心得體會(huì)是我們對(duì)自己所經(jīng)歷的事情的理解和感悟的表達(dá)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)氣適中，既要坦誠(chéng)接受批評(píng)，也要肯定自己的成績(jī)。心得體會(huì)是從某個(gè)經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)的心得體會(huì)，讓我收獲頗多。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以先回憶事情的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié)。以下是一些我總結(jié)的心得體會(huì)，希望對(duì)你們有所幫助。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇一
我是一名黨員、教師，從事教育事業(yè)已經(jīng)20多年了。在這幾十年中，所教出的畢業(yè)生無(wú)計(jì)其數(shù)，遍布五湖四海。1986年走上工作崗位，兩次任職教學(xué)處主任，我肩負(fù)的工作職責(zé)，深感責(zé)任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅(jiān)持用“為人師表”和“教書(shū)育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范------要出自?xún)?nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋?zhuān)涣咧附獭?/p>
1.作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多。可見(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
1學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造希望。
對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。
2.好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。
3.在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在小學(xué)，越是有才能的教師，越是道德修養(yǎng)較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。
現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在2理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
4.師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇二
我們通榆中學(xué)在2013年11中旬到12月上旬，進(jìn)行了強(qiáng)化師德建設(shè)，提升師表形象教育實(shí)踐活動(dòng)第二階段，開(kāi)展了“師德十查十看”活動(dòng)。組織教師對(duì)照教師職業(yè)道德規(guī)范，深入查找?guī)煹路矫娲嬖诘耐怀鰡?wèn)題，奚校長(zhǎng)要求每個(gè)教師愛(ài)國(guó)守法，熱愛(ài)教育，勤懇敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，履職施教認(rèn)真負(fù)責(zé)，因材施教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不體罰學(xué)生，廉潔從教，注意師表形象。。。我們教師逐一排查，“洗洗澡”“照鏡子”“治治病”的方法，寫(xiě)出剖析材料，因此，我認(rèn)為教師這一行業(yè)已越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，然而要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得愉快，確實(shí)是件不容易的事。教師在學(xué)校里對(duì)學(xué)生起著直接的影響作用，因此，教師自身的品德修養(yǎng)尤其重要。通過(guò)學(xué)習(xí)心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，使我對(duì)教師的教學(xué)、師德等方面有了更深的理解。
值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。初中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，認(rèn)知能力有限，教師的言行直接影響她們的行為。因此我在平時(shí)教學(xué)中特別注重自身修養(yǎng)，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，以情感人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
首先，我能夠樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念和崇高的職業(yè)理想；作為教師我有一種職業(yè)自豪感，從我三十一年前站到講臺(tái)上的第一天開(kāi)始，我就很熱愛(ài)這份工作，我知道自己身上的責(zé)任重大。教師要具有良好的思想道德修養(yǎng)，就必須要注重自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。
其次，進(jìn)一步提高師德認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定師德信念，在政治思想方面，努力提高自身的，思想政治素質(zhì)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。我長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，按照教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。鄭明校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)新規(guī)范，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，并寫(xiě)了深刻的心得體會(huì)，自己在心目中暗暗下定決心像優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到了履行師德規(guī)范對(duì)教書(shū)育人的深遠(yuǎn)意義。從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的道德情感，自覺(jué)履行師德規(guī)范。
作為一名通榆中學(xué)教師，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在有較強(qiáng)的教書(shū)育人責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。正確認(rèn)清和對(duì)待教師的責(zé)任，提高教師的責(zé)任意識(shí)，責(zé)任能力。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才是好教師，才能實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。履行職責(zé)是實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯。奉獻(xiàn)是一種崇尚無(wú)私的道德品質(zhì)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，具有高度的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神主要表現(xiàn)在，熱愛(ài)教育事業(yè)，全身心的投入到教書(shū)育人中。
作為教師要教書(shū)育人，除了有良好的政治素質(zhì)外，還必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。來(lái)到通榆中學(xué)后，讓我深深的感受到了學(xué)校集體的溫暖，看到周?chē)耐露寄敲磧?yōu)秀，比如陸月老師的口語(yǔ)相當(dāng)不錯(cuò)，陳海軍主任頭腦靈活，姜小林老師實(shí)實(shí)在在，劉曉霞老師較快的節(jié)奏感，欒蓉蓉老師對(duì)工作的那么熱情，這些人對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)充滿(mǎn)熱情，讓我感受到了自己的責(zé)任與壓力。開(kāi)學(xué)不久杜校長(zhǎng)講了那么多的講座，要我們學(xué)會(huì)為自己定目標(biāo)，并在不斷沖刺目標(biāo)的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，要求我們新老教師要通過(guò)自身努力力求不斷進(jìn)步。作為一名通榆中學(xué)的教師，我深知自己在這樣的環(huán)境中，還存在諸多差距和需要改進(jìn)的地方。一開(kāi)始投入本校英語(yǔ)教學(xué)中我就遇到很多困難，但我并沒(méi)有退縮，努力把自己在教學(xué)中運(yùn)用到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，充分利用課余時(shí)間找資料，找書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作中遇見(jiàn)了自己不能解決的問(wèn)題虛心像戴克鑾校長(zhǎng)請(qǐng)教，同時(shí)也向其他同事學(xué)習(xí)，“三人行，必有我?guī)煛?。在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)榻處熤挥芯ㄗ约核痰膶W(xué)科，才能夠把學(xué)生的功課教好。教師只有很好地在實(shí)踐中鉆研掌握這些知識(shí)，才能做好教育工作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力。
教師的本質(zhì)是教書(shū)育人，他的品德操行對(duì)學(xué)生有著巨大的影響和熏陶。教師言行上的不妥當(dāng)，人格上不完善，都會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，并會(huì)直接或間接的影響教師的教學(xué)成果。這就要求我們教師應(yīng)堅(jiān)持高尚情操，應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，注重身教，為人師表。
人常說(shuō)：“無(wú)德不成師”、“有其父必有其子”都闡明了這淺顯而又深刻的道理。要有好的學(xué)生必須要有好的老師，只有教師的言行做到正直高尚，才能用自己的道德思想逐漸感染并支配學(xué)生的思想感情。所以我們要嚴(yán)格按照新規(guī)范中的要求去做，保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我約束、自我調(diào)控、自我完善，保持行為的端正廉潔。
我在教學(xué)過(guò)程中，特別注重自己的言行，對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，在今后的工作中，我要從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。繼續(xù)加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，提高自己的鉆研精神發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的努力和探索。教師要用自身的高尚人格、優(yōu)良品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，我們每一個(gè)教育工作者要用自己的言行去實(shí)踐，在實(shí)踐中來(lái)塑造自己為人師表的良好形象，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。當(dāng)然，我們有時(shí)間也會(huì)存在一些問(wèn)題，如奚校長(zhǎng)對(duì)我們教學(xué)實(shí)績(jī)要求太高是，我們有時(shí)就會(huì)增加學(xué)生一些課業(yè)負(fù)擔(dān)，這對(duì)學(xué)生是不好的，以后要注意在課內(nèi)完成相應(yīng)的練習(xí)，提高課堂效應(yīng)來(lái)提高小學(xué)生的成績(jī)，而不是要加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取做一個(gè)完美的中學(xué)老師。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇三
學(xué)校一直以來(lái)都十分重視師德師風(fēng)的建設(shè)，開(kāi)展多種形式的師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)校組織師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為新時(shí)代的教師，要在各方面嚴(yán)格要求自己，為社會(huì)培養(yǎng)出有用之才。
師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師個(gè)性的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿其身正，不令而行;其身不正，雖令不從自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表“育人”。隨著時(shí)代的發(fā)展，我清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，是社會(huì)對(duì)職業(yè)道德教育的必然要求。
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就就應(yīng)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至能夠以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，改革教學(xué)形式。
傳統(tǒng)課堂中，比較大的問(wèn)題是整個(gè)課堂中信息的傳遞方向往往是單向的（從老師到學(xué)生）、或者是以單向?yàn)橹鞯?。因此就有可能造成這樣的情況：老師講得很明白，但是學(xué)生并沒(méi)有學(xué)明白，因?yàn)槔蠋煕](méi)有及時(shí)從學(xué)生處獲得反饋信息。雖然有經(jīng)驗(yàn)的老師可以通過(guò)提問(wèn)-回答、觀察學(xué)生表情、調(diào)動(dòng)課堂中學(xué)生的氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言等手段采集反饋，但是這些反饋都是零星的，老師無(wú)法對(duì)課堂中學(xué)生整體掌握情況有明確的把握。
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“雨課堂”這種新形式的混合教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的不足，便于準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
首先，老師可以用課件加語(yǔ)音的形式，將準(zhǔn)備在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)在課前推送到雨課堂上，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，還可以采用推送試題的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這就使得老師掌握了大量來(lái)自于學(xué)生的反饋信息，從而可以采用合適的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)無(wú)須重復(fù)講解，對(duì)學(xué)生還沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行著重講解。
此外，通過(guò)課外推送，不僅可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行一定程度的預(yù)習(xí)，而且也便于在課后進(jìn)行一定程度的復(fù)習(xí)。這樣使得認(rèn)知速度不同的學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)，在上課之前達(dá)到了接近或相同的水平。這樣就會(huì)使得大多數(shù)學(xué)生與老師上課的進(jìn)度有比較好的匹配。大多數(shù)學(xué)生課堂聽(tīng)課的受益會(huì)比較大。雨課堂軟件在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候可以把課件推送到每位同學(xué)的手機(jī)上，這樣可以避免學(xué)生為了抄筆記而忽略老師的講授，同時(shí)也方便同學(xué)課后復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，全真回放教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化，有利于提高自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂在時(shí)空上外延。
同時(shí)，學(xué)生利用雨課堂學(xué)習(xí)老師的課件時(shí)，每一頁(yè)ppt下方都設(shè)選項(xiàng)，如果學(xué)生覺(jué)得看不懂這張ppt的時(shí)候可以選擇“不懂”選項(xiàng)，老師就知道哪些ppt里的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有看懂，有多少學(xué)生沒(méi)有看懂等信息，從而便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上使用雨課堂程序，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)，還可以對(duì)于一些話題設(shè)置彈幕互動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以將知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成題目，讓學(xué)生進(jìn)行投票的方式選擇正確的答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用雨課堂授課后，軟件自動(dòng)生成課堂小結(jié)，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)上學(xué)期及這學(xué)期，我將雨課堂應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比以前高了，學(xué)習(xí)效果也有所提升。 作為教師，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，誨人不倦、精益求精。
