心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟，通過書面形式表達(dá)出來。它可以幫助我們回顧所經(jīng)歷的過程，發(fā)現(xiàn)其中的收獲和不足。寫心得體會(huì)時(shí)要注意揭示問題的本質(zhì)和根源，以得出更有價(jià)值的結(jié)論。這些心得體會(huì)范文是我們精心挑選的，希望能夠幫助大家提升寫作水平。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（120字）。
在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，課堂活動(dòng)是一種非常重要的教學(xué)方式。通過設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)員參與各種活動(dòng)，培訓(xùn)師可以提高學(xué)員的動(dòng)手能力和思維能力，使他們更好地消化和理解所學(xué)知識(shí)。在參加一個(gè)為期一周的課堂活動(dòng)培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了課堂活動(dòng)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)與感悟（240字）。
在課堂活動(dòng)中，培訓(xùn)師巧妙地設(shè)計(jì)了各種團(tuán)隊(duì)合作和趣味性活動(dòng)。通過參與這些活動(dòng)，我親身體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在一項(xiàng)需要合作完成的激烈競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)成員們緊密配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，單打獨(dú)斗固然重要，但團(tuán)隊(duì)合作卻可以創(chuàng)造更大的價(jià)值。此外，課堂活動(dòng)也給了我很多的啟示。在某次模擬實(shí)戰(zhàn)演練中，我們需要在有限時(shí)間內(nèi)制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃并迅速執(zhí)行。這種壓力環(huán)境下，我學(xué)會(huì)了快速思考和決策，提高了自己的應(yīng)變能力。
第三段：知識(shí)與技能（240字）。
除了團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)變能力，課堂活動(dòng)還幫助我鞏固了所學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)了一些實(shí)用技能。通過一系列的角色扮演活動(dòng)，我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境結(jié)合起來，并運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。這不僅加深了我的理解，還提高了我的操作能力。另外，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐性的技能訓(xùn)練，例如團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、溝通技巧改進(jìn)等。通過這些訓(xùn)練，我不僅學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)商和合作，還學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)和傾聽。
第四段：情感與態(tài)度（240字）。
除了知識(shí)和技能的提升，課堂活動(dòng)還對(duì)我的情感與態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在與其他學(xué)員的互動(dòng)中，我感受到了集體的溫暖和分享的快樂。這種情感紐帶的建立讓我產(chǎn)生了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的熱愛和信任。在課堂活動(dòng)中，培訓(xùn)師也不斷地對(duì)我的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓我產(chǎn)生了獲得成長(zhǎng)的自豪感。這種正向的情感與態(tài)度也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展的激情，讓我更加積極地面對(duì)挑戰(zhàn)和改進(jìn)自己。
第五段：結(jié)語（360字）。
通過這次課堂活動(dòng)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了課堂活動(dòng)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果。它不僅提高了我們的動(dòng)手能力和思維能力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)變能力。同時(shí)，課堂活動(dòng)還鞏固了我們所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)了一些實(shí)用的技能。更為重要的是，課堂活動(dòng)對(duì)我的情感與態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，讓我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展充滿了熱愛。因此，我相信課堂活動(dòng)培訓(xùn)是一種高效而有趣的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)員的潛能，并為他們的成長(zhǎng)提供有力的支持。
總結(jié)：通過此次課堂活動(dòng)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自己的應(yīng)變能力，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)了一些實(shí)用技能。同時(shí)，課堂活動(dòng)還使我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展充滿了熱愛和信心。我相信，通過課堂活動(dòng)培訓(xùn)，我們可以更好地提高自己的能力和素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇二
在學(xué)生時(shí)代，課堂活動(dòng)是我們最為常見的學(xué)習(xí)方式之一。而在這些課堂活動(dòng)中，我們不僅僅是被動(dòng)的接受者，更是積極的參與者。在這個(gè)過程中，我們可以獲得諸如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等等一系列的好處。今天我想分享我的心得體會(huì)，寫一篇文章總結(jié)我在課堂活動(dòng)中的所獲所悟。
第二段：積極參與。
在課堂活動(dòng)中，積極參與是獲得知識(shí)和技能最好的途徑之一。我們可以利用各種手段更好的融入課堂，例如：?jiǎn)枂栴}、回答問題、參加小組討論等等。通過這些參與方式，我們可以更快地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容，并且可以更好地解決認(rèn)知上的疑惑，增強(qiáng)自己的探究精神。
第三段：合作學(xué)習(xí)。
在一些課堂活動(dòng)中，教師可能會(huì)安排我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式比較適合需要團(tuán)隊(duì)合作解決問題的課程。在這個(gè)過程中，我們需要認(rèn)真傾聽組員的發(fā)言，參考各種資料，探討問題的多樣性，最終提出方案并達(dá)成共識(shí)。這樣的過程不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力，還能為日后的團(tuán)隊(duì)合作奠定基礎(chǔ)。
第四段：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
為了更好的提高我們的實(shí)際操作能力，有些教師可能會(huì)采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。例如：實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)課、互動(dòng)體驗(yàn)等等。這種方式能夠更好的幫助我們理解所學(xué)的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中感受其中的流程和步驟。同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)體驗(yàn)到的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)蘸笊詈蛯W(xué)習(xí)的啟發(fā)性。
