心得體會是一個積累經(jīng)驗的過程，讓我們不斷進(jìn)步和提升自己。關(guān)注學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)和效果，從中獲取深刻的體驗和認(rèn)識。以下是小編為大家整理的心得體會范文集錦，希望能為大家寫作提供一些啟示和指導(dǎo)。
校本教研心得體會篇一
1、重點改進(jìn)或解決學(xué)校教育教學(xué)的實際問題，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)價值。
2、主要研究學(xué)校和課堂教育教學(xué)中的問題，研究教師課堂內(nèi)外教學(xué)存在或發(fā)生的問題。
3、主要通過學(xué)校自身的教育教學(xué)過程，在教的過程中進(jìn)行研究。
形式就比較多樣化了，例如：
1、教材編寫，理論學(xué)習(xí)，教學(xué)型教研、專題型教研和學(xué)習(xí)型教研。
2、集體教研、校本培訓(xùn)。
3、學(xué)到一些切實可行的方法和理論，能夠給教師一些可借鑒的方法和手段。
4、以研討學(xué)科專業(yè)知識以及教學(xué)知識為主，專家講座，組內(nèi)聽課等。
我們學(xué)校平時組織較多的是教學(xué)型教研，即對于教師課堂實際內(nèi)容的研究和教學(xué)中具體技術(shù)和方法的研究，圍繞某一課例，進(jìn)行同課異構(gòu)，聽課完畢后再集中研討，各抒己見，提出一些可以改進(jìn)修飾的地方，然后再把修改后的課重新上一遍，再一起分析總結(jié)，得出一些更好的教學(xué)方式和技巧。這種類型的教研活動我覺得還是比較有實效性的，針對性強(qiáng)，能夠快速提升自己的教學(xué)水平，也能在分析研討中提高說課和評課的能力，并且增強(qiáng)團(tuán)隊意識，特別對于新教師，效果更明顯。學(xué)校每年都還會舉行教學(xué)之星和教學(xué)能手的比賽，以比賽形式促教師成長，也是很有成效的。我們還制定了校本教材，是關(guān)于閱讀的，我們認(rèn)為加強(qiáng)閱讀能夠提升學(xué)生英語的綜合能力。
我認(rèn)為值得開展的校本教研活動還是應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)的教研，可以研究的內(nèi)容就能非常細(xì)化了，總的方向是可以進(jìn)行根據(jù)學(xué)校實際對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)和研究活動，和依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制貼切學(xué)校及學(xué)生實際的整體規(guī)劃，還有是課堂教學(xué)設(shè)計或備課的研究，課堂教與學(xué)的實踐研究。所以我認(rèn)為我校的校本研究還是很有實效性的，要繼續(xù)開展下去，促進(jìn)團(tuán)隊和個人的進(jìn)步！
校本教研心得體會篇二
10月23日下午，我有幸參加了教育局組織的福莊小學(xué)學(xué)校校本教研的活動，教研活動的主題是《如何提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實效性》。這次活動讓我對學(xué)校的校本教研有了很深的認(rèn)識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>
本次活動主要分三個步驟進(jìn)行。先是由福莊小學(xué)教師唐英主講小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運算》。之后展示福莊小學(xué)高年級組校本教研活動。教研活動中先由唐英老師進(jìn)行對本節(jié)課的反思。然后每一位教師進(jìn)行評課，并結(jié)合自己的教學(xué)實例進(jìn)行反思。每一位教師都有備而來，積極發(fā)言，大膽評議，使活動開展得有聲有色，富有成效。最后由教育局教研室鄭紅老師做有關(guān)“提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實效性”專題講座。
活動中使我認(rèn)識到，校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學(xué)問題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實踐和從事教學(xué)工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學(xué)實踐問題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因為教學(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點，我認(rèn)為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，通過學(xué)習(xí)以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學(xué)科的特點，自己是從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計，使學(xué)生很容易接受并加深理解，在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學(xué)中。
總之，通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動機(jī)”，兩者互相依靠，相互促進(jìn)，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。
校本教研心得體會篇三
