總結是一種重要的思維和表達方式，可以幫助我們梳理思路、提煉經(jīng)驗。在寫總結時，要注重思考和思辨，提出合理的見解和觀點。下面是小編為大家準備的一些總結范文，希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感和幫助。
教育教學研究工作總結篇一
本學期，我執(zhí)教xx班的語文。現(xiàn)在，教學工作已經(jīng)基本結束，總結如下。
學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和初中教學有較大的差距，即使經(jīng)過一個學期的學習，依然還是會有不足，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的初中學習進行了調查了解，并復習初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，而且還對語文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。
在人文素質培養(yǎng)和語文能力訓練如何結合的問題上，本學期經(jīng)過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成果。今后，還應該在這方面繼續(xù)探索。
本學期，我們借鑒了xx老師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個學生的周記推薦在市級報刊上發(fā)表。
本學期，我向學生推薦了四部名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織學生交流。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經(jīng)過總結后，形成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯?；蝾A習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
特別是對現(xiàn)代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。
本學期所存在的問題是：
1、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。
2、課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。
3、學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
4、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導。
教育教學研究工作總結篇二
一學期的教學教研工作伴隨著夏趣的到來，即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾充實、幾分感概本學期，我們教研組的工作本著“為了學生服務，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著?，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：
教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務水平發(fā)展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態(tài)度，我們在學期初便讓老師們填寫“物理組活動開展方案”一表，讓大家談談說說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計劃中。這么一來，我們學習的目標更為明確，學習內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。
曾記得通識培訓的.一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內(nèi)容的進一步領悟，利用好學校的網(wǎng)絡資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務于課改實踐。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間；在此，特別還要提到的是我們教研組的呂福龍成老師所執(zhí)教的《探究串并聯(lián)電流的規(guī)律》一課，在指導老師夏永琴的組織下，全體教員們采用集體備課的方式，深入課堂聽課并及時予以輔導，從教學設計、教學方法、教師個人業(yè)務能力等全方位的進行指導，努力提高了他個人的綜合授課能力。
（1）、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。
（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們物理教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
教育教學研究工作總結篇三
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。結合我校的實際情況，依據(jù)開學初制定的各項教研計劃，堅持以數(shù)學教學課堂和多媒體教學為主陣地。認真貫徹落實小學數(shù)學課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級數(shù)學教學新模式。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實的開展了一系列活動，積極開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數(shù)學教學質量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期的教研工作，主要從以下幾方面談起：
本組十三位數(shù)學教師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時能積極學習、深鉆教材。這學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)越性，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。對作業(yè)能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力設計寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得;教法切磋，學情分析都是大家隨機教研的話題，教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好期中質量檢測。查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
1、組織進行了教學教研活動，征集課后反思，教學設計，論文的評選活動。同時開展了“五個一”活動。即上好一節(jié)優(yōu)質課，寫一份優(yōu)秀教案，寫一篇優(yōu)秀教學論文，編一份好的試題，制一份好課件。此外，還開展了信息技術教育，充分利用學?，F(xiàn)有的設備進行一定的培訓學習，雖然條件拘限但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強教師信息素養(yǎng)能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今后，我們更要加強信息技術教育的培訓學習，使教師更好地占有資料，共享學科資源，優(yōu)化教學系統(tǒng)。
2、反思并提高課堂教學。
為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。開學初討論、分析了成績下滑的原因及今后努力的方向。為了能更好的提高課堂教學效益。并堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的教學氛圍。加強教師網(wǎng)絡技術學習，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術的應用水平。本學期我組教師都能采用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學。并能利用網(wǎng)絡上網(wǎng)了解教學信息。各種測試與反饋，依照教學規(guī)劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。大家能積極參加中心組織的各項活動。特別是平時的各種考試還有期末復習，大家能及時交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，“提優(yōu)補差”效果明顯。每位教師能利用課余時間，積極上網(wǎng)查尋資料，出試卷，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實踐相結合。檢查教師的聽課和備課情況，從檢查的結果來看，每個教師都很認真，工作得很細，也比較到位。
3.定期組織了教學檢查工作。每月一次人人參與評價，及時小結反饋。這樣可以加強教師之間學術對話、交流、學習，不斷提高教師業(yè)務文化素質。
4.組織進行了一至六年級的數(shù)學基本功競賽活動。重視學生個性的發(fā)展。在競賽的內(nèi)容上我們首先由各位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補充，最后集中測試評卷。同時做好表彰評價工作，對期中，期末考試我們認真組織評卷，交流。并協(xié)助學校對考試中年級前十名學生和進步突出的學生都進行了獎勵。這樣更好地調動學生學習的積極性，激發(fā)學習的競爭意識，形成一個你追我趕的競爭氛圍。
首先，改革教案編寫做到“四有”：即走進教室“有目標”;講起課來“有步驟”;導起學生“有層次”;上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，教師通過分工協(xié)作，達到資源共享， 即能減少教師編寫教案的負擔，并能保證教師有足夠時間進行備課與做好課前準備。
同時，為了開發(fā)和收集學校教育資源，加快學校信息化建設進程，有效利用教學資源，在學期末，將數(shù)學教案和教學課件分工整理，按年級，按單元分類，形成一個“教學資料庫”， 有力地保證了教學資源的共享。
本學期繼續(xù)以“如何抓好課堂教學的實效性”這一專題課題為主，每次活動中都結合當前小學數(shù)學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，每次活動有重點、以教學實踐進行資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。
對學生進行分析, 以此來轉變學生的學習, 同時提高教師的教學質量。交流中, 老師談得最多的是對學生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,更多的關注學生學習的態(tài)度, 和學習目的的教育, 再教給他們一些好的學習方法, 培養(yǎng)他們一些良好的學習習慣.。在平時對學生輔導的時候, 能注意進行分層輔導, 對不同的學生采取不同的輔導方法和輔導不同的內(nèi)容, 給不同的學生制定不同的目標, 以此來激勵學生的學習興趣.
并在班上建立起“一幫一”的幫學對子, 讓學習好的學生幫助學習差的學生, 促進學生的共同進步. 在平時還盡量多關心學生, 多注意和他們在一起交流思想, 讓他們喜歡你這位老師, 愿意和老師交流, 他們就會慢慢地喜歡學習你所教的學科. 還要在平時的學習中多鼓勵他們不懂就要問, 每當學生有了什么進步, 一定要給予表揚和鼓勵, 樹立他們的學習自信心. 老師們在自己的教學中對學生幫助的方法用了很多, 在平時的輔導中, 對學生付出的愛也是很多的. 同時也注意了在平時的教學中將轉變學生的學習方式和轉化學生進行有機的結合, 以此來提高自己的教學質量。
1、 聽評課的機會太少，所以對聽評課的基本功有待于進一步提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點 3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待于提高。
4、 雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
1、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。
2、我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
總之，"學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!再次謝謝學校領導和全體組員一學期以來對我工作上的支持，總之，我數(shù)學教研活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，為我們教學經(jīng)歷錦上添花。
教育教學研究工作總結篇四
