總結不僅可以幫助我們發(fā)現問題，也能找到新的解決辦法；總結要具有一定的可操作性，即要提出改進和優(yōu)化的建議，并有明確的行動計劃。這是一些經驗分享，希望對同樣遇到問題的人們有所啟發(fā)。
小學感恩教育探究論文表篇一
1利用信息環(huán)境提高小學語文教學有效性的策略
1.1正確利用多媒體，提高課堂教學的實效性
1.1.1多媒體的使用力求簡約有效
小學語文多媒體教學，要力求簡約，要以文字呈現為主，盡量少用圖畫加入媒體，因為文字給學生創(chuàng)造的想象空間遠比圖畫要開闊得多。但部分小學語文多媒體教學，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學內容無關的動畫，這不僅分散了學生的注意力，更沖淡了教學主題，不利于教學目標的達成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產生視覺疲勞，還會產生厭學情緒。所以課件多使文字力求簡約應成為小學語文多媒體教學的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學重難點，對教學內容進行提煉的基礎上，科學安排好教學程序。多媒體是幫助學生呈現和克服教學重難點的工具，而不是教學流程中教學內容的替代材料。
1.1.2多媒體要和學生的自主學習活動相結合
小學語文多媒體教學要和學生的自主學習活動密切結合，媒體的展現應該成為促進學生自主活動的媒介，而不是單純呈現教學程序或過程，更不能以媒體呈現代替對學生的訓練與交流。例如，筆者在教學《鳥的天堂》時，媒體的呈現主要分為兩大板塊：一是讓學生初讀課文，將學生閱讀中產生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯想到了什么？等等。這些問題被呈現在大屏幕上，讓學生分組討論，教師點撥，學生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學生齊讀、學生分組讀等多種形式，使學生進入文本意境。然后讓學生根據自己的閱讀體驗，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗。接下來是學生的交流與討論環(huán)節(jié)，學生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學的有機融合，能夠調動學生參與課堂教學活動的積極性，更大程度地體現學生的主體地位，使課堂教學更具有實效性。
1.2充分利用網絡信息環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力
網絡信息環(huán)境的日益發(fā)達，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學語文教學模式的改革提供了條件。網絡環(huán)境也理應成為學生學習生活的資源庫及學習手段。在日常小學語文教學中，應充分利用網絡環(huán)境培養(yǎng)學生搜集信息及處理信息的能力，提高學生的自主學習能力，這應該成為小學語文教師的自覺行動。
1.2.1“微課”制作要體現教材的重點與難點
“微課”作為一種輔助于教學的精短視頻，對學生學習、回顧、鞏固教學中的重、難點內容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴格控制在十分鐘以內，并且微課體現的重點難點要做到單一，不宜在精短的微課中設置重點太多；二是要設置提問、練習環(huán)節(jié)，在適當的地方要停下來，以問題引發(fā)學生的思考，并且進行答案的反饋；三是充分拓展學生的學習空間與時間。微課視頻可以應用于課堂，加強對教學重點難點的強化鞏固。微課一個更重要的作用是為學生在課外預習、復習、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據教材的`重點與難點分別制作了以“常用標點符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學校網站或者學生個人網絡空間，這樣學生可以隨時隨地的進行課程學習，拓展了學習的空間與時間。
1.2.2“翻轉課堂”著重培養(yǎng)學生的探究能力
網絡環(huán)境為“翻轉課堂”的構建提供了優(yōu)勢條件。“翻轉課堂”更加突出了學生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學生在課外利用網絡媒體等多種信息資源，對課文進行預習探究，并在預習中把產生的疑問帶進課堂，與同伴進行交互探究，在教師的點撥與引導下，解決疑難問題。學生學習的過程就是發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學習與課堂探究有機的結合起來。例如，筆者在教學《草船借箭》時，先布置學生課外預習，學生通過網絡查閱與課文相關的資料，如有的學生閱讀網絡書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學生提出的問題進行討論與交流。通過課外閱讀與課內探究相結合，促進了學生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學生主動探究的能力。
2.結語
總之，信息環(huán)境下的小學語文教學，要以培養(yǎng)學生自主學習能力為原則。信息環(huán)境只是教學的工具、手段，一定要正確運用。這就需要在教學中科學安排教學程序，比較精準地選取媒體內容。同時，要特別注重充分利用網絡資源，培養(yǎng)學生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進學生語文自學能力與素養(yǎng)的提高，進而提高小學語文課堂教學的有效性與效率。
小學感恩教育探究論文表篇二
學校要不斷的加強對制度的建立和完善，樹立依法治校教學理念。為此，小學學校要針對教師制定相應的制度。比如制定一些“教師進修培訓制度”、“論文發(fā)布制度”、“教師教案檢查評比制度”、“評優(yōu)制度”“幫差培優(yōu)制度”等等，建立健全制度，加大對制度的執(zhí)行力，制度一旦制定出臺，全校師生嚴格執(zhí)行，任何個人都要遵守，不得凌駕于制度之上。充分發(fā)揮出“用制度管理人，用制度約束人，用制度激勵人”的作用。
二、高度重視教學管理，促進教學質量的'提升。
教學質量是評價教師的教學業(yè)績，是教師課堂教學能力一個體現，教學質量的提升，要經過全體師生共同努力才能實現。新課標的教學要求，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學目標，要發(fā)揮教學管理有效作用，調動各方面力量，積極參與教育教學管理中去。要做好教學管理工作，一方面，加強學校領導對教學管理的重視，積極調動各種力量，包括學生家長、社會力量等，及時聯系，讓他們參與到學生的管理和發(fā)展中，開門納言，建言獻策，將家長和群眾集中反映的意見和建議進行歸納整理，并結合實際，將好的建議納入學校的管理中。另一方面，要鼓勵教師進行教學改革，現將教學質量的評鑒標準進行改革，取消學生排名評比，轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，實現學生全面發(fā)展和縱身發(fā)展的教學目標，為教學改革提供有效的、具有可行性的改進意見。
三、大力加強德育教育，打造和諧健康的校園。
重視德育工作是適應新課標教學要求的一個發(fā)展方向，德育教育工作能直接影響著人才素質的培養(yǎng)。小學階段的教育，學校除了正常的教育教學工作外，應該進一步重視德育工作，將德育工作開展放在重要位置。在小學階段開展德育教育主要是通過以下幾種形式展開：一是培養(yǎng)學生的集體榮譽感，確定班集體的奮斗目標；二是通過少先隊組織對學生進行德育教育，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西；三是建立校內、校外的德育規(guī)則，開展德育規(guī)范活動，讓學生能從中受到良好的教育；四是堅持正面教育，在潛移默化中提高思想道德水平；五是通過課堂開展德育教育，培養(yǎng)學生樹立起信心和勇氣，培養(yǎng)學生毅力；六是加強家庭德育教育，實現家庭與學校相結合，這樣才能在德育工作方面取得更好的成績。結語總之，在小學階段的教育教學管理中，除了上述幾點建議之外，學校還應該加強對學校安全、衛(wèi)生工作，大力開展教師的師德、師風建設，是學生獲得健康、安全的重要保障，對保持學校的正常教學秩序、創(chuàng)建平安校園有重要意義，對構建和諧、優(yōu)美、民主的學習環(huán)境具有重要意義。
小學感恩教育探究論文表篇三
隨著新課改的深入，小學教育教學管理方面的問題逐步凸顯出來，不僅阻礙了課程改革的進一步實施，也降低了小學教學質量，影響著師生關系的和諧發(fā)展。
摘要:。
因此，學校管理者必須要根據小學生的個性特點和實際師資情況及時做出調整，開展行之有效的小學教育教學管理工作，為小學生提供良好的學習環(huán)境，促進小學生健康快樂地學習和成長。
小學生是祖國的未來，是社會主義的接班人，對小學生的教育教學管理一直以來都是學校探討的熱門話題，只有做好小學教育教學工作，才能夠真正地為小學生提供發(fā)展的平臺，全方位地提升小學生的綜合素養(yǎng)。
在新課程改革背景下，對小學教育教學管理提出了嚴格的要求，要形成一套學校獨特的教育教學辦法，建立健全獎懲機制，運用科學手段提升管理效率，加強全面管理。
因此，學校管理者需要首先打破一種思維定勢，提高教師的思想認識問題，讓每一位教師都能夠領悟到“只有把學校的教學質量提高，學校才有發(fā)展的空間”。
本文筆者旨在研究小學教育教學管理方面出現的問題，進而提出建設性的意見，希望為我國小學教育教學管理方面的進一步開展提供思路。
(一)教學現狀不容樂觀，限制學生創(chuàng)新發(fā)展。
當前，小學課堂教學現狀不容樂觀，許多小學教師認為只要學生在課堂上不出現事故，不影響課堂教學秩序就行，至于能不能認真學習或者能不能學會都不重要。
正是因為這些教師的錯誤觀念，導致了小學生在課堂上學習效率下降，對課堂學習失去興趣。
有的小學教師因循守舊，教學觀念落后，對新課程改革的認識不徹底，依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，把傳授知識作為教學的主要目標，而忽視了小學生的全面發(fā)展，這樣也使小學生的創(chuàng)新精神和探究欲望受到限制。
有的小學教師只關注小學生的考試成績，根據成績對小學生進行優(yōu)劣生的劃分，在課堂上只關注優(yōu)等生的學習狀況，對于劣等生則不管不問，這樣的做法造成了小學生兩極分化，對于學生的身心健康造成困擾。
甚至還有的小學教師嚴格規(guī)定好課堂流程，完全按照提前設計好的教學方案進行教學，小學生有新的想法和疑問也不敢舉手提問，課堂又回到了“教師為主”的時代，使小學生的個性受到壓制。
(二)過分注重行為管理，教師之間缺乏互動。
在一些小學校園里，管理者過分注重行為管理，樹立了明確的學校、教研組、教師之間垂直管理關系，規(guī)定了下級必須要服從上級的安排，這種嚴格的上下級關系不僅沒有達到預期的管理效果，反而造成了學校間信息溝通的障礙，使教師教學效率下降，工作中出現不適應的情況。
有的小學規(guī)定出現問題的時候，教師要第一時間向學校管理者反應，等待學校管理者做出明確的答復，這樣的方法禁錮了教師的思維，教師只是簡單的把問題反應給上級，而不是積極的去探究解決問題的方案，使教師的責任感下降。
學校管理者沒有定期開展各項教師文化交流活動，對于集體備課、教材二次開發(fā)、校本教研、教師培訓等工作漠不關心，在一定程度上阻礙了學校的教育教學管理工作。
(三)量化管理脫離實際，校園制度有待完善。
隨著新課程改革的發(fā)展，小學量化管理越來越受到學校管理者的重視，一些學校積極推行量化管理，希望能夠為學校的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻。
但是在實施過程中，有的學校管理者對量化管理的理解不全面，將不能量化管理的工作也進行量化管理，將不需要量化管理的工作也進行量化管理，結果導致教育教學管理工作出現問題，比如學校會硬性要求教師每學年發(fā)表的論文數量，規(guī)定教師開展公開課的次數，等等。
與此同時，小學校園的管理制度還有待于進一步完善，目前很多小學沒有明確的校園管理制度，有的小學即使有管理制度也沒有認真的執(zhí)行，當校園里出現問題的時候不知道該如何處理。
而且小學班主任也沒有向小學生滲透學校規(guī)章制度以及日常行為規(guī)范等，小學生在內心里沒有認識到校園制度的重要性，依然我行我素。
因此，小學必須要積極尋找癥結的根源，對教育教學工作進行深層次的剖析，找出應對的策略。
(一)提高教師管理意識，加強與學生的交流。
在新時期，提高教師的管理意識是十分重要的，教師是教學工作的中堅力量，不僅能夠教授小學生科學文化知識，還可以幫助小學生建立正確人生觀和價值觀，為小學生的進一步學習和生活提供幫助。
教師在日常教學中必須要加強與學生的交流，把學生當成自己的朋友，關注學生的情感變化和心理狀態(tài)，注重傾聽小學生的心聲，并且?guī)椭W生找到適合自己的學習方式和學習習慣。
同時，要求班主任教師在每周的班會上要做好小學生的心理疏導工作，定期找一些學生進行談心，或者組織班級集體活動，以提高小學生的協(xié)作意識和團隊精神，使小學生樂于參與到集體活動中，發(fā)揮主觀能動性。
小學教師還要不斷學習專業(yè)知識，優(yōu)化教學思想，大膽創(chuàng)新，認真貫徹執(zhí)行新課程改革的要求，教學面向全體小學生，積極提高教學水平，爭取讓每個小學生都能夠有所進步。
(二)狠抓教學常規(guī)工作，構建良好校風學風。
要想提高教學質量，光靠目標和口號還是不夠的，更需要腳踏實地的做好教學常規(guī)工作。
只有常規(guī)工作都有序開展，整體教育教學管理工作才會良性運轉。
我校秉承“以學生為本”的理念和“教書育人”的宗旨，主要從以下幾個方面狠抓教學常規(guī)管理:。
作業(yè)方面，小學教師必須嚴格遵守相關法律法規(guī)，減輕小學生的課業(yè)負擔，根據小學生的不同水平布置差異化的作業(yè)。
(三)加強師生德育教育，積極推行依法治校。
德育教育是小學教育教學管理的重要工作，是提升校園文化的基礎。
學校管理者必須要加強對師生的德育教育工作，定期聘請德育專家到校開展德育知識講座，與師生進行面對面的交流互動，幫助師生解答一些常見的問題。
還可以充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，利用校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳德育知識，力求全校師生都能夠提升認識，保持良好的精神風貌。
小學教育教學管理的一切工作都是為了實現育人的目標，只要從宏觀上保證教學管理與德育的有機融合，才能夠突出教學的有效性。
同時，還要積極推行依法治校，制定明確的校園管理制度，加強小學校園的安全管理工作，減少校園暴力和校園霸凌事件的發(fā)展，普及法律知識，讓小學生知法、守法。
三、結語。
綜上所述，小學教育教學管理工作任重而道遠，對于小學生的茁壯成長和學校的長遠發(fā)展都具有至關重要的作用。
因此，學校管理者必須要進一步加強小學教育教學的規(guī)范化管理，全面推進素質教育的實施，利用現代化信息技術開展各類教學活動，努力做到知識、能力和情感的協(xié)調發(fā)展。
同時，管理者還應該制定明確的考核制度，端正考核思想，促進小學生學習水平的提高和教師的專業(yè)化發(fā)展，保證學校各項工作有計劃、有步驟地運轉。
參考文獻:。
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[2]郭海燕.小學教育教學管理之我見[j].戲劇之家，，(14):168.
