心得體會(huì)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己在學(xué)習(xí)或工作中的不足,以避免重復(fù)犯錯(cuò)。為了使心得體會(huì)更加細(xì)膩和具體,我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受進(jìn)行描述。心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人成長和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),以下范文或許能夠?yàn)槟闾峁┮恍╈`感和觸動(dòng)。
愛閱讀心得體會(huì)篇一
這是一本特別感人的書,是曹文軒。主要講了一個(gè)叫桑桑的男孩,跟著父親桑喬來到麻油地小學(xué),桑喬是校長,他曾為了一點(diǎn)榮譽(yù),而毒打桑桑,嚇哭了柳柳,結(jié)果桑桑脖子上長了腫瘤,跟著父親處處看病,桑喬滿意了桑桑最終一個(gè)愿望——打獵,可是他脖子腫瘤在擴(kuò)大,只好在帶著他去看病,在父子倆的奔波中,又發(fā)生了怎樣的事情呢?下面的(故事)立刻告知你。
桑桑有好多朋友:杜小康、細(xì)馬以及紙?jiān)碌?,他曾?jīng)為紙?jiān)滤徒o作業(yè),板倉小學(xué)的.同學(xué)欺侮她,他就去教訓(xùn)他們,上次,他為了紙?jiān)?,卻被那些野小子打了一頓,在桑桑生病期間,杜小康送去鴨蛋,紙?jiān)滤腿?,教師也?duì)他很是關(guān)懷,桑喬更是焦急,處處帶桑桑去診斷病情,還處處查找治病的藥方,溫幼菊把桑桑請(qǐng)進(jìn)了她的“藥寮”,為他熬藥,還勸慰他:“別怕”!就這么兩個(gè)字,桑桑便不怕了。
細(xì)馬曾經(jīng)為邱二爺刨柳樹須子而凍破了手腳,他要白嫩的須子,但沒有治好邱二爺?shù)牟?,他還去放羊,愛護(hù)他的羊,是個(gè)小牧民,杜小康也不上學(xué)了,但他們不一樣,細(xì)馬是不想上學(xué),而杜小康是被迫停學(xué),意思是他很想上學(xué),但是給他父親治病錢就是他的學(xué)費(fèi)。
這個(gè)故事告知我們,只有堅(jiān)持,就能看到盼望。
愛閱讀心得體會(huì)篇二
早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括知道圖書和文字的重要性,愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字,掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。
(一)外部環(huán)境。
我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環(huán)境,讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。例如開設(shè)小小圖書角,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的認(rèn)知水平、興趣愛好提供不同層次的圖書,供幼兒自由活動(dòng)時(shí)自主選擇。圖書要根據(jù)幼兒的興趣和課程內(nèi)容的變化而不斷地更新,每天保證一定時(shí)間,由幼兒自發(fā)進(jìn)行閱讀。
(二)內(nèi)部環(huán)境。
在閱讀圖書的過程中,教師要努力給幼兒輕松感,以保持興趣,鼓勵(lì)幼兒輕輕交流,將自己的內(nèi)容介紹給家;當(dāng)幼兒想換書時(shí),鼓勵(lì)孩子膽選擇自己想看的書。
(三)建立良好的閱讀氛圍。
圖書閱讀相對(duì)而言是安靜的活動(dòng),如果太吵,很容易有負(fù)面效應(yīng)。為了讓幼兒自覺的形成安靜的閱讀氛圍,可以組織孩子參觀圖書閱覽室,感受閱覽室的氛圍,初步形成了良好的閱讀氛圍。
小班幼兒年齡小,注意力集中時(shí)間短,思維形象、簡單,觀察事物不夠仔細(xì),針對(duì)他們的年齡特點(diǎn),在選擇圖書時(shí)需要注意的是:
(一)要以單幅畫為主,畫面情節(jié)簡單直觀、生動(dòng)形象、色彩鮮艷,畫面文字不多,內(nèi)容多選幼兒感興趣的動(dòng)物或幼兒生活上熟悉的故事。
(二)提供的圖書必需是質(zhì)地較厚、同時(shí)單頁單幅,整本書頁碼在20頁左右的圖書較受孩子歡迎。
(三)小班幼兒的圖書種類不需要準(zhǔn)備很多,簡單易懂的兒歌、童謠、詩歌、故事等,但相同種類圖書的數(shù)量一定要滿足幼兒的需要,避免幼兒為爭搶圖書而引起不必要的矛盾。
愛閱讀心得體會(huì)篇三
《紅樓夢(mèng)》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的一部長篇小說,也是中國四大名著之一。這部作品以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情糾葛為主線,描繪了一個(gè)充滿矛盾和斗爭的封建社會(huì)。
閱讀《紅樓夢(mèng)》,我深深感受到了其豐富的人文內(nèi)涵和深刻的社會(huì)意義。這部小說不僅是一部偉大的愛情故事,更是一部深入揭示封建社會(huì)矛盾和斗爭的批判小說。它對(duì)于中國傳統(tǒng)文化和封建社會(huì)的批判和反思,讓我深受啟發(fā)。
