心得體會不僅是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式,更是一種自我反思和成長的過程。怎樣寫一篇較為完美的心得體會是許多人關(guān)注的問題。下面是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
我的課堂心得體會篇一
讓每一節(jié)課都有效,是我們每一位老師的追求。怎樣讓我們的課堂有效呢?陳時見教授的觀點(diǎn)就是首先要明白教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)——是否促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有科學(xué)而適宜的學(xué)習(xí)時間。要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),教師就要努力變革教學(xué)的四個要素:
一、學(xué)生。讓學(xué)生從受教育者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。正視學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,讓學(xué)習(xí)成為高度個性化的活動。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容。從給定的顯性知識逐步重視生成的隱性知識。
三、教師。讓教師從知識的傳遞者逐步變革為教育的促進(jìn)者。正確認(rèn)識教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):那就是對知識的理解與探究以及對學(xué)生的認(rèn)識與促進(jìn)。
四、課堂環(huán)境。完善學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和生活表現(xiàn),從而讓生活表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),也讓學(xué)業(yè)表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的生活表現(xiàn)。
同時,保持課堂的秩序,促進(jìn)課堂溝通,充分激發(fā)課堂活力,為學(xué)生創(chuàng)造成功的提驗(yàn),這樣的教學(xué)就是有效的。
聽了教授的講座,我的課堂就不時的呈現(xiàn)在我的眼前。我一直在思考:為什么我的學(xué)生教著教著,層次就越來越分明,也許到后來就是好的很好,差的就越來越差呢?今天的學(xué)習(xí)讓我有了一些感悟:
第一、可能我對學(xué)生的認(rèn)識還停留在受教育者的階段,因而教學(xué)時就更多地強(qiáng)調(diào)教師的教育性和學(xué)生的共同性,讓學(xué)習(xí)成為一種高度統(tǒng)一的活動。忽視了學(xué)生的個體差異和教師對差異的有效指導(dǎo)。
一般說來,我們教學(xué)的班級都有40幾個學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)該說參差不齊。但是,我在思考教學(xué)的時候,我總會思考我怎么去教,怎么將知識更好的傳遞給學(xué)生,而對學(xué)生個體的表現(xiàn)思考比較少。因而,在課堂上,聽話守紀(jì)的孩子顯性的知識就越學(xué)越好。因?yàn)樗麄兡芨辖處煹?思路,所以考試當(dāng)然也很好??赡切┰诮虒W(xué)中時時開點(diǎn)小差,走點(diǎn)神,再加上學(xué)前水平又差點(diǎn)的同學(xué)就很難跟上,所以就越學(xué)越?jīng)]勁,最后就進(jìn)入了差生的行列。所以,在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中,強(qiáng)調(diào)我們的教師既要備教材、備課標(biāo),更要備學(xué)生,或許就是這個道理吧!
第二、給予學(xué)生知識的體驗(yàn)不夠,尤其是給差生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)不夠。
我教的主要是小學(xué)低年級,無疑講授法是我們教學(xué)中運(yùn)用最多的方法。在教學(xué)過程中,問答情境挺多的。但是,在課堂上,優(yōu)秀學(xué)生往往回答問題的機(jī)會要多得多,而那些非常需要語言鍛煉的孩子相反鍛煉的機(jī)會就少了。盡管,我也希望他們能多說,能表達(dá)自己的看法??墒?,課堂時間是有限的,為了在有限的時間完成教學(xué)任務(wù),很多時候本應(yīng)給予差生的話語權(quán)就給優(yōu)秀學(xué)生給占用了。這樣,差生因?yàn)槿狈﹀憻?,?dāng)然就沒有成功的體驗(yàn),學(xué)習(xí)的興趣就越來越糟,最后就沒興趣了。當(dāng)然,兩極分化就出來了。
第三、對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的安排太滿。
從陳教授關(guān)于教學(xué)時間與學(xué)習(xí)時間理論中,我發(fā)現(xiàn)自己把一節(jié)課的時間安排過滿。尤其是教師教學(xué)時間長,引起學(xué)生關(guān)注的時間有限,同時學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間也不夠,而學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是與學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及自主學(xué)習(xí)實(shí)踐密切相關(guān)的。
綜上所述,我之所以教學(xué)的效度不夠,關(guān)鍵還是對學(xué)生的關(guān)注度不夠,教師在教學(xué)中顯得過于強(qiáng)勢,而讓學(xué)生成了弱勢群體,尤其是差生,因而兩極分化愈演愈烈。我想:真正提高課堂教學(xué)的效益,教師除了加強(qiáng)教育教學(xué)基本功的訓(xùn)練,更重要的還是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,并且在教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注學(xué)生,正視學(xué)生的個體差異,讓每一個孩子在學(xué)習(xí)的過程中得到成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),從而對學(xué)習(xí)充滿興趣。興之所至,這樣的教學(xué)一定會是有效的。
我的課堂心得體會篇二
敬愛的老師,親愛的同伴們:
大家好!
首先非常感謝于老師給我們每個小朋友均等的`機(jī)會,通過今天這樣一種形式來交流和評選“小主人”!我要參與的是“家庭小主人”的'競選,因?yàn)榧彝ナ巧鐣钚〉膯挝?,只有把最小的事情做好,才能為在學(xué)校、社會中更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在家庭中,我首先是個“生活小主人”,主要表現(xiàn)是“自立自強(qiáng),力所能及”。在家里,給魚缸里的小魚換水,給綠蘿吊蘭澆水,自己削鉛筆,起床后疊被子,整理房間,給爸爸媽媽擠牙膏,飯前準(zhǔn)備碗筷,飯后擦桌子,媽媽生病時,會記得媽媽什么時候該吃哪種藥,倒好水給媽媽送來,定期整理自己的生活和學(xué)習(xí)用品等等,總之一句話——“勿以善小而不為”,與大家共勉。
在家庭中,我還是個“快樂小主人”,快樂的情緒是可以感染的,愛說愛笑愛跳愛鬧的我是家里的開心果。閑暇時光,和爸爸媽媽一起動手做飯,做手工,讀書,背唐詩,外出旅行,走親訪友,我都是快樂的制造者。
以上我講述的都是點(diǎn)滴小事,相信很多伙伴也都做得非常好。事情都不大,但“一屋不掃何以掃天下?”請贊同我觀點(diǎn)的伙伴投我一票。謝謝大家!
