中班語言領域詠鵝教案(專業(yè)16篇)

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中班語言領域詠鵝教案(專業(yè)16篇)
時間:2023-11-07 05:24:15     小編:影墨

一個好的教案可以提高教學效果,讓學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫需要時刻關注教學內容的準確性和時效性,保持教學內容的更新和實用性。學習這些教案可以提高教師的教學效果,促進學生的學習興趣和主動性。

中班語言領域詠鵝教案篇一

1、能根據(jù)圖片的細節(jié)展開聯(lián)想,較連貫地講述圖片的內容。

2、感受想象,續(xù)編圖片故事的樂趣。

經驗準備:幼兒認識貓和老鼠的生活習性。

材料配套:教學掛圖、幼兒用書。

1、以情境表演引出圖片的內容。

引導語:請小朋友仔細聽聽、看看、是什么動物來了?它們在做什么?

2、出示掛圖。

引導幼兒觀察和講述圖片內容。

提問:圖上是什么地方?有誰?它們在做什么呢?誰能用優(yōu)美的詞句來描述?

教師請個別幼兒來講述圖片內容。

小結:在客廳的沙發(fā)邊,一直花花貓蜷著身體在睡大覺,它緊閉雙眼,趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著墻角躡手躡腳地走了過來,它們探頭探腦、東看西看,還相互對伙伴輕聲說:"喂,小聲點,小聲點,千萬別發(fā)出聲音。"有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面,睜大眼睛仔細瞧了瞧,看見花花貓正在睡大覺呢。

3、出示掛圖。

引導幼兒觀察和講述圖片內容。

鼓勵幼兒展開想象,與旁邊的小朋友相互講講這幅圖的內容。請個別幼兒在集體面前講述。

小結:原來,主人的靴子里裝了感應器,只要有輕微的聲響,感應器就會震動,花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來,圓睜著雙眼,跟著感應器的音樂手舞足蹈起來?;一沂髧樍艘惶械么舐暤睾敖校?啊!花花貓醒了,真可怕!"有得目瞪口呆,滿臉疑惑:"這真神了,花花貓怎么醒了?還跳起舞來了?"

引導幼兒思考:結果會怎樣?花花貓會吃掉灰灰鼠嗎?

4、引導幼兒展開想象,續(xù)編故事

引導語:這兩幅圖的內容真有趣,結果會怎樣?后來還會發(fā)生什么有趣的事情?請你把圖片的故事編講完整。

提出編講要求:

(1)要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。

(2)要動腦筋想,想出和別人不一樣的結果。

(3)要把圖片的故事講得完整、有趣。

請幼兒分組輪流講述和續(xù)編故事,并給圖片取名。

請個別幼兒在集體面前講述圖片內容,教師給予小結、評價。

此活動的重點在于對圖片內容的聯(lián)想和擴展,應著重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動,并續(xù)編圖片內容的結尾。還可以將其和語言區(qū)結合,讓幼兒繼續(xù)看圖講述,或者表演圖片內容。這樣效果可能更好。

中班語言領域詠鵝教案篇二

1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌,發(fā)準q(趣)、x(小須須、消息)的音。

2.理解兒歌內容,嘗試仿編動作表演兒歌。

3.體驗集體游戲的快樂。

活動準備

1.活動前,帶領幼兒觀察螞蟻的活動。

2.活動前,教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的故事。

3.教學掛圖。

活動過程

1。出示教學掛圖,引出活動主題。

教師分別出示掛圖(一)和(二),引導幼兒觀察。

教師:圖上畫的是誰?他們在干什么?

2.教師講述小螞蟻的故事,幼兒欣賞。

教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事,幫助幼兒理解兒歌內容。

3.教師朗誦兒歌,通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容。

教師有節(jié)奏地朗誦兒歌,幼兒欣賞。

4.帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

5.教師與幼兒一起表演兒歌。 ”

教師和幼兒共同為兒歌編動作。

教師和幼兒邊說兒歌邊表演。

中班語言領域詠鵝教案篇三

1.感知布的特征,并能用語言大膽表達。

2.增進對布及布制品多樣性的認識,初步了解布的用途。

1.請幼兒收集各種布制品的物品,如:布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等,在班級里布置成展臺。

2.用來做對比的塑料桌布和皮鞋。

一、感受布和其他材質的區(qū)別

1.教師出示塑料桌布與布質桌布,引導幼兒比較與討論。

師:這里有兩塊漂亮的桌布,我們看看,有什么不同?你喜歡哪一塊?為什么?

