一人騎車、跳木馬、羊角球。根據(jù)混齡幼兒運動的需要，結(jié)合混齡幼兒戶外體育運動內(nèi)容多樣化的特點，本著節(jié)儉、實用、自制、新穎的原則，教師可利用幼兒身邊材料，因地制宜、就地取材、挖掘潛力，自制許多戶外體育活動器具。比如輪胎、酸奶瓶、沙包、易拉罐，這些物質(zhì)是每個幼兒天天都能看見、時時都能接觸到的，對幼兒來說并不稀奇?？墒?，經(jīng)過老師的精心制作，一件件新穎、有趣的玩具展現(xiàn)在孩子們面前，孩子們愛不釋手，如獲至寶。這激發(fā)他們的好奇心、探究欲，吸引他們主動、積極地參與到體育活動中去。
三、發(fā)揮自制小器械一物多玩的功能。
運動材料既是激發(fā)幼兒興趣的器材，又是開展混齡戶外體育運動的物質(zhì)前提。幼兒教師要尊重幼兒的意愿、興趣，鼓勵幼兒一個人或結(jié)伴去想、去玩、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，大膽地把不同的玩法展現(xiàn)在同學(xué)們面前。在一物多玩中，教師要注重以下幾點。第一，根據(jù)孩子的不同年齡特點提供不同的活動器具。比如，用易拉罐可以做成不同的活動器具――拖拉玩具、保齡球、梅花樁等?；顒訒r，幼兒可以自由選擇：小班幼兒對拖拉玩具情有獨鐘，中班幼兒玩易拉罐做的保齡球不亦樂乎，大班幼兒對高難度的梅花樁流連忘返。不同的活動器具滿足了不同年齡幼兒的需要，成了混齡戶外體育活動中一道獨特風(fēng)景。第二，解放幼兒的`雙手，讓孩子在活動中尋找樂趣。一物多玩中，幼兒不再是成人包辦，他們通過自己的手拿到玩具，并在教師有目的、有計劃的引導(dǎo)下，動腦、動手，體驗到活動的樂趣，想玩、要玩，并玩出花樣。
四、結(jié)束語。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：學(xué)前教育的任務(wù)是培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信，有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童?；忑g戶外體育活動的開展，給了幼兒充分探究和鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)了不同年齡段孩子之間的合作能力。它不僅能讓幼兒在自主的運動過程中、輕松愉快的氣氛中達(dá)到鍛煉身體的目的，而且還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新、合作精神，體驗成功的快樂，為孩子今后能適應(yīng)競爭激烈的社會打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園開展茶文化的論文篇六
從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)，即情感、意志、認(rèn)識、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。在進(jìn)行心理健康教育的過程中，首先值得我們注意的是心理健康教育的對象不單單指的是心理上有缺陷的學(xué)生，而應(yīng)面對學(xué)生全體，要根據(jù)學(xué)生的心理狀況和存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。當(dāng)前在職業(yè)教育大力發(fā)展的同時，職業(yè)學(xué)生心理健康教育的問題不能忽視。據(jù)有關(guān)資料證明，相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生都存有一定的心理問題，主要體現(xiàn)在：存在厭學(xué)心理，缺乏理想，自卑感強(qiáng)，缺乏抗挫感和獨立生活能力，遇到問題不理智，不會控制或凋節(jié)自己的情緒，容易沖動，處理事情不考慮后果，等等。
針對這些職業(yè)學(xué)校中存在的實際問題，在職業(yè)學(xué)校又該如何進(jìn)行心理健康教育呢？下面我談一下自己在心理健康教育探索過程中的感悟和理解。
一、要對學(xué)生的心理狀況以及存在的問題做到心中有數(shù)。
大部分職業(yè)學(xué)校的教師都會感覺到，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難管，教師也很難走到學(xué)生的內(nèi)心世界。的確，在進(jìn)行心理健康教育過程中，教師只憑單純地說教并不會起到多大的作用，因為學(xué)生對這種教育方式早已司空見慣了。根據(jù)多年的教育實踐，我認(rèn)為，若想保證心理健康教育順利地進(jìn)行，首先就需要教師摸清學(xué)生的心理狀況和存在的問題，努力做到心中有數(shù)，只有這樣，才能做到對癥下藥或防患于未然。
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視和手機(jī)對孩子們來說存在著很大的誘惑。有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，迷失了自己，迷失了前進(jìn)的方向；有的孩子受家庭不和諧的影響，沒有了安全感，失去了奮進(jìn)和努力的勇氣；有的獨生子女家庭生活非常“幸?！?在父輩甚至祖父輩的溺愛下，責(zé)任感缺失，獨立性極差，久而久之形成了唯吾獨尊的思想和認(rèn)識……這些特征和現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身上最為突出，一旦面對當(dāng)今學(xué)業(yè)和工作上的競爭壓力，這些學(xué)生往往會不知所從。
只有了解了職業(yè)學(xué)生本身所存在和具有的現(xiàn)象，教師才能采取有效的教育方式和心理疏導(dǎo)，借助社會和家庭的力量，努力幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，從而使其思想和行為得以規(guī)范。
二、轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想觀念，重視心理健康教育。
心理健康教育就是根據(jù)心理活動規(guī)律，采取多種方法與措施來維護(hù)人的心理健康并培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。心理健康教育的根本宗旨就是提高學(xué)生的.心理素質(zhì)，即教育、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生形成健康的心理，產(chǎn)生一定的抗挫能力，奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，而不是通常人們認(rèn)識到的治療心理疾病。
教育過程中，應(yīng)積極預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)不良心理，一旦發(fā)現(xiàn)，要及時地進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)，慢慢使其恢復(fù)正常健康的心理。據(jù)調(diào)查資料證明，但凡學(xué)習(xí)優(yōu)異、有一定創(chuàng)造力的學(xué)生，他們的思緒都經(jīng)常處在一種積極、心情放松的狀態(tài)之中。相反，不能做到專心，情緒常處于焦慮狀態(tài)之中的學(xué)生會感覺到無所事事，前途渺茫?？梢?，職業(yè)學(xué)校的教育必須轉(zhuǎn)變思想觀念，真正重視起心理健康教育，向?qū)W生普及一些心理健康教育知識，根據(jù)學(xué)生心理狀況做好心理健康教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的人格、堅定的意志和良好的性格，使其在成長和學(xué)習(xí)過程中，最大限度地發(fā)揮出自己的潛能。
若想使心理健康教育做得到位，做到實處，營建良好的心理健康教育氛圍也非常重要，這種無形的氛圍會使學(xué)生的心靈得以凈化，情操得以陶冶。諸如創(chuàng)設(shè)心理健康墻報，進(jìn)行定期的心理健康教育廣播，開展心理健康教育方面的演講比賽，舉辦心理健康教育講座等，從形式和內(nèi)容上營建良好、到位的心理健康教育氛圍，做好心理健康教育的宣傳和普及，提高學(xué)生對心理健康意義的了解和認(rèn)識。同時，還可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，大力提倡并號召學(xué)生形成勤奮、共勉、樂學(xué)、自信、自強(qiáng)的優(yōu)良學(xué)習(xí)作風(fēng)，以從根本上創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化心理健康教育的人文環(huán)境。此外，在不同專業(yè)的教學(xué)中，教師要有意識地抓住課堂教學(xué)這一開展心理健康教育的主陣地，適時地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育與指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲較完整的心理學(xué)知識。必要的時候，教師可以借用一些具體可感的實例，開展一些情景活動，對學(xué)生做一些心理輔導(dǎo)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，讓學(xué)生從活動中產(chǎn)生切身的體驗和感覺，從根本上認(rèn)識到心理學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣。這樣，把心理健康教育內(nèi)容滲透于各科教學(xué)中的做法，無疑為很好地開展心理健康教育營建了良好的氛圍，奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)心理健康教育的師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育體系。
學(xué)校的心理健康教育不是一蹴而就的，它需要一支具有系統(tǒng)心理健康理論知識、對學(xué)生充滿愛心和關(guān)心的教師隊伍。這樣，學(xué)校的心理健康教育工作才能開展得及時、適時?，F(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育教師隊伍建設(shè)，把一些具有工作熱情、善于做學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、有一定心理健康教育技巧的教師吸收進(jìn)來，定時定期地學(xué)習(xí)心理健康教育知識，及時更新教育觀念，掌握先進(jìn)實用的心理健康教育理論與技巧，努力形成一個完善的心理健康教育體系，以取得實質(zhì)性的心理健康教育效果。例如，能針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點，做好溝通和交流，解決一些共性問題，幫助他們樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們步入社會做好有利的鋪墊。
總之，職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想趨向于成熟，又十分敏感，在進(jìn)行心理健康教育的同時，既要做到尊重學(xué)生，又要講究方式方法，這樣才會使心理健康教育順利開展。
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幼兒園開展茶文化的論文篇七
長期以來，我國的幼兒園課程體系適應(yīng)于按年齡編班的教育形式，針對幼兒園課程進(jìn)行的實踐與理論研究多基于同齡幼兒進(jìn)行，忽視了混齡游戲及混齡交往中蘊(yùn)含的豐富的課程資源。幼兒來自不同的家庭，生活在不同的經(jīng)濟(jì)文化背景下，彼此之間的年齡、知識經(jīng)驗、能力、興趣愛好、性格等方面的差異都是重要的課程資源，有待于我們積極的開發(fā)和利用。幼兒園要想有效利用混齡游戲的教育資源，使混齡游戲成為幼兒生活的一部分，需要通過建構(gòu)混齡游戲課程來實現(xiàn)，或者說，混齡游戲的教育價值要以幼兒園課程為媒介才能得到充分發(fā)揮。
基于混齡游戲的幼兒園課程建構(gòu)是指根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)，在一定的幼兒教育理論和原則的指導(dǎo)下，對幼兒園混齡游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實施、評價等各種因素進(jìn)行優(yōu)化組合形成活動方案的過程。將混齡游戲融入幼兒園課程體系的過程中，要首先了解幼兒已有的生活經(jīng)驗，把握幼兒發(fā)展需要與教育要求之間的融合點，建構(gòu)符合幼兒發(fā)展需求的游戲課程。
二、基于混齡游戲的幼兒園課程建構(gòu)的理論基礎(chǔ)。
將混齡游戲融入幼兒園課程，建構(gòu)科學(xué)適宜的課程體系需要遵循一定的理論依據(jù)。
(一)皮亞杰的游戲理論。