學校教研工作是不斷提高教師素質和教學能力的重要途徑，也是改進學校教學管理工作的抓手，是提高學校教學質量的重要舉措，為此，我校高度重視此項工作，結合區(qū)教研室的工作要求，精心安排部署，認真扎實地開展教學研究活動，取得了一定的成效，現(xiàn)將我校教研工作情況匯報如下：
一、高度重視，精心安排部署。
為了切實做好提高課堂實效性的策略研究工作，學校成立了以校長為組長、以副校長為副組長、以各教研組長為成員的工作領導小組，進行專題研究，分析討論我校開展研究工作的方法措施，我們在每學期開學制訂教研活動計劃，在全教會上向全體教師進行動員，把學校校本教研工作納入年度考核考評中，以引起全體教師在思想上高度重視，按學校安排開展活動，并修訂健全教研制度，保障教學策略研究工作的持續(xù)深入開展。
二、按照要求，扎實開展活動。
1、理論學習，提高文化素養(yǎng)。
結合，教師每學期至少做讀書筆記五千字，把讀書活動納入教師繼續(xù)教育考核、常規(guī)檢查中，不斷提升教師的文化素養(yǎng)。
2、形式多樣，開展業(yè)務培訓。
學校積極探索以校本培訓為主的教師繼續(xù)教育模式，結合學校實際，制定《逸夫小學教師培訓計劃》，切實抓好教師培訓。扎實開展以新理念、新課程、新知識、新方法為重點的校本培訓，促進教師專業(yè)素質的不斷提高。采取多種形式培養(yǎng)骨干教師，為骨干教師的成長提供展示平臺和成長環(huán)境，促進骨干教師脫穎而出，他們能在各自崗位上發(fā)揮示范作用。組織全體教師參與信息技術教育培訓，80%以上的教師能獨立制作課件，使用現(xiàn)代信息技術開展各學科教學，我校教師梁玲玲、王麗麗、史亞萍先后在市、區(qū)級學科整合教學活動中獲獎。
3、深入研究，提高教學能力。
依據(jù)區(qū)級立項的《中小學各學科提高課堂教學時效性的教學策略研究》課題，要求教師結合自己實際，認真制定研究課題努力改變教學方式，優(yōu)化教學過程，促進學生主動研究，切實提高教師教育科研的水平和能力。
學校樹立“以課題帶教研、以教研促教學”的觀念，將教研的重心下放到教研組，各教研組依據(jù)學科特點和教學實際確定教研課題，教研組全體成員根據(jù)自己的實際情況確定研究子課題，以不同角度開展研究，每月向教研組匯報研究進展情況，填寫課題研究月報表，定期向教研組匯報。通過研究交流，引發(fā)多種思想交流，實現(xiàn)“資源共享”。各教研組能結合實際，認真做好學校課題“創(chuàng)設良好的課堂教學情境，促進學生主動學習的實踐研究”的研討活動，活動深入且能持續(xù)。同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。
4、開展觀摩，促進相互交流。
為了改進課堂教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，學校每學期都組織開展“聽、評、說課”活動，且把這項工作作為一個重要的教研活動來抓。在觀摩課和優(yōu)質課評選活動中，促進了教師深入研究學生、分析教材、掌控課堂教學的能力，也使聽課老師深受啟發(fā)，促進了教師間的教學交流，共同提高發(fā)展，通過教學觀摩等賽教活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學能力有了長足的進步。在賽教活動中，學校的骨干教師和學科帶頭人脫穎而出。
二、三等獎。
三、成效顯著，促進學校發(fā)展。
黃堡鎮(zhèn)逸夫小學以教研為先導，深入課改，全面提升教學質量，取得了顯著成效?，F(xiàn)在，“研教合一”，已成為全體教師的共識，全體教師能主動深入開展“提高課堂教學實效性工作的教學策略研究”，努力提高課堂教學的實效，全面提高本班教學質量。在教研活動的深入推動下，學校的教學質量也在穩(wěn)步提高，一年來，學校先后被評為“316工程”優(yōu)秀學校，市級實施素質教育優(yōu)秀學校等榮譽稱號，這些成績的取得，與我們深入開展教學研究、狠抓教學質量是分不開的。
我校的教研工作在上級領導的關心和指導下，取得了一定的成績，但也存在一些不足之處，例如研討還不夠深入，盡管確定了主題，但研究不夠深入，今后的工作中，我校將不斷加強教研組建設，構建學習型、研究型教研組，進一步深入開展教學研究活動，使我校的教研工作再上一個新的臺階！
教育教學研究工作總結篇五
根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排，按照上級文件要求，我校自20xx年秋開展了“小學動漫課程課堂教學研究”工作。幾個月來，課題組成員熱情投入，廣開言路，集思廣益，針對課題研究的主攻方向和具體實施方案等進行了認真的討論，明確了課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個月時間里，做了一定的工作，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
課題研究是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，需要凝聚一批教師，圍繞課題不斷學習研究、思考、實踐，才能在一定時間周期內(nèi)順利完成研究任務。為了確保課題的順利開展，我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長，石雷任課題組副組長，2位信息技術教師、1位美術教師為實驗教師。我們確定了動漫興趣班作為實驗班級。由于組織機構合理，執(zhí)行力強，確保了我們的實驗如期進行。
為使“小學動漫課程課堂教學研究”有的放矢，真正落到實處，取得實效。我們實驗教師結合學校實際情況對學生的各方面情況認真展開了調查。調查發(fā)現(xiàn)：大部分學生愛看動畫片，看過的動畫片也很多，但對動漫知識了解不多，對真、善、美也缺乏一定的感知。大部分學生美術功底好，很想自己動手做動漫，對動漫有濃厚的興趣，但由于我校信息技術教材的原因，沒有接觸過flash等動漫制作軟件，技術基礎差。一部分學生家中有筆記本電腦、攝像機、照相機、攝像頭等做動漫必需的設備。
“小學動漫課程課堂教學研究”工作，對于我們來說是個新生事物，以前從未接觸過，既無已有經(jīng)驗借鑒，又無相關材料學習。在這種情況下，學校積極安排教師參加市電教館組織的“動漫培訓班”的學習。通過學習對動漫專業(yè)知識與發(fā)展趨勢，教材基本理念、體系結構、教學策略、教學方法及教學實施方案等有深入的了解，對如何開展實驗研究有了明確的想法。
為確保新學期實驗班的開課，我校于八月中旬訂購了由中央電化教育館和中國教育國際交流協(xié)會組織專家編寫，電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動漫計劃”量身開發(fā)的動漫普及教學資料《小學動漫》教材。為保證實驗研究工作的正常開展，我校又投入近萬元購置了攝像機、手繪板等動漫實驗工作必備的設備和軟件。
開學第一次上課時，實驗教師將所有參與者（包括學生、相關教師）請來共聚一堂，讓大家明確動漫實驗的意義與實施的具體方法。明確提出歡迎有時間家長來觀摩教學活動。
參加課題實驗的動漫興趣班30名學生安排在每周五下午2點20分至4點活動，自20xx年x月x日第一次集中活動，至今已經(jīng)參加活動二十余節(jié)次。學生每次活動老師都布置符合學生水平的作業(yè)。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存，同步做好資料的收集和整理工作。
2、在平時的活動中，由于學生的知識經(jīng)驗、能力水平各不相同，往往會遇到教師如何引導和如何放手讓學生自主探究的問題。教師的引導和放手都需要一定的時間，引導的多了，放手的就少了，引導的少了，放手的效果又達不到。另外，對某一方面能力強的學生和能力不強的學生引導與放手也不一樣，但卻要同時進行，如何在引導與放手上體現(xiàn)學生個體差異也是一個值得研究的問題。
教育教學研究工作總結篇六
研究式教學是黨校今后教育發(fā)展的基本趨勢，也是黨校教學發(fā)展的必然選擇,研究式適應了當前黨校教學內(nèi)容的要求,體現(xiàn)了黨校學員的特點并為教師提供了更多的學習機會。通過對這次第51期市直機關科干班的研究式教學活動,有助于我理清思路、優(yōu)化思維、提高素質。
研究式教學體現(xiàn)了黨校學員的特點。參加黨校主體班次的學員，有著豐富的社會經(jīng)歷以及工作和領導經(jīng)驗，有著較強的理解能力,但強制性記憶力相對薄弱；他們的學習積極性高，而學習方法較差,因此,改進學習方法十分必要。由于學員是實踐經(jīng)驗比較豐富的各級領導干部，身處第一線，在理論與實踐的結合上具有獨特的優(yōu)勢，他們的理解能力較強，有自己獨特的見解，參與教學活動和積極性能力較強。傳統(tǒng)的單一的“灌輸填鴨”式教學方法則不利于學員開動腦筋，而研究式教學的實施，不僅有利于學員綜合素質的提高，而且有利于調動學員參與教學的積極性，達到教學相長，互相啟迪，共同提高的目的。
研究式教學為學員提供了良好的心理環(huán)境。研究式教學改變了傳統(tǒng)的培訓方式,從強迫性學習走向主動學習，從講述性學習走向研究式學習,從孤立學習走向合作性學習，從靜態(tài)學習走向動態(tài)學習。這些轉變強調了在研究式教學中創(chuàng)設一種有助于探索研究的開放環(huán)境，確保了學員的自主地位，主體地位，中心地位，為干部教育創(chuàng)設了民主和諧、充滿激情，精神愉悅的心理環(huán)境。學員受到了關心、尊重，學習變成了一種需要、一種興趣；教師變成了一起研究的朋友；學員之間又是合作與競爭的伙伴。在這種氛圍下，提高了學員學習的自信和勇氣，學員的自主性得到了充分的發(fā)揮，潛能得到了充分的發(fā)展。提高了學習興趣，激發(fā)學員的內(nèi)在學習動機。提高了學員的思維能力，對實踐生活中出現(xiàn)的社會問題，養(yǎng)成持久地思索和從多方面尋找解決問題方法和習慣。提高了學習的創(chuàng)造力，增強分析綜合能力。有助于學習在實際工作中自己研究整理知識，尋找解決問題的方案。由此，干部教育的實效性也得到應有提高。
通過本次主持第51期市直機關科級干部班的研究式教學活動,體會到了作為一個主持教師必須有較強的知識結構和良好的理論基礎以及較強的責任心。在今后的教學中要對熱點、難點、焦點問題要有較為深入全面的研究及一定的科研基礎。這樣才能保證教學專題更深入，更符合時代要求，而且在引導學員深入研究時更具有針對性,也可以提高自身對研究式教學模式的組織、引導水平。
研究式教學模式，學員是分組、各自搜索資料，整理歸類，且最終的成果以全班討論交流，最后達成共識的過程。這對教師的引導、組織、協(xié)調水平提出了較高要求，然而這種高瞻遠矚的管理水平不是短時間內(nèi)能培養(yǎng)出來的，這就對我們今后的教學活動提出了較高要求。
研究式教學模式中學員方面普遍認識不足。研究式教學模式應用于課堂教學不過幾年時間，而且主要應用于成人教育。對于目前的黨政領導干部來說，基本上都是傳統(tǒng)教學模式——灌輸式培養(yǎng)出來的，接收知識方式一般是被動接受的，習慣于教師一言堂式的教學模式，對知識的搜尋、整理、歸納能力較弱，表現(xiàn)出對學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性、獨立思維能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力等不足。所以采用研究式教學模式，對有些學員不適應，感覺到黨校學習教師不講課，反而讓自己解決問題，無所適從，而且還感到學習壓力太大，沒有一言堂式的聽課記筆記輕松。通過本次研究式教學我也發(fā)現(xiàn)我們的學員信息技術水平不足。研究式教學模式，需要學員親自搜索資料、調查研究、分類、歸類、整理歸納，往往需要借助一定的信息化工具手段才能完成和實現(xiàn)。如網(wǎng)絡資源查詢、網(wǎng)絡交流工具、多媒體工具、數(shù)據(jù)庫操作、電子表格操作等。然而目前來說，部分領導干部的信息化操作使用水平還僅停留在輸入少量文字及網(wǎng)頁瀏覽水平上，無法滿足研究式教學模式所要求的學員要具有信息化水平較高能力的要求。這些信息化水平的欠缺，必將阻礙學員利用網(wǎng)絡海量信息資源來分析問題、解決問題、最終共享、表達信息的發(fā)揮，同時也阻礙了學員之間、學員教師之間的交流。
黨校教學是培養(yǎng)黨政領導干部的主渠道、主陣地，意義十分重大，在一定意義上說，它決定了我國的改革開放、現(xiàn)代化建設的興衰成敗!既然研究式教學模式是黨校教學的主模式，應該繼續(xù)完善，豐富此教學模式，對存在的問題和不足之處，我們更應該認真研究，加以解決，讓其更好地為黨校教學服務。在今后的研究式教學活動中,一定要更加提高認識，充分認識和理解研究式教學的基本過程,把研究式教學的重點和方向確定在根據(jù)本部門、本單位以及結合自己的理論基礎、實踐經(jīng)驗、閱歷水平等因素，提出可能的預測或假設，并最終確定研究方向。
總之,研究式教學模式是一種新的教學方法，存在著較多需要改進的方面，只有通過教師、學員、教學管理人員的共同努力，克服教學過程中存在的諸多問題，才能取得較為理想的教學效果，才能為黨和國家培養(yǎng)出更多更好的德才兼?zhèn)涞母餍懈鳂I(yè)的領導干部!
范民英。
2011年10月25日。
教育教學研究工作總結篇七
進入20xx下半年，在開展兒童文學閱讀促進小學語文有效教學的研究與實驗的過程中，學校領導認真思考兒童文學閱讀與學校實踐活動，老師閱讀，學校文化建設相結合的問題。并在這一學期里進行探索。