常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”，良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛(ài)，這是對(duì)教師的基本要求。如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)？師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，身為教師，就務(wù)必用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇四
師風(fēng)師德建設(shè)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。在學(xué)校教育中，師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用。本文將從我參加的一次師道講座、個(gè)人對(duì)于師風(fēng)師德建設(shè)的理解以及師風(fēng)師德對(duì)學(xué)生的影響等方面，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，我要談?wù)勎覅⒓拥囊淮螏煹乐v座。這次講座是學(xué)校組織的，主題是師風(fēng)師德建設(shè)。在講座中，幾位老師分享了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。他們強(qiáng)調(diào)了師道的重要性，認(rèn)為師道決定教育的質(zhì)量和效果。他們還講到了教師要有正確的教育理念和職業(yè)操守，并提出了一些具體的建議和方法。這次講座讓我深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德建設(shè)的重要性，也激發(fā)了我對(duì)于教育事業(yè)的熱忱和責(zé)任感。
其次，我個(gè)人對(duì)于師風(fēng)師德建設(shè)的理解是：教師要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，注重個(gè)人修養(yǎng)和自我提升。首先，教師要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育理論和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。其次，教師要注重個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，注重培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，做到言行一致，以身作則。最后，教師要不斷自我提升，參加各種培訓(xùn)和講座，積極參與學(xué)校工作，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
師風(fēng)師德的建設(shè)對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。首先，師風(fēng)師德的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。如果教師師風(fēng)師德好，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果教師師風(fēng)師德差，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。其次，師風(fēng)師德的好壞還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。教師是學(xué)生的榜樣和導(dǎo)師，如果教師師風(fēng)師德好，能夠給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。反之，如果教師師風(fēng)師德差，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。
最后，作為一名教師，我要時(shí)刻保持對(duì)于師風(fēng)師德建設(shè)的關(guān)注和思考。首先，我要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育理論和方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，我要注重自己的個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，注重培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)和職業(yè)操守。最后，我要積極參與學(xué)校的師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)，向其他老師學(xué)習(xí)和交流，共同促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
總之，師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)于學(xué)校教育起著重要的作用。通過(guò)我參加的一次師道講座和個(gè)人的理解，我認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德建設(shè)的重要性，并對(duì)于我作為一名教師應(yīng)該如何努力有了更深入的思考。師風(fēng)師德的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康，因此，作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)師風(fēng)師德建設(shè)的關(guān)注和思考，努力提高自己的教育教學(xué)水平和師德水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇五
開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)，我認(rèn)為很有必要、很及時(shí)，教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育工作不應(yīng)是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。
我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的'化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。
熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)心太少了,作為一個(gè)物理專(zhuān)職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難，因?yàn)槲乙鎸?duì)的是三個(gè)或四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是教師教書(shū)的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇六
師風(fēng)師德建設(shè)是教育系統(tǒng)中一項(xiàng)極為重要的工作，它直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和師生的成長(zhǎng)。近年來(lái)，我校積極組織開(kāi)展了各類(lèi)師德建設(shè)活動(dòng)，我參與其中，深感其中的意義和價(jià)值。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：樹(shù)立正確的師范觀念
作為一名教師，首先要樹(shù)立起正確的師范觀念。教師是學(xué)生的引路人，更是學(xué)生成長(zhǎng)的伴隨和指導(dǎo)者，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)心他們的身心健康發(fā)展。這就要求我們要具備高尚的師德情操，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立正確的行為榜樣。我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，給學(xué)生以幫助和啟發(fā)，讓學(xué)生在我們的指導(dǎo)下取得更好的發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
師風(fēng)師德建設(shè)也要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)工作是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，只有敢于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。創(chuàng)新需要教師具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還需要教師具備思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，與學(xué)生共同探索和實(shí)踐。我們要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在教育教學(xué)創(chuàng)新中取得更好的成果，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升教育質(zhì)量
師風(fēng)師德建設(shè)還要求我們要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升教育質(zhì)量。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，我們要崇尚道德，規(guī)范自己的言行和行為，堅(jiān)守教書(shū)育人的初心，秉承師道之真，以真心真意去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。我們更要注重師生之間的互動(dòng)和溝通，通過(guò)有效的交流，建立起良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的人才。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
師風(fēng)師德建設(shè)最終的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教育是人材培養(yǎng)的重要階段，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們具備解決問(wèn)題的能力和能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生全面發(fā)展，我們將為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，也為自己樹(shù)立了光輝的形象。
總結(jié)：
師風(fēng)師德建設(shè)是教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)，只有全體教師保持良好的師風(fēng)師德，推動(dòng)自身素質(zhì)的全面提升，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為社會(huì)的進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇七
利用休息時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)范共包括六項(xiàng)內(nèi)容：愛(ài)國(guó)守法;愛(ài)崗敬業(yè);關(guān)愛(ài)學(xué)生;教書(shū)育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)。《規(guī)范》對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)有著重要的意義。因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想、政治、素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育的教育水平和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和-諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大事。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，都要立足自己的崗位，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，作治庸問(wèn)責(zé)的表率。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循學(xué)環(huán)。
二、要養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心，這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子。嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意習(xí)識(shí)。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)網(wǎng)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。
四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃。作為教師，我們應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。
我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴(lài)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二、善待學(xué)生，安于教學(xué)。
教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們找到自己的位置，感覺(jué)到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。
三、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系。
熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。
熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。
俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。
四、廉潔從教，嚴(yán)于律己。
廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢(qián)當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱(chēng)人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。
1、樹(shù)立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢(qián)、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。
2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。
3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。
總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!
本月，我校組織全體教師赴野川學(xué)習(xí)師德師風(fēng)先進(jìn)事跡。報(bào)告會(huì)上，來(lái)自市特殊教育中心校的杜艷梅、河西鎮(zhèn)中的焦香花、市直東方紅小學(xué)的靳淑焱三位老師用質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來(lái)的成長(zhǎng)歷程，對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任，包含真情的報(bào)告贏得了陣陣熱烈掌聲，令我心靈震顫。
杜艷梅老師的《用愛(ài)撐起特教事業(yè)的一片藍(lán)天》，作為特教事業(yè)的一名教師，她們用瘦弱的肩膀撐起特教事業(yè)的那一片特殊的藍(lán)天。面對(duì)這些特殊的孩子，還有社會(huì)質(zhì)疑的目光，簡(jiǎn)陋的校舍，她們沒(méi)有退卻，用她們那顆無(wú)比堅(jiān)定的愛(ài)去克服一個(gè)又一個(gè)的困難，迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造屬于她們的輝煌，焦香花老師的《有一種成功叫堅(jiān)守》，講述了自己從代理老師成為公辦教師的辛苦歷程。焦老師其實(shí)是我初三的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)時(shí)她還是一名代理老師，那時(shí)懵懂的我也隱隱約約能感覺(jué)到她的那份不同，說(shuō)不上原因，但總感覺(jué)她好像不太那么合群。直到今天，我才明白原來(lái)她的那份不同有許多復(fù)雜的原因，有當(dāng)代理教師的自卑，有對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著，有在生活壓力下的彷徨》……那時(shí)的我哪能想到這么多，只知道老師嚴(yán)厲，我不敢懈怠?，F(xiàn)在我們是同行，但我知道我們的距離很遠(yuǎn)，我會(huì)把她當(dāng)做自己的目標(biāo)，堅(jiān)守下去。
靳淑焱老師的《教師——無(wú)悔的選擇》，讓人覺(jué)得溫暖，她作為一名共-產(chǎn)-黨員，從教二十多年，始終堅(jiān)守在教育教學(xué)最前沿，多次獲得各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她用博大的師愛(ài)溫暖著每一個(gè)學(xué)生，用高尚的師德影響著身邊每一個(gè)人。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，我知道自己的努力還不夠，她們?yōu)槲抑敢朔较颍屛颐靼住叭咧v臺(tái)”也能是一個(gè)耀眼的舞臺(tái)!
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇八
師德師風(fēng)建設(shè)，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)新心來(lái)評(píng)價(jià)的。下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)建設(shè)教師個(gè)人心得體會(huì)范文五篇，歡迎大家閱讀借鑒，希望大家喜歡!
