研究生論文解讀（實(shí)用16篇）

生活就像一本書，總結(jié)是一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)去的記錄。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和流暢，避免含糊不清和表達(dá)不清楚。在總結(jié)范文中，我們可以看到一些典型的錯(cuò)誤和不足之處，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。

研究生論文解讀篇一

三年來(lái)的求學(xué)生涯終于告一段落了，這幾年來(lái)對(duì)于一個(gè)在職，角色眾多既是教師，又是學(xué)生，是妻子，是母親，又是子女來(lái)說(shuō)的我真的太不容易了。此刻，我思緒千絲，感嘆萬(wàn)縷。

首先，我要特別感謝我的導(dǎo)師xx教授。她性格謙遜，平和，樂觀，為人熱情，無(wú)論是在生活上還是工作與學(xué)習(xí)上都給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在指導(dǎo)我撰寫畢業(yè)論文的過(guò)程中，付出了無(wú)數(shù)的心血。從選題、構(gòu)思、到行文直至最后的定稿，導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，廢寢忘食，給予了我無(wú)私的指導(dǎo)與幫助。除此外，x老師考慮到我們?cè)诼毶奶厥馇闆r，還采取網(wǎng)上 qq 在線輔導(dǎo)與手機(jī)電話或微信輔導(dǎo)。記憶特別深刻的是，當(dāng)我的論文在預(yù)答辯遇到困難時(shí)，導(dǎo)師一次又一次的打電話讓我堅(jiān)定信念，相信自己。并引薦我向北師大xx教授、南師大顧xx教授、湖南學(xué)前教育一線專家xx教授請(qǐng)教。在此，我誠(chéng)摯地向x老師表達(dá)深深的謝意！能成為您的學(xué)生是我莫大的榮幸！

其次，感謝研究生階段給予我?guī)椭c指導(dǎo)的.所有老師：感謝xx老師、xx老師、xx老師，感謝老師們對(duì)我的專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)和視野的開闊，感謝老師們從開題到預(yù)審，最后到論文答辯對(duì)我的論文提出的寶貴意見。

再次，感謝xx老師，感謝xx的xx及小班所有的老師和小朋友們，謝謝你們?cè)谖艺撐膶懽髦刑峁┑膸椭诮逃痪€的體驗(yàn)讓我更堅(jiān)定以幼兒教育為事業(yè)的決心。

最后，感謝所有支持我、幫助我的親朋好友。感謝我的父母，愛人，兒子及其他家人，你們的支持，讓我有了努力前行的勇氣和力量；尤其是兒子。這三年來(lái)的求學(xué)路，虧欠了兒子許多。感謝 xx級(jí)、xx級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的所有同學(xué)，我們共同奮斗，共同成長(zhǎng)，愿我們的友誼長(zhǎng)存；感謝我的同門師姐師妹，你們的才情讓我受益匪淺，熱情讓我倍受溫暖；感謝我的在職生同學(xué)，你們的陪伴讓我的研究生生活豐富多彩。

學(xué)海無(wú)涯，我將繼續(xù)前行，感謝湖師大，感謝恩師！

研究生論文解讀篇二

將順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展所共同需要的思想、觀念和規(guī)范等要素，轉(zhuǎn)化為研究生的主觀意志等要素，將其融入自我的態(tài)度體系，并基于此產(chǎn)生行為實(shí)踐，其整個(gè)思想引導(dǎo)、主觀影響、客觀行為的過(guò)程既體現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐自身的尊重，同時(shí)也是當(dāng)前思想政治教育工作的目的實(shí)現(xiàn)。真正的思想政治教育活動(dòng)是由“他教”和“自教”共同組成的，沒有他教，教育活動(dòng)就無(wú)從開始;而沒有自我教育，教育過(guò)程便無(wú)從實(shí)現(xiàn);離開了“他教”，“自教”就成了無(wú)源之水;離開了“自教”，“他教”就成了無(wú)本之木。

(一)自我教育是研究生思想政治教育的必要方式。

高校研究生思想政治教育不是教育者機(jī)械地理論灌輸或者研究生盲目接受教育內(nèi)容的單向度教育過(guò)程，而是二者之間相互作用、相互促進(jìn)的雙向互動(dòng)的教育過(guò)程。首先，教育者起主導(dǎo)作用，把握思想政治教育的發(fā)展方向和發(fā)展過(guò)程。教育者采取科學(xué)的思想政治教育的方法，并組織開展易于接受的研究生思想政治教育活動(dòng)，通過(guò)遵循一定的思想政治教育原則及規(guī)律，注重實(shí)際操作過(guò)程中的教育藝術(shù)，向研究生傳授符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的科學(xué)理論、先進(jìn)思想觀念、社會(huì)生活規(guī)范。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教育者必須持續(xù)性地激勵(lì)并引導(dǎo)研究生開展自我教育，才能夠最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的預(yù)期目的。其次，研究生也不是被動(dòng)地、消極地接受教育者傳達(dá)的思想政治教育內(nèi)容，他們既是認(rèn)識(shí)主體、選擇主體，又是自我教育的主體，并通過(guò)自身的變化潛移默化地影響教育者。因此，自我教育貫穿于研究生思想政治教育的整個(gè)過(guò)程，教育者只有充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性和能動(dòng)性，使他們能夠持續(xù)地開展自我認(rèn)知、客觀反省、主動(dòng)調(diào)控、提高修養(yǎng)和積極完善，才能真正使思想政治教育入腦入心，取得持久、良好的實(shí)效性。

(二)自我教育是研究生行為結(jié)果的真實(shí)內(nèi)因。

思想政治教育的內(nèi)容能否內(nèi)化為研究生的素養(yǎng)外化為其行為規(guī)范很大程度上取決于研究生自身。在高校研究生思想政治教育中，教育者科學(xué)有效的教育以及外在教育環(huán)境的隱性教育作用僅是提高研究生思想道德素質(zhì)的外部條件，真正起決定作用的是研究生自身的態(tài)度和接受程度。研究生是有獨(dú)立意識(shí)和思想的人，他們受他們自己的'認(rèn)知支配，來(lái)決定是否接受思想政治教育的內(nèi)容，以及因思想政治教育的內(nèi)容所帶來(lái)的思想和行為上的一切變化。研究生接受思想政治教育內(nèi)容的過(guò)程，不僅僅是內(nèi)化過(guò)程，即教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將外在的、一定社會(huì)的思想政治品德要求轉(zhuǎn)化為自身的思想政治品德認(rèn)識(shí)的過(guò)程;也是一個(gè)外化過(guò)程，即受教育者將自己已經(jīng)形成的思想政治品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想政治品德情感、信念和意志，并外顯為良好的思想政治品德行為習(xí)慣的主動(dòng)的過(guò)程。

總之，所有的外部教育都僅能作為研究生行為結(jié)果的外因，只有自我教育才是研究生行為結(jié)果的真實(shí)內(nèi)因，高等院校研究生思想政治教育，必將通過(guò)研究生進(jìn)行自我教育這一內(nèi)因的矛盾運(yùn)動(dòng)，才能取得良好的教育效果。

馬克思的矛盾觀點(diǎn)認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用。高校研究生思想政治教育能否取得良好的效果是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，而內(nèi)因是起決定作用的一個(gè)重要方面?？v使影響研究生進(jìn)行良好自我教育存在多元因素，由于在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)背景下，研究生的思想觀念、價(jià)值選擇、生活方式、心理狀態(tài)等方面都發(fā)生了巨大變化，因此，在這里我們分析研究生自我教育的難點(diǎn)也偏重于研究生個(gè)人。

