在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇一
在大學(xué)教學(xué)中,語文教學(xué)一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容之一。而我在長期的語文教學(xué)實(shí)踐過程中,不斷總結(jié)與反思,也逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計心得體會。在此,我將就這方面的經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下。
第一段,題意簡介。在介紹本人的教學(xué)設(shè)計前,需要明確這篇文章的題意是關(guān)于“大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計心得體會”。這是因?yàn)?,我認(rèn)為大學(xué)語文教學(xué)與其他階段語文教育的最大區(qū)別,在于強(qiáng)調(diào)對個體思維與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng),則必須依托于一定程度的教學(xué)設(shè)計。
第二段,教學(xué)設(shè)計的配合。說到教學(xué)設(shè)計,需要首先明確它所處的角色位置。在語文教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計是整個教學(xué)過程中的中樞環(huán)節(jié)。教師通過對課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的規(guī)劃,才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)效果。同時,一個好的教學(xué)設(shè)計在教師教學(xué)過程中也能起到指導(dǎo)與幫助的作用,讓教師更好地把握教學(xué)方向與鏈條。
第三段,教學(xué)設(shè)計的定位。教學(xué)設(shè)計的定位,主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上。在我的教學(xué)設(shè)計過程中,我會勾勒出一份清晰的教學(xué)目標(biāo),并針對性地選取教學(xué)內(nèi)容。比如說,在教學(xué)古文鑒賞技能時,我會選取現(xiàn)代文化所中常用的手寫體,加強(qiáng)學(xué)生對比體會古代書法的精神內(nèi)涵和書法技古方面的特色。而針對性的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃,則能幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)過程,提升學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。
第四段,教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐,其實(shí)跟教學(xué)設(shè)計的定位緊密相關(guān)。在實(shí)踐中,我采用了多種教學(xué)方法和策略,以期實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其中,包括通過視頻顯示技術(shù),讓學(xué)生感悟古文的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)古代的藝術(shù)形式;通過閱讀合適的古典文學(xué)作品,讓學(xué)生可以更直接地感知文化之美;通過口頭表達(dá)和寫作練習(xí),加深對古文語言特色的掌握等。通過這些方法的實(shí)踐,我相信學(xué)生在大學(xué)語文教學(xué)中收獲到了更廣闊的學(xué)術(shù)視野和豐富的文化內(nèi)涵。
第五段,教學(xué)設(shè)計的反思。教學(xué)設(shè)計是一個“系統(tǒng)工程”,其質(zhì)量是需要經(jīng)過不斷反思和改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。在教學(xué)設(shè)計的反思中,我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)成果等方面,對以往的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行總結(jié)和審視。同時,也會通過參加課程設(shè)計競賽、與同仁交流討論等途徑,吸收新的教學(xué)思路和策略,拓寬自己的教學(xué)視野,提高自己的教學(xué)能力和水平。
總之,在大學(xué)語文教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)設(shè)計不但可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文,提高學(xué)生的整體素質(zhì),還能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動。而只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時反思與更新教學(xué)設(shè)計,才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二
打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。
重在學(xué)生參與,激發(fā)主體情趣。
通過游戲設(shè)計,多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計,變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟,既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生走近古詩,又調(diào)動了他們積極參與課堂教學(xué)活動的積極性,體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
1.揭題后討論:你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)
你知道這首詩的作者嗎?(簡介杜甫:唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為詩圣。)
3.練習(xí)填空,理解詩句的意思。
(1)在()內(nèi)填入描寫景物的詞語。
(2)在______上填入表示數(shù)量的詞語。
(3)在____上填入表示動作的詞語。
4.分組讀一讀填入的詞語,體會這些詞語在詩中的作用。
(l)黃鶴翠村白鷹青天這些詞語有什么特點(diǎn)?(名詞前面都加了表示顏色的。)加上這些詞有什么作用?聯(lián)系詩句說說理由。
(2)請將4個數(shù)量詞分成兩類(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩句說說千秋萬里各說明了什么?
