總結(jié)是對過去的一段時間進行回顧和反思，以便更好地規(guī)劃和展望未來。怎樣在總結(jié)中準確把握重點，避免過多的廢話？最后，希望大家在寫總結(jié)時能夠借鑒這些范文，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的寫作水平。
走進課堂后感想篇一
走進課堂是每個學(xué)生的日常生活，也是夢開始的地方。而在這個過程中，我們能夠?qū)W到的不僅是知識，更是一種思維的方式和生活的態(tài)度。在我走進課堂的經(jīng)歷中，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，同時也對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更加清晰的認識。
第二段：積極參與課堂活動。
在走進課堂的過程中，我積極參與各種課堂活動，例如小組討論、角色扮演以及實驗課等。通過與同學(xué)們的互動交流，我不僅能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_出來，還能夠傾聽別人的觀點，從而不斷拓寬自己的思路。而在角色扮演中，我能夠更好地理解教材中的內(nèi)容，將知識應(yīng)用到實踐中，提高自己的動手能力和解決問題的能力。這些活動不僅讓我在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也讓我逐漸培養(yǎng)起了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第三段：與老師互動。
在課堂中，老師是我們學(xué)習(xí)的引路人。他們踴躍回答我們的問題，耐心解答我們的疑惑，給予我們指導(dǎo)和鼓勵。而我們也要主動地與老師互動，積極提問并表達自己的觀點。與老師的互動讓我更加深入地理解知識，提高自己的思辨能力，同時也加深了與老師之間的默契和交流。通過與老師的互動，我不僅學(xué)到了更多的知識，更學(xué)會了如何有效地與人交流和合作。
第四段：多樣化的學(xué)習(xí)方式。
在課堂中，我還接觸了各種多樣化的學(xué)習(xí)方式，例如課外閱讀、小組討論、實踐操作等。通過課外閱讀，我可以進一步了解自己感興趣的領(lǐng)域，并培養(yǎng)起了閱讀的習(xí)慣。小組討論能夠培養(yǎng)我的團隊合作精神和溝通能力，讓我學(xué)會了如何與人合作和解決問題。而實踐操作則讓我將抽象的知識應(yīng)用到實踐中，提高了我的動手能力和實踐能力。這些多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也讓我更加主動地去探索和學(xué)習(xí)知識。
第五段：走進課堂的收獲與感悟。
通過走進課堂的經(jīng)歷，我不僅收獲了知識，更收獲了思維的方式和生活的態(tài)度。在課堂中，我學(xué)會了如何積極參與課堂活動，主動與老師和同學(xué)互動，拓寬自己的思路。我也通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自己的閱讀習(xí)慣、團隊合作能力和動手實踐能力。這些收獲讓我更加自信和自律，也讓我對學(xué)習(xí)有了更高的追求。走進課堂，學(xué)習(xí)不再是單純的學(xué)習(xí)，而是一種樂趣，一種成長的過程。
結(jié)尾：
走進課堂是每個學(xué)生的必經(jīng)之路，也是我們學(xué)習(xí)的開始。通過積極參與課堂活動，與老師互動，多樣化的學(xué)習(xí)方式以及不斷的收獲與感悟，我對學(xué)習(xí)有了更加清晰的認識，也對自己有了更高的期許。走進課堂，并不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)自己的思維方式和生活態(tài)度。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷發(fā)掘自己的潛力，為自己的夢想努力奮斗。
走進課堂后感想篇二
隨著高中新課程改革的開展。作為一名高中部的老師，能否以理性、從容的心態(tài)迎接新課程?新課程與舊課程相比，最大的變化是什么?在新課程背景下，如何實施我們的教學(xué)?帶著這些疑問，我進行了認真的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)主要圍繞著“高中課程改革的背景和目標、高中新課程的結(jié)構(gòu)、高中新課程標準和課程內(nèi)容、課程實施與教學(xué)改革、高中新課程評價改革、高中新課程的組織與推進”等六個方面進行較為詳盡的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我認為：這次改革主要有兩大變化。一是課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。即由學(xué)科課程架構(gòu)而成的平面結(jié)構(gòu)變?yōu)橛蓪W(xué)習(xí)領(lǐng)域、領(lǐng)域下的'科目及科目下的模塊來構(gòu)成一個立體的課程結(jié)構(gòu)，從而多方位，多層面地對教學(xué)實施提出要求。其中，設(shè)置模塊，是本次高中課程結(jié)構(gòu)改革的亮點，也是推行新的高中課程理念，體現(xiàn)新課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的基礎(chǔ)。二是課程管理上推行選修制與學(xué)分制，這是建國以來我國在高中階段完全貫徹選修制與學(xué)分制的第一次。選修制與學(xué)分制的實施，意義十分重大。