第五段：總結(jié)。
總之，通過參與各種類型的課堂活動(dòng)，我們可以獲得諸多的好處，如：知識(shí)的豐富、技能的鍛煉、能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加積極的參與課堂活動(dòng)，在不斷嘗試和實(shí)踐中不斷提升自己。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇三
通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先學(xué)后教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)對(duì)我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，其根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：
１、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。
２、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
４、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績(jī)肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個(gè)問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問題。對(duì)于我所教班級(jí)現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇四
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會(huì)，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。
“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí)，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會(huì)＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會(huì)津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒?dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個(gè)問題，初讀你覺得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí)，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時(shí)的理解到后來截然不同的理解，這就是一個(gè)提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇五
根據(jù)學(xué)校的安排，20xx年4月28日至4月30日，我校一行3人赴塔城第四中學(xué)參加新疆初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進(jìn)活動(dòng)。對(duì)于這次學(xué)習(xí)的體會(huì)，可以說感受頗深，特別是洋思中學(xué)校長(zhǎng)的講座以及各學(xué)校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使我感到驚嘆，徹底推翻了我原來對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動(dòng)，什么叫新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟？20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立，一共有十四個(gè)發(fā)起學(xué)校，包括：新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級(jí)中學(xué)、布爾津縣初級(jí)中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、吐魯番市第一中學(xué)、鄯善縣火車站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這次講課的教師均是來自以上學(xué)校的教師。
4月29日上午聽了兩個(gè)講座，第一個(gè)是洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元做的報(bào)告，主要是介紹本校課改的經(jīng)過和教學(xué)改革情況匯報(bào)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個(gè)報(bào)告是洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)策略》的報(bào)告。
4月29日下午至30日集中聽課，以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn)，我聽了7節(jié)歷史課，只有兩課內(nèi)容，其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課，專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
1、良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生，這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃厚，但這與我們平時(shí)見到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同，校園里的兩棟教學(xué)樓，七年級(jí)教學(xué)樓的大廳里掛著中國的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級(jí)教學(xué)樓外是漢字筆畫書寫規(guī)范，樓里是經(jīng)典誦讀。
3、關(guān)于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個(gè)學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)模式，比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動(dòng)”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式、溫泉縣初級(jí)中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)模式、鄯善縣火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333課堂教學(xué)模式、庫爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)三三六教學(xué)模式，這些模式具體怎么操作，我不知道，但從這次教師的講課來看，雖各有模式，但無一例外都體現(xiàn)了”自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點(diǎn)。
1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒有了，再從時(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對(duì)于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們?cè)缇陀?，驚嘆的是他們的實(shí)踐。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí)，只要在正確理論引導(dǎo)下，通過加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)，加上平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會(huì)有新的起色?，F(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實(shí)踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉?？其?shí)，不是試不試的問題，而是勢(shì)在必行。
2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過程也一定會(huì)遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。這十幾個(gè)中學(xué)在教改過程中肯定也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難。
