眼下，我們正處于一個信息爆炸的時代，總結成為了必不可少的一種能力?？梢酝ㄟ^對過去經驗和現(xiàn)狀進行比較和分析，來提煉總結的核心觀點。下面是一些學術研究的最新成果和發(fā)現(xiàn)，希望能夠引起大家的思考。
動與靜說課稿篇一
感知夏天的自然和生活；
（二）行為與習慣
激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響；
（三）知識與技能
學習簡單的探究方法。
（四）過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，這是本課的教學重點。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上，而且由于氣候的變化代理了動物、植物、天文等全方位的變化，人們生活在適應這些變化的同時，也在盡力使這些變化為人類服務。對小學來講，探究特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，實用性也是立竿見影的。本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。
本主題重點體現(xiàn)課程內容標準“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學會照顧自己”、“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學常識”等內容。教材三個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。
學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
《知了叫 夏天到》是一年級下冊第四單元的一篇文章，這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣。通過學習《知了叫 夏天到》，讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。
通過第四單元“知了叫 夏天到”的學習，讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。例如學習《快樂的兒童節(jié)》，引導學生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學習《荔枝紅龍眼黃》，樣學生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣。
我將本課的教學內容設計為一下七個環(huán)節(jié)：
活動一 聽聽夏天的聲音；聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲，感受夏天的到來和美好。這個環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。
活動二 畫畫夏天的色彩； 看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲，畫畫夏天的色彩。設計這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力，從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。
活動三 猜猜夏天的謎語；通過猜謎語活動，讓孩子感受夏天的美好。
活動四 讀讀夏天的兒歌；一年級的孩子是最天真活潑的，唱唱跳跳是他們最喜歡的學習方法，“知了叫”、“太陽”、“大樹”，夏天到了，孩子們會不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化，會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，幼兒的好奇心越來越強，，并結合兒歌《夏天到》加深對夏天的自然變化的認識，兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動五 尋找夏天的秘密；這個環(huán)節(jié)我設計了幾個問題：
1、說說：自己觀察、了解到的夏天的小秘密。
3、找找：不明白的問題自己去找找答案。
通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子從身邊尋找夏天，發(fā)現(xiàn)夏天，讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。
活動六 聽聽夏天的故事；聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事，聽故事。抓住小朋友們的這一學齡特點，我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動，適當?shù)貛椭⒆觽冄a充相關的知識，既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又不會加重他們的學習負擔。
活動七 我做快樂小巧手；在這一環(huán)節(jié)，我安排“老師教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小動物”，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓孩子們用最直觀的方法感受夏天，讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
動與靜說課稿篇二
《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。
依據大綱要求和教材重點，再結合本班學生的實際情況，制定了以下的教學目標及重點難點。
（1）認識本課8個生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小”等詞語 意思。
（2）理解課文內容，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？
（3）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
文章通過淺井之蛙與東海之鱉的.對比，來表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點，課上以質疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學生領會文章的寓意，培養(yǎng)提高學生學習語文的能力。
（1）首先教師用講故事的方式導入新課，引起學生的興趣。
（2）學習第一段，要求學生找出具體表現(xiàn)青蛙快樂的句子，指導學生把朗讀的語氣和青蛙的心情 （快樂、驕傲）聯(lián)系起來讀。
（3）要求學生找出動詞，體會“躲、托住下巴”的好處。指導學生重讀關鍵詞，同時指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓練學生朗讀時有輕有重，進一步體會青蛙的快樂與驕傲。
（1）指名讓學生讀鱉的話，質疑：為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺??？讀懂鱉的話，思考這個問題。
（2）通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經是很大了，可是海的大不能用它來形容；千仞之高，已經很高了，海卻比這還要深。大海真的好大?。?/p>
（3）師提問：這么大的海，你能用一個詞來描述大海的遼闊嗎？
（1）利用配樂師范讀古文，讓學生體會其韻味。學習朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚頓挫地讀。
（2）指名讓學生讀，作出評價。
（1）師總結：莊子寫這個故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現(xiàn)狀。
（2）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什么？想一想，回去寫一篇想象作文。