我的課堂心得體會篇三
《我的人生我做主》演講稿在座的各位同學(xué):
你們好,今天想必大家十分高心,因?yàn)榇藭r此刻我們迎來了進(jìn)入大學(xué)生活的第一次演講。而對于我十分感謝大家可以在座旁聽我的演講《我的人生我做主》。
我的人生必定我做主,否則你很可能象餐具一般,被他人做主哦!所以,我們應(yīng)當(dāng)象飛魚一般,去追逐自我人生。而不是象金魚一般,終生禁錮在魚瓶中。
我的人生我做主。我們就應(yīng)該趁著年輕,有志氣,有勇氣,有膽氣,去拼,去闖,去搏。人生就如花兒一般。它總是在不同的季節(jié)里開放。如果所有的鮮花都在春天開放完畢了,到了夏天,秋天,冬天沒有任何花朵開放,你還會覺得這個自然界是如此美麗嗎?肯定不會。所以我們的人生應(yīng)象夏荷的清香,秋菊的“城盡帶黃金甲”,冬梅豪放的詩意。而我們的人生同樣又象連綿不絕的山脈一樣,猶如珠穆朗瑪蜂,困難重重,總是有無數(shù)的高峰在眼前,需要我們?nèi)フ鞣?,而一旦我們登上高峰后,生命中無限的風(fēng)光就會展現(xiàn)出來,整個世界都在你的眼皮底下。當(dāng)然,攀登并不是一件輕而一舉的事,你必須付出很多代價。然而這種代價都是值得的。如果你要去另一個山頭,你必須從山底開始重新開始攀爬,因?yàn)闆]有任何兩個山頭是連在一起的。如果說山谷代表人生的低谷,而為攀爬到山頂所碰到的困難,痛苦和失敗是不是都是你今后成功的基礎(chǔ)呢?是的。越是碰到痛苦,挫折。如果你能堅定你的goal往前走,你的人生必定你做主。當(dāng)我們走向谷底,并且能爬到谷峰。當(dāng)你回頭再看的時候,必然會發(fā)現(xiàn)人生充滿了起起伏伏的優(yōu)美故事。這時,我們的人生充滿了精彩,并且是炫目的。
每個人都是自己的人生理想,都會為自己的.未來制定一個周密的計劃。你們也不例外。如果規(guī)劃得當(dāng)并且順利實(shí)施,則我們離勝利彼岸又推進(jìn)了一步,想必,這小小的一步必定是你人生的一大步。如果我把人生比作船,那我們就是掌握船的舵手。在人生的航海中,我們應(yīng)該自信。堅持自己的信念,來真正地做到我的人生我做主。
人生里面總是有所缺少,你得到什么,也就失去什么。重要的是你應(yīng)該知道自己到底要什么。追兩只兔子的人,難免會一無所獲。況且會失去更多。所以我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會珍惜。
以上是我對人生的理解,并如何做到我的人生我做主。最后,在座的每一位,我衷心的希望大家。一個人只要時刻保持幸福的感覺,才會使自己更加熱愛生命,熱愛生活,只有快樂,愉快的心情,才是創(chuàng)造力和人生動力的源泉。只有不斷自己創(chuàng)造快樂與快樂相處的人,才能遠(yuǎn)離痛苦與煩惱,才會擁有快樂的人生。而這個人必定是在座的每一位。
演講人:蔡斌
.10..20
我的課堂心得體會篇四
尊敬的各位評委老師:
大家好!今天,我演講的題目是《我的課堂我做主》。
以前,我是一個不敢大聲說話的靦腆的女孩,有時甚至別人說話的聲音打了,我都會莫名其妙地緊張起來。課堂上,哪怕老師提出來的問題再簡單,我也從不舉手,無論是在校園里,還是在路上,只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老師,我的心就會砰砰地跳個不停,這個時候的我要么低著頭假裝沒看見,妖媚繞道走。
我也經(jīng)常埋怨自己:為什么不能開朗一些、大膽一些,做一個敢說、敢做、敢為的女孩。為此,我也曾經(jīng)努力地鍛煉過自己,上課的時候我也強(qiáng)迫自己舉手、命令自己爭著回答問題??墒?,我的手舉的總是比別人慢;看見老師了,我鼓勵自己大大方方地說:“老師好!”??墒俏业穆曇粜〉眠B自己都聽不見。很長時間我都在懷疑自己是否真的一點(diǎn)出息都沒有?就連我自己都差點(diǎn)對自己失去了信心。
這個學(xué)期,我們學(xué)校在原來縣全由課堂的基礎(chǔ)上,有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下,發(fā)言已經(jīng)不是幾個所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了。按照我們學(xué)?!捌咝巧倌辍痹u比細(xì)則的要求。我們每個人都應(yīng)該積極展示自我、主宰自我、推介自我,把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,自主的完成和展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上,看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果,辯論著自己的見解,我這個自認(rèn)為沒有出息的人也按捺不住自己,竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了。
一段時間后,老師說我變了,同學(xué)們說我開朗了,爸爸媽媽說我有了自己的主見。他們都說我變得愛說、愛笑、愛思考、愛發(fā)表自己的意見了。聽他們這么一說,我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變,感謝新課堂,讓我發(fā)生了翻天覆地的變化,感謝新學(xué)法,讓我成了課堂的主人,感謝新理念,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)。在這里,我要大聲地說:“我的課堂我做主,我的進(jìn)步您肯定?!?/p>
我的演講結(jié)束了,謝謝各位老師。
我的課堂心得體會篇五
整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好,所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生進(jìn)入角色,這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美??淇湮易约?,讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部,隊干部,或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?這個問題具有全面性,因?yàn)槊總€同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦電視機(jī),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,學(xué)習(xí)了這一課,學(xué)生懂得了要對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
我的課堂心得體會篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師大家下午好:
今天我演講的題目是《我的課堂我做主,我的人生我主宰》。
,新課改走進(jìn)了我們的校園,邁入了我們的課堂,回首走過幾年的課改之路,我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會了小組合作,讓學(xué)生學(xué)會了展示。我們建立了學(xué)習(xí)小組,既有合作又有競爭,打造了小組團(tuán)隊精神,不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會。原來的英語課堂,我講,學(xué)生記,我教,學(xué)生聽,感覺自己在唱獨(dú)角戲。對于英語單詞和句子的學(xué)習(xí),也是單一的我領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,甚至有些孩子怕發(fā)音不正確,羞于開口。而如今的英語課堂上學(xué)生們不再羞澀,看到的'是他們充滿自信的笑容,聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用,分配任務(wù),角色,布置作業(yè)。學(xué)生們各顯其能,樂在其中。小組展示形式也多種多樣,有歌謠,游戲,角色扮演,模仿秀,自編英語小話劇等等,看著他們自創(chuàng)的這些展示形式,心里不免有些感動。新課改讓學(xué)生們都能主動地參與到學(xué)習(xí)中來,真正的由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學(xué)生,轉(zhuǎn)變了我的角色,我們學(xué)會了尊重、賞識、鼓勵學(xué)生。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人,他們或站或立的聽,說,玩,演,構(gòu)建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導(dǎo)師”,成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,讓學(xué)生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當(dāng)每一個學(xué)生回答完自己的問題時,其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌,教師也要給予及時評價,建立他們的自信心。
最后,讓我們再次感謝新課改,讓我的課堂變枯燥為有趣,變呆板為靈活,讓學(xué)生真正體會到“我的課堂我做主”“我的人生我主宰”。
我的課堂心得體會篇七
課堂教學(xué)方法是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成就。作為一名教師,我認(rèn)為教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,我對課堂教學(xué)方法做了一些總結(jié)和思考,希望在今后的教學(xué)工作中做得更好。
