4.通過總結(jié)，我們可以歸納出一些規(guī)律和經(jīng)驗，為以后的工作和學習提供參考。要盡量突出重點，對于重要的事項要進行重點強調(diào)和解析。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，并歡迎大家積極補充和分享自己的心得。
勤于反思總結(jié)篇一
在本課的教學設(shè)計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設(shè)計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進一步讓學生走進文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。
我和學生愉快地經(jīng)歷了一次學習之旅，總的來說，這節(jié)課學生的學習興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細細想來，每個孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達時個性化的語言進行及時引導評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應的教學機智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進一步表達的機會，很可能扼殺了一個很好的教育契機!
這課教學本著“以學生為本”的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養(yǎng)學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。自己也在教學中受到啟發(fā)，課堂以學生為本，讓學生暢所欲言，這樣的課堂學生們既充滿活力，也樂于學習。
勤于反思總結(jié)篇二
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。
學貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學習經(jīng)驗出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅韌和頑強，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學生思考，從而開始本節(jié)課的學習。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補衣裳的母親。透過古代吳越民間的習俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學習，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點名主題"誰言寸草心，報得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學習古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因為情濃了勢必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學到了什么?得到了什么，引起我的思考。
勤于反思總結(jié)篇三
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學最成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。這節(jié)課學生的學習興趣濃厚，能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達對他人、對環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩句。
課后我讓學生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學生的作品時，我再一次被那句句樸實、單純的話語而感動。一位學生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個家，他們就不會到處流浪，時時挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動至極。
勤于反思總結(jié)篇四
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間里每個孩子是進步了還是退步了，是進步了多少還是退步了多少？下一步應該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學生時代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試，每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進步和退步。進步的會給予一定的表揚，退步的也會讓我們每個人都找到自己相應的原因，一個挨著一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書，請老師一定要答應?。∷伎剂撕镁?，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個時候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機看到李智賢說：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個決定，但是老師希望你有一天會明白！你的每一次退步老師會比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會為你驕傲和自豪！真的希望你能進步！
