無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇一
第一段：引言（約200字）
課題研究是高等教育一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過課題研究，我們能夠深入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，加深對某一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識。在這次的課題研究實踐中，我深刻認(rèn)識到了課題研究的重要性和意義，同時也積累了豐富的經(jīng)驗和收獲到了一些啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會。
第二段：課題選擇與問題分析（約200字）
在課題研究的初期，選擇一個適合自己的課題非常重要。我在自己研究和興趣范圍內(nèi)選擇了一個既具有挑戰(zhàn)性又具有針對性的課題，并從多個角度對其進行了深入的問題分析。通過深入分析，我明確了研究對象和目標(biāo)，并找到了解決這些問題的方法和途徑。這一過程讓我意識到，課題研究的關(guān)鍵在于明確問題和目標(biāo)，并找到解決問題的路徑。
第三段：數(shù)據(jù)收集與實證分析（約300字）
在課題研究中，數(shù)據(jù)的收集和實證分析是非常重要的環(huán)節(jié)。我通過深度訪談、問卷調(diào)查和文獻查閱等方式，收集了大量的數(shù)據(jù)和信息。在實證分析過程中，我運用了統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)的方法，進行了數(shù)據(jù)的橫截面分析、時間序列分析和回歸分析等。這些分析和方法的運用不僅讓我對課題有了更深入的了解，還提高了我的數(shù)據(jù)處理和研究能力。
第四段：結(jié)論與成果總結(jié)（約300字）
通過對課題的深入研究和實證分析，我得出了一些結(jié)論和研究成果。一方面，我從課題研究中加深了對學(xué)科知識的理解和掌握，提升了自己的學(xué)術(shù)能力。另一方面，我的研究成果也為實際問題的解決提供了一定的參考和借鑒，具有一定的實用價值。這些成果的取得讓我充滿了成就感，并讓我更加堅定了繼續(xù)深入課題研究的決心。
第五段：心得體會及啟示（約200字）
在這次的課題研究實踐中，我受益匪淺。首先，我深刻認(rèn)識到要做好一次課題研究，必須具備扎實的專業(yè)知識和科學(xué)的研究方法，這對于以后的學(xué)術(shù)研究和工作都非常重要。同時，在整個課題研究的過程中，我也意識到要做好合作與溝通，團隊的力量和互相的幫助是非常重要的。最后，課題研究雖然嚴(yán)謹(jǐn)和繁瑣，但通過這個過程，我培養(yǎng)了解決問題的能力和思維能力，對學(xué)術(shù)研究充滿了熱情和信心。
總結(jié)：通過本次課題研究實踐，我深刻認(rèn)識到課題研究的重要性和意義，同時也積累了豐富的經(jīng)驗和收獲到了一些啟發(fā)。課題選擇和問題分析是課題研究的關(guān)鍵，數(shù)據(jù)收集和實證分析是課題研究的核心，結(jié)論與成果總結(jié)是課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過這次實踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)，還培養(yǎng)了解決問題的能力和思維能力。這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇二
山東省泰安市寧陽現(xiàn)代學(xué)校劉秋梅271400
關(guān)鍵詞：綜合實踐活動動自主明廣巧遠
2004年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點課題——九年義務(wù)教育課程改革綜合實踐活動整合實驗研究分課題開題會,我有幸承擔(dān)了綜合實踐活動整合實驗研究的子課題的實驗。半年來，我對綜合實踐活動有了更加深刻的認(rèn)識。綜合實踐活動以“活動”為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去.?；顒又胁⒉辉诤鯇W(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，而是注重過程！注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；注重學(xué)生在實踐中獲得種種體驗，對自然、對社會、對人自身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學(xué)生“動”起來，做了深刻的探討。
一．“動”之目標(biāo)——明
綜合實踐活動課程的目標(biāo)必須明確，就是要讓學(xué)生在開放的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設(shè)計的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動中，集體討論，確立課題后，學(xué)生兵分四路：浪費現(xiàn)象暴光組，資源短缺調(diào)查組，車間生產(chǎn)采訪組，種植實踐組。全班學(xué)生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費現(xiàn)象；調(diào)查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導(dǎo)致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，并采訪了工人工作時的勞苦；種植組親身體驗了勞動之累，懂得了珍惜別人勞動成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動目標(biāo)的明確性，才使活動課程的展開有的放矢。
二．“動”之內(nèi)容——廣
由一粒米的浪費探討中國13億人口的溫飽；由當(dāng)?shù)氐闹脖惶攸c挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學(xué)生感興趣的問題，就是實踐活動的內(nèi)容。簡言之，活動內(nèi)容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學(xué)生在廣泛的活動中感受到了廣闊世界的無窮魅力。
三．“動”之方式——巧
學(xué)生動起來并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生動，引導(dǎo)學(xué)生怎樣動，這還真是一個技巧的問題。
1．鼓勵學(xué)生“動腦”。
在我設(shè)計的《整治寧陽西沙河》這一活動中，學(xué)生調(diào)查了它的污染情況，采集水樣，做水質(zhì)檢驗，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場，寫出詳實的調(diào)查報告。對此，我并沒有滿足，而是鼓勵學(xué)生齊動腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。一翻討論后，讓我如釋負(fù)重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：
1、嚴(yán)禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。
2、以經(jīng)濟制裁或法律的形式，制定保護西沙河水質(zhì)的有關(guān)文件和條令。
3、可關(guān)閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴(yán)重的工廠，也可通過技術(shù)革新使其實現(xiàn)清潔生產(chǎn)。