走上教師這個崗位已經(jīng)20多年了?！袄蠈⒊鲴R，一個頂倆”于是，想當(dāng)然的，憑著老經(jīng)驗認(rèn)真上著每一堂課，仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書里有許多新資料，憑著老經(jīng)驗沒法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)驗”完成教學(xué)，學(xué)生也越來越排斥……當(dāng)書教的越來越疲憊時，當(dāng)教育理念需要更新時，當(dāng)信息時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領(lǐng)，同仁的幫忙，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)改變自己，以學(xué)習(xí)提升自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。于是，我也用心的加入到校本學(xué)習(xí)中。
“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，用心主動為教研活動獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對于潛力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細(xì)回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉(zhuǎn)化，一種充實的喜悅。能夠說是“我參與，我充實?！?/p>
每堂教科學(xué)研討課，我用心參與：或認(rèn)真聽，仔細(xì)記；或認(rèn)真選材，共同準(zhǔn)備；或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細(xì)心研磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)中多次實踐，在實踐中總結(jié)。兩個學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中，每一個年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的資料。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多：
隨著社會的飛速發(fā)展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選取優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的主角，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。做一個能適應(yīng)社會、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。
孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時刻持續(xù)那一桶水是活水，是流動的水。在校本學(xué)習(xí)中，我能多方面學(xué)習(xí)，取長補短，武裝自己。過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！庇谑牵冶M量讓自己靜下心來讀書，在學(xué)校我們訂的教育教育雜志里，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識，同時學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗，慢慢的，我學(xué)著把自己學(xué)到的運用于平時的教學(xué)中，一點一點的實踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。本學(xué)期，在教學(xué)中位數(shù)時，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課后，我有反復(fù)專研教材，又和年級組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習(xí)專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)時的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生用心參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的資料，透過教師的“引”和“導(dǎo)”潛力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我必須而且務(wù)必要時時學(xué)會總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，透過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，期望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的.教師能夠盡快提高自身潛力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學(xué)方法！
校本教研心得體會篇四
校本教研的扎實有效開展，離不開教師深厚的文化底蘊，教師自身的專業(yè)知識。如果教師自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，那他怎么能發(fā)展、培養(yǎng)和教育他人呢？教師要想有專業(yè)歸屬感，那就必須通過學(xué)習(xí)，多聽、多想、多閱讀，充實自己的精神世界，拓展自己的專業(yè)認(rèn)識，這樣在自己的教學(xué)中，才能更好的理解、把握新課程的實質(zhì)，才能有效地把新課改的目標(biāo)、理念、要求轉(zhuǎn)化為自覺自為的行動，從而使自己走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。
校本研修模式走團(tuán)隊互助，共同進(jìn)步之路，為我們今后的校本研究指明了道路和方向，讓我們有“本”可依。下面結(jié)合我校以往的做法，做如下反思。
1、“三備兩磨”研修范式與“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動的對比。
