人們對未知的好奇心驅(qū)使著科學的發(fā)展和創(chuàng)新。專注于重要的事情，擯棄瑣碎的事務(wù)，可以提高時間利用效率。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理教育類論文篇一
高中物理教學應(yīng)重視對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。長久以來，對知識的教與學，教師與學生一貫是十分重視的，但對科學方法、科學觀念與科學精神的培養(yǎng)，卻未能盡如人意。物理知識是重要的，但當我們在教學中不加限止地深挖“知識（包括解題能力）”時，必然會把科學素質(zhì)培養(yǎng)這一重要的教學目標擠出教學過程，從而造成教學中的極大損失。
方法是在知識獲得過程中起作用，為了在教學中不讓方法的教育價值流失，就應(yīng)該特別注意物理概念的歸納過程以及物理規(guī)律的研究過程的教學，要充分展開這些過程，以及在這些過程中的思想與方法，讓學生能夠體驗科學方法在研究中的重要作用與價值，從而實現(xiàn)科學方法的獨立教學目標。
1、實驗方法，這是“人們通過科學儀器和設(shè)備在有目的地干預(yù)、控制或模擬客觀對象的條件下獲取科學事實的一種研究方法”。實驗方法是提出研究課題、構(gòu)思科學假說、建立科學理論的重要途徑和基本手段。
由于高考的影響，在物理實驗教學中，教師較為注重的是對實驗原理的理解、實驗儀器的使用、實驗誤差的分析等內(nèi)容，在事實上將沖淡對實驗方法在物理研究中的地位和作用的體驗，從而使實驗方法的重要價值流失。掌握高中物理的具體實驗原理、儀器使用方法及實驗誤差分析等當然有它們的積極意義，但這些主要還只是知識方面的意義，而讓學生通過物理實驗懂得要獲得物理知識，離不開實驗，才是實驗教學中更具深遠意義的目標。可以說，培養(yǎng)學生的動手欲望，比培養(yǎng)學生的動手能力更為迫切和重要。
2、科學假說方法，是“根據(jù)巳有的科學理論和新的科學事實對所研究的問題做出猜測性陳述并加以驗證的一種科學研究方法”。作為一種科學假說，它必須能說明和解釋對象巳知的事實；能解釋原有理論無法解釋的事實，并把原理論作為一個特例包含在自身之中；要使新假說比原理論更具邏輯簡單性；并且新假說往往還能演繹出新的結(jié)論并能通過（判決性）實驗加以檢驗。假說的提出，既要有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，包括關(guān)于研究對象的某些經(jīng)驗事實或其它方面的信息，又要有直覺、靈感等非理性因素的作用。假說是使物理學從經(jīng)驗上升為理論層次的中介和橋梁，是物理學發(fā)展的重要形式。
3、理想化方法，這是“運用理想模型在思維中排除次要因素的干擾，從而在理想狀態(tài)下進行計算和推論的方法”。理想化是個總概念，其中有理想化模型、理想化過程、理想化實驗。理想化方法，是物理研究能夠得以進行的一種重要方法，因為任何一個事物或現(xiàn)象都不是孤立的、單一的，它們總是多樣性的統(tǒng)一，并總是與其它事物有著錯綜復雜的聯(lián)系，如果我們在研究某些特定的問題時，要顧及所有的因素，那么就只能一事無成?？梢哉f，沒有理想化方法，就不會有今天這樣完美的物理學。在高中物理教材中，理想化模型、理想化過程、理想化實驗是經(jīng)常出現(xiàn)的一種方法。
科學觀念有較強的遷移性，它會自覺或不自覺地體現(xiàn)在人們對世界、事物的判斷中。
所以在物理教學中要十分重視培養(yǎng)學生的科學觀念，在課堂教學目標中要顧及到觀念的培養(yǎng)目標。
1、唯物觀念的培養(yǎng)。在物理教學過程中，讓學生運用所學的知識去分析、研究生活與自然中的一些現(xiàn)象，撰寫物理小論文，是一種十分有益于培養(yǎng)學生事實觀念的辦法。學生在高中物理學習中，所接觸與所解決的都只是紙上的物理問題，這很不利于培養(yǎng)注重事實、尊重事實的習慣。而小論文的撰寫，學生必須逐步地學會觀察客觀現(xiàn)象與事實，逐步地學會從實際問題中抽象出物理模型，逐步地學會對客觀事實進行分析，把物理知識應(yīng)用到具體問題中，這對于養(yǎng)成他們的事實觀念是十分有益的。2、結(jié)構(gòu)觀念的培養(yǎng)。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是有結(jié)構(gòu)的。正是源于這種觀念，才使人類有信心不斷地探究世界的奧秘。因為世界是物質(zhì)的，所以世界是可以被認識的；因為物質(zhì)是有結(jié)構(gòu)的，所以物質(zhì)的運動是有規(guī)律的，而并不是“上帝扔骰子”。
反映世界結(jié)構(gòu)性的實例在高中物理中隨手可得，有太陽系的行星結(jié)構(gòu)，有晶體的晶格結(jié)構(gòu)，有原子的核式結(jié)構(gòu)，有電路的結(jié)構(gòu)，有光譜的譜線結(jié)構(gòu)。只要我們在教學中留意，就不難使學生逐步形成結(jié)構(gòu)性的觀念。正因為物質(zhì)世界有結(jié)構(gòu)性，所以研究客觀世界的物理學知識也有自身的結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)圖入手，掌握物理知識就會事半功倍。
3、因果觀念的培養(yǎng)。任何變化都有一定的原因，一定的原因必定對應(yīng)著一定的結(jié)果。各種物理現(xiàn)象相互制約、相互聯(lián)系的表現(xiàn)形式就是因果關(guān)系。物理學中要解決的一系列“為什么”的問題，就是要探究這種因果關(guān)系。分析現(xiàn)象，追尋原因；演繹條件，預(yù)言結(jié)果，是物理學的一個重要課題。有了因果觀念，就不會把物理現(xiàn)象當作孤立的事件來對待，而能自覺地在一系列的因果鏈中確定某個物理現(xiàn)象的作用，從而能更好地把握住這些現(xiàn)象。
4、守恒觀念的培養(yǎng)。無論物質(zhì)世界的形式怎樣變化，但有些東西是不變的，它們揭示了世界的本來面目。所以有些學者認為，物理學的最大成就莫過于發(fā)現(xiàn)了為數(shù)不多的幾條守恒定律。在高中物理中，有機械能守恒、能量守恒、動量守恒、電荷守恒、質(zhì)能守恒等。在教學過程中，要突出這些守恒定律的意義，要經(jīng)常用守恒的觀念去分析一些物理現(xiàn)象，它能給人們確定一個大的方向，而不拘泥于公式的規(guī)定。
在整個科學素質(zhì)中，科學精神有著十分重要的地位。它反映了一個人對科學、對真理的基本態(tài)度與行為取向?？茖W精神既是從事科學工作人員的必備素質(zhì)，也是從事其它工作人員的重要素質(zhì)，對真理是否有堅定執(zhí)著的追求與永不滿足的探索，在各種矛盾前，能否不隨波逐流，堅持按客觀規(guī)律辦事，在各種實踐活動中，不因循守舊，大膽創(chuàng)造，都與他的科學精神有關(guān)。這種精神，只有真正懂得科學是什么及科學為什么的人才會具備。
科學精神的培養(yǎng)重在薰陶，在教學過程中，要充分發(fā)掘物理學史中的豐富資料，在授課中有機地穿插物理學家的科學精神的生動事例，在情感上吸引學生，使他們對科學產(chǎn)生一種熱愛，了解科學家是怎樣工作的，科學家為什么而工作，科學對人類進步所作出的貢獻，從而在潛移默化之中收到科學精神培養(yǎng)的成果?？茖W精神的確立，植根于對科學價值的正確認識、對科學美的體驗，以及由此產(chǎn)生的對科學的熱愛；科學精神表現(xiàn)為對客觀規(guī)律以及反映客觀規(guī)律的科學的堅信；科學精神產(chǎn)生出對探索未知世界的強烈愿望，以及對美好未來的不懈追求。
物理教育類論文篇二
根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程特點，從中職物理課在教學中的作用、物理課教學方面的優(yōu)勢、物理課教學的改革、物理課與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系幾方面，闡述中職物理對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的服務(wù)作用。
中職物理；電子技術(shù)；應(yīng)用專業(yè)服務(wù)。
在中職學校電子技術(shù)專業(yè)的課程教學中，尤其像電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，電磁學等方面的概念在電子技術(shù)中的應(yīng)用是一個學習難點。而在這幾年電子類專業(yè)的課程設(shè)置中，物理教學的難度有所降低，物理課的內(nèi)容有選擇地增刪，課時量也有所壓縮。根據(jù)對電子技術(shù)專業(yè)課程特點的一些認識，感受到中職物理教學與這些專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，物理課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，而專業(yè)基礎(chǔ)課又是最終為專業(yè)服務(wù)的。因而做好中職物理對電子技術(shù)專業(yè)的服務(wù)，值得我們探討和實踐。
（一）物理學在培養(yǎng)學生理性思維方面的優(yōu)勢。
隨著教學改革的深入，中職物理呈現(xiàn)出鮮明的職教特色。中職物理課在學生知識積累、智力發(fā)展和能力培養(yǎng)上具有更大的優(yōu)勢。物理課應(yīng)該是一門讓學生感興趣的自然科學，物理學應(yīng)該是一門能讓學生建立起科學的物理概念的科學，物理學應(yīng)該是一門能培養(yǎng)學生理性思維的科學。所以，物理學不應(yīng)該是一門讓學生敬而遠之的學科，它應(yīng)該是一門科學嚴瑾而又引人入勝的自然科學。那么，在物理課教學中萃取出與學生專業(yè)方向相融合、相輔相成的知識及研究領(lǐng)域，通過物理的一般研究和分析方法的學習培養(yǎng)學生向自己的專業(yè)領(lǐng)域拓展的思維意識，通過對科學的探究養(yǎng)成學生良好的自學能力和思想品德，這就需要物理課教學應(yīng)主動強化服務(wù)專業(yè)的意識，把物理課教學提高到一個新的高度。加強基礎(chǔ)能力，增強適應(yīng)性，發(fā)揮其特有的培養(yǎng)功能。
（二）物理學改革后服務(wù)專業(yè)課教學的優(yōu)勢。
由于中職物理可以擺脫普通高中物理的應(yīng)試模式，就可以更有時間投身于教學的改革。
1、可以更多地讓實驗走進課堂，而且可以更加形式多樣。傳統(tǒng)的演示實驗、現(xiàn)代的虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)的共享實驗等等，都可以成為物理教學的輔助手段。
2、可以有更多的時間來講清物理學的基本概念，培養(yǎng)學生的物理興趣。中職物理不需要為了高考去追求那些難題偏題怪題，而在于建立清晰的物理概念，基本的解題素養(yǎng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課的學習、為建立專業(yè)意識添磚加瓦，打下堅實的基礎(chǔ)。
3、可以有更多的時間投身于物理學的系統(tǒng)框架的構(gòu)建。牛頓的三大運動定律是力學的基本定律，是整個物理學的基石。力、熱、聲、電、光、原子和原子物理學構(gòu)成了物理學璀燦的世界。
4、可以有更多的時間著眼于與專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接。
比如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生，在物理教學上要對運動和力、靜電場的應(yīng)用、磁場的應(yīng)用、電磁波等內(nèi)容結(jié)合專業(yè)的特色進行講解。對直流電路、電場與磁場電磁感應(yīng)等內(nèi)容進行重點講解，力求更好地為專業(yè)服務(wù)。