2.出示皮鞋和布鞋,引導幼兒比較與討論。

師:這里還有兩雙鞋,它們又有什么不一樣呢?看一看、摸一摸,布鞋給你什么感覺?

師:穿在腳上試試看,有什么不同?

二、看看生活中各種各樣的布制品。

1.出示布制品展臺,引導幼兒看一看、說一說,感受各種布制品。

師:在我們的生活中有各種布做的東西,我們一起來看看它們是用什么布做的。

師:布還可以做什么呢?

師:如果請你用布做東西,你想用它做什么呢?

三、觸覺游戲。

教師準備依個大袋子,里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。

請一個幼兒上來,閉上眼睛,在袋子里摸布玩具。確定后,其他幼兒喊"一、二、三",拿出來看一看。如果他摸到布玩具,其他幼兒為他鼓掌獎勵,如果沒有摸到布玩具,可以請他再試一次。

請家長和幼兒一起找一找,生活環(huán)境中有哪些布質的物品,共同填寫"各種各樣的布"調查表。(詳見"附")。

(1)活動中,教師應給予幼兒充分感知與體驗的時間,幫助幼兒通過自己的感官感知布的特征,并且鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)有的幼兒可能只從表面理解問題,如只從表面的特性,如顏色、圖案等來區(qū)別布和其他材質。教師可以有針對性的引導與追問,幫助幼兒深入了解問題,如材質,的軟硬、光滑與粗糙等。

(3)該活動可以進一步向語言領域擴展,請幼兒細致描述布制品,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

(4)在本活動結束后,將幼兒帶來的各種布制品展示出來,布置"布的世界"主題墻和展臺。

中班語言領域詠鵝教案篇四

1、學習兒歌理解兒歌內容。

2、豐富幼兒知識,引導幼兒大膽想象創(chuàng)編。

3、理解兒歌內容,豐富相關詞匯。

4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

主題樹《腳印》,小雞(小鴨,小狗,小孩)腳印圖片等

1、談話導入,引出兒歌

重點提問:你們知道動物的腳長什么樣嗎?誰愿意來和我們說一說?

小結:動物們的腳長長短短,和我們的腳不一樣,也不一定是五個腳趾。

重點提問:那你們知道動物的腳印是什么樣子的嗎?

小結:動物的腳印各式各樣,有大有小,每一個都是不一樣的。

2、學習兒歌,播放課件。

重點提問:兒歌里提到了哪些動物的腳印?它們的腳印一樣嗎?

小結:兒歌里提到了小雞,小鴨,小狗和小孩的腳印。

3、完整學習兒歌

重點提問:小雞的腳,跑來又跑去,像什么?

小狗的腳,跑來又跑去,像什么?

小鴨的腳,跑來又跑去,像什么?

小孩的腳,跑來又跑去,像什么?

小結:小雞的腳像竹葉;

小狗的腳像梅花;

小鴨的腳像小扇;

小孩的腳像小樹。

4、仿編兒歌

師:還有哪些小動物的腳???跑來跑去像什么?

(鼓勵幼兒發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)編)

例如:青蛙,毛毛蟲等等。

5、表演:腳印

規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內容進行表演。

附:兒歌《腳印》

小雞的腳,尖尖的,跑來又跑去,竹葉撒滿地。

小狗的腳,圓圓的,跑來又跑去,梅花落滿地。

小鴨的腳,扁扁的,跑來又跑去,小扇鋪滿地。

這篇課文以一個生動的小故事滲透了自然界中小動物們的腳印各不相同的常識,并旨在借此篇課文讓孩子對動物各種不同的腳印產生興趣。這堂課上,我對于“不同的腳印”這個常識的滲透還不夠,只是一味地在教學環(huán)節(jié)中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項說話訓練。而且,雖然看似訓練點很多,卻因為沒有完全考慮到我班的特殊情況,所以導致訓練目標也沒有完全達成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后,根據(jù)孩子的真實情況創(chuàng)設情境進行教學,也許教學效果會更好。

中班語言領域詠鵝教案篇五

1、能積極地參與文學閱讀活動。

2、知道小朋友之間要相互幫助,特別是在朋友需要的時候。

活動準備

1、《朋友船》的故事(見幼兒畫冊)。

2、投影儀。

活動過程教師行為幼兒行為活動反思

1、指導幼兒自己看畫冊。

2、欣賞故事。

師:故事聽完了,請你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情?