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！痹谖沂嗄甑慕逃闹?，極其深刻地體會(huì)到這一平凡而又深?yuàn)W的道理。這十多年，是讓我刻骨銘心、倍感充實(shí)歲月，也是陽(yáng)光與風(fēng)雨同在、淚水與歡笑共存的歲月。這十多年，我一向在小學(xué)低段循環(huán)，每一天處于孩子們的喧鬧聲中，不覺(jué)然間，已是十幾年。
真誠(chéng)，與學(xué)生共處的法寶。
對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)，低年級(jí)難帶，個(gè)性是一年級(jí)，剛從幼兒園過(guò)來(lái)，更難帶。應(yīng)對(duì)這樣的難題，總得有人來(lái)解決吧，否則，基礎(chǔ)教育該從哪里開(kāi)始呢?記得剛參加工作的我就毫不猶豫地理解了這個(gè)重?fù)?dān)，從此開(kāi)始了我的低段語(yǔ)文生涯。
剛應(yīng)對(duì)學(xué)生，認(rèn)為就應(yīng)擺出一些架子，要不，這些看上去不服管教的小屁孩，是難以支付的。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我明白自己錯(cuò)了。這些天真的孩子怎樣顧你這一套，想干什么就干什么，不理會(huì)別人的干預(yù)。于是，決定改變策略，使自己融入到學(xué)生中去。
剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)我還是有顧忌的，膽子大的不理不睬，膽子小的干脆躲到一邊。嗨，小孩子就是這么的純真，一點(diǎn)都不遮遮掩掩。我沒(méi)有氣餒，在課堂上盡力地做到和藹，在課余時(shí)間盡可能地做到可親。久而久之，孩子們的那一顆顆無(wú)邪的童心被我融化，漸漸地愿意和我在一齊了，一到我上課，都很帶勁，都想用心地表現(xiàn)自己;下課了，都爭(zhēng)著搶著靠近我，要和我玩。真誠(chéng)，使我與學(xué)生的距離一步步縮短，真誠(chéng)，讓我和學(xué)生融入一齊。只有與學(xué)生平等相處，教學(xué)工作就會(huì)變得簡(jiǎn)單自如。
真心，與學(xué)生交心的先決。
澆樹(shù)澆根，育人育心。教育藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù);愛(ài)是溝通師生心靈的橋梁。我覺(jué)得，既使學(xué)習(xí)再不好的學(xué)生，他們也是有血、有肉、有情感的，只有老師以愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們，那怕是一塊鐵，也會(huì)被捂熱的。心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心、耐心，多一份職責(zé)，做一個(gè)點(diǎn)亮心靈明燈的有心人，就必須會(huì)取得好的效果。
任何感情的付出與回報(bào)都是相互的，在師生間也是一樣。當(dāng)我把愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們的同時(shí)，我也真正得到了學(xué)生們的愛(ài)。
記得有一天下午放學(xué)了，我正準(zhǔn)備收拾書(shū)本回辦公室。忽然班長(zhǎng)走到我面前說(shuō)：“張老師，這天聽(tīng)到您放學(xué)時(shí)跟我們說(shuō)再見(jiàn)，您明白我心里有多高興嗎?”我一下子怔住了。真沒(méi)想到，這么一句毫不起眼的問(wèn)候，竟然在學(xué)生中產(chǎn)生如此深刻的影響。想想以前，學(xué)生每一天例行公事般的跟我說(shuō)“老師再見(jiàn)”，而我根本不在意，有時(shí)還懶得去回答時(shí)，我明白自己忽視了學(xué)生所付出的這份珍貴的情感。于是，我在對(duì)班長(zhǎng)表示謝意的同時(shí)，也向他承諾以后要天天給同學(xué)們一份真誠(chéng)的問(wèn)候。
第二天放學(xué)時(shí)，在同學(xué)們有氣無(wú)力地說(shuō)一聲：“老師再見(jiàn)”之后，我立即飽含深情地對(duì)同學(xué)們道了一聲“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!”許多同學(xué)都用驚奇的目光看著我，而后又異口同聲地大聲說(shuō)道：“老師再見(jiàn)!”我發(fā)現(xiàn)，那一刻同學(xué)們的臉上都蕩漾著幸福的漣漪，一張張紅撲撲的笑臉在陽(yáng)光的照耀下，仿佛一朵朵盛開(kāi)的鮮花。
回到家里，我還久久地沉浸在甜蜜之中。我對(duì)自己說(shuō)，這就是愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)，我又想起以前刻意營(yíng)造的那種師生上下級(jí)關(guān)系，想起在老師面前畏畏縮縮的學(xué)生，想起老師不在時(shí)學(xué)生的那種自由自在的神情，一個(gè)念頭在我心中產(chǎn)生了。
從那以后，我每一天總會(huì)用微笑應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生。課上從不吝嗇贊美之詞，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì);放學(xué)后，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活兒與學(xué)生道別。我覺(jué)得我在學(xué)生面前不僅僅僅是老師，更是他們的朋友。
時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間的關(guān)系是那樣的平等和諧。更讓我驚奇的是學(xué)生與學(xué)生之間也是那樣的禮貌、謙讓?zhuān)恳粋€(gè)學(xué)生都擁有一種用心向上的心態(tài)，他們對(duì)老師更是充滿(mǎn)融融的愛(ài)意。
真愛(ài)，在那里延伸。
冰心老人以前說(shuō)過(guò)一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切?！钡拇_，老師付出的不僅僅僅是心血，更多的是愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育事業(yè)的成就。
愛(ài)是陽(yáng)光，能夠把堅(jiān)冰融化，愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。人們常說(shuō)教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛(ài)的事業(yè)。只要有愛(ài)，人與人之間將會(huì)到達(dá)和諧圓滿(mǎn)，師生之間將會(huì)到達(dá)互敬互愛(ài)。
在校園這塊凈土里，我們要不斷地撒播愛(ài)的種子，更重要的是，要讓愛(ài)在那里延伸……。
閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，老師們無(wú)處不在談?wù)撝白蠲琅處煛睆堺惱蚶蠋煹母腥耸论E。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華;我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉老師的這種行為是一種“本能”，其實(shí)正所謂的這種“本能”，恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張老師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內(nèi)心善良、有著慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返隆Ｋ醚庵|再次喚醒了無(wú)數(shù)人的良知，讓他們重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)群體。張麗莉老師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當(dāng)之無(wú)愧的“最美女教師”。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎么做呢?我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的學(xué)生：“人生在世最需要的是什么?”學(xué)生的答案五花八門(mén)，但最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一顆善良的心!”這位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說(shuō)：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案。”因?yàn)橛兄菩牡娜?，?duì)于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對(duì)于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。
是啊，擁有一顆善心對(duì)于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人討厭的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上，由于調(diào)皮走路眼睛看后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，路過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫助他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好路過(guò)，發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請(qǐng)他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評(píng)他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對(duì)他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)我們對(duì)某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對(duì)知識(shí)渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對(duì)待別人和社會(huì)，那么我們的生活會(huì)更美好，更幸福!
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(zhǎng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不同，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中老師們往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應(yīng)該要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他們。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì)感恩，常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一起聚會(huì)聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話，抱怨學(xué)校里的事情怎么這么多……。
如果對(duì)人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì)有太多的抱怨了，面對(duì)自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對(duì)。我們應(yīng)該感恩學(xué)校給自己創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的氛圍;感恩同事能夠在工作中給自己帶來(lái)的幫助;感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì)更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì)了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對(duì)待我們自己的事業(yè)，對(duì)待我們的孩子。雖然我們沒(méi)有張麗莉老師的感人之舉，但我們會(huì)用“善良、博愛(ài)、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jī)。
“師德興則教育興，教育興則民族興?！睅煹陆ㄔO(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心工作。通過(guò)以“弘揚(yáng)高尚師德，爭(zhēng)做‘四有’好教師”為主題的學(xué)習(xí)討論會(huì)的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步思考與懂得“師德”對(duì)于教師、對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教育、對(duì)于國(guó)家、對(duì)于民族的重要意義，也進(jìn)一步深化了自身需不斷加強(qiáng)“師德”修養(yǎng)的自覺(jué)性與迫切性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)于如何成為一名師德高尚、令黨和人民滿(mǎn)意的好教師有了更深刻的覺(jué)知和判斷。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類(lèi)文明的傳承者，是人類(lèi)希望的播種者，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義中國(guó)合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)，責(zé)任重大。溫家寶總理曾指出：教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。在當(dāng)今面向知識(shí)多樣化、經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化的多元時(shí)代，辦好人民滿(mǎn)意的教育，全面提高全民族的整體素質(zhì)，是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)和根本任務(wù)。因此教育工作者要高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，緊跟上時(shí)代的步伐，努力使自己成為一名令黨和人民滿(mǎn)意的好教師。
那么，怎樣才能成為一名師德高尚、令黨和人民滿(mǎn)意的好教師呢?
