可以體現(xiàn)出自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)盡可能客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),既發(fā)現(xiàn)問題,又肯定自己的成績(jī)。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。
三峽說課稿十分鐘篇一
教材是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動(dòng)是從學(xué)生演唱表演方面入手,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動(dòng)中走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的,讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號(hào)子風(fēng)格歌曲,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。
1、教學(xué)目標(biāo):
a、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。
b、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。
2、教材重難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。
難點(diǎn):初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué),教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我將充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和多媒體,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這樣使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并以音樂的情趣為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終,使他們?cè)趷蹖W(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂的興趣。
1、組織教學(xué):學(xué)生聽音樂進(jìn)教室,師生互動(dòng)問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。
2、激情導(dǎo)入:
首先我用生動(dòng)形象的教學(xué)語言,通過給學(xué)生介紹長(zhǎng)江三峽的地理位置,讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號(hào)子》引入歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而逐步導(dǎo)入本課的課題。
3、學(xué)習(xí)歌曲
a、初聽歌曲范唱,讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。
b、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲,目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲
c、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。
d、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒,目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。
e、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對(duì)三峽的熱愛之情。
4、拓展教材:
通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對(duì)我們祖國(guó)的熱愛贊美,隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲,最后請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。
總之,本教案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,通過活潑的教學(xué)語言,生動(dòng)的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的,在此,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,謝謝!
三峽說課稿十分鐘篇二
1、教材的地位:《三峽》是人教社義教八年級(jí)上冊(cè)第六單元的教材,是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字,然而作者卻以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi),用音樂美感的語言,濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山,連綿不斷、遮天蔽日;寫水,婉約豪放、清榮峻茂。布局自然,思路清晰。動(dòng)靜相生,搖曳多姿。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與能力:熟讀成誦,積累文言詞語。領(lǐng)會(huì)作者精妙之筆法和意境。培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
(2)過程與方法:結(jié)合多媒體教學(xué)在學(xué)生欣賞三峽美麗風(fēng)光的同時(shí)感知作者意境,引導(dǎo)學(xué)生探究、品析。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受三峽的壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)大好河山的情懷。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
(1)重點(diǎn):三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦,理解重點(diǎn)詞語。體會(huì)作者的意境和對(duì)三峽的欣賞。
(2)難點(diǎn):翻譯和理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
【分析依據(jù)和理念】:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn)語感?!薄度龒{》是我國(guó)古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章,作者融入了自己的細(xì)膩情感,我們應(yīng)通過反復(fù)誦讀來整體感知詩文中的優(yōu)美意境。
古文誦讀起來朗朗上口,樂感極強(qiáng),學(xué)生非常喜愛。對(duì)于國(guó)語的教學(xué)應(yīng)努力加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。可學(xué)生的閱歷不多,平時(shí)體會(huì)較少,在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難,老師應(yīng)多加引導(dǎo)。
三、教法、學(xué)法:
1、教法:創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言
2、學(xué)法:自主、合作、探究
【設(shè)計(jì)理念】:教法要為學(xué)法服務(wù),時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究;在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)習(xí)是從未知到知,從不會(huì)到會(huì),它有一定的被動(dòng)性,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題,培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、有外過學(xué)者問過余秋雨,:“中國(guó)有意思的地方多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?”請(qǐng)同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個(gè)地方?(三峽)
2、播放三峽風(fēng)光的短片(背景音樂《話說長(zhǎng)江》
3、三峽的確魅力魅力無窮,我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽,一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),注意圖片和音樂配合,營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)泛讀課文,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生初步體會(huì)文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順,在書中畫出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。
5、學(xué)生試著背誦。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
(三)精讀課文,品析領(lǐng)略
1、品讀課文:三峽美在哪兒?(山、水)教師及時(shí)鼓勵(lì)
2、酈道元如何寫山的?(學(xué)生討論后回答。教師幻燈板書)注意激勵(lì)
3、他又是如何寫水的?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。
5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生抓住精彩的段落,領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力,突破重難點(diǎn)。
(四)拓展延伸,比較欣賞
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩,一篇是游記,二者有哪些內(nèi)容對(duì)應(yīng)、寫景相同的句子?
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
(五)背誦課文,豐富積累
(六)走出課文,激發(fā)情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷,今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個(gè)世界奇觀。三峽,我們唯一的三峽!三峽,我們永遠(yuǎn)的三峽!
(七)教師小結(jié),作業(yè)布置
1、小結(jié)三峽的壯麗。
2、師生齊讀課文。
三峽說課稿十分鐘篇三
《巴東三峽》選自語文版八年級(jí)上冊(cè)第幾單元的第一篇講讀篇目,敘述了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)看到的雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實(shí)的精美的游記。本單元選編了一組游記,內(nèi)容豐富,描寫生動(dòng),富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握游記的特點(diǎn)、寫作方法、語言風(fēng)格等,了解祖國(guó)山河的秀麗。
本文是第一篇,八年級(jí)的學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次,教學(xué)時(shí)要注在引導(dǎo)學(xué)生了解游記的特點(diǎn),理清作者的游蹤,品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路,提高學(xué)生的賞析能力和審美情趣。
新課標(biāo)要求:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)?!薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。”基于教材與學(xué)情的特點(diǎn),根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度,我擬定教學(xué)目標(biāo)如下:
1.理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。
2.分析不同景物的特點(diǎn)
3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感
根據(jù)文本(內(nèi)容和形式)的特點(diǎn),及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):從用詞和修辭的角度品析語言的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):作者從不同角度描寫景物的方法
話說:教有常法,但無定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、,遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段,選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中,逐步深入,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。
在制訂教法的依據(jù)上,考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求,靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、練習(xí)遷移等方法,在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中,讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中,獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn),通過誦讀和理解相結(jié)合,提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。
本課分幾個(gè)課時(shí)完成,本節(jié)是第一課時(shí)。
(一)課前準(zhǔn)備:
新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料,制成知識(shí)卡或幻燈片,作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
(二)教學(xué)過程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有:情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動(dòng)遷移——小結(jié)
1.導(dǎo)入:()
課件播放“長(zhǎng)江三峽”的風(fēng)景,在背景音樂中,再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說詞,導(dǎo)出課題,引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上,去欣賞“巴東三峽”的美景。
這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣。
新課標(biāo)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,對(duì)學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。
2.誦讀品悟:通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀,在師生的雙邊活動(dòng)中,借助于圈點(diǎn)勾畫、探究討論法等,突破重難點(diǎn)。
(1)探究性地讀——學(xué)生快速朗讀:1找出文中難讀的字詞,師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫路線簡(jiǎn)略圖。3個(gè)別段落段落教師范讀,強(qiáng)調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容,把握情感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)按要求讀課文:教師創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物?有何特點(diǎn)?2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體,有何作用?學(xué)生通過小組合作、討論第一小題并不難完成,第二小題如果學(xué)生只會(huì)講到形象生動(dòng),教師要加以引導(dǎo)點(diǎn)拔畫龍點(diǎn)睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié),描寫景物的能力。
(3)鑒賞地讀——精讀精典段落:
1.品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語言
3.活動(dòng)遷移——“小導(dǎo)游”活動(dòng)
這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生選擇不同的游點(diǎn)充當(dāng)導(dǎo)游。
此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實(shí),加深對(duì)三峽景點(diǎn)的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,建設(shè)開放而有活力的課堂。