第二段:提高教學(xué)質(zhì)量的方法
想要提高教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為有兩個方面需要注意。第一,我們需要讓課堂內(nèi)容更生動有趣,可以通過一些互動、游戲、小組合作的方式來實(shí)現(xiàn)。這會激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們更加樂意參與到教學(xué)過程中。第二,我們需要讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步,這需要我們在教學(xué)中及時給予肯定和鼓勵。同時,教師也要耐心指導(dǎo)學(xué)生,讓他們有穩(wěn)定的知識基礎(chǔ),為今后選擇職業(yè)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第三段:以實(shí)例說明教學(xué)方法
我在教學(xué)過程中,嘗試了很多的教學(xué)方法,其中一種是小組合作。我將學(xué)生分組,每組三五人,讓他們一起完成一些課堂活動。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,也可以讓學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。有時候,我會給學(xué)生出一些難題,讓他們在小組內(nèi)相互討論并得到解答。這種方式可以鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
第四段:評估教學(xué)方法的效果
在教學(xué)過程中,我經(jīng)常評估自己的教學(xué)方法。通過和學(xué)生反饋,我可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足,及時改進(jìn)。不僅如此,在學(xué)期末我還會對每個學(xué)生進(jìn)行評估,這可以幫助我更加全面地了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和重要性。
第五段:總結(jié)
總之,好的課堂教學(xué)方法可以讓學(xué)生更樂意去學(xué)習(xí),在大量浮躁的教育環(huán)境中,這是非常重要的。因此,作為一名教師,我必須盡力讓自己的教學(xué)變得更生動、更有趣、更令學(xué)生愉悅。同時,我也承認(rèn)自己有很多需改進(jìn)的地方,需要更深入地研究和學(xué)習(xí)教學(xué)方法,以期達(dá)到更好的效果。
我的課堂心得體會篇八
20xx年,新課改走進(jìn)了我們的校園,邁入了我們的課堂,回首走過幾年的課改之路,我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會了小組合作,讓學(xué)生學(xué)會了展示。我們建立了學(xué)習(xí)小組,既有合作又有競爭,打造了小組團(tuán)隊精神,不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會。原來的英語課堂,我講,學(xué)生記,我教,學(xué)生聽,感覺自己在唱獨(dú)角戲。對于英語單詞和句子的學(xué)習(xí),也是單一的我領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,甚至有些孩子怕發(fā)音不正確,羞于開口。而如今的英語課堂上學(xué)生們不再羞澀,看到的是他們充滿自信的笑容,聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用,分配任務(wù),角色,布置作業(yè)。學(xué)生們各顯其能,樂在其中。小組展示形式也多種多樣,有歌謠,游戲,角色扮演,模仿秀,自編英語小話劇等等,看著他們自創(chuàng)的這些展示形式,心里不免有些感動。新課改讓學(xué)生們都能主動地參與到學(xué)習(xí)中來,真正的由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學(xué)生,轉(zhuǎn)變了我的角色,我們學(xué)會了尊重、賞識、鼓勵學(xué)生。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的`地方,不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人,他們或站或立的聽,說,玩,演,構(gòu)建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導(dǎo)師”,成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,讓學(xué)生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當(dāng)每一個學(xué)生回答完自己的問題時,其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌,教師也要給予及時評價,建立他們的自信心。
最后,讓我們再次感謝新課改,讓我的課堂變枯燥為有趣,變呆板為靈活,讓學(xué)生真正體會到“我的課堂我做主”“我的人生我主宰”。
我的課堂心得體會篇九
在我進(jìn)行教學(xué)工作的時候,我始終堅持著一種理念,那就是學(xué)生是教室的主人,我作為老師只是他們學(xué)習(xí)路上的指路人和引導(dǎo)者。因此,我希望我的課堂教學(xué)方法能夠讓學(xué)生變得更加活躍和主動,不僅僅能夠幫助他們學(xué)習(xí)到知識,更可以在他們的思想和品格上得到提升。
第二段:自主學(xué)習(xí)
在我的課堂中,我構(gòu)建了一個以自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境中,學(xué)生們可以自由地學(xué)習(xí)和探索。每一門課程都會根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。并且,我會針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄,以便在未來的教學(xué)中能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。
第三段:啟發(fā)式問題
在課程教學(xué)中,我喜歡采用啟發(fā)式問題的方式幫助學(xué)生進(jìn)行思辨和探索。我相信,只有讓學(xué)生在課堂上嘗試自己的思考和發(fā)現(xiàn),才能夠真正地理解、接受和掌握知識。因此,我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計出一些開放性的問題和案例,引導(dǎo)學(xué)生通過思考和探討,自主地發(fā)現(xiàn)問題的解決方法和答案。
第四段:多元化實(shí)踐
在我的課堂中,我也會注重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。我相信學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中可以更好地理解知識,更易于記憶和應(yīng)用。因此,我會盡可能地為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐內(nèi)容和方式,鼓勵他們在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積極參與和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。例如,在教授科學(xué)課程時,我會邀請學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,幫助他們更好地理解科學(xué)的原理和應(yīng)用。
第五段:總結(jié)
在這一切的教學(xué)過程中,我始終堅持著一個理念,那就是讓學(xué)生成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主角。我認(rèn)為,學(xué)生在教學(xué)過程中的參與和主動性,是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此,在我的教學(xué)工作中,我會盡可能地針對學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),設(shè)計出多樣化的教學(xué)方法和活動,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
我的課堂心得體會篇十
心靈課堂是我參與的一項特殊活動,旨在幫助學(xué)生打開心靈的大門,探索內(nèi)心的深層次。通過參與各種形式的討論、分享和實(shí)踐活動,我有機(jī)會重新審視自己的內(nèi)心世界,獲得真正的自我成長和改變。
第二段:分享在心靈課堂中的收獲和體驗(yàn)。
在心靈課堂中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先,我學(xué)會了更好地與他人溝通和交流。在課堂上,我們經(jīng)常組成小組進(jìn)行討論,這要求我充分傾聽他人的意見,并積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這樣的互動,我學(xué)會了尊重他人的觀點(diǎn),并且在團(tuán)隊中更好地與他人合作。
