護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)(專業(yè)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 01:20:08
護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)(專業(yè)22篇)
時(shí)間:2023-11-07 01:20:08     小編:雨中梧

通過(guò)寫心得體會(huì),可以激發(fā)我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以提出問題和思考,引發(fā)讀者的思考和共鳴。接下來(lái)是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范例,希望能給大家提供一些借鑒和思考的方向。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇一

隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,護(hù)理理念不斷提升?!耙匀藶楸尽?,一切以病人為中心,用愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量,是未來(lái)肩負(fù)重任的護(hù)理接班人,所以,帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。

急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥,挽救生命的第一站,要求護(hù)理工作高速度、高效率,也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室,對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求,對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士,結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn),將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下:

充滿好奇、恐懼、擔(dān)心,害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),往往產(chǎn)生退縮,勉強(qiáng)熬過(guò)實(shí)習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,應(yīng)人施教,使其熟悉科室的布局,各室的功能,設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),逐漸熟悉。

結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己

制作課件,每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開始,講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項(xiàng)。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前,認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí)?!鞍税奔纯p合包、氣管切開包、靜脈切開包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開胸包。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械、物品,熟悉其作用、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī)、洗胃機(jī)、心電圖機(jī)、吸痰機(jī)、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽老師講授外,學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄,以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步熟悉、強(qiáng)化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書本上的專科知識(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)。

要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、

老師討論改進(jìn)方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,這樣就會(huì)有很大的'進(jìn)步。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),放手不放眼,對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。

除“一對(duì)一”的專人帶教外,還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)

病人,整理用物,為病人講解健康知識(shí),與其他護(hù)士協(xié)作,參加出診工作等,使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性、隨機(jī)性、協(xié)作性、責(zé)任性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì)。出診過(guò)程中,讓學(xué)生參與和家屬的溝通,指導(dǎo)搬運(yùn)病人,準(zhǔn)備急救物品、藥品等。教會(huì)學(xué)生書寫護(hù)理文書,讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書寫并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程,在老師的指導(dǎo)下,從分診、接待病人開始,執(zhí)行醫(yī)囑,巡視病房,觀察記錄病情變化,健康教育,完成治療及護(hù)理工作,并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià),使其越來(lái)越精煉。

實(shí)習(xí)過(guò)程中,帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時(shí)提問,指導(dǎo)。學(xué)生制定課件,

??谱o(hù)理技能、護(hù)理文書書寫等的全面考核,逐一評(píng)分,認(rèn)真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。

實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來(lái)的工作生涯,帶教老師的

以身傳教,認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)技術(shù)精益求精,誠(chéng)實(shí)正直,對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo),嚴(yán)格施教,用心培育,使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,為將來(lái)的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇二

一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行為期一周的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)操作、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請(qǐng)休假制度、醫(yī)院感染及傳染病管理、護(hù)士禮儀等,經(jīng)考核合格后,由護(hù)理部統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)科室。

二、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量,制定不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃、臨床帶教措施,定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),保證教學(xué)質(zhì)量。

三、補(bǔ)充完善了實(shí)習(xí)帶教管理制度,制定了優(yōu)秀帶教老師、優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)選條件,重新修訂了帶教老師任職條件,對(duì)實(shí)習(xí)生、帶教老師實(shí)行雙向考評(píng)。

四、護(hù)理部定期召開實(shí)習(xí)生座談會(huì),充分聽取實(shí)習(xí)學(xué)生的合理化建議,并及時(shí)與各科護(hù)士長(zhǎng)溝通,協(xié)調(diào)、解決科室存在的問題。

五、全年組織學(xué)生參加“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)”專題講座3次,護(hù)理專題講座4次。

六、根據(jù)評(píng)選條件,全年共評(píng)選出優(yōu)秀帶教老師23人,優(yōu)秀實(shí)習(xí)生22人。

2月25日,護(hù)理部又組織實(shí)習(xí)生召開了臨床教學(xué)總結(jié)會(huì),對(duì)22名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行了表彰。會(huì)上實(shí)習(xí)生暢所欲言,對(duì)我院的護(hù)理教學(xué)工作予以高度評(píng)價(jià)和肯定,同時(shí)也提出了以下建議:

1、帶教老師嚴(yán)格要求自己,以身作則。

2、帶教老師多給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)。

3、希望帶教老師多關(guān)心學(xué)生的.生活和學(xué)習(xí),多與學(xué)生溝通,耐心教導(dǎo)。

會(huì)后,針對(duì)以上存在問題,護(hù)理部制定了相關(guān)整改措施,明確了今后工作的改進(jìn)方向。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇三

隨著人們對(duì)健康意識(shí)的提高,醫(yī)療護(hù)理行業(yè)的需求不斷增長(zhǎng)。為了提高護(hù)理員的素質(zhì)和技能,各種護(hù)理培訓(xùn)項(xiàng)目紛紛推出。我有幸參加了一次學(xué)員護(hù)理培訓(xùn),并從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多知識(shí)和技能,增強(qiáng)了自己的責(zé)任感和使命感。下面將就此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法以及感悟做一次總結(jié)。

首先,護(hù)理知識(shí)是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了各種疾病的基本知識(shí),以及常見病癥的處理方法。老師通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論,深入淺出地講解了護(hù)理常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到糖尿病、高血壓等慢性疾病的預(yù)防和治療方法,為將來(lái)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,實(shí)踐是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。培訓(xùn)中,我們不僅在課堂上學(xué)習(xí),還要進(jìn)行實(shí)地實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐環(huán)節(jié),我們通過(guò)操作模擬人體,學(xué)會(huì)了插管、護(hù)理傷口等基本護(hù)理技能。這些實(shí)操讓我感覺到學(xué)習(xí)的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)踐中,我能夠親身體驗(yàn)到具體工作場(chǎng)景,提升了自己的操作能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。通過(guò)實(shí)踐,我對(duì)護(hù)理技能有了更深入的理解,也為將來(lái)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然后,領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是這次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。在課程中,我們不僅學(xué)習(xí)了護(hù)理的技術(shù)知識(shí),還學(xué)習(xí)了護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論和實(shí)用技巧。在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中,我意識(shí)到作為一名護(hù)理員,不僅要有專業(yè)知識(shí),還要有團(tuán)隊(duì)合作能力和管理能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演等方式,我們學(xué)習(xí)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、處理沖突、協(xié)調(diào)工作等技巧。這些領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練不僅增強(qiáng)了我個(gè)人的管理能力,還提升了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。

最后,這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了護(hù)理的意義。護(hù)理工作看似簡(jiǎn)單,但其實(shí)背后蘊(yùn)含著很多的責(zé)任和使命。在這次學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了護(hù)理員對(duì)患者和家屬的重要性。我們不僅要提供專業(yè)的護(hù)理服務(wù),更要給予患者及其家屬關(guān)懷和溫暖。在接觸患者的過(guò)程中,我不僅要關(guān)注他們的身體健康,更要關(guān)注他們的心理健康。這個(gè)意識(shí)的提醒讓我更加堅(jiān)定了做好護(hù)理工作的決心。

通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)護(hù)理工作有了更深入的了解,也提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。在將來(lái)的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)能力。同時(shí),我也會(huì)時(shí)刻銘記護(hù)理的意義,用真心和關(guān)愛去對(duì)待每一位患者。護(hù)理工作是一份充滿責(zé)任和使命感的事業(yè),我會(huì)努力做到最好,為社會(huì)健康事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇四