在閱讀過程中,我特別被賈寶玉和林黛玉的情感所感動(dòng)。他們的愛情經(jīng)歷了曲折和痛苦,最終未能實(shí)現(xiàn)。這種深深的愛情和悲劇色彩,讓我對(duì)于人生和社會(huì)產(chǎn)生了更深刻的思考。
此外,我也被薛寶釵的冷靜和理智所吸引。她的人格魅力和處世之道,讓我對(duì)于傳統(tǒng)女性的形象有了新的認(rèn)識(shí)。
總的來說,閱讀《紅樓夢(mèng)》讓我對(duì)于中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)有了更深入的了解和思考。它是一部具有深刻社會(huì)意義和人文關(guān)懷的作品,值得每個(gè)人去閱讀和深思。
愛閱讀心得體會(huì)篇四
書,不是枯燥的,呆板的。而是如同一個(gè)人一樣生動(dòng),有趣。一本好書是良師,是益友,是伴侶。世界文豪高爾基曾經(jīng)說過:“書是人類進(jìn)步的階梯?!?/p>
因?yàn)檫@樣,我喜歡讀書,它讓我的寫作水平提高了許多,給了我許多收獲。
愛書吧!它會(huì)讓你有許多收獲。
我讀了一個(gè)故事,它非常的有教育意義,使我懂得了一個(gè)深刻的道理。
故事是說:有一頭鹿,在和同伴的搏斗中被刺瞎了一只眼睛。從此它只能看見一側(cè)的情況,而對(duì)另一側(cè)的情況卻不得知。于是,這頭鹿腦子一轉(zhuǎn),想了一個(gè)辦法,自己到海邊吃草,把好的眼睛對(duì)著草地,把壞的眼睛對(duì)著大海,就不會(huì)有危險(xiǎn)了。起初,這只鹿是很幸運(yùn)的吃到了草,它覺得自己的主意太棒啦!終于有一天,有人乘船從海邊駛過,發(fā)現(xiàn)了這頭鹿,然而鹿卻沒有發(fā)現(xiàn)人,對(duì)于人的.逼近,一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒有,結(jié)果船上的人射死了鹿??蓱z的鹿到死也不會(huì)明白,原本以為危險(xiǎn)會(huì)來自陸地,總在防范中,而把大海作為依靠,卻付出了生命的代價(jià)。這個(gè)故事告訴我們:世界上的事情是復(fù)雜多變的,在做任何事情之前,都要三思而后行,一意孤行,總會(huì)付出慘痛的代價(jià)。
愛閱讀心得體會(huì)篇五
《紅樓夢(mèng)》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的一部長篇小說,也是中國四大名著之一。這部作品以賈、史、王、薛四大家族的興衰變遷為背景,通過描繪賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等眾多人物形象,展現(xiàn)了封建社會(huì)的腐朽和殘酷。
閱讀《紅樓夢(mèng)》,我被作品中所描繪的人性之惡深深震撼。例如,賈寶玉的哥哥賈璉出軌,王熙鳳卻因?yàn)榧易鍢s譽(yù)而不敢言說,這一切都讓人感到悲哀。另外,賈寶玉和林黛玉之間的愛情故事更是讓人感到心痛。林黛玉因?yàn)樽约旱穆斆鞑胖呛兔利悾环饨ㄉ鐣?huì)視為威脅,最終悲劇收?qǐng)觥?/p>
其次,我對(duì)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就深感贊嘆。曹雪芹對(duì)人物的刻畫栩栩如生,如賈寶玉、林黛玉等形象,通過語言、行為、心理等多個(gè)方面,深入挖掘出了人物的性格特點(diǎn),使得人物形象立體、飽滿。此外,曹雪芹在寫作技巧上也非常高超,他運(yùn)用了大量的隱喻、暗示和象征,使得作品充滿了深度和內(nèi)涵。
從個(gè)人角度來說,閱讀《紅樓夢(mèng)》讓我更深入地理解了封建社會(huì)的殘酷和無情,也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了人性的脆弱和無奈。這部作品讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,無論在什么樣的社會(huì)環(huán)境下,人的善良和美好都是值得我們?nèi)フ湎Ш捅Wo(hù)的。
總之,《紅樓夢(mèng)》是一部具有深刻社會(huì)意義的文學(xué)巨作,它揭示了封建社會(huì)的腐朽和人性的悲劇。閱讀這部作品,讓我深刻感受到了封建社會(huì)的殘酷和人性的復(fù)雜,也讓我更加珍惜今天的幸福生活。
愛閱讀心得體會(huì)篇六
其實(shí)大森林里的新聞并不比城市里少。森林里也在進(jìn)行著工作,也有愉快的節(jié)日和可悲的事件,森林也有森林里的英雄和強(qiáng)盜?,F(xiàn)在所有這些,在《森林報(bào)》上都可以看到!
因此,我才會(huì)喜歡上這本書。
這本書讓我了解了更多的動(dòng)物,也使我更清楚它們的生活方式和生活習(xí)慣。
這本書以童話、幽默的寫作方式,寫出了大自然與動(dòng)、植物們相依相隨,如:把潔白明亮的雪地比作一頁干凈的書,有動(dòng)物走過,書面就會(huì)留下痕跡,寫下一行:某某來過此地。當(dāng)有下過一場雪后,大地就像翻了一頁,又是干干凈凈的一面。
森林中的趣事真是數(shù)不勝數(shù)、生機(jī)勃勃呀!
“知識(shí)未必能改變一個(gè)人的命運(yùn),卻能改變一個(gè)人?!蔽议L大一定要當(dāng)一位動(dòng)物作家,寫出更多更好的動(dòng)物小說,要人們更加了解、并善待大自然中的動(dòng)、植物!