其次,在心靈課堂中,我也學(xué)習(xí)了如何管理自己的情緒。我們經(jīng)常進(jìn)行放松訓(xùn)練和冥想練習(xí),這幫助我更好地調(diào)節(jié)自己的情緒,保持內(nèi)心的平靜。這對于我來說是一種寶貴的技能,讓我在壓力和挫折面前更加從容和堅強(qiáng)。
除了基本的心靈成長經(jīng)驗(yàn)外,還有一些特別的心靈課堂體驗(yàn)給我留下了深刻的印象。其中一個是心靈講座。每周,我們會邀請一位來自不同領(lǐng)域的專家為我們講座,他們分享的智慧和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)了我對人生和未來的思考。這些講座幫助我打開心靈的窗戶,看到了更多關(guān)于自己和世界的可能性。
另一個特別的體驗(yàn)是心靈之旅。在心靈課堂中,我們有機(jī)會去參觀一些寺廟、博物館等有特殊意義的地方。這些地方充滿了靈性和智慧的氣息,讓我感受到了內(nèi)心的平靜和力量。這樣的體驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識到了生活的更多層面,激發(fā)了我對自然和宇宙的敬畏之情。
第四段:談?wù)剬π撵`課堂的改變和啟發(fā)。
心靈課堂的參與讓我經(jīng)歷了一次獨(dú)特的變革和成長。在過去,我可能更多地關(guān)注外界的物質(zhì)和成就,而忽視了內(nèi)心的需求和探索。通過心靈課堂,我更加意識到追求內(nèi)心平靜和成長的重要性。現(xiàn)在,我花更多的時間與自己相處,通過冥想、閱讀、寫作等方式,深入探索內(nèi)心的需求和價值。
心靈課堂還啟發(fā)了我對他人的關(guān)懷和幫助。在課堂上,我看到了許多同學(xué)經(jīng)歷了困惑、焦慮和挫折,在他們迷茫時,我目睹著他們逐漸找到了內(nèi)心支持和力量。這讓我更加明確了人與人之間關(guān)系的重要性,以及心靈的相互支持和溫暖。
第五段:總結(jié)心靈課堂的意義和啟示。
心靈課堂是一次寶貴的人生經(jīng)歷,讓我對自己和世界有了更多的認(rèn)知和理解。通過心靈課堂,我掌握了更好地與他人溝通和交流的技巧,學(xué)會了管理自己的情緒和壓力,同時也體驗(yàn)了一些特殊的心靈之旅和講座。這一切都讓我更加明確了內(nèi)心的需求和追求,以及與他人建立深厚人際關(guān)系的重要性。通過心靈課堂,我找到了內(nèi)心的支持和力量,進(jìn)一步成長為一個更加完整和有意義的人。
我的課堂心得體會篇十一
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會.教無定法,教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況,校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下,我們觀摩了低年級和高年級的語文課,我看到了新的變化,且有了較深的體會:一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者,策劃者,引導(dǎo)者,調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變最初設(shè)計教學(xué)的時候,我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性,只是專心研究教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果,通過這幾節(jié)課的教學(xué),我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過預(yù)習(xí)找出本課知識點(diǎn),重點(diǎn),難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時反饋到老師,再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間,完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生,生生互動,討論,交流,展示,反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題,進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試,當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘,做到學(xué)生會的知識老師不講,該學(xué)生講的知識老師不講,精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們:在記憶包括三個以上的一組知識時,第一個和最后一個知識只受一次干擾,即第一個知識受后面知識的一次干擾,而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾,這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象,叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí):人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費(fèi)的勞動量,比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以,有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論,一堂課最后做個小結(jié),可以突出重點(diǎn),而且無知識進(jìn)行干擾,小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固,這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大,但是在實(shí)際教學(xué)中,教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視,精心設(shè)計、巧妙安排,而對課堂小結(jié),則草草了事,甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸,甚至是一句空洞的套話。
狀,我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用,并且不應(yīng)千篇1律,采取一種模式,而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同,而采取不同的形式。只有這樣,才能使課堂教學(xué)錦上添花,余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著,
總結(jié)
了如下特點(diǎn):(1)歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題,綱目分明,同時指出容易模糊和誤解之處,使學(xué)生理解難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記憶深刻。
(2)拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助于聯(lián)想,適當(dāng)拓展知識面,使學(xué)生在鞏固新知識的同時,能舉一反三,引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,開拓創(chuàng)造性思維。
(3)設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時,曾設(shè)置疑問;在課程結(jié)束時,環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問,與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題,設(shè)置懸念,留到下次課來解答。
(4)畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容,講課時需要詳細(xì)推導(dǎo),盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨,更顯生動有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴,而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺,從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng),也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度,形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識,因此同學(xué)們理解起來比較容易,學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說:“首句標(biāo)其目,卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終,當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲,有扣人心弦的“起調(diào)”,有引人入勝的“主旋律”,更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計,做到“其興也勃,其收也贏”,因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法:
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎?