(一)研究生群體的復(fù)雜化。

研究生處于我國(guó)高等教育的頂端，與本科生相比，具有獨(dú)立性強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、思想分散性等特點(diǎn)，他們接觸社會(huì)頻繁，具有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，社會(huì)上許多腐朽思想也趁虛而入，使得部分研究生更加現(xiàn)實(shí)和注重個(gè)人利益，有些研究生功利思想嚴(yán)重，心態(tài)浮躁，思想懈怠，集體觀念淡薄，產(chǎn)生一些讓人難以理解的想法和行為。另外，研究生在年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維觀念、生活學(xué)習(xí)方式上都有別于本科生，他們的社會(huì)閱歷、人際交往、處世經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)愈加復(fù)雜化，能夠發(fā)表獨(dú)立見解，有自己的想法和觀念，他們不會(huì)全盤地接受外在的教育，使得教育者難以“操控”。同時(shí)，研究生還承受著來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭等各方面的壓力，思想更容易產(chǎn)生波動(dòng)，心理上也更容易脆弱，使研究生容易遭受各方面因素的干擾，并進(jìn)一步在道德認(rèn)知層面出現(xiàn)失衡，或者對(duì)某些思想觀念產(chǎn)生抵觸情緒，不易接受思想政治教育的內(nèi)容。這是影響研究生自我教育的一個(gè)重要因素。

(二)研究生角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中自我認(rèn)知失衡。

研究生是在高等學(xué)校研究生部門(院、部、班)或科學(xué)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、從事科研的學(xué)生，是能夠基本獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究工作和承擔(dān)部分教學(xué)工作的群體。因此，研究生培養(yǎng)不同于本科生教育，更多的要具備“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的態(tài)度，而這種姿態(tài)首先對(duì)研究生自身提出要求，一名研究生應(yīng)該首先是一位德才兼?zhèn)?、風(fēng)清氣正的人。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有相當(dāng)一部分研究生以自我為中心，正“由外部控制系統(tǒng)向自我控制系統(tǒng)轉(zhuǎn)化”，不能清醒地、自覺地認(rèn)識(shí)自己應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任，不能正確地理解開展研究生思想政治教育的必要性和緊迫性，實(shí)際上，研究生是思想政治教育的直接受益者，研究生接受思想、政治、道德等各個(gè)方面的教育不僅符合社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要，更能夠滿足研究生自身發(fā)展的需要。另外，研究生自身逐漸形成的思想道德認(rèn)知體系，會(huì)對(duì)思想政治教育實(shí)際成效產(chǎn)生一定的影響，經(jīng)常會(huì)沿用自身原有分析問題的思路、方法和原則去對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行選擇。這也是影響研究生進(jìn)行自我教育的重要因素。

隨著改革開放的全面深入發(fā)展，研究生群體選擇性逐漸增強(qiáng)，思想活動(dòng)更為獨(dú)立，他們追求自我實(shí)現(xiàn)、竭力彰顯自身價(jià)值;喜歡獨(dú)立思考，親自分析、解決實(shí)際問題，樂于發(fā)表自己的見解。因此，引導(dǎo)研究生積極正確地進(jìn)行自我教育，充分調(diào)動(dòng)研究生思想中的活躍“因子”，是各方面合力作用的結(jié)果，只有充分發(fā)揮多方的積極因素，才能增強(qiáng)研究生思想政治教育的實(shí)效性。

(一)重視研究生社團(tuán)，引導(dǎo)研究生實(shí)踐體驗(yàn)。

自我教育帶有強(qiáng)烈的主體色彩，但它也不是個(gè)人孤立地閉門修養(yǎng)，而是需要教育者不斷的訓(xùn)誡、指導(dǎo)，需要受教育者之間的砥礪、互動(dòng)，需要集體環(huán)境的持續(xù)保障，尤其是自我教育性質(zhì)的集體環(huán)境的保障。研究生社團(tuán)具有聯(lián)系學(xué)生、思想交流、吸引人才、組織活動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，是推進(jìn)研究生集體自我教育的重要組織力量和有效場(chǎng)所，研究生社團(tuán)給予研究生情感之間的交流和實(shí)踐之中的體驗(yàn)，而這些都是研究生進(jìn)行反省或者慎獨(dú)的前提。各種實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人本原則和育人的效果，研究生參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自我教育情感體驗(yàn)，才能增強(qiáng)對(duì)黨的理論、路線、方針、政策的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念，提高自我教育的自覺性和積極性。

(二)增強(qiáng)校園環(huán)境的人文情懷。

高校物質(zhì)文化建設(shè)和人文精神的營(yíng)造要齊頭并進(jìn)、齊抓共管，完美地結(jié)合在一起，才能彰顯文化價(jià)值和育人氛圍。大學(xué)校園建設(shè)有利于滿足學(xué)生的文化需求，它滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，發(fā)揮著潛在地、不可或缺地引導(dǎo)和規(guī)治學(xué)生的作用，“具有思想引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)、感知協(xié)調(diào)、人心凝聚等重要的育人功能”。因此，學(xué)校要不遺余力地加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)和人文精神營(yíng)造，增強(qiáng)校園環(huán)境的人文情懷，充分利用學(xué)校各種社團(tuán)、組織大力弘揚(yáng)求真、創(chuàng)新、誠(chéng)信等精神，大力加強(qiáng)校園人文精神教育，營(yíng)造充滿人性關(guān)懷的氛圍，使研究生通過(guò)在充滿文化氣息和人文關(guān)懷的校園環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)、生活、工作，促進(jìn)他們自發(fā)自覺地確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到自我教育的效果。

(三)教育者保持思想純潔性，增強(qiáng)教育對(duì)話。

教育者是研究生生活和學(xué)習(xí)上的引路人，因此，教育者自身要保持正確、純潔思想和道德品質(zhì)，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反省。同時(shí)，在教育過(guò)程中，教育者要增強(qiáng)教育方法的多變性、靈活性，循循善誘;增強(qiáng)教育內(nèi)容的色彩性，使抽象的事物具體化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，同時(shí)，基于平等、尊重的態(tài)度下，教育者和研究生要增強(qiáng)教育對(duì)話，營(yíng)造一種自由的氛圍，在保持各自主體的個(gè)性、獨(dú)立性、主體間的差異性的前提下，教育對(duì)話強(qiáng)調(diào)雙方的心靈的溝通和視界的完美結(jié)合?？梢?，對(duì)話的過(guò)程也是對(duì)話雙方相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程。為此，研究生思想政治教育過(guò)程中，教育者與研究生要平等的對(duì)話、深入的理解和真誠(chéng)的合作，促進(jìn)雙方的共同成長(zhǎng)和共同發(fā)展。

(四)傳遞社會(huì)正能量，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

良好的社會(huì)風(fēng)氣可以使積極的能量不斷膨脹擴(kuò)大。當(dāng)下，隨著改革開放的全面深入進(jìn)行，社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型變化，整個(gè)社會(huì)難免存在著浮躁、急功近利等不良風(fēng)氣。研究生群體不是孤立存在的，他和社會(huì)緊密相連，不良的社會(huì)風(fēng)氣侵蝕研究生的思想。因此，我們要充分發(fā)揮社會(huì)、政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭等不同層面的力量，構(gòu)建交叉立體的和諧環(huán)境，對(duì)研究生進(jìn)行多維度的思想教育和行為引導(dǎo)。在校園內(nèi)部要通過(guò)教學(xué)安排和黨團(tuán)組織力量共同營(yíng)造至真、至善、至美等良好氛圍;積極通過(guò)各級(jí)宣傳渠道，開展社會(huì)輿論引導(dǎo)和模范選樹;以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變部分研究生頭腦中存在的消極的、片面的、錯(cuò)誤的社會(huì)認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)研究生不合理的道德認(rèn)知和價(jià)值取向;共同營(yíng)造研究生自我教育的良好社會(huì)氛圍。

總之，增強(qiáng)高校研究生思想政治教育的實(shí)效性，就必須在思想政治教育過(guò)程中自始至終貫徹研究生自我教育，調(diào)動(dòng)研究生的積極性和能動(dòng)性，靈活運(yùn)用運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，正確地進(jìn)行自我分析、自我教育、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的高素質(zhì)人才，助力實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)!