電子技術(shù)應(yīng)用的課程設(shè)置中。物理教學的難度有所降低，物理課的內(nèi)容有選擇地增刪，教學的重點和難點按照本專業(yè)的特色有所選擇，采用模塊化設(shè)計方式，即由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。對職業(yè)模塊二（電工電子類）、拓展模塊中現(xiàn)代通信技術(shù)簡介等作為重點學習內(nèi)容。并制訂了相應(yīng)的課程目標，并落實到具體的教學實踐中。這樣，電子技術(shù)專業(yè)的物理課就體現(xiàn)了本專業(yè)的特色。
物理課基礎(chǔ)打得好不好，直接影響專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，也會影響專業(yè)課的學習?？梢哉f，物理學對電子類專業(yè)的整個教學質(zhì)量都會起到一個比較深遠的影響。在處理物理學與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系時，由于課時較緊，采用了模塊式的教學思想，如電學部份，常常放在電工基礎(chǔ)課程中加以強化，這固然能夠適應(yīng)教學的整體需要，但總的來看，其效果不是很理想。究其原因，應(yīng)該是物理學和電工基礎(chǔ)的課程特點不同，物理學重在建立概念，打好基礎(chǔ)，而電工基礎(chǔ)是在物理概念的基礎(chǔ)上，運用電工學的有關(guān)定律和解題方法來解決有關(guān)電路的具體問題。
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，物理學的規(guī)律多從實驗中總結(jié)得來，并最終需用實驗來檢驗其正確性。因此必須重視物理實驗教學，經(jīng)常改進和改制實驗裝置和自制教具，力求提高演示效果，指導學生注意觀察，同時讓學生親身體驗實驗準備的艱辛和成功的喜悅，激發(fā)起對物理的興趣。中職物理教學更應(yīng)注重實驗教學。課堂的演示實驗、虛擬實驗、多媒體課件，和物理學相關(guān)的生活現(xiàn)象，和專業(yè)相關(guān)的儀表器件等等。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感同身受。良好的實驗?zāi)芰Φ男纬?，有助于在專業(yè)課程中更好地開展理——實現(xiàn)一體化的教學。
2、降低難度：考慮到目前職業(yè)學校生源的基礎(chǔ)，課程實施中的教學難度應(yīng)全面降低，可以采取兩種做法，一是減少教學內(nèi)容．特別是不適應(yīng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐的內(nèi)容：二是降低教學梯度與難度。解決學生可學、愿學、學以致用的問題。教師必須清楚電子技術(shù)專業(yè)課對物理課的要求，刪繁就簡，貫徹“夠用”原則。
3、要注重課程特點的差異，改進教與學的方法。針對中職學生普遍基礎(chǔ)較差，不注重習方法、學習積極性不高等特點，作為教師要注意培養(yǎng)學生對這些課程的興趣，對不同的課程特點要加以學法的指導。
隨著教育改革的深入和發(fā)展，中職物理對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的服務(wù)會越來越重要，作為教師，我們要把握好改革的風向標，實現(xiàn)中職為實踐和社會發(fā)展服務(wù)的目的！
物理教育類論文篇三
論文摘要：交往禮儀養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要資料。在全球化、信息化背景下，對小學生進行交往禮儀教育要從家庭、校園、社會三個維度出發(fā)，構(gòu)建“三維”教育模式，構(gòu)成教育合力，使小學生交往禮儀教育能得到理想的效果，促使小學生健康成長。
小學生交往禮儀養(yǎng)成教育，是基礎(chǔ)教育的重要資料。柳斌曾說：“中小學加強德育首先要從文明文明做起。文明文明的傳統(tǒng)不能在新一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會帶來社會秩序的混亂，大而言之，會給國家、民族帶來災(zāi)難，帶來恥辱。”交往禮儀是調(diào)節(jié)人們行為的一種規(guī)范，調(diào)節(jié)人際關(guān)系的一種規(guī)范，有禮儀規(guī)范，社會生活才會井然有序。交往禮儀教育是重要的，在全球化、信息化背景下我們?nèi)绾螌πW生進行交往禮儀教育呢筆者認為要從家庭、校園、社會三個維度出發(fā)，構(gòu)建“三維”教育模式，構(gòu)成教育合力，以到達理想的效果。
一、家庭維度抓啟蒙——透過言傳身教，抓好四個啟蒙。
禮儀教育務(wù)必從家庭做起?！皩⒆觼碚f，家庭，就是社會秩序的縮影，父母就是孩子模仿的楷模。家庭成員中的人際關(guān)系將深刻地影響著孩子，將來他對待他人時將主要以此為依據(jù)?！奔彝ザY儀教育主要是透過言傳身教，抓好四個啟蒙。
(一)尊敬長輩的啟蒙教育。
家庭是人才成長的源頭，父母是子女的第一任老師。事實上，從孩子降生人世開始，他的父母就已開始對他(她)們進行家庭禮儀教育了?！拔覀兊慕逃峭覀兊纳积R開始的?！鹄蠍塾住笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，在家庭交往禮儀教育中，首先要教育孩子孝敬父母、尊敬長輩。如何做呢(1)要把尊敬長輩的文明用語融入日常生活中，如：早上起床，教育孩子有文明的向老人打招呼：“爺爺奶奶早上好!”出門要說：“爺爺奶奶再見!”等。(2)堅定地拒絕孩子對長輩的不適宜行為，如：吃飯的時候把自己喜歡的菜端到自己面前，不讓爺爺奶奶爸爸媽媽吃。(3)教育孩子體諒和關(guān)心長輩的狀況。長輩身體不適，要學會問候或做些力所能及的小事，如端杯水，提醒爺爺奶奶吃藥，爸爸媽媽下班回家，要在他們進門時幫忙接包、拿拖鞋等。
(二)文明用語的啟蒙教育。
文明用語很重要，人與人之間的交往主要是透過語言來交流，用語言來表達情感，美的語言、文明的語言能夠使人們在交往中得到一種美的享受，既給別人以快樂，也給自己以快樂。小孩的語言最初更多來自于家庭的啟蒙，家庭的文明用語啟蒙教育更多來自于家庭成員的言傳身教。現(xiàn)代中國家庭大都是獨生子女，他們在家庭中，物質(zhì)和精神上都享受到最大的愛，而且這種愛是單向愛，等孩子長大以后，不懂文明，不明白關(guān)心人，自私自利，作為父母，十分苦惱。有經(jīng)驗的父母明白，在這種狀況下，事后指責、呵斥孩子，效果并不是很好，不如事前經(jīng)常用“故事”進行引導。故事是孩子們都喜歡的一種文學形式。在講故事的過程中，不管是講者還是聽眾都當作是一種好玩的事情，開心愉快。家長們能夠選取一些涉及文明文明方面的故事經(jīng)常給孩子講解。利用故事中的生動、形象的情節(jié)和主人公良好的品行對孩子進行潛移默化的影響，堅持下去，能夠引導孩子向起息有度，舉止有禮，孝敬父母，尊敬長輩，愛學習、愛勞動，識大體，解人意等方向發(fā)展。
(三)鄰里友好的啟蒙教育。
“遠親不如近鄰”。家長要教育孩子，任何時候首先都要與離自己最近的人搞好關(guān)系，互相幫忙。近鄰的關(guān)系都搞不好的人，很難想象他能關(guān)心更多其他的人。此刻，住在城市中的人們，也許是工作、上學的緣故，沒有時間互相溝通，所以鄰里之間不相互交往。據(jù)了解，不明白鄰居姓名的大有人在，不與鄰居交往的更多。雖然社會在不斷地向前發(fā)展，人們生活的節(jié)奏也變快了，但是鄰里之間還是要友好相處的。家長要讓孩子看到，做一個好鄰居，和睦相處、團結(jié)友愛尤為重要。平常的生活無論是樓道里的一聲問候，還是見面的會意一笑，都是呵護鄰里緣分的一次良機。鄰里關(guān)系處理得好的關(guān)鍵，就是凡事要先想到他人。諸如：當孩子白天準備放開音量收看電視或聽音樂時，應(yīng)先讓他想想鄰居有無上夜班的在家休息;當你在高樓陽臺為花澆水時，應(yīng)告訴孩子要先看看樓下是否有人，是否有曬著衣被;當你的孩子與鄰居小孩吵架時，就應(yīng)先看看別人的孩子有否受傷，并主動帶孩子去鄰居家問個究竟、道個歉……家長時時刻刻不忘記營造出一個“我為人人，人人為我”的鄰里氛圍，對孩子來說是最好的啟蒙。
(四)文明行為的啟蒙教育。
《公民道德建設(shè)實施綱要》提出：“家庭是人們理解道德教育最早的地方。高尚品德務(wù)必從小開始培養(yǎng)，從娃娃抓起……要在家庭生活中，透過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，構(gòu)成良好的家風?！奔议L們要努力營造良好的家庭交往禮儀氛圍。(1)家長應(yīng)具有良好的教養(yǎng)態(tài)度和期盼。(2)家長應(yīng)不斷提高交往禮儀水平。家長是子女模仿學習的榜樣，如家長不講禮儀，將會對子女交往禮儀的養(yǎng)成起消極作用。(3)重視家庭禮儀氛圍。如果家庭充滿和睦溫馨、用心向上、以禮相待的氣氛，兒童就會有安全感和舒適感，這種氣氛容易激勵孩子奮發(fā)向上，構(gòu)成良好的禮儀。
二、校園維度抓傳承——透過陣地建設(shè)，抓好四個結(jié)合。
校園是小學生交往禮儀養(yǎng)成的主陣地，校園教師在禮儀教育中起主導作用，校園教育要進一步推動小學生交往禮儀養(yǎng)成，使其繼續(xù)發(fā)展。因此要個性抓好校園小環(huán)境陣地建設(shè)，促進四個結(jié)合。
(一)交往禮儀教育與各科教學相結(jié)合。
的影響。
(二)交往禮儀教育與班隊活動相結(jié)合。
科爾伯格主張，充分利用環(huán)境氛圍和伙伴之間相互影響等教育資源，促進兒童思想道德健康發(fā)展。為此要個性注意交往禮儀教育與班隊活動相結(jié)合，建設(shè)良好的班風、校風，把對學生個體的教育與對群眾的教育結(jié)合起來，發(fā)揮平行教育的作用，使兩者互相促進，讓學生生活在一個良好的交往禮儀氛圍中，自覺把自己的價值取向與校園的價值導向相一致，不斷升華思想、規(guī)范自己的禮儀行為。如在班隊活動中定期舉行“禮儀故事吧”，要求選取一些涉及文明文明方面的故事，在班隊活動中資源共享。充分發(fā)揮群體的動力，促進孩子們健康成長。禮儀故事能夠是老師講，也能夠是學生講;能夠在活動前講，也能夠在活動中或活動后講;能夠是在校園電視臺講，也能夠是在課堂上、班會上講;能夠個人講，也能夠是全校集中講。讓學生用心參與，透過搞笑有益的活動，促進禮儀養(yǎng)成。
(三)交往禮儀教育與管理制度相結(jié)合。
當代西方德育理論認為，個體道德的構(gòu)成和發(fā)展是由于個體內(nèi)部活動與社會群體影響發(fā)生交互作用的結(jié)果。交往禮儀教育與校園氛圍相結(jié)合就是建立良好的師生關(guān)系、同學伙伴關(guān)系，充分利用教師的感染力和同學榜樣示范等交往禮儀教育資源來感染學生。培根說：“一種群眾的習慣，其力量更大于個人的習慣，因此如果有一個良好道德風氣的環(huán)境，是最有利于培養(yǎng)良好的社會公民的?！苯煌Y儀教育不能僅靠說理教育，要營造育人的優(yōu)良環(huán)境和濃厚氛圍。校園全部工作就是要營造高品位的交往禮儀文化氛圍，讓學生在這種氛圍中去思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自己。如加強文化建設(shè)，讓校園的每一個地方、每一個人都發(fā)揮交往禮儀教育的功能，校園的宣傳欄、班級教室的黑板報每期都要有介紹交往禮儀常識的資料。校園還能夠充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，多下載對學生成長有益的信息，建立禮儀娛樂網(wǎng)，發(fā)出“爭做網(wǎng)絡(luò)文明使者”的倡議，使學生都明白“文明上網(wǎng)、上文明網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們完美的精神家園”。在網(wǎng)上，還能夠設(shè)定禮儀自評欄目，在自評中改變單純的文字答題方式，能夠用漫畫的形式讓學生從畫中找出錯誤的禮儀之處，學生能夠用所學的知識去決定，透過形象化的畫面，再一次強化了記憶印象。
三、社會維度抓協(xié)同——透過環(huán)境影響，抓好兩個協(xié)同。
俗語道：“蓬生麻中，不扶而直”，可見良好的社會環(huán)境對學生的健康成長十分重要。人是社會的人，小學生必將走上社會，社會必將影響人，人也會影響社會。在小學生交往禮儀養(yǎng)成教育中，務(wù)必從社會的維度著重抓好兩個協(xié)同。
