讀后感不僅是對(duì)作品的評(píng)價(jià)，更是對(duì)自身思考與成長(zhǎng)的反思。寫讀后感時(shí)，我們要注重自己的感悟和反思，而不僅僅是照搬書中的情節(jié)和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些經(jīng)典讀后感范文，希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟示和思考。
海上日出讀后感篇一
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng)，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽(yáng)是神圣的'，太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái)，它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。
文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，突出了太陽(yáng)充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。
海上日出讀后感篇二
今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。
大海終于托起了初生的火紅的太陽(yáng)，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽(yáng)光再次照耀著生機(jī)勃勃的大地，使萬(wàn)物和諧相處，無(wú)比溫馨。
平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力！那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。
我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽(yáng)嗎？只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽(yáng)光普照，充滿溫馨。我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來(lái)一定會(huì)像一輪太陽(yáng)般把光明與熱量貢獻(xiàn)給祖國(guó)，為人類社會(huì)創(chuàng)造更加燦爛美好的未來(lái)！
海上日出讀后感篇三
日出的景象壯觀迷人，這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人，下面我們就來(lái)看看吧!
巴金爺爺為了看日出，常常早起。說起日出，我也看過。
有一次我去鄉(xiāng)下，因?yàn)橛惺虑椋?點(diǎn)多鐘就起來(lái)了。我坐在車上，看見一個(gè)小圓盤，我認(rèn)真看了一會(huì)兒，原來(lái)是太陽(yáng)。慢慢地，太陽(yáng)出來(lái)了小半邊，可是太陽(yáng)象一個(gè)害羞的小姑娘，始終不肯出來(lái)，但是由不得她，她扭扭捏捏地上來(lái)了，將她的光芒灑向大地。我歡呼著：媽媽，太陽(yáng)出來(lái)了!太陽(yáng)出來(lái)了!
我覺得巴金爺爺寫得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了xx年的事情。
海上日出讀后感篇四
【作者簡(jiǎn)介】巴金(1904～.10.17),原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。19入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫成了處女作長(zhǎng)篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》《春天里的秋天》《砂丁》《萌芽》(《雪》)《新生》《愛情的`三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長(zhǎng)篇小說，出版了《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說集和《海行集記》《憶》《短簡(jiǎn)》等散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”(《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》)。其間任文化生活出版社總編輯，主編有《文季月刊》等刊物和《文學(xué)叢刊》等從書。
為了看日出,我常常早起.那時(shí)天還沒有大亮,周圍非常清靜,船上只有機(jī)器的響聲。
這不是很偉大的奇觀么。
海上日出讀后感篇五
海上日出，有一種美美的意境。讀者讀了之后，得出哪些感悟?來(lái)看看本站小編精心為你整理海上日出讀后感，希望你有所收獲。
從“為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常寧?kù)o，船上只有機(jī)器的響聲?！倍豢闯鲭m然文章是從天未大亮、太陽(yáng)尚未升起寫到太陽(yáng)沖出重圍、出現(xiàn)在天空，但并非寫的同一天清晨看到的景色，而是集中概括了作者多次在船(海)上看日出所得的總印象和具體觀感。
文章用詞準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔流暢，用四段文字及其細(xì)致地描寫了日出過程中天邊、太陽(yáng)、云層和海水的色彩與亮光的變化，分別是在“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有光亮。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，對(duì)了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了還面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。射得人眼睛發(fā)疼，它旁邊的云片也突然有了光彩?！敝泄蠢樟撕Ｉ先粘銮?、日出時(shí)和日出后三幅圖畫，給人以美的享受。最終推出看日出者和太陽(yáng)、云彩和海水一起光亮起來(lái)的偉大奇觀，同時(shí)，又在激勵(lì)人們要向往光明，奮發(fā)向上。
我讀了這篇課文，知道了這篇課文主要寫日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人，是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫意文章中。我感受到作者熱愛大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺得巴金爺爺把太陽(yáng)寫的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見到光明的喜悅心情。由于作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人。