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勤于反思總結(jié)篇五
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學生的學習興趣，以輕松的談話形式引導學生進入課題。在學習正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
勤于反思總結(jié)篇六
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學生的學習興趣，以輕松的談話形式引導學生進入課題。在學習正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
勤于反思總結(jié)篇七
學完漢語拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個方面做得很成功：
(一)教學的過程與行為。
從教學的過程與行為上看，我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還注意了力爭以游戲的形式激活學生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學張馳結(jié)合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學的靈活性和趣味性。
勤于反思總結(jié)篇八
多媒體在課堂教學中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對在信息技術(shù)化教學的幾點教學反思：
1、激發(fā)學生學習興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。我會根據(jù)一些適合學生學習的游戲軟件，引起學生的興趣，使學生對信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握。
計算機很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對多媒體知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的'過程中，加強輔導，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程“任務驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習多媒體技術(shù)的知識和技能。
高中多媒體應用藝術(shù)采用案例教學，配有詳細的圖解和說明和明確的任務，也有助于調(diào)動學生的學習積極性和在任務的提示下完成作業(yè)，獲得知識。
經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關(guān)的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進了人們的日常生活，滲透到社會生活的各個角落，社會生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價值。
勤于反思總結(jié)篇九
我鎮(zhèn)位于綠水河主河道上，上游為永樂鎮(zhèn)，下游為文星鎮(zhèn)，主河道流經(jīng)我鎮(zhèn)7個行政村，長約7、4公里，流域面積20余萬*方米，是我鎮(zhèn)群眾生產(chǎn)生活主要用水來源之一。自河長制工作開展以來，鎮(zhèn)黨委、*認識到位、措施到位、責任到位、考核到位，綠水河保*段河長制工作取得了明顯成效?，F(xiàn)將20xx年我鎮(zhèn)河長制工作開展情況總結(jié)于后：
1、責任落實到位。一是成立領(lǐng)導機構(gòu)。我鎮(zhèn)成立了以黨委*任組長、鎮(zhèn)長任副組長、黨委委員為成員的全面落實河長制工作領(lǐng)導小組，并由黨委*任總河長，主要負責全鎮(zhèn)河長制工作的安排部署。二是設(shè)立河長制辦公室。河長制辦公室由分管副鎮(zhèn)長任主任，業(yè)務部門負責人任副主任，相關(guān)部門負責人為成員，負責河長制工作的推進與協(xié)調(diào)。三是設(shè)立鎮(zhèn)村社河(段)長。綠水河鎮(zhèn)級河長由鎮(zhèn)長擔任;流經(jīng)的行政村均設(shè)立河段長，由村支部*或村主任擔任，并由鎮(zhèn)派駐村干部作為聯(lián)絡員;各村細化轄區(qū)河道，分社分段包干，聘用保潔員，明確責任人。四是出臺相關(guān)工作制度。制定下發(fā)了《巡河巡查制度》等9項工作制度，切實明確工作要求。
2、群眾宣傳到位。利用村社干部會、壩壩會、廣播會、村務宣傳欄等形式，大力宣傳河長制的必要性和緊迫性。截止目前，我鎮(zhèn)20個行政村均召開了宣傳動員大會，制作環(huán)保宣傳欄20個，發(fā)放宣傳單2000余份，群眾的綠水青山意識明顯增強，參與積極性明顯提高。
3、集中整治到位。一是徹底清理河道。我鎮(zhèn)綠水河河道較長，建有石河堰1處，水流較緩，水葫蘆瘋長，多處倒伏樹木堵塞河道，也很容易聚集漂浮物，整治難度非常大。20xx年，縣統(tǒng)一水面清理成效明顯，在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)又多方籌措人力物力，組織黨員干部等頭頂烈日對轄區(qū)河段進行徹底清理，現(xiàn)已初步實現(xiàn)河暢水清。二是嚴管河道排污。對非法設(shè)置的排污口全部予以取締，加大畜禽養(yǎng)殖場專項整治力度。爭取項目建設(shè)安樂場鎮(zhèn)污水處理站1座，技改保*場鎮(zhèn)污水處理廠1座，預計今年將全部投入使用。
