教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具。教案的編寫還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這里有一些優(yōu)秀的教案樣本,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
木蘭詩教案二次備課篇一
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié),在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位,既可以根據(jù)它來判斷一元二次方程的根的情況,又可以為今后研究不等式,二次三項(xiàng)式,二次函數(shù),二次曲線等奠定基礎(chǔ),并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力,以及邏輯思維能力、推理論證能力,并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想,滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn):根的`判別式定理及逆定理的正確理解和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):根的判別式定理及逆定理的運(yùn)用。
教學(xué)關(guān)鍵:對(duì)根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一元二次方程的四種解法,并對(duì)的作用已經(jīng)有所了解,在此基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究作用,它是前面知識(shí)的深化與總結(jié)。從思想方法上來說,學(xué)生對(duì)分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力,以及邏輯思維能力、推理論證能力。
依據(jù)教學(xué)大綱和對(duì)教材的分析,以及結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
2、能運(yùn)用根的判別式,判別方程根的情況和進(jìn)行有關(guān)的推理論證;
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神;
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美;
2、加深師生間的交流,增進(jìn)師生的情感;
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
木蘭詩教案二次備課篇二
學(xué)習(xí)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入識(shí)字氛圍。
1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中,你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢?(學(xué)生在交流過程中,教師相機(jī)出示詞語卡片)。
3、還有一些游戲大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么嗎?
二、我會(huì)識(shí)字。
1、仔細(xì)地看看圖,圖中的小朋友在玩什么游戲?把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩中的詞串,哪些游戲你玩得特別棒,就把它的名稱大聲念出來,在小組中交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名,并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串,哪些游戲你還不會(huì)玩?念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中,可以請(qǐng)學(xué)生說說游戲的規(guī)則,或者演示一下游戲的玩法,然后再讀讀游戲的名稱,在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。
4、小組競(jìng)賽,檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫字。
1、選擇最感興趣的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字,寫完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固。
出示各種游戲小卡片,以小組為單位,大家一起找朋友,卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流,學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字。
學(xué)生練習(xí)寫生字,寫完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中。
1、你還會(huì)玩什么游戲?請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上,明天帶來貼在教室里,互相認(rèn)一認(rèn),說一說。
2、大家分組玩游戲,準(zhǔn)備開一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。
木蘭詩教案二次備課篇三
1、知識(shí)與技能:了解二次根式的概念,能求根號(hào)內(nèi)字母范圍,理解二次根式的雙重非負(fù)性,并能應(yīng)用它解決相關(guān)問題。
2、過程與方法:進(jìn)一步體會(huì)分類討論的數(shù)學(xué)思想。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)在合作探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn):準(zhǔn)確理解二次根式的概念,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、難點(diǎn):準(zhǔn)確理解二次根式的雙重非負(fù)性。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課本第2―3頁。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、課前準(zhǔn)備(預(yù)習(xí)學(xué)案見附件1)。
學(xué)生在家中認(rèn)真閱讀理解課本中相關(guān)內(nèi)容的知識(shí),并根據(jù)自己的'理解完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
二、課堂教學(xué)。
(一)合作學(xué)習(xí)階段。
教師出示課堂教學(xué)目標(biāo)及引導(dǎo)材料,各學(xué)習(xí)小組結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)課堂引導(dǎo)材料中得內(nèi)容,以小組合作的形式,組內(nèi)交流、總結(jié),并記錄合作學(xué)習(xí)中碰到的問題。組內(nèi)各成員根據(jù)課堂引導(dǎo)材料的要求在小組合作的前提下認(rèn)真完成課堂引導(dǎo)材料。教師在巡視中觀察各小組合作學(xué)習(xí)的情況,并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,對(duì)普遍存在的問題做好記錄。
(二)集體講授階段。(15分鐘左右)。
1.各小組推選代表依次對(duì)課堂引導(dǎo)材料中的問題進(jìn)行解答,不足的本組成員可以補(bǔ)充。
2.教師對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的普遍的不能解決的問題進(jìn)行集體講解。
3.各小組提出本組學(xué)習(xí)中存在的困惑,并請(qǐng)其他小組幫助解答,解答不了的由教師進(jìn)行解答。
(三)當(dāng)堂檢測(cè)階段。
為了及時(shí)了解本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及對(duì)本節(jié)課進(jìn)行及時(shí)的鞏固,對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),測(cè)試完試卷上交。
(注:合作學(xué)習(xí)階段與集體講授階段可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整次序或交叉進(jìn)行)。
三、課后作業(yè)(課后作業(yè)見附件2)。
教師發(fā)放根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容制定的針對(duì)性作業(yè),以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固提高課堂所學(xué)。
四、板書設(shè)計(jì)。
課題:二次根式(1)。
二次根式概念例題例題。
二次根式性質(zhì)。
反思:
木蘭詩教案二次備課篇四
3.進(jìn)一步體驗(yàn)二次根式及其運(yùn)算的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)設(shè)想。
本節(jié)課的重點(diǎn)是:二次根式及其運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用;難點(diǎn)是:例7涉及多方面的知識(shí)和綜合運(yùn)用,思路比較復(fù)雜。
教學(xué)程序與策略。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè):
1.解決節(jié)前問題:
歸納:
在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中,我們?cè)诮鉀Q一些問題,尤其是涉及直角三角形邊長(zhǎng)計(jì)算的問題時(shí)經(jīng)常用到二次根式及其運(yùn)算。
二、合作交流:
1、:如圖,扶梯ab的坡比(be與ae的長(zhǎng)度之比)為1:0.8,滑梯cd的坡比為1:1.6,ae=米,bc=cd。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部,然后從滑梯滑下,他經(jīng)過了多少路程(結(jié)果要求先化簡(jiǎn),再取近似值,精確到0.01米)。
注意解題格式。
教學(xué)程序與策略。
三、鞏固練習(xí):
完成課本p17、1,組長(zhǎng)檢查反饋;
四、拓展提高:
1:如圖是一張等腰三角形彩色紙,ac=bc=40cm,將斜邊上的高cd四等分,然后裁出3張寬度相等的長(zhǎng)方形紙條。(1)分別求出3張長(zhǎng)方形紙條的長(zhǎng)度。(2)若用這些紙條為一幅正方形美術(shù)作品鑲邊(紙條不重疊),如右圖,正方形美術(shù)作品的面積最大不能超過多少cm。
師生共同分析解題思路,請(qǐng)學(xué)生寫出解題過程。
五、課堂小結(jié):
1.談一談:本節(jié)課你有什么收獲?