(一)輿論導向與交往禮儀教育協(xié)同。
小學生交往禮儀社會教育就應(yīng)充分發(fā)揮信息化時代的優(yōu)勢，用心采取以下措施使輿論導向與交往禮儀教育協(xié)同：
(1)投其所好：制作禮儀動畫片。小學生個性是中低年級學生最感興趣的莫過于看動畫片，如《藍貓?zhí)詺馊枴吠高^動畫的形式進行科學知識普及教育取得了很大的反響，深受全國孩子們的歡迎。同樣，交往禮儀教育也能夠投孩子們所好，將禮儀常識制作成生動活潑的禮儀動畫片，幫忙學生理解、決定、模仿，透過具體可感知的材料，把空洞的說教轉(zhuǎn)成精彩的畫面，引起學生強烈的好奇心，激發(fā)學習興趣，使孩子們樂于理解禮儀教育。(2)滿足童心：開發(fā)禮儀游戲卡。中高年級學生最熱衷于打電子游戲，由易到難、由淺入深，過了一關(guān)又一關(guān)，這樣過關(guān)斬將，步步為營，強烈地刺激孩子們的好奇心、好勝心;即使輸了也能毫不猶豫從頭再來，能夠?qū)覕覒?zhàn)，樂此不疲。因此，在小學生交往禮儀教育中，能夠從滿足孩子們的童心出發(fā)，開發(fā)禮儀游戲卡，在游戲中每前進一步務(wù)必答對一道相關(guān)禮儀知識，設(shè)置不同的游戲，讓孩子們在游戲中感悟哪些行為是文明的，哪些做法是錯誤的、不文明的。最后的贏家肯定是對交往禮儀知識十分熟悉的學生。這樣，透過讓孩子們玩游戲簡單快樂地掌握交往禮儀知識。
社會環(huán)境包括社會風氣、社區(qū)文化、大眾傳媒、社會團體、校外友伴和親戚鄰居等社會生活諸因素，它更直接地影響著小學生的交往禮儀養(yǎng)成。這些社會生活因素無處不在、無時不有，他們對小學生的影響有用心的，也有消極的，有經(jīng)常的，也有偶然的。因此，凈化社會環(huán)境，是小學生交往禮儀養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，如校園將小學生交往禮儀資料、要求告知社區(qū)居民，讓他們一齊督促學生的禮儀行為，并要求他們也要講究禮儀，讓學生在和諧禮儀的環(huán)境熏陶中成為一個懂禮的人，共同營造文明文明的社會環(huán)境?！吨行W德育工作規(guī)程》強調(diào)，中小學德育工作“要注意同家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，用心爭取有關(guān)部門的支持，促進構(gòu)成良好的社區(qū)育人環(huán)境”。村鄉(xiāng)委會、居委會干部要充分利用社會環(huán)境資源，如博物館、青少年宮、文化館、烈士陵園和主題公園等，利用這些被譽為“立體的、凝固的教科書”開展教育青少年的各項活動。如寒暑假社區(qū)定期舉辦主題活動，讓學生融入社會，把社會的不良現(xiàn)象作為反面典型，加強對學生的交往禮儀教育，培養(yǎng)學生鑒別潛力，抵制和消除不良信息和影響。
總之，教育事業(yè)本身就是一個復雜的系統(tǒng)工程，家庭教育是校園教育的基礎(chǔ)，社會教育是校園教育的補充和繼續(xù)。小學生交往禮儀教育能夠在構(gòu)建家庭、校園、社會三維一體模式上進行探索。無論是哪種教育，在“言傳”時都不應(yīng)忘記：小學的孩子，仍以具體形象思維為主，所以，把抽象的禮儀行為準則寓于各種形式的活動當中，透過參加各種相關(guān)的主題活動，能起到事半功倍的效果?！皟和诮逃邪l(fā)展，也就是在教育中生活，在教育中實現(xiàn)人生。他們并不是一個抽象的存在，不是被塑造好了才置入生活之中。他們的發(fā)展就是生活，就是他們的人生實踐?！钡聡晃恍ｉL說，德國沒有道德課，但十分重視行為訓練?！暗赖虏皇钦f出來的，是練出來的?！薄暗赖陆逃饕克臈l：家長的榜樣;教師的人格;社會的影響;學生的實踐和訓練?！敝挥性谡{(diào)節(jié)社會生活各種因素的力量，使之構(gòu)成用心正確的教育合力下，小學生交往禮儀教育才會到達理想的效果。
物理教育類論文篇四
內(nèi)容摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在教育改革全面推進的情況下，音樂教育也應(yīng)受到必要的重視，音樂教育有利于培養(yǎng)被教育者的情商、審美能力、創(chuàng)造能力，也有助于智力的開發(fā)，能夠全面提升被教育者的綜合素質(zhì)，是對素質(zhì)教育的貫徹落實和突出影響，我國有大量人口和學生集中在農(nóng)村，對農(nóng)村高中的音樂教育進行分析，有利于指導下一步工作。
在我國農(nóng)村高中教育中，音樂教育目前存在重理論輕實踐、重技巧輕文化的特點，也面臨著師資力量薄弱、教學器材不足等問題，而且由于高中生面臨高考壓力，無論學校還是學生對音樂教育的重視程度均是不足的，這不利于素質(zhì)教育的落實，對學生的全面發(fā)展也會帶來一定不利影響，應(yīng)在下一階段的教育工作中加以解決。
一。農(nóng)村高中音樂教育對學生綜合能力提升的影響。
農(nóng)村高中音樂教育有助于學生綜合能力的提高，素質(zhì)教育的要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，農(nóng)村高中音樂教育有利于培養(yǎng)學生的情商，也有利于學生智力的開發(fā)和審美能力的提升，換言之，其可以相對全面的提升學生的綜合能力。素質(zhì)教育要求下的本質(zhì)是通過教育培育學生的思考能力和綜合素質(zhì)，這也是教育的核心所在，音樂教育可以使學生在緊張學習過后得到身心的放松，思想漸漸沉淀，在優(yōu)美音樂的環(huán)境中，情商得到顯著提高，情商的提高則使學生在交際中更懂得審美。音樂對大腦右半部分的刺激，也可以使大腦的開發(fā)利用程度得到提升，在其他科目的學習中更加得心應(yīng)手，最終使學生獲得學習、生活各方面的綜合提升[1]。
1。重理論輕實踐。
農(nóng)村高中音樂教育的特點之一是重視理論教育，輕視實踐教育，集中表現(xiàn)是只有課堂內(nèi)容，沒有課外內(nèi)容。比如教師會在課堂上講解舞蹈家的創(chuàng)作歷程、不同舞蹈的特色、創(chuàng)作背景等，也會教授包括一些舞蹈的跳法、舞臺演出等，但基本僅限于課堂，離開課堂后，教師通常不會布置作業(yè)，也不會帶領(lǐng)學生進行課外的實踐等活動，使理論教育的結(jié)果大打折扣。
2。重技巧輕文化。
哲學上講，想透徹了解某個事物，要遵循基本的三步原則，即是什么、為什么、怎么辦。目前的農(nóng)村高中音樂教育主要停留在是什么階段，對為什么、怎么辦并不重視，這體現(xiàn)了其教育重技巧輕文化的特點。比如在課堂上，教師會教授舞蹈，并將跳舞的技巧教給學生，但很少觸及舞蹈的歷史發(fā)展、文化底蘊，使音樂教育無法做到全面，也無法充分發(fā)揮音樂開發(fā)學生智力、培育情商的作用。
農(nóng)村高中音樂教育面臨的問題主要包括兩個方面，一是師資力量薄弱，二是教學設(shè)施不完善。師資力量方面，由于農(nóng)村生活條件相對較差，待遇水平也相對較低，因此部分教師不愿意到農(nóng)村任教，其中也包括音樂教師，造成音樂教師不足的局面，這是農(nóng)村高中音樂教育面臨的主要問題。教學設(shè)施方面，農(nóng)村高中與城市高中相比存在著一定的差距，由于音樂教學本身受重視程度不高，使有限的資源很少顧及到音樂教育，進一步加劇了音樂教學設(shè)施不足的問題。
四。農(nóng)村高中音樂教育面臨問題的解決辦法。
針對農(nóng)村高中音樂教育面臨師資力量薄弱和教學設(shè)施不完善的問題，可行的包括提升農(nóng)村教師待遇水平，加大財政投入兩個措施。待遇水平的提升主要針對現(xiàn)有音樂教師，應(yīng)根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和工資水平進行合理調(diào)整，首先確保不低于其他教師，其次可以根據(jù)工齡緩慢增長，拉近城鄉(xiāng)教師工資水平。加大財政投入，是指更合理的分配資源，在不影響其他教學工作的同時，將資金等向音樂教育方面傾斜，使教學的基本設(shè)備更加完善、音樂教育得以更好的進行。
素質(zhì)教育是我國教育改革的重要舉措，尤其是高中教育，由于高中生學習壓力較之大學生、初中生、小學生大了許多，教育改革的內(nèi)容往往無法得到充分的貫徹落實，而音樂教育則一定程度上使素質(zhì)教育得到了實現(xiàn)。目前我國各級教育中，都在強調(diào)素質(zhì)教育，但由于傳統(tǒng)觀念沒有根本扭轉(zhuǎn)，家長、學校、社會以及學生本身面臨激烈競爭和升學壓力，均將重點放在主科文化類學習上，素質(zhì)教育的推行面對重重阻力，農(nóng)村的學習、競爭壓力相對較小，音樂教育有一定的實現(xiàn)空間，以農(nóng)村音樂教育經(jīng)驗作為參考，并將其推而廣之，有利于城市高中在未來工作中更加重視音樂教育，使素質(zhì)教育得到進一步的落實和推進。農(nóng)村高中音樂教育較之城市，相對更為完善，受重視程度也較高，這是對素質(zhì)教育的貫徹和落實，有利于下一步教育改革工作的推進，也有利于學生本身的發(fā)展，針對農(nóng)村高中教育中師資力量薄弱、教學設(shè)備相對不足的局面，也應(yīng)通過提升教師待遇水平、加強財政投入等方式解決，使農(nóng)村高中音樂教育得到進一步完善，并為其他地區(qū)高中教育以及各級教育提供經(jīng)驗參考。
物理教育類論文篇五
1.1cdio教育模式概述。
20世界80、90年代，高校工程專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)現(xiàn)實工業(yè)生產(chǎn)的需要，使工業(yè)界逐漸意識到高等教育脫離實踐這一問題，直接教育已經(jīng)遠遠滿足不了現(xiàn)今社會教育的發(fā)展需要。迫于這種形勢，由美國麻省理工學院聯(lián)合其他三所著名高校，共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實施體系cdio。cdio教育模式旨在培養(yǎng)具有知識體系健全、雙基扎實、工程業(yè)務(wù)水平高以及道德高尚的“新一代”卓越工程師。
1.2cdio教育模式的應(yīng)用情況。
在國外，根據(jù)不同學科領(lǐng)域的要求，cdio工程教育模式已被廣泛應(yīng)用且形成了一些特色cdio教育模式。cdio工程教育模式首先應(yīng)用于麻省理工學院等4所高校的機械系、電氣系。緊接著得到其他發(fā)達國家的認可，并且根據(jù)自己的情況開發(fā)出適合自己的具有特色的cdio工程教育模式，以培養(yǎng)科學基礎(chǔ)知識扎實，工程能力過硬的現(xiàn)代工程師，提高國家科技競爭能力。在國內(nèi)，cdio工程教育模式也得到了廣泛的應(yīng)用，20由北京交通大學主辦，清華大學、北京航空航天大學、汕頭大學、北京石油化工學院等高校協(xié)辦的“北京cdio區(qū)域性國際會議”稱中國共57所高校開展cdio工程教育模式試點工作，且已取得較好的成果。例如:汕頭大學已根據(jù)自身教學情況以及資源，提出一種以工程設(shè)計為導向，以培養(yǎng)個人能力、團隊能力和系統(tǒng)調(diào)控能力為主要目標的eip-cdio工程教育理念。汕頭大學這種教育模式并不是發(fā)達國家cdio教學模式的復制，而是吸取原有cdio教育模式的經(jīng)驗精華之后，創(chuàng)立的屬于汕頭大學自己的工程師人才培養(yǎng)的教育模式，具有自己的特色，更符合自身教育教學實踐情況。同時，cdio工程教育模式也被應(yīng)用于具體專業(yè)，例如:大連東軟信息學院基于topcares-cdio工程教育理念，對專業(yè)設(shè)置驅(qū)動因素和影響因素進行分析，綜合比較已有專業(yè)設(shè)置模型，應(yīng)用魚骨圖的設(shè)計結(jié)構(gòu)，引入模塊化理念，突破固定維度限制，設(shè)計出魚骨型專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置模型。回顧國際工程教育改革背景，從哈爾濱理工大學工程教育與人才培養(yǎng)模式改革出發(fā)，結(jié)合校情，基于我校的物理專業(yè)的現(xiàn)況，以國外先進的cdio教育模式為指導，借鑒國內(nèi)的cdio實踐措施，建立起自己的cdio工程教育模式勢在必行。