近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象，通過對(duì)海上日出情景的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情;還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長(zhǎng)篇小說《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。
從他這篇富有畫意文章中，我感受到作者熱愛大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊……把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺得巴金爺爺把太陽(yáng)寫的有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可阻擋的。從“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的……顏色真紅的可愛”中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見到光明的喜悅心情?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念:新社會(huì)要到來(lái)，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。
文章分別描寫了天氣晴好、白云飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡(jiǎn)潔，描寫傳神。這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，也是對(duì)文中大量“奇觀”事實(shí)的精辟概括，海上日出的景觀“奇”在何處?“奇”在它顯示了光明的力量如此之偉大!以上為第四段。寫烏云蔽日和太陽(yáng)終于沖破重圍，普照天地的情狀，最后歸結(jié)到作者自身的感受，為“海上日出”作一禮贊，表達(dá)作者向往光明，奮發(fā)向上的精神。
由于作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山，通過仔細(xì)觀察才寫出這么美的文章來(lái)。有時(shí)間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。
海上日出讀后感篇六
日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這個(gè)變化的過程中，會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺。作者的開頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí)，一個(gè)“鉆”，一個(gè)“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫，作者采用了擬人的手法，讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情，真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的.喜愛。文章的最后一段富有激情：人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng)，朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ?。形象而生?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
動(dòng)物和人都一樣，都知道，都會(huì)知恩圖報(bào)。當(dāng)自己遇上困難時(shí)，別人幫助了自己，那么就會(huì)感激報(bào)答。正如文中的小鳥，當(dāng)善良的水手們救了它，它也知道要感激報(bào)答水手，天天唱歌給水手們聽，給水手們帶來(lái)了快樂，藝術(shù)家們的青春獻(xiàn)給了尊敬他們的人，而小鳥是把自己的青春獻(xiàn)給了它要報(bào)答的人。小鳥也和人一樣，都非常愛自己的家鄉(xiāng)。無(wú)論別人對(duì)它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它?duì)自己家鄉(xiāng)的愛戀。
海上日出讀后感篇七
“我永遠(yuǎn)無(wú)法放棄這艘船，不過幸好，我可以放棄我的生命……”當(dāng)徘徊在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間時(shí)，他以這樣的選擇告訴觀眾人生的意義絕不是取決于生命的長(zhǎng)度。也許人們需要通過戲劇來(lái)得到驚喜，來(lái)感受悲傷，來(lái)體會(huì)感動(dòng)，托納托雷導(dǎo)演也正是利用了觀眾的這一心理巧妙地塑造了1900這一悲情人物。
1900的樸實(shí)，儒雅，洗盡鉛華在這個(gè)時(shí)代看來(lái)是不可思議的。人們似乎能夠在這種純誠(chéng)、潔白的單純背后找到久違的遺憾，就讓眼淚盡情地洗禮早已失落在物質(zhì)和世俗背后的那片純情森林。在1900抑郁的眉宇間，在舒緩陰涼的背景音樂當(dāng)中，那種無(wú)處不在的滄桑與孤獨(dú)慢慢的侵蝕你的內(nèi)心，讓你在黑暗中無(wú)處可逃。
然而最后，鏡頭中的max在街道的盡頭消失，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)還是虛幻，影片在孤獨(dú)平淡的音樂聲中結(jié)束，1900也只能作為一個(gè)故事，活在max和觀眾的幻想當(dāng)中?；蛟S他不該屬于這個(gè)浮華的歲月，這個(gè)渴求的時(shí)代，一個(gè)沒有出生證明本來(lái)就不復(fù)存在的角色，賦予觀眾無(wú)窮的想象空間，最終也為影片的孤獨(dú)落寞打上了長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)。
當(dāng)一個(gè)鮮活的'生命賦予了情感與奇跡之后，便開始渲染出讓觀眾共鳴的氛圍。不經(jīng)世事卻又洞穿一切的1900，用善良的微笑，倔強(qiáng)的生活態(tài)度，演繹了不懈的追求。他的生命中只有自己喜愛的鋼琴，永遠(yuǎn)懵懂迷茫的愛情，和那看不清的未來(lái)：“陸地?陸地對(duì)我來(lái)說是一艘太大的船，一個(gè)漂亮的女人，一段太長(zhǎng)的旅行，一瓶太刺鼻的香水，一種我不會(huì)創(chuàng)作的音樂?！鄙诖蛟S并不意味著要死于船，但1900卻全然固執(zhí)己見，讓觀眾含淚離席，卻似乎在勸慰世人：找到自己真正的所屬吧，人生如此短暫!