作者:王德毅單位:山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)飲馬中心小學。
摘要：小學教育在我國教育教學系統(tǒng)中具有基礎性的地位，對素質教育的深化和國民綜合素質的提高具有重要的意義。
傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀的文化資源，其是我國上下五千年的文化精華，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠對小學生的行為起到規(guī)范和引導的作用，是促進小學生健康成長的重要因素。
因此本文總結了傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示，以供參考。
隨著新課標的改革和深化，小學教育教學重視學生綜合素質的培養(yǎng)，將全面提高學生的德、智、體、美作為教育教學的核心。
也正因此小學教育教學的弊端不斷暴露，尤其是以成績衡量學生的教學現象嚴重地忽視了學生的主體性，對學生現在的成長和以后的發(fā)展都造成了十分不利的影響。
我國傳統(tǒng)文化博大精深，在幾千年的發(fā)展歷史中沉淀了很多的精華，在小學教育教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅是對文化的繼承和發(fā)揚，更是教育關注學生成長，教育促進學生發(fā)展的必然要求。
隨著新課改和素質教育的深化，我國小學教育教學取得了十分顯著的'改善，但是在實際教學中還是存在一些不可避免的問題，其中較為明顯的是重知識輕德育。
小學教育在我國教學系統(tǒng)中具有基礎性的地位，也正是如此，多數教師在教學中將理論知識作為教學的重中之重，而忽視了品德、體育、美術、音樂等學科的教育，在教學中對傳統(tǒng)文化和現代文化的滲透更是少之甚少，學生在學習的過程中只是單純的知識積累，缺少其他的認知和能力，這種學習現狀對學生現在的成長和以后的發(fā)展都造成了較為嚴重的阻礙。
隨著我國素質教育的深化，小學教育教學要求以提高學生的綜合素質為目標，在實際的教學中教師不僅要向學生傳授基礎知識，還要在知識的傳授過程中，通過道德規(guī)范，通過德育智育幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能夠用正確的眼光看待事物，避免學生出現素質滑坡的現象。
當前我國素質教育深入人心，但是在實際的教學中對素質教育的踐行力度還存在一定的缺陷，這也成為了阻礙小學生健康成長和以后成才的主要因素，應該受到一線教師和教育部門的高度重視，將素質教育真正的重視起來，促進小學生的德智體美勞全面發(fā)展。
教育與國家的傳統(tǒng)文化是分不開的，傳統(tǒng)文化是一個國家文化發(fā)展的沉淀和見證，而教育是傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的一種重要方式。
人類在經濟發(fā)展和社會進步中逐漸形成的價值觀念和行為方式無一不受傳統(tǒng)文化的影響，尤其是對我國教育事業(yè)的影響更為深遠，為此筆者將對傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示進行重點闡述。
(一)重視道德教育，引領學生健康成長。
道德規(guī)范不是與生俱來的，其是隨著人類的成長逐漸建立起來的，可以說隨著人們年齡的增長，應該遵循的道德規(guī)范就越多，自身的道德素養(yǎng)也應該越高。
因此，在小學教育教學中不能將道德教育與科學教育分離開來，要用辯證統(tǒng)一的眼光看待這兩種教育形式，這樣才能夠引領學生健康地成長。
在我國的傳統(tǒng)文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是對人的思想道德品質進行教育，這種思想在孔子的“舍生取義”中就是很好的詮釋。
當前我國教育教學仍以學校教育為主，小學是教育教學的關鍵階段，也是學生道德教育的關鍵時期。
因此，教師要把握好這一階段，在各學科教學中將道德教育滲透進去，與我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精華結合起來，幫助學生樹立正確的認識，以免出現道德素質滑坡的現象。
在實際的教學中學校要將德育教育重視起來，可以將德育教育納入到學校的管理機制和量化考評中去，以此來提高全校師生對德育教育的重視，并在德育教育的過程中通過我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助學生解決可能存在的道德問題和心理問題，為小學生的學習和成長提供有利的環(huán)境。
(二)突破教學禁錮，創(chuàng)新教師的教學方法。
教育教學自古以來就是我國發(fā)展的重點，很多的歷史典故和傳統(tǒng)文化都記錄了學習的重要性，古有孫敬、蘇秦懸梁刺股，孔子讀“易”，韋編三絕，十年窗下無人問，一舉成名天下知。
這些都告訴我們想要功成名就，就要腳踏實地，踏實好學。
同時在實際的學習中還要學會大膽挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光看待問題。
能夠符合學生身心發(fā)展的教學方法，打破學生固有的思維定式，讓學生能夠在學習的過程中用科學的、創(chuàng)新的眼光看待知識，促進學生的個性化發(fā)展，也為小學教育教學增加更多的樂趣。
例如：在小學英語和數學的教學中，教師可以經常采用游戲教學法。
通過趣味游戲的設計，將教學內容滲透到游戲中，讓學生在玩游戲的過程中既體驗到課堂學習的快樂，又能夠從中獲得知識，以此來提高學生學習的積極性，幫助學生樹立“終身學習”的觀念。
另外，在《品德與社會》的教學中，教師可以利用案例教學法或者生活實踐法，讓學生在實際的體驗中不斷提高自己的道德修養(yǎng)，這與傳統(tǒng)的講授制相比效率和質量都要有所提升。
(三)提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質的教師隊伍。
從古語“德高為師，身正為范”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這些都可以看出教師在教育教學中具有重要的地位。
尤其是小學教學中，學生的穩(wěn)定性不高，學習意志力不堅韌，更需要教師的指引。
因此，教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質的提高尤為關鍵，對此學校應該采取積極的策略，規(guī)范學校的教師隊伍，為學校的發(fā)展培養(yǎng)高素質的教師人才。
第一，在教師招聘上嚴把質量關，提高教師的整體素質，優(yōu)化教師的年齡結構;第二，在學校內部為教師組織專業(yè)技能和綜合素質提升的培訓，讓教師的思想和教學方法與時俱進;第三，改善教師福利，完善教學評價機制，建立獎勵機制，提高教師的工作熱情，更好地為教育教學提供服務。
三、結束語。
綜上所述，我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學具有深遠的影響，尤其在小學教學階段，加強傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助小學生樹立正確的“三觀”，引導小學生積極健康成長，對學生以后的發(fā)展也具有重要的意義。
參考文獻：
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作者：孫乾雯單位：同益鄉(xiāng)沈陽師范大學。
小學感恩教育探究論文表篇四
由于加強大學生的社會實踐活動，能夠在一定程度上推動大學生對于社會的了解以及學以致用，并鍛煉培養(yǎng)起自身的實踐能力以及創(chuàng)新能力，最終實現大學生的全面發(fā)展和成才?；谶@樣的原因，就使得加強高等教育與社會實踐相結合成為了亟待解決的問題。關于加強課堂教學與社會實踐相結合的措施，筆者做了下述的分析：
3.1培養(yǎng)大學生社會實踐意識。
為了推進高校的課堂教學與社會實踐相結合，需要高校將社會實踐活動作為必修課并納入到教學計劃。除此之外，還可以通過宣傳，增強大學生對于社會實踐意義的了解，培養(yǎng)大學生的社會實踐意識[8]。事實上，認識能夠指導人的行動，因而通過培養(yǎng)大學生的社會實踐意識，能夠有效的帶動相關社會實踐活動的開展。
3.2鼓勵教師參與相關活動。
在相關的社會實踐活動中，指導老師往往占據著重要的地位，并發(fā)揮著重要的作用。事實上，指導老師在社會實踐的活動中往往起到引導的作用，并以此提高社會實踐的深度，并推動相關實踐活動的安全、有序的進行[9]。基于此，需要各大高校鼓勵教師對相關的社會實踐活動進行指導，從而取得最優(yōu)的結果。事實上，教師在指導社會實踐的過程中，還能夠有效的促進師生關系的良好發(fā)展。
3.3建立健全獎勵機制。
在推動高校教學課堂與社會實踐活動相結合的過程中，還需要建立健全相關的獎勵機制，繼而以此誘發(fā)大學生對于社會實踐活動的積極性。事實上，在構建社會實踐活動的過程中，一方面需要政府、學校、企業(yè)三方面協(xié)商合作，為大學生的社會實踐活動提供一定的經濟支持。從而推動相關社會實踐活動的高效的發(fā)展。此外，還需要建立起一套完整的獎勵機制，通過合理地制定評判標準，并進行科學的評價，從而為在社會實踐活動中取得優(yōu)異成績或者是做出突出貢獻的的學生進行適當的獎勵，從而以此激勵學生對于參加社會實踐活動的熱情，并最終由此推動社會實踐活動與教學課堂的結合[10]。
結語。
本文主要分析了高校教學課堂與社會實踐活動的結合，對相關環(huán)節(jié)的具體情況進行了分析，并對加強了高校教學課堂與社會實踐活動結合提出了相關措施，筆者認為，隨著相關環(huán)節(jié)得到了具體落實，我國的高等教育必然向上邁上一個新臺階。
參考文獻：
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小學感恩教育探究論文表篇五
近年來，我國的高等教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，在這一過程中為了推進當代大學生的全面發(fā)展以及成才，不少的高校都在實際的教育環(huán)節(jié)中，增添了一定份額的社會實踐。相關的實踐證明，在高等教育的過程中開展多樣的實踐活動，能夠有效的推進大學生的成才、成長。但是現階段，高校在開展社會實踐活動中仍舊存在著一些問題。
1.高等教育中的社會實踐現狀。
目前，各大高校都逐漸認識到了實行社會實踐的優(yōu)點，繼而在實際的教育環(huán)節(jié)中開展相關的社會實踐活動，繼而由此豐富大學生的教學活動，并在此過程中，推動大學生的發(fā)展以及成才。關于目前高等教育中的社會實踐活動，主要體現在下述的三個方面：
1.1開展各類大學生模擬比賽。
目前，為了提高大學生的實踐能力，并幫助其成長成才，各高校都開展了形式多樣的模擬比賽，諸如創(chuàng)業(yè)設計大賽、企業(yè)模擬沙盤大賽等。事實上，這些模擬比賽的通過設定相應的社會場景，幫助學生在相應的情境之下學習、成長。除此之外，該類比賽的開展能夠完善課堂教學的環(huán)節(jié)，并在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及協(xié)調能力，從而實現了自身的全面發(fā)展[1]。
1.2建立社會實踐基地。
現階段，為了給大學生的社會實踐活動的`開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，各大高校都逐漸建立社會實踐基地，并以此為基礎，實現高校大學生的社會實踐活動朝著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展[2]。在構建社會實踐基地的過程中，需要各大高校加強與政府、企業(yè)、公益機構的溝通和聯系，并在基礎上構建起以合作共贏為原則，以推動大學生鍛煉成長為目標的且形式多樣的社會實踐基地[3]。相關的實踐證明，大學生社會實踐基地的構建和運行，能夠有效的為大學生的社會實踐活動提供有力保障，并在此基礎上推進相關領域朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。
1.3構建實習制度。
