總結(jié)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證,記錄了我們經(jīng)歷過(guò)的各種挑戰(zhàn)和成就??偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)建議。接下來(lái)是一些精選的總結(jié)樣本,希望能夠?yàn)榇蠹覍?xiě)作總結(jié)提供一些啟示和參考。
中職班主任帶班心得篇一
在過(guò)x天,我就要帶這些學(xué)生踏進(jìn)大河中學(xué),進(jìn)行20xx年中考。
說(shuō)實(shí)話,在我的心中,沒(méi)有不舍,沒(méi)有感傷,只有平和與安靜??磥?lái),和前幾年比,離別時(shí)心中的驚濤駭浪已經(jīng)化為今天的云淡風(fēng)輕。看著雨后的湛藍(lán)天空,聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歡快的叫聲,迎著夏風(fēng)拂過(guò)臉頰的清涼,真好。
我把這樣的感受半開(kāi)玩笑的說(shuō)給這些十六七歲的學(xué)生,他們笑著對(duì)我說(shuō):“老師你對(duì)我們沒(méi)有感情吧!”我笑著說(shuō):“不是,那是心態(tài)的原因,畢業(yè)對(duì)你們只有一次,對(duì)我來(lái)說(shuō),已經(jīng)是第四次了?!?/p>
秋高氣爽,剛剛接手班級(jí),正值運(yùn)動(dòng)會(huì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的廣播體操,很多人要么像僵尸胡亂動(dòng)作,要么像霜打的茄子沒(méi)有力氣。我走到跟前時(shí),他們才認(rèn)真的動(dòng)作那么幾下,我走遠(yuǎn)時(shí),又恢復(fù)了懶散。學(xué)校給學(xué)生每天發(fā)一袋奶,我就大聲說(shuō)道:“做不好的同學(xué),斷了他的奶?!闭f(shuō)這一句時(shí),學(xué)生哈哈大笑。每次我抓住一個(gè)做操不認(rèn)真的學(xué)生,四周總是響起歡快的叫聲:“斷你的奶!”后來(lái),我的手里多了一根從沒(méi)有落到學(xué)生身上的棍子,情況才稍稍好轉(zhuǎn)。
去年天寒地凍,一到周末別的老師和學(xué)生都回到了溫暖的家,我們7、8個(gè)九年級(jí)老師和100來(lái)名學(xué)生還要在這里補(bǔ)課。學(xué)生沒(méi)有水喝,要到食堂去買,人太多了,食堂也供應(yīng)不過(guò)來(lái)。有些學(xué)生感冒了,上課時(shí)教室里不斷地傳來(lái)學(xué)生的咳嗽聲。膽子大些的,下課拿著杯子到我這里來(lái)倒水,膽小的就硬撐著。我們幾個(gè)老師給學(xué)校建議燒開(kāi)水,可是沒(méi)有人手,工人周末也下班了。于是我們幾個(gè)老師承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。一下課就在大伙房里使的往里面鏟煤。有的煤塊太大,就使勁的雜碎。終于學(xué)生用上了滾燙的開(kāi)水,裝在瓶子了暖手,晚上幾個(gè)人圍坐在一起很舒服的洗腳、聊天。寂寥的校園,陰霾的天空,我們都堅(jiān)持著、努力著。
元旦節(jié)目是我們這些沒(méi)有文藝細(xì)胞的班主任最頭疼的事情。要提前準(zhǔn)備,選材,選人,還要準(zhǔn)備電視,碟機(jī)以及排練場(chǎng)所,更要當(dāng)好指導(dǎo)老師,最關(guān)鍵的還是班上文藝方面的“人才”。我很幸運(yùn),有一班這樣的學(xué)生。他們自己找到我,自己選材,自己排練,自己選人,自己當(dāng)指導(dǎo)老師。每天傍晚,幾個(gè)人才就在教室傍邊,用手機(jī)放著音樂(lè),一遍又一遍的忘我的訓(xùn)練。過(guò)路的老師回到辦公室對(duì)我說(shuō):“你們班的學(xué)生好刻苦??!”后來(lái)他們的衣服都是自己商量著買的。到元旦演出時(shí),他們對(duì)我說(shuō):“老師,我們上臺(tái)了,你一定要好好看啊。”我當(dāng)然看了,節(jié)目很不錯(cuò)。
春暖花開(kāi),第二學(xué)期開(kāi)學(xué)了,很多學(xué)生跟隨父母出去打工,去家訪時(shí)已是過(guò)年時(shí)候就出去了。教室中有空了還幾張課桌。校長(zhǎng)大吼:“人都沒(méi)有了,還教什么書(shū)!”數(shù)數(shù)班上的人,去年56人,開(kāi)學(xué)50人。
櫻花開(kāi)了又謝了,慢慢的潔白的廣玉蘭像鴿子一樣在枝頭展翅飛翔。考一次月考,學(xué)校就給我們上一次緊箍咒,我們又在班上去念一次緊箍咒。中考倒計(jì)時(shí)100天,每一個(gè)學(xué)生站得筆直,手握拳頭,把誓言吼得響徹云霄。50個(gè)聲音,同一個(gè)口號(hào),為了一個(gè)目標(biāo),拼搏。
一次月考后,必然是一個(gè)驚心動(dòng)魄的班會(huì),一個(gè)的打擊學(xué)生自信的班會(huì)。那些的確沒(méi)有用功的學(xué)生,一溜都站在辦公室,我們一一批評(píng)、分析,也不管學(xué)生的感受。我常說(shuō):“農(nóng)村的孩子不容易,有出息更不容易,而上學(xué)是一條實(shí)用的道路。”為了中考,我督促學(xué)生六點(diǎn)進(jìn)教室,我監(jiān)督學(xué)生中午認(rèn)真做好作業(yè),我沒(méi)收學(xué)生下午打的籃球,我“繳獲”班上的27部手機(jī),學(xué)生笑著說(shuō)道:“老師,我們班上連手機(jī)種都絕了。”
聽(tīng)著學(xué)校院墻外聒噪的蛙鳴,不經(jīng)感嘆時(shí)間之快。就在今天我歸還了學(xué)生的27部手機(jī),格外“開(kāi)恩’讓學(xué)生起床鈴在進(jìn)教室,中午我讓學(xué)生好好睡上一覺(jué),學(xué)生遲到了,我也微笑的讓學(xué)生上位。因?yàn)?,還有x天,僅有的x天,我的學(xué)生畢業(yè)了。
中職班主任帶班心得篇二
不知不覺(jué),從5月1日到7月16日,帶班已經(jīng)快3個(gè)月的時(shí)間了,帶班長(zhǎng)崗位是一個(gè)部門的“心臟”和“窗口”,是溝通上下的“咽喉”、聯(lián)系左右的“紐帶”,帶班崗位在推進(jìn)部門工作的過(guò)程中,具有特殊的地位和作用。
回顧這兩個(gè)多月的工作,5月份甲班整線有效作業(yè)效率94.55%,損煙132條,工作效率7419條/時(shí);同比乙班95.55%,169條,7516條/時(shí)的工作能力確實(shí)有一定差距,其主要原因還是新進(jìn)員工的技能操作與崗位間的配合不夠嫻熟,針對(duì)此現(xiàn)象我著重因人而異地對(duì)各崗位人員進(jìn)行調(diào)整,要想盡快的融入工作角色,最好的辦法就是學(xué)習(xí),一是向書(shū)本學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多工作上的專業(yè)知識(shí),只有每天不斷的吸收先進(jìn)的技術(shù)與思想,才能使我們?cè)谒枷搿⑿袆?dòng)上保持一致,提高工作能力;二是想周圍的同事學(xué)習(xí),在很多問(wèn)題都不知如何下手的情況下,最有效的方法就是向同事學(xué)習(xí),向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧?,求真?wù)實(shí),帶著感情工作,服從大局的思想和工作作風(fēng),吸取成功的經(jīng)驗(yàn);三是實(shí)踐學(xué)習(xí),把所和師傅學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際工作中,在工作中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),查找不足,提高自己,盡快適應(yīng)工作壞境。
在5月份的工作運(yùn)行情況下,分揀設(shè)備基本正常,分揀中偶有小故障,但能及時(shí)的'處理排除,但hh02線更換整形機(jī)后出現(xiàn)的問(wèn)題就是漏碼嚴(yán)重,在部門成立的漏碼問(wèn)題解決小組的努力下,5月下旬漏碼問(wèn)題有一定好轉(zhuǎn)。針對(duì)在5月3日我們夜班出現(xiàn)的點(diǎn)煙人員將銷售單遺忘在設(shè)備上,導(dǎo)致銷售單未能及時(shí)配送出庫(kù)的現(xiàn)象,我及時(shí)組織班級(jí)人員開(kāi)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題交流,安排分揀結(jié)束后由專人負(fù)責(zé)清點(diǎn)銷售單,較好控制了銷售單及時(shí)配送出庫(kù)這一流程,通過(guò)主任推廣到乙班執(zhí)行。同時(shí)明確各個(gè)崗位人員除了分揀操作時(shí),分揀結(jié)束后需要負(fù)責(zé)檢查的各個(gè)項(xiàng)目職責(zé)。
6月份和7月份的設(shè)備就大不盡人意了,開(kāi)箱機(jī)鏈條斷裂、通道機(jī)輸送鏈條管筒脫落、開(kāi)箱機(jī)小車脈沖值多次跳變、標(biāo)簽機(jī)的跳打、件煙打碼機(jī)激光頭的損壞、裹膜機(jī)的頻頻故障一直困擾分揀運(yùn)行。在這樣的情況下,我班有效作業(yè)率還是比5月有一定的提高,整線有效作業(yè)率95.16%,工作效率6992條/時(shí),甲班6月設(shè)備損煙206條,同比乙班損煙209條,整線作業(yè)率94.58%,工作效率6819條/時(shí)有一定優(yōu)勢(shì),但是我覺(jué)得我們還能夠做得更好。
在這3個(gè)月的帶班工作中也不是想象中的那么難,只要多聽(tīng)、多學(xué)、多問(wèn)、多想、多實(shí)踐就能克服很多困難,以前自己只知道做好自己的本職工作,就想著做好了工作,好好的工作就是為了企業(yè),其實(shí)不然,在這段時(shí)間里,同事之間的團(tuán)結(jié)友誼渲染了我的熱情,上司的鼓勵(lì)與支持堅(jiān)定了我的信心,讓我慢慢明白做好了自己的本職工作并不完全算是一個(gè)好員工,一個(gè)好的員工需要富有更多的責(zé)任感,好好工作也不僅僅只是為了企業(yè),更是為了自己而工作,我們應(yīng)該以積極的心態(tài)工作,持平常心態(tài)生活,以學(xué)為主,學(xué)干結(jié)合,注重個(gè)人修養(yǎng)與工作方法。在工作當(dāng)中,我們要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念,對(duì)部門推行的方案必須宣傳、布置到位,對(duì)下級(jí)的想法及提議要盡快與領(lǐng)導(dǎo)溝通,知己所長(zhǎng),用人所長(zhǎng),要保持一種樂(lè)觀向上的自信心,而不是感到高人一等,除此還要知己所短,要不斷的反省自我,揚(yáng)長(zhǎng)避短,取長(zhǎng)補(bǔ)短,要跳出自我,以高標(biāo)準(zhǔn)的要求,以他人的視角,嚴(yán)格甚至苛刻的透視自己,發(fā)現(xiàn)不足,戰(zhàn)勝自我。
在公司里我學(xué)到了很多東西,也改變了很多,讓我不斷的完善自己,提升自我。當(dāng)然我現(xiàn)在也有很多的不足,我將會(huì)不斷改進(jìn)。工作不僅僅是為了企業(yè),更是為了我們自己,為了我們自己的將來(lái),以后我將會(huì)把工作當(dāng)自己喜愛(ài)的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)!