(3)讀一讀詩句,想一想,4個動詞中,哪些真動,哪些不動。(鳴與上是有動感的;含與泊是無動感的。)再次讀詩句,讀準(zhǔn)泊的字音,感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。
5.用自己的話說說詩的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評議,在評議中教師點(diǎn)撥提升。
6.有感情地背誦詩歌,感受詩中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩人用詞的精妙之處。
7.拓展性練習(xí),自學(xué)自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》,八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己選擇詩歌來學(xué)習(xí)。)
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇三
知識與能力
了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義,依據(jù)畫面提示結(jié)合觀察,使學(xué)生掌握正確的讀書、寫字姿勢,鼓勵學(xué)生喜歡讀書。
過程與方法
1、初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,懂得遵守課堂紀(jì)律,做到先舉手、后發(fā)言,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
2、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,自主合作,學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,懂得熱愛祖國,熱愛學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)友愛,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
掌握正確的讀書、寫字姿勢及執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
3、教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)中能注意
正確的執(zhí)筆、讀書姿勢和寫字姿勢。
(一)課前一分鐘訓(xùn)練:手指游戲
一座小山平地起,小拱起是小橋,小橋合攏是佛手,佛手打開是蜜桃,蜜桃打開是小花,小花打開是孔雀,孔雀打開是小手。小手小手拍一拍,拍拍小手拍拍肩,拍拍小手叉叉腰,拍拍小手拍拍腿,拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后,調(diào)整課堂紀(jì)律。
(二)教師語言生動,激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你聆聽一個動人的故事的時候,當(dāng)你欣賞一幅優(yōu)美的畫卷,想要用華美的語言夸贊它的時候,你們知道嗎,這就是語文。今天,張老師將與大家一起上一節(jié)充實(shí)而快樂的語文課,大家開心嗎?(開心)那么誰知道在語文課上將會學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?(找學(xué)生回答:拼音、認(rèn)字、識字、學(xué)習(xí)課文、聽講故事等)出示圖片語文書的目錄,剛才這些同學(xué)們回答的都很好,我們將在今后的語文課中學(xué)習(xí)識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容,我們認(rèn)識了字,學(xué)會了拼音,那我們就能讀很多很多的書,從而成為一個博學(xué)的人。同學(xué)們,這樣的語文課你們喜不喜歡呢?(生:喜歡)好,今天這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)《我愛學(xué)語文》(板書:我愛學(xué)語文---學(xué)生跟老師讀兩遍)
(三)新授:
1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓,它在路邊哭得特別傷心,大家想知道它為什么這樣傷心嗎?(想)師:那就請它給大家講一講吧,大家好,我是小花貓貝貝,從前的我和你們一樣,有著一雙大而且明亮的眼睛??墒?,因?yàn)槲也蛔⒁庾x書和寫字的正確姿勢,有時躺著看書,有時走路看書,還趴在桌子上寫字,時間長了,我成了近視眼,背也駝了,每天帶著眼鏡,特別不方便,別的小貓能跑能跳,天天都能找到好吃的,可是我看不清,每天都吃不飽,我真后悔呀!小朋友們可不要像我一樣,一定要從小注意讀書和寫字的姿勢啊!