3、用投影儀示范閱讀,讓幼兒再聽故事。

師總結:小朋友之間也要互相幫助,特別是在朋友需要的時候。

4、再次讓幼兒看書講故事。

附故事:朋友船。

森林里住著許多小動物,他們都是好朋友。他們非常想去看大海,于是就分工合作,一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接著上了船,小狗和小兔也上了船。最后,小猴和小鳥上了船?!芭笥汛逼鸷搅?,順著小河駛進了大海。忽然,大風暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開始進水了!一只海豚向小狗喊:“小狗!趕快離開這條破船吧!”小狗說:“不!我不能離開我的朋友。”一只大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說:“不,我不會離開我的朋友?!毙游飩凖R心協(xié)力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從此以后,森林里就多了一條船,船上還畫著小動物航海的故事呢。時候,他們誰也沒有離開自己的朋友,并且齊心協(xié)力堵住了船上的缺口,把船使駛進向了岸邊。

幼:因為這艘船是森林里的小動物分工合作一起造的;這些動物都是好朋友;小朋友之間要互相幫助。

中班語言領域詠鵝教案篇六

發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象思維。

1理解詩歌的內容,知道七星瓢蟲是益蟲,會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態(tài)。(重點)

2.了解瓢蟲的特征,嘗試創(chuàng)編詩歌,體驗創(chuàng)編的樂趣。(難點)

3.愿意關注瓢蟲等小昆蟲。

1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。

2.兒歌背景圖一張。

一、談話導入,引起幼兒興趣。

1.猜謎語:身體圓圓像面包,頭上一對小觸角;身上還有七顆星,會

飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。

2.教師出示瓢蟲指偶,激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。

二、教師模仿瓢蟲動態(tài),邊動作邊念詩歌第一部分,幫助幼兒理解詩歌內容。

1.出示詩歌背景圖,教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。

2.根據(jù)詩歌內容,提問:小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢?

請個別幼兒回答,教師用兒歌中的句子總結,并引導全體幼兒朗誦句子。

提問:小瓢蟲停在了哪里,變成了什么?

教師請個別幼兒回答,教師用兒歌中的句子總結,并引導全體幼兒朗誦詩歌中的句子。

3.小結:老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

4.教師引導幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。

引導幼兒邊模仿瓢蟲動態(tài)(腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作),邊完整的朗誦兒歌。

三、教師引導幼兒根據(jù)圖譜,進行仿編詩歌。

1.出示第二部分圖譜,引導幼兒根據(jù)已有經驗仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。

2.通過提問,幫助幼兒進一步記憶詩歌內容。

提問:小瓢蟲停在了xx,變成xx。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢?變成什么?(請個別幼兒回答,教師引導)。

幼兒將仿編的詩歌結合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。

3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。

5.操作指偶,再次朗誦詩歌。

語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶,套在手指上,跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。

瓢蟲,瓢蟲,老是腳步匆匆,不知道要去哪里,沿著玫瑰小路,

去誰家串門?來來來,

停在我的手指上,一動也不動。

變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲,瓢蟲,

老是腳步匆匆,不知道要去哪里,鉆進芒草叢中,去誰家串門?

來來來,停在我的胸前,一動也不動。

變成一顆奪目的紐扣吧。

中班語言領域詠鵝教案篇七

1能自主閱讀,理解畫面之間的關系,會用完整連貫的語言講述小動物拒絕大個參加舞會的原因和大個救火的過程。

2能細致的觀察角色的動作、表情,理解并運用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內心情感。

3.懂得生活中每個人都有不同的特點,應該主動的理解和接納他人、友好相處。

故事課件

一、設疑導入,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

看:森林里面住著誰呀?快樂的森林舞會少了誰呀?

為什么大象沒有參加森林舞會呢?到底發(fā)生了什么事情呢?

二、教師出示ppt課件講述故事,引導幼兒觀察故事畫面。

1.出示第一頁講述故事內容:小松鼠在做什么呀?小松鼠正在采香甜的漿果,她們非常開心。

2.出示第二頁,誰走了過來?小象會發(fā)生什么事?他會說什么?這時一頭名字叫“大個兒”的小象走了過來說:“這些果子看起來很好吃哦,我可以嘗一嘗嗎?”