三次備課兩輪磨課的校本研修為我們提供了一種磨課的范式。它采用同伴互助的方式，使參與者都能提高。而我校每學(xué)期初開展的“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動只是基于個人經(jīng)驗的備課—上課—研討，只是走了研修模式的第一步。教師的教學(xué)設(shè)計只停留在經(jīng)驗層面，對教師教學(xué)水平的提高不顯著；在研討環(huán)節(jié)，聽課教師雖然提出不同的觀點，但執(zhí)教者是怎么改進(jìn)的，沒有跟進(jìn)落實。
三次備課兩輪打磨的流程是：基于個人經(jīng)驗的備課——基于群體經(jīng)驗和必要研究的備課——通過同伴互助和必要研究完成第一輪打磨——基于群體實踐反思和必要研究后的備課——通過實踐檢驗和進(jìn)一步的研究完成第二輪打磨。這整個過程讓團(tuán)隊中的每個成員嘗到了甜頭。整個研究的過程，給自己今后備課上課提供了更多的現(xiàn)實資源，使參與者在體驗中感悟，在感悟中成長提高。
2、“三備兩磨”的研修范式與各種賽課磨課的反思對比。
以往的各種賽課磨課中，我們也經(jīng)歷了“磨”的過程，這種磨課是臨時突擊進(jìn)行的。例如：某老師要出縣市級的課，學(xué)校會組織一批骨干學(xué)科教師進(jìn)行幾輪的聽課修改。大家共同經(jīng)歷了備課——上課——研討改進(jìn)——再上課的過程。但是這樣的過程沒有深入的反思。只是在你一言，我一語中修修改改，效果不大。
“三備兩磨”針對教學(xué)真問題，采用遞進(jìn)的方式聚焦問題，協(xié)同研討提出修改建議達(dá)成共識。其中最重要的是反思環(huán)節(jié)：根據(jù)不同的情況選擇合適的反思角度。
第二次備課及第一次上課重點反思：如何彌補一備中的不足；大家的經(jīng)驗與共識有哪些等；關(guān)注學(xué)生的哪幾個方面等。
第三次備課及第二次上課重點反思：團(tuán)隊給的幫助有哪些；上課教師的體驗和感悟是什么？
整個的反思過程重視個人反思的交流與合作，在交流中促進(jìn)相互碰撞，在深度反思中提升。
3、觀課研討對比。
以往的教學(xué)研討活動中，我們也組織教師對執(zhí)教者的課進(jìn)行評議。各位教師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗和感覺從不同的角度發(fā)表不同的看法。這樣的評課有些流于形式，無條理，如：有從知識技能方面的，有從師生表現(xiàn)方面評價的。各有各的觀課點，這樣研討下來會出現(xiàn)如下問題：教學(xué)設(shè)計支離破碎，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，執(zhí)教者無所適從。
“三次備課兩輪打磨”從觀課維度、觀課工具和觀課方法三個方面設(shè)計觀課。細(xì)致具體，做實做細(xì)了問題的研究，凸顯問題研究過程，讓教師在課堂上有看點、有量化。教師在研討時根據(jù)不同的觀課點，把一節(jié)課的方方面面做詳細(xì)的評價。這樣的觀課研討就會解決以往上課時存在的問題，如：理念體現(xiàn)不充分，教學(xué)設(shè)計流程不嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)活動要求不明確，學(xué)生活動層出不分明；練習(xí)設(shè)計偏、怪等。
校本教研是教育教學(xué)發(fā)展的永動力，也是一名平民教師快速成長的途徑?！叭蝹湔n，兩輪打磨”為我們提供了校本研修的范式，讓一名普通教師快速成長為專家型教師。在我校今后的教研活動中，我們要經(jīng)常組織教師集中進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，把“磨課”流程落實在研討中。鑒于我們自己的師資，我們將采取走出去，請進(jìn)來的學(xué)習(xí)方式，向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，請專家指導(dǎo)。校內(nèi)在年級組內(nèi)開展扎實有效地校本研究，抓好“三次備課”和同伴互助環(huán)節(jié)。盡快讓校本研修與日常教研、日常備課、日常聽評課、日常反思統(tǒng)一起來。在常態(tài)化的校本教研中，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。
研修已經(jīng)結(jié)束，我們今后開展校本教研時將按照這種“磨課”的流程，開展教研活動，讓參與教研的教師們借助集體的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實踐，從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。
校本教研心得體會篇五
1、討論如何設(shè)計問題：
王廣坤：申老師的方法很好，是不是在加一步，讓空易拉罐裝滿水放入水中下沉，這樣學(xué)生就很容易想到與排開液體的體積有關(guān)了。
學(xué)生如果沒按我們設(shè)計的思路進(jìn)行思考，又該怎么辦?
李愛民：學(xué)生既然較難將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來，我們就應(yīng)充分安排實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合問題的引導(dǎo)，學(xué)生容易將浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度聯(lián)系起來，教師可在此基礎(chǔ)上向排開液體的重力歸結(jié)。我以為實驗探究可分為兩部分：先探究浮力的大小，后探究排開液體的重力，再將其綜合起來。為了體現(xiàn)結(jié)論的正確性，可將各小組的實驗數(shù)據(jù)匯總起來，整體分析，最后得出普遍規(guī)律。
通過這次教研活動，突破了學(xué)生難以將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來的難題。同時我們的教學(xué)水平也有了一個很大地提高!
