總結(jié)家庭生活，反思改進和增進親密關系的方法?？偨Y(jié)應該包括過去的成績和經(jīng)驗，同時也要提及改進和學習的方向。以下是我們精心為您準備的相關范文，希望能給您提供一些思路和參考。
高中體育教研論文篇一
1、正確的身體坐、立、行姿勢。
2、手指操、游戲《大西瓜、小西瓜》。
1、知道正確的身體坐、立、行動作的基本要求。
2、發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉學生的手指靈活度。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、反應能力。
理解掌握正確的身體坐、立、行姿勢的意義。
養(yǎng)成良好的行為習慣。
圖片。
一、談話導入。
1、師：同學們，你們是坐在教室里，而老師是站在教室里。（板書：坐、立）。
2、師表演行走，讓學生說說這個運動是什么？（板書：行）。
3、師：今天我們就來學習正確的身體坐、立、行姿勢。
二、新課。
（一）、坐如“鐘”。
1、說說怎樣的坐姿是正確的？（板書：坐如“鐘”）。
2、誰來說說你對坐如“鐘”的理解？
3、師講解并示范：
頭要正、肩要平，脊柱伸直稍挺胸；腳分開，腿平行，雙手放在大腿上。
4、師出示板凳，指名同學上臺坐一坐，其余同學評一評。
5、全班比一比，看看誰的坐姿最標準？
（二）、站如“松”。
1、師：同學們坐我們要做到坐如“鐘”，那站我們應做到什么呢？（板書：站如“松”）。
2、誰見過松樹？它是怎么樣的？
3、誰來說說你對站如“松”的理解。其余同學補充說明。
4、師：誰的站姿最正確，上臺來站一站。其余同學評價。師根據(jù)學生的站姿講解：
頭要正、肩要平，眼睛平看挺起胸；腹回收，膝后繃，腳跟相靠指并攏，兩臂自然下垂，五指并攏緊貼腿側(cè)。
5、指名幾名同學站一站，其余同學評一評，誰站得最好？
6、全班同學站一站，比一比。
（三）、行如“風”。
1、師：現(xiàn)在我們來學習行走的姿勢，行應做到什么呢？（板書：行如“風”）。
2、誰來說說你對行如“風”的理解。
3、師講解并示范：
頭要正，肩要平，眼看前方挺起胸；兩臂前后自然擺，兩腳向前直線行。
4、學生分小組在巷道走一走，其余同學評一評，看誰走得最標準。
（四）、為什么要掌握正確的身體姿勢呢？
1、指名學生說說。
2、師：今天我們學習了正確的身體姿勢，老師希望同學們在今后的學習中能嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、練習。
1、判斷。
師出示圖片，學生用手勢判斷，說說你的理由。
2、學做手指操。
3、游戲：“大西瓜、小西瓜”。
四、小結(jié)：
說說今天你學到了些什么？
高中體育教研論文篇二
1、 使學生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發(fā)他們對羽毛球的學習興趣。
2、 強調(diào)課堂教學秩序，培養(yǎng)良好組織紀律性。
1、 上課依常規(guī)要求進行(特別強調(diào)課堂教學秩序)
2、 慢跑600m
3、 徒手操6節(jié)
1、挑選場地或發(fā)球權(quán)
2、局數(shù)和分數(shù)
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)
4、交換場地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1、發(fā)球時的幾種違例
2、接發(fā)球時的幾種違例
3、擊球時的幾種違例
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢。
1、整理放松
2、小結(jié)、講評、宣布下次課內(nèi)容地點
3、器材收拾
4、下課
高中體育教研論文篇三
1．探索魔板的多種玩法，體驗游戲的快樂。
2．發(fā)展跳躍、跨跳、爬等運動技能，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3．形成堅強、勇于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)及互相協(xié)作的精神。
泡沫板、報紙球（雞蛋）、皮筋設置的鐵絲網(wǎng)。
（一）準備活動，激發(fā)興趣1．出示泡沫板，導入活動。
今天老師給小朋友帶來一份特別的禮物，看看是什么？看看你的魔板象什么？
2．在魔板上作熱身運動。
3．游戲"變變變"：出示魔棒，學生聽魔術(shù)師口令用泡沫板變成各種不同的物體，并鼓勵學生當魔術(shù)師，充分發(fā)揮想象力。
教師：我要用魔術(shù)棒來變魔術(shù)了，小朋友拿起你腳下的魔板，聽我口令。魔板變變變--×××！
教師：哪個小朋友也想當小魔術(shù)師來變一變？
（二）創(chuàng)設情景，利用魔板進行跳躍、跨跳、爬等運動。
教師：雞媽媽給我打電話了，說她有困難，需要我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎？可是雞媽媽的家在很遠的地方，要過一條寬寬的河，幾個小土坡，喝一座高山，最后還要經(jīng)過一條地道，可危險了，你們有沒有這個勇氣啊？讓我們把魔板變成小汽車，出發(fā)吧！
1．過小橋：學生把魔板縱向擺成兩豎排，學生用各種方法過小橋。
教師：小朋友聽聽這是什么聲音？我們到哪了？怎么過河呢？
2．跳土坡：泡沫板立于地面，學生用雙腳跳、單腳跳、跨越等方法過土坡。
教師：我們來到小土坡前面，我們怎么過去呢？請小朋友用自己的方法去試試吧！
3．跨高山：把泡沫板重疊于地面，學生自由選擇跨高山或土坡，教師重點示范助跑跨跳的動作要領。
教師：現(xiàn)在我們到了連綿的山下，這些山有的高，有的矮，讓我們一起出發(fā)去征服它們吧！
看，高山又增加難度了，現(xiàn)在高山變得又高又寬，你們怕不怕？勇者無敵，加油！
4．鉆地道：把泡沫板攤開橫向兩組依次擺好，學生練習在泡沫板上匍匐前進。
教師：雞媽媽的家馬上就要到了，最后一關是鉆地道，小朋友爬的時候要把身體放矮，匍匐前進，千萬不要碰到鐵絲網(wǎng)！
5．游戲《送雞蛋》。
教師：雞媽媽說，她把雞蛋生在了野外，請我們小朋友幫忙運雞蛋，小心地把雞蛋送回雞媽媽的家，好嗎？加油！
（三）以"洗澡"放松活動，感受快樂教師：終于幫助雞媽媽把雞蛋運完了，真累啊，讓我們用魔板變個小浴缸洗個澡吧！
可以在晨間活動后繼續(xù)此游戲，再引導學生探索魔板的其他玩法。
陶行知曾說：生活即學習。樸素的生活中蘊含著豐富的教育資源和可挖掘的教育價值。魔板其實就是我們的泡沫板，簡便自然，又可以隨意拼接、靈活組合，富于變化。"見物思玩"的本性促使我馬上考慮到這些泡沫板可以怎么玩？如果把這些泡沫板和運動緊密聯(lián)系在一起，讓孩子利用板子進行探索，并根據(jù)不同的拼接結(jié)果，設計不同的運動形式，即順應了孩子的興趣，滿足了他們的需要，又培養(yǎng)了學生廢物利用的環(huán)保意識。
本活動環(huán)節(jié)設計時考慮了學生個體差異，因此他們在鍛煉的難度上也不盡相同，教師在引導學生進行跳躍、跨跳、爬等運動時，尊重學生的意愿，有的放矢地進行指導，使每個學生在不同水平上不同程度上得到發(fā)展。
高中體育教研論文篇四
學生能夠說出正面屈體扣球的動作要領，扣球時機的準確性。
【過程與方法】
通過分組練習，小組合作，發(fā)展學生力量、速度、協(xié)調(diào)性能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過運動體驗，培養(yǎng)學生對排球運動的興趣和勇于進取的精神。
【重點】
助跑起跳時機、揮臂路線和擊球部位。
【難點】
手掌在最高點擊球的中上部。
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
導入：我們的中國女排又逐步走向的巔峰，在這期間有一個人功不可沒，那就是我們的主攻朱婷，她在比賽中發(fā)揮驚艷，我們一起來看一下她的進攻視頻，在看完之后學生被她的神奇扣球能力所折服，我們來學習一下她的這項技能。
(二)準備部分
1.排球繞圈跑
方法：一路縱隊繞著排球場跑，在跑步過程中聽老師口令進行起跳摸高縱跳練習、交叉步、滑步等練習。
2.徒手操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分
1.示范
提問：問在扣球過程中觸球部位和手法分別是什么?(觸球的后中上部，手指自然張開呈勺形)。
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下。
2.講解
動作要點：助跑前采用稍蹲準備姿勢，兩臂自然下垂，觀察并判斷來球的落點。助跑時，左腳先向前邁出一小步，接著右腳再迅速跨出一大步，左腳及時并上，踏在右腳之前，腳跟先著地迅速過渡到全腳掌著地，兩腳落地的.同時，兩膝彎曲稍內(nèi)收，迅速蹬地，兩臂由后向前用力上擺。起跳后，挺胸展腹，上體右轉(zhuǎn)45°角左右，身體成反弓形。揮臂時，轉(zhuǎn)體收腹，依次帶動肩、肘、腕各關節(jié)成鞭甩動作向前上方揮動，手臂揮至最高點時，用全手掌擊球的后中上部，并主動向前推壓，使球前旋。落地時要屈膝緩沖，雙腳同時落地。
