小學(xué)語文試講第一課時萬能范文（22篇）

總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們在以后的工作中更有實(shí)效性。完美的總結(jié)應(yīng)該具有自己的個性和特色，展現(xiàn)出自己的價值和成長。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文各有特點(diǎn)，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行參考和應(yīng)用。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇一

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文二年級充氣雨衣第一課時說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

1.會認(rèn)11個生字。

2.通過讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

3.提高學(xué)生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識。

1、朗讀訓(xùn)練法：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分5個板塊：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生談話：同學(xué)們，下雨時，你們需要帶什么雨具？你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行個性回答。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性，并設(shè)立懸念，引起學(xué)生讀書的欲望，一讀為快。

接著圖片導(dǎo)入課題：你們想過這樣解決這個問題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書課題，這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發(fā)明的嗎？這樣從生活中常見的小事切入，創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容，然后通過課件出示生字，把學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識的.字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學(xué)生識記，通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。最后針對本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點(diǎn)，通過用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學(xué)生對所有生字的識記情況。讓學(xué)生在興趣盎然、競賽爭勝中識字，提高自主識字的質(zhì)量。

過程中的難題及如何解決。最后交流匯報。

在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)品讀下面幾方面：

1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。

2、讀好小林想解決難題的句子。

引導(dǎo)學(xué)生這個難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說明什么？……表示什么意思？解解決了這幾個問題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

b這樣的雨衣怎么疊起來？

c、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的感悟和快樂。

a、回到家里，小林剪……，買了……，又請……

b、充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我以默讀解決課文重點(diǎn)問題，以品味朗讀強(qiáng)化了發(fā)明過程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過文本語言讓學(xué)生感悟到小林愛思考、勤實(shí)踐的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、話：學(xué)生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主聯(lián)系指名復(fù)述分組競賽。

4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。

在默讀基礎(chǔ)是，讓學(xué)生盡享多種動態(tài)語言實(shí)踐，說話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)語感。

1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)？

2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處，動手改進(jìn)一下。

3、實(shí)踐：響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，課外做個小制作。

4、激勵：同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老是等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文、用語文。

16充氣雨衣

想拖起來的裙子想塑料救生圈

做雨衣做充氣雨衣

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇二

《七律·長征》是一首七言律詩，選自《毛澤東

詩詞

本文是八年級上冊第二單元的一篇課文，這一單元的文章都是以愛為主題整合在一起的。本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在文革這一特殊時期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點(diǎn)學(xué)生要經(jīng)過思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關(guān)愛他人并非一蹴而就的事。要在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

這篇文章所反映的時代背景是一個比較特殊的年代，對于出生在80年代末90年代初的初中生無疑是比較不好理解的，教師在講授時應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淮鷷r代背景。但沒有必要過度渲染。學(xué)習(xí)這篇文章時，著重是要學(xué)生領(lǐng)會其中的人道主義精神，并把握文章的結(jié)構(gòu)模式，為今后學(xué)習(xí)類似的文章(如《孔乙己》)或者寫作做一準(zhǔn)備。在教學(xué)時，可以重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚幾個點(diǎn)：(1)老王的悲慘身世及處境。(2)我們與老王交往的幾件往事。(3)老王悲慘遭遇的社會根源。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)閱讀的要求：學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得有益啟示，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，再結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設(shè)計以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，真正讓學(xué)生體會作品的意義，并能聯(lián)系生活實(shí)際，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

說教學(xué)目標(biāo)：新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和思想教育。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：

1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、通過探究法、品讀法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高對生活和社會的思考能力

3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦，以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

說教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，體會老王及作者雙方的“善”，把握文章主旨。

說教學(xué)方法：陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“它、左、右、好、朋、友”6個生字，會寫“我、好”2個生字。

2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會影子的無處不在。

3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，辨別方向。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、認(rèn)讀詞語：影子、前后、黑狗。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書課題，齊讀課題。

二、進(jìn)入新課，理解課文。

（一）初讀課文。

（二）生字教學(xué)。

1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請出來了，你還認(rèn)識嗎？抽生讀，跟讀，開火車讀。