校本教研心得體會篇六
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好本教研組的教育教學(xué)工作；分層次對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高組織活動和教科研能力。以教育信息化、教育現(xiàn)代化為依據(jù)，以提高保教質(zhì)量與教師隊伍素質(zhì)為重點，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，扎扎實實地開展各項教學(xué)研究工作。
1、通過體驗式學(xué)習(xí)，使每位教師樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評價機(jī)制。
2、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的申報和研究工作。同時加強(qiáng)園課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的神圣使命，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)行幼兒教育注入了新的更加豐富的內(nèi)涵，顯然教師再固守已有知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，我們應(yīng)審時度勢，堅持學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時代發(fā)展要求，真正使素質(zhì)教育不成為一句空話。為此本學(xué)期我們有目的地開展兩周一次的教研活動。具體如下：
1、深化改革，積極構(gòu)建適合本教研組的課程體系。
在上學(xué)期，我們在領(lǐng)會新綱要精神的基礎(chǔ)上，將重點放在改革教師的教案工作上，強(qiáng)調(diào)活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調(diào)整。在本學(xué)期，我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改本教研組已設(shè)定的各項記載冊和教育教學(xué)計劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
（1）繼續(xù)開展一系列較高層次的園本教研活動，針對日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，在小組教研活動中討論；針對共同關(guān)注的熱點、難點問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗文章或理論，通過大組集體學(xué)習(xí)、研討。以次來提高教師將理論與個人經(jīng)驗進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的能力同時鍛煉教師們的口才與膽量。
（2）計劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評比活動，如隨堂聽棵、師徒互幫互助活動、半日活動評比、案例評比等，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。
2、推進(jìn)科研，營造好積極參與的科研氛圍。
結(jié)合園課題研究的開展，加大學(xué)習(xí)力度，本學(xué)期組織教師著力對五大領(lǐng)域以及當(dāng)前幼教改革的熱點問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，同時還將結(jié)合學(xué)習(xí)活動的深入實施，舉辦讀書心得、體會交流演講活動，為科研工作的深入開展奠定理論基礎(chǔ)。
3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。教無止境，我們要求教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，大家互相切磋，共同商討，鼓勵教師積極參與各級各類論文、案例評比，這將有效地提高教師的教學(xué)水平和教研能力！
校本教研心得體會篇七
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學(xué)校，不再是專家教授的專利。中小學(xué)教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念和實際行動。更進(jìn)一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學(xué)方法，提升了自己的教育理念，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點和學(xué)校具體實際，營造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學(xué)校實際及學(xué)生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進(jìn)方法，對教育教學(xué)有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心，以校長、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學(xué)的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學(xué)情境之中，對教育問題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)!
校本教研心得體會篇八
我校班級學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生根本素養(yǎng)參差不齊，教育教學(xué)工作量特別大，教師們工作都特別勞碌、特別辛苦，所以教師們對教研工作的重視相對較弱。5月28日在縣教師進(jìn)修學(xué)校聽了鶴壁教育專家、名校長焦來憲和賈校長作做學(xué)校治理的專場報告。校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也肯定是一種理念上的沖擊。
下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點點體會：
1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參加教研活動中面對評課，面對課題討論都能侃侃而談。她們的理論水平，學(xué)問層面真的讓我贊嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中緣由，我發(fā)覺這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這固然與他們所處的環(huán)境競爭劇烈是很有關(guān)系的，但我信任這也是校本研修活動進(jìn)展到肯定程度的結(jié)果。的'確，作為一名一線教師，肯定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克制以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開頭，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和討論中留意理論和實際相結(jié)合。
2、“學(xué)校需要校園文化建立”。