2.運(yùn)用二次根式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意的的問題。
六、堂堂清。
1:作業(yè)本(2)。
2:課本p17頁:第4、5題選做。
木蘭詩教案二次備課篇五
方法:幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片,學(xué)生談?dòng)^后感受。(播放自制ppt)。
教師總結(jié):“生命如此美麗,又是如此脆弱,我們應(yīng)該愛惜生命提高防火意識(shí)”
(二)區(qū)分火災(zāi)類別,牢記滅火方法。(幻燈片展示板書內(nèi)容)。
i、火災(zāi)的定義:在時(shí)間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。(gb5907—86)。
ii、火災(zāi)的分類火災(zāi)分為a、b、c、d四類(gb4968—85)。
1。a類火災(zāi):指固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)往往具有有機(jī)物性質(zhì),一般在燃燒時(shí)能產(chǎn)生灼熱的余燼。如木材、棉、毛、麻、紙張火災(zāi)等。
2。b類火災(zāi):指液體火災(zāi)和可熔化的固體火災(zāi)。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災(zāi)等。
3。c類火災(zāi):指氣體火災(zāi)。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災(zāi)等。
4。d類火災(zāi):指金屬火災(zāi)。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災(zāi)等。
iii、根據(jù)不同火災(zāi)特征選擇不同滅火工具。
(三)認(rèn)識(shí)滅火設(shè)備。
方法:通過觀看flash動(dòng)畫片了解家用滅火器的種類和使用。
1、了解滅火器分類。
泡沫滅火器干粉滅火器1211滅火器二氧化碳滅火器。
2、不同滅火器的不同適用情形。
(四)安全用火(幻燈片展示板書內(nèi)容)。
1、發(fā)生火災(zāi)的原因。
1)廚房用火不慎。
2)生活、照明用火不慎。
3)吸煙不慎。
4)小孩玩火。
5)人為縱火。
2、提高安全用火意識(shí)(燃放煙花、郊外野炊、實(shí)驗(yàn)室用火、在學(xué)生中開展禁煙活動(dòng)、)。
(五)災(zāi)害面前不旁觀、提高道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
(六)作業(yè):參照家庭消防安全對(duì)照表開展家庭火災(zāi)隱患調(diào)查活動(dòng)(幻燈片展示家庭消防安全對(duì)照表內(nèi)容,給每個(gè)學(xué)生發(fā)家庭消防安全對(duì)照表)。
木蘭詩教案二次備課篇六
宋集鄉(xiāng)中心小學(xué)二次備課要求(試行)。
一、指導(dǎo)思想。
硬化二次備課,立足教師、班級(jí)學(xué)生實(shí)情,實(shí)施差異管理,提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂執(zhí)行能力,使電子備課更加完善,更加合理化,構(gòu)建有效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體要求。
1.教師根據(jù)因材施教的原則,結(jié)合自己的班情、學(xué)情,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步思考和探究,根據(jù)學(xué)生的需要和自己教學(xué)的素養(yǎng)及風(fēng)格,對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行增刪改調(diào),進(jìn)行二次備課,形成可操作的、針對(duì)性較強(qiáng)的教案。
2.二次備課的數(shù)量分兩種情況。針對(duì)不適合本班學(xué)情的環(huán)節(jié)要加以改動(dòng),對(duì)整個(gè)不適合實(shí)際情況的教學(xué)思路也可做修改,還可在原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課。常技科也要做二次備課,教學(xué)反思可以少一些。
3.課后反思。
回顧教學(xué)成敗,總結(jié)好辦法,查找教學(xué)中的不足。課后反思要重視質(zhì)量,能聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際,針對(duì)性、借鑒性強(qiáng),有說服力。每課時(shí)都要有教學(xué)反思。
4.教研組每月至少組織一次組內(nèi)教師學(xué)習(xí)交流二次備課的情況,不斷提高二次備課的質(zhì)量。
5.復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課的課型可分為知識(shí)梳理課、專項(xiàng)練習(xí)課、試卷講評(píng)課。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到:一是查漏補(bǔ)缺,二是歸類指導(dǎo),三是巧設(shè)不同層次練習(xí),深化認(rèn)知。每堂復(fù)習(xí)課都要確定一個(gè)主題,扣準(zhǔn)一個(gè)核心,突出一個(gè)重點(diǎn)。有的放矢,注重實(shí)效。做到課課有教案,節(jié)節(jié)有訓(xùn)練。
6.加強(qiáng)集體備課,由各教研組組織每?jī)芍芤淮渭w備課。
7.加強(qiáng)備課檢查。
教導(dǎo)處每月進(jìn)行備課質(zhì)量檢查,對(duì)照備課要求打出等第,與個(gè)人常規(guī)考核掛鉤。
木蘭詩教案二次備課篇七
二次備課是與一次備課相對(duì)而言的。教師參與的集體備課,所做的教學(xué)素材搜集、他人方案搜集、教學(xué)方案的初步制定等等準(zhǔn)備性工作,都是初次備課,都應(yīng)該歸入一次備課。教師個(gè)體對(duì)一次備課所占有的資料及初步預(yù)設(shè)的教學(xué)方案的再備課,備課活動(dòng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升,實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的研究工作,就是二次備課。
二次備課時(shí),教師對(duì)自己預(yù)設(shè)的初步方案進(jìn)行重新審視,或增刪或調(diào)整,是他人智慧與個(gè)體獨(dú)立認(rèn)識(shí)的有效組合,是教學(xué)素材的深入把握與有效使用,是基于具體班級(jí)具體學(xué)情的教學(xué)方案最優(yōu)化。
我們要肯定一次備課的積極意義,但我們更要清醒地認(rèn)識(shí)一次備課存在的不足:
一是課堂教學(xué)目標(biāo)易偏差。因先閱讀他人方案,沒有基于具體學(xué)情的定位,容易先入為主,課堂目標(biāo)及追求會(huì)產(chǎn)生偏差。
二是易于搬抄,設(shè)置的課堂教學(xué)方案恰切性低。教師個(gè)體的素養(yǎng)積淀及課堂教學(xué)技能,與設(shè)想實(shí)施時(shí)所需的積淀與技能并不對(duì)等,實(shí)施時(shí)有出入有障礙難以實(shí)現(xiàn)。
三是所用教學(xué)素材往往感悟不深選擇不精效用不高,易造成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)探究感悟流于浮泛,缺少深度。
如名師的成功教學(xué)方案,是適合名師特點(diǎn)的個(gè)性化設(shè)計(jì),選用的素材名師有深入而獨(dú)特的感悟,名師會(huì)有足夠的魅力及課堂技能召喚學(xué)生積極參與。換成其他教師,個(gè)性特點(diǎn)不同,感悟不同,積累不同,名師方案就會(huì)失去意義。抄用這個(gè)名師方案,課堂教學(xué)的平庸暗淡或低效失敗就在所難免。