愛閱讀心得體會(huì)篇七
從生命周期的循環(huán)上看,人從出生時(shí)的柔弱到青年時(shí)的健壯,再輪回到體弱多病的老年人,又回到了孩子般的柔弱狀態(tài)。此時(shí),他常常一動(dòng)不動(dòng),希望周圍的一切也是同樣的平靜。為什么同樣的軟弱卻在老人和小孩之間會(huì)產(chǎn)生完全相反的結(jié)果呢?其根源在于,孩子正在向上發(fā)展、在成長,老人在向下衰退、趨向死亡??梢哉f,孩子的生命足以使周圍的一切活躍起來。所有的改變都是一種活動(dòng),即使破壞的成分較多,但這并非出自于邪惡,只是破壞更適合孩子活潑的性格。但是,一旦孩子把周圍的人都看做工具,利用他們?nèi)プ非笞约旱挠?,并逐漸形成依賴心理,就會(huì)感覺到奴役他人的幸福與舒適。一旦這種感覺扎下了根,即使長大之后也不會(huì)消亡。
愛閱讀心得體會(huì)篇八
我發(fā)現(xiàn),看了太多的故事,就容易會(huì)成為一個(gè)牛嚼牡丹的人,很多感觸的文字,已難感動(dòng)我,就像挑選笑話一樣,難博一笑。
《在愛中,我們已然相遇》是出自豆瓣的熱門作者,講來我們還算半個(gè)同行,她也畫繪本插畫,是個(gè)地地道道愛講故事的人。我不知道這個(gè)女子長得如何,我也不想去隨意翻查一個(gè)人的過往,可我喜歡那股隨性,“該以物喜就喜,該以己悲就悲?!彼髅魇莻€(gè)小女子,卻取了一個(gè)更為讓我印象深刻的名字——陳公子。
這個(gè)陳公子,說故事確實(shí)有一套,當(dāng)然我記憶的不多,就好像她說“感謝那些路過的人,即便落得空歡喜,也好過不曾用力珍惜”,這一生中,遇見什么人,都不特別,遇見了愛情,遇見你,那才是最美好的事。
或許我們我們?cè)?jīng)也辜負(fù)過真心對(duì)你好的人,就像善良的大竹,在愛情面前他木訥,但他卻是真心實(shí)意去愛小美,只是小美停滯在過去的愛情里,沒有清醒過來,等她知道的時(shí)候,大竹早已離開了,當(dāng)然我覺得能留得住的愛情,才是愛情,而留不住,就祝愿對(duì)方都能幸福就好,當(dāng)然不是誰都能這么灑脫。我想著在小美發(fā)燒的那天,大竹一次次為她冰敷,一次次給她擦拭,甚至在每一次換毛巾的時(shí)候,偷偷的親吻都是如此的美好,明明就是真愛,卻這邊辜負(fù)了年華和美好,可嘆可惜?!坝行┤丝瓷先ビ肋h(yuǎn)沒心沒肺,實(shí)際上只是不愿意承認(rèn)脆弱罷了”。我們都很脆弱,我們都希望自己是被動(dòng)的那個(gè)人,可那些真實(shí)溫暖躲在你身邊的人,他們也憧憬著你的回望。
大竹的信溫暖了我,“我希望能一直這樣陪在你身邊,哪怕日子過得平淡,也想保護(hù)你的笑臉。因?yàn)?,我愛你?”,大竹雖然從來沒有在小美身邊說愛她,可她卻明白,這多年,再也遇不到這樣的人了。
似乎我在這本書里,看到了太多的蹉跎和遺憾,如同北十雖然有才華,卻沒有好好珍惜一心一意對(duì)他的南方,如同老肖和葉子,礙于朋友之間的關(guān)系,他們都沒敢走前一步,那首歌詞觸動(dòng)了我,“告白比不過認(rèn)真沉默,沉默卻只能小心錯(cuò)過”,我想到曾經(jīng)的暗戀對(duì)象,想到他的不屬于我,想到,我從未勇敢,也注定漂泊。
當(dāng)然,我很吐槽下這本書里的一個(gè)人物——大晨,在《或許彼此珍惜過,才是最好的結(jié)果》中,他和小晨原本是班上的神仙眷侶,可遠(yuǎn)距離劃開了愛情,他們沒有敗給時(shí)間而是敗給了不信任,跟就像蘇蘇不珍惜張松,時(shí)時(shí)刻刻都懷疑一樣,他們沒有辯解的機(jī)會(huì),而大晨比蘇蘇還無恥,大晨作為一個(gè)男人,他錯(cuò)怪小晨,就去數(shù)落自己的前女友,甚至編造了“小晨和別人在校外同居”,作為一個(gè)前任,如果不能在一起,最好的方式就是分開,而分開也有道德,不去編排,不去惡意,兩袖清風(fēng),各自安好,這樣才不是看走眼。
我討厭,前一套后一套的人,這里的故事都是第三人稱,可卻容易把自己帶進(jìn)去,我想到了很多校園生活,想到了那些曾經(jīng)的卿卿我我的朋友們,他們有的在一起,有個(gè)各自成家。
因?yàn)?,所有相遇,都只是為了更好地前行?/p>
我想這里的故事,并不一定讓你感到溫情,但總會(huì)有一篇,讓你感到刮骨療毒。
愛閱讀心得體會(huì)篇九
《某某某》是一本我近期閱讀的書,它是英國作家某某某所寫的一本自傳體小說,講述了作者在其青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。這本書給我留下了深刻的印象,讓我對(duì)生活和人性有了更深入的理解。
閱讀這本書,我深深感受到了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的探索。作者在書中所描繪的生活經(jīng)歷和情感,讓我仿佛置身于那個(gè)時(shí)代,感受到作者所經(jīng)歷的挫折和喜悅。同時(shí),作者通過對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪,讓我對(duì)人性有了更深入的思考。
在閱讀過程中,我特別被書中的人物所吸引。他們都是有血有肉的人,有著自己的思想和情感。他們的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),讓我對(duì)生活和人性有了更深刻的思考。同時(shí),我也從書中的人物身上學(xué)到了很多,比如勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn),堅(jiān)持自己的信念和追求。
除此之外,這本書的語言也非常優(yōu)美,讓我沉浸在其中。作者用簡潔明了的語言,表達(dá)了自己對(duì)生活的理解和感悟。同時(shí),作者也通過自己的經(jīng)歷,讓我對(duì)生活有了更深入的思考。
總的來說,我非常喜歡這本書。它讓我對(duì)生活和人性有了更深入的思考,也讓我從中學(xué)到了很多。這本書給了我很多啟示,讓我對(duì)生活和人性有了更深刻的理解。我相信,這本書對(duì)于我來說,將是一份寶貴的財(cái)富,它將一直伴隨著我。
愛閱讀心得體會(huì)篇十
20xx年10月24日上午第三節(jié)課,我上了“單元整合”五年級(jí)上冊(cè)第六組“父母的愛”的組內(nèi)研究課。這是人教版五年級(jí)上冊(cè)的第六組,本組教材以“父母之愛”為主題。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》,兩篇略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》,一個(gè)“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”。這幾篇課文,從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣,崇高與無私,讓人感動(dòng),引人思考。
本次教研課,我主要選取《地震中的父與子》作為主要講解的課文內(nèi)容,抓住父親語言、外貌、動(dòng)作體會(huì)課文表達(dá)的深深的父愛之情,同時(shí)指導(dǎo)朗讀,通過朗讀更深刻地認(rèn)識(shí)偉大的父親形象。再以精讀文的方法帶略讀課文,讓學(xué)生學(xué)以致用,通過小組合作學(xué)習(xí)得到學(xué)習(xí)能力的提升。