4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動中激勵他們集體探討中去想辦法，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花時時迸發(fā)，還使他們認(rèn)識到愛我寧陽應(yīng)落實到實際行動中，時時處處為寧陽的明天獻計獻策。
2．鼓勵學(xué)生“動眼”。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上培養(yǎng)學(xué)生在實際的觀察活動中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能有效提高觀察能力。在設(shè)計的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動中，引導(dǎo)學(xué)生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽蟋蟀的危機。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設(shè)計的《關(guān)注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動中，鼓勵學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計中總結(jié)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長期鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對一切就會有更深的認(rèn)識。由于學(xué)生知識經(jīng)驗的不同，通過觀察后得到的知識有多有少，但并不要在乎學(xué)生能掌握多少高深的科學(xué)知識，只要他們學(xué)會觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵學(xué)生“動手”。
小制作、小設(shè)計、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動手與動腦的創(chuàng)意實踐中度過的。在設(shè)計與制作過程中，我們要特別關(guān)注學(xué)生其中的個性張揚和深度的探索體驗。綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要確立學(xué)生的主體地位，教師利用一切調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場》一活動中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學(xué)生對此興致極高，作了大量的準(zhǔn)備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。在設(shè)計的《我是種植小行家》這一活動中，學(xué)生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動時的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因為這種多元的動手實踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵學(xué)生“動口”。
5．鼓勵學(xué)生“互動”。
教師根據(jù)活動內(nèi)容，積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動，甚至兄弟班級間互動等，讓他們在活動中學(xué)會與同學(xué)共處，學(xué)會團結(jié)互助，學(xué)會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關(guān)實驗態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補益，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識。在《我們一起迎元旦》活動的設(shè)計中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學(xué)生間互贈賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結(jié)等形式，促進師生、生生的溝通互動，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學(xué)生不斷修正自己的見解，主動完善自己對知識的建構(gòu)，與同伴共同進步。
四．“動”之價值遠
綜合實踐活動具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經(jīng)”——開心不一；一手《美食廣場》詩可謂五味俱全，個個寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動價值就在于孩子參與了活動過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點點滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠的。
綜合實踐活動課程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學(xué)生，在“動”中感受體驗，在“動”中獲得真知，在“動”中感受到成功的喜悅。
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇三
隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，課題研究作為一種重要的教育研究方法被廣泛應(yīng)用于教師專業(yè)發(fā)展中。經(jīng)過一學(xué)期的課題研究實踐，我深刻地體會到了課題研究的重要性和價值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將結(jié)合自己的課題研究實踐經(jīng)歷，分享我對于課題研究的一些心得體會。
首先，課題研究是一種具有深度和廣度的研究方式。在進行課題研究的過程中，我通過閱讀大量的文獻資料和參觀實地調(diào)研，深入了解和研究了與我的課題相關(guān)的問題。這些研究成果，不僅充實了自己的知識儲備，也提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，課題研究還需要我們對課題進行全面的分析和評估，從不同的角度去探索問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，這使得我們的研究具有深度和廣度，為解決問題提供了更為全面和深入的方法和思路。
其次，課題研究是一種具有探索性和創(chuàng)新性的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要根據(jù)自己的思考和理解，制定合適的調(diào)查問卷、實驗設(shè)計等研究工具，并進行數(shù)據(jù)的收集和整理。通過對這些數(shù)據(jù)的分析和解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和內(nèi)在的聯(lián)系，從而提出相應(yīng)的解決方案或提出新的理論觀點。這一過程不僅需要我們具備扎實的專業(yè)知識和研究方法，更需要我們具備創(chuàng)新的思維和勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的精神，這樣我們的課題研究才能具有探索性和創(chuàng)新性，取得更好的研究成果。