面對新課程，我思索：我們應(yīng)以什么樣的心態(tài)來迎接新課程?過去的教學(xué)方式以及所積累的教學(xué)經(jīng)驗是不是都用不上了?心里沒底，感覺不安。
通過學(xué)習(xí)，我認識到：新課程一定會帶來教學(xué)上的某些變化，但這些變化一定不是突然冒出來的，而可能是原有的教學(xué)實踐就有的。我們應(yīng)持一種實事求是的課程發(fā)展觀，對課程方案與教學(xué)實施的內(nèi)在關(guān)系有比較正確的理解，對自己的教學(xué)經(jīng)驗充滿自信。有了這樣的心態(tài)，實施新課程才能從容而不盲從。為此，我意識到，在進行新課程教學(xué)實施之前，我所需做的一項工作就是清理和反思：在自己的經(jīng)驗中有哪些是好的，是需要發(fā)揚光大的，有哪些是不好的，需要逐漸去除的;在我們所了解的他人的經(jīng)驗中，有哪些是值得借鑒的，又有哪些是需要引以為戒的?在這樣思考的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課程方案、課程標準，制定出自己的教學(xué)轉(zhuǎn)化方案，只有這樣才能積極回應(yīng)新課程提出的新要求，才能夠不盲目、不緊張，從容地實施新課程。
走進課堂后感想篇三
在我的大學(xué)生活中，每天都離不開課堂。每到課堂時間，我都充滿了期待與激動之情。我相信，只有真正投身于課堂學(xué)習(xí)，才能獲得真正的知識和成長。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，走進課堂給予我一種積極向上的氛圍。課堂是知識的源泉，是向前邁進的跳板。每次踏進教室門口時，我總能感受到充滿活力的氣息。老師們激情滿滿的授課和同學(xué)們積極互動的態(tài)度，都深深感染了我。在這樣的氛圍中，我不僅能夠集中精力聽講，更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。
其次，走進課堂帶給我一種全面發(fā)展的機會。課堂不僅僅是知識的學(xué)習(xí)和思維的鍛煉，更是提升自己的各項能力的舞臺。老師們通過各種教學(xué)方法和形式，培養(yǎng)了我們的思辨能力、邏輯思維和獨立思考能力。通過課堂討論、小組活動和演講，我鍛煉了自己的表達能力和人際交往能力。通過實驗課和實踐活動，我提高了自己的動手實踐能力和解決問題的能力。這一系列的鍛煉，讓我全面發(fā)展、健康成長。
第三，走進課堂給予我吸收新知識的機會。課堂是知識的盛宴，是我汲取智慧的搖籃。每次聽完一堂課，我總能收獲新知，拓寬自己的視野。無論是教授的講解、案例的分析還是同學(xué)們的分享，都讓我受益匪淺。通過課堂學(xué)習(xí)，我充實了自己的學(xué)識，增加了對專業(yè)的了解，提升了自己的競爭力。每天都有新的東西等待我去發(fā)掘和領(lǐng)悟，這讓我仿佛置身于一個無窮無盡的知識海洋。
第四，走進課堂讓我認識到自己的不足并努力改進。課堂是一個反饋機制完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師和同學(xué)們的評價和反饋，讓我更加清楚自己的問題所在。課堂上不斷提出的問題和答疑，讓我意識到自己的知識欠缺和思維不夠靈活。每一次的成績評估和小組討論，都成為我進一步改進的契機。通過反思和總結(jié)，我不斷完善自己，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
最后，走進課堂帶給我與老師和同學(xué)們互動的機會。課堂是大家一起學(xué)習(xí)，一起成長的舞臺，也是建立聯(lián)系和友誼的紐帶。在課堂上，我與老師們建立了良好的師生關(guān)系，他們給予了我許多寶貴的指導(dǎo)和支持。與同學(xué)們一起上課、討論、合作，我們互相幫助、共同進步。這些珍貴的人際關(guān)系，讓我感受到團結(jié)與共同努力的力量，也增添了我的學(xué)習(xí)動力和信心。
走進課堂，是我大學(xué)生活中最重要的一部分。在這個過程中，我感受到了積極向上的氛圍，發(fā)展了各項能力，吸收了新知識，改進了自身不足，建立了良好的人際關(guān)系。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些通過走進課堂所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗和體會，將使我更加積極進取、勇于拼搏，邁向成功的道路。
走進課堂后感想篇四
《走進高效課堂》真是一本好書。通過閱讀本書，我感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索。反思自己的課堂，真的是毫無“高效”之跡。我所做的，也就是一名“講”師而已。課堂上，我只顧聲嘶力竭地去講，生怕哪個重點遺漏，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻微乎其微。這樣低效的課堂哪來得高效的成績呢？要想做學(xué)生的“導(dǎo)師”，先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，舍得放手，科學(xué)放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。讓學(xué)生成為課堂的主人，教師應(yīng)該更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求教師有更高的素質(zhì)，凌駕于課堂之上。就講授環(huán)節(jié)來說，高效率的課堂要求教師少講，這必然要求教師以少勝多，要言簡意賅，重點講學(xué)生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處，這無疑對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾文苤v在點子上，如何教會學(xué)生自己提煉等問題，需要教師自我學(xué)習(xí)，自我加壓，提高自身素質(zhì)迫在眉睫。