第一、在大學物理類教學中，過分強調(diào)教師的教學量，進而忽視了其科研與辦學的能力，這樣就阻礙了大學在教學質(zhì)量、科研成果和學校規(guī)劃方面的發(fā)展。第二、學校的發(fā)展未能與社會同步，學校培養(yǎng)的人才不能滿足社會的需求，更不能適應(yīng)社會的發(fā)展。在校四年學習過程中，過多的學習科學理論知識，而忽略了實踐環(huán)節(jié)，致使培養(yǎng)出來的學生缺乏工程實踐能力以及創(chuàng)新能力;而這與社會需求的高素質(zhì)的工程性人才是相悖的。第三、過分強調(diào)自然科學知識的學習，而忽略了人文科學的重要作用，致使培養(yǎng)來的學生丟失了傳統(tǒng)文化，喪失倫理道德，成為“有才無德”之人，危害他人、危害社會。然而，cdio工程教育模式要遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)的教育模式，它擁有一套完備的教學框架，有自己的教學的大綱以及教學宗旨。首先，以德為本，培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德的人;其次，以學生自學為主，幫助學生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識以及精湛的技藝，幫助學生開拓自己的創(chuàng)新能力以及認識自己潛在的價值;在此基礎(chǔ)上，在人才培養(yǎng)中將教育過程與實際工程領(lǐng)域具體情境結(jié)合，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡男乱淮咚焦こ處?。因此，我校物理類專業(yè)可依據(jù)經(jīng)典cdio工程教育模式，構(gòu)思適合自身情況的教育模式以及培養(yǎng)方案，以彌補現(xiàn)階段教育教學中的不足，提高教學質(zhì)量，促進學科發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展。
3.1科學理論基礎(chǔ)的學習以及考核制度。
根據(jù)大學生教學大綱指示，為完成大學生自學能力的培養(yǎng)任務(wù)，有關(guān)學生科學基礎(chǔ)知識的學習當實施以“學生自主學習為主，老師答疑解惑為輔”的主觀能動性學習模式。第一階段:首先由教師對相關(guān)學科的知識點進行歸納、總結(jié)，并制定學習計劃，然后將學習知識點以及學習計劃分發(fā)到學生手中，由學生自行完成基礎(chǔ)知識的學習過程(記憶、理解)，最后由教師編輯題庫，對學生進行基礎(chǔ)知識的考核，考核結(jié)果分為優(yōu)、良、中，不合格4個級別，不合格者則不得進入下一學習階段。第二階段:首先由教師劃分制定不同的知識模塊，完成由同學選擇自己喜愛的知識模塊進行系統(tǒng)研究，挖掘知識深度，再由同學針對已學習的知識模塊進行答辯，展示自己的學習成果，重點講述自己對知識點的理解以及相關(guān)知識的聯(lián)系性，最后由老師對其的答辯進行點評，提出今后的學習研究重點，并且給予答辯評價，并且此過程為循環(huán)過程，要求每個同學依次掌握不同的模塊。第三階段:基于第一以及第二階段的學習成果，教師評定出學生的學習成績(優(yōu)、良、不合格3個級別)，成績?yōu)閮?yōu)、良者方可參加相關(guān)的科技競賽、科研項目，并且科技競賽與科研項目的成績可以轉(zhuǎn)換成一定的學分，對于在科技競賽以及科研項目中表現(xiàn)突出的同學，學?？梢詫ζ溥M行精英式培養(yǎng)，作為學校、社會以及國家的儲備人才，為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀人才，奠定基礎(chǔ)。第四階段:僅僅經(jīng)過以上3個階段的培養(yǎng)，只能在專業(yè)技術(shù)方面對一個人有一定的提高;然而，這并不能使一個人在德行方面有所提高或蛻變。因此，對于基于cdio模式物理專業(yè)人才的培養(yǎng)還需要新階段的鍛煉與培養(yǎng)，并且這個階段勢在必行。基于本校的特殊情況，應(yīng)采取以下方案，來對學生的德行方面進行一個積極的考量與培養(yǎng):首先由學生在年終進行自我評價，尤其是德行方面的表現(xiàn)進行逐一評價;接下來有輔導員、班主任以及一名任課老師給出相關(guān)的綜合評價，最后由專家評論組對學生的德行給予中肯符合實際的評價。同時，將這次的評價結(jié)果告知學生，以便學生明確以后努力的方向，彌補不足，完善自己。
3.2科學理論學習與科技競賽相結(jié)合。
在夯實基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力之后，教師組織學生參加一些對理論分析、計算能力要求比較高的競賽，比如:哈爾濱理工大學學術(shù)物理競賽，全國大學生“高教杯”數(shù)學建模競賽等。通過這類比賽來培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，更重要的是在比賽過程中，可以將學習的數(shù)學、物理、化學等理論知識應(yīng)用其中，使同學們對課本中的理論知識有一個新的認識。并且通過競賽可以帶動、檢驗基礎(chǔ)知識的.學習，讓同學體驗到用知識解決實際問題、解釋現(xiàn)象的快樂，這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學術(shù)修養(yǎng)。在我校近期舉行的《哈爾濱理工大學首屆物理學術(shù)競賽》中，參賽隊員在比賽過程中得到鍛煉，掌握設(shè)計出一套適合自己的解決問題的方法。最后，由教師結(jié)合比賽過程中學生的表現(xiàn)以及學生的比賽結(jié)果基于一定的評價分別為(優(yōu)、良、中、差)。此評價結(jié)果計入學生的期末總評成績。
3.3科學理論學習與科研項目相結(jié)合。
在進行上述2個環(huán)節(jié)之后，接下來的環(huán)節(jié)要注重科學理論知識的實踐應(yīng)用以及交叉學科知識的運用，根據(jù)哈爾濱理工大學的現(xiàn)況，采用工程項目育人還是可行的。首先由教師進行交流、討論，針對學科特點以及知識進行構(gòu)思，設(shè)計出覆蓋知識面廣、切實可行的不同類型的工程項目;接下來由同學們進行自由組隊，進行選題;然后，開展團隊合作，對工程問題提出解決方法，進行實驗驗證亦或制作出作品;最后由專家在組織答辯，學生的作品以及研究方法進行評價。比如，我校近期開展的《哈爾濱理工大學首屆物理實驗演示儀器競賽》，這個活動激發(fā)大學生對大學物理的興趣，培養(yǎng)大學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、科學的研究方法、綜合運用所學知識解決實際問題的能力和進行實驗研究的能力，并且對于改進我校的實驗演示儀器作出了貢獻。
3.4橫向?qū)W習要與縱向?qū)W習相結(jié)合。
在3.1、3.2以及3.3中擬定了具體的基于cdio模式的物理類專業(yè)教學培養(yǎng)方案以及實施方法，本節(jié)將從一個高的層次來看待cdio工程教育模式。cdio工程教育模式的學習不僅僅是單一方面的橫向?qū)W習與縱向?qū)W習，而是二者的有機結(jié)合?？v向?qū)W習，能夠解決一個問題的“然”與“所以然”，能夠讓學生深刻的理解一個問題的來龍去脈，但是對于與這個問題相聯(lián)系的事物卻沒有詳細的了解，從而限制了人思考的角度，沒有全局的意識;然而橫向?qū)W習，能夠擬補這一缺憾，從類比、相似以及反推的邏輯思維來闡釋同一類問題，這從通俗的層次傳授了方法論與邏輯學知識。這樣，基于橫向與縱向?qū)W習的cdio工程教育模式，不僅僅培養(yǎng)了具有較高等技術(shù)的工程師，更是培養(yǎng)了有思想的較高素質(zhì)工程師。
3.5校內(nèi)學習與社會實踐學習相結(jié)合。
綜上提出的4個方面，僅僅是依托于學校固有的教學資源，開展的培養(yǎng)提高學生能力的項目，然而這些項目卻與實際的社會生產(chǎn)創(chuàng)造需求脫軌;雖然它們能夠在某種程度上提高學生的專業(yè)、道德水平，甚至說是綜合素質(zhì)，但是離高水平一流的工程師還有一定差別，有一段距離。為了彌補這一差距，還應(yīng)進行以下三方面的改進:第一、學校除了在充分利用現(xiàn)有固定可見教學資源的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該發(fā)揮學校各種潛在的能力，挖掘一定的社會資源，比如:在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，應(yīng)注重與科技公司，生產(chǎn)工廠等建立聯(lián)系;在社會公德、道德培養(yǎng)方面，應(yīng)注重與一些敬老、養(yǎng)老院或者與志愿者相關(guān)的部門單位建立關(guān)系等。第二、學校在挖掘這些潛在的資源之后，應(yīng)將學生定期派遣到對應(yīng)單位，進行短期、長期等時間不等的培養(yǎng)與教育，與這些單位共聯(lián)合，對進一步提高學生的綜合素質(zhì)作出努力。在培養(yǎng)過程中，所涉及的培養(yǎng)內(nèi)容，無需拘泥于形式，可以是實踐操作、工程技能培訓、講座、交談會、茶話會、素質(zhì)拓展以及其他的健康向上、豐富多彩的活動。第三、在完成以上相關(guān)活動后，每位同學都需要進行答辯報告，對自己進行客觀的評價，包括表現(xiàn)突出以及不足兩方面，以及自己在整個培訓過程中自己的收獲;除此之外，學校與相關(guān)參與單位應(yīng)該組成專家評審團，根據(jù)學生的表現(xiàn)，給出客觀可行的綜合評價，主要包括專業(yè)技能的提高以及道德修養(yǎng)進行點評，給學生提出合理、公正、客觀努力方向，使得學生想優(yōu)秀、甚至是杰出的工程師買進一步。
4結(jié)語。
對于本校物理類專業(yè)而言，cdio工程教育理念機具借鑒意義，能夠促進物理類專業(yè)教育模式的改革，對培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才有著深遠意義。在調(diào)研cdio工程教育模式在國內(nèi)、外的應(yīng)用情況之后，客觀分析本校物理類專業(yè)現(xiàn)存問題，努力提出基于cdio工程教育模式的物理類專業(yè)培養(yǎng)方案。為哈爾濱理工大學以cdio工程教育模式為理念的相關(guān)專業(yè)提供參考，更是為cdio工程教育模式的進一步發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
物理教育類論文篇六
為了能更好更全面的做好復習和迎考準備，確保將所涉及的中考考點全面復習到位，讓孩子們充滿信心的步入考場，現(xiàn)特準備了中考物理復習策略。
物理教學專家對短時間提高物理成績提出幾點建議。
1.網(wǎng)絡(luò)式復習法。
即采用章、節(jié)、標題、要點四個層次對教材進行梳理和編織記憶網(wǎng)絡(luò)。最后做到脫離課本時只看大的框，以框想章，以章想節(jié)，以節(jié)想標題，以標題想要點。
2.提高回頭率。
為了防止遺忘，就要采用提高回頭率的方法，即看完一節(jié)、一章、一部分之后，再回頭掃視一遍，這樣知識得到了系統(tǒng)的鞏固，效果很好。
3.空想法。
所謂空想法就是不看課本回想看過的內(nèi)容;或看課本的大綱填充細節(jié)。這種復習方法同盯著課本死記硬背相比，所用時間更少，但是卻更容易找到記憶中的盲點。
4.樹形圖。
復習時，可以在每門考試科目眾多的參考書中，選出一本較有代表性的參考書，通讀全書后，理出該領(lǐng)域研究的主要線索。
5.梳理錯題法。
把綜合復習階段做過的所有習題重新瀏覽一遍。把曾經(jīng)做錯并改正后的題重點看一遍。
6.齊頭并進法。
在復習過程中，由于要復習的學科很多，所以必須合理安排時間。學科和學科之間不可偏廢?？蓪⒚刻斓臅r間劃分為大致相等的5部分，用于7門課的復習，弱科花的時間稍多一些。