4、日常監(jiān)管到位。建立《河長制巡河巡查制度》，明確鎮(zhèn)級河長及鎮(zhèn)河長制辦公室巡查每周1次，村級河長每天1次，保潔員每天1次巡河，及時處理出現(xiàn)的問題。
2、河道保潔缺乏資金保障。目前，我鎮(zhèn)已多次組織人員進行河面漂浮物清理，但此工作需匹配專項資金，固定專職人員進行維護。
3、河岸線損毀情況。境內(nèi)部分河堤因年久沖刷損毀，岸線下部漏空，存在一定安全隱患。
勤于反思總結(jié)篇十
由華東師范大學熊川武教授所著的《反思性教學》是一本指引教師進行自我反省、自我提升、自我實現(xiàn)的書，是一本關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)愛教師發(fā)展的書，是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長歷程的書。熊川武教授說：“反思乃個體成熟之標志。”教師，要走向成熟，就應學會反思。只有學會反思，才能成為有能耐的教師；只有學會反思，才能走向成熟。該書很好的避免了空洞的說教，從各個實用的角度給了我們一線教師很多啟發(fā)，書中關(guān)于各種教育細節(jié)的描寫、問題解決的闡述、個案的敘述，都給我們提供了開放式的探討機會，書中的各個章節(jié)和案例都促使我不斷地反思自己的教學行為，從教學實際出發(fā)來思考教師應遵守的職業(yè)規(guī)范，切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量，在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。
我發(fā)現(xiàn)長期以來，我們的教學，包括我們的'學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。但反思卻是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，反思可以使我們揚長避短，不斷修正錯誤，不斷創(chuàng)新。美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。除非他善于從經(jīng)驗反思中汲取收益，否則，就不可能有什么改變。在教學過程中，如果能經(jīng)常思考類似：“我的教學有效嗎？”“我是如何實現(xiàn)教學的高效益的”、“我怎樣做可以提高學生的學習效果”這樣的問題，可以讓教學永遠處于不斷改進的動態(tài)變化之中，處于一種合理科學的理智狀態(tài)之中，處于一種低耗高效的有效教學之中。
我想：教學過程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，都可以成為我們教學日記的素材。通過積累事實，我們會從具體事物中看出一些共性的東西，那長久躲閃著你的真理實質(zhì)，會突然在你面前打開，這對于培養(yǎng)和訓練教師反思教學的能力有很大的幫助。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為一個教育家，能夠?qū)懗瞿菢哟罅康?、出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育?jīng)驗，僅教育日記就堅持寫了三十多年。
在擔任了幾年信息技術(shù)教學工作后，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)有很多地方值得我好好反思。我在摸索中前進、在實踐中反思。
勤于反思總結(jié)篇十一
近日翻閱了《反思性教學》一書，這是華東師范大學熊川武教授撰寫的教育學理論著作。他在論著中提到：所謂反思性教學，就是主張在教學完成過程中，培植教師“反思”的意識，使其不斷反思自己教育教學理念行為，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，不斷自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，使自己成為學者型教師。
隨著教師專業(yè)化運動的發(fā)展，這種“教學即研究，反思即研究”的反思性教學模式正日益成為當前教學的一種主流。它帶來了濃厚的反思氣息，進一步激活了當代教學領(lǐng)域，給操作性（常規(guī)性）教學注入了活力。作為一名一線教師在教學實踐中，應當樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)反思思維：
首先，在教學中，要把反思作為一種檢驗教師的教學思想和在實踐中發(fā)展專業(yè)知識的有效手段，提供實踐及對實踐進行反思的機會，并把反思過程和結(jié)果記錄下來，逐步培養(yǎng)反思意識，養(yǎng)成反思的習慣。
其次，把典型的反思教學案例可以匯編成冊，內(nèi)容可包括：課程計劃、教學過程錄像、同學或同事的反饋、指導教師或?qū)＜业脑u論等訓練反思思維，提高反思能力。（但不是所有的教學行為都值得寫成完整的反思性教學案例。）而選擇典型反思案例，必須是：一是對自己有一定的典型意義，二是在教學反思案例中有代表性。當然反思部分可以只表述“好”的反思，也可以對問題進行“漏洞”反思?！昂谩被颉奥┒础狈此夹栽u價的意義在于有話可說，說的話對別人有啟發(fā)性，有借鑒意義。
再次，共同反思。教師個體反思更多的是個人對解決問題的假設(shè)，如果能與同事進行磋商，共享反思，教師之間便能相互促進，共同提高。合作的力量是強大的，并能使個體在合作過程中獲得由于自己的經(jīng)驗得以共享而帶來的滿足的情感體驗。對一個教師來說，如果他的反思過程能保持自我連續(xù)性，那么，在教學中共同確認問題，共享信息，共享資源，從不同的角度分析教學，確定適當?shù)男袨榉绞絹斫鉀Q教學實踐中的“是什么”、“為什么”、“怎樣做”、“怎樣才能做好”等問題，尤其重要。