通過閱讀這本書，讓我對有效教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂也有了深深的認識。
一、高效的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主平等的、融洽的。
課堂上，老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動的、和諧的、民主的、平等的、融洽的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的組織者和領(lǐng)路人，調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，激揚個性發(fā)展，并成為學(xué)生表達觀點、傾訴情感的知音。
二、高效的課堂教學(xué)組織應(yīng)該是高質(zhì)、有效的。
因為即使一位教師的課講授得很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標準。任何一節(jié)課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于課的始終。所以我們作為教師，要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效地教學(xué)，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三、高效課堂教學(xué)評價應(yīng)該是人文真誠的。
在課堂教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生的差異，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)、準確地評價學(xué)生可能出現(xiàn)的各種各樣的回答，給予鼓勵與肯定，從而讓每一個獨特的個性得以張揚和發(fā)展。
課堂高效關(guān)鍵就在于教師的高效和學(xué)生的'高效。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會真正學(xué)習(xí)的課堂，是教師高效和學(xué)生高效的結(jié)合統(tǒng)一，是樸實、真實、簡易、自然的課堂：沒有學(xué)生的認真自學(xué)，不急于新授；沒有學(xué)生的充分獨立的思考，不急于交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不急于講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
“現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難教了?！薄爸v了一遍又一遍，到頭來還是錯……”許多老師都會有這樣的感嘆?，F(xiàn)在拜讀了這本書后，我認為這是我自己不會高效教學(xué)的悲哀。所以努力構(gòu)建高效、和諧的課堂是我努力學(xué)習(xí)、實踐的目標，在新課改的背景下，我將不斷的追求自身的發(fā)展，爭取還學(xué)生一個高效的課堂，做一名高效的教師。
走進課堂后感想篇五
4月15日我們迎著和煦的陽光來到了位于寶島西山的吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實踐學(xué)校,參加了為期兩天的綜合實踐活動，在這所素質(zhì)教肓的第二課堂增長知識，經(jīng)受鍛煉，提升了自己。
第一印象。
這里的老師介紹了學(xué)校的概況，給我們看了實踐活動的小視頻。同學(xué)們就被豐富多彩的活動吸引了，迫不及待地想去參加。
別忙，先要過生活關(guān)。我們自己動手鋪床單，套枕套，套被套，疊被子。別看都是小事，可也真難倒了一些同學(xué)，有的就是疊不好被子，床上堆起了一座座亂哄哄小丘。
午餐后稍作休息，我們穿著迷彩服，充滿朝氣地集中在多功能報告廳，聽消防知識講座。接著，我們班來到了籃球場學(xué)滾鐵環(huán)。同學(xué)們頂著烈日，認真地學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)。短短的20分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，留給我們的'是無比的歡樂。
我的第一印象是與學(xué)校不同，這里更注重能力的提升。
主題教育碩果累累。
在健康教育室，同學(xué)們在宣泄室盡情地打拳擊，驅(qū)趕煩惱。在動感影院，我們帶上4d眼鏡，隨著小龍在白堊紀時期穿梭。閃電、雷鳴、吹風(fēng)、淋雨等環(huán)境特效與立體放映、特效座椅、計算機控制系統(tǒng)協(xié)同作用，刺激我們的感官，同學(xué)們仿佛身臨其境，嘆為觀止。
防災(zāi)教育室，運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代手法向我們展示了地震、海嘯、臺風(fēng)、洪水、核輻射等八種災(zāi)害的危害和防護，同學(xué)們依次使用候風(fēng)地震儀，模擬龍卷風(fēng)，在親力親為中,對災(zāi)難的危害和防護有了更多的了解。