中職班主任帶班心得篇三
去年9月剛剛進(jìn)入教壇,并擔(dān)任了初三的班主任,在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時(shí)解決問(wèn)題。
由于中途接班,學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚,同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生到了初三,思想起伏較大,對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么,班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī),嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定,紀(jì)律檢查,在課余時(shí)間多疏導(dǎo),排解學(xué)生的思想滯礙,同時(shí),班主任自己首先要做出表率,規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室,班主任也必須身體力行,所以,日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生,二是嚴(yán)格要求自己。
二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈深處。
應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下,和學(xué)生推心置腹打成一片,做學(xué)生工作時(shí)口服心服,動(dòng)之以情,感之以理,用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生,做他們真正的良師益友。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,無(wú)論是優(yōu)生還是差生,一句熱情的話語(yǔ),一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生,直視挫折。同時(shí),結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹(shù)立人生的志向與目標(biāo)。
四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高,但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”,更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),加以培植,又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為,爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度,并且要尊重后進(jìn)生的人格,多激勵(lì),多表?yè)P(yáng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,堅(jiān)決反對(duì)“死整”。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科,均衡發(fā)展,這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)師”,合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養(yǎng)”,強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系,把握偏科學(xué)生情況,共同出謀劃策。
由于帶班時(shí)間較短,初涉教壇,小結(jié)僅是零星瑣碎而已??傊?,班主任工作繁瑣復(fù)雜,但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向,班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
中職班主任帶班心得篇四
從1994年3月起,我先后擔(dān)任縣審計(jì)局、財(cái)政局兩家單位的“一把手”。十年來(lái),我深深感到:個(gè)人能力是有限的,要做好各項(xiàng)工作,必須帶好班子,凝聚人心,特別是在目前財(cái)政困難的情況下,如何調(diào)動(dòng)班子和一般同志的工作積極性,如何爭(zhēng)取方方面面對(duì)財(cái)政工作的支持,更是做好工作的前提和基礎(chǔ)。
統(tǒng)攬不包攬。事必躬親對(duì)一般的干部來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)處是優(yōu)點(diǎn),但對(duì)“一把手”來(lái)說(shuō),則是一個(gè)短處和缺點(diǎn)。作為“一把手”,當(dāng)然有躬親的事,但不可凡事皆躬親。“一把手”重要的是設(shè)計(jì),籌劃,導(dǎo)演,指揮,調(diào)動(dòng)大家的積極性,尤其是重視發(fā)揮副職的作用。在具體工作中,要像下棋一樣善于“謀勢(shì)”,謀事關(guān)政策性、全局性、普遍性、傾向性的工作和問(wèn)題。對(duì)于事務(wù)性、一般性、個(gè)別性的工作和問(wèn)題,撒手放開(kāi),讓分管的領(lǐng)導(dǎo)和股室去抓,不一竿子插到底。
抓“將”不抓“卒”。各股室的負(fù)責(zé)人,好比“將”,在工作中,我注意重用“將”,以“將”使“卒”,使“將”適其位,展其長(zhǎng),竭其力,讓他們“獨(dú)擋一面”來(lái)履行自己的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。他們職權(quán)范圍內(nèi)的事,放權(quán)、放手、放心,出了疵漏,首先由分管副職和有關(guān)股室的同志溝通,為他們出點(diǎn)子、想辦法,讓副職和股室同志出面協(xié)調(diào)解決。
敢斷不獨(dú)斷。在工作中,要敢于負(fù)責(zé),看準(zhǔn)了的事就大膽拍板,絕不優(yōu)柔寡斷,耽誤決策。敢斷來(lái)自對(duì)政策和上情的準(zhǔn)確把握,來(lái)自對(duì)群眾的意愿的充分了解,來(lái)自對(duì)班子成員的意見(jiàn)統(tǒng)一,而不是獨(dú)斷專行,個(gè)人說(shuō)了算。
重情不徇情?!耙话咽帧敝挥袑?duì)班子成員在工作生活上給予關(guān)心,才能凝聚人心,成為“分不開(kāi),打不散”的聚合體。在日常的工作生活中,對(duì)干部職工婚喪嫁娶等努力做到“四到門、三關(guān)心”,經(jīng)常關(guān)心副職和下屬的政治、學(xué)習(xí)、生活、工作、家庭、婚姻、戀愛(ài)、子女上學(xué)和就業(yè)等問(wèn)題,爭(zhēng)當(dāng)工作上的“班長(zhǎng)”,生活上的“家長(zhǎng)”。但誰(shuí)要真犯了錯(cuò)誤,則毫不留情地批評(píng)教育,這其實(shí)也是一種關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
推功不推過(guò)。財(cái)政越困難,就越是社會(huì)的焦點(diǎn),特別是現(xiàn)在各種改革多涉及財(cái)政,所處位置非常敏感。兩年來(lái)在大家的支持和共同努力下,財(cái)政取得了一些成績(jī),但也存在一些困難和問(wèn)題,工作中的偏差也不少。對(duì)此,我的態(tài)度是:如果哪位下屬有難受挫,出了點(diǎn)問(wèn)題,自己要挺身而出,幫其排難而進(jìn),甚至承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)攬過(guò)。工作有成績(jī),是大家的共同努力,我只是牽了一下頭,功勞首先要記在副職和股長(zhǎng)身上,記在群眾身上。我認(rèn)為只有這樣,才能凝聚人心,團(tuán)結(jié)一班人。
中職班主任帶班心得篇五
作為班主任,我一直致力于打造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
一方面,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)和組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理,讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和學(xué)會(huì)合作。另一方面,我也注重與家長(zhǎng)之間的溝通和合作。我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),同時(shí)也向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。通過(guò)這種方式,我能夠更好地了解學(xué)生,為他們提供更有效的指導(dǎo)。
在未來(lái)的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的管理能力和教育水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
中職班主任帶班心得篇六
在北大青鳥(niǎo)上班近一年半的時(shí)間了,這期間有很多的感觸,開(kāi)心、憂慮、自豪……都來(lái)自于那些天真、可愛(ài)的學(xué)生們,下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下:
讓學(xué)生有歸屬感,產(chǎn)生對(duì)班主任的信任和依賴。
每個(gè)人剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)很多陌生的面孔時(shí)都會(huì)有很多的不適應(yīng)。進(jìn)入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此,他們有的剛經(jīng)歷了高考的失敗;有的剛經(jīng)歷過(guò)工作的磨練;又進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境面對(duì)一些陌生的老師和同學(xué),有大部分學(xué)員都是第一次離開(kāi)家,離開(kāi)父母獨(dú)自一人在這邊,這時(shí)的他們會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)助,很需要家人、朋友的關(guān)心,但是他們都不在身邊,所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感,讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們,猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來(lái),讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境,適應(yīng)身邊的人群,然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有好多學(xué)員在來(lái)我們中心以前根本沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開(kāi)關(guān)機(jī),那么我們班主任要做的是在沒(méi)有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),不斷的給其鼓勵(lì),打消他們恐懼、無(wú)助的心理,樹(shù)立他們的自信心,幫助他們戰(zhàn)勝自己,在生活中我們要給予學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷,將心比心,只要我們真心的關(guān)心他們,做他們的親人和朋友,那么他們就會(huì)信任我們。
煤礦領(lǐng)導(dǎo)帶班下井及安全監(jiān)督檢查規(guī)定。
精選班主任實(shí)習(xí)報(bào)告范文。
小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)精選范文。
中職班主任帶班心得篇七
中職生在中考時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一次洗禮,而且在這次洗禮中已傷痕累累,這無(wú)疑對(duì)他們是一次不小的打擊。
他們?cè)谌松氖致房谂腔?,最后認(rèn)定了中職學(xué)校。
如果在中職學(xué)校又碰上一個(gè)管理不善的班級(jí),那將再一次給他們以沉重的打擊。
在雙重打擊的情況下,他們還能昂首挺胸靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎?這就需要有一個(gè)得力的中職班主任。
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,是一艘揚(yáng)帆的船;班主任則是這艘船的掌舵人,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生能否健康全面的發(fā)展,對(duì)能否順利完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
在班主任工作實(shí)踐中,我認(rèn)為要搞好班級(jí)工作,首先理解學(xué)生,其次是信賴學(xué)生,再次是尊重學(xué)生。
這些都是進(jìn)行學(xué)生管理的基礎(chǔ)性問(wèn)題。
其中學(xué)生,說(shuō)到底是準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解學(xué)生,熟悉學(xué)生,熟悉他們的生理,心理特點(diǎn)。
中職生正處于花季雨季的青春躁動(dòng)期,脫不了中學(xué)的稚嫩,免不了些許的叛逆,而且經(jīng)過(guò)了中考后有些學(xué)生有破罐子破摔的心理。
這就需要做班主任的我們理解學(xué)生,用先進(jìn)的人生觀并結(jié)合社會(huì)實(shí)際去引導(dǎo)他們。
對(duì)于城市的獨(dú)生子女學(xué)生來(lái)說(shuō),平時(shí)他們過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小皇帝”、“小公主”的生活,我們更要用正確的價(jià)值觀加以引導(dǎo);對(duì)于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生而言,他們多少都會(huì)有點(diǎn)自卑的心理,我們能做的就是鼓勵(lì)他們,告訴他們要充分相信自己,自信是成功的一半。
中職生并不比別人差,三百六十行,行行出狀元。
如果一個(gè)人不能相信自己,怎么能讓別人相信自己呢。
其次是信賴學(xué)生。
信賴,是人與人日常交往的潤(rùn)滑劑;是將溫暖與愛(ài)傳遞給大家的熱茶。
師生之間的信賴是相互的。
然而在日常工作中,偶爾會(huì)聽(tīng)到不好的聲音“中職生是社會(huì)的垃圾”。
這就需要我們班主任更要堅(jiān)定信念:中職生不是社會(huì)的垃圾,而是國(guó)家的中流砥柱。
只有相信自己的學(xué)生,他們才能從自卑的陰影中走出來(lái)。
也只有這樣,他們才能向你敞開(kāi)心扉,你才能更好的了解學(xué)生。
班主任要做到:急學(xué)生所急,想學(xué)生所想。
再次是尊重學(xué)生。
只有你尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重你!尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的隱私。
安排學(xué)生寫(xiě)周記,并對(duì)他們的隱私保密,尊重學(xué)生;布置學(xué)生寫(xiě)生涯規(guī)劃,描繪自己未來(lái)的藍(lán)圖。
學(xué)生有不同尋常的舉動(dòng),有與眾不同的愛(ài)好,我們不能堅(jiān)決說(shuō)“不”,不能把學(xué)生扼殺在希望的搖籃里。
班里面出現(xiàn)了不同的心聲時(shí),我們要虛心聽(tīng)取意見(jiàn),尊重學(xué)生。
充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng),“千里馬”常有,關(guān)鍵是看我們能不能做一個(gè)“伯樂(lè)”。
理解是基礎(chǔ),信賴是關(guān)鍵,尊重是根本。
班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者,指路人,樹(shù)立以人為本的觀念,善于理解,信賴,尊重學(xué)生。
只有師生共同攜起手來(lái),才能構(gòu)建和諧美滿的中職學(xué)校。
班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來(lái)越不好當(dāng)。