2、生字卡片學(xué)習(xí)。

a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語兩個月亮手拉手，月字旁。

生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。

3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。

找3個同學(xué)上講臺當(dāng)老師的朋友，一個男同學(xué)，一個女同學(xué)，一個同學(xué)當(dāng)動物小青蛙。

師：老師有3個蘋果，不知道該怎么送，請你們幫幫我。找1個同學(xué)送蘋果。生：送蘋果。

（三）課文理解。

1、讀第二小節(jié)。

師：當(dāng)影子在左，影子在右時，小朋友把影子當(dāng)成了什么？生：好朋友。

師：是?。∷拖裎覀兊呐笥岩粯?，在我們孤獨(dú)寂寞的時候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開心嗎？那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。

2、再讀課文，初步了解影子與光線的關(guān)系。

a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右？生讀課文（提示：注意讀準(zhǔn)字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽，請一個同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。

三、

寫字。

1、展示我會寫的兩個字我好。

2、教學(xué)我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個。

3、教學(xué)好，先觀察字形，好是個合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個。

小結(jié)。

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一個新朋友是誰？

2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?

4、你們交了這個朋友高興嗎？請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇四

烏鴉喝水教案（第一課時）。

常州市懷德苑小學(xué)武曉飛。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.隨課文識字，認(rèn)識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。2.認(rèn)識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。

3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（白板）、光盤三、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入。

（1）老師這兒有《小烏鴉愛媽媽》歌曲中一句話，請聽武老師說兩遍。說完以后請小朋友重復(fù)一遍，看看誰的小耳朵最靈！

（2）小烏鴉愛媽媽，叼來蟲子喂給它！（3）指名兩個學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述。

預(yù)設(shè)：真是一群耳朵靈的小烏鴉。

（4）讓我們一起來認(rèn)識一下懂得孝敬媽媽的烏鴉?。?）跟老師讀“烏鴉”（6）開火車讀“烏鴉”

預(yù)設(shè)：生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問：你能給這個故事取個名字嗎？）。

（這個故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。

那就請你們打開書（）頁，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?。

生1：因?yàn)榭柿艘人?，所以渴是三點(diǎn)水。（有效激勵：真是個善于動腦筋的孩子?。?/p>

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。ㄗ穯枺簽槭裁春人暮仁强谧峙?？）生1：因?yàn)楹仁且米彀偷模院仁强谧峙?。（肯定：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！）。

（4）誰能給渴組一個詞。誰能再給喝組一個詞。

口渴和喝水。

（5）請一名小朋友來讀一讀這句話。

（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）。

（理答：這只烏鴉找了好多地方?。≌嫘量啵。?）請第一組的小朋友一起來讀一讀這句。

（4）請小朋友跟老師一起書空?？纯瓷厦嬗幸粋€手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。

其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請你來讀一讀這句話！

生讀。

（6）這個句子里有一個綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開火車讀。

（8）請我們班的小朋友一起來讀一讀這句話。2.讀【怎么辦呢？】。

過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因?yàn)槠靠谛?，烏鴉喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來了。

（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗。】。

（6）這其實(shí)就是“辦法”的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

（7）此時此刻，烏鴉的心情怎么樣？理答：生：著急。

生1：讀。

理答：（你真是不簡單，這里面有兩個長句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易?。?、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！浚?）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！浚?）這個句子有點(diǎn)長，請小朋友自己來讀一讀。（3）請你來讀。

（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?。（4）請我們班的女生一起來讀這句話。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書中用了“終于”。小朋友們，當(dāng)你做一件事遇到困難時，又想出辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。

（6）【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。自己先來讀一讀，填一填。

1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。(1個學(xué)生回答)（理答：真是一名成功的騎手?。?.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會開車了。

（學(xué)會了。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）(1個學(xué)生回答)（理答：其實(shí)開好車確實(shí)是一件不容易的事呢）3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）(3個學(xué)生回答)。