2、結(jié)合圖片,觀察圖,講述內(nèi)容
師:同學(xué)們,聽了小花貓的故事,你們是怎么想的呢?(找生發(fā)表想法:)同學(xué)們想要學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢是嗎?(是)
談話,請同學(xué)們看一下這幅圖,觀察圖中有什么人,他在哪里,在干什么?(學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,同桌交流)
3、學(xué)生交流匯報,教師重述畫面內(nèi)容
這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書,這說明了他很愛讀書----板書:我愛讀書----學(xué)生跟讀兩遍,現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書姿勢,好不好?(學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師請一名同學(xué)將讀書姿勢向全班同學(xué)展示----評價讀書姿勢)教師說明正確讀書姿勢要求:身體坐直,頭放正,肩放平,課本傾斜拿手中,眼離書本要一尺。(讓幼兒一邊跟讀一邊做,兩遍)
實(shí)際演練:大家知道了正確的讀書姿勢,那就請同學(xué)們用正確的姿勢打開書本,朗讀一下《上學(xué)歌》(教師巡視,糾正錯誤的)
教師小結(jié):剛才同學(xué)們的讀書姿勢真標(biāo)準(zhǔn),以后讀書一定要記住。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇四
在大學(xué)的語文教學(xué)中,許多學(xué)生都會感到苦惱。一方面,這一門學(xué)科較為抽象,很容易失去學(xué)生的興趣;另一方面,經(jīng)典的文學(xué)作品和繁瑣的語法規(guī)則也讓學(xué)生望而卻步。然而,作為教師,我們有責(zé)任設(shè)計出更為科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方案,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有所收獲。從我的經(jīng)驗(yàn)來看,針對學(xué)生的不同需求,設(shè)計靈活多變的語文教學(xué)方案是大有裨益的。
二、交流分享
與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)他們對于語文學(xué)科總有著各自不同的需求。有的學(xué)生認(rèn)為主張“三觀合一”,倡導(dǎo)思辨,有的則是期望從白話文中學(xué)會最基本的文字表達(dá)技巧,還有的則是對文學(xué)作品的理解和思考充滿了濃厚的興趣。因此,我們教師必須了解他們的需求,嘗試通過與學(xué)生的交流,分析他們的語文學(xué)習(xí)水平和興趣方向,來制定更為個性化的語文教學(xué)方案。
三、教學(xué)設(shè)計
在設(shè)計語文課程內(nèi)容時,我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)。對于文學(xué)作品的欣賞和分析,我們可以把學(xué)生帶到文藝展覽中去,或者組織文學(xué)讀書小組。這些方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,也讓他們在本科教學(xué)中有更多的感受和收獲。而對于語法知識的教學(xué),既要注重學(xué)生掌握基本規(guī)則,又要注意將規(guī)則的運(yùn)用融入到實(shí)際場景中。這種方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣,同時也有利于實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。
四、教學(xué)評價
對于語文教學(xué)的評價,不僅僅局限于考試成績。除了期望學(xué)生在大量課外閱讀的基礎(chǔ)上做好作業(yè)和課堂筆記,我們還會在每個階段和每個環(huán)節(jié)給予及時的評價和反饋。有時候,把學(xué)習(xí)成果以微視頻的形式制成,再在學(xué)生之間分享和交流,也是一種有效的評價方式。這有助于讓學(xué)生意識到自身的成長,讓教師更好地了解學(xué)生在語文教學(xué)中的需求和疑惑。
五、未來展望
隨著社會的發(fā)展和人們的變化,大學(xué)語文教學(xué)也將必須不斷地適應(yīng)新的需求,讓發(fā)展的腳步永不停歇。對于教師來說,與學(xué)生的交流和教學(xué)設(shè)計始終是重中之重,并且生動活潑的課堂氛圍也不可或缺。同時,因材施教、引導(dǎo)思考和語文思辨能力的培養(yǎng),也是豐富課程選拔中重要的方面。在教育的大舞臺上,我相信有更多的教師會在不斷探索和嘗試中,找到一條適合自己的語文教學(xué)之路。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇五
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,線上教育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。線上語文教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式,不僅具備了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢,還賦予了語文教學(xué)更多的可能性。在從事線上語文教學(xué)的過程中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得,希望與大家分享。
首先,我發(fā)現(xiàn)線上語文教學(xué)的關(guān)鍵在于互動性。與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)不同,線上教學(xué)需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)師生的互動。在教學(xué)設(shè)計中,我常常采用一些線上互動工具,如討論論壇、在線問答等,來引發(fā)學(xué)生的思考和參與。這種形式的互動不僅有助于學(xué)生的思維發(fā)展,還可以提高學(xué)生對語文知識的理解和掌握能力。通過互動交流,學(xué)生們之間能夠相互啟發(fā),帶來更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