《井底之蛙》教材要求一課時完成，而本課內容較多，如何使上課的結構安排得緊湊，合理，又能突出重點、難點，為此，我設計了一張卡片：（ ）的青蛙，開始學生能填出“快樂”、“渺小”等詞語，等這篇課文學完了，引導學生填出“目光短淺、安于現(xiàn)狀、孤陋寡聞”等詞語，這篇課文的寓意學生就能明白了。這張卡片這就一根線，把文章前后內容串起來，節(jié)省了時間，又直觀明白。
通過質疑解疑，調動學生學習的主動性，發(fā)揮了學生創(chuàng)造性思維，體會文章寓意。加強朗讀訓練，能培養(yǎng)學生的語感?？ㄆ脑O計使上課的結構更緊湊，更合理。
動與靜說課稿篇三
習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據圖中內容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。
動與靜說課稿篇四
首先教師用謎語的形式導入喚起學生的學習興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個問題比較簡單，學生可以用所學的知識解答出來，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時學生很難一下子得到結果，便認識到簡單的'同數(shù)相加可以用加法，而多個同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學生年齡特點，反問學生："我厲害嗎？"很快地將學生的學習興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探索新知聚集了動力。
動與靜說課稿篇五
1.編寫思路。
大自然中有許許多多活潑可愛的小動物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因為孩子天生就充滿著對小動物的好奇和喜愛之情：玩以動物為形象的玩具、畫小動物的圖案、看以動物為主題的動畫片、聽有關小動物的故事及讀有關小動物的書籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開端。同時，在此過程中兒童學會了觀察、學會了想象、學會了創(chuàng)造、學會了與小動物和睦相處。以小動物為主題的教材安排，正是順應了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，符合兒童的天性，相信他們一定會喜歡的。
本課教學要求粘貼可愛的小動物，教師可以為學生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關于小動物的謎語等。同時，也可要求學生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習性。這不僅會激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，還可提高趣味性和知識性。
教材選了十多幅學生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學生在創(chuàng)作時有較豐富的參考資料。學生創(chuàng)作時，首先應抓住小動物的外形特征，老師鼓勵學生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵學生大膽用色，自己進行積極的色彩搭配，不斷探索、反復實踐。第三，還要進行形象的創(chuàng)新（包括環(huán)境的創(chuàng)設），可以設計一個或一組小動物，也可添加環(huán)境，還可設計一個場面等，充分拓展學生的創(chuàng)作空間。
1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。
2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。
3.培養(yǎng)學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。
重點：通過粘貼小動物，培養(yǎng)學生的動手能力。
難點：創(chuàng)造性地制作自己心中的各類小動物。
課前準備
（學生）觀察自己喜歡的小動物，準備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料
（教師）小動物圖片、課件、小動物范作等
1.播放課件。
出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。
2.知識競賽。
分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創(chuàng)作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛(wèi)生習慣、創(chuàng)新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。
3.欣賞動物。
（1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。
（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。
（3）引導學生欣賞課本中的彩泥小動物。
4.方法傳授。
講授操作方法，觀察動物的形態(tài)特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。
（1）先搓泥條，圍出動物的基本外形，再粘貼動物器官和花紋（粘貼時注意色彩搭配）。
（2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形，然后逐一去粘貼動物的細部。
（3）播放動物各種動態(tài)的課件，使學生更直觀地感受，要注意小動物的動態(tài)處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進行大膽想象，粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動物，也可為我們的小動物們創(chuàng)造一個漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會使整個造型更豐富多彩。
（4）教師邊示范邊解說，同時強調還可以用圓雕和透雕的形式進行制作。
5.作業(yè)指導。
（1）學生創(chuàng)作時，教師及時巡視指導。
（2）學生展示作品。
（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。
6.課外拓展。
為自己喜愛的小動物做一系列美術作品。
課后反思：去年已經接觸過橡皮泥的制作，所以對一些基本的方法都比較熟悉，我只是稍稍點一下，大部分學生都能說出來，而且邊說邊自己做，但對較難的動物有些學生缺乏嘗試去做的信心，我想這點是值得我去考慮的。
動與靜說課稿篇六
尊敬的各位評委：
上午好
今天我說課的題目是新時代的勞動者，接下來我將從教材分析、學法、教法、教學過程和板書設計幾個方面具體闡述，希望得到各位老師的指導！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經濟生活第五課第二框的內容。本框題承接上一框題的內容，進一步從微觀領域了解社會財富的創(chuàng)造者勞動者的相關知識。勞動者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展有密切聯(lián)系。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經濟發(fā)展有重大意義。同時，就業(yè)問題、維護勞動者合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。
（二）教學目標
根據新課標要求，結合高一學生的認知結構及心理特點，我制定了以下教學目標：
知識目標：識記就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權利和依法維權的途徑。理解當代勞動者應該樹立正確的就業(yè)觀念。