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在xx年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好:“桃李不言,下自成蹊?!崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點(diǎn),所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,具有??铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己:“今天她是我的學(xué)生,明天她就是病人的護(hù)士”,要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”:“做護(hù)士要知道“害怕”,“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī)……讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),詳細(xì)介紹??频闹R(shí)點(diǎn),多講解為什么這樣做,要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,要維護(hù)他們的自尊心,多鼓勵(lì)并給予充分的信任,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽:“子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對(duì)學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,同時(shí)也注意她們的心理變化,及時(shí)引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長(zhǎng),對(duì)自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,我跟她說(shuō):“你不是來(lái)工作的,是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來(lái)?!睖p輕她的緊張心理,在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話,讓我知道了自己的缺點(diǎn),幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?!蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映:“那個(gè)病人很麻煩,每次進(jìn)去他的病房都有要求?!蔽艺f(shuō):“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科,到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多,正因如此,老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,學(xué)生到科第一天,由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,消除她們陌生和不安感,讓學(xué)生安心,盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,與患者一起聽課、幫助患者搶答問題,加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,師生相處融洽,就像一個(gè)大家庭,教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),老師送學(xué)生月餅,學(xué)生要離開順德回家,我都要求她們向我報(bào)平安,我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇五

我在臨床工作了二十多年,真正做帶教老師只有兩年,在這兩年的帶教過(guò)程中,我的體會(huì)還是頗深的,過(guò)去不專管帶教,遇到實(shí)習(xí)學(xué)生或新畢業(yè)的護(hù)士,雖然會(huì)盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作,這僅限于當(dāng)時(shí)、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教老師后,從思想上、行為上都有所改變,因?yàn)閹Ы坦ぷ骶筒粌H限于當(dāng)天的工作了,而是要對(duì)全體在門診需要帶教的護(hù)士負(fù)責(zé)任,要使她們不但能順利的通過(guò)護(hù)理部的每年、每月的正??己?,還要使他們成為一名真正的合格護(hù)士,特別是合同制護(hù)士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān),這樣的考核不光是理論知識(shí)、操作技術(shù)的考試,還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)、思想品德等等,因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教老師的責(zé)任是光榮而艱巨的,下面我從幾個(gè)方面談一下我對(duì)帶教老師的認(rèn)識(shí)。

1、首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德,具備高尚的醫(yī)德、師德,要熱愛護(hù)理事業(yè),以救死扶傷為宗旨,具有全心全意為患者服務(wù)的意識(shí),工作中隨時(shí)隨地以身作則,既要有言傳又要有身教。

2、具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí),在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出帶教內(nèi)容,帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥,對(duì)被帶教護(hù)士提出的問題能清晰的解答清楚,使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí),比如在抽血的過(guò)程中,不但要講解抽血的注意事項(xiàng)還要講解抽血的方法和一些小竅門,在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時(shí)的心理,并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。

3、要具有熟練的操作技能,在帶教的過(guò)程中帶教老師對(duì)每一項(xiàng)操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任,要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧,講過(guò)之后還要提問,對(duì)回答不出來(lái)的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。

4、?要有良好的溝通能力,有的護(hù)士因剛來(lái)醫(yī)院會(huì)出現(xiàn)緊張、恐懼心理,擔(dān)心做不好工作,帶教老師就要因人施教,比如有一個(gè)剛來(lái)的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好,可越是有這樣的心理越容易出錯(cuò),我就針對(duì)她的問題給予了相應(yīng)的指導(dǎo),當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時(shí)我沒有當(dāng)著患者的面批評(píng)她,而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導(dǎo)她,使她有了被尊重的感受,從此工作起來(lái)就得心應(yīng)手了。

5、帶教的方法要靈活多樣,要有藝術(shù)性,要啟發(fā)每一個(gè)護(hù)士多做、多練、多說(shuō),尤其是對(duì)操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注,如有一個(gè)護(hù)士由于性格內(nèi)向,在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好,為使其盡快趕上其他護(hù)士,我就給予了特殊關(guān)照,讓她去帶教其他的護(hù)士來(lái)鍛煉她的表達(dá)能力,帶教老師在一邊看著,通過(guò)幾次訓(xùn)練后她的考試成績(jī)總能達(dá)到優(yōu)秀,還有一個(gè)護(hù)士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話,我們?nèi)绻龅接信c其他科室有交流時(shí)就特意讓她去,來(lái)鍛煉她的膽量,所以這個(gè)護(hù)士在之后的工作和考試時(shí)就不膽怯了。

6、帶教老師要有愛心、耐心,根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計(jì)劃,幫助每一個(gè)護(hù)士樹立正確的人生觀,鼓勵(lì)她們多提問,耐心解答,當(dāng)她們遇到不懂不會(huì)的問題時(shí)要熱心地給予幫助,當(dāng)她們受到委屈時(shí)要帶其離開現(xiàn)場(chǎng),給予安慰,當(dāng)她們受到患者表?yè)P(yáng)時(shí)帶教老師也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。

總之,作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能,還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),還要有會(huì)做、會(huì)教的技巧。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇六

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠(yuǎn)大的理想,不畏艱險(xiǎn)的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新,激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí),要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),對(duì)操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。編輯:www..com 。

護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,還要更新知識(shí),掌握國(guó)內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點(diǎn)、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來(lái)比較深刻。

注重教學(xué)實(shí)踐,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

注重臨床實(shí)踐,帶好臨床實(shí)習(xí)生

學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí),是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累,但尚未實(shí)踐,還未從1名學(xué)生走向護(hù)士,而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí),將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變,是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會(huì),使學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作,接觸患者家屬及老師,這就要求處理好上述之間的關(guān)系,這就要求老師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通,包括溝通思想、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提高、對(duì)待病人的態(tài)度等諸多方面,并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)與臨床結(jié)合起來(lái)。比如觀測(cè)血壓,血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析,不能只看表面,應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別,以患者每一個(gè)細(xì)微變化,觀察病人集體的整體情況是一個(gè)護(hù)士的基本功,這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,教師本身也是自我提高的過(guò)程。同時(shí),護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前,而身教尤勝言傳。對(duì)病人主動(dòng)熱情的態(tài)度,對(duì)病人的關(guān)心與理解,對(duì)病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理,與病人的交流與溝通,都是職業(yè)道德的體現(xiàn),而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生,讓她們認(rèn)識(shí)理解并在其行為觀念中扎根,成為行為準(zhǔn)則。

注重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)

首先,看自己在實(shí)習(xí)中對(duì)中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng),護(hù)理結(jié)果成功與否,總結(jié)成功的護(hù)理病例,從成功中積累經(jīng)驗(yàn),從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證,醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),在臨床實(shí)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng),是每個(gè)臨床教師的責(zé)任。

出科前對(duì)護(hù)生綜合考核

;另一方面是出科考試,包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試,以此來(lái)檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。護(hù)生出科后,帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處,進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量。總之,臨床教師在護(hù)理臨床帶教過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái),用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能,使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華。帶教工作在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時(shí),還要加強(qiáng)整個(gè)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理,使這一工作的每個(gè)步驟都有的放矢、有據(jù)可依。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇七

初入科室要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度,無(wú)菌技術(shù)原則。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,要求接待病人熱情主動(dòng),服務(wù)細(xì)致周到,向每位老師虛心求教,不恥下問。實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)急診工作充滿好奇、恐懼、擔(dān)心,害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),往往產(chǎn)生退縮,勉強(qiáng)熬過(guò)實(shí)習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,應(yīng)人施教,使其熟悉科室的布局,各室的功能,設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),逐漸熟悉。

結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己制作課件,每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開始,講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項(xiàng)。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前,認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí)?!鞍税奔纯p合包、氣管切開包、靜脈切開包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開胸包。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械、物品,熟悉其作用、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī)、洗胃機(jī)、心電圖機(jī)、吸痰機(jī)、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽老師講授外,學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄,以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步熟悉、強(qiáng)化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書本上的`??浦R(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)。