但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則,為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī),就必須以身作則,為人師表,從我做起。
中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。
因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。
例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“對(duì)不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯(cuò)怪你了?!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。
班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,增強(qiáng)自信并走向成功。
我班里有這樣一個(gè)女生,她平日里默默無(wú)聞,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。
我們班第一次辦班板報(bào)時(shí),發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。
我就找到她,說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。
在那個(gè)周的周記里,她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭,初中這兩年里,她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò),太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。
通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強(qiáng)了自信心。
在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步,在剛剛結(jié)束的期中考試中,她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。
每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn),班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`具體優(yōu)點(diǎn),公開(kāi)贊美。
這樣,贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。
如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。
組長(zhǎng)管好本組的事。
在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。
班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì),對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑,并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。
在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì),交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。
這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。
增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。
班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。
通過(guò)集體活動(dòng),開(kāi)闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標(biāo),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,培育高尚的思想道德素質(zhì)。
對(duì)于參加的活動(dòng),無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,好的表?yè)P(yáng),差的批評(píng),這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
xx級(jí)學(xué)生畢業(yè)了,作為畢業(yè)班班主任一員的我,那就是收成的季節(jié)。
回想三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就仿佛仍在昨天……。
三年的師生共處。
可以說(shuō)有成功的地方,也有不少缺憾,現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級(jí)管理中的得失,希望在以后的班主任生涯中能揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得更驕人的成績(jī)。
一、目前中職學(xué)生存在的問(wèn)題
中職班主任帶班心得篇八
班主任工作是學(xué)校管理不可分割的一部分,班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校管理,更影響著學(xué)生的知識(shí)的獲得,技能的形成和學(xué)生的道德情操的陶冶。班主任與學(xué)生朝夕相處,其一言一行,一顰一笑時(shí)常對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的潛移默化作用,甚至可以影響學(xué)生的一生。特別是小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童,工作更加繁重。班主任若善于管理,學(xué)生既熱愛(ài)學(xué)習(xí),又有良好的行為習(xí)慣,整個(gè)班級(jí)就會(huì)顯得欣欣向榮,有很強(qiáng)的凝聚力。相反,若班主任不善于管理,班級(jí)工作則是一盤(pán)散沙。那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、融洽師生關(guān)系。
讓孩子們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”,這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,“因材施教”—了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,找到亟待糾正的弱點(diǎn);研究學(xué)生的個(gè)性特征,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,就必須像愛(ài)護(hù)自己的.子女那樣,無(wú)私而坦誠(chéng)。例如課間十分鐘,我總愛(ài)和孩子們聚在一起“閑談”,在這無(wú)拘無(wú)束的漫談中,我了解了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、個(gè)性,與學(xué)生彼此間交流了思想,融洽了感情。
二、注重小干部的培養(yǎng)。
注重小干部的培養(yǎng),能使班主任工作逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。在這過(guò)程中,班主任特別要注意大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;更要鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即做到“以點(diǎn)帶面”;注重班級(jí)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的培養(yǎng),要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,即“以面帶面”.
三、發(fā)揚(yáng)個(gè)性,各展風(fēng)采。
每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,千人千容貌,萬(wàn)人萬(wàn)性格,如果“核桃栗子一起數(shù)”,必然扼殺學(xué)生的個(gè)性,班主任必須按照不同學(xué)生的不同性格,采取不同的教育方法,促使學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展。其重點(diǎn)在于:對(duì)待優(yōu)生,應(yīng)注重批評(píng)與自我批評(píng);對(duì)待后進(jìn)生,抓其閃光點(diǎn);發(fā)揮特長(zhǎng),各顯才華。盡量給予每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),顯露自己才華的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)舉辦的比賽,這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到自己在班級(jí)體中存在的價(jià)值。
四、重視主題班會(huì)的的實(shí)效性。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到收獲。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人的班會(huì)《我們是一家人》,宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《紅巖魂》,激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我的未來(lái)不是夢(mèng)》,等,都讓孩子們受益匪淺。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,齊心協(xié)力打造班級(jí)體。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,加強(qiáng)班級(jí)管理,不斷提高教育藝術(shù),才能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革需要。
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。”魏書(shū)生如是說(shuō)。的確,魏書(shū)生教了解的書(shū),當(dāng)了的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間,還兼任一至兩個(gè)班的班主任,足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn),“愛(ài)這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級(jí)管理搞好,就需要做大量深入細(xì)致的工作。
(一)、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)。
一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo),這樣可加大班級(jí)的凝聚力,那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō),既要有遠(yuǎn)期目標(biāo),又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際,學(xué)生易于接近,易于實(shí)現(xiàn),只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo),才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
(二)、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)。
在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng),可以制約每個(gè)學(xué)生的心理,制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體,是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用,有著強(qiáng)大的感染力。
在素質(zhì)教育的今天,在新的教育思想指導(dǎo)下,教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系,也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā),為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任,自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望,自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,就會(huì)磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少,還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育,“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
(四)、需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通。
在班級(jí)管理中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部,是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通,是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡,兩者之間的溝通有一定的難度。所以,班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況,直到他們制定工作計(jì)劃,制定班級(jí)工作總目標(biāo),弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí),班主任除了面談之外,還可用筆談。
(五)、需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展,是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法;同時(shí),班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力,在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、提高各個(gè)方面的能力。
中職班主任帶班心得篇九
班主任工作千頭萬(wàn)緒,為了把班主任工作做好,我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣,事無(wú)巨細(xì),一抓到底,管得很辛苦也很累,但效果甚微。之后我嘗試使用參與式班級(jí)管理,把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人,真正成為班級(jí)的管理者,班主任成為“引導(dǎo)者”。結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的:
第一,“人人有事做,事事有人管”。