高等教育的教學活動不僅僅是簡單的將知識傳授給學生，還需要讓學生學會學以致用。對此，就需要高校有關部門在教學的過程中，通過建立起實習制度[4]。以師范類學生為例，師范生在高校學習的過程中，前期需要對專業(yè)知識以及教學教法進行系統(tǒng)的學習，后期則需要在學校的安排下進入到中小學進行實習。在實際的教學實習的過程中，一方面可以鞏固學生的專業(yè)知識，并幫助學生在這一過程中能夠學以致用，另一方面學生在社會實踐的過程中，需要面對新問題，并且需要獨立解決這些問題，而這一過程能夠鍛煉學生的實踐能力，繼而由此推動大學生的發(fā)展和成長。
2.1增強大學生對社會的立體認識。
現階段，我國的大學生大多是在傳統(tǒng)的書本教學的過程中成長起來，因而其對于我國國情、民情等方面的認識都過分地局限于書本。而相關的社會實踐活動開展，則幫助學生全面的了解社會[5]。事實上，大學生在相關的社會實踐的活動中，能夠更加直觀的了解到我國的國情，并能夠親身感受到國家在發(fā)展的過程中所取得的各項成就。在這一過程中，能夠幫助大學生更加立體的了解到我國的發(fā)展狀況。繼而由此增強其的社會責任感以及歷史使命感，并最終積極的推動了大學生素質的全面提高。
2.2有利于大學生學以致用。
事實上，通過開展社會實踐活動，能夠幫助大學生對于所學知識的靈活運用[6]。目前，大學的課堂教學往往不是簡單的傳授知識理論，而是幫助學生學會獲取知識的能力，但事實上，這種能力的學習卻需要依托于社會實踐的開展。在社會實踐的活動中，學生一方面可以應用所學知識，從而增強專業(yè)技能，另一方面也可以在實踐中通過面臨新問題、解決新問題，從而實現自身的不斷發(fā)展。
2.3有利于培養(yǎng)大學生實踐及創(chuàng)新能力。
現階段，各高校所舉辦的社會實踐活動主要是由大學生自我組織、管理、實施的。事實上，在社會實踐活動策劃開展的過程中，能夠有效的提高學生的同團結協(xié)作能力，并在此過程中幫助大學生實現自我追求、發(fā)展的新認識。事實上，由于社會實踐在策劃實施的過程中往往涉及到多個部門，而學生在這一過程，需要加強同各部門的溝通與聯系，并團隊協(xié)作解決面臨的新問題。而這些都能幫助學生鍛煉各方面的能力，諸如組織協(xié)調能力、團隊合作能力、社會交際能力等?？偠灾髮W生通過開展相關的實踐活動，能夠推動其諸多方面能力的提高[7]。
小學感恩教育探究論文表篇六
數學教育看似繁瑣，實則樂趣無量，感觸奇特的數字游戲，感觸改變莫測的數形改變，感觸不成功便成仁的謹慎性。而小學教育調查的不只是是簡略數字的算法，更多的是智力的開發(fā)和和心態(tài)的培育，提起學生學習數學的愛好和熱心。
現代小學教育底子處于加減乘除等一些簡略運算，天天做著重復事，缺少立異性和調集學生學習積極性。只是局限為使命型教育，以純粹的使命教育作為教育教育的根底。小學數學既是一種科學學科也是一種才能的培育進程。曾有人云：數學的國際沒有也許，還好，通常這類字眼，小數點的區(qū)別也會致使成果的全盤否定，能夠看出數學的`謹慎和規(guī)范化。
過于單一化的教育方式會使小朋友對一項新常識新學科發(fā)生厭惡厭學思維，然后致使教育功率的下降，大腦開發(fā)的失利。依據《新課程規(guī)范》指出小學期間數學教育的意圖是激起學生學習數字教育熱心，培育其杰出的數學學習習氣，使其具有必定對數字的靈敏性才能，會簡略的加減乘除運算，為今后的數學學習打下堅實的根底。而在現教育準則責任制的準則下，在社會競爭壓力下，很多小學教育一味的重視學生數字學習的才能，不思考學生自立立異才能和自我愛好特點的開發(fā)，致使我國教育準則存在“肯德基”式方式，單一化，不注重個性培育。
遇事心態(tài)的動搖度，思考疑問的視點，解決疑問的方法思維皆表現其對心態(tài)把握控制的才能。心態(tài)是一自個安身社會之內涵底子，好壞的心態(tài)會決議其喜怒哀樂的改變動搖，反響心里實在想法?，F代教育中普遍存在的現狀，既教師極力把所要教育的使命常識點教授給同學，并對于相應疑問做出解答，雖然也會采納不同教育方法，但收成的教育效果不盡人意，因為其疏忽學生學習心態(tài)教育，把被動性的常識點想的太過自動化。心態(tài)是對學習接納的態(tài)度，對日子的態(tài)度。
學習是一個自動的進程，相傳，地球上最聰明的猶太人教育小孩的方法是讓其舔一滴滴落在圣經上的蜂蜜，面露忠誠之色。這是一種文明的構成，一種心態(tài)的培育。
“你家小孩本年期末考多少分”這是我國人最常問到的一句話，“你家小孩在學校過得舒服嗎”這是美國家長常問的。我國人喜歡以點代面，總以為一個期間好，今后才會好，缺少一種能輸能贏的大家風范，致使攀比現象的層出不窮?，F今教育準則規(guī)則小學要獲得多少成果請求，規(guī)則的量化辦理體系使教育壓力逐級下壓。
美國領先教育體系小學教師到大學教師學歷是逐步遞減的，也許小學教師是研究生，博士生，美國重視學生自立立異完善才能，自我思考判定才能的培育，不會以量化的請求去衡量，重視思維的表現和幻想才能。而我國卻與之相反，限定思維方法，令思維較早固定得不到分散空間。
現期間在我國教育機制和社會經濟特定開展下，我國的教育停留在使命教育的期間。聞名專家赫爾巴特說過“教育的最高的、最終的意圖和教育的最高意圖相同，即是培育德性”。教育是長久之道，并非短時刻尋求成果的凹凸，打破曩昔以成果來衡量自個開展的陳腐思維。小學數學教育對學生價值觀，人生觀，心智等多方面具有嚴重效果。因而，教師扮演著學生開展路途的導師。
怎么去除陳腐，教授準確教育方法?首要，對癥下藥，從曩昔的以教師教育為基地改變?yōu)橐詫W生自立學習為導向的教育方式。不斷增加專家以為陳腐的使命教育會使學生大腦機械化，而采納以學生為基地，思維任意分散的教育方式是進步教育質量，進步學生自我價值觀的保證，是學生生長路途上極為重要的教育方式。
其次教師依據學生愛好愛好將數字化教育夾雜在游戲中開展使命教育，或在學生承受才能強的方面摻雜教育使命，將傳統(tǒng)使命教育個性化，分散化，便于學生吸收與把握。再次教師能夠將數字常識實際化，故事化，經過講故事這種小朋友喜歡的情景方式將數學教育遵循其中，起到寓教于樂之意圖。盡人皆知，當我們神經處于放松期間時吸收常識最快，比如海綿只要在徹底松懈中才會吸收最多營養(yǎng)。即達到使命教育意圖，又激起學生學習熱潮，構成自動吸收方式。
冰凍三尺非一日之寒，心態(tài)養(yǎng)成非一天兩天。心態(tài)是全部工作之本源，隨同人的終身。學生心態(tài)養(yǎng)成一方面經過自我認知來培育，另一方面經過外界引導來培育。但在小學期間教育中，學生處于“原生態(tài)環(huán)境”中，這段時刻學生心里動搖很大，自個的言行舉止會受到外界攪擾，很少有學生能做到自我認知。因而，外界引導顯得尤為重要。
其次，進步孩子對數學常識的忠誠性，將數學常識當作一種崇奉來看待。因而教師能夠建立優(yōu)良價值統(tǒng)籌觀的完成，以典范的方式起到標桿效果。
小學感恩教育探究論文表篇七
越來越多的學校和地區(qū)實現了“校校通”后，教育信息化的任務和關注的重心就從初期的“建網”、“建庫”，轉向“建隊伍”，即培訓教師在信息化環(huán)境下改變教育觀念和教學行為方式。眾所周知，信息技術在教育中的應用、新課程的實施、素質教育理念的貫徹等等，最終要通過教師和學生的日常教學活動來實現，因此，教師如何在信息化環(huán)境中合理、恰當、科學地設計、實施和評價教學活動就成了教育信息化核心的部分。我們這一代教師是人類歷史上第一代進入信息化教育環(huán)境的教育工作者，許多學校建了網絡和安裝了計算機后，大家都面臨著如何在信息化環(huán)境下進行教學設計的新課題。解決這個新問題的辦法是探索與研究，按照“實踐-認識-再實踐-再認識”的途徑去找到適合信息化時代的教學設計方法。
世界各國大都是在90年代后期進入教育信息化時期的，不同的國家和地區(qū)的教育理論工作者和一線教師都在探索網絡時代的教學改革問題。由于各國的經濟、政治、文化、歷史背景不同，解決信息技術在教育中的應用的思路和發(fā)展模式也就各有特色。因此，充分吸收和借鑒各國在教育信息化環(huán)境下進行教學設計的方法，并結合中國國情，有助于發(fā)展適合我國國情的教學設計理論。
在教育信息化環(huán)境下的教學設計，我們將其簡稱為“信息化教學設計”，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計算機和網絡等信息技術的教學設計。具體說，信息化教學設計是運用系統(tǒng)方法，促進以學為中心的學習方式的轉變，充分地、恰當地利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現教學過程的優(yōu)化。
教育信息化環(huán)境下的教學設計是在傳統(tǒng)的教學設計基礎上的發(fā)展，這是由于信息技術的發(fā)展引起教學環(huán)境變化，從而引起教學活動的變化。
信息化教學設計的目標是幫助全體教師在自己的日常課堂教學中充分利用信息技術和信息資源，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就。
信息化教學設計的教學模式很多，目前各地探索試驗的基于信息技術的研究性學習、資源型學習、英特爾?未來教育、蘋果明日教室、webquest、“拾荒式”教學設計、以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網絡時代的新型教學方式等，無論教學的方式方法怎樣，信息化教學設計關注的基本點是：
l?基于國家課程標準
l?基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術和信息資源
l?有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
l?有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
l?有利于提高學生的學習興趣、學習效率、學習成績
信息化教學設計沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學習信息化教學設計除了了解有關的基本原理和方法外，主要是通過案例學習來模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復實踐、反思、總結，逐步掌握信息化教學設計的技能，提高教學質量。
信息化教學設計包括教學計劃的設計、教學計劃的執(zhí)行、教學活動的評價與反饋。一個完整的教學活動僅僅有一個設計得很好的教案是不夠的，更重要的是執(zhí)行教學計劃。教師在實際的教學活動中需要隨時根據教學活動的發(fā)展和變化調整自己的教學策略。
在教學設計和教學活動的各個環(huán)節(jié)，需要對教學設計進行評價和反饋，并隨時調整教學設計和教學活動的有關環(huán)節(jié)，評價、反饋與修改應該貫穿信息化教學設計過程的始終。
小學感恩教育探究論文表篇八
隨著新課程的不斷改革，現代化教育的理念被不斷優(yōu)化，從原來應試教育轉變?yōu)樗刭|教育。所以小學班主任班級的管理工作非常重要，小學的班主任其工作的實質是管理班級里面的學生。怎樣對小學生進行有效管理，是班主任做好其工作的關鍵之處。通常情況下小學生的年齡比較小，其行為和思想習慣都是剛剛開始形成。因此，小學的班主任進行班級管理工作核心的內容時培養(yǎng)學生良好的思想習慣和行為，將學生人格修養(yǎng)提高。在現代教育的過程中，普遍出現一種現象，就是許多家長覺得自己的小孩不聽話，老師也認為很難教育學生，該現象出現的原因是班主任必須要思考的問題，最大程度上對班級進行有效的管理。在筆者擔任小學的班主任期間，自己總結了一些經驗與心得，下面是自己一些工作的經驗與建議。
一、創(chuàng)建和諧的師生關系。
在對班級進行管理的時候，經常能夠發(fā)現老師和學生之間會存在一些矛盾。尤其是任課的老師和學生之間，此時作為班級的班主任，一定要將老師和學生之間協(xié)調的工作做好。因為受到社會的各種影響，現在學生相比較于過去的學生要難管理許多，學生經常會在課堂上面做出讓老師非常心寒的舉動，尤其是任課的老師，一旦當班級里面出現這樣的事情，班主任一定要與任課老師進行心理溝通，之后再找學生進行教育。如果沒有處理好此事會對班級的教學質量和班級管理的工作質量產生很大的影響。例如，當班級里面任課的老師抱怨某一個學生學習能力不夠或者是學生上課不聽講的時候，班主任應該要將事情的真像調查清楚，不能夠直接聽任課老師一面之詞而錯怪了班級里面的學生。如果真相是教學的問題，班主任要對學生進行解釋，其次班主任要與該任課老師進行交流，幫助任課老師改進其教學工作。同時班主任要平等對待每一個學生，班級里面的學生會因為其喜好和性格的不一樣，在學校表現情況也會不一樣。例如，有的學生不善于抽象的思維或者是動手操作的活動，所以只是用成績來評判學生的好壞是班主任不能夠采取的'方法，一定要平等的對待班級里面的學生，建立融洽師生的關系。