3、二次備課的意義有了二次備課的認(rèn)識(shí)與策略,現(xiàn)代教師教學(xué)研究的一些糾結(jié)就能很好地解決。教師的備課就不會(huì)再被“豐富的資源”所蒙蔽,被“名師方案”所左右,教師教學(xué)實(shí)踐與研究就有了清醒的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究主體的回歸。
有了二次備課的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,教師的有效備課就能更上一個(gè)臺(tái)階。一位教師,開設(shè)公開課之前分發(fā)他的教案,最后一部分是“教學(xué)反思”。來聽課的教師都有點(diǎn)納悶:還未上課,何來反思?原來,他把一次備課之后再備課時(shí)認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)整增補(bǔ)的內(nèi)容加上去。如果這位教師把小標(biāo)題“教學(xué)反思”改為“二次備課”,這部分內(nèi)容就明確了,再備課所拓展所顯示的意義空間就可更廣闊了。
通過這幾年的高效課堂的實(shí)踐與總結(jié),我覺得二次備課要遵循以下幾個(gè)原則:
1、目標(biāo)性原則:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際重新審核確立學(xué)習(xí)目標(biāo);
2、興趣性原則:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
3、指導(dǎo)性原則:根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);
4、預(yù)設(shè)性原則:根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的編排對(duì)問題進(jìn)行全面預(yù)設(shè),同時(shí)要留有余地。
備課是教學(xué)常規(guī),是整個(gè)教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié),是上好課的前提。如果說集體備課可以讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、知識(shí)準(zhǔn)確的話,那么,二次備課則會(huì)使我們的課堂教學(xué)成為一個(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過程。這就要求我們教師根據(jù)班情和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行備課,二次備課能增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性、針對(duì)性,使課堂教學(xué)更加高效。下面我就談?wù)劧蝹湔n的方法、內(nèi)容和要求。
二次備課的方法:總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”,具體做法如下:標(biāo):標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主要知識(shí)點(diǎn)以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性的內(nèi)容,以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。增:增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,對(duì)原教案中過簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說明。改:改正原教案中的一些錯(cuò)誤,根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。刪:刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。調(diào):根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式,調(diào)整原教案中過程設(shè)計(jì)的先后順序。
二次備課的內(nèi)容和要求:
1、備教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)。以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ),解讀教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn),看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng),是否需要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
3、備練習(xí)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí),并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的,都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計(jì)包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
4、備教學(xué)效果。分析一堂課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面。課時(shí)后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果,檢查教學(xué)中的得與失,并進(jìn)一步分析原因,明確改進(jìn)的方向和方法,也就是我們寫的小結(jié)或反思。
5、備教學(xué)評(píng)語。老師要在學(xué)生們展示之前,要對(duì)學(xué)生們?cè)谡故具^程中的情況,做到方方面面的預(yù)測(cè)和預(yù)設(shè)。只有我們預(yù)見充分,我們才能駕馭課堂,做到游刃有余,尤其在“三疑三探課”中,更要好好準(zhǔn)備預(yù)設(shè)問題。
6、備課堂教學(xué)模式。高效的教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,最大限度地挖掘課堂資源,特別是發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)。我們不能搞形式主義,而要重實(shí)質(zhì)。采用什么模式上課我們不做統(tǒng)一要求,教無定法嘛,但是我們所采用的辦法一定要是受學(xué)生歡迎的方法,是教師能輕松上課,學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)的方法,是科學(xué)高效的好教學(xué)模式。因此二次備課要特別注重備課堂教學(xué)模式。
二、二次備課的形式與特點(diǎn)。
不同的時(shí)段,二次備課有不同的做法,有著不同的備課意義。
1、集體備課之后的二次備課。
集體備課時(shí),主備教師選用的教案是特級(jí)教師或是名師的,或是區(qū)域內(nèi)骨干教師編制的,或是獨(dú)立精心編制,然后集體討論形成共案,以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這樣的共案是面向年級(jí)所有教師與所有學(xué)生的,他人智慧、集體智慧可能的校本化個(gè)別化程度是有限的,不可能完全適應(yīng)具體教師具體班級(jí)。
教師做好集體備課之后的二次備課,具體辦法有:一是把集體備課內(nèi)容視為備課素材,獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);二是對(duì)共案進(jìn)行重新組合,進(jìn)行具體化個(gè)別化工作;三是進(jìn)行具體學(xué)情分析、個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)等的補(bǔ)充。