“大個兒”說:“這果子可真好吃”,一口把漿果給吃了個精光,小松鼠又生氣失望說:“哎呀,你這個貪吃鬼,你太過分了!”

4.出示第四頁第五頁,誰來了?又發(fā)生了什么事情呢?豹子和老虎心情怎樣呢?

森林深處有一個清涼的池塘,小花豹和小老虎正在喝水,這時大個兒來了說:啊我好渴呀,你們這里有水,真是太好了。大個兒伸出長鼻子用力一吸,一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說:天哪你怎么把水都喝光了?你太貪心了。

這時小動物們心里會怎樣呀?她們喜歡“大個兒”嗎?

5.出示第六頁:

提問:小動物們?yōu)槲钑蕚淞耸裁??怎么準備的?你從哪里知道是悄悄準備?

快樂的舞會開始了小動物在做什么呀?

一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事?

6.熱鬧的舞會開始了!發(fā)生了什么可怕的事情?

篝火越來越大,到最后大家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣?會發(fā)生什么事?

三、利用ppt課件,教師完整講述故事

教師出示圖書,介紹書名《快樂的森林舞會》。

教師完整講述故事,幼兒配合老師的講述翻看圖書。

提問:為什么是一次真正快樂的森林舞會?誰快樂了?

1.將大圖書投放到圖書角,引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。

2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。

3.嘗試創(chuàng)造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內容。

中班語言領域詠鵝教案篇八

1。知道梅花鹿和小猴各自的本領,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)

2。能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點)

3。感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

1、知識準備:初步了解動物的本領,幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2、物質準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

1、創(chuàng)設談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問:梅花鹿和小猴都有什么本領?

你認為誰的本領大?

2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學說對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

(1)教師講述第一段故事,引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛才的故事你認為誰的本領大?

(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)

(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)

小猴和梅花鹿是怎么說的?

3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領更大。

4、結合課件,師幼共同講述故事。

(1)師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)

(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎?

小結:小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事,引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進一步感受合作的快樂。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事,重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

(1)引導幼兒講述,交流生活中的合作。

提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

(2)欣賞視頻,進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

小結:只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領會更大,得到更多的快樂。

森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大,小猴說:“我會爬樹,我的本領最大?!泵坊拐f:“我跑得快,我的本領最大。”于是決定比一比,請來大象當裁判。大象說:“河對岸有棵又高又大的果樹,你們誰先摘到果子,就算誰的本領大?!?/p>

比賽開始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過了河,他一口氣跑到了果樹下??墒枪麡涮吡?,他伸長脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說:“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒有橋也沒有船,小猴不會游泳,也跳不過去,急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦?”。

小猴想了想,有辦法了!他對梅花鹿說: “梅花鹿,你馱我過河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說:“好,我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河,小猴很快爬上了果樹,摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說:“小猴會爬樹不會過河,梅花鹿會過河不會爬樹,你們只有互相幫助才能摘到果子,本領也就更大了?!毙『锖兔坊归_心的笑了,從此他們成了好朋友。

中班語言領域詠鵝教案篇九

1、感知皮膚在不同環(huán)境、運動前后的變化。

2、初步了解皮膚的功能,學習保護皮膚的方法。

1、幼兒用書:《身體小衛(wèi)士》。

2、木偶表演《皮皮歷險記》,準備木偶“皮皮”、溫度計、冷毛巾等。

1、教師引導幼兒感知皮膚在不同環(huán)境中、運動前后的變化。

(1)、啟發(fā)幼兒說說在戶外操場運動后皮膚的`變化。

教師:皮膚在運動后有哪些變化(如變得紅紅的、有汗等。)(2)、教師帶領幼兒來到有冷氣的空調房間,引導幼兒說說皮膚在冷氣房間里的變化,如感覺很冷、汗毛都豎起來了等。也能夠先去冷的房間,后去鍛煉防止感冒。

(3)、教師總結皮膚在不同環(huán)境、運動前后的變化,引導幼兒了解它的特征。

2、啟發(fā)幼兒感知皮膚是人體的“外套”,讓幼兒學習保護皮膚的方法。

(1)、引導幼兒討論皮膚的作用。

教師:我們全身到處都是皮膚,皮膚對我們的身體有什么作用呢。

(2)、教師和幼兒一齊看幼兒用書:《身體小衛(wèi)士》。透過觀看皮膚被燙傷、劃破等圖片,啟發(fā)幼兒說說皮膚損傷時的感受,明白皮膚能夠保護我們的身體,就像人體的健康外套。