總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，受益匪淺，為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到教育教學(xué)中去。
最后，引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”與大家共勉。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇六
在學(xué)校里，每個(gè)人都需要參加課堂活動(dòng)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專注力的重要方法之一。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我意識(shí)到了參加課堂活動(dòng)的重要性，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了這些活動(dòng)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)成果有多大的影響。在本文中，我將分享我的一些體驗(yàn)和感受，希望能給讀者提供一些幫助。
第二段：課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。
課堂活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，這是因?yàn)樗軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。同時(shí)，它還可以將學(xué)生從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來，加深學(xué)生的印象和記憶，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我們的教育體系中，課堂活動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)不可或缺的組成部分，學(xué)生們需要通過各種形式的活動(dòng)，探索新知識(shí)和技能。
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)經(jīng)歷了許多有趣的課堂活動(dòng)，例如小組討論、制作海報(bào)、參觀博物館等。其中，我最喜歡的是教師帶領(lǐng)我們到戶外進(jìn)行探索和觀察。這樣的活動(dòng)讓我更好地了解了自然萬物，也更加認(rèn)識(shí)到了自己的生活環(huán)境，增強(qiáng)了我的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，參加課堂活動(dòng)也讓我更好地了解自己的同學(xué)，與他們進(jìn)行交流和合作。這樣的交流和合作不僅能夠提高我們的團(tuán)隊(duì)精神，也能讓我們更好地理解彼此的觀點(diǎn)和想法。
盡管課堂活動(dòng)已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的部分，但是仍然有許多地方需要改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和樂趣。例如，對(duì)于小組討論或小組作業(yè)，教師需要更好地掌握每位學(xué)生的能力和興趣，以便合理分配任務(wù)和讓每個(gè)人都能夠參與進(jìn)來。另外，對(duì)于一些可能存在的困難和挑戰(zhàn)，教師需要給予足夠的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生們克服這些難關(guān)。
第五段：結(jié)論。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，課堂活動(dòng)給予了我很多的幫助和啟示。通過參加各種形式的活動(dòng)，我更好地了解了自己和同學(xué)們，提高了學(xué)習(xí)能力和效果。未來，我希望能夠看見更多的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的能力和潛力，從而取得更好的成績(jī)和未來的成功。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇七
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^程。一個(gè)中心詞：親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事，通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
聽課后，我深深地體會(huì)到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時(shí)要多讀書，不斷地提高自己的知識(shí)水平，拓寬視野。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇八
這學(xué)期學(xué)校組織老師閱讀蔡林森的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》，關(guān)于“先學(xué)后教”的操作方法，每門學(xué)科都組織了老師閱讀，使得“先學(xué)后教”得到了極大的推廣。對(duì)每位老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個(gè)人體會(huì)。
蔡林森能寫出這本書，并得到廣大師生的學(xué)習(xí)，在全國推廣，說明先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方法還是有可用之處的。這本書應(yīng)該是蔡林森的經(jīng)驗(yàn)之作，是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談，顯示了一位老教育工作者的抱負(fù)之心。學(xué)生可以通過自學(xué)掌握教材。
蔡林森說：“每個(gè)教學(xué)工作者都要有“沒有教不好的學(xué)生”這樣的教學(xué)理念。這樣才能教好學(xué)生，要把自己的愛心投注在每一個(gè)學(xué)生的身上。這樣才是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，才是一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的事情。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)的成功是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識(shí)的重難點(diǎn)，提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題。學(xué)生思考時(shí)，老師不要打擾學(xué)生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。
學(xué)生通過這樣的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會(huì)的教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯(cuò)或少出錯(cuò)的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。
1、運(yùn)用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解后進(jìn)生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻。
2、“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進(jìn)，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。比如：1、1班的王麗同學(xué)，性格內(nèi)向膽小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，課堂上她很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，課后，不敢問老師?？稍诮M內(nèi)同學(xué)的幫助下她基本上能完成作業(yè)，跟上每天的學(xué)習(xí)步伐。學(xué)習(xí)上的信心也有了，課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當(dāng)看見組內(nèi)的同學(xué)互相探討研究問題，互相幫助快樂學(xué)習(xí)時(shí)。我都會(huì)想到蔡林森說的那句話：“如果教師把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當(dāng)鞋合腳的時(shí)候，腳被忘記了。當(dāng)教育適合學(xué)生的時(shí)候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造?！?/p>