再次，課題研究是一種具有實踐性和應(yīng)用性的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要將理論知識與實際工作相結(jié)合，進行實踐和應(yīng)用。通過實地調(diào)研和教學(xué)實驗，我們可以觀察和分析到更多真實的問題和現(xiàn)象，因此我們的研究成果更具有實踐性和權(quán)威性。同時，我們還可以將研究成果應(yīng)用于實際工作中，解決實際問題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，只有將研究與實踐相結(jié)合，才能使我們的課題研究具有更高的應(yīng)用價值。
最后，課題研究是一種具有交流和分享的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要與同行教師進行研討和交流，分享自己的研究成果和經(jīng)驗心得。通過與他人的交流和互動，我們可以開拓視野，發(fā)現(xiàn)問題，提升研究水平。同時，這種交流和分享也可以促進教師間的合作與協(xié)作，形成良好的專業(yè)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，提高課題研究的整體水平。因此，只有善于交流和分享，才能將我們的課題研究推向更高的水平。
通過課題研究的實踐，我深刻地體會到了課題研究的重要性和價值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。課題研究具有深度和廣度、探索性和創(chuàng)新性、實踐性和應(yīng)用性以及交流和分享的特點，這使得它成為一種具有重要意義的教育研究方法。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的課題研究能力，不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇四
課
題
研
究
--------綜合實踐活動學(xué)科課題小結(jié)
推動教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說，在這方面，我們進行了不少研究和實踐，有了不少進展，但還應(yīng)有實質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。
“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實驗倡導(dǎo)教師結(jié)成 “團隊成長共同體”，以互相支持、互勉共進，實現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團隊成長共同體”通過集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢,促進教學(xué)效益的最大化。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,一個人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團隊成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點滴做法。
結(jié)合市級送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科科研沙龍的活動課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開展了這一主題活動。我們團隊采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請所有參加復(fù)賽的老師們也針對這一課題進行設(shè)計，讓大家各抒己見。接著是市里沙龍活動張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的xx老師針對這一課題進行了講座?？傊?，為我們針對本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識問卷和問卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計1份簡單、易完成的問卷。
教學(xué)用ppt課件，學(xué)生設(shè)計問卷時所用的紙筆?！窘虒W(xué)過程】
一、出示投影，猜謎語
師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？
二、判斷
圖中用眼行為是否正
判斷對錯
三、用眼習(xí)慣小調(diào)查
針對用眼習(xí)慣，我們開展一次
1、說明調(diào)查方法：投影出示
用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢問郵寄問卷
問卷調(diào)查法
2、看調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷
用眼習(xí)慣調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計了如下問題，請你根據(jù)情況如實填寫，如果”是”請?zhí)恚╝）,如果“否”請?zhí)恚╞）,希望得到您真誠的配合。
1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）a.是b.否
2、你與家人共用毛巾嗎？（）a.是b.否
3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）a.是b.否
4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）a.是b.否
5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）a.是b.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康
主題問卷說明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容
3、設(shè)計調(diào)查問卷應(yīng)注意那幾點？（投影出示）
致謝語設(shè)計調(diào)查問卷注意
1、問題要表達明確、具體。
2、確保問題易回答。
3、題型采用選擇題，判斷題為佳。
4、問題不易過長過多。
4、合作，設(shè)計問卷
四、小結(jié)、五、輕松一刻
輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開
五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案 主題背景的提出：
說起這次綜合實踐活動課主題的確立還源于上個月我校進行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級眼部疾?。ㄌ貏e是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號召：大家一起來了解保護眼睛的重要性，懂得一些保護眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。
活動目標(biāo)：為實現(xiàn)綜合實踐課的總目標(biāo)，我分別從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1． 通過活動讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會設(shè)計簡單簡單的調(diào)查問卷。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛眼睛熱愛生活的情感。活動重點：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒与y點：設(shè)計簡單的調(diào)查問卷?；顒訙?zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護等方面資料； 教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動卡、電子琴。活動方式：