其次,線上語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)的面授課程,線上教學(xué)更加注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。作為老師,我的任務(wù)不再僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計中,我會設(shè)置一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和項目,引導(dǎo)學(xué)生主動尋找學(xué)習(xí)資源、解決問題。同時,我也會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何有效地自主學(xué)習(xí)。通過這樣的方式,學(xué)生們能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力。
另外,線上語文教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。傳統(tǒng)的面授教學(xué)中,學(xué)生們可以通過面對面的交流和互動來建立師生關(guān)系。而在線上教學(xué)中,學(xué)生們更多地在虛擬空間中與老師交流,這對學(xué)生的情感體驗(yàn)提出了更高的要求。在教學(xué)設(shè)計中,我常常通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步等方式來建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。同時,我也會設(shè)置一些鼓勵學(xué)生分享和表達(dá)的環(huán)節(jié),以促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和熱愛。
最后,線上語文教學(xué)需要多樣化和個性化的教學(xué)方式。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),線上教學(xué)可以借助技術(shù)手段,更好地滿足學(xué)生的個性化需求。在教學(xué)設(shè)計中,我會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,采用不同的教學(xué)方法和策略。比如,對于喜歡閱讀的學(xué)生,我會提供一些經(jīng)典文學(xué)作品的推薦和解讀;對于喜歡寫作的學(xué)生,我會設(shè)置一些寫作訓(xùn)練和創(chuàng)作項目。通過多樣化和個性化的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生們更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。
總之,線上語文教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,給語文教育帶來了更多的可能性。在從事線上語文教學(xué)的實(shí)踐中,我深刻體會到互動性、自主學(xué)習(xí)、情感需求和多樣化個性化的重要性。我相信,在不斷探索和創(chuàng)新中,線上語文教學(xué)會越來越好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇六
本冊教科書包括“入學(xué)教育”,“漢語拼音”“識字”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元各4課,每課識字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
(一)、綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)了短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)識的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個學(xué)生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式,激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛實(shí)用性、
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字,如,在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)識身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
1、漢語拼音:
(1)學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀(2)音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
2、識字與寫字:
(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
(2)認(rèn)識常用漢字400個,會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀:
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對讀物中的內(nèi)容感興趣,樂于與他人交流。
4、口語交際:
(1)學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇七
隨著科技的不斷發(fā)展,線上教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育的一種常見形式。對于語文教學(xué)來說,線上教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻。然而,要想在線上教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好效果,教師需要精心設(shè)計教學(xué)活動,增強(qiáng)互動性,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本文中,將介紹我個人對于線上語文教學(xué)設(shè)計的一些心得和體會。
首先,要針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。在線上教學(xué)中,教師往往不能像傳統(tǒng)課堂那樣通過面對面的交流來獲取學(xué)生的反饋。因此,在設(shè)計教學(xué)活動時,要將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,并選擇適合線上形式的活動。例如,對于語文閱讀理解的教學(xué)目標(biāo),可以設(shè)計一些問答、填空或摘要練習(xí);而對于作文寫作的教學(xué)目標(biāo),可以設(shè)計一些寫作任務(wù),要求學(xué)生在線上撰寫作文并進(jìn)行互相批評。只有對于每個教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行精確設(shè)計和有針對性的安排,才能夠提高線上教學(xué)的效果。