要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、皮試、導(dǎo)尿、胃腸減壓、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀使用等,帶教老師先示范操作,講解重點(diǎn)注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生操作,并反復(fù)練習(xí)。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)老師必須步步緊跟,隨時(shí)指導(dǎo),避免錯(cuò)誤。待學(xué)生能熟練操作時(shí),要增加實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)、贊賞,消除學(xué)生的害怕心理。對(duì)于急救及復(fù)雜的操作,如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復(fù)蘇、輸血、動(dòng)脈采血及使用呼吸機(jī)、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng),學(xué)生模擬操作至熟練。在實(shí)踐過(guò)程中,先配合老師進(jìn)行,然后在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作,再結(jié)合理論知識(shí)找出不足,和老師討論改進(jìn)方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),放手不放眼,對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。

除“一對(duì)一”的專人帶教外,還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)病人,整理用物,為病人講解健康知識(shí),與其他護(hù)士協(xié)作,參加出診工作等,使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性、隨機(jī)性、協(xié)作性、責(zé)任性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì)。出診過(guò)程中,讓學(xué)生參與和家屬的溝通,指導(dǎo)搬運(yùn)病人,準(zhǔn)備急救物品、藥品等。教會(huì)學(xué)生書寫護(hù)理文書,讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書寫并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程,在老師的指導(dǎo)下,從分診、接待病人開始,執(zhí)行醫(yī)囑,巡視病房,觀察記錄病情變化,健康教育,完成治療及護(hù)理工作,并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià),使其越來(lái)越精煉。

??谱o(hù)理技能、護(hù)理文書書寫等的全面考核,逐一評(píng)分,認(rèn)真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。

實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來(lái)的工作生涯,帶教老師的以身傳教,認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)技術(shù)精益求精,誠(chéng)實(shí)正直,對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo),嚴(yán)格施教,用心培育,使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,為將來(lái)的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇八

近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和人口老齡化趨勢(shì)的日益明顯,護(hù)理行業(yè)成為了就業(yè)市場(chǎng)中的熱門行業(yè)之一。為了提升護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)和能力,不少機(jī)構(gòu)紛紛開展了學(xué)員護(hù)理培訓(xùn)課程。我有幸參與了一次學(xué)員護(hù)理培訓(xùn),今天我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

首先,在學(xué)員護(hù)理培訓(xùn)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了護(hù)理的重要性。護(hù)理作為一門溫情的藝術(shù),不僅要具備理論知識(shí),更需要具備與人交往的能力。在實(shí)際操作中,我們不僅要靈活運(yùn)用所學(xué)的護(hù)理技能,還要運(yùn)用我們的智慧和關(guān)懷來(lái)照顧病人。只有做到真心關(guān)心、耐心傾聽,才能使病人感受到溫暖和關(guān)懷,促進(jìn)他們的康復(fù)。

其次,學(xué)員護(hù)理培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。“一個(gè)人可以走的很快,但一群人可以走得更遠(yuǎn)。”在醫(yī)療護(hù)理領(lǐng)域,每個(gè)環(huán)節(jié)都需要各個(gè)崗位的人員密切配合,形成一個(gè)默契的團(tuán)隊(duì)。在培訓(xùn)中,我與來(lái)自不同背景的學(xué)員共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同進(jìn)步,這種集體的合作精神使我受益匪淺。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見,也學(xué)會(huì)了在困難面前鼎力相助。只有保持良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,我們才能更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

同時(shí),學(xué)員護(hù)理培訓(xùn)讓我明白了自我成長(zhǎng)的重要性。在護(hù)理工作中,我們時(shí)刻面對(duì)著病痛和死亡。為了應(yīng)對(duì)這些困難和壓力,我們需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修,提高自己的專業(yè)水平。在培訓(xùn)中,我結(jié)交了很多有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師和同行,他們給了我很多指導(dǎo)和建議。我也通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到了很多實(shí)用的護(hù)理技巧和知識(shí),這些對(duì)我今后的工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)不斷的自我成長(zhǎng),我相信我能夠在護(hù)理領(lǐng)域中做得更好,為病人的健康貢獻(xiàn)自己的一份力量。

此外,學(xué)員護(hù)理培訓(xùn)還讓我意識(shí)到了安全管理的重要性。在醫(yī)療護(hù)理工作中,安全問題一直是我們最關(guān)注的問題之一。為了提高護(hù)理工作的安全性和可靠性,我們需要合理地規(guī)劃工作流程,嚴(yán)格按照規(guī)定操作,并時(shí)刻關(guān)注和研究最新的安全標(biāo)準(zhǔn)和操作指南。在培訓(xùn)中,我通過(guò)模擬實(shí)踐和案例分析的方式,深入了解了護(hù)理工作中的安全隱患,學(xué)到了很多保護(hù)自己和病人安全的方法和技巧。只有安全可靠的護(hù)理工作環(huán)境,才能保障病人得到高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。

最后,通過(guò)學(xué)員護(hù)理培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作既是一種責(zé)任,也是一份使命。作為一名護(hù)士,我們的職責(zé)是幫助病人康復(fù)和提高生活質(zhì)量,使他們獲得更多的關(guān)愛和溫暖。我們所付出的汗水和努力將化作病人的健康和幸福。正因?yàn)槿绱耍覀冃枰堰@份工作視為一份使命,不斷追求自我成長(zhǎng)和進(jìn)步,為病人的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述,學(xué)員護(hù)理培訓(xùn)是一次難得的機(jī)會(huì),讓我們深入了解護(hù)理的重要性,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量,認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的重要性,關(guān)注護(hù)理工作中的安全管理,并堅(jiān)定了我們對(duì)護(hù)理工作的責(zé)任和使命。我相信,在未來(lái)的護(hù)理工作中,我將把這些學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際能力,并以更高的熱情和責(zé)任心服務(wù)病人。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇九

20xx年度,我院共計(jì)接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周、婦產(chǎn)科、急診科、手術(shù)室各4周,內(nèi)科系統(tǒng)20周的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程。20xx年度的實(shí)習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束,我部就期間工作總結(jié)如下:

(一)實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng),并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作。

(二)大部分實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定,整個(gè)實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況,也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況。

(三)大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認(rèn)真好學(xué),能與帶教教師和病人和睦相處,無(wú)病人投訴。

(四)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的`內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成考核。

(五)整個(gè)實(shí)習(xí)期間,有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中,要求留院工作。

(一)個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀(jì)律,私自換班、缺班;我部已按照實(shí)習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理,并在個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定上注明。

(二)個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突,造成嚴(yán)重影響,已進(jìn)行相應(yīng)處罰。

(三)部分學(xué)生對(duì)遵守職業(yè)規(guī)范意識(shí)淡薄,各科室時(shí)有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例。

(一)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶教工作和教師的意見,及時(shí)改進(jìn)。

(二)完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定,對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)處理。

(三)加強(qiáng)對(duì)各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育,做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、細(xì)致;及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯(cuò)誤。

(四)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作,完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十

護(hù)理帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)語(yǔ)該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無(wú)菌技術(shù)、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來(lái)一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。該生在本科實(shí)習(xí)期間,學(xué)習(xí)刻苦,能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作,對(duì)常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握,考核成績(jī)優(yōu)良,望今后繼續(xù)努力。

該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守本科各項(xiàng)規(guī)章制度,工作積極主動(dòng),努力好學(xué),對(duì)病人熱情,耐心,深受病人的好評(píng),能熟練掌握本科常見疾病的治療與護(hù)理,望以后工作中更上一層樓。

該生在本科室實(shí)習(xí)期間,完成了實(shí)習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無(wú)任何差錯(cuò)。該生在實(shí)習(xí)期間,對(duì)待病人親切熱情,對(duì)護(hù)理工作有熱情。對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,能夠很好的勝任日常工作。將會(huì)是一個(gè)好的護(hù)理工作者。

淺談急診科實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,護(hù)理理念不斷提升。“以人為本”,一切以病人為中心,用愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量,是未來(lái)肩負(fù)重任的護(hù)理接班人,所以,帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。

急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥,挽救生命的第一站,要求護(hù)理工作高速度、高效率,也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室,對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求,對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士,結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn),將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下:

一、重視人文思想教育

充滿好奇、恐懼、擔(dān)心,害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),往往產(chǎn)生退縮,勉強(qiáng)熬過(guò)實(shí)習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,應(yīng)人施教,使其熟悉科室的布局,各室的功能,設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),逐漸熟悉。

二、強(qiáng)化理論知識(shí)

結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己

制作課件,每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開始,講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項(xiàng)。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前,認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí)。“八包”即縫合包、氣管切開包、靜脈切開包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開胸包。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械、物品,熟悉其作用、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī)、洗胃機(jī)、心電圖機(jī)、吸痰機(jī)、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽老師講授外,學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄,以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步熟悉、強(qiáng)化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書本上的專科知識(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練

要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、

老師討論改進(jìn)方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),放手不放眼,對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。

四、逐步培養(yǎng)工作能力

除“一對(duì)一”的專人帶教外,還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)

病人,整理用物,為病人講解健康知識(shí),與其他護(hù)士協(xié)作,參加出診工作等,使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性、隨機(jī)性、協(xié)作性、責(zé)任性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì)。出診過(guò)程中,讓學(xué)生參與和家屬的溝通,指導(dǎo)搬運(yùn)病人,準(zhǔn)備急救物品、藥品等。教會(huì)學(xué)生書寫護(hù)理文書,讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書寫并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程,在老師的指導(dǎo)下,從分診、接待病人開始,執(zhí)行醫(yī)囑,巡視病房,觀察記錄病情變化,健康教育,完成治療及護(hù)理工作,并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià),使其越來(lái)越精煉。

五、嚴(yán)格的考核、評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)過(guò)程中,帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時(shí)提問,指導(dǎo)。學(xué)生制定課件,

專科護(hù)理技能、護(hù)理文書書寫等的全面考核,逐一評(píng)分,認(rèn)真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。

實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來(lái)的工作生涯,帶教老師的

以身傳教,認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)技術(shù)精益求精,誠(chéng)實(shí)正直,對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo),嚴(yán)格施教,用心培育,使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,為將來(lái)的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十一

該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無(wú)菌技術(shù)、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來(lái)一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。該生在本科實(shí)習(xí)期間,學(xué)習(xí)刻苦,能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作,對(duì)常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握,考核成績(jī)優(yōu)良,望今后繼續(xù)努力。

該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守本科各項(xiàng)規(guī)章制度,工作積極主動(dòng),努力好學(xué),對(duì)病人熱情,耐心,深受病人的好評(píng),能熟練掌握本科常見疾病的治療與護(hù)理,望以后工作中更上一層樓。

該生在本科室實(shí)習(xí)期間,完成了實(shí)習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無(wú)任何差錯(cuò)。該生在實(shí)習(xí)期間,對(duì)待病人親切熱情,對(duì)護(hù)理工作有熱情。對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,能夠很好的勝任日常工作。將會(huì)是一個(gè)好的護(hù)理工作者。

隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,護(hù)理理念不斷提升。“以人為本”,一切以病人為中心,用愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量,是未來(lái)肩負(fù)重任的護(hù)理接班人,所以,帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。

急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥,挽救生命的第一站,要求護(hù)理工作高速度、高效率,也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室,對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求,對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士,結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn),將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下:

充滿好奇、恐懼、擔(dān)心,害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),往往產(chǎn)生退縮,勉強(qiáng)熬過(guò)實(shí)習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,應(yīng)人施教,使其熟悉科室的布局,各室的功能,設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),逐漸熟悉。

結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己

制作課件,每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開始,講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項(xiàng)。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前,認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí)。“八包”即縫合包、氣管切開包、靜脈切開包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導(dǎo)尿包、開胸包。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械、物品,熟悉其作用、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī)、洗胃機(jī)、心電圖機(jī)、吸痰機(jī)、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽老師講授外,學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄,以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步熟悉、強(qiáng)化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書本上的專科知識(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)。

要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、

老師討論改進(jìn)方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),放手不放眼,對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。

除“一對(duì)一”的專人帶教外,還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)

病人,整理用物,為病人講解健康知識(shí),與其他護(hù)士協(xié)作,參加出診工作等,使其充分體會(huì)急診工作的'緊迫性、隨機(jī)性、協(xié)作性、責(zé)任性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì)。出診過(guò)程中,讓學(xué)生參與和家屬的溝通,指導(dǎo)搬運(yùn)病人,準(zhǔn)備急救物品、藥品等。教會(huì)學(xué)生書寫護(hù)理文書,讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書寫并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程,在老師的指導(dǎo)下,從分診、接待病人開始,執(zhí)行醫(yī)囑,巡視病房,觀察記錄病情變化,健康教育,完成治療及護(hù)理工作,并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià),使其越來(lái)越精煉。

實(shí)習(xí)過(guò)程中,帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時(shí)提問,指導(dǎo)。學(xué)生制定課件,

??谱o(hù)理技能、護(hù)理文書書寫等的全面考核,逐一評(píng)分,認(rèn)真指導(dǎo)。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。

實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來(lái)的工作生涯,帶教老師的

以身傳教,認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)技術(shù)精益求精,誠(chéng)實(shí)正直,對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo),嚴(yán)格施教,用心培育,使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,為將來(lái)的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十二

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程,為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過(guò)渡,帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才,而且言傳身教,傳遞經(jīng)驗(yàn),提高了學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能,本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡和延續(xù),它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中,從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能、行為態(tài)度。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

以通過(guò)談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,不僅要教學(xué)生專業(yè)技能,更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè),熱愛這份工作。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”,才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能

“紙上讀來(lái)終覺淺”,學(xué)生在學(xué)校,在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的,在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中,不同的病人,不同的病因,不同的情況要采取不同的處理方法,教材里講的一般都是一概而論,可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí),就是在找方法,找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起,然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)更加容易一些,具體操作也更加順手。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來(lái)是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則,成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,還可以將具體操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生少走彎路。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

技巧、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書本走入了生活,帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷豐厚,一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng),通過(guò)具體的、直觀的臨床教學(xué),可以在上行下效過(guò)程中,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,給予學(xué)生更好地建議,一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?!盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作,既是“護(hù)士”,又是“老師”,雙重身份之下,讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過(guò)程,不斷在傳播的過(guò)程中完善、豐富、發(fā)展,讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去,以便于更好地服務(wù)社會(huì)。

2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

步提高自身的素質(zhì)和能力。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí)。這就要求帶教老師“放手不放眼”,即:要讓學(xué)生大膽地做,但又不能不管不問,要重視“教”,更要重視“操作”,在臨床實(shí)踐中,一些具體的要求只是空話,要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中,讓學(xué)生主動(dòng)去了解,去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是:學(xué)生每操作一次,老師就從旁指出值得表?yè)P(yáng)和需要改正的地方,以便學(xué)生進(jìn)行記錄,并且引以為戒。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十三

作為一名實(shí)習(xí)生,我的第一位帶教老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士,她悉心教導(dǎo)我臨床操作、跟進(jìn)病情、以及與患者的交流技巧。她的細(xì)心、熱情和專業(yè)精神讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度

我的帶教老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé),她會(huì)在輪班之前為我們準(zhǔn)備相關(guān)資料并說(shuō)明重點(diǎn)難點(diǎn),這使我能夠提前了解在實(shí)踐中所需掌握的知識(shí)和技能。在我們實(shí)際操作時(shí),她會(huì)認(rèn)真觀察、指導(dǎo)和糾正,確保我們做到每一個(gè)步驟都符合規(guī)定,并重視每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。

二、寬容耐心的指導(dǎo)只言片語(yǔ)