在這里同學(xué)們可以在積極討論,發(fā)散思維過程中想到比如,在銀行柜臺前設(shè)置一米線,這就屬于保護(hù)別人隱私的行為;還有在教室里安裝攝像頭,這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎?到這里同學(xué)們就會有爭議,有的人說侵犯了有的說沒有侵犯,這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力;還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者,對于中了一千七百多萬的大獎,大家都想知道是誰,也肯定有媒體想采訪,那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢?等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際,既讓同學(xué)們有話說,也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁,三日不絕的效果,讓學(xué)生帶著沒敢下課堂,帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂,它要求精粹而又便于記憶,概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng),形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講完《男女有別》后,我做了以下小結(jié):
男孩,一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩,一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個男孩,天才會變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個女孩,春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單,但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同,也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好,讓他們學(xué)會取長補(bǔ)短,互相欣賞,營造一種和諧溫馨的氛圍,這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中,大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事,那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后,讓學(xué)生對課堂的知識要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘,然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺,當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦,由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,引起學(xué)生的注意力,取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中,在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,這也是對這一節(jié)課知識點(diǎn)的鞏固與提高,同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受: 有的同學(xué)說,初中生擁有秘密是正常表現(xiàn),所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說,我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密;還有的說,我有自己的秘密,我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素,但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象,使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念,承前啟后,余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng),前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),后面的知識是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù),思品課終時也不妨運(yùn)用此法,設(shè)置懸念,引而不發(fā),以收課雖終而意未盡之效,誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性,引起學(xué)生課后的回味和思索,并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中,同學(xué)們積極例舉中華的家文化,這其中不乏優(yōu)秀的家文化,也有我們應(yīng)該摒棄的家文化,比如“不孝有三,無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的,很少有不想要孩子的家庭,還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等,這就可以引發(fā)學(xué)生思考,國外的家文化是什么樣呢,或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣,拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析,這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時,適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲,既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不覺得政治枯燥無味,又達(dá)到了教育目的,提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》,這樣,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),讓她們的心靈受到了感染,也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進(jìn)行練習(xí)小結(jié),既可以使學(xué)生知識得到強(qiáng)化,課堂教學(xué)效果及時得到反饋,又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力,特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)緊密相連的材料,更能使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣,具有多種功能??傊?,老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中,重視課堂小結(jié),不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇相應(yīng)的課堂小結(jié),從而使整個課堂達(dá)到“開卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使人一見而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當(dāng)以媚語攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中,我對卓越課堂有了一個深刻的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,卓越課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
我的課堂心得體會篇十二
第一段:Sw課堂的新穎與創(chuàng)新(引子)。
Sw課堂是一種全新的教學(xué)模式,采用了現(xiàn)代信息與通信技術(shù),以及人工智能等先進(jìn)技術(shù),呈現(xiàn)給學(xué)生們一種全然不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在Sw課堂中,學(xué)生們可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù),參與到課堂中的各種場景中,獲得親身體驗(yàn)和實(shí)踐。在參與了一段時間的Sw課堂學(xué)習(xí)后,我深深感受到了它的新穎與創(chuàng)新。
第二段:Sw課堂帶來的學(xué)習(xí)效果的提高。
Sw課堂通過創(chuàng)造性的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,在學(xué)習(xí)地理知識時,傳統(tǒng)課堂上只能通過文字、圖片等方式展示,而在Sw課堂中,學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)親身體驗(yàn)到不同地區(qū)的地理環(huán)境,更直觀地了解其特點(diǎn)。這種親身體驗(yàn)不僅幫助學(xué)生更好地掌握知識,還能夠激發(fā)出他們對地理學(xué)科的興趣和好奇心。同時,Sw課堂還提供了個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)內(nèi)容,幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三段:Sw課堂與傳統(tǒng)課堂的比較。
與傳統(tǒng)課堂相比,Sw課堂在教學(xué)方式、交互方式、教學(xué)資源等方面有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)主要以老師為中心,學(xué)生們只需要被動接受知識,在一定程度上限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。而Sw課堂則更注重學(xué)生的主動參與和互動合作,在虛擬場景中,學(xué)生們可以通過和同學(xué)們一起合作,共同解決問題,更好地發(fā)展他們的思維能力和團(tuán)隊合作精神。
第四段:Sw課堂的挑戰(zhàn)與應(yīng)對。
然而,Sw課堂的推行也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,Sw課堂需要大量的教育技術(shù)設(shè)備和帶寬,對學(xué)校和教育部門的支持力度較大。其次,教師在Sw課堂中需要具備相應(yīng)的教學(xué)技能和素養(yǎng),能夠熟練運(yùn)用和指導(dǎo)學(xué)生使用Sw課堂的相關(guān)技術(shù)。同時,對于學(xué)生來說,他們也需要逐漸適應(yīng)和熟悉Sw課堂的學(xué)習(xí)方式和交互方式。為了解決這些挑戰(zhàn),學(xué)校和教育部門需要加大對Sw課堂的宣傳和培訓(xùn)力度,提供相關(guān)的技術(shù)支持和教學(xué)資源,幫助教師和學(xué)生更好地適應(yīng)和使用Sw課堂。
第五段:Sw課堂的未來發(fā)展。
總的來說,Sw課堂作為一種創(chuàng)新的教育模式,給學(xué)生們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果的提高。雖然目前Sw課堂的推行還面臨一些挑戰(zhàn),但我們相信隨著科技的進(jìn)步和教育改革的不斷深化,Sw課堂將會在未來得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。它將不僅僅只是一種教學(xué)模式,更是一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)校教育模式的重要力量。希望未來的教育環(huán)境中,Sw課堂能夠給每個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。
我的課堂心得體會篇十三
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)以及智能設(shè)備在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。CLe(ConnectedLearningEnvironment,聯(lián)接學(xué)習(xí)環(huán)境)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個性化學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)效果。在參與CLe課堂過程中,我從中受益匪淺,下面我將分享一下我的心得體會。
首先,CLe課堂提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以獲得來自全球各地的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料。與傳統(tǒng)課堂不同,教師不再是唯一的知識傳遞者,網(wǎng)絡(luò)上的資源為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的途徑。例如,學(xué)生可以通過觀看在線教學(xué)視頻、參與在線討論、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研究等方式來獲得知識。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識。