物理學科的基本特點是：知識量大，涉及面寬。體現(xiàn)有四多：概念多，規(guī)律多，公式多，實驗多。初中兩冊物理書總計77個知識點，26個基本公式，23個重要實驗，97個知道，37個“理解”層次要求。面對如此多的知識含量，首先要確立一個原則，就是“先死后活，不死不活，死去活來”的原則。
就是說該記的規(guī)律、概念、公式和定義必須記住，記不住就談不上靈活運用，記不住就談不上運用物理知識解決有關(guān)問題的能力。只有掌握了知識，才能逐步培養(yǎng)我們的實驗動手能力、分析問題能力和科學探究能力。我們講的“記”并非死記硬背，是指在理解基礎(chǔ)上的記憶。
(二)勤奮是學好物理必要條件。
人之初，性本懶，懶是學習成功的大敵。怕苦、怕累是阻礙學習成功的絆腳石。學習是一種艱苦的勞動。要想取得良好成績，就必須付出代價。勤奮出天才，有耕耘才會有收獲。在學習中要靠頑強毅力不斷地與懶惰思想作斗爭，這樣才能學好物理。
(三)好的學習方法是學好物理的重要途徑。
1、讀好物理書讀書破萬卷，下筆如有神。讀物理書分三個階段：
(1)課前讀書，認真預(yù)習，摸清老師要講內(nèi)容，找出自己不清楚不明白的內(nèi)容，做到帶著問題有針對性地聽課。
(2)課上打開書，邊聽，邊看書，邊思考，對照老師講解與書本陳述異同點，深入理解，達到最佳的學習效果。
(3)課后看書，將課本中重要概念、規(guī)律、定義和公式進一步理解，讀書的過程就是對物理知識深入理解的過程，也是加強記憶的過程，在此基礎(chǔ)上再做題，必將提高做題速度和正確率。
2、聽好課是學好物理的關(guān)鍵。
3、重視知識體系的建立。
每章節(jié)學習完畢，都應(yīng)進行小結(jié)，按知識條塊歸類，并建立相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，將平時細碎的知識進行縫合，將各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，由點到面形成網(wǎng)絡(luò)。建立知識體系的過程，就是對知識加深理解的過程，也是提高綜合歸納能力的過程，也是深刻理解知識內(nèi)涵和外延的過程。
4、重視做題訓練。
人之初，性本忘，遺忘是人的共性。德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)：人的遺忘是有規(guī)律的，人的記憶經(jīng)過24小時則將忘掉50%以上，假設(shè)所學內(nèi)容課堂上記住100%，那么經(jīng)過24小時，所學知識將在腦海中僅存不足50%。因此，及時反饋，及時復習，加強做題，強化訓練就非常必要。
做題訓練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。做題要有一定的量，沒有量也就沒有質(zhì)。通過做題，明思路，找方法，尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。通過訓練查缺補漏，提高能力。
5、建立錯誤檔案。
將平時考試和練習中的錯誤記錄在案，分析產(chǎn)生錯誤的原因，查找相關(guān)的知識漏洞，及時補缺。必須做到犯過的錯誤不可重復再犯。
(四)注意初三物理與初二物理的區(qū)別。
初二物理教材注重物理現(xiàn)象教學，通過物理現(xiàn)象教學，引起學生興趣，引發(fā)思考，探究因果，提高素質(zhì)。初二物理學習特點是記憶為主理解為輔。
初三物理教材隨知識難度的增加，由物理現(xiàn)象教學逐步進入理論教學。例如，機械能、內(nèi)能、電學的8大概念看不見，摸不到，缺乏直觀性，具有抽象性。因此學習方法也應(yīng)隨之改變，如果說初二物理學習是以記憶為主、理解為輔的話，那么初三物理學習就應(yīng)以理解為先，強化記憶，靈活運用，提高能力。
初三學生還面臨著升學考試任務(wù)，因此我們著眼點還要面對升學考試，因此在平時學習物理時必須以中考尺度要求自己，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，應(yīng)對中考。
物理教育類論文篇七
安全教育是青少年生長發(fā)育階段中的一個重要教育，物理課可以依靠自身的優(yōu)勢，利用實驗、活動課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動形象。
運用 物理知識 安全教育
青少年的大部分時間是在學校度過的。學校是他們受教育的地方，同時也是他們意外事故的多發(fā)區(qū)。有資料統(tǒng)計，在中小學生的意外事故發(fā)生率中，校園事故要占60%。為此，李嵐清同志曾指出：“在學校中要注意進行有關(guān)安全方面的教育，在學生中尤應(yīng)加強這方面的知識教育，千萬不可掉以輕心?！币虼私處熢诮虒W中應(yīng)加強青少年學生的安全教育，增強他們的安全意識，提高他們在現(xiàn)代社會環(huán)境中自護自救能力。物理課可以依靠自身的優(yōu)勢，利用實驗、活動課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動形象。
青少年學生由于受年齡、經(jīng)驗的限制，對許多災(zāi)害的發(fā)生不夠重視，對許多壞習慣不以為然，掉以輕心。教師就可以用物理知識教育引導學生分析解釋不安全因素產(chǎn)生的機理，加強安全意識、防患于未然。例如在實驗中讓學生做一個小實驗解釋“星星之火，可以燎原”。觀察幾根未熄滅的煙頭，煙頭燃燒的'時間為1—4分鐘，測量煙頭中心溫度800oc左右，邊緣溫度200—300oc左右。然后依次把幾根未熄滅的煙頭分別裝在放有紙屑、棉絮、腈綸的茶杯里，觀察發(fā)現(xiàn)煙頭引起紙屑期貨需要2—3分鐘，棉制品3—7分鐘，化纖制品1分鐘。然后解釋煙頭有這樣的溫度，又有這么長的燃燒時間，足以點燃紙張、棉麻、木材、衣物等可燃物而引起火災(zāi)。1987年發(fā)生在我們美麗的大興安嶺的那場大火就源自于一個小小的煙頭。通過實驗，用具體的知識讓學生認識到事故的隱患就在身邊。
《新程標準》下的新物理新教材，更生活化、人性化，在注重傳授知識的同時，加強了物理知識與社會、生活的聯(lián)系，更關(guān)愛學生的健康成長。教師在教學過程中，要挖掘教材中與安全教育有關(guān)的教學內(nèi)容，理解其內(nèi)涵，找準安全教育的切人點，教給學生安全常識。
如在講《光的折射》時，結(jié)合光的折射規(guī)律和光路圖，向?qū)W生講明看到清澈的水底要比實際淺得多，對自己感覺不太深的水，如果不會游泳千萬不可冒然下水，以防眼睛受騙，發(fā)生溺水事故； ? 例如《電學》就有很多用電常識。有很多事故都是不正確的用電行為所導致的。教師告訴同學們?nèi)魏坞娖骶€路的短路、超負荷運行及導線接觸電阻過大都會使導線過熱，甚至產(chǎn)生電火花和電弧，從而導致火災(zāi)。教師要結(jié)合每一章節(jié)的用電安全知識點，用點穴知識詳細講解，告訴他們正確的用電方法。為了加深理解，最好能和活動課相結(jié)合，如讓學生自己檢查校園內(nèi)寢教室室內(nèi)的線路，消除隱患，增加實驗經(jīng)驗。有很多安全知識需要教師一點一滴在平時的教學和實際生活中讓同學們掌握。
教師要在平時的教學中利用知識有意識地去培養(yǎng)提高學生在突發(fā)災(zāi)難面前所應(yīng)有的自救自護能力。如在火災(zāi)事故中，根據(jù)溫度對氣體密度的影響，高處溫度高、低處溫度低，在火災(zāi)初期能夠逃離房間的情況下，可采取伏地而行的逃生措施，這樣不僅可以避免少吸入濃煙，而且大量減輕高溫的直接襲擊?！赌匣洝吩鴪蟮酪粋€小男孩在大樓失火中成功逃生的事例。小男孩和一家人身居的大樓失火，他們在高層居住，當小男孩的母親看到樓上各家各戶開門狂逃也準備開門時，小男孩阻止了母親的行動。他給母親講了陰燃及氧氣助燃的知識。因為在大冬天里，各家各戶門窗緊閉，大火由樓下向上蔓延時，燃燒消耗了大量氧氣，房間內(nèi)的人所處的環(huán)境雖然高溫卻氧氣尚足，如果門窗一旦被打開，室內(nèi)的氧氣外流，起到助燃的效果，于是明火就會突然爆發(fā)，瞬間便把火魔帶進了室內(nèi)。小男孩一家最終等到消防隊員到來，架云梯而獲救。小男孩在災(zāi)難面前正是掌握了安全知識這把生命的金鑰匙才獲得了生存下去的權(quán)利。
告訴學生—些急救電話，如119（火警電話）、110（報警電話）、120（醫(yī)院急救電話），萬一遇到火災(zāi)、搶劫、傷害等事故，應(yīng)及時撥打電話進行求助，把危害絳到最低程度。
珍愛生命、安全第一，安全教育是生命教育，只要我們教師在教學過程中始終繃緊安全教育這根弦，就能使學生逐漸形成良好的安全意識，懂得安全是健康生活的基本保證，確立珍愛生命、注意安全的生活態(tài)度，遇到危險能夠果斷正當?shù)剡M行自護自救，機智勇敢地采取措施。
物理教育類論文篇八
聽我們科學鄒老師說：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關(guān)系。
”我半信半疑，會嗎?也有可能是近來天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們?nèi)硕紩┰暌恍?，更何況動物呢!我決定在日全食來臨之日，親自前往動物園一探究竟。
日全食那天，我和媽媽早早的就來到了動物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應(yīng)，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來可以遮太陽，二來可以防蚊蟲。
大約九點三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來，就跟晚上八九點一樣，這時，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉(zhuǎn)身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認為是晚上，回家去了。
給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會是誤以為是晚上才回家的，可能是因為害怕。
而這次，大象的步態(tài)一點也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復仇在夜深人靜時，催毀人的房屋。
為了證明我的猜測，我還特意到網(wǎng)上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內(nèi)的物體，但對于大象對黑暗的適應(yīng)力卻沒查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來臨之時它的真實想法，仍非我們?nèi)祟愃芾斫?，這或許需要我們花更多的時間來了解這些龐然大物。
“鬼壓床”的解密。
杭州市蕭山區(qū)體育路小學601班倪泓指導教師施丹丹。
奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽到了?鬼壓床?這個詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。
但是一次親身的體驗卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。
那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時非常累了，所以很早我就睡了。
當我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無力，想動卻提不上勁來。
幸虧媽媽進來看我推了我一把才讓我恢復了知覺。
在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢?這個?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對這個現(xiàn)象進行了一些調(diào)查。
我首先問了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉(zhuǎn)載于:www.