4.小結(jié)
本文通過設(shè)置問題和情境,抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽的奇美風(fēng)光,學(xué)會(huì)描寫景物,品味語言,把握游記的寫作特點(diǎn),充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。
(依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性,使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸,任選一題)
1.與七年級(jí)的酈道元的《三峽》相比較,加深把握游記與記敘文的不同。
2.寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。
本著簡(jiǎn)潔明朗,體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路,反映教學(xué)重點(diǎn),便于學(xué)生理解把握
巴東三峽
劉大杰
1,弄清作者游蹤
2,抓住景物特征 當(dāng)小導(dǎo)游
3,品味語言
三峽說課稿十分鐘篇四
《三峽》是魯教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的首篇,這個(gè)單元所選的詩文,都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章,是人與自然的交流與對(duì)話?!度龒{》為著名地理學(xué)家酈道元所作,它借山水抒性靈,開啟了山水游記的先河,為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文,可以使學(xué)生受到美的熏陶:領(lǐng)略祖國(guó)河山之美、領(lǐng)悟民族語言之美、感悟作者獨(dú)特的寫作手法之美。
新課標(biāo)提出“誦讀古代詩文,應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求,結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力,并能背誦全文。
2、品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景,欣賞本文美的語言,揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山及語言文字的情感。
這節(jié)課授課的對(duì)象是初二學(xué)生,由于他們接觸的文言文不多,再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大,因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義,忽視文章語言及結(jié)構(gòu)的美,給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主,從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中文言文閱讀教學(xué)的要求:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!?/p>
為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。
我之所以選擇這兩種教學(xué)方法,一則因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確提出:應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,啟發(fā)感悟與思考,形成獨(dú)特的情感體驗(yàn);二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律,在了解文意的基礎(chǔ)上,才能品味、賞析、感悟。
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此,對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此,我設(shè)計(jì)運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法:朗讀法、批注法、討論法。
三峽說課稿十分鐘篇五
各位評(píng)委們、老師們:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是語文版中學(xué)語文教材第一冊(cè)的第七單元的第二篇課文《三峽》?,F(xiàn)在,就這篇課文我從以下六個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
《三峽》是由我國(guó)南北朝時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語言描繪了長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光,歌頌了祖國(guó)的大好河山,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛之情?!度龒{》即是一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作,又是一篇優(yōu)美的文學(xué)篇章。
(1)認(rèn)知目標(biāo):反復(fù)誦讀,理解文章內(nèi)容,把握三峽的景物特征,了解三峽的相關(guān)的知識(shí)。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。從認(rèn)知水平上說,初二年級(jí)的學(xué)生已到了“相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段”;經(jīng)過初一年級(jí)文言文知識(shí)的積累,基本有條件可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):把握三峽的景物特征,《三峽》是一篇寫景散文,全文總分結(jié)構(gòu),全面描寫了長(zhǎng)江三峽的壯麗的景色,總寫氣勢(shì)恢弘,分寫四季景色,特征鮮明。同是四季的景色,特點(diǎn)不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!蓖怀鏊魉俣戎?;春冬季作者抓住清澈來寫,回清倒影的“素湍綠潭”,加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”,真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時(shí),作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):翻譯課文,理解課文的內(nèi)容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速,直觀的了解字詞的具體的含義。。
本節(jié)課授課的對(duì)象是初一的學(xué)生,他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣,并具有強(qiáng)烈的好奇心,易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo);但是因?yàn)榻佑|文言文不夠全面,不夠深,所以對(duì)文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼在字詞的解釋,給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此,要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。
常言道:書讀百遍,其義自見。誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法和途徑。本節(jié)課,我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文,理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子。
為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性,我將運(yùn)用音樂、圖片等電教媒體輔助教學(xué)。
教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過:“教是為了達(dá)到不需要教。”說的就是這個(gè)道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法,提高能力。為此,我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、閱讀學(xué)習(xí)法:在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材而獲得文中的信息,從而理解課文的內(nèi)容。閱讀是的方法有很多,例如:朗讀、默讀、精讀等等。
2、質(zhì)疑釋疑法:師生通過共同質(zhì)疑釋疑,探索和解決問題。
3、問題討論法:多角度,多思路,尋求多答案,培養(yǎng)發(fā)散思維。
課前:要求學(xué)生利用工具書解決生字詞,并熟讀課文內(nèi)容,掌握文章大意。
本節(jié)課我將在教學(xué)過程中滲透學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文和對(duì)一些問題進(jìn)行探討、交流,理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
通過兩個(gè)關(guān)于長(zhǎng)江三峽知識(shí)的問題,將課文內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合在一起,自然導(dǎo)入新課,并讓學(xué)生了解到三峽的相關(guān)知識(shí)。
(導(dǎo)入設(shè)計(jì))同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水,它們猶如一朵朵奇葩綻放在團(tuán)團(tuán)錦簇之中,今天,我們采摘了其中的一朵,一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段畫面,然后回答問題。
(二)簡(jiǎn)介作者。(1分鐘)
(三)初步感知,掌握課文字詞讀音。結(jié)合課文注釋和工具書解決課文重點(diǎn)的字詞。(2分鐘)
(四)朗讀課文,(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出語意停頓。(2)配樂朗讀,先老師范讀,然后學(xué)生分組朗讀。(5分鐘)
(五)解釋加點(diǎn)的重點(diǎn)的詞語,然后逐段邊看圖片邊對(duì)照課文翻譯,把握重點(diǎn)的句子,體會(huì)《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。(12分鐘)
(六)賞析課文,理清結(jié)構(gòu),并歸納板書。(12分鐘)
(七)課外延伸。(5分鐘)
葉圣陶先生曾說過:“教材無非是例子,憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三。”這篇文言文是一篇寫景散文,就是一個(gè)例子。因此,我要求學(xué)生掌握這篇課文的寫法,依照課文寫一篇關(guān)于三峽自然風(fēng)光的散文。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(八)小結(jié)
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,全文按總分結(jié)構(gòu),全面描寫了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色。作者通過對(duì)三峽形勢(shì)和三峽四季不同的景色的描繪,顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗,表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)的河山的深厚感情。
(九)布置作業(yè)(1分鐘)
(1)背誦課文。
(2)掌握課文重點(diǎn)字、詞、句的意思。
整課教學(xué)突出特點(diǎn)是將課本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合,渲染氣氛,通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起,將學(xué)生帶入到自然美的意境中,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以學(xué)生為主,打破傳統(tǒng)的以教師講解為主,課堂沉悶的氣氛,較大限度的提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書面表達(dá)等能力,達(dá)到一石多鳥的效果,正如孔子先生說:“學(xué)之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師。
三峽說課稿十分鐘篇六
各位評(píng)委、老師大家上午好,今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊(cè)第一課《巴東三峽》。
掌握游蹤,了解結(jié)構(gòu),抓住景物特點(diǎn);
學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;
欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
把握文章線索和結(jié)構(gòu),抓住景物特點(diǎn)。
引用的靈活運(yùn)用
從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。
因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記,這種體裁學(xué)生首次接觸,因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。
一種敘事散文,主要記敘游覽途中的所見所聞。
1、散文的一種;
2、以描寫、記敘為主,并兼有抒情、議論;
3、交待游蹤,抓住景物特點(diǎn),做到情景交融。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文,酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。
至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。
接下來在教師范讀,學(xué)生散讀,齊讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語,可提示學(xué)生到段首句中尋找,并指明作者的游蹤是逆流而上的。
宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)
在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上,不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。
下一個(gè)環(huán)節(jié)中,借助剛才的游蹤與線索,讓學(xué)生為課文劃分層次,概括大意,可以游前,游時(shí),游后為劃分的依據(jù)。
第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。
第二部分(9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。
第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過。
第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。
第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。
第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情,反襯三峽的險(xiǎn)惡。
這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》,我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外,還有一個(gè)最重要的原因作者在寫景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒,運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法:
1、抓住景物特點(diǎn);
2、引用等多種修辭方法的使用;
3、以心情描寫襯托景物特點(diǎn)的寫作手法。
這個(gè)畫面是本課的板書,主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。
板書:巴東三峽
第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。
第二部分(3、9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。
第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過。
第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。
第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。
第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情,反襯三峽的險(xiǎn)惡。
最后,根據(jù)課后習(xí)題稍加改變?cè)O(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí),分別以填空、填表、簡(jiǎn)答的形式對(duì)課上內(nèi)容加以鞏固。
1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽,沿途經(jīng)過了哪些地方?