其次,CLe課堂鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中,教師通常是主導(dǎo)者,學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。而在CLe課堂中,學(xué)生可以更加主動地參與到課堂活動中。他們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計劃。另外,他們還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,在線與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動,解答問題,分享學(xué)習(xí)心得。這種互動使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
第三,CLe課堂提供了更多的學(xué)習(xí)評估方式。在傳統(tǒng)課堂中,教師通常以考試和作業(yè)為主要評估方式,這種評估方式并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在CLe課堂中,學(xué)生可以通過參與在線測驗(yàn)、提交作業(yè)以及參加線上討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。這種多樣化的評估方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
第四,CLe課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂中,教師通常直接傳授知識給學(xué)生,學(xué)生則只需被動接受。而在CLe課堂中,學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求主動尋找學(xué)習(xí)資源和答案。這種自主學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使他們具備了更好地獨(dú)立思考和問題解決的能力。
最后,CLe課堂提供了更多的實(shí)踐機(jī)會。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生往往只是通過聽講和模擬實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)理論知識。而在CLe課堂中,學(xué)生可以通過在線實(shí)驗(yàn)、模擬操作、虛擬實(shí)踐等方式來進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識,培養(yǎng)了他們的動手能力和實(shí)際解決問題的能力。
總之,CLe課堂是一種有益的學(xué)習(xí)方式,通過網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)了他們的主動學(xué)習(xí)能力、提供了更多的學(xué)習(xí)評估方式、培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力以及提供了更多的實(shí)踐機(jī)會。我相信,在不遠(yuǎn)的將來,CLe課堂將會得到更廣泛的應(yīng)用,為更多的學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
我的課堂心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展,教育理念也在不斷演變。在傳統(tǒng)的課堂教育中,學(xué)生被動接受知識,缺乏主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代的勵課堂教育則改變了這一局面,讓學(xué)生在積極的氛圍中獲得樂趣和成長。在我參加勵課堂的學(xué)習(xí)中,我深受啟發(fā)和感動。本文將從學(xué)習(xí)興趣、思維能力、團(tuán)隊合作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人際交往這五個方面,分享我對勵課堂的心得體會。
首先,勵課堂讓我重新找到了學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的,學(xué)生只是被動地接受知識。而勵課堂通過活動和游戲的形式,激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。比如,在一堂語文課上,老師安排我們進(jìn)行戲劇表演,讓我們用自己的方式演繹故事。這種親身參與的方式使學(xué)習(xí)變得生動有趣,我對課堂的期待和熱情也隨之增加。勵課堂讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事情,而是一種享受和創(chuàng)造的過程。
其次,勵課堂培養(yǎng)了我的思維能力。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生往往只需要記住和掌握簡單的知識點(diǎn),缺乏思考和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。而勵課堂則注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,通過解決問題和探索的方式激發(fā)我們的思考。比如,在一堂數(shù)學(xué)課上,老師給了我們一個復(fù)雜的幾何問題,并讓我們動手解決。在解題的過程中,我學(xué)會了如何分析問題、合理推理和找出解決方法。這種培養(yǎng)思維能力的方式讓我不再滿足于死記硬背,而是能夠主動思考和解決難題。
第三,勵課堂注重培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生通常是獨(dú)立完成任務(wù),缺乏與他人合作的機(jī)會。而勵課堂通過分組活動,培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作精神。比如,在一堂英語課上,老師將我們分成小組進(jìn)行角色扮演。每個人負(fù)責(zé)一個角色,必須合理分工、密切配合,才能完成任務(wù)。在這個過程中,我學(xué)會了傾聽他人的想法,與他人協(xié)商和合作,培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。勵課堂不僅僅培養(yǎng)了我們的學(xué)科知識,更重要的是培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊精神和社交能力。
還有,勵課堂注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生往往只是理論學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐的機(jī)會。而勵課堂通過參觀、實(shí)驗(yàn)等方式,讓我們親身體驗(yàn)知識的應(yīng)用和實(shí)踐。比如,在一堂地理課上,老師帶我們外出考察,親自觀察和了解地理現(xiàn)象。這種親身實(shí)踐的方式,讓我對知識有了更深入的理解,培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和觀察力。勵課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無疑是我們學(xué)習(xí)成長的重要一環(huán)。
最后,勵課堂讓我學(xué)會了人際交往。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生之間往往只是學(xué)習(xí)的同學(xué),缺乏深入的交流和交往。而勵課堂通過分組活動和團(tuán)隊合作,讓我們有更多的機(jī)會與他人交流和溝通。比如,在一個小組討論的環(huán)節(jié)中,我們不僅分享了自己的觀點(diǎn),還傾聽了他人的意見,并一起完成了任務(wù)。這種交流和合作的方式,非常重要,使我學(xué)會了與他人的良好溝通和合作,培養(yǎng)了我的人際交往能力。
總之,勵課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)給予了我很多啟發(fā)和感動。通過勵課堂,我重新找到了學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了思維能力,鍛煉了團(tuán)隊合作精神,獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并提高了人際交往能力。勵課堂的理念值得我們深思和借鑒,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂趣。
我的課堂心得體會篇十五
“道德課堂”是在新課改的背景下,在素質(zhì)教育的前提下,在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時,田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀,“知識本位”的課堂觀,“分?jǐn)?shù)本位”的評價觀,使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途,造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失,生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn);多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學(xué)生、對教師皆不人性,不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo),那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價觀,就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量,讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后,就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù),那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué)。這就如同我們新課改形勢下的三位目標(biāo):知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣,知識與能力如同一棵樹的樹葉,過程與方法相當(dāng)與樹的枝干,而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基,這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì),枝繁葉茂就無從談起,我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣,道德課堂的本質(zhì)就是:構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心,是在養(yǎng)我們教育者的心,也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂?我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂,那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色,創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo),教師的托一托、送一送、幫一幫。所以,教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想,甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流,再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué),要多鼓勵、表揚(yáng),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位,樹立主人翁意識,變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個前提。其次:要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),讓課堂真正的屬于學(xué)生,讓學(xué)生愛上課堂,從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致,既要順?biāo)浦郏忠獰o聲無息,讓學(xué)生感覺到自然,而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神,師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下,多問自己三個問題:你把學(xué)生帶到哪里去?(學(xué)習(xí)目標(biāo))你怎樣把學(xué)生帶到那里?(學(xué)習(xí)策略)你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里?(學(xué)習(xí)結(jié)果評價),明確的教學(xué)任務(wù)會使整個課堂鮮活起來,還會使學(xué)生快樂起來,那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”,今有“以德執(zhí)教”,讓我們德在課堂、德在社會,德存心底,永銘記!