家鄉(xiāng)教育室以傳統(tǒng)建筑原素講述吳中的前世今生，名人簡介拉近了我們和兵圣孫武、草圣張旭、塑圣楊惠之、繡圣沈壽、北宋政治家范仲淹及明代建筑大師蒯祥等一大批歷史名人的距離。我們還在智能沙盤上，找到了寶帶實小和綜合實踐學(xué)校。
主題教育讓我們巧讀“無字詞典”。
難忘的野外拓展訓(xùn)練。
穿上迷彩服，我們儼然成了威武的小軍人。在縹緲峰麓的云逸野外拓展訓(xùn)練基地，教官的每條指令，我都銘記在心，認真踐行。
5個班級的同學(xué)站成10列，教官讓我們做“班級蹲”的游戲。每班的班長上司令臺，做引導(dǎo)員。六班先喊道“六班蹲，六班蹲，六班蹲完九班蹲”，接著九班喊。我們班不知怎的成了“眾矢之的”，所有班級都讓我們蹲。我們班同學(xué)們喊得精疲力竭，可都堅持了下來。教官表揚了我們堅持到底的頑強精神。
接下來是男女生青蛙跳接力，我們班率先完成。接著我們來到另一個場地，在教官的指導(dǎo)下，三人為一組，輪流進行踩樁、遞繩、保護。大家齊心協(xié)力，人人安全通過了梅花樁的挑戰(zhàn)。
野外拓展訓(xùn)練，不僅提升了能力，更讓我們從汗水的付出中，明白了“人心齊，泰山移”的真諦。
走進課堂后感想篇六
1.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系音樂和生活。
2.捕捉生活素材，提升學(xué)生的創(chuàng)編能力。
3.結(jié)合生活經(jīng)驗，解決教學(xué)難點。
實踐證明，音樂教學(xué)過程中不能孤立課本知識，簡單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種教唱過程中容易失去學(xué)習(xí)動力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，精心設(shè)計，營造出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在生活中獲得知識和美的體驗，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
走進課堂后感想篇七
11月23日—25日，我們一行7人赴廣東佛山參加了中英聯(lián)合教育項目“讓世界走進課堂世界公民的培養(yǎng)”的培訓(xùn)活動。短短兩天半的培訓(xùn)忙碌而充實。英國培訓(xùn)師peter的精彩授課讓大家耳目一新，而國內(nèi)眾多優(yōu)秀學(xué)校的成功案例更讓我們受益匪淺。略談通過此培訓(xùn)，獲得的幾點感受。
世界公民教育，一個看似既新鮮又時髦的名詞，也許有人認為它離我們現(xiàn)實教育很遙遠也很陌生。但是當(dāng)你真正理解了它的含義，你會發(fā)現(xiàn)：原來它就在我們每天的教育實踐當(dāng)中。世界公民的培養(yǎng)不是一個抽象空洞的理論概念，而是依托于生動鮮活的各種項目和具有豐富內(nèi)涵的課程體系中。它旨在從本地區(qū)、本校的教育實際出發(fā)，把在人的一生發(fā)展中最重要的基本素質(zhì)—“知識、技能和價值觀”等融入到實際的教育教學(xué)中。它不與現(xiàn)行的教育模式相違背，相反，它是把先進的教育理念融入到我們的現(xiàn)行教育實踐中，使我們的教育培養(yǎng)方式更加優(yōu)化，更加科學(xué)，以此來使學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展。另外，它非常重視可操作性，它可以通過學(xué)?；顒?、學(xué)生社團、課堂教學(xué)和社會實踐等多種形式加以展現(xiàn)，符合我們的教育培養(yǎng)目標和未來社會發(fā)展需求。
當(dāng)下，我們在全面推行素質(zhì)教育，卻仍然無法擺脫“應(yīng)試教育”和“考試指揮棒”的束縛。在現(xiàn)實中，我們的教學(xué)仍然無法擺脫“whatweteachiswhatwetest（考什么教什么）”的教學(xué)怪圈。面對繁重的.課業(yè)負擔(dān)，教師學(xué)生苦不堪言，教育偏離了它思考、探究和促進學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)。根據(jù)約翰哈迪在《看得見的學(xué)習(xí)》中的調(diào)查，有關(guān)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的諸多因素中，我們目前推崇的“教學(xué)后測試法”在所有因素中僅排列到103位，而最能影響學(xué)生成績的“自我回顧和形成性評價（位列第1和第3位）”卻被大多數(shù)人所忽視。也許，作為一名一線教師，我們可以挖掘的提升教學(xué)效果的手段已經(jīng)非常有限。反思我們的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及綜合素質(zhì)的提升，可能不在于你“精心”構(gòu)思的那幾份試卷上。通過設(shè)計符合“spin”理念的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以成為我們促進教育教學(xué)發(fā)展的“新武器”。
也許，有人會說，所有的這些理論我都了解，但是在實際運用中可操作性不強，結(jié)果不是不了了之就是很快又回到了原來的老路上去了。任何一種教育方式的改變，都需要實踐者有足夠的耐心和勇氣?，F(xiàn)實的教學(xué)困境讓我們越來越力不從心。同時與學(xué)生的終身發(fā)展相比，我們付出一點代價和辛苦也是值得的。目前，園區(qū)教育局已經(jīng)開始推行的“夢想與團隊”項目，其意義不僅僅是是要把“教育世界化”、培養(yǎng)“世界公民”教育理念融入到我們的教育實踐中，更是一種教育理念和思想的創(chuàng)新嘗試。它以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力為基本目標，以活動課為切入點。以點帶線，以線帶面，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力。以此來帶動教育教學(xué)的深刻變革。