3、運(yùn)用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。并且課堂上由于有了更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們對(duì)知識(shí)的理解更深刻，也能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負(fù)擔(dān).
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，是學(xué)生走進(jìn)文本的起始階段，搞好預(yù)習(xí)是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要因素，其重要性不言而喻。有效預(yù)習(xí)的過程,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過多種途徑嘗試解決問題并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)的過程，是探究并體會(huì)的過程，是形成見解和成果的過程,也是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的過程。
教師為了上好課，總會(huì)在課前作一番精心的設(shè)計(jì)，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的時(shí)間畢竟有限，而教材的知識(shí)量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時(shí)間會(huì)顯得非常緊迫，而且效果也未必會(huì)理想。
伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實(shí)，在課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識(shí)需要學(xué)生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，掌握有效預(yù)習(xí)策略，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，便成了學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。
課前預(yù)習(xí)的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗(yàn)效果方面仍有待提高，這將成為我新學(xué)期的努力方向。
先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨(dú)創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學(xué)生指明自學(xué)的目標(biāo)和方向，學(xué)生也才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”作為一種教學(xué)方法，不是萬能的，總是在某種場(chǎng)合適用，某種場(chǎng)合不適用。但其精神實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都是應(yīng)該大力提倡的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機(jī)盎然。做教師的我們應(yīng)該徹底的改變自己的教學(xué)觀念，真正的融入到生本教學(xué)中去。去感動(dòng)學(xué)生的精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對(duì)我來說還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但我會(huì)盡己所能。相信“守望著春天必能看見春暖花開。能點(diǎn)燃學(xué)困生的激情。在我所任教的每個(gè)階段，都存在這樣一類學(xué)生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關(guān)你的事”的消極心理。教師若冷落或無意傷害，他們就會(huì)很敏感的在心理上與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”。其實(shí)他們真正的心聲是：想學(xué)習(xí)好，但感覺很難。在我多年的教學(xué)中，也在關(guān)注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學(xué)習(xí)、思考的樂趣，采取過各種方法，但收效都不盡人意。這一年來，學(xué)習(xí)了許多生本的理論，親歷了生本課堂，也在同行中感受到了生本教學(xué)帶來的成果。才真正的領(lǐng)悟了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”下沒有差生，只有有差異的學(xué)生”這一觀念。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇九
課堂活動(dòng)是教師授課中不可或缺的一環(huán)，課堂活動(dòng)的指導(dǎo)使得學(xué)生能夠更加深入地掌握所學(xué)知識(shí)，更全面地了解教材內(nèi)容。在我參加教育教學(xué)實(shí)踐中，也深深體會(huì)到了這點(diǎn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，在授課中更好地開展課堂活動(dòng)。
第二段：如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。
在授課中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略是各種課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。我常常通過現(xiàn)實(shí)情境模擬、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、探究性實(shí)驗(yàn)等方式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式，我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活地選擇不同風(fēng)格的課堂活動(dòng)，如討論、實(shí)地調(diào)查等，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)的理念是以“學(xué)以致用”為導(dǎo)向的，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在我的授課中，我意識(shí)到學(xué)生更容易地參與到課堂活動(dòng)中，堅(jiān)定了對(duì)知識(shí)的掌握度，能夠更好地與教師進(jìn)行溝通交流，和學(xué)生互動(dòng)更好地解決問題。從學(xué)生的反饋中得知，課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快地掌握知識(shí)，更好地理解發(fā)展?jié)摿Α?/p>
當(dāng)然，在開展課堂活動(dòng)的過程中，也會(huì)存在一些問題，這也需要及時(shí)識(shí)別和解決。例如，某些課堂活動(dòng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者需要增加投入，等等。盡管，課堂活動(dòng)是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的，但是我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，限定時(shí)間和班級(jí)規(guī)模可能會(huì)限制我們開展課堂活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)。因此，在開展課堂活動(dòng)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，以及與他們積極互動(dòng)和有效交流，以了解他們的真實(shí)想法和實(shí)際需求。這樣才能更好地碰到口角問題，產(chǎn)生高效的效果。
第五段：結(jié)尾。
總之，課堂活動(dòng)是不可或缺的一部分，是開展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在我的實(shí)踐中，我已經(jīng)得到了巨大的收獲，并更好地了解了課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。我會(huì)繼續(xù)嘗試各種教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更充實(shí)的課堂活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展自己的潛力。同時(shí)，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十