（理答：真是個好學(xué)生！希望你的鉛筆字寫得越來越漂亮！）（理答：希望你以后成為一個小小鋼琴家?。ɡ泶穑合Ｍ忝磕甓寄墚?dāng)上三好學(xué)生?。?。

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。

2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法??？我好想知道啊！你來告訴我。

生：讀。

（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）烏鴉叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。

生：慢慢。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。

（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會讀書?。。?）請我們班男生一起來讀一讀第二小節(jié)。

（四）回顧課文。

1.排序。

（1）【出示三幅圖】。

生：看圖、思考。

（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！

指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。

指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經(jīng)過仔細(xì)觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了??！現(xiàn)在請小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。

屏幕出示漢字，用放大鏡一個一個出示給學(xué)生。然后指名學(xué)生讀，再齊讀。（六）指導(dǎo)書寫。

[點(diǎn)擊光盤中的“我要寫”]。

還有兩個漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻?、寫一寫呢！瞧！他們來了。請小朋友拿起小手一起書空?/p>

1、學(xué)習(xí)寫“渴”（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

（3）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。2、學(xué)習(xí)寫“看”（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點(diǎn)。

（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（七）板書：

24課烏鴉喝水。

找水喝想辦法喝著水。

（八）教學(xué)反思：

由于是第一課時我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會怎樣。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、難過、開心”的心情，并理解重點(diǎn)詞語“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說一些句子。

在教學(xué)過程中，識字是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學(xué)習(xí)。如通過渴和喝比較記住渴，通過手、手字旁比較和動作記住看，通過換偏旁記住法。

好資料來自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇五

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會語句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

1、重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點(diǎn)：

（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進(jìn)課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）。

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟。

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？

『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）。

『2』當(dāng)時你的心情怎樣？（焦急）。

『3』做解說員介紹。

3、設(shè)疑引思。

讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）。

（四）小結(jié)。

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇六

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助。

教學(xué)。

各位老師：

一、說教材。

《棉花姑娘》是新教材語文一年級下冊第八單元中的第一篇課文。這是一則童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。全文共六個自然段。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，淺顯易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

根據(jù)這次小學(xué)語文課程改革的宏觀調(diào)控思路：“小學(xué)低段側(cè)重解決識字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題”。因此，在教學(xué)《棉花姑娘》一課時，我把重點(diǎn)放在了識字上。為了突出這一重點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。第一課時，重點(diǎn)是識字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最后一段。第二課時學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，并整體感知全文。

下面我重點(diǎn)講講第一課時的教學(xué)。通過這一課時的教學(xué)，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，準(zhǔn)備突破以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“星、雪”兩個字。

2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別捉什么地方的害蟲的常識，品讀課文第一段和最后一段。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書和寫字習(xí)慣。

二、說教法學(xué)法。

為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，選擇一種正確而有效的教學(xué)方法就顯得十分重要了。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“自學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”等。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教是為了達(dá)到用不著教，而“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，我努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生，使學(xué)生的識字能力、朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高。在教學(xué)中我還采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)生字、感悟語言美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

三、

說教學(xué)程序。

新課標(biāo)要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。為此，我精心設(shè)計了本堂課的.每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

本堂課的教學(xué)可以分為4個版塊：

1、談生活激興趣。

課一開始，我首先與學(xué)生進(jìn)行了談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？”“那你知道農(nóng)民伯伯在地里、田里都種著些什么呀？”“棉花有什么用處？”以學(xué)生感興趣的生活話題為切入點(diǎn)，這樣不但在語文課中溶入了常識知識，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種積極的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2、細(xì)細(xì)讀，品滋味。

在教學(xué)時，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子；另一幅是棉花姑娘長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花，她裂開嘴笑了。然后以“看了這兩幅圖后你想說些什么？”引出第二版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)----品讀課文第一段和最后一段。這兩段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段內(nèi)容上。在這里，我進(jìn)行了變序教學(xué)，因?yàn)橛X得課文第一段和最后一段結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容剛好相反，在這里一起拿出來通過對比教學(xué)，更有利于學(xué)生把握感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