我們堅信，通過大家的不懈努力，我們一定會在學(xué)生素質(zhì)教育的道路上走的更寬更遠。
走進課堂后感想篇八
摘要：中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個探討已久而又意猶未盡的課題。教無定法，教有多法。為改變政治課“教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉”的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，把“說”引向政治課堂恰似一劑良藥。
關(guān)鍵詞：說素質(zhì)教育中學(xué)政治。
在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。其實，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視：從教師的心態(tài)上看，認為“說”會拖長時間，影響教學(xué)進度。從學(xué)生一頭去看，認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練？”還有些學(xué)生認為：“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用？浪費時間！”雖然也有學(xué)生感到“說”挺重要，但在課堂上回答問題時，怕說不好教師瞧不起，平時談話說不好，怕同學(xué)嘲笑，還是不說為妙、少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。實踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如能有計劃地、細水長流地進行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會道”到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，本文簡述幾種方法：
一、三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。
這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行，是一個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野，同時還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。演講還能使學(xué)生的思想相互溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。
二、新聞發(fā)布活動。
此項活動每節(jié)政治課都進行，事先由學(xué)生準備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)發(fā)布近一、二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞發(fā)布活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認真。學(xué)生們認為，新聞發(fā)布活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
三、鄉(xiāng)情國情教育活動。
此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學(xué)生看得見、摸得著，可信度強，有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史、抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。
四、學(xué)習(xí)心得交流活動。
此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右，一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分數(shù)記入記分冊上。為了奪取高分，許多學(xué)生演講前會在家里對著鏡子進行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動作，進入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊?，學(xué)生在為成為一個未來的演說家而努力著。
五、辯論活動。
辯論是一個更高層次的“說”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”的基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。在辯論前固然要有充分的準備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容，這一切都是在極短的時間內(nèi)進行的。辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”的訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。