所以,備課組集體備課或統(tǒng)一印發(fā)共案時(shí),首先應(yīng)鼓勵(lì)重新編制教案,把共案當(dāng)成參考資料;其次,印發(fā)的共案應(yīng)留白,預(yù)留有足夠的空間,供教師個(gè)體進(jìn)行二次備課。
2、個(gè)別備課之后的二次備課現(xiàn)代教師的個(gè)別備課,已不同于過去的面對(duì)一本課本一本“教師教學(xué)參考用書”苦苦琢磨的年代,有各種版本的紙質(zhì)資料,有互聯(lián)網(wǎng)的資源,素材是豐富的,是另一種意義的“集體備課”,是一種與名家、名師及各種“高手”對(duì)話狀態(tài)下的備課。但很多教師容易在各種文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好個(gè)別備課之后的二次備課?一是教師個(gè)體對(duì)學(xué)科課程意義應(yīng)有獨(dú)立的認(rèn)識(shí),有獨(dú)立的思想獨(dú)立的思考,才能消除各種無關(guān)信息的干擾。二是從學(xué)情出發(fā),做好素材和方案的選擇、重組與創(chuàng)新工作,教學(xué)內(nèi)容要適合具體班級(jí),方案應(yīng)與具體的課堂情況結(jié)合,以演繹出可能實(shí)現(xiàn)的合理細(xì)節(jié)和過程。
應(yīng)對(duì)課堂中的新情況新問題,應(yīng)提到備課的層面來認(rèn)識(shí)。教師課堂上的二次備課,是即時(shí)設(shè)計(jì)做出應(yīng)變的方案,有效地解決課堂中新問題的工作過程。當(dāng)預(yù)案設(shè)計(jì)不當(dāng)而致課堂推進(jìn)“卡殼”時(shí),直覺上判斷出教學(xué)內(nèi)容不適合,需要即時(shí)推出新的學(xué)習(xí)方案;當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生的精彩發(fā)言時(shí),就應(yīng)馬上拿出有效方案,讓學(xué)生的成功思考對(duì)其他學(xué)習(xí)同伴發(fā)揮更好的啟發(fā)促進(jìn)作用;當(dāng)學(xué)生探究出現(xiàn)困難或錯(cuò)誤時(shí),相應(yīng)的因素是很好的課堂資源,就要當(dāng)下設(shè)計(jì)方案,用好這個(gè)資源,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師一般擔(dān)任同級(jí)的兩個(gè)以上教學(xué)班的教學(xué)工作,教學(xué)方案在前一節(jié)課的實(shí)施不可能完美,且教師的課堂教學(xué)是一個(gè)追求卓越的過程,一般會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,會(huì)有不滿足感,會(huì)產(chǎn)生新的思路和追求,課間需要調(diào)整處理,以提升下一節(jié)課的課堂效益。
這就要求教師進(jìn)行二次備課,在上完前一節(jié)課后擠時(shí)間再備課,再認(rèn)識(shí),對(duì)前一節(jié)課上所獲得的反饋信息進(jìn)行梳理,檢查教學(xué)中的得與失,總結(jié)分析原因,克服缺點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)不足,進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)行提升性思考。
教師教學(xué)水平的提高,需要在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思,積累經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí)。在課時(shí)教學(xué)、單元教學(xué)及學(xué)期教學(xué)結(jié)束之后,教師及時(shí)再備課,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展情況,進(jìn)一步揭示教學(xué)規(guī)律,完善教學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階的提升,以在下一個(gè)階段工作中有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課后的二次備課,是完成了預(yù)定的課時(shí)或階段性教學(xué)任務(wù)之后的反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,仍然是拿著原先的教案去上下一節(jié)課,甚至下一年或幾年后也重復(fù)著今天的教學(xué)方案上課,那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他也不會(huì)進(jìn)步,他會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上。
1、教學(xué)素材的重新選擇。
備課及現(xiàn)代條件下的課堂,教師往往會(huì)塞進(jìn)太多的“精彩素材”,課堂教學(xué)內(nèi)容上有太多的“點(diǎn)”而致“消化不良”,最終是難點(diǎn)沒有突破、重點(diǎn)沒有突出。二次備課,重新感悟素材并作選擇是必過的“坎”。
重在占有。課堂的教學(xué)素材涉及教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)及相應(yīng)的內(nèi)涵,要追求有效地讀入,充分地占有,從而達(dá)到真正的積累與儲(chǔ)備。很多教師上課之前重新熟悉素材,或默一下,甚至是背下來,追求有更深入的感悟,都是二次備課方面的努力,值得肯定和鼓勵(lì)。充分占有素材,課堂上自會(huì)熟能生巧,自能縱橫捭闔,處“變”不驚,應(yīng)“急”有方,信手拈來。
重在篩選。課堂普遍存在預(yù)設(shè)教學(xué)素材過多、沒有充分利用的現(xiàn)象。過多的教學(xué)素材擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,削弱了學(xué)生的深入探究。應(yīng)重新認(rèn)識(shí)并進(jìn)行篩選,“瘦身減肥”,擠掉不那么重要的素材,甚至是忍痛割愛,摒棄課堂上材料繁多的“快節(jié)奏、高密度”的“高效”的做法,達(dá)成集中而深入的探究活動(dòng),課堂教學(xué)才可能有所突破。
重在發(fā)揮效用。教師對(duì)教學(xué)素材內(nèi)涵不甚了了,或是沒有設(shè)計(jì)好充分利用的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自然就是“表面文章”,課堂上難免出現(xiàn)假問題、淺提問及應(yīng)付式“讀”“問答”之類的活動(dòng),課堂可能就是低效或無效的。教學(xué)素材重在精,重在深入挖掘,重在效用。重新選擇是素材的深度思考,是重新審視,有獨(dú)特的感悟,有新的發(fā)現(xiàn),找到素材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的有效聯(lián)系點(diǎn),發(fā)揮教學(xué)素材的應(yīng)有效用。
木蘭詩教案二次備課篇八
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個(gè)部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面,以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】。
德育目標(biāo):
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”;理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)人。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字。