3、聽故事明概況。

我以：“棉花姑娘剛才不是愁眉苦臉的嗎？現(xiàn)在怎么又那么高興了？那棉花姑娘的病是怎么好的呢？小朋友們想聽棉花姑娘治病的故事嗎？”為過渡，然后教師一邊繪聲繪色地講故事一邊播放圖片，讓學(xué)生整體感知課文。聽完后讓學(xué)生說說你聽懂了什么？通過“你聽懂了什么？”引導(dǎo)學(xué)生了解檐子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。不但較好地落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，還培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，同時還潛移默化地教給了學(xué)生聽故事要聽清要點(diǎn)這一聽的技巧。

然后又以“這個故事還藏在我們的書里，小朋友想自己讀讀這個故事嗎？”進(jìn)入“做游戲，學(xué)生字”這一環(huán)節(jié)。

4、做游戲、學(xué)生字]學(xué)習(xí)生字我主要采用自學(xué)法，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，已初步具有識字的能力，如果教師再手把手地教每個字，那不是既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)力氣嗎？在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果時，我把檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況、讀課文及學(xué)寫“星、雪”兩個繩子都溶入了學(xué)生最喜歡的游戲活動——和棉花姑娘交朋友中，這樣由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，不但能充分關(guān)注所有學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，同時學(xué)得也扎實(shí)。

四、說板書。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。《棉花姑娘》一課的板書我是這樣設(shè)計的：

它為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，立下了汗馬功勞。

最后，我真誠地希望大家對我的說課提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。

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小學(xué)語文試講第一課時萬能篇七

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。

本節(jié)課通過播放大潮來時的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語言，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

1、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。

課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文。

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談?wù)剬﹀X塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序。

1、課文都寫了什么時候的潮?

2、感悟發(fā)現(xiàn)。

寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。

四、理解難懂的詞語。

1、詞匯練習(xí)。

老師說詞語的意思，學(xué)生說詞語。

2、同桌互練。

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮前人的心情。

六、布置作業(yè)。

1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇八

教學(xué)設(shè)想。

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。

教學(xué)目標(biāo)。

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)會本課10個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)時間。

3課時。

教學(xué)過程：

課時目標(biāo)：

1、初步了解木禾偏旁的來歷。

2、通過觀察圖畫認(rèn)識事物，了解詞語的意思。

3、正確美觀地書寫柏、楊、柳、椅、秧5個生字。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表。

(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁。

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么?(像一棵樹)。

師：同學(xué)們說得對。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學(xué)們說的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松柏和別的.樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。

6．秧苗、稻谷這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇九

教學(xué)時間：2課時教學(xué)目標(biāo)：

1、了解錢塘江大潮潮來時的情形，體會“潮來時”的壯美和神奇。

2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語句。

3、感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、領(lǐng)略“潮來時”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學(xué)過程：

一、談話揭題。

1、今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）。

2、錢塘江大潮,自古以來被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀。

4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知。

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請你打開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，開火車讀。

3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

5、你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來了，想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢塘江潮錄像。）。

三、

朗讀體會。

1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你找出來！指名讀課文。

3、4自然段。

2、自己讀讀。

3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀——劃——讀）3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：[第1句]我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！保?）師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！保?）假如當(dāng)時你也在人群中，當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表達(dá)自己的這種心情呢？（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）（3）沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！保?）讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……（2）讀出激動的心情。（齊讀）我特別喜歡這個句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一堵兩丈多高的水墻。”（1）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”（1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。咱們再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名讀——學(xué)生評價）（3）你們評價得真好，讀得也真不錯，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）。

四、理清順序。

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（師讀生聽）（生動筆在練習(xí)紙上填寫）（校對）。

2師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)----------近。

3、是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）。

4、現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號中的詞語（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）。

5、配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦）。

6、背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院?，為它（驕傲）?/p>

五、積累運(yùn)用。

1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？

2、聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（1）形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）。