3.練習
(1)原地徒手揮臂練習，原地起跳揮臂練習，助跑起跳的揮臂練習。
教學組織：四列橫隊體操隊形，學生根據(jù)教師口令以列為單位依次進行練習。
(2)有球練習，逐步從原地起跳揮臂擊球，到助跑起跳的揮臂練習擊球。
教學組織：學生分為四個小組，由組長分別帶領至空場地內(nèi)以縱隊的形式依次進行練習，要求后一位同學為前一位同學拋球。
糾錯：揮臂扣球路線不正確，使擊球點過低。
修改：反復進行扣球練習，逐漸建立良好的時空感覺。
(3)網(wǎng)前一人持球在一定高度，一人助跑起跳揮臂扣球，找到合適的起跳點。
教學組織：學生分為四個小組，在兩個排球場地的兩側(cè)分別進行練習，由組長帶至指定位置，以縱隊的形式依次進行練習。
糾錯：助跑起跳前沖，擊球點保持不好，常常觸網(wǎng)。
修改：學生面對墻進行徒手助跑起跳練習，找準正確的起跳點，克服前沖問題。
(4)一人傳球，其余人依次助跑起跳揮臂扣球練習。
教學組織：學生分為四個小組，在兩個排球場地的兩側(cè)分別進行練習，由組長帶至指定位置，以縱隊的形式依次進行練習，要求后一位同學為前一位同學拋球。
4.檢驗——扣球比準比賽。
方法：設置標記物，學生依次進行助跑扣球，比賽哪位學生擊中的標志物更準確。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動—配樂拉伸
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：在音樂聲中，進行拉伸活動。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
小籃球30個、標志物12個、錄音機1臺、磁帶2盒、籃球場。
高中體育教研論文篇五
1、通過講解使學生正確認識自己的身體結(jié)構(gòu)。
2、通過典型事例加深學生記憶，激發(fā)學生興趣。
骨骼、關節(jié)的基本構(gòu)造和功能;。
體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂，稱為運動損傷。
骨骼、關節(jié)、肌肉如何相互協(xié)調(diào)完成運動過程。
人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件。
一、導入：
既然提到運動，那么我們就需要研究一下人體的運動系統(tǒng)。通過提問人體的運動系統(tǒng)由哪幾部分構(gòu)成引入本課。
[通過出示多媒體課件、播放動畫片和提問與小組討論]。
二、授課：
[總結(jié)學生的討論，教師結(jié)合多媒體講解]。
(1)、認識骨骼和關節(jié)[投影出示全身骨骼圖片]。
提問學生人體骨骼由多少塊構(gòu)成?(激發(fā)學生的求知欲)。
通過人體骨骼、肌肉模型簡單介紹人體的骨骼。
介紹關節(jié)：球窩關節(jié)(肩關節(jié))滑車關節(jié)(肘關節(jié))平面關節(jié)(脊椎)。
自己動手并討論：我們身上哪些是球窩關節(jié)、哪些是滑車關節(jié)、哪些是微動關節(jié)。
(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片]。
肌肉分成三大類：骨骼肌(附著在骨骼上)。
平滑肌(食道，胃壁)。
心肌(心臟)具有律動性。
重點講解骨骼?。喝梭w是很很復雜的即使一個很簡單的動作也要很多肌肉協(xié)調(diào)配合完成。因此在運動生理學中我們又將肌肉分成這樣幾類：原動肌(使骨骼產(chǎn)生運動的一塊或一組肌肉)對抗肌(在同一動作中與原動肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)。
中和肌(了解)。
用屈肘動作來具體講解原動肌與對抗肌。當我們屈肘時，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對作用相反的肌肉組。所以，這時我們就將肱二頭肌稱為本動作的原動肌，而肱三頭肌就稱為對抗肌。
(3)骨骼、關節(jié)、肌肉和運動之間的關系[老師利用多媒體出示上臂結(jié)構(gòu)解剖運動圖]。
自己動手并討論：骨骼、關節(jié)、肌肉和運動的關系?
(4)小結(jié)：
a、我們說心肌有律動性，假設心肌每分鐘跳60次，我們算一下它一小時、一天、一年分別能跳動多少次?并說說它的重要性!
b、踢足球時骨骼、關節(jié)、肌肉和運動的關系?
高中體育教研論文篇六
高一（7）、（8）男生48人。
教學內(nèi)容。
1、魚躍前滾翻（復）。
2、排球墊球（學）。
教學目標。
1、認知目標：絕大多數(shù)同學了解教學內(nèi)容的基本步驟；理解魚躍前滾。
翻協(xié)調(diào)用力的技術(shù)動作；基本掌握排球墊球的技術(shù)原理。
2、技能目標：進一步提高魚躍前滾翻的技術(shù)動作；初步學會排球墊球的。
動作要領；發(fā)展學生的各項身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)學生有組織、有紀律、頑強、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
部分。
內(nèi)容。
教師主導。
學生活動。
組織。
要求。
教育。
時間。
次數(shù)。
開始部分。
1、體育委員整隊檢查人數(shù)。
1、師生問好，宣布課內(nèi)容。
教師到位觀察。
1、安排見習生。
2、技巧。
3、排球：墊球。
稍息、聽講。
四列橫隊密集隊形。
靜、齊、快。
精神飽滿思想集中、認真聽講。
組織紀律、培養(yǎng)學生干部。
2’22”
準備部分。
1、變換跑。
a、鴨子步走。
b、直膝跳。
c、跨步走。
2、徒手操。
1）頭部、2）肩關節(jié)、3）指關節(jié)、4）腰部、
5）壓腿、6）膝關節(jié)、
7）腕關節(jié)。
1、教師示范、講解。
2、教師喊口令和學生一起練習。
注意力集中，聽口令集體練習。
按場地布置跑出圖形。
組織隊形（略）。
模仿練習整齊有力。
模仿能力。
組織紀律性。
8
4*8。
基本部分。
一、魚躍前滾翻。
重難點：蹬地有力，魚躍有高度和遠度，團身。
練習手段：
1）前滾翻。
2）遠撐前滾翻。
3）魚躍前滾翻。
二、排球：墊球。
重點：上肢：一伸、二夾、三提；下肢：一蹬、二跟、三伴送。
難點：上下肢協(xié)調(diào)及壓腕。
練習手段：
1）徒手模仿。
2）固定球練習。
3）一拋一墊。
4）對墊。
1、教師示范、講解。
2、積極引導學生開動思維有創(chuàng)造力。
3）巡回指導、糾錯、
1、教師示范。
2、集體指導、個別輔導、積極引導。
3、激發(fā)學生的思維能力。
4、觀察練習，及時語言刺激。
1、聽指揮練習。
2、發(fā)揮想象力。
3、互相幫助、共同提高。
1、按要求進行練習。
2、互相勉勵及時糾錯提高技能。
3、通過練習了解練習的目的性。
分組不輪換組織形式。
隊形（略）。
1、動作協(xié)調(diào)有力準確。
2、努力進取，提高技能。
3、聽從指揮、服從安排。
4、注意安全。
1、思維判斷要準確。
2、步法移動要敏捷。
3、互幫互助共同提高。
1、遵守紀律。
2、拼搏進取。
3、安全教育。
1、努力進取。
2、發(fā)揚吃苦耐勞精神。
3、積極開動腦筋巧學、巧練。
12。
18。
3
3
5
5
5
8
10。
結(jié)束部分。
1、放松小舞蹈練習。
2、小結(jié)。
3、器材收回、宣布下課。
1、教師講解示范并與學生一起練習。
2、對課小結(jié)。
3、指定學生負責收回器材。
1、聽音樂練習。
2、練習順序左、右結(jié)合。
3、稍息認真聽。
四列橫隊集合。
動作柔和、協(xié)調(diào)、富有節(jié)奏感。
1、美的旋律。
2、審美能力。
3、小結(jié)要點。
2*4*8。
器材。
1、墊子9塊；2、排球32只；3、錄音機一臺。
課后小結(jié)：
課的預計：（略）。
高中體育教研論文篇七
1．通過教學和練習使學生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨立連續(xù)游進50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡單的自救和間接救生技能，掌握心肺復蘇的流程和方法。
2．正確引導和教育學生自覺遵守水中活動的相關安全規(guī)定，不做容易引起危險事故的事情，學習和掌握正確的水中安全防護知識和技能；培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅持完成練習內(nèi)容；培養(yǎng)學生遇事沉著冷靜、團結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
1．教學重點：通過教學和練習使學生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨立連續(xù)游進50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡單的自救和間接救生技能，掌握心肺復蘇的流程和方法。