其次,要增強(qiáng)互動性,提高學(xué)生的參與度。線上教學(xué)中,學(xué)生往往更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的孤立感,因此,教師需要創(chuàng)造一些互動的機(jī)會,積極拉近師生關(guān)系。例如,在線上課堂中,教師可以通過提問、討論、小組分組等方式鼓勵學(xué)生參與到課堂中來,使整個教學(xué)過程更加生動有趣。同時,教師還可以通過激勵機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如設(shè)置一些獎勵制度,對學(xué)生的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)給予認(rèn)可和鼓勵。
第三,要注意教學(xué)資源的選擇和利用。線上教學(xué)平臺提供了豐富的教學(xué)資源,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇合適的資源進(jìn)行教學(xué)。例如,可以利用網(wǎng)絡(luò)上的電子書籍、文獻(xiàn)資料、課件等來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資料;還可以設(shè)置一些在線作業(yè)和測驗(yàn),幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在選擇和利用教學(xué)資源時,教師需要注意資源的權(quán)威性和有效性,保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。
第四,要精心設(shè)計教學(xué)評價方式。在線上教學(xué)中,教師無法直接觀察和體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就顯得尤為重要。教師可以采用一些多元化的評價方式,如在線測試、作業(yè)批改、小組討論、學(xué)生自評等,來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。此外,教師還可以設(shè)計一些任務(wù)型評價,要求學(xué)生在線上進(jìn)行實(shí)際操作和應(yīng)用,從而更好地評價他們所掌握的知識和技能。
最后,要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生提高。在線上教學(xué)中,教師需要通過及時的反饋來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助他們不斷進(jìn)步。教師可以通過在線討論、個別輔導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解他們的困惑和問題所在,然后針對性地給予解答和指導(dǎo)。同時,教師還可以定期組織一些線上學(xué)習(xí)交流會,鼓勵學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)互動和思維碰撞。
綜上所述,線上語文教學(xué)設(shè)計需要教師在一定程度上改變教學(xué)方式和教學(xué)方法,注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的精確設(shè)定,增強(qiáng)學(xué)生的互動參與,合理選擇和利用教學(xué)資源,精心設(shè)計評價方式,及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)等。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索創(chuàng)新,教師才能在線上語文教學(xué)中獲得更好的教學(xué)效果。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇八
20xx年教育部新制定并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出閱讀教學(xué)的目標(biāo):(學(xué)生能)根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長補(bǔ)短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。在這樣的前提之下,語文課堂的問題設(shè)計就顯得尤為重要,問題設(shè)計得好,總能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板,讓他們向更高、更遠(yuǎn)的層面飛躍。也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關(guān)系,讓課堂波瀾迭起、抑揚(yáng)有致。
語文課堂的問題設(shè)置,最忌諱的應(yīng)該是那些大而不當(dāng)?shù)膯栴},在學(xué)生的思維還未進(jìn)入理想境界,提高的時機(jī)尚未成熟之際,就匆匆忙忙地提出一些較深奧的,帶有研究性質(zhì)的問題,這自然很容易讓學(xué)生的思維陷入一種茫茫然不知所以然的境地。同時,語文課堂提問也應(yīng)杜絕那些“七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前”的提問法,為提問而提問,提出一些游離于課堂主題之外的小而瑣碎的難題,讓學(xué)生在一個個無聊的問號前疲于奔命而又難以實(shí)現(xiàn)思考的價值,這些問題,也會使課堂陷入一種龐雜而無序的混亂狀態(tài)。上述 “頭輕腳重”和“頭重腳輕”兩種形式便是課堂提問容易陷入的誤區(qū)。理想的課堂提問模式應(yīng)該是深與淺,遠(yuǎn)和近的最佳結(jié)合,即問題應(yīng)該有趣味性、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性。
我認(rèn)為新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué),可嘗試以下的六種提問方式:
一、山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