的時候，她都覺得身上有個人壓著，四肢動不了，但是腦子卻是很清醒。
看來?鬼壓床?這個情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺的時候是仰著睡的，還悶著被子，那這個和睡覺的姿勢有沒有關(guān)系呢?我又去問了媽媽他們。
發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習慣以外，其他幾個人都不是。
但是我們都有一個共同點，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的。
經(jīng)過這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺得?鬼壓床?只是一個生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱之為?睡眠麻痹?是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽人使喚。
這最直接的原因是白天的疲勞，當人入睡以后再次醒來時，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習慣往往會把手放在胸前，這就會使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。
還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會有這種?鬼壓床?的情況產(chǎn)生。
經(jīng)過了這次簡單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學，任何問題都要用科學的方法來解決和解釋才是真理。
比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。
茶水變墨水。
杭州市蕭山區(qū)勁松小學604班張雪兒指導教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類書，無意中看到一個?茶水變墨水?的小實驗，書上面寫道：?茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。
我覺得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑嗎那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會不會變黑呢讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。
為了證實這個想法，我決定親自來做一個實驗。
實驗課題:。
茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件,茶水會變黑。
茶水內(nèi)放入不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。
實驗過程：我準備了兩只玻璃茶杯，編號為1號、2號。
泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M1號杯，把不銹鋼小勺子放入2號杯。
等待中……。
第二天一早，我便沖過去看那茶水，1號杯茶水變成了咖啡色，2號杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒什么兩樣。
看來這個實驗會成功的，我心里有說不出來的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。
物理教育類論文篇九
在倡導以人為本的物理教學理念下，應(yīng)用信息媒體技術(shù)可以滿足學生的主動學習需求，可以構(gòu)建優(yōu)良的物理教學環(huán)境，直觀的呈現(xiàn)物理教學信息，從而提高物理教學的有效性，達以高質(zhì)量開展物理教學活動目標。
多媒體技術(shù)是物理教學的重要手段，構(gòu)建多媒體教學環(huán)境可以更好的滿足中職學生的學習需求，可以提高物理課堂教學的效率，達到優(yōu)化教學活動目標。
1、激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生興趣，提高學生參與物理學習活動的主動性，有助于形象化、生動化、直觀化的講解物理公式、展示課堂不具備條件的物理試驗，促進學生以有效的形式觀察物理現(xiàn)象和理解抽象的物理問題。運用媒體技術(shù)還搭建了教師與學生進行有效交流互動的空間，可以有效消除傳統(tǒng)單純依靠教師講授的教學模式，進一步豐富了物理課堂的信息，有助于學生主動參與物理學習活動，對于突破教學的重點難點有重要價值，對于實現(xiàn)學生為主體的物理課堂有重要意義。
2、強化物理教學效果。通過多媒體模擬物理實驗，運用信息技術(shù)輔助學生參與物理學習活動，可以更好的優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)，提高物理教學的整體性與思辨性，對于消除課堂條件的限制有重要價值。
1、形象化原則。使用多媒體技術(shù)進行教學，關(guān)鍵在于發(fā)揮多媒體技術(shù)的形象直觀的特征，從而解決中職學生理解能力較差，學生物理學科底子較薄的現(xiàn)實問題。由于中職物理知識有一定的抽象性和邏輯性，課堂上存在理論性過強，課堂氛圍較為嚴肅與學生生活聯(lián)系不緊密的問題。采用多媒體教學不僅可以構(gòu)建生活化的教學情境，可以把物理現(xiàn)象以直觀形象性的方式展示出來，有助于學生仔細觀察，這對于促進學生理解物理知識有重要的價值。例如，在理解核裂變與聚變概念時，可以借助多媒體演示兩種物理現(xiàn)象的差異特征，并且通過物理實驗引導學生掌握實驗的真實現(xiàn)象。教師還可以把實驗過程中投影到大屏幕上，從而更醒目的引導學生觀察實驗現(xiàn)象，對于促進學生形象化理解知識有重要價值。
2、趣味性原則。中職物理教學是為學生職業(yè)發(fā)展服務(wù)的，物理教學的多媒體運用應(yīng)當從學生的職業(yè)需求出發(fā)，在激發(fā)學生物理學習興趣的基上提高物理教學的質(zhì)量。教師在使用多媒體技術(shù)教學時應(yīng)當使用創(chuàng)新性的教學方法，通過圖片、視頻等資源的配合，給學生營造出有效的物理教學環(huán)境，從而達到激發(fā)物理學習主動性，促進學生主動探究物理現(xiàn)象的教學目標。
3、演示性原則。中職物理教學是建立在物理實驗基礎(chǔ)上的，運用多媒體技術(shù)可以更好的演示實驗現(xiàn)象，達到促進學生主動學習物理知識，促進學生在物理實驗中總結(jié)物理規(guī)律的目標。由于課堂演示的物理實驗的過程只有一次，學生可能觀察的不仔細，還有的物理實驗不能在課堂上進行全面展示，當學生對某個物理知識有困惑時需要實驗支撐，因此可以借助多媒體技術(shù)給學生呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，并且運用多媒體技術(shù)引導學生觀察物理現(xiàn)象，從而達到提高物理教學有效性，滿足學生物理知識學習的'需求。
1、創(chuàng)新教學理念策略。提高中職物理教學的有效性，需要創(chuàng)新物理教學理念，豐富多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，發(fā)揮多媒體技術(shù)的直觀性和示范性價值，更好的解決物理教學的困難。例如，通過多媒體技術(shù)展示天體運動的相關(guān)知識，從而激發(fā)學生的想象空間，引導學生探究未知領(lǐng)域。教師還可以在課堂上利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給學生提供豐富的聲音、圖像與視頻文字資料，著力創(chuàng)設(shè)有效的物理教學情境，實現(xiàn)物理教學資源的共享。例如，通過微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，著力在課前滲透物理教學的信息，從而滿足學生的物理學習需求，達到優(yōu)化開展物理教學活動目標。
2、構(gòu)建教學情境策略。情境是輔助學生進行物理知識探究的有效載體，采用情境化的教學方式可以激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生參與物理學習活動。多媒體技術(shù)用于上職物理教學應(yīng)當集中指向物理教學情境的構(gòu)建。首先，提高物理教學的指向性，注重運用圖片、視頻等媒體技術(shù)構(gòu)建符合學生認知結(jié)構(gòu)的情境，實現(xiàn)對學生已有物理知識體驗的調(diào)動，促進學生更好的同化新知識。其次，在已有物理現(xiàn)象的直觀呈現(xiàn)下引導學生探究未知的物理世界，從而達到形成物理教學氛圍，引導學生主動思考和調(diào)動學生思維目標。最后，通過物理情境的構(gòu)建開拓學生思維，引導學生進行積極探索，促進學生向著未知領(lǐng)域發(fā)展，達到有效引導學習目標。
3、個性化教學策略。中職物理教學更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強調(diào)從學生的特點出發(fā)組織開展中職物理教學活動。教師可以利用多媒體信息技術(shù)打破傳統(tǒng)課堂的限制，引導學生主動學習物理知識。例如，在同一章節(jié)的教學時可以利用微課呈現(xiàn)高低難度不同的內(nèi)容，供學生在課下進行自主學習。教師還可以發(fā)布共享的物理實驗資源，促進學生根據(jù)自主興趣自行下載學習。在多媒體技術(shù)的影響下，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行指導，從而達到輔助學生學習，提升個性化教學有效性和科學性的教學目標。
多媒體技術(shù)用于中職物理教學，關(guān)鍵在于從學生的需求出發(fā)，完善多媒體技術(shù)資源供給，在直觀性的教學情境更好，更好提高物理教學效率。
物理教育類論文篇十
1.1改變教學模式。
第一，課程中重復的內(nèi)容不再重復教學。比如：工程力學，力學的基本知識與大學物理重復，在課堂上以學生自主學習為主，每堂課讓學生自己準備課堂內(nèi)容，準備ppt，上臺講解，教師給出指導。第二，軟硬件結(jié)合的方式教學。比如：單片機課程采取上機教學，使學生邊學邊用，用軟件模擬，再加入實驗課時達到軟硬件有機結(jié)合。第三，學生自由選擇跟本門課程相關(guān)的課題，完成課程教學。比如cdio工程導論：教師先介紹本門課程的任務(wù)，然后提出課題讓學生自行選擇，針對每一個課題學生自行收集材料，制作ppt,講解課題并最終完成課題。每一個課題教師給出的應(yīng)該相對簡單，一個簡單的項目學生完成后，他們會有小小的成就感。這樣就可以激發(fā)學生的興趣和努力。首先，新生由于剛進入校園彼此還不是很熟悉，通過分配任務(wù)讓新生能組成團隊，進行分工與合作，創(chuàng)造良好的學習氛圍。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，讓學生自主到圖書館或者網(wǎng)上查詢資料，培養(yǎng)學生積極主動學習的能力。再次，在為學生布置完課題后，讓學生自己購買各種元件和工具，能夠?qū)⒗碚撝R和實踐相結(jié)合，在實踐中檢驗理論知識的學習水平。最后，在答辯的過程中，讓學生扮演不同的角色，培養(yǎng)學生團結(jié)合作以及實踐操作能力。經(jīng)過對級測控班級的試驗，參與項目的學生在學習興趣以及動手能力方面要比沒有參與項目的學生有明顯的優(yōu)勢。從畢業(yè)就業(yè)情況來看，參與項目的同學在就業(yè)時候自己感覺壓力較小。
1.2制定新的培養(yǎng)方案。
2.校企合作。
2.1學校和企業(yè)合作共同編寫符合工程教育需要的教材。
如：編寫無損檢測課程教材并開展相應(yīng)的技術(shù)培訓（idea培訓）。
2.2建立cdio工程教育模式所需的實踐基地。
要培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，應(yīng)該具有好的工程實踐環(huán)境，我們建立了職業(yè)資格鑒定站，先后與廈門燦坤實業(yè)有限公司、愛迪爾電子有限公司等多個公司合作，建成了多個校企合作的實習實訓基地，成立企業(yè)研究院，創(chuàng)造了滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的工程環(huán)境。
2.3提升學生工程實踐能力。
在大學四年中，一、二年級是理論知識的學習階段，三、四年級著重實踐訓練：第五學期為期1周的“電工電子實訓”即借助一個典型電路系統(tǒng)完成實訓，來檢驗學生所學的電路、電子知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。在第五學期分別安排了兩周的單片機和plc課程設(shè)計。在第六學期，安排了為期3周的“測控系統(tǒng)綜合實訓”。在第七學期安排了一個月的就業(yè)實習。同時在每年暑假都安排學生去工廠參觀實習。在此過程中有企業(yè)的參與，使用多種常用設(shè)備，讓學生對實際作業(yè)更加接近，促進了畢業(yè)生與企業(yè)接軌的能力。
2.4積極開展課外競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
為了提高學生的科技創(chuàng)新能力，開展了學科競賽、科技創(chuàng)新活動，創(chuàng)建了大學生課外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，取得了顯著的培養(yǎng)效果，我校2010級和級測控班級的學生在“全國大學生電子設(shè)計競賽”、“節(jié)能汽車競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等多項賽事中獲得良好成績。
物理教育類論文篇十一
物理實驗教學過程要注重對實驗演示教學的優(yōu)化與設(shè)計，充分體現(xiàn)物理實驗演示教學的有效性，要讓優(yōu)質(zhì)的物理實驗演示教學為學生進行自主探究插上騰飛的翅膀。為此筆者對中職物理實驗演示教學優(yōu)化設(shè)計進行了構(gòu)思。
1.分析新課程標準。中職物理新課程標準提倡學生自主學習，加強科學研究精神，提高其作為技能人才所必須具備的物理素養(yǎng)，以滿足未來職業(yè)崗位的需求。物理實驗是探索物理知識的源泉，是使學生獲得物理知識，培養(yǎng)觀察能力、動手能力的基本途徑。在新的課程標準下，物理實驗在物理教學中的地位大大提高了，在這種形勢下，教師要不斷改革創(chuàng)新物理實驗演示活動，吸引學生動腦動手進行實驗活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q問題的能力。
2.分析教材。物理實驗演示教學優(yōu)化設(shè)計在立足教材的同時，要追求新穎、精彩，融入引人入勝的亮點，俘獲學生的“芳心”。所以分析教材時，教師要緊密聯(lián)系科技和生活實際，使實驗演示教學內(nèi)容既有教材原有的底蘊，也有科技化生活化的內(nèi)涵，以實驗學科的最新成果、信息動態(tài)來充實實驗演示教學內(nèi)容，使靜態(tài)的教材內(nèi)容活起來，讓實驗演示教學成為學生自主探究活動的催化劑。
3.分析學生。教學的對象是學生，學習的主體也是學生。實施新課程改革以來，“在做中學，在做中教”等教學理念格外地受到關(guān)注，所以實驗演示現(xiàn)象要力求新奇、科學，用引人入勝的實驗演示現(xiàn)象吸引學生的目光，發(fā)揮學生的聰明才干，讓他們感覺到自己解決問題的能力并不弱，甚至所謂課堂上的“差生”動手解決問題的能力會更強，學生成功感倍增，重拾學習的信心。因此分析學生學情，要努力用優(yōu)質(zhì)的實驗演示教學構(gòu)建人人參與的實驗課堂，讓實驗課堂熠熠生輝。
1.利用多媒體信息技術(shù)展示物理實驗演示內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)具有形象直觀、快慢可調(diào)、跨越時空、重復再現(xiàn)等優(yōu)點，對物理實驗演示教學有錦上添花的作用。多媒體的“直觀功能”可以讓學生看到神奇的物理現(xiàn)象，營造一個真實的物理情境；“縮放和快慢”功能可解決實驗演示的可見度很小、變化快，很難使每個學生都觀察清楚的問題，例如在演示電流表、電壓表的表盤和讀數(shù)教學時，把表盤放大，降低電容充放電時指針偏轉(zhuǎn)速度，讓學生清楚觀察，增強感性認識；“跨越時空”功能可播放事先制作成的影像資料活躍課堂氣氛，避免空洞的講解使實驗課堂變得索然無味等。利用多媒體信息技術(shù)展示物理實驗演示內(nèi)容，可實現(xiàn)普通實驗演示難以達到的教學效果。
2.手工制作展示物理實驗演示內(nèi)容。手工制作實驗演示裝置具有原創(chuàng)性、思想性和示范性。作品來源于實際生活，出于教師之手，學生會更感興趣，也會對教師產(chǎn)生崇拜、進行模仿，是一種很好的示范引領(lǐng)和言傳身教。因此在實驗演示教學中，教師要善于創(chuàng)作實驗演示內(nèi)容的手工作品，為激發(fā)學生的自主探究實驗熱情添磚加瓦。例如在學習楞次定律時，教師開動腦筋，設(shè)計有別于課本的新穎實驗演示現(xiàn)象，如可以利用“頑皮的小車”來演示實驗現(xiàn)象，也可將線圈置于電子秤上觀察條形磁鐵插入與抽出時電子秤的讀數(shù)變化情況。有別于課本以外的實驗演示現(xiàn)象才是吸引學生的點，所以在實驗演示內(nèi)容上要注重手工作品的創(chuàng)作，一方面要豐富實驗內(nèi)容，另一方面通過教師引領(lǐng)示范激發(fā)帶動學生主動探究物理實驗的干勁。
以上是筆者對中職物理實驗演示教學進行優(yōu)化設(shè)計的構(gòu)思，筆者將努力實踐到實驗演示教學中去，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習服務(wù)，為學生學習現(xiàn)代科學技術(shù)、從事社會主義建設(shè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
[1]李文輝.中學物理演示實驗[m].蘭州:甘肅人民出版社,1983.
物理教育類論文篇十二
日食是一種自然天文現(xiàn)象，并不常見，屬于天文學研究的一種。
日食被定義為日面被月面遮掩而變暗甚至完全消失的現(xiàn)象。
那么日食是如何來的?日食又分哪幾種呢?