(3)、引導幼兒說說日常生活中保護皮膚的方法。

3、比較皮膚在身體生病與身體健康的不同變化,讓幼兒學習簡單的處理方法。

(1)、組織幼兒討論皮膚在生病時的變化。

教師:我們發(fā)燒時皮膚會發(fā)生什么變化(如:皮膚很紅、身體很燙等)(2)、教師和幼兒看木偶表演:《皮皮歷險記》。

教師:當小朋友發(fā)燒的時候,感覺皮膚是怎樣的當小朋友身體健康的時候又有什么感覺。

(3)、教師總結:皮膚能夠調節(jié)人體的體溫,皮膚在發(fā)燒時和身體健康時會不同。

(4)、引導幼兒討論簡單的保護皮膚的方法:當發(fā)現(xiàn)皮膚有變化的時候,能夠及時高數(shù)成人;在成人幫忙下使用溫度計,了解身體的溫度;發(fā)熱時用濕毛巾冷敷,盡量去醫(yī)院等。

中班語言領域詠鵝教案篇十

1、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內容,了解蟋蟀的快樂夏天。

2、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

3、體驗故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境。

4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

5、根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。

ppt課件、幼兒用書每人一本。

一、播放蟋蟀的聲音,吸引幼兒的興趣。

師:聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)。

幼:幼兒講述。

師:你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎?

幼:夏天。

二、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內容,了解蟋蟀的快樂夏天。

1、幼兒欣賞故事開端,播放課件,知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

師:有一天,蟋蟀覺得很無聊,他決定去造訪好伴侶,你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵斑斕的向日葵”,引導幼兒數(shù)一數(shù)。)于是,蟋蟀開始出發(fā)啦!

2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》。

(1)教師提問:蟋蟀要去找好伴侶,他的好伴侶是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶?

(2)幼兒自由翻閱小書。

(3)教師小結:他找了三個好伴侶,別離是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵斑斕的向日葵。

三、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》,重點出示三幅圖片,與幼兒一起觀察講述。

提問:你喜歡哪一幅?誰愿意來介紹一下?

(1)蟬先生的家。

師:他找的第一個伴侶是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)。

師:蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少,枯萎了,說明天氣很熱)。

教師小結:蟋蟀覺得好快樂!

(2)荷花池里的青蛙。

師:離開蟬先生的家,蟋蟀來到了哪里?(荷花池)。

師:請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

(引導幼兒用描述性的語句說“天氣、環(huán)境,如:天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來,吃涼涼的冰棒等”)。

教師小結:蟋蟀覺得好快樂。

(3)螢火蟲。

蟋蟀離開了青蛙,來到了螢火蟲的家。

師:蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

教師小結:這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。

2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

師:你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組討論,在集體講述。)。

四、體驗故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境。

1、完整欣賞故事。

師:讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件、音樂。)。

2、幼兒講述。

提問:蟋蟀是什么季節(jié)去找好伴侶的?

你來幫蟋蟀想想,帶什么出門才不會讓本身很熱?

如果你是蟋蟀的好伴侶,你會和他做什么有趣的事情?

3、幼兒與教師一起看書講述故事,鼓勵幼兒大膽講。(配樂講述)。

你有你快樂的一天嗎?請你在活動區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆,繪畫出你的快樂夏天,好嗎?

中班語言領域詠鵝教案篇十一

目前,絕大多數(shù)的幼兒是獨生子女,在家中被稱為“小皇帝”“小公主”,覺得家長們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心,根本就不會關心幫助別人,更不會謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒有一句說教,而且通過刻劃人物性格,寓教于故事之中,使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個形象豐滿,給人以智慧、和藹、親切的感覺,是值得依賴的。而小熊的轉變自然可信,最后的結局圓滿,符合孩子們的心理。

1、引導幼兒理解故事內容,并能續(xù)編故事結尾。

2、發(fā)展幼兒的口語表達能力和合理的想象能力。

3、培養(yǎng)幼兒謙讓、友好的品質。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,為了更好的發(fā)展幼兒各方面的發(fā)展,我制定了以上幾個目標。

理解故事內容并能改編故事結尾。

錄音機、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、

動物頭飾、糖果若干。

運用多媒體課件,可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境,使幼兒更好的發(fā)展。

(一)拍手聽音樂進教室。

(二)教師組織幼兒做好,通過談話引出課題。

1、你有好朋友嗎?