1、自主——合作——探究——整理
2、以小組為單位通過調(diào)查、采訪、表演等形式。活動過程：
1、“畫鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過一個學(xué)生的兩次畫鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）
2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽了我的介紹同學(xué)們一定增長許多知識吧。一提起眼睛誰來說一說眼部疾病都有哪些，（原來最嚴(yán)重的是近視眼）
3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時間采訪我校的校醫(yī)的一個小片聽聽校醫(yī)是怎么說的。
采集一組的三名同學(xué)走上臺播放錄制的短片。
4、師：現(xiàn)場請出班級近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。
5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書后說：今天我們就對用眼習(xí)慣做個小調(diào)查。下面請采集二組的同學(xué)匯報有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識。
采集二組的全體同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下紛紛走上臺匯報。
6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問是最直接的調(diào)查方式。我先來個現(xiàn)場小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問還有一種就是問卷調(diào)查。
拓展延伸：
（1）心動不如行動，寫行動卡張貼在黑板上。
（2）師生同唱《護眼歌》孩子們讓我們大家一起來——把愛眼護眼的正能量通過我們的歌聲傳給身邊的每一個人。
接下來是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認(rèn)真聆聽了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團隊將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗。
首先請參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請兩位進行教學(xué)展示的老師來談一談本節(jié)課的設(shè)計。xx（反思），xx（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會給我們很多的啟示。請在座的各位老師說一說，你覺得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺下3位老師發(fā)言）
非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計思路完全不同，一位側(cè)重于問卷問題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過這節(jié)課，你在設(shè)計方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時覺得哪個課堂環(huán)節(jié)設(shè)計存在問題可以再提升和改進？請xx老師說一說。（xx的重點是通過學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護眼睛的重要性，懂得一些保護眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會設(shè)計一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計和分析搜集的信息和資料）。xx老師通過調(diào)查方法的運用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對問卷中問題和答案的設(shè)計。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級的教學(xué)中也上過這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。xx（重點：初步認(rèn)識調(diào)查問卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問卷問題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計的課題，那您是怎樣設(shè)計教學(xué)方案的?請與我們分享一下。（找臺下2位老師發(fā)言）。
一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設(shè)計各有巧妙之處，通過今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說得比較多的都是“如何設(shè)計問卷”“如何設(shè)計問題”等等，對調(diào)查過后的統(tǒng)計分析方面提到的不太多，你是否遇到過這方面的問題或困惑？也就是我們事先請大家思考的第3個問題：你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說就說兩句，沒人說就直接引入劉穎老師講座）
今天我們圍繞同一課題，各抒已見，與同仁們分享自己的授課心得，體會，這只是我們綜合實踐學(xué)科科研沙龍的一個小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個平臺，讓我們實實在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實實在在的表達自己的困惑，實實在在的交流自己的經(jīng)驗，相信今天臺上臺下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！
最后是xx老師的講座：
這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動講到的全國會議上把“綜合實踐活動”說成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說法，回想2002年新課改之初，這門課程是新課改最大的“亮點”，十年多的不斷探索卻成長為怪胎。我想用一件實例反思這一說法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門上課的現(xiàn)場照片，課后qq聊天，她著急上公開課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計，最有趣的是這樣一位骨干老師從來沒上過這樣的公開課，想想全國又會有多少雙身份的教師會在平時實實在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場會時搞一搞，平時虛無縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動別開生面，課下實踐觀測與指導(dǎo)漸無聲息，時間久了孩子更多的學(xué)會了紙上談兵，學(xué)會了口號性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說法不足為奇。所以今天我想和大家說說如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過實踐活動的每個過程。