在政治課教學(xué)采用多種形式加強對學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的觀點和方法，可指導(dǎo)和實現(xiàn)人生價值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。經(jīng)過政治課“說”的訓(xùn)練的學(xué)生在大小場合的說話膽大了，氣壯了，聲亮了，音不抖了，嘴會講了；學(xué)生的知識面寬，思維敏捷，能說會道，能言善辯。據(jù)測試表明，“說”在人的素質(zhì)中占了很大的比重。所以，教育家葉圣陶先生說：“說最為基本?！?/p>
走進課堂后感想篇九
在當(dāng)今社會，法制教育被認為是培養(yǎng)公民意識和法治觀念的重要途徑之一。為此，我校開展了“法制走進課堂”的活動，讓法律知識融入到日常的學(xué)習(xí)中。通過參與這一活動，我深刻地體會到了法制教育的重要性和理念，并從中獲得了許多啟發(fā)。
首先，法律是我們生活中不可或缺的一部分。當(dāng)法制走進課堂時，我才意識到法律無處不在。不僅僅是在法庭上，也不僅僅是在政府機關(guān)中，法律滲透到了我們的生活中的方方面面。比如，交通規(guī)則、消費者權(quán)益保護、民事糾紛解決等等，都需要依賴于法律的支持和保障。只有深入了解法律，我們才能更好地維護自己的權(quán)益，同時也能更好地履行自己的義務(wù)。
其次，法制教育是培養(yǎng)公民責(zé)任感的重要途徑。通過法制走進課堂，我明白了作為公民的責(zé)任和義務(wù)，并深感其重要性。法律不僅是對人們的約束，更是對人們的保護。作為公民，我們應(yīng)該遵守法律，同時也要關(guān)注社會公共利益，不僅僅是為了自己利益，更要為了大家的利益著想。法制教育激發(fā)了我們對社會責(zé)任的認識，引導(dǎo)我們樹立正確的法律觀念，從而更好地履行自己的社會角色。
再次，法制教育可以提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。通過法制走進課堂的學(xué)習(xí)，我對法律的認識和理解有了很大的提升。從過去對法律的模糊認知到現(xiàn)在對法律的深入了解，我明白了法律的核心原則和基本知識。學(xué)習(xí)法律使我們具備了分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了我們的合法意識，提高了我們的法律素養(yǎng)。這不僅僅對我們個人的發(fā)展有著重要影響，同時也對整個社會的法治建設(shè)起到了積極的促進作用。
此外，法制教育能夠塑造學(xué)生正確的法律觀念。通過法制走進課堂，我們深入了解到法律的目的和價值，明白了法律的正當(dāng)性和公正性。這使我們樹立了正確的法律觀念，認識到法律是社會進步和穩(wěn)定的重要保障。良好的法律觀念可以引導(dǎo)我們在面臨困難和誘惑時做出正確的決策，讓我們成為一個有責(zé)任感和正義感的公民。同時，也使我們能夠更好地參與到社會事務(wù)中，為社會的進步和發(fā)展作出貢獻。
通過法制走進課堂，我對法制教育有了更深刻的理解和認識。法律不僅是對人們的約束，更是對人們的保護。作為公民，我們要遵守法律，履行自己的社會責(zé)任，并通過學(xué)習(xí)法律提高自身的法律素養(yǎng)。同時，我們也要樹立正確的法律觀念，認識到法律是社會進步和穩(wěn)定的重要保障。希望法制走進課堂的活動能繼續(xù)推廣，讓更多的人受益，為建設(shè)法治社會貢獻自己的力量。
走進課堂后感想篇十
上周五,我們紅葉班特意邀請來一位特殊的教師――家長教師，他就是我們班上武秋石的爸爸。秋石爸爸是名醫(yī)生，他這次上課的內(nèi)容是一節(jié)衛(wèi)生保健課《講究衛(wèi)生身體棒》。
接著，秋石爸爸又通過播放幻燈片，讓幼兒認識了什么是細菌及細菌種類（大腸桿菌、沙門氏菌、球菌、葡萄球菌等），“它們長得像我們見過的'哪些東西呀？”孩子們紛紛表達自己的想法，興趣非常高。最后秋石爸爸講到了不講衛(wèi)生的危害，和小朋友們平時常出現(xiàn)的一些不講衛(wèi)生的習(xí)慣，并指出“小紅臉”和“小藍臉”會趁機鉆入我們的身體里搗亂的。孩子們聽得非常認真，都表示要做一名講衛(wèi)生的好孩子。
走進課堂后感想篇十一
民歌作為一種淳樸自然的藝術(shù)形式，是我國的文化瑰寶之一。作為一位對音樂、文化以及人生有著濃厚興趣的學(xué)生，我很榮幸地參加了一堂關(guān)于民歌的課程，這讓我有了一個更加深入的認識和體驗，在這里我想分享我的感受和體會。
第二段：身臨其境。
進入課堂，我的視野被一群身著五彩斑斕的服裝的同學(xué)所吸引。他們揮動手中的器樂，嘴唇輕動，從喉嚨深處發(fā)出凄美的音調(diào)，深深地感染著每一個人。老師熱情地向我們介紹了不同的民間樂器，讓我們在課堂上欣賞了各種民歌。通過身臨其境，我仿佛來到了遠古無聲的歲月中，與祖先一起唱著自己的故事，讓我對民歌有了更特殊的感受。
第三段：沉浸情感。
民歌的旋律簡單純粹，但其訴求卻能深入人心。我們跟隨著歌曲的節(jié)奏，跟著老師的指示，融入到音樂中，輕輕哼唱，深呼吸，懷揣著一種深深的情感。這種情感不是空洞無物，而是具有強烈的親切感、認同感，能夠讓人在內(nèi)心深處萌發(fā)對時代文化、民族歷史和人生意義的更深沉的思考。讓我重新審視自己，反思自己在現(xiàn)代社會中的角色與責(zé)任。
第四段：喚醒靈魂。