在跟隨帶教老師日復(fù)一日的實(shí)施護(hù)理操作中,我逐漸發(fā)現(xiàn)她每一次指導(dǎo)都非常耐心和細(xì)致。她將復(fù)雜的操作過(guò)程講解成簡(jiǎn)單易懂的步驟,并鼓勵(lì)我們反復(fù)實(shí)踐,直到掌握技巧。即使有時(shí)候我們不理解或操作不當(dāng),她也不會(huì)責(zé)備或抱怨,而是繼續(xù)給出寬容和耐心的指導(dǎo)。

三、豐富手術(shù)執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)

我的帶教老師擁有豐富的手術(shù)執(zhí)行經(jīng)驗(yàn),她能夠靈活應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的手術(shù)操作。我們可根據(jù)她的建議及時(shí)進(jìn)行控制感染的操作,包括無(wú)菌包的打開和消毒、穿戴手術(shù)衣、穿戴手術(shù)手套、穿戴面罩和護(hù)目鏡等。她那個(gè)微笑,慈祥的眼神讓我感到很受鼓舞,從而提高了手術(shù)操作的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。

四、與患者親密溝通的能力

在我心中,最讓我感到欽佩的是我的帶教老師與患者們親密和善的關(guān)系。她始終關(guān)注患者的需求和疼痛感受,主動(dòng)詢問及解答患者的問題,有效地緩解患者及家屬的緊張和不安情緒。她非常善于察言觀色,進(jìn)而幫患者更好地緩解癥狀和恢復(fù)身體健康。

五、從帶教老師身上學(xué)到的堅(jiān)毅和樂觀

我還要感謝我的帶教老師給予我的精神上的啟示和鼓勵(lì)。在面對(duì)工作中遇到的種種難題和挑戰(zhàn)時(shí),她總是堅(jiān)持樂觀向上的信念,并引導(dǎo)我積極擁抱工作。同時(shí),她也教會(huì)我遇到問題要勇于面對(duì),并提醒我注意實(shí)際應(yīng)用。

總而言之,我的第一位帶教老師是位非常優(yōu)秀的護(hù)士。她細(xì)致、耐心和專業(yè)的態(tài)度、卓越的操作技巧和良好的溝通能力,教給了我很多經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。我將銘志于心,好好實(shí)踐,將這些帶入我的未來(lái)的護(hù)理事業(yè)中。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十四

根據(jù)我院的教學(xué)情況,作為護(hù)理帶教老師在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和。

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái),我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果。現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。

一、有計(jì)劃地教學(xué)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

二、入科教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn),治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實(shí)習(xí)中,體會(huì)患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛心、同情心和責(zé)任心。

三、一對(duì)一的帶教方式。

帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問、多看、多練,多向老師請(qǐng)教,從而自覺獲得知識(shí),熟悉各班次的工作流程。

四、培養(yǎng)自信心,實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。

在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有專科生也有本科生,她們?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識(shí),但社會(huì)實(shí)踐能力差,視野不夠開闊,雖充滿自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。

五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力。

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

六、護(hù)生寫周記,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

帶教是一門藝術(shù),對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力,使之理論與實(shí)踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃,是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。

1建立健全護(hù)理帶教管理體系。

1.1護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長(zhǎng),護(hù)理部干事任副組長(zhǎng),成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。

1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱,制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間,制定出實(shí)習(xí)生安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。

2加強(qiáng)臨床帶教工作,培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力。

2.1崗前教育。

2.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求,對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。

2.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種。

規(guī)章制度。

和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),消除自卑、緊張、抑郁等情緒,盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

2.3一對(duì)一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教,從而自覺獲得知識(shí);帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。

2.4培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人1~2人,從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施,運(yùn)用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入護(hù)士角色,不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí),使護(hù)生自覺、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進(jìn)行??频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況,對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi),提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問題的能力。

2.5教與學(xué)雙向評(píng)定采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見,作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。

2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,定期召開護(hù)生座談會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生,對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育,對(duì)護(hù)生提出的問題、意見和建議,給予及時(shí)的解決,從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

3體會(huì)。

通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,筆者體會(huì):首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使她們順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,有一句。

諺語(yǔ)。

說(shuō)得很好:“桃李不言,下自成蹊。”老師是學(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點(diǎn),所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,具有??铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己:“今天她是我的學(xué)生,明天她就是病人的護(hù)士”,要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”:“做護(hù)士要知道“害怕”,“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),詳細(xì)介紹??频闹R(shí)點(diǎn),多講解為什么這樣做,要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,要維護(hù)他們的自尊心,多鼓勵(lì)并給予充分的信任,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽:“子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對(duì)學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?!币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,同時(shí)也注意她們的心理變化,及時(shí)引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長(zhǎng),對(duì)自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,我跟她說(shuō):“你不是來(lái)工作的,是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來(lái)?!睖p輕她的緊張心理,在出科評(píng)教。

評(píng)語(yǔ)。

上她寫到“感謝老師的一句話,讓我知道了自己的缺點(diǎn),幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活。”某個(gè)學(xué)生向我反映:“那個(gè)病人很麻煩,每次進(jìn)去他的病房都有要求。”我說(shuō):“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科,到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多,正因如此,老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,學(xué)生到科第一天,由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,消除她們陌生和不安感,讓學(xué)生安心,盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,與患者一起聽課、幫助患者搶答問題,加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,師生相處融洽,就像一個(gè)大家庭,教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),老師送學(xué)生月餅,學(xué)生要離開順德回家,我都要求她們向我報(bào)平安,我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

護(hù)士帶教心得5篇護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十五

轉(zhuǎn)眼間,20xx年即將過(guò)去,我們的帶教工作也開展了一年,圓滿完成帶教任務(wù),收獲很多,同時(shí)也體會(huì)到帶教的意義及重要性。

畢業(yè)生從學(xué)校進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),這個(gè)階段是必不可少的,是理論到實(shí)踐的過(guò)程,通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)與鍛煉,為將來(lái)成為一名合格的護(hù)理工作者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為帶教老師,在學(xué)生即將進(jìn)入醫(yī)療體系活動(dòng)中,顯得尤為重要,我們要有榜樣的作用,要高質(zhì)量的完成帶教工作,現(xiàn)將今年的帶教工作總結(jié)如下。

科室安排具有護(hù)士職稱或在我院工作三年以上的護(hù)理人員進(jìn)行帶教,學(xué)生入科后,由帶教秘書對(duì)學(xué)生進(jìn)行入科教育,然后將每個(gè)學(xué)生分配到各自帶教老師處。老師在帶教工作中,指導(dǎo)學(xué)生遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì),無(wú)菌操作,學(xué)習(xí)相關(guān)護(hù)理核心制度。定期示范操作流程,講解注意事項(xiàng),老師做到放手不放眼,鼓勵(lì)學(xué)生;定期開展科室小講座,在帶教老師的指導(dǎo)下完成護(hù)理查房及病例討論,認(rèn)真完成出科考試,合格率為百分之百。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,老師還需加強(qiáng)規(guī)范自己的言行,因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸加锌赡苡绊憣W(xué)生,成為學(xué)生的標(biāo)桿。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng),在示教中注重與患者之間的溝通,使學(xué)生得到啟示,理解與患者溝通的必要性和重要性。同時(shí)老師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化,正面的予以支持和鼓勵(lì),消極的及時(shí)予以疏導(dǎo),同時(shí)也促進(jìn)師生的感情。少許同學(xué)性格內(nèi)斂,不善于表達(dá),不大膽,老師應(yīng)多予以鼓勵(lì)、鍛煉。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,老師要多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力,解決問題的能力,使學(xué)生的思維更活躍,敢于表達(dá)自己,不要讓學(xué)習(xí)氛圍變得沉悶。