設(shè)計調(diào)查問卷：
第一節(jié)——問題設(shè)計的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計
指導(dǎo)點：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計最想問的問題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問題、還有你最想知道的問題）；設(shè)計題型（最好填又好統(tǒng)計的）——選擇題。
課下——書寫并設(shè)計無錯字、無涂改的清晰的問卷（1——3張）開展實踐調(diào)查：
課后——實踐調(diào)查
第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項 指導(dǎo)點;說說你的調(diào)查時間、地點和經(jīng)歷。
時間、地點：圖書館、課間操場上、送子車同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎勵型（送個小禮物、多借一本書）軟磨硬泡型(認(rèn)識的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫完作業(yè)、送子車同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）
分析——都愿意說順利的經(jīng)歷
指導(dǎo)點：大家說說有沒有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來無回型 直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實踐調(diào)查要從熟人開始會增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r間誠懇表明不會占用太長時間，當(dāng)時發(fā)當(dāng)時收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問卷填寫完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時要有多人同行或家長陪伴，這就是實踐中的成長，交流中的積累，孩子們會交往會處世了。
教師的反思：模擬實踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)：
回收數(shù)量多的班級采用：
回收數(shù)量少的班級采用：
2.幾人站前面一人一張，讀題說答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰讀看誰的，不單看題號還看問題是否是一個。
反思：反復(fù)的實踐統(tǒng)計，學(xué)生學(xué)會了問卷編號、監(jiān)督統(tǒng)計的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計過程的習(xí)慣。
第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論： 讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)說話，板書體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對比反差比較大的問題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡單板書標(biāo)注。學(xué)生開始口述幾個反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時間過長、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個一等）
四、得出調(diào)查結(jié)論
第六節(jié)——行動改習(xí)慣。眼操、三個一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評規(guī)范 指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開始重視并行動起來。
我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動指 導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實性實時性，不能拿來就用 針對調(diào)查對象、實用性設(shè)計調(diào)查問題。（不識字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）
如：題型——開放題：填空、問答 封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語、正文、結(jié)束語 就像孩子英語先會說，后了解知識體系。
思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問卷問題，展開一系列活動又會是什么效果，希望與大家能再次探討交流。
孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個人成功的過程中，我們離不開集體、團隊。因為，沒有一個人是萬能的，但我們可以通過別人的幫助，來彌補自身的不足。在我區(qū)扎實開展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，集眾家之所長，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個人與團隊的共同成功。正如我們開篇所說的“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”愿我們香坊區(qū)“團隊成長共同體”越來越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無不勝！
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇五
近年來，課題研究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過參與課題研究，學(xué)生能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。在我參與課題研究的過程中，不僅獲得了豐富的知識和經(jīng)驗，還收獲了一份珍貴的心得體會。接下來，我將從養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣、加強團隊合作意識、提高解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強實踐應(yīng)用等五個方面，詳細(xì)闡述我在課題研究實踐中的心得體會。
首先，養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣是進行課題研究的基礎(chǔ)。通過深入調(diào)研，我們能夠全面了解相關(guān)問題的現(xiàn)狀和研究進展，為解決問題提供可靠的數(shù)據(jù)和信息支持。在我的課題研究中，我堅持定期閱讀相關(guān)文獻、參觀實地考察等方式，積極收集和整理資料。這不僅幫助我建立起對課題的整體認(rèn)識，還培養(yǎng)了我扎實的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
其次，加強團隊合作意識對于課題研究來說至關(guān)重要。課題研究往往需要多個人共同參與，每個人都發(fā)揮自己的特長，形成合力。在我參與的一個團隊研究課題中，我主動與團隊成員交流協(xié)作，共同商討解決方案。通過團隊合作，不僅使我們的課題研究更加有針對性和實用性，還提高了我們的溝通協(xié)調(diào)能力和集體意識。