課堂活動(dòng)一直是教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。最近，我參加了一次課堂活動(dòng)培訓(xùn)，不僅拓寬了自己的教學(xué)思路，還收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。在過去的教學(xué)中，我往往將重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授上，沒有過多地考慮到學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過這次培訓(xùn)，我明白到了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是至關(guān)重要的。我學(xué)到了一些活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧，如游戲、小組合作等等，這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。我發(fā)現(xiàn)這種互動(dòng)式的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣提升有著明顯的效果。
其次，培訓(xùn)中給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去反思自己的教學(xué)方法。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以往的教學(xué)往往只注重知識(shí)的灌輸和考核，很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。這次培訓(xùn)讓我明白到，一位好的教師應(yīng)該能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的能力和需求，通過課堂活動(dòng)的形式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和全面發(fā)展。
第三，培訓(xùn)中還教給了我如何在課堂活動(dòng)中充分利用現(xiàn)有資源。我以前往往忽略了學(xué)生身邊豐富的資源，只將教學(xué)局限在教科書和課堂之中。然而，在培訓(xùn)中我看到了一些成功的案例，他們能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的資源與課堂活動(dòng)相結(jié)合，取得了良好的效果。比如，將實(shí)地考察和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社交能力方面起到了積極的作用。
第四，培訓(xùn)中還對(duì)我提出了一個(gè)問題：如何創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識(shí)到，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在以往的教學(xué)中，我常常沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是過分關(guān)注知識(shí)的傳輸和考核。通過這次培訓(xùn)，我明白到鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中給予他們肯定和贊美，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，通過這次培訓(xùn)我在課堂活動(dòng)中的教學(xué)思路和方法發(fā)生了很大的變化。我明白到，僅僅注重知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，我也明白了如何在課堂中充分利用各種資源，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，通過這些心得體會(huì)的應(yīng)用，我能夠讓我的課堂活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
總之，這次課堂活動(dòng)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，反思了自己的教學(xué)方法，并學(xué)會(huì)了充分利用現(xiàn)有資源和創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。相信通過這些改變，我能夠提高我的教學(xué)水平，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
優(yōu)秀筆記展評(píng)活動(dòng)是我們學(xué)校每年一度的重要活動(dòng)之一。作為一名參與了該活動(dòng)的學(xué)生，我深深感受到這項(xiàng)活動(dòng)的意義和價(jià)值。通過這次活動(dòng)，我對(duì)筆記的產(chǎn)生了更深入的理解，同時(shí)也提高了我的展示和演講能力。
第二段：收獲
在展評(píng)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了許多科學(xué)合理的筆記方法和技巧。比如，可以采用筆記提綱的形式來分類整理筆記，加速記憶和復(fù)習(xí)；注意保存大量的例子和實(shí)證分析，讓筆記更加生動(dòng)形象；還可以注重筆記的分析和總結(jié)，從而更好地加深印象和理解課程內(nèi)容。
同時(shí)，這次活動(dòng)也讓我更好地了解了自己在學(xué)習(xí)中的一些弱點(diǎn)。比如，我的筆記總結(jié)能力還不夠強(qiáng)，需要更多的實(shí)戰(zhàn)鍛煉來提高；我在展示方面也需要加強(qiáng)口頭表達(dá)和自信。
第三段：難點(diǎn)
在整個(gè)活動(dòng)中，最大的困難是如何把復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化呈現(xiàn)出來。我意識(shí)到這其中最重要的是要注重技巧訓(xùn)練和實(shí)踐，比如切實(shí)踐行筆記提綱法、思維導(dǎo)圖等有效的筆記方法，增強(qiáng)自己的總結(jié)和表達(dá)能力，建立自己的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，在參加活動(dòng)之前要充分準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)，獲取必要的素材和數(shù)據(jù)，并對(duì)自己的展示效果進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和調(diào)整。
第四段：收獲與成長(zhǎng)
參加這次活動(dòng)，讓我更了解自己、更自信、更有展示能力。我不僅從展評(píng)中學(xué)到了更多知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和自信心。
在此次活動(dòng)中，我深刻感受到了優(yōu)秀筆記的重要性，更深入地理解了筆記的功能和作用。
另外，我也意識(shí)到自己的不足之處，在之后的學(xué)習(xí)中需要更加注重技巧訓(xùn)練和實(shí)踐，不斷提高自己的筆記能力和展示能力。
第五段：反思與展望
通過這次展評(píng)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多可以改進(jìn)的地方，這也提醒著我去認(rèn)真思考自己在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)該如何更好地利用筆記。未來，我還有許多值得提高的空間，需要更加努力學(xué)習(xí)和提高。
最后，我認(rèn)為優(yōu)秀筆記展評(píng)活動(dòng)是一項(xiàng)非常有益的活動(dòng)，不僅能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，更能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平。我相信，跟著優(yōu)秀的筆記展評(píng)活動(dòng)走，我們一定會(huì)學(xué)有所得、收獲滿滿。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
第一段：
繪本展評(píng)活動(dòng)是一場(chǎng)積極推動(dòng)兒童閱讀的盛會(huì)，我非常榮幸能夠參與其中。這次活動(dòng)既提供了一個(gè)展示個(gè)人繪本評(píng)價(jià)能力的機(jī)會(huì)，也讓我收獲了很多有關(guān)繪本創(chuàng)作和閱讀的知識(shí)。通過展評(píng)活動(dòng)，我對(duì)繪本評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法有了更深入的了解，感受到了繪本藝術(shù)的魅力，收獲了寶貴的互動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)。