能力目標：培養(yǎng)學生正確認識我國就業(yè)形勢的辯證思維能力、理論聯(lián)系實際的能力和依法維護勞動者的合法權益的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，增強進取心和競爭意識。
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
（三）教學重難點
1、重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
確立依據：中學生作為未來的勞動者和建設者，只有通過勞動就業(yè)，才能實現(xiàn)社會價值和自身價值的統(tǒng)一。嚴峻的就業(yè)形勢和錯誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對他們終身發(fā)展負責，因而成為本框的重點。
2、難點：依法維護勞動者合法權益。
確立依據：這部分知識離學生較遠，學生缺乏必要的維權意識和相關法律知識等，這對學生有一定難度，因而成為本框的難點。
二、說學法
1、學情分析
高一學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質參差不齊，因此要因材施教。
2、學法指導及選擇的依據
本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人，因而我在指導學生學習和培養(yǎng)學生能力方面采取以下學法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結反思法。
三、說教法
我以建構主義為指導，貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念，關注學生的發(fā)展，突出學科特點，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生充分利用已有知識去主動學習，并學會合作學習，勤于探究，力求創(chuàng)新?；诖?，我采用如下教學方法：情景教學法、案例分析法、歸納法。
四、教學流程
本節(jié)課我分生活再現(xiàn)、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）導入新課：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（2——3分）
情境設計一：多媒體出示新時代的勞模圖片和古今中外的勞動格言
設計意圖：激發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)散思維，以此讓學生自主探究出就業(yè)的意義。
（二）講授新課：學生交流，突破重難點（35分鐘）
情境設計二：大學生就業(yè)難
多媒體顯示20xx年全國大學生就業(yè)形勢的分析數(shù)據和招聘會爆滿的圖片
設計意圖：讓學生了解我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀，引導學生積極開動腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當前我國就業(yè)形勢嚴峻的原因。通過此活動既讓學生了解了社會現(xiàn)實，又培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。
你如何看待生活中“有人沒活干、有活沒人干”的現(xiàn)象？
學生通過思考分析可以得出：勞動者應樹立正確的就業(yè)觀
接著讓學生探討：你認為如何解決當前我國的就業(yè)嚴峻問題？
教師引導學生從國家、企業(yè)和勞動者個人三個角度考慮
設計意圖：這是本課的重點，學生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最后教師加以總結歸納。通過此活動既培養(yǎng)了學生的團結合作意識，又活躍了學生的思維，鍛煉了學生理論聯(lián)系實際的能力，為學生將來就業(yè)奠定了基礎。
情境設計三：案例——播放視頻《北京一農民工討薪跳塔》
學生小組討論：
（1）視頻中勞動者的什么權利受到了侵害？除此之外，勞動者還有哪些合法權益？
（2）請對該農民工的討薪行為做一下評價，并請設計一套解決農民工討薪的方案。
設計意圖：這是本課的難點，采取案例教學法，通過播放農民工討薪的視頻使學生深入地理解勞動者應享有的權利。通過分析案例，引導學生思考，先由學生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學生對教材的理解程度，同時這節(jié)課的難點問題在這里也得到了較好的解決。
拓展提高：針對社會上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象，請學生對這一現(xiàn)象進行分析并說明理由。
設置此環(huán)節(jié)，主要是為了檢查學生重難點的落實和鞏固情況，能否做到理論聯(lián)系實際從而解決生活中的實際問題。
（三）課堂小結，強化認識（2——3分）
（先由學生小結，教師再加以補充）
通過簡明扼要的課堂小結，可使學生對所學知識有一個整體的把握，從而使學生更深刻地理解政治理論在現(xiàn)實生活中的應用。
（四）課后作業(yè)：作為課堂的延伸，學習課后的《綜合探究》，對自主創(chuàng)業(yè)進一步探究。
五、板書設計
六、結束語
本節(jié)課我注重突出重點，突破難點，設計的各項活動注重最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
動與靜說課稿篇七
各位評委老師，上午好，我。
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標。
知識目標:1、
2、(只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行)。
能力目標:1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
(根據需要選擇能力目標)。
情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。
重點難點。
重點:。
難點:。
(對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)。
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法:。
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
(根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。)。
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法:。
1、主動學習法:舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法:在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>
最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
動與靜說課稿篇八
我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽、關心媽媽的情景。由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課圍繞節(jié)奏展開，目的是訓練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學習的這組節(jié)奏并不難，但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗小朋友的思維能力和口手的配合能力。
能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。
全體同學能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱
最后一句“我的好媽媽”中附點和節(jié)奏的配合。