3、誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜。

水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。

六、課堂小結(jié)。

1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。

七、布置作業(yè)。

2、就是請大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江潮的壯觀；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學(xué)生收集有關(guān)錢塘江大潮的資料教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話。

二、觀看錄像，感受情景。

1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，進(jìn)行畫批。

2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r的景象的？

（3）分工進(jìn)行有感情地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗睍r的景象的。

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形寫潮剛時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、

總結(jié)。

拓展：

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設(shè)計：

觀潮。

潮前。

籠罩白霧。

風(fēng)平浪靜。

所聞。

所見。

遠(yuǎn)

聲如悶雷。

遠(yuǎn)處白線。

潮時。

近

山崩地裂。

白浪翻滾。

潮過后。

風(fēng)號浪吼。

漫天卷地。

教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，在教學(xué)中設(shè)計如下環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解：

1、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會潮時壯觀景象。

潮時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十一

教學(xué)。

目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)過程:一、揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物,2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當(dāng)看到這個題目的時候，你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。

自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)效果。

出示生字新詞，指名讀、齊讀。

指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。指名結(jié)合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個自然段的內(nèi)容。給文章分段。

第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。

6、師。

總結(jié)。

:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。

三、

說一說，從這一自然段中，你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識蜻、蜓等14個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。

教具準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發(fā)生那些有趣的'事呢？你們想不想知道??？生：（想）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學(xué)習(xí)《識字四》（板書課題，齊讀課題）。

二、

1、學(xué)生自由讀課文。

a有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

b可以借助拼音。

c也可以自己想辦法解決。

2、檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯誤。）。

3、學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動物。

4、識字教學(xué)。

你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？

a借助小動物的圖片識字。

b借助拼音識字。

c獨(dú)立識字。（小動物和拼音都沒有了）。

5、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。

6、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識字方法。

7、學(xué)生再讀課文，了解小動物的活動。

8、老師說出小動物的名稱，學(xué)生說出他們的活動，再伴著動作演一演。

9、擴(kuò)展思維：

你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)。

三、布置作業(yè)：

觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達(dá)它們的特點(diǎn)。

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。

（意圖：通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）。

二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞。

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

（意圖：自我審美，語言表達(dá)訓(xùn)練）。

2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點(diǎn)？

（2）指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？

（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）。

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文對照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

（意圖：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進(jìn)理解。）。

4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

（意圖：美的享受）。

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進(jìn)一步感受文章的'語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。

四、課堂練習(xí)。

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得……。

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

（意圖：鞏固）。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十四

1．學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2．能給課文分段，歸納段落大意。3．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

能給課文分段，歸納段落大意。

初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2．檢查自學(xué)效果。（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4．小結(jié)。

作業(yè)1．抄寫生詞。2．有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十五

（一）、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

（三）、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

（一）、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

（三）、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

（四）、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生：

1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的.樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。

2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

教師：

1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

2、制作課件。

教學(xué)程序

（一）、談話導(dǎo)入：

1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺貼畫。）

師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

2、（出示課件：5 爺爺和小樹）

師：請你借助拼音讀讀課題。

3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？

生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

（二）、自主識字：

1、師：自己先讀讀課文。

2、（點(diǎn)擊課件)

師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。

師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

3、（點(diǎn)擊課件）

師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀。

4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識的同位互相教一教。

5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）

6、（點(diǎn)擊課件）

師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識哪個說哪個，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。

7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結(jié)果子。）

生：是“棵”這個字。

師：你是怎么猜出來的？

生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

生：編謎語、兒歌。

生：太陽出來暖融融。(暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識了，還能編出謎語和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）

（三）、朗讀、理解課文：

師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

師：誰愿意讀第1句話？

師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點(diǎn)擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？ 生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹還會說什么呀？

生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”

師：指讀第二自然段。

師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：

生：自讀第三自然段

師：誰愿意讀？（指讀）

師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）

師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點(diǎn)擊課件，學(xué)生回答）

師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）

師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

分角色朗讀全文。

（四）、拓展延伸：

師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十六

1、指鼻子小游戲：在老師的指示下，快速找到相應(yīng)的器官。

2、出示生字卡（遮住圖），指名讀，說說你是怎么記住它的？

3、今天我們將要認(rèn)識新的生字朋友。

二、識字指導(dǎo)。

1、教學(xué)“山”字。

(1)出示幾幅“山”的圖片請學(xué)生欣賞。

(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?