第二段：
在繪本展評(píng)活動(dòng)中，我參觀了眾多優(yōu)秀的繪本作品。這些作品涵蓋了多個(gè)主題，風(fēng)格各異，但都具有自己獨(dú)特的魅力。通過對(duì)這些作品的欣賞和比較，我對(duì)繪本的創(chuàng)作要素、故事結(jié)構(gòu)和藝術(shù)表現(xiàn)形式有了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)到了一些評(píng)價(jià)繪本的方法和技巧，比如觀察繪本的細(xì)節(jié)、分析故事的情節(jié)和人物塑造等，這些都對(duì)我提升了繪本閱讀和評(píng)價(jià)的能力。
第三段：
在展評(píng)活動(dòng)中，我還有機(jī)會(huì)進(jìn)行了許多與其他參與者的互動(dòng)交流。我與其他參與者一起討論繪本的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，彼此傾聽和尊重對(duì)方的觀點(diǎn)。通過與他們的交流，我收獲了許多新的思想和觀點(diǎn)，拓寬了我的視野，并且增加了對(duì)繪本評(píng)價(jià)的客觀性。在互動(dòng)交流中，我也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和見解，得到了其他人的認(rèn)可，這也給了我更多的信心和動(dòng)力。
第四段：
繪本展評(píng)活動(dòng)還鼓勵(lì)我們寫下對(duì)繪本的評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。通過撰寫評(píng)價(jià)文章，我不僅對(duì)繪本的優(yōu)點(diǎn)和不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的寫作能力和表達(dá)能力。在撰寫評(píng)價(jià)文章的過程中，我學(xué)會(huì)了如何選擇合適的詞匯和句式來描述繪本的特點(diǎn)，如何通過有力的論據(jù)和例子來支持自己的觀點(diǎn)。這對(duì)于提升我的寫作能力和批判思維非常有幫助。
第五段：
通過參與繪本展評(píng)活動(dòng)，我綜合提升了自己的繪本評(píng)價(jià)、閱讀和寫作能力。這次活動(dòng)讓我更加熱愛繪本，也更加明白了繪本對(duì)于兒童閱讀的重要性。繪本不僅給孩子們帶來樂趣和啟發(fā)，還培養(yǎng)了他們的想象力、閱讀能力和審美能力。我相信，通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)和交流，我將能夠更好地選擇和推薦適合不同年齡段兒童的優(yōu)秀繪本，為他們的成長(zhǎng)加油助力。繪本展評(píng)活動(dòng)給我?guī)砹穗y以磨滅的回憶，也讓我深刻體會(huì)到了閱讀與創(chuàng)作的魅力。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
在我校的每一堂課堂活動(dòng)中，無論是教師還是學(xué)生都能夠體驗(yàn)到極大的樂趣與收獲。今天，我將就這些課堂活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié)，分享自己的心得體會(huì)。
第二段：活動(dòng)形式的多樣性。
首先，我驚嘆于課堂活動(dòng)的多樣性。在近期的一次英語課上，老師們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)叫做“口語角”的活動(dòng)，每位同學(xué)都要站在角色扮演的舞臺(tái)上，用英語表達(dá)自己的想法。這種活動(dòng)形式讓我們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)會(huì)了更加流利地用英語表達(dá)自己，并且激發(fā)了我們的口頭表達(dá)能力。另外，數(shù)學(xué)課上的游戲活動(dòng)也給我們帶來了快樂與智慧的結(jié)合。通過一些趣味的數(shù)學(xué)游戲，我們既深入地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)用性。
其次，我對(duì)課堂活動(dòng)的內(nèi)容感到滿意。在一次地理課上，老師組織了一場(chǎng)實(shí)地考察活動(dòng)，引導(dǎo)我們親自去探尋自然奇景，親手感受地理知識(shí)的實(shí)用性。通過實(shí)地考察，我們親眼見到了山水之間的秘密，領(lǐng)略到了大自然的鬼斧神工。在語文課上，我們經(jīng)常會(huì)組織讀書分享。每個(gè)同學(xué)都要選取一本好書進(jìn)行閱讀，然后在班級(jí)中分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過這樣的活動(dòng)，我們不僅培養(yǎng)了閱讀和寫作能力，而且開拓了自己的閱讀視野，提高了自己的情商。
第四段：活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性。
此外，我贊賞課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性。在每一次的活動(dòng)中，老師們都能公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，為我們提供成長(zhǎng)與進(jìn)步的動(dòng)力。無論是體育課上的班際比賽，還是藝術(shù)課上的創(chuàng)作展示，都能給我們帶來一種充實(shí)感和成就感。而且，老師們還會(huì)就活動(dòng)后的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出相應(yīng)的建議。這種客觀而細(xì)致的評(píng)價(jià)讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)到自己的潛力和不足，激發(fā)了我們不斷追求進(jìn)步的意愿。
第五段：活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。
最后，我感受到課堂活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。在這些活動(dòng)中，我不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了自己的能力，而且也培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)才能。在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，我擔(dān)任了小組組長(zhǎng)的角色。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系，管理時(shí)間和資源，并最終取得成功。這樣的經(jīng)歷讓我明白了個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)配合之間的緊密關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)了我成為一名全面發(fā)展的人才的追求。
總結(jié)：
綜上所述，通過這些課堂活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到課堂教育的本質(zhì)不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力與潛力。多樣的活動(dòng)形式、實(shí)用的活動(dòng)內(nèi)容、客觀的活動(dòng)評(píng)價(jià)以及個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用，讓課堂成為了一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，讓我們的學(xué)習(xí)之路更加充實(shí)和有意義。我相信，只要我們?cè)谡n堂活動(dòng)中保持積極的態(tài)度，努力參與，不斷總結(jié)反思，我們一定能夠在這個(gè)舞臺(tái)上舞出我們想要的人生。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
近日，我申請(qǐng)并參加了學(xué)校舉辦的一次“優(yōu)秀筆記展評(píng)活動(dòng)”，并獲得了一定的成果。我深刻認(rèn)識(shí)到這次活動(dòng)的重要意義，也深感受到了自己存在的不足，同時(shí)有了些許收獲。在這里，我想就此次活動(dòng)談點(diǎn)個(gè)人心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)到筆記的重要性及其對(duì)自己的幫助。