在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面,班級(jí)實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。透過(guò)讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后,討論定出自己的承包區(qū),班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個(gè)學(xué)生,生活委員作好記錄后公布。班級(jí)承包區(qū)的范圍、資料和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如:前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊,由三個(gè)同學(xué)承包,教室玻璃窗分成十扇,由十個(gè)同學(xué)承包,教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組,由四個(gè)同學(xué)承包,走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報(bào)紙、班級(jí)紀(jì)律、兩操、英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包;清潔區(qū)則分成八塊,由八個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成各自的職責(zé)區(qū),學(xué)生每一天上課前自覺(jué)完成自己的承包區(qū)。每一天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上,由班主任隨時(shí)檢查,同時(shí)把學(xué)生存在的問(wèn)題或工作中碰到的問(wèn)題及時(shí)向班主任匯報(bào),以便班任采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題。
自從實(shí)行了“人人有事做,事事有人管”以后,我們班的教室面貌大有改觀,臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒(méi)有了。老師走進(jìn)教室上課時(shí),看到的是教室明亮的玻璃,干凈的地面,整潔的桌面以及潔凈的講臺(tái),教師能夠隨意把書(shū)放在講臺(tái)上,而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再留意翼翼地把書(shū)放在上面,也不會(huì)在上完一節(jié)課后,擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到情緒舒暢,從而更愉快地投入到教學(xué)中去。
第二,“分組學(xué)習(xí),互相競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步”。
在學(xué)習(xí)方面,1,經(jīng)過(guò)班委討論,把班上同學(xué)分成八個(gè)小組,各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡,然后向全班宣布各組名單,再由八個(gè)組的學(xué)生自己選出各組組長(zhǎng),科長(zhǎng)(科代表),并討論給各組命組名。比如:第一組叫牽手圓夢(mèng),第二組叫八彩棒棒,第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很興奮、很樂(lè)意為本組做事。2,明確職責(zé),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)狀況、紀(jì)律狀況、勞動(dòng)狀況,每一天填寫(xiě)好記錄本,認(rèn)真記錄每一天本組學(xué)生的各方面狀況,統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的各科測(cè)試狀況并統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的操行分,周末對(duì)本組學(xué)生作總的評(píng)價(jià)。星期天晚自修前各組長(zhǎng)把工作記錄本交到講臺(tái)上讓班主任檢查??崎L(zhǎng)則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè),每周三、六檢查兩次并及時(shí)向科任匯報(bào)檢查結(jié)果。3,各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和找出幫扶對(duì)象,互相協(xié)作,相互幫忙,共同提高,力爭(zhēng)最好。4,各小組間互相競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步。每次每科的平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)或月考及期考成績(jī)都以小組為單位公布上墻,讓大家看一看,比一比,然后透過(guò)小組會(huì)議找出各小組的問(wèn)題和差距,同時(shí)制定出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成績(jī),既能照顧到一些暫時(shí)考得不好的學(xué)生的面子,又能讓學(xué)生增強(qiáng)群眾榮譽(yù)感。
第三,民主管理,獎(jiǎng)罰明確,凸顯班級(jí)學(xué)生操行量化表的作用。
學(xué)生透過(guò)討論,自己制定班級(jí)操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核資料,考核采取加分和扣分的賦分形式,由各組長(zhǎng)考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生狀況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測(cè)試以及月考、期考成績(jī)。以組為單位,組平均分80分以上,該組成員各加2分,個(gè)人上90分以上加2分,100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤狀況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé),清潔區(qū)是否按時(shí)按量完成,是否有扣分現(xiàn)象,打掃清潔區(qū)時(shí),無(wú)扣分現(xiàn)象,則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者,每次每篇加2分。另外,好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級(jí)學(xué)生操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì),每月一大計(jì),期末總計(jì)。最后評(píng)出班級(jí)“操行量化總分優(yōu)秀獎(jiǎng)”15名和“學(xué)習(xí)之星”(主要是參照學(xué)生的考試加分合計(jì))10名并給以獎(jiǎng)勵(lì)。
中職班主任帶班心得篇十
對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),班級(jí)管理是最重要的事。班級(jí)管理好了,其他的一切都有希望。我是第一年擔(dān)任班主任工作,在過(guò)去的半年多時(shí)間內(nèi),我真切地體會(huì)到了班主任工作的不易。
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了班級(jí)管理這一章節(jié)內(nèi)容,我獲益匪淺。下面針對(duì)其中的班干部選擇,講講我們這個(gè)班級(jí)的故事。
我?guī)У陌嗉?jí)是三年制普通中職學(xué)生,所學(xué)專業(yè)為服裝。由于進(jìn)校時(shí)普遍的中考分?jǐn)?shù)很低,在一定程度上也決定了班級(jí)管理的難度不小。班級(jí)中的孩子絕大部分是獨(dú)生子女,性格上較為自我,易沖動(dòng),自主性比較差。第一學(xué)期初進(jìn)校,同學(xué)們相互間都還不熟悉,在班會(huì)課上選班干部時(shí)都沒(méi)有人站出來(lái)選舉,因此我只好指定了各個(gè)崗位上的班干部人選。由于初為班主任,在這方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),很快班級(jí)里就出矛盾了。
在半個(gè)學(xué)期過(guò)后,在一次批閱周記時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都要求換班長(zhǎng)。從周記中同學(xué)反映班長(zhǎng)做事不公正,很多時(shí)候沒(méi)有以身作則,沒(méi)有班長(zhǎng)的榜樣作用。有一小部分和班長(zhǎng)比較要好的同學(xué)似乎得到班長(zhǎng)的庇護(hù),為此另一部分同學(xué)更是和班長(zhǎng)鬧起了矛盾,寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等也受到了很大的影響,甚至一度有苗頭要發(fā)生打架的事情,幸好樓下阿姨發(fā)現(xiàn)早,及時(shí)通知我,并做了處理。在學(xué)校安排的“小紅帽”活動(dòng)中,班干部的作用也發(fā)揮得不是很好。由此看來(lái),最初的班干部選擇不是很恰當(dāng)啊。
參加了班主任培訓(xùn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)后,我分析班級(jí)的人員組成,了解同學(xué)們的心理想法以及他們的期望,在第二個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的班會(huì)課上進(jìn)行班委的重新選舉:先讓學(xué)生自我推薦班委候選人,組織全班同學(xué)們來(lái)投票選舉班干部,要選有頭腦、有能力、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人,通過(guò)民主評(píng)議,推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有工作魄力。班委會(huì)成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé),每周末,我要求召開(kāi)班委例會(huì),每位班干部總結(jié)自己的工作,找出存在的問(wèn)題,最后,我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中,我側(cè)重表?yè)P(yáng),突出教育,重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。
中職班主任帶班心得篇十一
班主任號(hào)稱最小的“主任”,好歹也是一個(gè)官。既是官,就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西,其一,個(gè)體;其二,集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的,只是形成了集體之后,身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同。不過(guò)歸根結(jié)底,班主任做的是育人,是最偉大的“善”,就一定要有些“小本領(lǐng)”,在此,我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。
許多班主任,尤其是年輕班主任,帶班伊始,雄心勃勃,制定出一系列的治班方略??墒牵诎嗉?jí)管理過(guò)程中不可避免要碰到阻礙與挫折,有時(shí),這些年輕老師勇氣可嘉,試圖憑一己之力強(qiáng)硬攻之。但是,強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法,學(xué)生也有自己的情感,一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理,覺(jué)得自己明明是為學(xué)生好,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,為什么學(xué)生不理解。要改變一個(gè)人,首先得讓他接受你,他接受你了,你的教誨他才能聽(tīng)得進(jìn)去,他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟,更感性化。因此,一個(gè)成功的班主任,當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí),一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己,換句通俗的話來(lái)說(shuō),班主任要善于籠絡(luò)人心。
對(duì)于每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)說(shuō),班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法,但是,普遍適用的方法還是有一些的,以下試說(shuō)明一二。
很高,愛(ài)學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的,這樣的教師極受學(xué)生愛(ài)戴,大家不難理解。反之,很難贏得學(xué)生的尊敬。
的一種手段,但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),如果教師能有自己的特點(diǎn),學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師知識(shí)很淵博,講課有親和力,又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理,每一次都覺(jué)得很有收獲,這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中,不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。要說(shuō)明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果,但時(shí)間長(zhǎng)了,教師的權(quán)威喪失,反而得不到學(xué)生的尊重,不為學(xué)生所珍惜。反過(guò)來(lái),一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴,更讓學(xué)生感動(dòng)。
以前我們常說(shuō):“個(gè)人的力量是有限的,集體的力量是無(wú)窮的”。從班級(jí)管理的角度來(lái)說(shuō),這句話太正確了。班主任管理的既是個(gè)體,也是集體。我們常常說(shuō),環(huán)境能改變?nèi)?,一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的.能力,通過(guò)集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西。以軍隊(duì)為例,士兵離開(kāi)駐地,到城市里去,依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤(pán)變成了心里的烙印,是一種文化,一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人,通過(guò)集體來(lái)改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來(lái)經(jīng)營(yíng),可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試:
該是公正、公開(kāi),并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在懲罰學(xué)生時(shí),一定要讓他們明白,這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,而是來(lái)自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí),或者讓學(xué)生自主管理,教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法,只有具有高度駕馭集體能力的教師,才有可能實(shí)施這樣的管理。
活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒(méi)有特權(quán)學(xué)生。再比如有沒(méi)有制定出規(guī)章制度卻沒(méi)有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而廢,因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到可以不守紀(jì)律,這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤,單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流,無(wú)論如何洶涌,都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)的。
中職班主任帶班心得篇十二
孔子說(shuō)過(guò)、其身正,不令而行,其身不正,雖令不從,我常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)、、“老師都做不到,還要求我做”,所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí),我總是先要求自己先做到。