(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)。

(4)出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。

(6)指名讀“山”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

2、教學(xué)“水”字。

(教法同上。)。

3、課外拓展。

(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)“山”、“水”的詞語嗎?

(2)將學(xué)生說的詞語歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長??)。

4、教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。

(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。

(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,隨機(jī)引導(dǎo)組詞,幫助理解字意。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十七

1.學(xué)會本課九個生字，認(rèn)識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。

2.初讀課文，能流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

生字詞的教學(xué)，把課文讀通順。

生字卡片、多媒體。

生字卡片、多媒體。

(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰在跟我們說話呢？

（出示小雞圖）認(rèn)識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）。

師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。

來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。

過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）。

這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）。

評：用筆順也是一個好辦法；利用學(xué)過的字，更好記。

伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。

強(qiáng)調(diào)：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。

再讀“世界”。

過渡：（點(diǎn)擊圖片）小雞說——世界多美呀。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，完成板書:17世界多美呀。

誰想讀？（指名讀）。

這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？

出示“美”，你會讀嗎？

你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關(guān)美的詞語？（美麗、美好、美妙??）。

出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）。

你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）。

小結(jié)：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？

1.過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！

2.提出自讀要求。

豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

誰聽到老師的要求了？（指名復(fù)述，評：你聽得真認(rèn)真?。?。

3.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視。

4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)讀好。

5.課文共有幾小節(jié)？

過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節(jié)）。

師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。

指導(dǎo)：這樣的詞最后一個字讀輕聲。

語言文字運(yùn)用：

小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！

咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節(jié)）。

小結(jié)板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?/p>

（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么??？（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節(jié)，自己讀讀。

指名說。

（2）出示“。

它”，這是——它，我們以前還學(xué)過兩個ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。

語言文字運(yùn)用:。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課九個生字，認(rèn)識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。

2.初讀課文，能流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：生字詞的教學(xué)，把課文讀通順。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。

生字卡片、多媒體。

教學(xué)過程：

(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰在跟我們說話呢？

（出示小雞圖）認(rèn)識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）。

師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。

來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）。

小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。

過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）。

這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）。

評：用筆順也是一個好辦法；利用學(xué)過的字，更好記。

伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。

強(qiáng)調(diào)：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。

再讀“世界”。

過渡：（點(diǎn)擊圖片）小雞說——世界多美呀。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，完成板書:17世界多美呀。

誰想讀？（指名讀）。

這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？

出示“美”，你會讀嗎？

你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關(guān)美的詞語？（美麗、美好、美妙??）。

出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）。

你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）。

小結(jié)：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？

1.過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！

2.提出自讀要求。

豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

誰聽到老師的要求了？（指名復(fù)述，評：你聽得真認(rèn)真?。?。

3.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視。

4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)讀好。

5.課文共有幾小節(jié)？

過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節(jié)）。

師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。

指導(dǎo)：這樣的詞最后一個字讀輕聲。

語言文字運(yùn)用：

小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！

咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節(jié)）。

小結(jié)板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?。

（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么?。浚ㄖ该f說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節(jié)，自己讀讀。

指名說。

（2）出示“它”，這是——它，我們以前還學(xué)過兩個ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。

語言文字運(yùn)用:。

ta是我的好朋友（指一女生），該用哪個ta?

ta今天上課聽得可認(rèn)真了（指一男生），該用哪個？

課文中的它是指（小雞），現(xiàn)在你知道這個“它”怎么用了嗎？

（3）過渡：它看到的世界是什么樣的呢？（出示第二小節(jié)最后一句話）。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、背誦指導(dǎo)。