2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?
3、作者在描寫三峽景物時(shí),引用了一些詩、諺、典故,并把他們與景物描寫融為一體,試分析他們?cè)谖恼轮衅鸬降淖饔谩?/p>
以上是我對(duì)《巴東三峽》這課的粗淺理解,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
三峽說課稿十分鐘篇七
一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元第一課。《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法:自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn)語感?!睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境,能說出自己的體驗(yàn)”,故此擬采用討論法教學(xué),營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。
由主席詩詞導(dǎo)入,自然過渡到三峽,通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、整體感知。
讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文,體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓,讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?!?/p>
3、研讀課文。
通過抓寫山、水的關(guān)鍵字,采用合作探究的方法,完成教學(xué)任務(wù)。
4、課外拓展,通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。
三峽說課稿十分鐘篇八
黃家中學(xué)向福云。
各位評(píng)委好,老師們好!
今天說的課題內(nèi)容是《三峽》?!度龒{》這篇課文選自北魏地理學(xué)家酈道元的《水經(jīng)注》,這篇文章被選入歷屆初中語文課本。編者把這篇課文編在人教版語文課本八年級(jí)上冊(cè)的第六單元第一課,是因?yàn)樗捅締卧钠渌麕灼獙懢笆闱榈奈恼隆洞鹬x中書書》、《記承天寺夜游》、《觀潮》、《湖心亭看雪》和《詩四首》相比較,《三峽》更有典型性和代表性。它不僅僅是一篇學(xué)術(shù)價(jià)值極高的地理著作,更是一篇文學(xué)價(jià)值極高的山水名篇。閱讀這樣的作品,可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。
由于本文篇幅不長(zhǎng),一共兩百字不到,語言有節(jié)奏感,易于記誦,我只安排一課時(shí)即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這必須是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上才能完成的。
說到預(yù)習(xí),今天我在這里要特別地說一下。我們?cè)谡Z文教學(xué)中往往忽視了預(yù)習(xí)指導(dǎo)。一般來講,在上新課之前就給學(xué)生說一聲預(yù)習(xí)第幾課,最大限度在黑板上寫上預(yù)習(xí)哪一課,等等字樣就了事。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)光是停留在這個(gè)基礎(chǔ)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)首先要讓學(xué)生明白要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo),要達(dá)到怎樣的要求,怎樣來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),怎樣來達(dá)到這些要求。比如學(xué)習(xí)《三峽》,要求學(xué)生要能借助工具書和注釋認(rèn)識(shí)生字,能理解課后第二題所列詞語的意思,要基本能背誦課文。如果老師在上新課之前指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些要求,那么上起課來就很輕松,學(xué)生的興趣也濃厚,學(xué)習(xí)的效果是可以想象的。
所要準(zhǔn)備的教具也簡(jiǎn)單,就是幾頁ppt文稿,即三峽的地理位置示意圖一張,瞿塘峽風(fēng)光圖一幅,夏季三峽風(fēng)光圖一幅,春季或秋季風(fēng)景圖一幅。
所用教法,主要以學(xué)生朗讀為主,在朗讀的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容和寫法以及作者表達(dá)的思想感情。還有比較學(xué)習(xí)法。
下面我說教學(xué)流程。
第一步,導(dǎo)入課題。
先從舉世矚目的三峽水利工程說起,導(dǎo)入課題,然后展示三峽地理位置示意圖,這樣,既能引起學(xué)生的興趣,也能讓學(xué)生對(duì)三峽的地理位置有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
三峽說課稿十分鐘篇九
本冊(cè)書安排了兩個(gè)單元的文言詩文單元,其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文,要求學(xué)生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意,在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為以后學(xué)習(xí)文言文、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。
《三峽》是本單元中的第一篇課文,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫景散文,是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文背誦篇目。
課文通過對(duì)三峽的山水四季不同景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景。文章寫景生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、能抓住景物的特點(diǎn)來描寫,寓情于景,有種特別的藝術(shù)魅力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成。前半個(gè)課時(shí),重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書通讀全文,達(dá)到基本感知全文大意的目的。第二課時(shí)以誦讀為主,通過反復(fù)誦讀以及合作、探究、小組討論等方式,品析課文。我要說的就是這一課時(shí)的教學(xué)。
基于以上對(duì)教材的分析,我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾方面:
(一)知識(shí)能力方面:
1、正確流暢地朗讀課文,熟讀成誦。
2、整體感知和理解課文內(nèi)容,進(jìn)而品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景。
3、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作筆法之妙,學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的筆法。
(二)過程和方法方面:
主要通過學(xué)生自主、合作、探究、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生在交流、啟發(fā)、爭(zhēng)議中展示自我,主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
三峽說課稿十分鐘篇十
第三步,展示瞿塘風(fēng)光圖,讓學(xué)生看圖說出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)。提問:那么酈道元筆下的三峽有什么特點(diǎn)呢?引出課文內(nèi)容。
第四步,檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不要過于繁瑣,不要面面俱到,就這一課而言,只要學(xué)生能認(rèn)識(shí)生字,能理解課后第二題所列詞語的意思,基本能背誦課文就可以了??梢圆捎贸闃訖z查的方式。
第五步,四讀課文,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
初讀課文,整體感知。抽學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生說出本文所寫的內(nèi)容和初步體會(huì)作者的思想感情。要讓學(xué)生明白本文所寫的是三峽的山和水的特點(diǎn),作者是懷著一種贊美的感情來寫的。
二讀課文,在學(xué)生理解作者思想感情的基礎(chǔ)上,帶著這樣的感情重讀課文,然后讓學(xué)生來評(píng)價(jià)。
三讀課文,分段背誦,結(jié)合注釋,疏通文意,理解各段,展示各季節(jié)風(fēng)景圖,激發(fā)興趣,加深印象。
齊背第一段,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞:重巖疊嶂,隱天蔽日。歸納第一段是總寫三峽山的雄奇險(xiǎn)拔。
齊讀第二至四段,讓學(xué)生歸納這三段是寫三峽四季的水清幽秀麗的特點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段時(shí),要讓學(xué)生抓住一個(gè)疾字,來突出三峽的奔放美,同時(shí)和課后第三題中所列的李白的《朝發(fā)白帝城》比較閱讀,讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)夏水的特點(diǎn)。把練習(xí)題有機(jī)地放在教學(xué)課文中來,這樣既能有利于課文的理解,也節(jié)約了作業(yè)的時(shí)間,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
指導(dǎo)學(xué)生背誦第三段,讓學(xué)生抓住素,綠,清,影幾個(gè)關(guān)鍵詞來體會(huì)春冬之時(shí)的清幽美和良多趣味。
第四段,讓學(xué)生抓住寒,肅,凄,哀等關(guān)鍵詞和引用漁歌寫三峽的凄美。
將課文的脈絡(luò)層次和關(guān)鍵詞板書出來。因?yàn)檫@些內(nèi)容有不可預(yù)見性,所以還是由學(xué)生來說,老師板書的為宜。這個(gè)板書清晰明了。
(總)寫山重巖疊嶂,隱天蔽日—雄奇險(xiǎn)拔。
夏疾—壯美。
(分)寫水春冬素,綠,清,影—清幽美。
秋寒,肅,凄,哀—凄婉美。
四讀課文,熟讀背誦,總結(jié)全文。
讓學(xué)生談收獲,談體會(huì),讓學(xué)生強(qiáng)化理解本文寫的內(nèi)容是先總寫三峽山的雄奇險(xiǎn)拔,然后按季節(jié)分寫三峽水的清幽秀麗。讓學(xué)生談?wù)劊銓W(xué)了本文以后,你的思想感情有什么變化,以此來實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
第六步,拓展訓(xùn)練。布置學(xué)生在課外寫一處風(fēng)景,以寫促讀,以此來鞏固《三峽》的寫作方法。
最后一步,用一兩句話介紹三峽大壩建成以后的三峽風(fēng)光,希望大家有機(jī)會(huì)去觀賞來結(jié)束課文教學(xué)。