琴鍵是有盡頭的，然而人生是沒有盡頭的，當(dāng)1900極度掙扎著說出：“theend?please?youpleasejustshowmewhereitends”的時(shí)候，似乎我們已經(jīng)看到了他的未來(lái)，卻又不能看見自己的未來(lái)，于是無(wú)邊的寂寞和惆悵悠然而生，讓開始的期待變成同情，到最后也由衷的支持1900的選擇，就讓他與維珍尼亞號(hào)一起埋在沒有盡頭的大海吧，這或許比選擇一個(gè)女人，一間屋子，一塊地或是一道美麗的風(fēng)景更能詮釋生命的意義。
海上日出讀后感篇八
1、感受的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。?。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?。
4、朗讀課文。背誦課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。?。
教具準(zhǔn)備：?。
掛圖、投影片?。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。?。
教學(xué)過程?：?。
一、引入新課?。
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。?。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?。
三、講讀課文。?。
1、指名讀第一自然段。?。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？?。
2、學(xué)習(xí)二三自然段。?。
（1）說一說圖1景象。?。
（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。?。
（3）用投影片幫助理解。?。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。?。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?。
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?。
3、講讀第四五段。?。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？?。
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？?。
（2）指名讀第四五段。?。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。?。
（3）理解第四五段，讀讀想想。?。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。?。
（5）讀第四五段，概括大意。?。
4、講讀第六段。?。
（1）讀文，“奇觀”？?。
（2）這偉大的奇觀指什么？?。
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?。
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?。
四、練習(xí)朗讀全文。?。
五、作業(yè)??。
1、朗讀課文。?。
2、識(shí)記生字詞。?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、理解本課生字新詞；并聽寫。?。
2、背誦課文。?。
教學(xué)過程?：?。
一、出示生字詞卡片，讀記。?。
二、練寫生字詞。?。
三、讀背第一段。?。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?。
1、朗讀第二三段。?。
2、完成思考練習(xí)。?。
3、自讀第二三段，想象，背誦。?。
4、練習(xí)背誦第二三段。?。
五、讀背第四五自然段。?。
1、朗讀第四五段。?。
2、完成練習(xí)3。?。
3、想象、記憶文章。?。
4、練習(xí)背誦第四五段。?。
六、看圖，全班試背全文。?。
七、指導(dǎo)造句。?。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？?。
2、找出有關(guān)句子讀一讀。?。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？?。
4、口頭造句。?。
八、鞏固生字詞。?。
1、自己識(shí)記。?。
2、聽寫詞語(yǔ)。?。
九、作業(yè)?：?。
1、背誦課文。?。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。?。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。?。
海上日出讀后感篇九
出于對(duì)雨果《巴黎圣母院》，《笑面人》的眷戀，我讀完了這部同樣感人至深的《海上勞工》，主人公吉利亞特，為了救回勒蒂埃利大師傅的汽輪發(fā)動(dòng)機(jī)，孤身一人置于殘暴的大海之中，面對(duì)自然的瘋狂，面對(duì)條件的險(xiǎn)阻，面對(duì)兇殘的大章魚，他憑著自己的毅力，讓大自然見證了什么才是奇跡，什么才是偉大，然而當(dāng)他凱旋回家時(shí)，命運(yùn)卻不再眷顧他。勒蒂埃利答應(yīng)將戴呂謝特嫁給他，當(dāng)戴呂謝特卻暗自愛上了一位年輕的神甫，當(dāng)?shù)弥耸轮?，他悵然若失，但他那美好的心靈卻成全了他們，不但如此，還暗自為他們舉行婚禮，將自己原本買的戒指給了小神甫，讓他在典禮上為新娘戴上。