作品的文學(xué)價值,是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的。任何優(yōu)秀的文學(xué)作品,都具有它的多義性,換言之,都如斷臂維納斯,有一種殘缺的美感,所以學(xué)生的閱讀鑒賞,即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩,對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程,每一個人的解讀都有自己的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認(rèn)識,對人物的評價上,還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上。多元是一種理念,一種指導(dǎo)思想,是一種存在的客觀現(xiàn)實(shí),也是教育發(fā)展的趨勢??梢哉f,正是語言的這種“模糊性”和讀者的“創(chuàng)造性”,才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力,而文學(xué)作品因?yàn)檫@種個性的解讀而更具有魅力。所以教師絕對不能過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而應(yīng)該及時地設(shè)疑質(zhì)疑,于無疑處生疑,使學(xué)生在不拘泥于那些權(quán)威答案的基礎(chǔ)上能再推開一扇窗子,讓學(xué)生看到更美的風(fēng)景。
二、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,以及電視、電腦普及率的提高,以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅5拇?,且豐富多樣,價值觀念千差萬別,在每個學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等,它的教育效果不容忽視。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的知識積淀和感情經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)作品,將課內(nèi)與課外,將課本知識與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián),力求對作品作出有個性的反應(yīng),在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流,應(yīng)指向每一個學(xué)生的個體閱讀。而教師既是與學(xué)生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,因此在課堂提問時,也應(yīng)抓住有利的時機(jī),濃墨重彩,讓學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)、人生經(jīng)歷等進(jìn)行個性化的解讀,將課內(nèi)和課外和諧地融為一體。
比如在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》時,學(xué)生提出了一個疑問:詩前兩句說“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”意為織女星和牽牛星相隔遙遠(yuǎn),而為何后面又說“河漢清且淺,相去復(fù)幾許”,如何理解這里遠(yuǎn)和近的矛盾?我抓住這個契機(jī)讓學(xué)生暢所欲言,談自己的理解。有學(xué)生認(rèn)為:兩顆星相距的確很遠(yuǎn),但是雖然因此而無法相見,但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴?!皟汕槿羰蔷瞄L時,又豈在朝朝暮暮”,所以在他們看來,這河漢也就“清且淺”了。而另外的同學(xué)卻認(rèn)為:那淺淺的天河,定然不甚寬廣??墒悄歉糁拥呐@煽椗?,卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間,卻無法傾訴衷腸,只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團(tuán)圓。泰戈爾說:“世界上最遠(yuǎn)的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/ 而是/ 明知道/彼此相愛/ 卻不能在一起”。若是無法相見是因?yàn)楦袅巳f水千山,那么這種悲傷總還有個理由來消釋,但是明明只有咫尺之間卻如遠(yuǎn)在天邊,這種無奈才更加令人刻骨銘心。
兩種解讀,都言之成理,持之有據(jù),可謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇九
語文教學(xué)一直都是教育中最重要的部分之一,其在學(xué)生知識和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。然而,在傳統(tǒng)教育形式下,語文教學(xué)的固定模式往往會使學(xué)生感到無聊和無趣,也難以讓他們對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,語文教學(xué)需要新的思維和方法,也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,從而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)的過程中提高其語文水平。以下是作者對語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的心得體會。
第一段:理念與思考
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的核心是教師教學(xué)的理念、方法和經(jīng)驗(yàn)。教育資源的豐富性和學(xué)生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個性化趨勢,這演變成許多教師試圖在其教學(xué)措施和方法中實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新設(shè)計。教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計談及的是教學(xué)方法,其中最常見的創(chuàng)新設(shè)計包括課程內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新和舉辦課外活動等。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新,對于推進(jìn)語文課程改革具有重要意義。
第二段:課程內(nèi)容創(chuàng)新
語文教育需要突破舊有的課程簡介,選擇新的對學(xué)生更有吸引力的內(nèi)容。課程內(nèi)容創(chuàng)新如何真正達(dá)到學(xué)生的需要?我認(rèn)為,學(xué)生的需求是創(chuàng)新的源動力,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是學(xué)生的基于需求選擇的。教學(xué)內(nèi)容更偏重情感體驗(yàn),因?yàn)榻逃^程不僅是知識的傳遞,更是品質(zhì)的塑造。讓學(xué)生在體驗(yàn)語言魅力與情感價值的過程中,無限激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