第三，課題研究實踐能夠提高解決問題的能力。在課題研究的過程中，我們常常會面臨各種問題和困難，需要我們?nèi)シ治鲅芯?，并提出解決方案。通過不斷探索和實踐，我逐漸培養(yǎng)了辨析問題的能力，在復(fù)雜的問題中找出規(guī)律和重點，提出切實可行的解決方法。這種解決問題的能力對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
第四，課題研究實踐也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。在課題研究中，我們需要不斷思考和探索，提出新的觀點和方法，既要有創(chuàng)造性的思維，又要有切實可行的實踐。在我的課題研究中，我嘗試了不同的思考方式和方法，從不同的角度思考問題，開拓了思維的邊界。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅有助于提高個人的綜合素質(zhì)，還能夠為社會發(fā)展和進步提供更多的智慧和方案。
最后，課題研究實踐也需要加強實踐應(yīng)用。課題研究的最終目的是解決實際問題和推動社會發(fā)展。在我參與的一項課題研究中，我們通過與相關(guān)部門合作，在社區(qū)開展了一次實際應(yīng)用項目。通過實踐，我不僅鞏固了所學(xué)的理論知識，還感受到了科學(xué)研究對社會的積極影響。這種實踐應(yīng)用的經(jīng)歷讓我更加深入地理解和體會到課題研究的重要性和意義。
綜上所述，課題研究實踐是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣、加強團隊合作意識、提高解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和加強實踐應(yīng)用，我們能夠獲得更多的知識和經(jīng)驗。同時，課題研究實踐也培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地實踐和探索，我們會在課題研究中收獲更多，并為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇六
課題實踐研究，是指在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，通過調(diào)查研究和實踐操作，對課題進行深入探索，以達到求真、務(wù)實、創(chuàng)新的目的。作為一名學(xué)生，我始終認(rèn)為課題實踐研究是提高自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的重要途徑，今天我想分享一下我對課題實踐研究的心得體會。
第二段：實踐研究的重要性
在進行課題實踐研究時，我們不僅可以加深對所學(xué)知識的理解和掌握，還可以鍛煉我們的能力和實踐操作技能。另外，通過實踐的經(jīng)驗，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都有很大益處。
第三段：實踐研究的步驟
在課題實踐研究中，步驟至關(guān)重要。首先，我們需要對課題進行深入的調(diào)研，以獲得對該問題的全面了解。其次，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們可以選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灧椒ㄟM行驗證和分析。最后，通過對結(jié)果的總結(jié)和討論，我們可以得出結(jié)論和建議，并為科學(xué)研究提供有價值的參考。
第四段：實踐研究的困難與解決方法
在進行實踐研究的過程中，我們可能會遇到一些難題。比如，數(shù)據(jù)分析和處理可能會出現(xiàn)問題，或者實驗過程中出現(xiàn)的一些誤差等。針對這些情況，我們需要及時找到問題所在，通過專業(yè)知識和創(chuàng)新思維的應(yīng)用來解決問題。
第五段：總結(jié)
通過課題實踐研究，我不僅深入了解了我所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的知識，還鍛煉了我的實踐能力和創(chuàng)新思維。我深信，在未來的學(xué)習(xí)和工作，課題實踐研究也將以其多方位的益處，繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一個課題實踐研究，通過自己的努力和汗水，來為自己創(chuàng)造更美好的未來。
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇七
1.時代的呼喚。
《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”。_指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會發(fā)展、民族進步的需要，也是學(xué)生個性發(fā)展的需要。可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時代的需要，同時也給中學(xué)語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
2.體現(xiàn)課程改革的核心理念。
《課程目標(biāo)》“表達與交流”要求“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作?！睂?chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。
3.改變語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。
近幾年來，高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn)，這種作文形式新、約束少，為學(xué)生提供了一個發(fā)揮才能，展現(xiàn)個性的廣闊天地，便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。
但是，歸納學(xué)生的材料作文寫作，主要存在“四大難”。
（1）腦袋空空，尋找素材難。
（2）假話連篇，抒寫真情難。
（3）題材老舊，標(biāo)新立異難。
（4）語言貧乏，準(zhǔn)確表達難。
高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀：
（1）認(rèn)識模糊，訓(xùn)練不到位。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對學(xué)生進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。
（2）急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數(shù)學(xué)校及老師的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，不再強調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。
（3）觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國各地的高考作文試題，都有材料作文。正因為它是一種新生事物，好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時還轉(zhuǎn)不過彎來，沒有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對學(xué)生進行很好的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致作文教學(xué)與實際需要的脫軌。