二、重視開展班級活動。
一個集體團結的時候才能夠被稱為班級體，所以班級的活動是能夠將班級集體精神展現出來重要的方式，班級里面沒有集體活動，學生就會對班級沒有信心與熱情，會感覺不到班級是一個集體。作為小學的班主任，老師一定要注意學生性格特點，小學生的天性就是愛鬧、愛玩，班主任要用學生喜愛的方式，展開各種各樣有趣的班級活動，將分散學習和集中學習結合起來，將實際的學習和課本的學習介乎起來，同時將教育融入到各種集中活動里面。例如，班主任可以在每周一的一個時間里面開展主題班會，主題班會的內容每一次都不一樣，有的時候是朗誦有的時候是表演話劇，主題班會的內容可以讓學生自己確定，在主題班會上面全班的同學都要參與進去，這樣能夠將班集體的凝聚力增加，方便班主任對于班集體更好的管理。
三、運用賞識性的教育。
賞識也是一種教育的方法，并不是好的學生才應該得到老師的賞識，而是老師的賞識會讓學生變好。作為小學的班主任，一定不能夠總是將班級里面存在的問題指出來，一會兒批評這個學生，一會兒批評那個學生，只是簡單的說一下或者只字不提一些班級里面存在的一些好現象。事實上，過度的批評會讓學生形成頹廢的情緒，教育的效果非常差。班主任對班級進行管理的時候要多表揚班級里面出現的好現象，這樣班級里面的學生會認為班級里面好人好事非常多，同學都非常優(yōu)秀，我也要給班級貢獻一份自己的力量。將學生對于班級的信心和熱愛激發(fā)出來，不斷將班集體凝聚力增加。例如，班級里面的某一位同學在上課之前主動將黑板擦干凈，針對學生這樣的行為，班主任要在全班同學的面前表揚該同學，讓班級里面其他的同學也學習該同學做好事的精神。作為小學的班主任一定要賞識學生、尊重學生，尤其要尊重班級里面的學困生。老師要多了解一些班級里面學困生的情況，不斷發(fā)現其身上的優(yōu)點，不斷拉近學生和老師之間的距離，將學困生逆反心理消除。
四、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。
在班集體里面，如果只是班主任一個人管理整個班級，其力量非常薄弱，此時班主任需要建立一支組織能力強并且水平高的班干部團隊幫助班主任進行教學的工作，這樣能夠將班主任工作量減少，讓班主任有更多的精力放在教學的工作中。例如，班主任可以采取民主投票的方式選出班里的班長、學習委員、紀律委員、勞動委員、文藝文員和宣傳委員，之后出現的一些班級管理工作，老師可以分配給班干部去做，自己只要對其進行指導就可以。同時因為班級里面班干部非常重要，班主任非常重視這一方面，在班級里面可以試想班干部的輪流制度，該制度既能夠將學生積極性與主動性發(fā)揮出來，又能夠對學生表現進行具體的指導，鼓勵工作過程中出色的學生，同時要糾正學生在工作中出現的一些錯誤，最終將班主任管理的水平提高。總而言之，優(yōu)秀班集體的形成與班主任的管理和學生自己的配合有著直接的關系，小學的班主任一定要將自身的水平不斷提高，用現代化教育的理念，將班級里面的學生培養(yǎng)成為有能力、有素質并且能夠對社會主義事業(yè)有一定貢獻的人。
小學感恩教育探究論文表篇九
摘要：在21世紀這樣一個極為特殊的信息化時代里，如何立足實際，切實做好信息化教學資源的建設尤為關鍵。尤其是對于高職院校來說，如何立足實際，切實做好農學類信息化教學資源的建設刻不容緩。在這樣的現實背景下，以“高職農學類信息化教學資源的建設”為主要研究對象，在對其現狀與特點進行剖析的基礎上，就具體的建設途徑展開深入、細致的研究和分析，希望能為進一步做好高職農學類信息化教學資源的建設提供一定的依據和參考。
關鍵詞：高職農學類；信息化教學資源；建設途徑
1引言
最近幾年以來，高等院校對于農業(yè)信息資源的基礎性建設給予了越來越多的重視與關注，事實上，這種建設具有極為重要的作用和積極意義，可以說是對農學技術類教學資源的積累與豐富。但是，我們需要意識到的就是，對于高職類院校來說，起步相對較晚，底子比較薄，尤其是在信息化教育和農業(yè)基礎的建設上更是滯后很多，這也是為什么很多高職院校農學類信息依然在沿用著傳統(tǒng)管理方式的主要原因之一。如何盡快改變這種現狀，盡快開創(chuàng)農學類信息資源建設的嶄新局面可以說是擺在我們面前的重要難題。由此可見，加快推進高職農學類信息化教學資源的建設進程刻不容緩。
2關于高職農學類信息化教學資源建設途徑的研究與分析
從目前的實際情況倆看，高職院校農學類信息資源建設的現狀并不容樂觀，主要體現在以下幾個方面：
首先就是資金的缺乏，專業(yè)人才的缺失、信息化水平不高、標準化程度不強，而且信息的開放與共享程度都比較低。另外就是農學類信息資源有自身的特點，就是可以重復使用，是可以共享的，是可以再生的，是具有針對性的，是具有專業(yè)性的，是不容易受時間和空間限制的，是便于同其它資源進行整合的。要想真正做好高職院校農學類信息化教學資源的建設，筆者認為應該重點從以下幾個方面著手努力：首先就是要充分依托網絡實現資源的共享。
在信息化時代的背景下，通過互聯網就可以查到個體所需要的各種專業(yè)資源，例如農業(yè)技術信息教育網站，數字化的書刊以及專業(yè)應用軟件和精品課程等。可以說，在網絡上有著豐富的資源，而且是可供免費使用的，只需要我們根據自己的需求，依托農業(yè)信息技術的實時動態(tài)變化，科學獲取所需要的信息就可以了。
其次就是農學類信息人員與專業(yè)教師做好自主資源的開發(fā)。農學類信息人員以及專業(yè)教師對于自主類資源的開發(fā)具體來說可以從以下幾個方面進行：第一個方面就是對電子課件、課程的教學方案、專業(yè)的數據與視頻圖片資料的利用等；第二個方面就是對國內外相關信息與實時動態(tài)的收集等；第三個方面就是專業(yè)農業(yè)信息資源網站的開發(fā)，一旦開發(fā)成功，那么師生就可以直接獲取資源，例如專家網或者是數據庫的建立等；第四個方面就是要切實做好對于教師和相關管理人員的培訓工作，重視專業(yè)人才的引進，做好專業(yè)課程體系的.優(yōu)化與設計，主要目的就是不僅僅便于農業(yè)信息技術的掌握，同時能夠將其合理應用于教學，最終實現對于信息資源更加充分、有效的利用。
第三就是對傳統(tǒng)信息資源的改進與利用。
一些傳統(tǒng)搞得信息資源是同樣具有價值的，如果能夠對其進行合理改進的話，同樣能夠發(fā)揮積極的效用，例如教學光盤以及各種類型的數據庫和素材等。再一個就是對于已經實現的，并且對于農業(yè)生產已經能夠發(fā)揮指導作用的應用系統(tǒng)進行適當改進，就可以實現農業(yè)信息的自動收集、分類歸納以及信息發(fā)布等；通過專業(yè)知識庫和多媒體數據庫的有機結合，形成更加高效的、更加智能的多媒體數據庫，發(fā)揮更為積極的效用等。
第四就是要做好資源與信息管理的整合。如果能夠對信息的收集、信息的分類以及信息的加工進行合理、有效處理的話，不僅僅能夠在一定程度上避免資源的浪費，更為重要的是能夠實現資源的合理利用。
如果能夠把農業(yè)知識、農業(yè)技術以及相關的研究成果等進行信息化的整理，那么就可以真正完成共享性數據庫的建設，從而實現更加廣泛和快捷的應用。如果能夠以此為有力的依托，對現有的各種農學類信息資源進行整合和建設的話，那么就可以形成農業(yè)信息資源的保障體系，這種體系是一體化的，是高校的，是建立在對各種類型農業(yè)信息整合與開發(fā)基礎之上的。第五就是合理的信息政策和組織管理。對于信息資源平臺的開發(fā)與利用要想不斷加強，要想保證各種信息資源的合理運轉，要想保證有足夠的資源為師生所使用，那么合理的信息政策和組織管理是尤為重要的。為此，學?？梢粤⒆阕陨淼膶嶋H，制定合理的信息建設規(guī)劃，從而切實做好對信息行為的規(guī)范等。
3結語
由于高職院校自身發(fā)展的原因，尤其是在理念以及資金、基礎建設等方面的限制和滯后，可以說對于農學類信息化教學可以說尚且處于艱難的起步和摸索階段，也并沒有形成規(guī)模。但是，為了長遠的發(fā)展，高職院校必須克服各種障礙與困難，加快推動農學類信息化教學的發(fā)展進程。
參考文獻
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小學感恩教育探究論文表篇十
我向來以為，語文學習的最佳手段，不在于傳授，而在于熏陶。
記得林語堂先生曾經講到過師徒相授的動人場面：面對學養(yǎng)深厚的老師，學生只需坐在教師面前，彼此不發(fā)一言，學生靜靜地從老師的言行中去體悟為人治學的道理，這種不言之教，春風風人，夏雨雨人，可以看做教育教學的至高境界。禪宗推崇頓悟，因為深奧的體悟來自靈魂最深處，言語都不便于表達，故劉禹錫云：常恨言語淺，不及人意深。六祖慧能之所以接過袈裟，就是源于他超人的悟性。他雖然大字不識，僅為一燒火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣缽傳給了他。莊子借輪扁之口說，圣人之言皆糟粕，言語出口則言語已死，思想的內核突破了語言層面。這樣說來似乎有點玄，難道語文的學習也像釋道哲學這般嗎?當然，沒有必要把語文學習看得玄奧高深，但事雖不同，理卻同，我們很容易找到其中的相通之處。百年以來，人們對中國的語言文字出現前所未有的探究熱情，在中西互融的開闊的視野下，對語文學科規(guī)律的研究取得了更為深入的進展。但是，一個不爭的事實擺在面前，語文教育的低效狀態(tài)依然持續(xù)，語文教育方面長期存留的很多癥結仍然存留著，特別是越來越盛行的急功近利的做法，大多與語文自身的規(guī)律背道而馳，對語文教育構成極大的傷害，這種狀態(tài)加重了教育界有識之士的憂慮，很多有志者期望語文教育能迎來新的轉機。
如何改變語文教育的現狀，如何提高語文教育的效率，我以為必須尊重語文自身的規(guī)律，強調語文與其他學科的區(qū)別，語文教育應在熏陶漸染上做文章，發(fā)揮語言文字的熏陶功能。張志公先生有言：十多年的語文學習經歷，就是熏也熏好了。但事實鮮有讓人滿意的，為什么我們總難獲取滿意的學習效果?百年以來，歐風美雨裹挾而來，中國現代語文有了新的面目。先進的教育理念，新鮮的教育方式，對漢語言的傳授有了很好的啟發(fā)作用。在語文教育技能層面上，語文學界做了大量的探索，取得了令人矚目的成就，厘清了不少歷史上含混模糊的認識。但是，不可否認，語文教育出現了嚴重的重術輕道的傾向，技術至上主導了語文教育的方向。而對于語文自身規(guī)律尤其是漢語言文字的規(guī)律的研究卻受到冷落，很多人在技能的層面上糾纏不休，總有人期望用自然科學的機械方式，總結出多少步、多少法、多少程序，企望順利地駕馭語文這匹“野馬”。然而事實證明，此路不通。語文與自然科學的明顯區(qū)別，在于它的多義性、模糊性、不確定性，簡明言之，就是它的非科學性。期望用什么公式定理來約束它，最終會顯得無能為力、蒼白倦怠。幾十年來，多少人“發(fā)現”的、“發(fā)明”的、“創(chuàng)造”的這樣那樣的法術，被無情地證明其不具有普遍適用性，因為它們共同的弱點是屬于術的層面的研究，距離真正的語文之道尚存距離。莊子有云：吾所好者，道也，進乎技矣。學好語文，關鍵不在于方法技能的傳授，雖然方法自有方法的存在價值，關鍵在于我們能創(chuàng)設什么樣的環(huán)境，我們能帶給受教育者什么樣的心靈感染。如果與其他學科相比較，語文是最適合自學的，這就是有些學生的語文素養(yǎng)常置教師或學校教育于尷尬境地的原因。那個聽課很專心、學習很賣力的同學不一定能把語文學習好；那個上課的時候你看來有點心不在焉卻能在課后大量讀書的人，語文素質卻高人一籌。語文的功夫無窮盡，課堂的傳授太有限。我們必須重視語文環(huán)境的創(chuàng)設。環(huán)境于人的影響潤物無聲，在不知不覺中或煦暖或滋潤著心靈。在一個良好的語文環(huán)境中，任何人只要經過一段時間的熏陶，都會產生明顯的變化，有的人還會來一個脫胎換骨。
審視我們周圍的實際，可以說急功近利是影響語文環(huán)境創(chuàng)設的最大障礙。很多時候心急吃不得熱豆腐，總期望一夜之間丑小鴨變成白天鵝，或者如俗語所說，眼睛一眨，老母雞變鴨，這太天真，語文教育者不可能是魔術師。要知道，語文學科是最最速成不得的，它與急功近利幾乎是天生的冤家。總是急咻咻的樣子，今天吃下了肉，就希望明天腮上長出一塊肉來，除了是病態(tài)，還能是什么?營養(yǎng)學家認為，一般說來，在田野里生長周期長的食物營養(yǎng)價值總會更高些，為什么?說穿了，不為別的，就是陽光是不可省卻的。提供一個適合的環(huán)境，保持一個從容的心態(tài)，維護一個合理的過程，自覺地按規(guī)律辦事，我不相信語文教育會沒有成效。有些人為了獲取分數，突擊完成，加班加點，即使有一點暫得之利，過后也會很快地被證明于語文素質的提高于事無補。還有的做法，更趨惡劣，近似殺雞取卵，只要一時的分數，學生興趣的破壞、學習過程的荒謬，似乎都不關我的事體。朝深里說，這有違職業(yè)道德。教師不是馬路警察，不能只管一段，要對學生的一生負責。培養(yǎng)語文學習的興趣，提升語文學習的熱情，這很重要。為了區(qū)區(qū)分數，把語文榨干汁水，把語文五馬分尸，把學生語文學習的興趣降至冰點，這樣的事情不是已經很普遍了嗎?急功近利，害人不淺啊!
