教案是一門教育科學的重要組成部分,它可以有效地指導教師的教學工作。教案的編寫需要合理安排教學內容,讓學生逐步掌握知識和提升能力。這是一份針對某一學科的精品教案,大家可以學習其中的教學設計思路。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇一
教學過程:
一、導入。
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡。
1、自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
(達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。)。
2、,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患:災難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
困窘:為難。
驅逐:趕走。
3、按照課文的不同內容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段(3―13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
第三段(14―19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文,體會課文的內容。
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
(5)“我”經過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)。
3、課文最后說:“我明白了―世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?!痹嚺e例說說你對這句話的理解。
(1)師簡介有關史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
(2)學生簡介他們收集的資料。
4、通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附:板書設計。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇二
教學目標:
1、認識“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文。感悟作者童年時代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。
教學重點:
理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。
教學難點:
理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時。
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結果怎樣?
2、“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?
3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
重點交流。
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?
引導學生體會:作者之所以有個發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復思考,三是大膽想象。結合體會,有感情地朗讀第3——13自然段。
2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
(1)結合作者的故事,談對這一句話的`理解。
(2)結合知道的其他事情。談談理解。如:哥白尼、伽利略的故事等。
先自己練讀,再讀給同伴聽。
童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時候別人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是,老師卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。
第二課時。
{鉤()構()。
{防()妨()。
{競()竟()。
{嬰()櫻()。
{遙()搖()。
{軀()驅()。
唐憎念佛——。
傻子堆積木———。
孫猴子耍金箍棒——。
走路摔胳膊——。
奇妙——()妨礙——()禍患——()情不自禁——()絞盡腦汁——()隨心所欲——()。
1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個階段。
——————————————————。
2、我在九歲的時候發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。
——————————————————。
3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有某些特征。
__________________________________。
1、老師同意。/汪波小組組織這次班會。
——————————————————。
2、這件事不能完全怪她。/他不小心。
——————————————————。
3、同學們歡迎潘晴。/潘晴給大家講故事。
——————————————————。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇三
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡。
1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
(達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患:災難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
困窘:為難。
驅逐:趕走。
3.按照課文的不同內容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文,體會課文的內容。
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
(5)“我”經過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?!痹嚺e例說說你對這句話的理解。
(1)師簡介有關史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
(2)學生簡介他們收集的資料。
4.通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附:板書設計
本課是略讀課文,教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導入新課后,先讓學生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):1、敢于提問;2、反復思考;3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課后讓學生收集一些科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。
探究活動
鯉魚之死
鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!
機會終于來了。這天,春風吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
嗬,大海一片白茫茫,海面上不時地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。
鯉魚直到死時,也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
提示:
原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。
教學重點。
理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和探索科學奧秘的精神。
教學難點。
理解“我明白了:世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅逐和迫害”這個句子的含義。
教學準備。
搜集有關人類進化方面的資料和一些科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
教學時數。
1課時。
教學過程。
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、課前要同學們搜集有關人類進化的資料或者科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事,現(xiàn)在,我們一起來交流交流。
2、學生交流。
3、教師小結引出課題,并簡單介紹作者。
二、整體感知,理清條理。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出喜歡的詞語。
2、檢查生字讀音。
3、快速瀏覽課文,思考:
4、學生交流。
5、教師小結:全文可以分為三部分,依據是先概括敘述,然后具體敘述,最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過。第三部分寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。
三、理解感悟。
1、自由讀課文重點部分(第二部分),思考:
(1)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?畫出相關語句,仔細讀一讀,用自己的話概括這些句子的意思。
(2)作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個階段?(分為三個階段:夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。)。
2、再默讀這部分課文,思考:
3、學生交流。
4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。
5、學生默讀課文,思考并畫出有關語句:
你覺得作者是個怎樣的人?你從作者的身上學到了什么?
6、學生交流。鼓勵學生各抒己見,教師主要從以下方面指導:
(1)作者是個充滿幻想的孩子,如:
“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?!?/p>
“哈!我總算弄明白了!……這樣推算下來,到變化成人,正好是十個月?!?/p>
(2)作者是個愛尋根究底、勇于探索的人,如:
“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級,老師課上都會給你們講解。”
“我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?!?/p>
“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿!終于想出了眉目?!?/p>
(3)作者是個幽默豁達的人,如:
“聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?!?/p>
“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅逐和迫害?!保ㄟ@是個重點、難點,要指導學生舉例來理解:比如哥白尼、阿基米德等為科學事業(yè)遭受迫害的故事。)。
以上這些句子,要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀,加深對課文的理解。
四、聯(lián)系生活,激發(fā)熱情。
1、你在生活實踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎?說一說。
2、學了這篇課文后,你今后在學習、生活中會有所改變嗎?會怎樣做呢?