繼20xx年8月開展教師閱讀活動之后，學校趁熱打鐵，以學校漢字文化建設為核心，開展新一輪教師閱讀活動。學校為教師們購置了，《漢字解說》、《原原本本說漢字》、《漢字五千年》等30余種有關漢字文化的書籍供教師們閱讀，同時學校還為各教研組購置了購書卡，利用雙休日時間組織全體教師到北京國際圖書城進行購書，通過老師集體購書，教師們體會到購書的樂趣。
購書是快樂了，遨游在書海更一種享受，自從購書歸來，在以后工作的閑暇隨處可見教師們在辦公室里埋頭苦讀，或是同屋的教師在一起分享著讀書心得。
教師們的閱讀更是帶動了學生的閱讀熱情，三、3班老師在課前一個個新奇小故事讓學生聽得如癡如醉，當她們得知是老師看的一本《窗邊的小豆豆》里的故事，都爭相要借閱，一時間看書，分享成了三、3班一個學期來的主題。
教師學生的讀書情高漲了，閱讀量增加了，學校這一學期為學生購置了1000余冊圖書，顯然不能滿足學生們的閱讀需求。我們與學生實踐活動結合起來，分批次帶領學生及家長，到北京國際圖書城開展購書活動。到放假前我們已組織了學校3-6年級500多名學生和50多名家長一同到圖書城開展購書活動?；顒舆^程中，學生們參觀了圖書文化館，在那里了解了圖書的發(fā)展歷程，親眼看到了老藝人演示的雕版印刷。購書活動更是讓孩子們欣喜若狂，琳瑯滿目的書籍真的讓孩子們目不暇接，愛不釋手，一個多小時的購書環(huán)節(jié)，顯得時間太少，一轉眼間就過去了。在返回的途中，孩子們也是安奈不住自己想要閱讀的沖動，紛紛拿出書來，在車上津津有味地看了起來，幾次在老師的提示下，為了保護自己的眼睛和安全，學生才不情愿地把書收起來。隨車前往購書的家長，對學校的這個舉措也是大力支持，都說現(xiàn)在工作忙，特別是我們外地的人，自來到北京就很少進書店，也顧不上給孩子買書，學校組織的購書活動真的幫了我們家長大忙，也開闊了我們家長的眼界，希望學校以后多稿這樣的活動。
學生自己買的書，自然看起來興趣就濃。學校以此為契機，深入開展兒童文學閱讀活動。各班根據(jù)排課情況，安排了閱讀時間，每天不少于半小時。同時各班每月召開一次關于閱讀的主題班會“好書推薦、讀書心得交流、講故事”等。首先我們在班內(nèi)開展“好書漂流”活動，相互傳看好書，看哪本書漂流的最遠。開展這樣的活動營造了學生閱讀的氛圍，把閱讀活動推向了一個新高潮。
學校在12月份開展了讀書小學狀元的評選活動，各班根據(jù)學生閱讀書目的多少，展開評比，最后每班推選出3名“讀書小狀元”，學校共48名，由“少先隊”宣委把這些小狀元的事跡及照片進行張貼表彰，同時用一周的廣播時間，讓這些小狀元匯報自己的讀書體會，與全校學生分享。最后先出三、1班的羅雨桐同學代表學校參加朝陽區(qū)的讀書小狀元讀書展示演講，獲朝陽區(qū)三等獎好成績。
經(jīng)過一系列閱讀工作的開展，學生和老師，對閱讀興趣更濃了，不僅如此，活動的深入開展為教學提供豐厚的內(nèi)容，為語文教育提供基本的、科學的教育教學方法，在今天期末語文考試中，我校學生語文成績較上一學年，有較明顯的提高。
教育教學研究工作總結篇八
20xx學年，廣州市中學政治教研會以第三階段教學設計與實施活動為重點，以加大課程改革、本學科課堂教學改革和教學評價改革的力度為中心，提高思想政治課教育實效和教學質量,全面推進素質教育的實施。與此同時,大力促進本市政治教師隊伍的專業(yè)素質的發(fā)展，促進本市政治學科教學科研水平的提高。本學年度按照我們的工作計劃，主要抓好以下幾方面的工作。
我市政治學科即將實施國家教育部頒發(fā)新的課程標準及使用據(jù)此編寫的新教材。因此,本學年實施新課標、新教材前期的準備主要做了以下幾件工作。
這個學年我們配合市教研室政治科組織了有政治教育專家、中學校長、區(qū)市教研員、教研會理事、教研會屬下的各課題組和骨干教師參加的全國四個出版社出版的思想品德教材推介選用會。會后，各不同功能組別的專家、領導、教師進行了認真的座談、討論，他們在正確理解課標對課程性質、特點、目標、任務的表述，比較新舊課標的差異，把握課標的設計思路，比較各版本教材結構的基本框架和體例以及對各教學內(nèi)容的整合，掌握和熟習課標的內(nèi)容標準，比較分各版本教材對課標內(nèi)容的演繹及呈現(xiàn)方式，正確理解課標對本課程的各項有關建議，明確新課標對教師素質新要求的基礎上，形成了市教研室政治科和市政治教研會對各版本教材的比較研究報告，并提交給市教育局教材教輔審定指導委員會審查。我們還組織不同形式的學習報告會、學習研討會，學習新課標、新教材。本學年，我們上下學期分別舉行兩場由國家教育部課標組成員主講的學習初高中新課標、介紹初、高中政治學科課程改革的報告會，共有三百多人參加。初中思想品德教材選定后，我們積極組織老師參加了教材的學習培訓，積極參加6月19~21日市教研室與廣州大學聯(lián)合舉辦的“初一思想品德課程骨干教師培訓班”，對全市初一思想品德課程的培訓者共六十多人進行了培訓，他們將在暑假期間對思想品德課教師進行全員性的培訓。專家給老師們授課，無論是“初一思品教材（上冊）介紹及教學建議”還是“國家級課改實驗區(qū)思品課程實驗的經(jīng)驗介紹及思考”，都令老師們受益匪淺。隨著各區(qū)初中新課程師資培訓的開展，可以預計，下學期初一政治（思品）課將從容順利地走進課堂。
新課標課程的基本理念是，中學生逐步擴展的生活是該課程建構的基礎；幫助學生做負責任的公民、過積極健康的生活是該課程的追求；堅持正確的價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。我們十分注意在實施現(xiàn)行課標、教材的實踐中思考這些理念對我們的教學觀念、教學行為會產(chǎn)生那些影響，我們怎樣才能將這些理念轉變?yōu)榻虒W的現(xiàn)實，它最需要我們轉變什么樣的教學觀念和教學行為等。積極倡導教師在教學的實踐中努力體驗新課程的新理念，轉變教學行為，為進入新課程打下堅實的基礎。
新課標的內(nèi)容標準有了新的要求，我們不但要在道德、心理健康、法律、國情、經(jīng)濟、政治、哲學、文化等方面充實新的知識，更要提高自己觀察學生的實際生活和思想動態(tài)的能力、組織課堂教學和社會實踐活動的能力、進行教學評價和教學反思的能力以及對課程資源利用和開發(fā)的能力等。同時，要密切關注來自新課標新教材實驗區(qū)相關課改的信息，掌握課改的新動態(tài)，開拓了教學的新視野。
我市開展的第三階段教學設計與實施活動是一項為期三年的群眾性的教學實踐活動。根據(jù)局的相關精神,我們制定了《廣州市中學政治學科開展第三階段教學階段設計與實施活動的工作意見》。我們要認真地學習、貫徹、實施《意見》,各校學科組都將該項活動納入學科組的工作計劃當中，使之變成廣大教師常年的教學實踐。各校學科組十分注意創(chuàng)造性地開展該項活動，與日常的教研活動緊密地結合起來，使之持續(xù)、深入地開展下去。本學年度教研會組織和建立了不同的研究實施隊伍，帶領本學科的全體教師開展這項以行動研究為主要方式的全員參與的群眾性的教學實踐活動。
我們成立了廣州市政治學科初中和高中發(fā)展性教學評價研究課題組專項課題組，開展各年級思想政治課促進學生發(fā)展的評價研究，建構各年級能促進學生知識、能力、品德發(fā)展的本學科學業(yè)成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。
高中政治學科發(fā)展性教學評價研究課題組，在素質教育理論的統(tǒng)領下，借鑒多元智能理論、成功智力理論、建構主義學習理論等現(xiàn)代教育理論，圍繞廣州市第三階段教學設計與實施活動，全體成員勇于進取，踏踏實實地對“高中發(fā)展性教學評價”進行研究。他們組織課題組教師開展發(fā)展性教學評價理論學習，進一步轉變、更新教育教學觀念。課題組成員確定研究子課題后，對課題組成員進行研究工作的分工。理論學習組，負責收集、精選國內(nèi)外關于評價改革的相關理論資料，.每月15日之前將本月學習資料通過郵件形式發(fā)至組內(nèi)每一位成員及課題組秘書長處活動；籌劃組，負責課題小組各項活動的組織與開展；成果編撰組；負責收集或研發(fā)各類評價工具，組織組內(nèi)成員撰寫論文及教學個案。這個學期他們著重開展了以“發(fā)展性教學評價”為主題的課堂教學研討，并取得了一定的實效。
初中政治學科發(fā)展性教學評價研究課題組，本學年積極加強課題組建設。課題組成立之后，他們一是組織課題組成員進行了廣泛的交流和切磋，以進一步明確工作任務和工作職責。二是統(tǒng)一思想，集中廣益，凝聚共識。課題組對成員提出了明確的任務和要求，要求按時完成課題組的工作任務，積極參加課題組的活動等。三是加強學習，積極研討。結合新教材，學習新課標，認真體會新課標的課程理念，為新課程正式實施后有效的展開工作打下良好的基礎。學習發(fā)展性評價的理論，增強對發(fā)展性評價理論的科學認識。草擬了初一和初二思想品德課發(fā)展性評價的方案。目前，課題組成員正在開展分課評價方案的設計工作。
我們要求各年級中心組圍繞并選擇《廣州市中學政治學科開展第三階段教學階段設計與實施活動的工作意見》所列的研究內(nèi)容，每一個學期都要創(chuàng)造性地開展一些專題教研活動，使發(fā)展性教學評價活動能夠成為促進學科教學實踐與教學研究活動的一個亮點。今年高一級任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師，實踐經(jīng)驗少，許多教師對發(fā)展性教學評價在實踐操作上都感覺無從下手。因此，本學年教研活動圍繞發(fā)展性教學評價活動這個中心開展，他們將觀摩課堂，展示實例列為一項重要內(nèi)容。第二次教研活動觀摩了一堂體現(xiàn)學生學習方式轉變，小組合作學習，發(fā)展性評價等新課程理念的教學錄像；第四次邀請廣雅中學的陳惠梅老師介紹她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法，十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的廣州市首屆商品交易會，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。讓教師們大開眼界，受益匪淺；第七次，分區(qū)組織教師上一節(jié)有關發(fā)展性評價的公開課，課后就課堂教學與發(fā)展性評價展開討論，既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動，又在討論中解決了教師們在思想上的一些誤區(qū)，在教學中的一些困難。本學年中心組還于20xx年2月-5月開展了發(fā)展性教學評價在課堂教學實施的案例征集評比活動。中心組組織評委對參評的案例進行了認真的評選，共評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎七名。并于第八次教研活動時對獲獎老師進行表彰，對獲獎作品進行了展示和點評。
高二中心組以“新實踐、新發(fā)展、新評價”為主題，組織全市高二級的政治老師，在教學實踐中積極探索促進學生知識、能力、品德發(fā)展的本學科學業(yè)成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。上學期中心組的工作主要是對發(fā)展性教學評價進行初步的探討；下學期則是著重引導老師們結合自己的教學實踐對發(fā)展性評價這一評價體系進行理性的思考和小結，實現(xiàn)由“實踐到認識，認識到實踐”的兩次飛躍，通過認識過程兩次飛躍的循環(huán)往復，不斷深化教師對發(fā)展性教學評價的認識，并更有效地運用到教學實踐中。
。各校學科組根據(jù)教師自身的素質、教學特長、教學風格等實際情況，讓教師自主地選擇相關的研究內(nèi)容，凸顯個性化的研究。通過教師開展個性化的發(fā)展性教學評價的教學實踐活動，在科組建設、教師素質、科研水平、教育教學質量等方面都有了更好的發(fā)展。
20xx年4月15日，廣州市中學政治教研會舉辦了本年度年會。本次年會展示了本學科推進第三階段教學設計與實施活動，建構本學科學生學業(yè)成就的發(fā)展性教學評價體系的成果。年會表彰了幾年來戰(zhàn)斗在教學第一線，為發(fā)展性評價的研究積累了經(jīng)驗的老師，并將年會的成果結集出版，書名是《研究·評價·發(fā)展》，11位獲獎論文教師在會上宣讀了論文。這一屆年會突出發(fā)展性評價的主題。在送評的300多篇論文中，主題是發(fā)展性評價的占絕大部分；在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關發(fā)展性評價內(nèi)容的，這充分說明我市政治學科在第三階段教學設計與實施活動中所取得的成果。
《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》提出“要加強中學生時事政策教育”。為貫徹落實《意見》和原市教委穗教德［20xx］8號《關于加強中學生時事政策教育的通知》精神，結合本學科開展第三階段教學階段設計與實施活動，這個學年分兩個階段在廣州市中學生中開展“時事政策教育評價活動”。第一階段，倡導采用表現(xiàn)性評價（如小論文、課前1~3分鐘的時事開講、時事點評、時事墻報、時事手抄報、時事活報劇、時事競賽、時事廣播、時事剪報、天天讀報等等）、項目評價、檔案袋評價等方式，第二階段，主要采取紙筆測試評價與表現(xiàn)性評價相結合的方式，組織全市性的時事知識競賽活動，共有141個學校代表隊1128學生參加，產(chǎn)生了初中代表隊一等獎15隊，高中代表隊一等獎9隊。這次“時事政策教育評價活動”，在我市的政治教師和學生當中引起了很大的反響，它發(fā)揮了評價的導向作用和激勵的功能，對我市中學生進行內(nèi)外形勢和有關黨和國家的方針、政策教育，進行生動活潑的國情教育，引導中學生養(yǎng)成關心國家大事的習慣，激發(fā)熱愛社會主義祖國、熱愛廣州市情感，幫助學生學會思考、學會探求真理的方法，逐步樹立正確的政治觀點，形成正確的價值觀和人生觀。在此過程中，使時事政策學習成為廣州市中學政治教學不可缺少的內(nèi)容。