正如考文德希德所言：“成功的有效率的教師，傾向于主動地，創(chuàng)造性地反思。他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境、以及他們自己的職業(yè)能力?！薄叭绻粋€教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非他善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”
因此可以說，反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究者的專家型教師的主要指標之一。教師只有以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學實踐進行理性思考，不僅從教學觀念、教學興趣、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素方面進行反思，而且從教學方法、教學材料、教學媒體等教學技術(shù)上去思考、質(zhì)疑或評價自己教學的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學中的不良行為，這樣才能不斷提高其專業(yè)化水平，符合作為研究型教師的角色定位。而教師的反思意識和反思能力，只有在反思性教學中才能得到改善和發(fā)展。
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勤于反思總結(jié)篇十二
課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果?？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進的延續(xù)。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新的問題，謹慎地追問新問題的實質(zhì)，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它改進措施。例如，在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學生缺乏知識遷移的能力，對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象，往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握fe0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，0價fe的還原性，+3價fe的氧化性，以及它們之間的反應等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規(guī)律，這樣就可以強化學生的認識。
實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。由于個體的自我意識和教學活動豐富且復雜，教師的反思能力受其知識、觀念、動機、情緒、情感等個人因素的影響，環(huán)境因素對教師反思能力也有明顯的影響。因此，教師的反思能力也具有多方面的內(nèi)容和多樣化的表現(xiàn)。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的，以教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。
化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。讓我們在教學實踐中不斷反思，不斷創(chuàng)新。
勤于反思總結(jié)篇十三
音樂教學中應該交給學生什么？這個問題的答案，可從《音樂課程標準》中探尋。因此我們必須根據(jù)《標準》來反思每一節(jié)課目標設(shè)計是否合理、到位，每一節(jié)課是否貫徹了《標準》的精神。但通過調(diào)查和分析，我發(fā)現(xiàn)當前許多教師在落實教學目標過程中存在如下問題：其一，教學內(nèi)容安排過多，而又無法落實。其二，教學目標沒有落實到每一個學生?？茖W制定目標是提高課堂教學高效率的重要因素?？茖W制定教學目標必須注意大目標與小目標相結(jié)合。
2、怎么教？
“怎么教？”考慮的應是“如何將目標有序、分層進行落實”的問題。因此，在這一階段，教師應通過反饋著重對教學的大、小目標大達成情況進行及時反思。及時反思有利于提高教學的針對性和實效性。如果教師在教學中不隨時反思，不隨機應變，課前計劃就有可能與實際教學脫節(jié)，找不到結(jié)合點。因此，教師不能迷戀教學計劃，應根據(jù)課堂實際，隨時目標的現(xiàn)實情況進行反思，以便及時調(diào)整計劃。
3、學會沒有？
對“學會沒有”的反思也就是對教學實效性的反思，我們的教學必須對這個問題進行反思。因為，不少老師只考慮把知識傳輸出去，不考慮如何收集反饋信息，沒有體現(xiàn)出“雙邊”活動意識，致使相關(guān)目標不能落實。。又有許多教師總以為了解自己的教學效果，而實際效果與他們想象的卻有一段距離。我認為在教學中，可采用“學會的同學站起來表演”—“合作學習”—“組長檢查”的程序和方法進行有層次的反饋。通過面向全體的檢查，使教師能了解到每一個學生的學習情況，通過反思，就可采取相應的對策。
二、及時處理反思結(jié)果，提高教學效果
勤于反思總結(jié)篇十四