2．教學難點：學習和掌握正確的水中安全防護知識和技能；培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅持完成練習內(nèi)容；培養(yǎng)學生遇事沉著冷靜、團結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
一、新課導入。
游泳，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規(guī)律的運動，使身體在水中有規(guī)律運動的技能。游泳運動可分為競技游泳和實用游泳，競技游泳是奧林匹克運動會中的第二大項目，它包括蝶泳、仰泳（也稱背泳）、蛙泳和捷泳（也稱爬泳/自由泳）四種泳姿的競速項目，以及花樣游泳等。
二、新課學習。
（一）認識游泳運動。
1．運動特點。
游泳是在水環(huán)境中進行的運動，呼吸方式與大多數(shù)陸地運動不一樣，具有獨特性；由于水的浮力和阻力作用，人在水中運動時與陸地上的方式完全不一樣，需要重新適應和學習；游泳時身體各關節(jié)和肌肉幾乎都要參與，是項全身性的運動；由于水的浮力和阻力作用，在水中運動時降低了對骨骼、關節(jié)和肌肉的沖擊，能使運動傷害程度降到最低。
2．運動價值。
游泳是一項生存技能，在自己或是他人遇到溺水時，能夠自救或是救助他人；經(jīng)常游泳有助于加速身體新陳代謝、促進血液循環(huán)，提高心肺耐力和肺活量，增強心血管系統(tǒng)的機能，提升體質(zhì)水平；游泳能夠疏解壓力，愉悅身心，還能鍛煉勇敢、堅毅的意志品質(zhì)，增強自信心。
3．運動原理。
游泳運動是人在水中行進的一項運動，其中涉及如何利用水的浮力和阻力等力學原理，并與人體力學和流體力學等理論緊密相關。
游泳劃水受力面積越大，從水的阻力獲得的反作用力即向前推力也就越大。所以，向后劃水時候盡量做到受力面積大，保持向前阻力面積較小的身體姿態(tài)，減少收腿和手前伸的受力面積，降低身體向前游進的阻力。這樣，向后的推力大，身體向前的阻力小，就會游得更順暢和更快。
思考討論：游泳有哪些安全須知？
（二）技術(shù)提高與運用。
1．蛙泳。
蛙泳，因與青蛙的游進動作相似而得名。蛙泳的換氣方法比較容易掌握，每個動作結(jié)束后都有滑行放松時間，比較容易學會，游起來也比較輕松。此外，蛙泳還便于觀察前方，在實用游泳領域（如踩水、救生等）經(jīng)常采用。
思考討論：游泳鍛煉對心肺功能有什么影響？
2．自由泳。
自由泳，也稱“爬泳”，是游泳比賽項目之一。這種姿勢動作結(jié)構(gòu)合理，阻力小，是速度最快的一種游泳姿勢。
3．溺水急救方法。
人溺水后會引起窒息或心跳停止，在心跳停止4~6分鐘內(nèi)進行心肺復蘇術(shù)（cpr）可提高溺水者的復活率，急救方法以胸外心臟按壓和人工呼吸為主，急救過程按以下步驟進行。
（1）呼叫求助，撥打急救電話。
發(fā)現(xiàn)有人溺水時，大聲向周圍呼叫，請人前來幫助。盡快撥打120急救電話，清楚地說明溺水者的情況和當前位置。
（2）立即進行心肺復蘇（cpr）。
將溺水者救助上岸后，先判斷其意識，如發(fā)現(xiàn)其已停止呼吸或心跳停止，需要立即對其進行心肺復蘇。
心肺復蘇時，先使溺水者仰臥躺平，抬起下顎，使頭頸部與軀干成直線，將其雙手置于體側(cè)。然后檢查并清理溺水者口中的異物或分泌物，打開溺水者的氣道。緊接著做2次人工呼吸，要捏住溺水者鼻子，對準溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放開其鼻孔，每次持續(xù)吹氣1秒以上。
人工呼吸后立即對溺水者進行胸外心臟按壓。雙手掌根同向重疊，十指相扣，掌根至于其胸骨下段（胸部正中兩乳連接處），按壓深度達到5厘米，按照100~120次1分的節(jié)奏按壓30次。
然后不斷循環(huán)2次人工呼吸接30次胸外心臟按壓，對溺水者持續(xù)進行心肺復蘇，直到溺水者心跳和呼吸恢復為止。
（3）送醫(yī)院救護。
溺水者心肺復蘇成功后，或恢復呼吸和心跳但無意識，要將其翻轉(zhuǎn)為側(cè)臥位，等待醫(yī)護人員到來后送醫(yī)院救治。
（三）游戲與比賽。
水中游戲和比賽可以使學生在學習枯燥的技術(shù)動作之余能夠享受水中活動的快樂，培養(yǎng)樂觀開朗，善于交往與合作的品質(zhì)。通過水中比賽，能夠檢驗學生平時技術(shù)學習的情況，同時使學生學會遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、不斷挑戰(zhàn)自我的體育精神，正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒，學會總結(jié)經(jīng)驗，積極面對下一次挑戰(zhàn)。
1．持阻力板打水練習。
持阻力板打水練習主要是通過打水練習提高學生腿部力量，鞏固打腿技術(shù)動作。將打水板垂直置于水中，增大擋水面積，持打水板進行蛙泳或自由泳打水?？梢圆捎靡粚σ粚沟男问?，兩人將打水板相對，同時進行打水，哪邊學生先后退，即為失敗。也可以采用小組接力的形式進行持阻力板打水接力游戲。
2．打水接力運球。
該游戲可以幫助提高學生打水的能力，通過球等輔助器材豐富練習的形式，增加活動的樂趣，以接力形式培養(yǎng)學生團隊意識。學生只能用頭向前頂球并以自由泳打水前進，到達后，將球傳給下一名同學。
3．踩水計時賽。
踩水計時賽主要發(fā)展學生速度、力量和耐力，提高踩水技術(shù)及深水自救能力。將學生分成幾組在深水區(qū)進行踩水比賽。要求雙手露出水面，若雙手人水即停止計時，按時間多少成績排列名次。此游戲可以根據(jù)學生能力，逐步增大踩水難度和負重。
（四）發(fā)展體能。
要合理安排一般體能訓練和專項體能訓練。安排一般體能訓練可以全面地發(fā)展學生力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，提高學生各器官系統(tǒng)的機能，并使學生身體各個部位得到均衡發(fā)展。一般體能訓練，可為提高專項運動所需要的身體能力打下基礎。與此同時，還需要合理安排專項體能訓練，任何專項對身體都有著特殊的要求，一般體能訓練并不能代替專項體能訓練。
進行一般體能訓練時，可以采用多種多樣的身體練習方法，改進學生身體形態(tài)，促進身體健康，提高身體機能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。
進行專項體能訓練時，則根據(jù)游泳項目所需進行一些有針對性的身體練習，發(fā)展和改善與游泳技術(shù)、成績有直接關系的專項運動素質(zhì)和身體形態(tài)、機能。
（五）自我評價。
根據(jù)高中體育與健康課程確定的運動能力、健康行為、體育品德三個方面學科核心素養(yǎng)，結(jié)合游泳運動的學習目標和要求，依據(jù)《自我學習評價表》，學生反思在游泳學習活動中的行為表現(xiàn)與能力水平，綜合判斷在游泳學習、比賽和鍛煉活動中表現(xiàn)的素養(yǎng)水平，并在自我評價后爭取進一步提高。
高中體育教研論文篇八
根據(jù)高中學生思想較成熟，對運動技術(shù)的掌握能力增強，對自身運動項目具有一定的選擇性這一特點及體現(xiàn)“健康第一”、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢這一指導思想，較為靈活地安排該節(jié)課，旨在創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，愉悅身心，曾強體質(zhì)，提高技術(shù)。
該節(jié)課是三級跳遠單元的第一節(jié)課。教學目標是要求學生初步掌握三級跳遠的技術(shù)動作，體會出三級跳遠的三步節(jié)奏。三級跳遠的技術(shù)對于高中生來說已不再是高難度的運動技術(shù)，關鍵是學生愿不愿學和教師如何去引導其學的問題。解決了上述問題，該目標就不難實現(xiàn)。另外三級跳遠對下肢的爆發(fā)力及人體的協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)的要求較高，所以采取各種方式的跳躍練習來增強體質(zhì)、發(fā)展力量、提高跳躍能力、增強協(xié)調(diào)性、鍛煉意志品質(zhì)、愉悅身心是這節(jié)課的又一重要目標。
1.通過“五官移位”這一趣味性的游戲，將學生注意力集中到課堂，然后聽著音樂根據(jù)個體差異選擇做四肢、腰腹及牽拉韌帶的徒手操，這樣會充分發(fā)揮學生的主體作用，克服以往徒手操的整齊劃一的教學模式，避免了單調(diào)、呆板的缺陷，以調(diào)動學生的運動興趣。通過競賽的形式有針對性地進行跨步跳和單足跳練習，在為主要內(nèi)容作好準備的同時又調(diào)動了學生參與運動的興趣和積極性，同時還培養(yǎng)了學生爭強好勝，奮勇拼搏的體育精神。