1．教研會各專項課題組的工作。主要抓了計算機輔助教學課型與模式的構建與應用小組的結題工作、初一思想政治課發(fā)展性評價研究小組和初高中思想政治課研究性學習課題組的研究、成立建構初高中各年級思想政治課學生學業(yè)成就發(fā)展性評價體系研究小組等，這些課題組都按計劃比較好地完成任務。
2．配合市教研室政治科做好青年教師的培養(yǎng)和中年骨干教師的使用工作。我們通過多種活動方式，在實踐中培養(yǎng)、在實踐中使用，如教研會的工作、中心組活動的開展、課題組的研究、青年教師各種形式的教學研究活動等。在此基礎上以形成和壯大廣州市中學政治課教學科研的骨干隊伍。
3．初中畢業(yè)班的工作主要抓了初中中心組，加強了對義務教育階段教學的宏觀指導，研究教學改革特別是初中畢業(yè)班教學改革的重大課題，促進教研質量的提高。
4．關于高中畢業(yè)班的工作。圍繞政治高考的要求，不斷總結經(jīng)驗，特別是總結20xx年政治高考備考經(jīng)驗的基礎上，重視高考策略的研究，重視解題方法的研究和市一模、市二模試題分析，努力創(chuàng)新，調動廣大教師的積極性，團結合作，使高三的復習備考工作有序、有效的進行。
1．做好20xx年教師教學論文的評選工作并適時地召開20xx年的教學年會。20xx年教師教學論文的評選和20xx年教學年會主要突出三大主題：一是發(fā)展性教學評價的理論與實踐；二是本學科研究性學習活動的理論與實踐；活動課的設計、實施與評價的研究。教學論文的征集于20xx年9月底截止；教學年會于20xx年4月召開，與會教師一百多人。
2．開展20xx年廣州市中學生政治小論文的評比活動。本次活動主要展示我市中學生以下成果：初中段主要展示豐富多彩的活動課所獲得的體驗與收獲；高中段主要展示透過研究性學習這種學習方式所得到的成果與體驗。在學生的政治小論文里，我們看到政治學科在學生心目中的形象乃至地位都發(fā)生了質的變化。從“枯燥無味”到“引人入勝”；從“背完就扔”到“一生受益”；從高中生對研究性學習的津津樂道，到初中生對活動課的樂此不?！@次共評出初中一等獎18篇，二等獎78篇；高中一等獎16篇，二等獎35篇。
教育教學研究工作總結篇九
在本階段，我們在理論指導下進行實驗，又以實驗推動教學實踐，在教學實踐的基礎上進行教學理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實踐研究中所積累的原始資料進行提煉、分析，形成了自己的教學理論。也有的運用經(jīng)驗總結法，對大量的實踐進行系統(tǒng)的觀察，并加以科學總結，獲得了有價值的研究成果。綜合起來取得了如下一些成績：
課題研究進行情況以及取得的成就
本年度我們課題組繼續(xù)開展了語文教與學研究活動。經(jīng)過了兩年的研究，想象作文研究課推上了新的臺階。為了提高課堂教學質量，我們課題組教師繼續(xù)學習與課題相關的理論，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學生語文能力的新型課堂教學模式，積極開展課題研究工作，按要求、計劃上好教學與信息研究課。
為了檢驗課題研究成效，我們課題組研究決定在本校舉行一次作文競賽，參賽對象是本校中的學生，讓學生體驗成功的樂趣。一份耕耘一份收獲。在作文競賽中，很多學生脫穎而出，取得了競賽一、二、三等獎。我們及時為獲獎的學生頒發(fā)了證書及獎品，和學生一起分享成功的快樂。
將實踐跟理論有機地結合在一起是課題研究的常規(guī)活動之一，要使實踐上升為理論，就要撰寫論文。本年度，每個課題成員都撰寫了課題論文。
一年來，我們課題組始終堅持以語文教與學為中心，輔之與信息技術，進一步做好課題研究工作，并整理好資料，為結題作準備。
楊丹、銀小針、曾麗燕兩名教師參加"浦北縣中青年優(yōu)質課大賽"，均榮獲一等獎。20xx年春季學期，七年級語文科榮獲欽州市調研考試評估二等獎。20xx年中考，語文科榮獲欽州市三等獎，縣級二等獎；同年期末統(tǒng)考中，七年級語文位居全縣第二名，七年級全體語文教師榮獲縣級期末統(tǒng)考一等獎；八年級語文位居全縣第三名，八年級全體語文教師榮獲縣級期末統(tǒng)考二等獎。年輕教師參加浦北縣"說課標說教材"活動，李佳鳳老師榮獲第一名，朱麗麗、馮玲兩位老師并列第五名。
課題研究中存在的問題
該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關于詞匯教學的教案、課件和說課稿。有些實驗項目只是流于形式，既沒有實施計劃，又沒有實驗總結，雖然也做了一定的實驗工作，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學任務重，同事之間競爭激烈，教學時間緊，沒有把教學改革研究和教學實踐統(tǒng)一起來的意識。一般認為搞理論和學問是教研員的事，對課題的研究沒有熱情。還有部分老師則認為搞研究沒經(jīng)濟效益，不合算。也有部分老師確實不知怎么搞研究，做學問。目前語文教學方面存在的主要問題有以下幾個：
（一）合作學習流于形式
有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學生中
存在以下現(xiàn)象如：（1）學生缺乏合作學習習慣。（2）學生的合作學習時間不到位。（3）學生的參與度不均衡。（二）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
針對以上存在的種種不足，在此提出今后在研究方面應該注意的問題。
（一）培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣
（1）讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學、合理、耐心的引導，采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習，必須培養(yǎng)學進行合作學習的習慣?？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學習行為。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
（2）讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據(jù)設計的任務的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用語文進行交流的能力。
（3）讓學生全體參與合作學習。教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發(fā)展。所以，在完成任務的過程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務內(nèi)容設計成簡單和復雜的不同層次，成績差點的學生完成簡單點的任務；成績好點的學生完成復雜點的任務。這樣，就把不同層次學生的積極性都調動起來，學生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學質量，也就達到了小組合作學習的目的。而且教師應把展示的機會多給學習有困難的學生，其實每個學生都希望學好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學生都希望學好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學生都有集體榮譽感，都想為集體爭光。只是有些學生膽子小，自尊心強，怕學得不好，展示的沒有好學生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學生展示。這時，老師應適時給予鼓勵，不能歧視學困生，要發(fā)揮他們每個人的參與積極性。
（二）明確小組比賽的目的，公正評價學生課堂表現(xiàn)
（1）、明確小組比賽的目的教師要使學生認識到比賽的目的是學好語文，比賽只是一種學習語文的手段，是為了學習語文服務的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調動學生的積極性而遷就學生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調比賽的目的是為了學好語文，而不是為了比賽而學語文。這種本末倒置的態(tài)度對學生學習是大有危害的。
只有讓學生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。（2）課堂評價要有整體性。
回顧過去，我們的課題組成員碩果頗豐，我們既進行了經(jīng)典教學理論和新課程理論的學習，又進行了深刻的教育實踐，深入思考，不斷總結經(jīng)驗，在課題研究中，每個教師都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進。我們相信寨圩鎮(zhèn)初級中學語文組的教師能在今后的課題研究實驗中經(jīng)繼續(xù)努力，會取得更加輝煌的成績。
教育教學研究工作總結篇十
摘要：
隨著基礎教育語文學科不斷的革新和調整，語文教育要對課程內(nèi)容、結構、教學方式進行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學改革，促進師資隊伍建設，以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。
關鍵詞：
隨著基礎教育語文學科不斷的革新和調整，語文教育要對課程內(nèi)容、結構、教學方式進行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學改革，促進師資隊伍建設，以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。筆者就此淺談如自己的粗淺的看法，敬請同行批評指正：
一、要更新觀念。
對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：
一是重新認識教學內(nèi)容。
要改變教科書是教學的唯一內(nèi)容的狹隘認識。教科書是教學的基本內(nèi)容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備;課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設者。
二是重新認識語文教學。
要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結論讓他們?nèi)サ?。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
二、語文教育專業(yè)課程改革要以教學方式方法為改革的重點。
我們研究國家對語文課程改革發(fā)展的動向，緊扣語文教學實際和發(fā)展趨向，進行基礎教育大文學觀、大語言觀、大教學法觀的教育，既注重了知識技能的貫通，又能很好地可持續(xù)地協(xié)調知識技能點的輕重取舍。在語文課的發(fā)展指向上，探索專業(yè)課教學方式最新變革。比如文學教育與寫作課模塊，通過教師引導――教，師生對話討論――說，前后研讀作品寫小論文或摹寫和續(xù)寫――寫，朗誦改編表演經(jīng)典作品片斷――練，打破教師一言堂，融知識傳授和技能訓練于一爐。而其中的寫作教學內(nèi)容也本著“理論夠用、重在技能”的原則進行內(nèi)容的改革和課堂教學方式的革新，重點引導學生能夠判定指導寫作，加強案例教學、討論式教學，注重課堂實訓和課外實踐。
三、教師業(yè)務水平的提升是課程科學建構的重要因素。
教師是預先設計的靜態(tài)制度課程向實施過程中動態(tài)體驗課程轉化的設計主體，是課程開發(fā)和教材建設的主體。逐步提升教師課程和教材建設的意識及能力無疑是非常必要的。
課程建設是一個系統(tǒng)工程，新的課程建構需要教師不斷地更新知識和教學技能才能實現(xiàn)階段性目標和可持續(xù)發(fā)展。這種更新和提高來自兩個方面，一是課程創(chuàng)新和教材創(chuàng)編形成的教師校本教育，即課程改革與校本教材編著、修訂與校本教師提高的一種不問斷的良性互動機制。課程改革目的又和本專業(yè)人才市場變化形成互動，最終錘煉學生堅實的適應就業(yè)市場的良好的職業(yè)技能，從而也不斷錘煉了教師。二是讓教師不問斷地到一些中小學調研，剖析職業(yè)崗位知識技能，掛職鍛煉，進行課題研究，做“雙師型”的教師;同時到重點院校進行有針對性的進行最前沿的學術訓練和研究，做高素質的教師。因為只有教師真正改變了，提高了，課程改革才能真正落實。
四、課程教學方式方法的創(chuàng)新是落實課程改革的手段。
根據(jù)語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標及崗位群、人才層次和專業(yè)類型，在課程教學方式方法上進行探索創(chuàng)新。我們務必要改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書、一問教室的教法，在更為廣闊的具體的實踐中，用更靈活的方式方法，來培養(yǎng)高素質的學生。