（4）課程資源配置嚴(yán)重不足。
1.探索語文高中作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法，優(yōu)化語文作文教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。
2.提高學(xué)生寫作的興趣，促進學(xué)生主動、生動、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。
3.提升學(xué)生作文素質(zhì)和語文教學(xué)成績，進而形成語文教育的特色，推動素質(zhì)教育的進一步實施，產(chǎn)生良好的社會影響。
1、自主性原則：學(xué)生是本研究一切活動的參與主體，以人為本，尊重學(xué)生作為個體的獨立人格與特點，來展開實驗。自主在本實驗中即是出發(fā)點又是歸宿，在實驗過程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終，只有注重了學(xué)生的主體性，才能促進學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。
2、實踐性原則：研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法，都要通過師生的共同實踐活動來體現(xiàn)。實踐是認(rèn)識與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實施過程中，要特別注重活動設(shè)計的實踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。
3、開放性原則：教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評價開放，應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開放，有利于教育綜合信息的整合，更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要；形式的開放，有效地拓寬教育的范圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開放，有利于激活思維，使策略運用準(zhǔn)確到位，促進實踐的深入實施；評價的開放，有利于多元化評價機制的形成，推動課題的實施。
根據(jù)自己多年帶高三的工作實際和畢業(yè)班的學(xué)生需求，我將自己的課題研究內(nèi)容定位為“創(chuàng)新寫作實驗與研究”的子課題“學(xué)會寫新材料作文”。
1.研究周期：四年（20xx年3月——20xx年9月）
2.研究步驟：
分三個階段展開研究：
第一階段——準(zhǔn)備階段（——）
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇八
第四階段：總結(jié)評價，撰寫實驗報告，申報結(jié)題(8月―209月)
(1)、撰寫實驗研究報告，并對整個研究進行評價。
(2)、編制各年級綜合實踐活動學(xué)生德育發(fā)展評價手冊。
(3)、完善檔案資料。
(4)、申報結(jié)題。
四、調(diào)研計劃
調(diào)研計劃
評價體系，使課題實驗開展更具有可開發(fā)性和可實施性，特制定本調(diào)研計劃：
調(diào)研內(nèi)容：
1、調(diào)查學(xué)校綜合實踐活動的現(xiàn)狀;重點調(diào)查綜合實踐活動與學(xué)校德育活動重疊與無序的問題。
2、調(diào)查村鎮(zhèn)、家長、教師、學(xué)生對綜合實踐活動課的支持度和期望值。
3、調(diào)查學(xué)生對綜合實踐活動評價的反映與思考。
4、調(diào)查教師、家長對綜合實踐活動評價的反映與思考。
5、跟蹤調(diào)查整個實驗過程的各因素的反映情況。
調(diào)研周期：
1、擬定調(diào)研實施辦法，制定調(diào)查相關(guān)內(nèi)容或表格。(2個星期)
2、開展以上1--4項內(nèi)容的調(diào)查活動(1個月)
3、跟蹤調(diào)查伴隨整個實驗階段，每階段為一周期。
調(diào)研報告完成時間：定為調(diào)查資料收集完成后一周左右寫出調(diào)研報告。
調(diào)研報告報送部門：總課題組、上級主管部門和學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
五、研究成果的預(yù)計去向及使用范圍
通過實驗研究構(gòu)建一套科學(xué)的綜合實踐活動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系,編制評價手冊,能在小學(xué)三--六年級綜合實踐活動課程常態(tài)實施中推廣和使用。
六、擬投入的研究經(jīng)費概算(單位：萬元)
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇九
一、本年度課題研究進展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升，通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題研究與開展，學(xué)生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》
第xx屆五四杯一等獎xx年
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎
二、下一階段研究規(guī)劃：
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構(gòu)建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在,有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
三、感謝：
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導(dǎo)，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇十
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，寫一份計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家收集的《綠色德育的研究和實踐》學(xué)年課題研究計劃，歡迎大家分享！
以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級文化建設(shè)為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動，自主設(shè)計班級文化標(biāo)識，畫班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號，構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗，提高綠色德育的實效。
1、開展班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
容
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
1、加強理論學(xué)習(xí)，尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學(xué)習(xí)，確實有收獲，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的'研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：xxx