音樂是一種特殊的語言，它能夠喚起人們內(nèi)心深處的情感，激發(fā)靈魂中沉睡著的文化記憶和民族歸屬感。民歌課不僅是我們接觸民歌的一次機會，更是讓我們更加了解人類文化和人類精神的方式之一。在這里，我發(fā)現(xiàn)人類文化的根源并不在于技術(shù)、科學(xué)和物質(zhì)的積累，而是在于文化的傳承、人類精神的傳承。相對于世俗的人生意義，我們更應(yīng)該追尋文化深度、內(nèi)在精神與美好情感的呼喚。
第五段：總結(jié)。
通過這次民歌課的體驗，我領(lǐng)悟到了民歌的深刻內(nèi)涵，以及其在中國文化中的特殊地位。民歌是中華民族的文化養(yǎng)分，是我們智慧的結(jié)晶。民歌的優(yōu)美旋律，深邃的歌曲詞語，無不標志著中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。在這里，我們走進了民間音樂的世界，讓我們的內(nèi)心煥發(fā)出更為充實的文化生命力，讓我們從這萬物交響的世界中，獲得一份屬于我們的寧靜和溫暖。
走進課堂后感想篇十二
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)校教育開始注重學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一種叫做“知識走進課堂”的教育模式逐漸興起，它通過生動有趣的方式將知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程，提高學(xué)習(xí)效果。在我對這種教育模式的學(xué)習(xí)和體驗中，我深深認識到知識走進課堂的重要性，并從中受益匪淺。
首先，知識走進課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師往往是知識的主導(dǎo)者，學(xué)生只需要被動接受知識，這種單一的傳授方式很容易引發(fā)學(xué)生的枯燥和疲倦。而知識走進課堂模式則不同，它通過生動有趣的教學(xué)方法，比如游戲化學(xué)習(xí)、互動討論等，讓學(xué)生積極參與到課程中來。例如，在生物課上，老師讓我們進行植物的觀察和實驗，通過自己的親身體驗來理解植物的生長過程，這引發(fā)了我們對植物的濃厚興趣，也激發(fā)了我們主動學(xué)習(xí)的愿望。
其次，知識走進課堂能夠提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師常常只注重學(xué)生對知識的死記硬背，而對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)卻關(guān)注較少。而知識走進課堂模式則將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗放在了首位，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力。例如，在語文課上，老師會組織學(xué)生進行情景模擬，讓學(xué)生自己創(chuàng)作對話，這不僅讓我們的想象力得到了鍛煉，還培養(yǎng)了我們對語言的運用能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們學(xué)生的思維敏捷性得到了提高，有助于我們更好地應(yīng)對各種復(fù)雜的問題。
再次，知識走進課堂能夠增強學(xué)生的動手能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只能通過看書和聽講來學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)方式限制了學(xué)生的實踐和動手能力。而知識走進課堂模式則重視學(xué)生的實踐操作，鼓勵學(xué)生在課堂上進行動手實驗和活動。例如，在物理課上，老師會給我們展示一些簡單的物理實驗，然后讓我們分組進行實驗操作，這樣一來，不僅加深了我們對物理原理的理解，還提高了我們的動手能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更加直觀地感受到知識的本質(zhì)，培養(yǎng)了我們的實踐能力。
最后，知識走進課堂能夠促進學(xué)生與老師之間的交流和互動。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只是被動地接受老師的知識傳授，缺少與老師的互動交流，這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不深入。而知識走進課堂模式則提倡學(xué)生與老師之間的雙向互動。例如，在歷史課上，老師會根據(jù)我們的興趣和問題展開討論，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中主動思考和提問，老師也會主動引導(dǎo)和解答我們的問題。通過這樣的互動交流，我們的學(xué)習(xí)效果更好，也加深了與老師的溝通和了解。
綜上所述，知識走進課堂是一種靈活而有效的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維和動手能力，促進學(xué)生與老師之間的交流和互動。在我個人的學(xué)習(xí)和體驗中，知識走進課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)，讓我對知識的探索充滿了激情和動力。因此，我相信，通過不斷完善和推廣知識走進課堂的教育模式，我們將能夠培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生，為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
走進課堂后感想篇十三