研究生論文解讀篇三

山西省研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)旨在科學(xué)、客觀地反映當(dāng)前山西省研究生教育質(zhì)量的整體狀況。省域研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系構(gòu)建應(yīng)遵循四令統(tǒng)籌：統(tǒng)籌研究生教育的活動(dòng)屬性和事業(yè)屬性、統(tǒng)籌研究生培養(yǎng)的條傳質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量、統(tǒng)籌指標(biāo)設(shè)計(jì)“理論解構(gòu)”和“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”、統(tǒng)籌質(zhì)量評(píng)價(jià)的絕對(duì)指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)。

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育的規(guī)模有了較大的增長(zhǎng)。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中也逐漸暴露出了一些影響研究生教育質(zhì)量的問題，其中，研究生課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著研究生教育的質(zhì)量和水平。作為監(jiān)控研究生教學(xué)質(zhì)量的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，便顯得尤為重要。

建立研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的意義。

研究生課程學(xué)習(xí)是在本科基礎(chǔ)上不斷拓寬基礎(chǔ)理論的同時(shí)，更加廣泛，深入，系統(tǒng)地了解并掌握相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及研究方法，是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)研究生基本科研素養(yǎng)，科研方法和科研能力的重要途徑。

山西省研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)必須要把握與其它層次的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)所存在的顯著不同：第一，研究生教育是一國(guó)教育體系的頂端，擔(dān)負(fù)著高層次人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，相較于其他層次的教育具有其獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性，故指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)密切把握研究生教育的層次特色；第二，“省域”的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和一般意義上的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)存在著顯著不同，省域質(zhì)量并非僅僅是省內(nèi)個(gè)體質(zhì)量的加總，它還具有一種整體性的含義將一省研究生教育發(fā)展放置于整個(gè)省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的背景下加以審視。

（l）確立科學(xué)的評(píng)估指導(dǎo)思想。

科學(xué)的指導(dǎo)思想是建立合理的研究生課程質(zhì)量評(píng)估體系和順利開展評(píng)估工作的前提。研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生更大的價(jià)值。因此，制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，廣泛搜集評(píng)價(jià)信息，來(lái)源渠道越廣泛，信息越多，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的客觀性就越容易得到保證。

（2）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，要求參與課程學(xué)習(xí)的研究生完成課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估后才能查詢此門課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而保證數(shù)據(jù)采集的廣泛性，避免片面性。

（3）組織評(píng)教組專家聽課，評(píng)教組成員定期到研究生課程教學(xué)一線全面了解情況，包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及效果，征求學(xué)生的意見，對(duì)課程的建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督，然后歸納整理、提出建議，定期向研究生院匯報(bào)，為改進(jìn)教學(xué)和課程管理工作提供參考。

（4）開展任課教師自評(píng)工作，實(shí)施因材施教研究生課程教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。因此，在研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，應(yīng)充分重視任課教師的積極參與，開展任課教師自評(píng)工作。

（5）召開研究生座談會(huì)。

定期組織研究生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)課程設(shè)置教材，選課及課程學(xué)習(xí)與考核等方面的意見，幫助教學(xué)管理和其他職能部門及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及薄弱環(huán)節(jié)，為教學(xué)改革提供反饋信息。

（6）評(píng)估反饋。

研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為了解研究生課程教學(xué)情況提供了第一手資料。相關(guān)人員在對(duì)定量、定性數(shù)據(jù)認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，撰寫綜合的書面匯報(bào)材料，并將每一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的學(xué)生評(píng)估值、聽課專家評(píng)估值、總體評(píng)估值下發(fā)給每一位被評(píng)估的授課教師。

（7）評(píng)估結(jié)果分析。

認(rèn)真分析研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，充分了解每門課程的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、授課方式、課程受歡迎程度等方面的。依據(jù)連續(xù)幾次的評(píng)估結(jié)果，對(duì)于學(xué)生一致認(rèn)同的課程，要繼續(xù)保留在培養(yǎng)方案中；相反，對(duì)于學(xué)生不太認(rèn)同的課程，參照評(píng)估結(jié)果，考慮是否替換此課程、或者修改部分課程內(nèi)容、或者改變授課方法等。

完善研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的`思考。

研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要的監(jiān)督和指導(dǎo)作用的同時(shí)，也引發(fā)了我們完善評(píng)估體系的思考。

（l）建立任課教師激勵(lì)制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高由于受科務(wù)指導(dǎo)研究生數(shù)、人事制度等各種因素影響，目前研究生任課教師大多忙于科研任務(wù)、指導(dǎo)研究生和奔波于申請(qǐng)課題的路途之間，往往容易弱化研究生的課程教學(xué)工作。

同時(shí)，將擔(dān)任研究生課程教學(xué)的工作量列入評(píng)聘職稱、擔(dān)任導(dǎo)師的基本條件，并設(shè)立研究生教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估優(yōu)良率高的院（系、所）及相應(yīng)任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)優(yōu)秀的教師，可以在全校教師中營(yíng)造注重教學(xué)、追求卓越的氣氛，深入挖掘教師的潛能，使教師以更高的教學(xué)積極性和更高的創(chuàng)造性投入到教學(xué)工作中，使學(xué)校以更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果躋身高校前列，為爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)選拔高素質(zhì)的教師人才，組建強(qiáng)有力的教學(xué)隊(duì)伍。

（2）進(jìn)一步完善評(píng)估技術(shù)、方法及手段，提高評(píng)估質(zhì)量。

為增強(qiáng)評(píng)估結(jié)果的可靠性與客觀性，有必要構(gòu)建多元化的評(píng)估主體，如：學(xué)生評(píng)估、同行評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)及管理人員評(píng)教、專業(yè)督導(dǎo)組評(píng)教等。但因不同評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)體系的熟悉程度、接受面不同，不能使用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.

（3）建立師生評(píng)管制度，優(yōu)化課程設(shè)置，提高管理水平。

可用問卷調(diào)查和座談會(huì)的方式，通過(guò)師生對(duì)課程體系的構(gòu)成、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、各類課程設(shè)置的合理性、課程安排、課程之間的關(guān)系和銜接、考核的形式和要求、教材的選用、教學(xué)模式、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步優(yōu)化和規(guī)范研究生課程設(shè)置和教學(xué)。

[l]陳至立，提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才[n].光明日?qǐng)?bào)，（5）。

[2]王春玲，廣西高校研究生教育質(zhì)量問題與對(duì)策研究[d].廣西大學(xué)，2008。

研究生論文解讀篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@里的“工具”是一種比喻的說(shuō)法?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)踐性特點(diǎn)；“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容；或者先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性，這兩種想法都是不妥當(dāng)?shù)模ぞ咝耘c人文性的高度統(tǒng)一是語(yǔ)文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)、是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育的重要地位。”因此，如何理解語(yǔ)文課程的基本理念，以下幾點(diǎn)見解僅供參考：

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“表感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)展開。這里體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。

語(yǔ)文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力--在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，以及不斷更新知識(shí)的能力，一句話，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是適應(yīng)生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)。關(guān)于語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，需要注意以下四個(gè)方面：

1、語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。將語(yǔ)文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較，可以看到，語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間平等對(duì)話，也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗(yàn)和有獨(dú)特創(chuàng)新的理解。

2、語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性把握。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)，因?yàn)橛性缫丫邆涞恼Z(yǔ)言心理機(jī)制為基礎(chǔ)，具有對(duì)本國(guó)本民族文化背景熟悉的有利條件，有豐富的學(xué)習(xí)資源，有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

4、漢語(yǔ)文字的特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教育具有重要的影響。漢字是平面型方塊文字，是音、形、義的綜合體；漢字音、形、義之間本來(lái)都存在一定的理?yè)?jù)，每個(gè)漢字都有其出處，蘊(yùn)涵著豐富的文化信息。長(zhǎng)期以來(lái)，漢語(yǔ)和漢字對(duì)中華相互影響，也相互適應(yīng)，漢語(yǔ)和漢字對(duì)中華文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的作用，對(duì)語(yǔ)文教育具有不可忽視的影響。因此，語(yǔ)文課程要充分考慮漢語(yǔ)漢字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方向的影響，教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好語(yǔ)感和整體把握的能力。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@里提出的“自主、合作、探究”是適應(yīng)時(shí)代要求和語(yǔ)文教學(xué)的一種行之有效的方式。這種方式是指學(xué)生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。

要幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，特別要注意以下幾點(diǎn)：研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新。