讀到這兒，我`暗自流淚，太偉大了。吉利亞特的心靈竟如此的善良，不管是在海上搏斗，還是在選定人生時(shí)，他竟然都做出了巨大的犧牲。我的心被深深震撼，震撼不僅是他那兩次犧牲，而是他那高貴的心靈?。o(wú)父無(wú)母，只有一幢穿風(fēng)小樓的吉利亞特，像一切的年輕人一樣向往著美好的未來(lái)，但家中貧苦至極，只要靠著雙手塑造未來(lái)，當(dāng)自己成功時(shí)，當(dāng)美好的未來(lái)展現(xiàn)在他面前時(shí)，他憑什么放棄這一切，他本可以像那些小貴族一樣生活于安逸之中，但他拒絕了。拒絕了生活，到最后竟拒絕了生命，這一切的一切來(lái)得太突然，我的心像被撞擊似的。不禁又浮起《笑面人》中格溫普蘭的身影，他們都放棄浮華只是因?yàn)樗麄兌贾碎g親情愛情的可貴，吉利亞特舍棄了自己，只因?yàn)樽尨鲄沃x特，和神甫能生活美滿，更使人敬佩的是他并沒有后悔先前在船上付出的一切，他知道，他與勒蒂埃利大師傅的親情就是靠這互相幫助而聯(lián)系在一起的，自己在危難時(shí)能幫他一把，也是個(gè)做朋友的本分而已。也有些人說吉利亞特是為了得到戴呂謝特才出手相助的，但是非已不重要，雨果只是想通過吉利亞特那人生的最后一幕，即望著遠(yuǎn)去的克什米爾號(hào)。當(dāng)那船消失在天際時(shí)，他的腦袋也隨著上漲的潮水鞭叱。吉利亞特在金錢與愛情之中更注重后者，但愛情沒了。金錢又有何用，一切都沒了，連希望也像這遠(yuǎn)去的海輪一樣沒于蒼海，那么自身又有何價(jià)值呢？于是他就像格溫普蘭那樣，選擇了永辭。
在如今的社會(huì)上，像克呂班師傅那樣為了錢，可以舍棄一切乃至生命的'，大有人在，他們將金錢視為生命，將一切的人間真情視為利用的對(duì)象，通過朋友的友誼，謀取巨款，當(dāng)大富大貴時(shí)卻翻臉不認(rèn)人，在他們眼中哪來(lái)的“茍富貴，毋相忘”，哪來(lái)的“人有恩與我不可不忘”。他們只是社會(huì)的敗類，與吉利亞特，格溫普蘭差之千里，他們是金錢的奴隸，將自己的人出賣給了這堆不義之財(cái)??！
我寫這篇讀后感只是因?yàn)轶w會(huì)到了雨果先生的用意所在，信手起筆，只是將這幾世紀(jì)以來(lái)人類丑陋的一面了然于眾罷了！
海上日出讀后感篇十
在越南芽莊，我第一次見到了壯麗的。
我們酒店的窗戶正對(duì)著茫茫大海，是看日出的最佳地點(diǎn)。
早晨六點(diǎn)，我正做著美夢(mèng)，但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看，是媽媽！還沒睡醒，我正要發(fā)作，媽媽說：“快看日出！”我一聽，便急忙向窗邊沖去。
起初，周圍是黑漆漆的，沒有一絲光亮。過了一會(huì)兒，天空漸漸變了顏色，變成了藍(lán)色，周圍的房子隱約可見，好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的，連海浪也無(wú)精打采地翻滾著。漸漸地，海天相接處像魔法般變了顏色：從淺藍(lán)到淺黃，從淺黃到深黃，從深黃到淡紫......當(dāng)那里變成灼熱的紅色時(shí)，整個(gè)天空溫暖而明亮。太陽(yáng)提前把熱量傳給了云，拉開了華麗現(xiàn)身的序曲。
終于，紅彤彤圓滾滾的太陽(yáng)出現(xiàn)了！它將熱量全部散發(fā)出來(lái)，灼燒著大地。海上頓時(shí)充滿了光明，波浪也來(lái)了精神，一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖习度ァ?/p>
生平第一次看到，竟是如此壯麗！日出的美，不僅在于它的絢麗多彩，更在于它能讓人對(duì)新的一天充滿希望！
海上日出讀后感篇十一
1.知識(shí)目標(biāo)：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線，并能讓元件作曲線運(yùn)動(dòng);掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會(huì)使用“浮動(dòng)面板”中的“alpha”選項(xiàng)。
2.能力目標(biāo)：通過學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和自我的信心。
3.情感目標(biāo)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線結(jié)合的方法對(duì)元件進(jìn)行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們獨(dú)立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
元件做曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。
教學(xué)準(zhǔn)備 。
硬件資源：多媒體機(jī)房，64m以上內(nèi)存的機(jī)器。
軟件資源：win98或win，flash5。
素材資源：教師準(zhǔn)備一段海上日出的電影，自學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
為了讓學(xué)生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學(xué)生自己體會(huì)到美，再出示已經(jīng)完成了大海、游泳的魚、帆船……動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上完成海上日出的動(dòng)畫效果。用實(shí)景作對(duì)比，讓學(xué)生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動(dòng)畫，出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.制作太陽(yáng)，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件。
2.如何創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并能讓元件以參照層為依據(jù)，做不規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
3.給太陽(yáng)加上火焰。
4.做連續(xù)性的動(dòng)畫，并讓學(xué)生通過“alpha”選項(xiàng)做出漸變的效果來(lái)。
二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過教師的講解，個(gè)人嘗試、操作，小組討論。通過教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。