真正要提高素養(yǎng)就在于創(chuàng)設一個語文學習的環(huán)境，這樣說，語文學習就是件任重道遠的事了。學校、家庭、社會，有必要共同構筑一個和諧的語文學習氛圍，當然，這樣說，并不是為推脫學校教育的責任，也沒有理由削弱學校的主陣地功能，學校的語文教育仍要發(fā)揮主導作用。對家庭對社會的要求總是很微弱的，語文教育工作者并不具有很大的社會影響力，我們的主要發(fā)揮作用的地方還是學校。在語文環(huán)境的創(chuàng)設上，學校教育是最不可或缺的。
由于應試教育狂風勁吹，不得不承認，學校語文教育的環(huán)境越來越值得憂慮。大量繁復的各學科作業(yè)把學生的時間、精力擠壓到極限。讀書，準確地說，讀課外書，已經是一件看起來非常奢侈的事情。于漪老師曾經語帶無奈地說，語文的地位在學校里已經不是什么小三子了，它應該是小四子、小五子了。在學校管理者、在教師、在學生的心目中，它是當仁不讓的弱勢學科。曾經有人戲言，如果說理化生史地政屬中學基礎學科，那么，數學是基礎的基礎，語文又是數學的基礎，那語文對一般的基礎學科而言，就屬于姥姥級了。可“姥姥”又怎么樣，現在不是倚老賣老的時代了。在時間的分配上，不要想著與強勢學科比如數學外語甚至物理化學一爭高下。這是考試格局所決定的，因為語文實在不如人家能“貢獻”分數，分數面前只能氣短，這是語文教師的最大尷尬，是語文教師心中共同的痛。不提分數也罷，一提分數就憋死英雄漢。提倡讀書，盡管有理，但是對學生來說，這樣的倡導，基本上等同風過耳。況且，語文教學本身又存在很多誤區(qū)，有限的課堂教學中又不見讀書的影子，只知道在習題堆里打滾，語文課上充滿了簡單機械的重復，嚴重背離語文教學規(guī)律的事情頻頻出現。本來還有的一點語文學習興趣被消磨到趨近于零的程度，如果不是還有最后一個手段――考試，更不知學生該如何“作踐”語文。作為語文教育工作者，應該更好地反思，除了考試，我們善待自己的職業(yè)了嗎?沒有辦法改變的現不多說，但我們有必要作出自己的努力，使語文本身產生魅力，去吸引更多的學生。
鑒于這種狀態(tài)，創(chuàng)設一個相對理想的語文環(huán)境，變得尤為急切，尤為重要。不要目光只盯著考試，不要以為我只對分數負責。學校的最大功能是育人，我們應該對育人負責，對學生的一生負責。語文教育功用無窮，于一個人的.成長有著不可估量的作用。因為它的作用需要很長的周期。一個人的精神世界里總該有理想的色彩，有一種詩意的成分，有一種彼岸的追尋。想想看，在一個人的青少年時光中，如果沒有這樣的因子，它的人生航船如何定向，如何獲取動力，又如何在遇到風浪時保持一顆靜定的心。理科的知識更多的是給予獲取有形財富的手段，與精神的深厚關系不大。如果我們聽任目前學校教育現狀的蔓延，的確，從近期看，不會帶來很大的損失，即使學生在語文分數上有點影響，焉知他們不能在其他學科上獲取更大的補償?語文更多的是關于未來的，如果今天失去陣地的堅守，自動宣告語文教育的缺席，這將是對學生的將來成長的莫大失職。
語文教育難為，但并非不可為。抓住課堂主陣地是創(chuàng)設環(huán)境的核心。培養(yǎng)大語文的意識，改變陳腐落后的做法，提高學生語文學習的興趣，開展各種各樣的課外活動，引取生活之水澆灌，這些都屬于語文環(huán)境的重要組成部分。如果學生能徜徉于語言文字的密林里，同聲相應，同氣相求，獲取詩情，浸潤心靈，感受語言文字的美妙與靈動，讓靈魂與世界上最高貴的靈魂相交流。每年每月每天每時，感受著語文的魅力和魔力，那么，素養(yǎng)的提升，境界的提高，還會是值得憂慮的事嗎?讓空氣中彌漫語文的因子，讓土壤里生長出文學的葉芽，這也許近于語文教育的理想狀態(tài)吧。當然，這需要付出很多努力，培養(yǎng)學生讀書的興趣，糾正語文學習的錯誤觀念，把讀書當做最重要的手段，把生活看做語文學習的源泉，處處留心，時時在意，不可能學不好語文。這里面天地自寬，大有可為。蘇霍姆林斯基曾經給中學生開列過一份必讀書目，說出來不知是讓我們羨慕，還是讓我們慚愧，那份書單上包括一百七十五部世界文學名著。對照我們的中學生閱讀，教育部開設的三十部文學名著的閱讀還是形同虛設。引導學生讀書，是創(chuàng)設語文學習環(huán)境的重中之重。創(chuàng)設環(huán)境，還包括各種各樣的語文活動，沒有課堂教育是不行的，但僅有課堂顯然是不夠的，大語文觀的樹立至為重要。這牽涉到學生視野的開闊。有一句已經被引用得爛熟的話，語文學習的外延與生活的外延相等，這是非常有理的。陸游告誡兒子說：汝果欲學詩，工夫在詩外。我們應當告誡學生說：要學好語文，必須在課外下功夫。引導讀書，開展各種各樣的活動，走得出，進得來，利用多種渠道，發(fā)揮熏陶作用。電影電視報紙雜志互聯網，音樂會博物館大劇院，讓一切的一切都發(fā)揮語文學習的效用，讓語文素養(yǎng)在潛滋暗長中提升。在這諸多環(huán)節(jié)中，課外閱讀顯得尤其重要。語文素養(yǎng)大部分是讀出來的，這是在歷史長河中被反復證明了的。
當然，創(chuàng)設環(huán)境，我們還會遇到一個挑戰(zhàn)，那是提升教師自身閱讀素質，這是一切措施實施的關鍵。曾經有過無數成功或失敗的例子，很多人把自己語文學習的經歷與老師關聯在一起。教師引導興趣，興趣開闊視野，視野提升素質，素質影響一生。在諸多環(huán)節(jié)中，首先要提升教師自身的業(yè)務素質，拋開此一點，再好的理想似乎也難以實現。多少有為之士，曾經陶醉地講到他們少年時代遇到的良師，這奠定了他們人生的根基。語文教師的素養(yǎng)要求太高太高，值得人付出一生去追求。有時我坐在別人的課堂里聽課，我曾無數次地設想，如果我真的是一名學生，我會喜歡這個老師嗎?他的視野、他的言語，能傳達出語文的魅力嗎?他的舉止里有一種深厚的人文積淀嗎?也許其他學科對此不太關注，語文教師往教室里一站，本身就是語文教科書，產生什么樣的影響，一切就包裹在其中了。
無數的事實證明，知識和能力的提高，沒有足夠的吸納、悟性、靈感、創(chuàng)造力，_切都是靠不住的。在語言文字的環(huán)境中游弋，是鐵樹也能開花，是古蓮也能發(fā)芽。沒有天生學不會語文的，關鍵是我們有沒有為之創(chuàng)設一個良好乃至理想的語文環(huán)境。語文本身魅力無窮，趣味無窮，只要我們能做一個優(yōu)秀的引導者，多按語文的規(guī)律做事，少一點功利的心態(tài)，多一點從容的心境，相信語文教育會有著美好的未來。
小學感恩教育探究論文表篇十一
摘要：隨著當前教育體制改革的逐步深入推進,小學教育的理念和具體方式也發(fā)生了較為深刻的變革。素質教育仍然是新時期教學中所倡導的,它更為注重學生各方面綜合素質的提高。對于小學生而言,班主任開展的日常教學活動會給他們帶來很大的影響,無論從學習成績還是道德品格素質的提升,都與班主任教學的方法和模式有著極為密切的關聯。班主任應該認識到當前教學中存在的問題,并采取合理方式更好的去開展素質教育。
素質教育精神的倡導以及素質教育的具體實施無疑給我國教育帶來了很多新的變化,其中積極正面的變化成分居多,但是我們也要看到由于教學管理和具體教學措施實施不善造成的種種問題,已經阻礙到素質教育的進一步發(fā)展。在小學教學階段中,班主任要了解小學生內心的真實想法,采用引導和激勵教學的方式來實行素質教育的各項教學管理工作。本文主要分析當前素質教育的問題所在,并提出相應的優(yōu)化舉措和解決方案。
首先,一些班主任教師還沉浸在以往的教學環(huán)境和方式的影響之中,素質教育的開展受到了影響更為深刻的應試教育的阻礙和干擾。班主任在教學活動開展期間,很在沿用以往的教學模式,教學的觀念也沒有發(fā)生改變,認為學生的學習能力和表現都要以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價指標,成績成為了衡量小學生個人能力甚至是全方面能力的標桿。學校和教師看重的是自己的教學任務是否能夠滿足預期要求以及升學率問題。這種思想具體表現在課堂教學之中,就逐漸形成了以教師為絕對核心的教育方式,在課堂上學習氣氛沉悶、壓抑,教師的灌輸和填鴨教學忽視了正確的教學方式,小學生被動的接受大量的理論知識,逐漸在長期的學習過程中產生了心理上的疲憊,開始出現很多厭學甚至棄學的現象,而對于學生日常學習生活中的閃光點采取忽視態(tài)度,只要分數不夠,班主任對你的看法和印象就會大打折扣。其次,在一個班級中,存在學習能力和水平不同的學生,一種是優(yōu)秀、擅于學習的學生,而相對來講,另一種較為極端的情況是,不愿意學習、放棄學習的學生,而班主任沒有處理好這兩種學生面臨的問題,尤其是后者。班主任以考試分數論高下、論輸贏,這種思想的長期影響下,將那些學習能力較差學生的自信心和上進行逐漸消磨甚至磨滅,因此才會出現厭學棄學的.錯誤思想和不良心態(tài)。值得注意的是,一些班主任教師對于厭學學生的態(tài)度,是一種忽視和放任的態(tài)度。最后,從教學方法的應用上來講,很多教師都采用批評教育的模式,沒有過多的激勵和適合的方式,與素質教育教學方法標準相差深遠。
(1)注重小學生德育教學。班主任應在課堂教學中更多的融入和引進德育教學的方式和內容,注重小學生心智正常成長和道德品格的提升,摒棄以批評教學為主的教學模式,給予小學生更多的激勵和賞識,讓學生充分體會到教師對自己的關系和愛護,讓學習能力和水平較差的學生重拾信心,培養(yǎng)他們勤學上進的積極心態(tài),做到不放棄任何一位學生,以更加平等的態(tài)度對待每位學生,不可厚此薄彼。對于小學生在學習過程中犯的過錯,班主任要以鼓勵的教學方式,讓學生坦然面對錯誤和挫折,充分尊重學生,培養(yǎng)他們對于解決學業(yè)問題和困難的自信心。此外,班主任要為學生創(chuàng)造一個良好的德育教學環(huán)境和學科學習氛圍,可以與學生的家庭展開合作,實行合作式教學,進一步提升德育教學的內容和涵蓋范圍,讓小學生在班級班主任和家長的共同關懷和鼓勵下提高學習能力和水平。
(2)集合各科教職人員的力量,共同推進素質教育。班主任的教學工作至關重要,但是其他各個學科的教學工作也不容忽視。班主任應該起到組織和協(xié)調的重要作用,與其他學科的老師進行充分的溝通,從教學業(yè)務本身的素質和采用的方式上進行協(xié)商,形成各學科教學之間的默契配合和協(xié)作,這樣做有助于提高學生各學科的學習能力,激發(fā)小學生的學習興趣和積極性。這就要求班主任要與其他學科的老師形成良好的合作關系,不同學科之間應該進行更為深入和具體的業(yè)務交流,共同來討論小學生在學習期間遇到的問題,應該采用何種方式來解決。集合所有任課教師的力量,大家集思廣益,共同促進素質教育各項教學舉措真正得到貫徹落實,讓學生體會到更加豐富多彩的教學內容和教學方式,有助于全面轉變各學科教學的理念和思路,優(yōu)化整體教育教學體系,讓教學的目標和具體舉措得到明確,依靠這種多學科合作教育的方式,也能夠加強各學科教師協(xié)調合作的聯系,提高整體素質教育的質量和水平,不易出現體系缺陷和短板,學生可以學習到更為全面的素質教育知識。
(3)改革教學方法。首先在教學活動中教師要摒棄“滿堂灌”、“注入式”、“填鴨式”等壓抑學生主動性、創(chuàng)造性的陳舊教學方法,積極采用快樂式教學、興趣式教學、愉悅式教學、討論式教學、啟發(fā)式教學、引導式教學、超越式教學等新的教學方法,充分發(fā)揮學生的主體作用,積極引導學生參與教學過程。要允許學生在課堂上充分發(fā)表意見,變教師講授為雙向交流和多向交流。注重培養(yǎng)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,使學生愛學,讓學生真正體會到學習的樂趣。教師要善于用高度濃縮而又能多向輻射的知識,最大限度地調動學生的主觀能動性。其次,教師還應掌握和充分利用先進的教學設備和手段。教師可通過廣播、電視、傳真、錄像、計算機網絡等方式傳播各種信息和知識。這樣可節(jié)省板書時間,增大課容量,達到事半功倍的效果。
結束語。
誠然,在我國的班級授課制度下,在教育學生“學會生存,學會學習,學會關心,學會做事,學會生活”的過程中,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要班主任真誠地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余。
參考文獻。