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標版小語第十一冊的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因為家境貧寒，失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學過程，覺得一下幾點預計，取得的效果還不錯：
1．導入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學們在課外通過各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個詞語的？”“生活是復雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙?！?/p>
（對于略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計了這一導讀。其實還有其他的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。）。
2．找準切口。
“自讀導語”中列舉了四個環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會引導學生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當?shù)狞c撥。我覺得我這個問題的設(shè)計就選準了學生自己學習的切入點。）。
3．情動辭發(fā)。
這篇文章所要表達的內(nèi)涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設(shè)計一個精當?shù)木毠P來加深理解。在教學中我讓學生續(xù)寫一個片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進行小練筆的時機掌握很重要?！扒閯印倍稗o發(fā)”，這時要給學生寫的機會，讓學生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過練筆交流，文章所設(shè)的懸念學生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動，學生最終的情感歸宿就是：要對陌生人付出自己的關(guān)愛，更令人覺得了不起；付出關(guān)愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營。
看來，課堂上適當運用小小的辯論和續(xù)寫，讓學生自己說，自己寫，自己感悟，也會達到事半功倍的效果哦。
勤于反思總結(jié)篇十五
近年來，“反思”這一詞匯在教育界和社會輿論中被頻繁提及，人們普遍認識到反思的重要性。反思是對過往經(jīng)歷和行為的思考和總結(jié)，是一種自省的過程，通過反思，我們能夠更好地認識并改善自己。勤于反思心得體會，既指我們需要經(jīng)常進行反思，更指我們要對反思的成果及時總結(jié)、歸納，并汲取其中的經(jīng)驗和教訓。下面將從不同角度展開，探討勤于反思心得體會的重要性與實踐。
從個人角度來看，勤于反思心得體會能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和弱點，并找到改善的方法和途徑。在工作和學習中，我們常常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)，如果我們不對自己的做法進行及時的反思，那么我們就會陷入盲目行動的困境。只有通過反思，我們才能夠意識到自己的錯誤和缺點，從而及時糾正。例如，在工作中，如果我們沒有及時反思自己的工作方式和方法，那么我們可能會陷入重復勞動的怪圈，效率和效益也會大打折扣。而通過反思，我們可以找到更科學高效的工作方式，提高個人的工作能力和質(zhì)量。
從團隊角度來看，勤于反思心得體會能夠促進團隊的凝聚力和合作力。在團隊工作中，如果每個成員都能夠勤于反思，并將自己的心得體會歸納總結(jié)出來，那么團隊就能夠更好地吸取經(jīng)驗和教訓，提高工作效率和質(zhì)量。團隊成員之間的多次反思、交流和討論，能夠不斷地促進彼此間的學習和進步，加深彼此之間的理解和信任。例如，在一個研究團隊中，如果每個成員都能夠勤于反思并及時進行心得體會的交流，那么團隊就能夠更好地理解研究目標和方法，找到更有效的解決問題的途徑，提高研究的質(zhì)量和影響力。
從社會角度來看，勤于反思心得體會能夠推動社會的進步和發(fā)展。社會發(fā)展的過程就是一次次的反思和總結(jié)的過程，只有通過反思，社會才能夠從經(jīng)驗和教訓中吸取智慧，實現(xiàn)更好更快的進步。勤于反思心得體會，就是社會各界各行各業(yè)工作者們不斷總結(jié)和分享自己的經(jīng)驗和教訓，從而讓整個社會的發(fā)展更加穩(wěn)健和高效。例如，在教育領(lǐng)域，勤于反思心得體會的教師們不斷總結(jié)他們的教學經(jīng)驗和教學方法，并將自己的心得與其他教師分享，這樣整個教育系統(tǒng)就能夠更好地吸取經(jīng)驗和教訓，提高教學質(zhì)量和效果。
勤于反思心得體會的實踐，還需要我們樹立正確的心態(tài)和行動。首先，我們要保持謙虛和開放的心態(tài)。只有保持謙虛的心態(tài)，我們才能夠真正地認識到自己的不足和錯誤，才能夠不斷地進行反思和改進。其次，我們需要付諸行動。只有通過實際行動，我們才能夠真正地體驗和總結(jié)，才能夠產(chǎn)生真實的反思心得。最后，我們要及時總結(jié)和分享。只有及時總結(jié)和分享自己的反思心得，我們才能夠更好地吸取經(jīng)驗和教訓，并推動自己和他人的成長。
總之，勤于反思心得體會的重要性不言而喻。通過反思，我們能夠更好地了解自己、改進自己；通過反思，團隊能夠更好地協(xié)作、提高工作效率；通過反思，社會能夠更好地進步、發(fā)展。只有不斷地勤于反思心得體會，我們才能夠不斷地提高自己和周圍環(huán)境的質(zhì)量和效果，從而實現(xiàn)個人、團隊和社會的全面發(fā)展。
