生活就像一本書，總結是一頁頁翻過去的記錄。如何有效管理自己的情緒，保持內心的平靜和穩(wěn)定？以下是一些總結寫作的范例，希望對大家寫好總結有所幫助和指導。
中學語文聽課筆記篇一
談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1．認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。
2．折一個角
談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）
3．角的大小比較
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，最后忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內交流。
4．課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
四、總結全課，布置作業(yè)
談話：透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你這天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現教學問題，激活生活經驗。
讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，并將數學知識應用于實踐活動。透過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數學的熱情。
2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節(jié)課設計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察潛力、操作潛力、表達潛力及分析、概括潛力。
中學語文聽課筆記篇二
20xx年山東省語文優(yōu)質課評選活動于11月3日至5日在滕州舉行，我有幸親臨現場參加了這次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。遺憾的是這次活動從兩個報告廳同時舉行，我只能聽取其中的15節(jié)課，但對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：值得學習的亮點：
1、課前互動小活動。用來調動學生興趣和學習的積極性，拉近師生間的關系。
2、教師教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，不急不躁。
3、備課資料豐富翔實，課件實用性強;如《吆喝》、《蘇州園林》課件內容精當，很好的輔助教學。
4、書寫規(guī)范美觀，板書設計美觀，如《蘇州園林》設計成扇形，典雅精致和課文很相稱;《安塞腰鼓》設計成一面大鼓的形狀，可謂匠心獨運。
5、教師語言組織能力強。導語、過渡語、結語的設計不僅能很好的調動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。
6、注重語文朗讀，課堂書聲瑯瑯。
好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語文老師普通話不是個個都標準，音質也并非個個都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。
7、注重合作探究式學習，體現以“學”為主。教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
教學反思：自己平時多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧啊!很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內容直接照搬給學生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。
5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也保證成績的重要渠道。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
中學語文聽課筆記篇三
來-高中教學三年，曾遇到很多困難，也有很多想法，所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學習的思路，限于各種條件，只能擱淺。近日，期待已久的外出學習終于成行，滿是歡喜。
不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現了不同的風格。
小范老師的教學總的來說貫徹了以學生為主體的思想，有學生自主學習，也有小組合作探究，還有小組展示。形式上符合新的教學理念。自然，學生總體的表現也讓我們贊嘆。從知識點的把握上，從我的角度看，小范老師也有個別地方沒有完全展開，畢竟，仁者見仁智者見智。
相比較而言，老李老師的科班底蘊比教深厚，帶有老教師那種嚴謹的風范，對知識的的整合有自己的觀點，值得我們年輕教師學習。但是她的班級小組學習就不是那么到位，小組內的討論不活躍，各組也沒有競爭意識，展示環(huán)節(jié)學生也不積極發(fā)言。這可能與開學初期同學們還不太適應有關。
課后進行了探討。
關于深度，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講，能深則深。
關于導學案，他們否定了預習案的作用，說也實踐過，但認為填空把學生限制住了。對這個問題我保留個人意見。這學期，我也在我們班嘗試了使用預習案，感覺效果還可以。因為具體學情不同，我們的學生沒有預習的習慣，即使預習了也不會看書。設置填空或簡答可以幫助他們養(yǎng)成預習習慣。部分同學在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進一步了解了他們的水平及疑問，有的放矢。當然這有個前提，就是及時檢查預習案。自然，任務量增多了。
自我感覺，在教改中二中也是在摸著石頭過河，嘗試、總結、舍棄、嘗試;也知道，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學校提供這樣的機會。學習自然是為了借鑒，所以回來后更有實踐的想法。當然，我們要想在改革的路上圖新，還需要有相應的條件來支撐。我認為目前有以下三點比較為重要。
一是“溫故”的過程以課件呈現前兩節(jié)課的知識線索，既提醒了學生，又將知識點串線成功，利于學生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題，課堂容量大增。三是用課件呈現五套人民幣并配以古典音樂，給學生以文化的熏陶，有效達成情感態(tài)度價值觀目標，利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個是迫切要解決的問題，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會為課堂增色不少。
合作探究學習的載體就是小組，這相當于一個小家，幾個兄弟姐妹熟悉了，交流了，才會有思維的碰撞和創(chuàng)新意識的產生。二中的五、六個同學圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因為目前來說，大多數學校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺電腦圍成圓桌似一圈的，那個太不現實了。在現有條件下重新排列組合一下即可。當然，人數以25—36人較為合適。
班級內小組固定，每科都進行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍，學生慢慢就會適應，就會放得開手和腦。很多資料的收集、習題的挑選需要大家分工，工作量就會小些。
其實有時也怕改變，因為改變就意味著有可能失敗，承受得起嗎?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧。
聽課總結?似乎跑題了。以上僅是個人的一點不成熟的想法，如有失言，還請閱者見諒。哲學里有個觀點，道路是曲折的，前途是光明的。相信在學校領導的英明領導下，鐵嶺高中的教改之路會擁抱勝利的朝陽。
中學語文聽課筆記篇四
三、授課學校：深圳市北大附中南山分校。
四、授課年級：不詳。
五、授課題目：《岳陽樓記》。
六、教學過程。
(一)、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
(二)、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
(三)、導入。
(四)、齊讀課文。
(五)、提問，這首詩作者要表達什么思想感情，思想內容。
學生：(作者憂國憂民，以天下為已任)。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思?