四、努力建設(shè)開放而有省略的語(yǔ)文課程。

語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。

傳統(tǒng)教育老師的教育理念是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)！傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)處于被動(dòng)！在新的教育理念下，教師應(yīng)提高引導(dǎo)能力，主動(dòng)是推動(dòng)輔助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)！

在過(guò)去的“大綱”中有一句大家都非常熟悉的話：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字?！钡沁@句話在“標(biāo)準(zhǔn)”里改成了“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文?！彪m然只是將“語(yǔ)言文字”改成“語(yǔ)文”，但其內(nèi)涵不一樣了?！罢Z(yǔ)言文字”主要是就這一套負(fù)載信息的符號(hào)系統(tǒng)而言的?！罢Z(yǔ)文”就不同了，它是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于人的發(fā)展具有重要意義，它既要全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

“標(biāo)準(zhǔn)”的這一思想對(duì)于我們使用教材是很有指導(dǎo)意義的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能只見“語(yǔ)”，不見“人”，我們要從語(yǔ)文與人的發(fā)展關(guān)系著眼，來(lái)考慮語(yǔ)文學(xué)科在素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

五、閱讀教學(xué)打好閱讀基礎(chǔ)提供閱讀方法拓展閱讀實(shí)踐。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個(gè)小學(xué)生對(duì)一個(gè)語(yǔ)段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡(jiǎn)單的問題，那是十分可悲的，也是十分令人擔(dān)憂的。過(guò)去十幾年的語(yǔ)文教學(xué)研究使我深深地體會(huì)到，特別是農(nóng)村孩子的閱讀水平急待提高。由于各種條件、因素制約了農(nóng)村孩子的閱讀量不可能比城里孩子多，可要是在有限的閱讀條件下又不能好好地閱讀提高閱讀水平，那我們的語(yǔ)文教學(xué)將是失敗的，也將成為學(xué)生的悲哀。道出了閱讀的現(xiàn)狀，我們不得不好好地反思一下。我根據(jù)自身幾十年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在下面例舉出幾條小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的膚淺看法，供大家參考、討論：

1抓字詞句訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)。

2抓好閱讀教學(xué)，掌握閱讀方法。

3創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，拓展閱讀實(shí)踐。

張永利。

2010年2月。

[解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之淺見(教學(xué)論文)]。

研究生論文解讀篇五

變卦，顧名思義，就是從一種卦象到另一種卦象的轉(zhuǎn)變?！兑捉?jīng)》六十四卦描述的是六十四種狀態(tài)或局面，任何狀態(tài)或局面都是動(dòng)態(tài)的、有變化趨向的。在外力及自身行為的作用下，都有可能發(fā)生變化或得以保持。

在穩(wěn)定的條件及個(gè)人取向不發(fā)生重大改變的.情況下，則某種狀態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)走向是確定的、可預(yù)知的。根據(jù)可預(yù)知的走向，人們就可以作出近乎正確的決策，用以趨利避害。

中國(guó)人都講究命運(yùn)，那么命運(yùn)是什么？命就是本質(zhì)的內(nèi)在的自身能力及態(tài)度決策，運(yùn)就是不可預(yù)知因素的擾動(dòng)，合起來(lái)命運(yùn)就是確定性與不確定性的結(jié)合體。通過(guò)使用易經(jīng)，常人可以修正自身命理，以便更好的認(rèn)清自身和擁有比較接近正確的態(tài)度與決策，雖然不能改變運(yùn)，但命硬了，命運(yùn)自然向好，更何況運(yùn)氣往往會(huì)垂青命理好之人。

在某種意義上，不得不說(shuō)，算卦有其一定的合理性。在二十一世紀(jì)我們不再需要占筮式的算卦方式，我們需要的是結(jié)合各卦卦理，明察自身不足，作出綜合性的全面有效改進(jìn)。即便單獨(dú)學(xué)習(xí)某一卦的某一爻內(nèi)容，常人也可以從中受益良多，但這往往并不能改變命運(yùn)，因?yàn)槿藗兊奶幘承纬沙３２皇怯蓡畏矫嬖蛐纬傻?，而往往是多種因素共同造成的；如果能從整體上學(xué)《易》用《易》，則可從中體察人生百態(tài)，得立身處世之精要。

算卦對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)自己目前和過(guò)去的情況，比照《易經(jīng)》卦象，將來(lái)的走向可見一斑；根據(jù)可預(yù)見的走向，個(gè)人就有必要根據(jù)《易》爻中指出的明路，作出適當(dāng)?shù)膽B(tài)度、行為和決策的調(diào)整，以便趨利避害。

算卦作為中國(guó)古代的預(yù)測(cè)學(xué)，對(duì)于當(dāng)代智能科學(xué)也有很好的借鑒和指導(dǎo)意義。比如對(duì)于模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、粗集理論等方面的深入發(fā)展都很有借鑒和指導(dǎo)意義，如果能耐下心來(lái)讀一讀《易經(jīng)》，世界上的科研工作者一定能從《易經(jīng)》中得到靈感和進(jìn)步。

對(duì)于《易經(jīng)》如何用來(lái)預(yù)測(cè)，那我們常人就不用管了，那是專業(yè)人士要做的事。普通大眾只要能靜下心來(lái)讀《易》，將其中滲透著智慧的文字融入內(nèi)心，并能夠指導(dǎo)行動(dòng)就已足夠；我們的人生也會(huì)因用《易》而更加精彩。

研究生論文解讀篇六

摘要：新時(shí)期下，我國(guó)高校的研究生教育事業(yè)得到了新的發(fā)展，研究生規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。研究生的教育管理工作也因此成為培養(yǎng)研究人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，教育行業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越迅速，給研究生的教育管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，針對(duì)高校研究生教育管理工作中出現(xiàn)的問題，還需要相關(guān)人員采取科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，解決實(shí)際問題，同時(shí)推動(dòng)研究生教育管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；研究生教育管理工作；挑戰(zhàn)；機(jī)遇。

1引言。

伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)高校的研究生招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，有些高校的研究生招收量甚至超過(guò)了本科生。正是因?yàn)檠芯可鷶?shù)量的增加，給高校的研究生教育管理工作帶來(lái)了新的要求，也加大了研究生教育管理工作人員的工作難度。所以，對(duì)于研究生教育管理工作中存在的問題，還要以切實(shí)有效的方法去進(jìn)行解決，從而提高研究生教育管理工作的質(zhì)量和效率。

研究生論文解讀篇七

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，研究生的教育管理工作借助網(wǎng)絡(luò)工具更便于順利開展。網(wǎng)絡(luò)作為一種媒介，不僅可以通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻等傳輸信息，還在很大程度上豐富了高校學(xué)生的教育活動(dòng)內(nèi)容。而在研究生階段，導(dǎo)師不僅要負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)研究生的思想政治教育和日常的管理工作。所以，在培養(yǎng)高校研究生時(shí)，還要采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與教研室協(xié)同管理的措施，輔導(dǎo)員輔助進(jìn)行研究生的日常管理。在具體的指導(dǎo)工作方面，教研室需成立研究生指導(dǎo)小組，研究生的論文選題和論文寫作要在導(dǎo)師的指導(dǎo)工作中完成。首先，研究生指導(dǎo)小組要對(duì)研究生的選題進(jìn)行論證，并對(duì)其在實(shí)驗(yàn)期間可能遇到的困難作進(jìn)一步的論證，對(duì)研究生課題的先進(jìn)性、科學(xué)性以及可行性作分析，并對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格審查。另外，導(dǎo)師也可以多與研究生在實(shí)驗(yàn)方法和科研技術(shù)思路方面進(jìn)行探討。同時(shí)，導(dǎo)師還要與教研室之間進(jìn)行協(xié)同工作，共同做好研究生教育管理的工作。