2、你的好朋友都是誰?

3、教師小結談話內容。

小朋友們的好朋友真多,可是,有只小熊卻沒有朋友。

4、出示小熊的圖片,請幼兒觀察。觀察后提問:

(1)看小熊長的什么樣子?------胖胖的挺可愛。

(2)小熊為什么會沒有朋友呢?引導幼兒進行合理想象。

(3)你是從哪里看出來的?引導幼兒說出小熊很霸道。

評析:通過談話活動“好朋友”來引出課題,使幼兒能從自己的切身經驗出發(fā),從側面引出“小熊”沒有朋友,從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有朋友,激發(fā)了幼兒樂于傾聽后面的故事情節(jié)。

(三)在教師的引導下,幼兒分段欣賞故事。

1、請幼兒進行合理想象,猜一猜,誰會從小熊站的這條路上走?小熊會怎樣做?

2、出示圖片,請幼兒觀察。

(1)小兔在哪里?他為什么不從路上走?

(2)小熊是怎樣做的.?他會說些什么?

(3)誰來了?小山羊從路上過去了嗎?為什么?

(4)小熊會怎樣說?小山羊是怎樣過去的?請幼兒模仿小山羊趟水的樣子。

(5)請幼兒觀察,小猴子在哪里?為什么小猴子在樹上?

(6)小猴子是怎樣到樹上去的?請幼兒模仿猴子爬樹。

(7)你認為小熊這樣做好嗎?--------但是小熊卻很得意。

3、教師總結,小兔、小山羊、小猴都想走這條路,可是小熊不讓他們走,請你快給小動物們想個辦法。

4、看誰來了?如果你是大獅子,你會怎樣做?

評析:通過層層深入的問題,環(huán)環(huán)相扣,一步一步引導幼兒了解到小熊的性格:自高自大,對弱小的伙伴不友好,從而使幼兒自己總結出小熊的這種行為很不好。通過“如果你是大獅子,你會怎樣做?”使幼兒充分展開想像,并從而使幼兒的語言表達能力得到了發(fā)展。

(四)完整欣賞故事。欣賞后提問,讓幼兒進一步理解故事。

1、故事里面都有誰?

2、小動物們請誰來幫忙?

3、大獅子害怕小熊嗎?它是怎樣做的?你覺得這樣做好嗎?為什么?

4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的?

5、給故事取名字。

評析:完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內容,理解故事中所表達的情意,從而充分的掌握每種小動物的心態(tài)。

(五)教師和幼兒一起表演故事。

教師當大獅子,三名幼兒分別當小兔、小山羊、小猴,其他幼兒當小熊。

(六)活動延伸:對幼兒進行情感教育。

1、你喜歡故事中的誰?為什么?

2、學了這個故事后,你應怎樣對待你的朋友?

3、你應怎樣對待比自己小的小朋友?

教師總結;我們要做一個團結友愛、懂得謙讓的好孩子。

(七)分糖果游戲,進一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛的美好品質。

(八)活動結束,聽音樂回教室。

中班語言領域詠鵝教案篇十二

1、初步理解作品內容,體驗熱愛大自然的美好情感。

2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

1、教學掛圖或多媒體課件一套。

2、語言磁帶,幼兒操作材料。

1、談話引出課題。

(1)教師:你們喜歡下雪嗎?你們知道這些美麗的雪花是誰送來的嗎?請聽散文詩《冬娃娃的禮物》。

(2)結合教學掛圖,完整欣賞。

2、分段欣賞,體驗作品的情感。

(1)提問:冬娃娃為什么想給大家?guī)c禮物?他看見誰帶來了禮物?帶來了什么禮物?(放第一段錄音)。

(2)提問:春天,春姐姐帶來了什么?

夏天,夏姑姑帶來了什么?

秋天,秋婆婆帶來了什么?

(3)看見他們的禮物,冬娃娃發(fā)愁了,因為他什么也沒有。冬娃娃想啊,想啊,終于想出了好注意。(放第二段錄音)。

(5)一群小朋友在雪地上歡叫,他們說了些什么呢?(放第三段錄音)。

(6)提問:小朋友是怎樣說的?小朋友為什么要謝謝冬娃娃?

3、再次完整欣賞詩歌。

提問:為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢?