一、有堅(jiān)定的教育理想。
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。教師肩負(fù)著傳播文明、開(kāi)發(fā)智慧、塑造靈魂的神圣職責(zé)。教師的教育理想與學(xué)生的未來(lái)、學(xué)校的未來(lái)、國(guó)家的未來(lái)及教師本身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)息息相關(guān)。全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師說(shuō)她的教育理想就是“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。于漪老師一輩子只有一個(gè)稱(chēng)呼——教師，一輩子只有一個(gè)愿望——教好書(shū)育好人，一輩子只有一個(gè)追求——學(xué)生的健康成長(zhǎng)與中華民族的振興與發(fā)展。始終把教育當(dāng)作一項(xiàng)偉大的事業(yè)，把當(dāng)好教師當(dāng)成一輩子的追求，經(jīng)過(guò)近60年的堅(jiān)守與耕耘，做出了令人尊敬、尊重和景仰的成績(jī)，成為一代師者的楷模。
一個(gè)教師，可能影響一個(gè)學(xué)生的一生;一個(gè)好教師，可能影響一批學(xué)生的一生;而一個(gè)有教育理想的好教師，可能影響幾十年一代又一代的學(xué)生的人生。教育是情感與情感的交流，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的感受，是生命與生命的對(duì)話，這就需要教育工作者全心全意地投入與付出。雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò):“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)的堆積?！苯逃恢皇侵R(shí)層面的交流與探索，它還是一項(xiàng)啟迪心靈的大工程。這項(xiàng)工程的成功有賴(lài)于我們的教師，更有賴(lài)于我們教師的教育理想。有教育理想的教師一定會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，為實(shí)現(xiàn)自我的教育理想“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。教育理想就是教師的奮斗方向，它猶如指路明燈照亮教師前進(jìn)的路。
二、有高尚的品德。
“教育是文明之母，教師是教育之本。”
習(xí)近平總書(shū)記在第三十個(gè)教師節(jié)同北大師生座談時(shí)指出：““師者，人之模范也?！苯處煹穆殬I(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群?！薄皫熣邽閹熞酁榉?，學(xué)高為師，德高為范。”胡錦濤同志也曾說(shuō)：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。中華民族自古就有注重人的品德修養(yǎng)的傳統(tǒng)，孔子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格?！币肱囵B(yǎng)出品德高尚的人才，教師必須有胸懷祖國(guó)、熱愛(ài)人民，學(xué)為人師、行為世范，默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。我們知道，只有發(fā)自?xún)?nèi)心、表里如一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響，才能使學(xué)生受到教育、感染和熏陶，才能引起學(xué)生的共鳴和效仿。
高尚的品德不可能一蹴而就，正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。人民教育家陶行知先生留美歸國(guó)后：拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢(qián)都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來(lái)教育孩子。他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚人格，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一座偉岸的師德豐碑。作為新時(shí)代的教師肩負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)主義中國(guó)合格建設(shè)者和接班人的時(shí)代使命，更應(yīng)以“吾日三省吾身”的態(tài)度和要求來(lái)修身養(yǎng)性、淡泊名利、安貧樂(lè)教，助推黨中央“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”的順利實(shí)現(xiàn)。
三、有終身學(xué)習(xí)的自我要求。
一位好教師必須具有淵博的知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！蔽覈?guó)唐代散文家韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！绷?xí)近平總書(shū)記也說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”。廣博的知識(shí)是課堂內(nèi)容豐富的前提，也是吸引學(xué)生的重要砝碼。魯迅、聞一多、朱自清、胡適、季羨林等大師都曾在大學(xué)任教，給他們的學(xué)生留下了難忘的印象。沈元老師高深淵博的知識(shí)助力了陳景潤(rùn)日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上明珠的壯舉，于漪、錢(qián)夢(mèng)龍等名師之所以能取得今天的成績(jī)，與他們有著高深淵博的知識(shí)是分不開(kāi)的。
那么如何增長(zhǎng)自己的知識(shí)?宋朝名人朱熹在《活水亭觀書(shū)有感其一中寫(xiě)道：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?/p>
告訴我們：學(xué)習(xí)就是要不斷吸收新的東西，才能保持自己的進(jìn)步和富有活力的狀態(tài)。也就是要求我們教師必須有終身學(xué)習(xí)的自我要求及職業(yè)自覺(jué)，“活到老，學(xué)到老”。
當(dāng)今多媒體時(shí)代，
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、手機(jī)等都是我們學(xué)習(xí)的好載體，只要我們堅(jiān)持不懈，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者：處處留心，時(shí)時(shí)積累，定會(huì)匯合出知識(shí)的海洋。教師終身學(xué)習(xí)的自我要求除了達(dá)到具有非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“博”之外，尤其還要達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“深”。古人說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”“教，然后知困”，這就要求教師在自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更加需要理論聯(lián)系實(shí)際、深入鉆研、潛心思考，通過(guò)“教中學(xué)“學(xué)中教”，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
四、有創(chuàng)新的教育理念。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》的第一條中指出："對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，5分是成就的標(biāo)志;而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，3分就是了不起的成就。"現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，人的各種能力及其發(fā)展有類(lèi)型和層次上的差異，每個(gè)人都是具有獨(dú)立個(gè)性的人，都有著自己不同的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。因此，不能用一個(gè)模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種方法去培養(yǎng)每位學(xué)生，必須在保證必要共性的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)教育目標(biāo)、課程、教學(xué)方法、組織形式等的多樣化、靈活化、個(gè)別化，有效地實(shí)施因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，做到不求全責(zé)備，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)獨(dú)立人格，發(fā)展個(gè)性才能，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。
有創(chuàng)新教育理念的教師在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的同時(shí)，更要求自己首先具有獨(dú)立個(gè)性，即具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)："一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。"教師的個(gè)性會(huì)強(qiáng)有力地影響學(xué)生的智慧、情感和意志的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)特色，走出標(biāo)準(zhǔn)件式的教學(xué)模式，開(kāi)展多樣化、個(gè)性化的教學(xué)。有創(chuàng)新教育理念的教師不因循守舊，不盲目照搬，而是緊跟時(shí)代與教育發(fā)展的新要求、新任務(wù)、新理念、新方法，適時(shí)地更新和調(diào)整自己的教育觀念，永遠(yuǎn)用最前沿的教育理論指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。
五、有獨(dú)特的人格魅力。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。教師的人格魅力，它來(lái)源于教師的學(xué)識(shí)、能力、性情、言行舉止、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄而成。這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。人民教育家陶行知曾說(shuō)：“教育就是力的表現(xiàn)。”教育的“力”包括感召力、說(shuō)服力、感染力等等，一句話就是教師的人格魅力。
教師在實(shí)際的教學(xué)工作中以自己個(gè)性人格的表現(xiàn)及言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的認(rèn)同加以模仿，并自然而然地轉(zhuǎn)化為自己的思想、觀點(diǎn)和品德。學(xué)生的這種心理行為是內(nèi)驅(qū)力作用的結(jié)果，從而自覺(jué)自愿和積極主動(dòng)地完成自己的學(xué)習(xí)工作，確定自己的奮斗目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)。
通常，一個(gè)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”的感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺(jué)地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。教師的人格處于教育過(guò)程的前沿，教師的人格風(fēng)范輻射和驅(qū)動(dòng)著學(xué)生完美人格的塑造。有獨(dú)特人格魅力的教師往往更容易使學(xué)生產(chǎn)生“親其師、信其道”的教育效果。
習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)“好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。”
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽以敢庠谄椒驳膷徫簧?，以高度的責(zé)任感不斷錘煉和提升自己，從小事做起，用仁愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想。努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)取早日把自己培養(yǎng)成為一名師德高尚、令黨和人民滿(mǎn)意的好教師。并通過(guò)自己持續(xù)的堅(jiān)守與努力，為當(dāng)今教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出自己特有的貢獻(xiàn)。
“工匠精神”象征著的是一種精致的文化內(nèi)涵，它包含嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)態(tài)度和精湛高超的職業(yè)能力。它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。____年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中明確提出：要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國(guó)工匠”。工匠精神成為中國(guó)眾多行業(yè)學(xué)習(xí)和追崇的職業(yè)精神。
何謂教書(shū)匠?目前對(duì)教書(shū)匠的出處并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)考究。在百度查閱，其解釋為：教書(shū)匠指教師，是建國(guó)后對(duì)教師的蔑稱(chēng)，也用作謔稱(chēng)。當(dāng)前對(duì)“教學(xué)匠”看法褒貶不一。曾有人指出，為師不為匠，認(rèn)為匠人面對(duì)的是木頭、石塊、皮鞋等物態(tài)的東西，而教師面對(duì)的確實(shí)活生生的人。持相同看法的人甚至呼吁，老師不應(yīng)做教書(shū)匠，而應(yīng)做教育家。聽(tīng)之好像很有一定的道理，感覺(jué)教師職業(yè)應(yīng)是一項(xiàng)高大尚的職業(yè)，而不應(yīng)同于“匠人”。但細(xì)細(xì)品來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)他們把教書(shū)匠僅僅是看作是缺乏理想、不懂創(chuàng)新而僅僅是技能熟練的勞動(dòng)者。探究“匠”的含義，查閱百度詞條發(fā)現(xiàn)“匠”不僅表現(xiàn)為有嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，還表現(xiàn)為靈巧、巧妙，如獨(dú)具匠心，同時(shí)還表現(xiàn)為一種韌勁。隨著科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的激烈，世界處在日新月異的變化之中。人們的行為習(xí)慣也發(fā)生了巨大的改變，追求短平快或快餐模式成為當(dāng)前一種社會(huì)風(fēng)氣。在學(xué)校和教師行列，忙于發(fā)論文、做課題、評(píng)職稱(chēng)、求學(xué)歷，成名成家，脫離課堂現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。究其原因，就是缺乏專(zhuān)注與淡然的“工匠精神”，缺乏對(duì)教師職業(yè)至愛(ài)的情懷和素養(yǎng)。新時(shí)代的教書(shū)匠是指以淡然踏實(shí)的職業(yè)情懷、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、精益求精的職業(yè)態(tài)度和精湛高超的職業(yè)能力在教書(shū)育人崗位上兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)育人，銳意創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教育從業(yè)者。
教育是由平凡創(chuàng)造偉大的事業(yè)，教師是平凡中蘊(yùn)藏偉大的職業(yè)。所謂平凡，是指教師的工作是細(xì)致、樸實(shí)的，而偉大是承擔(dān)傳承人類(lèi)發(fā)展，塑造人才的重任。作為一名高職院校教師，我們應(yīng)深知教師這一職業(yè)平凡，但卻責(zé)任重大，使命光榮。我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)工匠精神，履行高職教師新使命，做一名的教書(shū)匠。那么如何成為一名的教書(shū)匠，筆者根據(jù)從事高職教育10余年來(lái)的切身體會(huì)，結(jié)合工匠精神特點(diǎn)從以下幾點(diǎn)淺談下自己拙見(jiàn)。