(六)、自由討論課文結構劃分法。
文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的原因。
(七)、播放岳陽樓景色片段錄像。(對岳陽樓的介紹)。
(八)、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。(選材要為中心服務)。
(九)、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實際，“不為外物所動”表現了哪種品質。
(十)、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
(十一)、總結，一切景語皆情語，背誦全文。
(十二)、作業(yè)：學習古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。
七、教學板書。
岳敘事作記緣由;悲——陰}。
陽范描寫景色喜——晴}以物喜，以已悲。
樓仲。
記淹。
八、教學評析。
(一)、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
(二)、是善于創(chuàng)設教學情景感染學生如讓學生觀察畫面，讓學生觀看課文錄象，很能引發(fā)學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。
(三)、是讓學生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調動了學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主體。
(四)、是設疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。
中學語文聽課筆記篇五
下面是本站的小編為你們整理的小學語文聽課筆記文章，希望你們能夠喜歡
一、 情境導入
1、齊讀課題
2、這個故事發(fā)生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)
3、出示詞語：
氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、
覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬
a.指名讀
b.說說讀了這些詞語的感受
c.齊讀
二、 品讀課文
(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想
交流
(二)出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、 你還體會到了什么?
饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么?
(顯示“瀕臨死亡”)
師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么?
(配樂)齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?
指名說
(三)學習第三、四自然段
1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
(四)學習第四自然段
1、 她不在乎什么?在乎什么?
2、 齊讀第四自然段
3、 認識小貝蒂(出示圖片)
在什么地方尋找?怎么發(fā)現的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。
交流
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。
4、 還有什么地方也深深地打動了你?
(五)學習第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏啵蜒嘧赢敵闪俗约旱挠H人。
2、 在這個過程中會有什么危險?
3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)
4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)
5、如果你就是車廂內的一只燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什么?
6、寫話：
以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)
7、交流
三、總結課文，提升感情
讓我們記住——，記住——。
教學設計：
一、感受春天的寒冷
1、學生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴寒中的溫暖
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。
4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么?讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
評析：
有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。
不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學生的感受會更深。
一、激趣導入
1、 教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。
2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)
3、 看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么?
二、初讀課文
1、 學生自由朗讀課文。
2、 檢查生字，指名讀
肚 肺 腭 胎
發(fā)現了什么?
生：都是月字旁
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導書寫生字。
請學生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
(3)指名讀第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設問)
三、學習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。
1、能換一個詞說鯨大嗎?
生：巨大
生：龐大
生：龐然大物
2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。
為什么同象比?
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎?
生：那是假設
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書：多種說明方法)
四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。
1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?
2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不同?
為什么要用2個很長?