4、請幼兒邊看幼兒操作材料《冬娃娃的禮物》,邊和教師復述。

中班語言領域詠鵝教案篇十三

1、能自主閱讀,理解畫面之間的關系,會用完整連貫的語言講述小動物拒絕大個參加舞會的原因和大個救火的過程。

2、能細致的觀察角色的`動作、表情,理解并運用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內心情感。

3、懂得生活中每個人都有不同的特點,應該主動的理解和接納他人、友好相處。

故事課件。

一、設疑導入,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

看:森林里面住著誰呀?快樂的森林舞會少了誰呀?

為什么大象沒有參加森林舞會呢?到底發(fā)生了什么事情呢?

二、教師出示ppt課件講述故事,引導幼兒觀察故事畫面。

1.出示第一頁講述故事內容:小松鼠在做什么呀?小松鼠正在采香甜的漿果,她們非常開心。

2.出示第二頁,誰走了過來?小象會發(fā)生什么事?他會說什么?這時一頭名字叫“大個兒”的小象走了過來說:“這些果子看起來很好吃哦,我可以嘗一嘗嗎?”

“大個兒”說:“這果子可真好吃”,一口把漿果給吃了個精光,小松鼠又生氣失望說:“哎呀,你這個貪吃鬼,你太過分了!”

4.出示第四頁第五頁,誰來了?又發(fā)生了什么事情呢?豹子和老虎心情怎樣呢?

森林深處有一個清涼的池塘,小花豹和小老虎正在喝水,這時大個兒來了說:啊我好渴呀,你們這里有水,真是太好了。大個兒伸出長鼻子用力一吸,一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說:天哪你怎么把水都喝光了?你太貪心了。

這時小動物們心里會怎樣呀?她們喜歡“大個兒”嗎?

5.出示第六頁:

提問:小動物們?yōu)槲钑蕚淞耸裁??怎么準備的?你從哪里知道是悄悄準備?

快樂的舞會開始了小動物在做什么呀?

一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事?

6.熱鬧的舞會開始了!發(fā)生了什么可怕的事情?

篝火越來越大,到最后大家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣?會發(fā)生什么事?

三、利用ppt課件,教師完整講述故事。

教師出示圖書,介紹書名《快樂的森林舞會》。

教師完整講述故事,幼兒配合老師的講述翻看圖書。

提問:為什么是一次真正快樂的森林舞會?誰快樂了?

1.將大圖書投放到圖書角,引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。

2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。

3.嘗試創(chuàng)造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內容。

中班語言領域詠鵝教案篇十四

1、初步理解故事的內容,感受緊張和驚險的故事情節(jié)。

2、仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節(jié),并能用較豐富的語言表達出來。

3、懂得任何時候不要輕易地相信壞人。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

中班語言領域詠鵝教案篇十五

目標:

1、引導幼兒初步感受古詩,能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

2、激發(fā)幼兒(幼兒食品)誦讀古詩的興趣。

準備。

1、多媒體課件,音樂磁帶,小鵝頭飾人手一個。

2、情境設置:小“池塘”。

過程:

1、鵝媽媽(媽媽食品)帶著鵝寶寶(寶寶食品)去池塘里游泳,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

(1)孩子們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳,好嗎?

(2)聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。

(3)啊,游累了,我們來找個地方休息一下,幼兒隨地坐下。

2、結合多媒體,初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的動作。

(1)今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩,看看它們是誰呀?(播放課件)。

(2)這些小鵝長得什么樣?(引導幼兒講出小鵝的特征,長長的脖子,白白的羽毛,紅紅的爪子)請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。

中班語言領域詠鵝教案篇十六

1、引導幼兒初步感受古詩,能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

2、激發(fā)幼兒(幼兒食品)誦讀古詩的興趣。

1、多媒體課件,音樂磁帶,小鵝頭飾人手一個。

2、情境設置:小“池塘”。

1、鵝媽媽(媽媽食品)帶著鵝寶寶(寶寶食品)去池塘里游泳,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

(1)孩子們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳,好嗎?

(2)聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。

(3)啊,游累了,我們來找個地方休息一下,幼兒隨地坐下。

2、結合多媒體,初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的動作。

(1)今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩,看看它們是誰呀?(播放課件)。

(2)這些小鵝長得什么樣?(引導幼兒講出小鵝的特征,長長的.脖子,白白的羽毛,紅紅的爪子)請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。

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