（1）通過課前律動、聽辯節(jié)奏和復習《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學習的節(jié)奏。
（2）通過情感的教育導入新課。
（3）利用補充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來學習歌曲與節(jié)奏的配合。
（4）利用派發(fā)打擊樂器和歌曲創(chuàng)編來為本課增色。
（5）利用新課的延展和情感的教育來結束本課。
通過本課的學習使學生不再拘于只會演唱歌曲，而是通過表演、打擊樂器等形式激發(fā)學生學習音樂的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學任務，達到情感教育的目的。
動與靜說課稿篇九
依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節(jié)課的教學目標為：
1、初步認識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察的能力。
動與靜說課稿篇十
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯(lián)的知識點 。 可見， 高考 文言文 復習立足課內積累 ， 學好課本，鞏固基礎知識， 既是基礎，又 是關鍵。 學生可以 通過對課內文言文的復習，激活、梳理、積累 中學學習過的 文言現(xiàn)象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質和綜合能力打好基礎和鋪墊。
基于上述認識，課內 文言文 我們 的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現(xiàn)在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學生在區(qū)內的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態(tài)度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業(yè)特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學習而專攻美術專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內文言文復習進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習題 方式對 課內文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據此，我們 備課組 進行 了 任務 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習題，有的準備 校勘和 準備 習題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復習課， 我們力爭在 保證 全面復習 課文 基礎知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習題形式 進行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時， 還注重對學生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內文言文復習有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談談我們的習題設計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習共設計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現(xiàn)和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習的方式 幫助同學整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學生思維，加深學生對課文的認識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學生明了課內的內容，也在于 讓學生 訓練語言 的 概括和表達能力。
事實上， 我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。
在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學習過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學練習 ，如 文言多義詞專項練習、著名作家 、 作者知識小報等。依據教學實際 ，我們將隨課堂課文教學 進行專項 練習，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當然，我們設計的 練習 是 依據 我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎， 甚至是特別基礎，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎抓起， 而 不能操之過急。
從教學時間的安排上，高中課內文言文復習，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據 我校的教學實際 ， 在有限的教學時間內 充分 調動學生的語文學習積極性， 努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。
動與靜說課稿篇十一
一、說教材
1、教材分析
《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學目標：
（1）知識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。
（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。
3、教學重難點：
重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。
難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。
二、說教法
通過設置情景，密切聯(lián)系學生生活實際，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
三、說學法
四、說教學程序設計
通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，激趣引入（5分鐘）
利用多媒體創(chuàng)設“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調動學生全部感官，最大程度地激發(fā)學生興趣。
2、實驗質疑，合作探究
（1）建立浮力概念
學生根據生活經驗列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據學生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學生的認知沖突，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結論，并由多媒體展現(xiàn)實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導，學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計實驗，體現(xiàn)學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了實驗，又突破了難點。
（3）探究浮沉的條件
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上?。吭O置懸念，能激發(fā)學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、有趣，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現(xiàn)知識的整體性。