我的課堂心得體會篇十六
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式,通過模擬真實(shí)情景,讓學(xué)生親身參與其中,提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生,我參加過幾次課堂模擬,不僅讓我收獲了知識,更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中,我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。
第一段:豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中,老師通常會為我們設(shè)計一些真實(shí)實(shí)踐情境,例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景,加深對知識和技能的理解。通過這些模擬,我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識,提高運(yùn)用知識的能力。
第二段:積極的角色扮演。
在課堂模擬中,我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題,拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色,我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場,進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì),使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段:鍛煉解決問題的能力。
在課堂模擬中,我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如,在模擬法庭中,作為律師,我們需要為我們的“客戶”辯護(hù),通過搜索資料和分析案例,制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力,在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段:增強(qiáng)自信心。
參加課堂模擬,我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言,這對于我這樣一個內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而,我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬,逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累,我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心,這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段:加深團(tuán)隊合作意識。
在課堂模擬中,我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊合作,與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作,我意識到只有通過團(tuán)隊合作,我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊合作中,我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊合作的重要性,并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié):
通過參加課堂模擬,我不僅豐富了自己的知識和經(jīng)驗(yàn),更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信,這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動,不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
我的課堂心得體會篇十七
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式,它通過模擬真實(shí)的場景和情境,使學(xué)生能夠參與其中,提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。近期,在我所就讀的大學(xué)里,我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動。通過這次活動,我深深感受到了課堂模擬的重要性和價值。在這篇文章中,我將分享我對課堂模擬的心得體會。
第一段:引入課堂模擬的概念和重要性(200字)。
課堂模擬是指通過模擬真實(shí)情境,使學(xué)生能夠參與其中,感受實(shí)際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,提高學(xué)習(xí)效果。
第二段:分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受(300字)。
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動。在這個活動中,我們以小組為單位,扮演不同的角色,在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會到企業(yè)管理的各個方面。在模擬的過程中,我們需要面對各種情況和問題,并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實(shí)踐,我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段:分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進(jìn)之處(300字)。
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中,學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略,不用擔(dān)心會帶來真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外,課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中,而不只是被動地接受知識。然而,課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處,比如時間限制可能無法完全模擬真實(shí)情境的壓力,參與學(xué)生之間的配合也會影響到模擬的效果。因此,老師需要在設(shè)計和引導(dǎo)過程中加以注意。
第四段:總結(jié)課堂模擬的價值和推廣途徑(200字)。
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式,能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。因此,我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣,以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段:自我反思和未來展望(200字)。
通過參與課堂模擬的活動,我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力,還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來,我將積極參與更多的課堂模擬活動,并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中,以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式,通過參與其中,學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時,課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善,將會有更多的學(xué)生受益,并在實(shí)踐中取得更好的成果。
我的課堂心得體會篇十八
為期十天的研修就要結(jié)束了,回顧這十天的培訓(xùn),有汗水,更有收獲。在這十天培訓(xùn)中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評給了我很多啟示,讓我受益匪淺,更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”,僅有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,僅有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路,對必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握,并對各個單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè),讓我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討,我們把平常存在的問題提出來,大家互相幫忙,相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評,讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識到:在今后的教學(xué)中,應(yīng)立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,進(jìn)取實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識到課程是要面向全體學(xué)生的,是要研究到學(xué)生的個別差異性的。所以,我們要改變教師的主角,成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中,學(xué)生不僅僅會喜歡教師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上進(jìn)取表現(xiàn),歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了,可是真正的歷程才剛剛開始,教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的,這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的,培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得,重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用,這才是培訓(xùn)的真正目的。
我的課堂心得體會篇十九
課堂模擬,是一種在真實(shí)場景中模擬情景的教學(xué)方法,通過模擬復(fù)雜的實(shí)際場景,讓學(xué)生在課堂上活躍起來,積極參與討論和實(shí)踐,以提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中,我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先,課堂模擬讓我體會到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中,老師會設(shè)置一種真實(shí)的情景,讓我們扮演其中的角色,面對問題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識,也能更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過模擬情景,我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識的用處,知識不是為了考試而存在的,而是為了解決實(shí)際問題和提高生活質(zhì)量。
其次,課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中,我們被分成了幾個小組,每個小組都扮演一個公司,在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中,我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識和技能,分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作,我學(xué)會了如何思考和解決問題,分析市場需求,制定針對性的營銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學(xué)習(xí)和工作帶來極大的幫助。
另外,課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊合作能力。在課堂模擬中,我們需要與其他同學(xué)合作,共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團(tuán)隊合作的過程中,我了解到溝通的重要性,學(xué)會了如何與他人合作,如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個人的觀點(diǎn)和想法都是有價值的,在團(tuán)隊合作中,我們需要尊重和傾聽他人的意見,共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬,我體會到了團(tuán)隊合作的樂趣和重要性,也提高了自己的溝通和合作能力。
此外,課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中,我們需要主動思考和參與,不僅要理解知識,更要將知識應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考,不僅提高了學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動性。