2.因該節(jié)課為三級跳遠的第一節(jié)課，所以就將場地設在寬闊的跑道上進行。由示范講解、出示教學掛圖開始，使學生對三級跳遠有個完事的初步認識。原地跳躍練習和4-6步行進間跳躍練習，促使學生掌握三級跳遠的基本技術(shù)，再通過跳過實心球練習來掌握“三步”的節(jié)奏，最后進行完整的動作練習。另外，期間要多注意學生的反饋信息，適時加以引導。
3.設置各種跳躍練習的場地，要求學生自由分組和選擇運動項目，發(fā)揮個人跳躍特長，提高特長項目的技術(shù)水平和終身體育能力，提高下肢爆發(fā)力，增強協(xié)調(diào)性。通過自主組織些跳躍游戲(斗雞、跳繩等)來增強體質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)學生群體意識及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，達到愉悅身心，增進健康的目的。
高中體育教研論文篇九
2、短跑。
領域目標。
——水平五。
1、使學生參與到排球下手發(fā)球的練習中來。
1、通過對排球下手發(fā)球動作的復習，學生能在掌握的基礎上提高技術(shù)，有90%的同學能夠?qū)⑶虬l(fā)過網(wǎng)。
2、通過練習，使學生掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力。
發(fā)展學生的速度、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強、拼搏進取的精神。
排球下手發(fā)球時的直臂擊球。
克服學生厭跑的心理障礙。
一、課的導入：
1、常規(guī)教學：
(1)體育委員整隊集合，檢查服裝、人數(shù)。
(2)師生問好。
(3)簡單介紹本課的內(nèi)容和要求。
(4)安排見習生。
要求：“靜、齊、快”，精神飽滿。
2、準備部分：
(1)慢跑2圈(繞四個排球場的邊線)。
(2)專門性準備活動：肩部——腰部——。
膝關節(jié)——手腕腳踝。
教法：
(1)組織學生慢跑2圈。
(2)帶領學生做專門性準備活動。
學法：
(1)按教師要求慢跑2圈。
(2)聽教師口令進行準備操的練習。
(3)充分拉開身體各部分肌肉、關節(jié)。
二、基本部分：
(一)排球下手發(fā)球的復習。
教學步驟：
(1)教師講示排球下手發(fā)球的技術(shù)動作。
(2)了解學生的基本情況。
(3)及時糾正錯誤動作。
(4)鞏固排球下手發(fā)球技術(shù)。
教法：
(1)講解示范發(fā)球技術(shù)，提出注意點。
(2)分組練習，了解學生情況。
(3)及時糾正學生的錯誤動作。
(4)組織學生進行展示，給予評價。
(5)再次分組對發(fā)練習。
(6)教師巡回指導。
(7)教師小結(jié)。
學法：
(1)認真觀察教師示范動作。
(2)分組進行對發(fā)練習。
(3)及時糾正錯誤動作。
(4)個別同學展示，學生相互學習。
(5)積極參與，進行自評、互評，共同進步。
(6)小結(jié)。
(二)100m跑。
教學步驟：
(1)講解跑的技術(shù)動作及基本姿勢。
(2)組織學生進行100m跑。
(3)評價與小結(jié)標志物。
教法：
(1)講解跑的技術(shù)動作、注意點。
(2)組織學生進行100m跑(2組)。
(定時間不定具體路程的形式，時間規(guī)定18’)。
(3)語言鼓勵學生認真完成。
(4)評價與小結(jié)。
學法：
(1)認真聽教師講解，明確目的。
(2)認真完成100m跑練習(2組)。
(3)同伴間相互鼓勵、評價。
(4)學生小結(jié)。
三、結(jié)束部分：
1、整隊集合。
2、放松操。
3、師生再見。
4、回收器材。
四、場地器材：
排球30個排球場4個。
高中體育教研論文篇十
現(xiàn)代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：
一、指導思想。
本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的運動技能目標引導下對教學內(nèi)容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發(fā)點，關注學生個體發(fā)展，并引導學生自主探究學習、獨立思考，以學生發(fā)展為中心，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學生在練習中帶著問題主動去思考，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習能力。
二、教材分析。
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)也是學生學習的依據(jù)，首先我談一談我對教材的分析和理解?？鐧谂艿年P鍵技術(shù)環(huán)節(jié)選自普通高中課程標準實驗教科書《體育與健康》全一冊。通過學習本課內(nèi)容能夠發(fā)展速度、力量等身體素質(zhì)?？鐧谂艿年P鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是田徑運動中的競賽項目，由起跑至第一欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)、全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。跨欄跑的關鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是影響跨欄跑成績的.重中之重。
三、學情分析。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學情的分析。此次授課對象為水平五的學生，之前學習過了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田徑教學內(nèi)容之后，身體素質(zhì)基礎較以前更加扎實，身心發(fā)展逐漸成熟，具有了較高的運動能力，而且學生的觀察、思考、判斷和分析能力不斷提高，接受新事物的能力強，反應敏捷，參與體育運動的熱情比較強烈并具備了一定的運動基礎和自我保護能力。
四、教學目標。
在吃透教材、了解學情的基礎上我的教學目標設計如下：
【知識與技能】。
能說出跨欄跑的關鍵技術(shù)環(huán)節(jié)動作要領，能夠應用到比賽當中。
【過程與方法】。
通過學習跨欄跑的關鍵技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)展力量、速度等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難的頑強意志品質(zhì)。享受到田徑運動的樂趣，提高學生對田徑運動的熱愛。
五、教學重難點。
為了順利達成教學目標我將教學重難點設計如下：
【重點】。
能夠熟練運用小、大、中的欄間步技術(shù)。
【難點】。
起跨腿蹬、展、拉。擺動腿，抬、伸、壓。
六、教學方法。
為了突出重點解決難點我采用的教學方法是講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法。
采用的學習方法是探究法、觀察法，分組練習法。
七、教學過程。
在做好充分準備之后我的教學過程共分為4個部分。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后我會進行明星導入：相信大家都知道我國著名跨欄運動員劉翔。劉翔在跨欄比賽中多次取得良好的成績，為我們國家拿到過很多榮譽。今天我們要學習的技能就是跨欄跑的關鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，希望大家認真練習。以后也能像劉翔一樣稱為國人驕傲的運動員。
2.隊列隊形練習：進行行進間轉(zhuǎn)法練習。
【教學意圖】調(diào)整學生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當中，并明確本節(jié)的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。
(二)準備部分。
1.50米腳內(nèi)側(cè)運球折返跑。
方法：以腳內(nèi)側(cè)踢球的方式運球50米，到達終點運球返回。要求：踢球力量要小不能擊球超過5米。
2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、腰部運動、膝關節(jié)運動、弓步壓腿、踝腕關節(jié)運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：動作標準，到位，充分活動各關節(jié)。
【教學意圖】課前充分活動關節(jié)能達到熱身的效果，降低肌肉粘滯性，加大關節(jié)靈活性，避免運動損傷。也為新授技術(shù)的學習奠定基礎。
(三)基本部分。
1.示范。
提問：注意觀察老師跨欄時哪個腿先過欄和欄間的步幅是怎樣的?