（4）浮力的應用
（5）浮力知識小結
學習了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享。通過回顧交流來復習浮力主要知識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內容形成知識體系。
3、鞏固應用，拓展提高
五、說板書設計：
采用內容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。
六、說教學效果評估
本節(jié)課內容多，概念性強，學生復習時，有一定的難度。復習中，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂設計從學生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學生會表現(xiàn)出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學中，我發(fā)現(xiàn)，部分學生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結論，我通過習題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習題
例題：
（1）質量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習題：
（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。
動與靜說課稿篇十二
托班幼兒特別喜歡扮演小動物，因此，根據3周歲以下幼兒的年齡特點，我給每個幼兒準備了小兔子的頭飾。整個活動幼兒以兔寶寶的身份而展開，來激發(fā)幼兒的活動興趣。
托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對于調羹的使用有一定的生活經驗，但我們在平時的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒有掌握調羹的正確使用方法，或是雖然會正確使用但不愿意主動去自己動手。因此，我結合我們近期主題活動《我自己》設計了這個活動。
根據托班幼兒的年齡特點為依據，制定了以下幾點目標：
1．學習正確使用調羹，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。
2．通過活動讓幼兒體驗成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。
此目標包括了認知：學習正確使用調羹；能力：自己動手做事；情感：體驗成功等幾方面。
（一）導入（老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶）通過兔媽媽接電話，引起幼兒的活動興趣。并創(chuàng)設了請兔寶寶幫助媽媽一起準備食物招待客人朋友這個情境，并利用此情境來激發(fā)幼兒動手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調羹的錯誤使用方法來引導他們學習正確的使用調羹。
（二）展開
1．分食物
通過幼兒使用調羹將各種食物分開，請幼兒根據食物的不同進行分類，并鼓勵幼兒表揚自己，告訴自己：“我很棒。”提升幼兒的自信心。
2．招呼小動物
并在請小動物吃東西這一環(huán)節(jié)上，使小朋友在使用調羹上得到進一步的驗證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動物們吃食物,并學說:×××,我請你吃東西。
（三）．結束
送小動物回家。
通過貓媽媽說：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結束這次活動。
在這個活動，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準備食物招待客人這個情境而展開活動，對于托班的孩子來說，創(chuàng)設一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個活動幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動手進行操作。
通過這個活動，不僅幼兒的口語表達能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗到了活動的快樂。
在活動中，當然也有考慮不夠周全的地方：比如說請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點多余，探討的地方是，在活動中，是否應加入對于顏色的分類。
動與靜說課稿篇十三
1、使用教材：
鄂教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時。
2、教材的地位及作用：
六年級的學生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點，生命日趨充滿活力，此時對學生進行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會》課以及其他教育中，學生已經受到一些安全教育，自護、自救教育，但是，很少從生命意義與責任的高度探究珍愛生命的意思和方法?！墩鋹蹖氋F的生命》在以前安全教育的基礎上，上升到生命教育的高度，幫助學生初步建立關于生命的價值觀，從而鼓勵學生更加注重生命的安全。通過本單元教學，可以幫學生體會到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學生感悟生命的寶貴，教材上的內容有選擇地使用。
4、教學目標：
（1）通過一系列的活動感受父母的偉大與平凡，感受父母對我們的關愛，愿
意與他們真情溝通
（2）在每個人獨特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的關愛。本活動旨在讓學生通過各種活動體會周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級的學生，對生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對學生的認識基礎和年齡特點，使學生加深對相關知識地理解，引導學生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
（1）在教學過程中，教師要扮演“導演”的角色，給予學生指導，突出學生的體會。
（2）讓學生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。
2、學法
（1）合作學習法：既學生間的互動、合作、共同探討、研究問題
（2）自己研究法：即學生要活動探究、討論、交流對社會的理解。
3、教學過程
活動一：生命的可貴
通過看“小海的誕生” 材料的感悟對生命的來臨給家人帶來的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。
活動二：愛在溫馨的家里
播放學生時候照片，讓學生找變化，猜是誰，從而體會到自己的成長離不開家人的關愛。
活動三：愛在溫暖的集體里
通過講同學、老師關愛的故事，及劉煜的故事，讓學生體會到集體的愛。
活動四：愛在社會的真情里
通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會到社會關愛的故事。讓學生感悟愛在社會的真情里。
活動五：設計愛心小卡片
讓學生把對愛的理解，對生命的理解寫下來，提醒自己要珍愛生命。因為珍愛生命是我們的本能，也是我們的責任。
動與靜說課稿篇十四
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養(yǎng)學生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。
3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。