首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)太陽(yáng)，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個(gè)引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫出一條太陽(yáng)行走的路線。注意：這里教科書上介紹是用線條工具，而有的同學(xué)可能會(huì)用筆畫，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫。教師在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與指導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽(yáng)放出火焰來(lái)。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。
最后，選擇“alpha”選項(xiàng)，讓學(xué)生制作出帆船由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)效果。建議教師通過實(shí)例，給他們真實(shí)的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實(shí)例一定要有針對(duì)性。
三、匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流。
小組成員間匯報(bào)，可以圍繞引導(dǎo)線的制作，動(dòng)畫的添加，太陽(yáng)火焰如何動(dòng)起來(lái)進(jìn)行總結(jié)性匯報(bào)。
四、總結(jié)。
設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與不足。設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到任何壓力、樂意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)方式上教師要本著以鼓勵(lì)為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強(qiáng)的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。
自評(píng)?互評(píng)?總結(jié)。
成員甲???。
成員乙???。
……???。
a很滿意b滿意c可以d還要努力。
獨(dú)立學(xué)習(xí)情況?自學(xué)情況?小組評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)層????。
引導(dǎo)線????。
火焰的制作????。
“alpha”選項(xiàng)???。
海上日出讀后感篇十二
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程?：
一、引入新課。
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說一說圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)?。
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解本課生字新詞；并聽寫。
2、背誦課文。
教學(xué)過程?：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識(shí)記。
2、聽寫詞語(yǔ)。
九、作業(yè)?：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出讀后感篇十三
你看過海上的日出嗎？今年暑假我就看到了海上日出的美景。
為了看日出，我和媽媽、爸爸凌晨四點(diǎn)多鐘就來(lái)到了海邊，那里已經(jīng)聚集了很多人。雖然是夏天，但是人們都穿著厚厚的衣服，因?yàn)楹＿叺脑绯繒r(shí)非常冷的。
我們等了很長(zhǎng)時(shí)間，漆黑的海面盡頭終于出現(xiàn)了一絲光亮。“仔細(xì)看，日出就要開始了?！卑职种钢l(fā)光的地方說。
這時(shí)，太陽(yáng)漸漸地探出了點(diǎn)兒頭，剛才還一片漆黑的海面，現(xiàn)在已泛起了波光，天邊的云像被太陽(yáng)燒著了一樣火紅火紅的，但這時(shí)的太陽(yáng)并不刺眼。
太陽(yáng)在不斷地上升，天空也越來(lái)越亮了，太陽(yáng)的輪廓像樹的年輪似的慢慢地?cái)U(kuò)大。當(dāng)太陽(yáng)完全跳出海岸線時(shí)，就像一顆紅色的寶石掛在天邊的一角，異常美麗。
上升，上升，再上升，隨著太陽(yáng)的升空，天已經(jīng)完全亮了。這時(shí)的太陽(yáng)已是光芒萬(wàn)丈了，耀眼的光把我的眼睛刺得睜不開了。這時(shí)，氣溫也越來(lái)越高了，人們紛紛脫下了厚衣服，仿佛從秋天直接來(lái)到了夏天。
??！海上的日出是這么的美，我不禁陶醉其中了。我想：這美景將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的腦海之中。
指導(dǎo)老師：王全民。
海上日出讀后感篇十四
許久沒有這種手捧書卷戀字忘食的體味了。我是著實(shí)被劇里的人兒牽住了罷！
說起來(lái)能買到曹禺的這本《日出》足可以稱得上“踏破鐵鞋無(wú)覓處得來(lái)全不費(fèi)功夫”的。自去年上函授聽了教授對(duì)《日出》的介紹我便再也不能忘懷了。當(dāng)時(shí)搜遍了淄川的大街小巷卻也未見書影。倒是這一次偶然地記起臨淄新華書店三樓的圖書是打折的便要去看看。想想初衷也不是為了《日出》卻在這不經(jīng)意間得到了它。
這小冊(cè)子是在一大堆蒙了塵的舊書卷里斜擠著的。大概它已久不遇知音了里面竟沒有借書卡連扉頁(yè)也是未曾翻開的樣子。手里捧著它我欣喜地像個(gè)孩子全然不顧身側(cè)人的驚詫。