五、拓展練習。
搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、積累文中的成語。
費奧多羅夫(1828—1903),曾寫過很多有關俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關系的科普文章和論述。
他是一位極富創(chuàng)見的思想家,一個獨特的哲學體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人,也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據說他知道魯緬采夫圖書館(列寧圖書館前身)幾乎所有藏書的內容。他不僅精通歐洲各主要語言,而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇五
一激qing導入:
1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)今天,讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?.童年的發(fā)現(xiàn))。
2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進課文,去尋求答案吧!
二初讀課文:
1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子同學們讀的都非常認真,文中的生字詞你們都認識了嗎?誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預習的非常好,老師為你們感到自豪!
三理解發(fā)現(xiàn):
四了解過程:
3.小組匯報,課堂交流:剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀現(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程一組,夢見會飛(板書:夢見會飛)二組,請教原因(板書:請教原因)三組,癡迷研究(板書:癡迷研究)四組,發(fā)現(xiàn)原理(板書:發(fā)現(xiàn)原理)大家真會學習!
5.孩子們,通過學習,你受到了啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?
五總結,布置作業(yè):
是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛給自己一雙善于觀察,留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)說不定,你還會成為未來的發(fā)明家,科學家呢!
這節(jié)課上到這里,課下請大家交流一下自己在學習,生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來下課!
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇六
1、了解課文內容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風格。
1、感受人物特點,體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風格。
理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
一、談話揭題,激發(fā)興趣。
1、教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。
二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”
1、自由朗讀文章,學習課文中的生字,把課文讀通順。
2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關的句段。
3、反復朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長的時間?,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月?!?/p>
4、仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉述。
5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。
“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程?!?/p>
6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。
三、循果查因,了解過程。
1、默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、根據學習計劃,分小組合作學習。
學習計劃:
(1)找出有關的句段。
(2)理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。
(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3、小組匯報,課堂交流。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)。
1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
板書設計:
{夢中飛行。
發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律{請教老師。
{想象研究。
{思考推算。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇七
1.認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
3.基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴,尋根問底和大膽想象的精神。
1.閱讀課文,培養(yǎng)學生善于觀察,大膽發(fā)現(xiàn)的精神。
2.理解課文最后一句話,并結合這句話談談自己的體會。
1.查閱有關作者的資料。
2.了解達爾文進化論的基本觀點。
一課時
在人長大或變老以后,常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書:
童年的發(fā)現(xiàn))
小組合作學習.
1.學生根據閱讀提示自學課文.
(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?
臨著受到驅逐和迫害的.風險。
(3)自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。
2.小組合作學習。
重點交流:
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?
a.引導學生體會,作者之所以有這個發(fā)現(xiàn),有以下幾個原因:(1)有疑就問,(2)反復思考,(3)大膽想象。
b.結合體會,有感情地朗讀課文第3~13自然段??梢韵茸杂煞纸巧x,再指名分角色讀,評價后再練習。
2..舉例說說你對:“我明白了――世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險,這句話的理解。
(1)。根據課文,說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么?
(2)。說說你知道的其他例子。
1.選擇覺得有趣的段落讀一讀。
2.說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。
3.總結全文:童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時侯別人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是,老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造,研究的開始。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律――受到誤解――明白道理
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇八
1.會寫14個生字會認7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會含義深刻的句子,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
1、今天我們先來認識一位俄國作家,他的名字叫:費奧多羅夫。板書:費奧多羅夫。指讀。
費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候,發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情,今天我們就一起學習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。
2、看著課題,你最想了解什么?(根據學生回答相機小結板書:發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)。
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,注意文中注音的字詞。
2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。
童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么?快速朗讀課文,用“——”畫出來。
(1)交流。(板書:胚胎發(fā)育的規(guī)律。)讀詞:胚胎。你知道什么是胚胎嗎?(指讀注釋,其實我們在媽媽肚子里的時候,就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。)。
a、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程?3——13。
b、請反復朗讀十三自然段,畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。
c、齊讀句子——人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個月。
(2)這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲,所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。
(3)關于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律,其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究,還得出了一個觀點,請看到14自然段,指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
(4)我的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似,怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢!請高興自豪的齊讀第一自然段。
1.我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn),源于什么?默讀3-13自然段。
(1)指名說。隨機板書:夢中飛行。
(2)有了這奇妙的問題我們是怎么做的?板書:請教老師。
(4)結果如何?板書:得到證實。
(5)看著板書,將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇九
1、自由朗讀文章,學習課文中的生字,把課文讀通順。
2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關的句段。
3、反復朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
4、仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉述。
5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。
“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。”
6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文。感悟作者童年時代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。
理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。
理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。
2課時。
一、導語。
二、按閱讀提示自學課文。
三、就下面三個問題中感興趣的問題與同伴交流。
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結果怎樣?