3.2價(jià)值多元化給研究生教育管理工作帶來(lái)新的機(jī)遇。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的交流也越來(lái)越多，世界范圍的價(jià)值文化觀念也在影響和改變著我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。而多元化的價(jià)值觀念難免會(huì)造成矛盾與利益的沖突，在各種利益沖突的條件下，人們還要做到相互妥協(xié)和退讓，求同存異，實(shí)現(xiàn)和諧共處。在高校研究生教育管理中，不同學(xué)生之間的價(jià)值觀念也各不相同，高校的教育管理人員還要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的利益關(guān)系，以研究生為管理主體，根據(jù)研究生自我管理能力，以及不同學(xué)生的專業(yè)、年齡、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況為依據(jù)，在日常的教育管理中，要以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且積極關(guān)注研究生的科研、學(xué)習(xí)、情感生活和心理健康等，幫助研究生完善自身人格，激發(fā)研究生的科研興趣，充分調(diào)動(dòng)研究生在科研活動(dòng)中的創(chuàng)造性和積極性，而且能夠使研究生做到約束自身，服從學(xué)校統(tǒng)一管理，進(jìn)而提升高校研究生教育管理的水平。

4.1研究生輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)政治理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員，既要具備較高的教育管理水平，良好的思想道德品質(zhì)，又要有先進(jìn)的教育理念和飽滿的工作熱情，以及負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。因?yàn)檠芯可o導(dǎo)員要負(fù)責(zé)研究生的教育管理工作，因此研究生輔導(dǎo)員必須具備相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能。這就要求研究生輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握一定的理論知識(shí)，擁有一定的專業(yè)技能。另外，高校也可以組織研究生輔導(dǎo)員參加職業(yè)培訓(xùn)，重視對(duì)研究生輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)還可以開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以便為研究生輔導(dǎo)員提升自身的.理論素養(yǎng)和工作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2以情感管理為主，改變研究生教育管理的工作方式。

研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就是負(fù)責(zé)研究生的教育管理。因此研究生輔導(dǎo)員一定要了解學(xué)生的各種情況，包括家庭情況、情感狀況、興趣愛好等等。另外，研究生輔導(dǎo)員的教育管理工作要以學(xué)生的實(shí)際需要為根據(jù)，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，消除與學(xué)生之間的距離感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育管理人員的認(rèn)同感。同時(shí)，研究生的教育管理工作要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育管理方法，因?yàn)檠芯可辉敢饨邮苷f(shuō)教式的思想灌輸方法，所以研究生輔導(dǎo)員在工作中，一定要尊重學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。用細(xì)心、耐心和關(guān)心的方式，來(lái)對(duì)研究生進(jìn)行教育管理。

4.3對(duì)研究生的心理健康問題引起重視。

研究生除了學(xué)業(yè)方面的壓力外，還有就業(yè)、婚戀等方面的壓力，由于壓力越大，導(dǎo)致現(xiàn)在的研究生出現(xiàn)的心理問題越來(lái)越多。所以，新時(shí)期的研究生教育管理工作人員一定要重視研究生的心理健康問題。對(duì)于家庭有困難的研究生，還要借助各種社會(huì)資源，給學(xué)生帶去經(jīng)濟(jì)上的幫助。

4.4豐富研究生在校的文化生活。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，研究生的工作、學(xué)習(xí)也越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)。所以，研究生的教育管理工作還要借助網(wǎng)絡(luò)工具。比如通過(guò)微博、微信、qq等現(xiàn)代化通訊手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。當(dāng)然，也可以借助新媒體，開展各種形式的校園文化活動(dòng)，以此來(lái)緩解研究生的學(xué)習(xí)和生活壓力。在各種活動(dòng)過(guò)程中，研究生教育管理人員還要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)交流。通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸，可以深入了解研究生學(xué)習(xí)和工作中的困難，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理，提高研究生教育管理工作的水平。

4.5實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與自我教育管理的有機(jī)結(jié)合。

在對(duì)研究生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員還要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造有利于其學(xué)習(xí)和生活的條件。使研究生在校期間能夠發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)研究生的科研積極性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為教育管理的主體，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理與自我管理的統(tǒng)一。另外，還要重視學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，選撥思想政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。為廣大研究生營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

5結(jié)束語(yǔ)。

新時(shí)期的研究生教育管理工作，需要高素質(zhì)的教育管理工作者，所以作為新時(shí)期的研究生教育管理工作人員，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教育管理能力，以便更好的進(jìn)行工作。同時(shí)，還要根據(jù)研究生教育管理工作中出現(xiàn)的問題，采取科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，從而真正解決問題，提高研究生教育管理工作的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

研究生論文解讀篇八

摘要：校院二級(jí)管理體制，是我國(guó)高等教育辦學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是進(jìn)一步解放思想，激發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化，解決傳統(tǒng)內(nèi)部管理體制弊端，提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和現(xiàn)實(shí)選擇。近年來(lái)，隨著教育步伐的加快，校院二級(jí)管理體制已被廣泛利用。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析提出了管理中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略，從而達(dá)到管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和效率化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理體制；應(yīng)對(duì)策略；二級(jí)管理校院。

二級(jí)管理體制已被廣泛利用，在校院二級(jí)管理體制下的教學(xué)管理顯得尤為重要，通過(guò)教學(xué)管理的現(xiàn)狀，找到問題并提出應(yīng)對(duì)策略為管理的科學(xué)化和高效化奠定有力基礎(chǔ)。

1當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理現(xiàn)狀分析。

近年來(lái)，高等教育“大眾化”成為高等教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，多數(shù)高校中全日制在校生人數(shù)已經(jīng)過(guò)萬(wàn)。從高等教育發(fā)展的整體來(lái)看，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，辦學(xué)目標(biāo)向質(zhì)量、效益和內(nèi)涵綜合發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變；從高等教育發(fā)展的個(gè)體來(lái)看，各高校的辦學(xué)模式正在向多學(xué)科、多專業(yè)、多層次轉(zhuǎn)變。二級(jí)學(xué)院數(shù)量的增加和教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的變化使現(xiàn)有的教學(xué)管理體制不能滿足新的辦學(xué)模式的發(fā)展需求。落后的管理觀念、模糊的權(quán)責(zé)劃分、較低的.師生參與熱情、滯后的管理模式、教學(xué)管理方法陳舊、改革的實(shí)效性欠佳等問題都不同程度制約了教學(xué)管理效能和辦學(xué)效益效率的提升?，F(xiàn)實(shí)實(shí)踐迫切需要我們針對(duì)存在的問題矛盾，認(rèn)真加以研究解決和改革完善，形成科學(xué)化、規(guī)范化、體系化的，并與校院二級(jí)管理體制相適應(yīng)的校院二級(jí)教學(xué)管理體制。深入調(diào)查當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理體制存在的問題，分析其問題存在的原因，針對(duì)其存在的弊端，出臺(tái)相應(yīng)的改革措施和具體方案，轉(zhuǎn)變管理理念，制定管理制度、明確管理職責(zé)，規(guī)范管理隊(duì)伍，確認(rèn)管理權(quán)力，形成有利于設(shè)立科學(xué)、合理、明確的二級(jí)辦學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)科的交叉與綜合；有利于競(jìng)爭(zhēng)和激發(fā)內(nèi)部活力；有利于集體與個(gè)人協(xié)調(diào)發(fā)展的“四個(gè)有利”局面?！八膫€(gè)有利”局面是二級(jí)學(xué)院實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，機(jī)構(gòu)內(nèi)部自我管理、自我約束、協(xié)調(diào)發(fā)展以及培養(yǎng)人才多元化的重要基礎(chǔ)。