讀完它用了四個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)得像一個(gè)世紀(jì)未曾落淚卻心痛難忍。不由得要怪曹禺竟讓我牽掛著的人物全在日出前“睡”去了真夠冷酷的！
別人尤可小東西的死卻讓人太驚心悚目接受不了！在那樣一個(gè)朝代那樣一個(gè)蒼白弱小的少女恰是在芳華正茂時(shí)頹敗了的。她的身上背負(fù)著太多的不幸以至黑三那鞭子倒像是響在我耳邊甚至是揚(yáng)起在我的身邊的。我單單聽著那蛇皮鞭子凄厲地噬咬著那個(gè)慘痛而絕望的女子卻無(wú)法伸手拉過她就那么眼睜睜地看著她懸死在子夜——光明到來(lái)前最黑暗的時(shí)刻！我無(wú)法告訴她苦難不是永久的請(qǐng)你再忍忍再忍幾年！狂躁侵襲著我的全身。甚至方達(dá)生踏著日出的光芒走向未來(lái)時(shí)這種狂躁也難以平復(fù)。
說來(lái)又忍不住要怪曹禺讓所有人物的命運(yùn)太慘烈竟會(huì)一個(gè)不剩了。
慶幸自己生在太平盛世更要珍視這寸寸和平了！
海上日出讀后感篇十五
[教學(xué)目標(biāo)]:。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
[教學(xué)過程]：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
看了課題，你知道些什么？
二、初讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：課文描寫了怎樣的畫面？
（描寫了哪幾種天氣情況下的海上日出景象？）。
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受？
（這不是很偉大的奇觀嗎？）。
“奇觀”是什么意思？（雄偉美麗而又少見的景象。） 。
這是偉大的奇觀?！?。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
三、細(xì)讀理解，中心突破。
為什么稱之為“偉大的奇觀”？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）讀。（自由讀課文。）。
（2）找。（找到自己感受最深的句子或自己喜歡的句子，并劃出來(lái)。）。
（3）思。（想一想所劃句子該怎樣感情朗讀，并試著讀一讀。）。
（3）談。（談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解、感受或喜歡這句話的原因。）。
（先小組內(nèi)匯報(bào)，再集體交流。）。
2、重點(diǎn)理解：
（1）、理解“目不轉(zhuǎn)睛”的意思，并說話。
（2）、“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”
設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么？
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
（二）學(xué)法遷移，小組學(xué)習(xí)4、5自然段。
重點(diǎn)理解：
1、“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>
（1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）。
2、“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>
（三）自學(xué)1、6自然段。
四、品讀升化，總結(jié)全文。
學(xué)生練讀：讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]。
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
跳出海面??????????躲進(jìn)云里。
使勁上升??????????????????透過云縫。
小半邊臉????????????海???????????直射水面。
（2、3）?????????????????????（贊美）??????????????????????（4、5）。
海上日出讀后感篇十六
暑假的一天，凌晨三點(diǎn)半，我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊，等待日出。
這時(shí)候，海面風(fēng)平浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波，就像好多魚兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺無(wú)比涼爽。
過了一會(huì)兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見白邊越來(lái)越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，可是天空已經(jīng)微微亮了。
四點(diǎn)左右，太陽(yáng)只出來(lái)了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒睡醒嗎？我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美??！有的像熊，有點(diǎn)像魚，有的像馬……還有些說也說不出像什么，奇形怪狀的樣子。
我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽(yáng)升起來(lái)了！”
我忙又集中注意力，只見太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留，完全躍上了天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開般越來(lái)越亮，漸漸地，太陽(yáng)放射出的光芒，已經(jīng)和平常所見的并于不同了。
我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡。
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