在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建立是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)覺在學(xué)校的墻壁上，我們到處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種憧憬名校的學(xué)習(xí)氣氛；在樓梯間的墻壁上，我們到處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校深厚的文化氣息；在教師辦公室里，我們到處看到了諸如“相親相愛一家人”等相互關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的傲慢和彼此間的親切合作關(guān)系；在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美铮覀兊教幙吹搅酥T如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠制造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時時提示著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建立書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注意加強(qiáng)讀書氣氛建立，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師供應(yīng)了更大的進(jìn)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校進(jìn)展的動力，是學(xué)生進(jìn)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們熟悉到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)討論。以校為本的教學(xué)討論能從肯定理論動身，直面詳細(xì)的教學(xué)實踐，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，可以避開實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。
本學(xué)期為了改革課堂構(gòu)造和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位青年教師都上了1節(jié)公開課，課后準(zhǔn)時召開專題研討會，針對上課教師教學(xué)中存在的問題，各位教師提出了很多改良建議。通過聽課、溝通、參觀、學(xué)習(xí)，使我們英語組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的熟悉，激發(fā)了教師更深層次的思考。通過活動的開展，教師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有勝利的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的根本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論學(xué)問，但是如何把這些理論學(xué)問科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家連續(xù)討論。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。
校本教研心得體會篇九
教學(xué)研討的學(xué)習(xí)，不但使我加強(qiáng)了對學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理的認(rèn)識，而且讓我有時機(jī)學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念和課程的標(biāo)準(zhǔn)。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了語文教學(xué)的根本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生開展，表達(dá)語言本質(zhì)。在此，我想談?wù)勛约簩φZ文教學(xué)面向全體學(xué)生、做好培優(yōu)補差的一點看法。
首先，課堂教學(xué)有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開始，就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到提高，根底薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。記得讀書時代的我，非常內(nèi)向，害怕答復(fù)下列問題，因為我沒有自信啊。其實，根底好、能力強(qiáng)的學(xué)生一般是能主動參與課堂的，但根底薄弱的學(xué)生就不同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的根底上，要特別照顧根底薄弱的'同學(xué)，給他們參與的時機(jī)，鼓勵他們參加活動，增加他們的自信。
其次，抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證。根底薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對這局部學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做，但是根底薄弱的學(xué)生較多的話，不妨調(diào)動學(xué)生力量。讓根底好、能力強(qiáng)的學(xué)生與根底差的學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。在這一過程中，根底好的學(xué)生穩(wěn)固的知識，根底薄弱的學(xué)生解決了問題，對課堂知識可以根本掌握，一舉兩得，共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤缺乏，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于根底薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯講解、定期單獨復(fù)習(xí)的工作。
再那么，面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大局部老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠，課堂上給根底好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給根底好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了高分不高，高分不多的情況。
總之，語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，這是一件長期的細(xì)致的工作，只有抓早、抓細(xì)加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到自己做得缺乏，我會爭取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個學(xué)生，面向全體學(xué)生，用自己的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心使每一個學(xué)生都有所進(jìn)步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。
校本教研心得體會篇十