首先,我以回顧導(dǎo)讀入手,讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。再出示四篇課文的插圖,通過做游戲:考考你的反應(yīng)力,說說每一幅圖是那篇課文的插圖。學(xué)生的興趣一下子提高了,為活躍課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。接著,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回憶了四篇課文的主要內(nèi)容,然后進(jìn)入本堂新授課的學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)結(jié)構(gòu)清晰,以精讀課文帶略讀課文,抓住主要人物語言、外貌、動(dòng)作體會(huì)課文表達(dá)的父母之愛,以此為主線,任務(wù)明確,思路清楚。
2、學(xué)生勾出第十七課的第十二自然段時(shí),由外貌描寫入手,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)父親的辛苦、勞累。通過創(chuàng)設(shè)情境:如果你是阿曼達(dá),當(dāng)你看見滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服……時(shí),你的心情怎樣?當(dāng)你是旁人,看見這樣一個(gè)父親,你的心里會(huì)有什么想法?讓孩子入情入境,從而指導(dǎo)朗讀,效果特別好。在學(xué)習(xí)羅列幾個(gè)時(shí)間詞的那句話時(shí),同樣引導(dǎo)學(xué)生展開想象,當(dāng)他挖了八小時(shí),可能會(huì)發(fā)生什么?當(dāng)他挖了十二小時(shí),可能會(huì)發(fā)生什么……讓孩子們展開豐富的想象,培養(yǎng)了孩子們的閱讀能力和聯(lián)系上下文展開想象體會(huì)句子表達(dá)的情感。
3、抓了兒子的語言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么兒子會(huì)說:無論發(fā)生什么,你總會(huì)跟我在一起。學(xué)生體會(huì)到了是兒子對(duì)父親的信任,這樣的信任源于父親對(duì)兒子的愛,讓學(xué)生容易理解通過兒子的語言描寫側(cè)面烘托了父親對(duì)兒子的愛,始終圍繞本課的主線索展開。
4、《慈母情深》這篇略讀課文,主要是在總結(jié)上篇課文的學(xué)習(xí)方法后采用小組合作學(xué)習(xí),抓了兩個(gè)排比句(母親的動(dòng)作描寫)進(jìn)行交流。理解句子容易,主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這兩個(gè)句子的表達(dá)方法,運(yùn)用于以后的作文中,提升學(xué)生的語文能力。就這一點(diǎn),學(xué)生有所獲。
5、能認(rèn)真制作課件和鉆研教材。
1、老師的個(gè)別問題還應(yīng)更準(zhǔn)確一些,比如:勾畫人物語言、動(dòng)作、外貌的句子,我應(yīng)該提勾畫主要人物語言、動(dòng)作、外貌的句子,這樣交流時(shí)才不會(huì)東拉西扯,耽擱了時(shí)間,以至于后面就有點(diǎn)兒自亂陣腳,重點(diǎn)句(八小時(shí)、十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí))講得不夠透徹、深入。
2、指導(dǎo)朗讀時(shí),抽的第一個(gè)學(xué)生帶著體會(huì)已經(jīng)讀得很好了,還在抽其他學(xué)生讀,反而效果不好,以至于有偃張息鼓的感覺,其實(shí)應(yīng)該表揚(yáng)她讓其他孩子跟著讀。這樣,既省時(shí)又達(dá)到了效果。
3、我對(duì)于課堂的掌控力不夠強(qiáng),尤其是對(duì)于學(xué)生精彩的發(fā)言沒有給予及時(shí)的鼓勵(lì),在其他孩子心理沒有留下深刻的印象。評(píng)價(jià)語貧乏、缺少指向性,太多重復(fù)學(xué)生的話,以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)呀。
4、小組合作學(xué)習(xí)后的交流環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒亂,沒有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長處,生生之間沒有互動(dòng)起來。老師說得多,老想牽著孩子走,說到自己想要的東西,禁錮了學(xué)生的思維和語言的表達(dá)能力的發(fā)展。
作為單元整合的教學(xué),這只是一種嘗試。在今后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)自己認(rèn)真、踏實(shí)、虛心的優(yōu)點(diǎn),多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足。
愛閱讀心得體會(huì)篇十一
我是個(gè)沒有恒心的人,無意間看到朋友在打卡目標(biāo)上打卡減肥,看到很多人給她點(diǎn)贊留言支持和肯定,從而促使她每天樂此不疲的堅(jiān)持著。于是我給自己設(shè)了個(gè)目標(biāo),每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。當(dāng)然我加入的是圈子,有專業(yè)的老師帶領(lǐng)并和志同道合的小伙伴一起分享成長,我覺得特別適合我,畢竟剛下決心讀書是一件很寂寞的事情。
1.關(guān)于讀書:得到讀書會(huì)以圖文、音頻的形式講解每本書的精華內(nèi)容,時(shí)間一般控制在半小時(shí)內(nèi),解決了我沒時(shí)間讀書,不知道讀什么書和讀書效率低的問題,讓我隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí),真的是一種很好的學(xué)習(xí)方式,很適合我。
2.讀書的收獲:一周的學(xué)習(xí),收獲滿滿《三生有幸》教我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代利用幸福體驗(yàn)規(guī)律設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品,以及通過符合認(rèn)知科學(xué)的時(shí)間管理干預(yù)自我行為,從而實(shí)現(xiàn)人生幸福;《親密關(guān)系》教我們學(xué)會(huì)用知識(shí)和愛釀造幸福秘方;《正念的奇跡》讓我提醒自己常常保持正念;《非暴力溝通》讓我學(xué)會(huì)打開愛和理解的密碼,高效溝通。
3.關(guān)于打卡:一般選擇中午小憩時(shí)間,坐在躺椅上聽書,很是愜意。聽完在瞇半小時(shí),除了讓眼睛休息外也能回顧下書里的內(nèi)容,最后打卡總結(jié),畢竟這也是收獲的一種。午休不再是兩邊一閉一睜,心靈上的滿足從讀書開始!