皮亞杰認(rèn)為，幼兒需要游戲是因為他們“不得不經(jīng)常使自己適應(yīng)于一個對他來說理解得很膚淺的物質(zhì)世界。但是，通過這些適應(yīng)，幼兒并不能像成人那樣有效地滿足其個體情感上甚至是智慧上的需要”。為了滿足這種需要，幼兒就去游戲。在皮亞杰看來，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平越高，游戲水平也會相應(yīng)提高，處于不同發(fā)展水平的幼兒在游戲過程中會產(chǎn)生認(rèn)知沖突。在混齡游戲群體中，幼兒之間的發(fā)展水平各異，通過互動與合作，彼此之間較易產(chǎn)生認(rèn)知沖突，幼兒在面臨新的認(rèn)知沖突時，不僅要用原有圖式去同化新事物，還需要調(diào)整原有圖式或創(chuàng)立新圖式以達(dá)到認(rèn)知上新的平衡，進(jìn)而使其認(rèn)知水平獲得進(jìn)一步發(fā)展。
(二)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。
維果斯基認(rèn)為，幼兒獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平與在成人或同伴的幫助下可以達(dá)到的發(fā)展水平之間存在的空間就是幼兒發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。游戲可以創(chuàng)造兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，兒童的游戲行為總是趨向于他們可能達(dá)到的最高水平。在混齡游戲活動中，由于幼兒彼此之間的游戲發(fā)展水平不同且距離相差不遠(yuǎn)，大齡幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平在一定程度上可以幫助成人了解和把握小齡幼兒的最近發(fā)展區(qū)。小齡幼兒會在大齡幼兒直接或間接的影響下，使游戲水平、游戲內(nèi)容、游戲體驗有所提高，游戲的開展會提升一個層次，從而形成下一個“最近發(fā)展區(qū)”。另外，大齡幼兒經(jīng)常會利用機(jī)會展現(xiàn)自己，并表現(xiàn)出對小齡幼兒的關(guān)心和幫助，在幫助他人的過程中其自身的能力也能得到強(qiáng)化和發(fā)展。
(三)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。
美國心理學(xué)家班杜拉在《思想與行動的社會基礎(chǔ)》中指出，個體學(xué)習(xí)的主要方式是觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察他人(榜樣)表現(xiàn)的行為及其行為帶來的結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且榜樣越是多樣化，觀察者就越有可能作出創(chuàng)造性反應(yīng)。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論啟示我們，如果幼兒的游戲活動僅局限在同齡同伴范圍內(nèi)，幼兒彼此之間會缺乏榜樣和范例。在混齡游戲環(huán)境中，小齡幼兒可以通過觀察大齡幼兒的態(tài)度和行為進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，大齡幼兒由于有小齡幼兒以其為榜樣，會更加自覺地以模范的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這在一定程度上可以促進(jìn)大齡幼兒的自我管理。
(四)布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論。
布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，個體的發(fā)展是生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)適應(yīng)性調(diào)節(jié)的必然結(jié)果，個體發(fā)展著的同時也重新構(gòu)建著其所在環(huán)境。他強(qiáng)調(diào)，環(huán)境對兒童發(fā)展的影響不是通過其中發(fā)生的活動、角色和人際關(guān)系的“客觀性”或“現(xiàn)實生活性”產(chǎn)生的，而是源自兒童對這些因素的直覺或解釋。在混齡游戲過程中，幼兒間的不同組合對幼兒發(fā)展的作用是不一樣的，且這種多樣化的組合與環(huán)境的交互作用會賦予環(huán)境資源以更豐富的意義。幼兒獨自游戲、與同齡同伴游戲及與異齡同伴游戲時的態(tài)度和行為有很大差異，不同年齡的組合能夠促進(jìn)幼兒表達(dá)和互動的多元化發(fā)展，讓幼兒擁有更大的發(fā)展空間。
三、基于混齡游戲的幼兒園課程建構(gòu)方案。
混齡游戲課程的宗旨是讓每個年齡段的孩子都能在游戲中獲得最好的發(fā)展，相對于同齡群體而言，混齡群體中的孩子年齡、經(jīng)驗與能力各異，要使每個年齡段的孩子都能在現(xiàn)有水平上得到提高，就需要對混齡課程的目標(biāo)進(jìn)行謹(jǐn)慎地設(shè)定和協(xié)調(diào)。
1.混齡游戲課程目標(biāo)要注重整體性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的”，基于幼兒身心全面發(fā)展的目標(biāo)追求，我國幼兒園課程方案無不試圖從整體的視角進(jìn)行立體化的系統(tǒng)的構(gòu)建和設(shè)計。幼兒園教育目標(biāo)是整體性的，以習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣能力的培養(yǎng)、情感的體驗為主要內(nèi)容，孩子們之間的年齡差距一般不超過四歲，雖然其身心發(fā)展水平存在差異，卻有許多共性的發(fā)展目標(biāo)，只是不同年齡的幼兒可能達(dá)到的水平不同而已。在設(shè)定混齡游戲課程目標(biāo)時，要把握幼兒發(fā)展的共性，依據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，制定適宜的發(fā)展目標(biāo)。
2.混齡游戲課程目標(biāo)要注重層次性。
考慮到混齡群體的復(fù)雜性、多樣性等特點，游戲開展前，教師要從不同年齡幼兒的知識、能力和經(jīng)驗出發(fā)，充分考慮各年齡幼兒的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢，既確定較寬泛的整體目標(biāo)，也擬定確切的分齡目標(biāo)。并且，這些目標(biāo)要涵蓋認(rèn)知、能力與情感等各方面。有了明確的共性目標(biāo)和分齡目標(biāo)，教師在設(shè)計混齡游戲方案時就有了依據(jù)，組織活動時也就有了側(cè)重點。教育部正式頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從五大領(lǐng)域出發(fā)，詳細(xì)闡述了幼兒在不同年齡階段的適宜發(fā)展目標(biāo)，教師應(yīng)認(rèn)真研讀并掌握這些知識信息，并將其作為混齡游戲教育實踐時的重要指導(dǎo)資料。
3.混齡游戲課程目標(biāo)要注重發(fā)展性。
維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教育應(yīng)走在發(fā)展前面。制定的目標(biāo)需要高于幼兒的現(xiàn)有水平，但應(yīng)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，即幼兒在教師、家長或者同伴的幫助下可以達(dá)到的水平?；忑g游戲背景為教師提供了很好的參照標(biāo)準(zhǔn)，教師在衡量幼兒即將達(dá)到的水平時，可以從資料和現(xiàn)實經(jīng)驗兩方面獲取信息，大齡幼兒的發(fā)展水平可以在一定程度上反映小齡幼兒的最近發(fā)展區(qū)，發(fā)展較快的幼兒也可以為發(fā)展較慢幼兒提供參考標(biāo)準(zhǔn)，同時教師也不能忽視那些本身發(fā)展較快的幼兒，爭取為每個幼兒設(shè)定符合其發(fā)展水平的適宜目標(biāo)，使每個幼兒都有機(jī)會獲得最佳發(fā)展。
課程內(nèi)容直接決定了幼兒在混齡游戲中將會獲得哪些經(jīng)驗，教師在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)遵循一些基本原則。
1.混齡游戲課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活。
學(xué)前兒童作為學(xué)前教育的對象，同樣也是主動發(fā)展著的人，他們應(yīng)成為學(xué)前教育課程內(nèi)容的根本來源。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，隨著年齡的增長，已經(jīng)發(fā)展到更高水平的幼兒所需要的游戲也會發(fā)生變化。因為他們的興趣范圍增多、水平提高，原來能引發(fā)其興趣的游戲可能會逐漸失去吸引力。因此，課程內(nèi)容的興趣性必須具有層級性，遵循從單一到多樣、從低級到高級、從感性到理性的規(guī)律。
3.混齡游戲課程內(nèi)容應(yīng)選擇適合的形式開展。
混齡課程的內(nèi)容選擇過程中應(yīng)注意掌握哪些領(lǐng)域的內(nèi)容比較容易混齡。表演活動、音樂活動、體育游戲和藝術(shù)欣賞這類活動，對能力技巧的要求并不嚴(yán)格，可以適當(dāng)采取混齡游戲的方式進(jìn)行。而像拼音、數(shù)學(xué)、科學(xué)這類內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識性，新授的音樂、美術(shù)、體育對技巧的要求比較高，這些內(nèi)容更適合分組進(jìn)行。值得指出的是，即使是看起來不太適合混齡的課程內(nèi)容，在教師的靈活組織和安排下，也同樣可以發(fā)揮混齡游戲的作用。
混齡游戲的組織與實施主要涉及到3個方面的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放、組織形式的選擇及游戲過程中教師的引導(dǎo)與支持。
1.混齡游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有層次性。
同一種環(huán)境對于混齡群體來說，其內(nèi)涵能夠變得更加豐富多彩，這也印證了布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，即發(fā)展著的人不能被看作是環(huán)境在其上任意施加影響的一塊白板，而是一個不斷成長的、并時刻重新構(gòu)建其所在環(huán)境的動態(tài)實體?；忑g環(huán)境創(chuàng)設(shè)的難度主要體現(xiàn)在，如何通過幼兒在同一個環(huán)境中的互動，實現(xiàn)多種層次的目標(biāo)。要做到這一點，教師就要關(guān)注混齡群體中幼兒身心發(fā)展的個體差異，混齡游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分考慮材料投放的層次性。比如幼兒用椅可分為高、中、低3個層次，椅背上貼有不同顏色的標(biāo)簽用來區(qū)分適用對象，便于小班幼兒使用適合自己的椅子。將低年齡段幼兒常用材料放在較低的位置，在使用一些游戲設(shè)施時要考慮低年齡段幼兒的使用方便等。此外，在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，教師要為幼兒營造被接納、關(guān)愛與支持的氛圍，形成一種寬容、團(tuán)結(jié)的`大家庭式教育環(huán)境，讓幼兒在與同齡同伴、異齡同伴交往的過程中體會到兄弟姐妹式的生活。
2.混齡游戲活動組織形式應(yīng)具有靈活性。
根據(jù)年齡跨度不同，混齡游戲可分為小跨度混齡(大帶中、中帶小等)和大跨度混齡(大中小、大帶小等)。根據(jù)參與游戲的幼兒人數(shù)規(guī)模，可劃分為集體活動、小組活動與個別活動。每一種組織形式都有自身的優(yōu)點和局限性，只有互相配合才能有效發(fā)揮混齡游戲的教育功能。比如，小跨度混齡更適合需要較多認(rèn)知參與的游戲活動，對于年齡相近的幼兒來說，其經(jīng)驗和思維特征比較接近，從而能更加有效地對話與溝通。相反，某些以動作技能為主要內(nèi)容的游戲活動更適合采用大跨度混齡，如由大、中、小班幼兒共同參與的體育游戲中，大班幼兒往往樂于作為榜樣為中小班幼兒作出示范，并在游戲中表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任意識。
3.教師應(yīng)及時為幼兒提供支持與引導(dǎo)。