教學重點是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會北京的美。
1、情境教學法。我們知道：“興趣是最好的老師?！北咎谜n我主要采用情境教學法，用多媒體計算機為學生創(chuàng)設旅游的情境，激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。
2、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學中對學生進行聯(lián)想訓練，是進行語言文字訓練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學中安排充裕的時間讓學生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導學生在讀中了解，讀中體會。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
2、勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學生對北京有個初步的了解。
(二)創(chuàng)設情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導游的身份，帶領學生坐上快樂大巴去旅行。同時，在出發(fā)前，還讓學生先做一下準備活動，復習生字詞，為學習新課做準備。
(三)、品讀課文，走進北京。
課文的第二、三自然是本課的重點。我首先出示天安門廣場的圖片，讓學生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進行有感情朗讀訓練，這樣圖文結合，有利于加深學生對北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場的方位示意圖，讓學生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場，我這樣做的目的是讓學生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時也鍛煉學生的口語表達能力。
在第三自然段的教學中，先由教師來范讀，讓學生閉眼想象，然后再讓學生來說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結合進行學。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中充分感受北京的美。
教學第四自然段時，我先讓學生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進行適當講解。然后，由學生上臺展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進行，總結時，通過結合圖片讓學生反復朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”，使整堂課達到高潮，更有效地激發(fā)了學生對北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語言化為具體可感的畫面，讓學生對課文的理解進一步得到升華。
動與靜說課稿篇十五
本單元是人教版初中英語八年級下冊 unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態(tài)動詞culd來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的sectin a的第一節(jié)。
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學目標：
知識與能力：學會表示家務的短語；學會用culd表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。
過程與方法：本課采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。多采用對話的形式，讓學生練習用culd表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結構來進行表達。情感、態(tài)度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。
基于上述對教材的分析，我確定本節(jié)的教學重點為一些動詞短語和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學難點為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。
動與靜說課稿篇十六
我今天說課的教材是蘇教版小學語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習，分別是“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”，左右結構的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點指導的生字“無”和“把”，第一個字均放大出示，并附有書寫要點說明，旨在訓練獨體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習，目的在于讓學生通過大量的練習，提高學生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品，目的是初步認識并欣賞書法作品，提高學生的審美水平，培養(yǎng)學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛，從而激發(fā)學生的寫字興趣。
根據語文課程標準二年級識字寫字的標準和本課實際，我將教學目標設為以下幾部分：
1。掌握獨體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領。
2。寫好“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”等字，寫得正確、美觀、比例恰當。
3。通過討論、評價及實踐等教學方式，了解獨體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規(guī)律，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。
4。通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。
其中本課時著重訓練第1、2、3項目標。
圍繞這個教學目標體現(xiàn)的教學重點是書寫11個生字，難點是掌握書寫規(guī)律，為了更好地解決教學重難點，關鍵是引導學生仔細觀察字的結構及筆畫形態(tài)特點。
我覺得書法是一種高雅的藝術，是一種快樂的行為，小學寫字教學，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學激發(fā)學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。
二、說教學過程
環(huán)節(jié)一：復習寫字姿勢歌導入新課。
《語文課程標準》強調重視寫字的.興趣和良好習慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！币虼?，在第一環(huán)節(jié)中，我首先出示《寫字姿勢歌》，復習正確的書寫姿勢，提醒學生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。 環(huán)節(jié)二：指導觀察生字的結構特點。
要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。
所以我出示本課生字，指導學生觀察漢字的字體結構，同時指導學生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無、寸、永”是獨體字，筆畫應寫得舒展；“恩”是上下結構，應寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結構，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補、針、根、撫、摸、報、潤”是左右結構，應寫得左窄右寬，左緊右松。