我們注重模塊教學方式方法的探究。例如，把普通話訓練、教師口語訓練和現(xiàn)代漢語教學形成為一個語言教學模塊，使課程內(nèi)容相互生成互動，融匯一體，讓學生對整個教學模塊的知識基礎有一個較為系統(tǒng)、通透的理解。模塊內(nèi)的教師切磋合作教學，而模塊與模塊之間也打通聯(lián)系，專業(yè)教師相互聽課、評課、研討，共同組織學生綜合素質訓練比賽活動。課堂教學更多地用多媒體課件、專題研討、對話辯論、學生教學演講等方法，挖掘理論課中的職業(yè)技能因子，給學生一種示范作用。打破教師各自授課的框架，多學科教師形成一堂課的立體教學和訓練架構，真正體現(xiàn)了語文教學觀和教學智慧能力。各科教師在一起完成各自的教學任務。同時，由于知識信息容量大且輕松活躍，知識教學和技能培養(yǎng)雙管齊下，也加強了學生的思維智能訓練，刺激學生在主題探索的基礎上，同時吸收更多同一模塊跨課程的知識信息并形成知識鏈、課程教學鏈。
五、課程改革要相應改變教學評價方式。
課程考試不應成為學生成績認定和教學評價的主要形式，應有多樣的教學評價方式，即根據(jù)課程不同設計不同的過程評價方式，杜絕死記硬背的一次性終極評價。學在平時，練在平時，考在平時，形成一種即時“練功”、即時收獲的教學評價導向，學生真正在課程中展示自己、發(fā)展自己，形成自我價值和情感認同，同時得到老師同學即時認同，積累一種正面學習的效應。這對語文教育專業(yè)大多文化素質普遍不高的農(nóng)村生源學生來說，是一種素質、心理、技能、理論等多向度的訓練，特別是對他們的心態(tài)的培養(yǎng)異常重要。
教育教學研究工作總結篇十一
20xx學年，廣州市中學政治教研會以第三階段教學設計與實施活動為重點，以加大課程改革、本學科課堂教學改革和教學評價改革的力度為中心，提高思想政治課教育實效和教學質量,全面推進素質教育的實施。與此同時,大力促進本市政治教師隊伍的專業(yè)素質的發(fā)展，促進本市政治學科教學科研水平的提高。本學年度按照我們的工作計劃，主要抓好以下幾方面的工作。
任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師，實踐經(jīng)驗少，許多教師對發(fā)展性教學評價在實踐操作上都感覺無從下手。因此，本學年教研活動圍繞發(fā)展性教學評價活動這個中心開展，他們將觀摩課堂，展示實例列為一項重要內(nèi)容。第二次教研活動觀摩了一堂體現(xiàn)學生學習方式轉變，小組合作學習，發(fā)展性評價等新課程理念的教學錄像；第四次邀請廣雅中學的陳惠梅老師介紹她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法，十六中的.周雅莉老師介紹了他們開展的廣州市首屆商品交易會，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。讓教師們大開眼界，受益匪淺；第七次，分區(qū)組織教師上一節(jié)有關發(fā)展性評價的公開課，課后就課堂教學與發(fā)展性評價展開討論，既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動，又在討論中解決了教師們在思想上的一些誤區(qū)，在教學中的一些困難。本學年中心組還于20xx年2月到5月開展了發(fā)展性教學評價在課堂教學實施的案例征集評比活動。中心組組織評委對參評的案例進行了認真的評選，共評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎七名。并于第八次教研活動時對獲獎老師進行表彰，對獲獎作品進行了展示和點評。
教育教學研究工作總結篇十二
摘要：針對我國專職院校開展民商法教學工作的現(xiàn)狀情況，并針對以道德教育為基礎的教學工作模式進行探討，希望能夠從革新的角度關注民商法教學工作的開展情況，以全新的角度和方式進行教學理念的改革，設定全新的教學目標，實現(xiàn)對創(chuàng)新教學方法的應用，重視革新教學路徑的部署，實現(xiàn)教學內(nèi)容的升級。提升非法學性質的專職院校對人才的培養(yǎng)需求，應當從實際的教學工作當中進行教學理念的革新，重視發(fā)展具有全面性職能的人才素養(yǎng)，為未來我國民商法工作的具體開展奠定良好的基礎。
伴隨時代的不斷發(fā)展，以及社會體系的不斷完善，人們越來越關注教育事業(yè)的質量升級需求。培養(yǎng)具有綜合能力的全面性人才對于我國社會的發(fā)展和進步具有重要的作用和價值，能夠為未來我國社會體系的完善與優(yōu)化奠定良好的基礎。重視對專職院校人才綜合素質的培養(yǎng)，需要在基礎教育工作實施的基礎上進行人才素質和法律相關知識的引導，在實際的教學工作過程中遵循新時代課程改革的重點需求，進行以改革為核心的民商法專業(yè)教學工作。堅持以倫理道德作為教學課程改革的重要基礎理論，需要從實際的教育工作當中進行教學方式和教學內(nèi)容的革新，保證具體教育工作開展的科學性，以學生的認知和思維作為教育工作的切入點，滿足引導學生培養(yǎng)其綜合素質的重點途徑。
一、非法學性質的民商法專業(yè)課程教學現(xiàn)狀。
針對高職院校學生開展的民商法專業(yè)課程教學內(nèi)容比較枯燥，且實際的教學內(nèi)容比較單一，一般是理論性概述的內(nèi)容，對于社會實踐的應用講解內(nèi)容比較少，會影響非法學性質專業(yè)學生的理解和掌握需求。關注當下我國非法學性質的高職院校民商法課程開展情況，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的教學方式和教學理念問題。概念性的課堂展示過于繁重，而對學生實際學習能力的培養(yǎng)存在一定的缺失性，影響了學生未來參與社會工作的需求，導致很多學生專業(yè)學習能力的優(yōu)化與完善需求。很多高職院校存在經(jīng)濟和貿(mào)易學的相關專業(yè)，針對這些學習科系進行民商法的教學具有非常重要的意義，但是學生對于相關法律學常識的理解能力存在差異，導致實際的教學成果展示出現(xiàn)問題，也影響了教學工作的進一步開展，導致教學工作的質量提升受到了嚴重的影響。另外一方面，在開展實踐教學工作的過程中如果不能夠和課本上的專業(yè)知識良好的融合，也會造成學生理解出現(xiàn)偏差的情況，嚴重的阻礙了學習能力培養(yǎng)的需求。
二、非法學性質的民商法專業(yè)課程教學理念。
伴隨社會體系的不斷完善與發(fā)展，人們越來越重視教育工作的改革需求。在我國頒布新課改政策的歷史性階段，針對非法學性質的民商法專業(yè)教學工作進行改革，是時代發(fā)展的必然需求，也是提升我國教育工作質量和水平的關鍵性基礎。本次研究就針對我國非法學性質的民商法專業(yè)課程改革提出了新的要求，希望能夠通過教學理念的革新實現(xiàn)對其本質的轉變，通過核心的改革工作內(nèi)容實現(xiàn)對教學質量和教學模式的深入死牢，重視對相關法律知識的推廣和普及工作要求，重視對學生社會倫理和道德理念的滲透，能夠有效地提升學生的認知能力和判斷能力。針對高職院校的學生進行非法學性質的民商法教育，需要教師從傳統(tǒng)的教學主體中分離出來，并以教學引導人員的角度著手進行教育工作的質量優(yōu)化和升級，在實際的教育工作當中進行改革的操作。教師應當重視培養(yǎng)學生健康、正確的倫理道德觀念，通過科學的政策指導實現(xiàn)對教學內(nèi)容豐富化的塑造需求。隨著時代的不斷發(fā)展，人們的價值理念和思維也在不斷的發(fā)生變化，高職院校學生出現(xiàn)的不良行為對于社會文明的影響也越來越嚴重，如何提升高職院校學生的素質，需要從實際的教育工作理念入手進行改革，提升其人生觀和道德觀的整體素養(yǎng)。
三、非法學性質的.民商法專業(yè)課程革新教學目標。
針對非法學性質的民商法專業(yè)課程進行教學目標的革新，主要是希望能夠在人才培養(yǎng)和教學工作的體系當中進行創(chuàng)新的改革，希望通過課堂的模式培養(yǎng)學生的實踐工作能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎。本次研究就針對高職院校學生的倫理道德觀念進行分析和研究，希望從個人認知和人生觀、價值觀的角度進行相關課程教學目標的科學設計，為培養(yǎng)學生綜合素質奠定良好的基礎?？紤]到民商法在很多高職院校的經(jīng)濟類專業(yè)課程中占據(jù)重要的理論位置，采取科學的方式進行學生的教學引導，能夠有助于提升學生的文明素養(yǎng)程度，對于學生未來參與社會工作和生活具有重要的價值和意義。以培養(yǎng)供應社會發(fā)展的綜合性人才為教育的基礎目標，才是符合社會進步的教育制度和體系改革。針對非法學性質的專職院校進行相關民商法的課程教學引導，需要認識到社會公共道德對于社會發(fā)展的重要性，以及對專業(yè)學生培養(yǎng)的重要價值。在實際的教學工作當中實現(xiàn)道德教育的引導力量，能夠從學生內(nèi)心價值觀的改革及引導，進而實現(xiàn)對學生學習能力的改革與完善需求。針對我國新時期提出的教育課程改革需求進行科學合理的政策應用，對于完善高等專職院校的實際教學工作體系具有重要的作用，能夠滿足學生實際的學習需求，同時也能夠為培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎。
四、非法學性質的民商法專業(yè)課程教學方法。
針對高職院校學生開展的非法學性質的專業(yè)民商法教學工作需要符合實際的教學需求，從社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的專業(yè)需求角度進行考量，在實際的課程講解和完善及優(yōu)化工作內(nèi)容體系上實現(xiàn)對相關教學方式和方法的改革。通過實踐工作的優(yōu)化與完善需求，增加課程設計的科學性，讓學生更好地結束和掌握相關的學習內(nèi)容，更加有助于體現(xiàn)教學理念和方式轉變的科學性。從傳統(tǒng)的教學方式中提取精華的教學方式和方法，對于引導學生學習專業(yè)的民商法科學知識具有重要的價值和作用。在當下新課改政策實施的整體環(huán)境下進行教學方法的改革，主要是為了彰顯倫理道德引導的重要價值和作用，讓學生能夠在豐富的實踐課堂環(huán)境和氛圍下實現(xiàn)對相關民商法內(nèi)容的了解及掌握。教師可以設計相關的實踐教學課堂，例如模擬法院的情形，進行法律方面的援助。在實踐的課程開展過程當中讓學生了解法律和道德倫理之間的關系，進而獲得了切合實際生活的理論內(nèi)容，保證了教育工作開展的科學性和可靠性。
五、非法學性質的民商法專業(yè)課程革新路徑。
針對高職院校的學生開展民商法的專業(yè)課程教學，應當考量到實際教學工作的非法學性質特征，進行相關專業(yè)課程的革新路徑探討和研究。通過實踐與理論相結合的教學方式實現(xiàn)對教學內(nèi)容豐富化的執(zhí)行需求，在具體課程開展的過程當中能夠優(yōu)化教學的方式和內(nèi)容，實現(xiàn)對相關教學工作細節(jié)的完善目標。很對高職院校的學生并沒有很多機會參與到實際的法庭審判和法律工作內(nèi)容當中，因此，對于這份工作具有非常重的好奇心，內(nèi)心也充滿了對法律相關工作的價值探尋需求。因此，針對高職院校學生展開的教育工作應當更加重視實踐活動的應用，革新傳統(tǒng)的教學方式和路徑，在具體教學的過程當中應用于社會生活息息相關的實際案例進行合作學習模式的討論，通過教師對自身社會資源的應用實現(xiàn)讓學生更加了解和掌握民商法相關內(nèi)容的需求，保證教學價值的充分體現(xiàn)。
六、非法學性質的民商法專業(yè)課程革新內(nèi)容。
針對非法學性質的民商法專業(yè)課程教學工作進行教學內(nèi)容層面的改革，主要是為了革新傳統(tǒng)教育工作的理念，從學生參與的社會生活實踐內(nèi)容入手，進行相關課程的優(yōu)化與完善。傳統(tǒng)的教學模式對于實踐應用的強調作用不大，革新后的創(chuàng)新教學方式更加關注學生實踐能力的培養(yǎng)，在具體的工作過程當中希望能夠通過道德和倫理認知的引導，讓學生人們發(fā)現(xiàn)自身學習內(nèi)容的重要性，并以實際的社會文明發(fā)展為己任，進行自我的完善和優(yōu)化。針對高職院校學生培養(yǎng)的需求角度入手，進行相關教學任務和目標的設計，保證培養(yǎng)的高職院校學生具備綜合的工作能力，對于法律和道德倫理的相關內(nèi)容具有良好的掌握和應用能力。社會體系的發(fā)展影響法律內(nèi)容的變革，法律的相關制度和概念內(nèi)容屬于社會發(fā)現(xiàn)下的可變化因子，但不是絕對的影響因素。但是，研究發(fā)現(xiàn)不能忽視法律制度和相關內(nèi)容的影響性，采取科學的方式進行法律法規(guī)內(nèi)容的學習，對于社會未來的發(fā)展也具有重要的影響意義。通過對非法學性質的民商法進行專業(yè)的教學，主要就是為了培養(yǎng)學生道德和倫理方面的專業(yè)素養(yǎng)，在實際的教學工作過程當中實現(xiàn)對學生相關實踐綜合能力的提升，進而提升社會文明的發(fā)展質量和水平。
七、結論。
綜合上述研究內(nèi)容進行切實有效的分析、探討和總結能夠發(fā)現(xiàn)，針對非法學性質的專業(yè)院校學生進行科學的教育和引導，不單單需要從教學的內(nèi)容和教學的方法方向進行革新，還需要從傳統(tǒng)的教學理念當中走出來，針對學生實際的學習需求進行科學的調整，滿足學生實際能力的培養(yǎng)目標及要求。通過倫理道德的影響，讓學生們更加關注禮讓的意識思維，也愿意在實際的生活當中成為文明發(fā)展的代言人，再通過教師的引導實現(xiàn)對生命價值和意義的理解，進而實現(xiàn)對相關民商法內(nèi)容的了解與掌握，為人類社會的發(fā)展提供科學的輔助建議，實現(xiàn)對相關違法性質活動的干擾和管理。這也是本次研究開展的重要價值，更是我國社會可持續(xù)發(fā)展并提升綜合國力的基礎。