生：一個很長不夠。
引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是
(板書：精確的語言表達)
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。
4、 出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了。
五、了解鯨的種類和生活習性，展開辯論。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。
2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說能力。
點評：
林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生發(fā)現這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題閱讀，讓學生學會思考。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環(huán)節(jié)的設計，很好的調動學生的積極性，既發(fā)展了學生思辯能力的同時，也發(fā)展了學生的語言能力。
板書：
作比較
板畫鯨
多種說明方法
列數字
假設
精確的語言表達
總評：
林老師的課太生動了，學生自始自終保持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀!
林老師教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
中學語文聽課筆記篇六
xxx市初中語文優(yōu)質課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動。在這一天的聽課活動中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談談個人的一些心得體會。
多媒體教學形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當使用多媒體提高了教師的教學效果和學生的學習效率。如在開始時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學生在輕松愉悅的氛圍中進入課本，激發(fā)了學習興趣;在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內容的理解和把握。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，效果不錯。
教師以各種形式調動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學習中交流，在交流中探討，在探討中國共產黨進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
在教學關鍵處給學生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關系。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
中學語文聽課筆記篇七
正式上課：總線：“導游小姐”帶領大家游覽風光秀麗的祖國。
第一環(huán)節(jié)：學習古詩《敕勒歌》。
1、教師用ppt展示一些祖國風光圖片。大草原圖片導出古詩《敕勒歌》。
2、教師范讀，學生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀。
評：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的朗讀能力。
第二環(huán)節(jié)：小組合作認字。
具體操作：1、學生課前預習，自主學習漢字。
2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結構、部首和組詞。
3、教師抽查。
評：小組合作認字是這節(jié)課的最大亮點。教師充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究的學習能力。根據抽查反饋回來的信息，學生掌握得很好，完全達到了教學目的。
第三環(huán)節(jié)：“我會填”
1、教師展示ppt，學生用一句話形容看到的景象。
評：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學生說后面的名詞。這樣對學生干涉太多，限制了學生思維。
2、小組合作填空。
中學語文聽課筆記篇八
20__年山東省語文優(yōu)質課評選活動于11月3日至5日在滕州舉行，我有幸親臨現場參加了這次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。遺憾的是這次活動從兩個報告廳同時舉行，我只能聽取其中的15節(jié)課，但對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：值得學習的亮點：
1、課前互動小活動。用來調動學生興趣和學習的積極性，拉近師生間的關系。
2、教師教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，不急不躁。
3、備課資料豐富翔實，課件實用性強;如《吆喝》、《蘇州園林》課件內容精當，很好的輔助教學。
4、書寫規(guī)范美觀，板書設計美觀，如《蘇州園林》設計成扇形，典雅精致和課文很相稱;《安塞腰鼓》設計成一面大鼓的形狀，可謂匠心獨運。
5、教師語言組織能力強。導語、過渡語、結語的設計不僅能很好的調動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。
6、注重語文朗讀，課堂書聲瑯瑯。
好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語文老師普通話不是個個都標準，音質也并非個個都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。
7、注重合作探究式學習，體現以“學”為主。教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
教學反思：自己平時多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧啊!很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內容直接照搬給學生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。
5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也保證成績的重要渠道。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
中學語文聽課筆記篇九