環(huán)節(jié)三：指導寫獨體字。
本課的獨體字有：無、寸、永，重點指導“無”。
第一步指導學生讀《習字冊》中的書寫提示，結合觀察說說提示的意思，再讓學生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學生的書寫并點評。
第二步讓學生依據以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說說你想提醒大家注意的地方。學生根據提示練習描紅、臨寫生字各一個，最后點評。
環(huán)節(jié)四：指導寫帶有“提手旁”的字。
本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報，重點指導“把”。 還是分兩步進行教學。第一步指導學生讀《習字冊》中的書寫提示，結合觀察說說提示的意思，再讓學生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學生的書寫并點評。
第二步讓學生依據以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字：撫、摸、
報，并指名說說你想提醒大家注意的地方，主要引導學生觀察聲旁的書寫要點。學生根據提示練習描紅、臨寫生字各一個，最后點評。
環(huán)節(jié)五：學生練習書寫其他生字，教師巡視指導。
老師巡視時可以抽取書寫優(yōu)秀的作業(yè)，在全班同學前進行點評，給予鼓勵，是激發(fā)學生寫字興趣最有效的方法，讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再小結書寫要領，并布置適當?shù)恼n外作業(yè)。
各位領導、老師，以上就是我這節(jié)課的設計安排，不足之處還請各位領導、老師多多指正，謝謝！
動與靜說課稿篇十七
《小螃蟹找工作》選材自大班《建構式課程》，。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
每一個幼兒對于生活的周圍環(huán)境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對于動物世界充滿了好奇?？蓯鄣男∝垺C靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動我們曾經組織家長和小朋友去了上海西郊動物園，見到了很多孩子們喜歡的動物，許多孩子對于動物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關動物的故事等講給好朋友聽，結合孩子們的興趣，同時考慮到大班幼兒的認知特點，這次主題我們和孩子們一起去探索動物的生活習性、生活習慣，初步認識人類與動物共存共榮，為愛護動物和維護動物生存的環(huán)境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來的動物圖片和親子調查表等與孩子們分享了關于動物的生活習性，動物的本領等，孩子們非常樂意交流自己的想法。
第一環(huán)節(jié)中，主要通過謎語的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。
第二環(huán)節(jié)中主要通過交流討論的方式，讓幼兒通過視聽結合的方式，一起和小螃蟹體驗整個找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情。
第三環(huán)節(jié)中主要是設置了動物職業(yè)介紹所的形式，提升幼兒動物特殊本領的經驗，同時在幫助其他小動物找工作的過程，發(fā)展自己的語言表達能力和分析判斷能力。
認知目標：了解螃蟹的形態(tài)和生活習性并根據其本領尋找合適的動作，與此同時拓展延伸到其他小動物根據自己的本領找工作。
情感目標：感受小螃蟹找到工作后的快樂心情，同時也意在激發(fā)幼兒樂于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過程。
每一環(huán)節(jié)設計基本能凸顯其在整個教學活動中的有效性，同時能夠根據故事內容進行開放性的提問并注重環(huán)節(jié)過度的無痕，以及及時地總結和提升幼兒的經驗。
1、能根據螃蟹的形態(tài)和生活習性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2、了解動物的特殊本領與各類工作的關系。
重點：理解故事，根據螃蟹的形態(tài)和生活習性為小螃蟹找工作。
難點：了解動物特殊本領與各類工作的關系。
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動物職業(yè)介紹所背景。
興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問：
1、你們猜猜這個小動物是誰呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結：小螃蟹有八條腿，兩個大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領可大了。
過渡語：螃蟹媽媽有三個孩子，三個孩子的本領都很大，有一天呀，孩子們對媽媽說：我們已經長大了，想找一份合適的動作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵幼兒大膽想象表達)。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結：因為小螃蟹長了兩對大螯，這兩對大螯象兩把剪刀一樣，所以當理發(fā)師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發(fā)。
小結：原來小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來飯店吃飯的人也越來越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
小結：原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的，這個本領幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個工作是適合自己的，三個孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
出示ppt，交流討論。
提問：你想為哪個小動物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結：謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作，小動物們很開心，幫助別人的同時，我們自己也覺得很開心。
小螃蟹找工作是個非常有趣的故事，將螃蟹的特點與各類工作聯(lián)系起來，在實施教學的過程中，我運用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動。通過生動、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個活動中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結合小動物的本領為它們找到了很多合適的工作。
在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對這一環(huán)節(jié)作調整的話，可以在每組設置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。
動與靜說課稿篇十八