參考文獻:。
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教育教學研究工作總結篇十三
主題分類高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育。
序號101112131415161718。
主題分類綜合性教育高等教育高等教育。
農(nóng)業(yè)教育。
綜合性教育綜合性教育。
自然科學總論自然科學總論。
外國語。
高等教育。
二、獎勵20分期刊及報紙序號12345678910。
序號11121314151617181920。
主題分類數(shù)學。
物理化學外國語體育高等教育。
教育教學研究工作總結篇十四
摘要：小學數(shù)學的教學中，教師常常把課堂講解、課后練習當作學生學習的重中之重，而對于預習的重要性卻視而不見，對學生進行預習的方法指導更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學的重任全交給了教師，學生從來不會帶著問題進課堂。久而久之，學生主動學習的積極性就會慢慢減退，學習效果降低。本文就小學數(shù)學預習方法做一簡單的論述，希望給數(shù)學教學注入新的活力。
關鍵詞：小學數(shù)學;預習方法;作用。
“凡事預則立，不預則廢。”這是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中，也一再強調計劃的重要性。學習更是如此，學習中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預習。小學數(shù)學學科的特點是它不是什么精英教育、成名教育，而是必須要照顧到每一個學生的需求、每一個學生的發(fā)展，它的目的是讓每一個學生具備作為合格公民應有的數(shù)學素質，是要促進全體公民數(shù)學素養(yǎng)的提高。那么如何達到這一終極目標，則要在學習方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事，必先利其器。數(shù)學學習方法是解決數(shù)學問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學習一個國家文化的一把鑰匙。那么，我要說，掌握一種學習方法，是學好這門功課的有力武器。小學數(shù)學預習方法有很多，要根據(jù)小學數(shù)學教材從簡單到復雜、從形象到抽象的特點和小學生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學中積累的幾種預習方法，和大家做一探討。
一、家長陪同預習法(低年級)。
對于小學低年級的學生，由于學生的識字量較少，對于很多數(shù)學題目的書面意思，學生無法讀通，不懂題目的要求，這就需要家長當好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學生把書面語言變成學生能夠聽懂的生活語言，讓數(shù)學語言口語化。但由于許多家長沒有學過教育學、兒童心理學，不懂孩子的成長心理，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖，這樣不但不利于孩子的學習，反而會起到反作用。這就要求學校發(fā)揮好家長指導作用，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：
(一)培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學是生活化的科學，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子，要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學生完成預習，為明天的課堂做好充分的準備。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲。
低年級的學生年齡較小，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣，當然會在你陪伴他預習時問到許多你認為無聊和可笑的問題，這時，你可能會斥責。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學生的求知欲扼殺了，所以才會出現(xiàn)學生到小學中、高年級會出現(xiàn)厭學情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心，保護孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學數(shù)學預習起到良好的輔助學習的效果。
二、生活體驗預習法(中年級)。
數(shù)學學習生活化，就是讓學生能在生活實踐、日常生活行為中找到學習數(shù)學的樂趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結合起來，讓數(shù)學學習成為一種生活化、科學化、社會化的活動，而不再是高深莫測的理論與概念的學習，讓學習數(shù)學成為每一個學生都能自己進行的事。
(一)動手操作預習法。
兒童好動性強，所以在數(shù)學學習中要充分發(fā)揮他們的這一特點，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學預習中要盡量讓學生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔觥⒘恳涣?、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經(jīng)驗，同時他們也對所學內(nèi)容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷，他們對數(shù)學學習才會有更多過程性的體驗。
(二)合作探究預習法。
傳統(tǒng)的教學模式一直以來都是單一、機械式的接受方式，而新課改、新課標要求學生的學習方式要轉變?yōu)樽灾?、合作、探究的學習方法。合作探究式預習可以讓學生在學習數(shù)學的同時培養(yǎng)合作精神。例如，我在上《圓錐的體積》教學之前布置了這樣的預習任務：我把自己制作好的微課課件給了學生，然后讓他們以小組進行預習。預習的步驟是：看教師給的課件，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證。不論預習的效果如何，在猜想階段和驗證階段，小組內(nèi)通過合作，學生的數(shù)學思想得到了碰撞，數(shù)學思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三、抽象思維預習法(高年級)。
小學高年級的學生已經(jīng)能夠進行抽象思維了，所以在數(shù)學預習階段要給他們抽象思維鍛煉的機會，這樣有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。
(一)典型應用題的預習法。
有一位教育家曾經(jīng)說過：“預習是合理的‘搶跑’”。數(shù)學應用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關系，所以讓學生在反復讀題的過程中，要建立起文字與思維的關系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學數(shù)學中有許許多多的應用題，例如：雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學這類題型之前，教師要把預習做為任務型作業(yè)，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細胞。
(二)空間與圖形題預習法。
學生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā)，課后練習中學生自我的提升，同時在教學“空間與圖形”這一與幾何相關的教學內(nèi)容時，也要抓好預習這一環(huán)節(jié)?！翱臻g與圖形”部分能夠給教師和學生提供充足的感性材料，但學生的空間想象能力要靠預習時的觀察、思考、感悟來培養(yǎng)。學生通過預習不僅能達到知識理解的目的，還能達到思維開發(fā)這一目標。總之，小數(shù)數(shù)學是生活化的學科，其源于生活，被應用到生活中，去解決生中的問題，這正是數(shù)學的價值所在，學習數(shù)學的方法也是無窮無盡的，但是抓好預習這一環(huán)節(jié)，將對激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生的思維、培養(yǎng)學生終身學習的習慣都會起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學。
參考文獻：
[1]萬慶錄.小學數(shù)學預習的作用[j].中小學數(shù)學教育.延邊教育出版社,2001(32).
[2]許海霞.淺議數(shù)學學習的策略[j].小學數(shù)學.光明日報出版社,2004(47).
教育教學研究工作總結篇十五
為今后能夠更好地使小班化課堂教學研究結出優(yōu)秀碩果，現(xiàn)將本階段的研究工作總結如下：
1．學生學會了預習。學生能在課前借助教材、工具書以及聯(lián)系實際自學，并將感覺精彩或有疑問的標注在書上，學會了利用各種媒體收集資料。
2．學生學會了提問。一是質疑，對不理解（思想內(nèi)容）、不了解（自然科學、人文科學知識）的詞句質疑，對老師、同學的觀點質疑；二是以提出問題的形式自己制訂學習目標，可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞藝術技巧、圍繞思路等展開，以疑促思、促學。
3．學生學會了討論。會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達觀點，會吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認識。
4．學生學會了一些具體的、針對性強的學習方法。如怎樣記、算.說.寫等等。具體的學習方法是很多的，我尊重學生自己摸索、形成的一些學習方法。
5．學生學會了反思。學生會總結和反思自己的學習情況，找出自己學習上尚存的不足，明確今后努力的方向。表達自已的學習感受。
1.課堂教學中仍存在那種照顧優(yōu)生，差生當陪讀；照顧差生，優(yōu)生又覺無聊顧此失彼的不和諧課堂狀況。今后根據(jù)學生認知水平的差異，為不同學生設置不同的學習目標。好的學生可以進行問題的深度探究，學習水平較差的學生可以力求掌握基礎知識，在此基礎上進行必要的探究。
2．因對不同學生因材施教，沒有制定適合他的教育模式。對比較浮躁的同學應該嚴格要求，對性格內(nèi)向的學生多鼓勵，對善于表現(xiàn)的學生多讓他們發(fā)揮帶動作用，對接受較慢的學生適當點撥等等。
3．組織組內(nèi)輔導。今后把目標落實到各個學習小組，各小組再把目標落實到人，對學習困難的學生，可以安排組長或學習好的學生進行重點幫扶，以達到全面提高。
教育教學研究工作總結篇十六
領導和老師：
大家早上好！今天是祿口鎮(zhèn)教育界的又一件大事。今天的婚禮充分展示了學校對教研活動的重視，我們老師參與教研活動的熱情，以及他們對實施新課程、推進素質教育的渴望，這讓我們深感榮幸。特別是教育局何局長將從合肥趕來現(xiàn)場指導，王老師和王老師在百忙之中為大家做專題講座，對祿口鎮(zhèn)的每一位老師都是極大的鼓舞。我謹代表祿口鎮(zhèn)中心學校，向各位領導和老師表示熱烈的歡迎。
本次教研活動的舉辦得到了劉主任和凌蕩集團的大力支持，充分體現(xiàn)了縣教育局和教研室領導對我們鎮(zhèn)的關心和愛護，也體現(xiàn)了各學校同仁對教研活動的熱情和力量。在此，我向各位領導和來賓表示誠摯的感謝！
近年來，在縣教研室的'正確指導下，祿口鎮(zhèn)以教育可持續(xù)發(fā)展為重點，深刻領會全教會精神，結合教育“十二五”規(guī)劃，努力規(guī)范辦學行為，深化課程改革，立足課堂教學主渠道，有效開發(fā)多渠道，為實現(xiàn)素質教育“三個面向”，實現(xiàn)新課程“立體目標”進行了大量探索。在此期間，我們深入各學校開展教研活動，依靠教研促進教學進步和教師成長，但領導的期望與社會的期望仍有差距。衷心希望各位領導在會議期間給我們提供寶貴的意見和建議，各參會老師認真學習了解，進一步提高我鎮(zhèn)的辦學水平和教育質量。
同志們，素質教育賦予了我們歷史的責任，為教學和科研工作提供了廣闊的創(chuàng)新舞臺。讓我們充分利用協(xié)作教研平臺，加強合作交流，共同努力，開創(chuàng)我鎮(zhèn)教研工作新局面，打造我鎮(zhèn)名師團隊。
最后，向所有考取的老師表示衷心的祝賀和感謝，祝本次大會圓滿成功！謝謝大家。
教育教學研究工作總結篇十七
根據(jù)我校課題研究計劃和自治區(qū)總課題組、縣教研室的要求，我較好地完成了各項既定任務，使課題研究工作更上一層樓，使字理教學得到了進一步推廣。