課題質疑，生齊讀課題《xxx的扁擔》提出問題。
二、授新課。
1、講解“xxx”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。
2、學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。
3、先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。
4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（xxx是什么人）。
5、齊讀第二自然段，解決問題：xxx的扁擔是用來干什么的？（挑糧食）。
6、欣賞xxx同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？
7、齊讀描述xxx形象的句子，你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？
8、閱讀課文，想一想：
（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆褁xx的扁擔藏起來呢？
（2）從這個“藏”字中，你體會到了什么？
（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>
9、引導學生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。
（由xxx同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）。
10、總結課文，學生在課前對課題的提出質疑，此刻解決：
（1）xxx為什么要在扁擔上寫“xxx記”？
（2）xxx為什么要挑糧？
（3）xxx同志為什么要帶領隊伍會師？
三、總結課文。
生齊讀課文，師總結xxx同志身上的優(yōu)良品質。
四、布置作業(yè)。
回家把xxx的這個故事講給家人和朋友聽。
板書：
戰(zhàn)士藏扁擔尊敬熱愛。
xxx找扁擔以身作則。
同甘共苦。
聽課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但透過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活躍。教學的各個環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時間把握十分好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫忙學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考潛力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。
中學語文聽課筆記篇十
：八三班。
：孟慶婷。
：9月23日上午第三節(jié)。
：阿長與《山海經》第二課時。
一、復習。
1、回憶上節(jié)課分析的內容，按順序展開。
2、為什么單獨列出買書事件？
二、分析文章。
1、寫作手法分析。
2、感情線索變化——欲揚先抑。
3、用欲揚先抑的方法練習說話。
4、討論：初中語文課本該不該刪掉魯迅的文章？
5、拓展：老師讀文章，師生共感受，學習寫作手法。
提問：（1）、文中二、三段的細節(jié)描寫？
（2）、文章的線索？
三、總結。
四、布置作業(yè)：用欲揚先抑的手法寫作練習。
評論：
1、教師基本功扎實，駕馭課堂能力強。
2、學生情緒調動充分，授課氛圍好。
3、教師朗讀環(huán)節(jié)深刻感人，感情升華好。
4、用“欲揚先抑”的手法練習說話難度較大，值得商討。
心得：
激情飛揚的授課情緒能帶動學生一起飛翔！
中學語文聽課筆記篇十一
一次偶然的機會看到江蘇電視臺的益智節(jié)目“一站到底”，這是一檔形式新穎，趣味十足，在挑戰(zhàn)中發(fā)掘個性，又充滿懸念的全新益智攻擂節(jié)目，當時我就在想，有機會把它用在我們的讀書活動中。
名著讀書競賽活動還在醞釀之中，恰巧有縣里的老師來聽課。我計劃教學我們教材最后一個單元生字的整合，以往也上過生字整合課，面對枯燥的生字教學，對于五年級的孩子來說似乎沒有什么興趣。我想，如何讓課堂活躍起來。突然間一個想法誕生了，對，把“一站到底”節(jié)目融進語文識字課堂。于是我花費了一上午的時間，把8單元的生字進行歸類，精心做成課件。
果不其然，課堂上孩子們興味盎然。從活動熱身到開始，孩子們積極性很高。一關一關的比賽，讓參賽隊員充滿了緊張，整個課堂火藥味濃厚。要求認讀的字，要求會寫的字到文章內容的概括。孩子們已經忘記了這是一節(jié)語文課。學得趣味濃濃。
下課鈴聲已經敲響，孩子們還沉浸其中。
“老師，以后還這樣上唄?！辈┎┩瑢W高興地告訴我。
看來，要想讓課堂充滿樂趣，有時候需要一些趣味“調味劑”。
中學語文聽課筆記篇十二
公開課，是學校為我們提供的一個學習的平臺，讓我們有一個互相學習，共同提高的機會。我們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
(一)還數學課堂安靜
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
(二)獨立思考與小組合作間變化的關系
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。
(三)多媒體的大量運用
最后我簡單地說
中學語文聽課筆記篇十三
林丹花。
科目。
語文。
聽課時間。
2017、4、11。
課時。
1
課??題。
荷葉圓圓。
聽課地點。
紅崗三隊小學。
班級。
一
課
堂
教
學
紀
要
一、談話導入課題。
1.出示荷葉圖。這是什么？
2.怎樣的荷葉？
二、初讀課文，認識生字。
1.學生自讀課文，找出生字連成詞，多讀幾遍。
2.檢查認讀生字情況，說說自己是用什么辦法記的。
3.游戲鞏固：找朋友。
三、再讀課文了解內容。
1。學生自讀課文，數數課文有幾個自然段，找出自己最喜歡的那一段多讀幾遍，要求讀得流利。
四、細讀課文，整體感知。
1。讀了課文，你知道了什么？
2.都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
3.齊讀課文。
五、拓展。
1.回家之后把喜愛的荷葉畫下來。
2.在音樂聲中欣賞荷塘的美。
聽
課
評
議
1、??教學過程條理清晰，重點突出。
2、??教師讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，以學生為主。
3、?學生朗讀課文時有出現唱讀現象，低年級的學生模仿能力較強，教師可通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
總結：學生朗讀課文時有出現唱讀現象，低年級的學生模仿能力較強，教師可通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
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