第三段:教學(xué)手段創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段,往往會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教育中的創(chuàng)新設(shè)計提供了豐富的教學(xué)可能性。相比起一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說,語文教育創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)該更偏重一些多樣性。例如,可以采用PBL(基于問題的學(xué)習(xí))教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生的團(tuán)隊合作、探索和研究,讓學(xué)生獲得深入思考和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段:舉辦課外活動
課外活動是具有創(chuàng)新性的教育手段,這也是教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計的一種重要方式。較之于入教育現(xiàn)場新銳體驗(yàn)者,學(xué)生的感受會更加深刻,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。例如,可以開展課外閱讀活動、語文游戲競賽等。這類活動不僅可以激發(fā)學(xué)生愛好、增加學(xué)生的知識儲備,而且可以在校園中增加活力,使課堂教學(xué)更具有針對性和創(chuàng)新性。
第五段:創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的終極目的
語文教育的最終目的是為了幫助學(xué)生提高語文水平。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。語文教育的創(chuàng)新永遠(yuǎn)立足于學(xué)生,讓他們在個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境下,并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新,更好地實(shí)現(xiàn)自我價值和探索其未來方向。因此,在教學(xué)過程中,創(chuàng)新要立足學(xué)生,不斷嘗試、變動,以不同形式、不同渠道展示語文學(xué)科的魅力,為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語文學(xué)生提供保障。
總之,語文教育需要不斷創(chuàng)新設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力。教育改革就是不斷創(chuàng)新,我們應(yīng)該加強(qiáng)合作、了解教育現(xiàn)狀,從而讓語文教育創(chuàng)新更加積極有效。
語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,能夠做到課堂之上熟讀成誦。
2、理解重點(diǎn)詞語,感悟文章內(nèi)容,體會作者的思鄉(xiāng)之情。
3、通過適當(dāng)?shù)幕仡櫯c拓展,深入感悟古詩的表達(dá)方法。
切入主體,理解內(nèi)容,通過多層次地朗讀,理解重點(diǎn)詞語,感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達(dá)方法。
表達(dá)方法的歸納與應(yīng)用。
【】
從語言文字入手,緊抓重點(diǎn)詞句,反復(fù)咀嚼、品味、朗讀,引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象,提升感悟內(nèi)涵;同時通過同類詩詞的拓展,豐富感悟表達(dá)方法。
教師出示月夜的課件,學(xué)生用富有形象性的語言描述所看到的景象。之后,學(xué)生展開聯(lián)想,從月夜想到團(tuán)圓以及古詩《靜夜思》,體會詩人借明月、思故鄉(xiāng),回顧借景抒情的表達(dá)方法,引入《秋思》。
1、解題入詩:
學(xué)生讀文題,理解含義,引出質(zhì)疑:詩人是借著秋天的景色來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念嗎?
2、初讀釋疑:
學(xué)生帶著要求自由讀詩,匯報的時候,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并抓住“重”字進(jìn)行古詩文的回顧與遷移,豐富學(xué)生對于古詩字詞的理解與認(rèn)識。
3、切入主體:
回憶質(zhì)疑,撥云見日,通過學(xué)生的小組討論與交流,明白這首詩主要是借寫家書來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。
提出問題:是什么引發(fā)作者寫這封家書?寫完家書的結(jié)果又如何?讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀文,之后進(jìn)行反饋,師生共同理清文章的脈絡(luò),整體感知詩文的內(nèi)容;同時,詩人身世的介紹,有助于理解詩人創(chuàng)作此詩時的心境,也對深入感悟這首詩的思想感情起了鋪墊作用。
抓住文章中的重點(diǎn)詞語,再次深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情?!耙馊f重”“ 說不盡”“又開封”的層層遞進(jìn)式的剖析,并配以多層次、多形式的有感情朗讀,使學(xué)生深刻體會到了詩人將自己的對故鄉(xiāng)的思念,都濃縮在這封家書之中,而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細(xì)節(jié)動作上,從而更加深切感受作者對遠(yuǎn)在千里之外家人的牽掛。
表達(dá)方法的介紹與總結(jié)。由《靜夜思》的借景抒情,引發(fā)《秋思》這首詩的表現(xiàn)手法是什么的疑問。在總結(jié)板書,回顧整體的基礎(chǔ)上,將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來。之后出示兩篇詩作:高適的《除夕作》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,讓學(xué)生借助學(xué)到的知識進(jìn)行辨析比較,從而深化了對表現(xiàn)手法的認(rèn)識。
通過多樣的、大量地朗讀、誦讀、背誦,學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下,再次入情入境,用飽滿的感情朗誦《秋思》,在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),給學(xué)生對于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8655088.html】