總之,在教學(xué)過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以學(xué)生為主體,教師重在指導(dǎo)閱讀,通過四次朗讀來突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生閱讀文章要多讀,所謂讀書百遍,其義自見就是這個(gè)道理。特別是文言文,如果不讓學(xué)生熟讀,那么學(xué)生聽起來就像聽天書一般。讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上充分理解《三峽》不光是地理著作的名篇,它也是一篇文學(xué)價(jià)值極高的寫景美文。
最后,我特別要說明的是無論。
課件。
也好,還是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)也好,都要有兩種準(zhǔn)備,一種是我前面所說的多媒體課件和教學(xué)過程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備,另一種就是傳統(tǒng)的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的準(zhǔn)備,比如掛圖或卡片,以備停電用。大家都知道,我們的ppt課件是要用電腦和數(shù)字投影儀的,但如果遇上停電或電腦壞損怎么辦?所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段也要預(yù)備好。我昨天在上公開課的時(shí)候就遇到了這種情況,突然電腦死機(jī)了,不能用,只好臨時(shí)啟動(dòng)預(yù)案。
以上就是我說課的內(nèi)容,說得不好,請(qǐng)大家多批評(píng)。謝謝!
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三峽說課稿十分鐘篇十一
今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》,這篇課文是語文新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第二十課《寓言四則》中的最后一篇,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》,對(duì)初一的學(xué)生來說是有一定難度的,所以對(duì)于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的,為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象,也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意,指出其現(xiàn)實(shí)意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學(xué)重難點(diǎn)第一是在疏通文意,第二就是在學(xué)生能通過引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實(shí)意義,以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問題的能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開朗,好奇心強(qiáng),所以在教學(xué)過程中以讓那個(gè)學(xué)生合作探究自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師可以大膽放手讓那個(gè)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,并把誦讀作為教學(xué)的重要手段,“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。
本課我以一場(chǎng)流星雨的話題作為開場(chǎng)白,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子,初步了解道家學(xué)派,為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先自由朗讀,讀準(zhǔn)字音字詞的同時(shí)初步感知課文,然后請(qǐng)學(xué)生范讀,檢查字詞字音的學(xué)習(xí)效果,教師再特別提醒學(xué)生通假字以及多音字的讀音,夯實(shí)基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象,并在朗讀中體會(huì)文言字詞的韻律感。
既然是文言文,疏通文意是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),主要讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和課下注釋四個(gè)一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)文言字詞的方法,以便讓學(xué)生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中多一些心得體會(huì)。
理解文章內(nèi)容再分析人物形象,通過歸納整理來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杞人憂天》的含義,由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因,而能重新認(rèn)識(shí)他的憂患意識(shí)的積極的一面,以及在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
再從故事內(nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話故事啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟古人探索自然的精神,并能理解其現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生能多元化的考慮問題。
最后總結(jié)我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性,啟發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時(shí)代的接班人。
鞏固學(xué)習(xí)背誦課文,并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。
三峽說課稿十分鐘篇十二
我將從教材理解,學(xué)情分析,課標(biāo)要求,目標(biāo)定位,教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì),教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說明。
一、教材理解。
教材地位與作用:《雨巷》是來自語文出版社高一年級(jí)使用的第一冊(cè)的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分,選編的是八首中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩歌,本單元要求學(xué)生能在了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景的情況下通過反復(fù)誦讀詩歌,把握其中豐富的意象,領(lǐng)悟詩歌獨(dú)特的意境和詩人所要表達(dá)的情感?!队晗铩肥乾F(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號(hào)。本單元以《雨巷》為例子給學(xué)生展示了象征主義詩歌的特點(diǎn),《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。
教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)誦讀,領(lǐng)略詩歌的音樂美以及分析其成因。
教學(xué)難點(diǎn):分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法。
二、學(xué)情分析。
本篇課文是高一年級(jí)的新詩單元的第二篇,雖然是高一年級(jí),但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩歌,對(duì)詩歌得誦讀技巧不陌生,所以學(xué)習(xí)起來并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期,從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上,對(duì)許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解,似懂非懂的狀態(tài)中,只要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。
三、課標(biāo)要求。
1、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。
2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌,散文作品,理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3、學(xué)習(xí)詩歌和散文作品的基本方法,初步把握中外詩歌,散文各自的藝術(shù)特征,注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。
四、目標(biāo)定位。
根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定以下目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
(1)通過誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。
(2)了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
(3)感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營(yíng)造。
2、過程與方法。
(1)本詩教學(xué)按“走進(jìn)雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究——走出雨巷拓展延伸”的過程進(jìn)行。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過朗讀,體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷,理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處,樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛的態(tài)度。
五、教法學(xué)法探討。
1、教法。
情景導(dǎo)入法:情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段,它能拉近讀者與文本的時(shí)空的距離,也為教學(xué)的開展做了感情上的鋪墊尤其是詩歌的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。
交流與討論法:新課改倡導(dǎo)自主,合作,探究的語文學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生想象,質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,結(jié)合作者的時(shí)代背景,學(xué)生在小組的交流與討論中,就能很快突破難點(diǎn),在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。