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小學感恩教育探究論文表篇十二
摘要：在教育信息化發(fā)展背景下，怎樣將信息技術更好的應用到課堂教學中去，發(fā)揮出重要的作用，是當前小學語文教學開展過程中面臨的主要問題。本文主要論述了教育信息化環(huán)境下小學語文的教學策略。
受教育信息化環(huán)境的影響，信息技術隨之出現，被逐漸引進了課堂教學中，和以往傳統(tǒng)、單一的課堂教學方式相比較而言，其占據的優(yōu)勢更大，它可以打破以往傳統(tǒng)教學模式帶來的局限性，實現教學方式的創(chuàng)新，從一定程度上提升了課堂教學水平，保證了教學質量。從中可以看出，在小學語文課堂教學中應用信息技術，能夠讓小學語文課堂教學變得更加豐富多彩。
語文本身是一門語言，它是學習其它課程的基礎性學科。從小學語文教學實際情況來看，我國還在采用以往傳統(tǒng)的教學方法，在傳統(tǒng)語文課堂中，比較注重于教師傳授知識、學生死背硬記，教學方式過于單一、落后，不重視學生自主學習能力的提升，這從一定程度上影響了學生思維能力的創(chuàng)新，無法全面的掌握知識點。我國人口規(guī)模較多，在選拔人才等環(huán)節(jié)中，沒有制定完善的管理體系，只能夠通過考試的方式來選拔人才，應試教育氛圍明顯。在日常生活中，教師和家長最為關注的還是學生的成績，對于學生的好壞，僅僅評價分數和成績來判斷，不重視對學生興趣的培養(yǎng)，最近幾年，隨著社會的不斷發(fā)展，人們自身思想理念有了明顯轉變，它們對學生全面發(fā)展方向加大了關注程度。
1.2應用案例。
語文一直以來都是培養(yǎng)學生素質的有效途徑，在教育信息環(huán)境下開展教學，對于提升學生學習水平有著很大的幫助。為了更好理解這一觀點，可以通過舉例說明展開論述。以小學語文課本中的《詠鵝》為例，首先，可以使用多媒體，以動畫形式對課本中的內容進行模擬描述，然后配上中國的古典音樂，對整首詩展開配音。在課堂上播放這一課件的過程中，學生能夠通過多媒體中的畫面更加理解其中的意思，從而建立學生的學習興趣，真正做到在教育信息化環(huán)境教學，實現對學生素質教育的根本目的。另外，從信息技術來看，將智慧教學方式引進課堂教學中去，可以起到良好的反饋作用，對于智慧課堂而言，需要教師對相關概念加以理解，將作用發(fā)揮到最大，在此過程中，幫助學生找尋存在的問題，加以解決。同時，教師還可以采用設置場景的方式，有針對性的指導學生提出的問題，正確的`講解知識。
在實施小學教育過程中，主要的教育對象是對事物認知能力具備一定局限性的小學生，對于此項階段學生的語文教育工作，要以全面調動學生學習語文的積極性為目標，在此基礎上，開展教育工作，引進多媒體教育方法，不管是對于學生學習興趣的培養(yǎng)，還是學生主動學習能力，都有著十分重要的輔助作用。從實際情況來看，小學生的語文教育長時間以來都是教育階段的重點內容，加大語文能力的培養(yǎng)力度，不僅決定了學生文字理解水平的提升，同時還對于后期學習質量有著重要的影響。在小學語文教育中，通過引進信息化技術，可以為小學生語文教育提供全新的發(fā)展方向，效果明顯。
小學感恩教育探究論文表篇十三
摘要：在小學階段教育教學過程中,班主任管理工作屬于十分重要的內容,同時也是小學教育教學得以較好開展的重要保障。在小學班主任管理工作中,班主任與學生之間的關系屬于重要影響因素,對班主任管理工作效果會產生一定影響。因而,小學班主任應當積極維護與學生之間的和諧關系,從而保證更好開展管理工作,進而促使小學教育教學得到更好發(fā)展。就小學班主任與學生和諧關系的構建簡單分析。
關鍵詞：小學生;班主任;和諧關系;構建;。
在小學班主任各項工作中,學生管理工作屬于重要任務,而在學生管理工作中,構建和諧師生關系屬于重要內容。在此基礎上才能夠使學生更好配合教師工作,從而使學生管理得到更加理想的效果。所以,作為小學班主任應當對和諧師生關系加強重視,并且應當以科學合理方式及策略構建師生和諧關系,從而為更好開展學生管理工作提供保障,使小學教育教學工作得以更好開展,促進小學教育進一步發(fā)展。
一、小學班主任與學生間和諧關系影響因素。
首先,小學班主任對自身崗位缺乏正確認識。就當前小學教育實際情況而言,大部分班主任對于自身崗位并不滿意,有些班主任甚至存在反感情緒及厭惡情緒,擔任班主任都是由于學校領導安排,而自身在心理上并不情愿。一直以來,小學班主任相比于其它科目教師,在工作量及責任感方面均更重,然而班主任和其他教師在待遇方面并未表現出明顯差異。作為小學班主任,不但需要實行常規(guī)教學活動,并且需要對學生思想動態(tài)關心,因而也缺乏時間及精力對自身價值取向進行考慮及明確,隨著時間不斷增強,對師生之間和諧關系必然會產生嚴重不良影響。
其次,小學班主任在工作中缺乏愛心及耐心。對于小學階段學生而言,由于其年齡比較小,其自制力及自控力均比較差,在日常學習及日常生活中均很容易有各種錯誤出現,并且可能會多次出現同樣的錯誤。對于出現的這種情況,有些班主任可能會喪失耐心及愛心,有些情況下也就會選擇不合理教育方式,這對學生自尊心會產生一定傷害,隨著時間不斷增長,師生之間可能會出現難以溝通的情況,導致師生之間缺乏良好關系,從而對學生身心健康發(fā)展會造成不良影響。
再次,小學班主任管理思想比較落后。就當前實際情況而言,很多班主任往往對學生學習成績及班級名次過于關注,有些班主任甚至認為學生只需要成績好便可,因而往往會放大成績較差學生的缺點,而主觀縮小成績較好學生的缺點。在這種錯誤觀念影響下,班主任對于學生興趣愛好往往忽略,這種片面工作思想往往會導致學生片面發(fā)展,對師生時間和諧關系的構建與形成十分不利。
二、小學班主任與學生和諧關系構建的重要價值。
首先,小學班主任與學生和諧關系的構建可使師生之間相互尊重。對于小學教育教學階段學生而言,其表現欲普遍比較強,因而學生都希望自身日常言行能夠獲得班主任關注,希望班主任能夠尊重其才能,而這些往往也屬于其個性體現,通過這一點班主任可對學生更加深入地進行了解。而學生在得到班主任重視及尊重的情況下,也必然會給予班主任充分尊重,如在召開班會時學生也就能夠認真參與,可使很多問題得到較好解決。同時,師生之間彼此尊重,實際上就是兩者有效溝通及交流的具體表現,同時也表示兩者之間存在和諧關系。其次,班主任與學生和諧關系構建可使師生之間相互包容。在小學班主任及學生和諧關系構建過程中,相互包容屬于重要內容,在此基礎上班主任對于學生所出現問題可容忍,并且可對學生實行科學教導,而學生也能夠對教師批評選擇坦然接受,并且可將自身錯誤行為積極改變。
三、小學班主任與學生和諧關系構建的有效策略及方法。
1.遵循科學合理的.師生觀念。
在傳統(tǒng)小學班主任教學及管理工作過程中,班主任往往都是以居高臨下的嚴肅形象出現在學生面前,對于這種班主任形象學生往往很難有親切感產生,因而也就很難使和諧師生關系得以形成。所以,作為小學班主任,在構建和諧師生關系的過程中,首要任務就是應當對正確師生觀念進行合理認識,使學生能夠意識到班主任屬于良師益友,從而為更好構建師生和諧關系奠定良好的基礎。另外,在實際班級管理工作過程中,教師應當注意保證張弛有度,保證班級中每個學生均能夠感受到教師關愛,在此基礎上才能夠使學生真正感受到班主任的真正關心與愛護,從而也就能夠與班主任工作積極配合,在此基礎上溝通構建和諧良好師生關系。在實際工作中,班主任可利用互聯網學習班主任工作技巧及理念,為更好構建和諧師生關系提供理論支持。同時,也可利用互聯網與其它班主任進行討論,從而學習更多構建和諧師生關系的方法與技巧,保證和諧師生關系構建得以更好實現。
2.加強師生溝通交流及合理管理。
在小學班主任工作中,為能夠使和諧師生關系的構建得以更好實現,十分重要的一點就是應當加強師生溝通交流。首先,小學班主任應當對學生全面認識,從各個方面入手對學生加強了解,在此基礎上實施更加具有針對性且更加具有實效性的班級管理工作。其次,應當進一步加強溝通交流。在實際管理工作過程中,對于學生進步或者失敗應當以平常心對待,不可依據一次進步或者退步盲目對學生進行評價,這種評價方式缺乏全面性,在保證較好溝通交流的基礎上,才能夠保證更加科學合理的進行班級管理,從而使班級管理工作得以順利開展。此外,對于小學階段學生而言,由于其年齡比較小,承受能力比較弱,因而班主任在實施班級管理時應當遵循合理原則,對于每個學生均應當以溫和態(tài)度對待,不可單純根據學生成績對待學生。同時,班主任也應當制定科學合理規(guī)章制度,通過各種相關規(guī)章制度對學生言行進行規(guī)范管理,對于違法規(guī)章制度的學生,應給予其相應懲罰。通過這種軟硬兼施的管理方式,可使學生更好配合教師管理,最終可使和諧師生關系的構建得以加好實現。
3.塑造良好班主任形象。
在構建和諧師生關系方面,小學班主任積極塑造自身良好形象屬于十分有效的一種途徑,這主要是因為小學生具有較強向師性,教師言行會對其產生很大程度的影響,所以,班主任應當為學生起到良好表率作用。在小學班級日常教學及管理工作中,教師應當對學生多理解、多鼓勵及多尊重,從而可使學生對班主任好感度增強,從而更好配合班主任工作,使和諧師生關系得以較好形成。另外,小學班主任還應當不斷加強自身修養(yǎng),使自身教學水平及道德品質得以增強,對學生起到良好榜樣及模范作用,在不斷強化自身綜合素質的基礎上,可對學生進行更好教育及管理,并且可通過較高文化素養(yǎng)及思想品質對學生產生感染,在此基礎上構建和諧師生關系。
四、結語。
在當前小學班主任工作過程中,構建和諧師生管理屬于十分重要的任務,對提升班級管理效率及教學效果均具有十分關鍵的作用。在實際教學過程中,作為小學班主任應當對師生關系存在的問題清楚了解,并且要充分認識和諧師生關系構建的重要作用及意義,在此基礎上通過有效措施及途徑構建和諧師生關系,從而為更好開展班級管理工作提供更好保障,促進小學教育教學更好發(fā)展。
參考文獻。
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小學感恩教育探究論文表篇十四
戲劇作為一種集文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段于一體的綜合藝術，有著不可多得的藝術魅力，她如一陣細雨滋潤情感，也如一泓清泉提升精神、凈化靈魂。因此，戲劇不僅有重要的文學價值，也有崇高的藝術審美價值。我們應該摒棄戲劇無用的觀點，著眼于對學生審美能力的開發(fā)，努力創(chuàng)造一種新型的戲劇教學模式。當今社會信息技術的迅速崛起為我們高中語文戲劇教學創(chuàng)造了很好的條件?；谶@種全新指導思想與新型課堂模式的構建，我提出以下幾點行之有效的方法：
一、充分利用視頻資料增強對戲劇文學的審美認識。
高中課本中的.戲劇是以戲劇文學即劇本的形式呈現給學生的。要真正理解一個劇本的主題，就要把握戲劇沖突、品味人物語言、分析人物形象。傳統(tǒng)意義上的語文教學大都是學生通過老師的講解及共同探討分析對劇中語言進行揣摩想象，進行試讀表演，從而對人物形象有一個歸結，形成自我認識。而在現在的信息技術教學環(huán)境下，我們完全可以在上述過程完結后，再利用視頻資料進行比較研究從而豐富自己的審美認識。
二、充分利用網絡搜索拓展對戲劇文學的審美認識。
“舞臺小天地天地大舞臺”。戲劇文學以其獨有的魅力折射出社會生活的方方面面?！缎抡n標》強調：要通過了解戲劇常識深化對歷史、社會和人生的認識。而傳統(tǒng)教學往往是老師給學生進行一些相關拓展，可課堂時間以及老師的相關知識都是有限的，因此老師所做的相關拓展也是有限的，學生對一個劇本延伸出來的歷史、社會、人生的了解也會是膚淺的、片面的。而在現在的信息技術教學環(huán)境下，我們完全可以讓學生進行相關網絡搜索，來拓展知識面，豐富認識。例如，《茶館》反映了從清末、明初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡。那么學完《茶館》后就可以讓學生上網搜索這三個歷史時期中國所發(fā)生的其它歷史事件，從而更深刻地體會當時中國社會歷史的狀況，從而增強自己的愛國主義情懷。又如《茶館》的語言具有濃厚的老北京地方色彩，課后可以讓學生上網搜索一些這方面的相關資料，有助于學生把握《茶館》的語言特色，更好地把握人物性格從而理解作品主題。也可以讓學生搜索一些老北京特色的東西，如胡同、炸醬面等，從而拓展自己的審美情懷。
三、充分利用網絡論壇激發(fā)對戲劇文學的審美品評能力。