涵養(yǎng)師德，修煉職教“匠氣”。工匠精神中的“匠氣”是一種執(zhí)著、至愛(ài)、堅(jiān)守、淡然的職業(yè)素養(yǎng)和情懷，同時(shí)也是一種對(duì)細(xì)節(jié)、對(duì)規(guī)則的關(guān)注與恪守。教師的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)為高尚的師德。高尚的師德首要表現(xiàn)是愛(ài)，熱愛(ài)這份教師職業(yè)，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。美國(guó)教師布萊恩曾說(shuō)過(guò)：師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒(méi)有愛(ài)，教師的工作就失去了意義和價(jià)值。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這就要求我們熱愛(ài)和尊重這份職業(yè)，發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，助力學(xué)生成材?！皩W(xué)高為師，德高為范”。作為一名高校老師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，腳踏實(shí)地的淡定，開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)，誨人不倦的品格，以身作則的行為。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作過(guò)程中，要將修身養(yǎng)性作為自己必修的課程，時(shí)刻反省自己的行為，不斷提升自己的政治覺(jué)悟和思想覺(jué)悟，，堅(jiān)定理想信念，踐行根本宗旨，將對(duì)教書(shū)育人的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，勤勉工作，不計(jì)得失，言傳身教，率先垂范，用“仁愛(ài)和責(zé)任”感染學(xué)生，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)。
刻苦鉆研，打造學(xué)術(shù)“匠藝”。精湛的技術(shù)，深厚的功底是教師立身之本。沒(méi)有較好的造詣，很難培養(yǎng)一流的學(xué)生。尤其現(xiàn)代隨著信息技術(shù)發(fā)展，知識(shí)變化日新月異，不學(xué)習(xí)就要落后，就要被淘汰。想成為一名的教書(shū)匠，需要有高超的專(zhuān)業(yè)“技藝”。這就需要老師利用課余時(shí)間不短給自己充電，不僅學(xué)習(xí)前沿的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)支持，這些理論與實(shí)務(wù)上的探索，有助于實(shí)現(xiàn)研教相長(zhǎng)。
銳意創(chuàng)新，凝造教學(xué)“匠心”。新時(shí)代“工匠精神”體現(xiàn)為一種開(kāi)拓、創(chuàng)新和追求。在工作中我們也應(yīng)將這種理念和思維運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革和指導(dǎo)競(jìng)賽中。應(yīng)積極深入企業(yè)調(diào)研，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，把握專(zhuān)業(yè)人才需求動(dòng)向，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新課程建設(shè)思路，深化課程改革，利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)水平和能力。
新時(shí)代的工匠精神是教師品質(zhì)的榮耀寫(xiě)照。在平凡的崗位上，追求工匠精神，成就教師職業(yè)的輝煌應(yīng)該是教師永遠(yuǎn)堅(jiān)守的追求，我們應(yīng)朝著這一目標(biāo)奮進(jìn)，成為一名的“教書(shū)匠”。
如果說(shuō)：教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。
——題記。
師德，簡(jiǎn)而言之，即教師的職業(yè)道德，是教師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)，是社會(huì)良知的重要標(biāo)志;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是國(guó)家道德水平的重要標(biāo)桿。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)五個(gè)年頭了。五年的工作經(jīng)歷讓我深深地懂得教育是愛(ài)的事業(yè)。這種教育愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和節(jié)日問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，相信這是教師所特有的快樂(lè)。還記得班里有個(gè)小姑娘，學(xué)習(xí)很努力，就是不愛(ài)說(shuō)話，下課也不喜歡和同學(xué)玩。一次在品德課學(xué)習(xí)《我愛(ài)我的家》，很多同學(xué)都說(shuō)出自己家里發(fā)生的溫暖幸福的故事。可是，小姑娘卻哭了。課堂上我并沒(méi)有追根問(wèn)底地問(wèn)她發(fā)生了什么事情。下課了，我把她帶進(jìn)辦公室問(wèn)清情況：原來(lái)是小姑娘父母長(zhǎng)期在外地打工，她和奶奶一起生活。她說(shuō)自己長(zhǎng)這么大，只見(jiàn)過(guò)爸爸兩面。出生時(shí)和前年春節(jié)。昨天剛放學(xué)回家奶奶告訴她，爸爸回來(lái)了。她高興極了，想著怎么樣和其他孩子一樣撲到爸爸懷里擁抱?？墒强吹降膮s是躺在床上，腳上裹著紗布，滲著鮮血的爸爸。原來(lái)爸爸在工地扛水泥板，因?yàn)樘哿?，一失手，水泥板砸了下?lái)，腳傷了。因?yàn)榇蟪鞘锌床≠F，只好回家養(yǎng)傷。聽(tīng)了她的話，看到孩子的眼淚，不禁為她擔(dān)憂起來(lái)，這么小的孩子，本身在父母懷里撒嬌的年紀(jì)，心理怎么承受得了這樣的壓力呢?想到這里，我把她摟在懷里說(shuō)：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會(huì)盡力幫助你，你在心里可以把我當(dāng)作你的姐姐?！狈艑W(xué)后，我又去了孩子家里看望孩子的父親，告訴他小姑娘在學(xué)校很努力。此后，我經(jīng)常和小姑娘交流，關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活。漸漸地，看到小姑娘露出了笑臉。
熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：某學(xué)校初二學(xué)生a因上品德課講話被罰站。罰站時(shí)a發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶開(kāi)了，于是又蹲下系鞋帶，被正在上課的歷史老師瞪了一眼后，仍然在系鞋帶，老師前去踹了一腳又罵其站沒(méi)站相。下課后該生被叫到辦公室，班主任訓(xùn)斥道：“你最好老實(shí)點(diǎn)。第一你的戶(hù)口不是____的，第二你是借讀生。你家無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，我隨時(shí)可以讓你從學(xué)校滾蛋?！币?jiàn)老師言辭激烈，a說(shuō)：“你能把話說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)嗎?”班主任卻說(shuō)：“我可以到教室把話說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，你信嗎?”試問(wèn)這是什么樣的語(yǔ)言?讓人覺(jué)得歹毒!這是什么樣的教師?讓人覺(jué)得冷酷!在這物欲橫飛的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若騖，人們總以一種功利性目的看問(wèn)題、做事情。這種污濁之風(fēng)也吹進(jìn)了校園這方凈土。凡事講究利益，遇到有背景，條件好的學(xué)生，另眼相看。給送禮的學(xué)生排好座位，上課多關(guān)照，而對(duì)所謂的差生不聞不問(wèn)，草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合?怎能讓“師德師風(fēng)”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊!學(xué)高為師，德高為范。所以，我認(rèn)為“教育愛(ài)”“教育愛(ài)”就是要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中。不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些有缺點(diǎn)的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。
一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)書(shū)寫(xiě)“師德師風(fēng)”。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇九
“人類(lèi)靈魂的工程師”、“辛勤灌溉祖國(guó)花朵的園丁”、“燃燒自己照亮別人的蠟燭”、“春蠶”都是對(duì)教師這一崇高職業(yè)的形容，要做一名優(yōu)秀的老師，要教育引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，重視師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。
都說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，其中“身正為范”比“學(xué)高為師”更為重要。教師不僅要教好書(shū)，更要育好人，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和加強(qiáng)教師要為人師表。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知認(rèn)為，教育工作者的全部工作就是為人師表，在教育的歷史發(fā)展中，為人師表最起碼的道德要求。教師是按照社會(huì)要求來(lái)培養(yǎng)人的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)者，我們常常被視為社會(huì)文明的匯集者和體現(xiàn)者。
這就使得思想道德、風(fēng)度舉此不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且深深影響著學(xué)生家長(zhǎng)，各行各業(yè)人員，對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的凈化都產(chǎn)生重要的意義。改革開(kāi)放在給人們帶來(lái)新思想、新觀念的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)效應(yīng)。如一切向錢(qián)看，把商品交換不適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大到一切領(lǐng)域，引起道德水平下降，職業(yè)道德淪喪或滑坡，不良風(fēng)氣蔓延等等，糾正這些需要全社會(huì)的不懈努力。老師作為傳播人類(lèi)文明的使者，在加強(qiáng)精神文明建設(shè)中，更應(yīng)該注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行舉止，從心靈到外表，都應(yīng)該體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，以帶動(dòng)社會(huì)各行各也人員，成為凈化社會(huì)風(fēng)氣的帶頭人。
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。
平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想;要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀;要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到;要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。
雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，也使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。
熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。愛(ài)，能溫暖人的心靈;愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。作為教師，所面對(duì)的是一群天真無(wú)邪，渴望知識(shí)，有著五彩斑斕夢(mèng)想的年青人，對(duì)他更應(yīng)該給予關(guān)懷指導(dǎo)和無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露的才能催開(kāi)最美的花朵。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就是春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的影響和關(guān)愛(ài)。
關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生首先要做到的是尊重學(xué)生，尊重他們的人格，保護(hù)他們強(qiáng)烈卻可能仍然比較脆弱的自尊心。尊重學(xué)生就是要承認(rèn)他的人格尊嚴(yán)和平等，傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅。尊重學(xué)生應(yīng)該是無(wú)條件的，也就是這份尊重不決定于學(xué)生的行動(dòng)，而是對(duì)學(xué)生的整體接納，尤其對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生更要尊重和相信他們的價(jià)值和潛能。尊重并不是不能提出嚴(yán)格要求和批評(píng)，而是要講究批評(píng)的藝術(shù)。我在批評(píng)學(xué)生時(shí)一般采取：贊賞――批評(píng)――激勵(lì)的方式來(lái)進(jìn)行。首先是肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)。
這樣，學(xué)生不但容易接受，而且會(huì)增添前進(jìn)的信心與勇氣。有一次，一個(gè)學(xué)生作業(yè)非常了草馬虎，但結(jié)果卻全對(duì)。我是這樣批評(píng)他的，你很聰明，做作業(yè)很快且準(zhǔn)確率很高。(他面露喜色)可是還有一個(gè)地方需要改正一下(我指著他的字，他臉紅了，低下了頭)。這是一個(gè)小問(wèn)題，我相信你一定能做到的(他充滿(mǎn)信心地說(shuō)，老師你放心，我一定會(huì)把字寫(xiě)好的)。這里，我把他所要改正的錯(cuò)誤提出來(lái)，顧及了他的臉面，保護(hù)了他的自尊心，使他心服口服。果然，從此以后，他的作業(yè)認(rèn)真了許多。
批評(píng)教育是形式，解決思想問(wèn)題才是目的。因而，我在批評(píng)學(xué)生時(shí)，以理解、關(guān)心、尊重為前提，在消除他們心理上的障礙情況下，在師生之間的感情得到了溝通的基礎(chǔ)上，以一種和風(fēng)細(xì)雨的形式，促進(jìn)他們自身的醒悟。而極不輕易地當(dāng)眾批評(píng)一個(gè)學(xué)生，更不以侮辱人格的話刺激學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我相信只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。同時(shí)又指出：“實(shí)質(zhì)上，自我教育的前提是人對(duì)人的信任，是使個(gè)人的榮譽(yù)和尊嚴(yán)起作用”。因而，尊重孩子的人格，建立起良好的師生關(guān)系，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的根本，是學(xué)生心理得以健康發(fā)展的。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十
和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
熱愛(ài)。
學(xué)生。
了解學(xué)生循循善誘誨人不倦不歧視學(xué)生建立民主平等、親密的師生關(guān)系做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情就會(huì)“親其師”從而“信其道”也正是在這個(gè)過(guò)程中教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)不批改不了。因此他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子教師就要對(duì)學(xué)生一視同仁不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十一