二、初步看圖,讀韻文。
1、觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
1、出示第一幅圖,觀察說話。
2、出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機(jī)出示詞卡]。
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞。
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形??纯磼靾D,想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字,正音。
如:“掃”的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
八、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視,糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。
2、出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)。
三、指導(dǎo)讀韻文。
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫,檢測(cè)效果。
1、說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認(rèn)讀課后詞語。
6、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語,檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。
木蘭詩教案二次備課篇九
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)。
教學(xué)目標(biāo);
1.認(rèn)識(shí)各種鋼筆,懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
2.了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。
3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿勢(shì),初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。
4.初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí),懂得如何使用和愛護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法,正確使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,過去兩年的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴,兩年中我們有一個(gè)伙伴,它總是伴隨我們,它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴,它將取代鉛筆,時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??,你們知道它的名字嗎?“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴,我們來看看它。
2.揭示課題讀題教師板書:認(rèn)真寫鋼筆字。
二、了解鋼筆及用法。
1.教師出示鋼筆,進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì),我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。(看樣子)教師拆卸一支鋼筆,介紹其結(jié)構(gòu)。
(1)吸墨水時(shí)要用左手扶住墨水瓶,右手反復(fù)擠壓吸水管,速度不要過快,直到吸滿為止。
(2)擦筆時(shí)要用軟紙或軟布把筆端部分的墨水擦干凈。
(3)套鋼筆時(shí)要套牢,要注意有的鋼筆是把筆身直接插進(jìn)筆套,有的則要擰緊。
(4)蓋墨水評(píng)時(shí)仍要左手扶住瓶身,右手?jǐn)Q緊瓶蓋。
(5)洗的方法是擠壓吸水管,不斷的把清水吸進(jìn)去又?jǐn)D出來,以達(dá)到清潔的目的。
三、寫好鋼筆字。
1.指導(dǎo)看圖片,仔細(xì)觀察其坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)。
教師說明:執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同,握點(diǎn)與筆尖距離約一寸;坐姿端正,兩臂平放桌上,眼睛與桌面距離約一尺,胸部與桌邊離一拳(板書)。
指名學(xué)生按要求擺正坐姿,請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。2.了解行款要求。
(1)欣賞鋼筆字樣張,你覺得哪里寫得好?(2)自己試一試---古詩《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。書寫時(shí)注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
(3)比較書上作品后,說說自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
四、課堂小結(jié)。
1.我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎?同桌互換評(píng)價(jià)。
2.學(xué)寫鋼筆字一要肯專心,模仿字帖認(rèn)真寫,比比象不象;二要有恒心,每天定時(shí)堅(jiān)持寫,一定能進(jìn)步。
五、課后作業(yè):讀寫古詩《山行》。
第二課時(shí)。
一、作品導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)四寶。
1.出示毛筆書法作品,問:你知道這是用什么寫的嗎?
2.認(rèn)識(shí)文房四寶。中國古代沒有鉛筆和鋼筆,大多是用毛筆來寫字的,所以,毛筆書法在我國可說是歷史悠久,用毛筆寫字,還離不了幾樣?xùn)|西。
3.出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單介紹它們的用途。
二、講故事,激發(fā)興趣。
1.教師課前收集有關(guān)古人苦練書法的小故事。
晉代有個(gè)著名的書法家,叫王羲之,他從小喜歡書法。
有一次,王羲之在書房練字,書童給他送來了饅頭和蒜泥,勸他趁熱吃。王羲之口里答應(yīng)著,心思卻全在練字上。過了好一會(huì)兒,母親來書房看他,只見王羲之右手拿著筆,左手拿著半個(gè)饅頭蘸了墨汁往嘴里送。母親嚇了一跳,連忙過去阻止??赏豸酥痤^開心地說:“媽媽,今天的蒜泥真香?。 笨粗麧M嘴的墨汁,母親哭笑不得。
王羲之每天練字之后,總要到門口的池塘邊清洗毛筆和硯臺(tái)。起初,池塘里的水還很清澈,可王羲之不停地練習(xí)書法,不停地清洗毛筆和硯臺(tái),天長(zhǎng)日久,原本清澈見底的池塘竟然變成了黑乎乎的墨池!正是憑著這股刻苦勤奮和堅(jiān)持不懈的韌勁,王羲之終成一代大書法家,被后人尊稱為“書圣”。
有其父必有其子。王羲之的兒子王獻(xiàn)之在小的時(shí)候也寫得一手好字,得到長(zhǎng)輩們的夸獎(jiǎng)。但不久他就驕傲起來了。
王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字,王羲之看后,隨手加上了一點(diǎn),變成“太”字。王獻(xiàn)之將字拿給母親看,母親笑著對(duì)王獻(xiàn)之說:“‘太’字只有這一點(diǎn)可以和你父親的相比,這才是真功夫,其他的只是形似而已?!?/p>
王獻(xiàn)之聽了,覺得很慚愧。從此他更加努力練字。他像父親一樣,他洗硯的水也染黑了一個(gè)池塘,最后也成了有名的書法家。
2.你知道有哪些書法家?