帶教老師還需加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷完善豐富自己,傳遞更多、更新的知識(shí)與技術(shù)給學(xué)生,使學(xué)生收獲更多。老師在帶教過(guò)程中應(yīng)增加提問的頻率,可采取不同的提問方式,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)給予指導(dǎo),增加主觀能動(dòng)性。加強(qiáng)隨聲筆記本的檢查,傳遞“好記性不如爛筆頭”的理念,隨時(shí)記錄知識(shí)點(diǎn),部分同學(xué)沒這個(gè)習(xí)慣,進(jìn)步較少。同學(xué)與老師之間開展教學(xué)雙評(píng),老師對(duì)學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),了解自己的不足,不斷改正,不斷提高;學(xué)生對(duì)老師這個(gè)階段的帶教進(jìn)行評(píng)價(jià),廣泛征求學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的建議和意見,不斷改進(jìn)和完善教學(xué),從中也深刻體會(huì)到帶教既是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程,也是自己再學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的機(jī)會(huì),達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

通過(guò)這一年的帶教工作,我們收獲了很多,但我們需要成長(zhǎng)的空間也很多,所以我們要總結(jié),總結(jié)學(xué)生、自身存在的問題,并及時(shí)予以更正,找到更好的教學(xué)方式,提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十六

近年來(lái),隨著護(hù)理教育的不斷發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)的提升,護(hù)理臨床帶教也越來(lái)越受到重視。作為護(hù)理學(xué)生的一員,我有幸能夠參與護(hù)理臨床帶教,通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我深深體會(huì)到了其中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在這篇文章中,我將結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)勎覍?duì)護(hù)理臨床帶教的反思和心得體會(huì)。

首先,護(hù)理臨床帶教給我提供了一個(gè)寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中,我不僅能夠?qū)W(xué)過(guò)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中,更能夠觀察和分析實(shí)際情況。例如,在一次護(hù)理實(shí)踐中,我遇到了一個(gè)病人突發(fā)高血壓的情況。面對(duì)這樣一個(gè)緊急情況,我緊張而且手忙腳亂,不知所措。經(jīng)過(guò)帶教老師的指導(dǎo)和示范,我學(xué)會(huì)了如何迅速采取護(hù)理措施,穩(wěn)定病人的血壓,并避免了進(jìn)一步的惡化。這次實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到臨床護(hù)理的重要性以及實(shí)踐對(duì)于護(hù)理學(xué)生的價(jià)值。

其次,護(hù)理臨床帶教也給我提供了一個(gè)了解護(hù)理工作流程的機(jī)會(huì)。在護(hù)理臨床實(shí)踐中,除了學(xué)習(xí)如何與病人進(jìn)行交流、進(jìn)行基本護(hù)理技能等,還可以了解護(hù)理團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作方式。例如,在一次護(hù)理實(shí)踐中,我被分配到搭配一個(gè)資深的護(hù)士,我仔細(xì)觀察她的工作方式和思維方式,從中學(xué)到了很多有關(guān)護(hù)理工作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。我也發(fā)現(xiàn)了護(hù)理團(tuán)隊(duì)的分工合作,共同努力完成病人的護(hù)理任務(wù),每個(gè)人都扮演著重要的角色。通過(guò)這種觀察和學(xué)習(xí),我更加明確了自己未來(lái)的職業(yè)方向,并對(duì)護(hù)理工作有了更深入的了解。

再次,護(hù)理臨床帶教讓我意識(shí)到了自身的不足之處。在臨床實(shí)踐中,我不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和不足,也能夠接受帶教老師的評(píng)估。例如,在一次給病人上藥的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己沒有考慮到病人的個(gè)體差異,導(dǎo)致病人出現(xiàn)了不適反應(yīng)。帶教老師及時(shí)指出了我的錯(cuò)誤,并給予了建議和糾正。通過(guò)這次經(jīng)歷,我認(rèn)識(shí)到了自己在護(hù)理技能和溝通能力方面的不足,并下決心要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

最后,護(hù)理臨床帶教使我更加珍惜護(hù)理專業(yè)。在臨床實(shí)踐中,我親身感受到了護(hù)理工作者在醫(yī)療服務(wù)中所做出的巨大貢獻(xiàn)。他們不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)和技巧,更需要具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。我深深體會(huì)到了作為一名護(hù)士的責(zé)任和使命感,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)更加珍惜自己的專業(yè),全心全意地投入到護(hù)理工作中。

總之,護(hù)理臨床帶教給予了我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我更加明確了自己的職業(yè)方向,也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這次經(jīng)歷,我對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃充滿信心,并決心不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)能力。我相信,只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能夠成為一名合格的、有責(zé)任心的護(hù)士,為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十七

在護(hù)理教育中,臨床帶教是學(xué)生與實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中,掌握護(hù)理技能和提高專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的臨床帶教實(shí)踐,我深感到臨床帶教對(duì)護(hù)理學(xué)生的重要性,同時(shí)也從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先,在臨床帶教中,帶教老師的角色起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的帶教老師應(yīng)該有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn),能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)有機(jī)地傳授給學(xué)生。同時(shí),他還應(yīng)具備耐心和細(xì)心的品質(zhì),能夠認(rèn)真觀察學(xué)生的操作和表現(xiàn),并及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。我非常幸運(yùn)地遇到了一位非常優(yōu)秀的帶教老師,她不僅擁有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),而且非常耐心、細(xì)心地指導(dǎo)我們,對(duì)我們的操作和表現(xiàn)提出了很多寶貴的意見和建議。正是在她的帶領(lǐng)下,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

其次,良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力是在臨床帶教過(guò)程中遇到困難和問題時(shí)的重要素質(zhì)。在臨床實(shí)踐中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題和困難,需要與病人和其他護(hù)理人員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。只有通過(guò)良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作,才能更好地解決問題和提高護(hù)理質(zhì)量。在我與病人進(jìn)行溝通和合作時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己缺乏足夠的耐心和理解,對(duì)病人的需求和情況了解不夠深入。在與其他護(hù)理人員的合作中,我也發(fā)現(xiàn)自己缺乏主動(dòng)性和溝通能力,不能及時(shí)與他們交流交流和提出自己的建議。這些問題和不足讓我深感到需要加強(qiáng)自己的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。

再次,臨床實(shí)踐是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。在臨床帶教的過(guò)程中,我們要不斷學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn),提高自己的護(hù)理水平。首先,我們應(yīng)該做好學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)的工作,通過(guò)分析和總結(jié)實(shí)際操作中的錯(cuò)誤和不足,找出原因,并且進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提高。其次,我們應(yīng)該積極參加臨床科研活動(dòng),了解最新的護(hù)理研究成果和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷更新自己的知識(shí)和技能,提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),我們還要關(guān)注護(hù)理學(xué)術(shù)交流活動(dòng),參與研討和發(fā)表論文,積極參與護(hù)理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

最后,我還要強(qiáng)調(diào)臨床帶教中的人文關(guān)懷和情感溝通的重要性。病人作為我們的服務(wù)對(duì)象,我們不僅要關(guān)注他們的身體健康,還應(yīng)該給予他們情感的關(guān)懷和安慰。在我與病人的交流中,我深感到一句關(guān)懷的話語(yǔ)和一次溫暖的微笑對(duì)病人產(chǎn)生的積極影響。除了與病人的情感溝通,我還要注意與家屬的交流,了解他們的需求和意見,為他們提供及時(shí)的幫助和支持。這種人文關(guān)懷和情感溝通的做法不僅有利于改善病人的心理狀態(tài),還能夠促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的提高。

總之,護(hù)理臨床帶教是學(xué)生與實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié),它為學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)來(lái)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中,掌握護(hù)理技能和提高專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐中,帶教老師的角色、良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和提高,以及人文關(guān)懷和情感溝通的重要性是我在臨床帶教中的主要體會(huì)和心得。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,我相信我會(huì)不斷提高自己的護(hù)理水平,為病人提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十八

護(hù)理是一項(xiàng)高度技術(shù)化的工作,需要全方位、多角度的掌握。而在學(xué)習(xí)護(hù)理時(shí),帶教老師的作用尤為重要。我的帶教老師給我留下了深刻的印象,她的教導(dǎo)讓我獲益良多。