通過(guò)對(duì)《教師師德師風(fēng)建設(shè)》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求的.條文及規(guī)定的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十二
在幼教崗位上已經(jīng)工作20多年了，在20多年里我學(xué)到了很多東西，特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對(duì)我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對(duì)一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來(lái)武裝自己。對(duì)此，我有一點(diǎn)小小的感受。
其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。
人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨椋貏e是他對(duì)右腦功能地提升與開(kāi)發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。
所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。
幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒(méi)有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
我認(rèn)為，二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，讓教師敢于創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài)，使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的，思維是活躍的，會(huì)自由表達(dá)自己的想法，因?yàn)樗凶銐虻陌踩?，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。
因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨(dú)特的思維，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造'需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛;創(chuàng)造，要求每個(gè)人都能”自由的呼吸”。
讓園長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲，多一些微笑：少一些指責(zé)，多一些寬容;少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染后容易對(duì)創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。
其次，要組織安排，讓教師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃必須具有一定的彈性，給教師留有創(chuàng)造的時(shí)間和空間。
如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊，那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考、探索，創(chuàng)新的構(gòu)想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn)，個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，并在教育中積極運(yùn)用的能力。
這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿(mǎn)足很大程度上取決于教師知識(shí)是否淵博，另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對(duì)較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快，知識(shí)面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。因此園長(zhǎng)要激活教師的創(chuàng)造性思維，必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。
如;開(kāi)設(shè)講座、專(zhuān)家指導(dǎo)、看書(shū)活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后，要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓教師樂(lè)于創(chuàng)新。
由于個(gè)人先天和后天條件不同，其創(chuàng)造開(kāi)發(fā)的'早遲水平的高低則有所差異。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。
還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo)，經(jīng)常對(duì)教師的教學(xué)工作情況作詳細(xì)具體而及時(shí)的反饋，不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏，形成對(duì)工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì)，增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。
二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂(lè)的，創(chuàng)造更是無(wú)止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
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二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識(shí)。
孩子們發(fā)現(xiàn)：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長(zhǎng)，有的短，有的大，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問(wèn)：”老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì)這樣呢?”，在我的引導(dǎo)下，孩子們通過(guò)觀察、比較找到了答案。
為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，我又提出了疑問(wèn)：”是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢?”，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。
3、教師應(yīng)成為合作者。我覺(jué)得新課程實(shí)施中的教師，應(yīng)該善于把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來(lái)。在這個(gè)集體中，到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人，應(yīng)樹(shù)立”我為人人”，”人人為我”的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。
我能積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流，在讀書(shū)筆記中進(jìn)行摘記和撰寫(xiě)體會(huì)，這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。
無(wú)論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問(wèn)題。
新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。
作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基矗不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿(mǎn)腔熱情地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)，走向成功。
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師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十三
以身立教，為人師表是孔子先生的古訓(xùn)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，這都是師德。作為教師，師德師風(fēng)是衡量教師思想行為的標(biāo)桿，是引導(dǎo)教師對(duì)自身職業(yè)價(jià)值認(rèn)知的航標(biāo)燈，是幫助教師發(fā)展開(kāi)拓教育事業(yè)的基石。正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任感、事業(yè)心是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)思想道德行為的必然要求。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，在舉國(guó)上下大力提升國(guó)民科學(xué)文化素養(yǎng)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，更新思想，創(chuàng)新教育理念，提升師德師風(fēng)建設(shè)，做一名合格的、優(yōu)秀的教育工作者就顯得格外重要。
我們崇明教師進(jìn)修學(xué)校的歷任領(lǐng)導(dǎo)都非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，深知師德師風(fēng)建設(shè)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容。師風(fēng)可學(xué)，學(xué)風(fēng)可師，走進(jìn)我們學(xué)校的大門(mén)，觸目可及的是這八個(gè)大字，它像無(wú)形的警示提醒著每一位從這里走過(guò)的教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早在幾年前就為規(guī)范進(jìn)修學(xué)校教師的行為，進(jìn)一步提升教師的整體水平，在全校教師討論的基礎(chǔ)上制定出了《崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校行為公約》，內(nèi)容有十多十少，這一《公約》已經(jīng)成為每一個(gè)崇明教師進(jìn)修學(xué)校教師的行為準(zhǔn)則。而教師進(jìn)修學(xué)校的教師這一特殊的群體，有的是從基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位上因?yàn)楣ぷ餍枰{(diào)動(dòng)過(guò)來(lái)，有的是從基層學(xué)校的優(yōu)秀教師中選拔出來(lái)的，這些教師本身的自己修養(yǎng)、自身素質(zhì)就比較高。例如：進(jìn)修學(xué)校的黨員人數(shù)、骨干教師的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一般的基層學(xué)校。這也從另一方面說(shuō)明了進(jìn)修學(xué)校教師這一特殊群體人員的素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)。這一特殊群體的人員自身素質(zhì)那么好，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，師德建設(shè)公約已經(jīng)成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。
以前，由于交通不方便，崇明教師乘船去上海開(kāi)會(huì)或者參加市里學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，路上往往要花費(fèi)大量時(shí)間，少說(shuō)單趟就要2個(gè)多小時(shí)。即使現(xiàn)在上海長(zhǎng)江大橋開(kāi)通以后，乘坐申崇線一次單程也要1個(gè)半小時(shí)，甚至更多，但沒(méi)有一個(gè)教師怨聲載道，有的是默默無(wú)聞，任勞任怨。
我看到有的教研員為組織好一次活動(dòng)，事先充分調(diào)研，尋找資料、潛心鉆研、制作課件、直至深更半夜。
我還看到有的教研員為輔導(dǎo)青年教師，嘔心瀝血，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的悉心傳授、無(wú)怨無(wú)悔。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
（一）做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；
做一只春蠶，就要吐一寸絲。這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
（二）要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十四
希望對(duì)你有所幫助!
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“以身立教，為人師表”等;江澤^民同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表?！蔽覀兦宄匾庾R(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒(méi)有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無(wú)法造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無(wú)法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國(guó)家的綜合國(guó)力，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教育興、民族興。正因?yàn)檫@樣，中央決定堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類(lèi)文明、啟迪人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教師都給予了高度的重視。偉人說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。指出，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表。在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書(shū)育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。重溫和學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，我更加深切地認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。
教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德建設(shè)決定我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)新任務(wù)，面對(duì)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的新情況新問(wèn)題，面對(duì)樹(shù)立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求，我們更應(yīng)該大力加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的師資保障。
開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
要付出實(shí)際行動(dòng)在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)提高自身能力業(yè)務(wù)水平;其次在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研傾心育人要用心去傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外師是服務(wù)于學(xué)生的在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生怎樣做人做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的!