筆記，對(duì)于我而言直到參加了這次活動(dòng)前還是一件流于表面的事情。我知道筆記的作用是記錄，是留存，但卻一直沒有深入思考筆記背后代表的意義。參加到了“優(yōu)秀筆記展評(píng)活動(dòng)”中，我才驚覺筆記的實(shí)際作用何等重要，它不僅是記錄生活，在學(xué)習(xí)中起到了舉足輕重的作用——收集，反思，提高。筆記的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)，比如，我們的筆記可以發(fā)現(xiàn)自己不擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)別人做的更好的方法，可以發(fā)現(xiàn)自己需要加強(qiáng)的地方等等。而這些是書本以外學(xué)不到的東西，只有通過實(shí)踐中的總結(jié)與反思才能獲得。這一點(diǎn)，我充分認(rèn)識(shí)到了，并深深呼吁大家應(yīng)該更加重視筆記的習(xí)慣的養(yǎng)成。
第二段：發(fā)現(xiàn)自己對(duì)筆記的理解與應(yīng)用存在問題。
盡管上面所述筆記的重要性，但我才發(fā)現(xiàn)我自己對(duì)筆記的理解和應(yīng)用還有很大的不足。以前覺得只要記錄就好，隨手記記便可。而參加這次活動(dòng)后，我才發(fā)現(xiàn)筆記不僅是為了讓自己記得，更是為了帶領(lǐng)自己不斷提升。然而，在我整理筆記的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)許多記錄都是毫無邏輯地“一字排開”，無法形成一個(gè)可操作性的框架體系，這使得自己閱讀筆記時(shí)索然無味，很難獲得什么啟發(fā)。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我的筆記還沒有很好地應(yīng)用于實(shí)踐之中，甚至發(fā)現(xiàn)了一些嚴(yán)重的雞肋知識(shí)，這讓我感覺自己的時(shí)間浪費(fèi)了。
第三段：學(xué)習(xí)之余，競(jìng)艇其他知識(shí)。
通過“優(yōu)秀筆記展評(píng)活動(dòng)”，我接觸到了很多的新鮮事物，從他人的優(yōu)秀筆記中，我發(fā)現(xiàn)了其他重要的局面。那些筆記都是優(yōu)秀之作，其背后代表的是筆記作者在筆記中深度理解的知識(shí)，或者說筆記作者在實(shí)踐中的反思。只有時(shí)刻注意總結(jié)自己，才能不斷改善知識(shí)的整體體系，積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)方法或許看似固定化，但實(shí)際上可以幫助我們更好地思考問題，吸取他人的成功，有助于自己的精進(jìn)。
第四段：強(qiáng)調(diào)筆記的實(shí)用意義。
其實(shí)，筆記的價(jià)值不在于記錄的多寡和美麗程度，而在于記錄內(nèi)容的實(shí)用性。這就意味著我們需要去主動(dòng)地、靈敏地價(jià)值自己的每個(gè)筆記。之所以要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)槿绻覀儍H僅在記錄自己的瑣碎，實(shí)際上是沒有任何的幫助的。反之，如果我們能夠在筆記中演練自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索自己的空白，那么，筆記就變成了最好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步工具。所以，為了營(yíng)造更加豐富實(shí)用的筆記內(nèi)容，我們需要堅(jiān)持不懈地去反思自已、增強(qiáng)記憶、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，并真正將這些理論應(yīng)用到實(shí)踐之中。
第五段：激勵(lì)自己，以此次活動(dòng)為契機(jī)，獨(dú)善其身。
參加這次“優(yōu)秀筆記展評(píng)活動(dòng)”帶給我的遠(yuǎn)不止于筆記方面的收獲，更有激勵(lì)自己積極向前的動(dòng)力。每一個(gè)微小的進(jìn)步都需要努力，每一個(gè)優(yōu)秀的成果都是滴水之功的縮影。在接下來的日子里，我要以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)發(fā)掘筆記學(xué)習(xí)的深度。只有努力積累，才能漸成大器，我相信，自己一定會(huì)在筆記的記錄中不斷提高與完善，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。
總之，這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了筆記的重要性，對(duì)我進(jìn)行了多重提醒和普及，讓我引發(fā)更多對(duì)學(xué)習(xí)筆記的思考，增強(qiáng)了我抓住關(guān)鍵點(diǎn)、提高思維力的意識(shí)。而今年的優(yōu)秀筆記，不僅僅是相當(dāng)亮眼的“標(biāo)簽”，更是一種精神上的鼓勵(lì)和得到的褒獎(jiǎng)。因此，我相信，諸如筆記一樣的工作習(xí)慣會(huì)致使自己在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷加強(qiáng)。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
繪本是孩子們最親近的閱讀材料之一，它以圖文并茂的形式，能夠吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們的閱讀興趣和想象力。為了促進(jìn)孩子們的閱讀能力的提高，我們學(xué)校組織了一次繪本展評(píng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)了不同類型的繪本，收獲了很多，讓我對(duì)繪本的理解也得到了加深。
第一段：活動(dòng)目的和背景
繪本展評(píng)活動(dòng)是學(xué)校為了提高孩子們的閱讀能力和培養(yǎng)他們的閱讀興趣而舉辦的。繪本作為一種特殊形式的閱讀材料，能夠通過圖畫，文字和情節(jié)的融合，使孩子們更容易理解和接受故事內(nèi)容。此次活動(dòng)分為小學(xué)部和初中部?jī)蓚€(gè)階段，每個(gè)階段評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一名，并進(jìn)行了隨機(jī)抽獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)，給予了孩子們更多參與和獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。
第二段：參加活動(dòng)的體驗(yàn)
參加繪本展評(píng)活動(dòng)是我樂在其中的。我收到了一本名為《航天少年》的繪本，這本書以一個(gè)年輕的航天員為主題，通過他的故事讓孩子們了解航天知識(shí)和太空探索的過程。我深深地被書籍所吸引，讀了幾遍，并分析了書中的情節(jié)和文字。在評(píng)價(jià)繪本時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了繪本能夠激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和好奇心，并提出了書中一些可以改進(jìn)的地方。
第三段：與他人交流的收獲
在繪本展評(píng)活動(dòng)中，我也有幸與其他同學(xué)進(jìn)行了交流。我們分享了對(duì)不同繪本的理解和看法，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這使我受益匪淺，看到了自己在評(píng)價(jià)繪本方面的不足之處，并得到了其他同學(xué)的建議和指導(dǎo)。我們還討論了繪本對(duì)孩子們的教育意義，并就如何更好地利用繪本來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和提高孩子們的閱讀能力達(dá)成了共識(shí)。
第四段：我對(duì)繪本的新認(rèn)識(shí)
通過繪本展評(píng)活動(dòng)，我對(duì)繪本有了更深入的認(rèn)識(shí)。我明白了繪本不僅僅是一種娛樂方式，也是一種教育工具。繪本可以通過多樣化的題材和故事情節(jié)，喚起孩子們對(duì)閱讀的熱情和思考的能力。繪本也能夠促進(jìn)孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展。在評(píng)價(jià)繪本的過程中，我也學(xué)會(huì)了更客觀地看待繪本，并提出了一些具體的建議和改進(jìn)意見，希望能夠讓繪本更好地服務(wù)于孩子們的閱讀。
第五段：今后的展望和感想
通過繪本展評(píng)活動(dòng)，我不僅對(duì)繪本有了更全面的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己在閱讀和評(píng)價(jià)繪本方面的不足之處。今后，我會(huì)更加重視繪本的閱讀和鑒賞，積極主動(dòng)地尋找好的繪本，并加以評(píng)價(jià)和分享。我也會(huì)積極參與到學(xué)校和社區(qū)的各種繪本活動(dòng)中，與他人交流，互相啟發(fā)。通過這次活動(dòng)，我更加堅(jiān)定了自己從事與繪本相關(guān)的工作的決心，希望能為孩子們提供更好的繪本閱讀環(huán)境和更高質(zhì)量的教育資源。