教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘里的魚(yú)不能沒(méi)有水一樣,教書(shū)育人是教師的天職,而育人是班主任的首要天職,如何育人?我認(rèn)為,關(guān)愛(ài)學(xué)生是根本,愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格,興趣愛(ài)好,了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度方式等,然后才能對(duì)癥下藥。
作為教師,我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。處于青春期的他們?cè)陝?dòng)不安,情緒不穩(wěn)定,容易陷入迷茫,他們迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候我們不能寬容,反而過(guò)分苛求,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作毀了。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),就經(jīng)常注意換位思考并予以正確的引導(dǎo),而不是劈頭蓋臉,不分青紅皂白的亂批一通,更不會(huì)有過(guò)激的行為,所以,我所帶的班,學(xué)生基本都能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并積極改正錯(cuò)誤,對(duì)于一些很乖很乖的學(xué)生,我曾開(kāi)玩笑說(shuō)、我希望你們也能犯點(diǎn)小錯(cuò),偶爾作業(yè)不完成,或者遲一次到,給老師一次與你親近的機(jī)會(huì)。
哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學(xué)生更是如此?!辟澝朗顷?yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。在工作中,我很注重這點(diǎn)。
接一個(gè)班,班主任要做到、腳勤、嘴勤、眼勤。腳勤就是要多到學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,增進(jìn)你與學(xué)生的感情。眼勤就是要經(jīng)常去觀察學(xué)生們的情況,以便及時(shí)掌握第一手資料。嘴還要勤要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,從我擔(dān)任班主任開(kāi)始,我每個(gè)星期會(huì)布置學(xué)生寫(xiě)一篇周記,并及時(shí)批改,每天下午對(duì)班上一天發(fā)生的事情做一次總結(jié),這樣班級(jí)有任何的異常,我都能及時(shí)掌握及時(shí)并處理,這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上是我當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì),內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng),說(shuō)理比較多,但都是我認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷過(guò)的,有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
中職班主任帶班心得篇十三
從十月四日開(kāi)始,我開(kāi)始擔(dān)任初一(7)班班主任。我很快發(fā)現(xiàn)了該班的最大特點(diǎn),就是“活而無(wú)序”,“活”就是指學(xué)生活潑好動(dòng),思維敏捷,從運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動(dòng)和英語(yǔ)、數(shù)學(xué)奧賽成績(jī)可以看出;“無(wú)序”,即指學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成上還處于一種不自覺(jué)狀態(tài),上課隨便講話插話,課間打鬧追逐,課后拖拉作業(yè)等現(xiàn)象較嚴(yán)重。
針對(duì)這種情況,我首先從建立規(guī)范,導(dǎo)之以行入手:
“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。面對(duì)這樣一群剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的可愛(ài)的小精靈,作為班主任,首先一定要告訴他們應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該做什么。我在平時(shí)注意向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),借鑒他們的豐富經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真地閱讀《文通中學(xué)學(xué)生守則》,明確文通中學(xué)育人宗旨。,結(jié)合我班情況,在和學(xué)生民主討論的基礎(chǔ)上,我班制定制定了一系列的班紀(jì)班規(guī)。如《初一(7)班常規(guī)管理細(xì)則》、《宿舍管理?xiàng)l例》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《衛(wèi)生健康常規(guī)》、《安全制度》、《集會(huì)、列隊(duì)要求》等等。建規(guī)章立制度后狠抓落實(shí),嚴(yán)格要求,并根據(jù)實(shí)際情況制定了一系列補(bǔ)充規(guī)定。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn),常規(guī)積分和學(xué)習(xí)成績(jī)均取得了不小的進(jìn)步。
原以為班風(fēng)就此好轉(zhuǎn),誰(shuí)知十月份又出現(xiàn)反彈??鄯衷龆?,違紀(jì)事件明顯增多。痛定思痛,我覺(jué)得并不能完全責(zé)怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應(yīng)該做什么、怎么做,更應(yīng)該知道為什么要這樣做。在級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的熱情幫助和各位同仁的精誠(chéng)合作下,我開(kāi)始重視每一次的主題班會(huì):《寬容》、《責(zé)任》、《流淚的花季》、《用真誠(chéng)換取真誠(chéng)》……曉之以理,讓學(xué)生在一次次主題教育中不斷成長(zhǎng)。除此以外,我還堅(jiān)持每日一個(gè)字的德育活動(dòng)?!办o”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛(ài)”、“忍”、“志”、“學(xué)”……從小處入手、從細(xì)處入手,引經(jīng)據(jù)典,制成投影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此舉深受學(xué)生的歡迎,當(dāng)然效果也很好。學(xué)生在一個(gè)個(gè)充滿哲理的小故事、一句句蘊(yùn)涵深意的名人名言中悟得人生的真諦,不少學(xué)生在這些日子里感覺(jué)長(zhǎng)大了許多。
“嚴(yán)”而有“愛(ài)”,我覺(jué)得這應(yīng)該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學(xué)生年齡還小,他們也許對(duì)前一個(gè)字感受頗深,但對(duì)我的“愛(ài)”有多少感覺(jué)呢?我做了一次民意調(diào)查,請(qǐng)學(xué)生用“敬”、“愛(ài)”、“怕”、“恨”四個(gè)字來(lái)形容評(píng)價(jià)自己的老師。結(jié)果有四分之三的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)是“怕”,甚至還有幾個(gè)選了“恨”。此時(shí)的我忽然驚醒了過(guò)來(lái),也許我缺少了與學(xué)生的溝通與交流,還沒(méi)有走進(jìn)他們的心靈深處。在以后的日子里,我?guī)缀趺刻於紩?huì)找五名以上的同學(xué)談心,噓寒問(wèn)暖,一句鼓勵(lì),一個(gè)微笑也許都能點(diǎn)亮他們暫時(shí)黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學(xué)生交流,讓他們真正明確嚴(yán)是愛(ài)、松是害的道理。走進(jìn)學(xué)生的宿舍,走近學(xué)生的活動(dòng),和他們打乒乓球、下棋、唱歌,融洽了師生關(guān)系,有助于工作的開(kāi)展。嚴(yán)而有信,答應(yīng)學(xué)生的事一定要辦到?!皭?ài)”要讓學(xué)生知道。我會(huì)和他們一起談理想、談少年時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷、成長(zhǎng)的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂(lè)、自己的.特長(zhǎng)與愛(ài)好。這樣,漸漸地拉近了與學(xué)生的距離,消除了師生之間的鴻溝。
一個(gè)良好辦集體的形成,決不是憑班主任一己之力可以包辦一切,在文通中學(xué)的兩個(gè)多月讓我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。一個(gè)集體,小到小組、宿舍,大到班級(jí)、學(xué)校,如果沒(méi)有團(tuán)結(jié)、沒(méi)有合作,將是一盤(pán)散沙,我在班級(jí)開(kāi)展小組考核競(jìng)賽、文明宿舍競(jìng)賽,每天公布,每周小結(jié),每月總結(jié),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的集體主義教育,把個(gè)人的得失與集體的榮辱有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?,F(xiàn)在的十七班同學(xué)會(huì)為了班級(jí)扣一分而主動(dòng)做十件好事、十天好事;小組、宿舍會(huì)為了扣一分而召開(kāi)緊急會(huì)議總結(jié)。班干部是老師的得力助手,平時(shí)每周召開(kāi)一次班干部會(huì),賦予權(quán)力,教給方法,激發(fā)熱情,規(guī)范行為,涌現(xiàn)出一批像王耀輝那樣的敢管理、會(huì)管理,事跡感人至深的好班干部。
初一(7)班良好班風(fēng)正逐步養(yǎng)成,常規(guī)管理漸入正軌;在期中考試和月考中,班級(jí)的總成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。也許在前進(jìn)的道路上還會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)這樣或那樣的問(wèn)題,但我相信,只要我們持之以恒,團(tuán)結(jié)合作,從每一天做起,每一件小事做起,我們初一(7)班的明天一定會(huì)更好。
中職班主任帶班心得篇十四
自3月5日起,在老師的指導(dǎo)下我在純陽(yáng)中學(xué)高一(1)班實(shí)習(xí)班主任工作,至今已有三月余,所得所感頗多,今作總結(jié),僅從以下三方面說(shuō)起。
記得剛來(lái)的時(shí)候肖老師就對(duì)我說(shuō),與學(xué)生相處關(guān)鍵要把握一個(gè)“度”――既要讓喜歡你又要讓學(xué)生對(duì)你有所畏懼。
這個(gè)“度”的把握不是一兩天能學(xué)得來(lái)的,開(kāi)頭就很重要,也與老師的性格有很大關(guān)系。我本人性格在這顯得寬和有余而嚴(yán)厲不足,并且一開(kāi)始就與學(xué)生走得太近,以至于對(duì)后面的工作造成很大困難。其次還要注意場(chǎng)合,對(duì)不同學(xué)生也要不同對(duì)待。例如我們一班42人,性格差異十分巨大,并且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也是多樣性的。例如鄧超超,待人熱心,誠(chéng)懇。記得剛來(lái)第二天,他就和我說(shuō):“張老師,我叫鄧超超,我在這很熟,以后有什么事需要幫忙,盡管叫我?!钡秩菀准痹?,說(shuō)話心直口快,為此我也曾煩悶好久。這里的每一個(gè)學(xué)生都有自己鮮明的個(gè)性與特點(diǎn)。學(xué)會(huì)與不同性格的學(xué)生交往這是我以后任教的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
另外更重要的一點(diǎn),與學(xué)生相處關(guān)鍵在于了解學(xué)生,了解學(xué)生的性格、成長(zhǎng)背景尤為重要。只有了解了學(xué)生,才能與他進(jìn)行有效的溝通,進(jìn)而才能對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、教育。在這一點(diǎn)我們的肖老師對(duì)我啟發(fā)很大,她不但對(duì)我們班學(xué)生的個(gè)性,成長(zhǎng)背景了如指掌,而且善于處理各種糾紛矛盾。很多讓人頭疼的學(xué)生他都能教管好。同時(shí)她自己又是一個(gè)樂(lè)觀陽(yáng)光的老師,并以自己樂(lè)觀陽(yáng)光的人格去影響周圍的人。讓我看到要做一個(gè)好老師先要做一個(gè)快樂(lè)的老師;要做一個(gè)快樂(lè)的老師先要做一個(gè)快樂(lè)的人。只有快樂(lè)的人才有更多的精力去做好自己的工作;只有快樂(lè)的老師才能更加有耐心、有信心的了解和處理學(xué)生們之間的瑣事,并且在了解和處理過(guò)程中同時(shí)能夠不斷思考,總結(jié)更加有效的教育方法。生活心態(tài)決定工作態(tài)度;生活狀態(tài)決定工作效果。這是我實(shí)習(xí)的第二筆寶貴財(cái)富。
中職班主任帶班心得篇十五
學(xué)生的心靈是一塊五彩繽紛的土地,在這個(gè)世俗的世界里,因?yàn)橥?,世界變得如此美好。我一直教小學(xué)中高年級(jí),初次面對(duì)這群剛?cè)雽W(xué)的孩子,就從他們的心頭收獲了幸福的種子。小雨軒表達(dá)感情的方式很特別,喜歡在我的背后輕輕地拍拍我,或者在我被一群孩子包圍的時(shí)候,把一雙熱乎乎的小手伸過(guò)來(lái),牽上我的手,再也不放開(kāi)。小雨軒的記性很好,特別喜歡故事,下課的時(shí)候,他就會(huì)牽著我的手,滔滔不絕地向我背誦電視里的兒童故事。而我總是表現(xiàn)出很佩服他的樣子,大大表?yè)P(yáng)他記憶力好。這時(shí),他臉上總會(huì)洋溢著自豪、滿足的微笑。不知怎的,我很喜歡這種感覺(jué)。孩子的感情世界是一片沒(méi)有被污染的天空,沒(méi)有虛假,沒(méi)有做秀,只有行云流水一樣的自然流露?!拔蚁肜愕氖帧毙$魇且粋€(gè)感情很豐富的女孩,喜歡用一種很女孩化的方式來(lái)表達(dá)對(duì)我的喜歡。當(dāng)你上課忙著叫別的同學(xué)回答問(wèn)題,對(duì)她略有忽視的時(shí)候,她會(huì)歪著頭,微撅著小嘴?;蛘咴谀闾嵝阉卮饐?wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)時(shí),她會(huì)嘻嘻嘻地撒嬌。這兩天,她和我感情特別近。下課時(shí),她跑到我的身邊,居然小聲說(shuō):“老師,我很喜歡你?!币还蔁崃饔可闲念^,這一群孩子,我真是打心眼里喜歡。下了課,這份激動(dòng)還在延續(xù)。坐在桌前看作業(yè)的我,被一個(gè)熱乎乎的身子輕輕地?fù)е?,還沒(méi)來(lái)得及看清是誰(shuí),小琪那輕飄飄的聲音已在耳邊響起“老師,歇會(huì)吧!”孩子的話像春天里能催開(kāi)二月花的暖風(fēng),讓我的心靈在那一刻接受愛(ài)的洗禮、享受愛(ài)的沐浴。
孩子們剛剛離開(kāi)家門走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中,都渴望得到老師母親一樣的關(guān)注和愛(ài),所以一個(gè)滿含愛(ài)意的眼神,一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì)讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當(dāng)一年級(jí)的老師真好!穿行在孩子們世界里,才覺(jué)得童真是世間最美好的東西,美麗的情在里面,五彩的靈光在里面。這是一個(gè)神奇的世界,既有清清湖水的明凈,也有湛藍(lán)蒼穹的純潔,也有絢麗霞光的繽紛。
做一年級(jí)的班主任真幸福!