游戲是幼兒的天性，是他們可以自主進(jìn)行的活動，而幼兒園混齡游戲作為實施混齡教育的一種途徑，需要教師在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。首先，教師要幫助幼兒在混齡游戲中發(fā)揮其自主性。在游戲內(nèi)容、時間、活動形式等方面都要關(guān)注幼兒自己的選擇，同時，教師還應(yīng)保證異齡互動的自然性，避免提出過度苛刻的互動要求。其次，教師要善于引導(dǎo)異齡幼兒在游戲中進(jìn)行交流與溝通。社會學(xué)習(xí)理論啟示我們，幼兒天然的年齡差異可以構(gòu)成異質(zhì)游戲群體，幼兒有更多的機(jī)會與不同能力、不同性格的同伴相互交往，彼此之間擁有大量可供模仿的榜樣。教師要善于利用這一優(yōu)勢，采取合適的時機(jī)與方法加強(qiáng)幼兒之間的互動。再次，教師要保證各個年齡段幼兒在游戲中均獲得全面而均衡的發(fā)展。在實施混齡教育時，既要關(guān)注各年齡幼兒的發(fā)展，也要關(guān)注幼兒各個方面的發(fā)展。教師要防止因過分關(guān)注某年齡段幼兒而忽視其他年齡幼兒的發(fā)展，同時，還要兼顧其認(rèn)知、情感及社會性發(fā)展的需要，避免造成幼兒的片面發(fā)展。
課程評價是混齡游戲課程建構(gòu)的重要組成部分，是分析和判斷混齡游戲課程價值的過程。從擬定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、活動設(shè)計到計劃的實施、教育結(jié)果的測評等都需要科學(xué)的評價做導(dǎo)引。混齡游戲課程評價的內(nèi)容主要包括兩個方面：一方面是對混齡游戲課程實施的評價，即廣義的評價，包括：對混齡游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價、對教師指導(dǎo)行為的評價、對混齡游戲時間與組織形式安排的評價、對游戲材料的評價等;另一方面是對幼兒在游戲中行為的評價，即狹義的評價，包括：幼兒在游戲中是否互幫互助、是否遵守游戲規(guī)則、語言水平與技能技巧等是否有所提高等。
幼兒園混齡游戲課程的建構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以發(fā)揮混齡游戲的教育價值為前提，以尊重幼兒個體差異為落腳點，以貼近幼兒生活、滿足幼兒興趣與需要的活動為基本內(nèi)容。通過科學(xué)安排混齡游戲活動，為幼兒體驗混齡生活創(chuàng)造條件，為培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度營造氛圍，引領(lǐng)幼兒在游戲中健康成長。
幼兒園開展茶文化的論文篇八
摘要：當(dāng)今中國是世界第二大經(jīng)濟(jì)實體，綜合國力已經(jīng)排名世界前列，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的提高，我國的城市建設(shè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，各大城市高樓林立，工程項目也隨之增多。市場的發(fā)展與科技的進(jìn)步，帶來了建筑工程企業(yè)之間的競爭加劇，為了企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的未來，建筑工程公司必須抓好企業(yè)的管理工作，將企業(yè)的管理水平提高，為企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，獲得更多的市場機(jī)會提供保證，本文重點探究建筑工程在施工建設(shè)過程中的技術(shù)管理工作。
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程項目；施工技術(shù)；項目管理。
引言。
建筑工程項目其管理工作是建筑企業(yè)的核心競爭力，建筑公司要想在同行的對比中取得優(yōu)勢，必須優(yōu)化管理，提升管理水平，降低成本，提高效益。在建筑工程的管理工作中，施工技術(shù)管理是非常重要的環(huán)節(jié)技術(shù)。質(zhì)量是設(shè)計出來的，一個工程項目設(shè)計非常重要，而施工技術(shù)管理是根據(jù)設(shè)計圖紙制定具體施工技術(shù)的過程，是保證設(shè)計文件能夠在施工過程中順利實施的重要環(huán)節(jié)，并對設(shè)計文件有審核修改的權(quán)利。施工技術(shù)管理工作對于建設(shè)項目的具體實施有著重要的意義。本文重點介紹施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容，并探究建筑項目建設(shè)過程中施工技術(shù)管理應(yīng)該注意的問題。
1建筑項目建設(shè)過程中施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容。
施工技術(shù)管理工作是根據(jù)設(shè)計開發(fā)過程前期完成的設(shè)計工程圖紙、設(shè)計質(zhì)量目標(biāo)，轉(zhuǎn)換為施工現(xiàn)場的技術(shù)管理工作，其主要的內(nèi)容有以下幾個方面：
1.1工程項目設(shè)計圖紙的審核工作。
當(dāng)前的建筑項目普遍按照設(shè)計開發(fā)流程進(jìn)行管理，前期設(shè)計過程中形成設(shè)計圖紙，質(zhì)量策劃，在設(shè)計完成后，施工現(xiàn)場的技術(shù)部門負(fù)責(zé)熟悉設(shè)計圖紙，并對設(shè)計圖紙進(jìn)行審核與評估，要求對設(shè)計圖紙中的關(guān)鍵特殊特性進(jìn)行重點評估并形成控制文件，將審核后的設(shè)計圖紙與質(zhì)量目標(biāo)轉(zhuǎn)化為施工現(xiàn)場的過程工藝文件。對于設(shè)計圖紙中不符合工程項目實際施工要求的給予意見，要求設(shè)計重新評估與設(shè)計，直到施工技術(shù)部門對設(shè)計圖紙審核通過后，設(shè)計文件經(jīng)過變更才能正式使用[1]。
1.2制定施工現(xiàn)場技術(shù)文件。
根據(jù)審核通過后的設(shè)計文件，施工部門要編制施工現(xiàn)場技術(shù)文件。施工現(xiàn)場的技術(shù)文件包括設(shè)計文件轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場施工文件、現(xiàn)場技術(shù)人員的技術(shù)指導(dǎo)、對施工現(xiàn)場的管理人員的技術(shù)指導(dǎo)，施工現(xiàn)場管理人員對現(xiàn)場工人的技術(shù)指導(dǎo)等內(nèi)容。施工現(xiàn)場技術(shù)文件是保證施工過程中按照設(shè)計圖紙的要求，在保證工程質(zhì)量的前提下進(jìn)行實際現(xiàn)場施工的必然要求，是施工現(xiàn)場施工操作的指導(dǎo)性文件。
1.3施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案。
施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案的制定是施工技術(shù)管理的核心內(nèi)容，根據(jù)設(shè)計圖紙與現(xiàn)場技術(shù)文件，制定施工流程、施工方案以及施工計劃，施工方案要以經(jīng)濟(jì)性為基礎(chǔ)，要合理利用資源，減少投入擴(kuò)大產(chǎn)出，降低成本，減少施工現(xiàn)場的原料浪費，用最合理的施工工藝建造出滿足設(shè)計質(zhì)量目標(biāo)的建筑工程項目。另外對于新技術(shù)，新工藝要進(jìn)行適當(dāng)引入，要以提高效率，降低損耗為目標(biāo)，通過技術(shù)與工藝上的改進(jìn)，提高工程項目的最終效益。
1.4施工現(xiàn)場的檢驗與驗收。
建筑項目施工現(xiàn)場的檢驗與驗收工作是施工技術(shù)管理的又一工作，工程項目的每一道施工工序?qū)ο乱坏拦ば蚨加幸欢ㄓ绊?，現(xiàn)場的技術(shù)管理要檢查并驗收上一道工序是否滿足現(xiàn)場技術(shù)文件的`要求，做好管理記錄，對不符合要求的工程要求進(jìn)行重工。施工的檢驗工作要以工程項目質(zhì)量目標(biāo)為標(biāo)志，對于一些可能引起未來質(zhì)量隱患的要進(jìn)行判定與現(xiàn)場制定解決措施，形成文件。
2施工技術(shù)管理在建筑項目建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題。
2.1嚴(yán)格審核設(shè)計圖紙，做好技術(shù)文件的管理工作。
建筑工程項目，設(shè)計圖紙與設(shè)計方案是建筑工程項目施工建設(shè)的依據(jù)，一切施工過程中的技術(shù)方案都要圍繞設(shè)計圖紙進(jìn)行，因此施工技術(shù)文件的輸出與設(shè)計文件的審核是施工建設(shè)技術(shù)管理的關(guān)鍵工作。在圖紙審核過程中要著重注意下述問題：1圖紙的來源是否正規(guī)，有些工程單位，本身沒有設(shè)計能力，隨便找個設(shè)計公司進(jìn)行圖紙設(shè)計，圖紙一旦出現(xiàn)問題，改設(shè)計非常困難，因此設(shè)計圖紙，必須經(jīng)過相關(guān)部門審批，才能生效。2土地的勘測是否經(jīng)過相關(guān)部門審批，建筑項目的施工地質(zhì)是否處于高烈度地區(qū)，是否經(jīng)過嚴(yán)格的考慮并符合行業(yè)規(guī)范。3設(shè)計圖紙是否完整，是否符合行業(yè)規(guī)范，現(xiàn)場的施工技術(shù)是否可以滿足設(shè)計圖紙要求。4設(shè)計圖紙中是否有相應(yīng)的消防安全設(shè)計，圖紙中關(guān)于結(jié)構(gòu)設(shè)計是否有不合理或自相矛盾的問題。預(yù)裝配的各種板材裝配關(guān)系是否合理，對于水泥，鋼筋預(yù)應(yīng)力墻的設(shè)計是否有詳細(xì)的規(guī)格與指標(biāo)。5原料的選擇是否正確，是否可以實際滿足設(shè)計要求。六、地基的施工是否有詳細(xì)的說明，圖紙中是否存在無法實現(xiàn)的或施工困難的項目。七、設(shè)計過程中是否考慮了施工的安全與可靠，或者施工技術(shù)按圖紙設(shè)計要求施工是否不存在風(fēng)險[2]。
2.2優(yōu)化施工工藝，加強(qiáng)施工現(xiàn)場技術(shù)管理。
根據(jù)設(shè)計圖紙施工技術(shù)部門形成技術(shù)文件，制定現(xiàn)場施工工藝流程，在此期間主要注意事項如下：1施工技術(shù)部門要正確理解設(shè)計意圖，包括圖紙的構(gòu)思、建筑結(jié)構(gòu)，空間布局。2根據(jù)設(shè)計方案合理制定施工流程，各個工序之間銜接或交叉進(jìn)行要符合經(jīng)濟(jì)性原則，以成本最優(yōu)化為出發(fā)點形成施工技術(shù)文件。3施工技術(shù)部門要制定建設(shè)過程中的注意事項，對某些新材料，新工藝的特殊特性要重點加以識別，并有詳細(xì)的控制計劃。4制定完善的施工過程控制標(biāo)準(zhǔn)，項目施工工期，過程檢驗方法及檢驗時間[3]。
2.3加強(qiáng)施工過程中的檢驗與驗收工作。
工程施工技術(shù)管理，對于每一道工序，技術(shù)部門要有相應(yīng)的檢驗與驗收，施工質(zhì)量要滿足技術(shù)要求，在檢驗與驗收過程中重點注意以下事項：1建筑工程地基以及主體結(jié)構(gòu)的檢驗，建筑工程的地基要重點檢驗土質(zhì)是否合格，包括標(biāo)高與地基施工是否滿足要求，對于主體的結(jié)構(gòu)要重點檢驗鋼筋原料的品質(zhì)，強(qiáng)度，鋼筋的數(shù)量等。2施工現(xiàn)場的焊接質(zhì)量，對于焊接件的質(zhì)量要嚴(yán)格加以檢驗，要對焊接后接口部位的強(qiáng)度，外觀質(zhì)量，耐腐蝕性進(jìn)行檢驗，焊接的鼓包大小，由于焊透而產(chǎn)生缺口，都要滿足施工現(xiàn)場的焊接標(biāo)準(zhǔn)。3地面的防水及外觀品質(zhì)的檢驗，地面不允許有任何的裂紋，衛(wèi)生間不允許有漏水現(xiàn)象的發(fā)生。
2.4加強(qiáng)新技術(shù)、新材料及新工藝的技術(shù)管理。
一些新技術(shù)、新材料與新工藝經(jīng)常被應(yīng)用于項目的施工過程中，對于這些新的施工技術(shù)，要有專門的控制計劃與施工現(xiàn)場失效模式分析，并且新技術(shù)的引進(jìn)要注意以下幾方面內(nèi)容：1新技術(shù)要以提高施工效率，降低成本或增強(qiáng)建設(shè)質(zhì)量為前提。2新工藝，新材料要符合施工現(xiàn)場的要求。3有相應(yīng)的安全保障措施及事故的預(yù)防措施，設(shè)備的維護(hù)與維修措施。4對新技術(shù)施工結(jié)果要有技術(shù)管理部門的跟蹤[4]。
3結(jié)束語。
管理工作是建筑工程項目的核心，而施工現(xiàn)場的技術(shù)管理又是建筑工程管理的重要工作之一，施工技術(shù)管理工作要以設(shè)計文件為依據(jù)，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，利用合理的資源配置，制定完善的施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備與施工工藝，降低損耗，提高產(chǎn)出，最大限度的提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，保證建筑工程的總體品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)。