拓展與遷移法:“得法于課內(nèi),得益于課外”通過拓展與遷移,指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,通過動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。
2、學(xué)法。
新詩的學(xué)習(xí)對(duì)于高一的新生來說已經(jīng)不陌生了,因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用以下的方法來學(xué)習(xí)詩歌。
自主誦讀法:詩歌是一種凝煉的藝術(shù),是情感的載體只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美,常說:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”,所以我想,誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩歌一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
聯(lián)想與想象法:《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出:“在品讀中,要注意詩歌的情與景,境與情的不同層次的理解,重視聯(lián)想,想象在意境理解中的作用”。
合作和探究法:詩歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù),由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制,個(gè)體有時(shí)無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足,引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問題,也該是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的辦法。
總之,本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),所以我決定用一課時(shí)來完成我的教學(xué)任務(wù),針對(duì)本課重點(diǎn)我采用誦讀法來引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)我用聯(lián)想與想象,討論與交流的方法來突破課文的難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩歌的重要方法。
六、教學(xué)過程分析。
教學(xué)過程的優(yōu)化,教學(xué)模式的創(chuàng)新,教學(xué)方法的改進(jìn),是語文教學(xué)取的顯著成效的關(guān)鍵,我將打破“先介紹作者、背景,再了解作品”的傳統(tǒng)教法,依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究--走出雨巷拓展延伸”這四個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、走進(jìn)雨巷煽情激趣。
首先介紹我的第一環(huán)節(jié),我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂《丁香花》,接著請(qǐng)學(xué)生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結(jié):歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂愁,唱出了內(nèi)心的孤獨(dú),唱出了作者內(nèi)心無盡的惆悵。接著我請(qǐng)學(xué)生們打開課本,導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)與教學(xué)要求》中也提出要求:“通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入,用流行音樂營(yíng)造一種與詩歌相一致的氣氛,可以拉近學(xué)生和文本的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,為學(xué)生把握詩歌情感奠定了基礎(chǔ),接下來進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié)。
2、彷徨雨巷熟讀頓悟。
《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出:“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌,散文,要重視作品的閱讀鑒賞的實(shí)踐活動(dòng),注重誦讀的指導(dǎo),從內(nèi)容理解到作者情感的把握,從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評(píng),都離不開對(duì)文本的誦讀”。因此我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識(shí)(詩歌的節(jié)奏和停頓),誦讀詩歌。
(1)先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩歌,整體感知,把握基調(diào)。
學(xué)生很容易把握:這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多,配樂朗讀就是一種的很好的形式,音樂促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌情感基調(diào)的把握,也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。
(2)接著我要求三次學(xué)生品讀詩歌每一次關(guān)注的目標(biāo)都不一樣,第一次關(guān)注詩歌的韻腳,第二次關(guān)注詩歌的重疊句子,第三次關(guān)注詩歌重復(fù)的詞語。教師明確:押韻復(fù)沓疊句重章等概念。
(3)最后,邀請(qǐng)學(xué)生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌。
至此,我完成了本課的教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)誦讀,把握詩歌感情基調(diào),領(lǐng)略詩歌的音樂美以及其成因,達(dá)到了知識(shí)與能力目標(biāo)中的:通過誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。接下來進(jìn)入我的第三環(huán)節(jié)。
3、感悟雨巷合作探究。
《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的外在的形式(分行排列,句式整齊,合轍押韻,抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏分明等)和內(nèi)在形式特征(意象,意境,象征,陰喻等),感受,領(lǐng)悟作者透過景與事抒發(fā)的情感,把握詩歌的情感特征”承接上面的朗讀,我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問題。
(1)詩歌中包含著怎樣的情感和情緒?
(2)這種情感和情緒是從哪里來的?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象:油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻。
第一個(gè)是油紙傘。(視頻:油紙傘的制作過程來激發(fā)感受)。
因?yàn)橛图垈惚旧砭徒o人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。(圖片展示來激發(fā)感受)。
特點(diǎn):悠長(zhǎng)、寂寥。
作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。
第三個(gè)是丁香。(古詩展示來激發(fā)感受)。
丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。詩人們對(duì)著丁香往往傷春,說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。
總之,丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。
所以,以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。
第四個(gè)是籬墻。
這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。
第五個(gè)是“我”:我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。
詩歌是通過意象和意境來傳達(dá)情感,溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移,因此引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來正確地解讀詩歌,是我常用的方法。
總之本環(huán)節(jié)采用的是分組討論,合作交流的方法學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,也是信息時(shí)代對(duì)人的一種要求。心理學(xué)家認(rèn)為:合作與交流,可以是學(xué)生的大腦活躍起來,有利于互相啟發(fā),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行積極地探索活動(dòng)。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強(qiáng)化,在小組的合作中得以突破,在想象和聯(lián)想中得以溝通,使感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識(shí),領(lǐng)略了象征主義詩歌的特點(diǎn),至此完成本課教學(xué)上的難點(diǎn):分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法,同時(shí)也完成知識(shí)與能力目標(biāo)中的:了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情;感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營(yíng)造,接下來進(jìn)入我的第四環(huán)節(jié)。
4、走出雨巷拓展延伸(也可是課后作業(yè))。
“授之與魚,不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí):
(1)“這樣美麗的意境,這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象,怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對(duì)于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆,假設(shè)我們是詩歌中的主人翁,結(jié)合詩歌中的意象,寫一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場(chǎng)面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境”。
(2)這朦朧的意象中,你能感受到作者究竟想要說什么?