學生回答：左腿先過欄。欄間用了三步。
教師加以表揚，幫助同學建立初步的動作表象。
2.講解。
動作要點：擺動腿是大小腿折疊后前擺過欄準備著地的腿。起跨腿指支撐蹬地起跨的腿。跨欄步技術(shù)包括起跨攻欄和騰空過欄兩個過程。起跨攻欄技術(shù)：起跨是指從起跨腳踏上起跨點到后蹬結(jié)束離地時止的整個支撐過程。起跨前應該保持較高的身體重心位置，起跨腿后蹬要迅速有力，蹬地結(jié)束瞬間起跨腿髖、膝、踝關節(jié)充分伸展，上體前傾，擺腿異側(cè)臂也前伸。
騰空過欄技術(shù)：騰空過欄是從起跨腿離開地面到過欄后擺動腿著地為止的技術(shù)階段。
欄間跑的主要任務：是盡可能地加快欄間跑節(jié)奏，準確地運用欄間距離，提高跑速，為順利跨過下一欄創(chuàng)造有利條件。
欄間跑技術(shù)特點：重心高、頻率快、節(jié)奏強，欄間三步步長的比例大小是小、大、中。
3.練習。
(1)左腿在前呈“跨欄坐”姿勢練習。教師巡視，個別糾錯。
組織教學：四路縱隊，成體操隊形散開。
(2)欄側(cè)練習，使欄架在擺動腿一側(cè)，用小步跑至欄前，支撐腿蹬地，送髖向前，擺動腿屈膝高抬后，小腿前擺過欄后，以大腿用力下壓落地，繼續(xù)跑進至下一個欄。
(3)欄上練習，降低欄架高度，學生在欄上練習跨欄動作?？朔謶中睦?。
(4)欄間步練習，教師強調(diào)欄間三步分別是小、大、中。學生原地練習步幅3分鐘，然后依次進行跨欄練習。教師糾正學生步幅問題。
【教學意圖】通過從簡到繁，從易到難的遞進方式可以幫助學生快速掌握本課內(nèi)容。
4.檢驗―跨欄跑接力。
方法：將學生分為四組，每組派出一名隊員參加跨欄比賽。當?shù)谝唤M同學抵達終點的瞬間，組內(nèi)第二名同學出發(fā)。依次進行。某一組所有人都抵達且率先達到終點為勝者。
【教學意圖】目的是檢驗學生的學習效果，是否80%以上學生掌握該技能。同時也可以達到鞏固的目的，學以致用。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動―放松操。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
【教學意圖】在課堂學習的最后，為了使學生能夠從激烈的比賽狀態(tài)中過渡到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，緩解疲勞，我會組織學生進行放松操。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
【教學意圖】檢驗本堂課教學目標的達成情況，為我的課后反思提供理論基礎。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】培養(yǎng)學生的獨立品質(zhì)。
八、預計負荷。
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
九、場地器材。
欄架若干個、田徑跑道場地。
高中體育教研論文篇十一
摘要：小組合作學習”是物理教學中充分發(fā)揮學生主動性的一種有效方法，也是提升學生學習興趣的重要途徑。教學中利用小組合作學習可以提高學生的主動學習意識，提升其思考、交流、表達的效率，最大程度上實現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于提升學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
關鍵詞：物理教學小組合作學習新課程改革創(chuàng)造性思維。
高中物理教學主要是為了培養(yǎng)學生的基礎知識素養(yǎng)，為今后的知識創(chuàng)新和應用打下良好基礎。而傳統(tǒng)的理論灌輸式教學往往使學生被動接受知識而無法對其真正產(chǎn)生興趣。因此，教學中不僅要傳授基礎理論，還要不斷培養(yǎng)學生思維能力的探索性和活躍性，將基礎知識與不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學技術(shù)相結(jié)合，使其對飛速發(fā)展的世界有一個客觀認識，建立起有效學習的目標。
在新課程改革的大背景下，小組合作教學成為教師提高教學質(zhì)量，開拓學生自主性學習的有效教學模式之一。小組合作教學是以小組合作學習為課堂教學常規(guī)組織形式的教學形式，這種教學模式避免了傳統(tǒng)的以“教師”為中心的知識灌輸式教學的弊端，可以充分調(diào)動學生學習的主動性。高中物理教學中合作學習的有效性，關鍵在于教師合作學習的內(nèi)容選擇和學生的合作態(tài)度，師生要以“有效學習”為共同目標，這樣才能達到小組合作學習的真正目的。因此，在實施小組合作教學中教師要把握好以下幾個原則：
1、優(yōu)化小組人員配置。
小組合作學習重在學生積極參與，開拓思維，相互討論，從而得出結(jié)論或是碰撞出新的火花。教師在組織小組合作學習時要注重小組人員的配置，組內(nèi)應按照異質(zhì)的原則，以高、中、低三個層次合理搭配，而組間則應按照同質(zhì)的原則，基本保持各小組水平程度一致。這樣各學習小組在具體實施中才能形成有效討論模式，不斷提高學生的積極性。此外，在小組的分配上還應進行人員輪轉(zhuǎn)，因為小組一旦形成固有的成員集體，必然就會產(chǎn)生強勢成員和弱勢成員之分，這樣在討論時，一般弱勢方就會被動接受強勢方的意見，使討論的效果大打折扣。
2、樹立師生互動、生生互動觀。
有的教師在實施小組合作教學中，往往將自己置身于事外，在講臺上觀看各組討論，這種做法并不明智，因為有許多程度較差的學生或是性格比較內(nèi)斂的學生在小組學習中往往是被動學習，一味聽別人的意見，而不動腦思考。因此，在學生小組合作學習時，教師要融入到學生群體討論中去，鼓勵不善于或不愛發(fā)言的學生提出自己的想法。作為小組合作學習的組織者，教師要和學生平等參與和互動，強調(diào)自己作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，以充分調(diào)動學生的參與積極性。
3、加入小組競爭機制，營造激勵環(huán)境。
合作小組學習需要一個良好的學習氛圍，教師應努力為學生創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松、自由的環(huán)境，但自由并不是“假熱鬧”，而應該是建立在相互討論、相互競爭的基礎上。
在小組合作教學中適當加入競爭機制，營造一個激勵環(huán)境，有利于調(diào)動學生學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。
4、建立公平合理的評價機制。
公正合理的評估是檢驗小組合作學習效果的關鍵，對學生參與活動的積極性和提高合作質(zhì)量有著重要影響。因此，教師的評價要全面、公正，又具有針對性和指導性。評價結(jié)果要結(jié)合個人與小組集體的具體操作水平，包括小組整體氛圍的評價、小組合作方法及合作態(tài)度的評價、合作結(jié)果的評價等。對表現(xiàn)突出的小組和個人應給予褒獎，而表現(xiàn)較弱的小組則應適當懲罰。此外，高中物理教學又具有它自身的特點，不同于一般學科，主要表現(xiàn)：理論要結(jié)合實際操作；教學要著重開發(fā)學生的探究思維和創(chuàng)造思維，因此，在實施小組教學中也要根據(jù)學科特有屬性適當安排。
首先，高中物理教學中要抓準小組合作學習的時機。高中物理教學一般分為基礎理論課和實驗課，相對來說，實驗課較多的適用于小組合作教學，如驗證機械能守恒定律實驗要進行打點、測量、記錄、計算等多個步驟，一個學生做起來可能會手忙腳亂，若進行分組，相互分工，互相討論，完成的效果往往會好一些。當然，在基礎理論課上也可以進行適當?shù)暮献鞣纸M，但必須選取適當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容，太過容易或太過復雜都會給學生合作討論帶來難度，從而影響學習效果。此外，為了更好的實施小組合作教學，在課前還應當進行分組學習，給學生布置課堂合作學習的有關思考內(nèi)容，這樣在課堂上小組學習的深度和廣度都會有所提升。
三，推出另外的兩種表達方式，在學生推演中，要鼓勵他們使用不同的方法去論證。在遇到難題時，教師還應當鼓勵學生大膽的猜想、假設，物理中許多問題的解決都是從假設開始，然后經(jīng)過重重論證，得到正確的結(jié)論。
最后，高中物理教學中的小組合作學習更要求小組成員之間具有高度的信賴感和責任感。高中物理課尤其是物理實驗課中的小組合作學習許多是小組成員各有分工，共同來完成一項任務，一個環(huán)節(jié)出錯可能會影響整個小組學習的成效。因此，這就要求小組成員具有高度的責任感及良好的溝通模式。小組成員之間應該是一種平等協(xié)作的關系，小組長應具有全局意識，協(xié)調(diào)該組成員完成每一步任務。而小組中的每個成員都應具有高度的責任心，要認真對待自己的任務，不能兒戲。