《給予樹》是人教版小學語文第五冊中的一篇精讀課文。這篇課文所在的單元均圍繞“愛的奉獻”來組織的。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時候，，選擇買棒棒糖給家人，卻把大部分的錢用來買一個洋娃娃，送給一個不相識的貧困小女孩。課文贊揚了金吉婭金子般的愛心與善良。文章的語言平實也真誠，揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德?！钡牡览?。通過本文的學習，旨在激發(fā)學生關愛別人的情感，提高學生的審美能力。
三年級的學生經過兩年多的學習，孩子們認識了很多漢字，也能借助拼音讀準生字的字音。有初步的閱讀能力，能在教師的引導下主動探究，小組合作交流時也有良好的小組學習氣氛。對新鮮事物容易產生濃厚的興趣，對具體可感又貼近他們生活的內容容易接受，對人對事開始有自己的感受和想法。但學生語感的形成和學習能力的培養(yǎng)，尚處于初級階段。為此，在這堂課的設計中，我重視讀和說，引導學生通過朗讀把感受到的情感表現(xiàn)出來，通過說去交流感受金吉婭的愛心與善良。
1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠運用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會人物內心這樣的辦法來理解詞句，感悟金吉亞美好的品質，從而受到感染和熏陶。
4、初步培養(yǎng)學生的語感，積累語言。
在設計這節(jié)課時，我力求圍繞一個中心、抓住三個關鍵點、落實一個統(tǒng)一、貫穿一個情趣。
（一）、圍繞一個中心，體現(xiàn)主體性。
設計始終圍繞著發(fā)展學生語文素養(yǎng)這一個中心展開，力求充分體現(xiàn)學生的主體性，以學生為本。根據學情、學段的特點以及本教材的特點，確定了以下目標：會認、會寫生字新詞，能夠運用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會人物內心這樣的辦法來理解詞句，感悟金吉亞美好的品質，從而受到感染何熏陶。
（二）、抓住三個關鍵點、實現(xiàn)發(fā)展性。
第一個關鍵點是抓重點內容，巧設質疑點，在探究中激活思維。我抓住了金吉亞給家人和陌生小女孩送禮物的強烈反差引發(fā)孩子的思考去進行質疑。讓孩子們提出金吉亞為什么給小女孩買洋娃娃這樣的問題。而這個問題恰恰又是觸摸金吉亞美好品質的一個關鍵點和重點。這個環(huán)節(jié)也想對三年級學生進行有針對性的質疑能力的培養(yǎng)。孩子帶著自己的問題去探究的時候，他們的思考就會更加的深入，他們的理解也會更加的深刻。
第二個關鍵點是抓住重點詞、精選訓練點，在訓練中得到發(fā)展。我抓住了最能體現(xiàn)金吉亞矛盾心情的“沉默不語”這個詞進行語言文字訓練，這個教學環(huán)節(jié)的設計讓學生既學會理解詞語的方法，又能夠讓學生透過過詞語、透過人物的神情來走進人物的內心世界，去感受人物內心，體會人物的情感。這樣，學生不僅能讀出詞語表面的意思，還能讀懂詞語背后含著的東西。從詞語入手，由淺入深，層層深入，循序漸進，扎扎實實地訓練，在語言文字的訓練過程中，還力求實現(xiàn)三個緯度的整體推進，達到披文入情的目的。
第三個關鍵點，抓重點句，挖掘動情點，在體驗中受到熏陶。我抓住了金吉婭跟媽媽解釋的這句話：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！毖詾樾穆?，這是一個8歲小女孩的真情流露，它展示了金吉婭美好的品質，也深深地打動著我們，所以在教學時，我就抓住了這一個動情點，通過創(chuàng)設情景引領孩子去體會金吉婭為什么幫助小女孩實現(xiàn)這個愿望，去幫她買洋娃娃。從而去觸摸金吉婭關愛他人的美好品質，也讓孩子們在入情入境的真情體驗中達到心靈的凈化。
（三）、落實一個統(tǒng)一，體現(xiàn)學科性。
這個統(tǒng)一就是工具性和人文性的統(tǒng)一。這其實也是語文教學的一個基本特點，只有突出了這個特點，才能突出語文學科的特點，才能使教學有語文味，所以在理解“沉默不語”和“什么都沒有的時候”，我就力求讓理解語言和體會情感有機地結合，不是孤零零地去進行語言文字的訓練，也不是脫離語言文字憑空地去感悟體會，而是讓這三個緯度整體推進，讓工具性和人文性的統(tǒng)一落到實處來體現(xiàn)學科性。
（四）、貫穿一個情趣，突顯情趣性。
語文教學的內容本身就是充滿了情、趣、美的。所以在教學中運用情趣教學的地方比較多。比方說在課前的情景激趣，到課中的創(chuàng)景激情，以及課后的朗讀釋情等等，設計有意識地營造一種有情有趣的教學氛圍，讓孩子們在整個語文學習的過程中都能投入地學習語文，充滿信心地學習語文，有情有趣地學習語文。自然而然地享受到語文學習的快樂和幸福，讓孩子們在情和趣的完美結合中不知不覺地受到心靈的感染，發(fā)展語文的素養(yǎng)。這也是我永恒的追求。
1、創(chuàng)設情景，激趣導入
（1）、教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。同時教師在黑板畫一棵圣誕樹。
（2）、教師板題、讀題。
2、句中自主識字
（1） 初讀課文，找出會認字，多讀幾遍。
（2） 自學會認字，同桌互相考一考。
（3） 句中鞏固會認字：老師編一段帶有各個會認字的句段，讓學生在讀句子中鞏固會認字。
（4） 學生畫出不懂的字和詞語，與同學討論。
（5） 讀準課文中有生字詞的句子，指導讀準輕聲。
3、記憶會寫字，指導書寫
（1） 自由學會寫字。
（2） 請學生做小老師，指導寫字。
（3） 教師指導寫，重點指導難寫的“糖”和“寬”。
（4） 同學們在抄寫本把“糖”和“寬”等生字各寫兩個，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
4、研讀課文，感悟人物情感。
（一）、透過“沉默不語”，體會金吉婭內心
（1）、小組分工讀全文，思考：課文都寫了誰？
（2）、誰給你留下的印象最深？（板書：金吉婭）那么金吉婭做了什么事給大家留下了那么深刻的印象??？（板書：棒棒糖和洋娃娃的圖）
（過度：她為什么這么做呢？讓我們一起走進課文，走進金吉婭的內心世界。我們先來看看
買了禮物，走在回家路上的金吉婭。誰來讀讀課文的第三自然段，（課件出示）其他同學畫出描寫金吉婭的句子。）
(4)、個人匯報，讀句子。問：金吉婭現(xiàn)在怎么樣了？什么是“沉默不語”啊，同學們表演表演看。
(5)、沉默不語就是什么都不說，什么都不想，她真的什么都不想嗎？
(6)、沉默不語的金吉婭在想什么呢？請同學們自由讀讀課文的一到三自然段。（匯報）
(7)、指導讀金吉婭“沉默不語”句子。
a)
b)
c) 透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內心，帶著這樣的體會再來讀讀。 興高采烈是什么樣啊，表演表演看，沉默不語又是什么樣?。恳贿呄胂笠贿呑x。 要是和哥哥姐姐們的興高采烈相對比，就更能讀出金吉婭的心情了，誰再來讀一讀。
（二）、透過“什么都”體會金吉婭的善良和同情
（過度：透過“沉默不語”，聯(lián)系上下文，我們體會到金吉婭的內心，感受到她的心里想著家人，體貼家人，但她為什么只給他們買棒棒糖呢？）
(1)、請同學們默讀第四自然段，思考：金吉婭為什么給小女孩買洋娃娃，畫出相關語句。
(3)、課件創(chuàng)設情景，讓學生感受“許多禮物”、“什么都沒有了” ，她沒有了什么？
(4)、如果你是金吉婭，當你來到商場，看到這個卡，你的心里會想什么呢？
(5)、你認為金吉婭真是個（ ）的好女孩（學生回答）。
5、 朗讀釋情，體會文章中心
(1)、那孩子們，金吉婭送給想女孩的僅僅是洋娃娃嗎？
(2)、師生合作感情朗誦最后一段：
作為媽媽的我，（師讀）
作為哥哥的你，（生讀）
作為姐姐的你，（生讀）
還有我們，每一個被感動的人啊，（集體讀）
6、課后練習
讀了這個故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。
希望通過這一課的學習，同學們都能在學習過程中觸摸到金吉婭那關愛他人的美好品質，都能在入情入境的真情體驗中達到心靈的凈化。也希望孩子們在這種有情有趣的教學氛圍中，投入地學習語文，充滿信心地學習語文，有情有趣地學習語文。自然而然地享受到語文學習的快樂和幸福，發(fā)展語文的素養(yǎng)。這也是我永恒的追求。
當然，這節(jié)課的設計，還有許多不足和欠缺之處，懇請尊敬的評委們多多指正。
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