教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
通過(guò)這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，讓我覺(jué)得要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛(ài)崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育;要加強(qiáng)師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理;要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書(shū)育人創(chuàng)造更為良好的社會(huì)環(huán)境;熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿(mǎn)意的教師。
通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。
一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。
二、在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持正確的方向。要結(jié)合教學(xué)，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);宣傳知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識(shí)、公式、定理、定律都是人類(lèi)總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。告訴學(xué)生只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，積極參加體育活動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，我們“提高全民的素質(zhì)”的偉大理想才能得以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握足夠的知識(shí)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能有所作為，才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者。
三、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛(ài)和責(zé)任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。
教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計(jì)的去教好學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
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師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十五
在國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，倡導(dǎo)尊師重教的形勢(shì)下，社會(huì)把太多的光環(huán)、美譽(yù)給了教育和教師，理想信念使我們義無(wú)反顧，太多的自我感覺(jué)良好使我們自信十足，以為只要本職工作上操心盡力這便萬(wàn)事大吉。但我們不能不有的一個(gè)認(rèn)識(shí)是，隨著教育社會(huì)化的步伐加快，我們所面對(duì)的挑戰(zhàn)、苛責(zé)也正一步步加劇，這使教育日益蛻變?yōu)橐环N高危行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)苛責(zé)、身邊困境，使我們不得不重新看待教師這一角色。說(shuō)透了教育也就是一個(gè)服務(wù)行業(yè)——為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為千萬(wàn)家庭的幸福服務(wù)。既為服務(wù)，服務(wù)對(duì)象的滿(mǎn)意程度，也就成為衡量我們的工作成效的一個(gè)重要尺度。我們應(yīng)當(dāng)正視這一形勢(shì)新變，走出自我，超越一般意義上的“問(wèn)心無(wú)愧”，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，力求讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。在本職工作中舍得盡心出力，也能夠?qū)W會(huì)贏得理解、支持及肯定。
師德的核心是一顆愛(ài)心，為學(xué)生健康成長(zhǎng)樂(lè)于付出的誠(chéng)心。為學(xué)生及其家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益盡責(zé)，看準(zhǔn)了的事總想做徹底，要求于學(xué)生的總期望學(xué)生一點(diǎn)不拉、一刻不差的做到位，這愿望本身并無(wú)什么不妥。但太過(guò)的較真，過(guò)于的一根筋，常會(huì)落得“好心被當(dāng)驢肝肺”，欲速反而不達(dá)的結(jié)局。事實(shí)上，每一個(gè)鮮活的生命，都有他的自我意志和愿望，獨(dú)生子女、留守兒童增加，家庭溺愛(ài)、家教缺失嚴(yán)重，這使得如今的學(xué)生自我中心意識(shí)強(qiáng)烈，相當(dāng)多的孩子并不能用心體察老師的心意和感受。但說(shuō)過(guò)來(lái)，孩子畢竟也就是個(gè)孩子，我們要維護(hù)自尊、要保持尊嚴(yán)，就必須有換位思維的意識(shí)，有時(shí)就得識(shí)點(diǎn)眼色，管教學(xué)生不一味的磕扎動(dòng)緊，很多的時(shí)候應(yīng)學(xué)會(huì)以退為進(jìn)，始終保持平和心，有個(gè)好態(tài)度，“愛(ài)”讓學(xué)生能感受，也能接受。
不同的教育、管理以至問(wèn)責(zé)方法所產(chǎn)生的實(shí)際效果不盡相同，有時(shí)甚至是截然相反。常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，我們應(yīng)努力尋求最實(shí)際有用的“開(kāi)心鑰匙”，對(duì)學(xué)生既不簡(jiǎn)單化的一味放任，更不草率化的一味硬上。要努力做到恩威并舉，剛?cè)嵯酀?jì)，力避過(guò)當(dāng)無(wú)效干預(yù)，謹(jǐn)防任何形式的矛盾升級(jí)、力戒矛盾激化。當(dāng)然了，一旦有矛盾產(chǎn)生、禍端染身，也要有擔(dān)負(fù)的胸襟，要理智、警覺(jué)、主動(dòng)、妥善的做好善后工作，及時(shí)采取挽回局面的妥當(dāng)措施。絕不可破罐子破甩，一致事態(tài)進(jìn)一步升級(jí)，小失誤釀成大禍端，讓一巴掌真的拍走數(shù)千元。當(dāng)然，老師們?cè)谧约汗ぷ骱蜕钪腥缬龅讲豁樞氖聲r(shí)，也要學(xué)會(huì)以合乎情理的渠道表達(dá)自己的訴求，不盲目、輕率亂用網(wǎng)絡(luò)方式。因?yàn)檫@樣的窩里斗，只會(huì)污損咱們教育人的整體形象，也同時(shí)玷污了自身形象，落個(gè)“惡人先告狀”的惡名。
目前，全國(guó)范圍內(nèi)的安全問(wèn)題屢屢發(fā)生，體罰、毆童事件層出不窮，借助網(wǎng)絡(luò)傳播，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讓整個(gè)地球人都知道，教育界的這類(lèi)事件更是動(dòng)輒即成人們口誅筆伐的靶子。在這般輿論一邊倒的形勢(shì)下，身為教育人更應(yīng)安全、規(guī)范的警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)法、懂法、守法，嚴(yán)守師德規(guī)范，遵守有關(guān)規(guī)定，按照精細(xì)化要求，努力用優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化師生關(guān)系來(lái)增強(qiáng)教育教學(xué)的凝聚力，并以此確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。堅(jiān)決防止因違規(guī)操作而招致安全、管理、收費(fèi)及課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的禍端。當(dāng)然，學(xué)校也要進(jìn)一步完善有關(guān)制度，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，以制度約束規(guī)范教育行為，以規(guī)范管理提升教育的威懾力。
如今時(shí)代，凡事講求速度和效益，老師們承擔(dān)著較為繁重的教育教學(xué)任務(wù)，除了業(yè)務(wù)工作也還有許多場(chǎng)面上的事務(wù)需要配合，事關(guān)全局，這些工作事實(shí)上也在所難免。另外，面對(duì)績(jī)效掛鉤的業(yè)績(jī)考評(píng)，工作中的體力、心理壓力本來(lái)不輕，作為擁有多重身份的社會(huì)人，也常常面對(duì)來(lái)自家庭及自身的壓力，老師們的心理健康也必須引起各方面、尤其是老師們自己的重視。要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，始終保持積極、健康、平和的心態(tài)。手躁在某種意義上說(shuō)就是心躁的表現(xiàn)，心理失衡的情況下，一反常態(tài)的失態(tài)行為也便難免。要善于放寬心胸容人容己，多從好的方面想事、處事。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)盡力為優(yōu)化老師們的生存環(huán)境做努力。
總之，既然踏進(jìn)教育的門(mén)，教書(shū)育人就是半輩子、甚至一輩子的事。愿我們以豁達(dá)的心胸、博愛(ài)的情懷，樂(lè)觀、熱情而理智的去面對(duì)工作中的矛盾，積極修煉師德師能，努力創(chuàng)建天時(shí)、地利、人和俱在的良好教育環(huán)境，以此確保我們事業(yè)的和順暢達(dá)，以此去創(chuàng)建我們期望的工作業(yè)績(jī)，讓教書(shū)育人真正成為太陽(yáng)底下最燦爛的事業(yè)，讓教書(shū)真正成為幸福可愛(ài)的職業(yè)。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十六
"師德'，它是老師在從事訓(xùn)練活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師愛(ài)是一種老師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)同學(xué)的關(guān)懷、敬重、信任、期盼以及盡責(zé)的美妙情感。師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)。
"為人師表'、"以身作則'、"循循善誘'、"誨人不倦'、"躬行實(shí)踐'等，是歷代訓(xùn)練家提出的師德規(guī)范。而今，我認(rèn)為師德最直接的表現(xiàn)是師愛(ài)，即對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失的愛(ài)。師德就在我們的一言一行中，師德就在我們的舉手投足中。我們應(yīng)當(dāng)明確自己的職責(zé)，從嚴(yán)要求自己，從小事做起，樹(shù)立良好的師德觀念，讓師愛(ài)在同學(xué)心中閃光。
老師要慎言、慎行、嚴(yán)于律己，應(yīng)誠(chéng)信、守信。與同學(xué)相處應(yīng)當(dāng)坦誠(chéng)相見(jiàn)，老師會(huì)什么，不會(huì)什么，老師能做什么，不能做什么，都應(yīng)當(dāng)清清晰楚地讓同學(xué)知道。不要為了維護(hù)那么一點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)而去哄騙信任你的孩子，否則很可能你會(huì)永久失去孩子對(duì)你的'信任。比如在講授《牧童詞》這首每周一詩(shī)時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然問(wèn)"蓬蒿'是什么意思，在備課時(shí)我并沒(méi)有預(yù)備這個(gè)表示植物的學(xué)名詞語(yǔ)，一時(shí)語(yǔ)塞，但立刻對(duì)同學(xué)照實(shí)相告，下課后立刻查找，其次天一上課，立刻解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)守信也很重要，同學(xué)永久都佩服說(shuō)一不二的老師。一次，我說(shuō)，月考核作業(yè)質(zhì)量最好的三位同學(xué)將得到獎(jiǎng)品，后來(lái)當(dāng)我變魔術(shù)般地拿出獎(jiǎng)品時(shí)，同學(xué)們都欣喜不已。答應(yīng)同學(xué)的事情就應(yīng)當(dāng)盡全力做到，只有這樣才能贏得同學(xué)的心，贏得同學(xué)的愛(ài)。同學(xué)們都寵愛(ài)學(xué)問(wèn)淵博、才智過(guò)人的老師。在這個(gè)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)迅猛進(jìn)展的時(shí)代，老師假如不準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，為自己的頭腦充電，那就很難與時(shí)俱進(jìn)。老師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能不致于被時(shí)代所拋棄。因此，在教學(xué)之余，我常常關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)方面的雜志，如《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)與參考》等等。此外我目前在讀華師大語(yǔ)文訓(xùn)練方面的碩士討論生，通過(guò)更近一步的學(xué)習(xí)，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面和理論修養(yǎng)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。老師自身的不斷學(xué)習(xí)，其實(shí)本身就是給同學(xué)一個(gè)示范，能或多或少，潛移默化地影響同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。師德也是仔細(xì)對(duì)待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不行能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé)，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱忱，吃苦耐勞的工作精神。在批改同學(xué)古詩(shī)文默寫(xiě)時(shí)，有幾次，我讓2班的同學(xué)改4班的，4班的同學(xué)改2班的，雖然可以讓同學(xué)對(duì)同學(xué)的作業(yè)有個(gè)直觀的了解，并能從中吸取教訓(xùn)，不要再犯同樣的錯(cuò)誤，但其實(shí)私心中有想縮短改作業(yè)時(shí)間的想法，但這樣做過(guò)兩次以后，我發(fā)覺(jué)，我失去的比得到的要多，我失去了對(duì)同學(xué)最直觀的作業(yè)面貌的了解，對(duì)我下一步的指導(dǎo)工作造成了障礙，后繼的作業(yè)和措施變得無(wú)的放矢，雖然我節(jié)約了時(shí)間。后來(lái)，尤其在復(fù)習(xí)階段，對(duì)于要默寫(xiě)的全部古詩(shī)文，我每首必是親自批改，雖然很繁瑣且重復(fù)性高，但我批改每一首詩(shī)就是在和每一個(gè)同學(xué)親自當(dāng)面溝通，我能特別直觀和直接地了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，對(duì)后繼的指導(dǎo)工作起到了很大的作用。在本次期末考試中，2班和4班關(guān)于默寫(xiě)方面的得分率分別為96、94%和97、8%。大大超過(guò)教研組給我組每個(gè)班級(jí)定的90%的目標(biāo)。因此，對(duì)每份作業(yè)對(duì)仔細(xì)批改，這樣雖然辛苦些，但可以精確了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，也可以了解整體同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。同學(xué)見(jiàn)老師如此仔細(xì)，自然也會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨便糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，獲得更好的教學(xué)效果。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十七
劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，但倘若用一根火柴去點(diǎn)亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無(wú)數(shù)倍的熱量。我想我們老師群體就是一根火柴，我們?cè)谌紵龝r(shí)，不但點(diǎn)燃學(xué)生們，還點(diǎn)燃了我們的人民群眾，點(diǎn)燃中國(guó)數(shù)億人民的心靈!我們的教育就是一艘大船，我們教師就是那掌握人民命運(yùn)大船的水手!作為師者，我會(huì)不怕困難勇于創(chuàng)新，為我們的教育事業(yè)作無(wú)限的貢獻(xiàn)，做時(shí)代的先驅(qū);作為師者，我更應(yīng)注重師德師風(fēng)，在生活學(xué)習(xí)中教會(huì)我們學(xué)生如何做人。
要使學(xué)生對(duì)教師尊敬，唯一的源泉便是教師的德和才!