4.打卡的收獲:以前聽書,總是邊做事邊聽書,聽完就完事了,聽一遍大概只能記住20%。現(xiàn)在聽完書,會(huì)邊做歸納總結(jié)。最后,打卡寫個(gè)讀書心得與打卡目標(biāo)的小伙伴一起分享。有時(shí)候遇到看過同一本書的小伙伴留言對(duì)書中不同的看法還可借此機(jī)會(huì)探討學(xué)習(xí)。讀好書求甚解才能學(xué)以致用。
5.套用張萌老師的自我管理體系來說,閱讀是輸入,寫作、分享是輸出,輸入輸出是學(xué)習(xí)最好的循環(huán)。讀書打卡就是這么好的學(xué)習(xí)方式。
愛閱讀心得體會(huì)篇十二
美國教育家霍力斯·曼曾說:一個(gè)沒有書的家,就像一間沒有窗的房子。塑造閱讀的環(huán)境,在家中(如床邊、客廳、桌子等)隨處可拿到書,隨處可看到書,讓寶寶習(xí)慣與書為伴,讓書成為寶寶生活中不可缺少的元素。在這方面,爸爸媽媽更應(yīng)該身體力行,做孩子的榜樣。
閱讀無論是對(duì)孩子還是對(duì)父母來說,都是一件很美好很有意義的一件事情。以繪本閱讀為媒介,讓作為媽媽的我陪孩子更好的一起成長。我與兒子的每日讀書時(shí)間,選擇睡前,這個(gè)時(shí)期他相對(duì)安靜,到了這個(gè)時(shí)間就進(jìn)行親子閱讀,閱讀讓我與兒子都受益匪淺,閱讀培養(yǎng)了兒子人格樹立,培養(yǎng)情商,繪本的顏色讓他感受到色彩的沖擊,文字讓他豐富語言,故事內(nèi)容讓他學(xué)會(huì)自我認(rèn)知,提高閱讀興趣。
記得在他兩歲多的時(shí)候,奶奶給他買了一本[媽媽講故事]里面的故事小羊過河教會(huì)了他相互謙讓;狼來了,讓他知道了,撒謊是不對(duì)的,說話要誠實(shí);在兒子再大一些的時(shí)候就讓他接觸繪本,繪本[大嗓門的媽媽]讓他知道大嗓門媽媽也有溫柔體貼的以一面,有時(shí)候,罵也是一種愛;[我的爸爸是軍人]讓他明白爸爸的很少回家的原因,懂得學(xué)會(huì)理解;[死了100萬次的貓]讓他知道生命與死亡,學(xué)會(huì)好好的去愛每一個(gè)人。
兒子三歲時(shí)候,第一次他完整的給我講了一個(gè)小貓釣魚的故事,奶聲奶氣的對(duì)我說,媽媽我不做小貓,我要做老貓,一心一意的釣魚。在他四歲的時(shí)候他給我講了一個(gè)《小公雞饞嘴巴》的故事,告訴我說:媽媽我以后不要做花花,見到吃的就流口水,如果陌生人給點(diǎn)吃的就會(huì)被騙走。同時(shí)也會(huì)帶他一起看一些有關(guān)安全意識(shí)方面的繪本和交通知識(shí),也帶他看一些情緒管理方面的繪本,引導(dǎo)他去認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒,正面引導(dǎo)共同成長。這就是來自堅(jiān)持不懈陪伴他閱讀獲取的知識(shí)力量。
親子閱讀讓我和兒子共同學(xué)到知識(shí),明白道理,增進(jìn)我與孩子之間的情感交流,也讓兒子感受到爸爸媽媽對(duì)他的愛,我和兒子閱讀從來都是大聲朗讀,父母的聲音會(huì)帶動(dòng)孩子投入,我們也會(huì)就書里的內(nèi)容會(huì)隨時(shí)進(jìn)行交流和閱讀之后交流,讓他感受到故事的樂趣,感受到被關(guān)愛的溫馨。無論孩子多大,讀書和聽書,對(duì)孩子的語言表達(dá)能力和理解力的培養(yǎng),閱讀對(duì)任何年齡的人來說,都是一種非??鞓返捏w驗(yàn)。不要因?yàn)楹⒆哟罅?,就讓他失去了獲得這種快樂的機(jī)會(huì)。
成長需要的不僅是知識(shí)和時(shí)間,還需要我們父母與孩子學(xué)會(huì)相處的距離與溫度,堅(jiān)持與耐心。學(xué)會(huì)感恩,不斷長大,讓他做一個(gè)有愛的孩子,讓我做一個(gè)及格的家長。
以下是閱讀帶來的知識(shí)力量:
1、親子閱讀可以培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣,鍛煉他們的口才和溝通表達(dá)能力。更可以讓孩子見多識(shí)廣,讓孩子從閱讀中找到屬于自己的那份小快樂。
2、可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。鍛煉孩子舉一反三的思維,有利于孩子以后的學(xué)習(xí),甚至對(duì)于孩子的性格和好習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。
3、增加與父母之間的感情。平時(shí)父母工作忙,沒多少時(shí)間陪孩子,可是父母利用親子閱讀的時(shí)間與孩子多接觸多交流。讓孩子從親子閱讀中感受到父母的濃濃的愛意,對(duì)孩子的身心發(fā)展絕對(duì)有好處。
4、提高各方面的閱歷。親子閱讀可以讓孩子了解掌握更多的知識(shí),讓孩子輕松學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
5、親子閱讀可以化的利用好時(shí)間。讓孩子可以充分的利用時(shí)間閱讀,不讓孩子有過多的時(shí)間沉迷于玩游戲或者是看電視。
愛閱讀心得體會(huì)篇十三
在二小跟期間,我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí),也愈加喜歡。其實(shí),群文閱讀和教科書的講讀教學(xué),各有各的優(yōu)勢。講讀教學(xué)猶如走馬看花,不匆忙,一課一得,既得意又得言,夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花,速度快,幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息,提高思考力,辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣,能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì),可孩子通過“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本,而且這些文本或議題相同,或表達(dá)方式相同,或情感抒發(fā)相同,可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié),可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí),得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢。我們要兩條腿走路,必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué),包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車,攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材,學(xué)會(huì)讀書方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀,幫助學(xué)生提高閱讀速度,使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事,讓學(xué)生懂得分清好壞,是非對(duì)錯(cuò),能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,注意力轉(zhuǎn)移,投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事,先讓學(xué)生聽第一個(gè)故事,引出故事里面的正面人物和反面人物,揭示出議題《故事里面的“正反”》,再以故事里面的“正反”人物為主線,讓學(xué)生瀏覽故事,畫出重要詞句,填寫表格。再讓學(xué)生交流,并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物,說出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事,感受樂趣,
四、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書籍。向課外延伸,為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來說,本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,在整個(gè)教學(xué)過程中,從課堂的整個(gè)氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物,簡單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂,為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間,有時(shí)學(xué)生還沒有反映過來,教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確,沒有引導(dǎo)到位,就急著讓孩子上臺(tái)表演,以至于孩子表演得很不好,沒有達(dá)到想要的目的。
愛閱讀心得體會(huì)篇十四