3月18日下午，實驗小學(xué)全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學(xué)一測”課堂教學(xué)流程，透過校長生動形象、直觀具體的講座指導(dǎo)，使我對課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、組織形式有了更全新、更深刻的認(rèn)識。精研每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個細(xì)微之處，讓自主探究、小組合作學(xué)習(xí)不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致的解讀。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會有方向，有動力，所以目標(biāo)的導(dǎo)向作用必須要鮮明突出，簡潔扼要。目標(biāo)繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學(xué)生大腦中存現(xiàn)，這些都會導(dǎo)致目標(biāo)失去好處。自學(xué)指導(dǎo)是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法，在那里，薛校長運用了“鋪石過河”恰當(dāng)?shù)谋扔?，說明自學(xué)指導(dǎo)務(wù)必具有可操作性，學(xué)生一看即明，明白從哪入手，怎樣去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當(dāng)然教無定法，示標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因年級、課程資料不同而有所變化的。
在這一個環(huán)節(jié)中，彰顯了學(xué)生個性的自主學(xué)習(xí)過程及交流展示的合作學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的時間自主、合作學(xué)習(xí)。這時的`課堂是動靜結(jié)合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進(jìn)，有提升。新課程理念務(wù)必根植入心，見之在行。回顧以往的教學(xué)，仍不免有時習(xí)慣于教師的一言堂，過多講解，使自主合作學(xué)習(xí)匆匆而過，剝奪了學(xué)生展示自我、提高學(xué)習(xí)潛力的過程。那么怎樣落實自主合作學(xué)習(xí)，薛校長也為我們進(jìn)行了細(xì)致的剖析，從個體的學(xué)習(xí)到小組的內(nèi)部分工及展示時的相互補充，細(xì)微詳盡之處，也不由得引起我的思考，教師如何把握每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，恰到好處地處理每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。
質(zhì)疑研討，釋疑解惑，這是教學(xué)的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結(jié)階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展示風(fēng)采的時候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原先“展示風(fēng)采”的時候有點多，同時也深刻意識到應(yīng)如何處理好教和學(xué)的關(guān)系，如何把握住教師點拔、講解的恰當(dāng)時機(jī)。在這一教學(xué)過程中，教師也會透過不同學(xué)生的信息反饋，了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，進(jìn)而自我反思、適時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
高效的課堂標(biāo)準(zhǔn)之一在于學(xué)生對當(dāng)堂知識的消化和理解，檢測學(xué)習(xí)效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置務(wù)必科學(xué)有層次，關(guān)注學(xué)生的原有知識水平和理解程度，檢測出他們各自的學(xué)習(xí)狀況。在那里薛校長再次強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的“四個注重”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓(xùn)練和坐姿的矯正，時刻注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，確實是十分必要的。
薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有斗志，是不會做好的。做為教師，更是如此。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，積極上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我就應(yīng)做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民教師。
校本教研心得體會篇十一
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的教研，對學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
我參加了州校本教研的活動，讓我在教育教學(xué)上有了很大的認(rèn)識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>
通過學(xué)習(xí)，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認(rèn)為“校本”即學(xué)校生存之本，即學(xué)校的人文環(huán)境，優(yōu)秀的師資力量和辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量得到社會的認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學(xué)校資源，研究學(xué)校發(fā)展方向，總結(jié)成功經(jīng)驗，用科學(xué)的管理方法去挖掘老師工作潛能，去提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)。學(xué)校好比一個工廠，它的產(chǎn)品是學(xué)生，學(xué)生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學(xué)活動中，教師如何用先進(jìn)教育方法，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升，教師通過教學(xué)去發(fā)現(xiàn)自己長處和不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，使學(xué)校充滿生機(jī)和活力，先進(jìn)的教學(xué)管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究學(xué)校的優(yōu)勢和劣勢，研究學(xué)生綜合素質(zhì)如何提高，研究如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力。去研究如何利用所存在的一切資財源為教育教學(xué)服務(wù)，而研究并不是為了自己的私利去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標(biāo)榜，如果教師脫離了學(xué)校之本，就成為了無源之水不可能有新的發(fā)展。所以我認(rèn)為“校本教研”，不能脫離教學(xué)實際，喊空洞的口號，邯鄲學(xué)步，盲目追捧別人，沒有自己創(chuàng)新，如果是這樣，只會是作繭自縛，最后也將被社會所拋棄。