師德師風(fēng)建設(shè)，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)新心來(lái)評(píng)價(jià)的。道德問(wèn)題是每個(gè)人每天都要碰到且無(wú)法回避的問(wèn)題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。
作為一名年青教師，學(xué)生本來(lái)就比較與我親近，但仍有學(xué)生不會(huì)主動(dòng)與我交流，大多是敬而遠(yuǎn)之。剛開(kāi)始我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的老師后，我發(fā)現(xiàn)是自己還有很多方面沒(méi)做好。比如，有時(shí)候?qū)W生做題作錯(cuò)了，我很生氣便大聲的說(shuō)學(xué)生，那樣學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心理而不愿意和我交往;還有在上課時(shí)，由于很多膽小的同學(xué)不愛(ài)舉手，我也沒(méi)多在意，便沒(méi)抽那些學(xué)生回答問(wèn)題，可久而久之學(xué)生們就沒(méi)有積極回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而我在無(wú)形中也減少了與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)……這以后我一改以往的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生們的聯(lián)系，課上課下融為一體，并在生活游戲中，教給他們很多的知識(shí)和有趣的東西。學(xué)生們現(xiàn)在都愛(ài)和我在一起了，我的宿舍是我們交流談心的密室，我那群可愛(ài)的學(xué)生們是我心靈的陽(yáng)光!
我認(rèn)為，要教育好學(xué)生，杜絕學(xué)生的逆反心理、厭學(xué)情緒，讓學(xué)生真正喜歡上這門(mén)學(xué)科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學(xué)生，應(yīng)該用自己的愛(ài)心去感化他們，孩子有時(shí)是淘氣，有時(shí)是一時(shí)管不住自己，并不是真的想要犯錯(cuò)誤。有一次在上課的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生將自己的家庭作業(yè)本拿出來(lái)，可很多同學(xué)的作業(yè)本都不見(jiàn)了。面對(duì)這樣的情況，我是該停下進(jìn)度來(lái)追查那個(gè)“兇手”嗎?如果找到了他，全班同學(xué)肯定會(huì)群起而攻之，對(duì)他的自尊心應(yīng)該是一次傷害。我讓學(xué)生們安靜下來(lái)，告訴他們：“可能是有小朋友和我們捉迷藏呢，下課的時(shí)候他就會(huì)把本子還給大家的?！蔽也粩嗟陌参恳?yàn)樽鳂I(yè)本不見(jiàn)而著急的學(xué)生，并努力說(shuō)這是一個(gè)玩笑。果然，在下課的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)不翼而飛的學(xué)生作業(yè)本又回來(lái)了。原來(lái)是一個(gè)成績(jī)較落后的學(xué)生自己作業(yè)沒(méi)做好，而想藏了別人的，我那些話使他知道自己錯(cuò)了，并很感謝我給他的啟發(fā)讓他改了過(guò)來(lái)!
也許這是件小事，可是我們作為一名教育工作者，就應(yīng)該多著眼于這樣的小事，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，首先嚴(yán)格自律，時(shí)刻要注意自己的言行。教育是用心去感化學(xué)生教育學(xué)生，絕不是去傷害他們的自尊心。
其實(shí)我們的教育就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)!我，一位平凡的小學(xué)教師，正在用21歲的青春年華為人民做貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩!
在將來(lái)的教育工作中，立足于我的本職工作——語(yǔ)文教育，我將更努力的樹(shù)立好自己在學(xué)生中的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮!
通過(guò)這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨保持高度的一致。
我要力爭(zhēng)做一名無(wú)愧于人民的教師。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十八
社會(huì)上有很多職業(yè)，其中教師職業(yè)是最神圣、最受尊重的職業(yè)。一個(gè)熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的教師必須深刻理解教師職業(yè)的重要性。如果從事這一職業(yè)的人沒(méi)有良好的師德和師風(fēng)，他們?nèi)绾文軌蚣缲?fù)起社會(huì)的重托，對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生具體的影響？如何為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才？一個(gè)有專(zhuān)業(yè)意識(shí)的教師首先會(huì)把他的職業(yè)生涯與國(guó)家的發(fā)展和民族的振興聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)到他們的職業(yè)不僅是教學(xué)，而且是為國(guó)家培養(yǎng)新人。職業(yè)意識(shí)使教師知道自己是一個(gè)接受社會(huì)信任的人，對(duì)學(xué)生的身心有著特定的影響。
教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的思想、行為和素質(zhì)。學(xué)生喜歡模仿老師的言行，這將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生終身影響。因此，教師必須始終為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做學(xué)生首先要做的事情。堅(jiān)持自律。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，才能充分發(fā)揮自身的生命價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，專(zhuān)業(yè)感是教師道德和風(fēng)格的前提。三、教師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是教師道德和風(fēng)格的條件。敬業(yè)精神來(lái)源于專(zhuān)業(yè)感。責(zé)任感是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念。它是把你的工作提升到偉大事業(yè)的高度，審視你的追求，相信你的選擇，不管你遇到什么困難。當(dāng)我們選擇教育時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不管名利如何，積極主動(dòng)，努力創(chuàng)新。
師德師風(fēng)建設(shè)個(gè)人心得體會(huì)篇十九
師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，好的師德，能得到學(xué)生的真心擁戴。教師節(jié)、母親節(jié)的聲聲問(wèn)候，騎車(chē)回家時(shí)，一句“老師你注意安全”的叮囑，這就是你收到的最好禮物。其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我校的許多老師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。尤其是我校的班主任老師，更是把全身心都交給了學(xué)生。
為了培養(yǎng)好的師德師風(fēng)教師隊(duì)伍，我校經(jīng)常組織教師參加師德培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)著名教育家陶行之、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生的經(jīng)驗(yàn)、理念、做法。李鎮(zhèn)西的“愛(ài)心、民主”教育思想和實(shí)踐模式在我們?nèi)袕V大教師中產(chǎn)生了巨大的號(hào)召力和影響力。一走進(jìn)三中的校園，校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)我們進(jìn)行了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念培訓(xùn)。我校的辦學(xué)理念是：點(diǎn)燃希望，學(xué)做真人；這句話蘊(yùn)藏著校長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)生的期盼。學(xué)校精神是：特別有愛(ài)心，特別能吃苦，特別肯鉆研，特別善合作，特別講效率。這些思想理念就是我們每個(gè)教師的奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；我從教十多年來(lái)，有這樣一個(gè)深刻的體會(huì)，教師充滿(mǎn)愛(ài)心和具有豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡前者。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師表露自己的內(nèi)心世界。師愛(ài)是一種教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛(ài)之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。每天他會(huì)坐在教室里期待你的到來(lái)；他會(huì)主動(dòng)到辦公室找你問(wèn)問(wèn)題；當(dāng)他心情不好時(shí)，他會(huì)第一個(gè)想到你，想到跟你傾訴。我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了欣賞，懂得了贊美。這樣，教師成為了學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成了學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成了“孩子們的朋友”。
愛(ài)學(xué)生，要了解學(xué)生 ，對(duì)學(xué)生一視同仁，教師要愛(ài)所有的`學(xué)生，不但要愛(ài)聰明、活潑、可愛(ài)的學(xué)生，更要愛(ài)差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我們要做到“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)”。我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任，首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)和雜草。教育家蘇霍姆林斯基的教育信念就是：“要培養(yǎng)真正的人！”讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生，所以我們要相信每一個(gè)學(xué)生，信任他們的能力，用心去關(guān)愛(ài)他們，用情去感染他們。
當(dāng)然，博學(xué)多才、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，頭腦中裝著各種新奇古怪、似懂非懂的東西。而知識(shí)在不斷地發(fā)展，發(fā)生著量和質(zhì)的變化，因而，我們要讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)方法，找到最適合我們?nèi)袑W(xué)生的授課方法。
真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量，這力量是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,可見(jiàn)，良好的師德師風(fēng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么的重要哇。通過(guò)多年的教學(xué)工作，我深知作為教師的責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的老師是我努力的目標(biāo)，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
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