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中職班主任帶班心得篇十六
在20xx年xx月12—14日,連續(xù)三天的時(shí)間里,我有幸參加了花都區(qū)民辦中小學(xué)班主任教師培訓(xùn),雖然只有短暫的3天時(shí)間,但是卻學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),我想我們每一位學(xué)員都有不同的收獲。在這三天里,有理論學(xué)習(xí),也有現(xiàn)場(chǎng)觀摩。聽(tīng)了三個(gè)專題講座:《素質(zhì)教育與不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》、《家校合作》、《技術(shù)支持下的教育和教學(xué)》。觀摩了惠州博羅的龍山學(xué)校。值得我感嘆的地方有許多。
首先談?wù)劇端刭|(zhì)教育與不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》:在我的意識(shí)里,素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但是這幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒(méi)有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué),忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育,學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺(jué)遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的進(jìn)行考核,把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。聽(tīng)了專家的授課,了解到,現(xiàn)在的孩子身心發(fā)展與素質(zhì)教育的實(shí)施一定要充分關(guān)注他們的年齡特點(diǎn)。關(guān)注他們不同的階段能接受怎樣的教育。我們才能有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育他們。專家的話確實(shí)講到了我們這些一線老師的心坎上,雖然這些看法可能對(duì)國(guó)家的要求而言有點(diǎn)消極,但是現(xiàn)實(shí)真的是這樣。所以,我覺(jué)得素質(zhì)教育是我們努力的方向。但是卻不是一朝一日就可以實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)樵诂F(xiàn)在的教育抽測(cè)中,“考”還是老師和教育部門的法寶,“分”還是學(xué)生的命根。盡管是這樣,作為教育工作者,我們只能根據(jù)孩子的接受能力去尋找較好的,兩全其美的方法。
再談《家校合作》:在這節(jié)課里,令我印象最深的就是老師談到的如何理解“合作”。在我們一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)上,我不止一次的說(shuō)過(guò)同一句話:“感謝家長(zhǎng)的支持和配合”。就是這句話中的“配合”改變了家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。無(wú)形中老師把自己放在了首位,家長(zhǎng)是教育中的次要地位。在家長(zhǎng)會(huì)上,老師款款而談,家長(zhǎng)只是一個(gè)聽(tīng)的角色,老師每次談的內(nèi)容大同小異,而家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)會(huì)的想法越來(lái)越少,繼而感覺(jué)孩子只能交給老師了,自己沒(méi)有辦法教育。所以這樣的方式讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己的責(zé)任所在,更談不上要合作了。因?yàn)楹献魇紫仁怯泄餐哪繕?biāo),其次是各自的責(zé)任,最后才是共同努力。作為父母應(yīng)該來(lái)說(shuō)和老師一樣是孩子的榜樣。為父母者不一定是高官巨賈、文人學(xué)士,用自己的豐功偉績(jī)、家財(cái)萬(wàn)貫來(lái)做孩子的`榜樣。但可以做一個(gè)善良、有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、勤奮踏實(shí)的人。不必用語(yǔ)言教育孩子要孝敬老人,你孝敬父母公婆,孩子看見(jiàn)了,他將來(lái)就會(huì)有樣學(xué)樣,反之亦然。路邊的玻璃,你彎腰撿去垃圾堆,那么你這個(gè)行為就是“善舉”,在孩子的心里種下“善”的種子。或許你的工作不是很高尚,但你兢兢業(yè)業(yè)去做了,你就給了孩子“認(rèn)真”的品格,帶著“認(rèn)真”品格的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作,都是優(yōu)秀的。父母教兒幾乎是無(wú)法說(shuō),只有用自己的行動(dòng)去影響孩子,因此,惟有多做。作為老師應(yīng)該是用自己的人格魅力去吸引他們,用一顆真誠(chéng)的心去感化他們。在這兩方面的呵護(hù)和社會(huì)大家庭的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
再次是有關(guān)微課:在我們平時(shí)的教學(xué)中,感覺(jué)各方面繁瑣的事情還是挺多的,我們?cè)诶谜n間上課為我們的教學(xué)減輕了一些壓力,但是還是覺(jué)得有些繁重,或者是說(shuō)不夠完善,聽(tīng)了專家有關(guān)的微課在教學(xué)中的作用之后,讓我頓時(shí)松了一口氣,因?yàn)槲⒄n既可以用在課堂教學(xué)又可以作為課后復(fù)習(xí),還能加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)。特別是了解了其制作方法是那么簡(jiǎn)單之后就有一種躍躍欲試的感覺(jué)了。
最后談到龍山學(xué)校的參觀和聽(tīng)吳校長(zhǎng)匯報(bào)工作后的感受:龍山學(xué)校辦學(xué)不到一年半,但是當(dāng)你走進(jìn)校園時(shí)肯定看不出來(lái)。從教學(xué)樓到教室,再到走廊樓梯都能感受到濃濃的書(shū)香氣息和學(xué)生們的朝氣蓬勃。特別是每個(gè)功能室,給人的感覺(jué)是那么的實(shí)際而不是一種擺設(shè)。吳校長(zhǎng)的一番話更是讓我感覺(jué)這個(gè)學(xué)校作為我們的學(xué)習(xí)的對(duì)象是最好的選擇。從它的設(shè)備到師資再到管理都讓我們耳目一新。短短的一年多時(shí)間就成了廣東省一級(jí)學(xué)校是當(dāng)之不愧的。
三天,而是長(zhǎng)期的,所謂的活到老,學(xué)到老吧。
中職班主任帶班心得篇十七
從幼兒園到一年級(jí),可以說(shuō)是一個(gè)孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)他的將來(lái)起著決定性的做用。小學(xué)一年級(jí),在重多人眼里應(yīng)該是最輕松,最愜意的工作。然而經(jīng)過(guò)這將近兩周來(lái)的所見(jiàn)所聞,使我深深意識(shí)到,當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的老師是不容易,當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任最不容易,也是最艱苦的。
看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:“老師好!”坐下的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫(xiě)字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同,??所有一切作為老師都要要求到,指導(dǎo)到。對(duì)于一個(gè)近50人的班級(jí)真得不容易。一節(jié)課下來(lái),累自不必說(shuō),重要的是口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過(guò),望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使,你會(huì)感到苦累值得。
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中職班主任帶班心得篇十八
班主任在一個(gè)班級(jí)是個(gè)帶頭作用的存在,想要帶好一個(gè)班級(jí),班主任必須以身作則,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。下面是本站帶來(lái)的班主任帶班心得,僅供參考。
在北大青鳥(niǎo)上班近一年半的時(shí)間了,這期間有很多的感觸,開(kāi)心、憂慮、自豪…..都來(lái)自于那些天真、可愛(ài)的學(xué)生們,下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下:
讓學(xué)生有歸屬感,產(chǎn)生對(duì)班主任的信任和依賴。
第一次離開(kāi)家,離開(kāi)父母獨(dú)自一人在這邊,這時(shí)的他們會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)助,很需要家人、朋友的關(guān)心,但是他們都不在身邊,所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感,讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們,猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來(lái),讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境,適應(yīng)身邊的人群,然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有好多學(xué)員在來(lái)我們中心以前根本沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開(kāi)關(guān)機(jī),那么我們班主任要做的是在沒(méi)有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),不斷的給其鼓勵(lì),打消他們恐懼、無(wú)助的心理,樹(shù)立他們的自信心,幫助他們戰(zhàn)勝自己,在生活中我們要給予學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷,將心比心,只要我們真心的關(guān)心他們,做他們的親人和朋友,那么他們就會(huì)信任我們。
班主任號(hào)稱最小的“主任”,好歹也是一個(gè)官。既是官,就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西,其一,個(gè)體;其二,集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的,只是,形成了集體之后,身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同,因此,對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法。不過(guò)歸根結(jié)底,班主任做的是教育人的工作,是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”,再此,我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。
許多班主任,尤其是年輕班主任,帶班伊始,雄心勃勃,熱情萬(wàn)丈。制定出一系列的治班方略,定要燒他個(gè)三把火??墒牵诎嗉?jí)管理過(guò)程中不可避免要碰到阻礙與挫折,有時(shí),有些年輕老師勇氣可嘉,試圖憑一己之力,強(qiáng)硬攻之。不能說(shuō)其熱情不好,也不能說(shuō)其目標(biāo)不對(duì),但是,強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法,學(xué)生也有自己的情感,一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理,覺(jué)得自己明明是為學(xué)生好,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,為什么學(xué)生不理解,還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法,就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人,首先得讓他接受你,他接受你了,你的教誨他才能聽(tīng)的進(jìn)去,他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟,情緒更不穩(wěn)定,在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此,一個(gè)成功的班主任,當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí),一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己,換句通俗的話來(lái)說(shuō),班主任要善于籠絡(luò)人心。
明白這個(gè)道理,班主任就知道,新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌,不是處理問(wèn)題學(xué)生,不是馬上顯露政績(jī),而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系,讓他們接受你,喜歡你,尊重你,愛(ài)戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了,后面的工作想不順利也難。
對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)說(shuō),班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法,但是,普通適用的方法還是有一些的,以下式說(shuō)明一二。
第一、要做一個(gè)心地善良的人,讓學(xué)生感受你是真心誠(chéng)意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高,愛(ài)學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的,這樣的教師極受學(xué)生愛(ài)戴,大家不難理解。反之,心地不正,動(dòng)機(jī)不純,這樣的老師,很難贏得學(xué)生的尊敬。
第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來(lái),怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師,可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,也可以裝成喜歡的樣子,這種表里不一的做法我們不提倡!可是,如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好,那也要注意,不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他。最好能有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。這種表?yè)P(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指,也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面,創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì),然后在加以肯定,會(huì)收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候,通過(guò)第三者有意無(wú)意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞,也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的,也更能讓人感動(dòng)。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙,對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì),也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰。說(shuō)實(shí)話,演算紙不值錢,但在學(xué)校里就不一樣了,特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí),教師不妨說(shuō)兩句貼心的話語(yǔ);學(xué)生碰到困難時(shí),教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處,正是收買人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用,不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛(ài),不是對(duì)自己的特殊關(guān)照,反而會(huì)適得其反。
第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法,談話務(wù)必要平等、親和,沒(méi)必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直,手背后??梢栽囈辉囎谝黄鹈鎸?duì)面交談。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的談話,學(xué)生會(huì)感受到老師的重視,從心理上會(huì)與教師拉近距離。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的情感更為重要。只要教師能以誠(chéng)相待,就可能贏得所有小孩子們的喜愛(ài)與尊敬。比如,小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級(jí),學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后,教師的情感仍然是很重要的一種手段,但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),如果教師能有自己的特點(diǎn),學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書(shū)非常多,知識(shí)很淵博,講課有親和力,又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理,每一次都覺(jué)得很有收獲,這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中,不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵,其實(shí)得不償失。要說(shuō)明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果,但時(shí)間長(zhǎng)了,教師的權(quán)威喪失,反而得不到學(xué)生的尊重,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則變成廉價(jià)商品,不為學(xué)生所珍惜。反過(guò)來(lái),一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴,更讓學(xué)生感動(dòng)。
以前我們常說(shuō):“個(gè)人的力量是有限的,集體的力量是無(wú)窮的”。從班級(jí)管理的角度來(lái)說(shuō),這句話太正確了。
班主任管理的既是個(gè)體,也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加,那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起,形成一個(gè)班集體,從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外,學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響,而且這個(gè)影響還十分巨大,巨大到有時(shí)會(huì)超過(guò)老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說(shuō),環(huán)境能改變?nèi)耍粋€(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力,通過(guò)集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西。以軍隊(duì)為例,士兵離開(kāi)駐地,到城市里去,依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤(pán)變成了心里的烙印,是一種文化,一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人,通過(guò)集體來(lái)改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來(lái)經(jīng)營(yíng),可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試:
第一、用制度去管理班級(jí)。人是需要制度來(lái)管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開(kāi),并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的,能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí),一定要讓他們明白,這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,而是來(lái)自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí),或者讓學(xué)生自主管理,教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法,只有具有高度駕馭集體能力的教師,才有可能實(shí)施這樣的管理。