一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行,很多學(xué)生閱讀文章,往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣,就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語。學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語句,是一種攝取、篩選信息的能力。例如,在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí),教師提問:課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛?開始,學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說:你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在教師的提示下,學(xué)生們很快把答案找出來。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)尋找中心語句。中心語句往往是揭示文章主旨的句子,有的起點(diǎn)題作用,有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語句,也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如,學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí),我提出了這樣的問題:文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問題,很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息。在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語和中心句,有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力,對(duì)提高學(xué)生的語文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此,在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時(shí)間,不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位,不要在完成了教學(xué)任務(wù)后,象征性地讓學(xué)生讀一讀,使讀書通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思,讀出情,讀出韻,思出義,思出神,使語文教學(xué)充滿活力,煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議,才能真正理解課文內(nèi)容,從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課,為了讓學(xué)生理解到位,我把這一課,進(jìn)行三次導(dǎo)讀:第一遍指名讀,讓學(xué)生注意速度和重音,從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀,讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐nD,能使人感受到文章的意境,同時(shí)能加深理解具體語句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀,品味文章的意蘊(yùn),深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,并通過朗讀加深語言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情,才能讀出感情。
三、感受性朗讀。真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí),要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來,指導(dǎo)時(shí),可以作示范朗讀,要誘導(dǎo)學(xué)生去感受,讓他們進(jìn)入角色,獲得自己的情感體驗(yàn),發(fā)揮自己的創(chuàng)見性,去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文,著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的意境,引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美,讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中,有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上,再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。傳統(tǒng)語文教學(xué)特別重視誦讀。古人云:書讀百遍,其義自見,講的就是讀得熟則不解說自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文,不是靠教師去分析教材,主要靠自己反復(fù)誦讀、品味,加上教師講解、點(diǎn)拔來理解課文。因此,在新課程實(shí)踐中,我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華,讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀,可以給學(xué)生帶來美的享受,通過品讀,還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過程中,品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然,如果只是不求甚解地讀,漫無目的地讀,這又陷于簡單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀,更重自悟、精思,重視在熟讀中感悟。一篇文章,是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,有很多地方值得我們學(xué)習(xí),或是思想內(nèi)容,或是寫作技巧,或是語言運(yùn)用,或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟,讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí),從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范,語言風(fēng)格各異,思想內(nèi)容豐富,表現(xiàn)技巧不同。因而,在新課程實(shí)踐中,語文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識(shí),提高閱讀能力。
愛閱讀心得體會(huì)篇十五
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書目全部給我采購回來了,好開心?。寢屨f她小時(shí)候也看過三毛流浪記,當(dāng)我看到三毛流浪記這本書時(shí),就迫不及待的趕緊打開想看書里的故事。
這本書,讀起來感覺很輕松也很有趣,讀后又讓人沉思,不禁感嘆三毛的生活很慘苦,沒有爸爸和媽媽,更沒有感受到家的溫暖,沒有飯吃,也沒有衣服穿,還經(jīng)常受欺負(fù)。
我們生活在這個(gè)時(shí)代,是多么的幸福,有爸爸媽媽的疼愛,有溫暖的家,想吃什么就吃什么,過著幸福的生活,還有可愛的學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí),所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切,學(xué)習(xí)三毛的精神,雖然遭遇很慘,但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng),因此,我們一定要好好學(xué)習(xí),珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應(yīng)該欺負(fù)他們,更要幫助他們,不要讓流浪兒們感到世界很不公平,要給他們一個(gè)溫暖的家。
愛閱讀心得體會(huì)篇十六
每個(gè)人都有自己的童年。在這期間,很多人影響了我們,給了我們?nèi)松膯⑹尽H∠缕胀ǖ拈W靈書,重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說三部曲的第一部。在這本書里,高爾基描述了他真實(shí)的童年生活,并沒有經(jīng)過潤色就呈現(xiàn)給讀者。
在書中,外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良,卻又如此出眾。
在高爾基眼里,奶奶有自己的上帝,她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事,甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使!云一樣,半透明的兩個(gè)天使!她不僅見過天使,還見過被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的,都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車鬼都要結(jié)婚了!