繪本展評(píng)活動(dòng)不僅豐富了孩子們的閱讀體驗(yàn)，也促進(jìn)了他們的閱讀能力的提高。通過參加這次活動(dòng)，我不僅對(duì)繪本有了全新的認(rèn)識(shí)，也收獲了與他人交流的機(jī)會(huì)，并明確了今后自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。我相信，繪本一定會(huì)在未來的閱讀教育中發(fā)揮更重要的作用。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
以前我對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過聽課、學(xué)習(xí)，我對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時(shí)間抓得緊，教學(xué)效果明顯。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)(時(shí)間不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時(shí)，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;以后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生;可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要做的以下幾點(diǎn)：
(1)教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講(即使傾向性問題，也可能有人會(huì))，如學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充;講錯(cuò)了的，教師則要更正。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
（3）、應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。
（5）、應(yīng)用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必須每一節(jié)課都應(yīng)用，堅(jiān)持不懈地，讓這一教學(xué)思想滲入到每個(gè)學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須做到堅(jiān)持、堅(jiān)持，再堅(jiān)持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握，并形成技能。
以上是我學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一點(diǎn)心得。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
繪本展評(píng)活動(dòng)是一種培養(yǎng)孩子閱讀興趣和提高審美能力的重要形式，通過參與這一活動(dòng)，我深感到它對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。在這次繪本展評(píng)活動(dòng)中，我有幸擔(dān)任評(píng)委，并與其他評(píng)委一同參與評(píng)論、交流和互動(dòng)。在這個(gè)過程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得，認(rèn)識(shí)到了繪本展評(píng)活動(dòng)的重要性和價(jià)值。
首先，繪本展評(píng)活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在活動(dòng)中，我看到了許多孩子對(duì)繪本作品的熱情和興趣。他們專注地閱讀每一本繪本，眼睛里充滿了好奇和享受。他們主動(dòng)參與討論，積極表達(dá)自己對(duì)作品的看法和感受。通過這一活動(dòng)，孩子們不僅能夠接觸到不同類型和風(fēng)格的繪本作品，還能夠從中感受到閱讀的樂趣和魅力，激發(fā)他們主動(dòng)閱讀的欲望。
其次，繪本展評(píng)活動(dòng)能夠提高孩子的審美能力。在活動(dòng)中，我們?cè)u(píng)委們通過對(duì)繪本作品的評(píng)價(jià)和討論，引導(dǎo)孩子們注意繪本的細(xì)節(jié)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。我們鼓勵(lì)孩子們多角度地看待繪本作品，關(guān)注其中的繪畫技巧和表現(xiàn)手法。通過這種傾聽、觀察和思考的過程，孩子們逐漸培養(yǎng)了敏銳的觀察力和獨(dú)特的藝術(shù)欣賞能力，提高了審美水平。
其三，繪本展評(píng)活動(dòng)能夠促進(jìn)孩子的思維發(fā)展。在活動(dòng)中，評(píng)委們組織了問題討論和小組交流，引導(dǎo)孩子們思考繪本作品中的主題、情節(jié)和人物形象等。孩子們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和見解。這樣的開放性討論不僅能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維和分析能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過思考和交流，孩子們能夠理解繪本中隱含的深層次意義，并將其應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。
其四，繪本展評(píng)活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中，孩子們分成小組，共同評(píng)價(jià)和討論繪本作品。在小組交流中，孩子們積極傾聽他人的意見，互相尊重，共同完成評(píng)價(jià)任務(wù)。這樣的合作過程不僅能夠培養(yǎng)孩子的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。通過參與繪本展評(píng)活動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)自己與他人良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。
最后，繪本展評(píng)活動(dòng)能夠提高孩子的自信心和表達(dá)能力。在活動(dòng)中，孩子們有機(jī)會(huì)在公開場(chǎng)合進(jìn)行表達(dá)和演講。他們不僅能夠向評(píng)委和聽眾展示自己的觀點(diǎn)和見解，還能夠通過表達(dá)來加深對(duì)繪本作品的理解和思考。這樣的經(jīng)歷能夠提高孩子們的自信心和溝通能力，并培養(yǎng)他們主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣。通過參與繪本展評(píng)活動(dòng)，孩子們能夠逐漸克服害羞和緊張的心理，敢于向他人展示自己的想法和感受。
總而言之，繪本展評(píng)活動(dòng)是一種促進(jìn)孩子全面發(fā)展的有效途徑。通過這一活動(dòng)，孩子們能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高審美能力，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高自信心和表達(dá)能力。作為評(píng)委，我親眼見證了這些正面影響的具體表現(xiàn)，深感其重要性和價(jià)值。因此，我希望繪本展評(píng)活動(dòng)能夠得到更多的關(guān)注和支持，為孩子們提供更好的發(fā)展平臺(tái)。
課堂展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確，繼續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表揚(yáng)，鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評(píng)要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn)，但這些學(xué)困生都有各自的特長(zhǎng)。如王新冬同學(xué)，成績(jī)較差，但他愛好體育，每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣法，他的成績(jī)也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對(duì)學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個(gè)學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
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