幼兒園開展茶文化的論文篇九
本學(xué)期，我們除了常態(tài)的教研活動，還組建了8個專題教研組，根據(jù)教師的愛好、特長和研究的`喜好，由教師個人申報和組長選擇組建，來關(guān)注我們的幼兒混班戶外活動教研組！
一、開展大班混班體育活動的目的。
1．培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。
2．鼓勵幼兒大膽嘗試新奇、富有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗。
3．增強(qiáng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
4．促進(jìn)同伴間的相互交往，體驗與他人合作的重要和快樂。
5．培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、互助合作、社會交往的良好品質(zhì)等。
二、前期結(jié)合本園實際的幾點思考。
場地的思考：
我園有10個班，但是場地有限。最大的活動場地是一樓的操場。四樓平臺只能容納2個班，三樓操場可以容納3個班。但是混班游戲需要較大的活動場地，所以我們選擇在一樓進(jìn)行混班游戲。因為一樓要有5個班游戲，所以我們最后確定的場地是一樓場地的三分之二。
游戲數(shù)量的思考：
我們?nèi)齻€大班共有幼兒98人，教師和保育老師共有9人。每個游戲至少要有兩名教師負(fù)責(zé)，一名教師為主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)記錄和觀察拍照，另一名教師負(fù)責(zé)維持幼兒秩序和安全，協(xié)助主要負(fù)責(zé)教師。為了保證孩子游戲的質(zhì)量和安全，以及研究的有效性、穩(wěn)定性，有條不紊的進(jìn)行，為今后的深入研究打下堅實的基礎(chǔ)，因此我們決定設(shè)置4個游戲區(qū)域，每個區(qū)2名老師，剩余一名教師負(fù)責(zé)整體觀察巡視、記錄，以便從整體角度發(fā)現(xiàn)問題。此外，我園每天下午備課教師是3點要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，下午游戲時有6位老師指導(dǎo)游戲，所以我們下午設(shè)置的混班游戲就要取巧，設(shè)置兩個只需要一個老師就能指導(dǎo)的游戲。
游戲內(nèi)容和器械的思考：
混班體育游戲中我們應(yīng)該避免的是幼兒的長時間等待和游戲的趣味性、難易程度、全身得到鍛煉等方面的問題。所以，我們設(shè)計的游戲都是情境化的，并且遵循大班幼兒已達(dá)到的運動水平和發(fā)展需要。前期老師和孩子都沒有混班游戲的經(jīng)驗，并且場地有限，所以我們認(rèn)為前期不宜大量投入可移動的器械，應(yīng)該利用幼兒園的現(xiàn)有場地、器械、大型玩具設(shè)施等來設(shè)計游戲。等幼兒養(yǎng)成了基本的游戲常規(guī)，老師也對自己的工作得心應(yīng)手了，在逐步的添加。所以我們設(shè)計了5個游戲：利用幼兒園現(xiàn)有大型玩具滑梯來游戲的“攀爬能手”；結(jié)合我園大班幼兒規(guī)定體育技能的“花樣跳繩”；依據(jù)八大運動技能中的平衡能力訓(xùn)練設(shè)計的“趣味平衡”；結(jié)合跑、跳、鉆爬的“穿越陣地”；男孩子最喜歡的“摔跤”。上午是前四個游戲，下午則將“攀爬能手”去掉，換成只需要一個男老師的“摔跤”，把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩，這樣這個游戲一個老師也可以組織。
（研究重難點的安排和順序的思考：
一個全新的研究的開始，重點的確定十分重要，他決定著今后的研究能否順利進(jìn)行。那么本研究我們面臨的問題是：幼兒第一位，還是教師第一位。幼兒方面有：游戲的常規(guī)、運動技能發(fā)展，游戲的難易度、運動量的設(shè)置，多樣性趣味性，教師方面有：教師對游戲內(nèi)容的熟悉程度、記錄表格的熟悉、兩位老師的配合、表格的合理化科學(xué)化等。但是，教師達(dá)到的程度和水平是對整個游戲水平的保證，教師是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，只有教師對游戲有了充分的了解，對自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容能夠較為得心應(yīng)手，才能很自如的指導(dǎo)孩子，將全部的精力關(guān)注在孩子身上，所以我們前期的研究側(cè)重點偏向于老師方面，讓老師能夠逐步的熟悉業(yè)務(wù)流程，然后逐步的過渡到重點研究更加適合幼兒的混班游戲方面。但是，我們還要以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位，所以我們一開始設(shè)置的游戲也是經(jīng)過精心設(shè)計的，遵循體育游戲?qū)τ變哼\動量、難易度、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性的要求，同時避免混班游戲容易出現(xiàn)的幼兒長時間等待、難度低幼兒興趣低等問題，使幼兒能夠全面參與。
幼兒園開展茶文化的論文篇十
在上學(xué)期，體育教研組的老師們根據(jù)我園場地實際情況，將晨間鍛煉場地主要鎖定在教學(xué)樓前的塑膠大操場上，這是一個扇形的活動區(qū)域。在劃分設(shè)置活動區(qū)域時我們還考慮到活動性質(zhì)的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量小的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質(zhì)的。我園以基本動作為標(biāo)準(zhǔn)將場地劃分為四大區(qū)域即左操場的大型玩具綜合鍛煉區(qū)；前操場的投擲區(qū)、平衡區(qū)；右、后操場的球類區(qū)；30米跑道的綜合項目區(qū)。在對應(yīng)的區(qū)域投放了沙包、平衡木、跳床、平衡腳踏車、羊角球、足球、皮球等體育器械。根據(jù)項目內(nèi)容安排好了人員站位，并制作了場地劃分示意圖，使得各班教師對整個場地的布局做到心中有數(shù)。
下學(xué)期，根據(jù)季節(jié)變化以及幼兒情況修改了場地劃分：左側(cè)操場大型玩具綜合鍛煉區(qū)、右側(cè)操場球類區(qū)，操場的中部劃分為一個大的綜合鍛煉區(qū)。幼兒既可以選擇自由活動的功能區(qū)，也可選擇訓(xùn)練目標(biāo)更明顯的循環(huán)鍛煉區(qū)。
上、下學(xué)期晨間混齡活動場地的不同劃分以及內(nèi)容、形式的變化是根據(jù)本地季節(jié)氣候的變化調(diào)整的，以便更合理、更有效地利用場地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。
2.2大膽設(shè)計活動方案，通力合作。
好的方案策劃是豐富且有價值的晨間混齡活動開展的前提以及順利進(jìn)行的保證。為此體育教研小組的老師們分成五組進(jìn)行活動策劃。首先是思考幼兒園器械存放區(qū)中現(xiàn)成的材料如何為這個區(qū)服務(wù)；其次提出作為配套設(shè)施還需要提供哪些新的材料，這些新材料如何發(fā)揮它們的作用；然后形成相關(guān)區(qū)域的適合各年齡段孩子發(fā)展的多個活動指導(dǎo)方案。最后經(jīng)過小組全體成員的討論和修改，將確定的指導(dǎo)方案分發(fā)到各個班級，并由體育教研組組長向全園教師講解，讓教師們?nèi)胬斫夥桨傅膬?nèi)容和了解園里為幼兒們提供的器械材料以及借助這些材料可以開展的游戲形式，進(jìn)而讓教師有目的地利用這些器材去組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。
例如：我們根據(jù)操場上大型玩具的所在位置以及空間特點，在滑梯過道、吊橋低等低矮處鋪設(shè)了爬爬墊，讓幼兒自由探索學(xué)習(xí)匍匐爬，既有難度，又具挑戰(zhàn)性；在大型玩具區(qū)的旁邊還增添了民間游戲體育器材，讓孩子們感受中華民間游戲的樂趣。
2.3科學(xué)管理體育器械。
以往體育器械總是安靜的放在體育器材室里，老師們用來用去也就是幾種常用的器械。為了讓所有的體育器械都能夠發(fā)揮它們的功用，體育教研組的老師制定了體育器械投放方案，將器材室里大部分的體育器械安排在了晨間鍛煉活動區(qū)內(nèi)，并在全園相應(yīng)的地區(qū)規(guī)劃了體育器械的擺放位置及擺放數(shù)量；制定了體育器械擺放輪班表，讓全體老師共同參與到體育器械的擺放中，做到器械管理心中有數(shù)。除此外，所有體育器械由專職體育教師進(jìn)行日常清點、維護(hù)及管理，做到及時增添、更換?？茖W(xué)、規(guī)范的器材管理，既方便了全體教師，又充分發(fā)揮了所有體育器械的用途。
2.4先分級活動，逐步形成常規(guī)后進(jìn)入混齡形式。
在場地、器械到位的情況下，我們開始了分年級的游戲活動，開始了混合體育游戲活動的嘗試。全園15個班級，采用“年級分組、分功能區(qū)”的方式形成了3大活動地帶；通過用“同齡混班”、“以強(qiáng)帶弱”的活動方式開展活動?；顒舆^程中貫穿播放優(yōu)美的音樂，給幼兒們創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們帶著快樂、輕松的心情參與游戲。同時，教師預(yù)先告知家長以及幼兒晨間活動的形式以及項目，游戲當(dāng)天由一位配班教師帶領(lǐng)孩子在各個區(qū)域間參與活動，保證晨間活動順利開展。
通過一段時間的運行與教師的引導(dǎo)，孩子們掌握了混班戶外體育游戲活動的常規(guī)。在此基礎(chǔ)上，我園開始了真正意義上的晨間戶外混齡體育活動，并逐漸形成了一定的活動常規(guī)，幼兒能夠自如、自主地參加活動，并能在結(jié)束音樂響起時自覺、自律地回到班級教師處。
2.5制定、學(xué)習(xí)晨間戶外混齡體育活動指導(dǎo)要求。
在開展“晨間混齡活動”中，需要教師及時觀察捕捉不同年齡段幼兒在同一活動中的不同表現(xiàn)，并及時給予幼兒以指導(dǎo)和幫助。在混齡活動實施的過程中我們發(fā)現(xiàn)教師在不同年齡段幼兒的指導(dǎo)幫助上存在困難，于是體育教研組教師集體研討制定出了活動指導(dǎo)要求，詳細(xì)列出了關(guān)于每一項鍛煉內(nèi)容中針對不同年齡段幼兒的指導(dǎo)方法，并組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，操練。促進(jìn)了教師觀察、指導(dǎo)能力的提高。
3實施效果。
從活動效果看，晨間混齡活動使幼兒的基本動作進(jìn)一步得到了發(fā)展，通過同伴的影響鍛煉了幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)；打破班級、年齡的活動形式為幼兒提供了更多的交往機(jī)會，幼兒的語言表達(dá)能力、分享合作能力、幫助他人等品質(zhì)得到了不同程度的發(fā)展。
從教師層面看，指導(dǎo)晨間混齡活動需要教師掌握的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平，更要全面了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，從而促使教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的需要；教師組織的時間少了，觀察、指導(dǎo)的時間多了，高控現(xiàn)象消失了，對促進(jìn)教師隨機(jī)指導(dǎo)等能力的提高起到了推動作用。
在看到成效的同時，我們也在思考：戶外活動受季節(jié)的影響較大，應(yīng)有適宜不同季節(jié)的材料及活動設(shè)置，從而做到活動不斷變換，不斷吸引孩子積極參與。下一步我們將繼續(xù)探索、豐富、完善晨間戶外混齡體育活動的內(nèi)容、組織與指導(dǎo)，不斷促進(jìn)全體幼兒身心健康成長。
幼兒園開展茶文化的論文篇十一
從營造樂于玩耍的戶外體育活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與活動興趣;豐富樂于學(xué)習(xí)的戶外體育活動器材，最大限度地利用鄉(xiāng)土資源;啟發(fā)樂于成長的戶外體育活動玩法，豐富園本課程的實踐內(nèi)容三方面，研究體育活動中促進(jìn)幼兒健康愉快成長的實踐，以提高幼兒的綜合能力。
一、營造樂于玩耍的戶外體育活動環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1.搭建適宜的活動場地，激發(fā)活動興趣。