七、結(jié)束語。
“李杜文章在,火焰萬丈長(zhǎng)”,詩人雖然遠(yuǎn)離我們而去,但詩的語言正如星星的光輝,永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候,每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候,請(qǐng)你一定想起戴望舒的雨巷,請(qǐng)你一定記得在那發(fā)黃的詩中,有一位美麗而憂傷的姑娘。
通過音樂的感染和教師富有抒情性的語言,學(xué)生們?cè)谟崎L(zhǎng)而又哀傷的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),即獲得情感的體驗(yàn)又更新的原有的知識(shí)。
三峽說課稿十分鐘篇十三
《三峽》是語文版語文教材七年級(jí)(上)第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
七年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言詩文單元?;旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國(guó)古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。
《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。
我的教學(xué)設(shè)想是,把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成,前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時(shí)。
據(jù)此,我把這節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)確定為:
一、朗讀課文,落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦。
二、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。
三、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。
基于七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用。
這是一篇寫景散文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。
列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,他說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對(duì)真理的追求?!庇纱丝梢姡楦信c知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí),利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光,配上舒緩優(yōu)美的音樂,用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等,以此幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。
當(dāng)然,“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的――不管是有意識(shí)的――總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過指導(dǎo)朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。
《三峽》一文構(gòu)思巧妙,用詞精準(zhǔn),特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處,還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,以及多種修辭的運(yùn)用。
三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉,朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好的手段。因此,在教學(xué)過程中,我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)引外延,課堂上安排了讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背,課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈,發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩文的積累,以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
四、說教學(xué)媒體的使用。
我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的,制作時(shí),我沒有追求繁雜、華艷,而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時(shí),我特別注意了音樂、圖片和文字的有機(jī)配合,這對(duì)營(yíng)造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。
五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走,學(xué)生跟著走這一方式,讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)了字詞,讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。
第三步、再讀課文,進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。
三峽說課稿十分鐘篇十四
12月11日下午,我到xx中學(xué)聽了兩堂課,屬于同題異構(gòu)研討課,課題是酈道元寫的《三峽》,收獲頗豐。
第一堂課是xx學(xué)校姚xx上的,姚老師年輕漂亮,文學(xué)素養(yǎng)高,儼然像個(gè)舞臺(tái)演員,說話輕聲細(xì)語,溫婉柔情,學(xué)生上她的課一定是如坐春風(fēng),感染力極強(qiáng)。整體課教學(xué)設(shè)計(jì)大膽取舍教材,有詳有略,以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)內(nèi)容,不時(shí)融入一些文學(xué)欣賞諸如“優(yōu)美”、“偉大”之類的美學(xué)詞匯,讓好生受益匪淺。不足之處在于,課件制作太隨意,問題設(shè)計(jì)幾乎沒有,學(xué)生參與課堂活動(dòng)的面太小,只是偶爾一兩個(gè)發(fā)言。那些中下水平的學(xué)生整堂課可能不知所云,有些文學(xué)欣賞的教學(xué)內(nèi)容實(shí)在深?yuàn)W。這樣的教法,要是讓孩子去參加考試,成績(jī)一定不理想。在我看來,教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)情和考試要求。姚老師還很年輕,要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),要悟出教書不全等于讀書,還需要長(zhǎng)期的歷練。
第二堂課是xx中學(xué)鄭xx老師上的,整堂課內(nèi)容豐富,思路清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。不管從哪個(gè)角度來考察,鄭老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)功底都是一流的,表現(xiàn)在備課時(shí)四處查找與“三峽”相關(guān)的文章諸如余秋雨的《三峽》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》,拿來與學(xué)生分享并跟酈道元的'《三峽》比較、媲美,表現(xiàn)在用文學(xué)欣賞性質(zhì)的線索貫穿教學(xué)全程。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,很注意提醒學(xué)生及時(shí)做好筆記以積累有用的知識(shí),這有益于學(xué)生提高語文素養(yǎng),并能考出高分。布置作業(yè)時(shí)要求學(xué)生閱讀余秋雨和劉白羽的文章,感覺她的課渾然一體,像是在寫一篇文章,無懈可擊。
我為什么說鄭xx老師上課像寫作呢?
首先老師上課的思路早已胸有成竹。導(dǎo)入新課后,老師從朗讀入手,第一步從“韻之《三峽》”開始,提示孩子古文朗讀的重要性,即要讀出《三峽》的意蘊(yùn)。從文章的四字短句到對(duì)偶句和四字句,無不貫穿關(guān)于停頓方面的提醒。第二步板書為“意之《三峽》”,提醒學(xué)生文字例外的絕妙意境在哪里,從實(shí)境到虛境,再到心境。第三步是“情之《三峽》”,重點(diǎn)放在理解作者對(duì)三峽描寫中流露出來的感情。這三步曲本身切合文學(xué)欣賞的客觀規(guī)律,同時(shí)也能喚起孩子的審美體驗(yàn)的興趣。從這看出鄭老師的文學(xué)理論功底之深厚,值得同行們效仿。這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由淺如深,一環(huán)扣一環(huán),步步深入,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的客觀規(guī)律。第四步是“夢(mèng)回《三峽》”,將學(xué)生的思路拉回到總結(jié)全文旨意、總結(jié)這堂課的教學(xué)重點(diǎn)上來。
其次,在教學(xué)過程中,老師重視與課文內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系,重視孩子知識(shí)視野的拓展與延伸,這樣,他們不僅學(xué)到課內(nèi)知識(shí),也了解了三峽領(lǐng)域的的更多知識(shí),如此融會(huì)貫通,能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)幫助孩子寫好作文起到引領(lǐng)的作用。一節(jié)課下來,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)具體而頻繁,于是,學(xué)生的思維和動(dòng)手能力都受到實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練,情感、態(tài)度到價(jià)值觀也地到一定程度的熏陶,是很值得聽課老師們點(diǎn)贊的優(yōu)秀課啊!
第三、老師態(tài)度親和,穿著樸實(shí)大方,師生感情融洽、配合默契餓,心理距離很小,加上教學(xué)語言簡(jiǎn)潔且講解到位,并用手勢(shì)輔助并敦促學(xué)生,在各個(gè)層面能給學(xué)生做好示范,足以大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課的難點(diǎn)主要集中在對(duì)文章情感的理解上,老師能跟劉白羽和余秋雨寫三峽的情感進(jìn)行比較,然后才告訴孩子說:酈道元寫《三峽》,是根據(jù)前人的文章寫成的,他壓根兒就沒到過三峽,這讓學(xué)生恍然大悟,原來讀懂一篇文章,一定要“知人論世而讀文”,這樣一來,學(xué)生不僅讀懂了本文的感情,也學(xué)到了閱讀和寫作方面的知識(shí)。
對(duì)文學(xué)欣賞能力相對(duì)稚嫩的初中生來說,老師創(chuàng)設(shè)如此美妙的課堂氛圍是恰到好處的。這些孩子真是幸福,期末要取得優(yōu)秀的語文成績(jī),絕對(duì)沒問題!