2、“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?
3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
四、全班交流。
重點交流。
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?
引導學生體會:作者之所以有個發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復思考,三是大膽想象。結合體會,有感情地朗讀第3——13自然段。
2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
(1)結合作者的故事,談對這一句話的理解。
(2)結合知道的其他事情。談談理解。如:哥白尼、伽利略的故事等。
五、選擇覺得有趣的段落讀一讀。
先自己練讀,再讀給同伴聽。
六、說說自己是否也有過有趣的'發(fā)現(xiàn)。
七、總結。
童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時候別人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是,老師卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。
一、比一比,再組詞。
{鉤()構()。
{防()妨()。
{競()竟()。
{嬰()櫻()。
{遙()搖()。
{軀()驅()。
二、把下面的歇后語補充完整,補充的成語在課本中找。
唐憎念佛——。
傻子堆積木———。
孫猴子耍金箍棒——。
走路摔胳膊——。
三、寫近義詞。
奇妙——()妨礙——()禍患——()情不自禁——()絞盡腦汁——()隨心所欲——()。
四、縮句。
1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個階段。
——————————————————。
2、我在九歲的時候發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。
——————————————————。
3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有某些特征。
__________________________________。
五、把下面的兩個句子合成一個句子。
1、老師同意。/汪波小組組織這次班會。
——————————————————。
2、這件事不能完全怪她。/他不小心。
——————————————————。
3、同學們歡迎潘晴。/潘晴給大家講故事。
——————————————————。
1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
人是由細胞構成的從細胞變成小魚,經過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
3.仔細讀讀這幾句話,理解句子意思,并帶上自己的理解轉述這幾句話。
4.聯(lián)系整段話,反復朗讀,體會當我發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時,是怎樣的心情。
(格外高興、得意)。
5.有感情地朗讀這段話。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十一
教學目標:
1、了解課文內容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學重難點:
1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學方法和教學手段:
1、情景教學法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析:
《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文,講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過,最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的,是通過學生有感情地朗讀課文,感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。
學情分析:
本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身,而應該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說,應該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學生自主讀書,充分地讀書,了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過讀議,讓學生明白,作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn),跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的,從而受到潛移默化的熏陶感染。
學生活動:
分組合作、探究學習。
學法指導,課件設計(使用多媒體教學的學?;虬嗉?:
查找工具書或資;多媒體課件。
課型:新授課。
教學準備:掛圖。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十二
1、理清課文的寫作順序。
課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。
2、介紹什么是倒敘懸念法。
倒敘懸念法:寫人記事的文章,開頭寫出事情的結局、結果,或事情的高潮,或事情的某個精彩的片斷等,給讀者造成懸念,吸引讀者繼續(xù)讀下文,了解事情的全過程。
文章采用倒敘懸念的開頭方法:我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律,點出因得意于自己的發(fā)現(xiàn)笑出了聲音,卻受到了責罰。這樣的開頭巧妙地利用了讀者的閱讀期待,制造了懸念,激發(fā)了讀者的讀書欲望。
3、模仿課文的寫法,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十三
1.指導學生默讀課文,了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。
2.引導學生學會“妨、礙”兩個會認的字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。
3.通過閱讀課文,幫助學生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大膽豐富的想象力,激發(fā)學生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。教學重點:
讓學生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。
1、認識本課的生字新詞,理解詞語,并加以積累。
2、理解課文內容,了解“我”的發(fā)現(xiàn)及其過程。
3、體會文中最后的一句話的含義,從中獲得啟示。
4、正確流利地、有感情地朗讀課文。
讀懂課文,了解“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)過程。
理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),領悟“我”童年時強烈的求
知欲和豐富大膽的想象力。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十四
1.指導學生默讀課文,了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),體會作者的思想感情。
2.引導學生學會“妨、礙”2個會認字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。
童年的發(fā)現(xiàn)教案小班篇十五
2、根據學習計劃,分小組合作學習。
學習計劃:
(1)找出有關的句段。
(2)理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。
(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3、小組匯報,課堂交流。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
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