綜上所述，小組合作學習有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維模式及自主學習能力，為今后塑造高科技人才提供了助力，是新課程改革和提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學習模式，尤其對像物理這樣探究性比較強的學科有著重要作用。雖然，在教學中小組合作學習仍存在問題，但相信經(jīng)過教師的認真探索，小組合作學習的實效性必將更加明顯。
參考文獻：
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[2]如何在中學物理教學中實施合作學習?！吨袑W教學參考》。20xx年第35期。
[3]《高中物理教學應凸現(xiàn)學生獨立思考能力的培養(yǎng)》。方修培。
[4]淺談物理教學中的小組合作探究學習。江新。新課程教育學術(shù)20xx年第8期。
高中體育教研論文篇十二
教學目標：
領域目標——水平五
運動參與：
1、使學生參與到排球下手發(fā)球的練習中來。
運動技能：
1、通過對排球下手發(fā)球動作的復習，學生能在掌握的基礎上提高技術(shù)，有90%的同學能夠?qū)⑶虬l(fā)過網(wǎng)。
2、通過練習，使學生掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力。
教學重點：排球下手發(fā)球時的直臂擊球
教學難點：克服學生厭跑的心理障礙
1、 常規(guī)教學：(1)體育委員整隊集合，檢查服裝、人數(shù)
(2)師生問好
(3)簡單介紹本課的內(nèi)容和要求
(4)安排見習生
要求：“靜、齊、快”，精神飽滿
2、 準備部分：(1)慢跑2圈(繞四個排球場的邊線)
(2)專門性準備活動：肩部——腰部——
膝關節(jié)——手腕腳踝
教法：(1)組織學生慢跑2圈
(2)帶領學生做專門性準備活動
學法：(1)按教師要求慢跑2圈
(2)聽教師口令進行準備操的練習
(3)充分拉開身體各部分肌肉、關節(jié)
(一)排球下手發(fā)球的復習
教學步驟：(1)教師講示排球下手發(fā)球的技術(shù)動作
(2)了解學生的基本情況
(3)及時糾正錯誤動作
(4)鞏固排球下手發(fā)球技術(shù)
教法：(1)講解示范發(fā)球技術(shù)，提出注意點
(2)分組練習，了解學生情況
(3)及時糾正學生的錯誤動作
(4)組織學生進行展示，給予評價
(5)再次分組對發(fā)練習
(6)教師巡回指導
(7)教師小結(jié)
學法：(1)認真觀察教師示范動作
(2)分組進行對發(fā)練習
(3)及時糾正錯誤動作
(4)個別同學展示，學生相互學習
(5)積極參與，進行自評、互評，共同進步
(6)小結(jié)
(二)100m跑
教學步驟：(1)講解跑的技術(shù)動作及基本姿勢
(2)組織學生進行100m跑
(3)評價與小結(jié) 標志物
教法：(1)講解跑的技術(shù)動作、注意點
(2)組織學生進行100m跑(2組)
(定時間不定具體路程的形式，時間規(guī)定18’)
(3)語言鼓勵學生認真完成
(4)評價與小結(jié)
學法：(1)認真聽教師講解，明確目的
(2)認真完成100m跑練習(2組)
(3)同伴間相互鼓勵、評價
(4)學生小結(jié)
1、整隊集合
2、放松操
3、師生再見
4、回收器材
：排球30個 排球場4個
高中體育教研論文篇十三
學生能夠說出正面上手發(fā)球的動作要領，85%能夠準確做出該動作。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學重難點。
【重點】。
發(fā)球動作拋球要穩(wěn)、準，揮臂路線準確，擊球點正確。
【難點】。
上下肢協(xié)調(diào)用力。
三、教學過程。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
對!是發(fā)球。今天我們就一起來學習一項基本發(fā)球技術(shù)——正面上手發(fā)球。
(二)準備部分。
1.聽數(shù)接球。
方法：將學生分為四組，圍成一個圓圈依次報數(shù)，選出一名隊長站在圓圈中央，喊出一個數(shù)字，相對應數(shù)字的同學過來接球，如果沒有接住球，角色互換。
規(guī)則：按要求進行，注意安全。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分。
1.示范。
提問：發(fā)球拋球的高度?發(fā)球的發(fā)力順序?
學生回答：右肩上方4球高;轉(zhuǎn)體揮臂，成鞭打動作。
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下。
2.講解。
身體面對球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩(wěn)垂直地拋向右肩上方，高度適中，拋球瞬間，右臂抬起，屈肘后引，肘關節(jié)略比肩高，轉(zhuǎn)體收腹帶動手臂，揮臂動作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球后做推壓動作，身體順勢入場。
3.練習。
(1)原地做正面上手發(fā)球的徒手練習。
組織教學：在教師口令下練習(數(shù)“1”時準備，數(shù)“2”時轉(zhuǎn)體引臂，數(shù)“3”時揮臂擊球)。體會發(fā)球正確技術(shù)動作。
(2)拋球練習。
組織教學：每人10次自拋球練習，拋球平穩(wěn)。
(3)排球兩端發(fā)球區(qū)發(fā)球。
教學組織：兩端線兩組分別站在兩端邊線對發(fā)。要求動作動作完整控制球的落點。教師巡視指導糾正擊球的位置，發(fā)球動作完整性。
(4)分組比賽。
方法：劃分發(fā)球，將排球場中間畫一條直線，把場地一分為二，發(fā)直線與斜線球。要求控制球的落點，提高發(fā)球的準確性。
4.教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
5.檢驗—發(fā)球積分。
方法：將學生分為4個小組，站在發(fā)球端線每人發(fā)球4次，以小組得分最高的獲勝。
規(guī)則：發(fā)球時不能踩線，按老師要求進行。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動—配樂放松操。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、預計負荷。
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
五、場地器材。
排球30個、標志物12個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。
六、課后反思。
高中體育教研論文篇十四
摘要：隨著課程改革的不斷推進，合作學習已逐漸被教師接納并廣泛應用到課堂中去。但在選用時，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際等因素，揚長避短，防止做法上的形式化和絕對化。惟其如此，合作學習才能在小學數(shù)學教學中發(fā)揮出應有的作用。
新課程標準告訴我們，教學應該遵循中小學學生的學習規(guī)律和不同年齡學生生理和心理發(fā)展的需求和特點，采用行之有效的教學方法，創(chuàng)造設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習，完成學習任務。
合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動，它是一種同伴之間的合作互動活動，一般情況下，合作學習是由教師分配任務和控制教學進程的。那么，如何在小學數(shù)學教學中組織有效的小組合作學習呢？我認為教師在組織學生進行小組合作學習時應該努力做到以下幾點：
一、創(chuàng)設合作情境，使學生想合作。
1、設計合適的的合作內(nèi)容。
在合作學習中，教師要選擇適合合作學習的內(nèi)容，這是小組合作學習成功與失敗的重要因素之一。如果設計不合理，表面看起來學生是很熱鬧，是實際上卻并沒有解決問題，學生之間就缺乏合作與交流，這樣就不能實現(xiàn)真正意義上的合作學習。例如在教學在教學《簡單的統(tǒng)計》時：
師：統(tǒng)計在日常生活中應用很廣泛。交通部門想了解某一路段在一定時間內(nèi)通過的車輛數(shù)，特意拍攝了一段錄像。下面請大家一邊看錄像，一邊把通過的各種機動車輛數(shù)統(tǒng)計出來。