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xx
定期活動，定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展“定、學(xué)、談、訂、評、行、寫、改、再學(xué)、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計劃。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調(diào)查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實驗中的問題學(xué)習(xí)，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學(xué)習(xí)課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結(jié)子課題實驗活動。
課題實踐研究和策略研究的區(qū)別篇十一
一、課題研究現(xiàn)狀及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義
1、課題研究的現(xiàn)狀與趨勢。
“通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責(zé)任感以及學(xué)生良好的個性品質(zhì)”，這就是新型的綜合實踐活動課程總目標(biāo)。然而目前，作為綜合實踐活動這個實踐性極強的新課程，未能受到學(xué)校的高度重視，缺乏課程實施的真正實際行動，特別是對開展綜合實踐活動以促進學(xué)生德育發(fā)展的整合認(rèn)識程度不夠，校本德育系列專題開發(fā)不深不多不精。
2、研究本課題的意義。
現(xiàn)今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，小學(xué)生受社會大環(huán)境影響，社會家庭與學(xué)校的德育管理也存在不協(xié)調(diào)不一致，極易造成德育發(fā)展不健康。我校決定在“農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動與德育課程的整合的策略研究”上進行研究，將開發(fā)德育系列專題綜合實踐活動，整合在學(xué)校平時的小學(xué)生每月德育常規(guī)中，探索開發(fā)及管理評價的策略，讓學(xué)生在系列綜合實踐活動中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，健康成長。
二、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計突破哪些難題
（一）研究的具體內(nèi)容：
1、探討綜合實踐活動與學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)系。
2、探討利用校本及社會資源，開發(fā)、整合有益學(xué)生德育良好發(fā)展的本校特色系列綜合實踐課程，以及開發(fā)及整合的策略。
3、探討綜合實踐活動中促進學(xué)生德育發(fā)展的管理評價體系，以及管理評價策略。
（二）突破的難題：
1、綜合實踐活動課程與德育活動中資源可供合理利用、開發(fā)、整合的策略研究；
2、綜合實踐活動課程與德育活動在實施中構(gòu)建評價管理體系的策略研究；
3、綜合實踐活動課程與德育活動在實施中體現(xiàn)學(xué)校地方特色的研究；
4、綜合實踐活動課程與德育活動在“三位一體”環(huán)境下對學(xué)生個性發(fā)展的策略研究；
5、綜合實踐活動課程評價體系對促進學(xué)生德育發(fā)展的策略研究。
三、課題的研究思路和方法，研究工作方案
1、研究思路：
在課題實驗研究中，遵照“新課程強調(diào)的發(fā)揮評價的發(fā)展性和教育性價值，強調(diào)發(fā)展性評價”的思想，充分利用已有的課程理論和本地資源，以實驗班和實驗教師為龍頭，逐步向全校推進，從而構(gòu)建一套科學(xué)的綜合實踐活動學(xué)生德育發(fā)展多元評價體系，形成適宜綜合實踐活動課教師可操作性的評價策略，完善學(xué)校新課程實施的管理模式，提升學(xué)校在本課程的知名度。
2、研究的目標(biāo)：
研究將采用行動研究等基本研究方法，依據(jù)已有的課程理念和經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校綜合實踐活動實施過程的具體問題，緊緊圍繞“農(nóng)村中小學(xué)綜合實踐活動與德育課程的整合的策略研究”這個研究主題，探討綜合實踐活動課程與學(xué)生德育發(fā)展的'關(guān)系，開發(fā)綜合實踐活動課程促進學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校和教師可操作的策略，研究綜合實踐活動課程與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的評價內(nèi)容，積極推進綜合實踐活動課程的落實，切實促進綜合實踐活動常態(tài)有效實施。從理論上，進一步達成對綜合實踐的課程理解和價值認(rèn)同，力爭完善課程的評價體系，從實踐上，形成綜合實踐課程學(xué)生德育發(fā)展評價體系，探索一條綜合實踐活動課程促進學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校與教師可操作的途徑。
3、研究的方法：
行動研究法：通過對綜合實踐主題活動的開發(fā)與實施，不斷探討活動對學(xué)校德育的促進；運用歸納法，總結(jié)活動績效。
4、研究步驟：
本研究共分四個階段來完成
第一階段：準(zhǔn)備啟動階段（20xx年9月――20xx年3月）
（1）、申報課題立項，成立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實驗老師與班級。
（2）、廣泛開展與本課題相關(guān)的調(diào)查活動，充分了解教師、學(xué)生對本課程和課題的認(rèn)識現(xiàn)狀。
（3）、組織學(xué)習(xí)與本課程和課題相關(guān)的理論，為課題實施作好思想上和知識上的準(zhǔn)備。
（4）、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組與實驗教師一起共同商定實施意見，制定《學(xué)校綜合實踐活動課學(xué)生德育發(fā)展評價的實施意見》。
第二階段：實施并收集資料階段（一）（20xx年4月――20xx年8月）
（2）、實驗教師按評價指標(biāo)各自擬定初步評價方法，報學(xué)校課題組研究定稿。
（3）、各實驗教師按商定的評價方式方法在實驗班級中開展實驗研究，并定期把實驗情況向?qū)W校課題組匯報。
（4）、學(xué)校對綜合實踐活動實施過程進行監(jiān)控和動態(tài)管理。
（5）、大力開展教師對綜合實踐活動課理論的學(xué)習(xí)活動，學(xué)校定期組織培訓(xùn)。
（6）、根據(jù)總課題組要求，進行廣泛的網(wǎng)絡(luò)研討活動，并成立“學(xué)校綜合實踐活動網(wǎng)上活動群”，經(jīng)常性開展研討活動。
（7）、開展調(diào)查活動，采集研究的數(shù)據(jù)，收集資料，完成研究內(nèi)容。
實施并收集資料階段（二）（20xx年9月―20xx年3月）
（1）、分析、總結(jié)在實驗班實施的做法，并討論完善。
（2）、在全校三――六年級所有班級實施課題實驗總結(jié)的評價策略。
（3）、全面了解實施情況，收集相關(guān)資料，并不斷改進方法。
第三階段：整理分析階段（20xx年4月―20xx年7月）
（1）、商定資料整理方案。
（2）、對資料進行歸類、整理、建檔。
（3）、對資料進行科學(xué)分析。
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