本年度是字理課題研究全面實施階段的第二個年頭，我以中年級的字理析詞和將字理教學與新課改的結合，如何處理字理教學的包辦性等作為本學期工作重點，并有計劃地進行課題研究和學習交流，收得了良好的成效。
課題研究的主陣地在課堂，為了深入開展字理教學研究，我從課堂教學抓起。認真?zhèn)浜谜n，找準每節(jié)課中字理教學的點，商議好每個字理點講析的度。同時我還考慮到如何解決較為繁瑣的字理講解的問題，考慮到如何將字理教學與新課改精神有機的結合起來，克服字理教學的包辦性。我以這些教學思想來指導課堂教學，使字理實驗有了新的突破。
我校字理課題組把每周的星期四下午第三節(jié)定為課題研究理論學期時間，課題研究組長組織每位課題組成員認真學習字理理論知識，使老師在學習中不斷得到提高。我校課題組還聘請黃輔導進行特別的指導，學校有條不紊地、極其認真地開展課題研究工作，使我有較多的機會到兄弟學校去觀摩學習，交流反思。經(jīng)過互聽互評，業(yè)務水平有了較大的提高。
由于計劃定得周密，大家準備得認真，我一共欣賞到了6節(jié)課題組成員的字理精品課。每一節(jié)課都能給我?guī)硇碌膯⑹竞退伎?，每一?jié)的評議均使我得到理論上的提高。與此同時，我在這些較為成功的課堂教學中發(fā)現(xiàn)了一些我應該努力克服的問題。例如：活用字理的方法，師生互動的形式，如何倡導自主合作探索學習方式等，這些將是我今后工作努力的方向。
按照課題研究總計劃，我自覺地運用字理教學法進行識字和閱讀、作文教學，使學生在寫字、用詞造句、減少錯別字等方面有了很大的進步。同時，還利用業(yè)余時間學習業(yè)務知識，撰寫經(jīng)驗論文和優(yōu)秀教案和教學反思，使課題研究工作做到了理論與實踐相結合，提高了實驗水平。
學期結束前，我按照慣例，對我班進行字理知識測試，并做好了評卷和分析，測試成績是較為理想，從中可見實驗教師運用字理進行識字教學，能使學生學得輕松，掌握牢固，效果是明顯的。
目前，我正朝著課題研究實施高峰期邁進，幾年來已積累了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了工作中存在的不足；例如，手頭的資料少，可直接指導教學工作的實踐性理論少，但我不氣餒，一如既往的向前努力著。
教育教學研究工作總結篇十八
xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
在xx年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了《學期初調查報告》。
對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經(jīng)過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結文章。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
教育教學研究工作總結篇十九
20xx年，在自治區(qū)教研室、市教研室的業(yè)務指導下，大武口區(qū)教研室按照教體局推進城鄉(xiāng)教育一體化整體工作部署，確定20xx年為“課堂質量工程推進年”，以推進城鄉(xiāng)教育一體化為抓手，以全面推進素質教育為主旨，以提高教育教學質量為中心，以提高教師隊伍素質為重點，深入推進校本教研，進一步提高教學研究水平，強化課程改革意識，教學教研工作取得了良好成績?，F(xiàn)將具體工作總結如下：
大武口區(qū)中小學有專任教師1425人，專任教師中取得“質量工程”達標證的有1270人，達標率為89.12%；中小學通過“質量工程”達標驗收的學校有12所，達標驗收率為50%。
教體局確定20xx年為“教育質量提升年”，教研室工作目標定位20xx年為“質量工程推進年”。按照教體局實施城鄉(xiāng)教育一體化整體工作部署，教研室重點強化對薄弱學校教師達標“復核”的指導支持力度，努力促進城鄉(xiāng)學校“教學質量工程”均衡實施。
（一）規(guī)章先行，制度引領。按照自治區(qū)教育廳《關于開展課堂教學質量工程教師“達標”加強教學管理的指導意見》，結合石嘴山市教體局《關于推進二期“課堂教學質量工程”教師“達標”復核工作實施方案》，制定下發(fā)了《大武口區(qū)關于推進二期“課堂教學質量工程”教師“達標”復核工作實施方案》，建立了大武口區(qū)推進教師達標復核工作領導機構和工作制度；細化了教體局、教研室、學校、年級組、教師的工作職責和具體目標；明確了開展教師“達標”復核工作的具體步驟、操作流程和操作措施以及工作要求。教體局把開展教師達標復核工作與基礎教育學校“綜合管理質量工程”緊密結合起來，把開展教師達標復核工作納入學校年度工作考核范疇。
（二）重溫標準，反思提升。為使廣大教師進一步提高對“質量工程”達標復核工作的認識，深刻理解“質量工程”五項“基本標準”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標”，教研室重新轉發(fā)了自治區(qū)教研室在教研網(wǎng)上發(fā)布的《寧夏中小學二期“課堂教學質量工程”方案》，要求學校印至教師人手一冊，組織教師重新學習《寧夏中小學二期“課堂教學質量工程”方案》，讓所有教師深刻理解“質量工程”五項“基本標準”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標”的深厚內(nèi)涵，各學校把“質量工程”五項“基本標準”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標”與《課程標準》放在同等地位。通過學習、反思讓教師對“質量工程”的“標準”、“目標”有更深刻的理解，使教師認識到落實“質量工程基本標準”的最終目標是“提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質量”。
（三）樹立典型，全面推進。20xx年12月8日，自治區(qū)教研室“課堂質量達標復核推進會”在市第十一小學召開，十一小課堂教學達標評價模式和有效做法備受與會領導和同仁的贊許，教研室確定十一小為大武口區(qū)“課堂質量工程”達標復核示范學校，要求區(qū)屬各學校學習“十一小模式”，全面推進教師達標復核工作。
為全面推進“課堂教學質量工程”教師“達標”復核工作，20xx年5月14日，區(qū)教體局在市第七小學召開了二期“課堂教學質量工程”教師“達標”復核工作推進會，區(qū)屬學校校長、主管教學校長、教導主任、教科室主任及教研室全體人員共80多人參加了會議。為使會議取得實效，區(qū)教研室改變了以往“就會議而會議”的傳統(tǒng)模式，首次采取“展示觀摩、經(jīng)驗交流、布置任務”的會議程序，市第七小學精心謀劃會議內(nèi)容，向與會人員展示了課堂教學“達標”復核工作的全部流程和特色教育成果，通過展示交流和觀摩學習，使與會人員明確了工作思路和工作方式。隨后，教體局召開了大武口區(qū)二期“課堂教學質量工程”教師“達標”復核工作啟動大會，區(qū)教研室傳達學習了《大武口區(qū)關于推進二期“課堂教學質量工程”教師“達標”復核工作實施方案》。十一小學和七小較為成熟的課堂教學“達標”復核評價方式在大武口區(qū)推廣普及，表明了區(qū)教體局樹立典型，鼓勵先進，堅定不移地抓教學質量，扎扎實實促進教師專業(yè)發(fā)展的態(tài)度和決心。
（四）落實標準，全員復核。教師達標復核工作在大武口區(qū)所有學校全員展開。針對區(qū)屬學校城區(qū)、周邊、農(nóng)村教師參差不齊的現(xiàn)狀，教師達標復核工作采取分層次、分階段、按步驟推進，對于目前已達標的教師，學校嚴格按照“五項標準”進行復核，對于目前未達標的教師，教研室根據(jù)學校申請予以嚴格審核，確保新驗收達標的教師高水平“達標”。同時，教研室督促學校全面開展教師達標復核工作，統(tǒng)一制作下發(fā)了《大武口區(qū)中小學“二期課堂教學質量工程”達標教師“復核”評價表》和《大武口區(qū)中小學“二期課堂教學質量工程”達標“復核”評定表》，要求學校按照規(guī)范要求建立健全教師達標復核檔案，把達標復核檔案與教師專業(yè)成長檔案歸并建設。對于農(nóng)村、周邊學校的老年教師要求學校降低標準復核。對于中青年教師尤其是大武口區(qū)級骨干教師以上的中青年教師，其復核專業(yè)層級必須達到三級才算達標。如果復核確實達不到標準要求的，教研室要求學校收回其達標教師證書，撤銷其達標教師資格并責令重新申請達標教師驗收，同時學校把教師達標復核工作納入教師年度考核范疇。
（五）專業(yè)發(fā)展，分層管理。對于落實“標準”促進教師專業(yè)成長這一環(huán)節(jié)，教研室按區(qū)域、按學校對于不同層次、不同達標時段的教師提出分層次管理目標，由學校達標評價小組具體確定教師專業(yè)發(fā)展層級。為增強學校達標評價小組對教師專業(yè)發(fā)展的可操作性，大武口區(qū)教師專業(yè)發(fā)展目標的落實按半年期進行，學校每年度對每一位達標教師都要進行一次復核，對其專業(yè)發(fā)展目標的落實效果要進行評價評核。對于目前已達標的教師，其20xx年專業(yè)發(fā)展的層級定位是：大武口區(qū)級及以上的骨干教師必須達到三級水平；大武口區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，其他年齡段中青年教師，城區(qū)年齡在55歲以上（女50歲）的老教師達到二級水平；農(nóng)村及周邊年齡在55歲以上（女50歲）的老教師達到一級水平；20xx年申請驗收的“達標教師”，其專業(yè)發(fā)展水平直接對照二級水平進行驗收。經(jīng)過一年的達標復核工作，大武口區(qū)屬學校完成教師達標復核人數(shù)932人，復核率為73.38%，教師專業(yè)發(fā)展層級達到三級的有330人，占達標教師總數(shù)的25.98%。
（六）達標學校，嚴格評審。在深入做好達標教師復核驗收工作的同時，全面開展“達標學?！痹u定工作。對通過驗收的“達標學校”進行強化提升，鞏固好“質量工程”的實施效果，為未達標學校樹立榜樣和標桿。對于沒有通過“達標學?！彬炇盏?，按照學校提交的驗收申請，嚴格按照“達標學?！痹u價標準進行評核。為切實做好“達標學?！彬炇展ぷ?，大武口區(qū)把“質量工程達標學?！钡脑u核引入“綜合管理工程”、“市級標準化學?！痹u核工作中，凡沒有通過“質量工程達標學?！彬炇盏?，不得申報標準化學校驗收，對學?！熬C合管理工程”也不予驗收。20xx年教研室組織全體教研員深入18所學校對落實質量工程“五項標準”進行督促評核，累計聽課300多節(jié)。根據(jù)學校自查、自評和遞交的“達標學?！鄙陥蟛牧?，教體局“達標學校”領導小組抽調教研員、骨干教師代表、學校教科室主任代表組成“達標學?！痹u審小組，深入市第十五小學、十九小學、錦林小學、六站小學進行“達標學?！痹u價驗收。驗收通過隨機聽取推門課，查看學校教學研究資料，聽取學校領導匯報，對學校的校本培訓、校本教研、校本課程、“質量工程”工作進行了全面量化打分評定，最后綜合評審確定課堂教學質量工程“達標學?！?。此次驗收活動中，共聽取達標驗收課24節(jié)，覆蓋語文、數(shù)學、英語、體育、美術、信息技術、思品7個學科，課堂教學達標率為100%，教師的課堂教學實效達到了質量工程“基本標準”，學校達標教師的教學研究檔案較完備、相關資料反映出學校工程工作的過程性和實效性。目前，大武口區(qū)分三批授予12所學校課堂教學質量工程“達標學?！迸谱C，“達標學?！边_到50%，六站小學成為第一個農(nóng)村課堂教學質量工程“達標學校”。
（一）教學常規(guī)工作穩(wěn)步推進。按照《大武口區(qū)基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案》的具體要求，在教學常規(guī)檢查中，注重對“管理質量工程”的落實情況的進行督查。全年累計督促檢查學校23所，各學校教學常規(guī)工作順利推進。3月份，教研室組織全體教研員下學校兩周督察學校常規(guī)教學，4月份教研室組織部分學科教研員利用一周時間對明德學校“質量提升項目”進行評核，5月份、9月份教研室協(xié)同督導室對12所學?！罢n堂教學”進行了聽課評核，大部分學校能認真貫徹執(zhí)行常規(guī)工作管理規(guī)范，加強對教學計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學過程的管理和調控，學校在實施“質量工程” 和強化“管理工程”過程中，堅持把“質量工程”融入“管理工程”之中，以“質量工程”為抓手，力促學校辦學水平盡快提升；以“管理工程”為紐帶，反哺教育教學質量有效提高。