高中語文新課標“戲劇”的課程目標中寫到：學習鑒賞戲劇的基本方法，初步把握中外戲劇藝術各自的藝術特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學寫戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。在傳統(tǒng)的教學模式中，在鑒賞完一個劇本后，老師布置學生針對自己感興趣的切入點寫一篇評論，寫完之后，師生互作交流，或者一個班級的學生互作交流。這樣交流的對象、范圍很有限，學生很難從中獲得豐富的啟示，這很難達到新課標所強調的教學目標。而在現在的信息技術教學環(huán)境下，學生完全可以將自己所寫的評論發(fā)表在網絡上相關的論壇內，那樣，關注這篇評論的人就不僅僅是自己的同學和老師了，眾多不同文化層次的網友做出的評論、提出的建議一定會是非常豐富的，或許還會有專業(yè)的研究人員做一些點評，這將會大大激發(fā)學生寫戲劇評論，表達自己獨特見解和新穎感受的興趣，這也必將大大提高學生的思辨能力和寫作能力。以上幾點只是信息技術對高中語文戲劇教學審美開發(fā)的一些作用。信息技術與語文戲劇教學課程的整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，使學生的語文應用能力、審美能力和探究能力得到有效培養(yǎng)，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)，全面加強學生的素質教育。
小學感恩教育探究論文表篇十五
摘要：改革開放30多年來，我國小學教育教學工作取得了突破性進展，學生質量不斷提高，這與廣大小學教師的努力是分不開的。小學教育經歷過多次的改革，發(fā)展到現在，可以說新時期的小學生教育教學工作，既是機遇也是挑戰(zhàn)。本文就如何進一步做好小學教育教學工作展開了探討。本文觀點僅代表筆者個人的粗淺看法，不足之處還望見諒，同時也希望廣大讀者可以提出寶貴的可行性的建議，為我國小學教育事業(yè)添磚加瓦。
一、對教師角色重新定位，充分發(fā)揮教師的引導作用。
要想做好新時期的小學教育教學工作，教師的角色定位十分重要。課堂上是教師，課堂外是家長也是朋友，新時期的小學教育教學工作要處理好教師與學生之間的關系，良好的師生關系有利于培養(yǎng)學習樂趣，打開孩子的心靈之窗。作為一名合格的小學教師，面對這些獨立性還不是十分強的孩子，要有耐心，要從孩子的角度出發(fā)，想學生所想，了解孩子的需求，與孩子交朋友，讓孩子敞開心扉，從內心接納老師，愿意聽從老師的意見。做好教師的角色定位工作，有利于小學教育教學工作的開展，有益于學生健康成長。
二、確定學生的`主體地位，激發(fā)學生創(chuàng)造性。
未來的社會需要的是創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從小學生抓起，教師在開展課堂教學的過程中，不能墨守成規(guī)，也不能一味地說教式教學，以自己為主體，而是要確定學生的主體地位，把課堂還給學生，為學生創(chuàng)造愉快的、自由的課堂氣氛，讓學生敢于發(fā)言，敢于表達自己，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。教師需要組織好課堂紀律，營造平等、自由、和諧的課堂空間。
建議教師可以多采取提問式教學，集中學生注意力，調動學生積極性，多提問可以讓更多的學生參與其中，給大家表達自己的機會，鍛煉其思維能力。同時也要時常開展小組討論式教學，以小組為單位，共同討論和學習，讓學生以小組為單位，完成學習任務。通過小組教學，不但可以提高大家的學習興趣和學習積極性，還可以培養(yǎng)孩子團結協(xié)作、努力進取的學習精神。這些學習方法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，促進孩子們的全面發(fā)展。
三、運用鼓勵式教學，提高學生自我認可度。
一名合格的小學教師不應該一味地批評學生，一味批評不但不利于提高小學教育教學水平，還容易給孩子的心靈造成傷害。小學教育教學的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，批評式和填鴨式教學不符合我國教育的發(fā)展形勢。教師在開展教學的過程中應該一視同仁，針對學習態(tài)度差，學習成績不好的學生教師要有耐心，用鼓勵的方式，給學生信心，尋找適合每個孩子的學習方法，通過興趣培養(yǎng)讓孩子們愛上學習，由被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)學生自主學習意識，從而不斷提高學生的自我認可度。
小學教育教學水平要想得到提高，首先要做好小學教師人才培養(yǎng)工作。加強領導班子建設，經常組織培訓，通過培訓提高小學教師的專業(yè)素質水平。小學人才培養(yǎng)除了學校要做一些工作之外，面對新形勢下的小學教育教學工作，小學教師自身也要樹立不斷學習和提高自己的意識，以過硬的業(yè)務能力應對小學教育教學工作，同時注意自身思想政治工作的提升，努力涉獵與小學教育教學工作相關的學科和資料，多角度提高自己。同時小學教師一定要學會反思，做階段性的總結，發(fā)現和總結自身存在的問題和短板，多與其他教師溝通，取長補短，不斷提高自身綜合能力，以滿足新時期小學教育教學工作的需求，不斷提高小學教育教學水平。
五、加強家長與學校間的雙向溝通與交流，促進學生和諧發(fā)展。
家庭不僅是學生溫暖的港灣，更是不可多得的教育資源，誠邀家長與課改同行。要多與家長聯系、溝通，做好宣傳工作，取得家長的支持和配合。學校必須做好與家長的溝通工作，了解孩子的動向，及時向家長匯報學生的動向，通過舉行家長開放日、開放周等活動，邀請家長走進課堂，雙向了解孩子的學習情況。通過平等對話，加強互相理解，在理解中促進學生和諧發(fā)展。
六、健全教育評價機制，激發(fā)教師的積極性。
教育評價有鑒定、改進、激勵、管理的功能，其目的在于提高教育質量，而提高教育質量的目的在于促進人的全面發(fā)展。因此，建立教師教育教學綜合量化管理辦法，不要“以分論賞”，應注重學生的全面發(fā)展，從教學、科研、綜合素質等，全面評估教師的工作，形成學校、家長、社區(qū)共建的有效、合理、科學的教育評價機制，激發(fā)教師進行新課改的積極性，在教育教學中呈現“百花齊放，百家爭鳴”的良好氛圍。
七、結語。
綜上所述，要想進一步做好小學教育教學工作，教師首先要做好自身的角色定位工作，充分發(fā)揮教自身的引導作用；在開展教育教學的過程中，要確定學生的主體地位，做到以人為本，不斷激發(fā)學生創(chuàng)造性；筆者提倡最好運用鼓勵式教學，從而提高學生的自我認可度，培養(yǎng)學生的自信心；學校要不斷提高師資隊伍水平，從而提高教育教學質量；學校要加強與家長的溝通，促進學生和諧發(fā)展；學校還要健全教育評價機制，激發(fā)教師的積極性。這些手段都是進一步做好小學教育教學工作的具體措施，僅供讀者借鑒參考。
參考文獻。
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小學感恩教育探究論文表篇十六
本科生畢業(yè)論文。
所在學院：教育科學學院。
專業(yè)：小學教育。
姓名：吳雪。
學號：1220330111。
指導教師：曹樹。
完成日期：年月日
目錄。
一、當前小學生語文學習現狀的分析??????????????????????（3）。
1.學習效率不高???????????????????????????????。
2.小學生不喜歡語文學科????????????????????????????。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法??????????????????（5）。
（1）尊重和理解學生?????????????????????????????。
結論????????????????????????????????????????（9）。
致謝????????????????????????????????????????（9）。
參考文獻??????????????????????????????????????（10）。
附錄??????????????????????????????????。
摘要：心理學把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學習。包括在學習上，小學生對某一學科感興趣，學習效率更高。為此，本文分析了當前小學生語文學習的現狀并探討了小學生語文學習興趣缺乏的原因，在此基礎上，提出了小學生語文學習興趣培養(yǎng)的策略。
關鍵詞：小學生；語文；學習興趣；培養(yǎng)。
大綱：興趣使人的活動表現出明顯的傾向性。達爾文在總結自己的成功時曾說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復雜的問題和事物。”它將意味著學生接受、喜歡并主動地學習語文知識，調動小學生學習語文的積極性。
一、當前小學生語文學習現狀的分析。
1.學習效率不高。
2.小學生不喜歡語文學科。
當前小學生愈來不喜歡語文這門學科已成為普遍現象。導致這一現象的原因主要有以下兩點：其一、小學生從進入一年級就開始學習語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內容學習起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負擔。我們不難發(fā)現，每天放學路上都會見到背著沉重書包的小學生，每學習一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學科。但是繁重的作業(yè)量與學習效率不成正比。這種結果，學生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學習產生抵觸情緒。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因。
小學生對語文學習缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學生對語文學習興趣之前，首先要了解小學生對語文學習缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學生對語文學習缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：
1.枯燥單調的傳統(tǒng)教學方式。
新課程指出在學生的學習過程中要突出學生的主體性。學生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，秉承著教師講、學生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學生，學生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重自身的主導作用，而忽視學生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設計的教學目標是讓學生學會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學生對課文內容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術等等這些傳統(tǒng)的教學方式磨滅了小學生對語文知識學習的積極性、主動性、探索性。
在教育教學過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學過程，不應是教師一言堂，而應是彰顯學生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應成為教學過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學把教師看做課程的實施者，新課程更強調教師是構建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。
2.學生語文基礎差，缺乏學習自信心。
小學生語文基礎差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學生從一年級開始接觸語文，語文教師應該給孩子打好扎實的基礎，培養(yǎng)學生對語言的好感。加上很多學生存在偏科現象，這些原因導致學生語文基礎差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責、同學的嘲笑，學生很容易產生自卑心理。對語文這門學科學習不自信，導致小學生學不好語文和缺乏學習興趣的關鍵原因。