2當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理存在的主要問題。

二級(jí)學(xué)院教學(xué)由于缺乏高效，規(guī)范的管理制度，其管理體制一直處于探索之中。從研究生管理的工作實(shí)踐中看，由于一直聽從校級(jí)管理部門的被動(dòng)指令狀態(tài)，二級(jí)學(xué)院管理體制探索的積極性，管理制度的高效性，職能發(fā)揮的充分性受到了較大影響，主要有以下3個(gè)方面。主要表現(xiàn)為，教學(xué)管理理念陳舊，有的認(rèn)為二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理只需要被動(dòng)聽取校級(jí)教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)安排、考試安排、成績(jī)管理等事務(wù)性工作即可，導(dǎo)致校級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)日益龐大、工作效率較低，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理力量卻日益薄弱、工作秩序忙亂，形成了教學(xué)管理的倒三角，我們看到很多二級(jí)學(xué)院并不存在真正意義上教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，只有一到2名教學(xué)管理人員，探索研究如何真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化也就無(wú)從談起。主要表現(xiàn)為，校級(jí)監(jiān)督機(jī)制落實(shí)不到位，院級(jí)監(jiān)督機(jī)構(gòu)不健全，教學(xué)評(píng)價(jià)體系趨于形式化，以及部分任課教師自身原因，導(dǎo)致教學(xué)課程計(jì)劃執(zhí)行力不強(qiáng)，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)管理缺乏民主監(jiān)督，廣大師生參與教學(xué)管理的意愿不強(qiáng)，影響了日常教學(xué)管理活動(dòng)效果；信息化教學(xué)管理系統(tǒng)利用率不高，僅局限于基本的教學(xué)事務(wù)性的管理，在教學(xué)過(guò)程的管理和服務(wù)、教學(xué)資源的共享和學(xué)術(shù)協(xié)作等方面的應(yīng)用較少，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求方面也有較大提升空間。異常繁重的二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的主體。但當(dāng)前二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員大都成分較新，配置不足，很多在從事教學(xué)管理之前，僅進(jìn)行為期不長(zhǎng)的崗前培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)管理工作系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和把握不足，業(yè)務(wù)能力素質(zhì)不能完全勝任繁重的任務(wù)需求。同時(shí)，在工作量、職責(zé)分工上沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏與其繁重任務(wù)相匹配待遇保障、升職制度等教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制，工作積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，大大制約了二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)水平的整體提高。

3應(yīng)對(duì)策略。

針對(duì)上述問題，擬建議在以下5個(gè)方面加以解決。理順二級(jí)教學(xué)管理的職責(zé)是建立科學(xué)的教學(xué)管理體制的基礎(chǔ)。校級(jí)教學(xué)管理以宏觀性和目標(biāo)性為主，計(jì)劃、服務(wù)和調(diào)控監(jiān)督是其教學(xué)管理的主要任務(wù)。增強(qiáng)二級(jí)教學(xué)管理體制的改革，將校級(jí)教學(xué)管理的更多權(quán)力下放給二級(jí)學(xué)院，使二級(jí)學(xué)院在履行自身職能的同時(shí)充分凸顯其在教學(xué)工作中的主體地位。二級(jí)學(xué)院充分利用學(xué)校賦予的權(quán)力科學(xué)設(shè)立符合學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)，積極開展本院系的教學(xué)管理，科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等工作。制度建設(shè)是學(xué)院各項(xiàng)工作得以順利開展的法制保障，科學(xué)規(guī)范化的管理需要加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)，并保證管理制度的貫徹落實(shí)。加強(qiáng)校院聯(lián)合教學(xué)督導(dǎo)工作，建立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組織，全面負(fù)責(zé)本學(xué)院教學(xué)管理工作的指導(dǎo)監(jiān)督和檢查；豐富完善教學(xué)考核評(píng)估，劃定考評(píng)任務(wù)，明確考評(píng)責(zé)任，完善獎(jiǎng)懲措施，全面實(shí)施二級(jí)學(xué)院年度教學(xué)工作的常態(tài)化監(jiān)督管理。明確研究生教學(xué)管理人員的工作范疇，細(xì)化職責(zé)分工，實(shí)行優(yōu)秀教學(xué)管理評(píng)選制度，每年組織教學(xué)管理總結(jié)部署會(huì)議，表彰在教學(xué)管理工作中做出突出成績(jī)的先進(jìn)個(gè)人，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)管理手段信息化是高等學(xué)校適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際，與校學(xué)生培養(yǎng)部門加強(qiáng)溝通協(xié)作，充分利用好研究生教學(xué)信息管理系統(tǒng)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的管理和服務(wù)、教學(xué)資源的共享和學(xué)術(shù)協(xié)作等方面的應(yīng)用，從而滿足教師和學(xué)生的實(shí)際需求。構(gòu)建民主化管理模式，擴(kuò)大民主參與，讓廣大師生融入教學(xué)管理實(shí)踐，充分發(fā)揮集體智慧，提高決策的科學(xué)性、民主性和可行性，實(shí)現(xiàn)管理責(zé)任共擔(dān)和利益共享，形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管良好局面。

4結(jié)語(yǔ)。

當(dāng)前的二級(jí)教學(xué)管理還要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理現(xiàn)狀分析，結(jié)合本校的實(shí)際情況，提出了校院二級(jí)教學(xué)管理存在的主要問題及應(yīng)對(duì)策略，從而達(dá)到管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和效率化的目的。

參考文獻(xiàn)：

研究生論文解讀篇九

據(jù)目前我國(guó)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的研究生數(shù)量如今呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。在以前已經(jīng)突破了150萬(wàn)大關(guān)，隨著近幾年來(lái)研究生擴(kuò)招，現(xiàn)今我國(guó)的研究生數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了200萬(wàn)。隨著研究生數(shù)量的增多，我國(guó)高校的研究生教育管理工作難度也不斷增大，給研究生教育管理工作人員帶來(lái)了新的壓力和挑戰(zhàn)。而且，研究生數(shù)量雖然在不斷的增加，但研究生教育管理工作的人員數(shù)量卻并未出現(xiàn)變化，導(dǎo)致研究生教育管理工作者已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教育管理工作要求，從而在很大程度上影響了研究生教育管理工作的質(zhì)量。

2.2研究生教育管理工作和教學(xué)科研出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

目前，我國(guó)的高校研究生教育管理工作主要以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主，研究生輔導(dǎo)員作為輔助人員，開展研究生教育管理工作。由于研究生的學(xué)習(xí)重心在學(xué)術(shù)科研方面，導(dǎo)致其日常的教育管理事項(xiàng)被管理人員所忽視。另外，很多高校的輔導(dǎo)員都是學(xué)習(xí)思想政治教育專業(yè)的，缺乏相關(guān)的高校教育專業(yè)背景，因而在對(duì)研究生進(jìn)行教育管理時(shí)，不具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)作支撐，導(dǎo)致教學(xué)科研和實(shí)際的教育管理工作出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)問題。

2.3研究生群體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。

研究生群體結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜化的表現(xiàn)之一就是研究生生源擴(kuò)大化，學(xué)生類型比較多，不僅有應(yīng)往屆畢業(yè)生，還有定向生和非定向生，本專業(yè)學(xué)生和跨專業(yè)學(xué)生等等。其次是年齡跨度比較大，目前研究生群體呈現(xiàn)出多年齡層次的結(jié)構(gòu)。另外，不同的研究生，入學(xué)的動(dòng)機(jī)也不同，有的學(xué)生讀研是為了繼續(xù)深造，有的則是為了提高學(xué)歷。甚至有些研究生是為了解決夫妻兩地分居的問題。而上述的種種情況，都導(dǎo)致現(xiàn)在的研究生教育管理工作難度越來(lái)越大。另外，研究生的科研壓力很大，在校讀研期間絕大多數(shù)時(shí)間都用在科研上了，因而集體意識(shí)比較淡漠，大多數(shù)學(xué)生都比較重視個(gè)人利益，在處理問題時(shí)往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.4研究生出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

研究生數(shù)量的增多，研究生群體結(jié)構(gòu)的變化，以及研究生就業(yè)形勢(shì)的改變，都給研究生帶來(lái)了諸多現(xiàn)實(shí)的問題。無(wú)論是來(lái)自學(xué)業(yè)方面的，還是就業(yè)，婚戀等方面的問題，都給研究生帶來(lái)了很多心理壓力，致使越來(lái)越多的研究生出現(xiàn)了心理問題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校的心理咨詢中心雖然在一定程度上為部分愿意接受心理咨詢的研究生解決了一些問題，但仍有很多不愿意向心理咨詢工作者吐露心事的研究生，需要高校的研究生教育管理工作人員引起重視，應(yīng)多給與這些研究生人員一些心理上的關(guān)懷和幫助。