走進大學(xué)，課堂成為我們學(xué)習(xí)的主要場所。剛開始進大學(xué)課堂時，我無比激動卻又感到一些不適應(yīng)。在高中時，老師往往為我們做詳細的教學(xué)計劃，并以知識點的講解為主。然而，大學(xué)課堂卻充滿了新穎的挑戰(zhàn)和不確定性。教師們鼓勵我們更多地思考和參與，這一點改變了我對學(xué)習(xí)的認識和態(tài)度。
第二段：積極參與與開放性討論的重要性。
在大學(xué)課堂中，主動參與和開放性討論成為了一種普遍現(xiàn)象。每當(dāng)教師提出問題，我們都被鼓勵發(fā)表自己的觀點和看法。盡管一開始我有些猶豫和緊張，但隨著時間的推移，我漸漸明白了參與的重要性。通過積極與同學(xué)和教師的互動，我不僅能夠拓寬自己的思路，還能夠提高自己的辯論和表達能力。
第三段：課堂學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方式。
大學(xué)課堂采用了許多創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得課堂變得更加豐富和有趣。例如，教師們經(jīng)常組織實踐活動，引導(dǎo)我們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。這種方式不僅使學(xué)習(xí)變得更加實用，還能培養(yǎng)我們的動手能力和解決問題的能力。除此之外，一些課堂也會邀請行業(yè)專家或?qū)W者進行演講或小組討論，以增加我們對于專業(yè)領(lǐng)域的了解和認識。
第四段：大學(xué)課堂的自由度與自主學(xué)習(xí)的重要性。
相比于中學(xué)時期，大學(xué)課堂給予了我們更大的自由度。教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是僅僅傳授知識。這讓我深感自主學(xué)習(xí)的重要性。在大學(xué)課堂中，我們需要通過自己的努力來獲取和整理知識。這需要我們具備獨立思考和主動學(xué)習(xí)的能力，同時也讓我們更加自信和有能力應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
大學(xué)課堂是我實現(xiàn)個人成長的重要推動力。通過參與課堂討論，我學(xué)會了積極表達自己的觀點，并且學(xué)會了傾聽他人的不同意見。這使我更加開放和包容，也使我不斷提高自己。同時，大學(xué)課堂也為我提供了各種機會來鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作能力。通過課堂上的組織和合作，我學(xué)會了與他人合作解決問題，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。
在大學(xué)課堂中，我體會到了課堂的新鮮感與挑戰(zhàn)，以及積極參與和開放性討論的重要性。創(chuàng)新的教學(xué)方式和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境讓我不斷成長，而課堂所提供的各種機會也讓我發(fā)展出了領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作能力。總之，大學(xué)課堂是我迸發(fā)潛能和實現(xiàn)個人成長的關(guān)鍵場所，我將一直珍惜和努力去發(fā)掘其中的寶藏。
走進課堂后感想篇十四
近日，筆者有幸參加了一次民歌課堂的體驗活動，深有感觸。民歌是中華民族的無形文化遺產(chǎn)，其豐富多彩的音樂語言，包含著深刻的情感內(nèi)涵。走進民歌課堂，不僅能夠提高審美水平，更能夠增進民族自豪感和認同感。
第二段：身臨其境，感受音樂魅力。
在民歌課堂中，我們近距離接觸了各種民歌曲目，如黔東南苗族情歌、藏族唐卡道場、蒙古族馬頭琴曲等等。在課堂中，老師為我們演唱，學(xué)生們跟唱，課堂氣氛十分融洽。在音樂中，我們感受到了民族情感的展示，感受到了鄉(xiāng)土風(fēng)情的深沉韻味，也感受到了音樂對心靈的療愈力量。
第三段：進一步認識民歌的歷史淵源。
民歌是一個民族的生命之歌，也是歷史的見證。在課堂中，老師向我們普及了關(guān)于民歌的歷史淵源、演變和傳承，讓我們更進一步理解和認識民歌。從五音時代到如今，民歌一直以樸素、自然、真摯的方式表達著人們內(nèi)心的情感，展現(xiàn)了歷代人民的快樂和悲傷，更是表達了對祖國的深情厚誼和美好祝福。
第四段：反思教育意義，增強文化自信。
民歌課堂的參與，不僅提高了我們的音樂素質(zhì)，更是培育了我們對民族文化的認同感和自豪感。發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)文化自信，是當(dāng)今時代中學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。而民歌作為中華民族的瑰寶之一，掌握了民歌文化，更能增強自身的文化自信、使我們更加立足于祖國的文化土壤上。
第五段:總結(jié)。
綜上所述，走進民歌課堂，讓我們對民歌有了深刻的感悟，學(xué)習(xí)了豐富的民歌知識，也培養(yǎng)了我們的音樂素質(zhì)和民族自豪感、文化自信。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們將始終銘記鄉(xiāng)土的味道，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力成為具有民族自信、文化素養(yǎng)高的新時代優(yōu)秀青年。
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