第一段:認(rèn)識(shí)我的帶教老師

我的帶教老師是一位護(hù)理專業(yè)的碩士研究生,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。她每次上課都能帶來(lái)新鮮的思路和貼近實(shí)際的案例,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更好地理解和掌握護(hù)理的本質(zhì)。此外,她對(duì)我們的考試、實(shí)訓(xùn)等方面也非常關(guān)心,積極幫助我們排解困難。

第二段:帶教老師的教學(xué)方式

帶教老師注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力,她不僅建議我們多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí),更是要求我們?cè)谂R床實(shí)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相比于傳統(tǒng)的講課方式,她更傾向于讓我們進(jìn)行小組討論、案例演練、實(shí)踐操作等,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

第三段:帶教老師的精益求精

我的帶教老師要求我們把專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái),充分挖掘和利用我們的工作經(jīng)歷。她也時(shí)常鼓勵(lì)我們嘗試新的學(xué)習(xí)方法和技能,不斷提升自己。在實(shí)踐中,她也不斷給予我們指導(dǎo)和建議,在我們遇到疑難問題時(shí)也會(huì)耐心解答。這種嚴(yán)格的教育和指導(dǎo)方式,讓我們更快地成長(zhǎng)為合格的護(hù)士。

第四段:帶教老師的人性化關(guān)懷

即使在學(xué)習(xí)中,我的帶教老師也不僅僅是個(gè)嚴(yán)厲的導(dǎo)師。她關(guān)注我們的生活、情感和家庭,時(shí)常關(guān)注我們的身體狀況。在我們遇到困難時(shí),她也盡力早日幫助我們,減輕我們的負(fù)擔(dān)。這樣的人性化關(guān)懷,讓我們?cè)敢庹嬲退⒘己玫膸熒P(guān)系。

第五段:我從帶教老師身上收獲了什么

自從學(xué)習(xí)護(hù)理以來(lái),我收獲了很多很多,而其中最重要的就是我的帶教老師教給我的專業(yè)知識(shí)、工作技能和人格修養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我也得到了她的信任和尊重,并且我也不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信,此時(shí)此刻,作為一名護(hù)理工作者或未來(lái)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生,我會(huì)將我的帶教老師所教導(dǎo)的應(yīng)用于實(shí)踐,展現(xiàn)一個(gè)護(hù)理人員的美好形象。

我的帶教老師是一個(gè)非常出色、非常有耐心的人。她的認(rèn)真工作、嚴(yán)格要求和科學(xué)方法幫助我成為一名優(yōu)秀的護(hù)理從業(yè)人員。在我遇到新的問題或擁有新的發(fā)現(xiàn)時(shí),她會(huì)與我分享她的經(jīng)歷和智慧。我也希望通過(guò)我所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),去幫助更多的人。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇十九

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好:“桃李不言,下自成蹊?!崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點(diǎn),所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,具有??铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己:“今天她是我的學(xué)生,明天她就是病人的護(hù)士”,要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”:“做護(hù)士要知道“害怕”,“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),詳細(xì)介紹??频闹R(shí)點(diǎn),多講解為什么這樣做,要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,要維護(hù)他們的自尊心,多鼓勵(lì)并給予充分的信任,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽:“子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對(duì)學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,同時(shí)也注意她們的心理變化,及時(shí)引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長(zhǎng),對(duì)自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,我跟她說(shuō):“你不是來(lái)工作的,是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來(lái)。”減輕她的緊張心理,在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話,讓我知道了自己的缺點(diǎn),幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?!蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映:“那個(gè)病人很麻煩,每次進(jìn)去他的病房都有要求?!蔽艺f(shuō):“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇二十

帶教老師是醫(yī)學(xué)生的知音和貼心人,他們的指導(dǎo)和教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在我接受護(hù)理實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我遇到了一位非常出色的帶教老師,她讓我受益匪淺,讓我更加了解護(hù)理工作。我非常感激她,并在接下來(lái)的日子里,逐漸認(rèn)識(shí)到了她的重要性,并開始思考如何護(hù)理我的帶教老師。

第二段:認(rèn)識(shí)我的帶教老師

我的帶教老師名叫王老師,是一位豐富經(jīng)驗(yàn)且極其熱情和藹的老師。在我的護(hù)理實(shí)習(xí)中,她始終關(guān)注著我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),指導(dǎo)著我的技能,也幫助我了解如何與病人溝通交流。我的帶教老師總是在我需要幫助時(shí)給我鼓勵(lì)和支持,讓我感到她非常關(guān)心我。

第三段:我的認(rèn)識(shí)中,她的優(yōu)點(diǎn)

在我的認(rèn)識(shí)中,王老師有很多優(yōu)點(diǎn)。首先,她具有非常多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),能夠非常清晰地向我傳達(dá)醫(yī)學(xué)知識(shí)。其次,她非常熱情和耐心。無(wú)論我遇到什么問題,她總是非常耐心地為我解答,幫助我理解和掌握護(hù)理技能。此外,她非??煽亢托湃?,我對(duì)她始終放心,根本不必?fù)?dān)心她會(huì)把我置于不利境地。

第四段:我的護(hù)理老師的需要

我認(rèn)為我的帶教老師需要我在一些方面提供幫助和支持。首先,我必須盡力跟上她的步伐和思路,努力學(xué)習(xí)和理解她所傳授的護(hù)理技能和知識(shí)。其次,我應(yīng)該成為她的 “小助手”,為她排解一些瑣碎的事情,比如病人喝水等問題,讓她更加關(guān)注重要的事情。另外,我也應(yīng)該細(xì)心觀察病人的病情,及時(shí)向她匯報(bào),以便她能夠更好的了解和掌握病人的情況。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總之,我的護(hù)理帶教老師王老師在我的護(hù)理實(shí)習(xí)中扮演著極其重要的角色。她教給我很多技能和知識(shí),讓我更加成熟和專業(yè)化。同時(shí),我也將盡力去幫助她,讓她更加專注于教學(xué)和實(shí)踐中繼續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展。希望我的這篇文章能夠讓更多的人了解護(hù)理帶教老師的重要性,同時(shí)也表達(dá)了我對(duì)我的帶教老師的一份感激之情。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇二十一

隨著醫(yī)療水平的提高和患者對(duì)醫(yī)療質(zhì)量要求的不斷提高,護(hù)理臨床帶教作為培養(yǎng)合格護(hù)士的重要環(huán)節(jié),得到了越來(lái)越多的關(guān)注。在我接受護(hù)理臨床帶教的過(guò)程中,我深深地體會(huì)到了護(hù)理臨床帶教的重要性,也反思了自己的不足之處。以下是我對(duì)這次護(hù)理臨床帶教的反思心得和體會(huì)。

第一段:理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。

護(hù)理臨床帶教是將護(hù)理理論應(yīng)用到實(shí)際護(hù)理操作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在我接受護(hù)理臨床帶教的過(guò)程中,我深刻地感受到了理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合的重要性。在實(shí)際操作中,我遇到了許多理論所未曾涉及的情況,但是通過(guò)與實(shí)際護(hù)士的交流和實(shí)踐操作中的不斷嘗試,我成功地解決了一些疑難問題,并且更好地掌握了護(hù)理技巧。這次護(hù)理臨床帶教讓我明白了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)兩者的相輔相成關(guān)系,也更加堅(jiān)定了我對(duì)護(hù)理的熱愛和追求。

第二段:學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作。

護(hù)理臨床帶教不僅是對(duì)學(xué)員護(hù)理技能的考核,更是對(duì)學(xué)員溝通和協(xié)作能力的鍛煉。在實(shí)際操作中,我經(jīng)常需要與患者和其他醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行溝通和協(xié)作。與患者的溝通需要耐心和細(xì)致的傾聽,以便更好地了解患者的需求和病情。與其他醫(yī)護(hù)人員的協(xié)作需要有效的溝通和協(xié)調(diào)能力,才能更好地完成工作任務(wù)。通過(guò)與實(shí)際護(hù)士的交流和實(shí)踐操作,我學(xué)會(huì)了如何與患者和其他醫(yī)護(hù)人員建立良好的溝通關(guān)系和有效的協(xié)作方式。