幼兒園可以采取下列方法對原有場地進(jìn)行改造：設(shè)置謎道和不同標(biāo)志，使幼兒能夠按照走跑跳的要求走出來;利用舊輪胎搭建平衡木，訓(xùn)練幼兒的平衡能力;將閑置的花圃改造成多功能區(qū)，發(fā)揮不同的作用;在進(jìn)門的路上畫上各種線條作為園區(qū)指路向?qū)?門廳走廊懸掛小玩具，讓幼兒拍打，發(fā)展上下肢動作;院墻壁上畫上各種運動造型，激發(fā)幼兒參與活動的興趣;門廳四壁粘貼幼兒平時參與體育活動的剪影，每天來園時幼兒都競相尋找自己的身影。
2.創(chuàng)設(shè)區(qū)域運動環(huán)境，積極參與探索。
根據(jù)幼兒身體活動的基本技能發(fā)展要求并結(jié)合園內(nèi)場地的實際情況，可以將園區(qū)劃分為不同的運動區(qū)(平衡區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)等)，同時提供不同的活動器材，讓幼兒自主選擇，進(jìn)行自由分散活動。例如，在投擲區(qū)，幼兒利用草飛鏢、布沙包練習(xí);在鉆爬區(qū)，利用草墊、紙盒手掌、蛇皮袋山洞練習(xí);在跑跳區(qū)，幼兒用pvc棒擺放成各種幾何圖形，進(jìn)行模仿跳練習(xí)。
二、豐富樂于學(xué)習(xí)的戶外體育活動器材，最大限度地利用鄉(xiāng)土資源。
戶外體育活動的形式多樣，有利于提高幼兒活動的積極性，而體育器械則是幼兒活動中必不可少的硬件條件。但由于受到教育經(jīng)費的限制，農(nóng)村幼兒園的體育活動器材相對比較匱乏，因此，可以巧妙地利用本土資源優(yōu)勢和其他活動方式來彌補(bǔ)這一不足。
1.廢物利用，彌補(bǔ)器械的不足。
日常工作中，教師可以留心收集廢舊自然物品，用來制作體育活動器具，以彌補(bǔ)體育活動器材的不足。木頭、竹子、草、蛇皮袋、紙盒等都是天然的運動材料，經(jīng)過教師和幼兒共同的加工制作，就會成為孩子們最喜歡的體育活動器材。這些材料制成的器材在體育活動中有著獨特的優(yōu)勢：如易拉罐、竹子可以做行走的高蹺;草圈可以用來滾動和跳躍;飲料瓶做可以成保齡球;將蛇皮袋套在身上，可以練習(xí)袋鼠跳;布條、可樂瓶可以用來做飛鏢。
幼兒園的許多活動都離不開家長的支持。例如，將漁網(wǎng)的四角拉起可以進(jìn)行“拉魚”的游戲，既能訓(xùn)練幼兒跑的動作，也可以使幼兒體驗到家長勞作的不易。這些材料雖不精美，但卻是幼兒所熟悉的'，而且幼兒也特別喜歡家長做的玩具，在不知不覺中增進(jìn)了幼兒和家長之間的情感。
3.本土化的民間體育游戲。
在園區(qū)開展民間體育游戲也是不錯的方法。民間體育游戲?qū)ζ鞑牡囊笙鄬σ唵涡?，甚至不需要使用體育器械也能夠開展活動。例如，在“占山頭”游戲中，報紙是唯一的道具，把報紙從整張到一半再到四分之一，再逐漸變小，幾個幼兒興奮地圍著單腳站立，體會著游戲的樂趣。“兩人三足”游戲用到的活動道具也不多，只需要用繩子將腳綁住即可，待幼兒學(xué)會協(xié)調(diào)后，再逐漸加大難度，讓其繞著障礙物或在平衡木上移動。
1.鼓勵幼兒主動嘗試，由高控制變?yōu)橛變鹤灾骰顒印?/p>
教師在日?；顒咏虒W(xué)中，應(yīng)鼓勵幼兒積極主動去嘗試，弱化教師的控制力度。在大班“小猴探寶“的活動中，教師在布置好環(huán)境并交代規(guī)則后，并沒有按照以往既定的過程來開展活動，而是讓幼兒自行利用手中的布條拼放圖像，嘗試不同的跳法。通過此種方式，幼兒的參與積極性被完全調(diào)動了起來，每個幼兒都很開心，活動任務(wù)也在愉悅的氛圍中完成。
2.關(guān)注活動中的幼兒，由走熱鬧到形成科學(xué)指導(dǎo)。
教師可以根據(jù)幼兒的能力差異創(chuàng)設(shè)出不同的游戲情境，并進(jìn)行科學(xué)的活動指導(dǎo)。如在“小兔采蘑菇”活動時，教師在明確主題和游戲規(guī)則后，在活動中增加了情境，并根據(jù)幼兒能力的不同進(jìn)行了分組，能力差的從輪胎上走過去，能力強(qiáng)的從梯子走過去，待幼兒能夠大膽探索新的玩法后，再將小組合并。在此過程中，幼兒既掌握了各種技能，同時也感到了快樂與滿足。
3.體驗多種玩法，在探索中獲得樂趣。
在體育活動中，幼兒對器械會產(chǎn)生極大的興趣，教師在教會幼兒一般玩法后，可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒開發(fā)新玩法，而且一旦發(fā)現(xiàn)新的玩法，便讓幼兒介紹給同伴，培養(yǎng)幼兒的互助和共享精神。例如，幼兒會發(fā)現(xiàn)草圈不僅可以當(dāng)飛鏢玩，還可以在地上滾著玩，這種一物多玩的形式，能讓幼兒自由選擇，結(jié)伴共玩，給予了幼兒更多的主動權(quán)。
四、結(jié)束語。
挖掘農(nóng)村資源，優(yōu)化幼兒戶外體育游戲，是教師從現(xiàn)實需要出發(fā)，立足幼兒園實際而開展的活動。同時，以游戲為主，開展多樣的戶外體育活動，讓各個年齡段的幼兒在輕松、愉快的氛圍中活動，既提高了幼兒的身體素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生的成長。
幼兒園開展茶文化的論文篇十二
學(xué)院應(yīng)制定積極鼓勵科技創(chuàng)新的寬松政策，如鼓勵教師開設(shè)趣味創(chuàng)新課堂，鼓勵教師開展科技創(chuàng)新講座，在學(xué)生群體中開展以科技創(chuàng)新為主題的文體活動，并將學(xué)分制與科技創(chuàng)新活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)作為學(xué)生的必修課。
1.2經(jīng)費支持。
加大對創(chuàng)新工作室的資金扶持，確保創(chuàng)新工作室能夠在較寬裕的條件下從容開展各項科技創(chuàng)新活動。
2工作要求。
2.1各創(chuàng)新工作室根據(jù)系部實際情況，制定科學(xué)合理的日常運行機(jī)制。
運行機(jī)制是保障創(chuàng)新工作室日常工作開展的具體依據(jù)和工作指導(dǎo)書，建立一套科學(xué)合理且符合系部實際情況的《創(chuàng)新工作室日常運行機(jī)制》顯得尤為重要。而系部實際情況包括開設(shè)專業(yè)涉及領(lǐng)域、系部學(xué)生招生層次、學(xué)生性別比例、就業(yè)單位跟蹤調(diào)查等等。運行機(jī)制的制定必須依據(jù)上述因素科學(xué)合理制定，并且根據(jù)形勢的發(fā)展不斷優(yōu)化與調(diào)整。
2.2各創(chuàng)新工作室制定符合系部專業(yè)特點的創(chuàng)新工作任務(wù)。
工作任務(wù)制定的合理與否反映了工作室領(lǐng)銜人對教師、學(xué)生以及專業(yè)發(fā)展的把控水平，科學(xué)合理的創(chuàng)新工作任務(wù)不僅可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而且可以站在專業(yè)學(xué)習(xí)之上來思考所學(xué)專業(yè)，對技能學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行思考，提出解決問題的想法，甚至能夠解決目前存在的問題。
2.3根據(jù)創(chuàng)新項目需要，積極有效推動跨學(xué)科研究。
目前專業(yè)的界限已日趨模糊，跨專業(yè)，跨學(xué)科的研究模式已比比皆是，機(jī)電一體化，聲光電一體化等智能產(chǎn)品已經(jīng)遍及人們的生活，所以創(chuàng)新工作室應(yīng)該在力所能及的基礎(chǔ)上，通過整合教師資源來積極推動跨學(xué)科研究，使得研究的對象更加貼近市場的需要，甚至主動引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展。
2.4為了不斷提高創(chuàng)新工作室工作水平，工作室執(zhí)行定期學(xué)習(xí)交流機(jī)制。
當(dāng)代工業(yè)技術(shù)，日新月異，不進(jìn)則退，學(xué)習(xí)顯得非常迫切，作為創(chuàng)新工作室的教師，需要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)院應(yīng)該提供良好的外圍環(huán)境，將優(yōu)秀的教師送出去，將先進(jìn)的理念和技術(shù)帶進(jìn)來。形成定期學(xué)習(xí)交流的機(jī)制，不斷提高全校創(chuàng)新工作室的創(chuàng)新水平，帶動全院學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新的世界。
2.5各創(chuàng)新工作室應(yīng)積極主動參加各類科技創(chuàng)新活動。
不怕不識貨，就怕貨比貨，我院各創(chuàng)新工作室，應(yīng)該主動積極參加各級各類科技創(chuàng)新大賽，從校級，市級，省級，甚至是國家級的比賽，要主動積極樂觀的參加，主動學(xué)習(xí)他人的長處，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以空杯的心態(tài)，迎接每一次的收獲，才能夠不斷提高自我，為創(chuàng)新工作室注入更加強(qiáng)勁的生命力。
（1）工作室水平的提升，關(guān)鍵在平時。
現(xiàn)在大部分創(chuàng)新工作室，是為了比賽而存在著，當(dāng)一次比賽快到的'時候，急急忙忙的制作作品準(zhǔn)備比賽，應(yīng)付的成分偏多，在這種情況下，要想提升科技創(chuàng)新水平，談何容易。
（2）對創(chuàng)新工作室成員的培養(yǎng)，要制定相對合理的培養(yǎng)計劃。
大部分創(chuàng)新工作室成員是被挑選出來的，而非培養(yǎng)出來的。這，其實已經(jīng)失去了創(chuàng)新工作室的真諦，培養(yǎng)創(chuàng)新人才對于創(chuàng)新工作室而言更加重要。如何培養(yǎng)創(chuàng)新成員，是一個比較難以回答的問題，但是這離不開青少年對知識的認(rèn)知規(guī)律，也離不開教師科學(xué)合理的引導(dǎo)教授。如何利用學(xué)生的興趣點來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，如何與學(xué)生共同進(jìn)步，是對“創(chuàng)新工作室成員是被挑選出來的，而非培養(yǎng)出來的”問題較好的回答。
（3）要想創(chuàng)辦好一個優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室，需要投入較大的時間和精力，更主要的是用心。
創(chuàng)新工作室在許多學(xué)校都存在，但是優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室不多，大部分是只有轟轟烈烈的開頭，卻沒有下文，這主要是創(chuàng)新工作室沒有好好經(jīng)營，沒有用心經(jīng)營，在一群課務(wù)纏身的教師中，是不可能挑選一個優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室指導(dǎo)老師的，這不僅要時間的保障，同時也要教師注入更加多的心血，投入更多的“心元素”，形成具有自我色彩的創(chuàng)新元素。因為肯定沒有哪兩個優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室會是一樣的。加強(qiáng)當(dāng)今職業(yè)院校科技創(chuàng)新工作室內(nèi)涵建設(shè)，是當(dāng)今職教行業(yè)的重要內(nèi)容之一，只有提升科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，不斷激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新積極性，才能使得科技創(chuàng)新工作為職業(yè)教育發(fā)展注入新的更大的動力。
幼兒園開展茶文化的論文篇十三
什么是戶外區(qū)域混齡體育活動?是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運動區(qū)域，投放不同的運動器具，幼兒打破年齡、班級界限在各個區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發(fā)展基本動作，同時擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。
1)自主性：自主選擇活動區(qū)域、自主選擇活動材料、自主選擇游戲伙伴。
2)趣味性：在不同的游戲情境中發(fā)展基本動作。
3)挑戰(zhàn)性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰(zhàn)空間。
4)整合性：戶外區(qū)域混齡活動能整合健康、語言、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容。
二、戶外區(qū)域混齡活動的組織與實施：
戶外區(qū)域混齡體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)將單純、機(jī)械的訓(xùn)練幼兒的基本動作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。
1、定期定時開展，建立常態(tài)機(jī)制。