在我們日常的工作、學習、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學生在學習上也是一樣的道理。如果小學生缺乏語文學習的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。
3.語文教科書內容缺乏趣味性。
當前小學教科書內容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學習內容超出學生的認知水平，不能引起學生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學生不能產生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學語文教材中。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法。
我國春秋時期著名的教育學家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學習效果，就要熱愛學習。在同樣的學習環(huán)境下不同的學生學習效果也是不同的。一方面是學習者的自身因素，最重要的一方面是學習者對學習內容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科產生了興趣，這門學科就學得比別人好。那么在語文教學中，教師應怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣，提高小學生學習語文的積極性、主動性，讓小學生喜歡語文這門學科，而不是一種的強制的學習，避免陷入教師無效的教學、學生低效率學習的`困境中呢？根據小學生對語文學習缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學語文學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：
1.建立良好的師生關系。
古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經使師生關系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關系應該是民主、平等的良好師生關系。良好的師生關系的建立，是教學順利開展的重要條件，不僅提高了教學質量，而且積極的促進學生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關系，教師應該做到：
（1）尊重和理解學生。
首先，教師應該尊重小學生的人格。教育的一個基本目標是要使每一個學生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學生的人格，平等的對待每一個學生。比如：小學生考試沒考好，教師不應該挖苦或諷刺學生。在人格上小學生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應該維護學生的自尊心。另外，教師還應該理解學生。與人相處我們經常說要“換位思考”，教師也應該站在學生的角度去思考問題，理解學生。理解學生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當學生有想玩的需要時，教師應該開展一些積極、豐富的活動。當教師做到真正的理解小學生時，教師和學生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。
其次，教師應該尊重小學生的個性。每個小學生在不同的環(huán)境中、經歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學校教育教學過程中，教師應該尊重學生的個性差異，讓學生的特長得到充分的發(fā)揮。
（2）關心和寬容學生。
小學生每天在學校學習和生活，除了同學那么教師就是他接觸最多的人。由于小學生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應該多關心小學生，關心他們的學習、生活，盡心幫他們解決學習上的障礙、生活上的煩惱，同時學生就會親近你、喜歡你。教師還應該學會寬容學生，在學生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學生，而應該虛心的指導、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學生呢，關鍵是教師應該清楚學生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應該教會學生做人的道理。
（3）加強與學生的交往。
我們經常會“愛屋及烏”，那么小學生也不例外。當一個小學生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學生喜歡語文這門學科，就要加強與學生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關系，讓學生喜歡這門學科從喜歡這位老師開始。當師生之間建立了和諧融洽的友好關系，學生才會主動地接受這門學科。因此教師加強與學生之間的交往、建立友好的關系對于激發(fā)學生的學習興趣和完成教學任務具有重要的作用。例如：我在小學實習期間，我的指導老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學習生活中他與二班學生接觸更頻繁，經常與學生溝通、交流，學習上給予指導、鼓勵，建立了良好的師生關系，促進了學生對語文的學習興趣。
2.注重課堂教學方法。
（1）重視導入環(huán)節(jié)。
謎語引發(fā)學生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學生的語文學習興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學生帶入到輕松、歡樂。愉快的學習氛圍之中，這樣便使學生興趣盎然地投入到了課文的學習中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。
（2）運用優(yōu)美語言。
語文是一門講究語言藝術的課程，它不同于數學、英語等學科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現出課堂語言的準確、精煉、風趣、機智、優(yōu)美。因此在小學語文教學中，教師要注重語言藝術，給學生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學生帶來強烈的感染力，也讓學生感受到語言的魅力。
（3）活躍課堂氣氛。
課堂氣氛主要還是取決于教師的教學方式?；顫姾脛邮切W生的天性，沒有哪個小學生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，這就要求教師的教學方式不能單一，要根據不同課文、不同情境組織豐富多變的教學形式，力求給學生帶來新鮮感和學習興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學語言等等，通過與小學生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學質量，同時激發(fā)學生的語文學習興趣。
（4）借助多媒體豐富教學。
心理學表明，小學生尤其是小學低年級學生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學生只能對事物的形象、外部特征或屬性進行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學，那么久而久之小學生就會失去學習的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據小學生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應利用多媒體、采用直觀形象教學，不僅可以吸引小學生的注意力，將傳統(tǒng)教學的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學，提高了學生對知識本身的興趣。例如在教學《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。
（5）適當的表揚和鼓勵。
植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學中，教師應該給予學生適當的表揚和鼓勵，因為它可以增強學生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學生，而忽略了那些后進生和調皮的孩子。語文后進生，雖然在學習語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學生，久而久之他會產生自卑心理，認為自己學不好這門學科，放棄甚至討厭這門學科和教師。例如：某個學生這次語文考試成績不太理想，教師不應該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認真”。所以教師應該給予學生表揚和鼓勵，這對學生的學習和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學生產生正面的影響，而且會造成學生自負、驕傲、不思進取的現象。
3.在活動中發(fā)展小學生興趣。
我們經常說：“興趣是最好的老師?！毙W生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學生體驗到成功的快樂。因此學校和教師要為小學生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。
（1）課堂中充分讓學生活動。
在語文教學中，教師應調動一切積極手段，讓小學生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學習。最大限度地利用學生對學習的直接興趣是提高小學生尤其是低年級學生學習積極性和學習效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學生佩戴頭飾，把自己當作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學生對語文這門課的興趣。
（2）課外活動。
語文源于生活。教師應讓學生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學就算成功了。
學校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內活動和校外活動結合起來，為學生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學?；蛘哒Z文教師以班級為單位組織小學生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學生珍惜當前的幸福生活，勿忘國恥、努力學習，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。
四、總結。
總之，對小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學生對語文這門學科產生了濃厚的學習興趣，教師的教學效果好，學生的學習效果好。
致謝：
我的大學生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復幾次的修改，在曹老師的細心指導下，才順利的完成了《淺談小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內心充滿了喜悅和成就感。
同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學同學和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！
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primaryschooleducationclass2。
wuxueno.1220330111。
abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
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