勤于反思總結(jié)篇十六
第一段：引言（字數(shù)：200字）
人生猶如一本書，而每一個人都是這本書的作者。而作為作者，我們需要時刻保持警醒，不斷反思自己的人生經(jīng)驗和所取得的成就。勤于反思，是我們成長的關(guān)鍵所在。只有通過深入思考和總結(jié)，我們才能更好地了解自己，進一步提升自己。
第二段：反思能夠加深對自己的認識（字數(shù)：200字）
勤于反思可以幫助我們更深入地認識自己，并更好地應對生活中的問題。通過反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，找出自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地利用自身的優(yōu)勢，改善自身的缺點。同時，反思也可以幫助我們更好地認識自己的價值觀和人生目標，從而更好地進行人生規(guī)劃和目標定位。無論是在工作、學習還是生活中，反思都可以幫助我們更加全面和深入地思考問題，從而做出更加明智和合理的決策。
第三段：反思能夠推動個人成長（字數(shù)：200字）
反思是個人成長的動力源泉。只有經(jīng)過反思，我們才能明白自己成長的路徑和方向，找到自己成長的瓶頸和問題所在。通過深入思考和總結(jié)，我們可以更好地了解自己的能力和潛力，從而逐步完善自己，提高自己的能力。反思還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的弱點，理清自己的思路和行動，不斷調(diào)整和改進個人的表現(xiàn)和行為。只有勤于反思，我們才能不斷進步，走向更高的層次。
第四段：反思能夠幫助我們更好地與他人相處（字數(shù)：200字）
與他人相處是每個人生活中不可避免的一部分。只有通過反思，我們才能更好地了解自己在與他人相處中的問題和不足。反思可以使我們更加細致入微地思考自己與他人的互動過程，找出自己在溝通和交往中的盲點和偏差，從而更加準確地把握與他人溝通和交往的技巧。通過深入思考和反思，我們可以更好地理解他人的需求和期望，更好地對待他人的批評和建議。只有勤于反思，我們才能更好地與他人相處，并建立良好的人際關(guān)系。
第五段：總結(jié)（字數(shù)：200字）
總而言之，勤于反思心得體會對于個人成長和人生發(fā)展至關(guān)重要。反思可以幫助我們加深對自己的認識，推動個人成長，更好地與他人相處。通過反思，我們能夠更加理性地對待問題，更好地把握自己的機遇和挑戰(zhàn)，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。讓我們時刻保持反思的習慣，不斷總結(jié)和修正，不斷前行和進步。只有這樣，我們才能讓自己的人生之書更加精彩絕倫。
勤于反思總結(jié)篇十七
第一段：引入反思的重要性（200字）。
在日常生活和工作中，我們常常會遇到各種各樣的問題和困難，這時候，反思就變得尤為重要。反思是一種思考自己的言行和經(jīng)歷的過程，通過對過去的回顧和總結(jié)，我們可以更好地認識自己，并從中汲取經(jīng)驗教訓。勤于反思可以幫助我們不斷提升自我，為未來的發(fā)展和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段：個人成長的重要性（200字）。
勤于反思對個人成長具有重要的意義。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己過去可能犯下的錯誤和不足之處，從而在今后的行動中有所警惕，并做出更好的決策。此外，反思還能夠激勵我們不斷進取，明確自己的目標和追求，有助于個人的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)的成功。只有不斷地反思自己，才能保持敏銳的洞察力，時刻把握住自己的機會。
第三段：團隊合作的必要性（200字）。
在團隊合作中，反思同樣具有重要的地位。團隊成員應該經(jīng)常反思自己在工作中的表現(xiàn)和作為，以便及時糾正錯誤和改善不足。團隊的成功與每個成員的個人表現(xiàn)和團隊合作緊密相關(guān)，而反思正是幫助每個人不斷成長并適應團隊需要的關(guān)鍵所在。當每個人都能勇于面對自己的不足并及時反思改變時，整個團隊將會更加高效和成功。
第四段：社會發(fā)展的推動力（200字）。
反思不僅僅對個人和團隊有益，對于社會的發(fā)展也起到了重要的推動作用。社會不斷前進和進步的基石就是每個個體的自我反思和提升。只有經(jīng)過反思并總結(jié)自己的經(jīng)驗，我們才能更好地適應社會的變革和發(fā)展，為社會作出更有價值的貢獻。同時，反思還能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，為社會帶來新的思路和機遇。只有全社會都能勤于反思，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的社會發(fā)展和不斷變革。
第五段：總結(jié)重申反思的重要性（200字）。
總之，勤于反思心得體會是一種積極的思維方式和行為習慣，它能夠幫助我們不斷成長并提升自我。個人成長、團隊合作和社會發(fā)展都離不開反思的推動力，只有不斷地反思自己，才能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。因此，我們應該時刻保持警惕，勇于面對自己的不足，勤于總結(jié)經(jīng)驗教訓，用反思的力量推動自我不斷進步。只有這樣，我們才能夠在人生的道路上走得更遠，取得更大的成功。
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