三峽說課稿十分鐘篇十五
《三峽》是魯教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的首篇,這個(gè)單元所選的詩文,都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章,是人與自然的交流與對(duì)話?!度龒{》為著名地理學(xué)家酈道元所作,它借山水抒性靈,開啟了山水游記的先河,為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文,可以使學(xué)生受到美的熏陶:領(lǐng)略祖國(guó)河山之美、領(lǐng)悟民族語言之美、感悟作者獨(dú)特的寫作手法之美。
新課標(biāo)提出“誦讀古代詩文,應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求,結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力,并能背誦全文。
2、品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景,欣賞本文美的語言,揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山及語言文字的情感。
這節(jié)課授課的對(duì)象是初二學(xué)生,由于他們接觸的文言文不多,再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大,因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義,忽視文章語言及結(jié)構(gòu)的美,給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主,從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中文言文閱讀教學(xué)的要求:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!?/p>
為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。
我之所以選擇這兩種教學(xué)方法,一則因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確提出:應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,啟發(fā)感悟與思考,形成獨(dú)特的情感體驗(yàn);二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律,在了解文意的基礎(chǔ)上,才能品味、賞析、感悟。
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此,對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此,我設(shè)計(jì)運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法:朗讀法、批注法、討論法。
《三峽》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文,本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美?!度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字,然而作者卻以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi),用音樂美感的語言,濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山,連綿不斷、遮天蔽日;寫水,婉約豪放、清榮峻茂。布局自然,思路清晰。動(dòng)靜相生,搖曳多姿。
教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù):《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn)語感。”根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和能力目標(biāo):正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法目標(biāo):抓住精彩的寫景段落,深入領(lǐng)會(huì)畫龍點(diǎn)睛的詞語。對(duì)文章的感知有整體到局部,深入作品的意境。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,《三峽》寫景精煉優(yōu)美,與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué),引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級(jí)學(xué)生閱歷淺,少有真切體會(huì),在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難,老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
1、教法:創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。
2、學(xué)法:自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究;在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)習(xí)是從未知到知,從不會(huì)到會(huì),它有一定的被動(dòng)性,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題,培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),我這里是第一課時(shí),只學(xué)習(xí)三峽的山和水。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、有外國(guó)學(xué)者問過余秋雨,“中國(guó)有意思的地方多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?”請(qǐng)同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個(gè)地方?(三峽)。
2、播放《浪漫三峽》短片(多媒體播放視頻)。
3、三峽的確魅力魅力無窮,我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽,一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),注意畫面和音樂配合,營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)泛讀課文,整體感知。
1、教師范讀,學(xué)生初步體會(huì)文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順,在書中畫出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。
5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
(三)讀課文,品析領(lǐng)略。
1、品讀課文:三峽美在哪兒?(學(xué)生自主學(xué)習(xí))教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、酈道元如何寫山的?特點(diǎn)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書)注意激勵(lì)。
3、他又是如何寫水的?特點(diǎn)是什么?(小組討論回答)回答的同時(shí)老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。(學(xué)生獨(dú)立歸納回答)。
5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個(gè)難點(diǎn)點(diǎn)(小組合作探究完成)這一題教師可以出示一個(gè)說話的句式,來降低學(xué)生的回答的難度。例如:“”
運(yùn)用了(修辭或?qū)懛ǎ懗隽恕?/p>
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生抓住精彩的段落,領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),突破重難點(diǎn)。
(四)拓展延伸,比較欣賞。
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩,一篇是游記,二者有哪些內(nèi)容對(duì)應(yīng)、寫景相同的句子?
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
(五)背誦課文,豐富積累。
(六)走出課文,激發(fā)情感。
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷,今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個(gè)世界奇觀。三峽,我們唯一的三峽!三峽,我們永遠(yuǎn)的三峽!
(七)學(xué)生談收獲。
(八)作業(yè)布置。
1、小結(jié)三峽的壯麗。
2、收集有關(guān)三峽的詩句。
三峽。
酈道元。
山———奇、壯———雄奇美。
青山:連綿不斷、遮天蔽日;秀水:婉約豪放、清榮峻茂。
寫法:動(dòng)靜相生、對(duì)比。
三峽說課稿十分鐘篇十六
今天我說課的內(nèi)容是:大班健康教育活動(dòng)《心情播報(bào)》。
新《綱要》中指出:“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。”由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,在家中是小皇帝,非常受寵,所以當(dāng)遇到不開心的事時(shí),就會(huì)亂發(fā)脾氣,不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情,也不會(huì)照顧他人的情緒,更不懂得如何讓自己快樂,并帶給他人快樂。因此,我設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng):《心情播報(bào)》。活動(dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線,使幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中樂”,最后達(dá)到以下目標(biāo):
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感,并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示,讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵(lì)方式相結(jié)合,來激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法,游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學(xué)方法。
高爾基說:“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力,就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作:
1、多媒體課件。
2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺(tái),話筒一只,木偶一個(gè),骰子一個(gè)(每面上畫有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖)。
4、各種玩具、樂器、圖書等實(shí)物。
這次活動(dòng),用以上所說的教法為手段,整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體,通過提問、表演、討論等方式,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,教育幼兒要有快樂的心情,并使用深入淺出的教學(xué)原則,通過啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。
下面就是我的這次活動(dòng)的具體過程,歡迎老師們多提寶貴意見。
三峽說課稿十分鐘篇十七
一、說設(shè)計(jì)意圖。
大班的孩子,幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),作息制度會(huì)發(fā)生許多變化,其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學(xué)生剛?cè)诵W(xué)時(shí)因安排不好課間活動(dòng)而影響了上課質(zhì)量,我認(rèn)為,幼兒學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,是解決幼兒不能及時(shí)完成作業(yè)、不會(huì)自主安排自習(xí)課和課余活動(dòng)的有效途徑,是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,以幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
在本次活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)計(jì)劃課間活動(dòng)的內(nèi)容、合理安排做事的順序,以培養(yǎng)幼兒自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的意識(shí)和自我調(diào)控的能力。因?yàn)檎嬲挠仔°暯硬恢皇钦J(rèn)知發(fā)展上的,更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、了解小學(xué)生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動(dòng)是建立在幼兒參觀完小學(xué),對(duì)小學(xué)生活有一定了解的基礎(chǔ)上的,大班上學(xué)期,幼兒沒有參觀過小學(xué),對(duì)小學(xué)生活活知之甚少,所以我為幼兒準(zhǔn)備了小學(xué)生課間十分鐘的錄像,視頻中小學(xué)生課間的一系列活動(dòng)直觀生動(dòng)的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時(shí)候也是刻意將小學(xué)生的活動(dòng)有一個(gè)先后順序的安排,先做準(zhǔn)備工作,再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用,避免了簡(jiǎn)單生硬的說教。從而很好的達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