（二）全面推進素質教育，教育教學成績良好。一是大力推進德育整體建設工程。始終堅持“五育并舉，德育為首 ”的方針，建立人本化、生活化、科學化的中小學德育工作新機制。加強心理健康教育，督促學校建立學生心理健康咨詢室、創(chuàng)設師生心理交流平臺等活動，加強對不同年齡層次學生的心理健康教育和指導。通過不斷改進中小學德育工作的方法，使德育工作進一步增強了針對性和實效性，學生的思想道德水平不斷提高，養(yǎng)成教育和行為習慣得到了很好的落實，涌現(xiàn)出了眾多品學兼優(yōu)的好學生。二是堅持“五育”并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學生。教育教學堅持貫徹“德智體美勞全面發(fā)展”的育人原則，按照國家規(guī)定開齊課程，開足課時，嚴格落實二期“課堂質量工程”標準。在抓好教學質量的同時，學校圍繞“合格+特色”的辦學模式和“以學生發(fā)展為本，重綜合素質提高”的育人模式，廣泛加強第二課堂建設，各學校都建立了舞蹈、器樂、合唱、繪畫、電腦制作、科學、英語等興趣小組以及勞動實踐基地，廣泛開展經(jīng)典誦讀、書法、寫字、作文、閱讀、手抄報、口算、心算、英語口語交流等興趣班。各學校素質教育成果系列展示評比活動層出不群，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的文化藝術節(jié)、運動會、經(jīng)典誦讀、作文競賽、“希望之星”英語比賽等全面展示學校實施素質教育取得的成果。強化音體美學科的教學研究和質量管理，廣泛開展校園集體舞、億萬青少年陽光體育等健身運動，配合教體局成功舉辦了第十五屆小學生田徑運動會、慶“六一”藝術節(jié)展演、小學生合唱教學展示比賽、“希望之星”英語風采大賽。三是改革學生評價制度，教學成績良好。各學校積極探索發(fā)展性評價和考試制度改革，貫徹落實《大武口區(qū)中小學生綜合素質評價實施意見》，本著“多一把尺子就多一批好學生”的原則，在中小學全面實施以課堂評價、展示評價、階段性評價、主題評價、星級評價等為內(nèi)容的“陽光評價”工程。制定下發(fā)了《大武口區(qū)教學質量監(jiān)測實施辦法》，建立了教育教學質量統(tǒng)一檢測機制，改變了以往各學校自主測試，無法衡量和掌握整體教學狀況的弊端，20xx年1月10日組織了一至六年級期末教學質量檢測，6月15日組織了六年級畢業(yè)質量檢測，整體教學成績良好。
（三）推進城鄉(xiāng)教育一體化措施到位。一是落實城鄉(xiāng)一體化發(fā)展策略。根據(jù)教體局關于推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的整體部署，在常規(guī)工作中，把教學質量檢測、片區(qū)教研活動、和學科競賽活動有機的與城鄉(xiāng)聯(lián)校行動結合起來，充分發(fā)揮市區(qū)基地學校的管理示范作用，帶動農(nóng)村和周邊學校規(guī)范化管理，逐步縮小城鄉(xiāng)教育教學差距。成功完成了大武口區(qū)第四節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質課片區(qū)初賽，使農(nóng)村和周邊學校教師的教學素養(yǎng)得到修煉與提升。二是落實好校長助理工作制度。為提升農(nóng)村和周邊學校管理水平，20xx年在全區(qū)專兼職教研員、骨干教師和名師團成員中選拔了14名優(yōu)秀青年教師分別派往隆湖開發(fā)區(qū)中小學和周邊學校擔任校長助理。教研室要求校長助理定期或不定期參與學校常規(guī)管理，指導學校開展教育科研和教育教學工作，引領學校開展校本教研，促進學校提升校本教研工作實效。三是強化對薄弱學校教育教學的支持力度。落實教研員“蹲點”指導和“對診”服務制度，教學競賽評優(yōu)活動采取統(tǒng)一評判標準，按照城區(qū)學校、農(nóng)村及周邊學校分層次設置獎項，給農(nóng)村及周邊薄弱學校的教師、學生提供發(fā)展空間和平臺。堅持把片區(qū)教研（聯(lián)片教研）活動重點放在薄弱學校，加強教研員對片區(qū)教研工作的指導力度，提升薄弱學校和片區(qū)教師的教研組織能力和研討參與能力。四是深入實施“名師助教工程”。采取研、培、教相結合及教學能手、教學標兵評選等方式，大力培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人，建立大武口區(qū)“名師庫”，落實“名師服務團”針對薄弱學校的“菜單”服務，全年組織“名師團”進學?；顒?6組(次)，開展示范課、專題講座等活動80多節(jié)（次）?！懊麕煛备鶕?jù)學校實際需要有針對性進行示范課、專題講座、指導學校教科研活動、指導小專題研究等，切實發(fā)揮“名師”的示范、引領作用，促進了“名師共享”，最大程度地實現(xiàn)師資配置公平化。
（四）教研工作有效，教科研成果突出。一是扎實開展片區(qū)教研。借助網(wǎng)絡教研平臺，開展了以校本教研、片區(qū)教研、片區(qū)聯(lián)動教研為主要形式，教研員采取“集中指導與分片服務”相結合的教研策略，大力開展片區(qū)教研。片區(qū)聯(lián)動教研由各學科教研員親自策劃、組織，片區(qū)負責人協(xié)助，開展骨干教師引領課、師徒結對交流課、年級組教師同上一節(jié)課（同課異構）、片區(qū)專題研究經(jīng)驗交流等形式，把校本教研、片區(qū)教研和片區(qū)聯(lián)動教研與“名師服務團”駐校幫扶結合起來，一年來各學科開展活動都達到4次或以上，各學科開展活動累計達40次。二是強化課題研究與小專題研究，提升教科研品位。學校課題組采用多種形式，組織學習培訓，開展相關活動，課題研究工作在各學校不同程度地得以落實。申報自治區(qū)第三屆基礎教育科研課題39項，27項經(jīng)過審核予以立項。目前，大武口區(qū)有國家級課題8個，自治區(qū)級課題26個，市級課題28個。片區(qū)聯(lián)動教研由各學科教研員親自策劃，主要以片區(qū)小專題研究為主題，開展小專題交流研討課、片區(qū)專題研究經(jīng)驗交流等形式，一年來開展小專題研討、交流、展示觀摩達8次。三是教科研成果良好。4月份，推薦參加全市小學語文教師素養(yǎng)大賽，2名選手都取得市級一等獎，5月份參加自治區(qū)比賽郭小利獲得二等獎；20xx年“希望之星”英語風采大賽學生參加自治區(qū)決賽45人并獲獎，教師獲得自治區(qū)、市級獎勵26項；教師發(fā)表、獲獎的教育論文、教育案例、教學設計180余篇；教師的錄像課、課件獲獎18項。
根據(jù)自治區(qū)教育廳20xx年師資培訓工作安排，制定下發(fā)了《大武口區(qū)20xx年師資培訓工作計劃》，認真抓好培訓工作過程管理，努力提高培訓質量，進一步促進了教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)成長。
（一）認真做好繼續(xù)教育全員培訓考核
為進一步提高中小學教師實施素質教育和新課程教學的實際能力，本著“按需施訓，學以致用”的原則，制定了《大武口區(qū)20xx年中小學幼兒園教師繼續(xù)教育全員崗位培訓考核實施方案》，分五期組織了13個學科500多名學校中層和骨干教師參與的二級培訓，培訓采取講座與研討相結合、集中與分散相結合、理論學習與教學實踐相結合，開展互動式培訓，發(fā)揮教師的主體作用，為三級校本培訓打好基礎。
各學校都制定了校本培訓方案，組織三級培訓。學校嚴格按照培訓方案要求的“三個一”（抄寫一萬字的讀書筆記，撰寫2500字的讀書心得，上一節(jié)研究課）對教師進行培訓考核，很多學校還將校本培訓與“二期課堂質量工程”結合起來，同課程改革實驗相結合，組織教師上“研討課”1300余節(jié)，將學到的理論知識落實到課堂教學當中，提高了課堂教學技能及教學效果。
（二）扎實做好“國培計劃”培訓項目
6月14日至11月6日，大武口區(qū)組織200名小學班主任組建了兩個網(wǎng)絡班級，參加了“國培計劃—20xx年‘知行中國’小學班主任培訓”。為做好此次培訓，制定了《大武口區(qū)“國培計劃—20xx‘知行中國’小學班主任教師培訓項目實施方案》、《評估考核方案》、《培訓工作職責及獎懲辦法》。在班主任培訓過程中，大武口區(qū)早規(guī)劃、早布置、早啟動、早落實，創(chuàng)造了幾個寧夏第一：6月14日率先召開培訓啟動大會；6月24日第一個實現(xiàn)上網(wǎng)學習率和有效學效率雙百；7月上旬第一個舉行班級沙龍研討；8月上旬第一個和外縣區(qū)及外省區(qū)的網(wǎng)絡班級結為手拉手友好班級，制定了手拉手結對方案，舉行了手拉手qq沙龍研討及視頻會議；10月上旬第一個達到三人行網(wǎng)絡班級合格率百分之百；作業(yè)、留言跟帖、上傳資源等五項總計居全區(qū)第一，截至11月6日培訓結束，大武口兩個網(wǎng)絡班級五項學業(yè)指標總計達165396條（篇）。兩個網(wǎng)絡班級共制作簡報32期，其中有22期被推薦到中國教師研修網(wǎng)首頁作為精彩簡報進行展示，有 25期被寧夏導師團推薦位優(yōu)秀簡報。200名學員100%全部合格，學員優(yōu)秀率達到80%。
根據(jù)《大武口區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)方案》，20xx年骨干教師培養(yǎng)對象將進入教學實踐及外出學習考察階段。上半年將178名培養(yǎng)對象按照城鄉(xiāng)結對學校分為12個組，要求每人上一節(jié)匯報課，全程參與小組成員的做課，參與評課，寫出10篇評課稿，每組選一名小組長負責，并于6月30日前將教學設計、說課材料、課后反思材料和教學實踐安排表、參加教學實踐簽到冊及評課記錄上報教研室。下半年，組織80余名小學語文骨干教師參加在銀川舉行的全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩大賽，觀摩來自全國的參賽課17節(jié)，寫出20xx字的學習報告并參與自治區(qū)教研網(wǎng)的專題研討。
3月，組織區(qū)屬學校教師申報自治區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，正常申報了29名自治區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，破格申報了25名。按照市教體局的工作安排，前后分四批組織46名石嘴山市第三批骨干教師培養(yǎng)對象及9名農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象赴上海、江蘇等地學校進行考察學習及學業(yè)考核認定。11月，完成自治區(qū)級第一批7名農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象縣區(qū)級考核認定。
（四）認真組織“英特爾未來教育核心課程”培訓班
6月1日，教研室從區(qū)屬學校遴選出四項“英特爾未來教育”學科成果，其中一項榮獲全國三等獎。
7月15日—21日組織75名學科教師分別在市七小和二十小進行為期7天的“英特爾未來教育核心課程”培訓，并要求75名教師在11月10日前每人錄制一盤教學成果應用的光盤課，設立獎項進行評獎，真正把教育技術應用于學科教學中，從而提高學科教師運用教育技術進行教學的能力。
（五）扎實做好特崗教師培訓
為進一步提升特崗教師的教育教學水平，增強特崗教師職業(yè)責任心，加快特崗教師專業(yè)成長，使他們盡快成長為教育教學的骨干力量， 7月11日—7月12日在市十五小對104名特崗教師進行教學常規(guī)培訓，聘請了四名具有豐富教學經(jīng)驗和深厚教學理論的骨干教師進行理論講座，要求學員認真做好聽課筆記，并撰寫3000字的培訓心得參加評選。
8月31日—9月8日，組織20xx年新招聘的50名特崗教師進行為期9天的崗前培訓。這次培訓打破了以往單純進行理論講座的固有模式，將教學理論與教學實踐緊密結合起來。在進行了三天的集中理論培訓后，學科教研員帶領特崗教師深入學校進行聽課，五個上午共聽課20節(jié)，五個下午觀看光盤課10節(jié)，然后分組評課，學科教研員進行現(xiàn)場指導并解答特崗教師提出的問題。9天的培訓，使新教師進一步鞏固了專業(yè)知識，了解了教育法規(guī)，熟悉了教育教學環(huán)境；初步掌握了所教學科的教學常規(guī)，理解了任教學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系，為他們盡快適應中小學教育教學工作打下了良好的基礎。
（六）采取“請進來、走出去”的方式，加大教師培訓力度
按照大武口區(qū)委組織部人才管理中心20xx 年工作安排，6月2日邀請了寧夏小學語文教學研究會理事長衛(wèi)方挺老師在市二十小學做了題為“抓教研、讀教材、提高教學實效”的專題講座；6月13日，再次邀請寧夏教育科學研究所教研員陳惠英老師來我區(qū)做“中小學教師職業(yè)倦怠與心理減壓”專題講座，兩次講座共有學校主管德育副校長、團支部書記、少先大隊輔導員及年級組長等330人聆聽了報告。
為進一步提升我區(qū)“二期課堂教學質量工程”達標復核工作實效，推動網(wǎng)絡教研有序發(fā)展，6月17—18日組織區(qū)屬學校校長和教科室主任52人赴吳忠市觀摩學習“教材教法達標”，赴青銅峽市觀摩學習“網(wǎng)絡教研”。
拓展教師培訓學習交流途徑。加大與外縣區(qū)、外省區(qū)的培訓學習力度，組織校長及骨干教師外出參加高級研修班、精品課堂展示、名校觀摩學習、全國教育名專家專題講座、掛職鍛煉培訓、自治區(qū)小學語文教師素養(yǎng)比賽、全國小學語文教師素養(yǎng)比賽等到銀川、洛陽、南京、無錫、北京、天津、上海、廈門、南寧、華東師大、北京師大、西北師大等地培訓學習和脫產(chǎn)學習350多人次。
一年來，教研室全體人員精誠團結，無私奉獻，各項工作都取得了良好成效，教研室先后獲得自治區(qū)教育宣傳“先進集體”、全國教育學會小學語文研究會“先進集體”、“希望之星”英語風采大賽“優(yōu)秀組織獎”、寧夏第四屆小學體育優(yōu)質課比賽“優(yōu)秀組織獎”、寧夏教育學會“先進單位”、“國培計劃—‘知行中國’項目示范區(qū)”等表彰獎勵，被自治區(qū)人民政府授予“教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號。
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