播放30秒鐘，學生嘗試記錄。
反饋，學生的統(tǒng)計結(jié)果各不相同。
師：為什么你們收集到的數(shù)據(jù)不一樣呢？
生：車太多了，記不下來。
生：錄像放得太快了。
生：一個人又要看，又要記，沒等把車名寫好，已經(jīng)開過去了。
師：那你們打算怎么解決這個問題？
學生商量后，一致贊同幾人合作，一人看屏幕，負責報車型，其他人負責記錄。
師：你們就幾個人自愿結(jié)合試試看。
教師事先并沒有交待或暗示可以同桌合作，只是在學生感到靠個體統(tǒng)計困難時，才組織學生商量找出合適的解決問題的辦法。這樣合作統(tǒng)計，順理成章，水到渠成。學生不僅解決了問題，而且容易形成合作的意識。
2、要有明確的合作目標。
小組合作學習一般是由老師發(fā)起的，學生通過小組成員之間的合作和互動，完成指派的任務（掌握一定的學習內(nèi)容）。教者在組織學生開展小組合作活動時，要讓每個小組知道自己要干什么。不能使小組活動成為熱鬧的形式，空有外在的表象，沒有實質(zhì)的內(nèi)涵。
3、要講究合作的時機。
首先，每次課堂上小組合作的次數(shù)要得當。一堂課的分組討論不宜過多，只有這樣才能使小組合作學習集中、深入，獲得較高的質(zhì)量。
其次，每次合作討論的時間要恰當。教師在小組合作學習前，要對小組學習的時間做一個大致的估算，做到心中有數(shù)。小組合作時，教師要參與到每個小組的學習與討論之中，隨時把握各組的學習情況，靈活地運用教學機制，調(diào)整學習時間。這樣才能達到預設的合作效果。
二、引導怎樣合作，使學生會合作。
學生合作學習的方式有許多。通常使用的有以四人小組或者團隊的形式，通過互助共同完成學習任務。
1、學會分工、合作。
小組合作學習中，教師一定要引導學生做到合作前分好工，合作中齊心協(xié)力，各負其責。例如，我在執(zhí)教“認識鐘表”時，給每組提供一張圓片，兩根大紙條、剪刀、圖釘?shù)龋寣W生自己動手制作一個鐘面模型，并要求：“小組合作時要保持安靜、團結(jié)友愛、分工合作；聽音樂，開始；音樂聲停，就停止。最后比一比哪組做得最快最好？”這種要求與激勵促進了學生的合作，增強了小組凝聚力。因而，小組合作就會出現(xiàn)互動、互助、互勵的場面，從而全面提升學生素質(zhì)。
2、學會交流與表達。
交流是合作學習的重要環(huán)節(jié)，語言表達是人與人交往的基礎。在合作學習中，往往看到很多出色的“小老師”，經(jīng)常代表小組發(fā)言，且把正確的結(jié)論一下說完了，其他同學就無話可說了。長此以往，部分學生就會產(chǎn)生消極心態(tài)。因此，教師要深入到各個小組中，鼓勵每一個同學都踴躍發(fā)言。小學生由于年齡小，往往心里明白，但嘴上說不清楚，教師要耐心引導，多創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓學生在情境中學會用數(shù)學語言有條理地表達。
3、學會耐心傾聽。
在小組合作學習時，教師要著力培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的習慣，使學生意識到耐心傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法。在別人發(fā)言時，要認真仔細聽，不隨意打斷或插嘴。同時，在聽的時候，要聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)收集信息的能力；聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息和反思評價能力。這種做法堅持下去，學生就會真切地感受到學會傾聽不僅能博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，同時也養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。
三、建立合理評價機制，讓學生愛合作。
在實際的教學中，對學生的學業(yè)采用終結(jié)性評價的做法依舊很普遍，因為終結(jié)性評價具體操作起來比較方便。另外，在注重課堂上的發(fā)展性評價時，往往只重視對合作小組整體評價，容易忽視對小組中單個成員的評價和獎勵。
以前在評價時我就只知道在參考小組互評的結(jié)果后評出：最佳默契小組、最佳潛力小組等。雖然努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，但卻忽略了對小組單個成員的評價和獎勵。其實，合作學習最終是為學生個體的全面發(fā)展服務的。因此，在后來的具體操作時，我讓學生自己做評委分別給各組成員所在的小組綜合打小組分，再根據(jù)組內(nèi)成員的不同表現(xiàn)分別給各成員加激勵分。把合作學習組的得分與激勵得分相結(jié)合所得分就是個人所得分，記入每個學生的記分冊中。我想這樣實施對學生個體發(fā)展性評價可以讓學生不僅了解到自己的過去，還看到自己的現(xiàn)在，更能展望自己的未來。
做為一名小學數(shù)學教師，應該全面完整地理解新課程背景下合作學習的意義，正確地把握合作學習的精神實質(zhì)，掌握實行小組合作的技巧并對學生進行訓練，以培養(yǎng)學生良好的合作習慣，讓學生想合作、會合作、愛合作，讓小組合作學習在小學數(shù)學課堂中大放光彩，讓我們的小學數(shù)學課堂教學煥發(fā)出生命活力。
高中體育教研論文篇十五
摘要：《企業(yè)文化》是一門年輕的邊緣性學科，它隨著全球化進程的加快與知識經(jīng)濟的快速發(fā)展應運而生，在管理科學體系中占據(jù)重要的地位。合作學習就是在“以學為中心”的教育理念下，以學習小組作為基本形式的教學活動。本文運用調(diào)查法以調(diào)查問卷為主要形式進行數(shù)據(jù)收集和分析，從合作學習的歷史淵源出發(fā)，基于建構(gòu)主義，從學生的角度出發(fā)進行分析，以期更為高效地實施企業(yè)文化課程合作學習，從而提高企業(yè)文化課程的教學質(zhì)量。
關鍵詞：企業(yè)文化；合作學習；課堂；探索。
一、緒論。
戰(zhàn)國晚期著名的《禮記》中《學記》一篇中提出了“教學相長”并系統(tǒng)全面地闡述了教育的原則，提出應注重學生的自主學習，主張“通而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。我國偉大的教育家孔子就非常注重學生的自主學習，他讓學生們積極充分地發(fā)表自己觀點，提倡學生在學習過程中進行自我學習。漢代著名的哲學家王充主張“極問”，“貫通”，反對“信師是古”，他認為學生不應只是遵循教師的吩咐而行事，學生對不同事物應由自己的見解，在培養(yǎng)學生的過程中應重視學生的自主思考能力。唐代文學家韓愈著有《師說》，文中曾提到“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，在他的教育理念里學生與教師之間的關系應是相互平等的，教師應注重師生之間的相互學習進而共同進步而不是單純地進行知識的灌輸。南宋著名的教育家朱熹“問渠那得清如水，為有源頭活水來”，朱熹的教學思想豐富而博大，涉及了學與習，學與思，教與學等?？v觀這些中國古代的典型教育思想，均體現(xiàn)出了對于學生主體地位的重視。
2．相關理論基礎。
建構(gòu)主義理論是學習理論的一種里程碑式發(fā)展，同時也是合作學習的理論基礎。所謂建構(gòu)主義理論即學習者源自不同的社會文化背景，并在進行學習前已經(jīng)產(chǎn)生了一定的固有知識及經(jīng)驗，在此基礎上個體學習者主動且積極地對接收到的新信息進行相應的加工與處理，并在這一過程中構(gòu)建出新的知識。合作學習主要基于“以學為中心”這一教育理念，并以學習合作小組作為教學活動基本形式，主要關注教師與學生，學生與學生之間的互動能力，且依據(jù)恰當?shù)暮献餍猿绦蚺c合作性方法促使學生在小組合作中共同學習，從而有意識地培養(yǎng)小組成員在學習過程中建立一致的價值觀和共同的目標，以期在合作性人際交往的前提下促進學生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、企業(yè)文化教學現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
（一）調(diào)查目的。
《企業(yè)文化》是一門年輕的邊緣性學科，它隨著全球化進程的加快與知識經(jīng)濟的快速發(fā)展應運而生，在管理科學體系中占據(jù)重要的地位。對于企業(yè)文化這門課程，本文的關注點主要在于如何貫徹以學生為中心的教育理念，在教師與學生一起構(gòu)建高效課堂的過程中，如何發(fā)揮學生的主體作用，如何設計教學過程從而使得學生在良好的學習合作氛圍下進行學習。同時本文擬解決的問題主要是作為合作學習的主體———學生在現(xiàn)階段對于合作學習有哪些不同觀點與看法，以期從學生的角度出發(fā)設計教學，從而更加高效地實施合作學習。