最后,課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于單調(diào)和枯燥,學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實(shí)踐,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中,我不僅能夠?qū)W到知識,還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力,這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述,課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過程中,我不僅能夠?qū)W到知識,還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力。同時,課堂模擬也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我能夠更加積極主動地參與,不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
我的課堂心得體會篇二十
第一段:引言(100字)。
G課堂是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的一種模式。我在過去的一段時間里參加了一門G課堂,這給了我很多新的體驗(yàn)和收獲。在這篇文章中,我將分享我在G課堂中的心得體會。
第二段:方便靈活的學(xué)習(xí)(200字)。
G課堂的最大優(yōu)勢在于方便靈活的學(xué)習(xí)方式。通過網(wǎng)絡(luò),我可以在任何時間和任何地點(diǎn)參加課程,無需面對面的接觸。這讓我在處理其他事務(wù)的同時可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再加上課程材料的即時可訪問性,我可以隨時復(fù)習(xí)和回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。不再局限于傳統(tǒng)課堂的時間和地點(diǎn)限制,我能夠更好地根據(jù)自己的節(jié)奏和習(xí)慣安排學(xué)習(xí)計劃,提高學(xué)習(xí)效率。
第三段:互動與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境(300字)。
盡管G課堂是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種形式,但它并不意味著與老師和同學(xué)之間的互動與合作將被削弱。相反,G課堂提供了多種多樣的交流渠道,讓學(xué)生和老師可以靈活地互動。通過在線討論板或即時聊天工具,我可以與同學(xué)們分享對課程的理解和體會,互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。而老師也會通過在線作業(yè)和學(xué)習(xí)咨詢?yōu)槲覀兲峁?shí)時的指導(dǎo)和幫助。與傳統(tǒng)課堂相比,這種交流與合作更加方便和自由,讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣。
第四段:自主學(xué)習(xí)與信息獲?。?00字)。
G課堂也鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力的發(fā)展。在線學(xué)習(xí)平臺通常提供了大量的學(xué)習(xí)資源,包括課件、學(xué)習(xí)資料和參考書目等。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和深度,并且可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的相關(guān)信息。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力,還提高了信息獲取和管理的能力。與此同時,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求制定學(xué)習(xí)計劃,有利于培養(yǎng)自律和自我管理能力。
第五段:總結(jié)與展望(200字)。
總的來說,我在G課堂中體驗(yàn)到了方便靈活的學(xué)習(xí)方式、互動與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自主學(xué)習(xí)與信息獲取的機(jī)會。這些優(yōu)勢為我提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更高效的學(xué)習(xí)方式。然而,G課堂也存在一些挑戰(zhàn),如需要更多的自律和自我管理能力、缺乏現(xiàn)場互動和面對面交流等。未來,我希望能夠更好地利用G課堂的優(yōu)勢,克服其中的挑戰(zhàn),提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
總結(jié)(100字)。
通過G課堂的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)它的方便靈活、互動合作和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對我有很大的幫助。盡管存在一些挑戰(zhàn),但通過充分利用G課堂的優(yōu)勢并提高自我管理能力,我相信我可以在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
我的課堂心得體會篇二十一
魯潔教授認(rèn)為:“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?!暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài),要求教育者用“合道德”的方式,在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中,在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言,“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本,把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來,讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展;對教師而言,課堂是教師生命延續(xù)的舞臺,是教師追求卓越的過程,教師在教育教學(xué)活動中完善人格,實(shí)現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中,道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動和溝通交流的過程,在和諧的師生關(guān)系下,師生心理相容、情感交融,課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué),氣氛活躍、緊張而又適度,不同程度和不同個性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂,必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂,必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程,在和諧的師生關(guān)系下,課堂氣氛融洽、緊張而又適度,師生民主、平等。課堂上教師善教,學(xué)生樂學(xué),不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師,在課堂上,我們必須把權(quán)力教給學(xué)生,留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時間,還要讓他們學(xué)會合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個積極性,讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動地學(xué)”。
總之,教師是用道德的方法教育學(xué)生,一方面要理解和尊重學(xué)生,另一方面,要構(gòu)建有效教學(xué)。
我的課堂心得體會篇二十二
20xx年4月8日,我有幸來到合肥雙崗小學(xué)參加雙崗小學(xué)“微課進(jìn)課堂”活動。微課對我來說感到很新鮮,我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(3)班,聽楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》,楊老師的微課課堂大致有以下的幾個步驟:
一、課前(在家)觀看微課視頻,學(xué)生對照微課學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。(微課學(xué)習(xí)單內(nèi)容:1、課題信息;2、學(xué)習(xí)指南;3、學(xué)習(xí)檢測;4、收獲與困惑。)。
二、上課時學(xué)生每人拿出做好的微課學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋,重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,教師抽查,集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用,把學(xué)習(xí)主動權(quán)全部交給了學(xué)生,學(xué)生參與面廣,積極性高,課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課的一些粗淺了解與大家一起探討:
預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講,上課時的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是,通常教材的知識比較枯燥,對學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng),使得他們預(yù)習(xí)沒有積極性,更不能從教材知識的中提取要點(diǎn),往往走馬觀花,不知所云。這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課因?yàn)槭褂昧寺曇?、圖像等視頻,可以吸引學(xué)生的眼球,增強(qiáng)他們的注意力,使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識內(nèi)容與線索,分清知識重、難點(diǎn),同時也可預(yù)先理解部分知識,讓學(xué)習(xí)更有針對性,有效提高聽課的質(zhì)量,特別對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,達(dá)到笨鳥先飛的效果。
學(xué)生課堂聽講不可能一直全神貫注,總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制,這些問題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個體的.接受能力有差異,而微課可以重復(fù)播放,接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。課后去聽微課,可以有針對性地進(jìn)行,根據(jù)自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容,從而能有效理解課本知識,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時間有限,即使布置了任務(wù),在幾分鐘之內(nèi),他們也不懂該如何去做,所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開展,同時這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大?!拔⒄n”的問題聚集,主題突出,這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng),讓他們自己通過微課的學(xué)習(xí),與同學(xué)相互交流,小組人數(shù)不多,所以每個學(xué)生都有機(jī)會并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,對于發(fā)表見解學(xué)生來說是學(xué)以致用,又可以幫助其他同學(xué)解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現(xiàn),在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂趣與學(xué)習(xí)動力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有各種疑問,疑問的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識體系,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問。答疑型微課是老師專門針對同學(xué)們學(xué)習(xí)過程的疑難問題開設(shè)的專題講座,解釋學(xué)習(xí)過程經(jīng)常出錯的典型問題知識點(diǎn),幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課有經(jīng)典錯誤、典型解題、綜合疑難等,這些微課均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解,解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以,簡短的微課可以滿足課余時間有限學(xué)生對這些知識的需求。盡管微課有這么多好處,但我還有一些疑問:微課課堂是貫穿每節(jié)課,還是只選幾個課例代表?微課課堂怎么能保證每個學(xué)生都能在家看到微課視頻?如果在班級集中收看,時間又怎么分配?希望有專家給予指點(diǎn)。
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