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字：氣只吹波姐鮮。

2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。

3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。

六、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球。

（）的珍珠（）的小船（）的世界。

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘。

3、背誦課文。

板書設(shè)計：

睫毛。

白云白鵝太陽小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠。

五彩的世界。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇二十

《第一次抱母親》文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機(jī)會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。下面我們一起來看看小學(xué)教師資格考試語文試講《第一次抱母親》，希望對大家有所幫助。

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊的一篇富有情感的課文-《第一次抱母親》。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機(jī)會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。

由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認(rèn)識變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語言表達(dá)能力。

目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2為教學(xué)難點(diǎn)。

以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。

第一課時，我決定采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破重點(diǎn)詞語的含義，初步感悟角色特點(diǎn)，理清文章思路。首先，伴隨著《世上只有媽媽好》我通過一組圖片激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考："作者為什么抱母親?"放手讓學(xué)生試讀課文，初步感知課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好"摔"字，運(yùn)用多種方法理解詞語，如通過聯(lián)系上下文來理解"力大無窮、突發(fā)奇想";通過查詞典來理解"翻山越嶺、愧疚";結(jié)合生活體驗(yàn)來理解"承受、動情"等詞語。而讀的時候，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個重點(diǎn)人物的情感點(diǎn)，并為學(xué)生布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動你的句子，抄寫下來，想想，它為什么牽動了你的心。為下文進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面，我重點(diǎn)談?wù)劦诙n時的設(shè)計：

這一課時，我將以兩個沒想到為切入點(diǎn)，抓住作者的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入文本。

基于學(xué)生對第一課時的了解，教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時的'感受。學(xué)生不難說出作者發(fā)現(xiàn)母親很輕。接著，我順勢指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀。在學(xué)生的交流中，我出示句子："母親竟然這么輕，我心里很難過".引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注"竟然"這個詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

圍繞著"竟然什么意思?作者沒想到什么"我引導(dǎo)學(xué)生到課文的1、2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會作者的心情。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生不難找到作者抱母親的原因，此處可放手讓學(xué)生交流，但抱母親后，作者的兩個沒想到所代表的含義學(xué)生未必能夠體會得全面，所以，我以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo)。例如，在學(xué)生交流第一個沒想到時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住"我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。"一句中的"使勁、用力過猛、差點(diǎn)"等詞，用心體會，感受到作者因?qū)δ赣H了解不夠，估計不足而引發(fā)的出乎意料，繼而讓學(xué)生通過作動作、朗讀來體會作者此時此刻的吃驚、詫異、疑惑等情感。

第二個沒想到則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出護(hù)士的責(zé)怪的語氣以及作者內(nèi)心的難過。而后我引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么這么難過?此時讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)作者的記憶，去想象當(dāng)時母親那80多斤的身體在背著妹妹、承受重?fù)?dān)、拉扯我們翻山越嶺的畫面，想象她擔(dān)子中會挑多少重物，讓學(xué)生抓住讓自己最感動的句子，用心朗讀，用心體會，讀出感動，悟出真情。這時學(xué)生會更深地體會到原來是這么多年來是母愛這一偉大的力量支撐著母親去承受那么重的擔(dān)子。這時再來引讀第三個沒想到，作者的心情一覽無余。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇二十一

1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會新的筆畫。橫折、橫折鉤（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當(dāng)？

3、請小老師帶讀。

4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）。

5、你能為這三個生字組詞嗎？

6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）。

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

1．出示帶田字格的口、日、中三個生字。

2．讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。

3．同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

4．談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。

5．學(xué)生描紅、書寫。

小學(xué)語文試講第一課時萬能篇二十二

1．認(rèn)識12個生字。會寫口、日、中3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程。

一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。

3．導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游（you）客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐竹排(pai)這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

4．各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡。

江南。

江水。

禾苗。

樹苗。

樹木。

樹葉。

竹排。

木排。

兩岸。

兩天。

綠色。

綠地。

中國。

旅游。

流水。

河流。

開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點(diǎn)介紹。

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