日食，又作日蝕，在月球運行至太陽與地球之間時發(fā)生。
這時對地球上的部分地區(qū)來說，月球位于太陽前方，因此來自太陽的部分或全部光線被擋住，因此看起來好像是太陽的一部分或全部消失了。
日食只在朔，即月球與太陽呈現(xiàn)合的狀態(tài)時發(fā)生。
日食分為日偏食、日全食、日環(huán)食。
觀測日食時不能直視太陽，否則會造成失明。
日食是月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時發(fā)生日食現(xiàn)象。
在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上產(chǎn)生的影子)的人們開始看到陽光逐漸減弱，太陽面被圓的黑影遮住，天色轉(zhuǎn)暗，全部遮住時，天空中可以看到最亮的恒星和行星，幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽光，開始發(fā)光、復圓。
由于月球比地球小，只有在月影中的人們才能看到日食。
月球把太陽全部擋住時發(fā)生日全食，遮住一部分時發(fā)生日偏食，遮住太陽中央部分發(fā)生日環(huán)食。
發(fā)生日全食的延續(xù)時間不超過7分31秒。
日環(huán)食的最長時間是12分24秒。
我國有世界上最古老的日食記錄，公元前一千多年已有確切的日食記錄。
日全食發(fā)生時，根據(jù)月球圓面同太陽圓面的位置關(guān)系，可分成五種食象：初虧、食既、食甚、生光、復圓。
月球表面有許多高山，月球邊緣是不整齊的。
在食既或者生光到來的瞬間月球邊緣的山谷未能完全遮住太陽時，未遮住部分形成一個發(fā)光區(qū)，像一顆晶瑩的“鉆石”;周圍淡紅色的光圈構(gòu)成鉆戒的“指環(huán)”，整體看來，很像一枚鑲嵌著璀璨寶石的鉆戒，叫“鉆石環(huán)”。
有時形成許多特別明亮的光線或光點，好像在太陽周圍鑲嵌一串珍珠，稱作“貝利珠”。
日全食之所以受重視，更主要的原因是它的天文觀測價值巨大。
科學史上有許多重大的天文學和物理學發(fā)現(xiàn)是利用日全食的機會做出的，而且只有通過這種機會才行。
最著名的例子是19的一次日全食，證實了愛因斯坦廣義相對論的正確性。
日全食之類的天文現(xiàn)象，要說與人們的日常生活、吃喝拉撒，確實是沒有什么直接關(guān)系。
但是，它代表了一種終極的人文關(guān)懷，代表了一種對大自然的極度熱愛，代表了對支配萬事萬物的自然鐵律的一種永恒的好奇和敬畏，一個國家、一個民族，不能缺少這些關(guān)懷、這些熱愛、這些好奇和這些敬畏。
物理教育類論文篇十三
好的育人環(huán)境，能夠潛移默化學生的思想和行為，讓學生有文明禮儀的學習榜樣，明白什么是對的什么是錯的，校園從政教處、教務(wù)處著手，廣泛征求全體師生的推薦，超多收集能夠影響學生文明禮儀的古籍和事跡，張貼在校園的文化長廊、過道、樓梯、教室、宿舍、食堂上……文化長廊有“孔融讓梨”、“黃香溫席”等古典禮儀故事；過道上有“腳步輕輕，勿擾他人”；球場邊上有“友誼第一，比賽第二”的口號；教室上有“入室即學，入學就?！?；食堂有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等等。
二、制定校園管理體制，宣傳文明禮儀常識。
校園由政教處聯(lián)合班主任擬定出對學生的要求和班級管理制度，發(fā)放到每一位學生的手中，張貼在校園的教室、宿舍里，張貼在校園的宣傳板報上，透過校園的廣播大力宣傳，班主任還在班級上大力組織全班學生進行認真學習，讓學生都按照文明禮儀標準來規(guī)范自己的行為。讓學生從語言、行為上養(yǎng)成良好的生活學習習慣，不但從課本、從知識上懂得規(guī)范自己，還讓學生學法、尊法、守法、用法，用文明禮儀的標準從嚴規(guī)范自己，這樣會促進校園的文化建設(shè)，從而也能教育學生文明處事，快樂成長。
三、加強校園班級文明主題班會建設(shè)。
透過主題班會來強化學生的思想品德教育，每周日晚校園透過召開班主任會議，布置班主任構(gòu)成教育主題，確定主題班會的教育目標，做好開展的方案，切實組織開展班會活動，做好過程材料記錄，會后做好反思反饋。例如八年級三班在開展《安全出行，健康成長》的主題班會上，在班主任的指導下，學生踴躍發(fā)言，用心參加，在實踐中明白珍愛自己以及他人的生命，尊重身邊的人和事，做一個安全健康成長的人的好處。
四、大手拉小手，一對一的禮儀教育。
教師的榜樣作用是巨大的，也是十分有效的。教師要用自己的思想、自己的道德、自己的品質(zhì)、自己的語言行為去影響和教育學生，給學生點明前進的方向。教師的一言一行、一舉一動、得體的著裝、大方的言談、待事的淡定、正能量的傳遞，都會讓學生能夠直接學習，會影響學生的身心、人格乃至一生道德的構(gòu)成。
五、開展豐富多彩的課余文化活動。
文明禮儀就在我們身邊，行為習慣也無處不在。我們要常開展一些活動促進文明禮儀教育的發(fā)展，讓學生能參加校園組織的活動，得到成長的快樂，同時也開拓學生的知識及視野。讓他們在快樂中學習，在學習中得到文明的熏陶，校園要求班主任每周組織學生召開文明禮儀主題班會；每周一校園的升國旗活動，班主任和生活教官都開展文明禮儀大檢查，檢查學生按時出操，檢查學生統(tǒng)一穿好校服，檢查學生端正站姿，檢查學生目光整齊，檢查學生歌聲務(wù)必嘹亮；為了各班級構(gòu)成爭先恐后的景象，我們還組織舉辦了新生杯、畢業(yè)杯學生的各種球賽，讓學生構(gòu)成團結(jié)的凝聚力，構(gòu)成熱愛班級群眾的優(yōu)秀文明禮儀。教育體現(xiàn)方法的多樣性，教育的資料展現(xiàn)它的豐富與多彩，教育工作者完全能夠透過學習生活、教育工作的過程去提高學生的禮儀素養(yǎng)，讓講文明、講禮儀成為學生生活學習的好景象，讓文明禮儀這一優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)美德得以發(fā)揚光大。
物理教育類論文篇十四
大家都知道孩子的性格、習慣、能力等各方面無不受到家長的影響，由于家長的年齡層次及文化、生活背景不同，他們對待孩子的教育觀念、教育方法也各不相同。部分家長對孩子的教育比較關(guān)注，并了解孩子的年齡特點，能循循善誘，引導自己的孩子快樂地參與各項活動。但也有部分家長在教育孩子的問題上存在認識上的誤區(qū)。
一、關(guān)愛不等于溺愛。
小學一年級的學生，他們年齡小，難以理解事物之間的相互聯(lián)系，他們往往以自我為中心去認識事物，這是孩子的思維特征。但是，有些家長對這種情況沒有把握“尺度”。事事順從孩子，滿足孩子所有的需要，在家長的“翅膀”下，這些孩子逐漸形成“我想要什么，就一定能得到”的思維邏輯，這種越來越強烈的自我中心意識，使同伴漸漸遠離了她。如果長期缺少同伴交流，這些孩子社會性方面的發(fā)展會遇到一定的障礙。從表面上看，家長很愛孩子，但從終身發(fā)展來看，其實是害了孩子。
對策：
1、給孩子一個空間。家長是作為孩子同伴交往的管理存在者，并不是保護者、救生員，不能以自己的孩子為中心，什么都管，什么都干預(yù)，代替孩子解決人際沖突。家長應(yīng)與孩子保持一定的距離，當孩子發(fā)生困難時，鼓勵孩子自己想辦法解決。
2、塑造寬廣的心靈。可通過故事、詩歌等形式激發(fā)孩子的同情心，幫助孩子了解別人的心理感受。家長要做好榜樣，讓孩子明辨是非，讓他們知道耍賴哭鬧是沒有用的，好的玩具應(yīng)該與小朋友分享。
3、授孩子一種技能。家長有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)與朋友交往的機會，教會孩子一些交往語言，如需要別人手中的玩具時，可以這樣說：“借給我玩玩好嗎?”“我用這個和你交換行嗎?”
二、嚴格不等于專制。
資料。
從上面的例子看出，豪豪的媽媽的教育方法簡單，態(tài)度粗暴，從豪豪的表現(xiàn)可以看出，媽媽平時比較重視知識灌輸，而缺少動手能力的培養(yǎng)。其實家庭教育并不局限于教會孩子認字、背古詩或算數(shù)學題，如果家長們無視孩子的興趣、愛好、智能發(fā)展水平，一味按自己的主觀愿望去塑造孩子，這種不當?shù)钠谕c要求會給孩子造成巨大的壓力，妨礙兒童身心健康發(fā)展，使孩子缺乏自信，養(yǎng)成不良性格和習慣，達不到家庭教育的真正效果。
對策：
1、了解孩子。家長應(yīng)了解孩子的生理、心理特點，注重孩子興趣和能力的培養(yǎng)，使他們健康快樂地成長。
2、解放孩子。從書本上走出來，家長可以利用飯后休息散步或帶孩子外出旅游的機會，引導孩子觀察馬路上的車輛、商店里的商品、田野里的花草樹木及季節(jié)氣候變化等自然現(xiàn)象，讓孩子在實際的觀察體驗中擴大眼界，增長知識，發(fā)展智力。
3、鍛煉孩子。家長鼓勵支持孩子自己動手操作、思考，做自己能做的事情。所謂心靈手巧，在動手操作的過程中，孩子的多種能力就會得到鍛煉和提高。
三、放手不等于放任。
有部分家長受到家庭教育思想的片面影響，認為從小要放手讓孩子自由成長，可以不聞不問，任其自生自滅，將來長大了自然會有出息。或者有部分家長認為，我自己的事情都忙不過來，哪里還有時間管孩子。所以，這部分家長就采取放任自由的方式。其實，這也是不科學的。
有這樣一部分家長，對家庭教育的重要性缺乏認識，其實，家庭教育每時每刻都在影響著孩子。兒童時期的教育其程度和重要性超過兒童整個一生中的任何階段，進入學校之后，教育孩子仞是學校和家庭共同的事，雙方形成合力才能達到最好的教育效果。家長要為孩子作好表率，同時與學校老師進行溝通合作，形成合力，共同教育孩子。
對策：
1、轉(zhuǎn)變觀念。家長可以看看有關(guān)家庭教育方面的雜志書籍，與老師多溝通多交流，認識到家庭教育的重要性。
2、增加交流。組織家庭聚會、親子活動，家長在與其他家庭的交流活動中，體會家庭教育的重要性，解決自己的困惑，學習他人良好的教育方法和理念。
3、現(xiàn)場學習。學校開辦的家長學校、觀摩教學等活動，要積極參加。要去了解活動的目的、內(nèi)容，看看老師和別的家長如何引導孩子、教育孩子。
物理教育類論文篇十五
物理課程對于中職學生科學素養(yǎng)的提升具有重要的作用，結(jié)合物理知識的學習，學生能夠?qū)ψ匀灰?guī)律和現(xiàn)象等具有更多的認知和了解。同時還可培養(yǎng)學生求知欲和好奇心，促使其具備勇于創(chuàng)新和追求真理的精神和態(tài)度。為此，教師應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標、學情，以及教材等，對物理課程做出調(diào)整。中職物理學科所需學習的內(nèi)容包括熱學、電磁學、力學和光學四個部分。結(jié)合相應(yīng)的課程改革要求，需要構(gòu)建模塊、橫跨學科、服務(wù)專業(yè)和理實一體等。為此，教師可在此基礎(chǔ)上，結(jié)合不同的專業(yè)，實現(xiàn)物理課程同電子技術(shù)課程、電工基礎(chǔ)等專業(yè)和課程的結(jié)合，突出其實用性和學科之間的相互聯(lián)系。
例如，對于電子技術(shù)和計算機專業(yè)的學生，應(yīng)突出電磁學方面的知識，并注重電子方面知識的應(yīng)用，如識別三極管、二極管，萬能表應(yīng)用，以及認識各類電阻，并學會讀數(shù)。但對于數(shù)控和機電專業(yè)的學生，應(yīng)將電工的基礎(chǔ)課程同物理知識相結(jié)合。該方法的應(yīng)用能夠較好的避開重復教學，進而促進課時的節(jié)約。同時還可為學生創(chuàng)造更多實踐操作的機會。其他與其專業(yè)聯(lián)系較少的知識，教師也應(yīng)具有足夠的重視，促使學生能夠形成較好的知識結(jié)構(gòu)，進而為中職課程的學習打下良好的基礎(chǔ)，促進其整體教學質(zhì)量的提升。
教材具有其應(yīng)用的普遍性，但教師需結(jié)合學生的具體情況，以及教學思路，進行教學內(nèi)容的合理化選擇。將好用、夠用和實用作為基本的需求原則。同時結(jié)合實踐教學的思考，將課堂教學回歸到生活。結(jié)合實踐教學，增進學生對物理知識的感性認識，著重突出物理知識與科技發(fā)展、人類社會發(fā)展之間存在的聯(lián)系，突出其課程所具有的時代性。通過將物理知識在實踐中的重現(xiàn)，促使學生從感性認識上升到理性認識。
例如講解到力的合成的相應(yīng)知識時，教師可進行相應(yīng)的實驗。讓學生用最大的力氣將中間掛有物體的繩子拉直。這樣的實驗通常能夠激發(fā)學生的好奇心，學生經(jīng)過多次嘗試后，發(fā)現(xiàn)無論用多大的力氣均不能夠?qū)⒗K子拉直，進而會產(chǎn)生較多的疑問，急于了解答案。在良好的課堂氛圍中，教師可將相應(yīng)的教學內(nèi)容引入，能夠讓學生集中精力完成相應(yīng)的學習。又如，小型汽車前窗傾斜的原因。教師借機將光的折射和反射的相應(yīng)知識進行講解。結(jié)合身邊生活實例的應(yīng)用，可激發(fā)學生的學習興趣。另外，物理學科本身做為不斷創(chuàng)新和不斷探索的學科。教師應(yīng)在教學過程中，應(yīng)有選擇地進行教學內(nèi)容的講解，并結(jié)合教學實踐的應(yīng)用，最大程度的激發(fā)學生的學習興趣。進而培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并在此基礎(chǔ)上促進其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