第二、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論。好的班級(jí)輿論非常重要,這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課,如果有同學(xué)講話,馬上會(huì)有人來(lái)制止;有人欺負(fù)弱小,馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為,馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí),風(fēng)氣自然正,正氣抬頭,邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無(wú)形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級(jí)氛圍,是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的,從某種程度上來(lái)說(shuō),選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。有些老師讓愛(ài)打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng),短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效,但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。
第三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感,設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是,一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞,自己不聞不問(wèn),實(shí)在是不高明之至。其實(shí),結(jié)果有時(shí)并不重要,即使拿不了名次,準(zhǔn)備的過(guò)程,比賽的過(guò)程,流眼淚的過(guò)程都是很好的凝聚班級(jí)體的過(guò)程。所以,班主任要帶頭,并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深,體驗(yàn)就越深,集體歸屬感就越強(qiáng),班級(jí)凝聚力就越大。
第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo),說(shuō)穿了很簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生在集體中受教育,通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)整心境,明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞,教師到最后在無(wú)關(guān)緊要的總結(jié)兩句,這樣的主題班會(huì)往往流于形式,收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明,目標(biāo)明確,由教師精心設(shè)計(jì),尤其是在準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課,只要學(xué)生一起參加的活動(dòng),就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽,一次春游,一次全班體育娛樂(lè)活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng),小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育,它育人無(wú)形,潤(rùn)物無(wú)聲;它潛移默化,直抵人心。一個(gè)班級(jí),有好的班風(fēng),就一定是一個(gè)好班級(jí)。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒(méi)有特權(quán)學(xué)生,如果有,要早解決,否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒(méi)有制定出。
規(guī)章制度。
卻沒(méi)有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi),因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到可以不守紀(jì)律,這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤,單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流,無(wú)論如何洶涌,都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
去年9月剛剛進(jìn)入教壇,并擔(dān)任了初三的班主任,在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)。
一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時(shí)解決問(wèn)題。
由于中途接班,學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚,同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生到了初三,思想起伏較大,對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么,班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī),嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定,紀(jì)律檢查,在課余時(shí)間多疏導(dǎo),排解學(xué)生的思想滯礙,同時(shí),班主任自己首先要做出表率,規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室,班主任也必須身體力行,所以,日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生,二是嚴(yán)格要求自己。
二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈深處。
應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下,和學(xué)生推心置腹打成一片,做學(xué)生工作時(shí)口服心服,動(dòng)之以情,感之以理,用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生,做他們真正的良師益友。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,無(wú)論是優(yōu)生還是差生,一句熱情的話語(yǔ),一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生,直視挫折。同時(shí),結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹(shù)立人生的志向與目標(biāo)。
四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高,但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”,更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),加以培植,又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為,爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度,并且要尊重后進(jìn)生的人格,多激勵(lì),多表?yè)P(yáng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,堅(jiān)決反對(duì)“死整”。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科,均衡發(fā)展,這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)師”,合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養(yǎng)”,強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系,把握偏科學(xué)生情況,共同出謀劃策。
由于帶班時(shí)間較短,初涉教壇,小結(jié)僅是零星瑣碎而已。總之,班主任工作繁瑣復(fù)雜,但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向,班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
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中職班主任帶班心得篇十九
在20__年_月12—14日,連續(xù)三天的時(shí)間里,我有幸參加了花都區(qū)民辦中小學(xué)班主任教師培訓(xùn),雖然只有短暫的3天時(shí)間,但是卻學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),我想我們每一位學(xué)員都有不同的收獲。在這三天里,有理論學(xué)習(xí),也有現(xiàn)場(chǎng)觀摩。聽(tīng)了三個(gè)專題講座:《素質(zhì)教育與不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》、《家校合作》、《技術(shù)支持下的教育和教學(xué)》。觀摩了惠州博羅的龍山學(xué)校。值得我感嘆的地方有許多。
首先談?wù)劇端刭|(zhì)教育與不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》:在我的意識(shí)里,素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但是這幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒(méi)有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué),忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育,學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺(jué)遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的進(jìn)行考核,把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。聽(tīng)了專家的授課,了解到,現(xiàn)在的孩子身心發(fā)展與素質(zhì)教育的實(shí)施一定要充分關(guān)注他們的年齡特點(diǎn)。關(guān)注他們不同的階段能接受怎樣的教育。我們才能有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育他們。專家的話確實(shí)講到了我們這些一線老師的心坎上,雖然這些看法可能對(duì)國(guó)家的要求而言有點(diǎn)消極,但是現(xiàn)實(shí)真的是這樣。所以,我覺(jué)得素質(zhì)教育是我們努力的方向。但是卻不是一朝一日就可以實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)樵诂F(xiàn)在的教育抽測(cè)中,“考”還是老師和教育部門的法寶,“分”還是學(xué)生的命根。盡管是這樣,作為教育工作者,我們只能根據(jù)孩子的接受能力去尋找較好的,兩全其美的方法。
再談《家校合作》:在這節(jié)課里,令我印象最深的就是老師談到的如何理解“合作”。在我們一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)上,我不止一次的說(shuō)過(guò)同一句話:“感謝家長(zhǎng)的支持和配合”。就是這句話中的“配合”改變了家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。無(wú)形中老師把自己放在了首位,家長(zhǎng)是教育中的次要地位。在家長(zhǎng)會(huì)上,老師款款而談,家長(zhǎng)只是一個(gè)聽(tīng)的角色,老師每次談的內(nèi)容大同小異,而家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)會(huì)的想法越來(lái)越少,繼而感覺(jué)孩子只能交給老師了,自己沒(méi)有辦法教育。所以這樣的方式讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己的`責(zé)任所在,更談不上要合作了。因?yàn)楹献魇紫仁怯泄餐哪繕?biāo),其次是各自的責(zé)任,最后才是共同努力。作為父母應(yīng)該來(lái)說(shuō)和老師一樣是孩子的榜樣。為父母者不一定是高官巨賈、文人學(xué)士,用自己的豐功偉績(jī)、家財(cái)萬(wàn)貫來(lái)做孩子的榜樣。但可以做一個(gè)善良、有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、勤奮踏實(shí)的人。不必用語(yǔ)言教育孩子要孝敬老人,你孝敬父母公婆,孩子看見(jiàn)了,他將來(lái)就會(huì)有樣學(xué)樣,反之亦然。路邊的玻璃,你彎腰撿去垃圾堆,那么你這個(gè)行為就是“善舉”,在孩子的心里種下“善”的種子?;蛟S你的工作不是很高尚,但你兢兢業(yè)業(yè)去做了,你就給了孩子“認(rèn)真”的品格,帶著“認(rèn)真”品格的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作,都是優(yōu)秀的。父母教兒幾乎是無(wú)法說(shuō),只有用自己的行動(dòng)去影響孩子,因此,惟有多做。作為老師應(yīng)該是用自己的人格魅力去吸引他們,用一顆真誠(chéng)的心去感化他們。在這兩方面的呵護(hù)和社會(huì)大家庭的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
再次是有關(guān)微課:在我們平時(shí)的教學(xué)中,感覺(jué)各方面繁瑣的事情還是挺多的,我們?cè)诶谜n間上課為我們的教學(xué)減輕了一些壓力,但是還是覺(jué)得有些繁重,或者是說(shuō)不夠完善,聽(tīng)了專家有關(guān)的微課在教學(xué)中的作用之后,讓我頓時(shí)松了一口氣,因?yàn)槲⒄n既可以用在課堂教學(xué)又可以作為課后復(fù)習(xí),還能加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)。特別是了解了其制作方法是那么簡(jiǎn)單之后就有一種躍躍欲試的感覺(jué)了。
最后談到龍山學(xué)校的參觀和聽(tīng)吳校長(zhǎng)匯報(bào)工作后的感受:龍山學(xué)校辦學(xué)不到一年半,但是當(dāng)你走進(jìn)校園時(shí)肯定看不出來(lái)。從教學(xué)樓到教室,再到走廊樓梯都能感受到濃濃的書(shū)香氣息和學(xué)生們的朝氣蓬勃。特別是每個(gè)功能室,給人的感覺(jué)是那么的實(shí)際而不是一種擺設(shè)。吳校長(zhǎng)的一番話更是讓我感覺(jué)這個(gè)學(xué)校作為我們的學(xué)習(xí)的對(duì)象是最好的選擇。從它的設(shè)備到師資再到管理都讓我們耳目一新。短短的一年多時(shí)間就成了廣東省一級(jí)學(xué)校是當(dāng)之不愧的。
三天,而是長(zhǎng)期的,所謂的活到老,學(xué)到老吧。
前一段時(shí)間我參加了班主任培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對(duì)于班級(jí)管理工作有一些自己的看法。班主任工作是復(fù)雜繁重的。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕酒趯?duì)班主任工作學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級(jí)管理組織。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手?!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從復(fù)雜繁重走向簡(jiǎn)單輕松。
三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問(wèn)題學(xué)生。
做有責(zé)任的.班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。
20__年10月23日至24日,我有幸參加了在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的《__市中小學(xué)名班主任工作室專業(yè)培訓(xùn)暨交流研討活動(dòng)》。會(huì)上,市林局長(zhǎng)和市林科長(zhǎng)都分別對(duì)來(lái)自全市各中小學(xué)校300多名優(yōu)秀班主任提出了要求,同時(shí)做出了詳細(xì)具體的指導(dǎo)。之后大家都被各位專家的思想、灑脫、口才、執(zhí)著深深地吸引。大家都聽(tīng)得津津有味,情不自禁地發(fā)出陣陣掌聲。專家們機(jī)智、幽默、風(fēng)趣又深含哲理的語(yǔ)話深深打動(dòng)了我的心,各位專家以自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教育案例深入淺出地告訴我們,如何當(dāng)好班主任,怎樣當(dāng)好教師。這次學(xué)習(xí),我的心被深深的震撼,真是受益匪淺。下面,我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。從市領(lǐng)導(dǎo)的講話中,我深深地感受到市教育局對(duì)名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報(bào)告中,我感受到了她們對(duì)工作的認(rèn)真,以及對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)。李緒強(qiáng)主任的專題講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》,讓我明白了什么是科研,以及今后怎樣來(lái)做教育科研。李桂華老師所提出的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、創(chuàng)新,科題研究的的“四大引擎”,我覺(jué)得很受益。在張__老師的《思考與踐行》講座中,我學(xué)到了很多,張__老師的思維和見(jiàn)解很獨(dú)特,例如,她所提到的“膽商,是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的和,體現(xiàn)了一種冒險(xiǎn)精神。膽商不是匹夫之勇,不是蠻干。膽商是氣魄、見(jiàn)識(shí)、能力和水平的綜合表現(xiàn)。”膽商說(shuō)確實(shí)是我們班主任所需要的,膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識(shí)的提升與專業(yè)成長(zhǎng)》中所提到的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例,無(wú)不給我留下深深的印象。她敬業(yè)的精神、帶班的方法,都很值得學(xué)習(xí)。
教師不是教知識(shí),而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;班主任是學(xué)科老師的助手、教導(dǎo)主任的助理、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)員,教育必須有智慧和藝術(shù)。這次培訓(xùn)更新了我的班主任教育觀念,豐富了我的專業(yè)知識(shí),更是提高了我對(duì)班主任工作的科研意識(shí)和能力,同時(shí)也提升了我實(shí)施班級(jí)教育和管理工作的水平。
“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”在今后的工作中,我將增強(qiáng)班主任研究和德育科研的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性,努力創(chuàng)新,努力做好課題研究。
中職班主任帶班心得篇二十
時(shí)間飛逝,回顧過(guò)去,我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。以下是我在班主任工作中的心得體會(huì)。
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒,注重個(gè)別教育,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)生愉快的'心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系,聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全,是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長(zhǎng)放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng),我教給了幼兒一些安全知識(shí),強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格晨檢制度,不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品,避免幼兒吃錯(cuò)藥。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,做到了人到心到,謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好交接班工作,認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容。
主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問(wèn)。這使我更了解幼兒在家的情況,使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作,而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解,使關(guān)系更密切。讓家長(zhǎng)參與到我的工作中。在主題教學(xué)活動(dòng)中,我開(kāi)展了開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)來(lái)園觀察孩子,和孩子共同完成一項(xiàng)工作,這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長(zhǎng)的關(guān)系,而且還能讓家長(zhǎng)更了解我的工作。與特殊兒童的家長(zhǎng)密切聯(lián)系,使記錄得到較好的結(jié)果,真正的幫助到幼兒。
在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育,加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育,注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教,因人施教,針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),積極地進(jìn)行專題研究,積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng),力求把日后的工作做得更好!