2.5研究生輔導(dǎo)員不具備威信。

研究生和本科生不同，他們經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)后，思想更加趨于成熟化，具備獨(dú)立的思維方式，在面對(duì)問題時(shí)，思考問題更加全面。研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加多元化，學(xué)術(shù)思維更加活躍，在處理問題時(shí)更加靈活。而研究生輔導(dǎo)人員年齡普遍較低，基本上和研究生人員處于同一年齡階段。由于缺乏研究生教育管理方面的經(jīng)驗(yàn)，再加上工作能力欠缺，結(jié)果導(dǎo)致很多高校的研究生輔導(dǎo)人員在研究生當(dāng)中缺乏威信，從而影響了研究生的教育管理工作質(zhì)量。

2.6研究生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

現(xiàn)在的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，再加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)并不樂觀的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在的高校研究生就業(yè)前景遠(yuǎn)不如從前那樣廣闊。甚至，現(xiàn)在的研究生就業(yè)情況還不如本科畢業(yè)生的就業(yè)率高。而造成這種現(xiàn)象的一大原因是本科畢業(yè)生和研究生的擇業(yè)要求和擇業(yè)的層次不同。但研究生就業(yè)難，整體就業(yè)形勢(shì)不樂觀，也是目前的現(xiàn)狀。

研究生論文解讀篇十

在論文完成的過(guò)程中，除了我自己一年多來(lái)的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多人的心血。所以在這里，我要對(duì)幫助我完成論文的所有人表示感謝。首先，我要對(duì)xxx教授表示我最由衷的感謝，感謝xxx老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對(duì)我所付出的一切心血。兩年前，我從一個(gè)門外漢，在xxx老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個(gè)熱衷于中國(guó)紀(jì)錄片的內(nèi)里人。xxx老師身上的熱情深深的感染著我，并讓我為之動(dòng)容，他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的'道路上，還有很長(zhǎng)的路要走，我將會(huì)時(shí)刻牢記他老人家的教誨。盡管他老人家年逾古稀，但身上時(shí)刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子，感覺像一家人，親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺得很開心，很幸福。謝謝xxx老師！希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕！此外，還要感謝xxx老師，他為我打開了一個(gè)認(rèn)識(shí)問題的全新視角。

研究生論文解讀篇十一

有些學(xué)生不大愿意寫提綱，喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對(duì)于全文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫一個(gè)提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下三個(gè)方面：

第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫作設(shè)計(jì)圖。其優(yōu)點(diǎn)在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要，一目了然。

第二，有利于論文前后呼應(yīng)。有一個(gè)提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，在檢驗(yàn)每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個(gè)部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機(jī)組成部分，都能為展開論題服務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣的考慮和編寫，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。

第三，有利于及時(shí)調(diào)整，避免大返工。在。

畢業(yè)論文。

的研究和寫作過(guò)程中，作者的思維活動(dòng)是非?；钴S的，一些不起眼的材料，從表面看來(lái)不相關(guān)的材料，經(jīng)過(guò)熟悉和深思，常常會(huì)產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點(diǎn)，如果不認(rèn)真編寫提綱，動(dòng)起筆來(lái)就會(huì)被這種現(xiàn)象所干擾，不得不停下筆來(lái)重新思考，甚至推翻已寫的從頭來(lái)過(guò);這樣，不僅增加了工作量，也會(huì)極大地影響寫作情緒。畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍(lán)圖，只要?jiǎng)庸P前把提綱考慮得周到嚴(yán)謹(jǐn)，多花點(diǎn)時(shí)間和力氣，搞得扎實(shí)一些，就能形成一個(gè)層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。另外，初寫論文的學(xué)生，如果把自己的思路先寫成提綱，再去請(qǐng)教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補(bǔ)充的意見，便于自己得到有效的指導(dǎo)。

編寫提綱的步驟可以是這樣：

(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要。

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配。

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫多少字。如計(jì)劃寫20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1—2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3—4頁(yè)，第二項(xiàng)用4—5頁(yè)，第三項(xiàng)3—4頁(yè)，第四項(xiàng)6—7頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000—6000字，因?yàn)檫^(guò)短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，簡(jiǎn)單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

三、結(jié)論。

詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來(lái)。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫法：

一、序論。

1.提出中心論題;。

2.說(shuō)明寫作意圖。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;。

2.建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求;。

3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證;。

4.建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。

1.供大于求的買方市場(chǎng);。

2.有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng);。

3.易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng);。

4.交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng)。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，變自發(fā)交易為自覺調(diào)控;。

2.加快建章立制，變無(wú)序交易為規(guī)范交易;。

3.健全市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易;。

4.調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng);。

5.深化用工改革，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。

三、結(jié)論。

1.概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)和我們的任務(wù);。

2.呼應(yīng)開頭的序言。

上面所說(shuō)的簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡(jiǎn)單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫出合格的畢業(yè)論文。總之，在動(dòng)手撰寫畢業(yè)’論文之前擬好提綱，寫起來(lái)就會(huì)方便得多。

如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢?首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則，為此要掌握如下四個(gè)方面：

(一)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰當(dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江××市某企業(yè)為例，說(shuō)只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒有論述通過(guò)深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會(huì)穩(wěn)定。

(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，臺(tái)不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開了這一點(diǎn)，無(wú)論是多少好的材料都必須舍得拋棄。

(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù);有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確;有的各部分之間沒有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒有說(shuō)服力的。為了有說(shuō)服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。

1.先擬標(biāo)題;。

2.寫出總論點(diǎn);。

3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;。

5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時(shí)使用;。

6.全面檢查，作必要的增刪。

第一，編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫法。即用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫.二是句子式寫法。即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。

第二，提綱寫好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說(shuō)明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行“微調(diào)”。

第三，畢業(yè)論文寫作一般要求提綱擬到以下層次。

在畢業(yè)論文中，最常見的安排層次的方式有三種：一是層進(jìn)式，即論文的各層意思之間是層層推進(jìn)的關(guān)系。各個(gè)分論點(diǎn)作為中心論點(diǎn)的論據(jù)，呈現(xiàn)出一種縱向聯(lián)系的層次關(guān)系。二是總分式，即采用“總題分述”的方式，先總括起來(lái)說(shuō)，然后分開說(shuō);或者先分開說(shuō)，最后再總結(jié)。三是并列式，即論文各層意思之間是并列關(guān)系，各分論點(diǎn)的段落相互平行，從各個(gè)不同的角度論證中心論點(diǎn)，各個(gè)分論點(diǎn)呈現(xiàn)出一種橫向的內(nèi)在聯(lián)系。

正文中的各個(gè)層次如果用數(shù)字表示，一般要用不同類型或種類的數(shù)字。第一層次為：一、二、三、四、……;第二層次為：1、2、3、4……;第三層次為：(1)(2)(3)(4)……;第四層次一般用一是、二是、三是、四是……或首先、其次、再次、最后等序列詞，以標(biāo)明幾層意思、幾個(gè)方面之間的聯(lián)系，或者用詞語(yǔ)的重復(fù)來(lái)表示思路的層次。

研究生論文解讀篇十二

本研究及學(xué)位論文是在xxx副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，xxx老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái)，xxx教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向xxx老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的'各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝xxx同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們！本論文的所有研究工作從論文的選題、實(shí)現(xiàn)條件到論文的寫作等階段都是在xxx副教授和xxx副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。兩位導(dǎo)師在作者研究生學(xué)習(xí)期間在學(xué)術(shù)和生活等方面的給予了無(wú)微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)、誨人不倦的敬業(yè)精神以及寬容的待人風(fēng)范使作者獲益頗多。謹(jǐn)向兩位導(dǎo)師致以最衷心的感謝。感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我上課的老師們，特別是研室的xxx教授、xx老師、xxx老師等。

研究生論文解讀篇十三

三年前，懷著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，載著家人的期望來(lái)到這里。值此學(xué)業(yè)即將完成之際，我謹(jǐn)向在我讀研期間對(duì)我的科研、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心和幫助的人們致以最衷心的感謝和最美好的祝福！

首先，衷心地感謝我的導(dǎo)師xxx教授，本論文是在xxx老師的指導(dǎo)下完成的。無(wú)論是論文的選題、查閱資料還是最終的'寫作，都傾注了導(dǎo)師大量的心血。xx治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)論文批改認(rèn)真，字字句句把關(guān)，提出了許多中肯的意見。能師從xx老師，我為自己感到慶幸。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向xx致以深深地謝意。