每周定時開放一次活動區(qū)，用不同顏色的手環(huán)作為區(qū)域標(biāo)志，以控制各區(qū)域活動人數(shù)，從而保證幼兒活動的空間與密度。教師固定區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)，并定期進(jìn)行區(qū)域輪換。
2、全園幼兒聽音樂統(tǒng)一進(jìn)入活動區(qū)，活動中有一次聽音樂統(tǒng)一換區(qū)，以保證幼兒活動內(nèi)容的'相對穩(wěn)定和及時調(diào)整。
三、戶外區(qū)域混齡活動中教師的指導(dǎo)：
戶外區(qū)域混齡活動是放開幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導(dǎo)?；顒佑媱澋闹贫ㄊ菍崿F(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點。它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識，規(guī)范教師的教育行為。教師依據(jù)各活動區(qū)的教育功能以及各年齡段幼兒的特點，制定相應(yīng)的指導(dǎo)重點與策略。
活動前教師應(yīng)對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準(zhǔn)備;在活動中以觀察為前提，采用有效的指導(dǎo)策略給幼兒以適時的引導(dǎo)與幫助。幼兒活動前，教師應(yīng)組織幼兒做好身體各關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動，活動后應(yīng)有方松環(huán)節(jié)，以保護(hù)他們的身體健康。
1、收獲：
1)合諧的個性發(fā)展。
以往的活動都是教師組織，幼兒被動地跟從，區(qū)域混齡活動中大大提高了幼兒活動的主動性：幼兒可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動內(nèi)容，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，幼兒在活動中的主體作用得到了充分的展現(xiàn);不同層次的材料滿足了不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
2)全方位的經(jīng)驗提升。
從幼兒的角度看，多區(qū)域的體育活動使幼兒的基本動作得到了發(fā)展：幼兒的基本動作均達(dá)到本年齡段的發(fā)展目標(biāo);及具挑戰(zhàn)性的材料鍛煉了幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和抗挫折的能力：當(dāng)幼兒遇到困難老師要給予幫助時她會說上一句“我自己行”;打破班級、年齡界限的混齡活動為幼兒提供了更多的交往機(jī)會：放學(xué)時你會看到他們各自開心地打著招呼“哥哥再見”;幼兒的語言表達(dá)能力、分享合作能力，幫助同伴、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度的發(fā)展。從教師的角度看，指導(dǎo)混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，這就促進(jìn)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的需要;教師組織的時間少了，觀察、指導(dǎo)的時間多了，要求教師加強(qiáng)對于“應(yīng)該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導(dǎo)”等內(nèi)容的思考，對促進(jìn)教師隨機(jī)指導(dǎo)等能力的提高起到了推動作用。
2、對活動的思考：
戶外活動受季節(jié)的影響，應(yīng)有適宜不同季節(jié)的材料及活動設(shè)置。如：冬季如何加大活動量及活動密度，夏季怎樣減少活動量大的內(nèi)容等。另外，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，最大限度地得到家長的理解、幫助與支持是我們開展戶外區(qū)域混齡體育活動的有力保障。我們將繼續(xù)探索戶外區(qū)域混齡體育活動的內(nèi)容、組織與指導(dǎo)，使其不斷豐富、完善，促進(jìn)全體幼兒身心和諧發(fā)展。
幼兒園開展茶文化的論文篇十四
摘要：陽光體育活動在我國各地都在廣泛地推行和開展，要形成全民參與的風(fēng)氣，就要從學(xué)生時期開始滲透，特別是小學(xué)生。在學(xué)科開展的過程中，更要積極參與，但現(xiàn)在由于地區(qū)差異，許多地區(qū)陽光體育活動的開展并不理想。本文主要對施甸縣中小學(xué)陽光體育活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)的調(diào)查對策。
關(guān)鍵詞：施甸縣；小學(xué)；陽光體育活動。
1研究對象與方法。
本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以施甸縣的萬興小學(xué)、萬興中學(xué)、姚關(guān)小學(xué)、姚關(guān)中學(xué)、何元中學(xué)、酒房小學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象，針對具體的體育課程和課外活動情況進(jìn)行調(diào)查研究。
2結(jié)果與分析。
2.1體育課程的開設(shè)情況。
從學(xué)校教師和學(xué)生的反映可知，基本都能正常開設(shè)體育課程，一般是根據(jù)學(xué)校課程安排1周2~3節(jié)體育課，體育課教師都能按照教學(xué)要求和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。但是如果按1周3節(jié)，1節(jié)課45min計算，除去教師的指導(dǎo)和總結(jié)，平均每個學(xué)生的真正體育活動時間大約只有1.5h，活動時間太短，不夠理想。
根據(jù)學(xué)生的課表情況及學(xué)校的整體安排，施甸縣的中小學(xué)大部分課程安排都以文化科目為主，并不開設(shè)專門的活動時間，這樣約束了學(xué)生的自由體育活動。調(diào)查顯示，30%以上的同學(xué)不參加體育課以外的體育活動，8.7%的同學(xué)通過自己安排能保證每天課外的1h活動時間。由此看出，施甸縣的中小學(xué)生體育活動時間達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)。
2.3體育活動內(nèi)容的開展。
從各中小學(xué)的體育課來看，學(xué)校大多根據(jù)大綱來完成，特別是到了高年級時越發(fā)重視體育達(dá)標(biāo)項目的培養(yǎng)，所以在課程內(nèi)容上，教師通常把比較多的精力花費在學(xué)生練習(xí)達(dá)標(biāo)項目上，這就制約了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣和體育活動的積極性，因為沒有在意學(xué)生自身的感受，容易讓體育課程的學(xué)習(xí)失去體育本身的意義。
2.4文化學(xué)科重于體育活動。
在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)校和教師還是更偏重于文化學(xué)科的教學(xué)，不能與體育學(xué)科達(dá)成良好的平衡。例如，有時上體育課時正好下雨，教師就會占用體育課時間，安排文化課，而且也不會在其他時間彌補(bǔ)上，這樣就無意中剝奪了學(xué)生的體育活動時間。有的高年級要進(jìn)行比較多的考試就干脆占用體育課時間上文化課，完全讓學(xué)生沒有體育活動的.時間。
2.5體育教師配比少，教學(xué)場地陳舊。
按照陽光體育理念的不斷推行，保證學(xué)生每天一小時體育活動，實際在這個過程中，需要體育教師的有效指導(dǎo)，但許多體育教師并不能很合適地被分配教學(xué)。就場地來說，運動場地就是籃球場、足球場，其場地也并不是按照標(biāo)準(zhǔn)的尺寸來設(shè)計完成的，場地偏小，形成擁擠。對場地的要求是很難做出調(diào)整的，但必須讓學(xué)校不能再隨意占用場地或空置場地，要盡量加大學(xué)生的活動區(qū)間。許多學(xué)校在陽光體育活動的推行下，有的連基本的體育課程都不能保證，又怎么能保證學(xué)生有更多的參與戶外陽光體育活動呢。為了能讓陽光體育真正在施甸縣各中小學(xué)廣泛開展起來，有必要做出相應(yīng)的改進(jìn)和完善。
3陽光體育在施甸縣各小學(xué)實施的建議。
3.1轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注體質(zhì)。
為了能讓陽光體育的開展在校園中盛行起來，首先應(yīng)在觀念上有所調(diào)整，對學(xué)生、教師，都要讓他們認(rèn)識到，陽光體育不光是為了體育成績的提升，更多的是要加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，真正達(dá)到德智體美勞的全面發(fā)展。所以，有必要在學(xué)校多做陽光體育的正面宣傳，學(xué)校要樹立“健康第一”的思想，明確體育在學(xué)校教育中的地位，充分發(fā)揮體育的育人功能，讓陽光體育活動深入人心。
3.2營造良好的體育活動氛圍。
中小學(xué)生的個人行為和思想理念是很容易受身邊人影響的，他們都處在一個行為習(xí)慣形成的時期，在這個時期學(xué)校如果能為學(xué)生營造良好的體育活動氛圍，是有利于他們對體育的正確認(rèn)識的。學(xué)?？梢怨潭刻斓囊粋€時間段，可以是中午進(jìn)校的半小時，也可以是放學(xué)時的半小時，組織每天一項不同的體育內(nèi)容時的學(xué)習(xí)和練習(xí)，如踢毽子、跳啦啦操、花樣跳繩、滑板、自行車等，學(xué)生、教師一同參與、一同分享。但對體育活動，教師必須強(qiáng)調(diào)安全問題，教師也要做好保護(hù)，讓學(xué)生在提升身體素質(zhì)的同時感受參與體育的樂趣。
3.3開設(shè)新項目，尊重學(xué)生興趣。
學(xué)生對體育課程的開展，男生的興趣往往高于女生，因為許多項目是他們比較感興趣的，如足球、籃球等。但從學(xué)生反映看，整體還是不太受所有學(xué)生喜愛的。為了提高學(xué)生的審美能力、肢體協(xié)調(diào)性及個人氣質(zhì)，可以適當(dāng)開設(shè)一些舞蹈課程，如拉丁舞和摩登舞，對中小學(xué)生來說，更適合拉丁舞蹈的學(xué)習(xí)，活力、動感，可以大大提高學(xué)生的體育活動興趣。還可以開設(shè)滑板、瑜伽、羽毛球、溜溜球等比較流行的項目，讓學(xué)生多接受新鮮的元素，尊重學(xué)生的想法和興趣，才能更有助于學(xué)生對體育活動的愛好，增強(qiáng)他們的參與積極性。
3.4設(shè)施更新資源共享。
對體育活動場地如果要翻新或者調(diào)整不是一朝一夕能解決的，所以可以在設(shè)施的更新上加入一些資金的投入，增加一些所需要的配套設(shè)施。作為學(xué)校很合理地將陽光體育活動和體育精神融入教學(xué)和校園，也是讓學(xué)生能勞逸結(jié)合，更快樂健康地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生文化成績。施甸縣各中小學(xué)之間的距離不是很遠(yuǎn)，可以進(jìn)行一些體育活動的共同開展、競賽，讓體育之風(fēng)刮遍整個縣的學(xué)校。所謂資源共享，是讓各學(xué)校的體育設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行互相借用和交流，降低成本，資源共享。
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幼兒園開展茶文化的論文篇十五
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實踐研究的主人。
教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是幼兒園工作的基點。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
一學(xué)期來，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫忙新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)。
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。
2、基礎(chǔ)課型研討。