王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾。
三、指導(dǎo)毛筆的使用方法。
1.請(qǐng)學(xué)習(xí)書法的同學(xué)介紹,教師補(bǔ)充。
(1)選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué),一般用中楷毛筆。
(2)新筆軟化。新毛筆使用前,要用清水泡幾分鐘,把筆毛泡開。(3)寫前注意點(diǎn):寫前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中,備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
(4)學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同,看插圖,并學(xué)著老師的樣子握好筆。
2.學(xué)生練一練。
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平并用鎮(zhèn)紙壓好,再將適量的墨汁輕輕倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟子中,按毛筆的握筆方法通過手指的運(yùn)動(dòng)輕輕旋轉(zhuǎn)筆桿掭筆。
6.寫后注意點(diǎn):寫完后要將毛筆用清水洗干凈,把筆頭輕輕擠干,套上筆套,有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
四、欣賞毛筆書法作品。
1.欣賞第5頁上圖學(xué)生的書法作品。
2.你平時(shí)都在什么地方看到書法作品?你看后都有什么感想?
小組內(nèi)說,指名全班說。
讀書法作品,應(yīng)該從右到左、從上到下的順序讀,與平時(shí)讀書的順序有區(qū)別。
3.總結(jié):用毛筆寫字不是一件容易的事,要認(rèn)真練習(xí)。
五、總結(jié)全課。
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
1讓我們蕩起雙槳。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.能想象詩歌描繪的情景,并練習(xí)說話。
4.理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2.板書課題:讓我們蕩起雙槳。
教學(xué)生字:蕩、槳。
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。請(qǐng)學(xué)生做一做蕩起雙槳的姿勢(shì)。
二、初讀課文。
1.播放課文錄音。
2.借助漢語拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
三、精讀課文。
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
第一、二行寫出了怎樣的情景?他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁??“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻?!边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?用自己的話來說一說此時(shí)你眼前的美麗景色以及看到美景時(shí)你的心情。
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?
對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩句,說說自己的感受。
(3)指名讀第五、第六行。
比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣兀?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?
(5)小結(jié)并板書:倒映環(huán)繞(欣賞)。
2.細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?
人們常用“太陽”來比喻什么?
“陽光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)。
我們應(yīng)該怎樣讀?
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書:迎灑望聽(唱歌)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
蕩()漿()推()浪()。
湯()槳()堆()狼()3.選字填空。
應(yīng)映()照答()放()飄漂()浮()揚(yáng)()蕩4.詞語搭配連線。
美麗的風(fēng)。
愉快地。
鮮艷的白塔。
輕輕地。
涼爽的紅領(lǐng)巾。
盡情地。
板書:
1讓我們蕩起雙槳。
倒映環(huán)繞。
(欣賞)。
自然。
倒())泊。
飄蕩歡樂歌唱。
(迎、灑、望、聽(歌唱)。
熱愛黨。
問誰安排。
(感情)。
祖國。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀第三小節(jié)。
1.齊讀第三小節(jié)。
2.理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?
“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?
3.指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意?!罢l”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
4.小節(jié)并板書:?jiǎn)栒l安排(感激)。
三、總結(jié)課文。
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景,說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書:
自然。
熱愛黨。
祖國。
四、指導(dǎo)書寫。
1.找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書:推浪塔墻灑悄環(huán)。
指名說說怎樣記住這些字形。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、課堂練習(xí)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
2學(xué)會(huì)查無字詞典。
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思,知道"無字詞典"的意思。
4.用"驕陽似火"一詞,描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
理解"無字詞典"的含義,學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生查字典,說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題:2學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑:
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào),讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
4.練讀生字詞,理解詞語。
5.識(shí)記詞語,描紅。
三、作業(yè)。
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查:
擴(kuò)詞練習(xí);讀詞語。
二、細(xì)讀課文。
1.指名讀第一自然段。
討論:這一自然段主要寫什么?
2.細(xì)讀2--5自然段:
集體默讀課文,邊讀邊思考。
(1)爸爸向聰聰提出了什么問題?(2)聰聰是怎么回答的?(3)聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎?
讀后討論:
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。
討論:
“無字詞典”指什么?
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論:
4.細(xì)讀第9段:。
討論:
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”?
三、布置作業(yè)。
1.練讀課文;
2.完成書后。
三、四題;
3.用“驕陽似火”寫一句話。
木蘭詩教案二次備課篇十
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征,掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導(dǎo)過程,正確運(yùn)用公式,熟練進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)。
基本練習(xí)(立體圖形的認(rèn)識(shí))。
說出各圖形的名稱,說一說圖中各個(gè)字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?為什么?
說一說長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
說一說圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)?
完成131頁“做一做”中的1、2題。
鞏固練習(xí)。
練習(xí)二十八1、2、3。
第五課時(shí)。
復(fù)習(xí)立體圖形的認(rèn)識(shí)、表面積和體積。
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征,掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導(dǎo)過程,正確運(yùn)用公式,熟練進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:
(1)基本練習(xí)。(立體圖形的認(rèn)識(shí))。
出示教材132頁上面的五個(gè)圖形,說出各圖形的名稱,說一說圖中各個(gè)字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?為什么?
說一說長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
說一說圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)?
完成133頁中的1、2題。
(2)復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積。
舉例說明什么是立體圖形的表面積?什么是立體圖形的體積?