但是不管是爺爺還是鬼,還是什么可怕的東西,我奶奶都不怕,就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn),她也能聽到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎,讓他抓住他。如果他沒找到,他就不敢睡覺,求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處,不知道它們會(huì)帶來災(zāi)難。奶奶老了,苦了一輩子,病了,但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),她平靜地面對(duì)它,指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火,她不再是可憐的老太太,而是一個(gè)救火英雄!
小說的氣氛嚴(yán)肅而低沉,但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫,使得一個(gè)悲劇不至于太沉重,給社會(huì)的殘酷增添了純真,也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會(huì)雖然黑暗,但這個(gè)環(huán)境里也有誠實(shí)善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母,還有樂觀能干的年輕tsz gang,老實(shí)人grigori,還有知識(shí)分子“好東西”。是這個(gè)普通人給了阿麗莎力量,讓他在黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
愛閱讀心得體會(huì)篇十七
讓孩子多讀書、讀好書日益成為每個(gè)家長的共識(shí)。近期班級(jí)以激發(fā)孩子的讀書興趣、培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣為目的,開展愛閱讀活動(dòng),使全班同學(xué)受益匪淺。
閱讀活動(dòng)剛開展時(shí),家長們?cè)谖⑿湃豪餃贤?,說有部分孩子是為了完成任務(wù),只為拍照片發(fā)群里。但是開展一段時(shí)間后,大家一致認(rèn)為,孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了,每天做完作業(yè)后,他們把以前看電視的時(shí)間都用來讀書。在閱讀中,我們家長不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先,盡量找到孩子的興趣點(diǎn),適合他們的思維與年齡需要,很多小故事都非常有深意和喻意,對(duì)培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊,思路變得活躍。我們作為家長所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀,讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍,營造讀書的家庭氛圍,家人在家也經(jīng)??磿芽磿?dāng)作一種樂趣,用自己的熱情來感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來。這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次,閱讀需要做到持之以恒。我們家長每日要為工作奔波勞累,下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間,每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!與孩子一起讀書有很大的好處,我們共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓我們和孩子貼的更近,可以感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。對(duì)于父母來說,千萬不要奢望可以教給孩子什么,我們唯一能做的是,給孩子一個(gè)“愛和自由,規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長的我能有這些收獲,要感謝老師開展的愛閱讀活動(dòng),你們不止給予了孩子們關(guān)愛,更為家庭教育搭建了良好的平臺(tái)。希望通過我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。
愛閱讀心得體會(huì)篇十八
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話",這真是一個(gè)很實(shí)用的問題,是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問題。心里叫著好,大腦便支配著手兒在問題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話,又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢?
首先,是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合,要與你的學(xué)生充分溝通。第二,把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話,什么時(shí)候不可以講話。第三,使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后,監(jiān)管,監(jiān)管,還是監(jiān)管。
邊畫邊思,用心交流,便有了自己的答案:
好說好動(dòng)是孩子們的天性,該講的時(shí)候,他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候,怎樣才能不讓他們講呢?我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,在不該講話的時(shí)候,不給他們制造說話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息",就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上,頭挨著胳膊,臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說話的機(jī)會(huì):喲,同桌的小辮子好漂亮呀!沒忍住,伸伸手,摸摸吧。小女生討厭地扭過臉,怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼,做鬼臉??赡軤幊乘查g爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引,并伴有詢問聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的:胳膊放在桌子上,左手抱住右胳膊肘,右手抱住左胳膊肘,頭低下,額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友,大大減少了說話的機(jī)會(huì)。
其實(shí),課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽講,在不該講話的時(shí)候不要講,實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課,把課講得生動(dòng)有趣,吸引孩子們的眼睛、耳朵,他們才會(huì)在該講時(shí)講,不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。所以,小組活動(dòng)、互相交流,必不可少。在活動(dòng)前,我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后,我又在活動(dòng)前打開課件,讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程,確?;顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣,學(xué)生有秩序地活動(dòng),開心地交流,得出正確結(jié)論:觀察同一個(gè)物體,所處的位置不同,觀察到的形狀也不同。
我覺得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場面,由放到收的過程。
學(xué)生活動(dòng),少不了活動(dòng)工具,活動(dòng)結(jié)束時(shí),我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間,并提醒學(xué)生輕拿輕放,表揚(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒收起來,我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話,學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具,并陶醉其中,任憑老師講得天花亂墜。
書上介紹了用打手勢讓學(xué)生安靜的方法:舉起手,在空中打一個(gè)手勢,表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(包括講話),關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢是"一二三":伸出一根手指表示一,不管干什么都停下來。接著再伸出一根手指表示二,小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后,再伸出一根手指表示三,坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢、什么樣的方法,都要向?qū)W生講清楚,并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候,在小組活動(dòng)時(shí),難免會(huì)有些孩子借機(jī)說些與活動(dòng)無關(guān)的閑話,這就要求我們走下講臺(tái),走進(jìn)他們中間去,關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞,只是好說好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間,俯下身子聽一聽他們的交流,伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們雖調(diào)皮,但可愛,童真,無法比擬!