以一個領(lǐng)域為重點進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺，引導(dǎo)教師在做和看中提高實際教學(xué)潛力，如在數(shù)學(xué)活動中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)資料，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數(shù)學(xué)活動中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)活動的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動后的反思等方應(yīng)對新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導(dǎo)。
抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)到達(dá)的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學(xué)期初對每個新教師進(jìn)行半日活動組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動組織的基本概況；學(xué)期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點，進(jìn)行針對性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動跟蹤，并對一學(xué)期來老師的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反饋。
幼兒園開展茶文化的論文篇十六
李宗木。
從今天看，人們對語文學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，至少且重要的一點是，把語文（“語”、“文”,口語、文字表達(dá)和閱讀理解）認(rèn)定為未來人才必備的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，這種素養(yǎng)，一要求寬闊，二要求堅實。在教學(xué)過程方面，人們要求高效率，好效果，組織方式要求優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，把老師的充分主導(dǎo)作用落實到學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，強(qiáng)調(diào)語文能力的獲得。
基于以上原因，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)怎么辦？就不得不認(rèn)真地考慮。
農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)必須研究。農(nóng)村中學(xué)師資就現(xiàn)在而言，還相當(dāng)欠缺。一是嚴(yán)重缺編，存在著很多獨當(dāng)一面的現(xiàn)實，即一位老師教一個年段。二是學(xué)歷還有相當(dāng)部分教師不達(dá)標(biāo)，農(nóng)村中學(xué)的語文教師還有多數(shù)是初、高中或中專畢業(yè)生學(xué)歷，達(dá)標(biāo)學(xué)歷的又大多數(shù)年輕化，教學(xué)經(jīng)驗不足。三是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資料嚴(yán)重短缺，教學(xué)任務(wù)繁重。要想教好語文，提高教學(xué)質(zhì)量，就要求語文教師必須組織起來開展教研活動，充分發(fā)揮群體作用，以彌補(bǔ)上述三種缺陷。
如何開展語文教研活動，筆者多年擔(dān)任語文教研組長，總結(jié)如下教研經(jīng)驗。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識水平。組織全組老師認(rèn)真討論本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、目的，任務(wù)，教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)科特點，并把它同教育的總目標(biāo)，總?cè)蝿?wù)聯(lián)系起來。
教育是為未來培養(yǎng)人才的事業(yè)，而未來需要的不是因循守舊的，而是開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的人才。全組老師就語文教學(xué)如何實施素質(zhì)教育，做到“三個面向”的問題展開熱烈的討論?！叭齻€面向”是為適應(yīng)改革開放的社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢提出來的，它的精神實質(zhì)就是通過教育改革，使學(xué)校培養(yǎng)出大批具有開拓性精神的各類人才，從而擔(dān)負(fù)起創(chuàng)造未來的歷史使命。“三個面向”是教育改革的方針，它要求教師從學(xué)校狹隘的天地走出來，立足中國，面向世界，放眼未來。中央提出經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。而語文作為普通教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，它具有工具性和思想性的辯證統(tǒng)一的性質(zhì)，語言教學(xué)肩負(fù)著讀寫聽說訓(xùn)練的基本任務(wù)，還對學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)。語文作為普通教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，應(yīng)該立足雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，作為語文教師，必須從理論上進(jìn)行探索新的教學(xué)規(guī)律，同時還必須依據(jù)大綱，在教學(xué)過程中大膽進(jìn)行教改實踐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、明確教學(xué)方向，制定教研計劃。通過理論學(xué)習(xí)，明確了提高教學(xué)質(zhì)量的工作方向和具體要求，確定研究課題，擬出研究計劃。在總課題下，各成員根據(jù)自己的特點，確定個人研究的具體課題。
1、教研組長在全組教師討論的基礎(chǔ)上擬定教研組學(xué)期教研活動計劃。確定集中研究與分散討論結(jié)合，集體協(xié)作與個人探索并舉，既有理論性研究又有實踐性活動。全組教師在學(xué)校規(guī)定的教研時間常規(guī)化集中學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)大綱，同時聯(lián)系本校具體實際問題。要搞好語文教學(xué)，必須著眼學(xué)生終身教育，緊抓語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，要有質(zhì)的飛躍。本校設(shè)備簡陋，資料短缺，師資年輕化，但不能怨天憂人，要用戰(zhàn)略的眼光看問題，認(rèn)定目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在教學(xué)過程中，教師不包場唱獨角戲，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
根據(jù)不同年段，安排重點。初一立足銜接，著重雙基，側(cè)重聽讀訓(xùn)練。初二處于中間階段，是薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)引導(dǎo)，理解分析，文體閱讀方法訓(xùn)練，側(cè)重說寫訓(xùn)練。初三掌握運用，做好知識的分類歸納系統(tǒng)，側(cè)重于能力與技巧訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、創(chuàng)新思維能力。
2、教師根據(jù)自己特點，確定個人研究課題。語文科教材，即一篇篇的課文，本身就是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而組成單元的各篇課文又既有共性又有個性。要注意每篇課文，不但是講授語言文字，中心內(nèi)容，寫作特點等的例證，同時也是進(jìn)行思想教育，文化教育的生動教材。語文科正是通過它自身的特殊規(guī)律，通過一篇篇課文的內(nèi)容與形式的分析講解，通過聽說讀寫全面的嚴(yán)格訓(xùn)練來完成自己的任務(wù)。如何做好這一點，必須依據(jù)大綱，根據(jù)不同年段的教學(xué)要求，聯(lián)系所教班級的具體情況，制定個人教學(xué)計劃和教研課題。在個人確定課題后，又采用以老帶新，協(xié)助合作，共同提高。
三、課題來自實踐，研究服務(wù)實踐。正視現(xiàn)狀，以解決現(xiàn)實問題為中心，堅持課題來自實踐，研究工作為實踐服務(wù)的原則。通過反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，我們還聯(lián)系本校具體情況，與其他農(nóng)村中學(xué)一樣，語文教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，中考合格率長期徘徊在及格線上，老是提不高。就高考而言，全省，乃至全國，語文教學(xué)水平也是不盡人意。如此下去，談何素質(zhì)教育，談何提高全民族的文化素質(zhì)。長此以往，從宏觀角度看，將影響到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)；從微觀角度看，對學(xué)生走上社會，如何生存生活。這對從事基礎(chǔ)教育的語文教師來說，不能說沒有一定的責(zé)任。我們大家認(rèn)為，教學(xué)研究既要研究學(xué)生如何學(xué)的問題，也要而且更重要的是研究教師如何教的問題。所以我們還在教學(xué)過程中，大膽改革實踐，改變過去那種重初三，輕初二，抓初一的做法。改為抓中間，促兩頭，即抓初二，促初三，帶初一。在教學(xué)中還采用深講詳析，指導(dǎo)點撥，放手自學(xué)的實驗。同學(xué)反映方法好，效果佳，學(xué)習(xí)興趣加濃。特別是文言文教學(xué)，采取“一抄二注三譯四通”的四行對譯的教學(xué)方法。針對學(xué)生作文水平普遍偏差的現(xiàn)狀，采用作文技法講座，組織興趣小組，開展作文競賽等活動。增強(qiáng)學(xué)生對作文興趣，提高學(xué)生的寫作水平。通過一系列的實踐，逐個解決。使學(xué)生的語文水平不斷提高。
四、理論結(jié)合實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。不管什么理論，都是來源于實踐，最終又要指導(dǎo)實踐，受實踐的檢驗。我們的教研活動，圍繞語文科教學(xué)質(zhì)量這一重要課題，從理論與實踐兩方面展開。
經(jīng)過全組教師的研究，我們認(rèn)為采取下列做法，會有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1、抓語文教學(xué)過程。
（1）認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。為了上好每一堂課，必須遵循教學(xué)規(guī)律，積極鉆研教材，備好課，寫好教案。全組同志做到不備課不能上課堂，沒寫教案不能上講臺。同年段設(shè)立備課組，強(qiáng)調(diào)集體備課，做到集體探討和個人研究相結(jié)合，定期和不定期進(jìn)行教案檢查，每學(xué)期評選一次優(yōu)秀教案并在全校教師會上展示。
（2）努力上好每一堂課。提高課堂效率，抓好教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量，時間是關(guān)鍵。教師在四十五分鐘內(nèi)提高教學(xué)效率，就要求教師要做到精講精練，精講要求講解精當(dāng)，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，引起聯(lián)想，鍛煉思維，發(fā)展智力;多練要在教學(xué)過程中讓學(xué)生多動腦、動口、動手，并非是搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做無休止的重復(fù)練習(xí)，而是盡量讓學(xué)生在課堂中，對一些重點，采用一題多解，多角度多方面地思考問題，對一些難點，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路和方法，懂得找答案和答案之由來。不但使學(xué)生知其然，而且讓學(xué)生知其所以然。
語文教學(xué)要做到文道結(jié)合。文以載道，思想教育與語文知識傳授相統(tǒng)一是語文學(xué)科的特征和本質(zhì)，既不能把語文教學(xué)當(dāng)作政治課，又不能把語文教學(xué)當(dāng)作單純的語文知識課，努力做到這一點，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，做到因文釋道，讓學(xué)生在學(xué)好課文內(nèi)容的同時又受到思想熏陶，是潛移默化的感染而不是空洞的說教。