投影圖片出示132頁中間的三幅圖形。
結(jié)合圖示想一想:長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)怎樣計(jì)算?根據(jù)圖中給出的條件,用字母表示它們的面積。
整理:長(zhǎng)方體表面積()。
正方體表面積()。
圓柱表面積()。
v=v=v=v=。
結(jié)合圖形,分別寫出各圖形體積的計(jì)算公式。(用字母表示)并說一說它們有什么聯(lián)系。
木蘭詩教案二次備課篇十一
第二單元教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字,會(huì)寫46個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語。
3、背誦課文《一株紫丁香》,體會(huì)師生之間的深厚感情。
4、樹立學(xué)生自信心,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我。懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。
5、知道時(shí)間的寶貴,珍惜時(shí)間,利用好每一分鐘。
6、體會(huì)《難忘的一天》中小作者激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤=虒W(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字,讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。課時(shí)安排:
識(shí)字。
2課時(shí)。
課文。
8課時(shí)園地。
3課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等8?jìng)€(gè)字。2、通過自讀自悟,熟讀課文,體會(huì)詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),感受語言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活,體驗(yàn)生活的多彩與樂趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】:“彈琴養(yǎng)”的寫法?!菊n前準(zhǔn)備】。
課件、【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?!钡龋保眰€(gè)生字。
2、通過自讀自悟,熟讀課文,體會(huì)詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),感受語言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活,體驗(yàn)生活的多彩與樂趣。課前預(yù)習(xí)(能正確流利地讀課文)。
一、導(dǎo)入課文。
(一)教師展示相關(guān)圖片,讓學(xué)生看。
教師提問:小朋友們,能告訴老師圖上的人們?cè)诟陕飭幔?/p>
二、識(shí)記字詞。
(一)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀,有問題的教師及時(shí)糾正。(3)開火車讀(4)抽學(xué)生讀。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音(1)全班齊讀(2)抽讀。
教師:下面老師來請(qǐng)同學(xué)讀一讀,看哪位小朋友最勇敢哦?。?)開火車讀。
教師:現(xiàn)在讓我們把小火車開起來吧!火車火車從哪開?
(二)學(xué)習(xí)詞組。
老師:同學(xué)們剛才讀得都很棒,這些生字寶寶都孤零零的,我們現(xiàn)在一起來為他們找找朋友吧!教師出示書中的詞組。
1、教師先教讀。
拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子。
養(yǎng)金魚做航模學(xué)電腦觀天氣。
2、全班齊讀。
教師:相信大家都會(huì)讀了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一遍吧!
3、抽學(xué)生起來教讀。
4、打亂順序搶讀。
三、總結(jié)鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師:小朋友們,我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了,相信大家都和他們是好朋友了吧!現(xiàn)在大家最后來齊讀一遍,看誰讀得最好最響亮哦!
2、教師布置任務(wù)。
教師:孩子們,通過此課的學(xué)習(xí),我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧!我們以后可要更加留心校園生活,體驗(yàn)生活的多姿多彩哦!
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):能夠準(zhǔn)確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等8?jìng)€(gè)字。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞組。
教師:生字寶寶們迷路了,讓我們來幫他們找到回家的路吧!
1、認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),看清部件。
(1)左右結(jié)構(gòu):“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是:“棋、彈”,左右一樣高;“鋼”“胡”,左邊稍高于右邊;“觀”“戲”,左短右長(zhǎng)。
(2)上下結(jié)構(gòu):“琴”上下緊湊,中間舒展,撇與捺是整個(gè)字的靈魂。(3)獨(dú)體字:“養(yǎng)”中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個(gè)“王”,下面寫成“介”。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫,學(xué)生臨寫。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫特點(diǎn),要求學(xué)生用手跟著書空。然后在書本上描紅。
4、展示學(xué)生的字,評(píng)議。孩子根據(jù)展示出的較好的字再結(jié)合自己的進(jìn)行檢查修改,對(duì)自己寫得好的字可以畫上星星,不好的學(xué)習(xí)并修改。
四、總結(jié)鞏固。
3、全班齊讀課文。
教師:小朋友們,我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了,相信大家都和他們是好朋友了吧!現(xiàn)在大家最后來齊讀一遍,看誰讀得最好最響亮!
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.把下面的字寶寶兩兩組合成新的字寶寶。
弓古舟合木單月亢鳥其。
—————————————————————————————。
2.仿照識(shí)字2的詞語,自己寫出5個(gè)。
—————————————————————————————教學(xué)反思:
木蘭詩教案二次備課篇十二
四(2)班 李曉輝
教學(xué)目的、要求:
使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴的,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)要點(diǎn):
1、時(shí)間是寶貴的,要十分珍惜時(shí)間。
2、怎樣珍惜時(shí)間。
3、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn):
理解為什么說時(shí)間是寶貴的?怎樣珍惜時(shí)間? 教具準(zhǔn)備:
1、投影儀、電視機(jī)、錄象機(jī)。
2、投影片、錄象資料、鐘。 教學(xué)過程:
一、錄象引入,設(shè)境激情。
1、放錄象片斷
(一)
2、同桌討論,教師點(diǎn)撥,回答問題。
3、板書課題:珍惜時(shí)間,下面就來學(xué)習(xí)《珍惜時(shí)間》
二、形象明理。
實(shí)驗(yàn)要求:在一分鐘時(shí)間里,一部分同學(xué)做計(jì)算題,另一部分同學(xué)抄寫古詩,然后統(tǒng)計(jì)算,寫數(shù)量。
小結(jié):我們剛才在一分鐘里能做這么多計(jì)算題,寫這么多字,那么,一節(jié)課四十分鐘能做多少事?一天能做多少呢?一周呢?一個(gè)學(xué)期呢?從一年級(jí)到四年級(jí),我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)的四十分鐘里學(xué)到了許多的(知識(shí)),因此,時(shí)間對(duì)我們來說就是知識(shí)。板書:時(shí)間——知識(shí)。
2、實(shí)例明理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談自己的父母或周圍的叔叔、阿姨們一分鐘能干多少事?!凑{(diào)查匯報(bào)〉
(3)再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全國人民一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富。打出投影片:一分鐘,全國煉鋼工人可生產(chǎn)鋼115噸; 一分鐘,全國農(nóng)民可生產(chǎn)糧食667噸; 一分鐘,全國人民可創(chuàng)造457 萬元產(chǎn)值。
(4)學(xué)生小結(jié):一分鐘雖然那么短暫,可叔、阿姨、爸爸、媽媽們卻為國家創(chuàng) 造了許多的財(cái)富,因此,對(duì)于勞動(dòng)者來說:(教師板書):時(shí)間——財(cái)富。
3、結(jié)合課文明理——時(shí)間的重要(價(jià)值)
(1)學(xué)生看課文,課文里寫了誰珍惜時(shí)間?他是怎么做的?(2)學(xué)生答。(略)
(3)教師小結(jié):魯迅先生在55歲的生命里,做出了如此巨大的成就,給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。
4、看錄象明理。(1)看蘆席片斷
(三)
問:同學(xué)們,你們想想看,為什么救護(hù)車、救火車一邊開一邊鳴笛?〈為了搶時(shí)間〉這個(gè)時(shí)候,贏得了時(shí)間就意味著贏得了什么?(生命)
(4)小結(jié):是啊,在這種特定的環(huán)境下,贏得了一分一秒的時(shí)間,也許就救活或挽救一條生命。因此,可以說〈板書〉時(shí)間——生命。
5、結(jié)合板書歸納小結(jié)。
由此可見,有了時(shí)間就可以學(xué)到知識(shí),創(chuàng)造財(cái)富,贏得勝利,挽救生命。因而,我們說時(shí)間是非常寶貴的。板書:(寶貴)
6、結(jié)合課文明理——時(shí)間一去不復(fù)返。 想一想,議一議:
三、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
1、我們回過頭來,再看一下錄象片斷
(一),幫這三個(gè)小朋友想想辦法,看看他們應(yīng)該怎樣做才能成為珍惜時(shí)間的好孩子?