書籍,真是很好的東西,讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀械奈淖肿兊檬熳R(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜,喜歡靜靜的書,喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…
愛閱讀心得體會(huì)篇十九
記得兒時(shí)入學(xué)時(shí)候,從語文書上學(xué)唐詩宋詞,那個(gè)時(shí)候從老師口中知道了有“文學(xué)”這個(gè)詞,但是一直不知道文學(xué)的含義,因?yàn)槲膶W(xué)一詞太過抽象,不如數(shù)理化這些學(xué)科那么具體。當(dāng)時(shí)常聽到老師們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人寫的文章寫得好的時(shí)候,常常說其文筆功底深厚,但對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說是一頭霧水。后面漸漸長大,逐漸知道文學(xué)不過是語言的一種藝術(shù)形式。據(jù)百度百科所描述:“文學(xué)是語言文字的藝術(shù),是社會(huì)文化的一種重要表現(xiàn)形式,是對(duì)美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨(dú)特的語言藝術(shù)表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界的作品,離開了這樣兩個(gè)極具個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特性就沒有真正的.文學(xué)作品。一個(gè)杰出的文學(xué)家就是一個(gè)民族心靈世界的英雄。文學(xué)代表一個(gè)民族的藝術(shù)和智慧。文學(xué),是一種將語言文字用于表達(dá)社會(huì)生活和心理活動(dòng)的學(xué)科,屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇?!?/p>
這次收到《雪窗簾》這本書就是這樣一本高水品的文學(xué)作品,在閱讀的過程中不僅僅可以體會(huì)故事背后的含義,還能從作者的文筆中感受到美的氣息。例如,大多數(shù)人相信聽過恐怖故事或者看過一些講述鬼魂之類的電影吧,對(duì)這些的感受估計(jì)是害怕與好奇相結(jié)合吧,估計(jì)沒有人想自己碰到這類‘不好的事物’吧。
然而這類事物(之所以這樣稱呼,是因?yàn)榕c我們的人類不是相同的存在形式,不認(rèn)同的還請(qǐng)勿噴哈)在作者的筆下卻變得一點(diǎn)都不可怕,甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。在《格里格海的細(xì)雨黃昏》一文中,在寫到夜晚屋內(nèi)出現(xiàn)異響時(shí),雖然表現(xiàn)出害怕驚恐,但是在其用蠟燭照亮廚房后,居然還能回房安然入睡:“我依然將燃燒的蠟燭放在灶房,回到睡房安然睡下。
天明時(shí)去看那蠟燭,它不是杳無蹤影了,而是苗條地直立著,一如我把它放在燭臺(tái)時(shí)的身姿。那燭火是誰吹熄的呢?”還能有這樣的疑問,也是好奇心重......而后面之所以要驅(qū)鬼不是因?yàn)楹ε拢且驗(yàn)樵罘康捻懧曌屍錄]有寫作的靈感。經(jīng)過后面的種.種事情,作者最后還為自己的驅(qū)鬼行為感到后悔,原因是認(rèn)為那聲音“那是一種真正的天籟之音,是一個(gè)人靈魂的歌唱,是一個(gè)往生者抒發(fā)的對(duì)人間的綿綿情懷。
我為什么要拒絕它?在喧嘩浮躁的人間,能聽到這樣的聲音,只應(yīng)感到幸運(yùn)才是啊。在格里格的故居,我聽著四周發(fā)出的奇妙聲音,更加懷戀曾籠罩過我的深夜的叮當(dāng)響聲。我相信,一個(gè)熱愛音樂的人,他的靈魂是會(huì)發(fā)音的?!蔽蚁胪ㄟ^這些文字,閱讀這本書的讀者也可能會(huì)對(duì)鬼魂有不一樣的看法了吧,作者能夠用自己的文筆將常人談之色變的事物講的如此平常,甚至有一點(diǎn)親近。
雪窗簾,如果從字面意思上講應(yīng)該是很美麗的。然而本書的標(biāo)題性文章《雪窗簾》某種程度上可以說是一個(gè)拷問本心拷問人性的故事。我們?cè)谏钪心芘龅礁鞣N事不關(guān)己高高掛起的事情,可能我們自己就是那些旁觀者中的一員。例如:馬路上老人倒地?zé)o人扶,遇到有人欺負(fù)弱者無人上前幫忙......大部分人碰到這樣的事情基本已經(jīng)麻木,事后可能只是一件飯間談資甚至過后便忘。作者卻從一件火車上的老太太有臥鋪票卻不知換票流程而導(dǎo)致自己的鋪位眼睜睜讓給一位中年男人。
作者是以一名旁觀者的角度來描述這件事的,在寫到中年男人對(duì)老女人交流溝通中,我們看到了一幅不太和諧的畫面。當(dāng)讀到老人讓出鋪位時(shí)有打抱不平的年輕人“客氣”的說讓座,結(jié)果被另一位老人揭穿時(shí)的一幕時(shí),不得不感嘆一下什么叫口是心非。最后老人一個(gè)人在臥鋪車廂整整坐了一宿,作為旁觀者的我的感受:“而我所坐的座位,還殘存著她的體溫,那么的熱,可我卻覺得周身寒冷,從未有過的寒冷?!毕嘈胚@樣的雪窗簾不是我們心中想要的雪窗簾,也希望這樣的‘雪窗簾’能夠少一些。
本書的每篇文章的文字都是相當(dāng)精煉優(yōu)美的,相信每一位讀者在這里面都能有所收獲。
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