金主任的關(guān)于小課題研究方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學(xué)實踐中，我要積極開展小課題研究，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學(xué)實踐，選擇真實而具體的問題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”，用小課題研究的成果去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
校本教研心得體會篇十二
教研是現(xiàn)代教育中的重要環(huán)節(jié)，對于提升教師教學(xué)水平和推動學(xué)校發(fā)展具有重要作用。而校本教研則是針對具體學(xué)校的實際情況和需求，將理論與實踐相結(jié)合的一種教研形式。通過參與校本教研，我深切體會到其中的益處和挑戰(zhàn)，下面將從理念明確、合作共享、實際探索、效果驗證和持續(xù)改進(jìn)五個方面分享我的心得體會。
第二段：理念明確。
參與校本教研首先要明確理念，即校本教研的目標(biāo)、方向和重點。作為教師，我漸漸認(rèn)識到校本教研旨在解決學(xué)校教育問題，提升整體教學(xué)水平，而非僅僅追求個人表現(xiàn)。因此，在參與校本教研時，我始終牢記服務(wù)學(xué)校發(fā)展的初心，積極參與集體討論，共同制定研究方向，真正做到以學(xué)校的需求為導(dǎo)向，以實際問題為研究對象。
第三段：合作共享。
校本教研強(qiáng)調(diào)合作共享，通過搭建良好的交流平臺，促進(jìn)教師之間的合作與交流。我發(fā)現(xiàn)，與其他老師進(jìn)行合作研究，可以受益良多。不僅可以從他們的教學(xué)經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，拓寬自己的教學(xué)思路和方法，還可以共同探討問題，相互交流意見，形成集體智慧。同時，校本教研還促使教師之間形成了密切的合作關(guān)系，共同努力，共同進(jìn)步。
第四段：實際探索。
校本教研是一個有機(jī)的過程，需要教師積極參與實踐和探索。在實際的教研過程中，我意識到探索是校本教研的核心。通過教學(xué)實驗和試點教研項目，我可以嘗試新的教學(xué)方法和策略，不斷探索適合學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)模式。同時，實際探索也幫助我發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升教學(xué)效果。通過實踐，我逐漸認(rèn)識到校本教研的重要性和迫切性。
第五段：效果驗證和持續(xù)改進(jìn)。
校本教研的最終目標(biāo)是提升教學(xué)效果，因此需要對教學(xué)成果進(jìn)行驗證和評估。在教研活動結(jié)束后，我們會進(jìn)行反思和評估，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，驗證效果。通過效果驗證，我可以客觀地看到自己的教學(xué)改進(jìn)和努力的成果，也可以及時發(fā)現(xiàn)一些不足之處，為下一階段的教研工作做好準(zhǔn)備。持續(xù)改進(jìn)是校本教研的一個重要環(huán)節(jié)，只有不斷反思和改進(jìn)，才能推動學(xué)校的發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)感悟。
參與校本教研的過程中，通過理念明確、合作共享、實際探索、效果驗證和持續(xù)改進(jìn)等方面的努力，我深刻感受到了校本教研的益處和挑戰(zhàn)。校本教研不僅可以提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。我相信，在校本教研的不斷推進(jìn)下，我們學(xué)校的教育水平會不斷提升，我們的學(xué)生會得到更好的教育。因此，我們要保持對校本教研的熱情，不斷探索和改進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
校本教研心得體會篇十三
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務(wù)必樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項機(jī)制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際，安排了超多的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會進(jìn)行布置和小結(jié)，安排一周的教研資料和教研活動。每周進(jìn)行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進(jìn)《課改動態(tài)》當(dāng)中。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣，把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研心得體會篇十四
第一段：引言（100字）。
教研是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，對于教師而言，參與校本教研活動不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識，還提升了個人的教學(xué)水平。本文將探討校本教研的重要性以及在實踐中的心得體會。
第二段：校本教研的意義（200字）。
校本教研是一種基于學(xué)校教育需求和特點開展的針對性教研活動。它充分發(fā)揮了教師自身專業(yè)特長，能夠針對學(xué)校所面臨的具體問題進(jìn)行研究探索。在校本教研活動中，教師們共同協(xié)作、共同研究，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)方法和評估方式，使教學(xué)更貼合學(xué)生實際需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：校本教研的開展方式（300字）。
校本教研的開展方式多種多樣，可以通過研討會、論壇、觀摩課等形式進(jìn)行。這些形式不僅幫助教師交流分享，還可以進(jìn)行教學(xué)思路的碰撞和深入探討。同時，學(xué)校還可以組織教師走進(jìn)課堂進(jìn)行課題觀摩，通過相互間的評比、點評，促進(jìn)教學(xué)模式的更新與升級。
第四段：校本教研的感受與啟示（400字）。
作為一名參與校本教研的教師，我深感校本教研帶給我的收獲非常豐富。首先，與其他教師密切互動尋找問題的解決方案，使我看到了團(tuán)隊的力量，增強(qiáng)了合作意識。其次，參與教研可以接觸到很多新的教學(xué)方法和理念，不斷更新我的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效果。此外，校本教研活動還讓我增長了見識，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論與展望（200字）。
校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過與他人的交流合作，不斷完善自身的教學(xué)方法和理念。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極參與校本教研活動，充分發(fā)揮校本教研的作用，提升教師整體素質(zhì)。同時，學(xué)校也應(yīng)給予更多支持和資源，為校本教研活動提供有利的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)教研活動在學(xué)校中更好地推行。