2、學(xué)生討論、分析,教師點(diǎn)撥并板書:增強(qiáng)時(shí)間觀念、合理安排時(shí)間、抓緊每一分鐘。
3、教師小結(jié):時(shí)間是無情的,又是最公正的,我們要增強(qiáng)時(shí)間觀念,合理安排、利用時(shí)間,抓住零星時(shí)間,爭(zhēng)分奪秒,才能做時(shí)間的小主人。 板書:時(shí)間的小主人。
4、舉例說說:
(1)班上哪位同學(xué)最珍惜時(shí)間?說一個(gè)具體事例。(2)今后你打算怎樣珍惜時(shí)間?
四、
總結(jié)
提高。1、今天學(xué)了這一課,同學(xué)們懂得了什么道理?(結(jié)合板書歸納)
2、教師總結(jié):
在當(dāng)今的社會(huì)里,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。一些新的機(jī)器儀表已經(jīng)用秒來做計(jì)時(shí)單位,如銀沙電子計(jì)算機(jī),一秒鐘能進(jìn)行上億次的計(jì)算。因此,時(shí)間在當(dāng)今社會(huì)里顯得更為重要,我們應(yīng)該加倍地珍惜時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
3、朗讀古詩〈〈明日歌〉〉
4、結(jié)束語:
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的,珍惜時(shí)間就能做好事情,學(xué)會(huì)許多東西,浪費(fèi)時(shí)間只能是一事無成,正像魯迅先生說的那樣:“時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量,給慢散的人只能留下一片悔恨”。因此,我們少年兒童都要像魯迅先生那樣,惜時(shí)如金,合理利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人,充分而合理的利用即將到來的暑假,不讓時(shí)光虛度。
五、布置作業(yè)。 材料說明:
(一)包括3個(gè)小段。
1、小強(qiáng)在上學(xué)路上邊走邊玩的,又去逛商店,耽誤了不少時(shí)間,來到學(xué)校已經(jīng) 遲到了。
2、小明在星期天里,睡懶覺,看電視,玩耍,浪費(fèi)了大好時(shí)光,以至半夜了還在趕作業(yè)。
3、小剛的媽媽早上叫他起床,他賴在床上不起,嘴里說著,再多睡一分鐘嘛。
(二)〈〈飛奪瀘定橋〉〉資料片斷
(三)救火車、救護(hù)車救人鳴笛飛馳的鏡頭。
木蘭詩教案二次備課篇十三
王老師的《因式分解》這節(jié)課,他上的這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),落實(shí)有效,教學(xué)流程自然流暢,有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)張弛有度,實(shí)施過程中有水到渠成的銜接美。教師教態(tài)大方,親和力強(qiáng),對(duì)學(xué)生啟發(fā)點(diǎn)撥到位,駕馭課堂的能力強(qiáng),整節(jié)課,學(xué)生在愉悅、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。收到良好的教學(xué)效果。其中印象最深的環(huán)節(jié)有:
1.新課引入十分好,但沒把握好進(jìn)一步解讀課題的機(jī)會(huì)。
2.教師結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的很好,教學(xué)過程中相當(dāng)自然。
3.課堂小結(jié)很好,把因式分解(平方差公式)的特點(diǎn)進(jìn)行了全面的概括,但略顯課堂時(shí)間較緊。
4.練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難,層層遞進(jìn),若教師再講的少一點(diǎn),教學(xué)效果可能較佳。
5.作為一名實(shí)習(xí)教師,在原有的基礎(chǔ)上有很多進(jìn)步,課上得相當(dāng)不錯(cuò)。
6.教師的'語言親和力強(qiáng),學(xué)生和教師配合默契,課堂氣氛高漲,但略顯教師講課過多。
7.陳老師能根據(jù)我班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果體現(xiàn)得更佳。
8.教師在教學(xué)過程中缺少讓學(xué)生“感悟”的過程。
9.教師教學(xué)語言規(guī)范,教態(tài)自然,對(duì)學(xué)生有親和力,教室互相到位,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。
10.能為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
通過這次評(píng)課,讓我在教材教法、課堂教學(xué)策略等方面受益匪淺,并希望課堂上一些新理念、策略充實(shí)以后教學(xué)實(shí)踐中。
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