（二）調(diào)查對象。
本文主要通過中國古代合作學習的歷史發(fā)展輔以相關理論綜述，運用調(diào)查法對學生發(fā)放調(diào)查問卷的形式從而進行相關數(shù)據(jù)的采集與分析，問卷的調(diào)查對象主要集中于已經(jīng)選修過企業(yè)文化相關課程及即將學習企業(yè)文化課程的同學，共發(fā)放問卷87份，其中有效問卷87份，回收率100％。
（三）調(diào)查分析與反思。
1．樹立科學現(xiàn)代的教育理念樹立科學現(xiàn)代的教育理念對于提高合作學習的效果十分重要。
“以學生為主體，教師從旁引導”的教育理念將使得學生以往的學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，為了保證有效合作學習教師需要關注學生對于合作學習的理解程度及接受程度，學生在課堂上的參與程度與參與效果。調(diào)查問卷顯示仍有29．89％的同學不能準確認識合作學習的意義，這就要求教師應在教授前向?qū)W生進行合作學習的相關知識講解，讓學生認識到合作學習的意義與方法。45．97％的學生認為傳統(tǒng)的授課方式需要進行改進，90．46％的學生對小組合作課堂學習的方式持贊同的態(tài)度，85．06％的同學認為在企業(yè)文化的課程中實施合作教學模式十分有必要，這也體現(xiàn)出了在企業(yè)文化課程中實施合作教學的必要性。調(diào)查問卷中有89．66％的同學支持在企業(yè)文化課程中實施“以學生自主學習為主，合作交流，小組展示為主”的課堂模式，而合作學習的內(nèi)容取決于教師制訂的教學目標及教學內(nèi)容。高效的教學目標可以幫助學生把握學習方向，合理的教學內(nèi)容可以幫助學生更加有針對性地掌握教學的重點內(nèi)容，這樣可以使得學生在學習的過程中更有邏輯性與條理性并有利于學生的終身學習。這種新型的教育理念十分強調(diào)主體的學生觀及新型的師生觀，教師同時需要注意在合作學習的過程中盡可能為學生營造和諧自由的學習環(huán)境與氛圍。
2．合作學習與情境學習相結(jié)合教育亙古不變的目標在于促進學生的發(fā)展，而合作學習的根本目的則在于如何促進學生自主高效地學習。
通過對學生進行小組內(nèi)不同成員的分工，明確責任與角色進行小組合作學習，能夠綜合提高小組內(nèi)各成員的合作精神及團體合作意識。合作學習能否高效實施取決于學生的參與情況，調(diào)查顯示37．93％的同學因為害怕發(fā)言或出現(xiàn)錯誤而沒有積極參與課堂上的交流或展示，有43．68％的同學因為對知識點不清楚并未完全掌握不參與課堂交流，但同時90．8％的同學對積極回答問題及參與課堂展示的同學持有肯定及贊同的態(tài)度。這體現(xiàn)出同學們存在課堂中交流的愿望，但因為個人原因害怕參與的矛盾心態(tài)。情境式教學有較強的帶入性，《企業(yè)文化》由于課程中含有大量真實案例，教師通過運用一定的教具及語言有目的性地創(chuàng)建具有情緒色彩或生動的場景，幫助學生進行態(tài)度體驗，從而使得學生變被動學習為自我需要，幫助學生在學習的過程中淡化固有的矛盾心態(tài)，高效的完成教學任務。
3．科學的組建與管理合作小組（1）注重學生之間的合作與交流合作學習為學生提供了良好的組內(nèi)同學相互交流的機會，但在操作過程中由于每個同學的個人特質(zhì)不同或沒有明確的責任劃分而造成教學效果較差的結(jié)果。
在調(diào)查中，有51．72％的同學認為在小組合作討論中每次都是幾個同學在參與，并沒有全員討論。而對于小組合作學習效果的調(diào)查中顯示，50．58％的同學認為在以往的小組合作學習中出現(xiàn)紀律情況較差，大家談論和學習任務無關的話題。造成這種現(xiàn)象的原因是“責任分散”，在小組討論的過程中對教學內(nèi)容掌握較為牢固的同學往往成為小組中活躍的一分子，從而展示他們的才華，而那些較為內(nèi)向或?qū)虒W內(nèi)容較為模糊的同學則成為了小組的旁觀者。為了避免責任分散現(xiàn)象，保證有效合作學習的關鍵在于小組內(nèi)各成員是否能夠清晰地認識到自己在小組內(nèi)的所扮演的角色與責任，這就要求教師要對小組成員有明確而清晰的責任劃分，學生在相應的角色與責任下進行分工合作，從不同角度出發(fā)全面學習企業(yè)文化相關內(nèi)容，在小組合作中積極發(fā)表自己的見解，與同組成員及教師積極溝通，共同合作完成企業(yè)文化課程中每次課堂內(nèi)的小組學習任務。（2）為學生進行合理地分組現(xiàn)有的小組合作學習形式種類繁多，既可以根據(jù)客觀條件進行分組，包括不同的性別，不同的年齡，不同的年級，不同的學科等等，又可以根據(jù)課堂內(nèi)實際情況進行多元化分組?！镀髽I(yè)文化》課程是一門專業(yè)選修課，選修的同學往往來自不同的自然班級，更加適合選擇性合作學習的方式。選擇性合作學習的優(yōu)點它突破了原有的年級，班級的限制，學生可以選擇與自己有相同興趣愛好的同學作為自己的合作對象，這樣的分組有利于促進學生進行選擇，判斷的能力。通過自由合作，網(wǎng)上合作，問題解決合作等方式按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同志”的原則劃分小組，將問題進行細分，各個小組分別解決每個細分問題，從而完成課程教學任務。（3）科學的小組評價機制教師在對學生《企業(yè)文化》課程的學習效果進行評價時應從兩個維度著手，一是學生對企業(yè)文化相關知識點的理解程度和掌握情況，二是學生在整個學期合作學習過程中所產(chǎn)生的個體變化與發(fā)展。在調(diào)查中63．22％的同學認為在合作學習的過程中由學生占據(jù)主導地位，教師從旁進行點撥有利于知識點的掌握?？茖W的小組評價機制要求教師改變自己的以往角色，從傳統(tǒng)知識的灌輸者角度轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的參與者與促進者，在設計高效的教學任務與合理的教學內(nèi)容的前提下，創(chuàng)立自由和諧民主的學習氛圍幫助學生自主學習，組織學生進行高效的合作學習；傳統(tǒng)的教學評價機制只注重學生對于知識及技能的掌握而忽略了學生自身的發(fā)展，科學的企業(yè)文化課程評價機制要求教師從兩個維度出發(fā)，關注學生在組內(nèi)合作學習的表現(xiàn)，注意觀察不同學生在合作學生過程中所發(fā)生的變化，不以成績論成敗，而是更加全面綜合地關注每位學生的成長與綜合發(fā)展，在建立和諧民主自由的學習環(huán)境中有效提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
［4］歐陽榮華．教育技術(shù)學［m］．中國人民大學出版社，2011．。
作者:韓超單位:北方民族大學管理學院。
高中體育教研論文篇十六
一、教學內(nèi)容：
羽毛球競賽規(guī)則簡介。
二、教學目標：
1、使學生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發(fā)他們對羽毛球的學習興趣。
2、強調(diào)課堂教學秩序，培養(yǎng)良好組織紀律性。
三、課的部分：
[準備部分]：
1、上課依常規(guī)要求進行(特別強調(diào)課堂教學秩序);。
2、慢跑600m;。
3、徒手操6節(jié);。
[基本部分]：
一、羽毛球運動規(guī)則簡介：
1、挑選場地或發(fā)球權(quán);。
2、局數(shù)和分數(shù);。
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán);。
4、交換場地;。
5、發(fā)球和接發(fā)球;。
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序;。
7、違例;。
二、分組教學比賽。
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判;。
教學方法：
1、分組比賽6—8人一組;。
2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢。
三、課課練：移動步法練習。
[結(jié)束部分]：
1、整理放松;。
2、小結(jié)、講評、宣布下次課內(nèi)容地點;。
3、器材收拾;。
4、下課;。
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