校本教研心得體會篇十五
隨著教育改革的推進(jìn)，教研活動成為了不可或缺的一環(huán)。教研校本心得的交流與分享，有助于教師們加深對教學(xué)的理解與思考，并提高教學(xué)效果。在過去的一段時間里，我參與了多次校本教研活動，積累了一些心得體會。以下是我對教研校本的理解與認(rèn)識。
首先，教研校本活動提供了一個互動的平臺。在校本教研中，教師們可以分享自己教學(xué)的成功經(jīng)驗和教學(xué)中的困惑和問題，互相交流和探討。這樣的交流不僅可以幫助教師們提高教學(xué)水平，還能增進(jìn)彼此之間的友誼和合作。同時，教研校本活動也可以建立起師生之間的溝通橋梁，使得教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求有更深入的了解，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。
其次，教研校本活動有助于教研思路的開拓。通過參與教研校本活動，教師們可以接觸到不同學(xué)科、不同層次的教師和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗，拓寬自己的教學(xué)思路。在教研活動中，教師們可以共同研究同一教材，在交流中提出問題，并通過合作解決問題。這種協(xié)作和合作的方式可以激發(fā)出更多的創(chuàng)意和靈感，有助于教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。
再次，教研校本活動可以加強(qiáng)對教材的深入理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往以教材為依據(jù)，按部就班地進(jìn)行教學(xué)。但在教研校本活動中，教師們有機(jī)會對教材進(jìn)行深入研究和分析，并通過與他人的交流和討論，發(fā)現(xiàn)教材中隱含的更多的教學(xué)要點和思路。這樣的研究和分析可以使教師們對教材有更深層次的理解，從而更好地運用教材進(jìn)行教學(xué)。
最后，教研校本活動可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情。通過教研校本活動，教師們可以切實感受到自己的成長和進(jìn)步，看到自己的付出得到了回報。這樣的回報和認(rèn)可可以激發(fā)起教師們更大的教學(xué)熱情和動力，使他們更加積極投入到教學(xué)中。同時，通過教研校本活動，教師們還能夠相互鼓勵和支持，形成良好的教學(xué)氛圍，共同進(jìn)步。
總之，教研校本活動對于教師來說具有重要的意義。通過參與和分享，教師們可以在理解教學(xué)、拓寬思路、提高教學(xué)效果、激發(fā)熱情等方面得到很大的幫助和收獲。因此，學(xué)校應(yīng)該積極組織和推動教研校本活動，為教師們提供一個良好的學(xué)習(xí)和交流平臺。同時，教師們也應(yīng)該積極參與和投入到教研校本活動中，不斷完善自己的教學(xué)，提高自己的教育水平。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需求，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
校本教研心得體會篇十六
本學(xué)期來，我們英語教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)我談?wù)勑１窘萄械膸c體會：
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位青年老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各位老師提出了許多改進(jìn)建議。通過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們英語組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。
校本教研心得體會篇十七
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我學(xué)習(xí)了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)校本教研的相關(guān)內(nèi)容。一開始我還不以為然，認(rèn)為我的教育教學(xué)中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺了。再后來就覺得我的目光短淺了。我所利用的網(wǎng)絡(luò)只是為了滿足尋找適合與我們教學(xué)的資料。此時我才知道我們不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結(jié)交心靈的伙伴，進(jìn)行自由的交流，實現(xiàn)平等的對話，留下自己的心聲。經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)校本教研學(xué)習(xí)，加深了我對網(wǎng)絡(luò)信息的進(jìn)一步認(rèn)識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺網(wǎng)絡(luò)校本教研學(xué)習(xí)是有必要的，學(xué)習(xí)體會有以下幾點：
1、網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動。
2、我發(fā)覺在一個相對穩(wěn)定的互相交流與共勉的研討、學(xué)習(xí)、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊里，在網(wǎng)絡(luò)研討過程中，彼此之間能敞開胸懷，坦誠的交換意見和建議，沒有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責(zé)任感；沒有喧囂繁華，有的是基于理性的探討，激烈的思辨；沒有矯情做作，有的是腳踏實地的踐行和孜孜不倦的追求；沒有固步自封，有的是開放、包容、接納、理解和信任的結(jié)伴同行；沒有權(quán)威話語，有的是敞開心扉暢所欲言式的表達(dá)和反思。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大地增強(qiáng)了教師參與教研的自主性。平時我們經(jīng)常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒想到將它寫進(jìn)教育博客或論壇中，在這里有更多的同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。在這里也許我們并不知道對方的姓名但我們并不陌生另外，我們有共同的話題，又相同的目標(biāo)。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，積累了教育教學(xué)經(jīng)驗也促進(jìn)了教育教研的變革。
總之，我是很后悔，后悔沒有及早的利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行校本教研，要不然參加工作以來十幾年的教學(xué)經(jīng)歷那是多大的一筆財富呀。
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校本教研心得體會篇十八
近幾年來，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
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