第三段:追求終身學(xué)習(xí)。

護(hù)理臨床帶教讓我更加深刻地意識(shí)到作為一名合格護(hù)士,終身學(xué)習(xí)是必不可少的。護(hù)理這個(gè)行業(yè)在不斷發(fā)展和進(jìn)步,所以我們必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),以便緊跟時(shí)代潮流和提高個(gè)人能力。在這次護(hù)理臨床帶教中,我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠充分,技術(shù)水平還有待提高。因此,我決定在以后的工作中,加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。

第四段:注重團(tuán)隊(duì)合作。

護(hù)理臨床帶教讓我更加深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)際護(hù)理操作中,我與實(shí)際護(hù)士一起工作,彼此之間密切配合,共同完成工作任務(wù)。通過(guò)與實(shí)際護(hù)士的交流和實(shí)踐操作,我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員建立良好的合作關(guān)系和協(xié)作方式。我明白只有與其他團(tuán)隊(duì)成員密切合作,才能更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo),提高工作效率,并為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

第五段:反思成長(zhǎng)與改進(jìn)。

護(hù)理臨床帶教讓我有機(jī)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行深入的反思,了解自己在護(hù)理中的不足之處,并積極采取措施加以改進(jìn)。在整個(gè)護(hù)理臨床帶教過(guò)程中,我的技術(shù)水平得到了一定的提高,但我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足之處,例如掌握不熟練或者執(zhí)行程序有所欠缺等。在接下來(lái)的工作中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的技術(shù)水平,并時(shí)刻保持謙虛和勤奮的態(tài)度,持續(xù)改進(jìn)和提高自己的護(hù)理能力。

總結(jié):

護(hù)理臨床帶教是培養(yǎng)合格護(hù)士的重要環(huán)節(jié),通過(guò)接受護(hù)理臨床帶教,我對(duì)護(hù)理理論和實(shí)踐有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),我也在溝通與協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作以及追求終身學(xué)習(xí)等方面得到了鍛煉和提高。通過(guò)對(duì)這次護(hù)理臨床帶教的反思和總結(jié),我對(duì)自己的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí),并且制定了改進(jìn)和提高的計(jì)劃。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì)以更加積極的態(tài)度投入臨床護(hù)理工作中,為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。

護(hù)理帶教學(xué)員心得體會(huì)篇二十二

為了提高新教師的教學(xué)能力,學(xué)校在要學(xué)期舉行了帶教活動(dòng),我不但有幸參加了此次活動(dòng),更欣慰的是趙文鋒老師成為我的帶教老師。趙老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)、善于施教、思維開闊的好老師。在他的細(xì)心幫助下,本人在語(yǔ)文教學(xué)上有了很深刻的體會(huì),為提高我的教學(xué)能力奠定了扎實(shí)基礎(chǔ),主要收獲體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、是在指導(dǎo)上課中得方法。5月份我要上一堂公開課。內(nèi)容是《在馬克思墓前的講話》備課前,趙老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來(lái)解釋,經(jīng)兩人再三斟酌后確定以恩格斯對(duì)馬克思的贊美與悼念此線索展開講解。為確保公開課的質(zhì)量,趙老師提前叫我上一遍課,然后認(rèn)真地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的有效建議:如提供一些馬克思、恩格斯友誼的小故事以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)恩格斯對(duì)馬克斯感情的理解;將想象練習(xí)改成想象語(yǔ)用能力訓(xùn)練。與高考緊密結(jié)合;將馬克思的志向與學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀對(duì)比,達(dá)到“我有一個(gè)夢(mèng)想”的單元教學(xué)要求。經(jīng)趙老師的點(diǎn)撥后,這些改善意見在公開課上成為亮點(diǎn),受到了其他聽課教師的肯定。

這次活動(dòng),從備課到上課到課后總結(jié),趙老師的意見一直伴隨我成長(zhǎng)。讓我受益匪淺。

二、是在聽課中長(zhǎng)見識(shí)。教學(xué)一直是我迷惘的難點(diǎn),趙老師的作文示范教學(xué)讓我有了撥開云霧見天日的感覺。趙老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我,要提高學(xué)生的成績(jī)就要讓他們提高對(duì)作文的重視。那就是要在高一時(shí)讓學(xué)生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個(gè)檔次,如何才能實(shí)現(xiàn)作文的開格。因此,他在課堂上首先告訴學(xué)生高考作文的要求。高考作文分別通過(guò)幾個(gè)方面制定下來(lái)的,然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要求批改其他同學(xué)的作文,讓他們?cè)谂闹辛私飧呖迹岣咦约旱淖魑乃?。在學(xué)生明確自己的作文水平后,趙老師提出如何實(shí)現(xiàn)普通作文升格。想要實(shí)現(xiàn)突破性的提高,細(xì)節(jié)描寫在記敘文開格中無(wú)關(guān)重要。趙老師通過(guò)學(xué)生修改學(xué)生習(xí)作加強(qiáng)他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫的意識(shí),然后通過(guò)添加細(xì)節(jié)描寫后的作文與原先作文對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的重要性。

通過(guò)趙老師的示范,我明白了提高作文教學(xué)首先就要提高學(xué)生對(duì)作文的重視度,然后明確自己作文存在的問題,最后提出作文開格的方法。這種教學(xué)思路將指導(dǎo)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

三、是聽評(píng)課感悟,每次教前活動(dòng),趙老師都有許多精辟的話值得我深思,如(1)提高語(yǔ)文成績(jī)就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣??赏ㄟ^(guò)訂報(bào)紙、教室書架,每周閱讀課等方式促使學(xué)生多讀書。在提高學(xué)生的閱讀量的同時(shí),教師也應(yīng)多讀書提高自己的修養(yǎng)與水平,為此趙老師推薦優(yōu)秀書籍讓我細(xì)讀(2)多評(píng)論、發(fā)牢騷提高學(xué)生的作文水平。每堂課前學(xué)生對(duì)最近的新聞進(jìn)行介紹并評(píng)點(diǎn)。課代表集中管理學(xué)生的精彩言論。(3)加強(qiáng)古文朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生古文能力。

四、是在主動(dòng)請(qǐng)教中“拔亂返正”。每次遇到教學(xué)疑問,我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教趙老師。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開。5班是平行班中底子最弱、紀(jì)律最差的班級(jí)。在如何抓背誦方面。我常足撫惜。原先在重點(diǎn)班實(shí)行的抓默寫方法在5班無(wú)法實(shí)施,越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)作弊來(lái)應(yīng)對(duì)過(guò)關(guān)。趙老師了解我的困惑后,及時(shí)提出了針對(duì)方法:提早告訴學(xué)生要規(guī)定默寫的篇目,在要求背誦期限內(nèi)完成的學(xué)生加分,超時(shí)完成扣分,這個(gè)辦法只罕見影,學(xué)生的背誦積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。成績(jī)較好的學(xué)生在背完基本篇目外,主動(dòng)要求背課外內(nèi)容;成績(jī)較差而從不背誦的同學(xué)竟也也踴躍參加。

也許是飯后閑聊,也許是路口闊談,也許是專門造訪,趙老師言辭中閃現(xiàn)出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗,讓我備受感激。

總之,在與趙老師的教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中,趙老師知無(wú)不言,言無(wú)不盡的執(zhí)教個(gè)性,認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng),循循善誘的教學(xué)風(fēng)格,讓我感動(dòng)的同時(shí)更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下,我的教學(xué)水平定能上一臺(tái)階。

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