三、說教學(xué)方法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!痹诒敬位顒?dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:?jiǎn)l(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、情景游戲法:情景游戲法是我這節(jié)活動(dòng)所采用的最主要的教學(xué)方法,《指南》中明確指出:“要利用實(shí)際生活情景和圖片,向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則,以及為什么要遵守這些規(guī)則?!币虼?,我在整個(gè)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)做小學(xué)生”這樣的情景,使整個(gè)活動(dòng)都在情境中進(jìn)行。
2、談話法:我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了談話法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與談話活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來說,他們?nèi)狈⒂^小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官,可以身臨其境的了解與感受小學(xué)課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,為本活動(dòng)的重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4、圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶課間十分鐘的幾項(xiàng)有代表性的活動(dòng)內(nèi)容,利用圖譜排序的過程,突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn),也就是如何合理安排課間活動(dòng)內(nèi)容。
說學(xué)法。
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體,教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng),運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中,我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng),努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)幼兒都受益,讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中,我采用了"觀察法、猜測(cè)法、講述法、引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外,活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了幾近真實(shí)的課間十分鐘的情景,讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐,以體驗(yàn)課間十分鐘的活動(dòng)。
四、說活動(dòng)過程。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破,那就要取決于活動(dòng)過程的開展。《指南》中明確指出:“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動(dòng)以"學(xué)做小學(xué)生"為主線,將幼兒帶入一個(gè)模仿體驗(yàn)的完整情景之中,以"設(shè)置懸念,觀看小學(xué)生課間十分鐘視頻"為切入點(diǎn),通過"討論交流、了解課間十分鐘的作用"、"觀看視頻,梳理課間十分鐘活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容"、"實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與有趣""反思調(diào)整,合理安排課間十分鐘活動(dòng)的順序"四個(gè)主要環(huán)節(jié),使幼兒初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié):教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話,抓住幼兒想要上小學(xué)的心理引出小學(xué)生上課情境圖,很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來。緊接著提出問題"小學(xué)生除了上課還會(huì)干些什么呢"啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。引出本節(jié)活動(dòng)的中心話題——課間十分鐘,充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘小學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。
通過播放《課間十分鐘》的錄像,使幼兒身臨其境的了解了小學(xué)生在課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、做課前準(zhǔn)備和游戲的時(shí)間。
第三環(huán)節(jié).實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的'小學(xué)生活環(huán)境,讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒自我分配,自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗(yàn),感受到課間十分鐘的忙碌與有趣,同時(shí),由幼兒在自主體驗(yàn)的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)引發(fā)矛盾沖突,為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié):反思調(diào)整,學(xué)會(huì)合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容?”這一問題,引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容,同時(shí),在這個(gè)過程中提醒幼兒課間游戲時(shí)要注意強(qiáng)度和安全?!靶W(xué)生這樣說”視頻,以小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的方式告訴孩子合理安排的重要性,同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
最后的結(jié)束活動(dòng)中,教師的鼓勵(lì)與加油點(diǎn)燃了幼兒想要上小學(xué)的熱情,下課鈴聲響起,模仿小學(xué)生下課的情景結(jié)束活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)始終以“學(xué)做小學(xué)生”為主線,結(jié)構(gòu)更加完整。
以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解與設(shè)計(jì),俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,如:自己的教態(tài)還略顯生硬,缺乏親和力與激情。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
三峽說課稿十分鐘篇十八
聽了周芳老師執(zhí)教的歌唱課《哦,十分鐘》,聽后頗有感觸。作為新教師的她們?cè)诮虒W(xué)中就運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡(jiǎn)單的評(píng)議:
周老師的《哦,十分鐘》一課,她運(yùn)用提問式的'導(dǎo)入,輕松的課堂氛圍,給我也留下了深刻的印象。開始時(shí)周老師運(yùn)用聽辨游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏,在新歌教學(xué)中,周老師通過感受歌曲、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情,如:在《哦,十分鐘》背景音樂下,讓學(xué)生感受模仿課件十分鐘里你會(huì)做些怎樣的游戲等。
課堂氛圍很輕松,教師與學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系。
總結(jié)這節(jié)課:滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,值得我們?nèi)ソ梃b。
三峽說課稿十分鐘篇十九
完成本文的教學(xué)任務(wù)可用兩課時(shí)。我說的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
一,教學(xué)目標(biāo):
德育目標(biāo):通過欣賞三峽美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,學(xué)成之后更好的建設(shè)三峽,服務(wù)國(guó)家。
知識(shí)與能力目標(biāo):準(zhǔn)確并簡(jiǎn)潔的概括三峽各部分的景物特征;賞析作者的寫作技巧和語言美。在感知山川之美的基礎(chǔ)上感知文字之美。(這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)。
二,具體教學(xué)步驟:
由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
回顧舊知,把握游蹤。
讀文字觀圖片,抓住景物特征。
齊讀重點(diǎn)語段,學(xué)技巧品語言。
虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游。
由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
以齊背李白的《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入新課。提到在七年級(jí)學(xué)過酈道元的《三峽》,三峽留下了古代名杰的`足跡,古人尚心儀此處景觀,今天又如何由古至今,讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)現(xiàn)代作家筆下的《巴東三峽》。
回顧舊知,把握游蹤。
通過復(fù)述游蹤,讓學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。也是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)游記的方法之一,即弄清游蹤。同時(shí)也把地理知識(shí)引入課堂,做到了學(xué)科間的牽引融合。
讀文字觀圖片,抓住景物特征。
把學(xué)生分成三組,先獨(dú)立思考,然后小組交流,合作探究,分別勾畫概括西陵峽,巫峽,瞿塘峽的景物特征。
全班交流之后,教師小結(jié):作者按游蹤順序,先寫西陵峽,側(cè)重于山勢(shì)之高低,水勢(shì)之急緩,四個(gè)自然段,條理清晰,簡(jiǎn)明扼要;再寫巫峽,著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨;最后寫瞿塘峽,寫了人文景觀的豐富。作者準(zhǔn)確地抓住了三峽各段的特征。此項(xiàng)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀游記和寫作游記的的方法之二,即抓住景物特征。
齊讀重點(diǎn)語段,學(xué)技巧品語言。
三峽中,最著名的當(dāng)屬巫峽,而描寫巫峽的兩段語言尤為精彩。通過齊讀,初步領(lǐng)略本文語言之美。結(jié)合上展示的思考題,學(xué)生進(jìn)行第二次小組研討交流,合作探究。此時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)。
這樣,學(xué)生便學(xué)會(huì)了如何從寫作順序,表現(xiàn)手法,修辭,語言的準(zhǔn)確形象等角度賞析語言,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,提高了學(xué)生的審美能力。
虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游。
這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略三峽的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化內(nèi)涵。從而激起了學(xué)生做導(dǎo)游的欲望,然后給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生過把'導(dǎo)游癮',嘗試做導(dǎo)游。此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加深對(duì)三峽景點(diǎn)的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
課外拓展。
課外布置了兩個(gè)作業(yè)。其中一個(gè)讓學(xué)生注意知識(shí)的連貫性,并且學(xué)會(huì)從體裁,寫法,語言等角度進(jìn)行比較閱讀。第二個(gè)作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生查閱,搜集信息的習(xí)慣,篩選信息的能力。通過各種渠道全面地了解事物。
總結(jié)。
本文的特色是以作者的游蹤為線索,條理清楚,能夠抓住景物特色,采用多種手法生動(dòng)形象地描寫景物。
本課的教學(xué)過程以學(xué)生的自讀,勾畫圈點(diǎn),整理歸納,合作交流為主,教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)和諧,民主的教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新的精神。
采用輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性,開拓了形象思維,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
附:板書設(shè)計(jì):
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