知識來源于生活，但又高于生活。在中職物理教學過程中，教師應(yīng)注意物理知識同現(xiàn)實生活的相結(jié)合。結(jié)合生活化教學的應(yīng)用，改變以往教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式。同時能夠轉(zhuǎn)變學生對物理學科的看法，從枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，進而將學生作為真正的教學主體，逐漸的改變學生厭學的狀況，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，促進教學效果的提升。教師所選取的教學內(nèi)容應(yīng)注意難易搭配，以免學生經(jīng)過長久的思考不能夠得出結(jié)果而失去耐心。
例如，學習摩擦力的相應(yīng)內(nèi)容是時，教師可向?qū)W生播放火車開動時的視頻，讓學生仔細的觀察，學生通過反復觀看，會發(fā)現(xiàn)火車在開動之前，需要向后退一點，其目的在于將啟動時的靜摩擦減弱，或是消除，進而幫助火車開動。火車中包括很多的物理現(xiàn)象，如透過車窗，會發(fā)現(xiàn)路旁的房屋和樹木等向后退，其原因在于人們總是習慣將自己作為參照物;若是在平穩(wěn)的車廂中筆直的起跳，仍舊會落回到原地，其物理原理為慣性作用;在鐵道的轉(zhuǎn)彎運處火車呈現(xiàn)外高內(nèi)低，其原因在于為火車的圓周運動提供向心力。通過這樣的形式，促使學生明白生活中處處有物理，進而突出物理學科的實用性和科學性。為此，教師應(yīng)注重物理知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生進行推理、思考和對比，培養(yǎng)其探究精神。具體的教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，促使學生在繁雜的生活中，分析問題、處理問題和解決問題。同時將枯燥的物理知識融入到日常生活中，賦予其生命力，學生能夠在此過程中體會學以致用的樂趣，最終實現(xiàn)課堂教學效果的提升，達到教學的目的。
綜上所述，中職物理教學的提高，教師應(yīng)注重學生學習興趣的培養(yǎng)，可結(jié)合實踐性學習、探究性學習和生活化的學習，促進教學效果的提升，夠培養(yǎng)學生的探究性精神和創(chuàng)新思維，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師自身還應(yīng)注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，并不斷的充實自己。
物理教育類論文篇十六
中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，其承擔了為社會輸出技術(shù)型、應(yīng)用型人才的重任。物理作為一門研究物體運動和物質(zhì)機構(gòu)的基本自然學科，其是中職機械建筑類專業(yè)的必修課程。中職物理教學旨在幫助學生掌握基本的物理知識和物理技能，為其專業(yè)課程的開展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的中職物理教學已經(jīng)難以適應(yīng)新時期的教學需求，理實一體化教學模式應(yīng)運而生，其突破了中職物理教學中理論教學與實踐教學的界限，實現(xiàn)了物理理論教學與實踐教學的相互融合，有利于提高中職物理教學質(zhì)量。本文從理實一體化教學模式出發(fā)，結(jié)合到中職建筑類專業(yè)物理教學實際，對中職物理教學中運用理實一體化教學模式進行探究。
探究物理課程是中職建筑類專業(yè)所必修的一門課程，其為學生后期專業(yè)理論知識的學習奠定了堅實基礎(chǔ)。中職物理教學應(yīng)當結(jié)合到學生的學習需求，除了幫助學生掌握基礎(chǔ)的物理知識外，還需要將物理知識與學生相關(guān)專業(yè)相結(jié)合起來，將物理知識滲透至專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能中，努力培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐創(chuàng)新能力以及合作探究能力。
理實一體化教學模式即理論實踐一體化教學模式。我們關(guān)注到，傳統(tǒng)的中職物理教學往往暴露出理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題，教師往往將物理教學重點放在理論教學上，不同程度地忽視了實踐教學的重要性，進而導致學生物理理論知識掌握情況良好。為了解決這一問題，教育工作者在長期的教學工作中提出了理實一體化教學模式。理實一體化教學模式表現(xiàn)出以下基本特征：
（一）重視教師的主導作用。在理實一體化教學模式中，教師由傳統(tǒng)意義上的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)榱宋锢碚n堂的引導者，教師圍繞著具體的物理教學目標，預(yù)先擬定相應(yīng)的教學計劃，按照教學計劃組織開展物理教學。教師在物理課堂上的主導作用主要表現(xiàn)為教學活動的組織、教學流程的控制、教學氛圍的營造以及給予學生適當?shù)闹R引導。
（二）理論教學與實踐教學交替進行。理論教學與實踐教學交替進行是理實一體化教學模式的最顯著特征。在整個中職物理課堂中，理論教學與實踐教學是相互交替進行的，理論教學在先、實踐教學在后，以理論知識指導實踐操作，以實踐操作印證理論知識，達到一種“理論與實踐并重，二者相輔相成”的教學效果。
（三）突出培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)技能。理實一體化教學模式在中職物理課程中的應(yīng)用旨在突破傳統(tǒng)物理課程理論教學與實踐教學的界限，重點培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)技能。對于中職建筑類學生而言，物理課程對于其專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高具有不可忽視的作用。借助于理實一體化教學模式，物理課程能夠更加直觀地為學生呈現(xiàn)出“抽象物理知識”和“形象物理現(xiàn)象”，形成一種“理中有實、實中有理”的教學格局，充分調(diào)動學生的學習積極性，進而有針對性地培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和專業(yè)技能。
（一）理實一體化教學模式的優(yōu)勢。理實一體化。教學模式旨在促成理論教學與實踐教學的相互結(jié)合，其應(yīng)用于中職物理教學中具有以下顯著優(yōu)勢。
（1）克服傳統(tǒng)教學模式理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題。理實一體化教學模式創(chuàng)新了“教、學、做”三位一體的立體式教學模式，其從學生學習掌握物理知識的客觀規(guī)律出發(fā)，理論教學與實踐教學并重，克服了傳統(tǒng)物理“分段式”教學模式中存在的理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題，有利于實現(xiàn)學生物理理論知識和實踐能力的共同提高。
（2）化抽象為具體，提高學生的學習興趣。中職學生學習底子相對薄弱，面對抽象而復雜的物理知識他們往往表現(xiàn)出消極逃避的態(tài)度，這也是制約中職物理教學質(zhì)量提高的重要原因。理實一體化教學模式能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R、復雜的物理概念轉(zhuǎn)化為生動有趣的物理實驗，學生能夠在簡單的物理實驗中進一步消化、理論物理理論知識，其有利于提高學生的物理學習興趣。
（3）有利于提高學生的實踐能力。理實一體化教學模式更多地關(guān)注了對學生物理實踐能力的培養(yǎng)，學生能夠在物理教學中接觸和學習到自身專業(yè)就業(yè)后需要使用的專業(yè)技能；在物理實踐教學中，教師引入現(xiàn)代化的教育教學手段，充分發(fā)揮學生學習過程中的主觀能動性，借助于多媒體教學、實物教學、實訓教學等手段增強實踐教學效果，切實提高學生的實踐能力。
（二）理實一體化教學模式在中職物理教學中的應(yīng)用策略——以建筑類物理教學為例。對于中職物理教學而言，理實一體化教學模式的核心內(nèi)涵在于要在學生日后具體的崗位項目中突出物理知識與專業(yè)技能的融合，簡而言之，即是要將物理知識延伸到學生日后崗位項目的使用過程中，讓物理知識服務(wù)于崗位生產(chǎn)。在實際的教學過程中，理實一體化教學模式的應(yīng)用具體表現(xiàn)為兩種教學方法，其分別是任務(wù)教學法和項目教學法。
（1）任務(wù)教學法。任務(wù)教學法是一種以完成工作任務(wù)為核心目標的教學方法，其需要學生主動將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過獨立思考、合作探究等方式努力完成核心目標。核心目標的設(shè)定通常與學生日后所從事的工作相關(guān)。這種教學方法以“做中學、學中做”為基本教學理念，充分尊重了學生在學習過程中的主體地位，能夠讓學生在完成核心目標的過程中鍛煉和提升自身的綜合能力。以中職教育培養(yǎng)的土建施工員人才為例。土建施工員需要具備測量、繪圖、鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)受力分析等專業(yè)技能，教師可以在“土建施工員”這一具體崗位項目突出物理知識與專業(yè)技能的相互結(jié)合。例如，物理教學中安排有測量初步知識，教師可將物理測量知識與土建施工員的測量工作結(jié)合起來，重點講解測量手段（吊線墜、經(jīng)緯儀等）、計算方法（三角函數(shù)、勾股定理等）以及誤差分析等知識；土建施工員還需要具備一定的繪圖和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)受力分析能力，教師可結(jié)合到中職物理教學中有關(guān)于“物體受體分析”的內(nèi)容進行教學。教師在課程開始之前，先向?qū)W生闡明課程核心目標——正確分析物體的受力情況并作圖表示。在具體的教學過程中，教師可以將應(yīng)用實物教學法，用彈簧秤、橡皮筋、砝碼、木塊、水杯等制作不同的物體受力模型，詳細為學生呈現(xiàn)出拉力、彈力、壓力、浮力等作用于物體上的情況，引導學生探究重點難點受力模型，幫助學生扎實掌握相應(yīng)的知識。中職建筑類專業(yè)學生需要具備建筑平面圖繪制能力，教師可從物體的受力分析（作圖表示）這一教學內(nèi)容出發(fā)，有目的地訓練學生的作圖能力（將實物按比例縮小至紙上并標注相應(yīng)數(shù)據(jù)）。
（2）項目教學法。所謂的項目教學法，是指教師將教學任務(wù)以項目的形式安排給學生，學生根據(jù)自身的實際情況，以個人或小組的形式制定相應(yīng)的項目計劃，按照一定的流程完成項目任務(wù)。以中職教育培養(yǎng)水電施工員人才為例。水電施工員需要具備排水管壓力分析計算、配電箱配電計算、避雷系統(tǒng)接地電阻測量等專業(yè)技能。教師可以在“水電施工員”這一崗位項目中突出物理知識與專業(yè)技能的相互結(jié)合。教師可按照提出問題——設(shè)計方案——修正方案——組織實驗—指導點評的流程開展項目教學，設(shè)計不同的電路連接方法，組織學生以小組合作的形式進行探究，有針對性地培養(yǎng)學生的電阻測量能力。教師應(yīng)當鼓勵、引導學生努力進行實驗創(chuàng)新設(shè)計，如向?qū)W生提問：傳統(tǒng)的實驗方案是利用電壓表和電流表測量電阻阻值，能夠僅用一個電壓表或電流表測量電阻阻值？并以此為基點引導學生設(shè)計實驗方案，提高他們的創(chuàng)新能力。在測量電阻的項目教學過程中，教師需要重點引導學生就實驗方案、實驗數(shù)據(jù)、實驗誤差、實驗總結(jié)等進行討論，將物理理論知識貫穿于項目教學過程中，努力提高學生的物理綜合能力。
綜上，物理是中職機械建筑類專業(yè)學生的一門重要課程，機械制造、模具加工、機電維修、水電施工的等崗位都需要學生具備扎實的物理理論知識和良好的實踐操作能力。在物理教學過程中，教師應(yīng)當本著“實用、足用”的原則，以學生為中心，圍繞著學生的學習需求，選擇理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方式，促進學生物理能力的全面發(fā)展，為其日后的學習和工作奠定良好基礎(chǔ)。
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