搞好課堂教學(xué)還必須注意師生在語文教學(xué)過程中的作用與關(guān)系問題。教學(xué)工作，師生關(guān)系要認(rèn)真做好研究，現(xiàn)在一般認(rèn)為，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩者關(guān)系怎樣處理，要有一個較全面較正確的認(rèn)識，即在課堂上如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的.主體作用。卻是許多教師長期處理不好的。因此，也就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為再也不能我教你學(xué)，而應(yīng)因?qū)W定教。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
（3）精心設(shè)計作業(yè)。作業(yè)不以多為勝，著重雙基，逐步提高。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，采取理解雙基上進(jìn)行，做到內(nèi)容適合學(xué)生程度，由簡及繁，由易到難，筆口結(jié)合，根據(jù)不同程度的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對學(xué)生作業(yè)和作文做到閱批講評，特別是作文，要求教師做到有眉批有總評，多鼓勵，少批評。評語用詞推敲斟酌，激勵學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。
（4）積極開展課外活動。課外語文活動是學(xué)生認(rèn)識大千世界的最好課堂。走出課堂，讓學(xué)生去馳騁想象的翅膀，我們組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生接觸自然，認(rèn)識自然，陶冶情趣，并有目的地布置學(xué)生寫作文。由于學(xué)生普遍怕寫作文，為了幫助學(xué)生掌握寫作技巧，我們還舉辦由有經(jīng)驗的老教師主講“寫作講座”；組建“芳菲文學(xué)社”；在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己組稿，自己編輯班報，手抄報，定期組織評比。針對學(xué)生作業(yè)和作文書寫存在問題，還舉辦了硬筆書法比賽，糾正錯別字競賽，識字比賽，舉辦詩歌朗誦主題班會等一系列語文活動，讓學(xué)生在各種活動中得到鍛煉，讓學(xué)生懂得語文與生活的關(guān)系。
2、開展聽、看、說、評課活動，提高語文老師業(yè)務(wù)水平。我們根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作安排，每學(xué)年都開展聽看說評課活動，第一學(xué)期為新教師匯報課，第二學(xué)期為五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評選。后又根據(jù)新教師提議，還舉辦了第一學(xué)期初由老教師開設(shè)示范觀摩課，這樣一來，不同層次的教師都有上公開課的機(jī)會和任務(wù)。做到有匯報，有爭優(yōu)，有示范。互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
幾年來，我們積極開展了語文教研活動。取得了一些成績。語文教學(xué)質(zhì)量逐年提高，多年中考取得語文及格率100%，有多位教師在省市區(qū)等刊物發(fā)表教學(xué)教研論文，有多位教師在市區(qū)兩級舉辦的教學(xué)比武活動中取得優(yōu)異成績。
雖然我們的教研工作取得了一定的成果，但隨著義務(wù)教育的普及，素質(zhì)教育的實施，語文教學(xué)質(zhì)量的提高就顯得更加重要，語文教研工作還有許多新的課題等待著我們?nèi)パ芯俊?/p>
幼兒園開展茶文化的論文篇十七
游戲是幫助幼兒認(rèn)識世界的一種主要途徑，是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。戶外游戲活動更是深受幼兒喜愛，也更能很好的發(fā)展幼兒的各項能力。因此幼兒園游戲的組織和指導(dǎo)也顯得尤為重要。多年的幼教實踐使我更加重視戶外游戲的同時，更使我總結(jié)到一套行之有效的幼兒戶外游戲組織方法。
一、為幼兒提供充足的游戲時間。
有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結(jié)束時才來參加，游戲時間導(dǎo)致低水平游戲的出現(xiàn)，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進(jìn)行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現(xiàn)為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創(chuàng)造力很難發(fā)揮。因而影響了幼兒游戲的質(zhì)量。因此，每天宜為幼兒提供60分鐘以上的游戲時間。另外，室內(nèi)游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進(jìn)兒童不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。
二、創(chuàng)造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機(jī)會。
大自然是孩子學(xué)習(xí)的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲?qū)W習(xí)不少有關(guān)大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內(nèi)的戶外場地為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設(shè)備等是幼兒最感興趣的活動設(shè)施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發(fā)他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內(nèi)容。
三、要珍視、保護(hù)幼兒自主、自發(fā)的游戲活動。
幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴(yán)格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規(guī)范來進(jìn)行活動。幼兒園應(yīng)努力探索幼兒自主、自發(fā)性游戲的開展研究，教學(xué)計劃及教育活動的安排應(yīng)該增加彈性，為幼兒自發(fā)游戲開辟時間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
四、以飽滿的熱情影響幼兒。
作為教師，我們應(yīng)主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識的引導(dǎo)幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒，里面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個個都躍躍欲試。在抓住老鼠以后，我會帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會高興地分享自己“勞動成果”，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會分別率領(lǐng)兩隊進(jìn)行激烈的決戰(zhàn)，孩子們不僅熱情很高，也調(diào)動起了孩子的集體榮譽(yù)感，他們會因為自己隊伍里小朋友掉隊而緊張，一會因為自己的勝利而抱團(tuán)狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運動中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動了。
五、游戲要有選擇性。
多年幼教經(jīng)驗也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調(diào)動起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競爭機(jī)制。跳皮筋是一項傳統(tǒng)游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動作，同時又說著好聽歌謠，不僅調(diào)動了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節(jié)奏的跳躍技能也進(jìn)一步加強(qiáng)。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時的喜聞樂見的游戲項目，利用廢舊紙箱制作的格子和沙包使孩子掌握簡單的游戲方法，反復(fù)練習(xí)，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲準(zhǔn)確性及平衡性技能的提高，這些傳統(tǒng)游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的`體育活動內(nèi)容，也加深了孩子們對民族傳統(tǒng)文化的了解，繼承和弘揚了我國傳統(tǒng)體育游戲。幼兒園開展游戲一般以集體游戲為主，如果游戲前兒歌很長，隊形準(zhǔn)備時間很長，參與人數(shù)又很少，幼兒便會覺得自己是個旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此有些游戲就會備受孩子喜歡，如《貓和老鼠》，孩子們拉成一個圈，隊形很簡單，如果有30個小朋友參與，15個做鼠洞，那么就可以有8個做老鼠，7個做花貓，參與性很強(qiáng)。下一輪游戲，做鼠洞的孩子就都可以參與進(jìn)去，孩子等待時間短了，都成了游戲的主角，自然樂于參與。
六、重視幼兒游戲的安全。
開展豐富多樣的戶外游戲活動，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發(fā)展。因此，應(yīng)采取一些應(yīng)對的措施，既促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，又能保證幼兒的人身安全。1、調(diào)整戶外活動時間，減少戶外活動人數(shù)，根據(jù)幼兒的班數(shù)，活動場地的大小，幼兒的年齡特點，對戶外活動作息時間應(yīng)進(jìn)行整體調(diào)整、統(tǒng)一安排、分別活動。這樣，同一段時間內(nèi)的活動人數(shù)減少，幼兒有充足的場地進(jìn)行活動。教師可以組織形式多樣的小型體育活動，進(jìn)行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。2、合理安排安全的活動場地。根據(jù)年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內(nèi)容豐富，可以根據(jù)班級的人數(shù)，提供面積大的活動場地；中小班可以適當(dāng)減少。同時，設(shè)立了園舍安全員，每天對戶外場地、活動器械進(jìn)行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動的正常開展。通過調(diào)整作息時間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時間與空間活動。幼兒的活動時間長了，活動量大了，促使進(jìn)食量增加，睡眠質(zhì)量提高了，促進(jìn)了幼兒身體正常發(fā)育。5、教育幼兒應(yīng)有規(guī)則意識。幼兒在進(jìn)行各種活動中都應(yīng)有一個遵守的規(guī)則，那么，戶外體育活動尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應(yīng)講明游戲與活動的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，又能充分保證在有序的環(huán)境下充分活動，保證幼兒活動的安全?？傊?，幼兒園要開展好戶外體育活動，其活動目標(biāo)與組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運用。教師重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。
讓我們攜起手來，把屬于孩子的時間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的！
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