中職班主任帶班心得篇二十一
新學(xué)期開(kāi)始了,不管班主任帶什么樣的班級(jí),不要急,也不要樂(lè),沉下心來(lái),做好帶班的計(jì)劃?!坝杏?jì)劃不忙,有原則不亂,有預(yù)算不窮”。
利用開(kāi)學(xué)之前的這段時(shí)間,好好的收集學(xué)生的一手材料,包括:學(xué)生成績(jī)、過(guò)去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息,盡最大努力的收集,情況收集包括學(xué)生報(bào)到時(shí)的觀察及與家長(zhǎng)第一次接時(shí)的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載,做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。
根據(jù)你收集的信息,給自已的班的發(fā)展正確定位,以自已班的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃。計(jì)劃包括:班級(jí)發(fā)展定向性指標(biāo)計(jì)劃、班級(jí)導(dǎo)向性教育分階段計(jì)劃、班級(jí)常規(guī)管理計(jì)劃(并要認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比性質(zhì)文件,客觀地分析自已、任課老師、班級(jí)整體、學(xué)生個(gè)體,拿出有針對(duì)性地一系列措施,包括《班級(jí)管理制度》等,未雨稠繆,出招必勝)。
利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”,一開(kāi)始必須營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍,讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢(mèng)想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了,給學(xué)生一個(gè)“下馬威”,而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期,學(xué)生起點(diǎn)”的上進(jìn)心(也可以叫做積極的心理沖動(dòng))。
1、立規(guī)矩、給出標(biāo)準(zhǔn):就是說(shuō)從學(xué)生與你接確的第一時(shí)間起,你就要明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。如:教室衛(wèi)生和布置、第一天行為要求等等。
2、搞好試運(yùn)行:根據(jù)以往信息和第一印象,選好“試行班干部”,認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn),詳細(xì)說(shuō)明工作方法,并對(duì)其直接講明是“試用”。通過(guò)試行班委會(huì),一是發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才,二是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識(shí)”和個(gè)性特點(diǎn)。
4、樹(shù)威信、立核心:根據(jù)先前掌握的信息,尋找時(shí)機(jī)或者“創(chuàng)造時(shí)機(jī)”第一時(shí)間“關(guān)注”每一位學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)到“他最受老師關(guān)注———關(guān)注就是愛(ài)、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。
5、透析學(xué)生:仔細(xì)觀察每一位學(xué)生,為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時(shí)”收集信息,讓你在個(gè)案教育中“一招致勝”。
6、架橋梁、成合力:第一時(shí)間進(jìn)行家訪(也可以電話家訪),在談話中你可以收集到如家長(zhǎng)的期望值、配合程度等一些信息,還會(huì)有一些意外的收獲。(建議開(kāi)學(xué)后的幾周內(nèi),多與家長(zhǎng)聯(lián)系。與家長(zhǎng)建立了感情,對(duì)于你以后的工作有很大的幫助)。
1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示:讓學(xué)生感覺(jué)到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”,不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí)。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣。當(dāng)然,在賞識(shí)的前提下,要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)象,讓每位學(xué)生都有一種對(duì)“犯錯(cuò)誤者,就是破壞優(yōu)秀環(huán)境,影響我進(jìn)步的敵人”,形成正氣。
2、“指好路、護(hù)上馬、送一程”:在開(kāi)學(xué)前期1—2周,甚至更長(zhǎng)時(shí)間(按學(xué)生實(shí)際),班主任要親臨一線、全程跟隨,做好預(yù)計(jì)與防患工作,盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯(cuò)誤前的教育叫做“投資”,犯錯(cuò)誤之后的教育叫“開(kāi)支”,又因?yàn)榻逃度刖哂小叭切味ɡ怼薄捌谕顿Y越大,以后開(kāi)支越少,前期投資越小,后期開(kāi)支就會(huì)越大。萬(wàn)一在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),要迅速解決,不留后遺。
3、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)放權(quán):一個(gè)人的能力是有限的,做得多,不于做得好,做得好,不如管得好,你自已優(yōu)秀,比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當(dāng)“三包”班主任,對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動(dòng),讓每位任課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)。要知道你不可能是個(gè)十全十美的完人,你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個(gè)能手,但不見(jiàn)得在每門課上都十分內(nèi)行,對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)管家婆式的班主任。
4、創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境,掌控“教育契機(jī)”:如果你自已駕馭班級(jí)的能力達(dá)到一定水平,還可以對(duì)班級(jí)管理中必然會(huì)發(fā)生的,或者說(shuō)是班級(jí)必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求,在開(kāi)學(xué)之初,你可以“按計(jì)劃”創(chuàng)造條件讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī),然后,你就借此對(duì)班級(jí)進(jìn)行“深刻教育”。提醒:這條你要謹(jǐn)慎使用,要有計(jì)劃、并要在你能掌控的范圍之中,否則會(huì)適得其反。
5、盡快走上正軌:挑選思想上符合班級(jí)發(fā)展理念、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會(huì),老師的監(jiān)督下,進(jìn)入正軌,規(guī)范開(kāi)展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評(píng)價(jià)、班級(jí)日記等活動(dòng)。迅速與學(xué)校評(píng)比相接軌,整合管理資源。在班委會(huì)的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是:班主任要親自對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),不適應(yīng)時(shí),果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動(dòng)性”,在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺(jué)性”
1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然,正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒(méi)有錯(cuò)誤,學(xué)校有沒(méi)有必要存在?學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī),就是我們工作的素材。人生,就是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒(méi)有固定距離、沒(méi)有規(guī)定賽道、沒(méi)有賽段、沒(méi)有裁判、沒(méi)有觀眾,沒(méi)有對(duì)手、沒(méi)有金牌的比賽,只要生命在繼續(xù),時(shí)刻都在行進(jìn),每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說(shuō)“成功是永恒的,失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹(shù)立“沒(méi)有教不好的'學(xué)生”這種信念,不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)中當(dāng)好他們的教練,讓他們結(jié)識(shí)更多的伙伴,作好他們的觀眾,讓他們的旅途充滿快樂(lè)與激情,減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。
2、基礎(chǔ)差并不是壞事:作為新班班主任,要搞好“家長(zhǎng)期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評(píng)”不“比”:評(píng)出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)程度,講明其努力方向,給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議;一不跟同學(xué)比,二不跟兄弟班的比?!霸u(píng)”只是收集信息,便于師生的對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,形成合力,增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí),建議正懇,計(jì)劃實(shí)在,基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生更易于形成合力。
3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣:做為班主任,要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念,你自已不管做什么事,都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已,同時(shí),對(duì)學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn),特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何,只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的,就一定會(huì)優(yōu)秀。成績(jī)差不是錯(cuò),但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。
4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要:當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情討厭時(shí),你花80%的努力只能獲得20%的效果,反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開(kāi)始時(shí)不要過(guò)多的定具體目標(biāo),重在樹(shù)榜樣,重在思想拔向,培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展,再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。
5、做得好不如管得好:作為班主任角色,“管理職能因素”大于“教育職能因素”,不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理。一是對(duì)學(xué)生行為、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常的管理;二是對(duì)教育資源的發(fā)掘、整合管理:培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍:a、班干部隊(duì)伍,b、任課老師隊(duì)伍,c、家長(zhǎng)隊(duì)伍,d、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊(duì)——充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性,最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。
6、合作大于競(jìng)爭(zhēng):在工作中,面對(duì)學(xué)校的一系列評(píng)比,要“多評(píng)少比”,僅僅把“評(píng)”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件,不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找差距,根據(jù)本班的發(fā)展方向,有選擇性、針對(duì)性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”,因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí),你也無(wú)法比,只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟,把自已的不足放大,把自已的信心比沒(méi),把班級(jí)的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級(jí)或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”,所有班主任都是成長(zhǎng)中的伙伴。
7、選擇優(yōu)于努力,在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷的思考,成功可以復(fù)制、一個(gè)人的成功,需要良師的引領(lǐng):你想成功,就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任,那就要在你的同年級(jí)找一位班主任工作效果突出的師傅,隨時(shí)請(qǐng)教;找?guī)讉€(gè)與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流,積積的思考,才能不斷的進(jìn)步。方向不對(duì),努力白費(fèi)。
8、管理與教育是雙向的:我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”,那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí),同樣要堅(jiān)持這種原則;教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我;工作不僅僅是完成責(zé)任,也是自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程;學(xué)生是我們工作的對(duì)象,學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教,在教中學(xué)。
可能你的班是一個(gè)基礎(chǔ)班,中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊,在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個(gè)“永遠(yuǎn)的自我”。那在面對(duì)學(xué)校各種評(píng)比中,你要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,在非智力制約因素方面,重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣,形成“班級(jí)特色”,盡量創(chuàng)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,這就是成功。
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