其次，我要感謝課題組xx教授、xxx教授等在相關(guān)理論知識(shí)方面給予的指導(dǎo)和啟發(fā)；xx老師、xxx老師在課題的各階段給予的指導(dǎo)和意見；xxx老師、xxx老師、xxx老師在儀器的操作和維護(hù)等方面給予的幫助。在此一并表示我最衷心的謝意。

感謝一直關(guān)心和支持我的同學(xué)和朋友們！感謝你們?cè)诳蒲?、生活上給予的幫助；感謝室友的陪伴，三年里，我們朝夕相處、相互傾聽、規(guī)劃未來(lái)，衷心感謝你們給予我的關(guān)心和幫助。同窗之誼，終生難忘！

需要特別感謝的是我的父母，他們是我十多年求學(xué)路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一直以來(lái)你們的支持、理解和鼓勵(lì)，是我努力向前的動(dòng)力！

最后，我要感謝我的母校，母校給予了我一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我不斷吸取知識(shí)，充實(shí)自己。

研究生論文解讀篇十四

撰寫論文是檢驗(yàn)研究生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。你想知道研究生論文

評(píng)語(yǔ)

1. 研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合

畢業(yè)論文

2. 選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

3. 研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。

4. 以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

5. 本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。

6. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。

7. 本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

8. 論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

9. 論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題?？傮w上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

10. 選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。

11. 本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

12. 論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

14. 全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

15. 研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

1. 該同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過(guò)程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。

2. 該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。

3. 論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

4. 論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

5. 論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的

心得體會(huì)

6. 本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

7. 本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

8. 該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點(diǎn)，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題亦是當(dāng)前討論的焦點(diǎn)，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外不少專家對(duì)此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學(xué)者對(duì)xx區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題做了較深入的研究，但對(duì)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長(zhǎng)問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認(rèn)識(shí)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來(lái)的走勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長(zhǎng)，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

9. 論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

10. 該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。

11. 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理地質(zhì)問題，對(duì)方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準(zhǔn)確深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。

12. 論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。

13. 答辯的準(zhǔn)備工作充分，對(duì)老師的提問能詳實(shí)回答，并對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫(kù)中表的描述方式不太對(duì)，望改進(jìn)。

14. 論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對(duì)老師的提問能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

15. 該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。

1. 該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。

2. 在做碩士論文期間，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。

3. 其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

4. 該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之際，回顧三年來(lái)的學(xué)習(xí)工作以及生活，做總結(jié)如下：

5. 在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，注重政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的路線方針政策，時(shí)刻牢記擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，政治立場(chǎng)堅(jiān)定。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了軟件工程的核心課程，所選課程全部達(dá)到國(guó)家要求。在科研實(shí)踐中，廣泛閱讀有關(guān)博士碩士論文和大量的外文文獻(xiàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力比較強(qiáng)，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究。在學(xué)習(xí)之余，該生注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，曾代表學(xué)院參加了武漢大學(xué)足球賽并獲得第一名的成績(jī)，平時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)一起參加課外活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅鍛煉了身心，還加深了同學(xué)之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

6. 該學(xué)生在攻讀碩士研究生階段，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)異，掌握了儀器科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識(shí)，具備了較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平，在理論研究與工程實(shí)踐中積極參與相關(guān)課題研究工作，能夠?qū)?xiàng)目中出現(xiàn)的問題和關(guān)鍵技術(shù)提出有效的解決辦法，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，反映了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，具備從事電子科學(xué)領(lǐng)域的科研工作能力。

7. 本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

8. 本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國(guó)-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。

9. 論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

10. 全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問題，然后針對(duì)問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

11. 全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問題及原因，然后針對(duì)問題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。

12. 該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。

13. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

14. 本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

15. 全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

16. 本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對(duì)策還缺少可操作性。

17. 該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決--------問題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

19. 全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

研究生論文解讀篇十五

論文的順利完成預(yù)示著我三年的碩士生活即將結(jié)束，也為我在母校的人生最美好的七年畫上了圓滿的句號(hào)。三年的時(shí)間太長(zhǎng)太長(zhǎng)，經(jīng)歷了太多事情，三年的時(shí)間又太短太短，轉(zhuǎn)瞬即逝大家都已經(jīng)要分開了。還清楚的記得迎來(lái)新同學(xué)時(shí)的欣喜，集體活動(dòng)中的歡聲笑語(yǔ)，緊張的學(xué)習(xí)中的忙里偷閑，學(xué)術(shù)創(chuàng)作中的絞盡腦汁，沒課時(shí)的百無(wú)聊賴，尋找工作時(shí)的焦急萬(wàn)分。時(shí)光如水般流逝，忙得我們仿佛還沒有看清同窗的彼此就又要踏上新的征程。

在此我要首先感謝我的導(dǎo)師xx教授在三年研究生期間給予我的關(guān)懷與指導(dǎo)，他以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的學(xué)術(shù)作風(fēng)，循循善誘、不拘一格的教導(dǎo)風(fēng)格深深的影響著我，也使我在學(xué)術(shù)方面不斷進(jìn)取、刻苦追求。感謝xx老師在統(tǒng)計(jì)方法和科研思路上的教授與鞭策，這些是我的畢業(yè)論文得順利以完成的重要因素。感謝xx老師等理論課教師的辛勤工作，他們的教學(xué)內(nèi)容是我畢業(yè)論文思路的源泉。

在學(xué)習(xí)和生活中我誠(chéng)摯的感謝xx老師等等關(guān)心和幫助過(guò)我的老師。感謝研究生教務(wù)xx老師，她不辭辛勞的為我們安排課程、開題和各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，使我們的'生活變得充實(shí)，也豐富了我們的知識(shí)和閱歷。資料的查閱無(wú)疑是研究生學(xué)習(xí)的重要部分，在此過(guò)程中感謝資料室xx老師給予的無(wú)私幫助。作為班長(zhǎng)，我要感謝研究生期間同學(xué)們對(duì)于我的工作的理解和支持，在此也為我的不周向各位道歉。另外值得一提的是三年來(lái)我生活在一個(gè)和諧、溫馨的宿舍里，雖然我們都來(lái)自不同的院系，但我們的生活充滿了相互的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)過(guò)了三年的時(shí)間我們有了深厚的感情，年齡最小的我總是需要她們的寬容和理解，在此也向她們道聲感謝、珍重!

感謝xx同學(xué)在論文外文資料收集和整理中給予我極大的幫助。論文的實(shí)驗(yàn)是在xxxx學(xué)校進(jìn)行的，特此感謝該校領(lǐng)導(dǎo)的支持，感謝xx等一線教師的悉心配合和熱心幫助。

活的忙碌，過(guò)去的種種都?xì)v歷在目，在心里升起的已不僅僅是感動(dòng)，現(xiàn)在就要離開心中仍有隱隱的不舍。一路走來(lái)，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我在華東師大度過(guò)了我人生最美好也最重要的幾年，這也是我以后永遠(yuǎn)值得自豪的。

最后，祝愿各位老師和同學(xué)們心想事成!

研究生論文解讀篇十六

本人的學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師唐松蓮老師的悉心指導(dǎo)下完成的，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神深深地激勵(lì)著我，豐富的科研知識(shí)使我受益頗深，從最初的選題到最后的論文完成，唐老師都給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向唐老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝這兩年來(lái)華理商學(xué)院的所有老師，唐松蓮老師，阮永平老師，胡美琴老師，解宏老師等等，太多的老師教會(huì)了我各種專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，他們的諄諄教導(dǎo)使我在平時(shí)工作的時(shí)候能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，更深刻地理解了書本上的知識(shí)。

在此我還要感謝讀研的兩年里和我一起拼搏一起歡樂的同學(xué)們，還有我的舍友周苗同學(xué)，正是由有你們的幫助，我才能克服一個(gè)又一個(gè)困難，順利地完成論文順利地畢業(yè)。

最后再次向唐老師致以衷心的感謝和崇高的敬意，感謝華東理工大學(xué)所有的老師和同學(xué)們！

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